Dow monitoring asosida tahliliy sertifikat. Monitoring natijalari asosida tahliliy sertifikatni qanday yozish kerak

Tahliliy sertifikat o'quvchilarning maktabga tayyorligi sababli, "kapalaklar" guruhiga tayyorlangan o'quvchilarning tayyorgarligi natijalariga ko'ra analitik guvohnoma

"Quyoshli" bolalar bog'chasi S.IYangulovo

I, st.t.v. Kielesenboeva F.R. Maktab guruhiga tayyorlangan o'quvchilarning diagnostik tekshiruvi o'tkazildi.

27 kishi tekshirildi.

Ko'rsatadiganyuqori daraja Maktabga tayyorlik - 19 kishi O'qitilgan so'rov maktabga dovuk guruhiga tayyorlangan o'quvchilar sonining 70,4% ni tashkil etdi.

- 6 kishi Da Guruhga maktab uchun tayyorlangan o'quvchilar sonining 22,2 foizi 22,2 foizni tashkil etadi.

Ko'rsatgan bolalarmaktabga tayyorlik kam - 2 kishi tekshirildi, bu 7,4% ni tashkil etdi

Tashxis natijalariga ko'ra quyidagi xulosalar berildi:

Kognitik faoliyatni rivojlantirishdagi bolalar juda yaxshi natijalarga erishdilar, shunda bolalar atrofdagi dunyo haqida etarli ma'lumotlarga ega, namunaga muvofiq qanday ishlashni bilishadi. Qiyinchilikning kuchayishi. Bolalar ishda. O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarida, shuningdek, eshitish xotirasini rivojlantirishda. Rasmdagi voqeani tuzishda, mantiqiy tarkibdagi savollarga javoblar.

Yigitlar nafaqat xohlagan narsalarini, balki o'qituvchini talab qiladigan, qaror qabul qilish, qaror rejasini tuzish, harakat rejasini bajarish, harakat rejasini bajarish, har qanday harakatlarni bajarish uchun harakat qilish, qaror qabul qilishlari, qaror qabul qilishlari, harakat rejasini amalga oshirishlari, harakat rejasini bajarishadi. to'siqning natijasini baholang.

Bolalarga sayoz ta'sir qilishning yuqori darajasiga ega.

Bolalarga maktabga tayyor bo'lgan umumiy yuqori darajadagi ish, etarli darajada ish berilmaydixayolotni rivojlantirish, ichkaridaalohidanutq ijodiyoti. Bu fakt "rasmlarning bir qator rasmlari bo'yicha hikoya chizish" natijalarida aks ettirilgan. Bolalar haqiqiy to'g'ri hikoyani tashkil etadi, bularning tarkibini va voqealar tartibini to'g'ri talqin qiladi, ammo ularning hikoyalari odatda kam rejimlar, sifatlar va fe'llarning sifatlari monotondir. Bolalar belgilar faoliyatining mazmunini tavsiflamoqchi emaslar, his-tuyg'ular va fikrlarni tasvirlab, har qanday fazilatlarni belgilamaydilar.

Bolalarning o'rtacha nutqini rivojlantirish sabablarini tahlil qilish ota-onalarning bolalarning bolalarni kitobga, bolalarga bo'lgan ishtiyoqni boshqa tadbirlar bilan qabul qilish uchun kam qiziqish ko'rsatdi.

Yil davomida o'qituvchilar farzandlarni madaniyat va san'at olamiga jalb qilish muammosiga katta e'tibor berishdi: bolalar adabiy, musiqiy va teatr loyihalarida qatnashdilar, ijodiy tanlovlarTuman musobaqalarida ham, tuman musobaqalarida ham. Bajarilgan ish badiiy va estetik yo'nalishda bolalarning yuqori darajada rivojlanib bordi.

Xulosa: bolalarni maktabga tayyorlash uchun diagnostikani tahlil qilish natijalariga ko'ra: maktab uchun tayyorgarlik faoliyatining natijalari, 2016-2017 o'quv yili uchun guruh tomonidan tahlil qilindi, bu ish maqsad bilan amalga oshirildi degan xulosaga keldi va samarali. Ta'lim va o'qitish usullari va usullarini amalga oshirish, shuningdek, dasturiy ta'minot bolalari tomonidan o'zlashtirishni monitoring qilish, rivojlanishning barcha yo'nalishlari barqarorligini va ijobiy dinamikasini ko'rsatadi.

Taylovchining o'quvchilarining maktab guruhiga tayyorgarligi tashxisi bo'yicha tahliliy guvohnoma

Madu bolalar bog'chasi "Quyoshli"

I, st.t.v. Kielesenboeva F.R. Rossiya maktab guruhiga tayyorgarlik ko'radigan o'quvchilarini diagnostik tekshiruv o'tkazildi.

16 kishi tekshirildi.

Nutq va bilimlarni rivojlantirishda Vasilyeva, palto bosh muharriri ostida "Bolalar bog'chasida ta'lim va o'qitish dasturi" ning grammatikotining grammatik tizimi bolani o'zlashtirish darajasi o'tkazildi. qurollar, vujudga keladi.

Maktabgacha tarbiyachining rivojlanishi (kognitiv, me'yoriy, kommunikatsiya, kommunikatsiya, kommunikatsiya shakllantiradigan), A. A. Venger, Bolalarning turli xil vaziyatlarda muvaffaqiyatli harakat qilishga imkon beradigan tarzda diagnostika tizimiga asoslangan.

Ushbu diagnostika vositasi sizga bolalar maktabini o'qitish uchun tayyorlik darajasini aniqlash imkonini beradi:

aqliy, kommunikativ, tartibga soluvchi qobiliyatlarning rivojlanish darajasini ochib berish;

ingichka va katta ta'sirni rivojlantirish darajasi;

bilimning asosiy yo'nalishlarida xabardorlik darajasi (dunyo haqidagi g'oyalar, boshlang'ich matematik vakolatxonalar).

Ushbu uslubiy apparat nafaqat ishlab chiqaruvchining rivojlanishini, balki qo'shimcha tarkibiy qismlarni bartaraf etish, balki qo'shimcha qo'shimcha yordamga muhtoj bo'lgan muammolar tarkibiy qismlarini yaratishga imkon beradi. bolalar rivojlanishining yosh dinamikasi.

Tashxis natijalariga ko'ra, uch guruh bolalar:

Ko'rsatadigano'rta maktab tayyorligi - 8 kishi So'ralganlar maktab guruhi tomonidan tayyorlangan o'quvchilar sonining 50 foizini tashkil etgan.

Imtihon paytida ko'rsatgan bolalaro'rtacha darajasi Maktabga tayyorlik - 8 kishi - Maktabga juma guruhiga tayyorlangan o'quvchilar sonining 44 foizi.

Maktabga tayyorgarlikning past darajasini ko'rsatdim, 1 kishi, bu maktab guruhiga tayyorlangan o'quvchilar sonining 6 foizini tashkil etdi.

Intentorativ sifatni shakllantirish dinamikasi ko'rsatkichlari quyidagi xulosalarni chiqarishga imkon beradi: Asosan o'quvchilar qoidalarga muvofiq ishlashlari, vizual va og'zaki naqshlar bo'yicha ko'rsatmalar berishlari mumkin.

Ta'sirchan nutqni tashxislash, bolalar rasmlarning mazmuni bo'yicha savollarga javob berishgan, ammo hamma ham bir qator rasmlar bo'yicha qisqacha hikoyani mustaqil ravishda amalga oshirishga muvaffaq bo'lmadi. Etarlicha ish berilmaydixayolotni rivojlantirish, ichkaridaalohidanutq ijodiyoti. Bu fakt "rasmlarning bir qator rasmlari bo'yicha hikoya chizish" natijalarida aks ettirilgan. Ommaviy bolalar aslida to'g'ri hikoya, tarkibni to'g'ri izohlaydilar, ammo ularning hikoyalari odatda tarkibida sifatlar va fe'llar yomon. Bolalar qahramonlarning xususiyatlari mazmunini tasvirlashga, his-tuyg'ular va fikrlarni tasvirlab, har qanday fazilatlarni bermang

"Ob'ektlar xususiyatlari" bo'limida bolalar ob'ektlarning shakllarini namoyish etadilar, geometrik raqamlar; Aksariyat bolalar geometrik shakllarni bilishadi.

Ba'zi bolalar oval, yarim doiralar, to'rtburchaklar nomlarini berish qiyinlashadi.

Dasturiy ta'minotni ishlab chiqish dinamikasining ko'rsatkichlarini tahlil qilish"Maqsad" ta'lim sohasiga muvofiq Bu material asosan o'rta bosqichda so'rilganligini ko'rsatdi. Dunyoning yaxlit rasmini shakllantirishga e'tibor qaratish lozim, to-ga tegishli standartlar va boshlang'ich matematik vakolatxonalar:

Tekshiruv davomidaUmumiylashtirish darajasi (Shakllantirish uchun shartlar mantiqiy fikrlash) Diagnostika tadqiqotlari uchun to'rtinchi ortiqcha metodologiya ishlatilgan

Yangi GEF joriy etilishi bilan kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarining maktabni tugatishning oldini olish tobora muhim ahamiyatga ega. Inklyuziv ta'limni joriy etish va maxsus qobiliyatli bolalarni saqlash uchun xavf guruhlarining bolalarini ko'paytirish zarurligini oshirish, I.E. Rivojlanish darajasiga ega bo'lgan bolalar (turli sabablarga ko'ra), o'rta darajada iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish, I.E. Yuqori rivojlanish darajasi yuqori bo'lgan bolalar.

Bolalarning maktabga aslida ijobiy yo'naltirish mavjud o'quv muassasasi - Maktabga va ta'lim voqeligini, I.E., ular tomonidan qabul qilinishining eng muhim sharti maktab talablari va o'quv jarayoniga to'liq qo'shilish.

Ko'pgina bolalar sayoz motorlarning yuqori darajada rivojlanib bormoqda.

Art o'qituvchisi: Kielessenbaeva F.R.

Anastasiya lapartskaya
Maktab yilining oxirida markaziy guruhda diagnostika natijalariga asoslangan tahliliy guvohnoma

Analitik sertifikat

haqida tashxisning natijalari

o'quv jarayoni va bolalarni rivojlantirish

ustida o'quv yilining oxiri

ichida o'rta guruh

Diagnostika Rejalashtirilgan bolalarning yutuqlari samaradorligi natijalar Oxirida maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy o'quv dasturining rivojlanishi amalga oshirildi o'quv yili Birinchi tayyorgarlikda guruh. 5 ta maktabgacha tarbiyachilar GEFgacha maktabga mos keladigan 5 ta ta'lim yo'nalishlari bo'yicha ko'rib chiqildi ta'lim: "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Kognitiv rivojlanish", « Nutqni rivojlantirish» , "Badiiy va estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".

MbDou. "50-raqamli ilasskiy bolalar bog'chasi" Ta'lim dasturi asosida ishlaydi maktabgacha ta'lim.

maqsad: Maktabgacha ta'lim dasturining taraqqiyot dasturini va bola maktabgacha tarbiya muassasasida o'tkazilgan o'quv jarayonining ta'sirini aniqlash darajasini belgilang.

Ob'ekt diagnostika jismoniy hisoblanadi, Intellektual va o'quvchilarning shaxsiy fazilatlari.

Tadqiqot mavzusi bolalarning ko'nikma va ko'nikmalari.

Mavzu diagnostika - Maktabgacha yoshdagi bolalar - 5 yil.

O'tkazish usullari:

Kuzatuv;

Muammo (diagnostik vaziyat) ;

Xolding shakllari:

Shaxs;

- kichik guruh;

- guruh.

Diagnostika natijalari:

Diagnostika Ta'lim mintaqasi

"Ijtimoiy kommunikativ rivojlanmoqda" buni ko'rsatdi 5-guruh bolalar(18%) Yuqori darajada rivojlanish darajasi.

Bu bolalar kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish, jamoat joylarida xatti-harakatlar qoidalariga rioya qilishadi. Ular o'zlarining va chet ellik harakatlariga, shu jumladan tasvirlanganlarni axloqiy baho berishlari mumkin. O'yindagi tashabbusni saqlab turing va o'z tengdoshlari bilan o'yinda rol o'ynang, o'yinda tashabbus ko'rsating.

21 bola (75%) Shunday qilib rivojlanishning o'rta darajali. Qo'g'irchoq teatriga qiziqish bildiring, imtiyozli qahramonlarni tanlaydi, rol o'ynash dialoglarini qo'llab-quvvatlashi mumkin. Bu bolalar qoida va namunaga ko'ra harakat qilishlari mumkin, o'z va boshqa harakatlarini qisman kattalar kabi ma'naviy baho berishlari mumkin.

2 bola (7%) Rivojlanishning past darajasi. U erkak va ayol kasblari haqida tasavvurga ega. Qo'g'irchoq teatriga qiziqish bor, imtiyozli qahramonlarni tanlaydi, har doim ham rol o'ynash dialoglarini qo'llab-quvvatlay olmaydi.

O'rta Ta'lim sohasidagi ko'rsatkichi - 4%

Diagnostika Ta'lim mintaqasi

"Nutqni rivojlantirish" buni ko'rsatdi 8-guruh bolalar(29%) Yuqori darajada rivojlanish darajasi. Ular hikoya chizig'ining mazmuni, shu jumladan ma'lumotnomaning mazmuni haqida gapirishadi. Sekundestence b. adabiy asarlar. Qayta o'qish, so'zlar, kichik jumlalar, hikoyani o'z so'zlari bilan olib boring, she'rlarni mukammal darajada yodlash.

19 bola (68%) Shunday qilib rivojlanishning o'rta darajali. Aksariyat bolalarning aksariyati bolalar adabiyotining ba'zi janrlarini chaqirishadi, kichik adabiy asar, hikoya rasmidagi hikoyalarni tashkil qilishlari mumkin. Tanish ertaklarni dramatlashtirishga hissiy qiziqish ko'rsatish. Yurak orqali kichik she'rlarni o'rgating.

O'yinchoqni tavsiflash namunalarini takrorlashi mumkin. Barcha vazifalar kattalarning qisman yordami bilan amalga oshiriladi.

1 bola (3%) Rivojlanishning past darajasi. Bu bola mavjud she'rlar, ertaklar, hikoyalarni tinglaydi. Tanish kitoblardagi rasmlarni qo'llaydi. Adabiy ish uchastkasini qayta ko'rib chiqing yoki yurak tomonidan she'rni o'rganish hatto kattalar yordamida ham mumkin emas, chunki nutqning buzilishi mavjud.

O'rta

Diagnostika Ta'lim mintaqasi

"Badiiy - estetik rivojlanish" buni ko'rsatdi 12-guruh bolalar(43%) Yuqori darajada rivojlanish darajasi. Badiiy va estetik rivojlanish bor katta ahamiyatga ega Maktabgacha tarbiyachini har tomonlama rivojlantirish uchun. Bolalar xalq bezakli amaliy san'atining rasmlarini, asarlarini idrok qilishda hissiy ahamiyatga ega bo'lishni o'rgandilar. Ob'ektlar va hodisalar, tabiat hodisalari, ular tomonidan yaratilgan ishda xursand bo'ling. Bolalar asosiy ifodali mablag ' San'at asarlari. 2-3 va undan ortiq rasmlarni yaratish, turli xil buyumlarni yaratish, uchastka va dekorativ kompozitsiyalarni yaratish.

16 bola (57%) Shunday qilib rivojlanishning o'rta darajali. Bolalar katta yoshdagi vazifalarga muvofiq qurilishni o'zgartira oladilar, ular konstruktiv faoliyat, shu jumladan qog'oz qaychuvchidan to'g'ri ushlab turish bilan qiziqishadi. Ularni to'g'ri chiziqda qanday kesishni biling diagonal(kvadrat va to'rtburchaklar); Kvadrat, oval - to'rtburchakdan aylanib chiqing, silliq kesib oling va kattalar uchun qisman burchaklarni yumaloqlang Turli xil materiallardan foydalangan holda buyumlar, tog 'rasmini, tozalangan ranglarni yig'ish, tozalangan ranglarni yig'ish, yopishtirish, yopishtirish, yopishtirish, yam-yashil ranglarni yaratish orqali tasvirlangan. Ifodalashi va ritmik tarzda harakatlanishi mumkin. Hamma mustaqil ravishda kattalar yordamida mustaqil ravishda amalga oshiriladi.

0 bola (0%) Rivojlanishning past darajasi.

O'rta Ta'lim mintaqasidagi indikator - 4%

Diagnostika Ta'lim mintaqasi

"Kognitiv rivojlanish" buni ko'rsatdi 2-guruh bolalar(7%) Yuqori darajada rivojlanish darajasi.

O'quvchilar o'rgandilar rangdagi guruhlar, o'lcham, shakl. Bir qator ob'ektlar mavjud (bir va katta, katta va kichik buyumlar, ular o'zlarining hajmini chaqirishadi va iflos materialning qismlaridan foydalanishadi. O'z-o'zini birlashtirish ob'ektlar guruhlariumumiy xususiyatga ega, bitta butun. Ajratmoq qiymatlar: Uzunligi (kengligi, balandligi). Vaqtincha munosabatlarni aniqlang (kunduzi kecha). I I. ni qanday tanlash kerakligini biling. guruh Kognitiv vazifaga muvofiq narsalar.

23 bola (82%) Shunday qilib rivojlanishning o'rta darajali. Bolalarning asosiy qismi ko'rsatildi o'rta rivojlanishning o'rtacha darajasiMaktabgacha tarbiyachilar barcha parametrlarni kattalarning qisman yordami bilan bajaradilar. Ular yashaydigan ism va familiya, manzili va mamlakatni bilish. Ota-onalarning ismlari, familiyasi va otasining ismi, familiyasi, ish joyi. Ular Rossiya bayrog'ini qurol-yarog 'bilan bilishadi. Ular o'zlarining yoshlarini bilishadi va chaqirishadi. Sabzavot va mevalarni ajratish (bir yoki ikki turi). Tabiiy mavsumiy hodisalar haqida boshlang'ich g'oyalarga ega.

3 farzand (11%) Rivojlanishning past darajasi.

Bu yigitlar mustaqil ravishda farq qiladi ob'ektlar guruhlariUmumiy xususiyatga ega bo'lish, shuningdek, raqamlarni bir necha qismlarga ajratadi va faqat kattalar bilan bir butun bo'lishi mumkin.

O'rta Ta'lim mintaqasida indikatori - 3,8%

Chiqindi: Olingan ma'lumotlar bu haqda xulosa qilishga imkon beradi o'quv yilining oxiri maktabgacha tarbiyachilari o'rta guruh Dasturiy material so'rilgan. Rivojlanishning barcha yo'nalishlarida barqaror va ijobiy dinamika kuzatilmoqda.

Biroq, siz rejalashtirishingiz kerak:

har birining istiqbolli va rivojlanishini rejalashtiring bola:

Barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha dasturiy ta'minotni rivojlantirish sifatini oshirish bo'yicha maqsadli ish olib borishda davom eting.

Bolalarga dasturning rivojlanishini yaxshilash va integratsiya fazilatlarini rivojlantirish uchun bolalar uchun tabaqalashtirilgan yondashuv.

Ota-onalar, psixolog, nutq terapevt, mo'ynali kamchiliklarni yo'q qilish uchun moslama o'quv ishlari Bolalar.

sana:

Tarbiyachi: Lapitskaya A. M.

Har qanday diagnostika va monitoringdan so'ng, ushbu tadbirlarning natijalari qog'ozga, ya'ni sertifikat yozing (hisobot).

Taklif qilaman taxminiy matn Downda amalga oshiriladigan maktabdan oldingi ta'lim (OOP) ning asosiy ta'lim dasturi o'quvchilarini rivojlantirish bo'yicha tahliliy sertifikat:

Namunaviy yordam

Davrida (taxminiy sana) 01.10.2018 yildan boshlab 10/14/18 gacha. 05/15/2019 dan 05/10/2019 gacha, ta'limni individualizatsiya va optimallashtirish maqsadida pedagogik ish Bolalar bilan guruh o'quvchilarning individual rivojlanishi tomonidan baholandi.

Vazifalar:

1. Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturini ishlab chiqish natijalarini o'rganish.
2. Pedagogik ta'sir samaradorligini baholash.
3. Pedagogik diagnostika (monitoring) natijalari bo'yicha o'quv faoliyatini loyihalashtirish.

Hisoblangan monitoring natijasi - o'quv jarayonining samaradorligini oshirish.

Monitoring usullari: Kuzatish, diagnostik o'yin vazifalari, axborotni statistik ishlov berish va boshqalar.

Ta'lim faoliyati monitoringi Davlatda maktabgacha ta'lim sifatini ichki baholash doirasida amalga oshirildi.

Maktabgacha ta'limning asosiy dasturi farzandlarining beshta ta'lim sohasida rivojlanishi: jismoniy rivojlanish, kognitiv rivojlanish, nutqni rivojlantirish, ijtimoiy-kommunikativ rivojlan, badiiy va estetik rivojlanish.

Dastur mualliflari tomonidan ishlab chiqilgan diagnostika jadvallari asosida kirish va yakuniy pedagogik diagnostika olib borildi ... (Masalan, tug'ilishdan maktabgacha »N.E. Verasks, Ts Komparova, M.A. Vasilyeva tomonidan tahrirlangan.

3.2.3, GEJ bolalarni o'rganish, ta'lim va rivojlantirish jarayonida individual yondashuvni amalga oshirish maqsadida GEJ-pedagogik tashxis qo'yish uchun. Ushbu xususiyat tashxisning natijalarini tekshirishga imkon bermaydi (agar ular ishonchli bo'lsa ham, bolaning taqdiri aniqlanmaydi. Maktabgacha bo'lgan maktabgachagacha kameraning rivojlanishining har qanday maqsadi oraliqdir va yakka tartibdagi ish uchun usul va texnologiyalar o'qituvchisini tanlash uchun faqat asosga xizmat qiladi.

Guruh ro'yxati ... odam.

Monitoringning qiyosiy tahlili shuni ko'rsatdiki, o'quvchilar barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha ijobiy tendentsiyani namoyish etishmoqda.

Shunday qilib, quyidagi natijalar aniqlandi:

1. Ijtimoiy-kommunikatsiya rivojlanishiga ko'ra: Bilim va ko'nikmalarning shakllanish dinamikasi 50% ni tashkil etadi (yil boshida yil boshida 75% dan 75% gacha).
2. Nutqni rivojlantirish: shakllanish darajasining dinamikasi 38% ni tashkil etadi (37% dan 75% gacha);
3. Kognitiv rivojlanish uchun: shakllanish darajasi dinamikasi 41% (18% dan 59% gacha).
4. Badiiy va estetik rivojlanish uchun: shakllanish darajasi dinamikasi 25% ni tashkil etadi (12% dan 37% gacha).
5. Jismoniy rivojlanish bo'yicha: shakllanish darajasi dinamikasi 50% ni tashkil etadi (12% dan 62% gacha).

Ijtimoiy-kommunikatsiya, kognitiv va jismoniy rivojlanishda yuqori sifatli sakrash yuz berdi.

Sabablari:

- ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish jarayonida o'quvchilarning kommunikativ aloqasi, dialogik nutqni shakllantirish, tengdoshlari va kattalar bilan bo'lgan bolalarning ijobiy o'zaro ta'siriga alohida e'tibor qaratildi;

- Kognitiv rivojlanish zamonaviy qo'llanildi ta'lim texnologiyalari, tarbiyaviy fanlar rivojlanayotgan fanlar rivojlanmoqda, bilviqin-tadqiqot faoliyati e'tiboriga to'lanadi;

- Maktabgacha tarbiyachilarning jismoniy rivojlanishida sog'lomlik va sport tadbirlari majmuasi ishlab chiqilgan, ota-onalar ota-onalarni tashkil etish va olib borishgan.

O'ziga xos xususiyatushbu yoshdagi guruhlarning rivojlanishi, xususan, kognitiv rivojlanish (yil boshida 62% va yil oxirida 50%) yuqori sur'atlar bilan ajralib turishi mumkin. rivojlanish (yil boshida 62% va yil oxirida 50%). Ushbu ko'rsatkichlar yil oxirigacha shakllanishning yaxshi sur'atlari bo'yicha yil oxirigacha erishishga imkon berdi: 0% dan 25% gacha va jismoniy rivojlanishning 0% dan 22% gacha.

Sabab: Kognitiv rivojlanishda zamonaviy ta'lim texnologiyalari qo'llanildi, malakali muhit rivojlanib bordi, bilimlarni o'rganish faoliyati diqqatiga jalb qilindi. Jismoniy rivojlanish, individual ta'sir ko'rsatishda jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, bolalarning motor faolligini rivojlantirish, maktabgacha tarbiyachilarni takomillashtirish va jismoniy rivojlantirish uchun ota-onalar bilan o'zaro munosabatlarga intilish.

Shunday qilib, Qiyosiy tahlil maktab yilining boshiga nisbatan barcha ta'lim sohalarida malighning asosiy ta'lim dasturining ijobiy dinamikasini namoyish etdi. Har bir bolani shaxsiy imkoniyatlari va ehtiyojlarini hisobga olish, ITPSni boyitish, faoliyat yondashuvidan foydalanish, foydalanish uchun foydalanish uchun barcha natijalarga erishish mumkin edi zamonaviy texnologiyalar o'rganish usullarini rivojlantirish.

Hurmatli o'qituvchilar! Agar sizda maqola mavzusi haqida savollaringiz bo'lsa yoki ushbu sohada ishlashda qiyinchiliklar bo'lsa, keyin yozing

Oldindan ko'rish:

Analitik sertifikat

dasturni rivojlantirishning pedagogik diagnostikasi natijalariga ko'ra

2016-2017 o'quv yilining birinchi yarmida o'quvchilar.

Sanalar: 20 -21. 12. 2016 yil.

Mas'uliyatli: katta o'qituvchilar, o'qituvchilar rahbari.

Maqsad: Asosiy ta'lim yo'nalishlarini hal qilish uchun maqsadli yo'nalishlarning shakllanish darajasini aniqlash:

Ta'limni individualizatsiya qilish (shu jumladan bolalarni qo'llab-quvvatlash, uning taraqqiyot xususiyatlarini rivojlantirish yoki uning rivojlanish xususiyatlarini professional ravishda tuzatish);

Bir guruh bolalar bilan ishlashni optimallashtirish

Pedagogik diagnostika qilish usullari:
Tengdoshlar va kattalar bilan aloqa paytida kuzatish (aloqa, xaritalar, echimlar, nizolar va boshqalar) o'zgartiriladi;
Bolalar mahsulotlarini tahlil qilish;
O'yin faoliyati;

Kognitiv faoliyati (bolalarning qobiliyatlari, kognitiv faoliyati);

Badiiy faoliyat

Jismoniy rivojlanish;
Alohida suhbatlar.
F.pedagogik diagnostika ormlari:
shaxs;
kichik guruh;
Guruh.

Maktabgacha bo'lgan MKOUT №3 "ni shakllantirishning yillik rejasi asosida. Sarmmakovo, 0312.2015 yildagi 231-son buyrug'iga muvofiq. "Har tomonlama tekshirish to'g'risida" GEJgacha maktabning talablariga muvofiq maktabgacha ta'lim dasturi o'quvchilarining rivojlanish darajasini aniqlash uchun pedagogik diagnostika o'tkazildi umumiy ta'lim. Maktabgacha bolalikning o'ziga xos xususiyati (zamonaviy va uning rivojlanish variantlarining yuqori tarqalishi, uning tezkor va ixtiyoriy) bola boladan ma'lum bir o'quv natijalariga erishishga imkon bermaydi va natijalarni aniqlash zarurligini keltirib chiqaradi o'quv dasturini ishlab chiqish shaklida ishlab chiqish. FGO maqsadlari o'qituvchilar va ota-onalar kattalardagi o'quv faoliyatining markazida nazarda tutilganligini bildiradi. Dastlabki yarmida dasturni rivojlantirish bo'yicha pedagogik tashxis natijalari shuni ko'rsatdiki, barcha yosh guruhlarining bolalari barcha ta'lim sohalarida 75,4% ga bog'liq. (Natijalar diagrammalarda keltirilgan). Umuman olganda, 113 nafar o'quvchi ko'rib chiqildi - 5 guruh. Dasturiy ta'minot"Jismoniy rivojlanish" yo'nalishi bo'yicha Barcha yosh guruhlarining o'quvchilari tomonidan o'zlashtirildi: 45 o'quvchi dasturning talablarini yuqori saviyada o'zlashtirdi, bu esa sifatning 39 foizini tashkil etadi; 51 bolalar shou o'rtacha natija45% nima jami Bolalar. 14 bolaning jismoniy imkoniyatlari faqat past ko'rsatkichlarga to'g'ri keladi. Pedagogik tashxis qo'yish natijalariga ko'ra bolalar 2016-2017 o'quv yilining birinchi yarmida (88%) dasturiy ta'minotni rivojlantirishning yuqori natijasini ko'rsatdi.

Barcha guruhlar asosiy harakatlarning shakllanishi va motor faoliyati zarurligini ta'kidladilar. Bolalar turli xil jismoniy mashqlarga ijobiy munosabatda bo'lishadi, harakatda mustaqillikni qidiradilar. Ko'p maktab o'quvchilari va tayyorlov guruhlari U osonlikcha, ritmik jihatdan, o'qituvchining ko'rsatmalariga va sur'atni o'zgartiradigan yo'nalishni va sur'atni o'zgartirganda, u erda gimnastikaning ko'rsatmalariga va sur'atini o'zgartirib, yuradi va sur'atlar bilan shug'ullanadi (2,5 metr balandlik), yumshoq qoplamadan sakrab chiqing balandligi 30 sm., 1 metrdan ko'proq vaqtdan ko'proq sakrash. (Dasturning iltimosiga binoan 80 sm.). Ammo ba'zi motorli harakatlar va harakatlanish o'yinlariga selektiv munosabat mavjud. Yuqoridagi ko'rsatkichlar o'quvchilar Gashev Amiru, Xashqulov Zabisuru, Nagoev Aslan va MareKul Temiryan bilan o'quvchilar uchun oson emas. 48 nafardan ortiq bolalarning 48 nafar o'quvchisi qisqa va uzun arqondan qanday sakrashni biladi. "B" tayyorgarlik guruhining bolalarida eng yuqori natijalarga ko'ra, Abazova Samira, Karganova Aydan, Molomamatova Rustam va Karanova Darina; "A" tayyorgarlik guruhi (Maramemqulov o'qituvchilar va Oltudova R.G.) Mererkulova Salima, Toxova Ivara. Ushbu o'quvchilar ko'rsatkichlarga ega jismoniy rivojlanish Boshqalarga nisbatan eng yuqori darajada ishlab chiqilganlar, ular katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalar uchun tuman sport maktabida qatnashish uchun qatnashishlari mumkin.

Chiqindi : Aksariyat bolalar umumiy massiv o'yinlar texnikasining asosiy elementlarini ishonchli va faol olib bora boshladilar, ularning ijrosi, mobil o'yinlar va mashqlarni boshqarish, mobil o'yinlar va mashqlarni amalga oshirishni nazorat qiladilar, kosmosga kirishni boshladilar Mustaqil jismoniy mashqlar bo'yicha namuna sifatida tengdoshlar harakatini baholaydi va xatolarini payqashadi. 14 farzandi, (Xashqul, Nagoev Aslan, Tedoryan Mareklov, Amir Gashev, Kadalovova Amir, Esenkulov Amir, Birmerova Amir, Baytova Ariana) Sog'liqni saqlash, sog'lom turmush tarziga bag'ishlangan kattalar, o'yinlar va boshqa o'zaro munosabatlarning mazmuni bilan qiziqmaydigan, ammo kattalar va boshqa kattalar bilan o'zaro munosabatlarning mazmuni bilan qiziqmaydi, bu faqat bola bilan ajralib turadigan beqaror qiziqish uyg'otadi va barcha guruhlarning doimiy ravishda tashkil etilgan bolalar turlari orqali doimiy ravishda qayta tiklanish va yo'nalishni talab qiladi, umuman olganda, maktab yilining oxiriga qadar, gigiena ko'nikmalarini shakllantirish, shaxsiy gigiena ko'nikmalarini shakllantirishga e'tibor berish kerak turmush tarzi. Shuningdek, harakatlarning asosiy turlarini mustahkamlashga, asosiy jismoniy fazilatlarni rivojlantirish, bolalarning sog'lig'ini mustahkamlash va himoya qilish, birinchi navbatda eng yuqori darajada kurashish uchun sharoit yaratish kerak joriy o'quv yilining yarmi. Kotetova N.I., Mulosa T.I., Kalova T.I., Kalova A.H., Zhankazieva OA, Malaeva M.B., Cambigay M.B. Har kuni motor rejimini amalga oshirish ustida ishlash va uning yoshidagi guruhlardagi jadvallar jadvali. Esonulova M.M., Jirikova A.G., Markulova M.S. Va Oltudova R.G. Katta maktabgacha ta'lim yoshidagi bolalar uchun kichik okrug Olimpiada o'yinlariga faol tayyorgarlik ishlarini olib borish. Ikki oy o'tgach, Olimpiadada ishtirok etish uchun jamoalar ro'yxatini aniqlang.

Dasturiy ta'minot"Nutqni rivojlantirish" yo'nalishi bo'yicha Maktabgacha ta'lim muassasasi ma'lumotlariga ko'ra, maktabgacha ta'lim muassasalari - 83%

Maktabgacha maktab o'quvchilarining yuqori saviyasida "Nutqni rivojlantirish" o'quv markazida dasturning talablarini o'zlashtirdi, bu bolalar umumiy sonining 27 foizini tashkil etdi. Ushbu bolalarda lug'at shakllantiriladi, izchil va unli tovushlarini to'g'ri talaffuz qilish qobiliyati shakllanadi, bahona, sifat va raqamli otlarning kombinatsiyasi nutqda to'g'ri ishlatiladi. Nutqning grammatik tizimi yaxshi shakllangan. (Dzuev Canmir, Jankaziyev Damir, Kufanova Alina, Malayova Samira, Xasqulova Dinara, Shenova Balla, Nutq o'yinlari o'yinlari bilan birga ma'lumotga ega); (Kardanov Kantemir, Malaeva Deasana, majova imiya, Xasqulova Darina, Xasqulova Darina, Xasqulova Darina, Xasqulova Gazda, yosh hayvonlarni bildiruvchi otlarning tubanligi shaklida qo'llaniladi; (Ariana Ligidova, Maxov Amir, Techireva Rajon, Huranova Milan barcha tovushlarni aniq aytganda, so'zda ovozning o'rnini aniqlaydi); (Kardananov Rustam, Kardanov Teirlan, MM Renat, Badanova Idana Temina, Karmamatova Samiya, Molomaumov Samiya, suhbat vositasi - bu boyitilgan va monologik shakllardir .) Yuqoridagi ko'nikmalar 67 o'quvchiga o'rtacha darajadagi o'quvchilar sonining 59 foizini tashkil etadi. Bolalarning 14 foizi pedagogik, nutq terapiyasiga nisbatan nutq terapiyasini tuzatish bo'yicha tuzatish yordami. Xulosa: Kattalar Mullaz T.I, Kalova, Kalova A.H., Jankzieva O.A. boshqasining o'rta guruhlarining o'qituvchilar. Mahalliy va rus tilidagi tovushlarning sof talaffuzining qobiliyatini rivojlantirishga e'tibor berish kerak; Ertaklarni qayta ishlash qobiliyatini rivojlantirish, rasmlar va ob'ektlar haqida tavsiflovchi hikoyalar chizish. M.Ch. M.Ch., Kambiyova M.M., Xeshankulova M.M., Jirankova A.G., MARTUDOVA R.G. vaqtincha, fazoviy, sabablararo munosabatlarni uzatish uchun to'liq, umumiy, keng tarqalgan va murakkab takliflardan foydalanishga e'tibor qaratish lozim. So'zni shakllantirishdagi sharbatlar va konsollardan foydalanish; Otlarning, sifatlar, sifatlar, nutq so'zlarini ro'yxatdan o'tkazish uchun tegishli tizimdan to'g'ri foydalanish; Shaxsiy tajribadan ob'ektlar va qissalik hikoyalar uchun 5-6 ta taklifni tavsiflash; O'yinchoqlar, rasmlar uchun hikoya hikoyalarini etkazish qobiliyatini rivojlantirish; O'yinchoqlar, tabiat ob'ektlari haqida tavsiflovchi sirlarni tuzish. Nutqni rivojlantirish muammolarini hal qilish usullari: bolalar bilan shaxsiy ishlarni bajarish didaktik o'yinlar, muammoli vazifalarni hal qilish qobiliyatini rivojlantiring, Grammatik nutq tizimini shakllantirish, so'z birikmalarini kengaytirish, nutq ko'nikmalarini shakllantirishga e'tibor berish kerak.

Dasturiy ta'minot"Kognitiv rivojlanish" ta'lim sohasiga muvofiq Maktabgacha tarbiyachilar 84%

Yilning birinchi yarim yilligi uchun dasturning talablaribu hudud o'rtacha ko'rsatkichdan yuqori. 31 o'quvchi yuqori darajada kognitiv manfaatlar shakllantiriladi: ularning ettitasi 2 yoshdagi o'quvchilar (Moviova repetorlari T.I va Kotzva N.I.) Rang, o'lcham va shakldagi guruhlar, Faqat atrofdagi va ko'p jihatdan bir xil ob'ektlarda, geometrik shakllarni ajratib turing, "ertalab", "kechqurun", "kechqurun", "tun" so'zlarining ma'nosini yuqori darajada; O'rta guruhning 33,3 foizi (Kalov A.H. va J.B. repetitorlari) bo'lgan ettitadan iborat ettita o'quvchilar, uy hayvonlarining foydalari haqida, uy hayvonlarining afzalliklari haqida bilishadi. Eng yaqin muhit, fasllar, xavfsizlik qoidalarining shakllanishi shakllantiriladi; 20 o'quvchi katta guruh (Kambiyev O'qituvchilar MB va Malaeva Malaya) 5 farzandi, bu ko'rsatkichlarning 25 foizi fasllarning 25 foizini tashkil etadi, ular quyosh, o'simliklar, hayvonlar hayoti uchun quyosh, havo va suvning ahamiyatini bilishadi Ularga fan muhiti va jamoat hayoti hodisalari haqidagi fikrlar shakllantiriladi. "A" tayyorgarlik guruhining oltita o'quvchisi, bu 25% tashkil etadi (Mererkova R.G.) va 9 ta "B" tayyorlovchisining 97,5 foizini tashkil etadi (Kankonulov M. M. va Jirikikova AG) ular yuqori darajada, ular fazoviy va vaqtincha munosabatlarning ma'nosini tushunadilar, qo'shimcha arifmetik vazifalarni tushunadilar, bu atrofdagi dunyo ob'ektlari to'g'risidagi oddiy arifmetik vazifalarni hal qiladilar, deya aniqlangan Tabiat hodisalari o'rtasidagi munosabatlar. 64 o'quvchida yuqoridagi fikrlar o'rtacha darajadagi shakllanadi, bu o'quvchilarning umumiy sonining 57 foizini tashkil etadi. Ushbu o'quv sohasida dasturning talablari o'quvchilar tomonidan o'zlashtiriladi.

Xulosa: O'rta guruh o'quvchilarida, hisob, shakllar, o'lchamlari bo'yicha g'oyalar shakllanadi. Keksali tayyorgarlik guruhlarining bolalari fazoviy munosabatlarning ma'nosini tushunishadi, belgilangan yo'nalishlarda uni signal bilan o'zgartiradilar. Qog'oz varaqasini boshqarishni o'rganing (o'ng tomonda, o'rtada, o'rtada) burchakda. Bolalar matematik g'oyalarini rivojlantirishdagi muammolarni hal qilish usullari: bolalar bilan muammo bo'yicha didaktik o'yinlardan foydalanish orqali ishlashni davom ettirish; O'yin holatlari orqali bolalarga qiziqarli, muammoli vaziyatlar bilan mantiqiy vazifalarni hal qilish. Bolalar bilan ishlashda turli didaktik o'yinlardan foydalaning. Matematik vakolatxonalarni boyitishga e'tibor bering, ikkita ob'ektni kattalikdagi ikkita ob'ektni taqqoslash qobiliyatini birlashtiradi, o'yin matematik vazifalarini oling.

Dasturiy ta'minot"Badiiy va estetik rivojlanish" o'quv hududining ma'lumotlariga ko'ra 77 - 84% oralig'ida maktabgacha tarbiya kameralari

Dana Ta'lim sohasi tabiat olami (og'zaki, musiqiy, yaxshi) asarlarini (og'zaki, musiqiy, yaxshi) tushunish va tushunish bo'yicha zaruriy xulosalarni ishlab chiqishni o'z ichiga oladi. Dunyo bo'ylab dunyo bo'ylab estetik munosabatni shakllantirish uchun bizda mavjud bo'lmagan mutaxassis. Mas'uliyat yuki o'qituvchilar elkalariga siljiydi. Bolalar, badiiy idrok, shakllangan taqdimot, xayol, badiiy va ijodiy qobiliyatlarning rivojlanishi ko'p darajali darajadagi o'qituvchilikka etkazib beriladi. Ishonamanki, bu o'qituvchilarning o'zlari rasmlarni modellashtirish texnikasi, modellashtirish, musiqiy qobiliyatlarga egalik qilish metodologiyasiga egalik qilmasligiga ishonaman. Yosh o'rta guruhlarning o'quvchilari etishmovchilik kam rivojlangan. Hamma o'quvchilarning hammasi emas 2 eng yosh guruh turli xil chiziqlar (qisqa, uzun, vertikal, gorizontal, moyil). Zaif hosil bo'lgan rasm ko'nikmalari qalam va cho'tka bilan. Bolalar plastinkali bilan tanish, ammo modellashtirish usullariga ega emaslar. O'rta guruh o'quvchilari oddiy shaklning kichik ob'ektlaridan qilingan, ammo ular o'zlarining kichik guruhlarga qo'shilish qobiliyatiga ega emaslar.

Keksa pishiruvchi guruhlarining bolalarida bolalar kitoblari, bolalar kitoblari, kichik shakllardagi rasmlar, kichik shakllar, g'ayrioddiy arxitektura binolari haykallari, ertaklardagi arxitektura ob'ektlarining tavsifi. Badiiy va estetik idrokning zaif rivojlangan ko'nikmalari: ob'ektlar va asarlarni izchil tekshirish, tasvirlangan ob'ektlar va hodisalarni izchil tekshirish; ularning eksklyuzivligini ko'rish, bilan bog'liq shaxsiy tajriba; Ularning hissiy alomatlari, vizual va taktika, yoqimli narsalar, kichik haykaltaroshliklarini ajrating.
Natijalarga erishish uchun palitrada yangi rangli ohang qilish, ikkinchisiga bitta bo'yoqni boshqa bir qismga etkazish qobiliyatini rivojlantirishga e'tibor berish kerak. Kartonda plastmasin to'plarini urish qobiliyati karton (plastmassa) da tekis plastmassa rasmini yaratish uchun kerakli zanjirlarning chegaralarida plastinkani qo'llash. Dasturiy ta'minotni ishlab chiqishning eng past foizi musiqiy faoliyatga to'g'ri keladi - atigi 77%. Aksariyat bolalar qanday qilib turli xil musiqa xarakteri bilan, hissiy shakllangan tarkibni raqsda uzatishni bilishmaydi. Aksariyat bolalar, shuningdek, yomon musiqiy musiqiy va o'yin va raqs ijodiga ega. Qo'shiqlarni aks ettiruvchi amaliy ko'nikmalar faqat 50% o'quvchilarning 50 foizida shakllanadi.
Chiqindi : "Badiiy va estetik taraqqiyot" o'quv sohasidagi dasturning talablari boshqa ta'lim yo'nalishlaridan past darajada egallab olinadi. Ma'lum bo'lgan ranglar bilimlarini mustahkamlashga, yangi ranglar bilan tanishish, rang tuyg'usini rivojlantirish uchun uskunalar. Eski tayyorgarchilik guruhlarining o'quvchilari faftaligi, dekorativ chizma. Bolalarda shakllantirish namunaviy qurilishni o'rganish, chizmadagi binolarni yarating. Bolalarni zo'riqishsiz kuylashni, muammosiz, engil tovush chiqarishni o'rgating; So'zlarni to'g'ri talaffuz qiling, qo'shiqni o'z vaqtida boshlang va tugating. Musiqa tabiatiga muvofiq ritmik ravishda harakatlaning.Chiqish: Shunday qilib, barcha yoshdagi yoshdagi bolalar bolalar guruhlarining bolalari bo'yicha pedagogik tashxisi natijalari yilning birinchi yarmida asosan bolalar rivojlanishining barcha yo'nalishlari bo'yicha o'rtacha ko'rsatkichdan yuqori bo'ldi. "Badiiy va estetik rivojlanish" o'quv markazida eng past natija maydonchasida "Jismoniy rivojlanish" o'quv sohasidagi eng yuqori natijalarga erishadi.

Chiqish: 2016-2017 o'quv yilining birinchi yarmida dasturiy ta'minotni rivojlantirish bo'yicha pedagogik tashxis natijalari 75,4% ni tashkil etadi.Tavsiyalar:

HAMMA yosh guruhlarining o'qituvchilar:

1. - o'quv yilining oxirigacha har bir bolani rivojlantirish uchun individual traektoriya (ta'limni individualizatsiya) qurish bo'yicha ish olib borish.
2. - bolalar guruhi bilan ishlashni optimallashtirish

Tayyorlov guruhlarining bashoratchilari:

1. - maktabgacha ta'limni yakunlash bosqichida nishonlarni shakllantirish bo'yicha ish olib borish.

Tayyorlangan: san'at. O'qituvchi Malaeva A.Yu.

Kristina bakina
Katta guruh uchun tahlil natijalari bo'yicha tahliliy sertifikat

Analitik sertifikat Tashxis natijalariga ko'ra katta guruh 2017-2018 o'quv yilining boshida.

2017 yil sentyabr oyida diagnostika amalga oshirildi katta guruhqaysi 25 bola ishtirok etdi, bu umumiy tarkibning 100% ni tashkil etdi guruhlar. Natijalar Diagnostika ko'rsatgan:

Ta'lim sohasi: "Nutqni rivojlantirish":

(68%) Ushbu sohada ba'zi ko'nikma va ko'nikmalarga ega, nutqni rivojlantirishga qiziqish bildiring va aniq: Suhbatni qo'llab-quvvatlang, ularning nuqtai nazarini, roziligi / kelishmovchiligini ifoda eting, nutqning barcha qismlaridan foydalaning. Noir sifatini tanlash, sinonimni qanday olishni bilish. So'zdagi tovush ovozini aniqlang. Kichik ertakni dramatik ravishda qazish, she'r bolalarning kitoblari misollarini ko'rib chiqadi, kattalar, kichik adabiy asarlar yordamida ularga qiziqish bildiradi. ABARORATBATIV darajasi bo'lgan bolalar (-32%) Nutq bilan kontaktlar, ijtimoiy kommunikatiya fazilatlari, ijtimoiy kommunikatiya fazilatlari etarli emas, umumiy qoidalarga rioya qilishning etarli emasligi sababli barcha tekshiruvlar mavjud emas.

Tayyor echimlar: Bolalarning yakka tartibdagi ish, uyushgan tadbirlar orqali nutq va kommunikatsion ko'nikmalarni rivojlantirishga jiddiy e'tibor qaratishni davom ettirish kerak. Bolalarni sinchkovlik bilan tinglang, umumiy qiymat (sabzavotlar, mevalar, hayvonlar va boshqalar bilan maslahat berish, adabiyotlarning janrlari, hikoyalari, so'zlari haqida bilimlarni kengaytirish).

Ta'lim sohasi: "Kognitiv rivojlanish".

Ushbu sohada yuqori darajada aniqlanmaydi. Muammolar darajasiga ega bo'lgan bolalar (92%) Ushbu sohada ba'zi ko'nikmalarga egalik qiladi va kattalar uchun savollarga javob bering. ABARORTUVTASIDA (-8%) Ularning ismlari va familiyasini bilish, quyosh, havo va suvning ma'nosi haqida biling.

Dori, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar, oval ikkita ob'ektni, kunning uzunligi, kengligi, uzunligi, uzunligi, uzunligi, uzunligi qanday qilib qanday qilib to'g'richa ekanligini bilmayman va ularni to'g'ri ketma-ketlikda qanday qilib tanishtirmang.

Tayyor echimlar: Diaktik o'yinlardan foydalangan holda bolalar bilan individual ishlarni o'tkazish. Dunyo, hissiy standartlar va boshlang'ich matematik g'oyalarini shakllantirish, konstruktiv ko'nikmalarni rivojlantirish, shuningdek, bolalarga kognitorlik hissasini shakllantirishga yordam beradigan tajriba faoliyatini rivojlantirishga e'tibor berish kerak , aqliy faoliyat. Eksperimentsiya faoliyatida bola o'ziga xos tadqiqotchi sifatida harakat qiladi, ular o'z bilimlari va rivojlanishini yanada ko'proq yakunlash uchun o'z atrofidagi buyumlarning turli xil yo'llariga mustaqil ta'sir qiladi.

Ta'lim sohasi: "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish".

Ushbu sohada yuqori darajada aniqlanmaydi. O'yin paytida tengdoshlar bilan faol muloqot qiladigan bolalar, o'qituvchilarning yordami bilan o'yinlarni qanday tashkil etishni va muammo darajasini 96% miqdorida bilishni bilishadi. Axborot tashabbus darajasi 4% (, bu turli xil materiallardan foydalanib o'yinni qanday o'ynashni biladigan bola. (Atribut, boshlang'ich materiallar). Ko'pincha o'yin tashkilotchisi bo'lib, u o'yin muammolarini qabul qilishga qodir, uning rol o'ynashning xatti-harakatlarini o'zgartirish, tengdoshlar va kattalarga hurmat bilan munosabatda bo'lishadi. Ammo didaktik o'yinlarda u o'z imkoniyatlarini baholay olmaydi, bu o'z o'yinini qanday tashkil etishni bilmaydi, har doim ham o'yin qoidalarini bajarmaydi. Qisman uning xatolarini ko'radi va tuzoq ularni kattalar bilan. Bu borada bolalar uchun dasturiy ta'minotni sifatli aniqlashning taxminiy sababi bo'lim: Bolalarning yoshi va individual xususiyatlari.

Tayyor echimlarMuammo bo'yicha didaktik o'yinlardan foydalanish orqali bolalar bilan ishlashni davom ettirish; Bolalarga o'yin vaziyatlari orqali, muammoli vaziyatlarga ega kitoblarni o'qish. Ko'pincha bolalar bilan ishlashda didaktik o'yinlardan foydalanish. O'yinlar uchastkasini boyitishga e'tibor berish, rol o'ynaydigan muloqotlarni o'tkazish qobiliyatini birlashtirish, o'yin qiyinchiliklarini olib, kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qilish

Ta'lim sohasi: "Badiiy va estetik rivojlanish"

Ushbu sohada yuqori darajada aniqlanmaydi. Muammoli rivojlanish bilan bog'liq bolalar (88%) Turli xil buyumlar va o'yinchoqlarning kollektiv tarkibiga birlashtirishni qanday yaratishni biling; Bir necha qismlardan tashkil topgan ob'ektlarning rasmlarini muloyimlik bilan yopishtiring, rasmni qoldirmasdan rasmni bo'yash. Va g'ayritabiiy darajadagi bolalar (12%-) Bu bezak va amaliy san'atning ko'nikmalariga egalik qilish, musiqiy asarlar janrlarini ajratish, har xil materiallar, turli xil materiallar, turli xil materiallar, turli xil materiallar, shu jumladan odamlar va amaliy ijodkorlikka asoslangan holda qaychi ushlab turing va ulardan foydalaning.

Tayyor echimlar: Bolalarni tasviriy san'at turlari bilan tanishtirishda davom eting, ko'pincha turli xil materiallar va obro'-e'tiborni, dekorativ va amaliy san'at ustida ishlashga alohida e'tibor qarating. (Dymkovskiy elementlari, Filionovskiy rasm). Qaychni to'g'ri ishlatishni o'rganish uchun ularni to'g'ri chiziqda, diagonal ravishda kesib oling, maydondan aylanani kesib, silliq kesib oling va burchaklarni aylantiring. Shuningdek, bolalar bilan individual ishlarni davom ettirish kerak.

Ta'lim sohasi: "Jismoniy rivojlanish".

Ushbu o'quv sohasida muammoli rivojlanish bilan bog'liq bolalar 96% ni tashkil qiladi, muhim va muhim ahamiyatga ega va zararli omillar Sog'liqni saqlash uchun, ertalabki gimnastika, qattiqlashishi, kun rejimining ma'nosi haqida. Shaxsiy gigienaning boshlang'ich qoidalariga rioya qiling, lekin tez va yumshoq kiyinish va yumshoqroq kiyinish va echinish, tazyiqqa tartibni hurmat qilishni bilma. Axborotning g'ayritabiiy rivojlanishiga ega bo'lgan bolalar 4% ni tashkil etadi (o'ng va chap qo'l bilan o'z qo'llarini vertikal va gorizontal maqsadga qanday otishni bilmaydi, uch, to'rt, teng, qulfni ochish, bajaring ustunga aylanadi.

Tayyor echimlar: Individual ishlarni o'tkazish, o'qituvchiga murojaat qilishdan qo'rqmaslik uchun ko'proq uchraydi

Diagnostika natijalari

muammolarni rivojlantirish 96% 92% 68% 88% 96%

umumiy rivojlanish 4% 8% 32% 12% 4%

Bilan natija Barcha tashxis oshkor bo'ldi: Muammoli rivojlanish bolalari (Norma ostidagi ba'zi mezonlarda)-98% va 12% - g'ayritabiiy rivojlanishga ega (deyarli barcha mezonlarda norma ostida). Ushbu ko'rsatkichlar asosida quyidagilarni qabul qildi diagramma:

Chiqindi: natijalarni tahlil qilish O'quv yili o'tkazilgan tashxis, bolalar rivojlanishining barcha turdagi faoliyatining dinamikasi ko'rsatilgan. Asosan, maktabgacha ta'limning o'quv dasturini amalga oshirish, rivojlanishning norma darajasi va muammo darajasi doirasida. Bu shuni anglatadiki

har bir istiqbol va har birining rivojlanishini rejalashtirish uchun zarurdir bola:

1. Maktab davomida barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha dasturiy ta'minotni rivojlantirish sifatini oshirish bo'yicha maqsadli ish olib borishda davom eting.

2. Yil davomida bolalar bilan to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati va injuatsiya yondashuvi asosida bolalar bilan individual ishda nutq va ijtimoiy ko'nikmalarni rivojlantirishda davom eting.

3. Muammoli hududlar bo'yicha dasturiy materiallarni o'zlashtirish uchun individual yo'nalishlarni harakatlantirish

4. Ota-onalar bilan birgalikda musiqiy rahbar bolalarning ta'lim faoliyatidagi bo'shliqlarni yo'q qiladi.

O'qituvchilar: Kumarova G. G.

"Asalari" katta guruhidagi "AILLIY SERTION" katta guruhida "tahliliy sertifikat" monitoringi o'tkazildi: Stolyarova E. V. - "Ivo" o'qituvchisi MDu "Ivo" o'qituvchisi.

OAJ 34-sonli CDue bolalar bog'chasida dasturni rivojlantirishning rejalashtirilgan natijalariga erishish, rejalashtirilgan natijalarini amalga oshirish bo'yicha tahliliy natijalarning tahliliy guvohnomasi.

Yil oxirida monitoring uchun tahliliy havola. Katta guruh (katta guruh), 2017 yil may. Katta guruh (2016-2017). I. Kirish qismi. 1. Guruh xususiyatlari: Katta guruh: 28.

Diagnostika natijalariga ko'ra analitik sertifikat pedagogik jarayoni Tashxis boshida katta guruh talabalari o'quvchilarining ta'lim yo'nalishlari va ko'nikmalarini o'zlashtirish darajasida amalga oshirildi.

2015- 2015 yillarda o'quv dasturini rivojlantirish yakuniy monitoringi natijalariga ko'ra o'quv dasturini takomillashtirish yakunlari asosida o'quv dasturini yakunlash yakunlari asosida tahliliy sertifikat.

2016-2017 o'quv yilida o'quv jarayoni va bolalarni rivojlantirish monitoringi natijalari asosida tahliliy sertifikat sanasi asosida sanasi: 2017 yil. Tayyorlangan: Georgianov T. I., O'qituvchi MBDUO CRR - D / S "" Oltin Kalit "G. Zernografga. Guruhlar ro'yxati tarkibi :.

2016-2017 yillarda o'quv jarayoni monitoringi natijalariga ko'ra o'quv jarayonini monitoring qilish natijalari asosida tahliliy sertifikat: o'quv dasturi bolalar va maktabgacha tarbiya jarayonining ta'sirini aniqlash uchun.

2016-2017 o'quv yilida birinchi yosh guruhida monitoring natijalari asosida tahliliy guvohnoma, o'qituvchi Kucherenko N. A. 2017 yil oxirida o'quv yili, psixologik - pedagogik tashxis qo'yish bo'yicha olib borildi.

Monitoring natijalari bo'yicha GEFning monitoringi natijalariga asoslangan tahliliy havolalar

Ta'rif: Sizning e'tiboringizga murojaat qilaman, monitoring natijalari asosida o'quv dasturining maktabgacha yoshdagi yoshgacha bo'lganligi darajasini belgilash natijalari asosida olib borilayotgan tahliliy qo'llanma namunasi.
Ushbu material katta qardoshlar uchun qiziqarli bo'ladi.
Munitsipal byudjetgacha bo'lgan maktab ta'lim muassasasi AKSESKIY TUMANI Bolalar bog'chasi. ". "
p.
Analitik sertifikat
(Monitoring natijalariga ko'ra, maktabgacha yoshdagi rivojlanish darajasi, o'quv dasturi) .. ....Group)
Ishlash sanasi: ......0 .................... Tomonidan ......0 ... .20 .......
Maqsad: Bolalarning o'sishi tugagan 20 ...........vjum 20 ......... Bolalarning rivojlanishining darajasi va dinamikasini aniqlash .... - 20 ....... Uch. Yil, shuningdek, o'quv jarayonining dizayni 20 .... 20 ... - Uch yozgi dam olish kompaniyasining davrida yaxshi va rivojlanmoqda.

Xolding shakli: Individual va kichik guruhlar.

Hisobot shakli: Yosh guruhidagi protokollar va tahliliy murojaatlar.
Monitoring natijalariga ko'ra, quyidagi ma'lumotlar:
1. Monitoringda ishtirok etgan bolalar soni - .... Mehmon (...........%), bu 20 dan ortiq .... -20 ... o'quv yili;
2. Monitoringda ishtirok etmagan bolalar soni - ... Man (....%), bu ... ..20 ... .. yil;
3. Monitoringda qatnashmagan bolalar kasallik tufayli yo'q edi. Ushbu bolalar bilan 01.09 dan 30.09.20 gacha. yilning yilligi.
Ta'lim dasturlarining umumiy darajasi
4. Dastur dasturining yuqori rivojlanishining yuqori darajasi - ......% ......
5. Dastur dasturining o'rtacha rivojlanish darajasining ko'rsatkichi - ......%.
6. Dasturning rivojlanish darajasi pastligi ko'rsatkichi - ...........%.

Ta'lim dasturini rivojlantirishning qiyosiy tahlili ko'rsatildi:
20 ... -20 bilan taqqoslaganda oop bolalar rivojlanishining ijobiy salbiy (salbiy) dinamikasi mavjud ... Uch ACH.G. (O'tgan o'quv yilida). Umumiy darajada ko'ra, dinamika 20 ga nisbatan dinamika ...... -20 ... ... Dasturni rivojlantirishning yuqori darajasi ......... 1.% ga ko'tarildi, o'rtacha darajasi oshdi (kamaydi) .........% ga o'sdi va dasturning rivojlanish darajasi oshdi ( Kaaflangan) ...%, jadval ma'lumotlarini tasdiqlaydi.
Ta'lim sohalari bo'yicha yuqori darajadagi ko'rsatkichlar (b + C + C): ".......................... ................................................. ............ "(....................) ................................................. .................. %% ....
«……………………………………………………………………………» (………..%).

O'tgan o'quv yili rivojlanishning eng yuqori natijalari ta'lim dasturlari (b + c) OOga olingan (...................... ..... "(.......%);

O'tgan o'quv yilida o'quv dasturlarini rivojlantirishning eng past natijalari oo (b + c) "........................... .................. "(......%);
OO "................................... ................................................. "(...........%);
OO "................................... ...................................... "%) .

Belgilangan natijalarning umumiy natijasi va ularning so'zlovchilari ko'rsatildi:
……………………………………………………………………………………………………….

Chiqish:
Bolalar Rivojlanish darajasining o'sishi (qisqarishining sabablari:
_______________________________________________________

Tavsiyalar:
1. _______________________________________
2. _______________________________
3. _____________________________________________________
O'qituvchilarning imzosi ................ Guruhlar: / To'liq
/ TO'LIQ ISM
Sana ...................................

Qanday qilib gos stolidagi eski guruhda kuzatuvni tushunish uchun biz mutaxassislarimizni keng tajribali tajribaga ega va bu masalalarni hal qilish uchun biz topishga muvaffaq bo'ldik, umid qilamizki, bu foydali bo'ladi.

Ta'lim sohasi "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish"

Jamoat joylarida harakatlanish qoidalariga rioya qilishga, tabiatda kattalar va tengdoshlar bilan muloqot qiling

O'z va boshqa harakatlar / harakatlarini axloqiy baholashi mumkin

Hissiy holat, axloqiy fazilatlarni, estetik xususiyatlarni bildiruvchi so'zlashuvda so'zlarni tushunadi va foydalanadi

Adabiy asarlar qahramonlarining harakatlarining yashirin sabablarini tushunadi, hissiy jihatdan javob beradi

Tabiatning burchagida navbatchilik xonasida burch majburiyatini bajaradi

Bu o'yinda, mehnat va ijodni tanlash imkoniyati bor

Tengdoshlari bilan birga, shu jumladan, qoidalar bilan o'yinlar, o'yinlar bilan o'yinlar bilan o'yinchilarga qiziqish bildiradi; uchastkani rivojlantirish variantlarini qo'llab-quvvatlaydi, rol o'ynaydi

"Kognitiv rivojlanish" o'quv mintaqasi

Uning ismini va familiyasini, turar joy, ism va familiyalarning onalari, ularning kasblari

U Rossiyaning poytaxtini biladi. Mahalliy erning diqqatga sazovor joylarini, shahar / turar joyni chaqiradi

Inson uchun quyosh, havo, suvning ma'nosi haqida biladi

Kosmosga yo'naltirilgan (o'z-o'zidan, boshqa odamga, mavzuni, samolyotda)

Transport, asboblar, maishiy texnika. Materialni (qog'oz, yog'och, metall, plastmassa) aniqlaydi

25 tagacha ob'ekt miqdorini to'g'ri ishlatadi (+1 va -1)

Uzunligi, kengligi, balandligi ko'z bilan solishtirganda bir qator ob'ektlarni yotadi, dastur va qoplamani tekshiradi

Bu doira, kvadrat, uchburchak, to'rtburchaklar, tovuqni ajratadi. Korrelyatsion va tekislik raqamlari

Uzunligi, kengligi, balandligi, ko'z bilan taqqoslanadigan bir qator ob'ektlarni yotadi, dastur va qoplamani tekshiradi

Vaqt o'tishi bilan yo'naltirilgan (Kecha-bugungi kunda; Qiziqish fasllari, kunning qismlari, haftaning kunlari

"Nutqni rivojlantirish" ta'lim maydoni

Bu adabiy asarlarda ustunlik qiladi, ba'zi yozuvchilarni chaqiradi. Aniq, bog'langan va ketma-ket kichik ertakni aytib, kichik she'rni o'rganishi mumkin

Kichik ertaklarni kesib tashlaydi, rollar haqidagi she'rni o'qiydi. Bu bir qator rasmlar bo'yicha hikoyalarning namunasidir, deya xabar beradi rasmlar, nisbatan aniq adabiy asarlar

So'zdagi tovush ovozini belgilaydi. So'zlarni davomiyligi bo'yicha taqqoslang. Berilgan ovoz bilan so'zlarni topadi

Suhbatni qo'llab-quvvatlaydi, uning nuqtai nazarini, kelishuvini / kelishmovchiligini ifoda etadi, nutqning barcha qismlaridan foydalanadi. Sinonmlarni qanday tanlashni biladigan ot sifatlarini tanlaydi

O'quv mintaqasi "badiiy va estetik rivojlanish"

Bu o'z dizayni dizayniga dizayni qilishga qodir. Murakkab vazifalar emas, sxema-ni qurish, labirint vazifalarni hal qilishning oddiy sxematik tasvirlaridan foydalanishga qodir

U qaychi bilan to'g'ri, turli xil kesish texnikasini ishlatadi

Turli xil materiallar va yaratish usullaridan foydalangan holda individual va jamoaviy rasmlar, syujet va dekorativ kompozitsiyalar yaratadi. aholiga nisbatan ijodkorlik asosida

Musiqaning janrlarini ajratib turadi. Ishlar musiqani tinglashda afzalliklar mavjud. Ishlar.

Musiqaning tabiatiga ritmik jihatdan harakat qilishi mumkin, qo'shiqlar, tur va hissiy zavq sinovlarini mustaqil ravishda tushunadi

Qanday qilib raqs harakatlarini biladi (sakrashda oyoqlarni sakrashda oyoqlarni alternativa, oyoqlarini o'rab olish, oldinga va o'g'irlash bilan qadam qo'yadi)

Bolalar musiqasida o'ynash. Asboblar oddiy qo'shiqlar va musiqalar; Musiqa bilan qo'shiq aytishi mumkin. Asbob

O'quv mintaqasi "jismoniy rivojlanish"

Ertalabki gimnastika, qotish, qattiqlash, kuniga rioya qilish to'g'risida muhim va zararli tibbiyot omillari haqida biladi

Shaxsiy gigiena, o'ziga xizmat ko'rsatish, toqatning boshlang'ich qoidalariga mos keladi

Qanday qilib tez va muloyimlik bilan kiyinish va echinish va echinish, buyurtmani echinish mashinasida ushlab turadi

Gimnastik devorda qanday ko'tarilishini biladi, sahnaning uzunligi, yugurish balandligi bo'ylab yugurish orqali yugurish

To'rtta ustunli ustunga, to'rtta, teng, qaldirg'ochga qanday qilib tiklanishni biladi, ustunga aylaning

O'ng va chap qo'llarni o'ng va chap qo'llar bilan vertikal va gorizontal maqsadda qanday otishni biladi, to'pni ushlaydi va ushlaydi

Qanday qilib gos stolidagi eski guruhda kuzatuvni tushunish uchun biz mutaxassislarimizni keng tajribali tajribaga ega va bu masalalarni hal qilish uchun biz topishga muvaffaq bo'ldik, umid qilamizki, bu foydali bo'ladi.

"Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi bo'yicha Monitoring

Ta'lim mintaqasi "Ijtimoiy - kommunikativ rivojlanish"

1. Bolalar bog'chasida, uyda, ko'chada joylashgan tashkiliy xatti-harakatlarning taqdimotlari.

2. Qichqiriqsiz, xotirjamlik bilan muloqot qila olaman.

3. Eshiqning boshlang'ich qoidalarini ko'rsatadi (qanday qilib salomlashishini, xayr, menga yordam berish yaxshi).

4. U guruhda poklik va tartibni saqlashga intiladi, diqqat bilan o'yinchoqlar, kitoblar, shaxsiy buyumlarga va boshqalarga tegishli.

5. Ma'ruzada xodimlarni anglatadi bolalar bog'chasi, ularning ishi; Esimda bo'lganda, u ularning ismlarini va otasining ismini biladi.

6. Qiziqarli qiziqish ko'rsatmoqda kichik Vatan Va bu haqda asosiy g'oyalar mavjud.

7. Oziq-ovqat paytida eng oddiy harakat qobiliyatidan foydalanadi.

8. Mustaqil ko'ylagi va ma'lum bir ketma-ketlikda kiyintirdi.

Qanday qilib gos stolidagi eski guruhda kuzatuvni tushunish uchun biz mutaxassislarimizni keng tajribali tajribaga ega va bu masalalarni hal qilish uchun biz topishga muvaffaq bo'ldik, umid qilamizki, bu foydali bo'ladi.

Ta'lim sohalarida rivojlanish darajasini monitoring qilish. Katta guruh

Ta'lim sohalarida rivojlanish darajasini monitoring qilish

Pivot stoli uchun ko'rsatkichlar:

"B" - yuqori rivojlanish darajasi;

"C" - rivojlanishning o'rtacha darajasi;

"H" rivojlanishning past darajasi.

Ta'lim sohalarining rivojlanish darajasini baholash:

1ball - javob bermaydi, javob berishdan bosh tortadi, hamma noto'g'ri, ko'pincha yanglishadi

2 ball - asta-sekin parvarish bo'yicha o'qituvchiga muhtoj, bir nechta xato qiladi

3 ball - mustaqil ravishda amalga oshiriladi, hamma narsa aniq emas

Katta guruhdagi xulosa monitoringi jadvali

Familiyasi, bolaning ismi

Badiiy - estetik rivojlanish

Yuqori darajada rivojlanishning yuqori darajasi

O'rta rivojlanishning o'rtacha darajasi

Past rivojlanish

O'quv mintaqasi "Jismoniy rivojlanish" katta guruh

Tezda ushlanib, ehtiyotkorlik bilan kiyinish va echinish, shkafingizdagi tartibda turing.

Uning nozik mahorati bor (kiyim-kechaklardagi notalar buzilishi, bu kattalar yordami bilan yo'q qiladi).

Elementar shaxsiy gigiena ko'nikmalari shakllanadi (mustaqil ravishda tishlarni tozalaydi, qo'llarni yuvish; yo'talish va hapir og'iz va burunni ro'molcha bilan yopganda).

Sog'lom turmush tarzi (to'g'ri ovqatlanish, harakat, uxlash) va sog'lig'ini buzadigan omillar haqida dastlabki g'oyalarga ega.

Men osonlikcha, ritmik ravishda yura olaman va to'g'ri holat, boshqaruv va sur'atni saqlab qolishim mumkin.

Bu gimnastik devor bo'ylab (balandligi 2,5 m) oralig'ida ko'tarilishi mumkin.

U yumshoq qoplamada (balandligi 20 sm) sakrashi mumkin, uzunligi 30 sm balandlikdan sakrab o'ting (kamida 100 sm), uchish-qo'nish yo'lagidan (kamida 100 sm) balandligi (kamida 100 sm) sm), sakramoq yerez qisqa va uzun oqish

3-4 m masofada tomchilarni tashish bilan birlashtirish uchun o'ng va chap qo'lni o'ng va chap qo'l bilan otishni biladi, to'pni tashlang, to'pni tashlang, yer haqida va uni bir qo'l bilan ushlang, to'pni kam emas

To'rtma katlama ustuniga qanday tiklashni biladi. kiyinish, puflamoq ustunda

Qarama-qarshi qadam bilan siljish 2 km masofada; avtomobillar chang'i.

Velosiped minishga qodir.

Sport o'yinlari elementlari bilan mashg'ulotlar: shaharlar, badminton, futbol

Baholash mezonlari 30-36 yuqori darajadagi 22-29 o'rta daraja 0-21 past daraja

"Ijtimoiy-kommunikatsion rivojlanish" o'quv mintaqasi katta guruh

Saytdan materiallarni yuklab olish uchun siz saytga kirishingiz kerak (foydalanuvchi nomi va parolingiz ostiga kiring).

Agar siz ilgari ro'yxatdan o'tmagan bo'lsangiz, ro'yxatdan o'tishingiz mumkin.
Saytda avtorizatsiya / ro'yxatdan o'tgandan so'ng siz kerakli materialni yuklab olishingiz mumkin.

Siz sharh qo'shish uchun etarli huquqlarsiz.