Qo'shimcha ta'limda iqtidorli bolalar bilan ishlashning shakllari va usullari. Bolalarni qo'shimcha ma'lumot olishda iqtidorli bolalar bilan ishlash

Qo'shimcha ta'lim har bir bolaga erkin tanlov bilan ta'minlaydi ta'lim mintaqasi, Profil dasturlari, ularning rivojlanish vaqti, shu jumladan ularning individual moyilligini hisobga olgan holda turli xil tadbirlarda. O'quv jarayonining shaxsiy xarakteri, qo'shimcha ta'limning asosiy vazifalaridan birini - iqtidorli bolalarni aniqlash, ishlab chiqish va qo'llab-quvvatlash imkonini beradi. Qo'shimcha ta'lim - bu doimiy jarayon. U belgilangan tugatish vaqtiga ega emas va bir bosqichdan ikkinchisiga olib boriladi. Ushbu turdagi muassasalar faoliyati uchun individual shaxsiy shaxsiy asosda bo'sh vaqtlari potentsialidan foydalangan holda ma'lum bolalarning talablarini qondirishga imkon beradi.

Qo'shimcha ta'lim tizimida iqtidorli bolalarning quyidagi shakllari ajratilishi mumkin:

1) shaxsiy ta'lim yoki ma'lum bir sohada ijodiy rivojlanish dasturlari bo'yicha kichik guruhlarda o'qitish;

2) murabbiylik rejimida tadqiqotlar va ijodiy loyihalar bo'yicha (ustoz sifatida, qoida tariqasida, fan, fan yoki madaniyat, yuqori darajadagi mutaxassis sifatida) ish olib bormoqda;

3) yarim kunlik maktablar;

4) ta'til to'lovlari, lagerlar, master-klasslar, ijodiy laboratoriyalar;

5) tizim ijodiy tanlovlar, festivallar, olimpiadalar;

6) bolalar ilmiy va amaliy konferentsiyalar va seminarlar.

Qo'shimcha ta'limning foydali imkoniyatlari, xususan, badiiy rivojlanish sohasida aniq namoyon bo'ladi. Bolalar ko'pincha ushbu institutlarga, uning sovg'alari allaqachon ochishni boshlagan. Aksariyat maktab o'quvchilaridan farqli o'laroq, ular badiiy va ijodiy faoliyatga undashadi va bu maxsus ko'nikma va bilimlarning samarali rivojlanishi uchun sharoit yaratadi. Ammo bu erda, bu erda maxsus o'qish darajasida mazmunli ijodiy vazifalarning ustuvor vazifalarini, bilim, ko'nikmalarni, maqsadni o'zgartirmaydigan rolini qo'llash zarur.

Qo'shimcha ta'limda odatdagi maktabda o'qitish predmetini bekor qilish uchun qiyin bo'lgan san'atning birligi va o'zaro ta'siri kabi iqtisodni rivojlantirish uchun bunday kuchli manbadan foydalanish mumkin.

Shu bilan birga, iqtidorli bola bilan ishlashning bu shakli jiddiy xavf tug'diradi. "Favqulodda hislarni" yaratish juda muhimdir va chunki bu kelajakdagi hayotda tasdiqlanmasligi mumkin va nafaqat iqtidorli bolalar, balki san'at bilan shug'ullanishdan mamnun bo'lganlar va ular bilan munosabatlar uyg'un bo'lishi kerak.
Afsuski, boshqa ikkita xavf, ko'pincha o'qituvchilardan ishlaydi. Birinchisi, o'quvchining g'ayrioddiy qobiliyatlarining (vokal, sahna, musiqiy va boshqalar), bola o'ziga zarar etkazish uchun ko'pincha kelgan. Ikkinchisi, menejerning talabalar orqali amalga oshirilishi kerak, bu natijaning aniq estetik tajribasi va bolalarning individualligini tekislash orqali natijaning aniq muvaffaqiyatiga olib keladi. Ikkala holatda ham iqtidorli bola nishon emas, balki kattalar vazifalarni hal qilish vositasi.

Agar bu qiyinchiliklardan qochish mumkin bo'lsa, qo'shimcha badiiy ta'lim mintaqasi iqtidorli bolani rivojlantirish uchun juda muhim bo'lib, uni san'atdagi professional yo'lga tayyorlaydi.

Pasport dasturi "Iqtidorli bolalar"

Dastur nomi : "Iqtidorli bolalar"

Muassasaning to'liq nomi : Qo'shimcha ta'limning shahar ta'limi instituti "Odessa yosh sayyohlar stantsiyasi"

Dasturni rivojlantirish sababi ( normativ-huquqiy asos:

Qonun Rossiya Federatsiyasi "Ta'lim to'g'risida."

2011-2014 yillarga mo'ljallangan Federal vazifalarni rivojlantirish dasturi. "Milliy ta'lim strativi -" Bizning yangi maktabimiz "tashabbusi.

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya.

Federal shtatlar ta'lim standartlari Ikkinchi avlod

Kanipine sanitariya-epidemiologiya qoidalari 2.4.2.1178-02 "Ta'lim muassasalarida o'qitish uchun gigienik talablar"

"Rossiyalik bolalar" prezidentlik dasturi doirasida "Iqtidorli bolalar" federal dasturi Rossiya Federatsiyasi hukumati tomonidan tasdiqlangan 03.10.2002

Ustav va mahalliy MKOO DOD "Odessa Sitruri".

Dasturning maqsadi : iqtidorli bolalarni aniqlash, ularni qo'llab-quvvatlash, o'zini o'zi anglash, o'z qobiliyatlariga muvofiq o'z-o'zini o'zi belgilash uchun qulay shart-sharoitlar yaratish.

Dastur vazifalari :

1. Intellektual salohiyatni rivojlantirish tizimini yaratish, ijodiy qobiliyat va iqtidorli bolalarning shaxsiy fazilatlari.

2. "Motiflarni qurish", maktab o'quvchilarining barqaror motivatsiyasini shakllantirish o'quv ishlari, kognitiv manfaatlarni rag'batlantirish.

3. Har bir o'qishda o'ziga xosligi, intellektual va ijodiy salohiyat.

4. Dastur doirasida ma'lumotlar bazasini yaratish

5. Bolalar qobiliyatining diagnostika tizimini ishlab chiqish.

6. Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun yollash uchun qulay sharoitlar, yollash uchun sharoitlarni ta'minlash.

Yoshi va / yoki ijtimoiy guruh detta th, qaysi loyiha yo'naltirilgan : o'quv mkou DoD "Odessa Suteste"

Resurs dasturini amalga oshirish :

- xodimlar. O'z-o'zini tarbiyalash, sertifikatlash, pedagogik tajribani umumlashtirish, kurslar, seminarlarda o'qituvchilar, seminarlarda, ijodiy guruhlarda muntazam ravishda malaka oshirish.

- ilmiy va uslubiy. Iqtidorli bolalar bilan ishlash, innovatsion pedagogik texnologiyalardan foydalanish bo'yicha o'qituvchilarning ilg'or pedagogik tajribasi haqida kompyuter ma'lumotlar bazasini yaratish.

- logistika. Zamonaviy o'quv va sport anjomlarini sotib olish.

Dasturni amalga oshirish muddati : 2012 - 2015 yil

Hisoblangan natijalar:

• Iqtidorli talabalar bilan ishlash tizimini shakllantirish.
• Talabalar intellektual va ijodiy salohiyatini saqlash va ko'payish uchun sharoit yaratish.
• Talabalarni o'z-o'zini anglash.

• Ta'lim sifatini oshirish va o'quvchilarni tarbiyalash.
• Turli darajadagi tanlovlar, tanlovlar, konferentsiyalar, turli darajadagi tanlovlar, tanlovlar, tanlovlar, konferentsiyalar, g'oliblar foizining ijobiy dinamikasi.
• BANKI TA'MIRLASH TIZIMLAR VA TA'MIRLASH ISHLAB CHIQARISH VA TA'MIRLASH BOLALAR.

Tushuntirish xati

Agar erkak iste'dodli bo'lsa, unda iste'dod ko'p qirrali iste'dodga ega. Biroq, u baribir ushbu xayr-ehsonlarni rivojlantirish, uning qobiliyatini shakllantirish, ularni o'zi va odamlar uchun foyda bilan ishlatish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

Uning qobiliyatlari shunchaki ularni bog'lashga harakat qilishlari mumkin.

· Ayg'oqchi - Bu psixika sifatini rivojlantiradigan, bu esa boshqa odamlarga nisbatan bir yoki bir nechta faoliyatda bir yoki bir nechta faoliyatda erishilgan shaxsga erishish imkoniyatini aniqlaydi.

· Iqtidorli bola - Bu, albatta, yorqin, shubhasiz, ba'zan ajoyib yutuqlar bilan ajralib turadigan bola (yoki boshqa yutuqlar uchun) bir yoki boshqa faoliyatda.

· Qobiliyat— individual xususiyatlar Unga ma'lum bir faoliyat bilan muvaffaqiyatli qatnashishga yordam beradigan shaxslar.

· Ma'muriyat — tananing anatomiya-fiziologik xususiyatlari (miya, hislar va harakat organlari, xususiyatlar, xususiyatlar asab tizimi faol faoliyatning samarali usullarini engillashtirishning holati va boshqalar.

· Iste'dod — Har qanday faoliyatda yuqori darajada soxta qobiliyatlar. Ko'pincha iste'dod ma'lum bir hududda namoyon bo'ladi.

· Daho– oliy daraja Bu sifat jihatidan yangi, noyob asarlar, ilgari noma'lum ijodkorlikning kashfiyoti bilan bog'liq.

Talabalar ko'pincha tug'ilmaydi va insoniyatning butun tarixida 400 nafardan oshmaydi. Shuning uchun, iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimi haqida bahslashmoqchiman, men bilan ishlash g'oyasini ta'kidlashni istardim hamma bolalar, ya'ni ko'nikmalar, ko'nikmalar, kognitiv qobiliyatlarning maksimal rivojlanishi.

Bugungi kunda aksariyat psixologlar, sovg'ani rivojlantirishning darajasi, sifatli o'ziga xosligi va farovonligi va bola faoliyati tomonidan vositachilikning murakkabligi (tabiiy konlar) va bola faoliyati uchun vositachilikning natijasidir. ). Shu bilan birga, bolaning o'z faoliyati alohida ahamiyatga ega, shakllanishning shakllanishi va amalga oshirilishiga asoslanib, o'zini rivojlantirishning psixologik mexanizmlari alohida ahamiyatga ega.

Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun maxsus retsept mavjud emas. Tabiiy mohiyati bilan ko'pchilik bolalar iste'dodli. Muammo shundaki, ularning hammasi bu haqda bilmaydi. Bolalarning "ajratmaslik" muammosi oilaviy ta'lim har doim ham bola identifikatori va maktabdagi o'quv jarayoni tizimini ochishga yordam bermaydi, maktabdagi o'quv jarayoni tizimi "har bir bolaning xususiyatlarini" ko'rib chiqishga imkon bermaydi. O'rta maktabdagi o'quv jarayoni bolaga taqdim etiladigan talablar standartiga muvofiq bo'lishi kerak. Shunday qilib, Iqtisodiyot hodisasining ko'p qirrali va murakkabligi Iqtidorli bolalar bilan ishlashning shakllari, shakllari va usullarining maqsadga muvofiqligini aniqlaydi.

Mamlakatimiz ta'lim tashabbusi bilan bizning yangi maktabimizning ta'kidlashicha, kelgusi yillarda Rossiyada iqtidorli qidiruv tizimi, iste'dodli bolalarni qo'llab-quvvatlash va saqlash. Har bir umumta'lim muassasasida, ayniqsa iqtidorli yigitlarni aniqlash uchun ijodiy muhit ishlab chiqish kerak. Iqtidorli va iqtidorli bolalarni erta aniqlash, o'qitish va o'qitish ularning asosiy muammolaridan biridir. ta'lim tizimini takomillashtirish.

Bu etishmovchilikni qoplay oladigan qo'shimcha ma'lumotni tashkil etish o'qish yuki Turli ijodiy ustaxonalar va birlashmalarda. Ularda bola maxsus qobiliyatlarning rivojlanishi boshlanadi, maxsus sovg'alar tashkil etadi.

Iqtidorli bolalar bilan ishlash qiyin, ammo rivojlanayotgan g'oyalarga boy nafaqat talabalar uchun, balki o'qituvchi uchun ham.

Bolalarning qo'shimcha ma'lumotlari, sohadagi amaliy harakatlar sohasida ijodiy faoliyatni mahorat bilan shug'ullanishga qaratilgan.

Qo'shimcha ta'lim sharoitida iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etishda, iqtidorli bolalar va bolalarning yashirin shakllari bo'lgan Iqtidorli bolalar va bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish va namoyon bo'lish imkoniyatini ta'minlaydigan bunday o'quv muhitini yaratish kerak.

"Iqtidorli bolalar" dasturi tushunchasi

Kirish

Dastlabki "Ta'lim" milliy loyihasini amalga oshirish doirasida birinchi bo'lib foydalangan yangi yondashuv Ta'limni modernizatsiya qilish, ta'lim sifatini oshirish va ta'lim tarkibini yangilash printsipiga asoslangan holda.

"Iqtidorli bolalar" dasturi MKou rivojlanish dasturiga muvofiq zamonaviy ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan, "Odessa Testeus" va iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun asosdir. Dastur har bir bola idrosining intellektual va ijodiy salohiyatini samarali aniqlash va ishlab chiqishga qaratilgan va ayniqsa iqtidorli bolalarning, ayniqsa iqtidorli bolalarning yordami ayniqsa, Mkou DoD "Odessa Testeus" bilan shug'ullanadi.

Dastur o'qituvchilar, uslubiy xizmat stantsiyasining algoritm aktlari, ma'muriyatni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, u o'zgaruvchan yondashuvni tan oladi, shunda dogmatik dizayn kabi hisoblanmaslik kerak.

Kontseptual asoslar bunday bolalarning sovg'alari va iqtidorli deb hisoblash kerak bo'lgan savollarga umumiy javob beradi, ular iqtidorli bolalar bilan ishlashda davom etishi kerak. Bu sizga yaratishga imkon beradi umumiy sxema Bolalarning institutdagi sovg'alarini aniqlash va psixologik va pedagogik muammolar uchun amaliy echim uchun uslubiy qo'llanmalarni ishlab chiqish. Bular birinchi navbatda o'quv, o'quv faoliyatining tashkil etilishi, usullari va vositalarining maqsadlari va mazmuni.

Iqtidorli bolalarni aniqlash birinchi yillik o'qishning birinchi yil uyushmasida, psixologik xususiyatlar, nutq, xotira, mantiqiy fikrlash asosida boshlashlari kerak. Iqtidorli va qobiliyatli talabalar bilan ishlash, ularning tintuvi va rivojlanishi "MKou DoD" Odessa Testeus "ning eng muhim jihatlaridan biri bo'lishi kerak.

1. Iqtidorli bolalarni aniqlash usullari va printsiplari. Sovg'alar mezonlari va toifalari

Hamma o'z-o'zidan iqtidorli, hamma muhim ijodiy salohiyatga ega. Ammo yaratish qobiliyati iste'dod emas, balki hamma o'zlarida rivojlanishi mumkin. Ijodkorlik qobiliyati, yaratilish qobiliyati - bu sovg'alar belgisidir. Ko'rsatilgan namoyon bo'lish shakli boshqacha bo'lishi mumkin: aniq, yashirin sovg'alar.

Agar u ta'limotlarga va ijodiy namoyon bo'lishiga yuqori sezgirlik bo'lsa, bolaning bolaligini farqlovchi ravishda ajratib turadigan mezon, bu aqliy faoliyat jarayonini va aqliy mehnatning zavqlanishiga ehtiyoj sezadi. Qulay rivojlanish opsiyasi bilan kognitiv ehtiyojlar uchta darajani o'tkazadi:

Yangi taassurotlar kerak

Ayrimchilikni rivojlantirish, ma'lum bir sinflarga qiziqish bildirgan, ma'lum bir mavzuni o'rganish

Ilmiy-tadqiqot ishlarini olib borishga yo'naltirilgan kognitiv faoliyati, mavzuni professional ta'rif

Bola manfaatlarini buzish va o'z vaqtida qoniqish rivojlanmagan, bolaligidanoq rivojlanmagan qobiliyatni qoldiradi.

Iqtidorli bolalar:

· Eng aqlli qobiliyatlarga nisbatan yuqori darajaga ega bo'lish, o'qitish, ijodiy imkoniyatlar va namoyon bo'lish;

· Dominant faol, to'yinmagan kognitsion ehtiyojlar;

· Bilim, aqliy mehnatdan quvonchni his eting.

Shartli bolalarning quyidagi toifalarini ajratish mumkin:

- g'ayrioddiy umumiy intellektual qobiliyatli bolalar.

- ma'lum bir fan va ma'lum bir ilmiy qobiliyatlardagi maxsus aqliy qobiliyatli maxsus aqliy qobiliyatli bolalar.

- yuqori ijodiy (badiiy) qobiliyatli bolalar.

- yuqori etakchilikka ega bo'lgan bolalar (katta) qobiliyatlar.

- O'qitishda muvaffaqiyatli muvaffaqiyatga erishmaydigan, ammo yorqin bilim, fikrlash va ruhiy omborning o'ziga xosligi.

Iqtidorlikni namoyon qilishi mumkin:

ü iqtidorli ekanligi aniq (namoyon bo'lgan), bu "umuman ko'rinadi". Odatda bu holatda yuqori darajadagi iqtidor. Mutaxassislarning ta'kidlashicha, bunday bolalar soni taxminan 1-3% jami bunday bolalar;

ü yoshi shundaki, yoshi, i.e. erta qobiliyatli bo'lish(fohisha - juda erta bolalar aqliy rivojlanish yoki har qanday faoliyatda ayniqsa yorqin, g'ayrioddiy yutuqlar bilan); kech sovg'a qilish;

ü iqtidordlik yashiringan (potentsial, nomaqbul), i.e. Ba'zi sabablarga ko'ra bu bolaning ta'lim yoki boshqa faoliyatida o'zini namoyon qilmagan iqtidorlik, ammo uning qobiliyatlarini rivojlantirishning potentsial nuqtai nazaridan namoyon bo'ladi. Yashiriladigan bolalar talabalar umumiy sonining taxminan 20-25% ni tashkil qiladi.

Iqtidorli bolalarni aniqlash tamoyillari:

— bolaning xatti-harakatlari va faoliyatining turli jihatlarini baholashning ajralib turadigan tabiati turli xil axborot manbalari va qamrovning iloji boricha spektrni iloji boricha ko'proq foydalanishga imkon beradi;

— identifikatsiya muddati (turli vaziyatlarda b) bolaning xatti-harakatlarini kuzatib borish);

— uning faoliyat yuritishi sohasidagi xatti-harakatlarining tahlili uning qamrovli va manfaatlariga mos keladigan darajada maksimal darajada maksimal darajada maksimal darajada maksimal darajada maksimal darajaga etadi turli xil shakllar tegishli mavzu faoliyati va boshqalar);

— siz ushbu ta'sirni rivojlantirish, bu bola uchun xos bo'lgan psixologik "to'siqlar" psixologik "to'siqlarni olib tashlashingiz mumkin.

— bolaning rift belgisini baholash nafaqat uning aqliy rivojlanishining hozirgi darajasiga bog'liq, balki eng yaqin rivojlanish zonasini (xususan bino qurish bilan tashkil etish asosida Treningning individiyasi);

— bolaning haqiqiy xatti-harakatlarini baholash bilan shug'ullanadigan psixodiagnostikologik usullarini imtiyozli yordam, masalan: faoliyat, kuzatish, suhbat, tabiiy tajribalarni tahlil qilish.

Ta'kidlash joizki, iqtidorlilikni aniqlashning mavjud psixodiagnostik usullari juda murakkab, talab qiladi yuqori malaka O'qituvchi va o'quv darajasi.

Iqtidorli bolalarni aniqlashda, yaxlit yondashuvdan foydalanish tavsiya etiladi. Bunday holda, turli xil spektrning keng doirasi jalb qilinishi mumkin. usul:

— bolalarni kuzatib borishning turli xil variantlari (o'quv sharoitida, faoliyatda va boshqalar);

— maxsus psixodigiadik treninglar;

— bolalarning o'quv o'qituvchilari, ota-onalari tomonidan ekspert xulq-atvori;

— maxsus dasturlar bo'yicha "Sinov" sinflarini o'tkazish, shuningdek, bolalarni maxsus o'yin va ob'ektiv yo'naltirilgan darslarda kiritish;

— bolalar ijodiy faoliyatining o'ziga xos mahsulotlarini ekspertiza qilish;

— turli intellektual va fan olimpiadalarini, konferentsiyalar, sport musobaqalarlarini tashkil etish;

— siqilish holatini tahlil qilish muammosiga qarab turli psixometrik usullardan foydalanib psixodiya malakasini o'tkazing.

2. Iqtidorli bolalar bilan ishlashda pedagogik faoliyatni tashkil etish tamoyillari va yondashuvlari

"Bolalar uchun ishonish" va "iqtidorli bolalar" tushunchalari pedagogik faoliyatni tashkil etishda noaniq yondashuvni belgilaydi. Bir tomondan, har bir bola "Odalar", va o'qituvchilarning vazifasi har bir bolaning intellektual va ijodiy salohiyatini ochishdir. Boshqa tomondan, bolalarning toifasi tengdoshlardan sifat jihatidan farq qiladi va shunga mos ravishda tashkilotni talab qiladigan maxsus o'quv, Rivojlanish va tarbiyalash.

Tashkiliy va funktsional dastur

Dasturni amalga oshirish sohasidagi direktorning xususiyatlari:

- Dasturni ishlab chiqish va amalga oshirishni umumiy boshqarish: tashkilot; muvofiqlashtirish; boshqaruv.

Uslubiy birlashmalarning vazifalari:

- tarbiyaviy ishlarning ustuvor yo'nalishlarini aniqlash;

- dastur elementlarining tarkibiy qismlarini tuzatish;

- oliy o'quv yurtlari, o'quv muassasalari, qo'shimcha ta'lim muassasalari bilan aloqa qilishni ta'minlash;

- Dastur natijalarini tahlil qilish va umumlashtirish;

- "Iqtidorli bolalar" dasturini amalga oshirish bilan bog'liq o'quv jarayonlarini tartibga solish va tuzatish;

- iqtidorli bolalar bilan ishlash bo'yicha seminarlarni tashkil etish va o'tkazish;

- iqtidorli bolalar bilan ishlashning yangi samarali usullarini joriy etish;

- individual rivojlanish ta'lim dasturlari Iqtidorli bolalar uchun.

Dasturni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun diagnostika vositalarini ishlab chiqish;

Shaxsiy PDO natijalarini umumlashtirish va tizimlashtirish, iqtidorli bolalar bilan ishlashni mohirona tashkil etish;

- dasturning samaradorligi mezonlarini aniqlash;

- iqtidorli bolalar bilan ishlashda yangi pedagogik texnologiyalarni ishlab chiqish va qayta ishlash;

- Iqtidorli bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarning harakatlarini muvofiqlashtirish.

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining funktsional vazifalari:

- iqtidorli bolalar bilan darslarni tashkil etish va o'tkazish;

- iqtidorli bolalar bilan ishlash bo'yicha ishlash, sozlash, takomillashtirish dasturlari;

- iqtidorli bolalar bilan darslarning samaradorligini monitoring qilish;

- iqtidorli bolalar bilan individual ishlarni tashkil etish;

- talabalarni turli darajadagi boshqa intellektual musobaqalar, musobaqalar, viktorinalar va boshqa intellektual musobaqalarda tayyorlash;

- iqtidorli bolalarni bilishni tashkil etish, iqtidorli bolalar bilan ishlash bo'yicha dasturlarni amalga oshirish;

- iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun individual o'quv dasturlarining amalga oshirilishini nazorat qilish;

- iqtidorli bolalar bilan ishlash va ishlash natijalarini umumlashtirish va tizimlashtirish;

- iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etish uchun materiallar, ko'rsatmalar;

- Dasturni amalga oshirishda pedagogik kengashlar, seminarlar, uslubiy konferentsiyalar va boshqa tadbirlar orqali uslubiy faoliyatni oshirish.

Iqtidorli bolalar bilan ishlashda pedagogik faoliyat usullari:

· fanlararo yondashuvni qo'llash;

· talabalar o'zlari tomonidan tanlangan muammolarni chuqur o'rganish;

· to'yinganlik ta'lim materiallari ochiq vazifalar;

· yangi g'oyalarni o'z ichiga olgan rag'batlantiruvchi natijalar;

· taqdimotning turli shakllaridan foydalanish va ish natijalarini amalga oshirishni rag'batlantirish;

· o'zlarini o'zlarini tushunish, boshqalari bilan o'xshashlik va farqlarni tushunish, ularning qobiliyatlarini tan olish;

· ish natijalarini ma'lum bir foizga bog'liq mezonlar asosida baholash;

· ilmiy fanlarni o'rganishda kognitiv faoliyatning ichki qismini o'rnatish;

· bolaning shaxsiyatining qobiliyatsizligi alomatlari bilan bolaning shaxsiyatining notekis (yasalgan) rivojlanishi uchun qabul qilish va buxgalteriya hisobi;

· hayotning g'ayrioddiy holatlarida, hayotning g'ayrioddiy holatlarida o'zgarmaydigan xavf-xatarlarga tayyorlik va ma'naviy, ideal qadriyatlarning ustuvorligini saqlash qobiliyati har qanday sharoitda.

Iqtidorli bolalar bilan ishlashda pedagogik faoliyat tamoyillari:

— Bolaning shaxsiyatini rivojlantirish uchun berilgan maksimal imkoniyatlar printsipi;

— Darsdan tashqari mashg'ulotlar rolini oshirish printsipi;

— O'qitish va o'qitishning tamoyili;

— O'qituvchilarning minimal ishtiroki bilan birgalikda ishbilarmonlik ishi uchun sharoit yaratish printsipi;

— Qo'shimcha talabalarni erkin tanlash printsipi ta'lim bo'yicha xizmatlar, yordam, murabbiylik.

Iqtidorli bolalarni aniqlash, dastlabki maktablarda, psixologik xususiyatlarni o'rganish, nutq, xotirani o'rganish asosida boshlang'ich maktabda boshlashlari kerak mantiqiy fikrlash. Iqtidorli va qobiliyatli bolalar bilan ishlash, qidirish, identifikatsiya va rivojlantirish maktab faoliyatining eng muhim jihatlaridan biri bo'lishi kerak.

Dastur etakchi uslubiy uslubga asoslanadi printsiplar zamonaviy pedagogika va psixologiya:

1. Tizimlar yondashuvi, Nisbatan mustaqil tarkibiy qismlarga ajratilmagan deb hisoblanmaydigan, ammo boshqalar bilan munosabatlar tizimida joylashgan. Ushbu yondashuv bilan pedagogik tizim Iqtidorli bolalar bilan ishlash Siz tashilgan quyidagi qismlarning kombinatsiyasi deb hisoblanadi: pedagogik jarayoni, pedagogik jarayonning mazmuni, pedagogik jarayonning mazmuni va shakllari.

2. Shaxsiy yondashuv, iqtidorli bolaning ijtimoiy, faolligi va ijodiy mohiyat to'g'risida shaxs sifatida tushuntirish. Ushbu yondashuvning bir qismi sifatida omonatlarning o'zini o'zi rivojlantirishning tabiiy jarayoni va shaxsiyatning ijodiy salohiyatiga oid ta'lim va o'qitish sohasida tahsil olish va maensda qo'llab-quvvatlanadi, buning uchun tegishli shartlar yaratildi.

3. Faoliyat yondashuvi. Faoliyat - bu shaxsni rivojlantirish uchun asos, vositalar va hal qiluvchi shart. Shuning uchun iqtidorli bolalarning faoliyatini tanlash va ularni o'rganish, ularni bilim, mehnat va aloqa sub'ektiga o'tkazish va o'tkazish uchun maxsus ish zarur. Bu, o'z navbatida, bolalarga maqsadlar va rejalashtirish faoliyatini, uni tashkil etish, uni tashkil etish va tartibga solish, boshqarish, o'zini o'zi tahlil qilish va faoliyat natijalarini baholashni tanlash uchun o'qitish.

4. Madaniy yondashuvinsonning madaniyat tizimi sifatida taniqli munosabatlar tufayli. Iqtidorli bola nafaqat u tomonidan madaniy rivojlanganligi asosida rivojlanadi, balki yangi, i.e. U yangi madaniy elementlarning yaratuvchisi bo'ladi. Shu munosabat bilan madaniyatni qadriyatlar tizimi, birinchi navbatda, bolasini rivojlantirish va ikkinchidan, uni ijodiy shaxs sifatida shakllantirish.

Ushbu uslubiy printsiplarning amalga oshirilishi iqtidorli bolalar, rejalashtirish va prognozlash ishlari bilan ishlashda muammolarni hal qilishning asosiy usullarini belgilashga imkon beradi.

Iqtidorli bolalar bilan faoliyat ko'rsatayotganda qo'shimcha ta'lim o'qituvchilarining ishi tizimi

Iqtidorli bolalar ko'pincha tengdoshlarning rivojlanishidan oldin, o'quv materialining sur'atlari ham boshqacha. Bunday bolalar bilan ishlash qiziqarli va qiyin. Sinfda ular maxsus yondashuvni, maxsus o'quv tizimini talab qiladi, u erda ular ijodiy jarayonga, faol aqliy ishlarni, faol aqliy ishlarni izlashga intilishadi.

Sinfda iqtidorli bolalarni rivojlantirish va muvaffaqiyatli o'rganishning asosiy maqsadi:

§ mavzu ko'nikmalari va ko'nikmalarini takomillashtirish;

§ ko'tarish o'qitish motivatsiyasi Iqtidorli bolalar;

§ intellektual qobiliyat va fikrlashning noodatiyligini rivojlantirish;

§ tadqiqot va mustaqil kognitiv ko'nikmalarni rivojlantirish;

§ o'z-o'zini boshqarish ko'nikmalarini, o'zini o'zi qadrlash.

Darslarda o'qituvchi ishining quyidagi shakllari va usullari belgilangan maqsadni hal qilishga yordam beradi.

Usul:

• qisman qidirish (qidiruv faoliyatida qatnashish, foydalanish ijodiy vazifalar, nostandart vazifalarni hal qilish);
• tadqiqot (bilan ishlash qo'shimcha manbalar ma `lumot);
• muammo;
• proektsioner.

Shakllar:

• an'anaviy bo'lmagan sinflar;
• sinf (kichik guruhlarda, ko'p bosqichli va ijodiy vazifalar;
• rol o'ynaydigan o'yinlar;
• maslahatlar.

O'quv jarayonini kuchaytirish uchun unga kognitiv, ijodiy, ko'ngilochar xususiyat bering o'quv faoliyati Mavzular, elektron entsiklopediyalar, shuningdek qo'llaniladigan turli xil zamonaviy ommaviy axborot vositalari ma'lumotlari: zamonaviy texnologiyalar: O'yin, o'quv, kommunal, muammoli qidiruv, sog'lom tejash. O'quv tadbirlarining bunday tizimi bolalarda fikrlash ravonligini, ong, qiziquvchanlikning moslashuvchanligi, farazlarni surish va rivojlantirish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi.

3. Dasturning asosiy faoliyati

1 bosqich. 2012-2013 o'quv yil - Dizayn

Maqsad: Maktabda iqtidorli talabalar bilan ishlash tizimini shakllantirish uchun sharoitlar tayyorlang.

Vazifalar:

• Qo'llanma hujjatlarini o'rganish, submitchak harakatlari.

• Iqtidorli talabalar bilan ishlash dasturini ishlab chiqish.

• Dasturni boshqarish, vazifalarni bajarish, vazifalarni taqsimlash dasturini ishlab chiqish.
• Dasturni amalga oshirish uchun moddiy-texnik, pedagogik sharoitlarni tahlil qilish.

2 bosqich . 2013-2014 o'quv yilida - tajriba o'tkazish

maqsad: Iqtidorli talabalar bilan ishlash tizimini tasdiqlash.

Vazifalar:

• Talabalarning nomuvofiqliklarini diagnostikasi.
• Iqtidorli bolalar bilan ishlash bo'yicha ko'rsatmalar, ilmiy tadqiqotlar asoslari, dars soatlari uchun materiallar, viktorina, bayramlar.
• Iqtidorli talabalar bilan ishlash bo'yicha maktabning uslubiy kutubxonasi bo'limini shakllantirish.
• Moslashish o'quv rejasi Speccures, rejaviy, rejali kurslar.
• O'qituvchilarning malakasini oshirish.

3 bosqich. 2014-2015 o'quv yil - Faoliyat rejimiga o'tish

Maqsad: Iqtidorli talabalar bilan ishlash tizimining faoliyati rejimiga o'tish.

Vazifalar:

• Dasturni amalga oshirish natijalarini tahlil qilish.
• Maktab o'qitishning barcha bosqichlarida bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishda uzluksizlikka erishish.
• Dasturni amalga oshirishda o'qituvchilarning qiyinchiliklarini tuzatish.
• Maktab natijalarini umumlashtirish.

Dastur dasturining ijro etilishining Cylogrammasi

№	Voqealar	Vaqt
	Iqtidorli bolalarning diagnostikasi	har yili
	Talaba tashxislash natijalari asosida uchrashuv o'tkazmoqda	Oktyabr, mayl
	Maktab olimpiadasini tashkil etish va o'tkazish	har yili
	Tuman, mintaqaviy, barcha Rossiya olimpiadalarida qatnashish	har yili
	"Iqtidorli bolalar" dasturining samaradorligi va bajarilishini tahlil qilish va tartibga solish	Mayl
	Bankni to'ldirish pedagogik ma'lumotlar Iqtidorli bolalar bilan ishlashda	doimo
	Iqtidorli bolalar bilan ishlashni tashkil etish uchun adabiyot, kompyuter dasturlarini sotib olish	doimo
	G'oliblar olimpiadalari, musobaqalar, festivallar aktsiyalari tizimini rivojlantirish.	Doimo
	Iqtidorli bolalar bilan ishlaydigan PDO tajribasini umumlashtirish	har yili
	Iqtidorli bolalar bilan tajribani taqsimlash	2012-2015
	Sayyohlar va mahalliy tarixning so'nggi taomlari	Har yili (may)

Dasturda iqtidorli qiymatni rivojlantirish bo'yicha ishlar tizimi

Dastur uchta yo'nalish bo'yicha ishlarni taqdim etadi :

• darsda ishlash;
• darsdan tashqari mashg'ulotlar;
• ota-onalar bilan ishlash.

Dasturni amalga oshirishning asosiy yo'nalishlari:

· iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun qulay sharoitlar yaratish: innovatsion joriy ta'lim texnologiyalariNormativ-qo'llab-quvvatlash faoliyati, ma'lumot berish, moddiy-texnik bazani mustahkamlash, ma'lumot bankini shakllantirish;

· talabalarni soxtalashtirish tashxisi qo'yish tizimini yaratish;

· iqtidorli bolalar bilan ishlash bo'yicha uslubiy yordam: sinov va amalga oshirish metodik o'zgarishlar O'qituvchilarning malakasini oshirish uchun iqtidorli bolalar bilan ishlashning eng samarali texnologiyalarini, qidiruv va joriy etishda eng samarali texnologiyalarni izlash va joriy etish

· iqtidorli bolalar bilan ishlash bo'yicha turli tadbirlarni tashkil etish: tanlovlar, olimpiadalar, intellektual maronlar, konferentsiyalar va boshqalar;

· siqilishni qo'llab-quvvatlash.

4. Iqtidorli bolalar bilan ishlashning asosiy shakllari

Tashkilotning asosiy shakli o'quv jarayoni Qo'shimcha ta'limning tashkil etilishi davom etmoqda. Shaxsiy darslarning shakllari va texnikasi muhim xilma-xillik bilan ajralib turadi va ishlarni tabaqalashtirish va individuallashtirishga qaratilgan.

Darslarda iqtidorli bolalar bilan ishlash uchta yordam bilan amalga oshiriladi yondashuvlar:

· tabaqalashtirilgan yondashuv · muammolarni o'rganish · loyiha faoliyati

· o'qitish faollashtirilgan; · O'qitish ijodiy, tadqiqotlarga ega bo'ladi; · talabalarning kognitiv faoliyatini tashkil etishda uzatilishi; · kommunikatsiya ko'nikmalarini yanada rivojlantirish bor.

Farqlangan o'rganish - Bu o'quv jarayonini tashkil etish shakli bo'lib, unda har bir o'quvchi yoki maktab o'quvchilarining individu guruhlarining imtiyozlari va talablari hisobga olinadi.

Dengillikning maqsadi - individual psixologik xususiyatlarni hisobga olgan holda o'qitish va shaxsiyatni rivojlantirish uchun qulay muhit yaratish.

Farqlash quyidagi mezonlarga olib kelishi mumkin:

· vazifalar mazmunida;

· darsda ishlarni tashkil etish shaklida;

· pedagogik yordam usuliga muvofiq;

· ma'lumotni idrok etish usuliga muvofiq.

Muammolarni o'rganish - Muammoni hal qilish muammosini yaratish va muammoni hal qilish muammosini boshqarish orqali haqiqiy ijodiy jarayonni simulyatsiya qilish tizimi. O'qituvchilarning yordami bilan talabalar tomonidan mustaqil kashfiyot sifatida yangi bilimlarning so'rilishi.

Vazifalar shunday bo'lishi kerakki, talaba mavjud bilimlarga tayanish, ammo muammoni mustaqil ravishda tahlil qilish va noma'lum deb topish uchun etarli bo'lishi kerak.

Loyiha faoliyati - Bu muammoni (texnologiya) batafsil rivojlanishi orqali didaktik maqsadga erishishning bir usuli, uni bir yoki boshqa yo'l bilan bezatilgan haqiqiy, aniqli amaliy natijalarni to'ldirish kerak.

Loyihaning asosiy maqsadi talabalarga amaliy vazifalarni yoki muammolarni turli sohalarda ilm integratsiyasini talab qiladigan amaliy vazifalarni yoki muammolarni hal qilish jarayonida bilimlarni mustaqil ravishda olish imkoniyatini berishdir. Agar biz predagogik texnologiyalar haqida gapiradigan bo'lsak, unda ushbu texnologiya tadqiqot, qidiruv, muammoli usullar to'plamini, tabiati mohirona yaratadi.

Shaxsiy loyiha - bu mustaqil ishtalabalar tomonidan uzoq vaqt davomida mumkin o'quv yili. Ushbu ishning boshlanishi mustaqil ravishda yoki o'qituvchining kichik ko'magi bilan bo'lajak ish rejasi hisoblanadi.

Iqtidorli bolalar bilan ishlash shakllari:

• darslarda individual yondashuv, uslubiy ta'lim elementlari amaliyotida foydalanish, bundning nostandart mashg'ulotlarining nostandart sinflarini amalga oshirishda foydalanish;
• iqtidorli talabalar bilan guruh darslari;
• tanlovlar;
• fan Olimpiadasi va ijodiy tanlovlarda ishtirok etish;
• yakka tartibdagi rejalarda ishlash;
• ilmiy-tadqiqot faoliyati va ilmiy-amaliy konferentsiyalarda ishtirok etish;

• zamonaviy AKTdan foydalanish (Internet, Media, Media Kutubxonasi, elektron entsiklopediya va boshqalar);
• bolalar portfelini yaratish.

5. Iqtidoriya bilan uslubiy yordam tizimi

ta'lim

"Iqtidorli bolalar" dasturini tashkil etish va amaliy ravishda amalga oshirishga uslubiy talablar

1. Davlat ta'lim tamoyillarining ijrosi (Rossiya Federatsiyasi qonuni »).

2. Iqtidorli bolalarni ijtimoiy himoya qilish va qo'llab-quvvatlash bo'yicha mavjud me'yoriy-huquqiy baza, xulosalar, yo'nalishini o'rganish.

3. Kuchli talabalar orasida zarur psixologik va pedagogik ishlarni tashkil etish.

4. Pedagog kadrlarining malakasini oshirish bo'yicha chora-tadbirlar tizimini ishlab chiqish.

5. Iqtidorli bolalar bilan ishlash, qo'shimcha qo'shimcha ta'lim muassasalari ijodiy uyushmasi yaratish.

6. O'qituvchilar bilan o'quvchilarning holati va natijalarini har yili tahlili, zarur tuzatish tuzatuvchi va yo'l-yo'riqli echimlarni qabul qilish.

8. O'qituvchilar tajribasini boyitish va tarqatish.

9. Iqtidorli bolalar bilan ishlash to'g'risida pedagogik ma'lumotlar yaratish.

6. Dasturni amalga oshirish bo'yicha ishlash

· Tekislash shaxsiy yutuqlar Ularda qobiliyat bo'lgan ta'lim sohasidagi bolalar.

· BOLALAR Kalitining asosiy vakolatlariga egalik qilish.

· Iqtidorli bolalarning ma'lumotlar banki MKO DoD "Odessa Sitrori", iqtidorli bolalarni uslubiy yordam ko'rsatish bankasi;

· B. Amalga oshirish B. ta'lim maydoni Mkou DoD "Odessa" ning yordami "individual rivojlanish traektoriyasi orqali iqtidorli bolalarni o'qitish va qazib olishning muqobil versiyasi;

· O'qituvchilarning iqtidor pedagogikasining dolzarb masalalari bo'yicha professional vakolatlarni takomillashtirish;

· Jamiyatda ularning omonatlari, qobiliyatlarini rivojlantirish, tanishish uchun asosi sifatida yuqori darajadagi sovg'alarni muvaffaqiyatli sotish.

· Bolalarni o'z faoliyati bilan qondirish va bunday talabalar sonining ko'payishi.

Adabiyot

1. Ananyev B.G. Qobiliyat va sovg'alar nisbati bo'yicha // qobiliyat muammolari. 1962 yil.
2. Gilbuch Yu.Z. Diqqat: iqtidorli bolalar. - m.: Bilim, 1991 yil.
3. P.Ya sayti s.a. Bolalarning intellektual rivojlanishining diagnostika sinovlarini ishlab chiqish. Mavhum. 1993 yil.
4. Leets n. Yosh-Telmuminan // Oila va maktab, - 9-son.
5. Leets n. Aqliy qobiliyatli. 1960 yil.
6. Leets n. Bolalar va o'smirlarning iqtidorliligi psixologiyasi. M.: "Fanlar akademiyasi" ni nashriyot markazi, 1996 yil. - 416 p.
7. Leets n. Bolalikda qobiliyat va sovg'alar. M., 1984 yil.
8. Ilmiy va amaliy jurnal boshlang'ich maktab", №3, 2009
9. Maktabda uslubiy ishlar (CD): "O'qituvchi", 2010 yil.
10. Iqtidorli bolalar / ED. G.V. Bastumen, V.M. Slutskiy. M., 1991 yil.
11. Iqtidorli bolalar. Maktab ish tizimi (CD): "O'qituvchi", 2007 yil.
12. Bolalar va o'smirlarning iqtidorliligi psixologiyasi / ED. N.S. LITETS. M., 2000 yil.
13. Savenkov A.I. Maktabda va uyda iqtidorli bolalar. M., 2000 yil.
14. Savenkov A.I. Bolalarning ishonishlari nima? // maktab psixolog. 2004. № 32.

1-ilova.

2012-2013 yillarga mo'ljallangan "Iqtidorli bolalar" dasturi tadbirlarining rejasi. yil.

Yo'q. P / P	Voqealar	Vaqt	Ijrochilar
Tuman darajasi
	"Ta'til juda yaxshi" rasmlar tanlovi	oktyabr
	Tuman mahalliy tarixi "Vatan tarixining sahifalari" viktorinasi	Noyabr	O'qituvchi-tashkilotchisi, uslubiy
	Maktab o'quvchilari orasida Coorlar o'rtasida tuman olimpiadasi	Yanvar	O'qituvchi-tashkilotchisi, uslubiy
	Tuman konferentsiyasi ilmiy-tadqiqot ishlari "Sibir qishloqlari xronikasi"	Yanvar	O'qituvchi-tashkilotchisi, uslubiy
	Tuman mahalliy viktorinasi "Omsk. Omsk viloyati "	Mart oyi	O'qituvchi-tashkilotchisi, uslubiy
	Tuman ekologik tanlovi "oq qayin"	Mart oyi	O'qituvchi-tashkilotchisi, uslubiy
	Tuman chizmalari va plakatlar tanlovi "Biz qutqarilgan dunyoni eslaymiz ..."	Mayl	O'qituvchi-tashkilotchisi, uslubiy
Viloyat darajasi
	"Sibir qishloqlarining xronikasi" mintaqaviy ilmiy-tadqiqot anjumani	fevral
	Viloyat ekologik festivali va yoshlar ijodlari "oq qayin"	mart oyi	O'qituvchi tashkilotchisi, uslubiy, pdo
	"Sibir motiflari" mintaqaviy bolalar fotografi	aprel	O'qituvchi tashkilotchisi, uslubiy, pdo

Qo'shimcha muassasalarda aaratsiyani rivojlantirish

bolalar talimi

KGBOY SPO "Yenisei pedagogika kolleji"

Tomashevskaya o'qituvchi O.A.

Bolalar sovg'alarini rivojlantirishda turli ijodiy ustaxonalar va birlashmalarda o'quv yukini qoplay oladigan bolalarni qo'shimcha ta'lim muassasalari ijro etishda katta rol o'ynaydi. Ularda bola maxsus qobiliyatlarning rivojlanishi boshlanadi, maxsus sovg'alar tashkil etadi. Qo'shimcha ta'lim har bir bolaga ta'lim sohasini, dastur profilini, ularning vaqtini, shu jumladan har xil intellektlarni hisobga olgan holda turli xil faoliyat turlarida bepul tanlov qilish imkoniyatini beradi. O'quv jarayonining shaxsiy xususiyatiga qo'shimcha ta'limning asosiy vazifalaridan birini - iqtidorli va iqtidorli bolalarni aniqlash, ishlab chiqish va qo'llab-quvvatlash imkonini beradi.

Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlashda bir nechta bosqichlarni ajratish mumkin:

Diagnostika - birinchi navbatda, iqtidorli bolalarni topish kerak.

Tanlov bilan ta'minlash iqtidorli iste'dodli odamning ko'p jihatdan, shuning uchun bola qaysi narsani chuqur tanlash huquqiga ega bo'lishi kerak.

Shaxsni rivojlantirish - yo'naltirilgan yondashuv Iqtidorli bolalarni tayyorlash uchun: Iqtidorli bolalar har doim yangi, murakkab narsalarni orzu qiladilar va agar ularning ma'lumotlari ochilmagan bo'lsa, ular mavzuni qiziqtiradilar.

Rahbar psixologiyasining iqtidorli bolasida, u "yulduz kasalligi" ning paydo bo'lishiga olib kelmasligi uchun ehtiyotkorlik bilan rivojlanadi. U o'z qobiliyatlarini namoyon etish uchun uyatchan bo'lmasligi kerak, agar ular norma-odat bo'lmagan va analoglarga ega bo'lmaganligi sababli o'z fikrlarini bildirishdan qo'rqmaydi.

Qo'shimcha ta'limning foydali imkoniyatlari, xususan, badiiy rivojlanish sohasida aniq namoyon bo'ladi. Bolalar ko'pincha ushbu institutlarga, uning sovg'alari allaqachon ochishni boshlagan. Ular badiiy va ijodiy faoliyat mahoratiga asoslanadi va bu maxsus ko'nikma va bilimlarning samarali rivojlanishi uchun sharoit yaratadi. Qo'shimcha ta'limda odatdagi maktabda o'qitish predmetini bekor qilish uchun qiyin bo'lgan san'atning birligi va o'zaro ta'siri kabi iqtisodni rivojlantirish uchun bunday kuchli manbadan foydalanish mumkin. Shu bilan birga, iqtidorli bola bilan ishlashning bu shakli jiddiy xavf tug'diradi. Ekskarlik tuyg'usini yaratmaslik juda muhimdir, chunki u kelajakda tasdiqlanmasligi mumkin va chunki doiralar va studiyalar nafaqat iqtidorli bolalar va ular bilan aloqalar bilan shug'ullanadiganlar uyg'unlashtirilishi kerak.

Afsuski, boshqa ikkita xavf, ko'pincha o'qituvchilardan ishlaydi. Birinchisi, talabaning bolaga zarar etkazadigan ta'lim muassasasining obro'-e'tiborini olish uchun navbatdan tashqari qobiliyatning ishlashi. Ikkinchisi, menejerning talabalar orqali amalga oshirilishi kerak, bu natijaning aniq estetik tajribasi va bolalarning individualligini tekislash orqali natijaning aniq muvaffaqiyatiga olib keladi. Ikkala holatda ham iqtidorli bola nishon emas, balki kattalar vazifalarni hal qilish vositasi. Agar bu qiyinchiliklardan qochish mumkin bo'lsa, unda qo'shimcha ta'lim sohasi iqtidorli bolani rivojlantirish uchun juda muhim bo'ladi. Sug'urtalash sifatini anglash Iqtidorli bolalarni o'rganish va o'qitishning asosiy maqsadi sifatida shaxsiy rivojlanishni ko'rib chiqishni nazarda tutadi.

Qo'shimcha ta'lim tizimida taqsimlanishi mumkiniqtidorli va iste'dodli bolalarni o'rganishning quyidagi shakllari:

Muayyan sohada ijodiy rivojlanish dasturlari bo'yicha individual mashg'ulotlar yoki kichik guruhlarda o'qitish;

Murvat rejimida tadqiqotlar va ijodiy loyihalar ustida (ustoz aktlari, qoida tariqasida, fan, fan yoki madaniyat, yuqori darajadagi mutaxassis sifatida);

to'liq bo'lmagan maktablar;

ta'til to'lovlari, lagerlar, master-klasslar, ijodiy laboratoriyalar;

ijodiy tanlovlar, festivallar, olimpiadalar tizimi;

Bolalar ilmiy va amaliy konferentsiyalari va seminarlari.

Iqtidorli bolalar bilan ishlashning asosiy qiymatiga yo'naltirilgan yo'nalishi quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

• potentsial imkoniyatlarni aniqlash va ishlab chiqish;
• faollashtirish - bu har bir bolaning shaxsiy qobiliyatlarini namoyon etish va individual qobiliyatini ta'minlash uchun maksimal imkoniyat yaratishga qaratilgan shart-sharoitlarni yaratish strategiyasidir;
• baxtli to'siqlar - bolalar rivojlanishiga xalaqit beradigan to'siqlarni chizishga qaratilgan strategiya;
• bola tomonidan ko'rsatilgan yuqori yutuqlarni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.

Savenkov A.I. Ana shunday strategiyalarni tavsiflaydi: o'qishni tezlashtirish, o'qitish, o'quv va loyihalarni rivojlantirish; o'quv va uslubiy va integratsiya va integratsiya va integratsiya dasturlarini o'qitish , Mavjud ma'lumotni qayta ko'rib chiqish, yangi ma'nolar va alternativ talqinlarni va boshqalarni qidirish va boshqalar).

Intellektual iqtidorli bolalarni tayyorlash bo'yicha etakchi va asosiy oqimlar ijodiy usullar - muammo, qidiruv, ko'ngilli, tadqiqotlar, dizayn - mustaqil, individual va guruh ishlarining usullari bilan birgalikda. Ular ijodiy fikrlash va ko'plab muhim shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish uchun juda samarali (kognitiv motivatsiya, qat'iyat, mustaqilligi, hissiy barqarorligi va hamkorlik qilish qobiliyati va boshqalar). Amalga oshirilayotgan ishlarga maxsus tashkil etilgan interfaol, loyiha va ijodiy faoliyat kabi shakllar bo'lishi kerak; Ijodkorlik bo'yicha mashg'ulotlar; Ijodiy qobiliyatli mahorat darslari; Ish usuli bo'yicha o'quv seminarlari; Tarmoq o'zaro ta'siri; Ilmiy-tadqiqot ishlari; Tanlovlar, festivallar, ilmiy va amaliy konferentsiyalar; o'zini boshqarish.

Qo'shimcha ta'lim tizimida qo'llaniladigan bolalarning tayog'ini rivojlantirishning quyidagi yo'nalishlarini ajrating:

1. Atrof-muhitga nisbatan faol munosabat. Iqtidorli odamlar qiziquvchan, ijodiy, xabardor, faol. Bu holatda kattalar vazifasi bolaning energiyasini foydali kursga yuborishdir.

2. Mustaqillik. Katta ov mustaqilligini izlayotgan iqtidorli bolalar, ammo kattalar ko'pincha o'z xohishlarini cheklaydilar.

3. Ularning xatti-harakatlarini tartibga solishning o'zboshimchalik. Iqtidorli bolalar osonlikcha olinadi, irollik harakatlari minimaldir. Bolaga kattalar talablariga bo'ysunish kerak bo'lganda, muammo yuzaga kelganda muammo yuzaga keladi.

4. Shaxsiy faoliyat uslubini tashkil etish. Individual faoliyat uslubi - bu o'ziga xos harakatlar, texnikalar, uning faoliyati va xatti-harakatlaridan foydalanadi.

5. Rivojlanish va o'qitish uchun motivatsiya yaratish. Talablar va sabablar inson faoliyatini, harakati, faoliyatini rag'batlantiradi, uni maqsadlar, vazifalarni belgilaydi va ularni amalga oshirish usullarini belgilaydi.

Qo'shimcha ta'lim tizimi o'qituvchilari iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlashning xususiyatlaridan xabardor bo'lishlari kerak. Iqtidorli bolalarning dasturlari o'quv muhitining ma'lumotlariga ko'ra, natijada, o'quv muhitiga ko'ra, kutilgan natija bo'yicha tarkibiy tarkibda farq qiladi. Bunday dasturlarning rivojlanishi iqtidorli bolalar eng muhim tushunchalar, qoidalar, tamoyillarning ma'nosini tezda tortib olishga intiladilar. Tomonlarga qiziqadigan muammolarga e'tibor qaratish va ulardan chuqurroq shug'ullanish kerak; chuqur tafsilotlarga, xususiyatlarga ega bo'lish va tushuntirishni ilgari surish qobiliyatini ko'rsating; Ko'pincha boshqa bolalar uchun nomuvofiqlik munosabati bilan tashvishlanadi. Iqtidorli va iqtidorli bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarning xulq-atvori va faoliyati ma'lum bir talablarga javob berishi kerak: o moslashuvchan, individual dasturlarning rivojlanishi; o Uyushma jamoasida hissiy jihatdan xavfsiz muhitni yaratish; o bolalarda eng yuqori darajadagi aqliy jarayonlarni rivojlantirishni rag'batlantirish; o Turli xil o'quv va ta'lim strategiyalaridan foydalanish; ey o'quvchilarning shaxsiyati va qadriyatlarini hurmat qilish va uning ijobiy o'zini o'zi qadrlashini shakllantirish; o o'quvchilar ijodiy xususiyatlari va xayolotini rag'batlantiring.

1. ABakumova E. M. Qo'shimcha ta'lim muassasasining ijodiy salohiyatini rivojlantirish / M. ABakumova // maktabda o'qituvchi. - 2008 yil. № 4. 92 - 95.
2. Golovanov, V.P. Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi: / V.P. Golovanov. - m .: Vlados, 2004 yil - 239 p.
3. Savenkov a. Iqtidorli iqtidorli bolalar: Tanib olish va rivojlanish / A. Savenkov // maktabda o'qituvchi. - 2008 yil. № 1. 103 - 106.
4. Savenkov A.I. Farzandingiz iqtidorli: bolalar sovg'alari va uy maktabi. - Yaroslavl: Taraqqiyot akademiyasi, 2002. - 352 p.

Munitipal o'quv muassasasi

Qo'shimcha ta'lim

Texnik ijod markazi

Pedagogik loyihasi

"Qo'shimcha ta'limda iqtidorli bolalar bilan ishlash modeli"

Qisqacha mavhum loyihasi

Ushbu loyiha MBUda iqtidorli bolalar bilan tajriba taqdimotidir.

So'nggi yillarda "takomillashtirish" dan qo'shimcha ma'lumot olish tizimi shaxsiy xususiyatlarning "Ta'lim individualligini" shakllantirish tizimiga aylandi, chunki u har bir bolaga ta'lim sohasini tanlash imkoniyatini, dastur profilini tanlash imkoniyatini beradi , ularning rivojlanish vaqti, ularning individual moyilliklarini hisobga olgan holda turli tadbirlarga kiritish.

Institutda iqtidorli o'quvchilar bilan ishlash tizimini shakllantirish ushbu loyihaning asosiy vazifasidir.

Loyihani amalga oshirish iqtidorli talabalar bilan muntazam va maqsadli ish bilan bog'liq va o'qitish shakllari va o'qitish usullari uchun o'qitish usullari va talabalarni o'qitish va talabalarning o'qitish va qo'llab-quvvatlash uchun o'quv jarayonini joriy etish bilan bog'liq.

Iqtidorli bolalarni aniqlash, rivojlantirgan va o'rganishni aniqlash va birlashtirilgan tizim tuzadi. Va sovg'a tashxisi tanlovning maqsadi emas, balki iqtidorli bolani eng samarali o'rganish va rivojlantirish uchun vosita.

Loyihaga bo'lgan ehtiyojni asoslash

Ichida so'nggi paytlarda Ta'lim falsafasi darajasida o'quv va ta'lim tizimlarini hisobga olish zarurligi har bir kishining o'ziga xosligi va ta'lim sohasidagi shaxsni birlashtirishni asta-sekin rad etish. Kelgusi "o'quv konveyer" bo'yicha kelgusi Yaratuvchini tarbiyalash va o'rganish imkoniyati tobora aniqlanib, bu vazifani bajaradigan yangi o'quv modellarini qidirishga qodir emas.

Ammo, hozirgi paytda iqtidorli bolalar bilan ishlash qarama-qarshilik paydo bo'ldi vaziyat. Bir tomondan - Ta'lim tizimini yaratish talab qilinadi, unda razvedka asosiy raqobatdosh ustunlik sifatida hisoblanadi. Boshqa tomondan - pedagoglar uning ishida foydalanishi mumkin bo'lgan iqtidorli bolalar uchun deyarli hech qanday ta'lim dasturlariga ega emas. Shuning uchun innovatsion faoliyatni amalga oshiradigan o'qituvchilar oldida iqtidorli bolalar bilan o'quv jarayonini qanday amalga oshirish mumkin.

Biz uchun qo'shimcha ma'lumot o'qituvchilari, bu muammo juda keskin. Bizning profil muassasalarida iqtidorli bolalarni o'qitishning nozik modeli aniq ishlov berilmagan. Bugungi kunda ushbu toifadagi bolalarni o'rganish va o'qitish sifati faqat sezgi va o'qituvchilarning tajribasi asosida taqdim etiladi. Bizning o'qituvchilarimiz innovatsion faoliyat rejimiga e'tibor bermaydilar tanlangan kurslar va iqtidorli bolalar uchun dasturlar. Ushbu faoliyat turlari ularga real naqsh va psixologiyani tushunish, ba'zi bir ko'nikmalarni va muayyan ko'nikmalarni talab qiladi. bolalar taraqqiyoti, o'quv jarayonining yaxlitligi va uni loyihalash qobiliyatini ko'rish.

Bugungi kunga qadar hech kimning narxi yo'q iqtidorlik.Nima uchun biz - o'qituvchilar uchun juda muhim? Chunki iqtidorli bolalar bo'lgan o'qituvchilarning ish uslublari va shakllari, biz "qobiliyatli bo'lish" so'zi ostida tushunadigan narsalarga bog'liqdir. Ushbu vaziyatni mensimaslik, o'qituvchi ishida iqtidorli bolalar bilan bir tomonlama bo'lishga olib keladi. Bittagini asoslash odatiy holdir, shunda iqtidorli ta'riflar psixika sifatini rivojlantiradi, bu esa boshqa odamlarga nisbatan bir yoki bir nechta faoliyatda yuqori yoki bir nechta faoliyatda erishilishi mumkinligini aniqlaydi.

Qo'shimcha ta'lim - bu doimiy jarayon. U belgilangan tugatish vaqtiga ega emas va bir bosqichdan ikkinchisiga olib boriladi. Faoliyatning individual shaxsiy asoslari bo'sh vaqtlari potentsialidan foydalangan holda, bo'sh vaqtlari potentsialidan foydalangan holda ma'lum bolalarning so'rovlarini qondirish va iqtidorli bolalarni aniqlash, ishlab chiqish va qo'llab-quvvatlash imkonini beradi.

Iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimini joriy etish tizimi rahbari tomonidan tan olish ustuvor yo'nalishlardan biridir ta'lim muassasasiKTTda iqtidorli bolalar bilan ishlashning strategik maqsadini shakllantirishga yordam berdi:

Iqtidorli, iqtidorli va qobiliyatli bolalarni rivojlantirish uchun har bir bolani rivojlantirish strategiyasini individual xususiyatlarga asoslanib, har bir bolani rivojlantirish strategiyasini yaratish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish.

Loyihaning maqsad va vazifalari

Maqsad: CTT-da iqtidorli bolalar bilan ishlash modelini yarating.

O'qish mavzusi. Iqtidorli bolalar bilan ishlash.

Gipoteza. Iqtidorli muammo sifatida iqtidorli muammo sifatida iqtidorli bolalarni aniqlash, o'rganish va rivojlantirish muammolaridan iborat.

Vazifalar:

1. Iqtidorli bolani aniqlash, rivojlantirish va qo'llab-quvvatlash, uning rivojlanishi va rivojlanishining turli bosqichlarida o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarish uchun sharoit yaratish.
2. Iqtidorli bolalarga hamrohlik qilish uchun yangi pedagogik texnologiyalarni o'rganish metodik ish pedagogik jamoasi bilan.
3. Iqtidorli bolalarni tarbiyalashda ota-onalarning savodxonligini oshirish.

Usul:

Nazariy: Psixologik - pedagogik adabiyotlarni o'rganish, pedagogik tajribani o'rganish va umumlashtirish, tizimlashtirish va tasniflash.

Eksperimental:so'roq qilish, sinov, kuzatish, pedagogik tajriba.

Statistik: Olingan ma'lumotlarni qayta ishlash.

Loyihaning asosiy mazmuni

KTTda iqtidorli bolalarni o'qitishning o'ziga xos maqsadlari ma'lum bir sovg'aning ma'lum turining sifat mosligini, shuningdek uning rivojlanishining psixologik shakllarini hisobga olgan holda belgilanadi. Shunday qilib, umumiy iqtidorli bolalarni o'qitishning ustuvor maqsadlari quyidagicha:

Odamning iqtidorli bolaning ma'naviy va axloqiy asoslarini rivojlantirish (bu o'z-o'zidan muhim emas, lekin qanday qo'llanilishi mumkin);

Ijodkor shaxsni rivojlantirish uchun sharoit yaratish;

Iqtidorli bolaning individualligini rivojlantirish (o'ziga xoslik va uning qobiliyatining o'ziga xos o'ziga xosligini aniqlash va oshkor qilish).

Birinchi bosqichda Innovatsion faoliyat Dastur"Iqtidorli bolalar" va bo'yanish Amalga oshirish rejasi Iqtidorli bolalar bilan ishlashning asosiy faoliyati aniqlanishi kerak bo'lgan dasturlarni aniqlash kerak.

Talabalarning and listreatsiyasini aniqlash uchun tizim yaratish

Bid'atning keyingi bosqichi - talabalarning o'quv qo'llanmalarini monitoring qilish. KTTda iqtidorli bolalarni aniqlash bo'yicha ishlar quyidagi bosqichlarni o'z ichiga olishi mumkin:

Ota-onalarning moyilligi, foizlar doirasi, foizlar doirasi, bolalarining shaxsiy rivojlanish xususiyatlariga oid fikrlarni aniqlash;

Ta'lim o'qituvchini individual baholash, ijodiy imkoniyatlar va bolaning turli xil faoliyat turlari bo'yicha: o'quv, ijodiy, tadqiqot;

Psixologik va pedagogik monitoring: bolaning o'qish va xatti-harakatlarini kuzatish va tahlil qilish; ekspert sharhi Bolalar faoliyatining samarasi: rasmlar, she'rlar, texnik modellar va boshqalar.

Ammo xilma-xillik, qobiliyatli va iqtisod hodisasining o'ziga xos xususiyati, iqtidorli bolaning motivatsion - katta sohasini o'rganish quyidagi savollarga oldindan javob berishni talab qiladi:

1. Shu bilan moda turisizning farzandingiz bizda biznes bor:

- umumiy Onikuqlar - bu munosabatlar bilan namoyon bo'ladi turli xil turlar Faoliyat. Umumiy iste'dodning psixologik yadrosi aqliy qobiliyat (yoki umumiy kognitiv qobiliyat);

-maxsus- O'zini muayyan faoliyatda aniqlaydi va faqat faoliyatning individual sohalarida (musiqa, rassomchilik, sport va boshqalar) aniqlash mumkin.

1. Qaysi shakluning sovg'alari o'zini namoyon qiladi:

- aniq- "O'z-o'zidan" bo'lgani kabi, bolaning erishgan yutuqlari shunchalik ravshan va ravshan bo'lgan bolalarning yutuqlari shubhasizdir;

- yashirin- Bola faoliyatida kam uchraydigan, niqoblangan shaklda namoyon bo'ladi. Bunday bola yangidan "istiqbolli bo'lmagan" soniga to'g'ri keladi. Ko'pincha, hech kim "Nadko o'rdak" da kelajakda "go'zal oqishni" ko'rmaydi.

1. Qanday ishning vazifalariiqtidorli bola bilan biz uchun ustuvorlik: Naqd pulni rivojlantirish, psixologik qo'llab-quvvatlash Ta'lim muhitini, shu jumladan o'quv texnologiyalarini rivojlantirish va monitoringini, dasturlar, dasturlarni monitoring qilish, loyihalashtirish va tekshirish.

Ushbu savollarga javob berish va pedagogik kuzatuv asosida , sinov va diagnostika bilan, biz ta'kidlaymiz namoyon bo'lish maydoniqo'llanmalar o'sishi:

- Amaliy faoliyatda: Hunarmandchilik, sport va tashkiliy faoliyatda.

- Kognitiv faoliyatda: Intellektual sovg'alar (tabiiy va gumanitar fanlar sohasida, intellektual o'yinlar va boshqalar).

- Badiiy faoliyatda:xoreografik, adabiy va she'riy va she'riy, tasviriy sovg'a.

- Kommunal faoliyatda:rahbarning sovg'alari.

Haqiqiylik turi Yuqoridagi sohalarda biz bolalarning qobiliyatlarini eng yaxshi aks ettirgan deb o'ylaganimizning mezonlarini aniqladik. Amaliyot amaliyoti shuni ko'rsatadiki, bolaning mavjudligi hatto bir nechta mitamlarning e'tiborini ushbu bolaga jalb qilishi kerak va shuning uchun biz uchun bu juda muhim edi - bolaning iste'dod turini aniqlashda xatolik bo'lmasligi kerak.

Adabiy qobiliyatlar:

U har doim mantiqiy va izchillik bilan bog'liq;

U katta so'zlar, erkin va aniq to'plamlarga ega;

Zavqlanish uchun o'z so'zlari ixtirolar;

Xayolot qilishni, ixtiro qilishni yaxshi ko'radi, hikoyalar va hikoyalar;

Kitobning mazmunini oson va aniq qayta ko'rib chiqing;

Juda ko'p va zavq bilan maktab dasturiga qo'shimcha ravishda o'qiladi;

Hikoyalar, she'rlar, kundaliklar yozishni yaxshi ko'radi;

Ularning adabiy qobiliyatlarini namoyish etish uyat emas.

Badiiy qobiliyatlar:

Vizual ma'lumotlarga katta qiziqish bildiradi;

U san'at asarlarini yaxshi ko'radi, ularni ko'rib chiqishni yaxshi ko'radi.

Eng kichik tafsilotlarda eslangan;

Rasmdan foydalanib, rasm chizish va modellashtirish uchun ko'p vaqt sarflaydi

o'z his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini ifoda etishga harakat qilayotgan lraklar;

Katta yoshni namoyish etadi;

Chiroyli va g'ayrioddiy tomonni qanday ko'rishni biladi;

An'anaviy va "ma'lumotsiz" dan foydalangan holda tajriba o'tkazish

materiallar, ulardan asl ishini yaratishi mumkin;

Uyda qiziqarli va g'ayrioddiy narsalarni yaratishni yaxshi ko'radi;

Uning asarlari ajoyib kompozitsiya, dizayn va rangda;

Ish o'ziga xos va alohida shaxsni bosib chiqarish bilan belgilanadi.

Sport qobiliyatli sayin:

Energetika, har doim ko'chib o'tishni, odatdagidan kamroq uxlashni xohlaydi;

Yaxshi ta'sirni talab qiladigan harakatlarga katta qiziqish bildiradi;

Yaxshi vizual motorni muvofiqlashtirish;

Kengliklarning keng doirasiga ega (sekin - tezda, silliqdan, o'tkirgacha);

Motor mashqlarini bajarishda muvozanatni mukammal darajada ushlab turadi;

Manevr qilayotganda tanani juda yaxshi nazorat qiladi;

Uning yoshi, moslashuvchanligi, chidamliliki uchun ajoyib jismoniy kuchga ega, bu esa asosiy vosita ko'nikmalarini rivojlantirishning yaxshi rivojlanishi;

Sariqlar va konuslardan qo'rqmang, sport o'yinlarini yaxshi ko'radi va ularda har doim g'alaba qozonadi;

Skoplar, chang'i sporti, raketkalar, to'plar va kalitlar bilan bemalol boshqariladi;

Agar bu band bo'lsa, juda ko'p charchamaydi.

Etakchilik qobiliyati:

Mas'uliyat yukini muvaffaqiyatli bajarishga qodir; Siz va'da qilingan narsani qilishini kutishingiz mumkin va qoida tariqasida uni yaxshilik qiladi;

Uning yoshidagi bolalarga - xuddi kattalar bilan kabi his qiladi; - Tomoshabinlar oldida o'z ishini ko'rsatishni so'rashganda, xotirjam va qulay his qiladilar;

U mojarolarning oldini olishga intila va, qoida tariqasida, u osonlik bilan u bilan osongina birlashtiradi;

O'z-o'zini ifoda etish qobiliyatiga ega: u yaxshi rivojlangan, tushunish oson;

Yangi vaziyatlarga moslashishga, fikrlash va harakatlarda moslashuvchan;

Odamlar orasida bo'lganda ilhomlantirilgan, muloqot qilishni yaxshi ko'radi, yolg'izlikni yoqtirmaydi;

U hukm sifatida birinchi bo'lib birinchi bo'lib, birinchi bo'lib ishtirok etadigan ishlarni olib borishga intiladi;

Muassasaning jamoat hayotida faol ishtirok etadi

Ijodiy sovg'alar:

Turli sohalarda juda qiziquvchan, doimiy ravishda har qanday narsa haqida va hamma narsa haqida savollar berishadi;

Ko'pincha muammolarning ko'pgina g'oyalarini yoki echimlarini ilgari surish, ko'pincha g'ayrioddiy, nostandart, asl javoblarni taklif qiladi;

Aqlning "o'yini" bilan bog'liq vazifalarni, xayolotning paydo bo'lishi tasavvurga ega; yangi versiyalarni taklif qilishni va g'oyalarni, qoidalar va ob'ektlarni o'zgartirishni yaxshi ko'radi;

Bu juda nozik hazil tuyg'usiga ega va boshqalarga kulgili ko'rinmaydigan vaziyatlarda kulgili ko'radi;

Uning noshirligidan xabardor va uni o'ziga jalb qiladi, hissiy sezgirlikni namoyon qiladi;

Bu juda yaxshi, estetik, narsalar va hodisalarning instituti, badiiy xususiyatlariga e'tibor qaratadi;

Uning fikri bor va uni himoya qila oladi, individual (xususan, u o'zini o'zi ishlashni biladi), batafsil qiziqtirmaydi, xotirjamlik bilan ijodkorlikni tinchlantiradi;

U konstruktiv ravishda tanqid qiladi, ularning tanqidiy bahoisiz obro'li fikrlarga tayanishga moyil emas.

O'rganish va ilmiy faoliyat:

Uning yoshi yoki ta'lim darajasi uchun keng lug'at bor, nutqni rivojlantirish ifodali, ravon va ishlab chiqilgan;

Shartlarni mazmunli ravishda ishlatadi;

Turli sohalarda katta ma'lumotning katta chegarasiga ega (uning manfaatlari tengdoshlarning odatiy manfaatlaridan tashqari);

Haqiqiy ma'lumotlarni tezda tushunishi, eslab qolishi va takrorlashi mumkin; - boshqa birovning fikrini yoki kuzatuvini aniq ifoda etishga qodir, ular zarur bo'lganda foydalanishga olib keladi;

Nima bo'lishiga va nima bo'lishiga va nima bo'lishini chuqur anglash, qanday qilib va \u200b\u200bnima bo'lishini chuqur tushunishga olib keldi;

To'g'ri, chuqur ma'noga ega bo'lgan ko'plab savollarni belgilaydi;

Odamlar ro'yxati yoki xatti-harakatlarining markazida joylashgan harakatlantiruvchi kuch nima ekanligini bilishni xohlaydi;

Dunyoning jarayonlar va hodisalari bilan bog'liq ko'plab masalalarni belgilaydi;

Osongina, asosiy printsiplarni qabul qilish va tezda voqealar, odamlar yoki mavzular bo'yicha oldindan xabardor va umumlashtirish;

Tadbirlar va ob'ektlar o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni izlayotgan ingichka va tushunarli kuzatuvchidir;

Asosan, asosan, o'zingiz tanlaganingizga ko'ra, u odatda kattalar uchun kitoblarni afzal ko'radi;

Qattiq materiallardan qochmaydi, tarjimai hollar, entsiklopediyalar va atlaslarni o'rganishni yaxshi ko'radi;

Murakkab materialni tushunishga harakat qilib, uni kompozitsga ajratish, uni kompozitsga ajratishga harakat qilmoqda

O'z xulosalarini amalga oshiradi; mantiqiy va kiyinadi

javob va tushuntirishlar ma'nosi;

Viloyatdagi dizayni va sxemalarni, tadqiqot va loyihalarni yaratadi

u qiziqligini bilish;

Mavhum tushunchalarni tushunish uchun aniq aniqlik qobiliyatiga ega

va umumlashtirish.

Azarlik turini ta'kidlang, o'zlarining har biri uchun yuqori darajadagi bolaning ko'tarilishi va yuqori qobiliyatlarini aks ettirish sohasi, iqtidorli bola bilan ishlashning qaysi vazifalari o'qituvchilar uchun ustuvor ahamiyatga ega: o'qitish, o'qish rivojlanayotgan yoki rivojlanmoqda.

Aniqlash, o'qitish, o'rganish uchun ilmiy va uslubiy bazani to'ldirish

iqtidorli bolalarni rivojlantirish

"Iqtidorli bolalar" dasturini amalga oshirishga tayyorlash jarayonida, iqtidorli bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilarga yordam berish uchun adabiyotlarni tanlash va to'plash kerak. Ushbu adabiyotlarni o'rganish seminarlar, ijodiy uyushmalar, pedagogika kengashlari, shuningdek iqtidorli bolalar bilan ishlashga qaror qilgan o'qituvchilarning o'zini o'zi tarbiyalash yo'li bilan o'tishi mumkin.

Keyingi qadam rivojlanish bo'ladi amaliy tavsiyalar Iqtidorli bolalarni individual rivojlantirish dasturlarini tayyorlash bo'yicha.

Ushbu faoliyat bosqichida yana bir muammo yuzaga keladi: DDTda o'qish bir yildan besh yilgacha o'z vaqtida amalga oshiriladigan ta'lim dasturlarida olib borilmoqda. Shu sababli, bizning institutimiz pedagogik jamoasidan oldin, ish boshqalarni amalga oshirish davri bo'lgan talabalarni individual rivojlantirish uchun moslashuvchan dasturlarni yaratishdir.

CTTda iqtidorli bolalarni qurish dasturlari tamoyillari.

Iqtidorli bolalar uchun o'quv dasturi ularning o'ziga xos ehtiyojlari va imkoniyatlari, shuningdek ushbu toifani o'rganish uchun nishonlarga, shuningdek maqsadlarga rioya qilishi kerak. Biz talabalar uchun o'quv mashg'ulotlarining mazmuni rivojlanishiga to'rtta asosiy yondashuvni ajratamiz:

Tezlashtirish. Ushbu yondashuv bizga jadal rivojlanish sur'atlari bilan tavsiflanadigan bolalarning ehtiyojlari va imkoniyatlarini hisobga olishga imkon beradi. Ammo bu bizga haddan tashqari ehtiyotkorlik bilan va faqat iqtidorli bolaning individual rivojlanishi xususiyatlari va zarur o'quv shartlarining yo'qligi sababli, o'quv faoliyatining boshqa shakllaridan foydalanish mumkin emas.

Tushkunlik. Bu yondashuv Biz buni bir yoki boshqa ma'lum bir ma'lumot yoki faoliyat sohasiga alohida qiziqish bildirgan bolalarga nisbatan samarali deb bilamiz. Shu bilan birga, ushbu, fanlar yoki bilim mintaqalaridan chuqur o'rganish kutilmoqda.

Boyitmoq. Ushbu yondashuvning sifat jihatidan turli xil o'quv mazmuniga yo'naltirilgan - boshqa mavzular, muammolar yoki fanlar bilan aloqa o'rnatish orqali an'anaviy mavzularni o'rganishdan tashqarida. Ta'lim berish, bolalar o'zlarining sevimli faoliyati uchun o'zlarining qobiliyatlariga mos keladigan eng sevimli faoliyati bilan etarlicha vaqt o'tkazishda rejalashtirilgan. O'rmonni boyitish, o'zini o'zi boshqarish, o'zini o'zi boshqarish, menqidiy ufqning kengligi va boshqalar kabi fitikat, aqliy ufqning kengligi va boshqalar kabi sifatni shakllantirishga yordam beradi, bu ta'lim axborotlari taqdimotining ajralib chiqadigan shakllaridan foydalanish orqali o'rganishni tanlashni ta'minlaydi.

Muammosizlantirish. Ushbu yondashuv talabalarning shaxsiy rivojlanishini rag'batlantirishni o'z ichiga oladi. Ushbu holatda o'qitish xususiyatlari quyidagilardan iborat: dastlabki tushuntirishlardan foydalanib, yangi ma'nolarni va muqobil talqinlarni topish, mavjud ma'lumotlarni qayta ko'rib chiqishda. Bularning barchasi bilimlarning turli sohalarini o'rganishga talabalar shaxsiyatini shakllantirishga yordam beradi, shuningdek ongning aks ettiruvchi rejasi. Ammo biz boyitilgan dasturlarga komponent sifatida aylantiruvchi bo'linmamiz.

Shuni yodda tutish kerakki, oxirgi ikkita yondashuv eng istiqbolli. Ular sizga iqtidorli bolalarning informatsion va shaxsiy xususiyatlarini maksimal darajada oshirishga imkon beradi.

Yuqoridagi barcha narsalarni umumlashtirish, iqtidorli bolalar uchun individual rivojlanish dasturlari:

Tanlanganlarni chuqur o'rganish uchun imkoniyat yarating

o'rganish;

Ta'lim berishda mustaqillikni ta'minlash;

Usul va ilmiy-tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish;

Ijodiy, tanqidiy va mavhum mantiqiy fikrlash;

Yo'q qiladigan yangi g'oyalarning nominatsiyasini rag'batlantiring va rag'batlantiring

odatdagi stereotiplar va umuman qabul qilingan ko'rinishlar;

Bolalarni turli xil narsalar bilan ishlash natijalarini baholashni o'rgating

mezonlar, ishlarni talabalarning o'zlari baholashni rag'batlantirish.

Bo'limlar: Maktab ma'muriyati

Iqtidorli va iqtidorli bolalarning mavzusi OAVda doimiy ravishda yangradi. Darhaqiqat, uni zamonaviy pedagogika va psixologiyada eng qiziqarli va tegishlilardan biri deb atash mumkin. Mamlakatimizning ilmiy-texnik taraqqiyoti va jamiyat farovonligi insonning intellektual salohiyatiga bog'liqligini hech kim inkor etmaydi.

G'ayrioddiy qobiliyatlarning o'sishi, rivojlanishi, ularni qutqarish, rivojlantirishga ahamiyat berib bo'lmaydi. Maxsus aqliy qobiliyatni ko'rsatadigan tengdoshlardan ustun bo'lgan bolalar, chuqurroq ta'lim olishlari, ijodiy hayotga kiritilishi mumkin.

Bolalik - bu eng yuqori mustaqil ahamiyatga ega bo'lgan hayot vaqti. Bolalarga nisbatan asosiy muammo ularning kelgusidagi muvaffaqiyatlari darajasini oldindan aytib bermaslikdir, ammo endi ularning aqliy yuklari darajasi va sinflar turlari o'z qobiliyatlariga mos keladi. Oddiy qobiliyatli bola farzand ko'rish qobiliyatiga ega, uning rivojlanishida uyatchan emas, uning kuchlarini qo'llashning to'liqligi va o'z vaqtida xursandchilikdan quvonch keltirishi juda muhimdir. Tayyorlangan odamda sovg'a belgilari bilan ehtiyotkorlik bilan davolash kerak.

Qo'shimcha ta'lim Har bir bolaga ta'lim sohasini, dasturiy ta'minotni, ularning rivojlanish vaqti, shu jumladan individual moyilliklarni hisobga olgan holda ishlab chiqish vaqti.

Qo'shimcha ta'lim muassasasi faoliyati uchun individual shaxsiy shaxsiy asosda siz bo'sh vaqtlari potentsialidan foydalangan holda muayyan bolalarning so'rovlarini qondirishga imkon beradi.

Bolalarning qo'shimcha ma'lumotlari siz bolada ijodiy faoliyat tajribasini o'rganishga qaratilgan, siz mahoratga nisbatan amaliy harakatlarga qiziqasiz. Iqtidorli bolalar bilan ishlash muammosi qo'shimcha ta'lim tizimi uchun muhim va istiqbolli, chunki iqtidorli bolalar qo'shimcha ta'limni rivojlantirish uchun ijodiy va intellektual salohiyatdir.

Ayni paytda sovg'alari hali ham namoyon bo'lmasligi mumkin bo'lgan bolalarning maqbul rivojlanishi uchun sharoit yaratish, shuningdek, bu rivojlanishda yanada yuqori sifatli sakrash uchun jiddiy umid bor Ularning qobiliyatlari, muassasaning qo'shimcha ma'lumotlaridan biridir.

Usmonli (Ozegovning so'zlariga ko'ra) inson faoliyatining har qanday sohasida eng yaxshi yutuqlar sifatida hisoblanadi. Ba'zida iqtidorlichilik yuqori yutuqlar ehtimoli hisoblanadi.

Qo'shimcha ma'lumot uzluksiz ta'limning ajralmas qismi va o'rta maktabning tabiiy maktabining ajralmas qismidir, bu erda bolaning shaxsiyati rasmiylashtirilgan shaklida o'quv dasturlari emas va o'qitish dasturlari emas.

Bunday yondashuv individualizatsiya ishining bo'limiga, bu boladan tabiatdan olingan va hayot tajribasi bilan sotib olingan maxsus, ajratilgan va noyob rivojlanish bo'yicha maxsus, ajratilgan va noyob rivojlanish bo'yicha tahsil olish.

Qo'shimcha ta'limda iqtidorli bolalar bilan ishlash tizimining semantik va konstruktiv birligi o'qituvchi va bola, o'qituvchi va guruhning qo'shma ishlab chiqarish va ijodiy faoliyatining holati.

Iqtidorli talabalarning ijodiy salohiyatini rivojlantirish maxsus dasturlarni ishlab chiqish va amalga oshirishni o'z ichiga oladi. Ushbu dasturlar ko'proq murakkab va qo'shimcha materiallar bilan bir qatorda, bolalar, kommunikativ, etakchilik va boshqa shaxsiy fazilatlarni ishlab chiqishni rivojlantirish kerak, bu iqtidorli bolalarning ijtimoiy moslashuviga yordam beradi.

Ushbu materiallar quyidagi psixologik va didaktik printsiplarga asoslanishi kerak:

1. Muammonlik printsipi.
2. Ochiqlik printsipi.
3. Tarixiy realizm printsipi.
4. Shaxsiylik printsipi.
5. Tadqiqotning printsipi.

Ushbu dasturlar ijodiy harakatning kamida beshta asosiy bosqichini hisobga olishi kerak:

1. Ilmiy-tadqiqot faoliyati.
2. Muammolar masalasi va shaxsiy o'zaro ta'sirning boshlanishi.
3. O'z fikrlarining namoyon bo'lishi (bu qat'iyatlorning mavjudligini talab qiladi).
4. Topilgan echimning haqiqiy timsoli va shaxsiy o'zini o'zi amalga oshirish istagi.
5. Kasbiy ijodiy o'z taqdirini o'zi belgilash (ushbu bosqich ijobiy baholash va ijtimoiy tan olish uchun amalga oshirilishi mumkin).

Iqtidorli bolalar bilan ishlash maqsadi- tabaqalashtirilgan va individual ta'limda bunyodkorlik qobiliyatlarini rivojlantirish. Ushbu maqsadni amalga oshirish uchun quyidagilarni hal qilish kerak vazifalar:

• O'qituvchilarni maktab bilan ishlashda mutaxassislar tomonidan mutaxassislar taklifiga binoan bolalar bilan ishlashda samarali ma'lumotlarga ega bo'lish; - malaka oshirish kurslarida o'qitish; - tanlash va to'plash kutubxona fondi o'z-o'zini tarbiyalash, yangi daromadlarni muntazam ravishda ko'rib chiqish uchun zarur adabiyot; - ushbu sohadagi ilmiy va uslubiy ishlar (keyingi muhokama va tajriba almashish bilan)
• musobaqalar, ko'rgazmalar va boshqa raqobat choralari asosida iqtidorli bolalarni aniqlash faoliyatning asosiy yo'nalishlari, diagnostika ma'lumotlari bo'yicha amaliy natijalarga erishdi: - iqtidorliligi borligini baholashga imkon beradigan mezonlarning muhokamasi; Maqsadli pedagogik kuzatuvning texnikasi bilan tanishish; - ota-onalarning moyilligi, qiziqish doirasi, ularning bolalarining shaxsiy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida; - sinov va haqiqiy faoliyatda muvaffaqiyatlar o'rtasidagi bog'liqlikni uzoq muddatli monitoring qilish;
• "Rivojlanish" ma'lumotlar bazasini shakllantirish;
• Talabalarning manfaatlarini qoniqtiradigan individual va guruh dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish;

O'quv mikroenvasi dizayni uchun uning uchta tarkibiy qismining o'zaro bog'liq dizayni zarur: fazoviy va fan, ijtimoiy va psixodidaktik.

Eng muhim rol psixodidik komponentning dizayniga tegishli. Eng kam xarajatlar bilan amalga oshiriladigan o'quv muhiti, qo'shimcha ta'lim tizimida amalga oshirilishi mumkin, o'quvchilarda intellektual qobiliyatlarning shakllanishini ta'minlaydi.

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, quyidagi o'zaro bog'liq ish joylariqo'shimcha ma'lumot:

Oliy o'quv kurslarini davom ettirish, chuqurlashtirish va amaliy qo'llanilishi sifatida loyihalash faoliyati;

Sog'liqni saqlashni rag'batlantirish;

Kommunikativ va boshqa treninglar.

Iqtidorli bolalar bilan ishlash uchun qo'shimcha ta'lim tizimida qo'llaniladigan pedagogik texnologiyalar elementlari:

1. Faoliyat (o'quv va rivojlanish xarajatlari o'rtasida)
2. Ichki motivatsiyani shakllantirish.
3. O'quv jarayonini "Mavzu - fan munosabatlari" bilan tashkil etish.
4. Rivojlanish uchun har bir o'rganish imkoniyatining imkoniyatlarini yaratadigan "VOera tanlovini" ta'minlash.
5. Aks ettirish.
6. Ta'lim dasturlari, ularni boyitish va chuqurlashtirish sur'atlarini individuallashtirish imkoniyati.
7. "Muvaffaqiyat huquqi", "Muvaffaqiyat huquqi", "Muvaffaqiyatli vaziyat", "boshqalar bilan taqqoslamaslik", "Qulay ma'naviy va psixologik muhitni yaratadigan" boshqalarga taqqoslamaslik "tamoyillariga rioya qilish.
8. Integratsion yondashuv.

Iqtidorli o'rganish bilan muvaffaqiyatli ishlash shartlari

Institut jamoasining har bir a'zosi tomonidan ushbu ishning ahamiyatini anglash va o'qish va ijodkorlik uchun ijobiy niyatni shakllantirish muammosini kuchaytirish.

Uslubiy tizimni yaratish va doimiy ravishda takomillashtirish.

Iqtidorli bolalar bilan ishlashning kiritilishi birinchi navbatda ma'lum fazilatlarga ega bo'lgan o'qituvchilar:

• iqtidorli bola uchun o'qituvchi - bu tanqidni idrok etish va odamlar bilan ishlashni yanada ko'proq va bilishar bo'lganda, stressdan aziyat chekadigan qiyinchiliklarga samarali javob beradi. O'qituvchining iqtidorli bolani bilan o'zaro ta'siri qobiliyatlarning maqbul rivojlanishi, yordam, qo'llab-quvvatlash, qo'llab-quvvatlanmaslik uchun yo'naltirilishi kerak;
• pedagog o'zining vakolatlariga va paydo bo'lgan muammolarni hal qilish qobiliyatiga ishonadi. U qaror qabul qilingan echimlarning oqibatlari uchun javobgar bo'lishga va shu bilan birga, o'ziga ishonish va izchillikka ishonadigan odam kabi his qiladi;
• o'qituvchi intellektual tanqid qilishga intiladi, bajonidil o'z bilimlarini to'ldirish, boshqalardan o'rganishga va o'zini o'zi tarbiyalashga va o'zini o'zi rivojlantirish bilan shug'ullanishga tayyor.

Har bir iqtidorli bola alohida yondashuvni talab qiladigan shaxsdir. Siqilishni rivojlantirishni targ'ib qilish ko'pincha maxsus muhitni tashkil qilishni talab qiladi. Qanday xususiyatlar, shaxsiy xususiyatlar, xulq-atvor xususiyatlari, xulq-atvor xususiyatlari va faoliyati kattalarni kelajakdagi bola taniqli olim, rassom, etakchi va boshqalar bo'lishi mumkinligini ko'rsatishi mumkin. Bunga javob murakkab savol Bu oson bo'lmasligi mumkin. Olimlar allaqachon bolaning kelajagini bashorat qilishga imkon beradigan bir qator naqshlarni topdilar, ammo ishonchli oqilona prognozlarni qurish algoritmidan oldin cheksiz uzoqroq.

Jahon tajribasi shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar va ota-onalarning mahoratiga ko'paytirgan o'quvchilarning imkoniyatlari ko'pincha mo''jizalar olib borishga qodir. Hayotda, hatto erkak tabiatni bergan narsa ham, lekin u sovg'a bilan bog'liq bo'lgan narsa.

Potentsial va yashirin sovg'alarni aniqlash asosan gumanistik mulohazalar, e'tiborni ko'proq bolalarga jalb qilish istagi bilan izohlanadi. Barcha nazariy jihatdan murakkabligini tushungandan so'ng, nafaqat o'qituvchi e'tiborini talab qiladigan yagona bolani "sog'inmaydi".

Bolani guruhni o'rganish va moslashtirishni rag'batlantirish.

Savollar anketa.

1. Sizga bolalar ijodiyoti uyida (guruh) yoqadimi yoki yo'qmi?

2. Siz biron bir darsdan o'tasiz, siz doimo ijod uyiga borganingizdan xursandsiz yoki maktabda qolishni xohlaysizmi (uyda qolishni xohlaysizmi)?

3. Agar guruhda o'qituvchilar ertaga barcha talabalarga kelsak, ijod uyiga borarmidingiz yoki maktabda (uyda) qolishingiz kerakmi?

4. Guruhda bekor qilinganingizda sizga yoqadimi?

5. Guruhda uy vazifasini so'radingizmi?

6. Siz guruhda bo'lishni xohlaysiz ...

7. Siz tez-tez ota-onalarga guruh (bolalar ijodining uyi) haqida gapirib berasizmi?

8. Guruhda kamroq qat'iy o'qituvchiga ega bo'lishni xohlaysizmi?

9. Sizda guruhda ko'plab do'stlar bormi?

10. Sizning biringiz sizga yoqadimi?

1. Da-3 b.	6. Yo'q 3 b.
2. Da-3 b.	7. Da-3 b.
3. Da-3 b.	8. Yo'q 3 b.
4. Yo'q 3 b.	9. Da-3 b.
5. Yo'q 3 b.	10. Da-3 b.

25-30 ball - yuqori daraja moslashish;

20-24 ball - o'rtacha norma;

15-19 - tashqi motivatsiyani ko'rsating;

10-14 - past motivatsiya;

10 balldan pastda, guruhga salbiy munosabatda bo'lish va uzilmagan.

Bolalar uchun sovg'ani tashxislash

Ko'rsatma. Quyida o'qituvchining kognitiv, motivatsion, ijodiy va etakchilik sohalarida talabalarning xususiyatlarini o'rgatishi uchun mo'ljallangan. Xukumaning har bir miqyosi boshqa nuqtalarga murojaat qilmasdan baholanishi kerak. Sizning smetangiz har qanday xususiyatlarning namoyon bo'lishini qanchalik tez-tez kuzatayotganingizni aks ettirishi kerak. To'rt o'lchovi xatti-harakatlarning nisbatan boshqa tomonlarini ifodalaydi, turli xil tarozi haqidagi baholar Emas Xulosa.

Iltimos, tasdiqni diqqat bilan o'qib chiqing va quyidagi tavsif bo'yicha tegishli raqamni aylantiring:

1- Agar siz deyarli hech qachon bu xususiyatni kuzatmang;

2 - Agar siz ushbu xususiyatni vaqti-vaqti bilan kuzatsangiz;

3 - Agar siz ushbu xususiyatni juda tez-tez kuzatsangiz;

4 - Agar siz deyarli har doim bu xarakteristikani tomosha qilsangiz.

O'lchov 1. Talabalarning kognitiv xususiyatlari

1. Buning uchun juda katta so'zga ega; atamalarni tushunish bilan ishlatadi; Bu boylik, ravon va murakkablikning boyligi.

2. Bu turli mavzular bo'yicha keng ma'lumotning kengligi (bu yoshdagi bolalarning manfaatlaridan kelib chiqadigan).

3. Haqiqiy ma'lumotlarni tezda eslaydi va takrorlaydi.

4. Osonlik osonlikcha - tergov havolalari; "Sifatida" va "nima uchun" tushunishga harakat qilish; Juda ko'p savollarni belgilaydi (faktlarni olish uchun mo'ljallangan savollardan farqli o'laroq); Odamlarning hodisalari va xatti-harakatlarining nima asosini bilishni xohlaydi.

5. sezgir va g'ayratli kuzatuvchi; Odatda "ko'proq" yoki "ko'proq" yoki "ko'proq" yoki "ko'proq narsani", voqealar sodir bo'layotgan narsadan.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Bisker L.M. "Iqtidorli bolalar" dasturi // "Zapada" dasturi .- 2001.- №4.- pe 39-45
2. Zavodskiy Yu.k. Gyamnaziy gimnaziyasining iqtidorli bolalar bilan tushunchasi ///0 "Zaguychi" .- 2000.- C.107-116
3. Zolotareva A.V. Bolalar uchun qo'shimcha ma'lumot. - Yaroslavl: Taraqqiyot akademiyasi, 2004. 304C.
4. Petrosyan l.g. Litseyning qo'shimcha ta'lim tizimida iqtidorli bolalar bilan ishlash. // "Bolalar uchun qo'shimcha ma'lumot." - 2001. - 24.-. 37-39.
5. I.P-ga sub-puli Pedagogika. - m. Gumaniston. Ed. Vlados markazi, 2003 yil.-P.576.
6. SavolLova E.A. Bolalarning badiiy qobiliyatlari haqida. // "zapada" .- 2000. - Yo'q. 6.- 132-137.