Niko ingliz tilida. Chet tilida ta'limning milliy ilmiy-tadqiqot sifati

Milliy tadqiqotlar sifatli tadqiqotlar olib borish tartibiga muvofiq Rossiya Federatsiyasi Yo'riqnoma quyidagi mutaxassislar uchun amalga oshiriladi:

• viloyat koordinatori OIV;
• pPI mas'ul tashkilotchisi PPI;
• tomoshabinlar tashkilotchisi;
• mustaqil kuzatuvchi;
• texnik mutaxassis PPI;
• vazifalarni tekshirish bo'yicha mutaxassis.

Ko'rsatmaning maqsadi nima?

Milliy ta'lim sifatini o'rganish bo'yicha ishtirok etish uchun mutaxassislar tayyorlang.

Xolding shartlari?

O'tmishga o'rgatish:

Sinov vazifalari bo'yicha mutaxassislar uchun - 24 dan 28 ga. 2016 yil oktyabr.

Barcha tadqiqot ishtirokchilari uchun maslahatlar ish tugaguncha davom etadi.

Kim olib boradi?

Milliy ta'lim sifatini o'rganish tashkilotchilari, Moskvada matematik ta'lim va tizim operatorlari, statgrad va statistika eksperti, shuningdek fanlar bo'yicha nazorat va o'lchash materiallarini ishlab chiqaruvchilar.

Ta'lim Niko ichidagi axborot texnologiyalari sohasida ta'lim sifatini, tegishli mutaxassislar va tasviriy video materiallar uchun ko'rsatmalar bilan tanishishni o'z ichiga oladi. Tadqiqotni tashkil etishda ishtirok etayotgan mutaxassislar uchun forum bo'yicha interfaol munozaralar.

O'quv shakli nima?

Brifing shakli uzoq. O'quv tizimida va keyingi ishda ro'yxatdan o'tish uchun har bir ishtirokchi login-dan foydalanishi kerak.

Qanday brauzerlar muddatli tizim ishlaydi?

Bizning tizimimiz faqat quyidagi brauzerlarni qo'llab-quvvatlaydi: Internet Explorer (versiyalar 10+ versiyalari), Chrome (so'nggi versiyalar), Firefox (so'nggi versiyalar).

Qayerdan boshlanish kerak?

1. Http://www.eduniko.ru saytidagi materiallarni o'rganing.
2. Maktab ma'muriyati yoki mintaqa bilan bog'laning, masofadan turib taklif qiling kurs tizimi.

• 
  - mintaqaviy OIJ Koordinatorlari
  - mustaqil kuzatuvchilar
  - vazifalarni tekshirish bo'yicha mutaxassislar
  mintaqaviy muvofiqlashtiruvchidan taklifnoma oling.
• Kurslar
  - PPI tashkilotchilari,
  - Tomoshabinlar tashkilotchilari
  - PPP texnik mutaxassislari
  pPI mas'ul tashkilotchisidan taklifnoma oling.

Birinchi kirish paytida shaxsiy kabinet Shaxsiy ma'lumotlar to'g'ri kiritilganligini tasdiqlashingiz kerak.

Ilmiy-tadqiqot protseduralarini o'tkazish tartibi to'g'risidagi savollar o'rnatilishi mumkin [Elektron pochta bilan himoyalangan]

Kurs tizimidagi ish uchun savollar manzilga o'rnatilishi mumkin [Elektron pochta bilan himoyalangan]

2014 yilda Rossiya Federatsiyasida yagona o'quv yurtini ishlab chiqish va Rossiyaning "Sifat sifatini baholash" tizimini takomillashtirish maqsadida Federal xizmat Ta'lim va fan sohasidagi nazoratga binoan (Rosobnadzor), u Rossiya Federatsiyasida ta'lim sifatida bir qator maktab tadqiqotlarini amalga oshirishni boshladi - Niko (Milliy ta'lim sifatini o'rganish).

Xususiyatlari Nikoning amalga oshirilishi quyidagilar:

1. Yiliga kamida 2 marta o'qishni o'rganadi, ularning har biri ichida alohida loyiha umumiy dastur
2. Har bir loyiha yagona tashkiliy va texnologik sxema, bo'sh texnologiyalar, kompyuter testlari texnologiyalari qo'llanilishi mumkin.
3. Tadqiqot Eduniko.ru veb-saytida ajratilgan.
4. Tadqiqot natijalariga ko'ra, umumiy ta'lim sifatini baholash bo'yicha mintaqalararo konferentsiyalar amalga oshirilmoqda.
5. Niko davrida tadqiqotning paragrafida tashkilotchilar va mustaqil kuzatuvchilarning mavjudligi talab qilinadi. Protseduralarda qatnashishi mumkin jamoat kuzatuvchilari EGe yoki oge.
6. Niko natijalarini baholash uchun foydalanishga ruxsat berilmaydi o'quv tashkilotlari, o'qituvchilar, munitsipal va viloyat ijrochi organlari amalga oshirilayotgan davlat boshqaruvi Ta'lim sohasida.
   

Niko haqida batafsil ma'lumot bilan tanishish mumkin rasmiy veb-sayt .

2018-2019 yillarda Niko dasturi doirasida amalga oshirilgan loyihalar ro'yxati

Ta'lim sifatini o'rganish	Tadqiqotning maqsadlari
6 va 8-sinfda adabiyot va MHCda ta'lim sifatini milliy o'rganish (2018 yil aprel)	Adabiyot va MHK sohasidagi maktab o'quvchilarini o'qitish sifatini tahlil qilish
Milliy tadqiqotlar 7, 10-sinflarda (2018 yil oktyabr-noyabr) geografiyasida ta'lim sifatini baholash	Maktab o'quvchilarining geografiya sohasida o'qitish sifatini tahlil qilish
Jismoniy madaniyatda ta'lim sifatini 6-chi, 10-sinflarda (2019 yil aprel) baholash milliy o'rganish	Maktab o'quvchilarining ushbu sohada o'qitish sifatini tahlil qilish jismoniy madaniyat
5, 8-sinflarda ta'lim sifatini baholaydigan milliy tadqiqotlar (2019 yil oktyabr)	Texnologiya bo'yicha maktab o'quvchilarini o'qitish sifatini tahlil qilish

Tadqiqotlar natijalari

Adabiyotda milliy ta'lim sifatli ta'lim natijalari e.

Geografiyada ta'lim sifatini milliy o'rganish natijalari

Texnologiya bo'yicha ta'lim sifatini milliy o'rganish natijalari

Niko dasturi bo'yicha 2017 yilda amalga oshirilayotgan loyihalar ro'yxati

Tadqiqotlar natijalari

Milliy ilmiy-tadqiqot sifatli ta'lim natijalari

Kimyo va biologiya bo'yicha ta'limning milliy ilmiy-tadqiqot sifati natijalari

Niko dasturi bo'yicha 2016 yilda amalga oshirilayotgan loyihalar ro'yxati

Tadqiqotlar natijalari

Tarix va ijtimoiy fanlarda ta'lim sifatini milliy o'rganish natijalari

Chet tillarida ta'limning milliy ilmiy-tadqiqot sifati natijalari

Shaxsiy slaydlarga taqdimotning tavsifi:

1 slayd

Slaydning tavsifi:

Muu Mununskaya Sosh 5 va 8 ta sinfda "Ingliz" fanidan asosiy umumiy umumiy ta'lim sifatini milliy o'rganish natijalarini tahlil qilish.

2 slayd

Slaydning tavsifi:

Tadqiqot maqsadi. Rossiya Federatsiyasining barcha ta'lim tashkilotlarining majburiy qismiga o'tish nuqtai nazaridan GEFni joriy etish nuqtai nazaridan xorijiy til.

3 slayd

Slaydning tavsifi:

Tadqiqot uchun vazifalar. 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganish kontseptsiyasini ishlab chiqish; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganish uchun tashkiliy va axborot resurslarini shakllantirish; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganish uchun vositani ishlab chiqish; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini tadqiq qilishni tashkil etish bilan shug'ullanadigan mutaxassislar; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganishda ishtirokchilarning zarur materiallarini taqdim etish; Chet tillarida diagnostika ishlarini olib borish; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganish doirasida o'tkazilishi; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganish natijalarini qayta ishlash; 5 va 8 sinflarda chet tillarida ta'lim sifatini o'rganish natijalarini tahlil qilish.

4 slayd

Slaydning tavsifi:

"Mugursskaya shosh" mavsud shahridagi 10-sinf o'quvchilarini tadqiqotda ingliz tili 5 talaba sinfi ishtirok etdi. O'quv yil boshida o'tkazilganligi sababli, Belgilangan ko'nikmalar va ko'nikmalarning kamolifi GEF boshlang'ich maktabining talablari edi.

5 slayd

Slaydning tavsifi:

Kimning mazmuni: Niko-ning inglizcha diagnostika ishlari 5-sinfda 6 ta topshiriq mavjud. Topshiriq raqami ishlangan ishlarni tekshirib ko'rdi va ishlarni bajarish qobiliyati va ko'nikmalari 1 ta audio, tinglangan matnning asosiy mazmunini tushunishda 1 audio. 5 5 5 5 Ovoz baland ovozli matnni ovoz chiqarib ovoz chiqarib: reja va vizual ma'lumotlarga asoslangan monologik bayonot 5 42 5 Amaliyot ko'nikmalari 5 42 5 Amaliyot ko'nikmalari: Operatsion Amaliy Amaliy Amaliy Amaliy ko'nikmalar tillar: Grammatik shakllar 6 0 6 Operatsion ko'nikmalar Amaliyotni murakkabligi - mazmunli kontekst: leksik birliklar. 4 8.

6 slayd

Slaydning tavsifi:

1 qism - ushbu qismning vazifalariga auditorlik mish-mishlardagi eng oddiy tovushli matnlarning asosiy tarkibini idrok etish va uni tegishli rasmga (suratga) aniqlash qobiliyatini tekshirildi. Barcha matnlar boshlang'ich maktab dasturining mavzusiga tegishli va ular o'rganilgan faol lug'atda qurilgan boshlang'ich bosqich Chet tilida o'rganish.

7 slayd

Slaydning tavsifi:

8 slayd

Slaydning tavsifi:

Tekshirish uchun matnlar (ovoz 2 marta) matn 1. Yoz. Anna otasi bilan otga minmoqda. Ular o'rmonga borishni xohlashadi. Ot tez yugurmoqda. 2. Tiger o'rmonda yurmoqda. Bu qishga. Qor juda ko'p. Yo'lbars chiroyli. Matn. Lucy va uning oilasi divanda o'tirishmoqda. Ular tabassum qilmoqdalar. Ularning itlari juda yaxshi. Lucy itni sevadi. Matn 4. Bugun juda issiq. Yo'lbars o'tda uxlamoqda. Yo'lbars katta. Juda yoqimli ko'rinadi. 5-matn 5. Bolaga mushukcha bilan qarang. Bu Maryam. U mushukcha bilan o'ynaydi. Maryam jilmaymoqda. U mushukchani ushlashni xohlaydi.

9 slayd

Slaydning tavsifi:

Qiyinchiliklar: umuman olganda, "Mugursskaya Sosh" Maks hisobini ochgan 7 talaba Maks hisobini ochdi. Ushbu qismning vazifalarini tahlil qilish shuni ko'rsatdiki: Talabalar o'rganilgan leksiko-grammatikaviy materialda qurilgan qisqa matnlarning asosiy tarkibini tushunish qobiliyatini shakllantirdilar; Biroq, zaif o'rganish tushunchasi matnni yaxlitligi bo'yicha, ammo ko'pincha salbiy natijaga olib keladigan ba'zi bir tanish so'zlarda yaratilmagan;

10 slayd

Slaydning tavsifi:

Tavsiyalar - Vazifalar uchun ko'rsatmalarni qismlarga ajratish va bolalarni har bir aniq vazifada talab qilishlarini so'rash; amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalar va qiyinchiliklarni qismlarga ajratish; - har bir darsda matnlarni tinglashda, matnlarning asosiy tarkibini tushunish va ularsiz qo'llab-quvvatlashi bilan matnlarning asosiy tarkibini tushunish uchun turli xil vazifalarni bajarishda; - o'quvchilarni tovushli matnda asosiy va talab qilingan (zarur) ma'lumotlarni olish uchun turli strategiyalar va qabul qilish bilan tanishtirish; Matn tarkibini, birinchi navbatda kalit so'zlar, raqamlar va grammatik tuzilmalarni tushunish uchun turli xil tayanchlarni ko'rsating va so'z yoki belgilar shaklida yozma ravishda matnli matnlarni tinglashda ularni ajratishni o'rganing; - bolalarni darsdagi matnlarni va uyda 2 martadan ko'proq tinglashni o'rgatish; - vazifalarni bajarib, ular duch kelgan qiyinchiliklarni sharhlash uchun va boshqa tinglashdan so'ng, javoblarini o'zgartiring va nima uchun tushuntiring

11 slayd

Slaydning tavsifi:

2-qism - Ushbu liniyaning vazifalarida mish-mishlarda matnni o'qish kichik oddiy matnni juda yaxshi o'qiyotganligini tekshirdi. Ushbu vazifani bajarish uchun maksimal bal 2, vazifa mutaxassislar tomonidan quyidagi mezonlar bo'yicha baholanadi. 2 ball nutqi qabul qilindi: asossiz pauzalar yo'q; urg'u va intonatsiya konturlari norma buzmasdan deyarli norma buzilmasdan; So'zlarning talaffuzlanganligi (qo'pol xatolar) ning talaffuzida beshta fonetik xatolarga yo'l qo'yilmaydi. 1 ochko nutqi juda oson qabul qilinadi, ammo asossiz pauzalar mavjud; urg'u va intonatsiya konturlari norma buzmasdan deyarli norma buzilmasdan; So'zlarning talaffuzida, etti fonetik xatolarga yo'l qo'yilmaydi, shu jumladan to'rtta xatolar (yalpi xatolar) 0 ball nutqlari juda ko'p g'ayritabiiy, nosozli stress va / yoki ichkarida noto'g'ri tushuniladi Etti fonietik xatolar yoki to'rtdan ortiq fonetik xatolarni buzadigan so'zlarni yoki to'rtdan ortiq fonetik xatolar (qo'pol xatolar)

12 slayd

Slaydning tavsifi:

13 slayd

Slaydning tavsifi:

"Mugursskaya shosh" memorandumidagi ushbu qisman vazifasini bajarish qiyinligi ijobiy foizlarni berdi - 0%. Talabalarning mutlaq ko'pchiligi maktab buyumlarining nomlarini to'g'ri o'qiy olmadi. Muammolar paydo bo'ldi va oylarning ismini o'qiyotganda, ko'pchilik "pishirilgan", "pishirilgan", "pishirilgan" so'zlarida noto'g'ri o'qiydilar. Oddiy xatolar, shuningdek, yig'ish paytida, shuningdek, o'tkazib yuborilgan chiziqni, shuningdek, o'tkazib yuborilgan chiziq, shuningdek, o'tkazib yuborish liniyasi bilan bog'liq bo'lishi mumkin, ular bir tomondan beparvolik yoki hayajonlanish orqali tushunish mumkin va boshqa tomondan o'qish taqiqlanganligini ko'rsatadi baland ovozda ko'nikma.

14 slayd

Slaydning tavsifi:

Tavsiyalar nafaqat simulyatsiya yondashuvini (ma'ruzachi uchun, ma'ruzachi bilan, ma'ruzachidan keyin o'qish), balki ongli ravishda taqlid qilish (o'qish qoidalarini anglash). Fonemalarga qarshi kurashni o'z zimmasiga olgan tovushlarning talaffuzini sinab ko'rish uchun, masalan, [pr- °]; Qofiyalar, qo'shiqlar, she'rlardan foydalanish uchun tovushlarni ishlab chiqish; Nutqning uyg'unligini sinab ko'rish va sintakasma (semantik guruhlar) ni o'qiyotganda, "fonetik zinapoyaning / qor to'pi" qabul qilishdan foydalaning; Intonatsiya idrokini rivojlantirish, tegishli takliflar turlari bo'yicha qo'llarning harakatlaridan foydalaning.

15 slayd

Slaydning tavsifi:

3 qism - nutq (monologning bayonoti - Fotosurat tavsifi) Ushbu qismning vazifalari, o'z-o'zidan nutq so'zlash qobiliyati - monologik nutqning boshlang'ich ko'nikmalari tekshirildi. Talaba taklif qilingan uchta fotosuratni tanlashda bitta fotosuratni tasvirlash rejasi asosida taqdim etildi. Ularning barcha fotosuratlari boshlang'ich maktabning nutqi mavzusiga to'g'ri keladi va batafsil bayonot tuzish imkoniyatiga imkon berdi.

16 slayd

Slaydning tavsifi:

17 Slayd

Slaydning tavsifi:

O'quv maktablarining ushbu bosqichidagi qiyinchiliklar ko'pincha monologni boshlash qiyinlashadi, shuning uchun ularga birinchi texnik jumlalar berildi: "Men rasmni tanladim ..." ("Men fotosurat raqamini tanladim ...") - va ta'rifning birinchi so'zlari: "Bu ..." bajarish uchun Mach ball bu vazifa 8. "Mugurskaya Sosh" 5-sinf o'quvchilari ijrobning past foizlarini berishdi - 17% talabalar ish boshlamadilar: 2 talaba hisobni ochishdi, 6 talaba gol urdi, 6 talaba gol urdi - 0 ball.

18 slayd

Slaydning tavsifi:

Ushbu qismning vazifalari natijalarini tahlil qilish ishtirokchilarning rasmlarni tasvirlash va yaxlit monologlarning bayonotini yaratishga qodir emasligini aniqladi. Talabalar so'zlarni tanlashda qiyin edi (bu rasmlar tanlangan bo'lsa ham, faol lug'atning tavsifi uchun juda ko'p kasbiy-grammatik va fonetik xatolarga yo'l qo'yildi. Ba'zan bolalar shunchaki nima qilish kerakligini tushunishmadi. Shunday qilib, ba'zi bolalar vazifani o'qiydilar, ba'zilari esa uchta rasmni tasvirlab, bitta rasmni emas, ba'zilar savol sifatida ishlatishadi (grammatik qoidalarga javob bermay).

19 slayd

Slaydning tavsifi:

Tavsiyalar - Kasb to'g'risida Fotosuratni qo'llab-quvvatlash uchun talabalarni talabalarning dastlabki bo'lmagan nutqiga ko'proq e'tibor bering; - Master o'qituvchi rus tiliga qaraganda chet tilida ko'proq ma'lumot olish va o'quvchilarni jalb qilish uchun: -Koslar darsning ko'pchiligini, kuchsiz va kuch bilan bo'lishini ta'minlashi kerak, chunki maktab vaqti kuchli, kuchsiz va O'rta talabalar; - vazifalar bo'yicha ko'rsatmalar va bolalarni qatl qilish kerakligini tushuntirishni so'rash; amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifalar va qiyinchiliklar; - reja asosida ishlashga, tegishli tartibda, to'g'ri tartibda, to'g'ri tartibda, to'g'ri tartibda, to'g'ri tartibda to'g'ri kuzatib borish; - Rasmda ko'rsatilgan narsalarni tasvirlash, ixtiro qilmang va ortiqcha narsa qo'shmang; - muloqot turi va monologning mantiqiy o'tish vositasidan foydalanish to'g'risida; - nafaqat takror ishlab chiqarish (monologlar, muloqotlar, muloqot qilish, turli xil qo'llab-quvvatlovchilar: namuna, kalit so'zlar, rejalar, nutq holatlari, rasm, muammoli masalalar bilan taqqoslash birinchi ibora va boshqalar. - muntazam ravishda gapirish ko'nikmalarini nazorat qilish, turli xil tur va shakllardan foydalaning; - raqamli tashuvchilarga besh sinfning raqamli tashuvchilarning tayyor va tayyorlanmagan nutqini yozib, ularning monologik va dialogik bayonotlarining, ularning marqomik va dialogik bayonotlarining ijobiy va salbiy tomonlarini yozib olish, bunday munozaralar muhimligini oshirishga yordam beradigan.

20 slayd

Slaydning tavsifi:

4 qism - ushbu qismning vazifalarida asosiy tarkibni tushunish bilan o'qish, asosan tanish ma'ruza materialiga asoslangan matnning asosiy tarkibini tushunish qobiliyatini tekshirdi. Talabalardan o'zlariga beshta matnni o'qish va ularni mavzularga aytib berishlarini so'rashdi. Vazifalarning ikki turi ishlatilgan: bir kishi - chalg'ituvchi (beshta matn va beshta mavzular); Boshqasi - chalg'ituvchi (beshta matn va oltita mavzu). Ushbu vazifani bajarish uchun

21 slaydlar

Slaydning tavsifi:

22 Slayd

Slaydning tavsifi:

23 Slayd

Slaydning tavsifi:

Umuman qiyinchiliklar, asosiy tarkibni tushunish bilan o'qish vazifasi baland ovozda va gapirishni o'qish vazifalariga qaraganda yaxshiroq natijalarni berdi. Talabalarning katta qismi asosiy tarkibni tushunish bilan asosiy o'qish ko'nikmalariga ega deb o'ylash mumkin. Maks bu vazifani bajarish uchun ball - 5. "Mugurskaya Sosh" ning 5-sinf o'quvchilari hisobni ochishdi. Ballar.

24 slayd

Slaydning tavsifi:

Og'zaki. Matnlarning mazmuni asosida talabalar A va D matnlari uchun mavqeni tanlashda qiyinchiliklarni boshdan kechirishlari mumkin, chunki "sevimli mashg'ulot" va "sport" mavzulari yaqin. Ushbu xato haqiqatan ham sodir bo'ladi, lekin odatiy emas. Ko'proq ishtirokchilar matnning mavzusini va matnda "ziyofat" ("bayram", "ziyofat", "ziyofat", garchi matnda aniqladilar biz gaplashyapmiz Sevimli mashg'ulotida yurish. 4 "partiyasi" mavzusida tug'ilgan kunni nishonlash haqida ma'lumot bilan ajralib turadi. Xarajat bilan. Xususan, tasvirchining vazifasi eng qiyin edi oxirgi matn. To'g'ri javob "Ovqatlar". Figotin-sinf o'quvchilari buni "Oila", "Ichimliklar", "oshxona" deb atashdi. Taklif qilinayotgan matnlardan faqat birinchi va oxirgi talabalar uchun ularning mavzularini ("Yashash xonasi", "Sinf xonasi", "Sinf xonasi") deb aniqladilar.

25 slayd

Slaydning tavsifi:

Tavsiyalar quyidagilarni e'tiborga olish uchun muhim ahamiyatga ega ko'rinadi. Matn tarkibidagi turli xil chuqurlikdan o'qish ko'nikmalari boshqa nutq bilimlarini rivojlantirish, shuningdek talabalarni kognitiv rivojlanishi uchun asosdir. O'qish ko'nikmalariga ishonish qobiliyati - bu darslarda chet til kursining yanada muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun muhim shartdir boshlang'ich maktab Umumiy matn tarkibini tushunish vazifalariga katta e'tibor berishingiz tavsiya etiladi. Matnning asosiy mavzusini yoki matnning rejasini tuzgan holda, matnning asosiy mavzusini yoki taklif qilinadigan mavzuni tanlash uchun vazifalarni bajarish tavsiya etiladi. Bundan tashqari, bu ko'rinadi maktabni o'rganish Rusga matnga tarjima qilish uning tushunchasini tekshirish uchun yo'l sifatida tez-tez qo'llaniladi. Bu qarama-qarshi zamonaviy yondashuvlarBu, ayniqsa asosiy tarkibni tushunish bilan o'qish haqida gap ketganda, uzluksiz tushunchaga qaratilgan. Maktab amaliyotida siz o'qishni tushunishni boshqarish, tarjimaga ishonmasdan foydalanishingiz kerak.

26 slayd

Slaydning tavsifi:

Ushbu chiziqning vazifalarida 5 qism - grammatik ko'nikmalar keng miqyosli kontekstda grammatik shakllardan foydalanish ko'nikmalarini tekshirdi. Talaba o'qishni tushirish ro'yxatidan kerakli grammatik shakldan keyin bajarilgan matnni taklif qildi. Umumiy matnlar boshlang'ich maktabning nutqi mavzusiga tegishli.

Niko "Inglizcha" 5-sinf

1 a. B. C. edi D. Bu.

2 a. B. C. ni yozing. Yozma d. yozgan.

3 a. b. C. olib ketdi Olingan d. Olish.

4 a. U b. Uning C. U D. O'zi.

5 A. Yaxshiroq b. Eng yaxshi C. Yaxshi d. Yaxshi

6 a. do b. C. qildi men d ni qilyapman. Qiladi

O'qituvchi uchun

Tinglash uchun matnlar:

1 Sam va Tom do'stlar. Ular futbol va voleybol o'ynashni yaxshi ko'radilar. Ular yangi to'p olishdi.

2 Bu erga qarang! Bu kichkina bola mening ukam. U o'yinchoq mashinasi bilan o'ynaydi. Bu uning eng sevimli o'yinchog'i.

3 Bu Butrus. U uy vazifasini bajarmoqda. U mashqni bajaradi, keyin u olmaini eydi.

4 Bu matematika saboqidir. Nik doskada yig'iladi. U matematikada yaxshi.

5 Bu bolaga qarang. Jek baxtli. Uning ingliz testi uchun beshtasi bor. U rus tilida yaxshi.

MAShQ 1

4-vazifa.

5-band.

6-vazifa.

Shaxsiy vazifalarni baholash tizimi va umuman ishlash.

1-bandda audit uchun ishtirokchi har bir to'g'ri belgilangan muvofiqlik uchun 1 ball oladi. 2 va 3 topshiriqlar maxsus tayyorlangan mutaxassislar tomonidan baholanadi, bunda javobning to'g'riligini va to'liqligini hisobga olgan holda baholanadi. Og'zaki javoblardagi prunktsional ko'nikmalarni baholashning xolisligini oshirish uchun ekspert qo'pol va puflaksiz kommunal xizmatlarni hisoblash uchun avtomatlashtirilgan tizimdan foydalanadi. Vazifani muvaffaqiyatli bajarish uchun maksimal 2 - 2 ball. 3 - 8 ballni muvaffaqiyatli bajarish uchun maksimal. 4-bandda (matnning asosiy tarkibini tushunish bilan o'qish), 5-vazifa (ulangan matnda grammatik shakllarni iste'mol qilish) va 6-band leksik birliklar Ulangan matnda) Ishtirokchi har bir to'g'ri tanlangan javob uchun 1 ball oladi. Maksimal birlamchi ball Barcha ishlarning to'g'ri bajarilishi uchun - 30 ball. Bajarish uchun diagnostika ishlari Talabalar besh balli shkala bo'yicha baho oladilar.

Besh nuqtaning shkalasi bo'yicha balldagi punktlarni tarjima qilish jadvali

O'quv mashqlari

niko uchun ingliz tilida

5-sinf.

Kompilyator: Ingliz tili o'qituvchisi

MBOU "Uvetskaya maktabi 1-maktab"

Kosovo yu.n.

2016-2017 o'quv yili

Mashq 1.

Sizdan oldin 5 ta fotosurat. Ularni diqqat bilan ko'rib chiqing. Siz

1 dan 5 gacha bo'lgan raqamlar tomonidan belgilangan 5 ta qisqa matnlarni tinglang.

har bir matn fotosuratni jadvalda ko'rsatadi, bu erda qaysi

gapiradi. Faqat bitta fotosurat har bir matn uchun mos keladi. Matnlar

bu 2 marta yangraydi. Qayta tinglashda o'zingizni tekshiring. Sizda

fotosuratlar bilan tanishish uchun 45 soniya mavjud.

A. B.

C.

D e l.

2-vazifa. Matnni baland ovoz bilan o'qing. Siz tayyorlash uchun 1 daqiqa vaqtingiz bor.

Bir kuni bola o'rmonda jigarrang ayiqni topdi. U juda oz edi va kuchukka o'xshardi. Bola uni uyiga olib bordi. Har kuni. bola. Maktabga bordi. Izoh u bilan birga ketdi va dalada bolani kutdi. Avvaliga ayiq-kub, lekin tez orada ayiqqa, ammo tez orada ajoyib do'st bo'ldi. Ularning ko'plari maktabga ovqat olib kelishdi va ayiqni kubka non va sariyog 'berishdi.

3-vazifa. Rasmni tanlang va unga odamni (5-6 iboriyalar) tasvirlab bering. W.

Sizda bir yarim daqiqa tayyorgarlik ko'rishingiz kerak. Javob sizga yordam beradi :

fotosuratda kim

u necha yoshda

u nimaga o'xshaydi

u kiygan narsa

Bilan boshlang:Men rasmni tanladim № .... Bu bu. …

4-vazifa.

Matnni o'qing va nima ekanligini aniqlang.

Matnlar.

Matn haqida ...

Har bir atamadan keyin bizda ta'til bor. Bayramlar bo'lish juda qiziqarli. Siz xohlagan narsani qila olasiz, erta turishingiz va uy vazifangizni bajarishingiz shart emas.

Mening uyim.

Mening oilam sayohatni yaxshi ko'radi. Ota o'z ishi uchun ko'p narsalarni aylanib chiqadi. U har doim turli mamlakatdan go'zal esdaliklarni olib keladi.

Katta mushuklar.

Bu mening uyim. Men Rossiyada yashayman, shuning uchun u rus uyi. U ikki qavatga ega - zamin qavati va birinchi qavat.

Esdalik sovg'alari.

Arslon barcha katta mushuklarning eng baland ovozi. Siz 3 kilometr narida sher shovqinini eshitishingiz mumkin. "Paxtakor" faxr deb nomlangan oilalarda istiqomat qiladi.

Maktab o'qituvchisi.

Odatda soat 6 da juda erta turaman. Men kuniga 4 yoki 5 eng ingliz tilida dars beraman. Ishdan keyin uyga dam olish va dars rejalarimni tayyorlash uchun boraman.

Mening ta'tilim.

5-band. Matnni o'qing va har bir o'tish uchun tanlang.

to'rtinchi tomondan to'g'ri javob.

Avvalo, men sizga o'zim haqimda aytib berishim kerak. I.A____ O'n uch yoshda men "Manchester" da grammatika maktabida uchinchi sinfdaman

Qanday dahshatli kun! Kech uyg'ondim vaB_____ Nonushta qilish uchun vaqtingiz bor. Men topolmadimBeadab Kitoblar yoki mening maktab kepkasi. Nihoyat men hammomda kitoblarimni topdim; Va nihoyat, men qalpoqchamni topdim - mening itim u bilan o'ynayotgan edi! Men maktabga deyarli kech edim.

Dushanba kuni ertalab matematikadan birinchi dars - bu matematika. Hafta boshlashning dahshatli usuli! Janr Green, matematika o'qituvchisi, uy vazifamizni oldi. U mening mashqlarim - kitob iflos bo'lganligini ko'rdi. U juda g'azablangan va berilgan ediD__Y Buning uchun yomon belgi.

Keyin u bizga ba'zi vazifalarni berdi. Men Jeynning yonida o'tirdimE____ Yog 'va unchalik yoqimli emas - faqat faqat matematikadan yaxshi. Men undan javoblarni aytib berishini so'radim, lekin u istamadi.

Keyingi dars frantsuz edi. Menga frantsuz yoqadi. Boshqa tilda kimdir bilan gaplashish yoqimli.

Nihoyat soat o'n bir edi: tanaffus vaqti. Nell menga sutim bilan ovqatlanish uchun bir bo'lak tort berdi. U ham menga berdiF____Nusxalash uchun lotin uy vazifasi. Menimcha, u meni yaxshi ko'radi va u yoqimli qiz.

Tanaffusdan so'ng, bizda ikkita darslik bor edi! Ular yomon: men Lotinni yomon ko'raman!

Janob Uilyams Nell bilan gaplashayotgani uchun meni jazoladi.

A.

bor

edi

B.

qilmadi

qilma

emas.

C.

uni.

D.

meniki.

E.

bor

edi.

edi

F.

u.

uni.

6-vazifa. Dialogni o'qing va ro'yxatdagi parollarni to'ldiring

o'ng tomonda. Ortiqcha ustunda ikkita so'z.

- Salom!

- .....................!

- ...........?

- ...... Viki.

Mening ...... ...... Xayr. Salomat bo'ling!

Xayr!

Salom!

Men

JSSV

U

Ism.

Nima

1-ilova

1-band uchun matnlar.

Matn. 1 Bubu.Tom.. U otasi bilan futbol o'ynaydi. U futbol o'ynashni juda yaxshi ko'radi. (E)

2-matn. Bu bola hozir maktabda. U yozmoqda. U juda yaxshi talaba! (A)

3-matn. Ushbu o'quvchilar geografiya bilan shug'ullanishmoqda. Ular mamlakatni qidirmoqdalar. Ular Gegrapionda yaxshi (D)

4-matn. Sindiga qarang! U kitob o'qiyotgan. U o'qishni yaxshi ko'radi. (B)

Matn 5. Tushlik vaqti keldi! Tushlik uchun o'quvchilar kolbasa va makaron bor. Shuningdek, ularda ba'zi apelsin va choy bor. (Dan)

ariza 2

3-bandning bajarilishiga tayyorgarlik ko'rish uchun eslatma