Babaytseva rus tili 10.V
Rus tili 10-11 sinf Qo'llanma (ilg'or daraja) Babaytseva
Bu fanni yanada ilg'or dasturda o'qiyotgan bolalar, shubhasiz, yaxshiroq bilishadi. Biroq, ular ancha ko'p muammolarga duch kelishadi, d / s ko'p vaqt talab qilishini aytmasa ham bo'ladi. Maktab o'quvchilari o'qishdan boshqa ish bilan shug'ullanishni xohlashlari tabiiy, lekin ko'pincha muvaffaqiyatga erisha olmaydilar. Babaytsev "Rus tili 10-11-sinf" darsligiga Reshebnik bu bolalarga o'z vazifalarini yaxshiroq taqsimlashga, mavzuning barcha qirralarini chuqur o'rganishga va paydo bo'ladigan xatolarni tez va malakali engishga yordam beradi.
To'plamga nima kiradi.
Qo'llanmada olti yuz etmish bir mashqlar, shuningdek, ushbu mavzuning barcha bo'limlarini o'z ichiga olgan takrorlash uchun topshiriqlar mavjud. GDZ rus tilida 10-11 sinf Babaytseva intizomni chuqur o'rganishga qaratilgan, shuning uchun barcha raqamlar murakkab deb tasniflanadi. Batafsil javoblar o'quvchilarga qiyin nuqtalarni tushunishga yordam beradi.
Men undan foydalanishim kerakmi.
Maktab o'quv dasturi diqqat markaziga qarab o'zgaradi ta'lim muassasasi... Shuning uchun, agar bitta maktabda bolalar nisbatan so'ralsa oddiy vazifalar, keyin boshqalarda - ular juda qiyin va stressli vaqtni boshdan kechirishadi. Material qanchalik murakkab bo'lsa, shuncha katta mas'uliyat talabalar zimmasiga yuklanadi. Ammo o'qituvchilar yangi mavzularni faqat yuzaki yoritgani uchun, ularga maktabning barcha to'qnashuvlarini tushunish ba'zan juda qiyin bo'ladi. Ba'zi bolalar o'z sinfdoshlaridan yoki Internetdagi bo'sh joydan nusxa ko'chirishni afzal ko'rishadi, bu aslida noto'g'ri, chunki bunday harakat katta foyda keltirmaydi. Lekin bu erda darslikka darslik orqali vazifalarni puxta o'rganish "Rus tili 10-11-sinf" Babaytseva nafaqat mavzuning barcha nuanslarini tushunishga, balki ko'proq bo'sh vaqtni bo'shatishga yordam beradi. "Bustard", 2017 yil
V.V.Babaytsevaning darsligi “Rus tili. 10-11-sinflar ”rus tilini chuqur o'rganadigan maktablar uchun mo'ljallangan. Ta'lim vazirligi tomonidan tasdiqlangan kitoblar ro'yxatiga kiritilmaganiga qaramay, uni ko'pincha rus tilidagi maktab o'qituvchilari ishlatishadi. Darslik davlat standarti talablariga rioya qilish uchun zarur bo'lgan barcha ma'lumotlarni o'z ichiga oladi.
Qo'llanma ikki qismdan iborat. Birinchi qism nazariy bo'lib, unda 5-9-sinflarda o'quvchilar o'rgangan barcha qoidalar, jadvallar va diagrammalar mavjud. Bu sizga o'tilgan barcha materiallarni tizimlashtirish, takrorlash va chuqurroq o'rganish imkonini beradi. Ikkinchi qismda olingan bilimlarni mustahkamlashga, ularning qanchalik o'zlashtirilganligini tekshirishga imkon beradigan mashqlar berilgan. Agar kerak bo'lsa, siz har doim nazariy qismga qaytishingiz va kerakli mavzuni qayta o'qishingiz mumkin.
Bu darslikning o'ziga xos xususiyati shundaki, unda nutqni rivojlantirishga, fikringizni shakllantirish va aniq ifodalashga katta e'tibor beriladi. Shuningdek, qo'llanma matnni tahlil qilishni, insho yozishni o'rganishga yordam beradi, bu nafaqat sinfda, balki imtihon topshirishda ham foydali bo'ladi. Darslik tilga, adabiy ijodga muhabbat va hurmatli munosabatni tarbiyalaydi. Bu darsga tayyorgarlik uchun ham, mustaqil o'qish uchun ham juda mos keladi.
Bizning veb-saytimizda siz "Rus tili. 10-11-sinf" kitobini Babaytseva Vera Vasilevna bepul va fb2, rtf, epub, pdf, txt formatida ro'yxatdan o'tkazmasdan yuklab olishingiz, kitobni onlayn o'qishingiz yoki Internet-do'kondan kitob sotib olishingiz mumkin. .
Maqsad:"Rus tilining sinonim boyligi" tushunchasini ochib berish.
Vazifalar:
o'quvchilarning sinonimlar haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish;
matnda sinonimlarning rolini, ularning ifodali va tasviriy vazifasini aniqlash;
badiiy so'z ustalari rus tilining sinonim boyligini qanday ishlatishini ko'rib chiqing.
Darslik ishlatilgan: Babaytseva V.V. Rus tili: Vazifalar to'plami: 10-11-sinflar: Chuqurlashtirilgan maktablar va sinflar uchun qo'llanma. V.V. darsligi uchun rus tilini o'rganish. Babaytseva "Rus tili. Nazariya. 5-11 sinflar ". - 2 -nashr. stereotip. - M.: Bustard, 2000 yil.
Metodik asoslash... "Sinonimlar" mavzusi o'quvchilarga tanish, ular buni 5 -sinfda "Leksikologiya" bo'limida o'rganishgan:
ta'rif: sinonimlar (gr. synonymos - bir xil nom) - tovush jihatidan farqli, lekin leksik ma'noda bir xil yoki yaqin so'zlar;
"sinonim qator" tushunchasi;
nutqda sinonimlarning o'rni (nutqimizni aniqroq, xilma -xil, ifodali qilish);
matndagi sinonimlarning o'rni (ular matn qismlarini bir -biriga bog'lashga yordam beradi, bir so'zni asossiz takrorlanishiga yo'l qo'ymaydi);
kontekstli (matnli);
leksik va sintaktik sinonimlar (dengiz shamoli - dengiz shamoli - sintaktik sinonimlar; gapirish - ekspress - leksik sinonimlar);
sinonimlar: umumiy, stilistik neytral so'zlar va stilistik rangdagi, hissiy, baholovchi.
Adabiyot va ritorika darslarida bolalar gradatsiyalash, kuchaytirish, antitez kabi nutqning stilistik figuralarini o'rgandilar; epitetlar (shu jumladan rang), perifraza kabi yo'llar.
Bu bilimlarning barchasi ushbu darsda kerak bo'ladi.
Darsda talabalar sinonimlarni quyidagi guruhlarga bo'lish haqida bilib oladilar:
mutlaq;
ideografik;
kontekstli;
bir ildizli;
uslubiy.
Shuningdek, o'ninchi sinf o'quvchilariga beriladi qisqa ma'lumot morfologik va sintaktik sinonimlar haqida.
So'z ustalarining matnlarini tahlil qilib, talabalar sinonimlarning ekspressiv-tasviriy funktsiyasi haqidagi bilimlarni tizimga soladilar, bu ularga so'z ustalarining sinonim boylikdan foydalanishlari yaqqol ko'rinadigan matnlarni mustaqil tanlash imkonini beradi.
Bolalar nafaqat ma'lumot olishlari, balki eng muhimi - "Rus tilining sinonim boyligi" mavzusiga izchil, ishonchli va ravshan javob berishlari kerak. Bunday darslar bolalarga matnlarni malakali tahlil qilishga, o'zlari tuzishga yordam beradi.
DARSLARDA
I. Intellektual isish.
4 -chi ortiqcha. Javobingizni asoslang.
Qo'shiq, vaqtinchalik, ertalab, bargli.
Javob: qo'shimcha so'z "tong"(morfemiya nuqtai nazaridan), beri morfemik tarkibga ega: C U y, qolganlari: C U U y
Bahorda, ertalab, yurish paytida.
bu so'zlarni bir -biridan qanday farq qiladi?
Javob: leksik.
bu so'zlarning ma'nosi nima?
grammatik: barcha so'zlar qo'shimchalar;
bir xil morfemik tarkibga ega: C ^ gapning qaysi qismi bilan etimologik boglanish kuzatiladi?
Javob: otlar bilan: erta bahor, quyoshli tong, erkin qadam.
O'qituvchilar uchun qo'shimcha: nutq qismlarining qo'shimchalar turkumiga o'tishi adverbializatsiya deyiladi (har bir o'quvchi yuritadigan individual lug'atga so'z va ma'noni yozib olish).
Metodik tushuntirish: intellektual o'yinlar bolalarni olimpiadalarga tayyorlashga yordam beradi, ilmiy nuqtai nazardan, ularning javobini asoslab berishga o'rgatadi.
Shaxsiy topshiriq(intellektual isinish paytida, bitta o'quvchi doskada ishlaydi, topshiriqni bajarib bo'lgach, u sinf ishiga kiritiladi).
So'z shakllanishini tahlil qilish:
Ishonchsizlik (prefiks-qo'shimchalar).
Transkripsiya: [b? va u zv? er? th? b]
Intellektual isish oxirida individual ishni tekshiring.
Savol: so'z oxirida nima bo'ldi?
Javob: kamaytirish.
Topshiriq: Bu atama haqida tushuncha bering.
Javob: tovushning artikulyatsiyasini kuchsizlantirish va uning tovushini o'zgartirish.
II. Uy vazifasini tekshirish.
Uyda talabalar:
quyidagi so'zlarning imlo va leksik ma'nosi bilan tanishish: qisqartirish, artikulyatsiya, affiks, prefiks, qisqartirish (lug'atdan foydalanish) lingvistik atamalar);
matnni tanlab tahlil qilish: 241-topshiriq (V.V.Babaytseva. Rus tili. Vazifalar to'plami. 10-11 sinflar):
ifodali o'qish;
mavzu, nutq turi (isbot bilan), nutq uslubi (isbotsiz);
taqqoslash bilan gaplarni toping, qiyosiy qurilish turini aniqlang (bo'ysunuvchi gap yoki holat);
qizil rangning sinonimlarini yozing, har bir rangning ma'nosini aniqlang (tushuntirish lug'atidan foydalaning);
boshqa sinonimlarni nomlang (eng yorqinlari), ularning ma'nosini aniqlang.
Birinchi vazifa bolalarga atamalarni (o'tgan dars mavzusi), ularning o'ziga xos xususiyatlarini va shuning uchun atamalar va sinonimlar o'rtasidagi farqni takrorlashga imkon beradi.
Ikkinchi vazifa to'g'ridan -to'g'ri dars mavzusiga bog'liq.
O'qituvchining diktanti ostida bolalar so'zlarni yozadilar, bo'g'inlarni talaffuz qiladilar va leksik talqin qiladilar.
Qisqartma(lotincha. Men qisqartiraman) - boshqa so'zlar yoki iboralardan so'z yaratish usuli;
Artikulyatsiya(ifodalash uchun ifodalash) - nutq organlarining tovush chiqarishga qaratilgan ishi;
Qo'shish- xizmat morfemasi, barcha morfemalarning umumiy nomi, ildizdan tashqari;
Prefiks(old tomondan biriktirilgan) - prefiks;
Qisqartirish(yuqoridagi tushuntirishga qarang).
Savol: Bu so'zlarning barchasida qanday umumiylik bor?
Javob: bu atamalar - cheklangan qo'llaniladigan so'zlar.
Savol: atamalarning o'ziga xos xususiyati nimada?
Javob: aniqlik.
Vazifa 241. (Men matnni to'liq taqdim etaman: M. Gorkiyning "Olovlar" inshosidan parcha).
Kechasi o'rmon ta'riflab bo'lmaydigan dahshatli va ajoyib ko'rinishga ega bo'ldi: uning ko'k devori balandlashdi va uning tubida, qora tanasi o'rtasida, qizil mo'ynali hayvonlar aqldan ozgancha sakrab tushishdi. Ular erga yiqilib tushdilar va magistrallarni quchoqlab, epchil maymunlar yuqoriga ko'tarilishdi, bir -birlari bilan urishishdi, shoxlarini sindirishdi, hushtak chalishdi, gumburlashdi, otishdi va o'rmon go'yoki minglab itlar suyaklarini kemirayotgandek yiqildi.
Qora tanalar orasida olov figuralari cheksiz oqardi va bu figuralarning raqsi tinimsiz edi. Bu erda beparvolik bilan sakrash, yiqilish, katta qizil ayiq o'rmon chetiga dumalab tushdi va olovli jun parchalarini yo'qotib, asalga o'xshab magistralga ko'tarilib, tojga etib bordi va shoxlarini qip -qizil soqol bilan quchoqladi. panjalar, ular ustida chayqaladi, yomg'ir oltin uchqunlari bilan igna bilan yuviladi; bu erda hayvon osongina qo'shni daraxtga sakrab tushdi va u qaerda edi, qora, yalang'och shoxlarda, ko'plab ko'k shamlar yonib turardi, binafsha rangli sichqonlar shoxlar bo'ylab yugurishdi va ular yorqin harakatlanayotganda, siz qanday ko'k rangli tumanni aniq ko'rishingiz mumkin tutun va qanday qilib magistral po'stlog'i bo'ylab, yuqoriga va pastga, yuzlab olov chumolilari.
Ba'zida olov o'rmondan sekin, yashirincha, qushni ovlayotgan mushukka o'xshab chiqib ketdi va birdan o'tkir tumshug'ini ko'tarib, atrofga qaradi - nimani tutish kerak? Yoki to'satdan porloq, olovli ayiq paydo bo'lib, qorin bo'shlig'ida erga sudralib, panjalarini keng yoyib, o'tni ulkan qizil og'ziga tiqdi.
Sariq qalpoqli kichkina erkaklar o'rmondan yugurishdi va uzoqdan, tutun ichida, ularning orqasida kimdir baland qarag'ay kabi, tutunli, qorong'i, yurib, qizil bayroqni hilpiratib, hushtak chalib yurardi. Quyon kabi sakrab, qizil bo'lak o'rmondan bir joyga yuguradi, hammasi kirpi kabi olovli ignalarda, va uning orqasida tutunli dum havoda to'lqinlanadi. Va o'rmon chetidagi yong'in qurtlarida, oltin chumolilar emaklaydilar, qizil qo'ng'izlar uchib, ko'zni qamashtiradigan darajada porlaydilar.
Matn bo'yicha vazifalar:
Matnni ifodali o'qing.
Matn mavzusi haqida qaror qabul qiling.
Javob: O'rmonda tungi olov.
Nutq turini aniqlang, isbotlang.
Javob: 1) Matnda o'rmonda tungi yong'in belgilari haqida so'z boradi. 2) Savolni butun matnga berish mumkin: atrofda qanday? 3) Matnni bitta kadrda suratga olish mumkin.
Binobarin, nutq turi - atrof -muhit holatining tavsifi. Matn tili nutqning bu turiga to'g'ri keladi: sifatlarni tez -tez ishlatish, tilning ifodali va tasviriy vositalaridan keng foydalanish: metafora ("mo'ynali hayvonlar", "olov figuralari", "qizil ayiq", "shoxlarni quchoqlash"). "binafsha panjalarning quchog'i bilan", "oltin uchqunlar yomg'iridek sochilgan ignalar", "hayvon", "ko'k shamlar yondi", "binafsha sichqonlar yugurmoqda", "yuzlab olov chumolilari", "olovli ayiq - fescue "," sariq qalpoqli kichkina odamlar olami "va boshqalar. keladi olov haqida), epitetlar, taqqoslashlar (bu haqda keyinroq).
Bu tavsifdagi fe'llar nes shaklida bo'ladi. hozirgi va o'tmish zamonining shakli, fe'lning shakllari qismlar, qismlarning ketma -ket o'zgarishini emas, balki ularning bir tekislikda joylashganligini bildirmaydi.
Matn uslubini aniqlang (isbot yo'q).
Javob: badiiy uslub.
Taqqoslash bilan gaplarni toping. Qiyosiy qurilish turini aniqlang: bo'ysunuvchi gap yoki holat?
Javob: bo'ysunuvchi gaplar:
Va o'rmon suyak kemirayotgan mingta itdek jiringladi. (Taqqoslash mavzusi: yong'in paytida o'rmon, taqqoslash tasviri: minglab itlar; o'xshashlik belgisi: yong'in paytida o'rmonning siqilishi - itlar suyakni kemiradi). Bu tushuntirishsiz ham mumkin.
Ba'zida olov o'rmondan asta -sekin, yashirincha, qushni ovlayotgan mushuk singari chiqib ketdi ...
Vaziyat (ixtiyoriy):
Aqlli maymunlar yuqoriga ko'tarilishdi ... (shakldagi taqqoslash) instrumental holat)
Kimdir ustun qarag'ay kabi baland yurar edi ...
Quyon kabi sakrab, qizil bo'lak o'rmondan, kirpi kabi olovli ignalar bilan qoplangan joyga yuguradi ... va boshqalar.
III. Dars mavzusi.
Qora taxtada "Rus tilining sinonim boyligi" mavzusi bor.
Biz suhbatni davom ettiramiz, talabalarning bilimlariga, uy matni va har bir talaba olgan bosma varaqlarda mavjud bo'lgan sinonimlar haqidagi qo'shimcha ma'lumotlarga tayanamiz. Chiptalar savoliga javob yozish uchun barcha tarqatma materiallar bolalarga berildi.
O'qituvchi: Matn ustida ishlayotganda, oldingisiga qo'shimcha ravishda, siz ko'proq vazifalarni bajarishingiz kerak edi: sinonimlar haqidagi ma'lumotlarni takrorlang, matndan qizil rangni bildiradigan sinonimlarni toping, bu sinonimlarning ma'nosi bo'yicha qanday farqlanishini aniqlang, ularning o'rni qanday? .
Sinonimlarga ta'rif bering.
Javob: Sinonimlar - tovush jihatidan farq qiladigan, lekin leksik ma'noda bir xil yoki yaqin (qizil, qip -qizil) so'zlar.
Qo'llanma quyidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi:
1 -chi karta ... Rus tili sinonimlarining tarkibi 200 yildan ortiq o'rganilgan. Birinchi sinonim lug'at 1783 yilda D.I.Fonvizin tomonidan nashr etilgan. Zamonaviy fan leksik sinonimiyani o'rganish va tavsiflashda katta muvaffaqiyatlarga erishdi.
Sinonimlar lug'atlari:
"Rus tili sinonimlari lug'ati" tahririda L. A. Chex Muallif Z.E. Aleksandrova (1968, 1986).
"Rus tili sinonimlari lug'ati" A.P. Evgenieva tomonidan tahrir qilingan (1970) (2 jild).
"Sinonim lug'ati. Ma'lumotnoma "A.P. Evgenieva tomonidan tahrir qilingan (1975).
(Tushuntirish: birinchi ma'lumot bolalarga o'qituvchi tomonidan taqdim etiladi, material ular bilan qoladi. Tarqatma materiallardan tashqari, bolalar chiptani yozish uchun zarur bo'lgan dars davomida o'zlari yozgan yozuvlarni saqlab qoladilar).
2 -chi karta .
I. Guruhlar leksik sinonimlar:
mutlaq (tilshunoslik - tilshunoslik);
ideografik (ma'no soyalarida farq qiladi: qo'rqoq, qo'rqinchli, qo'rqoq, qo'rqoq);
kontekstual (matnli) (mag'rur, jasur ko'rinish);
bir ildizli (sinonim - sinonim);
stilistik (yuz - kupa).
O'quvchilarda qoladigan ikkinchi karta bilan tanishish jarayonida men bolalar uchun quyidagi vazifalarni taklif qilaman:
So'zlarning sinonimlarini toping (doskadagi so'zlar)
(eyfoniya)
polisindon
(ko'p ittifoq)
asindeton
(asindeton)
antitez
(muxolifat)
(undoshlik)
(bitta tugatish)
Savol: bu so'zlar sinonimlarning qaysi guruhiga kiradi? (mutlaq)
Sinonimlar qanday rol o'ynaydi bu ish? (so'zlarning leksik talqinini bering).
3 -chi karta .
Morfologik sinonimlar: (og'zaki va kitobli nutq uslublarining o'zaro ta'siri natijasida hosil bo'lgan)
Jinsiy ko'plikda nol bilan tugaydigan otlarning so'zlashuv shakllari quyidagi shakllarni almashtiradi:
elkama -belbog'siz - elkama -kamarsiz
yuz gramm - yuz gramm
kitob shakllari (bir piyola choy, ko'p odamlar) og'zaki so'zlarni chiqarib tashlaydilar (bir piyola choy, ko'p odamlar)
sifatdoshning to'liq shakllari predikat vazifasida qisqa bo'lganlarni almashtiradi: kitob qiziqarli - kitob qiziqarli.
Ammo shunday holatlar borki, to'liq va qisqa shakllar sinonim juftlarni hosil qilmaydi:
a) Siz, Masha, yovuzsiz. (uzun shakl belgini yumshatadi)
Bola juda
Bobo hali
jonli (mobil)
oddiy shakl qiyosiy sifat barcha nutq uslublarida amal qiladi va murakkab shakl asosan kitob (ilmiy va ishbilarmon) nutqiga xos; (qalinroq - jasurroq), oddiy ustun shakl kitobcha, murakkab shakli esa neytralroq (eng balandi hamma narsadan ustun)
Sintaktik sinonimlar
iborada: ko'k murabbo - ko'k murabbo;
oddiy jumlada:
ikki qismli
bir qismli (b / l)
Bu nilufar hidiga o'xshaydi.
Bu nilufar hidiga o'xshaydi.
Hamma bilan bahslashish mumkin emas.
Hamma bilan bahslashish mumkin emas.
Pushkinni kim bilmaydi?! - Hamma Pushkinni biladi.
murakkab jumlada:
Dovul esmoqda - undan chiqishning iloji yo'q.
Chiqish mumkin emas: bo'ron esmoqda.
Bo'ronli shamol esmoqda, undan chiqishning iloji yo'q.
Chiqish mumkin emas, chunki bo'ron esmoqda.
Dovul esmoqda, shuning uchun tashqariga chiqish mumkin emas.
Sinonimlar - sodda va murakkab jumlalar:
Tajriba behuda ketmadi. - Men boshdan kechirganlarim bejiz emas.
Sinonimlar - ishtirokchi, ergash gaplar va bo'ysunuvchi gaplar:
O'rtoqlarini ko'rgan Tonya uzoq vaqt jim turdi. - Tonya o'rtoqlarini vidolashganda, u uzoq vaqt jim turdi.
Birovning nutqini etkazish usuli bilan farq qiladigan sinonimlar:
Alyosha kasal ekanligini aytdi.
Alyosha: "Men kasalman", dedi.
Tushuntirish: bu material darsda juda qisqacha bayon qilingan; 10 -sinf o'quvchilari bu ma'lumotni uyda mustaqil ravishda o'zlashtira oladilar.
Biz uy matniga o'tamiz.
Vazifa: Qizil rangning sinonimlari nima?
qizil hayvonlar
qizil ayiq
olovli jun
qip -qizil panjalari
olov chumolilari
olovli ayiq - yuzboshi (dalada jo'xori yo'q qiladigan ayiq)
binafsha sichqonlar
qizil og'iz
qizil bayroq (banner - harbiy bayroq)
qizil bo'lak
olov ignalari
o't o'chiruvchilar
qizil qo'ng'izlar
"Qizil" - 5 marta
"Olovli" - 4 marta.
Vazifa : Har bir rangning ma'nosini aniqlang.
qizil - qizil -sariq;
olovli - olov rangi, qizil (yorqin);
qip -qizil - qalin, quyuq soyali qizil;
olovli - olov rangi (balandlik soyasi, bu rang epitetidir)
[Vazifa: misol keltiring, shunda "olovli" so'zi metaforik epitetga aylanadi.
Javob: olovli sevgi (kuchli, ehtirosli, issiq,
jo'shqin)].
binafsha - to'q yoki och qizil (bir ildizli sinonim - binafsha rang).
Savol: sinonimlar uyalar yoki qatorlar hosil qiladi. Ushbu sinonim seriyadagi qaysi so'z asosiy bo'ladi?
Javob: Qizil. Buning 5 marta takrorlanishi ajablanarli emas. "Olovli" so'zi ham 5 marta takrorlanadi, chunki olov tasviri tasvirlangan. Shuning uchun, matnda takrorlanish juda asosli.
Savol: Bu sinonimlarning vazifasi nima?
Javob: Ular rangli epitetlar; otlar bilan birgalikda metafora hosil qiladi: "qizil hayvonlar", "qizil ayiq" va boshqalar.
Sifatlar sinonimlari olovning yorqin, she'riy tasvirini yaratishga yordam beradi. Bundan tashqari, qizil ranglar sizga ob'ektni aniqroq chizishga va keraksiz takrorlanishlardan qochishga imkon beradi.
Matnga sinonim troplarning kiritilishi kuchaytirish kabi stilistik figurani hosil qiladi.
Savol: Sizningcha, sinonimlarning qaysi biri eng diqqatga sazovor. Ularning rolini aniqlang.
Ular (mo'ynali hayvonlar) ... hushtak chalishdi, gumburlashdi, ho'qillashdi ...
Hushtak chalish - hushtak chalish (keskin baland tovush).
Buzz - uzun, monoton ovoz chiqaring.
Yo'qoling - baland ovozda, past va baland ovozda.
Sinonimlar o'rmonda kechasi yong'in paytida eshitiladigan tovushlarni bildiradi.
Ba'zida olov o'rmondan asta -sekin, yashirincha (yashirincha, jim, yashirincha) chiqib ketdi - gradatsiya usuli - bir qator so'zlarning semantik va hissiy ma'nosining ortishi (kamayishi) tartibida joylashishi (bu holda, ortib bormoqda)
Kimdir baland yurar edi ... tutunli, qorong'i ... (gradatsiya)
Qora, yalang'och novdalarda (kontekstli sinonimlar) va boshqalar.
O'qituvchi: Biz so'z ustalari o'z asarlarida sinonimlardan qanday foydalanishlarini ko'rib chiqishda davom etamiz.
Tarqatma materiallar (matnlar har bir talaba uchun yoziladi, ular "Rus tilining sinonim boyligi" mavzusiga javob yozishda ishlatilishi mumkin).
Maktub hozir bo'lmagan va bo'lmagan yashamadi, lekin kundan -kunga mavjud edi doimiy intizorlik bilan. (I. A. Bunin. Mitinning sevgisi.)
Og'iz va lablar- ularning mohiyati bir xil emas.
VA ko'zlar- arzimaydi peerlar!
Ba'zilar uchun chuqurlik mavjud,
Boshqalar - chuqur plitalar.
A. Markov.
Topshiriq: Birinchi va ikkinchi matnlardan sinonimlarni toping. Sinonimlarga qaysi stilistik figura asoslanadi?
Javob: 1) yashamagan - lekin bor edi;
og'iz - lablar; ko'zlar - qaroqlar.
Uslubiy figura- antitez (qarama -qarshi tushunchalar, qoidalar, tasvirlarning birgalikda yoki qarama -qarshiligi).
O'qituvchi: Sinonimlarni matnda bir -biriga qarama -qarshi qo'yish mumkin, agar muallif bu so'zlarni ma'no jihatidan bir -biriga yaqinlashtiradigan aniq ma'no soyalariga e'tibor qaratmoqchi bo'lsa. Rus tilining sinonim boyligidan foydalanishni o'rganish uchun esda tutish kerakki, sinonimlarni birlashtiradigan narsa emas, balki ularni ajratib turadigan narsa muhim.
Darslikning 245 -vazifasiga o'tamiz.
DI Fonvizin bizga "Rus mulklari tajribasi" ni qoldirdi, unda u sinonimlar o'rtasidagi farqlarning eng nozik talqinining namunalarini beradi. Shunday qilib, u "qo'rqoq" va "qo'rqoq" so'zlari haqida yozadi: "Qo'rqoq orqaga yuguradi, qo'rqoq oldinga bormaydi; qo'rqoq himoya qilmaydi, qo'rqoq hujum qilmaydi. Qo'rqoqlarning qarshiligiga yoki qo'rqoqlarning yordamiga umid qilib bo'lmaydi. "
Savol: Qo'rqoq va qo'rqoq odam sizda qanday his -tuyg'ularni uyg'otadi?
Javob: Qo'rqoq odam achinish hissini, qo'rqoqlik - nafratni uyg'otadi.
Vazifa 246.
Qavs ichidan nuqta o'rniga so'zni kiriting. Tanlovingizni rag'batlantiring.
Men bolalar ovozining qo'shig'ini eshitdim (qayg'uli, qayg'uli), bu ko'chadan dafn marosimi edi (A.N. Tolstoy).
Mana bu kampir - endi men o'zimni (qayg'uli, qayg'uli) tuyg'u bilan eslayman! (F. Dostoevskiy).
Javob: Birinchi jumlada: "qayg'uli qo'shiq", ikkinchisida: "qayg'uli tuyg'u bilan". "Xafagarchilik" so'zi pushaymonlikni keltirib chiqaradi.
O'qituvchi: Yozuvchilar uchun sinonimlardan foydalanish qiyin muammolardan biri - "so'z azobi": ular bitta, to'g'ri so'zni topishlari kerak.
Topshiriq: Sizningcha, eng to'g'ri so'zni tanlang, etishmayotgan imloni tushuntiring va tinish belgilarini qo'ying, grafik jihatdan tushuntiring. Hukm qaysi asardan olingan, u kim haqida bormoqda?
Har kimning stolida taklif kartasi bor.
Uning (iflos, bulg'angan ...) qo'lqoplari ataylab (kichik, kichik) aristokrat qo'liga tikilganga o'xshardi va u bitta qo'lqopni echib tashlaganida, men uning (oqargan, oq, qonsiz) barmoqlarining nozikligiga hayron bo'ldim.
Javob: M.Yu.ning "Bizning davr qahramoni" romani. Lermontov, "Maksim Maksimich" hikoyasi. Pechorin portreti (Maksim Maksimichning idroki orqali).
Uning boshiga to'plami nn Bu qo'lqoplar ataylab uning kichkina aristokratik qo'liga tikilganga o'xshardi va u bitta qo'lqopni echib tashlaganida, men uning oqarib ketgan barmoqlarining nozikligiga hayron bo'ldim.
So'zlarni tanlashga tushuntirish: Pechorin - aristokrat, har doim toza, shuning uchun "iflos" so'zi o'rinli emas; "bo'yalgan" so'zi vaqtinchalik belgini (hayotiy sharoitlarni) anglatadi.
Aristokratik qo'l kichkina (murakkablik, murakkablik soyasi).
Barmoqlar rangpar, chunki quyosh ularga tegmagan, lekin ular ham zaif ("ingichkalikdan ajablangan").
murakkab sintaktik bir butun, kompozitsion bog'lanish bilan bog'langan ikki qismdan iborat. Men va men qism - sodda gap, II va men- bo'ysunuvchi zamon bilan murakkab.
O'qituvchi: Bu so'z estetik taassurot qoldiradi badiiy nutq asarning g'oyaviy yo'nalishiga mos keladi, iboraning evfoniyligiga hissa qo'shadi.
Topshiriq: matnli karta.
Bundan tashqari, ular juda toza,
Juda hurmatli, aqlli
Shunday taqvoga to'la
Juda aqlli, aniq
Erkaklar uchun shunchalik yaqin emas
Ko'rinib turibdiki, ularning ko'rinishi tug'iladi taloq(blyuz).
Javob: A. Pushkin "Evgeniy Onegin".
Vazifa: Sinonim so'zlar va iboralarni yozing. Sinonimlarning bu tanlovi nimani aks ettiradi?
benuqson - taqvodorlikka to'la;
ulug'vor - etib bo'lmaydigan;
aqlli - ehtiyotkor.
Sinonimlarning bu tanlovi shoirning jamiyatdagi birinchi xonim obrazini yaratishda izchil harakatini aks ettiradi.
Topshiriq: karta.
Mashg'ulot davomida darsdan bo'shash va darsdan bo'shash, kamchilik va kamchiliklari ko'p bo'lgan talabalarga qiyin bo'ladi.
Topshiriq: Sinonimlarni toping. Bu erda ulardan foydalanish maqsadga muvofiqmi?
Javob: qoldirilganlar - ishdan bo'shatish; bo'shliqlar kamchiliklardir.
Bunday holda, sinonimlardan befarq foydalanish nutqning ko'pligini keltirib chiqaradi. Aytish osonroq: sessiya davomida darslarni qoldirgan va dasturning ayrim bo'limlarini o'zlashtirmagan talabalarga qiyin bo'ladi.
O'qituvchi: Bir qator sinonimlarni ketma -ket ishlatish, har bir yangi sinonim oldingi so'zning ma'nosini aniqlab, boyitganda yoki ifodali rang berishning boshqa soyalarini kiritganda, estetik jihatdan oqlanadi.
Masalan, V.G.Belinskiy A.S. Pushkin she'rlari haqida:
"Unda rus tilining barcha akustik boyligi, butun kuchi hayratlanarli darajada to'la paydo bo'ldi; u yumshoq, shirin va yumshoq, to'lqinning shovqiniga o'xshab, yopishqoq va qalin, qatron kabi, chaqmoqdek shaffof, billurdek shaffof va sof, bahor kabi xushbo'y va xushbo'y, kuchli va kuchli, qilich zarbasi kabi qahramonning qo'li. "
IV. Dars xulosasi.
Savol: Nutqda sinonimlarning o'rni qanday?
Sinonimlarni tanlashdan foydalanib, tushuntirish mumkin leksik ma'no so'zlar.
Ular nutqni aniqroq, ifodali qiladi, keraksiz takrorlardan qochadi va matn qismlarini bog'laydi.
Sinonimlar asosida epitet, metafora, gradatsiya, kuchaytirish, antitez kabi vositalar quriladi.
Sinonimlarning to'g'ri, mohirona ishlatilishi asar g'oyasini, muallifning pozitsiyasini tushunishga yordam beradi.
V. Uy vazifasi.
Dars materiallaridan foydalanib, "Rus tilining sinonim boyligi" mavzusida hikoya tayyorlang.
Rus ta'lim portalining "Diktant - rus tili" to'plami
Yozish madaniyati
Qanotli so'zlar va iboralar
Rus tilining milliy korpusi: axborot -ma'lumot tizimi
Asosiy imlo kompakti: rus tilining imlosi bo'yicha qo'llanma
Rus tili va adabiyoti o'qituvchilarining Rossiya jamiyati: "Rus so'zi" portali
Rus yozuvi: yozuvning kelib chiqishi, qo'lyozmalar, shriftlar
Maktab o'quvchilari uchun rus tilida ochiq xalqaro olimpiada
Scroll - Rossiyada yozilish tarixi
Rus tili ma'lumot xizmati
Rus tili bo'yicha testlar
Rus tilini rivojlantirish markazi
Maktab o'quvchilari uchun rus tili bo'yicha elektron darsliklar
1.3. O'quv dasturidagi "Rus tili" o'quv kursining o'rni va roli.
O'qish darajasi o'quv materiali- chuqur. 10 B sinfida rus tilini o'rganish uchun 2016-2017 yillar uchun o'quv dasturi o'quv yili 102 akademik soat nazarda tutilgan - haftasiga 3 soat.
1.4. Kursni o'zlashtirishning rejalashtirilgan natijalari.
Rus tilini o'rganish natijasida profil darajasi talaba kerak
bilish / tushunish
til funktsiyalari; tilshunoslik fan haqidagi asosiy ma'lumotlar, eski cherkov slavyan tilining rus tilining rivojlanishidagi o'rni, rus tilining mavjudligi shakllari milliy til, adabiy til va uning xususiyatlari;
tilning tizimli tuzilishi, uning darajalari va birliklarining aloqasi;
lingvistik me'yor tushunchasi, uning vazifalari, rus adabiy tili me'yorlari rivojlanishining zamonaviy tendentsiyalari;
nutq vaziyatining tarkibiy qismlari; nutq aloqasi samaradorligining asosiy shartlari;
o'quv, ilmiy, ishbilarmon, publitsistik, og'zaki va badiiy matnlarni tahlil qilish;
nutq madaniyatining og'zaki asosiy jihatlarini baholash; ta'lim va ilmiy, kundalik, ijtimoiy, madaniy va ishbilarmonlik sohalarida turli janrdagi og'zaki va yozma matnlarga qo'yiladigan talablar;
imkoniyatiga ega bo'lish
qilmoq har xil turlari lingvistik birliklarni tahlil qilish; noaniq talqin qilinishi mumkin bo'lgan lingvistik hodisalar va faktlar;
normalar variantlarini, til me'yorini qasddan va bilmasdan buzishni farqlash;
tilning dizayni, belgilangan muloqot vazifalariga erishish samaradorligi nuqtai nazaridan lingvistik va yozma bayonotlarni bajarish;
rus va boshqa xalqlarning tili va tarixi, tili va madaniyati faktlari o'rtasidagi bog'liqlikni tushuntirish;
tinglash va o'qish
kommunikativ vazifaga qarab har xil o'qish turlaridan (kirish-o'rganish, kirish-mavhum va boshqalar) foydalanish;
har xil manbalardan kerakli ma'lumotlarni olish: o'quv va ilmiy matnlar, ma'lumotnoma adabiyotlari, ommaviy axborot vositalari, shu jumladan elektron shaklda turli axborot tashuvchilarda;
og'zaki va yozma matnni qayta ishlashning asosiy texnikasini o'zlashtirish;
gapirish va yozish
ijtimoiy-madaniy, ma'rifiy va ilmiy sohalarda har xil turdagi va janrdagi og'zaki va yozma monologik va dialogik bayonotlar yaratish (o'rganilgan material asosida) akademik fanlar), aloqa sohalari; matnni o'zingiz tahrirlang;
og'zaki muloqot amaliyotida zamonaviy rus adabiy tilining asosiy orfoepik, leksik, grammatik me'yorlarini qo'llash; o'z nutq amaliyotida rus tilining sinonim manbalaridan foydalanish;
zamonaviy rus adabiy tilining imlo va tinish belgilarini yozish amaliyotida qo'llash;
muloqotning turli sohalarida va vaziyatlarida, shu jumladan munozarali muammolarni muhokama qilishda nutq xulq -atvorining me'yorlariga rioya qilish;
olingan bilim va ko'nikmalardan foydalaning amaliy faoliyat va Kundalik hayot uchun:
rus tilini xalqning ma'naviy, axloqiy va madaniy qiymati sifatida bilish; milliy va jahon madaniyati qadriyatlari bilan tanishish;
lingvistik bilimlarni chuqurlashtirish, filologiya fanlari sohasidagi ufqlarini kengaytirish va oliy filologik ma'lumot olish.
1. Akademik-tematik reja
P / p raqami | Bob | Soatlar soni | Nutqni rivojlantirish | Soatlar soni | Nazorat ishi | Soatlar soni |
Kirish | ||||||
Yil boshida takrorlash | No2 imtihon ishi (Test) | |||||
Til haqida umumiy ma'lumot | ||||||
Matn. Matn sintaksisi. | Taqdimot | |||||
Mini insho. | ||||||
Qisqa taqdimot. | ||||||
Nutq turlari. | Yozish-hikoya qilish | |||||
Tarkibi - tavsif | ||||||
Yozish - fikrlash | ||||||
Og'zaki va yozma nutq | No4 imtihon ishi (Test) | |||||
Xulosa. | (Sinov) | |||||
Hisobot nutq janri sifatida | ||||||
Rus tilining sinonimlari | ||||||
Nutq madaniyati | Yozish-fikrlash | |||||
Pushkinning til tarixidagi o'rni | ||||||
Soatlar soni | ||||||
Jami | ||||||
kompozitsiyalar - 8
bayonotlar - 5
diktantlar - 3
testlar - 4
1 Til faniga kirish. Til haqida umumiy ma'lumot.
Til funktsiyalari. Tilning ma'nosi. Til fikrlash vositasidir. Til - aloqa vositasidir. Tilning ekspressiv va kommunikativ funktsiyalari.
Til va nutq. Nutqda sinonim sifatida til, nutq va so'z. "Til", "nutq", "so'z" atamalari. Nutq faoliyati.
Rus tili - Rossiya Federatsiyasining davlat tili.
Rus tili rus xalqining milliy tili sifatida. Rus tili Rossiya Federatsiyasida millatlararo muloqot vositasi sifatida. Rus tili dunyoning boshqa tillari orasida. Rus tili BMTning ishchi tillaridan biri sifatida.
Hind-evropa tillari oilasi. Slavyan tillari. Hozirgi bosqichda russhunoslik.
2 Takrorlash.
Til tizim / mexanizm / qurilma sifatida. Fonema, ochiq va yopiq heceler, fonetik pozitsiya (kuchli va zaif) haqida tushunchalar. Ruscha og'zaki stressning xususiyatlari. Mantiqiy stress. Badiiy matnni to'g'ri tashkil etish. Ovoz uyg'unligi.
Tilning tovush tizimining grafik va birliklarining nisbati.
Rus tilida imlo tizimi va grafikaning shakllanish tarixi
com tili. Imlo islohotlari 1918, 1956
Zamonaviy rus imlosining asosiy tamoyillari va normalari.
3 Rus tili haqida umumiy ma'lumot.
Zamonaviy rus tilining tarkibi. Adabiy til zamonaviy rus tili tizimining markazi sifatida. Milliy so'zlashuv nutqi. Dialektizmlar. Jargon.
4 Rus tili dunyodagi eng boy tillardan biridir. Matn - matnli teglar. Muvofiqlik va yaxlitlik. Mantiqiy jumlalar ketma -ketligi. Mavzu, kalit so'zlar va jumlalarning birligi. Matn qismlari orasidagi aloqa vositalari: leksik takrorlash, bir ildizli so'zlar, birikmalar, zarrachalar va boshqalarni ishlatish. Matn qismlarining zanjir va parallel aloqasi.
5 Nutq turlari: hikoya, tavsif va fikrlash. Ularning belgilari. Kombinatsiya har xil turlari nutq bitta matnda. Matnni tuzish uchun lingvistik vositalarni mavzu, maqsad, nutq turi, qabul qiluvchi va nutq holatiga qarab tanlash.
6 Nutqning og'zaki va yozma shakllari. Ularning o'ziga xosligi.Og'zaki va yozma nutq shakllari, ularning xususiyatlari va foydalanish sohalari haqida ma'lumot.
7 Adabiy til va uning me'yorlari.
Orfoepik, leksik, morfologik, sintaktik normalar.
8 Adabiy til uslublari - og'zaki va kitobiy: ilmiy, ishbilarmon, publitsistik, badiiy. Ularning belgilari. Foydalanish doirasi. Boshqa uslubdagi asarlarda bitta uslub vositasidan foydalanish.
9 Rus tilining sinonimlari. Leksik, morfemik, morfologik va sintaktik sinonimlar. Sinonimlarni to'ldirish manbalari. Nutqda sinonimlarning o'rni.
10 Nutq madaniyati. Nutqning boyligi, rus adabiy tili me'yorlariga rioya qilish, so'zlarni ishlatishning aniqligi, ravshanlik, poklik, ekspressivlik, nutqning emotsionalligi va boshqalar.
11 A.S. Pushkinning rus adabiy tili tarixidagi o'rni. Pushkinning o'tmishdoshlari. Pushkin - zamonaviy rus adabiy tilining yaratuvchisi, A.S. Pushkinning rus adabiy tili tarixidagi roli. A.S. Pushkinning o'tmishdoshlari. A.S. Pushkin - zamonaviy rus adabiy tilining yaratuvchisi.
12 10 -sinfda o'tganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish Hozirgi rus tilining so'z boyligini kengaytirish manbalari: so'z shakllanishi, kitob lug'ati, periferik lug'at (dialektizmlar, professionalizm, jargon), qarz olish.
Ilova
Baholash mezonlari o'quv faoliyati rus tili talabalari.
Baholash standartlari o'quvchilarning rus tilidagi bilim, ko'nikma va malakalariga bir xil talablarni ta'minlash uchun mo'ljallangan. Ular o'rnatiladi:
1) rus tilining og'zaki va yozma shakllarini bilishning turli jihatlarini baholashning yagona mezonlari (imlo va tinish belgilarining savodxonligini baholash mezonlari, izchil bayonotning til tuzilishi, bayon mazmuni);
2) bilim, ko'nikma va malakalarni baholashning yagona standartlari;
3) har xil turdagi hajmlar nazorat ishlari;
4) har xil turdagi testlar uchun ballar soni.
Og'zaki so'rov - bu o'quvchilarning rus tilini bilishini hisobga olishning asosiy usullaridan biri. Talabaning batafsil javobi ma'lum bir mavzu bo'yicha izchil, mantiqiy izchil xabar bo'lishi, uning aniq holatlarda ta'riflarni, qoidalarni qo'llash qobiliyatini ko'rsatishi kerak.
1) javobning to'liqligi va to'g'riligi;
2) xabardorlik darajasi, o'rganilgan narsani tushunish;
3) javob tili.
"5" bahosi qo'yiladi, agar talaba: 1) o'rganilgan materialni to'liq aniqlasa, to'g'ri ta'riflar bersa lingvistik tushunchalar; 2) material haqidagi tushunchani ochib beradi, o'z hukmlarini asoslay oladi, bilimlarni amalda qo'llay oladi, olib boradi kerakli misollar nafaqat darslikdan, balki mustaqil ravishda tuzilgan; 3) adabiy til me'yorlari nuqtai nazaridan materialni izchil va to'g'ri taqdim etadi.
"4" bahosi, agar talaba "5" bahosidagi talablarga javob beradigan, lekin 1-2 xatoga yo'l qo'ysa, o'zi tuzatsa va taqdimot ketma -ketligi va tilida 1-2 kamchilik bo'lsa, beriladi.
"3" bahosi, agar talaba mavzuning asosiy qoidalari haqidagi bilim va tushunchani kashf etsa, beriladi, lekin: 1) materialni to'liq ko'rsatmagan holda va tushunchalarni aniqlashda yoki qoidalarni tuzishda noaniqliklarga yo'l qo'ysa; 2) o'z hukmlarini chuqur va ishonarli tarzda isbotlashni va o'z misollarini keltirishni bilmaydi; 3) materialni izchil bermaydi va taqdimot tilida xatolarga yo'l qo'yadi.
"2" bahosi, agar talaba o'rganilayotgan materialning tegishli bo'limining ko'p qismini bilmasligini aniqlasa, ularning ma'nosini buzadigan ta'riflar va qoidalarni tuzishda xatolarga yo'l qo'ysa va materialni tartibsiz va noaniq tarzda taqdim etsa beriladi.
"1" bahosi, agar o'quvchi materialni to'liq bilmaslik yoki noto'g'ri tushunsa, beriladi.
Bahoni ("5", "4", "3") nafaqat bir martalik javob uchun (o'quvchining tayyorgarligini tekshirish uchun ma'lum vaqt berilganida), balki o'z vaqtida tarqatilgan, ya'ni dars davomida talabaning bergan javoblari yig'indisi uchun (dars nuqtasi ko'rsatiladi), agar dars davomida nafaqat talabaning javoblari eshitilgan, balki uning bilimlarni amalda qo'llash qobiliyati ham sinovdan o'tgan bo'lsa.
Diktantlarni baholash
Diktant - imlo va tinish belgilarining savodxonligini tekshirishning asosiy shakllaridan biri. Diktantlar uchun zamonaviy adabiy til me'yorlariga javob beradigan, mazmunan ushbu sinf o'quvchilari uchun tushunarli bo'lgan, izchil matnlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir.
X - XI sinflar uchun diktant hajmi 200 ta so'zgacha. (So'zlarni sanashda mustaqil so'zlar ham, rasmiy so'zlar ham hisobga olinadi.)
IX -11 sinflar uchun nazorat lug'ati diktanti - 35 - 40 so'z.
Talabalarning ma'lum bir mavzu bo'yicha tayyorgarligini tekshirishga qaratilgan diktant ushbu mavzuning asosiy imlosi yoki punktogrammasini o'z ichiga olishi, shuningdek, ilgari olingan ko'nikmalarning mustahkamligini aniqlashi kerak. Yakuniy diktantlar chorak va yil oxirida o'tkaziladigan o'quvchilarning tayyorgarligi, qoida tariqasida, o'rganilgan barcha mavzular bo'yicha.
Boshqaruv diktantlari uchun ushbu mavzu bo'yicha o'rganilgan imlo va punktogramma kamida 2-3 ta holat bilan ifodalanadigan matnlarni tanlash kerak. Oldin o'rganilgan imlo va punktogrammalardan asosiylari kiritilgan; ular 1-3 holatlar bilan ifodalanishi kerak. Umuman, tekshirilgan imlo va punktogrammalar soni IX - XI sinflarda 24 xil imlo va 15 punktogrammadan oshmasligi kerak.
Diktant bir baho bilan baholanadi.
Xatosiz ish uchun, shuningdek, 1 ta qo'pol imlo yoki 1 ta qo'pol tinish xatosi bo'lsa, "5" bahosi beriladi.
Diktantda 2 ta imlo va 2 tinish xatosi yoki 1 ta imlo va 3 ta tinish xatosi yoki 4 ta tinish xatosi imlo xatosi bo'lmagan taqdirda "4" bahosi beriladi. Agar imlo xatolari 3 ta bo'lsa, "4" bahosi berilishi mumkin, agar ular orasida bir xil bo'lsa.
"3" bahosi 4 ta imlo va 4 tinish xatosi yoki 3 ta imlo va 5 ta tinish xatosi yoki 7 ta tinish xatosi imlo xatosi bo'lmagan diktant uchun beriladi. IV sinfda 5 ta imlo va 4 ta tinish xatosi bilan diktant uchun "3" ball qo'yishga ruxsat beriladi. "3" bahosi 6 ta imlo va 6 ta tinish belgilarida ham berilishi mumkin, agar ular va boshqalar orasida bir xil va qo'pol xatolar bo'lmasa.
7 ta imlo va 7 tinish belgisiga yoki 6 ta imlo va 8 tinish xatosiga, 5 ta imlo va 9 ta tinish xatosiga, 8 ta imlo va 6 ta tinish xatosiga qadar yozilgan diktant uchun "2" bahosi beriladi.
Agar ko'proq xatolar bo'lsa, diktant "1" bahosi bilan baholanadi.
Qo'shimcha topshiriqni baholash:
Boshqaruv lug'atini diktantini baholash:
"4" bahosi talaba 1-2 xato qilgan diktant uchun beriladi.
"3" bahosi 3 - 4 ta xato qilingan diktant uchun beriladi.
"2" bahosi 7 tagacha xato qilingan diktant uchun beriladi.
Test topshiriqlarini baholash jadvali.
Test topshiriqlari besh balli tizimda baholanadi.
Har bir sinf bajarilgan ishlarning foiziga to'g'ri keladi
Element daraja | ||||
Rus tili | 72 dan | 58-71 | 24-57 | 0-23 |
Sinf | diktant | ko'rgazma | yozish |
350-400 |
|||
350-400 |
Baho | Diktant | Grammatik vazifalar |
"besh" | Xatosiz ish uchun, shuningdek, qo'pol imlo yoki tinish xatosi qilingan ishlar uchun ko'rsatiladi. | Agar barcha vazifalar to'g'ri bajarilgan bo'lsa, ko'rsatiladi. |
"4" | 2 ta imlo va 2 tinish xatosi bo'lsa ko'rgazmaga qo'yiladi; yoki 1 ta sehr. va 3 ball; yoki 4 pips. imlo yo'qligida 2-2, 1-3, 0-4 | Agar topshiriqlarning kamida 2/3 qismi to'g'ri bajarilgan bo'lsa, ko'rsatiladi. |
"3" | Agar asarda 4 ta imloga ruxsat berilgan bo'lsa, ko'rsatiladi. va 4 ball. xatolar yoki 3 ta imlo. va imlo bo'lmasa 5 punkt yoki 7 tinish belgisi. 4-4 , 3-5 , 0-7 | Vazifalarning kamida yarmi to'g'ri bajarilgan taqdirda namoyish qilinadi. |
"2" | Agar diktantda 7 tagacha imlo va 7 tinish xatosi yoki 6 ta orf mavjud bo'lsa, ko'rsatiladi. va 8 ball, yoki 5 ta imlo va 9 tinish. 7-7, 6-8, 5-9 | Agar ishda topshiriqlarning yarmidan ko'pi bajarilmagan bo'lsa, namoyish qilinadi. |
"bitta" | B haqida "2" belgisidan ko'proq, xatolar soni | Agar ish tugallanmagan bo'lsa, namoyish qilinadi. |
Diktantlar va grammatik topshiriqlarni baholash mezonlari
Yozish va taqdimotning asosiy mezonlari
Har qanday insho va taqdimot ikki baho bilan baholanadi: birinchisi mazmun va nutq dizayni uchun, ikkinchisi savodxonlik uchun, ya'ni. imlo, tinish belgilari va til me'yorlariga muvofiqligi uchun. 10-sinfda batafsil taqdimot uchun taxminiy matn miqdori 450-500 so'zni tashkil qiladi
Insho va bayonotlarga qo'yiladigan talablar:
- ish mazmunining mavzuga va asosiy fikrga muvofiqligi;
- mavzuni yoritish uchun kerakli hajmdagi adabiy materiallarni jalb qilish;
- dalillarni ishontirish, hukm va xulosalarning asosliligi;
- asarning kompozitsion uyg'unligi, taqdimot ketma -ketligi, uning qismlarining mutanosibligi va mantiqiy izchilligi;
- fikrni ifodalashning uslubiy birligi, ravshanligi va aniqligi;
- mavzuni ochishga yondashuvlarning mustaqilligi;
- mavzu doirasida adabiy tirnoqlardan, tanqidiy materiallardan oqilona foydalanish;
- nutq savodxonligi, so'z boyligi va nutqning grammatik tuzilishi;
- matnning tilning grammatik me'yorlariga muvofiqligi.
Insholar va taqdimotlar yordamida quyidagilar tekshiriladi:
mavzuni ochish qobiliyati;
bayon uslubi, mavzusi va maqsadiga muvofiq lingvistik vositalardan foydalanish qobiliyati; til normalari va imlo qoidalariga rioya qilish.
- talaba ishining mavzu va asosiy fikrga muvofiqligi;
- mavzuni ochilishining to'liqligi;
- haqiqiy ma'lumotlarning to'g'riligi;
- taqdimot ketma -ketligi.
Insholar va taqdimotlarning nutq dizaynini baholashda quyidagilar e'tiborga olinadi:
- lug'atning xilma -xilligi va nutqning grammatik tuzilishi;
- uslubning birligi va nutqning ifodaliligi;
- nutq nuqsonlari soni.
Savodxonlik talabaning xatolari - imlo, tinish va grammatik xatolari bilan baholanadi.
Insholarni baholash mezonlari:
Baho | Savodxonlik |
|
"besh" |
Umuman, asarda 1 ta mazmun va 1-2 ta uslub nuqsoniga yo'l qo'yilgan. 12 | Ruxsat berilgan: 1 imlo yoki 1 tinish belgisi yoki 1 grammatik xato. 1 – 0 – 0 0 – 1 – 0 0 – 0 – 1 |
"4" |
Umuman olganda, asarda 2 tadan ko'p bo'lmagan va 3-4 ta nutq nuqsoniga yo'l qo'yilmaydi. 2 - 4 | Ruxsat berilgan: 2 ta imlo va 2 tinish belgisi yoki 1 ta imlo va 3 ta tinish belgisi, yoki 4 ta tinish belgisi bo'lmasa, shuningdek 2 ta grammatik xato. 2 – 2 – 2 1 – 3 – 2 0 – 4 – 2 |
"3" |
Umuman olganda, asarda 4 tadan ko'p bo'lmagan nutq va 5 ta nutq nuqsoniga yo'l qo'yiladi. 4 – 5 | Ruxsat berilgan: 4 ta imlo va 4 ta tinish belgisi. yoki 3 ta imlo. va 5 tinish belgisi, yoki imlo yo'qligida 7 tinish belgisi, shuningdek 4 grammatik xato. 4 – 4 – 4 3 – 5 – 4 0 – 7 – 4 |
"2" |
Umuman olganda, mazmunan 6 ta, ishda 7 tagacha nuqson bor edi. 6 – 7 | Ruxsat berilgan: 7 ta imlo va 7 ta tinish belgisi yoki 6 ta imlo va 8 tinish belgisi, yoki 5 ta imlo va 9 tinish belgisi., yoki 8 ta imlo va 6 tinish belgisi va 7 ta grammatik xato. 7 – 7 – 7 6 – 8 – 7 5 – 9 – 7 8 – 6 - 7 |
"bitta" | Asarda 6 dan ortiq mazmun va 7 dan ortiq nutq nuqsonlari qilingan. | 7 dan ortiq imlo. |
Talabalarning og'zaki javoblarini baholash.
Og'zaki so'roq - bu talabalarning rus tili va adabiyotidan bilimlarini hisobga olishning asosiy usullaridan biri. Talabaning batafsil javobi ma'lum bir mavzu bo'yicha izchil, mantiqiy izchil xabar bo'lishi, ta'riflarni, qoidalarni va boshqalarni qo'llash qobiliyatini ko'rsatishi kerak. aniq holatlarda.
Talabaning javobini baholashda quyidagi mezonlarga amal qilish kerak:
- Javobning to'liqligi va to'g'riligi;
- Xabardorlik darajasi, o'rganilgan narsalarni tushunish;
- Javob tili.
"besh" | Agar talaba:
|
"4" | Agar talaba "5" bahosidagi talablarga javob beradigan, lekin 1 - 2 ta xato qilsa, uni o'zi tuzatsa va taqdimotning ketma -ketligi va tilida 1-2 ta kamchilikka javob bersa, qo'yiladi. |
"3" | Agar talaba berilgan mavzuning asosiy qoidalari haqida bilim va tushuncha topsa, qo'yiladi, lekin:
|
"2" | Agar talaba o'rganilayotgan materialning tegishli bo'limining ko'p qismini bilmasligini aniqlasa, ularning ma'nosini buzadigan ta'riflar va qoidalarni tuzishda xatolarga yo'l qo'ysa va materialni tartibsiz va noaniq tarzda taqdim etsa. "2" bahosi o'quvchini tayyorlashdagi keyingi kamchiliklarni muvaffaqiyatli o'zlashtirish uchun jiddiy to'siq bo'lgan bunday kamchiliklarni belgilaydi. |
Baholash nafaqat bir martalik javob uchun berilishi mumkin (qachon ma'lum vaqt), lekin ayni paytda o'z vaqtida tarqatilganlar uchun, ya'ni talabaning dars davomida bergan javoblari yig'indisi, agar dars davomida nafaqat talabaning javoblari eshitilgan bo'lsa, balki uning malakasi ham sinovdan o'tkazilsa, bilimlarni amaliyotda qo'llaydi..
Diktant va qo'shimcha (fonetik, leksik, orfografik, grammatik) topshiriqdan iborat murakkab testda har bir ish turi uchun ikkita baho qo'yiladi.
Qo`shimcha topshiriqlarning bajarilishini baholashda quyidagilarga amal qilish tavsiya etiladi.
Agar talaba barcha topshiriqlarni to'g'ri bajargan bo'lsa, "5" bahosi qo'yiladi.
Agar talaba topshiriqlarning kamida 3/4 qismini to'g'ri bajargan bo'lsa, "4" bahosi qo'yiladi.
"3" bahosi topshiriqlarning kamida yarmi to'g'ri bajarilgan ishlar uchun beriladi.
Vazifalarning yarmidan ko'pi bajarilmagan ish uchun "2" bahosi beriladi.
Agar talaba hech qanday topshiriqni bajarmagan bo'lsa, "1" bahosi beriladi.
Eslatma. Qo'shimcha topshiriqlarni bajarishda qilingan imlo va tinish xatolari diktantga baho olishda hisobga olinadi.
Nazorat lug'ati diktantini baholashda quyidagilarga amal qilish tavsiya etiladi.
"5" bahosi xatolar bo'lmagan diktant uchun beriladi.
"4" bahosi 1-2 xatoga yo'l qo'yilgan diktant uchun beriladi.
"3" bahosi 3-4 xatoga yo'l qo'yilgan diktant uchun beriladi.
"2" bahosi 7 tagacha xato qilingan diktant uchun beriladi. Agar ko'proq xatolar bo'lsa, diktant "1" bilan baholanadi.
O'quv ishlarini baholash
O'quv ishlari (nazorat qilinmaydigan xarakterdagi turli mashqlar va diktantlar) nazorat ishlariga qaraganda qattiqroq baholanadi.
Tarbiyaviy ishlarni baholashda quyidagilar hisobga olinadi: 1) talabaning mustaqillik darajasi; 2) tayyorgarlik bosqichi; 3) ish hajmi; 4) yozuvning ravshanligi, aniqligi, xattotlik to'g'riligi.
Agar ish jarayonida mumkin bo'lgan xatolarning oldini olgan bo'lsa, "5" va "4" baholari, agar talaba xato qilmagan yoki qilmagan, balki xatoni tuzatgan bo'lsa beriladi. Shu bilan birga, savodxonlik va mazmuni bir xil bo'lgan baholardan birini tanlash yozuvning aniqligi, tagini chizish va boshqa dizayn xususiyatlari, shuningdek, noto'g'ri nashrlarning mavjudligi yoki yo'qligi bilan belgilanadi. Berilgan sinf uchun so'zlar soni bo'yicha diktantlar hajmidan oshgan ishda "4" bahosi uchun 2 ta xato tuzatishga ham ruxsat beriladi.
Birinchi va ikkinchi ish, ham sinf, ham uy vazifasi, ma'lum bir ko'nikma yoki malaka mustahkamlanganda tekshiriladi, lekin o'qituvchining xohishiga ko'ra, baholanmasligi mumkin.
Mumkin bo'lgan xatolarni oldindan tahlil qilmasdan bajarilgan mustaqil ishlar tegishli yoki shunga o'xshash turdagi nazorat ishlari standartlari bo'yicha baholanadi.
10 -sinf B 2016 - 2017 o'quv yili
1. Tarbiyaviy - tematik reja
P / p raqami | Bob | Soatlar soni | Nutqni rivojlantirish | Soatlar soni | Nazorat ishi | Soatlar soni |
Kirish | ||||||
Yil boshida takrorlash | Test raqami 1 (grammatik topshiriq bilan diktant) No2 imtihon ishi (Test) | |||||
Til haqida umumiy ma'lumot | Nazorat ishlari (3 -son). Diktant bilan qo'shimcha vazifalar va uning tahlili | |||||
Kompozitsiya-fikrlash "Rus tili dunyoning boshqa tillari orasida". | ||||||
Rus tili dunyodagi eng boy tillardan biridir | "Qachondan beri adabiy tilni zamonaviy deb hisoblash mumkin?" Mavzusida dars-munozara. | |||||
Matn. Matn sintaksisi. | Taqdimot | |||||
Mini insho. | ||||||
Qisqa taqdimot. | ||||||
Nutq turlari. | Yozish-hikoya qilish | |||||
Tarkibi - tavsif | ||||||
Lug'at diktantini nazorat qilish. | ||||||
Yozish - fikrlash | ||||||
Og'zaki va yozma nutq | No4 imtihon ishi (Test) | |||||
Rus adabiy tili va uning me'yorlari | 5 -sonli test ishi Ijodiy topshiriq bilan test hisoboti (F.M.Dostoevskiyga ko'ra) | "Rus adabiy tilining me'yorlari" mavzusidagi test (6 -son) va uning tahlili. (Sinov) | ||||
Rus adabiy tilining uslublari | Xulosa. | Test (№7) "Rus adabiy tilining uslublari" mavzusida test darsi. (Sinov) | ||||
Hisobot nutq janri sifatida | ||||||
Xotiradan ijodiy topshiriq bilan taqdimot. | ||||||
Rus tilining sinonimlari | ||||||
Nutq madaniyati | Yozish-fikrlash | |||||
Pushkinning til tarixidagi o'rni | ||||||
10 -sinfda o'tganlarni umumlashtirish va tizimlashtirish | Imtihon ishlari (8 -son). Qo'shimcha vazifalar bilan nazorat diktanti. | |||||
Soatlar soni | ||||||
Jami | ||||||
Sinovlar soni:
kompozitsiyalar - 8
bayonotlar - 5
diktantlar - 3
testlar - 4
III taqvim - tematik rejalashtirish
sana | Dars raqami | Mavzu | Rejalashtirilgan natijalar va ularning assimilyatsiya darajasi | Dars turi | Nazoratning turlari va shakllari |
|
Kirish (1 soat) |
||||||
Kirish darsi | Tilning jamiyat hayotidagi o'rni. O'rta maktabda rus tili kursining o'ziga xos xususiyatlari | Biling: rus tilining rus xalqining milliy tili sifatida o'rni, xalq tarixi va madaniyati tilida aks etishi haqida. Bilish: milliy-madaniy komponentli so'zlarning ma'nosini lug'at yordamida tushuntirish | Yangi bilimlarni joriy etish darsi | Mashqlar bo'yicha qo'llanma. Tilning jamiyat, tarix, madaniyat bilan aloqasi haqida muloqot. |
||
Takrorlash (7h + 3h) |
||||||
1 -sonli imtihon ishlari. Kirish testi diktanti grammatik topshiriq bilan | Imlo. Bog'lovchilar birikmasidagi murakkab gapdagi tinish belgilari. Grammatikani ajratish. | Biling: imlo va punktogramma o'tdi Qobiliyatga ega: xatosiz yozish | Bilimlarni nazorat qilish darsi | Nazorat diktanti |
||
O'rganganlarimizni eslaylik. Fonetika. Imlo. | Fonetika. Grafika san'ati. Orfoepiya. Ovoz. Xat. Undosh va unli tovushlar. Undosh tovushlar: tovushli, ovozli, kar, qattiq, yumshoq. Ovozli tovushlar: perkussiya, kuchlanishsiz. Orfografiyaning fonetik tamoyillari asosida imlolarni takrorlash. Morfologik printsip. Fonetik, an'anaviy, farqlovchi imlo. Imlo turlari. zamonaviy rus adabiy tilining imlo me'yorlari | Bilish: rus fonetikasida lingvistik ekspressivlik vositalari va ularni yaratish usullari; zamonaviy rus adabiy tilining imlo turlari, imlo me'yorlari Qobiliyatli: harf tanlashda algoritmdan foydalanish; badiiy matnning estetik qiymatini, yozuvchi tilining o'ziga xosligini tushunish | Stol ustida ishlash, tanlab yozish. Har tomonlama tahlil matn |
|||
O'rganganlarimizni eslaylik. Morfemika. So'zlarning shakllanishi. | Ildiz morfemasi, affiksal morfemalar. So'zning asosi. Türevli / lotin bo'lmagan ildiz. Oddiy, murakkab ramka. Imlo morfemalari So'zlarning shakllanishi. Bir ildizli so'zlar. So'z yasashning morfologik va morfologik bo'lmagan usullari. So'z qismlarining stilistik imkoniyatlari. Morfologik imlo printsipi | Bilish: so'zning morfemik tarkibi, affikslarning hosil qiluvchi asosi, sinonimiyasi va antonimiyasi haqida tushuncha; morfemik, lotin va etimologik lug'atlar. Bo'lishi mumkin: morfemik tarkibi va so'z yasalish usuli ko'rsatilgan so'zlarga misollar tanlash, so'zlarning morfemik tuzilishi, ularni hosil qilish usullarini solishtirish, morfemik va so'z yasash tahlili algoritmini qo'llay olish. | Dars - seminar | So'zlarning morfemik va lotin tahlillari. Amaliy ish: so'zda morfemalarning vazifasini aniqlash, etimologik lug'atda so'zlarning kelib chiqishi haqida ma'lumot topish, berilgan so'z yasalish modeli bo'yicha so'zni shakllantirish. Matn tahlili |
||
O'rganganlarimizni eslaylik. Morfologiya. | Morfologiya. Nutqning bir qismi. Rus tilining nutq qismlari tizimi, grammatik xususiyatlari, ta'limi, imlosi va nutqda so'zlarning ishlatilishi haqidagi fikrlarni tizimlashtirish. turli qismlar nutq Zamonaviy rus adabiy tilining asosiy morfologik normalari | Biling: nutq qismlarining morfologik belgilari Qobiliyatli: lug'atlardan foydalanib, nutqning turli qismlari so'zlarini ishlatishning grammatik normalarini bilib oling, tahlil qiling, taqqoslang, sintaktik birliklarni o'zgartiring, ularni sinonimlarga almashtiring. | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Noaniq izohlashga imkon beradigan morfologik hodisalar va faktlarni solishtirish. |
||
O'rganganlarimizni eslaylik. Sintaksis. Kollokatsiya. Oddiy jumla. | Sintaksis birliklari. Oddiy jumla va iboraning farqi. Bo'ysunuvchi aloqa turlari. Ikki qismli va bir qismli taklif. Oddiy murakkab jumla. | Biling: sintaksisni o'rganish mavzusi. Oddiy jumla va iboraning farqi. Qobiliyatli: ibora va gapni asosiy sifatida bilishi sintaktik birlik, kommunikativ funktsiyani amalga oshirish uchun mo'ljallangan. Oddiy jumlalar turlari, grammatik asoslari va uni ifodalash vositalari, iboralar turlari, bir qismli gaplar, predikatlar turlari, gapning ikkinchi darajali a'zolari haqidagi fikrlarni tizimlashtirish. So'z birikmalari va sodda gaplarni tahlil qiling, gaplarni murakkablashtirish yo'lini aniqlang. | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | USE formatida test topshiriqlari. Kompleks matn tahlili |
||
7-9. | O'rganganlarimizni eslaylik. Sintaksis. Qiyin jumla. | Bog'lovchilar birikmasidagi murakkab gapdagi tinish belgilari. | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Vazifalarni algoritmga muvofiq bajarish. Gap tuzish, sinonim konstruksiyalar bilan almashtirish. Test topshiriqlarini hal qilish. |
||
10-11. | Imtihon turi va uning tahlili bo'yicha nazorat ishi (No2). (Sinov) | Murakkab jumlalarning turlari. Bo'limlarning turlari murakkab jumla... Bog'lovchilar va uyushma so'zlar. Bog'lovchilar birikmasidagi murakkab gapdagi tinish belgilari. Imlo qobiliyatlari va qobiliyatlarini tekshiring | Biling: murakkab jumlalarning turlari, murakkab jumladagi grammatik munosabatlarning turlari va ularni ifodalovchi uyushmalar, murakkab gapdagi bo'ysunuvchi gaplarning turlari, polinomning tuzilishi murakkab jumla, bo'ysunuvchi bo'g'inlarning bo'ysunish usullari, uyushmalar va ittifoq so'zlarining farqi. Qobiliyatli: matnning murakkab tahlilini, shu jumladan imlo va tinish belgilarini grafik tushuntirish bilan ishlashni, tinish belgilarini bajaring va tahlil qilish gaplar, tinish belgilarini tinish normalariga muvofiq joylashtiring. | Bilimlarni nazorat qilish darsi | Nazorat ishi |
|
Til haqida umumiy ma'lumot (10h. + 3h. + 2h.) |
||||||
Til funktsiyalari. | Tilning asosiy funktsiyalari: ekspressiv (hissiy), kommunikativ, kognitiv (kognitiv), akkumulyativ, ya'ni ijtimoiy tajriba va bilimlarni to'plash, saqlash va uzatish, estetik, ta'sir qilish funktsiyasi, nutq mavjud bo'lish shakli sifatida. til va uning rivojlanish manbai, nutq faolligi | Biling: rus tilining rivojlanishining ba'zi xususiyatlari, nutq nima, nutq shakllari, nutq holati. Qobiliyatli: lingvistik hodisani tahlil qilishda terminlar bilan ishlash. | Birlashtirilgan dars | Matn tahlili |
||
13-14. | RR Mualliflik huquqi tasviriy vositalarini saqlash bilan batafsil taqdimot. | Mavzu, asosiy g'oya, mikro mavzu, kalit so'zlar. Stilistika: nutq uslubi. Matn tahlili: nutq turi. Muvofiq bayonot tuzishda imlo qoidalariga rioya qilish | Biling: batafsil yozishning o'ziga xos belgilari Qobiliyatli: mavzuni, asosiy fikrni aniqlash, matnning stilistik xususiyatlarini aniqlash, kalit so'zlarni ajratib ko'rsatish va ulardan matn tuzishda foydalanish. | Nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar | Batafsil taqdimot |
|
6.10.16 | 15-16. | Til funktsiyalari. Til, so'z, so'z. Nutq faoliyati. | Til xalqning ma'naviy, axloqiy va madaniy qiymati sifatida, ko'p funktsiyali rivojlanayotgan tizim sifatida. | Biling: tilning asosiy funktsiyalari: ekspressiv (emotsional), kommunikativ, kognitiv (kognitiv), jamlovchi, ya'ni ijtimoiy tajriba va bilimlarni to'plash, saqlash va uzatish, estetik, ta'sir qilish funktsiyasi, nutq tilning shakli sifatida. mavjudligi va uning rivojlanish manbai, nutq faoliyati. Qobiliyatga ega: qayta ishlash | Birlashtirilgan dars | Qiyosiy tahlil, mos yozuvlar sxemasini tuzish |
Imlo takrorlanishi. Ildizda tovushsiz tovushlarning yozilishi. | Biling: tovushsiz tovushlarning tasnifi, so'z ildizidagi unli tovushlarni tekshirish texnikasi. Qobiliyatli: orfografiyani oqilona tanlash uchun imlo me'yorlari haqidagi bilimlarni qo'llay oladi, test topshiriqlarini bajaradi | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Tushuntiruvchi diktant, test topshiriqlari |
|||
Imlo takrorlanishi. Ildizda o'zgaruvchan unli harflarning yozilishi. | Morfologik printsip. Fonetik, an'anaviy, farqlovchi imlo. Imlo turlari | Biling: tovushsiz tovushlarning tasnifi Qodir bo'lish: ko'rish aniqlash belgilari imlo, imlosini grafik jihatdan tushuntiring. | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Tarqatish diktanti. Matnni har tomonlama tahlil qilish. |
||
Rus tili - Rossiya Federatsiyasining davlat tili. | rus tili davlat tili vazifasini bajaradigan faoliyat sohalari. "Milliy til" tushunchasini tashkil etuvchi rus tilining turlari. Rus milliy tilining o'ziga xosligi. rus tili Rossiya xalqlari o'rtasidagi ijtimoiy-siyosiy, iqtisodiy, ilmiy, madaniy va boshqa munosabatlar vositasi sifatida. | Biling: umumiy ma'lumot tarix haqida Slavyan yozuvi, rus tilida sodir bo'layotgan o'zgarishlar, uning boshqa tillar bilan aloqasi haqida. Qobiliyatga ega: lingvistik hodisani tahlil qilishda terminlar bilan ishlash, birgalikdagi o'quv faoliyatini tashkil etish | Birlashtirilgan dars | Talabalarning individual xabarlari. Malumot sxemasini tuzish |
||
Rus tili dunyoning boshqa tillari orasida. | Rus tili hind-evropa tillaridan biri sifatida, boshqa slavyan tillari orasida rus tili. | Biling: rus tilining jamiyatdagi ijtimoiy roli, rus tilining Rossiya Federatsiyasining davlat tili sifatida siyosiy va huquqiy maqomi, til va tarix o'rtasidagi munosabatlar haqida tushuncha. Qobiliyatga ega: kirish o'qishidan foydalanish, o'quv va ilmiy matnlardan kerakli ma'lumotlarni olish | Birlashtirilgan dars | Jadval bilan ishlash, matnni tahlil qilish |
||
RR "Rus tili dunyoning boshqa tillari orasida" yozma fikrlash. (imtihon qismi) | Rus tili hind-evropa tillaridan biri sifatida, boshqa slavyan tillari orasida rus tili. zamonaviy rus tilida slavyanizm belgilari, ularning roli; lingvistik hodisalarga tarixiy sharh bering | Biling: tushunchasi ijtimoiy rol rus tilining jamiyatdagi o'rni, rus tilining Rossiya Federatsiyasining davlat tili sifatida siyosiy va huquqiy maqomi, til va tarix o'rtasidagi bog'liqlik. Qobiliyatga ega: kirish va o'qishdan foydalanish, o'quv va ilmiy matnlardan kerakli ma'lumotlarni olish. Insho yozish - bu berilgan mavzu bo'yicha fikr. | Nutqni rivojlantirish darsi | Tarkibiy fikrlash ". (imtihon qismi) |
||
Hozirgi bosqichda russhunoslik. | Russhunoslik rus tili fani sifatida, uning asosiy bo'limlari va rivojlanish yo'nalishlari, taniqli olim-tilshunoslar | Biling: filologiya, russhunoslik tushunchalari, rus tilining davlat tili maqomi, rasmiy muloqot muhitida rus tilining o'rni, rus tili fanining rivojlanishining asosiy bosqichlari. Qobiliyatga ega: dialog o'tkaza oladi, og'zaki so'zlashuvning asosiy me'yorlariga ega bo'ladi | Yangi bilimlar bo'yicha dars | Kuzatish, matn bilan ishlash, lug'at diktanti |
||
23-24. | Imlo takrorlanishi. Ildiz undoshlarining imlosi. | Tekshiriladigan, tasdiqlanmagan, ikki barobar undoshlar | Biling: imlo turlari. Qobiliyatli: yozma undoshlarni tanlashda harakat uslubiga egalik qilish | Takroriy - umumlashtiruvchi darslar | Tushuntiruvchi diktant, test |
|
25-26. | Nazorat ishlari (3 -son). Qo'shimcha vazifalar bilan diktant va uning tahlili. | Imlo qobiliyatlari va qobiliyatlarini tekshiring | Biling: imlo va tinish belgilarini o'rganing. Qobiliyatli: rioya qilish | Bilimlarni nazorat qilish darsi | Nazorat diktanti |
|
Rus tili dunyodagi eng boy tillardan biridir. (1 soat + 1 soat) |
||||||
27. | Lug'at. Zamonaviy rus tilining tarkibi. | Dastlabki rus lug'ati, qarzga olingan lug'at, Eski cherkov slavyanizmlari. Qadimgi slavyanlarning yuqori uslubni yaratishda tutgan o'rni. Yo'l davomida imlo va tinish belgilarining takrorlanishi Dialektizmlar, jargonlar, atamalar, professionalizm. Cheklangan doiradagi so'z birikmalaridan foydalanishning stilistik xususiyatlari. Yo'l davomida imlo takrorlanishi. Eskirgan so'z boyligi: arxaizmlar, tarixiylik. Neologizmlar. Shaxsiy muallif neologizmlari. Badiiy adabiyotda eskirgan lug'at va neologizmlardan foydalanish. | Bilish: tushunchalar - so'zning leksik ma'nosi, leksik me'yor, kelib chiqishi, ishlatilish doirasiga qarab so'zlar guruhlari. Qobiliyatga ega bo'lish: so'zning leksik tahlilini o'tkazish, ma'no va uslubiy xususiyatlarini hisobga olgan holda sinonim qatordan to'g'ri so'zni tanlash, leksik me'yorlarga rioya qilish. | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Leksik tahlil. Matnni har tomonlama tahlil qilish. |
|
28. | RR "Adabiy tilni qachondan zamonaviy deb hisoblash mumkin?" Mavzusida dars-munozara. | Rus tilining rivojlanish tarixi, shakllanishi zamonaviy til, zamonaviy adabiy til normalari | Bilish: zamonaviy adabiy til normalarini; munozarani o'tkazish qoidalari. Qobiliyatga ega bo'ling: o'z nuqtai nazaringizni shakllantirish, bahslashish. | Nutqni rivojlantirish darsi | Talabalarning nutqlari. Tarkibi - miniatyura |
|
Matn (8h + 4h) |
||||||
29. | Matn. Matn haqida tushuncha. | Matn. Matn belgilari. Muvofiqlik va yaxlitlik. Mantiqiy jumlalar ketma -ketligi. Mavzu, kalit so'zlar va jumlalarning birligi. Matn qismlari orasidagi aloqa vositalari: leksik takrorlash, bir ildizli so'zlar, birikmalar, zarrachalar va boshqalarni ishlatish. Matn qismlarining zanjir va parallel aloqasi. | Biling: matn tushunchasining muallifning niyatiga muvofiq ochilgan aloqa birligi sifatida ta'rifi to'liqligi bilan ajralib turadi. Bo'lishi kerak: dastlabki matn ma'lumotlariga sharh berish va baho berish, matn mazmunini rejalar, diagrammalar, jadvallar, referatlar, xulosalar ko'rinishida uzatish, kommunikativ vazifa va vaziyatga mos matn tuzish; mikro-mavzularni aniqlash. | Takroriy - umumlashtirish | Harakat rejasi shaklida "Matn mavzusi, asosiy g'oyasi va muammolarini qanday aniqlash mumkin" eslatmasini tuzish. |
|
30. | Mavzuni ifodalash usullari. Sarlavha. Matnning boshi va oxiri. | Matnning tarkibiy elementlari. Matnni tartibga solishning til usullari va vositalari. | Biling: matn sarlavhasi, boshi va oxiri rolini. Qobiliyatli: matn mavzusini ifodalashda va uning tematik yaxlitligini yaratishda sarlavhaning roliga e'tibor qaratish | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Matn tahlili. Matn tuzish |
|
31-32. | PP Mavzuni ifodalash usullari. Taqdimot. | Matnning kompozitsion tuzilishi. Matn mavzusi, uning xususiyatlari. Matnning asosiy g'oyasi. Mavzuni shakllantirishda uni aks ettirish imkoniyati | Bilish: asosiy tushunchalar: fikr, muammoli, mavzu. Qobiliyatga ega: mavzuni, fikrni, muammoli matnni aniqlay oladi | Nutqni rivojlantirish darsi | Taqdimot. |
|
33-34. |
| Prefikslar guruhlari. | Biling: -z, -s uchun prefikslarni tanlash shartlari; PRE-, PRI- prefikslari Qobiliyatga ega: o'zgarmas prefiksli, ma'nolari qoraygan prefiksli so'zlarni, -z, -s prefikslarini to'g'ri yozishni; PRE-, PRI- prefikslari | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | Sharhlangan xat, tarqatuvchi diktant |
|
35. | Mavzuni ifodalash usullari. Kalit so'zlar. | Mavzu, asosiy g'oya, mikro mavzu, kalit so'zlar. Stilistika: nutq uslubi. Matn tahlili: nutq turi. Barkamol bayonot tuzishda imlo me'yorlariga rioya qilish Matnni mavzu va fikr, funktsional xilma -xillik nuqtai nazaridan tahlil qilish. Matnni aspektli tahlil qilish. | Bilish: tushunchalar: matn, mavzu, fikr, kalit so'zlar, mavzuni ifodalash usullari Qobiliyatli: shu asosda matnlar tuzish | Birlashtirilgan dars | Matnni har tomonlama tahlil qilish |
|
36. | Matn sintaksisi. Matn qismi sifatida jumla. | So'z va jumlalar sintaksisning asosiy birliklari sifatida. So`z birikmasi va gapdagi sintaktik bog`lanishlar. | Qobiliyatga ega bo'lish uchun: Matn mavzusini, undagi muammolar doirasini aniqlang, muallifning pozitsiyasini asosli tarzda aniqlang. Matnda mikro-mavzularni ajratib ko'rsatish, paragraflarni ajratishning to'g'riligini baholang. Matnda jumlalarning to'g'ri ketma -ketligini o'rnating, jumlalar zanjirida etishmayotgan bo'g'inni tiklang, matn tahlilini o'tkazing, matndagi tasviriy va ifodali vositalarni aniqlang. Matndagi kompozitsion, mantiqiy, uslubiy xatolarni toping va tuzating. | Dars - seminar | Matn tahlili |
|
1.12 | 37. | RR Matndagi jumlalarning soni va tabiati. Mini insho. | Har xil turdagi matnlarning tuzilishi, matnning stilistik xususiyatlari. | Bilish: har xil turdagi matn tuzilishi, matnning stilistik xususiyatlari. Qobiliyatga ega bo'lish: matnning mavzusini, undagi muammolar doirasini aniqlash, muallifning pozitsiyasini oqilona aniqlash. Matnda mikrotemalarni ajratib ko'rsatish, paragraflarni ajratish to'g'riligini baholang. Matnda jumlalarning to'g'ri ketma -ketligini o'rnating, jumlalar zanjirida etishmayotgan bo'g'inni tiklang, matn tahlilini o'tkazing, matndagi tasviriy va ifodali vositalarni aniqlang. | Nutqni rivojlantirish darsi | Mini insho. |
2.12 | 38. | Matnda jumlalarni bog'lash usullari. | Zamonaviy rus tilining tarkibi. Adabiy til zamonaviy rus tili tizimining markazi sifatida. Matn. Matn belgilari. Muvofiqlik va yaxlitlik. Mantiqiy jumlalar ketma -ketligi. Mavzu, kalit so'zlar va jumlalarning birligi. Nominativ vakillik. | Biling: matndagi jumlalarni qanday bog'lash haqida tushuncha. Qobiliyatli: matndagi jumlalarning aloqa usullarini aniqlay oladi, xatdagi ittifoq bilan burilishlarni ajratib ko'rsatadi | Birlashtirilgan dars | Matn bilan ishlash, iqtibos shaklida asosiy g'oyani loyihalash |
39. | Matn qismlarining aloqa vositalari. | Matn qismlari orasidagi aloqa vositalari: leksik takrorlash, bir ildizli so'zlar, birikmalar, zarrachalar va boshqalarni ishlatish. Matn qismlarining zanjir va parallel aloqasi. | Bilish: matnning tuzilish xususiyatlari, mavzuni ifodalash usullari. Qobiliyatga ega: jumlalarning turli xil aloqa vositalaridan foydalanishi (har xil turdagi takrorlash, ijodiy uyushmalar, vaqt shakllarini, turli vaziyatlarni, leksik va kontekstli sinonimlarni, kirish so'zlarini va boshqalarni) izchil ishlatish, gaplarning zanjir va parallel ulanishi. | Birlashtirilgan dars | Murakkab aldash |
|
40. | RR Qisqa xulosa. | Matnni siqish texnikasini bilish, kalit so'zlarni, iboralarni ajratib ko'rsatish qobiliyati. | Bilish: tushunchalar: mavzu, fikr, tur, matn uslubi, matnni siqish texnikasi Bo'lishi kerak: quloq orqali eshitiladigan matnni tushunish, matnning tipologiyasini, matnning stilistik xususiyatlarini, ifodali til va nutq vositalarini saqlash, matnni siqishning barcha ma'lum usullaridan foydalanishni bilish. | Nutqni rivojlantirish darsi | Qisqa xulosa |
|
Nutq turlari (6 soat + 3 soat) |
||||||
41. | PP nutq turlari. Hikoya. Hikoya tarkibi. | Nutq turlari: hikoya, tavsif, fikrlash. Ularning belgilari. Meditativ matnlar. Bir matnda har xil nutq turlarining kombinatsiyasi. Matnni tuzish uchun lingvistik vositalarni mavzu, maqsad, nutq turi, qabul qiluvchi va nutq holatiga qarab tanlash. | Bilish: kompozitsiya tarkibi - hikoya. Qobiliyatga ega: mavzuga, taqdimot mantig'iga, muallifning niyatiga mos ravishda insho - hikoya matnini tuzishni. | Nutqni rivojlantirish bo'yicha darslar | Yozish-hikoya qilish |
|
42 - 43. | Imlo takrorlanishi. Prefikslarning yozilishi. | Prefikslar guruhlari. | Biling: o'zgarmaydigan prefikslarning yozilishi, -z, -s prefikslarida unli yoki undoshni tanlash shartlari, PRE-, PRI- prefikslari. Qodir: prefiksli so'zlarni to'g'ri yozishni | Takroriy - umumlashtiruvchi dars | ||
