Hayotiy savollar va muammolar. O'z-o'zini o'zi ko'rish bo'yicha darslik - Jay E. Odamlar hayotiy muammolar

G.l. Vygotskiy (1896-1934) dorli "juda muhim" professorning madaniy va tarixiy nazariyasi, ichki psixologiya va bolaning rivojlanish psixologiyasining asoschisi. Uning yorqin hayoti

Lirik chekinish: Ko'p yillar davomida juda muhim bo'lgan joy - Robinson Kruizda juda muhim bo'lgan, ammo har doim yangi versiyalarda:

Muhim darslar, shuning uchun ilgari aytilgan narsalardan qanday muhim saboqlar olamiz? Birinchi dars: Ikkinchisini rejalashtirishdan oldin bir kishi bilan jinsiy aloqa qilish yaxshiroqdir. tungi sevgi.

Maqola o'rta maktab o'quvchilarining muhim muammolari ko'rib chiqiladigan tadqiqotlar sharhi keltirilgan. Mualliflarning o'rta maktab o'quvchilarining muhim muammolarini aniqlash uchun mualliflar tomonidan olib borilayotgan eksperimental o'rganish natijalarini aks ettiradi. O'rta maktab o'quvchilarini hayotiy qarorlarni qabul qilish qobiliyatini shakllantirish vazifasi. Muallifning quyidagi tushunchalarning ta'rifi berilgan: muhim muammolar, hayotiy qarorlar, muhim qarorlar qabul qilish muhim muammolar. Qaror qabul qilish mahorati intellektual-ixtiyoriy harakatlar predmeti tomonidan ishlab chiqilgan muammolarni muvaffaqiyatli hal etilishini va eng qoniqarli mavzularning natijasini aniqlaydigan intellektual ixtiyoriy aktyorlarning majmui hisoblanadi. Muammoni vaziyatni, masalan, quyidagi shaxsiy ko'nikmalarni qabul qilish, muammoni hal qilish, alternativalarni o'tkazish va eng maqbullikni tanlash. Qabul qilingan qarorlarning samaradorligining taklif etilayotgan ko'rsatkichlari. Tanlangan o'quv kursida o'rta maktab o'quvchilaridan nomlangan ko'nikmalarni shakllantirish imkoniyati ma'lum qilindi.

hayotiy muammolar

hayotiy echimlar

qaror qabul qilish

qaror qabul qilish qobiliyati

muammo holati

1. Adler A. Ilmiy jonli // [elektron resurs]. - kirish rejimi: http://www.gumer.info/bibliotek_buks/pssihol/_nauka_indler_indler_indlerex.php (apellyatsiya sanasi 03/30/2012).

2. Global muammolar: falsafiy entsiklopedik lug'at. - m.: Sovet Entsiklopediyasi. Yalqmoq Tahririyat: L. F. Elichev, P. N. Medoseev, S. M. Kovalyov, V. G. Panov. 1983.- 840 p.

3. Global muammolar: falsafa: entsiklopedik lug'at / ED. A. A. IVIN. - m .: Gararki, 2004. - 1072 p.

4. ZAPADKAYA N. N. O'rta maktab o'quvchilarini ularni ekzistensiatsion muammolarni hal qilishda psixologik qo'llab-quvvatlash: muallif. dis. Shovqin. psixol. Fanlar: 19.00.07. - Rostov N / D, 1999. - 22 p.

5. Zeer E. F. Psixologiya [elektron resurs]. - Kirish rejimi: http://okicw.narod.ru/parart4.htm (ma'lumotnoma 03/30/2012).

6. Kole L., XALL HALS XALQLAR psixologiyasi. - SPB .: Butrus, 2000. - 547 bet.

7. A. ning yog'i va shaxs (elektron resurs). - Kirish rejimi: http://www.psylib.ukrwebeb.net/okics/magna01/txt02.htm (ma'lumotnoma 03/30/2012).

8. Meshcheryakova I. A. O'rta maktab o'quvchilarining muhim muammolarini - Tadqiqot usullari va natijalarini o'rganish [Elektron resurs]. - kirish rejimi: http://www.fpo.ru/stafe/index/1/55.html (ishlov berish sanasi 03/30/2012).

9. Muxina v.S. Yoshni rivojlantirish fenomenologiyasi, bolalik, advokatlik: studiya uchun darslik. Universitetlar. - M.: 1999 yil "Fanlar akademiyasi" nashriyoti markazi. - 456 p.

10. Ponadovova T. V. Ularni yoshlar bilan hal qilish usullari - turli etnik guruhlarning vakillari: OA. ... kon. psixol. Fanlar: 19.00.13. Sankt-Peterburg., 2001. - 160 C.

11. Ta'limning amaliy psixologiyasi / ER. I. V. Dubrovina. - SPB .: Butrus, 2004 yil. - 592 b.

12. Regula L. A. Ruhiy rivojlanish va ularning ogohlantirish muammolari. - SPB.: Nutq, 2006. - 320 p.

Ta'lim tizimini takomillashtirish tobora ko'proq talabalarni hayotiy mahorat, fazilatlar va mulkiy xususiyatlarga yo'naltirilgan rivojlanish bilan bog'liqdir, bu sizni doimiy ravishda o'zgartirishga imkon beradi mustaqil qaror Eng katta muvaffaqiyat va o'zini o'zi amalga oshirishni ta'minlaydigan yo'nalishda yuzaga keladigan muammolar va ularning rivojlanishi kuzatilmoqda. Ushbu ko'nikmalardan biri sifatida, mustaqil ravishda voyaga etmagan muammolarni mustaqil hal qilish, ularning shakllanishi psixologik xizmat faoliyatining bir qismi sifatida taqdim etilishi mumkin ta'lim muassasasi, boshqa narsalar qatorida, psixologik fanlarni o'qitish jarayonida. Bu borada ular qanday muhim muammolar va ular nima ekanligini ko'rib chiqinglar mumkin bo'lgan yo'llar ularning ruxsati.

Ibora "iborasi" hayotiy muammolar»Bu turli xil tadqiqotlar va turli xil kontekstlarda juda keng uchraydi. Birinchidan, u kontseptsiyaning kontekstida keltirilgan " global muammolar", Bu" insoniyatga insoniyatga xos bo'lgan va alohida davlatlar va hatto ta'sirchan muammolarga ta'sir etuvchi muhim muammolar to'plami " geografik hududlar"; "Insoniylikning muhim muammolari to'plami, bu quyidagi ijtimoiy taraqqiyotga bog'liq zamonaviy Davr.

Psixologiyada birinchilardan biri insonning hayotiy muammolari haqida gapira boshladi - A. Adler. Uning kitobida "ilm yashaydi" deb chaqirdi uchta muhim muammoYoshligining yoshi bo'lgan yigitga duch keladi: Jamiyatdagi hayot masalasi, sevgi va nikohning faoliyati va savol va savol. Adler ta'kidlashicha, ushbu muammolardan birining qarori boshqalarning echimiga murojaat qilishga yordam beradi. Ular bir xil vaziyatning turli tomonlarini va xuddi shu muammoni anglatadi - hayotni saqlab qolish va o'z atrofidagi atrof-muhitda yashashni davom ettirish uchun tirik mavjudotlarga bo'lgan ehtiyojni anglatadi. Ushbu muammolarni hal qilish, har bir inson hayotning mohiyatini chuqur his qiladi.

A. "Motivatsiya va shaxs" kitobidagi neft: "Ilmiy holatini tavsiflab yozdi:" Danabrni inoyat uchun ilhomning istagi, dalillar tugallanishi va uslubi juda muhim muammolar mavjudligiga olib keladi, juda muhim muammolar mavjudligiga olib keladi, ulkan muammolar, juda katta muammolar mavjudligiga olib keladi, ulkan muammolar, juda katta muammolar mavjudligiga olib keladi, ulkan muammolar, juda katta muammolar mavjudligiga olib keladi, ulkan muammolar, juda katta muammolar mavjudligiga olib boradi Uning ahamiyati va ijodkorlik echilmagan sohalarida ahamiyati qolmoqda.

"Kasbiy mehnatsevarlikdagi shaxsiy hayotda shaxsiy ma'noni tashkil etish, mustaqil ravishda o'z professional hayotini yaratish, o'z kasbini yaratish, mas'uliyatli qarorlar qabul qilinishi", deb yozadi. , mutaxassislik va ish o'rinlari. "

Bizning ishimizda, bir tomondan, o'rta maktab o'quvchilarining diqqatga sazovorligi va o'zlari va boshqa odamlarning o'zlari va boshqa odamlar haqida yangi tushunchalar va o'zlarini yangi tushunishlarda jiddiy o'zgarishlar yuzaga keladi Mustaqil hayotga, uning tabiati ko'p jihatdan ular tomonidan qabul qilingan echimlarning sifatiga bog'liq.

Turli tadqiqotlarda o'rta maktab o'quvchilari tomonidan boshlangan muammolarning tasnifi namoyish etiladi. Xususan, V. Muxina, agar yosh bolalar odatda "Bu erda va hozir" borligi sababli, o'sha paytdagi kelajakda qo'llanilishi bilan bog'liq. O'smir asta-sekin kattalar pozitsiyasini qabul qila boshlaydi. Eng muhim fikrlash ob'ekti, u bilan bog'liq bo'lgan kelajakdagi imkoniyatlar, shaxsan kasb tanlash, oilaviy yoki do'stlarga, masalan, davlat, mamlakat kabi kamroq aniq va aniqroq bo'lish istagi , shahar, professional va boshqa guruhlar, diniy birlashmalar va boshqalar.

Turli etnik guruhlarning turli millat vakillarining hayotiy muammolari, chunki hayot muammolari inson aqliy tashkilotining turli tomonlari bilan bog'liq. Ustida hissiy darajasibular muhim hodisalarga salbiy munosabatda bo'lgan muammolar. Ustida bo'ladi Bular yo'llar, usullar, mablag'larni, shuningdek maqsadlarga erishish uchun sabablar bilan bog'liq muammolardir. Kognitiv darajada fenomena bilimlari va anglash bilan bog'liq muammolar. Ustida ruhiy darajada ruhiy darajada - Jamiyatning jamiyatiga bo'lgan talablar va shaxsning ehtiyojlarini, turli sabablarga ko'ra talablar o'rtasidagi nomuvofiqlik, shaxs tomonidan qabul qilinmasa, muammolar.

N. N. Zagginal o'rta maktab o'quvchilarining quyidagi ekzistenzali muammolarini, erkinlik va o'lim, erkinlik va mas'uliyat muammolari, hayotning mazmuni, o'zini o'zi yaxshilash qobiliyati, o'zini o'zi anglash yo'llari. Uning ta'kidlashicha, ekzistsion muammolarning mustaqil qaroriga tayyorligi (hayotni o'tkazishni amalga oshirish, o'zini o'zi amalga oshirish, javobgarlik, javobgarlikni anglash, ijobiy munosabatlar Ichki I. tashqi makar va boshqalar) ruhiy salomatlik va insonning benuqsonligini saqlab qolish qobiliyatiga ta'sir qiladi. Shu bilan birga, shaxsiy hayotiy zaxiralarni amalga oshirish uchun shaxsiy zaxiralarni amalga oshirish uchun shaxsiy zaxiralarni amalga oshirish uchun shaxsiy zaxiralarni amalga oshirish uchun shaxsiy zaxiralarni amalga oshirish uchun shaxsiy zaxiralarning muhim tashkilotlaridan biri bu o'z hayoti mavzusining mavqeini shakllantirish bo'lishi kerak. hayot tashkilotchisi sifatida va uning harakatiga ta'sir qilishi mumkin. Ta'kidlanishicha, hayot ziddiyatlarini hal qilish usuli insonning psixologik va ijtimoiy psixologik etukligini tavsiflaydi.

N. N. Tolstie 10 va 11 sinf o'quvchilarining muammolarini ajratib turadi. Stistr o'quvchilari uchun baholar xarakterli: yangi jamoaga ijtimoiy-psixologik moslashuv muammosi (qanday yangi sinfda yuqori maqomni ta'minlash mumkin?); Bolalik moratiumini uzaytirish (qiziqarli / beparvo sarflash kabi) bo'sh vaqtO'qishga o'zingizni yuklab olmasdan). 11-sinf o'quvchilari uchun quyidagi muammolar o'ziga xosdir: kelajakdagi kasbni tanlash va keyinchalik qurish o'quv rejalari (Kimni o'rganish uchun qaerga borish kerak?); Yakuniy imtihonlarni topshirish muammosi (foydalanish); Kirish imtihonlarini tayyorlash va etkazib berish (qanday tayyorlash kerak: Mustaqil ravishda tayyorlov kurslari Yoki o'qituvchi bilanmi? Qanday o'tish mumkin?).

L. Koul va Jal Xoll yoshlarni hal qilishi kerak bo'lgan quyidagi muammolarni ko'rsatdi: 1) umumiy hissiy etuklik; 2) heteroseksual qiziqishni uyg'otish; 3) umumiy ijtimoiy etuklik; 4) ota-ona uyidan ozod bo'lish; 5) intellektual etuklik; 6) kasb tanlash; 7) bo'sh vaqtni bajarish ko'nikmalari; 8) vijdon va qarz ongi asosida hayot psixologiyasini qurish; 9) identifikatsiyalash "i" ni aniqlash ("men" hissiyotlari). Voyaga etganlarga erishish va yoshlarning asosiy maqsadi.

I. A. Meshcheryakova Qiyosiy tadqiqotlar shuni aniqladi eng katta qiymat Sakkizinchi sinf o'quvchilari uchun kelajakda (kasb, oila va boshqalar), ularning qobiliyatlari va ruhiy ya bilan bog'liq muammolar mavjud. Sakkizinchi sinf o'quvchilari - binoning muammolari. ularning i-kontseptsiyasi yoki ego identifikatori va o'n bir sinfda - o'qituvchilar bilan munosabatlar. Ikkala guruhda ham uchinchi o'rin o'quv muammolariga tegishli.

Yoshlar yoshidagi muammolarning eng muntazamlashtirilgan tasniflaridan biri L. A.Goshning ushbu yoshiga xos bo'lgan, aqliy rivojlanish muammolari: o'zini o'zi belgilash; Menejment, hissiyotlar va his-tuyg'ularni tartibga solish (hissiyot, ehtiros, hissiyotlarning ifodasi emas); Rollarning o'ziga xosligi va chalkashligi (poly, etnik va boshqalar); Yangi ishlab chiqarish ijtimoiy rollar; oilaviy munosabatlar (hokimiyatning inqirozi); yolg'izlik; dunyo ko'rinishini o'zgartirish; Tajriba va xavf.

Biz ham o'tkazib keldik eksperimental o'rganish, o'rta maktab o'quvchilaridan quyidagi savollar berildi:

1. Hozir qanday muhim muammolar hal qilasiz?
2. Siz qarorlardan qoniqasizmi va ularning natijalarimi?

Umuman olganda, 103 kishi - 30-maktabda 10-11-maktab o'quvchisi. Ulardan 43 o'g'il va 63 qiz. Bepul shaklda olingan javoblar tarkibni tahlil qilishdi. Natijada barcha javoblar bir nechta guruhlarga birlashtirilgan, ularning har biri respondentlarning umumiy soniga nisbatan hisoblab chiqilgan. Anketalarda, qoida tariqasida, bir nechta javoblar bor edi, umumiy raqam foiz 100% dan oshadi. Savolga berilgan javoblarni tahlil qilish natijalari 1-jadvalda keltirilgan.

1-jadval

Savolga javob beradigan savollar: "Siz hozir qaror qilasiz?"

2-jadvalda keltirilgan natijalarga ko'ra, 2-jadvalda keltirilgan. Ko'pincha o'rta maktab o'quvchilarining javoblari muammosi mavjud: o'qishni tugatgandan so'ng o'rganish kerak (yigitlarning 65,5% va qizning 74,6%). Javoblarning katta qismi muvaffaqiyatli muammolarga tegishli jarxase eGe (Yosh yigitlarning 34,9% va 48,27%), kasbni tanlash (yigitlarning 34,9 foizi va 46,2 foizi), muvaffaqiyatli bitiruv (o'g'il bolalarning 34,4 foizi). Muhim muammo sifatida, ota-onalar bilan munosabatlar sifatida (3,44% qizlar va qizlarning 17,9%), qarama-qarshi jinsdagi shaxslar (o'g'illarning 6,89% va 14,92%) qizlar). Shuni ta'kidlash kerakki, bu muammolar yigitlarga qaraganda ko'proq tashvishlanmoqda. Shunisi e'tiborga loyiqki, o'rta maktab o'quvchilarining javoblarida quyidagi muammolar alohida ta'kidlanadi: qanday qilib ko'p pul ishlash (yosh yigitlarning 13,79% va qizlarning 2,98%), masalan, yomon kompaniyaning ta'siri ostida qolmaslik kerak ( Bo'sh vaqtingizda 3,44% o'g'il bolalarning 6,88 foizi), nima qilish kerak (13,79% va 2,98% qizlar). Bir qator javoblarda, faqat qizlar (farzandlar sog'lom, go'zal bolalarni tug'ishni, oilada qancha bolaga xiyonat qilishlari mumkinligini, qanday qilib o'z erini qanday tutishlari kerakligini, oilada bo'lishlari kerakmi, deb xalaqit beradigan muammolar mavjud, bu qanday qilib oilada bo'lish kerak? Oilangizni baxtli qilish uchun sevgingizni qanday topishni yaxshi ko'radi (qanday qilib dangasalikni qanday engish kerak, qizingiz bilan qanday erishish mumkin, kayfiyatni qanday ko'tarish kerak? Chet elda hayot uchun, tanlangan faoliyatda qanday qilib muvaffaqiyatga erishish, yoshlarning sog'lig'i va ularning ota-onalarining salomatligi).

Javoblar Ikkinchi savolga javob: "Ularning ilgari qoniqarli qarorlar va ularning natijalari?" 2-jadvalda keltirilgan.

2-jadval

Savolga javob beradigan natijalar savolga: Siz oldingi qarorlaridan qoniqasizmi va ularning natijalari?

Quyidagi jadvaldan quyidagicha. 2 ta natijalar, atigi 33,3% va qizlarning 44 foizi qarorlardan qoniqishgan, yosh yigitlarning (66,7%) va qizlar (56%) qabul qilingan qarorlar qondirilmaydi va shuning uchun yordamga muhtoj Hayotlarida yuzaga keladigan muammolarni hal qilish.

Ko'rinib turibdiki, o'rta maktab o'quvchilarining muhim muammolari muhim xilma-xillik bilan ajralib turadi. Shu bilan birga, ularning muammolarini hal qilishda, o'rta maktab o'quvchilari har doim ham o'zlarining qarorlaridan qoniqishmaydi, shuningdek, ularning aksariyati boshqalarga yordam berish va mustaqil qarorlarni qabul qilishga intilish, mustaqil qarorlarni qabul qilishga intilishadi. . Shu bilan birga, o'rta maktab o'quvchilari amalda qaror qabul qilish va qarorlarni qabul qilish usullari to'plamiga egalik qilish uchun etarlicha hayotiy tajribaga ega, natijada ularning tanlovi asoslanib, pasayishiga asoslanmaydi boshqalarning fikrlari (ko'pincha tengdoshlar), ya'ni bemalol qasddan impulytiv echimlarni iste'mol qilmaydi.

Shu munosabat bilan tegishli bo'ladi psixologik qo'llab-quvvatlash o'rta maktab o'quvchilari muhim qarorlar qabul qilish qobiliyatini shakllantirishda. Ushbu qo'llab-quvvatlashning amalga oshirilishi hodisalarning mohiyatini tushunishni nazarda tutadi: hayotiy qarorlar qabul qilish, muhim qarorlar qabul qilish va hk. Biz ularni tushunamizda taqdim etamiz.

Hayotiy muammolar- haqiqiy qiyinchiliklar va qarama-qarshiliklarni hal qilish zarurati mavzusini xabardor qilish hayotning ahvoliUning hayotiga jiddiy ta'sir ko'rsatadigan jiddiy oqibatlarga olib keladi.

Mas'ul qaror qabul qilish - hayotiy muammoni hal qilishga qaratilgan bir yoki bir nechta variantlarni tanlashning intellektual-ixtiyoriy jarayoni.

Hayotiy echimlar - hayotiy muammo bo'yicha tajriba holatida muayyan harakat variantini tanlash natijasi.

Mahoratqaror qabul qilish (hayotiy hayotiy) - bu intellektual-ixtiyoriy-ixtiyoriy harakatlar majmuasi, yuzaga kelgan muammolarni muvaffaqiyatli hal etadigan va eng qoniqarli muammolarni muvaffaqiyatli hal etadigan murakkab mahoratdir.

Qaror qabul qilish qobiliyatining tuzilishi quyidagi xususiy ko'nikmalarni o'z ichiga oladi:

• muammoni aniqlash qobiliyati (aniqlash) qobiliyati, yuzaga kelgan qarama-qarshilik va uning ruxsatnomasiga ehtiyojni tushunishdir;
• muammoni vaziyatni aniqlash qobiliyati - bu muammoni (muammo) o'xshash va ma'lum bo'lgan ma'lum bir sinfga etkazish qobiliyati;
• so'rovni shakllantirish qobiliyati mavzuni muammoli vaziyatni tahlil qilish, ruxsat talab qiladigan masala;
• muqobil alternativalarni qo'yish qobiliyati mavjud vaziyatda turli xil variantlar, xatti-harakatlar usullarini yaratish qobiliyati;
• alternativalarni tahlil qilish va mavjud alternativalarni tanlash qobiliyati - mavjud bo'lgan alternativalarni tanlash qobiliyati, ularning har birini tanlashning oqibatlarini oldindan aytib, muammoli muammoni muvaffaqiyatli hal qilishning eng maqbulligini oldindan aytib bering.

Qabul qilingan qarorlarning samaradorligi quyidagicha ko'rinishi mumkin: muvofiqlik qabul qildi jamiyatda qabul qilingan axloqiy qadriyatlar, qoidalar va qonunlar; qabul qilingan qarorni bajarish uchun xarajatlar / yo'qotishlar (topshirish) xarajatlari / yo'qotishlar (intellektual, axloqiy, materiallar, vaqtinchalik); Ekologik toza - kutilayotgan natijalar bilan qabul qilingan qaror oqibatlariga rioya etilishi.

Yuqoridagi ko'nikmalarning har biri maxsus mashqlar va vazifalar davomida shakllantirish, amalga oshirilgan ishlar kursda amalga oshirilgan sayp O'rta maktab o'quvchilari uchun.

Sharhlovchilar:

• Majula Anatoliy Gennadievich, doktor pedagogika fanlari, Dotsent, psixologiya kafedrasi mudiri, Sterlitamak davlat pedagogika akademiyasi mudiri. Zaynab Biisheva, Sterlitamak.
• Veriditskiy Andri Aleksandrovich, pedagogika fanlari doktori, psixologiya fanlari nomzodi, professor, Ijtimoiy va pedagogik psixologiya kafedrasi mudiri gumanitar universitet M. A. Sholokhov nomli Moskva.

Bibliografik ma'lumotnoma

Keling, prototipda xatolarga duch kelganida, keling, etmish yoshga to'lganda, farotipda xato qilgan bu bola bilan nima sodir bo'lishini ko'rib chiqaylik. Uning oldida navigatsiya qilish oson emas, chunki u u haqida hech narsa bilmaydi. Ammo hayotda qatnashish, "uchta asosiy savol" deb nomlangan narsalarga duch keladi: jamiyatda hayot masalasi, faoliyat va sevgi va nikoh masalasi. Ular boshqalar bilan munosabatlarimizning savollari sifatida, ammo bizning hayotimiz bilan bog'liq. Jamiyatdagi hayot masalasi boshqa odamlarga bo'lgan xatti-harakatlarimizni, insoniyatga bo'lgan munosabatimizni va uning kelajagiga bo'lgan munosabatimizni o'z ichiga oladi.

Bunga javoban, insonni saqlab qolish va najot unga bog'liq, inson hayoti shunchalik cheklangan, shuning uchun biz uni birgalikda ushlab turishimiz mumkin.

Faoliyat turiga kelsak, biz ko'rib chiqilgan misoldan foydalanib, ushbu masala bo'yicha fikrlashimiz mumkin. Sinflarning ko'zni tanlashda faqat boshqalarga ustunlik berish, - bu yigit katta qiyinchiliklarga bo'ysunadi, deyish xavfsiz. Bunday ish joyini topish qiyin, unda bo'ysunish yoki hamkorlik qilish kerak emas. Va bu bola faqat uning yaxshiligi haqida xavotirda ekan, u hech qachon bo'ysunmas mavqega ega bo'lmaydi. Bundan tashqari, bunday odam biznesda juda ishonchli sherik bo'lmasligi mumkin, chunki bu uning kompaniyasining manfaatlariga shaxsiy qiziqishlari oson bo'lmaydi.

Umuman olganda, faoliyatda muvaffaqiyat ijtimoiy moslashuvga bog'liq. Hamkorlarning ehtiyojlarini va iste'mol ehtiyojlarini tushunish, ko'zlarini ko'rish, quloqlarini eshitish va o'z his-tuyg'ularini his qilish, biznesda juda katta afzallikdir. Shunga o'xshash qobiliyatga ega bo'lgan odamlar tezda ko'tarilishadi, lekin bizning bolamiz, biz topa olmaymiz: u har doim faqat o'z manfaatlaridan xavotirda va ular bilan bog'liq narsalarga erishishga qodir. Shunday qilib, u ko'pincha mag'lubiyatlarga dosh beradi.

Bundan tashqari, aksariyat hollarda bunday odamlar hech qachon o'z vazifalarini bajarmagan yoki sinflarni tanlashda kechikishmagan.

Bu o'ttiz yil davomida ular hali ham hayotda nima qilish niyatida bo'lganlarini hali ham bilishmaydi. Ular ko'pincha o'quv profilini va ish joyini o'zgartiradilar, bu moslashishga qodir emasligining belgisidir.

Ba'zida siz o'n etti o'n sakkiz yoshdagi yigitlar, to'liq kuch va intilishlar bilan tanishishingiz mumkin, ammo nima qilishni bilmaslik. Bunday odamni tushunishga harakat qilish va unga kelgusi sinflar borasida unga kengash berish juda muhimdir.

Bu hali ham qiziqish va mashg'ulotlarga mos keladi.

Boshqa tomondan, bu yoshida, yigit hali ham kelajakda nima qilishni xohlayotganini bilmaydi.

Ko'pincha, bu faqat yigit umuman yirtilmaganligi haqidagi tasdiqdir. Uyda ham, maktabda ham harakat qilish kerak, yoshlar yoshi erishilgunga qadar ushbu turdagi bolaning kelajakdagi kasbiga qiziqish bildirish kerak. Maktabda bu "men kelajak hayotda bo'lishni istayman" mavzusida inshoni taklif qilish orqali amalga oshirilishi mumkin. Kompozitsiyaning mavzusi haqida mulohaza yuritayotgan, bolalar, yoshligida, hayotga jiddiy topshirilgan paytni kutmasdan, bu yoshda o'ylash vaqti kelgan.

Yigitimiz oldida turadigan oxirgi savol - bu sevgi va nikoh. Odamlar ikki jinsga bo'linganday, bu savol muhimdir. Jinsiy farqlar bizni qarama-qarshi jinsga nisbatan o'zini tutishni o'rganishga majbur qiladi. Biz keyingi bobda sevgi muammosini muhokama qilamiz va keyingi bobda nikohni ta'kidlash kerakmi? Endi ijtimoiy moslashuv muammosi bilan bog'liqligini ta'kidlash kerak. Ijtimoiy va biznes qobiliyatiga ega bo'lgan ijtimoiy qiziqishlarning barchasi bir xil, shuningdek, qarama-qarshi jins bilan o'zaro ta'sirlash qobiliyatiga ta'sir qiladi. Faqatgina devuxsani yuritish uchun zarur bo'lgan xudo biron bir tayyorgarlik ko'rmasligi aniq. Ehtimol, jinsiy instinktning asosiy maqsadlaridan biri uning yopiq qobig'idan bir kishini tashlab, jamiyatda yashashga tayyorlanishdir. Biroq, ushbu funktsiyaga muvofiq, u o'z "men" ni unutishga qodir va yana bir narsaning bir qismi bo'lishga qodir bo'lgan odamda, psixologiya yordamida qanday bo'lish kerakligi mumkin.

Shunday qilib, biz o'rgangan bola haqida quyidagi xulosalarga kelishingiz mumkin. Biz uchta muhim muammolar bilan uchrashuvni chalkashtirib va \u200b\u200bmuvaffaqiyatsizlikka olib keladigan uchrashuvni kuzatdik. Shuningdek, ustunlikning maqsadiga intilish, iloji boricha haqiqiy hayotning murakkabligini oldini olishga harakat qildik. U nima qiladi? U jamoat hayotiga mos kelmaydi, chunki boshqa, shubhali va yopiq.

U boshqalarning fikrlari va ularning ko'zlariga qanday qarashiga ahamiyat bermasa, u tashqi ko'rinishga e'tibor bermaydi va nosog'lom odamga xos bo'lgan ifloslik va beparvolik bilan iflos va beparvolik boradi. U biz uchun ijtimoiy ehtiyojdir, bu biz uchun ijtimoiy zaruratdir. Ehtimol, u umuman demaydi. Shizofreniya paytida xazina ko'pincha kuzatilgan.

Hayotning barcha savollaridan devor bilan o'zingizni o'chirib tashlang, bu odam ongli kasal kasalxonaga to'g'ridan-to'g'ri kasalxonaga olib boradi. Uning maqsadi boshqalardan germetik izolyatsiyaga qo'shilgan va uning jinsiy aloqalarini o'zgartirgan, shuning uchun u ham oddiy odam emas. Biz uning xitoylik imperator yoki Iso Masih ekanligiga ishonishimiz mumkin - bu ustunlikning maqsadini amalga oshirish yo'lidir.