Download:

Oldindan ko'rish:

№4 protokolga ilova

Spiker: Vardasheva T.N.

Talabalarning bilimlarida kamchiliklarni tugatish bo'yicha ishlar.

O'qituvchi o'qituvchilarimizning asosiy muammolaridan biri - yomon gapiradigan talabalar bilan ishlash. Zaif aqliy qobiliyat va ko'nikmalar, past xotira, past xotira yoki samarali jismoniy mashqlar sabab bo'lmagan talabalarni hisobga olish kerak. Hech kimga sir emaski, maktablarda bunday talabalar mavjud. Shuni ham, ushbu toifadagi talabalar kambag'allar toifasiga kirmagan, nutq so'zlashayotgan talabalar bilan munosib ish olib boriladi. Men rus tilida imlo bilan ishlashda ishlashni istayman.
Katta i. muhim muammo Talabalarning jirkanchligiga qarshi kurash va ikki tomonni ko'rayotgan bilim sifatini oshirish: talabalarning bilimlarida kamchiliklarni tugatish va tugatish muammosiga xalaqit berish muammosi.
Talabalarning jirkanchligi o'qituvchining o'zi (uning tajribasi, tayyorlash, uning texnikasi) va talabaning o'zi uchun ko'p sonli va xilma-xil bo'lishi mumkin. Buning sabablarini bartaraf etish uchun talabalarning jirkanchligi, barcha o'qituvchilar sa'y-harakatlari yuborilishi kerak. Muvaffaqiyatsizlikning oldini olish umuman darslarni shakllantirish orqali amalga oshiriladi.
Laggering talabalari bilan ishlash talabalarga majburiy individual yondoshishni, shuningdek alohida talabalar bilan shaxsiy vazifalarni anglatadi. Ushbu vazifalar butun sinfga berilgan narsalarga qo'shimcha ravishda ko'rib chiqilishi kerak.
Looming hayajonlangan o'quvchiga qaraganda katta miqdordagi ishni bajarish kerak. Shuning uchun bu vazifalar kichik bo'lishi kerak. Masalan, didaktik materialdan kichik karta.
Har bir sinfda, bilganingizdek, talabalar bilim va ko'nikmalarda jiddiy bo'shliqlarga ega bo'lishgan. Ushbu talabalar ta'lim materiallari ustida ishlashda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi va o'zlariga ustozdan va darsdan o'zlariga doimiy e'tiborga muhtoj. Faqatgina bu holatlarda bunday talabalar bilimlarning kamchiliklari va butun sinf darajasiga ko'tarilishlari mumkin.
Shaxsiy ish boshlanadigan birinchi narsa bu talabalar, ularning bilimlari va ushbu bo'shliqlarning sabablari, psixologik xususiyatlar va boshqalarning sabablari ekanligini boshlaydi.
Talabalaringizni diqqat bilan o'rganib chiqing, shuni ta'kidlaymanki, ular ba'zi beqaror e'tibor, ular tarbiyaviy materiallarga e'tibor qaratish juda qiyin, boshqalari esa ishlashga moyil bo'lib, boshqalar ishlashga moyil.
Bir talaba ko'proq rivojlangan vizual xotiraga ega, boshqalari eshitish, uchinchi tomon. Har qanday sinfda aqliy mehnatning intizomini bilmaydigan talabalar mavjud. Bu, shuningdek, taqdimot yoki ma'lumotni takrorlash paytida va mustaqil ish jarayonida ham namoyon bo'ladi. O'qituvchining vazifasi talabalarning shaxsiy xususiyatlarini o'rganish va ularni o'z vaqtida yordam berish, ularning ta'lim materiallari bo'yicha ishlarini olib boradi. Talabalar bilan individual ishlarni tashkil qilish orqali, darslarga qiziqish va bilimlarni bartaraf etish istagi va bu uchun o'z kuchlariga ishonish kerak. Talabalar oldida ularning orqamlarini ochish va bo'shliqlarni yo'q qilish yo'llarini ochib berish kerak, ularni sinchkovlik bilan kuzatib borish, ularni sinfda va uyda yordam berish kerak. O'rganish istagi material ustida muvaffaqiyatli ishlash jarayonida shakllantiriladi, shuning uchun talaba o'z aktsiyasini doimiy ravishda his qilishlari muhimdir. Tajriba shuni ko'rsatadiki, ko'pincha kichik reklama talabalardan oldin o'zgaradi, ularni jadallagin va darslarga qiziqishni oshiradi va bu ularni materialni muvaffaqiyatli o'zlashtiradi. Ba'zilarning fikriga ko'ra, talabalarga individual yordam dars tashqarisida ular bilan ishlashiga ishonishadi. Bu, albatta, noto'g'ri. Talabalar bilan individual ish, avvalambor, ularning har biriga doimiy e'tibor: dars paytida talabalarning so'rovi davomida, ma'lumotni taqdim etish va tushuntirish jarayonida, shuningdek tushuntirish jarayonida, shuningdek uy ishi.
Guruh qo'shimcha sinflar Faqat eng ajoyib holatlarda tashkillashtiring.
Bunday guruhlar ular bilan shug'ullanadigan talabalar sonida kichik bo'lishi kerak. Bu asosan biron bir sababga ko'ra darslarni o'tkazib yuborgan o'quvchilar yoki hech kim uchun tushunarsiz.
Qanday qilib men jismoniy shaxslar bilan ishlashni tashkil qilaman?
Avvalo, har bir talabaning kuchsiz va kuchli tomonlarini aniqlashga, buxgalteriya hisobi, talabalar nimadan ortda qolganini aniqlashga harakat qilaman.
Yozma mashqlarni bajarishda, uy vazifasini bajarishda, lag urishi haqida alohida e'tibor berganda: Men ularga alohida vazifalarni beraman, men har bir talaba bilan ruxsat berilgan xatolar bo'yicha ishlayman. Agar xatolar xato bo'lsa, asosiy e'tibor ko'plab talabalarda boshqaruv diktatsiyasida topilgan odatiy xatolarga qaratiladi. Ushbu xatolar sinfda hal qilinadi.
Asosiysi har bir harakatlanuvchi bilan ishlaydigan shaxs. Rus tilida xatolar uchun men sahifaning mavzusi belgilanadigan maxsus daftarni sotib olaman (qaysi bolalar qiyin va har bir familiya yaqinida). Boshqa talaba imkon beradi, men ushbu qoidada darslik yoki kartada vazifani beraman. Har bir sinov haqida aytib o'tilgandan so'ng, talabalar allaqachon o'rganilganlarning so'zlari allaqachon o'rganilgan, kartada hech qanday xatolarga yo'l qo'ygan va yangi so'zlar yozilgan, ular diktatsiyada amalga oshiriladi. Rus tilida shaxsiy uy vazifasini tashkil etishning ushbu shaklida qimmatbaho buxgalteriya hisobini talab qilmaydi. Ushbu ish uchun tayyorgarlik o'qituvchilar uchun vaqt talab qilinmaydi. Ishimda alohida kartalarni qo'llayman. Shaxsiy talabalarning alohida qo'shimcha ishi katta kuch sarflaydi. Ammo bu talaba va o'qituvchi sifatida qattiq mehnat talab qiladi, chunki talaba tomonidan qo'shimcha ishlar bajarilishi kerak, va o'qituvchi tekshirish kerak.
Xatolar bo'yicha ishlarni juda yaxshi qabul qilish, bu usul. Men 2 - 3 ta boshqaruv diktatsiyasini ularning tushuntirishlari bilan 2 - 3 ta boshqaruv diktatsiyasini bo'shataman. Bolalarni bir muncha so'z bilan bir-birini bir muncha so'z bilan bir-birini bir muncha so'z bilan bir-bir dindan bir muncha so'z bilan bir muncha so'z bilan bir muncha so'z bilan gaplashadi va xatolarni o'rganadilar, o'z-o'zini vazifa beriladi: yozing ijodiy diktatsion yoki xatolar bilan so'zlar va takliflardan foydalangan holda insho.
Ularning xatolarining izidan ekspertiza juda foydali. Rus tili darslarida individual ish shakllari va usullari turlicha. Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda, so'rov davomida ko'p vaqtni tayyorlashni rejalashtirmoqdaman va stoldan, stoldan, stoldan, taxtada karta beradigan stoldan kimni so'raydi.
1-sonli so'rovda, men ushbu sohani amaliy qismiga qarataman, boshqaruvni qo'llash qobiliyatiga qo'llataman, boshqasidan, rejaga muvofiq, 3 dan doimiy ravishda tiklanishini talab qiladi. Sifatida qo'shimcha materiallar 1 - Tarkibni tahlil qilish, 2 - imlo so'zlarining sharhi, 3 - mayli yoki yo'qotish so'zlari.
Materialni tushuntirish paytida talabalar bilan shaxsiy ish katta rol o'ynaydi. Bu turli xil shakllarni olishi mumkin: men bir talabani savollar bilan murojaat qilaman, yana bir kishi misollarni keltirib chiqaraman, uchinchidan, rasmlarni jalb qiling. U faollashadi o'quv jarayoni, barcha talabalarni ishlashga jalb qiladi va materialni o'rganishga yordam beradi. Talabalardan kim vazifani taklif qilish, ularning individik xususiyatlarini hisobga olgan holda, nimani hal qilishdir.
Agar talaba beqarorlik bilan ajralib tursa, men unga murojaat qilaman, men uni mexanik ravishda eslab, tegishli holatni eslab qolmoqchiman, men sizning misollaringizni tanlashni taklif qilaman Imlo yoki tinish belgilari, qoidani o'z so'zlaringiz bilan takrorlang.
Taqdimot davomida didaktik material sifatida men talabalar yozma ishlarda xato qilgan misollardan foydalanaman.
Imloni assimilyatsiya qilish murakkab jarayondir. Imloni o'zlashtirish usullari xilma-xildir. Ular nafaqat ta'lim materiallarining o'ziga xos xususiyatlaridan, balki bolalarning psixologik xususiyatlaridan kelib chiqadi. O'qituvchi ushbu xususiyatlarni va yuqorida barcha talabalar xotirasining barcha turlarini olishi kerak.
Deyarli bu shuni anglatadiki, o'qituvchi so'zni ko'rinishi bilan birlashtirishi kerak, bu hikoya so'zni uyg'unlashtirishi kerak, chunki Kengashda qayd etilgan misollar tahlili, bolalar tomonidan tanlangan bolalar, bolalarning bolalari tanlagan misollarni tahlil qilish. boshqacha: vizual, eshitish, motor. Imlo materialining fiksatsiyasi darsning eng mas'uliyat bosqichlaridan biridir.
Rus tilini o'qitishda keng tarqalgan kamchiliklardan biri bu eshitish muammolarini kam baholashdir, ayniqsa mustahkamlanayotganda. Salqin yoki uy ishiTalabalar odatda vizual tasvirini faqat dvigatura idrokini kuchaytirishi bilan izfirogrammani sezishadi. Ushbu jarayonda, qoida tariqasida, bu jarayonda ovozli tasvirlar jalb qilinmaydi. Shunday qilib, hatto talabalar hatto o'quvchilarni ushbu qoidaga binoan xato qilishga vaqt ajratib bo'lmaydi. Bu shunchaki tushuntirildi: material ustida ishlash jarayonida talabalar ichidagi ishda qatnashmagan, bu ishda ishtirok etmagan, auditsionerga tegishli bo'lgan. materiallar. Bu yerdan ko'rinib turibdiki: afsun ustida ishlash, o'qituvchi vazifalarni har xil talabalar o'zlashtirishda ishtirok etgan holda ishtirok etishlari uchun birlashtirishi kerak. Shu maqsadda men oldindan talaffuz qilishdan oldin mashq qilaman alohida so'zlar (Ogohlantirishlar, tushuntirishning tafakkuri, tushuntirish uchun o'tkaziladigan unli va boshqa so'zlar bilan so'zlar.
Talabalarga individual yondoshish va sinov ishlariga tayyorgarlik ko'rish. Diktatsiyaga tayyorgarlik men undan bir necha kun oldin boshlayman. Diktatsiya oldida, men sizga aniq takrorlanishingizni xabar qilaman. Men qiyin so'zlarni yodlashga va yozishga uchrashishim uchun beraman, tinish belgilarini shakllantirishda o'qishni o'tkazaman, biz kompozitsiyadagi so'zlar bilan shug'ullanamiz. Diktiklar yozganda, talabalar ularni tekshirishadi. Chek men etakchiligim ostida maqsadli ravishda amalga oshiriladi. Masalan, men avval hamma, otlarni yozishni taklif qilaman va keyin sifat va fe'llarni toping. Bunday tekshiruvdan so'ng matn yana o'qiladi va daftarlarga e'tibor beriladi. Ba'zan, ish topshirilganda, men eng qiyin tuyulishini so'rayman. Keyin men taxtadagi qiyin admogrammalarni yozaman. Yangi yo'llar uchun to'g'ri yozuv talabalar xotirasida yaxshiroqdir.
Talabalar bilan individual ishlarga, men boshidan boshlayman o'quv yili. Va darsdan keyin men talaba ko'p narsani o'tkazib yuborganida yoki materialni tushunmaganda o'tkazaman. Agar talaba vazifani bajarishni amalga oshirgan bo'lsa, bunday talabni ikkilamchi bajaring, ba'zida darsdan keyin qoldiriladi. Boshqa hollarda, men ishni har bir qarama-qarshi talabalar bilan o'tkazaman. Noutbuklar uchun mashq qilish qo'shimcha ish. Xatolarning xususiyatiga qarab, men talaba daftariga vazifa bilan investitsiya qilaman. Bir vaqtning o'zida bir nechta kartalarni bermaslik kerak - talaba ishini yuklash uchun emas. Talabalar o'zlarining xatolari ustida kartalar - vazifalar bilan ishlaydi. Har bir mustaqil ishni to'g'ri xatolar uchun o'qituvchilar tomonidan tekshiriladi va jurnal tomonidan tekshiriladi va bu sinov uchun hisob-kitoblar bilan baholash.

"Larli yozgi o'quvchilar bilan ishlashda o'qituvchi uchun qoidalar

1. "Kuchsiz uyqu" talabalarining qobiliyatiga ishoning va unga bu imonni berishga harakat qiling.
2. Yodingizda bo'lsin, "mazali" vaqt o'tgan materialni tushunish kerak. Uni shoshilish mumkin emas.
3. Har bir dars avvalgisining davomi. Asosiy materialning bir nechta takrorlanishi "nozik" talabalar bilan ishlashning texnik vositalaridan biridir.
4. Oziqlantiradigan narsalarga umid qilish, materialni tushunadi, ko'pincha ularga bir xil vazifalarni (o'qituvchi bilan, sinf bilan) beradi.
5. "Zaif so'zlash" bilan ishlash katta ish va sabr-toqatdir. Xotira, mantiq, tafakkur, o'qitishga bo'lgan izchil rivojlanishi.
6. Ko'pchilikni ta'qib qilmang yangi ma'lumotlar. Asosiy narsani o'rgangan materialdan tanlang, takrorlangan va uni tuzating.
7. Bunday bolalarni o'zingizga qarating. Aloqa har qanday texnikaning asosiy tarkibiy qismidir. Shundagina mashg'ulot natijasini oladi.
8. Sinfni boshqarishni o'rganing. Darslar rang-barang bo'lishi kerak, unda talabalar diqqatiga o'rganib chiqadi.
9. Maqsadli ravishda "zaif gapiradigan" bolalar bilan ishlashni boshlaydi: bir muncha vaqt o'tgach, ularning guruhi yana o'sib chiqadi, o'rtacha va ... "zaif gapiradigan".
10. Kuchli bolalarni "sust nutq so'zlayotgan" bolalarni o'rgatish uchun o'rganing. Materiallar aniqlandi, kuchlilardan intervyu oldi - ularni "kuchsiz" deb ta'kidlab, tadqiqni davom ettirishga imkon beradi.

1. "Sparksiz" so'rovnomada talabalar javob algoritmini berishlari kerak; Uy vazifasini tayyorlashda chizilgan rejani ishlatishga ruxsat bering; Kengashda javob berishga ko'proq vaqt bering; To'lovlarni qabul qilish, vizual imtiyozlardan zavqlanish.
2. Iloji bo'lsa, o'quvchilardan amaliyotni doimiy ravishda ajratishga yordam beradigan etakchi savollarni bering.
3. O'quv materialini muntazam ravishda tekshirish talaba bir sababga ko'ra yoki boshqa sabablarga ko'ra bo'lmagan.
4. So'rov paytida va uning natijalarini tahlil qilishda, yaxshi niyat muhitini yarating.
5. Yangi materialni o'rganish jarayonida "zaif uyqu" talabalari diqqatiga o'rganilgan mavzudagi eng murakkab bo'limlarga murojaat qiladi. Ularni tez-tez yangi materialni o'zlashtirishda talabalarning savollarini rag'batlantirish, talabalarning savollarini rag'batlantirish uchun ularni tez-tez hal qilish kerak.
6. Mustaqil ish jarayonida, darsda kamtarona zarur bo'lgan talabalarga og'zaki javoblar yoki yozma ishlarda ruxsat berilgan xatolarni bartaraf etishga qaratilgan foydalanishga undash kerak.
7. Ularning ishida ijobiy nuqtalarni ta'kidlash kerak, qiyinchiliklarni qayd etish va ularni qanday bartaraf etishni ko'rsatib, ta'lim berishda mustaqillikning bir vaqtning o'zida yordam berish.

JavaScript,

Reaktjj

Veb-saytni rivojlantirish

• O'tkazmoq

Kecha men ishlab chiqaruvchini ta'tilni ochishni qidirayotgan do'stingiz bilan suhbatlashdim. So'nggi paytlarda men ham umidsizlikni boshdan kechirdi:

Men, asosan, WP, Foundatiston, CSS, JS tomonidan, asosan WP, JSS, JS-larda kamroq darajadagi holatda muammolarga duch keldim. Men nima bo'lganini tushunolmayman. Nomzodlardan hech kim "Asosiy bilim" yo'q, ular ro'yxatga olinganlardan hech narsa emas. Ammo ular reaktsiya yoki boshqa JS shablonlari asosida yoki boshqa JS shablonlari asosida foydalanishlari mumkin. Ammo agar men CSS-da oddiy o'zgarishlarni amalga oshirishingiz kerak deb aytsam, bo'sh ko'zlar ... yoki pok JS-da biron bir arzimas narsa.

O'quv lageri, kurslar, ekranni rivojlantirish uchun to'liq reallashtirilmagan. Ammo men ushbu o'quv lagerlaridan bir guruh yigitlardan intervyudim va menimcha, CSSning ahamiyatini va JavaScript asoslari jiddiy ahamiyatga ega emas.

Albatta, 12 haftalik mashg'ulotlarda qanday qilib o'zingiz ishtirok etishingiz mumkinligi to'g'risida cheklovlar mavjud. Ammo muammoning katta qismi bu bizning sanoatimiz yangi va go'zal SPA-ramkalari bilan bir vaqtning o'zida CSS va "eski" amalga oshirishga yordam beradi.

Yangiliklar yangi

Bizning sanoat rivojlanishga yangi yondashuvlarga qoyil qoladi. Har safar yangi, eng murakkab va yanada murakkab asos paydo bo'lganini har safar "noldan qaytarish" davom ettirish istagini yana nima tushuntirasiz? Har safar bu toza, oddiy arxitekturaga olib keladi, juda oddiy arxitektura va har safar barcha chegaralarga olib keladigan barcha chegaralarga olib keladigan barcha joylarning kashfiyoti.

Bu hech qachon qayta yozmaslik kerak degani emas yoki yangi hech qachon eng yaxshisidir. Biz shunchaki bepul narsa va mukammal mavhum g'oyalarning qurbonlariga tushdik. Har bir yangi arxitektura haqiqiy dunyoning eng og'ir sharoitlariga duch kelguncha idealdir. Afsuski, odamlar juda xaotik mavjudotlardir va bizning barcha dasturiy ta'minotni hal qilish uchun yaratilgan inson muammolari. Shuning uchun har bir dastur haqiqiy dunyo Moley mavhum yozuvlar, qo'pol chegara holatlari va yangi murosalarni tugatadi.

Cheksiz o'zgartirish va kontsentratsiyadagi poyga faqat oxirgi va eng yaxshi kontsentratsiya ko'pincha ushbu muammolarning avvalgi eritmalarining avvalgi eritmalarini tark etishga olib keladi. Shuningdek, u yangi moslama joylarida yangi moslamalarga, shunchaki ular yangi bo'lgani uchun qo'llashimizga olib keladi.

Eng so'nggi va go'zal spa doirasi bilan obsesyon

Frealund rivojlanishiga yuborish ro'yxatini e'lon qilish, men ushbu muammoni hozirgi SPA Benom paytida har kuni ko'rmoqdaman. Mualliflar turli xil texnologiyalar haqida yozadigan katta maqolalarni o'qidim va menga ishoninglar, JavaScript bir yoki boshqasi bu asosni juda yangi va betakror innovatsiya deb yozadi. Bular juda yaxshi vositalardir, ammo ularning har biri ma'lum bir muammoni hal qilish uchun yaratilgan. Ular shunga o'xshash asoslarga asoslanadi va optimallashtirilgan vazifalarga qarab boshqa tanlov qiladi.

Masalan, bu kabi reaktsiya olishingiz mumkin, chunki so'nggi bir necha yil ichida juda ko'p harakatlanmoqda ...

Menga xato qilmang, men reaktsiyani yaxshi ko'raman. Bu juda kuchli vositadir. Bu nafaqat mumkin emas, balki veb-rivojlanishni boshlaganimda, amalga oshmagan interfeyslarning sodda. Biroq, sohadagi yangi kelganlar kelib, bu shovqinni ko'rishadi va bu yagona haqiqat ekanligini ta'kidlashadi va siz JavaScript-da yozishingiz kerak. Yangi veb-ilova yaratasizmi? Reaktsiyadan foydalaning! Nostandart blog shabloni? Reaktsiya! Eski saytni qayta ko'rib chiqasizmi? Reaktsiyaga boring!

Bu texnologiyadan foydalanish uchun katastrofik yondashuv! Va menga quloq solmang, reaktsiyalar jamiyatidagi eng taniqli ishlab chiqaruvchilardan birini tinglang, Dan Abramatova! Norey uyi reaktsiya etishmovchiligini so'raganda, Dan eng batafsil tavsif berdi:

Agar ko'p narsalar bir vaqtning o'zida juda tez yangi bo'lsa, uning ishlashi shablonlardan ham battarroqdir. Masalan, aktsion savdo dasturlari.

Dan Abramov (@dan_ABramov) 2017 yil 16 sentyabr

"Agar uning ishlashi shablonlardan ko'ra yomonroq bo'lsa, bir vaqtning o'zida ko'p narsalar tezda yangilansa. Masalan, birja savdolariga buyurtmanomalar "

U eksklyuzivlik uchun xotira bosimi savdo qiladi. Odatda ilovalarda reaktsiya og'ir, og'ir yuk ostida ko'proq pullik ajratilgan.

Dan Abramov (@dan_ABramov) 2017 yil 16 sentyabr

"Ma'ruzli til qobiliyatlari uchun xotira qurbonlik qilinadi. Odatda, odatda og'ir yuklar ostida xotirada qisqa muddatli turar joyni qaytaradi »

Bu asosan Facebookning ehtiyojlari tufayli boshqariladi. Shunday qilib, agar sizning ilovalaringiz FB binosidan juda farq qilsa, foydalanish holatingizni qoniqtirmasligi mumkin.

Dan Abramov (@dan_ABramov) 2017 yil 16 sentyabr

"Bu asosan Facebook-ga asoslangan. Shunday qilib, agar sizning arizalaringiz Facebook qilayotganidan juda farq qilsa, unda reaktsiya sizning ehtiyojlaringiz uchun kelmasligi mumkin.

Bu faqat bir qism, ammo Danning ochiqligi qizamiqni javob berishga undadi:

Menga aytganda, men eng yaxshi kiritish men eng yaxshi kiritish men "nima uchun" deb o'yladim.

Cory uyi (@husecor) 2017 yil 17 sentyabr

"Aytishim kerak, men eng yaxshi sabablarning ro'yxati emas Sizdan reaktsiyadan foydalanish, Dan. Haqiqatan ham bunday ochiq va batafsil javobni qoyil qoldiring "

Shubhasiz, Dan hamma uchun reaktsiyaga mos keladigan xayollarga ega emas; Dastlab ishlab chiquvchilar ketadigan murosa bilan tanishadi! Ammo jamiyatning bunday katta qismi bir qatorda SPA ramkalariga o'tish va ushbu vositalar vazifalarning o'ziga xos yo'nalishlarini hal qilishga mutlaqo e'tiborsiz qoldiradi. Ha, bu fenomenal vositalar va ular bilan ishlash juda yoqimli ... lekin ko'pincha ular boshqa sohalarda muammolarni hal qilish uchun mutlaqo mos emas.

Qolgan barcha dam olish sharti, biz ushbu sohalarga ko'proq mos bo'lgan echimlarni ko'rmaymiz.

Amortizatsiya CSS.

Sanoat HTML va CSSni "haqiqiy rivojlanish emas" deb bilish tendentsiyasiga ega va kam narsa. Menimcha, mantiq grafik / fazoviy fikrlash orqali amalga oshirilgan ... CSS va HTML-ning ierarxik va fazoviy munosabatlar, JavaScript asosan mantiqqa qaratilgan.

Ammo mantiqiy tillarning ajoyib xususiyati / iboralari, ular ko'pincha mumkin qo'shmoq Boshqa munosabatlar - bu siz mantiqiy munosabatlarni mantiqiy tilda ifoda etishga nima imkon beradi. Biroq, sohada ko'pincha bu tildagi iboraning ifodasi juda zo'r ekanligi kabi mumkin bo'lgan iboraning bunday katta kengligini noto'g'ri talqin qiladi.

Bu unday emas!

Aslida, agar siz matematika va fizikadan misollar ko'rsangiz, unda ko'pincha aksincha! Agar siz mantiqiy modeldan boshlasangiz, unda bu erda qo'llanilishi mumkin bo'lgan fazoviy yoki grafik modelni topishga harakat qilsangiz.

Buning sababi shundaki, bu fazoviy modellar muammolarni taqdim etishning yanada sezilarli yoki qisqacha usullarini ochib beradi va ular bizda aqlli tushuncha va xulosalarga olib keladi, shunda biz og'riqli ravishda mantiqiy shaklga qaytarishga harakat qilamiz.

CSS grafik va fazoviy munosabatlarni ifoda etish uchun juda kuchli asosni anglatadi, ba'zida faqat murakkablashadi!

Murakkablikni saqlash

Bu meni dasturiy ta'minotni rivojlantirish bo'yicha asosiy tezisimga olib boradi murakkablikni saqlash.

Har qanday muammoni hal qilishda ma'lum murakkablik darajasi mavjud va bu murakkablik biron bir joyda hisobga olinishi kerak.

Bu ko'p hollarda paydo bo'ladi, ammo biz ushbu misolda grafik va fazoviy munosabatlarni ifoda etishning murakkabligi haqida. Sahifadagi turli xil narsalar bir-biri bilan ishlangan. aql bovar qilmaydigan Turli darajadagi qiyin usul, ayniqsa, ushbu elementlarning manipulyatsiyasi va harakatlarini hisobga olgan holda. Ushbu murakkablik hisobga olinishi kerak va CSS brauzerida siz uchun deyarli barcha ishlarni amalga oshirishi kerak!

Ishlab chiquvchi CSS etarli emasligi sababli yozma ravishda yozilgan juda ko'p JavaScript kodeksi mavjud.

Haqiqat. Men 2000 yildagi JS-ning 2000 satrida ishlaganman: mutlaq, chunki buni tushunganligi sababli

Sara draNner (@sarah_edo) 2017 yil 16 sentyabr

"Bu to'g'ri. Men loyiha ustida ishladim, 2000 yil JS o'z pozitsiyasida amalga oshirilgan ishlar: mutlaq, ishlab chiquvchilar buni tushunishmagani uchun

Nima qilish kerak?

Men eng yangi va eng yaxshi vositalardan foydalanmasligimiz kerakligini yoki o'rgatmasligimiz kerakligini aytmoqchi emasman. Spa-ning striallari reaktsiya, burchakli, jarayoni va ember sizga bir necha yil oldin imkonsiz bo'lgan ajoyib interfeyslar. Ushbu vositalar haqiqatan ham onlayn qilish mumkinligi g'oyasini o'zgartirdi.

Ammo men ishonamanki, SPAning elitqi asosiy bilimlarning ahamiyatini yo'q qilish va to'g'ri asboblarni tanlash kerakligini qayta ta'kidlash kerak.

Ushbu ramkalarning yaratuvchilari kamdan-kam hollarda, ular bir qatorda hamma narsada yaxshi ekanliklarini e'lon qilishadi, ammo ular shunchalik yuqori laxtagach, ular asosiy asoslarni o'rganishni butunlay o'tkazib yuborishadi va faqat ushbu murakkab asboblar "to'g'ri" yo'lidir ularning muammolarini hal qiling.

Agar barcha yangi ishlab chiquvchilar CSS-ga nafrat bilan qarashsa, biz 2000 yil JavaScript Chop etishi holatini qayta amalga oshirishga harakat qilamiz: mutlaq; .

Agar barcha yangi ishlab chiquvchilar yangi HTML-kod va JavaScript-ni faqat qayta loyihalashtirish, keyinchalik eski texnologiyalarda yaxshi amalga oshirilayotgan va qolgan qismlarga kiramiz.

Biz sanoatimizda ishlab chiqaruvchilardan va ularga nima o'rgatayotganimiz haqida jiddiy suhbatlashishimiz kerak. Ba'zi yig'inda Adabiyotni o'rganishni boshlash juda normaldir, ammo zamonaviylar zamonaviy bitiruvchilari o'rtasida jiddiy tafovut mavjud va soha talab qiladi. 8-12 haftalik o'qishdan keyin ushbu talablarga rioya qilish, lekin siz ularni to'g'ridan-to'g'ri ularni to'g'ri yo'lga yuborishingiz kerak.

Asoslar o'quv dasturiga

Men Internetni rivojlantirish asoslari bo'yicha darslik qilmadim, ammo bir nechta narsalar aniq kiradi. Ular quyida joylashgan chuqurroq o'rganish uchun bepul va pullik resurslarga murojaat qilishgan, ammo ro'yxatga nimani o'z ichiga olasiz? Izohlarga yozing.

CSS.

1. CSS-da asosiy blok modeli (Qutining modeli). Bu siz tushunishingiz kerak bo'lgan poydevorlarning asosiyidir. Bepul manba sifatida, siz uning bo'ynini tavsiya qila olasiz erkin kurs HTML va CSS kodini kiriting. To'lovli tomondan, ayniqsa audiovizual tarkibni sezsangiz, mening do'stim Jeyms Stock CSS-da blok modelida yaxshi video kursida yaxshi video kursida yaxshi video kursida yaxshi video kurs mavjud.
2. CSS xususiyatlari. Bu yana bir muhim asosAgar siz Internet tarmog'ini rivojlantirishni xohlayotgan bo'lsangiz, buni tushunishingiz kerak. O'zingizning o'ziga xosligini qattiq tushunmasdan, siz doimiy ravishda CSS kodingizni kerak bo'lganda ishlashga majbur qilasiz. Saqlash jurnalida boshlanish uchun ajoyib sharh mavjud.
3. Flexbox.. Flexbox spetsifikatsiyasi qatlam usullarida inqilobni ishlab chiqardi va siz ushbu texnologiyadan foydalanib, albatta foydalanishingiz kerak bo'ladi. Men ko'rgan eng yaxshi manba, men ko'rgan katalog - CSS fokuslaridan. Agar siz FlecBox video kursini qidirsangiz, ko'ring

"Bilim, ko'nikma va talabalarning malakasidagi kamchiliklarni aniqlash va bartaraf etish - Ta'lim sifatini oshirishning asosiy shartlaridan biri"

Matematika u o'qituvchilar turli tomonlarda paydo bo'ladi.

Matematika - Yuklab olish fan, aksiomatik usul va ba'zi ma'lumotnoma standartlari.

Matematika - Jahon va vositachilik usuli amaliy faoliyat bu dunyoda.

Matematika - Bu o'ziga xos texnik, turli xil vazifalarni hal qilish usullari va usullari to'plami. Ushbu usulni doimiy ravishda o'qitish va yaxshilash qobiliyati.

Matematik ta'lim matematik fanning barcha tomonlarini aks ettirish uchun etarli darajada to'liqlikka ega bo'lishi kerak. Va nafaqat qog'ozga: dasturlarda, darsliklar, shuningdek amaliy ish O'qituvchi. Matematik ta'lim tufayli o'sishi kerak tarixiy ma'lumotlar, eng katta va amaliy ahamiyatga ega bo'lgan vazifalarni bajarish. Bundan tashqari, fanga hurmatni rivojlantirish kerak - inson ongining mashaqqatli mehnati.

Hozirgi kunda bozor iqtisodiyotining rivojlanishi kontekstida, ma'lumotlarning misli ko'rilmagan o'sishi bo'yicha har bir kishidan talab qilinadi yuqori daraja Kasbiylik va bunday biznes xususiyatlari korxona, navigatsiya qilish qobiliyati, qaror qabul qilish va ijodiy ishlash qobiliyati yo'q.

Umumiy va matematikada ta'lim, xususan, birinchi navbatda men boshqaruvni rivojlantirish sifatida boshqaraman. Menimcha, bola rivojiga ta'siri qanchalik muhim, bu bilim va ko'nikmalarga alohida e'tibor berilmagan. Men o'quvchilarimni mantiqiy deb o'ylashga o'rgataman, boshqalarning fikrini qadrlang, o'zingizning fikri va o'zingizni himoya qilishni o'rgataman.

Talabalarning bilimlarini aniqlash va yo'q qilish bo'yicha ish har bir o'qituvchi faoliyatining ajralmas qismidir. Ushbu ishning o'z vaqtida va puxta bo'lishi oliy o'quv yilining yuqori natijalari kalitidir.

O'qituvchi-amaliyotchi bu ishni mashaqqatli va muhimligini biladi. Agar siz jiddiy e'tibor bermasangiz, juda ko'p tez orada qobiliyatsiz talabalar xatolar bilan belgilanadi. Rollarni kamaytirishning iloji yo'q, chunki ish bilan bog'liq bo'lgan Samonekda ishlaydi. Ma'lumotni muntazam ravishda va tizimli ravishda bo'shliqlarni aniqlash va yo'q qilish bo'yicha tadbirlarni o'tkazish kerak.

Ushbu turni aniqlash qiyin pedagogik faoliyat Holistik jarayondan - hamma narsa o'zaro bog'liq bo'lgan o'quv jarayoni.

Talabalarning bilimlarini aniqlash va yo'q qilish bo'yicha tizimli ishlar - bu ta'lim sifatini oshirishning asosiy shartlaridan biridir. O'qituvchi odatda qabul qilingan shakllardan foydalanishlari va ixtiro qilish, uning boshqaruv vositalarini, uning xo'jayiniga ogohlantiradigan xo'jayin xususiyatlarini amalga oshirishlari kerak faol ish Har bir talaba.

Maqsadlar:

bardoshli bilimlarning shakllanishi;

o'z-o'zini boshqarishning texnikasini o'qitish;

o'zini tuta bilish zarurligini shakllantirish;

bajarilgan ish uchun javobgarlikni oshirish;

shaxsiylikni rivojlantirish ijodiy qobiliyat O'quvchilar.

Ish paytida hal qilingan vazifalar

Boshqarish . Talabalarning bilim va ko'nikmalarini aniqlash, ularning darajasi aqliy rivojlanish, Kognitiv faoliyatning texnik xususiyatlarini o'zlashtirish darajasini o'rganish, oqilona o'rganish ko'nikmalarini o'rganish. Rejalashtirilgan natijani taqqoslash, foydalanilgan usullar, shakllar va o'qitish vositalari samaradorligini yaratish.

Qo'llanma. Bilim va ko'nikmalarni takomillashtirish, ularni umumlashtirish va tizimlashtirish. Maktab o'quvchilari asosiy narsani ajratishni o'rganishadi, o'rganilgan materialdagi asosiy narsa. Tekshirilgan bilim va ko'nikmalar aniqroq va aniq bo'ladi.

Diagnostika. Ma'lumot va ko'nikmalarning xatolari va qobiliyatlari to'g'risida ma'lumot olish va ularning sabablarini yaratish. Diagnostika tekshiruvlarining natijalari yanada intensiv o'rganish metodologiyasini tanlashga, shuningdek usullar va o'qitish vositalarini yanada takomillashtirish yo'nalishini aniqlashga yordam beradi.

Prognozlar. Kengaytirilgan ma'lumotlarni olish: Ta'lim materiallarining quyidagi qismini o'zlashtirish uchun aniq bilim, ko'nikma va ko'nikma uchun etarlimi. Talaba natijalari bugungi kunda ushbu turdagi xatolikni amalga oshiradigan yoki kognitiv faoliyatni qabul qilish tizimida ma'lum bo'shliqlarga ega bo'lgan talabalarning modelini yaratish uchun ishlatiladi.

Rivojlanmoqda. Talabalarning bilim faolligini rag'batlantirish. Ularning nutqini, xotirasi, e'tiborini, xayolini rivojlantirish, mulohaza yuritish.

Yo'nalishdagi . Biror talaba va umuman sinfni o'rganish maqsadi to'g'risida ma'lumot olish. Ularning qiyinchiliklari va yutuqlariga yo'naltirilgan. Bo'shliqlar, xatolar va kamchiliklarni ochish, amaliy bilim va ko'nikmalarni yaxshilash bo'yicha kuchlarning yo'nalishlarini belgilaydi.

Ko'tarish. Talabalardan ta'limni o'rganish, intizom, halollik, qat'iyatlilik, doimiy mehnat, o'zini o'zi boshqarish ehtiyojlari uchun.

Bilimdagi kamchiliklarni aniqlash va yo'q qilish bo'yicha ishlarni tashkil etish bosqichlarga bo'linadi: xatolarni aniqlash; Xatolarni hal qilish; Yordamchi xatolar tahlili; bo'sh joyni yo'q qilish uchun ishlashni rejalashtirish; Zun bo'shliqlarini yo'q qilish; Profilaktika tadbirlari.

5-sinfdan boshlab 11-sinfda o'tkaziladigan algoritmlar uchun umumiy daftar (96 varaqlari) uchun umumiy daftarlar uchun (96 varaq) ni boshlayman.

5-sinfdan boshlab, 11-sinfga olib boriladigan nundagi bo'shliqlarni yo'q qilish bo'yicha qo'shimcha noutbuklar (96 varaqlari) talabalaridan boshlayman.

I saha I. Xatolarni aniqlash

Bu yozma ishlarni tekshirish, og'zaki javoblar, o'zini tuta bilish va o'zaro nazorat qilish jarayonida amalga oshiriladi.

Yozma ishlari Men muntazam sarflayman. Bajarilish mustaqilligiga qat'iy rioya qildi. Men yozma ishlarga ishonaman (xatolarni aniqlash uchun) eng samarali

dastlab, maktab yilining oxirida - tajribali ish stajini tayyorlash ishi, har bir kishi va umuman sinfdagi xatolar aniq ko'rinib turibdi;

xatolarni tahlil qilish bo'yicha individual mustaqil ish;

o'quv yili davomida - an'anaviy nazorat va oldingi tekshirish va mustaqil ish, nazariy materialning yozma so'rovi;

"Tor" mavzusini boshqarish uchun: matematik diktatsiyalar ("Passni to'ldiring", "og'zaki va javobni yozing", "zanjirlar", "zanjirlar" deb hisoblang Raqamlar va polinomlar bilan bilimlar), mini sinovlari ("Men bayonotga qo'shilaman -" + ", aks holda" - "). Ushbu turdagi vazifalar sizga tez va eng muhimi, tadqiqotda va o'qituvchi va shogird uchun foydali bo'lgan mavzu bo'yicha bilimlarni tezda aniqlashga imkon beradi.

Og'zaki tekshirish Zong ma'lum bir mavzu va general olimlar va ko'nikmalarning odatiy xatolarini aniqlashga qaratilgan. Agar talabalarning mustaqilligi va ijodiy faoliyatini rag'batlantirsa, bu bilimni idrok etish va ulardan foydalanishning mazmunini aniqlashda samarali bo'lsa, samarali. Savollarning sifati savolga javob berishda talabalar tomonidan bajariladigan aqliy harakatlarning tabiati bilan belgilanadi. Shuning uchun, tekshirish vazifalarida biz xotirani faollashtiradigan savollarni ajratamiz (o'rganilganlarni takrorlash), fikrlash, nutq. Katta ahamiyatga ega Amaliy faoliyatda erishilgan bilimlarni amalga oshiradigan muammoli muammolarga ega. Tekshirish sifati savollarni tanlash va ularning formulasi ketma-ketligiga bog'liq. Har bir savol mantiqiy ravishda to'ldirilishi kerak, juda siqilgan va aniq bo'lishi kerak. Yuqori sifatli bilimlarni aniqlash uchun ikkita shartni bering:

- hech kim talabaga xalaqit bermaydi (keyinchalik javob keyinroq sharhlangan);

- agar bu savolga javob bermasa, talabani buzish mumkin, ammo qochadi.

Darsning turli bosqichlarida ishlatiladigan og'zaki tekshirish.

O'quv va ko'nikmalar talabalari amaliyoto'z xudbinlatterol Ularning xatolarini, balki foydali, psixologik va pedagogik nuqtai nazarni topishga imkon beradi. Shakl shakllari: "Xatoni topish va tushuntiring" (o'qituvchini rejalashtirgan sinfdoshingiz tomonidan qabul qilingan), "Javobni tekshiring va" javobni tekshiring ", - javobingizni ko'taring."

O'zaro bog'langan Sifat va samaradorlik o'quv faoliyati Maktab o'quvchilari o'qituvchiga talabalar bilimini tekshirishlariga yordam beradi va shaxsiyatning halolligi va adolatli, kollektivizm sifatida shaxsning bunday fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi. "Savol bering", "qarorni (matematik bolada bo'lgani kabi) va savol berish uchun" ("Xatoni topish uchun javobgarlikka yordam berish", "Javobni sharhlang", - deb qaror qabul qiling o'rtog'lik ", ichki va ichki testi va tasdiqlash ishlariQoidalar, formulalar, teortalar, teoremalar, o'zaro bog'liqlikning barcha shakllari emas. Shuningdek, o'zaro test maktabdan keyingi vaqt ichida amalga oshirilishi mumkinligi ijobiy. O'zaro bilim testi talabalarning faoliyatini faollashtiradi, bilimlarga bo'lgan qiziqishni oshiradi. O'zaro nazorat davrida talabalarning individual xususiyatlari aniqlanadi, bilim ortadi. Yigitlar bu jarayonning o'zi kabi, ularning munosabatlari o'rtoqlar bilan mustahkamlanadi.

Ushbu bosqichda ta'lim materiallarini idrok etish va tushunishning to'g'riligi tahlil qilinadi, zaif tomonlar bilimlar, kamchiliklar, ishlarda kamchiliklarda, kasblarda aniqlanadi va talabalarning javoblari aniqlanadi. Bu o'qituvchiga o'z vaqtida ularni bartaraf etish va ularni bartaraf etish choralarini rejalashtirishga imkon beradi.

II bosqich. Xatolarni tuzatish

Belgilangan xatolar o'zlarining shaxsini aniqlash uchun parallel ravishda sodir bo'ladi, ammo o'qituvchi o'zini o'ziga jalb qilishi va kuchli mahorat va ko'nikmalar, hatto klassik zanjirni o'ziga jalb qila olmaydi. O'qituvchi xatolarga ishora qildi - talaba ishni bajardi xatolar to'g'risida. O'qish yangi mavzuMaktab turkboy avvalgi materialdan ko'p narsalarni yanada unutadi. Faqatgina takrorlangan, uzoq vaqt davomida takrorlangan, ularning "muammosi" mavzusining "muammosi" mavzusida "zaif" havolani evaziga siz "kuchsiz" havolani qaytarish bilan siz matematika mashg'ulotlarida natijalarga erishishingiz mumkin. Ro'yxat shaklida xatolarni qat'iy bajarib turish, ular bilan muntazam ishlash uchun quyidagilar bilan ishlash kerak: O'sha vaqtni o'rganish uchun xatolik yuzaga keltirishda xatolik yuz berishda xatolik yuz berishi mumkin. Ushbu kasb o'pka emas, bu sabr-toqat va vaqtni talab qiladi. Ammo maqsad mablag 'oqadi. Va bu yo'ldan o'tib, talabalarning akademik yutuqlari bilan taqdirlanadi. Mening fikrlarimni o'zgartirishning oqilona shakllari, menimcha, quyidagilar:

Buxgalteriya hisobi yozuvi barcha yozma asarlar bilan "Sertifikatlar" klasslari va monitoringi ro'yxati keltirilgan. Ushbu noutbukga ma'lum bir xatolar to'g'risida ma'lumot olingan bilimlar amalga oshiriladi. Vizual ravishda o'tmagan har qanday muammoga duch kelmaganini ko'rish mumkin.

Dars davomida, uy vazifasini bajarishda men talabalarni darhol tushuna olmaganda maslahat beraman, agar ""? ", Dars, sinfdoshning yordamini o'ylab ko'ring yoki foydalaning. Talabalar "tushunarsiz" saytlarini e'tiborsiz qoldirmaslikni buyuradi.

III bosqich. Qabul qilingan xatolarning tahlili

Har bir ishning har bir turi og'zaki yoki yozishdan keyin, o'qituvchi yoki talaba - faoliyat turiga qarab. Miqdoriy va sifatli tahlil amalga oshiriladi. Ehtiyotkorlik bilan o'tkazilgan tahlil, individual o'quvchilarning kamchiliklari va yutuqlarini chuqur o'rganishga, tipik xatolarni va talabalarning asosiy qiyinchiliklarini yoritishga, ularning tashqi ko'rinishi sabablarini ta'kidlaydi va ularni olib tashlangan yo'llarini o'rganadi.

IV bosqich. Bilimdagi bo'shliqlarni yo'q qilish uchun ishlarni rejalashtirish

Bu ish talabalarga olib kelgan tahlilga asoslanadi.

O'qituvchilar qachon, kim uchun, so'rash, so'rang va bu uchun mablag 'sarflashlari uchun.

Xatolar ustida ishlash har biri keyin amalga oshiriladi yozma ish, qoniqarsiz belgidan keyin qayta ishlash.

Har bir talaba uchun barcha nazorat va kredit ishlarini bajarish uchun qat'iy nazorat olib borilmoqda (hatto o'tkazib yuborilgan).

V bosqich.

Ma'lumotdagi kamchiliklarni bartaraf etish

Sinfda ishlashni tahlil qilish.

Olingan natijalar haqida sinfning ko'rinishini aniqlash.

Xatolar, individual va old, majburiy ravishda yozma ravishda yozishdan oldin (ijobiy belgi olishdan oldin).

Oldingi so'rov davomida takrorlanish uchun qilingan vazifalar va alohida (ijobiy baho olishdan oldin).

VI bosqich. Profilaktika choralari

Kasallikni davolash qiyin, buning oldini olish yaxshiroqdir. Xatolar - shuningdek, kasallik. Quyidagi profilaktika choralari minimallashtirishga yordam beradi.

Yozma topshiriqlarning matnlari idrok uchun qulay bo'lishi kerak: juda yaxshi o'qilishi mumkin.

Asosiy zonaning faol og'zaki sinovi, odatdagi xatolarni muntazam ravishda tahlil qilish.

Yangi materialning tushuntirishi bilan xatolikni oldindan aytib berish va to'g'ri assimilyatsiya qilish uchun vazifalar tizimini tanlash. Formulaning har bir elementiga mos keladigan e'tibor, tafovut vazifalarini bajarish minimallashtirishga minimallashtirishga imkon beradi.

Barqaror e'tiborni jalb qiluvchi foizlarni keltirib chiqaradigan vazifalarni tanlash.

Bardoshli singdirish (xatolar yo'qligini anglatadi) yod olish uchun qulay bo'lgan qoidalarga, aniq algoritmlar, bu maqsadni bilib oladi.

O'z-o'zini boshqarish uchun muntazam ravishda ta'lim berish sezilarli natijalarga erishishga imkon beradi. Shu bilan birga, maktab o'quvchilarining umumiy matematik madaniyati, ularning ishi va javoblari yanada qulayroq bo'ladi.

1-ilova

Algoritm

koeffitsientni toping.

Ifoda oldidan raqamli omillar imzolandi.

Ular iboraning oxirida alfavit ko'paytirgichlarni qayd etishdi.

Raqamli omillarning mahsulotini topdi.

Multicative va kombinatsion mulkni (alifbo mulkiplišliklar bir necha bo'lishi mumkin).

Raqamli omil (bitta) - koeffitsient.

Misol: a)= -24 m.

b) = - 96 m.

Algoritm

to'g'ridan-to'g'ri muammolarni hal qilish

va mutanosib ravishda teskari bog'liqlik.

Noma'lum raqam X harfi bilan ko'rsatilgan.

Shart jadval shaklida qayd etiladi.

Bu qiymatlar o'rtasidagi bog'liqlik turini belgilaydi.

To'g'riga mutanosib giyohvandlik Bu bir xil yo'naltirilgan o'qlar bilan va teskari bog'liqlik - qarama-qarshi qo'llanmalar.

Jarrohlik qayd etilgan.

Uning noma'lum a'zosi.

2-ilova.

Mavzularni o'rganish uchun o'rganish daftarchasi.

F.I.

talaba

8 soat davomida ishlab chiqilgan dastur bo'yicha mavzu

1-dars 1-dars

PR PAD

Dz # 1.

2-dars.

PR PAL.

№2.

Ro №1.

3-dars.

№1 md.

№3.

Ro №2.

4-dars.

OSR-№1.

Dz№4.

3 raqami.

5-dars.

CP №1.

№5.

4-raqam.

6-dars.

CP №2.

Kr

Qirg'iziston Respublikasining tahlili, RO

Barcha uy vazifasi sinfda diqqat bilan tekshiriladi.

1. Mavzuni mavzuida quyidagilar (mavzuni sinovdan so'ng) bo'sh joylarni tugatishda daftarlarda yo'q qilinadi.

2. O'yinlar tomonidan tanlangan didaktik material (Haftada).

3. Talaba takrorlandi test, Mark jurnalga kiritilgan (sinov ishlarini tahlil qilish).

3-ilova.

Kafedrada mustaqil ishlar ::

Tenglamalar tizimini hal qiling:

Grafik jihatdan.

Almashtirish usuli.

Qo'shimcha usul.

Blokni blokirovka qiling

Ma'lumotdagi bo'shliqlar mavjud.
Ular turli xil sabablarga ko'ra, ba'zan bolalarga mustaqil ravishda ko'rinishi mumkin edi.
Kimdir kasal bo'lib, maktabda darslarni o'tkazib yubordi. Bu bo'sh joylarning eng keng tarqalgan sababidir. Axir, ba'zi mavzular eng yaxshi usulda darsliklarda namoyish etiladi.
Va kimdir o'qituvchidan qochadi. Ishga borganimda, vaqtni qo'lga kiritishga majbur bo'ldi: Soatlik dasturida o'qituvchining darsi yotqizilmagan.
Bu yil gripp epidemiyasi tufayli darslar bekor qilindi. Bu shuni anglatadiki, barcha o'qituvchilar o'tkazib yuborilgan vaqtni qo'lga kiritishga harakat qilishadi.
Yigitlardan kimdir darsda nimadir noto'g'ri tushuniladi. Bola noto'g'ri narsani noto'g'ri tushunmaslik uchun haqlimi?
Ishoning, sabablarni uzatishda sabablarni uzatish mumkin. Ammo buning sabablari haqida emas, balki oqibatlari haqida gapirish yaxshiroqdir.

1. Bilimdagi silliqlar - muammo, ammo muammo tuzatiladi

Shuning uchun, bolaning bilimidagi bo'sh joy bilan duch keling, tushkunlikka tushmang va xursand bo'ling. Siz bo'shliqni topganingiz juda yaxshi. Nima uchun?
To'liq bo'lmagan yarasi sifatida bilimdagi sloblar. Ular odamni bezovta qilmoqdalar, noqulaylik tug'dirmoqdalar, erkinlik cheklanadilar. Maktab hayotida ular yomon izlar shaklida yoqimsiz kutilmagan hodisalarga aylanishlari mumkin. Ma'lum bo'lishicha, bilimlardagi bo'shliqlar bola nobud bo'lgan, bu bola tugaganligi, imonni buzadi va yashashga xalaqit beradigan. Ko'pincha, yigitlar bo'shliqlar borligini aniqlay olmaydilar. Bola u nimanidir bilmasligini biladi. Va tamom. Nega tahlilda xato? Nima uchunligini bilmaydi. Bola uch yil oldin angina bo'lganida, maktab tushuntirilganligini tushuna olmayapti yangi materialqaysi darslikda yo'q. Angina haqida faqat, masalan, sabablarga ko'ra, sabablar boshqacha bo'lishi mumkin.

2. Foydali taxmin

Taxminan ishonch hosil qiling: ehtimol mening bolam bilimlarda boshqa bo'shliqlarga ega. Kamdan-kam hollarda bunday taxmin tasdiqlanmaganida. Nima uchun? Chunki til - bu tasodifiy buyumlarning tasodifiy to'plamisiz. Agar bola bitta elementni bilsa, u ushbu elementning ulanishlarini boshqalar bilan bilmaydi. Xususiyatlar, belgilar, funktsiyalar, uning butun hodisalarining u uchun xususiyati tushunarsiz.
Bolamni aniqlash uchun va bilmagan narsa, va agar bilishi, oxiratni tushunishini tushunadi, bu saytda ham borligini tushunadi

• kuchlar bo'limi,
• bo'lim sohasi Kuchlarni sinab ko'rish. Umumiy sinov Nazariy bo'limning har bir bobida, rus grammatikasi. 5 - 11-sinf nazariyasi haqida ma'lumot.

Har qanday bola tashxis qo'yishi va qaysi bilimlari borligini bilib olishi mumkin.

3. Noutbuklarda xatolar bo'lsa, biz o'ychanlik bilan taxmin qilamiz

Yozma xatolar bir narsa va ko'rsatmalarda - boshqasi.
Ko'p xatolar simptomatik. Ko'pincha turli xil xatolar bir sababga ega. Buni tushuning - bu to'g'ri yo'lni topish demakdir. Til tizim bo'lganligi sababli, xatolar tizimli bo'lishi mumkin.
O'zingizni shifokor bilan tasavvur qiling. Bir tomondan, bitta kasallik har xil alomatlarga ega. Boshqa tomondan, turli xil kasalliklarning ayrim alomatlari bir-biriga to'g'ri kelishi mumkin. Muvaffaqiyatli davolanish uchun to'g'ri tashxis kerak.
Xuddi shu holat xatolar bilan. Xatolar - bu kasallikning o'zi emas, balki noqulay alomatlar. Bunday alomatlar yig'ilishi va ular bilan shug'ullanish uchun ularning sabablarini aniqlaydi, bizda muntazam ravishda mashg'ulotlarga o'xshab saytda sinovdan o'tishni taklif etamiz.

4. Agar bola bilimga ega bo'lmasa, unda savol tabiiy ravishda savol tug'iladi: ularni qaerdan olish kerak?

Farzandingiz darsligini oling. Bu, shuningdek, aniq manbalardan biri bo'lgan bilim manbai.
Paragraflarni o'qing. Ketma-ketlikda. O'ychanlik bilan. Vaqtingiz davomida ushbu kasbga sarflang. Keyin nimani o'rganganingizni qadrlang. Bu juda ko'pmi yoki birozmi? Yodingizda bo'lsin, bola haqida ma'lumot yo'q. Bu shuni anglatadiki, u o'rganilgan materiallar hajmi va ko'proq vaqt sarflashda ham kichikroq bo'ladi.
Maktab darslikining paragraflari mazmuni qoniqtirgan bo'lsangiz ham, ushbu bilim manbai har doim ham bolani emasligi haqida o'ylang. Agar o'tgan yili mavzu o'rganilsa nima bo'ladi? Ikki, uch yil oldinmi? Maktabimizda maktab yilining boshida yigitlar kitoblarini berish va ularni oxirida olish uchun uzoq an'analar mavjud. Hamma ota-onalar ham barcha maktab darsliklarini sotib olishlari mumkin emas. Sizni ishontirib aytamanki. Va ularni qayerdan saqlash kerak? Oilamizning aksariyati juda cheklangan sharoitlarda yashaydilar. Va qanday kitoblarni sotib olish kerakligini bilish mumkin? Ularning qaysi biri ko'proq kerak?
Ushbu sayt ham ma'lumot manbai. O'qish bo'limlarini bir soatlik mustahkamlang. Masalan va maktab darsligida ozuqa samaradorligini taqqoslang.

5. Bilim tushunish, xabardorlik orqali keladi

Hech qachon bolani matnni tushunmasdan darslikni o'rganishga majburlamang. Bu foydasiz emas - zararli. Siz erisha olmaydigan mavzudan boshqa hech narsa yo'q.
Agar siz an'anaviy texnologiyalarning tarafdorisiz, keyin birinchi navbatda o'zingiz hammasini tarqatib yuboring. Umumiy mantiqni, shuningdek barcha tafsilotlar va trivia haqida o'ylang. Keyin bolaga mohiyatni o'zidir. Oddiygina, kichik kabi tushuntiring. Keyin bola sizni qanday tushunganligini tekshiring.