Umc intizomini rivojlantirish. "Interyer dizayni - dissertatsiya" fanining o'quv-uslubiy majmuasini ishlab chiqish
KIRISH 4
1-bob. Interyer dizaynining nazariy asoslari 6
1.1. Interer dizayni asoslari 6
1.2. Ichki dizayn xususiyatlari 13
1.3. Xonaning ichki qismini loyihalashda qabul qilishni shakllantiradi 21
2-bob. "Interyer dizayn" fanidan o'quv-uslubiy majmuani ishlab chiqish 24
2.1. Fanning o‘quv-uslubiy majmuasining tuzilishi 24
2.2. “Interyer dizayn” fanining ish dasturi 27
2.3. Ish dasturi "Kompyuter yordamida interyer dizayni" 35
2.4. Ichki loyihani yaratish bosqichlari 44
III bob. Ichki dizayn bo'yicha ko'rsatmalar 54
3.1 "Interyerni loyihalash" amaliy mashg'ulotining rejasi 54
3.2. Darsning rejasi-xulosasi “Kosmosni tashkil etish. Arxitektura va interyer dizayni "57
3.3. nomidagi BSPU rassomlik va grafika fakulteti sinfini ichki bezatish loyihasi ustida ishlash M. Akmulla." 67
Xulosa 72
ADABIYOTLAR 74
77-ILOVALAR
Kirish (parcha)
Zamonaviy sahna Dizayn ham, arxitektura ham toʻliq tegishli boʻlgan dizayn sanʼatining rivojlanishi bir jihati bilan qiziq. U juda tor, go'yo ichki kasbiy xususiyatga ega va har doim ham mutaxassislar uchun sezilmaydi. Biz dizayn ijodkorligining turli sohalarida hunarmandchilikning maqsadlari, usullari va sirlarini birlashtirish haqida gapiramiz: me'morlar doimiy ravishda dizayn rejasida o'zlarini sinab ko'rishadi, stullar, avtomobillarning yangi shakllari va shaharni obodonlashtirishning nostandart usullarini o'ylab topadilar. ko'chalar va maydonlar, dizaynerlar ichki dizayn va fazoviy vaziyatlarni modellashtirishda faol ishtirok etadilar - ilgari to'liq me'morlarga tegishli bo'lganlar.
Interyer dizayni - bino, xona, kvartira, xonaning ichki makonining badiiy dizayni. Arxitektura yechimini ishlab chiqish va bezakning tabiati: mebel va jihozlar. Interer (frantsuz Intérieur dan) ichkidir.
Tadqiqot mavzusining dolzarbligi o'quv mashg'ulotlarining sifatini ta'minlash zarurati va ularni tashkil etish va o'tkazish bo'yicha o'quv-uslubiy majmualarning etishmasligi bilan belgilanadi.
O'quv mashg'ulotlarini o'tkazishga qo'yiladigan yuqori talablar va ularning o'quv-uslubiy ta'minotining etarli emasligi qarama-qarshilikni tashkil etadi va tadqiqot muammosini belgilaydi.
Tadqiqot maqsadi pedagogika universiteti talabalari uchun "Interyer dizayn" fanining o'quv-uslubiy majmuasini ishlab chiqishdan iborat.
Tadqiqot maqsadlari:
Tadqiqot muammosi bo'yicha psixologik, pedagogik, uslubiy, maxsus adabiyotlarni o'rganish va tahlil qilish;
Pedagoglik oliy o‘quv yurti talabalari uchun “Interyer dizayn” fanidan o‘quv-uslubiy majmuani ishlab chiqish;
Tadqiqot ob'ekti pedagogika universiteti talabalarining "Interyer dizayn" fanidan o'quv faoliyatidir.
Tadqiqot predmeti pedagogika oliy o‘quv yurtlari talabalariga o‘quv-uslubiy majmuadan foydalangan holda “Interyer dizayn” fanidan dars berishdan iborat.
Tadqiqotning amaliy ahamiyati O'quv-uslubiy majmuadan foydalangan holda o'quv faoliyatini kompleks tashkil etishdadir.
Pedagoglik oliy o‘quv yurti talabalari uchun “Interyer dizayn” fanidan o‘quv-uslubiy majmua himoyaga taqdim etilgan.
Tadqiqot usullari: adabiyot bilan ishlash; tajriba; tahlil.
WRC tarkibi. Ish nazariy va amaliy qismlardan iborat.
Asosiy qism (parcha)
1-bob. Interyer dizaynining nazariy asoslari
1.1. Interer dizayni asoslari
Interer arxitekturaning ajralmas qismi bo'lib, u binoning ichki makonini, shuningdek, binolarni bezashni anglatadi. Ichki makon tarixi odamlarning yashash joylari tarixidan boshlanadi. Ammo interyer ham hayotimizning ajralmas qismidir. Uyda va ishda, do'konlar va kinoteatrlarda, sanatoriyda va mehmonxonada, hatto metroda - hamma joyda biz ichki makon bilan o'ralganmiz. Uning vazifalari butunlay xilma-xil bo'lishi mumkin. U zavqlantirishi, zavqlanishi, hayratga solishi yoki tinchlantirishi mumkin. Asosiysi, u odamlarga his-tuyg'ularni beradi. Yaxshi o'ylangan, qiziqarli, g'ayrioddiy interyer hech kimni befarq qoldirmaydi.
Ichki makonni ikkita asosiy guruhga bo'lish mumkin - jamoat va turar-joy. Turar-joy interyeri - bu unda yashovchi odamning o'ziga xos portreti. U egasining xarakteri, uning qiziqishlari va didlari, ijtimoiy mavqei va psixologik turi haqida ko'p narsalarni aytib berishi mumkin. Turar-joy interyerlari o'z-o'zidan yaratilishi mumkin yoki ular professional dizayner tomonidan amalga oshirilishi mumkin. Va bu erda dizaynerning asosiy vazifasi mijozning xohish-istaklarini, uning xarakterini va turini imkon qadar ko'proq aniqlashdir. Usta uchun eng yuqori mukofot - bu mijozning xohish-istaklarini to'liq amalga oshirishdir, chunki u bu interyerda yashaydi. Jamoat interyerini ishlab chiqishda, birinchi navbatda, ichki makonning maqsadi va uning funktsional talablari hisobga olinadi. Shunday qilib, savdo maydonchasiga keng yo'laklar va qulay stendlar kerak - mijozlar va tashrif buyuruvchilar uchun vitrinalar, restoran odam dam olishi va dam olishi mumkin bo'lgan tinch, osoyishta muhitni yaratishi kerak, ofis, aksincha, bo'sh joyni aniq rayonlashtirishga muhtoj, yaxshi yoritish va qulay ish joylari.
Ichki makon o'zining boy tarixiga ega, u arxitektura bilan bir qatorda rivojlanib, biroz orqada yoki oldinda. Ko'plab taniqli klassik uslublar - klassitsizm, barokko, zamonaviy, shuningdek, yangilari - yuqori texnologiyali, minimalizm, etnik uslublar katta hajm beradi. ijodiy imkoniyatlar turar-joy yoki jamoat interyerlarini ishlab chiqishda.
Barcha funktsional va estetik talablarga to'liq javob beradigan interyerni yaratish o'ziga xos va uyg'un bo'ladi - interyer dizaynerining asosiy vazifasi.
Professional dizayner mijozning didiga ko'ra yangi ichki makon qilish uchun nima kerakligini biladi. Ta'mirlash ishlari boshlanishidan oldin, ham pardozlash, ham qurilish, dizayner nafaqat ichki makon muallifi tomonidan bo'lajak ish natijalarini chuqur anglash va bashorat qilishni, balki dizaynerning g'oyalarini vizual ravishda taqdim etadigan chizmalar va diagrammalarni ham o'z ichiga olgan loyihani ishlab chiqadi. mijozga. Chizmalar xonadagi eng muhim aloqa elementlarining joylashishini ko'rsatadi. Bundan tashqari, bu erda interyer texnik-muhandislik va konstruktiv-me'moriy yechimning birligida namoyon bo'ladi: chizmalar binolarni rekonstruksiya qilishni barcha turdagi qayta qurish nuqtai nazaridan ham yoritadi.
Sizning uyingiz yoki alohida xonangiz qanday bo'lishi kerakligini mijoz bo'lmasa, yana kim bilishi kerak? Shunga qaramay, binolarni ta'mirlash va loyihalash malakali professional yondashuvni talab qiladi. Ushbu eslatma dizayn loyihasini tuzish uchun ham, muvaffaqiyatli va qonuniy ta'mirlash masalasida majburiy operatsiya bo'lgan qayta rejalashtirish loyihasini hamrohlik qilish uchun tegishli. E'tibor bering, bu haqda barcha kerakli ma'lumotlar ushbu saytda mavjud.
Qoidaga ko'ra, dizayner xona ichidagi bo'limlar va kommunal xizmatlarning joylashuvida ham, umumiy uslubda ham, rangi, tuzilishi va boshqa o'ziga xos xususiyatlarida ham farq qilishi mumkin bo'lgan ichki makonni hal qilish uchun bitta emas, balki bir nechta variantni ko'radi. . Shunday qilib, o'lchovlardan qurilish ishlari boshlanishiga qadar ko'plab muhim masalalar hal qilinadi.
Dizaynerning bilimi nafaqat ta'mirlashning estetik tarkibiy qismiga - barcha turdagi uslublar dizayn echimlariga, mebel tanlashga va uni yaratish uchun eksklyuziv loyihalarni ishlab chiqishga, balki zamonaviy qurilish materiallarining butun xilma-xilligiga ham tegishli. Ichki dizayner bir vaqtning o'zida ma'lum bir xonada ichki makon nuqtai nazaridan uning uslubi va dizaynining turli xil modifikatsiyalarida nima qilish mumkinligini biladi va asosiysi buni qanday qilishdir. Shunday qilib, mijozning istaklari va mulohazalari dizaynerni eng to'g'ri va chiroyli ichki yechim iziga surish uchun mo'ljallangan.
Shuning uchun dizayn loyihasi bo'yicha ta'mirlash mijozga o'z uyini ko'ngildagidek orzu qilish, uyini ichkaridan eng mayda detallar, nuanslar va ranglarda taqdim etish imkonini beradi. Dizaynerning vazifalari bu orzuni mohirona amalga oshirishdir.
Ayrim ob'ektlarni loyihalash tobora ko'proq ob'ekt majmualari dizayniga o'rnini bosayotgan hozirgi vaqtda yoki mavzu muhiti, dizayn jarayonining o'zi sezilarli darajada o'zgarishi mumkin.
Eng oddiy misol - oddiy oshxona. Birinchidan, zarur bo'lgan hamma narsa (nomenklatura) aniqlanadi - mebel, ob'ektlar to'plami, konteynerlar, mexanizmlar va boshqalar. Dizaynerlar ular uchun uslub yo'nalishini aniq belgilaydilar umumiy ko'rinish... Allaqachon topilgan estetik yechim (plastmassa, rang), materiallarni tanlash asosida ular alohida elementlarning dizayniga o'tadilar.
Lekin ba'zida dizayner ma'lum bir xona uchun ob'ektlarni emas, balki butun ichki makonni loyihalashtiradi. Me'mor ko'pincha faqat moddiy asosni qoldiradi - devorlar, zamin, ship. Uylarning katta qismi standart elementlardan yig'ilgan. Xuddi shu hajmlar (agar jamoat binolari haqida gapiradigan bo'lsak) turli muassasalarni joylashtirishi mumkin. To'liq bir xil, hali ishlab chiqilmagan binolarni do'konlar va atelyelarga, ofislarga yoki pochta bo'limlariga aylantirish uchun dizayner kerak.
Masalan, sartaroshxona qanday yaratilganligini ko'rib chiqing. Sartaroshxona umuman kundalik muassasa emas - odamlar tashqi ko'rinishiga g'amxo'rlik qilish uchun bu erga kelishadi. Bu erda kundalik ishlardan voz kechib, atrofga qarash va o'zingizni kuzatishingiz mumkin.
Ammo kelajakdagi ichki makonning istalgan afzalliklari va go'zalligiga faqat izchillik bilan erishish mumkin uslubiy ish... Topshiriqni olgandan so'ng, muallif uni diqqat bilan o'qib chiqishi kerak. U sartarosh qancha o'ringa mo'ljallanganligini, manikyur ustalari uchun qancha ish o'rinlari bo'lishi kerakligini, alohida xonalar uchun qanday talablar mavjudligini (izolyatsiya yoki maxsus shamollatish moslamalariga bo'lgan ehtiyoj), garderobdagi ilmoqlar soni qancha ekanligini bilib oladi. va boshqalar.
Birinchi vazifa - bu binolarning to'g'ri bog'langanligi va hamma narsa mantiqiy bo'lishi uchun umumiy tartibni belgilash. Qabulxonadan tashrif buyuruvchilar kiyim-kechak xonasidan o'tib, asosiy zalga, asosiy zaldan esa - quritish va soch bo'yash xonasiga kirishlari kerak. Ammo xodimlar ushbu asosiy zalni chetlab o'tib, xizmat ko'rsatish hududiga kirishlari kerak va hokazo.
Yordamchi xonalar rassomning minimal aralashuvini talab qiladi. Ular qulay va estetik tarzda amalga oshirilishi kerak. Ularning barcha oddiy jihozlari tayyor holda sotib olinadi. Siz shunchaki tegishli narsalarni yoki elementlar to'plamini olishingiz kerak. Devorning bezagi, ship va zaminning rangi hal qilinmoqda.
Sartaroshxonaning asosiy zaliga sof estetik talablar butunlay boshqacha. Avvalo, zalga qulaylik muhitini berish kerak. Shu bois ko‘zgularni ko‘proq, yorug‘, yorug‘, nafis jihozlardan foydalanish rejalashtirilgan. Mana, bu xonada, inson yanada chiroyli bo'lib, u nafaqat qulay, balki toza va engil bo'lishi kerak, bu erda so'zning tom ma'noda chiroyli bo'lishi kerak.
Qanday qilib ichki makonni bayramona va jozibali qilish kerak, uni haddan tashqari dekorativlikka, dizayndagi shirinlikka, har xil bezaklar bilan ortiqcha yuklamasdan qilish kerak? Agar siz mutanosiblik hissini yo'qotsangiz, unda "go'zallik" ning ko'pligi zerikarli bo'lishi mumkin. Kundalik kiyimlarida mehmon o'zini begonadek his qilishi mumkin va, tabiiyki, unga cheklanib qolmaslik, atrof-muhitga "moslashish" qiyin bo'ladi.
Har qanday bunday interyerda ko'rinadigan har bir narsa ichki tizimga ega bo'lishi kerak, har doim ham ko'rinmaydigan (ayniqsa, uninitiated uchun).
Shakllarning haddan tashqari ko'pligi, hatto birinchi qarashda ham, odam uzoq vaqt davomida bu muhitda bo'lsa, zerikarli bo'lishi mumkin. Shuning uchun dizayner nafaqat o'zini cheklab qo'yishi, balki ko'z oldida hamma narsani tashkil qilishi kerak. Bu erda "mavzu" ish atamasisiz qilish qiyin. Mavzu - hamma narsa birlashadigan asosiy narsa. "Mavzu" ning mavjudligi haqiqiy kompozitsiyani ma'nosiz to'plamdan, ba'zan hatto chiroyli elementlardan ajratib turadi - bu hashamatli mebel yoki to'quv, kashta tikilgan pardalar, parket taxta va bo'yalgan shiftlar.
Sartaroshxonaning operatsiya xonasida "mavzu" uskunaning o'zi bo'lishi kerak.
Birinchidan, u joy egallaydi va tashrif buyuruvchi uni faqat ko'radi.
Ikkinchidan, ushbu uskuna juda katta sof tasvirli imkoniyatlarni taqdim etadi. Nafis dizayndagi kreslolar va yon stollar, nafis shisha va asboblar bilan qoplangan stollarning yaltiroq yuzalari, kenglik va nafislik tuyg'usini yaratuvchi ko'plab nometalllar mavjud.
Rasmlar va rangli pardalar bilan qoplangan devorlar, asosan, "mavzu" ga aylanishi mumkin, ammo keyin sartaroshxona jihozlari iloji boricha cheklangan bo'lishi kerak.
Xonaning o'zi ko'p funktsiyali bo'lishi mumkin. Bu shuni anglatadiki, bir vaqtning o'zida bir-biridan ajratilmagan funktsional zonalar, ya'ni makonning qismlari mavjud bo'lib, ularning har biri o'z maqsadiga ega. Xuddi shu sartaroshxonaga tashrif buyuruvchilarni kutish uchun kichik xona ham ba'zan bir nechta zonalarga bo'linadi: shkaf, oyna; ular haqiqatda kutadigan joy (gazetalar bilan stol, kreslolar). Dizayn vazifasi bu erda mavjud emasga o'xshaydi. Ammo bu faqat birinchi qarashda ko'rinadi. Ma'lum bo'lishicha, har bir zonaning o'ziga xos talablari bor.
Shkaf kirish joyiga yaqinroq bo'lishi kerak, ko'zgu yorug'likka qarshi yoki yorug'likka 90 ° burchak ostida osilgan bo'lishi kerak, stullar, ayniqsa qishda qoralamalardan qochish uchun kirish joyidan uzoqda bo'lishi kerak.
Shkaf ko'chadan keyingi birinchi xona bo'lib, ho'l poyabzal va paltolar. Bu tegishli jins bo'lishi kerakligini anglatadi. Kresloda o'tirib, o'z navbatini kutayotgan joy imkon qadar qulay va qulay bo'lishi kerak. Shunday qilib, bitta xonaning turli zonalarida butunlay boshqacha "iqlim" mavjud. Bir bo'linmagan makonda bo'lish, ular bir-biri bilan aloqani saqlab turishlari kerak - interyerning estetik birligi zarur. Zamin, lampalar, mebel bilan qanday kurashish juda qiyin ish.
Lekin bu hammasi emas. Buyuk rus rejissyori K.S.Stanislavskiy aytganidek, “teatr ilgichdan boshlanadi”. Bu so'z ma'lum darajada sartaroshxonaga tegishli bo'lib, u ham ilgichdan boshlanadi va qabulxonaga kirgan kishi bu devorlar ichida kerakli gigienik protsedura qandaydir estetik tarkibga ega ekanligini darhol his qilishi kerak.
Hatto bizning oddiy misolimizda ham kundalik interyer chegaralarida dizaynerlar qancha savollarga duch kelayotganini ko'rishingiz mumkin.
Ish ma'lum bir ketma-ketlikda amalga oshiriladi. Birinchidan, zonalar rejaga joylashtiriladi, keyin esa sxematik tarzda - kichik tartibdagi mebellar. Dizayn kontseptsiyasini to'liq ochib berish uchun devorlar fonida mebel, lampalar, pardalarning ortogonal proyeksiyalari chizilgan. Bularning barchasi rangda tasvirlangan va shu bilan birga yuzalarning to'qimasi uzatiladi - yog'och, matolar va boshqalar.
Orfografik proyeksiya juda odatiy tasvirdir. Arxitektura makonini undagi ob'ektlar bilan qanday ko'rishimiz hali ham uzoqdir. Chiziqli istiqbol deb ataladigan narsa yordamga keladi va ichki makon xayoliy tasvirlangan: shu bilan birga, ship, zamin, devorlar masofa bilan qisqarishda, ya'ni bizning ko'zimiz ularni idrok etadigan tarzda ko'rsatilgan.
Birlik: keladi butun uyni yoki boshqa har qanday tuzilmani bir butun sifatida ko'rib chiqish, faqat devor va zinapoyalar bilan ajratilgan yoki ajratilgan bo'lishi kerakligi va butun qurilmani loyihalashda o'ziga xos ma'lum miqdordagi mustahkamlik bo'lishi kerak. umumiy mavzu har doim hisobga olinishi kerak.
Balans: Bu sohada turli elementlarning eng to'g'ri tarqalishidan foydalanadigan jarayon. Bir xil vizual jozibador ob'ektlar ma'lum bir o'qda muvozanat uchun xonaning turli joylarida bo'lishi kerak. Balansning uch turi mavjud. Birinchisi nosimmetrikdir, bu eng keng tarqalgan va eng oson erishiladi. Keyingisi assimetrikdir, bu juda ko'p ijodkorlikni talab qiladi, garchi bu usul bugungi kunda mashhurlikka erisha boshlasa. Uchinchi turdagi muvozanat radial bo'lib, u erda tegishli markazni va unga nisbatan narsalarning o'rnini tanlashingiz mumkin.
Ichki makonning nisbati: bu erda hamma narsa asosan o'lcham va nisbatlarga bog'liq. Kosmosdagi ob'ektlarning o'lchamlari bo'yicha yaxshi moslashishi juda muhimdir. Proporsiyaning etishmasligi o'zining umumiy jozibadorligini yo'qotadi, ba'zi ob'ektlar haddan tashqari ko'rinadi, boshqalari esa fonda yashirin qolishi mumkin.
Fokus: Bu erda kosmosga diqqatni jamlash yaxshi ichki dizaynning o'ziga xos belgisidir. Qaysi markazlashtirilgan nuqtani tanlaysiz - bu faqat sizga bog'liq. Bu chiroyli va qimmatbaho rasm yoki mebel kabi narsa bo'lishi mumkin. Ushbu ob'ekt tomoshabinda taassurot qoldirishi va xonaning qolgan qismiga nisbatan dizaynga mos kelishi kerak.
Ichki ritm: Bu shuningdek, yaxshi ichki dizaynning zaruriy omilidir. Bu shuni anglatadiki, dizayn uzluksizlik va silliq oqim hissi berishi kerak. Buni devorga yoki shipga bo'yalgan yoylar, joylashtirilgan bezaklar yoki jihozlar, o'zgaruvchan ranglar yoki shakllar yordamida amalga oshirish mumkin.
1.2. Ichki dizaynning xususiyatlari
Xonaning devorlarini bezashda o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olish kerak - xonaning kattaligi, uning asosiy nuqtalarga yo'naltirilganligi va boshqalar. U yoki bu rangni tanlashda siz uning ba'zi xususiyatlari haqida eslab qolishingiz kerak. Masalan, rang xonaning o'lchamini vizual idrok etishga ta'sir qiladi. Xona yorqin sariq yoki to'q sariq rangga bo'yalgan bo'lsa, u kichikroq ko'rinadi. Buning sababi, issiq ranglar (qizil, to'q sariq, sariq, sariq-yashil) bo'yalgan sirtlarni vizual ravishda yaqinlashtirish xususiyatiga ega.
Xulosa (parcha)
Tadqiqot jarayonida vazifalar hal qilindi, gipoteza nazariy jihatdan tasdiqlandi. Tadqiqot natijalari ishning dolzarbligi va amaliy ahamiyatini tasdiqlaydi.
Olingan ma'lumotlar nazariy tadqiqotlar, xulosada quyidagi xulosalarni shakllantirishga imkon berdi:
Fanning o`quv-uslubiy majmuasining majburiy tarkibi ochib berilgan
Ishchi o‘quv rejasining tuzilishi va mazmuniga qo‘yiladigan talablar belgilab berildi. "Interyer dizayn" fanining dasturi o'qituvchilar tayyorlaydigan universitet talabalariga o'qitish uchun ishlab chiqilgan;
Buni aniqladi zamonaviy darslik- fanning o'quv-uslubiy majmuasining eng muhim bo'g'ini. U boshqa axborot resurslari bilan to'ldirilishi kerak: muammoli kitoblar, ish kitoblari, o'quv qurollari, antologiyalar, ma'lumotnomalar va boshqalar;
O‘quv-uslubiy majmuaning zamonaviy elementlaridan biri elektron darslik (elektron darsliklar, kompyuter muammoli kitoblar, o‘quv qo‘llanmalar, gipermatnli axborot tizimlari – arxivlar, kataloglar, ma’lumotnomalar, ensiklopediyalar, test va modellashtirish o‘quv dasturlari va boshqalar) ekanligi ma’lum bo‘ldi;
Badiiy hunarmandchilik yo‘nalishidagi ko‘rgazmali qurollarning mazmuni va tuzilishini ochib berdi;
Shunday qilib, "Interyer dizayn" fanining maxsus ishlab chiqilgan o'quv-uslubiy majmuasi samarali o'qitishga yordam beradi degan taxmin tasdiqlanadi.
Taklif etilayotgan kompleks ichki dizayn sohasidagi mutaxassislarni asosiy tayyorlash uchun ham, turar-joy va jamoat binolarini mustaqil loyihalashda olingan nazariy bilimlarni amaliy mustahkamlash uchun mo'ljallangan.
Adabiyot
1. Aronov, VR Rassom va mavzu ijodkorligi. Materiallarning o'zaro ta'siri muammolari va badiiy madaniyat XX asr / V.R.Aronov. - M .: Sovet rassomi, 1987 .-- 232 b.
2. Katta Inglizcha-ruscha lug'at: 2 jildda / Jami kam. etakchilik Doktor filol. Fanlar, prof. I.R.Halperin va doktor Filol. Fanlar, prof. E. M. Mednikova. - 4-nashr, Rev., Qo'shimchalar bilan. - M .: Rus. yoz., 1987. - T. 1. - 1038 b.
3. Voronov, NV rus dizayni. Rus dizayn tarixi bo'yicha insholar. 2 jildda / N.V. Voronov. - M .: Rossiya Dizaynerlar ittifoqi, 2001. - T. 1 - 424 b.
4. Glazychev, V. Dizayn - M .: Evropa, 2006 yil.
5. Glazychev, VL Dizayn haqida: G'arbda dizayn nazariyasi va amaliyoti bo'yicha insholar / VL Glazychev. - M .: San'at, 1970 .-- 192 b.
6. Gropius, V. Arxitektura chegaralari / V. Gropius; boshiga. ingliz tilidan A. S. Pinsker, V. R. Aronova, V. G. Kalisha. - M .: San'at, 1971. - 286 b.
7. Gropius, V., Dobelman, E.I. Dizayn chegaralari. - SPb .: Ijodkorlik, 2001 yil.
8. Dizayn: tizim dizayni nazariyasi bo'yicha insholar / NP Valkova, Yu. A. Grabovenko, EN Lazarev, VI Mixayilenko. - L .: Leningrad davlat universiteti, 1983 .-- 185 p.
9. Ikonnikov, A. V. Subyekt-fazoviy muhitning estetik qadriyatlari / A. V. Ikonnikov va boshqalar; ed. A. V. Ikonnikova. - M .: Stroyizdat, 1990 .-- 335 b.
10. Ikonnikov, A. V. Xorijiy arxitektura: "yangi arxitektura" dan postmodernizmgacha. M., 1982 yil.
11. Koskov, M.A. Fanni yaratishning umumiy nazariyasi: darslik. nafaqa. - Sankt-Peterburg: Sankt-Peterburg universiteti nashriyoti, 2005 .-- 124 p.
12. Lavrent'ev, A.N. Dizayn tarixi: darslik. nafaqa / A.N. Lavrentiyev. - M .: Gardariki, 2008 .-- 303p .: kasal.
13. Maarov, M. "3D Studio MAX 3 entsiklopediyasi", "Piter" nashriyoti, 2000 yil.
14. Medvedev, V. Yu. Dizayndagi uslub va moda: darslik. nafaqa / V. Yu. Medvedev. - 2-nashr, Rev. va qo'shing. - SPb .: SPGUTD, 2005 .-- 256 b.
15. Medvedev, V. Yu. Sanoat mahsulotlarini estetik baholash tamoyillari va mezonlari - dizayn ishlari: darslik. nafaqa / V. Yu. Medvedev. - 3-nashr, Rev. va qo'shing. - SPb .: SPGUTD, 2006 .-- 75 b.
16. Medvedev, V. Yu. Ob'ektiv ijodkorlikning zamonaviy dunyosida arxitektura san'atining aloqalari va munosabatlari / V. Yu. Medvedev // Vestnik SPGUTD. - 2009. - No 16. - B. 76 - 83.
17. Badiiy dizayn usullari / 2-nashr, Qayta ishlangan. - M .: VNIITE, 1983 .-- 166 b.: kasal.
18. Munipov, V.M., Zinchenko, V.P. Ergonomika: Texnologiya, dasturiy ta'minot va atrof-muhitning insonga yo'naltirilgan dizayni: Darslik. - M .: Logos, 2001 - 356s.: Ill.
19. Nesterenko, O. I. Qisqacha ensiklopediya dizayn. - M .: Mol. Qo'riqchi, 2008 yil.
20. Novikova, L. I. Estetika va texnologiya: muqobil yoki integratsiya? (Ijtimoiy amaliyot tizimidagi estetik faoliyat) / L. I. Novikova. - M .: Politizdat, 1976 .-- 287 b.
21. Dizaynning asosiy shartlari: qisqacha qo'llanma - lug'at / otv. ed. L.A.Kuzmichev. - M .: VNIITE, 1988 .-- 88 b.
22. Ponomareva E.S. Rang va ichki makon. Minsk, 1984 yil
23. Protopopov V.V. Interer dizayni. Uyning ichki qismini tashkil etish nazariyasi va amaliyoti. Mart, M., Rostov-Don, 2004 yil.
24. Rojers, D. «Kompyuter grafikasining algoritmik asoslari» Moskva «Mir» 1989 yil.
25. Rok, I. Vizual idrokga kirish. - M .: Pedagogika, 1980 yil.
26. Runge, V.F. Dizayn, fan va texnologiya tarixi. - M .: Arxitektura-S, 2006.
27. Ryabushin, A. V., Shukurova, A. N. G'arbning so'nggi me'morchiligidagi ijodiy qarama-qarshiliklar. M., 1986 yil.
28. Somov, Yu. S. Texnikada kompozitsiya / Yu. S. Somov. - 3-nashr. qayta ko'rib chiqilgan va qo'shing. - M .: Mashinasozlik, 1987 - 288 b.
29. Toropova, L., Marina, Z. "Zamonaviy kvartiraning ichki qismi va dizayni" M.: Eksmo, 2007.
30. Xan-Magomedov, S. Sovet dizaynining kashshoflari. - M .: Galart, 1995 yil.
31. Xvorostov, A.S. Dekorativ va amaliy san'at. - M., 2008 yil.
32. Tsurko, O. Roy Lixtenshteyn // Art. - 2004. - No 1. - B.17.
33. Shiffman, X. Sensatsiya va idrok. - SPb: Piter, 2003 yil.
Eslatmalar (tahrirlash)
Ishga ijodiy loyiha ilova qilingan.
Yetkazib berish uchun zarur bo'lgan barcha narsalar ishga biriktirilgan
Diplom ishi:
“Ehtimollar nazariyasi VA MATEMATİK STATISTIKA” FANI BO‘YICHA ELEKTRON O‘QUV-METODOLOGIK MAJMUNI LOYIHALASH.
FEDERAL JAZO HIZMATI
FEDERAL KAZENNOE PROFESSIONAL
190-son TA’LIM MASSASI
Yosh o'qituvchi maktabi
Fan bo`yicha o`quv-uslubiy majmuani shakllantirish: asosiy qoidalari, tuzilishi, mazmuni
(Dish haqi)
Spiker:
Magistr p / o Xamedova L.D.
Kamenskiy, 2016 yil
1. Umumiy qoidalar
Fanlarning o'quv-uslubiy majmualari (keyingi o'rinlarda TMK) o'rta kasb-hunar ta'limining Federal davlat ta'lim standartini har bir fan bo'yicha alohida-alohida sifatli amalga oshirishni ta'minlash maqsadida yaratilgan va o'quv-uslubiy ishning asosiy qismidir. o'qituvchining.
EMC - bu asosiy va qo'shimcha ishlarni sifatli tashkil etish uchun zarur va etarli bo'lgan normativ va o'quv-uslubiy hujjatlar, o'qitish va nazorat qilish vositalari tizimi. ta'lim dasturlari, mustaqil darsdan tashqari ish o'quv rejasiga muvofiq talabalar.
Fanlarning kompleks o'quv-uslubiy ta'minotini yaratish bo'yicha ishlarni rejalashtirish o'quv yili uchun o'qituvchining ishi nuqtai nazaridan amalga oshiriladi.
Fanlar bo‘yicha o‘quv-metodik materiallarning yaratilishi ustidan nazoratni ta’lim muassasasi metodisti, tsikl komissiyalari raislari, direktorning UPR bo‘yicha o‘rinbosari amalga oshiradi.
2. Asosiy vazifalar
Fan, texnika, ishlab chiqarish yutuqlarini hisobga olgan holda o‘quv fanlari mazmunini tizimlashtirish.
Ishchi o'quv rejasidagi fanlarni uslubiy ta'minlashni takomillashtirish. Uskunalar ta'lim jarayoni o'quv-uslubiy, ma'lumotnoma va boshqa materiallar.
Talabalarga o'quv materialini o'zlashtirishda uslubiy yordam ko'rsatish.
Rejalashtirish va tashkil etishni ta'minlash mustaqil ish va talabalar bilimini nazorat qilish.
3. O`quv materiallarining tuzilishi
O'quv-uslubiy majmua o'qitishning barcha me'yoriy va didaktik tomonlarini qamrab oladi.
UMC tarkibiga quyidagilar kiradi:
- Qoidalar: SES SPE dan ko'chirma - fan bo'yicha bilim, ko'nikma va malakalarga qo'yiladigan talablar (umumiy ta'lim fanlari uchun - o'rta standartdan ko'chirma umumiy ta'lim va asosiy o'quv rejasi); idoraviy standartlashtirish hujjatlari; fan bo'yicha namunaviy o'quv dasturi; ishchi o'quv dasturi; kalendar - tematik reja.
- Fanni o'quv-uslubiy ta'minlash: ma'ruza matnlari, ko'rsatmalar amaliy, laboratoriya ishlarini bajarish bo'yicha; topshiriqlar va ko'rsatmalar talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish bo'yicha; kurs ishlari mavzulari, tezislar va ularni amalga oshirish bo‘yicha ko‘rsatmalar; imtihonlarga va (yoki) testlarga tayyorgarlik ko'rish uchun savollar ro'yxati; talabalarning o'z-o'zini tayyorlash uchun adabiyotlar ro'yxati.
- Ta'lim vositalari: bilimlarni o'zlashtirish va mustahkamlash, talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etish uchun didaktik materiallar; o'quv va texnologik kartalar; o'quv qurollari; elektron o'quv qurollari va boshqalar.
- Boshqaruv: bilim, malaka, malakalarni joriy, oraliq, yakuniy nazorat qilish uchun topshiriqlar; talabalar bilimini o'z-o'zini nazorat qilish uchun vazifalar; baholash mezonlari.
O'quv fanining bir mavzusi yoki bo'limi bo'yicha o'quv materiallarini tuzishda yuqoridagi barcha fikrlar ushbu mavzu yoki bo'limga nisbatan qo'llaniladi.
4. O`quv-uslubiy materiallarni ishlab chiqish tartibi
EMC o'qituvchi, fan-tsikl komissiyasi o'qituvchilari tomonidan ishlab chiqilgan bo'lib, fanni SPE Federal davlat ta'lim standarti va talabalarni mutaxassisliklar bo'yicha tayyorlash bo'yicha ishchi o'quv rejasi talablariga muvofiq o'rganishni ta'minlaydi.
O'qitish va o'qitish metodini ishlab chiqish quyidagi bosqichlarni o'z ichiga oladi:
Fan bo'yicha ishchi o'quv dasturini ishlab chiqish;
Ma'ruza matnlari, o'quv, o'quv va uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish;
O'quv materiallari bo'yicha hujjatlarni rasmiylashtirish;
O‘quv jarayonida o‘quv-uslubiy materiallarni sinovdan o‘tkazish;
O'quv materiallari materiallarini tuzatish.
Ishchi o'quv dasturlari talabalar fanni o'zlashtirishni boshlashdan oldin ishlab chiqiladi va tasdiqlanadi.
Tarbiyaviy va tarbiyaviy uslubiy materiallar ma’ruza kursi, amaliy mashg‘ulotlar, kurs ishlari fan bo‘yicha tasdiqlangan dasturga muvofiq ishlab chiqiladi.
Tegishli fan bo'yicha o'quv-uslubiy materiallarni ishlab chiqish muddati fan-tsikl komissiyasi tomonidan belgilanadi, PKK yig'ilishining bayonnomasi bilan belgilanadi, o'quv materiallarini tayyorlash o'qituvchining o'quv-uslubiy ishining individual rejasiga kiritilgan. va mavzu-sikl komissiyasining ish rejasi.
5. Fanning o`quv-uslubiy majmuasining tarkibi
O'quv fanining mukammal o'quv-uslubiy majmuasini yaratish uchun uning tarkibiy qismlarini bilish ko'p jihatdan muhimdir. Ob'ektiv ravishda tuzilgan tarkibi EMC uning tarkibiy tuzilishini tushunish, uning mazmunini to'liqroq aniqlash va tizimlashtirish va uni yaratish uchun talablarni shakllantirish imkonini beradi.
Avvalo, shuni aniqlaylikki, o'quv materiallarining tarkibi dizayn va yuqori sifatli amalga oshirish uchun zarur va etarli bo'lgan bir butun sifatida tuzilgan barcha tarkibiy qismlarga tegishli. ta'lim jarayoni ilmiy fanlar bo'yicha.
O'quv materiallarining tarkibi masalasini hal qilish uchun o'qituvchining faoliyati nuqtai nazaridan o'quv materiallarining barcha tarkibiy qismlarini ob'ektiv ravishda aniqlash va o'rnatish imkonini beradigan faoliyatga asoslangan yondashuvdan foydalanish kerak. Ushbu yondashuv o'quv mashg'uloti doirasidagi o'qituvchining faoliyatining tarkibiy va funktsional tahlilini o'tkazishni o'z ichiga oladi.
Umuman olganda, CMM uchta komponentdan iborat. O'qitish va o'qitish metodikasi tarkibiga uning tarkibiy qismlari sifatida quyidagilar kiradi: me'yoriy va o'quv-uslubiy hujjatlar, o'quv qo'llanmalari va nazorat vositalari.
1. Normativ va o'quv-uslubiy hujjatlar. O‘quv-uslubiy materialning ushbu komponentining mazmuni tegishli o‘quv fanlari bo‘yicha muayyan yo‘nalish bo‘yicha mutaxassis tayyorlash bo‘yicha o‘quv jarayonini tartibga soluvchi me’yoriy va o‘quv-uslubiy hujjatlar to‘plamidan iborat. Ularga quyidagilar kiradi:
Davlat talablari bitiruvchilarni mutaxassislik bo‘yicha tayyorlashning minimal mazmuni va darajasiga, tegishli fanlar bo‘yicha bitiruvchilarni tayyorlashning talab qilinadigan minimal mazmuni va darajasi belgilangan; “fikrga ega”, “bilish”, “qodir bo‘lish”, “ko‘nikmaga ega bo‘lish” kabi tushunchalar bilan kiritiladi, didaktik birliklarning majburiy yig‘indisi bilan belgilanadi.
Ofis va (yoki) laboratoriya uchun jihozlar ro'yxati o'quv intizomi bo'yicha o'quv jarayonini yuqori sifatli amalga oshirishni ta'minlash uchun zamonaviy jihozlar va TCO tavsiyalar to'plamini o'z ichiga olgan hujjatdir.
Ishchi o'quv rejasi - bu o'quv-uslubiy hujjat bo'lib, unda GOSTga muvofiq o'qitish mazmuni, ketma-ketligi va uni talabalar tomonidan o'zlashtirishning eng maqbul usullari belgilanadi.
Dars rejasi ( marshrutlash darslar) - ta'lim mazmunini, o'quv maqsadlarini samarali amalga oshirish, o'quvchilarni tarbiyalash va rivojlantirish, ularda amaliy bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirishni ta'minlash uchun har bir dars uchun o'qituvchi tomonidan ishlab chiqilgan o'quv-uslubiy hujjat.
2. O‘qitish vositalari.
Ularga quyidagilar kiradi:
O'quv adabiyotlari:
O'quv adabiyotlari:
Darsliklar ro'yxati, o'quv qurollari, kataloglar, albomlar kataloglari; ma'ruza matnlari;
Kollejda mutaxassislar tayyorlanayotgan mutaxassisliklar profiliga qarab ishlab chiqarish hujjatlari (texnik, texnologik, normativ va boshqalar) namunalari;
Fanlarni o'rganishning xususiy usullari. Ular tegishli o'quv fanining o'rnini belgilaydilar umumiy tizim o'quv rejasining fanlari, uning asosiy o'quv vazifalari va muayyan mutaxassislik bo'yicha mutaxassislarni tayyorlashdagi roli, zamonaviy usullar, ushbu fan bo'yicha o'quv mashg'ulotlarini tashkil etishning vositalari va eng oqilona shakllari;
Uslubiy tavsiyalar o'quv fanini o'qitishning o'ziga xos uslubiy masalalari va dolzarb umumiy uslubiy masalalarini yoritib beradi, o'quv mashg'ulotlariga tayyorgarlik ko'rishda o'qituvchilar ishining tartibi, ketma-ketligi va texnologiyasini taklif qiladi. Uslubiy ishlanmalarda individual, qoida tariqasida, o'quv mavzularini o'rganish uchun eng qiyin mavzularni, turli xil o'quv mashg'ulotlarini o'tkazish stsenariylarini o'rganish masalalari batafsil bayon etilgan. zamonaviy texnologiyalar o'rganish;
Ko'pincha laboratoriya va amaliy ishlar va amaliyotlar uchun uslubiy va (yoki) ko'rsatma va amaliy ko'rsatmalar ishlab chiqiladi, ularni amalga oshirish muayyan ehtiyot choralariga rioya qilishni nazarda tutadi.
O'quv va ko'rgazmali qurollar:
Ko'rgazmali qurollar ro'yxati (plakatlar, diagrammalar, rasmlar, fotosuratlar, chizmalar, grafiklar, jadvallar, diagrammalar);
Tabiiy imtiyozlar ro'yxati (qurilmalar, mexanizmlar, asboblar, qismlar, materiallar, minerallar, gerbariylar, modellar, modellar, kesmalar, qo'g'irchoqlar);
Tarqatma didaktik material - o'quv kartalari-topshiriqlar, mantiqiy tuzilmalar, mustaqil, laboratoriya va amaliy ishlar va kurs loyihalarini bajarish uchun didaktik materiallar, talabalarni rivojlantiruvchi mahsulotlar va texnologik jarayonlarni loyihalash uchun topshiriqlar. ijodiy fikrlash dizayn, texnologik va iqtisodiy sohalarda;
O'qitishning texnik vositalari ro'yxati (audiovizual texnik vositalar, dasturlashtirilgan o'qitishning texnik vositalari, simulyatorlar, kompyuter o'qitish vositalari).
3. Boshqaruv elementlari.
Nazorat vositalari tizimi SES SPE tomonidan tartibga solinadigan to'rtta darajadagi o'quvchilarning o'quv materialini o'zlashtirish jarayoni ustidan ob'ektiv nazoratni ta'minlash uchun ishlab chiqilishi kerak. Nazorat vositalari qanday tekshirish shakllari uchun mo'ljallanganligi (og'zaki, yozma, amaliy) hisobga olingan holda tuziladi. Boshqarish vositalarini yaratish, shuningdek, tekshirishda ushbu boshqaruv vositalaridan foydalaniladigan boshqaruv turlari bilan ham shartlanadi. Hozirgi vaqtda o'quv fanlarida quyidagi nazorat turlari qo'llaniladi:
Kiritish;
joriy;
Rubijniy;
Final.
Qog'ozdagi nazorat - nazorat savollari, testlar, imtihonlar, krossvordlar, test topshiriqlari va kurs ishlari, imtihon biletlari va boshqalar.
Xulosa o‘rnida shuni ta’kidlash kerakki, o‘quv jarayonining sifati va samaradorligini tubdan oshirish uchun o‘quv fanining o‘quv materiallari mazmuni uning barcha uch komponentida, jumladan, normativ va o‘quv-uslubiy jihatdan maqsadli takomillashtirilishi lozim. hujjatlar, o'quv qo'llanmalari va nazorat vositalari.
Fanning o'quv-uslubiy xaritasi, standartni ishlab chiquvchining ixtiyoriga ko'ra, STP 12 310-04 O'quv fanining ta'lim standartida keltirilgan shakllarga muvofiq tuziladi.
Fanning o`quv-uslubiy majmuasi
Fanning o‘quv-uslubiy majmuasi (keyingi o‘rinlarda – O‘TMD) fan bo‘yicha tizimning tashkiliy va mazmuniy yaxlitligini ta’minlash uchun mo‘ljallangan o‘quv-uslubiy materiallar (mavzu, kurs, modul) majmui, fanning o‘quv-uslubiy va o‘quv-uslubiy majmuasi. oliy ta'limning davlat ta'lim standartlari kasbiy ta'lim (bundan buyon matnda - GOS VPO) va oliy kasb-hunar ta'limining federal davlat ta'lim standartlari (FGOS VPO) bilan belgilangan vazifalarni eng to'liq amalga oshirish.
Fanlarning o'quv materiallari o'quv jarayonini o'quv, uslubiy, ma'lumotnoma va boshqa materiallar bilan jihozlash muammolarini hal etishning asosiy vositasi bo'lib, ular mutaxassislar tayyorlash sifatini oshirishga imkon beradi, shuningdek, ilg'or o'qitishni joriy etish vazifalari usullarini o'quv jarayoniga kiritish.
O'quv materialining tarkibiy qismlarini ishlab chiqish quyidagi didaktik tamoyillar asosida amalga oshirilishi kerak:
Oliy kasbiy ta'limning davlat ta'lim standarti va Oliy kasbiy ta'limning federal davlat ta'lim standartiga (yoki universitet komponenti uchun ish dasturiga) muvofiqligi;
o'quv materialining aniq tuzilishi (modulligi);
o'quv materialini taqdim etish ketma-ketligi;
ma'lumotlarning to'liqligi va mavjudligi;
talaba erishishi kerak bo'lgan malakalarni aniqlash;
o‘quv materiallari hajmining fanni o‘rganishga ajratilgan soatlar (kredit birliklari) hajmiga muvofiqligi;
murakkablik (nazariy, amaliy materiallar, oraliq va yakuniy attestatsiya);
harakatchanlik (UMK komponentlarini har 1-1,5 yilda modernizatsiya qilish);
zamonaviylik va tegishli sohadagi ilmiy yutuqlarga muvofiqligi;
optimallik (didaktik birliklarni turli xil vositalarga joylashtirish);
talabalar va o'qituvchilar uchun o'quv materiallari komponentlarining mavjudligi.
UMKDning maqsad va vazifalari:
talabaga o'z-o'zini o'rganishga yordam berish nazariy material;
talabalar bilimini nazorat qilish (o'z-o'zini nazorat qilish, joriy nazorat va oraliq attestatsiya);
tinglovchini zarur ishlab chiqilgan o'quv materiallari bilan ta'minlash orqali o'qitish;
barcha turdagi mashg'ulotlar, amaliyotlarni tashkil etishni uslubiy ta'minlash;
qo'shimcha axborot ta'minoti (o'quv va axborot-ma'lumotnoma materiallari).
2. Normativ hujjatlar
UMKD quyidagilar asosida tuzilgan:
Rossiya Ta'lim vazirligining 05.19.2000 yildagi 14-52-357 in13-sonli "Davlat ta'lim standartlari asosida oliy ta'lim muassasasining asosiy ta'lim dasturlarini shakllantirish tartibi to'g'risida" gi ko'rsatma xati;
ko'rsatma xati Federal xizmat Ta'lim va fan sohasida nazorat to'g'risida 17.04.2006 yildagi 02-55-77-son "Indikator to'g'risida" davlat akkreditatsiyasi"Metodik ish";
Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 05.06.2005 yildagi 137-sonli "Masofaviy ta'lim texnologiyalaridan foydalanish to'g'risida" buyrug'i;
Federal qonunning 9-moddasi 6-bandi Rossiya Federatsiyasi 10.07.1992 yildagi 3266-1-son "Ta'lim to'g'risida";
San'atning 5-bandi. 22.08.1996 yildagi 125-FZ-sonli "Oliy va oliy o'quv yurtidan keyingi kasbiy ta'lim to'g'risida" Federal qonunining 5-moddasi;
Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 04.10.2010 yildagi 986-sonli buyrug'i bilan "O'quv jarayonini minimal jihozlash va o'quv xonalarini jihozlash bo'yicha ta'lim muassasalariga federal talablarni tasdiqlash to'g'risida";
Namunaviy qoidalar haqida ta'lim muassasasi Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2008 yil 14 fevraldagi 71-sonli qarori bilan tasdiqlangan oliy kasbiy ta'lim (oliy ta'lim muassasasi);
Ta'lim va fan sohasida nazorat bo'yicha Federal xizmatning 2005 yil 30 sentyabrdagi 1938-sonli "Oliy muassasalarning davlat akkreditatsiyasining samaradorligi ko'rsatkichlari va mezonlarini tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i. ta'lim muassasalari“, Qaysi taʼlim dasturlari oʻquv-uslubiy majmualar bilan taʼminlangan oʻquv fanlari ulushi 100 foiz boʻlishi kerakligi;
Oliy kasbiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartlari (bundan keyin - FSES HPE), 7.17-band. (7.18) “Asosiy taʼlim dasturi asosiy taʼlim dasturining barcha oʻquv kurslari, fanlari (modullari) uchun oʻquv-uslubiy hujjatlar va materiallar bilan taʼminlanishi kerak. Ushbu o‘quv fanlarining (modullarining) har birining mazmuni Internetda yoki ta’lim muassasasining mahalliy tarmog‘ida taqdim etilishi shart...”;
yo‘nalish (mutaxassislik) bo‘yicha o‘quv rejasi;
tegishli fan bo'yicha UMO tomonidan tavsiya etilgan namunali o'quv dasturi (agar mavjud bo'lsa).
UMKDni ishlab chiqishda quyidagi qisqartmalar qo'llaniladi.
FGOS VPO- oliy kasbiy ta'limning federal davlat ta'lim standarti.
TK- sinov.
BTZ- bank test elementlari.
Hap qutisi- masofaviy ta'lim texnologiyalari.
OOP- asosiy ta'lim dasturi.
Kompyuter- kasbiy kompetensiyalar.
OK- umumiy madaniy kompetensiyalar.
Ko'rinish kasbiy faoliyat - usullari, usullari, usullari, o'zgartirish, o'zgartirish uchun kasbiy faoliyat ob'ektiga ta'sir qilish xarakteri.
Modul- ta'lim, kadrlar tayyorlashning belgilangan maqsadlari va natijalariga nisbatan ma'lum mantiqiy to'liqlikka ega bo'lgan o'quv intizomi (kursi) yoki o'quv fanlari (kurslari) qismlari majmui.
Trening yo'nalishi - bitta kasbiy sohada turli darajadagi ta'lim dasturlari to'plami.
Kasbiy faoliyat ob'ekti- ta'sir yo'naltirilgan tizimlar, ob'ektlar, hodisalar, jarayonlar.
Professional hudud- ilmiy, ijtimoiy, iqtisodiy, ishlab chiqarish ko'rinishidagi kasbiy faoliyat ob'ektlari majmui.
Kompetentsiya- kasbiy faoliyatning standart va o'zgaruvchan vaziyatlarida bilim, ko'nikma va shaxsiy fazilatlarni qo'llashga qodir bo'lgan bitiruvchi shaxsining integral xarakteristikasi.
O'quv natijalari - egallagan bilim, ko'nikma, malaka va o'zlashtirilgan malakalar.
O'quv-uslubiy majmua fan - o'quv jarayonini tashkil etish va amalga oshirish uchun zarur bo'lgan mutaxassislik (yo'nalish) bo'yicha aniq o'quv rejasining o'quv faniga oid ma'lumotlarning turli xil tashuvchilari bo'yicha o'zaro bog'liq o'quv va uslubiy materiallar majmui.
Darslik- fanning tizimli taqdimotini, uning bo'limini, o'quv rejasiga mos keladigan qismini o'z ichiga olgan va ushbu turdagi nashr sifatida rasman tasdiqlangan o'quv nashri. Darslik - ma'lum bir fan bo'yicha asosiy o'quv kitobidir. Unda o‘quvchilar o‘zlashtirishlari kerak bo‘lgan asosiy bilimlar tizimi belgilab berilgan. Darslik mazmuni Oliy kasb-hunar ta’limi Davlat ta’lim standarti talablariga javob berishi va muayyan fan bo‘yicha o‘quv rejasini to‘liq ochib berishi kerak.
Qo'llanma- darslikni to'ldiruvchi yoki qisman (to'liq) almashtiruvchi, ushbu nashr turi sifatida rasman tasdiqlangan o'quv nashri.
O'quv qo'llanma- o'quv fanini mustaqil o'rganish metodologiyasi, bilimlarni mustahkamlashning turli amaliy shakllari (nazorat, kurs ishi, dissertatsiya) mavzulari va usullari bo'yicha tizimlashtirilgan materiallarni o'z ichiga olgan o'quv nashri, o'rganish va o'zlashtirish uchun qulay shaklda. O'quv qo'llanmalarining xilma-xilligi fanni o'rganish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar, nazorat, kurs, laboratoriya, diplom ishlari, stajirovkalarni bajarish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar bo'lishi mumkin.
Test topshiriqlari banki- fan bo'yicha test topshiriqlarining umumiy to'plami, ularning turli xil test variantlari tartib bilan tuzilgan.
Sinov- vazifalar tizimi maxsus shakl, bu sizga sinovdan o'tganlarning tayyorgarlik darajasini sifatli va samarali o'lchash imkonini beradi.
Sinov- didaktik test strukturasining tarkibiy elementlaridan biri, bu mavzu bo'yicha qisqacha ko'rsatmalarni o'z ichiga oladi; test muammosi, javob standarti.
O'quv moduli(modul) - fanning avtonom, to'liq qismi bo'lib, u o'rganilgandan so'ng bilimlarni nazorat qilish ta'minlanadigan turli xil o'quv materiallarini (matn, nazorat va laboratoriya ishlari, audio va video materiallar) o'z ichiga oladi.
Intizom kodifikatori- testning har bir aniq savolida tekshirilgan bilimlarning didaktik birliklarini ko'rsatuvchi, test tuzgan uslubiy ta'minot va testning o'zi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish imkonini beruvchi test mazmunini aks ettiruvchi hujjat.
Kredit birligi- fanni o'zlashtirishning murakkabligini baholash o'lchovi. Bitta kredit birligi 36 akademik soatga teng.
Ishchi dastur intizom - o'quv fanini o'rganish mazmuni, hajmi va tartibini, shuningdek ushbu fan bo'yicha bilimlarni nazorat qilish shakllarini (turlarini) belgilaydigan hujjat (oraliq, joriy, yakuniy).
Didaktik birlik- mantiqiy mustaqil qism tushuncha, nazariya, qonun, hodisa, fakt, ob'ekt va boshqalar kabi mazmunning tarkibiy qismlariga mos keladigan o'quv materiali hajmi va tuzilishi bo'yicha.
Ma'ruza kursi- muayyan mavzular yoki umuman kurs uchun bir yoki bir nechta mualliflarning ma'ruza matnlarini o'z ichiga olgan o'quv nashri. Buni darslikka qo‘shimcha sifatida ham ko‘rish mumkin. Qoidaga ko'ra, ushbu nashr darslik mazmunini hisobiga ishlab chiqadi
yangi original materiallar.
4. O`quv-uslubiy ish mazmuni va ishlab chiqish tartibiga qo`yiladigan talablar
murakkab intizom
4.1 Muallif yoki fan bo'yicha o'quv materiallarini ishlab chiquvchi mualliflar jamoasi tarkibning sifati va kompleks materiallarining dolzarbligi va uning Federal davlat ta'lim standarti talablariga to'liq muvofiqligi uchun javobgardir. fan mazmunining majburiy minimumi. Davlat ta’lim standartida sanab o‘tilgan didaktik birliklar o‘quv materiallarida bo‘lishi shart, ularni ko‘rsatish mantig‘i va tartibi o‘zgartirilishi mumkin. Fanning nomi o'quv rejasiga qat'iy mos kelishi kerak.
4.3 EMC komponentlari nisbatan mustaqil qismlardan (modullardan) iborat bo'lishi kerak. Nazariy qismdan tashqari, har bir modulda o'z-o'zini nazorat qilish elementlari yoki amaliy topshiriqlar, savollar bo'lishi kerak. Intizomning alohida moduli sifatida fanning butun doirasi bo'yicha bilimlarni nazorat qilishning maxsus bloki va elementlari bo'lishi mumkin.
4.4 Fan bo'yicha ishlab chiqilgan o'qitish va o'qitish uslubining tarkibiy qismlari tashqi ekspertizadan o'tadi.
O'quv materiallarini ko'rib chiqishda quyidagilar baholanadi:
o‘quv materiali mazmunining Davlat ta’lim standarti va ish dasturiga muvofiqligi;
materialni taqdim etishning izchilligi, uslubi va izchilligi;
materialning ilmiy va uslubiy darajasi;
didaktik apparatning mavjudligi va sifati (umumlashtirish, xulosalar, nazorat savollari, topshiriqlar va boshqalar);
illyustrativ materialning sifati (rasmlar, diagrammalar, chizmalar) va uning o'rganilayotgan mavzuga muvofiqligi;
o'quv materiali hajmining fanning o'quv soatlari (kredit birliklari) soniga muvofiqligi.
test savollarining kodifikatorga muvofiqligi;
test savollarining aniqligi va to'g'riligi;
to'g'ri javoblar;
savollar umumiy sonining o'quv materiali hajmiga muvofiqligi;
testda har xil turdagi savollardan foydalanishning qonuniyligi;
talaba uchun testni belgilangan vaqtda bajarish qobiliyati.
4.5 O'quv materiallarining mazmuni zaruratga qarab yoki ushbu standartda belgilangan modernizatsiya shartlariga muvofiq yangilanadi.
5. Komponentlarning maqsadi va tavsifi
fan bo'yicha o'quv-uslubiy majmua
5.1 UMKDning tuzilishi
UMKD tuzilishining majburiy elementlari quyidagilardir:
fanning ishchi o'quv rejasi;
seminarlar yoki laboratoriya mashg'ulotlari uchun uslubiy ko'rsatmalar (agar ular o'quv rejasida nazarda tutilgan bo'lsa);
majmuani o'rganish bo'yicha qo'llanma (uslubiy ko'rsatmalar, modullarga bo'linish, ball-reyting tizimi, fanni o'rganishning kalendar rejasi);
nazorat bloki (loyihalar, holatlar, tezislar, insholar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun didaktik materiallar, monitoring bilim va oraliq sertifikatlash (topshiriqlar, testlar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun testlar va boshqalar).
o'quv ma'lumotlari (darslik, o'quv qo'llanma yoki ma'ruzalar kursi). turli shakllar(matn, audio, video, slayd-prezentatsiyalar, multimedia qo'shimchalari va boshqalar);
fanni o'rganishni tashkil etish bo'yicha talabalar uchun, shuningdek, mustaqil ishlarni, shu jumladan kurs ishlarini (kurs loyihalarini) bajarish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar;
fan bo'yicha ustaxona (laboratoriya ustaxonasi), agar ushbu faoliyat turi o'quv rejasida nazarda tutilgan bo'lsa;
lug'at va boshqa elementlar.
o'quvchi (fanning elektron kutubxonasi);
talabalar asarlari to'plami (loyihalar, referatlar va boshqalar);
tez-tez beriladigan savollar va javoblar;
Ishchi o'quv dasturi - har qanday o‘quv fanini (uning bo‘limi, qismi) o‘rganish va o‘qitishning mazmuni, hajmi, shuningdek ketma-ketligini belgilovchi normativ hujjat. Dasturning asosiy qismi fanning mazmunini, unga qo'yiladigan pedagogik va uslubiy talablarni hisobga olgan holda ochib berishga bag'ishlangan.
Ishchi o'quv rejasi taxminiy (odatiy) o'quv rejasi (agar mavjud bo'lsa) yoki mutaxassislik (yo'nalish) bo'yicha o'quv rejasi asosida ishlab chiqiladi.
Ish dasturi quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
5.2.1. Tushuntirish eslatmasi tarkibida:
fanni o'rganishning maqsad va vazifalari;
intizomning o'quv jarayonidagi o'rni;
OOP bakalavriat bitiruvchisining ushbu OOP VPO o'zlashtirish natijasida shakllangan kompetentsiyalari.
talabaning fanni o'zlashtirishga tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar (ushbu fanni o'rganish uchun rivojlanishi zarur bo'lgan fanlar ro'yxatini ko'rsating);
5.2.3. Fanni o'rganishning tematik rejasi
Har bir ma’ruza, amaliy mashg‘ulot va har bir laboratoriya ishi uchun ko‘rib chiqiladigan masalalarning soni, mavzusi, ro‘yxati, soatlarda hajmi va tavsiya etilgan adabiyotlarga havolalar berilgan. Fan modullari (bo'limlar, mavzular) va ularda shakllantirilgan kompetensiyalarning o'zaro bog'liqligini fan bo'yicha kompetentsiyalar xaritasi shaklida berish tavsiya etiladi.
Kurs loyihasi (kurs ishi) uchun kursni loyihalashning maqsadi va mavzusi, tushuntirish yozuvi va grafik qismining mazmuni va hajmi, loyihaning (ishning) har bir qismining hajmi (soatlarda), tavsiya etilgan havolalar. adabiyotlar ko'rsatilgan. Kursni loyihalash bo'yicha sinf darslari mavjud bo'lsa, darslarning mavzulari beriladi;
Talabalarning mustaqil ishi uchun insho mavzulari, insholar, hisob-kitob topshiriqlari beriladi, darsdan tashqari soatlarda talabalar mustaqil bajarishlari kerak bo‘lgan boshqa topshiriqlar sanab o‘tiladi, bunda har bir topshiriqning mazmuni va hajmi (soatlarda), shuningdek foydalanilgan adabiyotlar ko‘rsatiladi. adabiyotga.
Jadval 1. Fanni o'rganishning tematik rejasi
| № | Mavzu | Semestr haftalari | O`quv ishlari va mustaqil ish turlari | Mavzu bo'yicha jami soatlar | Interaktiv shakllarda jami soatlar | Umumiy ball |
||
| Ma'ruzalar | Laboratoriya mashqlari | Mustaqil ish |
||||||
2-jadval. Monitoring davrida baholash vositalarining turlari va shakllari
| Mavzu raqami. | og'zaki so'rov | yozma asarlar | Umumiy ball |
|||
| intervyu | seminarda javob | Nazorat / laboratoriya ishi | Mustaqil ish | Muammolarni hal qilish |
||
Jadval 3. Talabalarning mustaqil ishlarini rejalashtirish
5.2.4. Intizom bo'limlari va keyingi fanlar bilan fanlararo aloqalar
Jadval 4. Fanlararo aloqalar
| № | Taqdim etilganlarning nomi (keyingi) fanlar | Taqdim etilgan (keyingi) fanlarni o'rganish uchun zarur bo'lgan fan mavzusi raqamlari |
|||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
||
Jadval 5. Fanni o`zlashtirish natijasida shakllangan kompetensiyalar
Bo'lim yo'nalish (mutaxassislik) bo'yicha Oliy kasbiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq mavzu bo'yicha fanning mazmunini ochib beradi; didaktik birliklar ro'yxatini, talaba tomonidan o'zlashtirilgan bilimlarning umumiy hajmini belgilaydi.
5.2.6. Seminar rejalari
Talabalar tomonidan muhokama qilinadigan savollar ro'yxati bilan seminarlar mavzularini ko'rsating.
5.2.7. Mavzular laboratoriya ishi
Laboratoriya ishlarining mavzularini, tajribalarning nomini, o'rganish ob'ektlarini, shuningdek ularni amalga oshirish uchun zarur vositalarni ko'rsating.
5.2.8. Talabalarning mustaqil ishlarini o'quv-uslubiy ta'minlash, muvaffaqiyatni nazorat qilish uchun baholash vositalari, fanni (modul) o'zlashtirish natijalari bo'yicha oraliq attestatsiya.
1. SOJ umumiy madaniy va kasbiy kompetensiyalarni shakllantirish maqsadida amalga oshiriladi, bu bilim, ko'nikma va shaxsiy fazilatlarni muayyan sohada muvaffaqiyatli faoliyat uchun qo'llash qobiliyati deb tushuniladi, shu jumladan:
normativ-huquqiy, ma’lumotnoma va maxsus adabiyotlarni, shuningdek, boshqa axborot manbalarini izlash va ulardan foydalanish ko‘nikmalarini shakllantirish;
olingan nazariy bilimlarni sifat jihatidan rivojlantirish va tizimlashtirish, ularni chuqurlashtirish va fanlararo aloqalar darajasida qo‘llash uchun kengaytirish;
olingan bilimlarni amaliyotda (kasbiy faoliyatda) qo'llash qobiliyatini shakllantirish va talabalarning amaliy ko'nikmalarini mustahkamlash;
talabalarning bilim qobiliyatini rivojlantirish, mustaqil fikrlashni shakllantirish;
nutq qobiliyatini yaxshilash;
o'quvchilarning faolligi, ijodiy tashabbusi, mustaqilligi, mas'uliyati va tashkilotchiligini rivojlantirish;
o'z-o'zini rivojlantirish qobiliyatlarini shakllantirish (o'zini o'zi bilish, o'z taqdirini o'zi belgilash, o'z-o'zini tarbiyalash, o'zini o'zi takomillashtirish, o'zini o'zi anglash, o'zini o'zi boshqarish);
tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish;
shaxslararo munosabatlarni rivojlantirish.
seminar, amaliy, laboratoriya mashg‘ulotlarida mustaqil topshiriqlarni bajarish;
auditoriyadagi ishlar va topshiriqlarga tayyorgarlik turli xil turlari va qiyinchilik darajasi; muammoli ma'ruzalarga tayyorgarlik, munozara savollari, kollokviumlar, davra suhbatlari, rolli o'yinlar va boshqalar:
o‘quv fanlari bo‘yicha alohida mavzularni (savollarni) o‘quv rejasi va tematik rejalarga muvofiq o‘rganish, konspektlar tuzish;
chizish xronologik jadvallar, mantiqiy va tizimli diagrammalar va boshqalar;
individual topshiriqlarni bajarish (ma'ruzalar, xabarlar, referatlar, insholar, taqdimotlar, bibliografik ro'yxatlar, rezyumelar, lug'atlar va boshqalarni tayyorlash);
muammolarni hal qilish; mustaqil va nazorat ishlarini bajarish, uy vazifalari, o'z-o'zini nazorat qilish uchun savollarga javoblar tayyorlash, laboratoriya ishlari uchun hisobotlar tayyorlash, qurilmalar bilan mustaqil ishlash, atama va tushunchalarni etkazish va boshqalar;
loyiha topshiriqlarini amalga oshirish (loyihalar, modellar, dasturlar, sxemalar va boshqalarni ishlab chiqish);
tadqiqot ishlari;
kurs ishlarini (loyihalarini) amalga oshirish;
individual maslahatlashuvlar;
individual suhbatlar;
nazorat testlarining barcha turlariga tayyorgarlik, shu jumladan joriy jarayonni nazorat qilish (semestr davomida), oraliq sertifikatlash (semestr oxirida), Federal Internet imtihoniga;
finalga tayyorgarlik davlat sertifikati ga tayyorgarlik, shu jumladan davlat imtihonlari bitiruvni amalga oshirish malakaviy ish(magistrlik dissertatsiyasi);
ilmiy va ilmiy-amaliy konferensiyalar va seminarlarda ishtirok etishga tayyorgarlik ko‘rish;
fakultativ fanlar, maxsus seminarlarda ishtirok etishga tayyorgarlik;
stajirovkadan o‘tish va ular tomonidan nazarda tutilgan vazifalarni bajarish, amaliyot natijalari bo‘yicha hisobotlar tuzish.
5.2.9. Ta'lim texnologiyalari
O'quv jarayoni foydalanadi faol va interaktiv shakllar darslarni o'tkazish: taqdimot bilan ma'ruzalar, talabalar bilan birgalikda taqdimotni tahlil qilish, mualliflik loyihalarini himoya qilish, vaziyatli muammolarni hal qilish, mavzular bo'yicha aniq vaziyatlarni tahlil qilish, ekologiya sohasidagi mutaxassislar bilan uchrashuvlar.
Kompyuter simulyatsiyasi: kompyuter muhitida mavjud dasturiy vositalar yordamida u yoki bu professional (texnik, iqtisodiy yoki boshqa) vaziyat, muammo yoki vazifa, model modellashtiriladi. Shu asosda texnik yoki boshqaruv qarorlarini qabul qilish amaliyoti qo'llaniladi. Bu nazariy kursning ayrim masalalari bo'yicha ma'lumotlarni mustaqil izlash va o'rganishni, o'qituvchi bilan maslahatlashishni, kursdoshlar bilan o'zaro munosabatlarni, funktsiyalarni taqsimlovchi ijodiy guruhlarni yaratishni va boshqalarni talab qiladi.
Interaktiv video ma'ruzalarsinxron slaydlar bilan (IVSS) mo'ljallangan o'qituvchi tomonidan taqdim etilgan pedagogik ta'sirni uzatishning yuqori koeffitsienti tufayli o'qitish sifati va samaradorligini oshirish.
Interfaol ta'lim talabalarning o'z tajribasi va do'stlari bilan bevosita o'zaro ta'siriga asoslanadi, chunki interfaol mashqlarning aksariyati talabaning o'zi tajribasiga murojaat qiladi.
Ta'limning faol shakllari: talabalar o'rganishning "sub'ekti" bo'lgan joyda bajaradilar ijodiy vazifalar, o'qituvchi bilan dialogga kirish. Asosiy usullar ijodiy topshiriqlar, o‘quvchidan o‘qituvchiga, o‘qituvchidan talabaga savollar.
Ta'limning passiv shakllari: bu erda o'quvchilar o'rganishning "ob'ekti" sifatida ishlaydi, ular o'qituvchi tomonidan o'zlariga uzatiladigan materialni, bilim manbaini o'zlashtirishi va takrorlashi kerak. Asosiy usullar - ma'ruza, o'qish, so'roq qilish.
5.2.10. Fanning o'quv-uslubiy va axborot ta'minoti
Asosiy adabiyot
qo'shimcha adabiyotlar
5.2.11. Dasturiy ta'minot va Internet resurslari
5.2.12. Texnik vositalar va materiallar texnik yordam fanlar (modullar)
Trenerlar, supervayzerlar ro'yxati, kompyuter dasturlari, multimedia ma'ruzalari, videoma'ruzalar, filmlar, filmlar va televidenie filmlari, transparentlar. Tavsiya etilgan illyustrativ materiallar: plakatlar, albomlar, planshetlar, maketlar, ish namunalari. Texnik o'qitish vositalarining ro'yxati berilgan, ixtisoslashtirilgan auditoriyalar va sinflar, asosiy mexanizmlar va qurilmalar, qurilmalar, stendlar va boshqalar ko'rsatilgan.
6. Seminar yoki laboratoriya mashg'ulotlari uchun uslubiy ko'rsatmalar
6.1. Seminarlar uchun uslubiy ko'rsatmalar fanning asosiy tushunchalari, g‘oyalari, nazariyalari va qoidalarini o‘rganishda talabalarga individual yordam ko‘rsatish, ularning malaka, ko‘nikma va kasbiy malakalarini rivojlantirishga hissa qo‘shish uchun mo‘ljallangan va talabalar bilimini tekshirish usullaridan biri hisoblanadi.
Ular o'z ichiga oladi:
seminar mashg‘ulotlari davomida talabalarda ham ilmiy dunyoqarash, ham amaliy ko‘nikma va malakalarni shakllantirish maqsadi va vazifasini belgilagan holda ushbu turdagi o‘quv faoliyatining ahamiyati va zarurligini asoslovchi tushuntirish xati;
muhokama qilinadigan masalalar ro‘yxati va har bir mavzu bo‘yicha auditoriya soatlarining miqdori ko‘rsatilgan seminarlar mavzulari;
har bir mavzu bo‘yicha qisqacha nazariy materiallar, talaba seminarda muhokama qilingan masalalarning mohiyati bilan tanishish imkonini beradi;
har bir seminarga tayyorgarlik jarayonida talabaning ishi uchun zarur bo‘lgan adabiyotlar ro‘yxati.
Laboratoriya ishlarini bajarish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalarga quyidagilar kiradi:
maqsad va vazifalarni belgilash bilan tushuntirish xati;
ma’ruza kursi mavzusi va taqdimot mantiqiga muvofiq laboratoriya ishlari mavzulari;
har bir laboratoriya ishini bajarishda talabaning harakatlari ketma-ketligi;
bajarilgan ishlar to'g'risida hisobot tuzish tartibi;
har bir laboratoriya ishiga tayyorgarlik ko'rishda talaba tomonidan o'rganish uchun zarur bo'lgan ma'lum sahifalarni ko'rsatadigan asosiy va qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati.
Kompleksni o'rganish bo'yicha qo'llanma fanni o'rganish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar, o'quv materialini modullarga bo'lish, ball-reyting sxemasi, fanni o'rganishning kalendar rejasi kabi tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi.
7.1. Fanni o'rganish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar
Qo'llanmada fan bo'limlarini o'rganish va nazorat va laboratoriya ishlarini bajarish bo'yicha tavsiyalar ko'rsatilishi kerak. o'z-o'zini o'rganish nazariy material, seminarning bajarilishi, testlar, topshiriqlar va topshiriqlar, insholar va kurs ishlari, ma'lum darajadagi o'quv materialini o'zlashtirishning oqilona texnologiyasi bo'yicha ko'rsatmalar, o'quv va uslubiy materiallarning butun majmuasini oqilona almashtirish va ulardan foydalanish. , asosiy va qo'shimcha adabiyotlar (agar kerak bo'lsa, misollar echimlari va tipik vazifalarni loyihalash, tez-tez uchraydigan xatolar misollari).
O‘quv-uslubiy materiallar muallifi “Talabalar muvaffaqiyatini baholashda reyting tizimidan foydalanish tartibi to‘g‘risidagi nizom”ga muvofiq, butun fan bo‘yicha va har bir hisobot elementi bo‘yicha ball sxemasini ishlab chiqadi.
7.3. Intizomni o'rganish taqvimi
Vaqt jadvali talabaning kursni o'rganish uchun vaqtini rejalashtirish va tartibga solish uchun mo'ljallangan. Reja bir semestrga tuziladi. Ko'p semestrli fanlar uchun har bir semestr uchun reja tuziladi. Rejada modul nomi, modulni o‘rganishning tavsiya etilgan muddati (haftalarda), modulni o‘rganish natijalari bo‘yicha hisobot turi va nazorat tadbirlarini o‘tkazish vaqti, shuningdek, har bir nazorat tadbiri uchun maksimal ball ko‘rsatilgan. . Har bir modul o'z-o'zini nazorat qilish uchun testlar bilan yakunlanishi kerak, reja test savollari sonini aks ettiradi. Rejaga fanning texnologik xaritasi ilova qilinadi, unda har bir modul uchun ushbu fanni ham, talaba o‘quv rejasining boshqa fanlarini ham o‘rganish uchun zarur bo‘lgan bo‘limlar ko‘rsatilgan. Rejaga qo'shimcha ravishda nazorat tadbirlarini o'tkazish jadvali tuziladi, unda kurs bo'yicha har xil turdagi hisobotlarni topshirishning tavsiya etilgan muddatlari va ma'lum bir ish turi uchun ballar soni ko'rsatilgan.
8. Nazorat bloki (loyihalar, holatlar, referatlar, insholar, o'z-o'zini nazorat qilish uchun didaktik materiallar, bilimlarni joriy nazorat qilish va oraliq attestatsiya (topshiriqlar to'plami, nazorat ishlari, o'z-o'zini nazorat qilish uchun testlar va boshqalar).
Test topshiriqlari
Test topshiriqlari o'z-o'zini tayyorlash, joriy va yakuniy nazorat uchun o'quv-uslubiy materiallar bo'lib, ular ko'nikmalarni rivojlantirishga mo'ljallangan. amaliy qo'llash nazariy bilimlar (topshiriqlar misollari va eng ko'p uchraydigan xatolar tahlili bilan). Test topshiriqlarini bajarish fan sohasiga qarab farqlanadi (tipiy masalalarning bosqichma-bosqich yechimlari va fanning nazariy materialining tegishli bo'limlariga tushuntirishlar va havolalar bilan mashqlarni taqdim etish mumkin). Test topshiriqlari sifatida quyidagi elementlardan foydalaniladi:
"Holatlar". Keys shaklidagi topshiriqlar tinglovchidan taklif etilayotgan faktlar majmuini analitik talqin qilish va mavjud vaziyatni tavsiflash asosida har qanday real yoki simulyatsiya qilingan vazifa, muammoning yechimini mustaqil ravishda topishni talab qiladi;
Mashqlar. Ushbu turdagi vazifalar miqdoriy hisob-kitoblarni, aniq vazifalarni va hokazolarni talab qiladi. Haqiqiy va faraziy ma'lumotlar asosida ishlab chiqilishi mumkin;
Testlar. EMCning ushbu komponenti asosiy fanlar bo'yicha o'quv materialini nazariy va amaliy o'zlashtirishning borishi va natijalarini tekshirish uchun boshqaruv bloki funktsiyalarini amalga oshiradi.
Kodifikatorni yaratish tartibi:
test mazmuni tuzilgan - talabalarning bilim va ko'nikmalarini nazorat qilish zarur bo'lgan boblar ro'yxati;
har bir bo'lim (bob) uchun didaktik birliklar to'plami tuziladi, ularning bilimlari test natijasida tekshirilishi kerak;
bob yoki bo'limning didaktik birliklarining ahamiyati va hajmiga qarab, testning har bir mavzusidan nechta savol tanlanishi kerakligi aniqlanadi;
test topshiriqlarining tavsifi va ularning darslikka mosligi ko‘rsatilgan jadval tuziladi. Imtihon (test ishi) uchun har bir mavzudan nechta topshiriq tanlanishi kerakligini ko‘rsatuvchi test topshiriqlarining mavzularga bo‘lingan ro‘yxati tuziladi.
Didaktik birlik (test orqali tekshirilgan tarkib) bu topshiriq bilan tekshiriladigan ma'lum bilimlarni anglatadi. Test topshiriqlari ro'yxati kodlash jadvaliga muvofiq bo'lishi kerak (B ilovasi).
Kompyuter imtihoniga TK banki ( sinov ishi) fanning har bir bo‘limi bo‘yicha mavzular bo‘yicha ajratilgan holda kamida 20 ta topshiriqdan iborat bo‘lishi kerak, bunda test sinovlarida talabaga har bir mavzudan nechta savol berilishi kerakligi ko‘rsatilgan. Har bir mavzu bo'yicha savollar soni o'quv fanining ushbu bo'limining hajmiga mutanosib bo'lishi kerak.
Imtihonga hisob-kitoblarni talab qilmaydigan 20-30 ta test topshiriqlarini topshirish tavsiya etiladi. To'g'ri javob olish uchun ma'lum hisob-kitoblarni talab qiladigan masalalar soni kamida 6 ta bo'lishi kerak va o'qituvchi tomonidan echishga sarflangan vaqt imtihonni topshirish vaqtidan (2 soat) oshmasligidan kelib chiqqan holda hisoblab chiqiladi.
Test topshiriqlari jadvallar, rasmlar va formulalarni o'z ichiga olishi mumkin. Savol matni juda uzun bo'lmasligi kerak, butun savol ekranga to'g'ri kelishi kerak. Savolning matnida unga javob berish uchun keraksiz ma'lumotlar, shu jumladan keraksiz ma'lumotlar bo'lmasligi kerak. Savolda to'g'ri javobni hisoblash uchun zarur bo'lgan barcha ma'lumotlar bo'lishi kerak (yoki ularni qaerdan olish kerakligi ko'rsatilgan). Test D ilovasida keltirilgan qoidalarga muvofiq tuzilishi kerak. Test savollarining turlari D ilovasida keltirilgan.
Seminarlar
Seminarning o'quv-uslubiy ta'minoti quyidagilarni o'z ichiga oladi:
seminar mavzusi;
izoh;
savollar va topshiriqlar;
nazariy material, qo'shimcha adabiyotlar ro'yxati.
seminar maqsadi;
seminarda ishtirok etish uchun zarur bo‘lgan boshqa fanlar bo‘yicha talabaning asosiy bilimlariga qo‘yiladigan talablar;
talabaning muhokamada samarali ishtirok etishi uchun fan bo‘yicha nazariy materialni ishlab chiqishga qo‘yiladigan talablar;
talabaning seminarda samarali ishtirok etishi uchun zarur bo‘lgan fan bo‘yicha amaliy ko‘nikmalari;
"talaba - o'qituvchi", "talaba - talaba" samarali muloqot vazifalari;
talabaning seminar mavzusini o‘zlashtirishi natijasida egallagan bilim va ko‘nikmalari;
muhokama jarayonida seminar mavzusi bo‘yicha talaba tomonidan materialni chuqur o‘rganish imkoniyati;
seminar mavzusi bo'yicha muhokamalar jarayonida talaba tomonidan olingan bilimlarni nazorat qilish qobiliyati.
dolzarbligi;
ahamiyati (mavzu fanni chuqur o'rganish uchun qanchalik muhimligi);
ustuvorlik (qanchalik 4 ~ (bu mavzuni boshqalar bilan solishtirganda o'rganish qanchalik muhimroq);
oshkor qilishning yuqori darajasi (mavzu bo'yicha masalalarni turli yo'nalishlarda ko'rib chiqish qobiliyati);
talabalarning yuqori qiziqish darajasi;
munozaralar orqali zudlik bilan hal qilinishi kerak bo'lgan mavzu bo'yicha turli xil muammolar;
dinamizm (u qanchalik tez to'planadi, o'zgaradi, berilgan mavzu bo'yicha yangi ma'lumotlar paydo bo'ladi, bu uning muhokamasiga hissa qo'shadi);
umumiy foydalanishdagi axborot manbalarining mavjudligi.
mavjudligi;
ishonchliligi;
aniqlik.
Amaliy va laboratoriya vazifalari
Amaliy va laboratoriya ishlarini bajarish bo'yicha uslubiy ko'rsatmalar - bu o'quv yordami o'z ichiga oladi xulosa zarur nazariy qoidalar (ehtimol nazariy material bo'limlari, formulalar, jadvallar va boshqalarga havolalar shaklida).
Uslubiy ko'rsatmalar nazorat va laboratoriya ishlarida va imtihonlarda taklif qilinadigan barcha tipik muammolarni hal qilish bo'yicha batafsil yechim va tavsiyalar misolini o'z ichiga olishi kerak.
Yechimlar nafaqat harakatlar ketma-ketligini, balki bunday ketma-ketlik nima uchun ishlatilishini tushuntirishi kerak (nafaqat qanday hal qilish kerak, balki nima uchun ham shunday).
Amaliy va laboratoriya ishlarini bajarish uchun o'quv qo'llanma tuzilmasida quyidagi elementlar va bo'limlar ko'rsatilishi kerak.
Sarlavha sahifasi ... Sarlavha sahifasida Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi va universitetning to'liq nomi, o'quv fanining nomi, laboratoriya yoki amaliy ishning nomi va nashr etilgan yili ko'rsatilgan. Shuningdek sarlavha sahifasi qo'llanma mualliflarining ism-shariflari va bosh harflarini ko'rsatgan holda TASLIKLANGAN (kafedra mudiri tomonidan tasdiqlangan) bloki va ISHLAB CHIQARISH (S) blokini o'z ichiga olishi kerak. Sarlavha sahifasining orqa tomonida taqrizchilar haqidagi ma'lumotlar, qo'llanmaning bibliografik tavsifi, referat, mualliflik huquqini himoya qilish belgisi mavjud.
izoh - bo'lim bo'yicha. 5.4.
Ishning maqsadi - bu ishni bajarishda talabalar oldiga qo’yilgan maqsad va vazifalar ko’rsatilgan.
Nazariy qism - laboratoriya yoki amaliy ish mavzusi ochiladi, misollar keltiriladi.
Ishni bajarish rejasi - ishni bajarish uchun zarur bo'lgan bosqichma-bosqich ko'rsatmalar.
Nazorat savollari - o'rganilayotgan mavzu bo'yicha savollar ro'yxati, talabaning ishni himoya qilish jarayonida yoki agar taqdim etilgan bo'lsa, ma'ruza matnida beradigan javoblari beriladi.
Adabiyotlar ro'yxati - o‘quv-uslubiy qo‘llanmani tayyorlashda foydalanilgan maqolalar, kitoblar, o‘quv qo‘llanmalar yoki elektron resurslar ro‘yxatini taqdim etadi. Ro'yxatga olish - kichik bo'limga muvofiq. 5.4.
Ilovalar. Ilovalar ma'lumotnoma ma'lumotlarini va vazifalar uchun individual variantlarni o'z ichiga olishi mumkin. Sifatida ma'lumotnoma ma'lumotlari Masalan, qurilmalarning texnik ma'lumotlari, foydalaniladigan dasturiy mahsulotlar uchun qo'llanmalar, ma'lumot jadvallari, atamalar va qisqartmalar ro'yxati va boshqalarni taqdim etadi.
Loyihalar
Kurs loyihasi (ish) – Bu talabalarning o‘qituvchi rahbarligida olib boriladigan mustaqil o‘quv va ilmiy ishlaridir.
Kurs loyihasi (ish)ning maqsadi talabalarning mustaqil ishlash ko‘nikmalarini shakllantirish, zamonaviy ilmiy tadqiqot usullarini o‘zlashtirish, o‘quv fanining har qanday masalasini, mavzusini, bo‘limini (shu jumladan, adabiyot fanini) chuqur o‘rganishdan iborat. Kurs loyihasi (ish) ko'pincha integral bo'lakdir ilmiy ish o‘qituvchi rahbarligida talaba tomonidan bajariladi. Kurs loyihalari (ishlari) mavzulari odatda o‘qituvchilar tomonidan taklif etilgan va o‘qituvchilar tomonidan tasdiqlangan mavzular ro‘yxatidan talabalar tomonidan tanlanadi. Ba'zi hollarda mavzuni talabaning o'zi taklif qilishi va ilmiy maslahatchi va profil yaratish bo'limi boshlig'i bilan kelishilishi mumkin.
Talaba tomonidan kurs loyihalarini (ishlarini) amalga oshirish ko'pincha to'liq tadqiqot tsiklining barcha bosqichlarini ketma-ket o'zlashtirishni o'z ichiga oladi - tadqiqot dasturini yozishdan ma'lumotni tahlil qilish va sharhlashgacha. Shu bilan birga, talabaning tanlangan mavzu bo'yicha butun o'quv yilidagi faoliyati natijalari umumlashtiriladi. Kurs loyihasining (ishining) asosiy vazifasi, qoida tariqasida, rahbar bilan birgalikda tuziladi.
Kurs dizayni bo'yicha o'quv qo'llanma quyidagi elementlar va bo'limlarni o'z ichiga olishi kerak.
Sarlavha sahifasi ... Sarlavha sahifasida Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi va universitetning to'liq nomi, o'quv fanining nomi va nashr etilgan yili ko'rsatilgan. Shuningdek, sarlavha sahifasida TASLIKLANGAN blok (bo'lim boshlig'i tomonidan tasdiqlangan) va ISHLAB CHIQISH (S) bloki ko'rsatmalarni ishlab chiquvchilarning ismlari va bosh harflari bilan bo'lishi kerak. Sarlavha sahifasining orqa tomonida sharhlovchilar haqida ma'lumotlar mavjud,
qo'llanmaning bibliografik tavsifi, referat, mualliflik huquqini himoya qilish belgisi.
izoh - bo'lim bo'yicha. 5.4.
Umumiy ko'rsatmalar - loyihani (ishni) amalga oshirish bo'yicha umumiy ko'rsatmalar beradi.
Loyihaning maqsadi (ish) - loyihani (ishni) amalga oshirish jarayonida talabalar oldiga qo'yilgan maqsad va vazifalar ko'rsatilgan.
Loyihani (ishlarni) bajarish rejasi - loyihani (ishni) bajarish uchun zarur bo'lgan bosqichma-bosqich ko'rsatmalar.
Kurs loyihasi (ish) mazmuniga qo'yiladigan talablar - talaba loyiha (ish) bo'yicha tushuntirish xatida qanday natijalarni aks ettirishi kerakligi ko'rsatiladi, uning tuzilishi aniqlanadi.
Tushuntirish xatini rasmiylashtirishga qo'yiladigan talablar -sahifalar, paragraflar, rasmlar va boshqalar formati aniqlanadi.
2011-12 yillarda o'quv yili Rossiya universitetlari oliy kasbiy ta'limning uchinchi avlod federal davlat ta'lim standartlariga (FSES HPE) o'tdi. Ularning rivojlanishi Rossiya Federatsiyasi ta'lim tizimini rivojlantirishning ustuvor yo'nalishlarini amalga oshirish bo'yicha kompleks chora-tadbirlar va oliy kasbiy ta'lim tizimida Boloniya deklaratsiyasi qoidalarini amalga oshirish bo'yicha chora-tadbirlar rejasiga muvofiq amalga oshirildi. Yangi standart kompetentsiyaga asoslangan yondashuv mafkurasida ishlab chiqilgan. Yangi standartlarning muhim xususiyati Boloniya konferentsiyasining tamoyillari va qoidalarini hisobga olish bo'lib, u bizning ta'lim tizimimizni Yevropa bilan integratsiyalashuvini soddalashtirishi, bitiruvchilarga shartnoma imzolagan har qanday davlatning mehnat bozoriga osongina moslashish imkonini berishi kerak. Boloniya deklaratsiyasi. Shu munosabat bilan o'quv jarayonini metodik ta'minlashni takomillashtirish muammosi tobora muhim ahamiyat kasb etmoqda va uning tarkibiy qismlaridan biri sifatida yangi o'quv dasturlarini ishlab chiqish va amalga oshirish, fanlarning o'quv-uslubiy majmualarini (UMKD) yaratish hisoblanadi. UMKD fan, texnika va ishlab chiqarish yutuqlarini hisobga olgan holda o‘quv fanini o‘rganish mazmuni va tashkil etilishini tizimlashtirish orqali bo‘lajak mutaxassislarni tayyorlash samaradorligi va sifatini oshirishga qaratilgan; o'quv jarayonini uslubiy ta'minlashni takomillashtirish; mustaqil o‘quv ishlarini samarali rejalashtirish va tashkil etish hamda talabalar bilimini nazorat qilish, o‘quvchilarga o‘quv materialini o‘zlashtirishda uslubiy yordam ko‘rsatish; o'qituvchilarning o'qitish mahoratini oshirishga yordam berish. Shu munosabat bilan UMKD tuzilmasini shakllantirishga oqilona yondashish haqida savol tug'iladi. Maqolada Federal Davlat ta'lim standartlari talablariga muvofiq o'quv fanlarining o'quv-uslubiy majmualari tuzilmasini shakllantirishning mumkin bo'lgan yondashuvlari tahlil qilinadi. Ishning maqsadi - kompyuter texnologiyalari sohasidagi minimal ko'nikmalardan foydalangan holda fanning o'quv-uslubiy majmuasining elektron versiyasini shakllantirishga oqilona yondashuvni asoslash. Oddiy ierarxik ma'lumotlar bazasi ko'rinishidagi elektron o'quv-uslubiy majmua strukturasini yaratishning mualliflik varianti taklif etiladi.
o‘quv-uslubiy majmua
uslubiy hujjatlar
1. Oliy ta’lim muassasasining asosiy ta’lim dasturlarini davlat ta’lim standartlari asosida shakllantirish tartibi to‘g‘risida. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining 05.19.2000 yildagi 14-52-357in / 13-sonli xati [Elektron resurs]. - URL: http://www.lawmix.ru (davolanish sanasi 02/12/2014)
2. Oliy ta’lim muassasalarini davlat akkreditatsiyasi ko‘rsatkichining yangi mezonlari to‘g‘risida. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining Rosobrnadzorning 2006 yil 17 apreldagi 02-55-77in / ak URL maktubi: http://www.lawmix.ru (kirish sanasi 10.02.2014)
3. Savina A.G., Blok A.V. O'quv fanlari ish dasturlari mazmunini shakllantirish algoritmi // Tahlil, iqtisodiyot va moliya sohasida innovatsiyalar va axborot texnologiyalari: xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari (Barselona, 2013 yil 18-25 may) - Orel, 2013 yil. - S. 109-111.
4. Mendubaeva Z.A. O'quv-uslubiy majmuaning tuzilishi // Pedagogikaning dolzarb muammolari: xalqaro materiallar. ilmiy. konf. (Chita, 2011 yil dekabr). - Chita: "Yosh olim" nashriyoti, 2011. - S. 216-219.
5. Balakireva E.V., Vlasova E.Z. Elektron o'quv-uslubiy majmua mutaxassislar tayyorlash sifatini ta'minlash vositasi sifatida // Inson va ta'lim. - 2012. - No 4 (33). - S. 75–80.
Amaldagi ta'lim kontseptsiyasiga ko'ra, Oliy kasbiy ta'limning asosiy ta'lim dasturining (BEP HPE) ajralmas qismi bo'limlarda ishlab chiqiladigan fanlarning o'quv-uslubiy majmualari (UMKD) bo'lib, ular tomonidan tasdiqlangan tasdiqlash va tasdiqlash tartib-qoidalaridan o'tadi. universitet ichidagi Nizomga muvofiq va o'quv fanlarini Federal Davlat Ta'lim Standartlari (FSES) talablariga muvofiq o'qitilishini ta'minlaydi.
Hozirgi vaqtda EMCD kontseptsiyasining umumiy qabul qilingan ta'rifi mavjud emas va ishchi ta'rif sifatida biz quyidagi ta'rifdan foydalanamiz: Federal Davlat Ta'lim Standartlari (FSES) talablariga muvofiq dasturlar ".
Ommaviy mulk bo'lgan universitetlarning veb-saytlarida taqdim etilgan materiallarning tahlili shuni ko'rsatdiki, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining UMKD tuzilishi va mazmuniga qo'yadigan talablarini amalga oshirish o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda amalga oshiriladi. ma'lum bir universitetda o'quv jarayoni va o'rnatilgan an'analar. Shu maqsadda har bir oliy o‘quv yurtida Ilmiy kengash tomonidan “UMKD to‘g‘risidagi Nizom” qabul qilinadi, unda hujjatning tavsiya etilgan tuzilmasi va mazmuni, uni ishlab chiqish, tasdiqlash va o‘zgartirishlar kiritish tartibi batafsil ko‘rsatilgan. Kafedralar qabul qilingan Nizom asosida o‘z vakolatlari doirasida fanlarning o‘quv-uslubiy majmualarini shakllantiradi, zarur hollarda ushbu fanlarning o‘ziga xos xususiyatlarini aks ettiruvchi alohida qo‘shimcha elementlarni kiritadi.
Biz UMKD ning o‘quv jarayonida tutgan o‘rni va roli, uning mazmuni va alohida tarkibiy qismlarni shakllantirishning didaktik tamoyillari kabi masalalarni muhokama qilmaymiz – bu masalalar tuzilgan “O‘MKD to‘g‘risidagi nizom”da zaruriy batafsil ko‘rib chiqilgan. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq. Ushbu ishning maqsadi - EMCD tuzilmasini tanlashda mumkin bo'lgan yondashuvlarni va uni amaliy amalga oshirish usullarini ko'rib chiqish, ushbu yondashuvlarni o'quv jarayonida UMCD dan foydalanish funksionalligi nuqtai nazaridan baholash. Ish, shuningdek, ulardan birini taklif qiladi mumkin bo'lgan variantlar mahalliy elektron ma'lumotlar bazasi (EDB) sifatida UMKD tuzilmasini shakllantirish.
UMKD tuzilmasini shakllantirishga yondashuvlar tahlili.
Tafsilotlarning xilma-xilligiga qaramay, UMKD tuzilmasini amalga oshirishda ikkita asosiy yondashuv mavjud.
1. UMKD standart formatdagi 20-30 sahifali matn hajmiga ega bo'lgan yagona hujjat sifatida Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining talablarida nazarda tutilgan barcha lavozimlarni qamrab oladi. ushbu hujjatdan, hamda oʻz matniga oʻquv jarayoni jarayonida UMKDda belgilangan talablarning bajarilishini taʼminlovchi oʻquv, uslubiy va meʼyoriy hujjatlarga havolalarni kiritadi. Bularning hammasi qo'shimcha hujjatlar UMKD ga ilova sifatida qabul qilinadi.
2. UMKD ushbu o‘quv fanidan o‘quv jarayonida qo‘llaniladigan me’yoriy, uslubiy va o‘quv materiallari majmuasi sifatida. Bunday holda, UMKD o'z funktsional maqsadlarida turlicha bo'lgan ko'plab materiallarni (darsliklar, ma'ruzalar matnlari, amaliy mashg'ulotlar, talabalarning mustaqil ishi uchun topshiriqlar, joriy, oraliq va oraliq nazorat sinovlari, o'quv fanlari reyting rejalari va boshqalar) o'z ichiga oladi. , uning hajmi yuzlab va hatto minglab matn sahifalariga etishi mumkin. Bu o‘rinda UMKD haqida ushbu o‘quv fanidan o‘quv jarayonida kafedra tomonidan foydalaniladigan me’yoriy, uslubiy va o‘quv materiallarini o‘z ichiga olgan o‘ziga xos ma’lumotlar bazasi (MB) haqida gapirish o‘rinlidir. Hozirgi vaqtda UMKD (hujjat yoki ma'lumotlar bazasi) tuzilishi bo'yicha yagona nuqtai nazar mavjud emas va har bir universitet o'quv jarayonining o'ziga xos xususiyatlariga va universitet an'analariga ko'proq mos keladigan UMKD variantini tanlaydi.
UMKDni shakllantirish jarayonida yuzaga keladigan navbatdagi muammo quyidagilardan iborat: uni qanday shaklda saqlash va ishlatish - elektron shaklda, qog'ozda yoki bir vaqtning o'zida ikkala shaklda. Bundan tashqari, umumiy nuqtai nazar yo'q va odatda qaror universitet rahbariyatining shaxsiy imtiyozlari asosida qabul qilinadi. Qoidaga ko'ra, qayta sug'urta qilish uchun bo'limlarga UMKDni ikkala shaklda ham tayyorlash va saqlash topshiriladi. UMKDni taqdim etish shakllarining har biri (elektron shaklda yoki qog'ozda) o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega, ular quyida muhokama qilinadi.
Elektron shaklda taqdim etilgan materiallar quyidagi afzalliklarga ega:
- ixchamlik (ular saqlash uchun katta hajmli papkalar va ofis mebellarini talab qilmaydi);
- harakatchanlik (fayllarni flesh-kartalarda saqlash har doim kerakli hujjatlarni "qo'lda" bo'lishga, u bilan ishlashga va kerak bo'lganda uni boshqalarga o'tkazishga imkon beradi);
- tahrirlash qulayligi (tarkibida elektron hujjatlar muhim resurs xarajatlarisiz o'zgartirishlar kiritishingiz mumkin);
- Hujjatlarni qidirishning qulayligi (UMKDni giperhavolalar bilan matnli hujjat shaklida yoki elektron ma'lumotlar bazasi ko'rinishida shakllantirish orqali biz alohida materiallarni qidirish va ularning mazmuniga kirish qulayligini ta'minlaymiz).
Hujjatlarni topshirish uchun elektron shaklning kamchiliklari sifatida quyidagilarni ta'kidlash mumkin:
- tegishli kompyuter texnologiyalari mavjudligiga bo'lgan ehtiyoj (kompyuterlashtirishning hozirgi darajasida bu kamchilik ahamiyatsiz ko'rinadi);
- hujjatni kamroq vizual idrok etish (qog'ozdagi matn ma'lumotlarini idrok etish ko'plab foydalanuvchilar uchun uni monitordan o'qishdan ko'ra ko'proq tanish va qulayroq bo'lib qoladi);
- hujjatlarning elektron shakllarini tasdiqlash bilan bog'liq muammolar mavjudligi (bizning fikrimizcha, bu o'quv jarayoni muammosi emas, balki byurokratik protseduralar muammosi). Kundalik amaliyot shuni ko'rsatadiki, ko'plab tasdiqlash va tasdiqlashlar universitet ichidagi yaratilgan normativ, uslubiy va o'quv materiallarining funksionalligiga amalda ta'sir qilmaydi, lekin ular qo'shimcha kuch va vaqt sarflashni talab qiladi va jiddiy va faol hujjat yaratish illyuziyasini yaratadi. Aytgancha, Sovet universitetlarida (1970-1990) me'yoriy, uslubiy va hisobot hujjatlari soni kamida bir marta kamroq edi, bu universitetlarga dunyodagi eng yuqori sifatli ta'lim tizimlaridan birini amalga oshirishga to'sqinlik qilmadi.
Qog'ozdagi materiallarga nisbatan afzallik va kamchiliklarga kelsak, ular hujjatlarning elektron shaklining yuqoridagi tegishli xususiyatlariga ziddir va ularni batafsil muhokama qilish ortiqcha ko'rinadi. Agar UMKD nisbatan kichik hajmdagi (matnning 20-30 sahifasi) yagona hujjat sifatida qaralsa, uning qog'ozda mavjudligi oqlanadi. Shunday qilib, GOS-2 talablariga muvofiq ishlab chiqilgan UMKD ning aksariyati ushbu formatga ega edi.
Agar UMKD yuzlab varaqli matnlar hajmida bir xil bo'lmagan hujjatlar to'plami (asosiy ma'ruzalar matnlaridan testlar to'plami va fanlarning semestr reyting rejalarigacha) deb hisoblansa, u holda ushbu materiallarni chop etish uchun ularni chop etish. keyinchalik kafedrada ma'lum bir fan bo'yicha o'quv-uslubiy majmua ishlab chiqilganligi va mavjudligini tasdiqlash uchun javonlardagi papkalarga joylashtirish, hozirgi vaqtda bu mantiqsiz ko'rinadi. Kafedralar o'nlab fanlar va ta'lim yo'nalishlari bo'yicha o'quv jarayonini amalga oshirayotganini hisobga olsak, bu resurslarning bema'ni isrof qilinishiga (qog'oz, lazer printerlari uchun kukun, ijrochilarning vaqti va kuchi) va "axborot axlati" ning paydo bo'lishiga olib keladi. javonlarda harakatsiz yotadi va 1-2 yil davomida uloqtiriladi, chunki uning katta qismi ma'naviy jihatdan eskiradi. Ish yuritishning amaldagi tamoyillariga muvofiq, hujjatlarga har qanday o'zgartirishlar kiritish maxsus tartiblarni talab qiladi (hujjatdagi sahifalarni o'zgartirish varaqasida belgilash bilan almashtirish va hk). Ajablanarlisi shundaki, ushbu papkalardagi materiallarning matnli nusxalari odatda o'quv jarayonida hech qanday tarzda ishlatilmaydi (hatto ularni o'qituvchi yoki talaba tomonidan amaliy foydalanish uchun vaqtincha olib qo'yish ham ta'minlanmagan), yuzlab sahifali ushbu papkalarning yagona ma'nosi. matn auditorlarga bo'lim tomonidan tegishli UMKD ishlab chiqilganligi va uning fondida mavjudligini ko'rsatishdir. Agar kafedrada fan bo‘yicha o‘quv jarayonini tashkiliy-metodik ta’minlash rivojlanishda (takomillashtirishda) davom etsa, u holda UMKD vaqt o‘tishi bilan juda dinamik axborot ob’ektiga aylanadi, uning mazmuni doimo o‘zgarib turadi: ayrim (eskirgan) materiallar. yangilari ishlab chiqilishi va sinovdan o'tkazilishi bilan boshqa zamonaviylari bilan almashtirilishi mumkin. Shu munosabat bilan, UMKDning elektron shakli inkor etilmaydigan afzalliklarga ega bo'lib, ularning turli xil versiyalarini saqlash va solishtirish imkonini beradi. Bundan tashqari, UMKD parchalarini elektron shaklda o‘qituvchilar va talabalarga o‘quv jarayonida foydalanish uchun berish materiallarni qog‘ozda ko‘paytirish va tarqatishdan ko‘ra ancha texnologik va samaraliroq tartib hisoblanadi.
01.09.2011 yildan joriy etilgan Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq, UMKD mazmuniga qo'yiladigan talablar sezilarli darajada o'zgardi, bu faqat "yadrosi" bo'lib borayotgan bir xil bo'lmagan hujjatlar majmuasi shaklida amalga oshirilishi mumkin. ish dasturi intizom (RPD) GOS-2 talablari doirasida yagona hujjat sifatida UMKDning o'ziga xos analogidir. Tarkibi, tuzilishi va zamonaviy talablarini hisobga olgan holda funktsional xususiyatlar UMKDdan foydalanishning yagona oqilona va samarali shakli bu uning ba'zi mahalliy ma'lumotlar bazasi ko'rinishidagi elektron versiyasidir (EUMKD).
Ma'lumotlar bazasi sifatida EUMKD tuzilishi
Ish oqimi sohasida kompyuter texnologiyalarini qo'llashda elektron ma'lumotlar bazalarining (EDB) eng ko'p qo'llaniladigan formatlari relyatsion EDB va ierarxik EDB hisoblanadi. EDB formatini tanlash maqsadlar, vazifalar va belgilangan tuzilmalar uchun asosiy talablar bilan belgilanadi.
EUMKDning ma'lumotlar bazasi sifatidagi maqsadi bakalavrlar va magistrlarni tayyorlashning ushbu yo'nalishi bo'yicha aniq o'quv fanlari bo'yicha o'quv jarayonida foydalanish uchun mo'ljallangan normativ, uslubiy, o'quv va nazorat-o'lchov materiallari to'plamini tizimli ravishda taqdim etishdan iborat.
EUMKDning vazifasi o'qituvchilar va talabalar uchun (o'z vakolatlari doirasida) o'quv jarayonida foydalaniladigan materiallardan to'liq va qulay foydalanishni ta'minlashdan iborat.
Ma'lumotlar bazasi (MB) sifatida EUMCDga qo'yiladigan talablarni quyidagicha shakllantirish mumkin.
1. Tuzilishning ixchamligi va soddaligi: kerakli darajadagi funksionallikni ta'minlagan holda format imkon qadar sodda va ixcham bo'lishi kerak, ikkinchi darajali xizmat funktsiyalarini amalga oshirish uchun ma'lumotlar bazasi qobig'iga kiritilgan har qanday qo'shimcha elementlar chiqarib tashlanishi kerak.
2. Foydalanishning funksionalligi: ma’lumotlar bazasi asosiy funksiyalarning – saqlash, tizimlashtirish, izlash (foydalanuvchining oqilona vaqti va mehnati doirasida) amalga oshirilishini va ular tomonidan so‘ralgan hujjatlarni foydalanuvchilarga o‘tkazishni ta’minlashi kerak.
3. Xizmat funksionalligi: ma'lumotlar bazasi qobig'ining tuzilishi EUMCD tarkibini yangilash qulayligini (hujjatlarning ayrim versiyalarini boshqalar bilan almashtirish) va ma'lumotlar bazasi qobig'iga jiddiy o'zgarishlar kiritmasdan unga kiritilgan alohida hujjatlarni tahrirlash imkoniyatini ta'minlashi kerak. .
4. Dasturiy ta'minot va apparat ta'minotini amalga oshirishning funksionalligi: EUMCD dan foydalanish apparat va dasturiy ta'minot nuqtai nazaridan foydalanuvchi uchun imkon qadar qulay bo'lishi kerak. Shu bilan birga, eng keng tarqalgan dasturiy mahsulotlarga (masalan, Word MS Office matn muharriri) e'tibor qaratish tavsiya etiladi, ular bilan ishlash ko'nikmalari turli darajadagi professionallik bilan shaxsiy kompyuterlarning barcha zamonaviy foydalanuvchilari tomonidan o'zlashtiriladi. .
5. Tuzilish va mazmunning o'ziga xosligi: ish jarayoniga qo'yiladigan mavjud talablar nuqtai nazaridan, turli fanlar, bo'limlar va ta'lim yo'nalishlari uchun EUMKD tarkibi va tarkibining asosiy elementlari universitet ichida bir xil bo'lishi va talablarga muvofiq bo'lishi kerak. Nizom universitet rahbariyati tomonidan tasdiqlanadi. Shu bilan birga, ortiqcha tartibga solishdan qochish kerak - strukturaning o'ziga xosligi va tarkibning asosiy elementlari EUMKD tarkibini shakllantirishda ma'lum bir moslashuvchanlik bilan birlashtirilishi kerak (bo'limlar va tuzuvchilar alohida o'z ichiga olishi kerak. Qo'shimcha materiallar(qo'llanmalar, mavzular va CDS shakllari va boshqalar), agar u sinovdan o'tgan bo'lsa va keyinchalik ulardan foydalanish bo'lim tomonidan maqsadga muvofiq deb topilsa.
6. Ma'lumotlar bazasi qobig'ini EUMCD mazmuniga moslashtirish: hozirda Internetda ma'lumotlar bazalaridan turli maqsadlarda foydalanish bo'yicha o'nlab takliflarni (pullik va bepul) topishingiz mumkin - rasmlar va musiqa fayllarini tizimlashtirishdan tortib, yuqori funktsional dasturlargacha. shakllanishi uchun elektron kutubxonalar va faktik ma'lumotlar bazalari.
Bizning fikrimizcha, bunday dasturlardan EUMCD qobig'i sifatida foydalanish quyidagi sabablarga ko'ra mantiqsiz ko'rinadi:
- qoida tariqasida, ushbu dasturlar biz muhokama qilayotgan vazifalar uchun "keraksiz" funktsiyalarni o'z ichiga oladi va shu bilan birga, EUMCD talablariga to'liq javob bermaydi;
- ma'lumotlar bazasi tuzilmasini o'quv jarayonining maqsad va vazifalariga chinakam moslashtirish faqat universitet tomonidan tasdiqlangan EUMKD mazmuni va tuzilishiga mos keladigan ma'lumotlar bazasi qobig'i shakllantirilgan taqdirdagina ta'minlanishi mumkin.
EUMCD qobig'ini shakllantirish uchun ma'lumotlar bazasi formatini tanlash unga kiritilgan ma'lumotlarning tuzilishi, shuningdek ulardan foydalanish maqsadlari va shakllari bilan belgilanadi. Shunday qilib, bir xil turdagi ko'p sonli hujjatlardan iborat ma'lumotlarni tizimlashtirish uchun Access MS Office dasturiy mahsulotida amalga oshirilgan relyatsion ma'lumotlar bazalari eng mos format hisoblanadi.
Bizning tahlilimiz shuni ko'rsatdiki, EUMKD tarkibiga kiritilgan materiallar bir necha o'n (yuzgacha) birlikdan ko'p bo'lmagan miqdorda turli hajm va mazmundagi hujjatlardir. Bundan tashqari, EUMKDda hujjatlarni qidirish tartibi vaqti-vaqti bilan amalga oshiriladi va asosiy va tez-tez bajariladigan operatsiyalarga taalluqli emas. Ushbu turdagi ma'lumotlar massivlari uchun ierarxik ma'lumotlar bazalari ko'proq mos keladi, ular ma'lumotlar bazasi tuzilishining etarli darajada ko'rinishini va foydalanuvchining kerakli hujjatni topish uchun vaqt va kuchini oqilona sarflashni ta'minlaydi. Turli xil dasturiy vositalar va texnologiyalardan foydalangan holda EUMCD tuzilishini shakllantirishning bir nechta variantlari mavjud, ularning har biri o'zining afzalliklari va kamchiliklariga ega.
Biz ma'lumotlar bazasini yaratishning modulli printsipidan foydalangan holda va Rossiya Federatsiyasidagi eng mashhur matn muharriri Word MS Office-dan foydalangan holda EUMKD tuzilishini shakllantirish variantini ko'rib chiqamiz, chunki xuddi shu dasturiy mahsulot matnli hujjatlarni o'zlari yaratish uchun ishlatiladi. Taklif etilayotgan ma'lumotlar bazasi bir necha darajalarni o'z ichiga olgan ierarxik tuzilishga ega (rasm).
EUMKD tuzilmasi asosiy papkada to'rtta umumiy hujjatni o'z ichiga oladi: EUMKD ning titul varag'i (titul.doc fayli), o'quv fanining konspekti, fan bo'yicha lug'at (20 hajmdagi qisqacha atamalar lug'ati). -35 birlik), fanning ish dasturi (RPFGOS_ fayli (intizom nomi) . doc) va ma'lum bir funktsional yo'nalishdagi hujjatlarni va tegishli vakolatlarni o'z ichiga olgan birinchi darajadagi uchta modul (M1, M2, M3) turli foydalanuvchilarning (o'qituvchilar yoki stajyorlar).
Birinchi darajaning har bir moduli ikkinchi darajali uchta modulni (M11, M12, M13 va boshqalar) o'z ichiga oladi, ular hujjatlarni funktsional maqsadiga ko'ra tashkil qiladi, ma'lumotlar bazasi bo'ylab harakatlanishni osonlashtiradi va kerakli hujjatlarni izlaydi. Ma'lumotlar bazasi bo'ylab navigatsiyani osonlashtirish uchun birinchi darajadagi har bir modul indeks sahifasini (index.doc) taqdim etadi, undan siz giperhavolalar yordamida kerakli hujjatlar bilan jildga tezda kirishingiz mumkin.
M1 moduli o'qituvchilar uchun mo'ljallangan materiallarni o'z ichiga oladi va uchta ikkinchi darajali modulni o'z ichiga oladi:
M1.1 - o'quv jarayonini tashkil etishda o'qituvchiga yordam beradigan o'quv materiallari;
M1.2 - fan bo'yicha o'quv jarayonini tartibga soluvchi me'yoriy hujjatlar (O'quv jarayonining semestr jadvallari, o'quv xonalarining tematik rejalari, o'quv fanining reyting rejalari va boshqalarni baholashning ball-reyting tizimi to'g'risidagi nizom);
M1.3 - fan bo'yicha asosiy ma'ruza matnlari.
M2 moduli talabalar (stajyorlar) uchun mo'ljallangan materiallarni o'z ichiga oladi, shuningdek, uchta moduldan iborat:
M2.1 - talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishda foydalaniladigan individual topshiriqlar to'plami (SV);
M2.2 - o'quvchilar tomonidan sinf va darsdan tashqari sharoitlarda bevosita foydalanish uchun mo'ljallangan uslubiy ishlanmalar fondi (metodik ko'rsatmalar, seminarlar va boshqalar);
M2.3 - fan bo'yicha talabalarga keyinchalik takrorlash va o'quv xonalarida va mustaqil ish jarayonida foydalanish uchun elektron shaklda yoki qog'ozda beriladigan tarqatma materiallar fondi.
M3 moduli sinovlar yoki variantlar ko'rinishidagi asboblar materiallari to'plamlarini (CMM) o'z ichiga oladi yozma topshiriqlar va ularning kalitlari. Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq, KIM fondi uchta moduldan iborat:
M3.1 - taraqqiyot monitoringi uchun KIM fondi;
M3.2 - taraqqiyotni oraliq nazorat qilish uchun KIM fondi;
M3.3 - oraliq nazorat uchun KIM fondi.
Rasmda ko'rsatilgan EUMKD tuzilishi barcha bo'limlar, fanlar va ta'lim yo'nalishlari uchun asosiy hisoblanadi. Zarur bo'lganda, ma'lumotlar bazasi tarkibiga amaliyotni tashkil etish va malakaviy ishlarni bajarish bo'yicha hujjatlar bilan (bitiruvchi bo'limlar uchun) qo'shimcha ikkinchi darajali modullar kiritilishi mumkin. EUMKDning o'ziga xos mazmuni matn (* .doc yoki * .pdf) yoki ishlab chiquvchilar tomonidan yuqorida qayd etilgan to'qqizta ikkinchi darajali modulda joylashtirilgan boshqa elektron hujjatlar orqali shakllantiriladi. Agar kerak bo'lsa, ushbu modullarning mazmunini hisobga olgan holda, tegishli indeks fayllari Word MS Office matn muharriri yordamida tuzatiladi.
Ko'rib chiqilayotgan ma'lumotlar bazasining asosiy kamchiliklari - avtomatlashtirilgan ma'lumotlarni qidirish vositalarining etishmasligi, ammo bu funktsiya EUMKDga nisbatan kamdan-kam qo'llaniladi - EUMKD ning asosiy vazifasi tizimlashtirilgan shaklda heterojen tarkibning hujjatlarini saqlashdir, bu esa Federal davlat ta'lim standarti talablariga muvofiq o'quv intizomi bo'yicha o'quv jarayonini amalga oshirish. Ushbu kamchilik, asosan, universitet ma'muriyati tomonidan tasdiqlangan UMKD mazmuniga mos keladigan ierarxik ma'lumotlar bazasi tuzilmasidan (rasm) foydalanish bilan qoplanadi.
EUMKD tuzilishi
Ushbu ishda ko'rib chiqilgan EUMCD strukturasini shakllantirish variantining aprobatsiyasi uning funksionalligidan dalolat beradi: shakllantirishning soddaligi va foydalanish qulayligi, dasturiy ta'minotga minimal talablar (Word MS Office matn muharriri bo'lishi kifoya) va mavjud emasligi. foydalanuvchining kompyuter savodxonligi darajasiga maxsus talablar.
Taqrizchilar:
Chekulina T.A., iqtisod fanlari doktori, professor, biznes va reklama fakulteti dekani, "Orlovskiy" Federal davlat byudjeti oliy kasbiy ta'lim muassasasi davlat instituti iqtisodiyot va savdo ", Orel;
Voronkova I.E., tarix fanlari doktori, dotsent, professor Rossiya akademiyasi Tabiiy fanlar, Yevropa tabiiy fanlar akademiyasining aʼzosi (London), Orel davlat iqtisodiyot va savdo instituti tarix, falsafa, reklama va jamoatchilik bilan aloqalar boʻlimi mudiri, Orel.
Ish 2014 yil 26 martda olingan.
Bibliografik ma'lumotnoma
Savina A.G., Blok A.V. FGOS TALABLARIGA MUVOFIQ FANLARNING O‘QUV-METODOLOGIK KOMPLEKSLARINING TUZILISHI VA MAZMUNINI SHAKLLANTIRISH // Asosiy tadqiqot... - 2014. - No 5-5. - S. 1092-1098;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=34052 (kirish sanasi: 05/01/2020). "Tabiiy fanlar akademiyasi" tomonidan nashr etilgan jurnallarni e'tiboringizga havola qilamiz.
