Guruh munosabatlari testi. Liri testi

Ilova

1. Test - baholash uchun anketa shaxslararo munosabatlar jamoada.

Test savollariga javob berishda to'rttadan birini tanlang mumkin bo'lgan variantlar javob bering.

Guruhga tegishliligingizni qanday baholaysiz?

a) o'zimni guruh a'zosidek his qilyapman

b) Guruh ishlarida qatnashaman

c) o'zimni guruh a'zosi sifatida his qilmayman

d) Men boshqa guruh a'zolaridan alohida ishlashni afzal ko'raman

Kursdoshlaringizning sizga bo'lgan munosabatidan qoniqasizmi?

a) To'liq qoniqdim (yoqilgan)

b) mamnun (yoqilgan)

c) yetarlicha qoniqmadim (yoqilgan)

d) To'liq norozi (yoqilgan)

Imkoniyatingiz bo'lsa, boshqa guruhga o'tgan bo'larmidingiz?

a) Albatta yo'q

b) Katta ehtimol bilan bu guruhda qolar edi

c) Qolgandan ko'ra, o'tib ketaman

d) bajonidil (la) boshqa guruhga o'qishga o'tadi

Guruhingizda qanday munosabatlar rivojlangan?

a) Boshqa guruhlarga qaraganda yaxshiroq, menimcha

b) Ehtimol, boshqa guruhlardagi kabi

c) Boshqa guruhlarga qaraganda yomonroq

d) Menimcha, bu boshqa guruhlarga qaraganda ancha yomonroq

Sizning fikringizcha, guruhingizda o'zaro yordam va yordam an'analari rivojlanganmi?

a) Albatta ha

b) ehtimoldan ko'ra ko'proq

c) “Ha”dan ko‘ra “yo‘q”

d) Albatta yo'q

Ma'lumotlarni qayta ishlash.

“a” varianti bo‘yicha har bir javob 4 ball, “B” – 3, “c” – 2, “d” – 1 ball bilan baholanadi. Tanlangan javob variantlari uchun ballni hisoblang. Mumkin diapazon test ball 5 dan 20 gacha. Eng yuqori ko'rsatkich guruhdagi yaxshi munosabatlarni va guruhning birlashuvining yuqori indeksini ko'rsatishi mumkin va aksincha.

14-guruhdagi munosabatlar diagrammasi.

Talabalarning 70 foizi guruhning barcha a'zolari bilan do'stona munosabatlarga ega;

20% - qo'llab-quvvatlash yaxshi munosabat lekin o'zlarining ijtimoiy doiralarini afzal ko'radilar;

8% - sinfdoshlar bilan muloqot qilish, chunki bu o'qish bilan bog'liq zaruratdir;

Talabalarning 2 foizi topa olmadi umumiy til guruh bilan.

2. Sinfning psixologik iqlimini aniqlash.

Guruhdagi psixologik iqlimning asosiy ko'rinishlarini umumiy baholash uchun siz xarita-sxemadan foydalanishingiz mumkin. Unda, varaqning chap tomonida, qulay psixologik iqlimni tavsiflovchi jamoaning fazilatlari, o'ngda - aniq noqulay iqlimga ega bo'lgan jamoaning fazilatlari tasvirlangan. Muayyan sifatlarning jiddiyligini varaqning o'rtasiga (+3 dan -3 gacha) joylashtirilgan etti balli shkala yordamida aniqlash mumkin.

Diagrammadan foydalanib, siz avval chapdagi, keyin o'ngdagi jumlani o'qishingiz kerak, so'ngra varaqning o'rtasida "+" belgisi bilan haqiqatga eng mos keladigan bahoni qo'ying. Shuni yodda tutish kerakki, taxminlar quyidagilarni anglatadi:

3 - chapda ko'rsatilgan mulk har doim jamoada o'zini namoyon qiladi;

2 - mulk ko'p hollarda namoyon bo'ladi;

1 - mulk juda tez-tez namoyon bo'ladi;

0 - na bu, na teskari (o'ngda ko'rsatilgan) xususiyatlar etarli darajada aniq namoyon bo'lmaydi yoki ikkalasi ham bir xil darajada namoyon bo'ladi;

1 - ko'pincha qarama-qarshi xususiyat namoyon bo'ladi (o'ngda ko'rsatilgan);

2 - mulk ko'p hollarda namoyon bo'ladi;

3 - mulk har doim namoyon bo'ladi.

Ijobiy xususiyatlar								Salbiy xususiyatlar
Quvnoq va quvnoq kayfiyat hukm suradi								Tushkun kayfiyat, pessimistik ohang ustunlik qiladi
Munosabatlarda yaxshi niyat, o'zaro hamdardlik hukm suradi								O'zaro munosabatlardagi ziddiyat, tajovuzkorlik, antipatiya ustunlik qiladi
Kollektiv ichidagi guruhlar o'rtasidagi munosabatlarda mavjud o'zaro tartibga solish va tushunish								Guruhlar bir-biriga zid keladi
Jamoa a'zolari birga bo'lishni, qo'shma ishlarda qatnashishni, bo'sh vaqtlarini birga o'tkazishni yaxshi ko'radilar								Jamoa a'zolari yaqinroq muloqotga befarqlik ko'rsatadilar
Ayrim jamoa a'zolarining muvaffaqiyatlari yoki muvaffaqiyatsizliklari empatiyani, barcha jamoa a'zolarining ishtirokini uyg'otadi								Jamoa a'zolarining muvaffaqiyatlari va muvaffaqiyatsizliklari qolganlarni befarq qoldiradi
Ma'qullash va qo'llab-quvvatlash ustunlik qiladi, tanbeh va tanqidlar yaxshi niyat bilan aytiladi								Tanqidiy mulohazalar aniq va yashirin hujumlar xarakteriga ega
Guruh a'zolari bir-birining fikrini hurmat qiladi								Jamoada har kim o'z fikrini asosiy deb biladi va o'rtoqlarining fikriga toqat qilmaydi.
Jamoa uchun qiyin paytlarda hissiy birlik "bir kishi hamma uchun, hamma bir kishi uchun" tamoyiliga muvofiq amalga oshiriladi.								Qiyin holatlarda jamoa "oqsoq" bo'lib qoladi, chalkashlik paydo bo'ladi, janjallar, o'zaro ayblovlar paydo bo'ladi.
Jamoaning yutuq yoki muvaffaqiyatsizliklarini har kim o'zinikidek boshdan kechiradi.								Butun jamoaning yutuqlari yoki muvaffaqiyatsizliklari uning alohida vakillaridan javob topa olmaydi
Jamoa yangi a'zolarga hamdard va do'stona munosabatda bo'lib, ularga qulay bo'lishiga yordam berishga harakat qiladi								Yangi kelganlar o'zlarini ortiqcha, begona va ko'pincha dushman his qilishadi
Jamoa faol, kuchga to'la								Jamoa passiv, inert
Agar foydali ish qilishingiz kerak bo'lsa, jamoa tezda javob beradi								Jamoani qo'shma ishga ko'tarib bo'lmaydi, har kim faqat o'z manfaatini o'ylaydi
Jamoa barcha a'zolarga nisbatan adolatli munosabatda bo'ladi, bu erda ular zaiflarni qo'llab-quvvatlaydi, ularni himoya qiladi								Jamoa "imtiyozli" va "e'tiborsiz" ga bo'lingan, bu erda ular zaiflarni mensishadi, ularni masxara qilishadi.
Jamoa a'zolari, agar ular etakchilar tomonidan nishonlansa, o'z jamoasi bilan faxrlanish tuyg'usini namoyon etadilar								Bu yerda jamoaning maqtovi, daldasi befarq.

Jamoaning psixologik iqlimi haqida umumiy tasavvurni berish uchun barcha ijobiy va salbiy fikrlarni qo'shish kerak. Olingan natija ko'proq yoki kamroq qulaylik darajasining psixologik iqlimining shartli xarakteristikasi bo'lib xizmat qilishi mumkin.

3. Individual trening.

Treningning bu shakli o'ziga xosdir.

Boshqa birovning kompaniyasi.

Talabalarni ular notanish (yoki notanish) sinfda (yoki umuman uyushgan odamlar guruhida) talabalarni kuzatishga taklif qiling va quyidagi savollarga javob berishga harakat qiling:

a) Guruhda kim eng mashhur va hurmatga sazovor?

b) Nima uchun (uning shaxsiy, ish yoki boshqa fazilatlari)?

c) Kim eng kam mashhur?

d) Nima uchun?

e) Sinfning yashirin aktivi kim?

f) Bu aktivda kim (tashkilotchi, biznes va hissiy rahbar, hunarmandlar va boshqalar) kim?

g) Eng buyuk individualist kim?

h) Odamlarning qaysi guruhlari bir-biriga yaqinroq?

i) Ularni nima bog'lashi mumkin?

Talabalar o'z xulosalarining to'g'riligini o'quv guruhi a'zolari bilan bog'lanish orqali tekshirishlari mumkin, bu o'z-o'zidan muloqot qobiliyatlarini o'zlashtirishning yangi darajasini anglatadi.

4. Guruh mashg‘ulotlari.

Ushbu trening sizga guruhlardagi munosabatlar mexanizmlarini ochish va aniqlash imkonini beradi. Ushbu mashqlar psixolog tomonidan tavsiya etiladi.

Yomon kompaniya.

O'yin o'n ikki kishini o'z ichiga oladi: Lider, hokimiyat, yondashuvlar (ikki kishi). Toady, Jester, Puppets (ikki kishi), Norozi (ikki kishi) va Hammered (ikki kishi). Dastlab, ushbu rollarni ijro etuvchilarni boshlovchining o'zi tanlashi kerak, lekin albatta ko'ngillilar orasidan, lekin kelajakda u yoki bu rolga tomoshabinlarni taklif qilish va umuman rolni eng "muvaffaqiyatli" ichida o'zgartirish kerak. ibtidoiy guruh, shuning uchun hamma hammaning "oyoq kiyimida" bo'ladi.

O'yinning eng muhim elementi uning ishtirokchilarining o'zaro munosabatlari qoidalari bo'lib, ularning bajarilishini uy egasi va unga qo'shimcha ravishda o'yinchi bo'lmaganlardan biri diqqat bilan kuzatib borishi kerak. Bu qoidalar quyidagicha:

Rahbar har qanday odamni kesish huquqiga ega. Hokimiyat - Rahbardan boshqa har kim. Taxminan - Rahbar va Hokimiyatdan tashqari har kim. Toady - Yondashuv, Vakolat va Rahbardan tashqari hamma. Jester - Rahbardan tashqari hamma. Qo'g'irchoq - faqat Norozi va Rahbar. Norozi - hamma, Rahbar va Bolg'aning hokimiyatidan tashqari, hech kim tomonidan kesilmaydi, u - hech kim.

Ushbu qoidalarni buzgan o'yinchi gol urganlarga o'tkaziladi, lekin agar ular gol muallifining o'zi tomonidan buzilgan bo'lsa, u nafaqat bir ovozdan qoralanishi, balki shunchaki chetlatilishi ham mumkin.

Biroq, qoidalarga qat'iy rioya qilishdan tashqari, ushbu o'yin niqoblar, soxta soqollar, ramzlar va boshqalar tufayli ancha yuqori teatrlashtirishni talab qiladi (boshlang'ich uchun, hech bo'lmaganda, har bir kishi o'z nomi yozilgan belgiga ega bo'lishi kerak. roli). O'yin muallifi uni ikkita versiyada - oddiy va teatrlashtirilgan holda o'tkazishni taklif qiladi, ammo bu erda oddiygina keltirib bo'lmaydigan bir qator sabablarga ko'ra teatrlashtirilgan versiyadan foydalanishni tavsiya qilamiz. Bunday teatrlashtirishning bir nechta shakllari mavjud - gangsterlar to'dasi, qaroqchilar kemasi, ibtidoiy qabila, bo'rilar to'dasi va boshqalar, ammo bu erda asosiy narsa, ehtimol, qo'zg'atuvchi "syujet" turiga qaramay. ishtirokchilarning tajovuzkorligi, teatrlashtirilgan versiyasi ularga haqiqatan ham o'ynashga imkon beradi , bir vaqtning o'zida yoshlik munosabatlarining ko'plab keskin jarohatlarini ochib beradi.

O'yin tugagandan so'ng, uning muhokamasini o'tkazish tavsiya etiladi, bu erda asosiy narsa "yomon kompaniya" ni yakuniy obro'sizlantirish va haqiqiy jamoani yaratishga chaqirish bo'lishi kerak.

5. Muloqot anatomiyasi.

Insonga berilgan yagona hashamat bu muloqotdir. Insoniyat jamiyatining mavjudligi aloqasiz va aloqasiz mumkin emas. Psixologlarning ko'plab tadqiqotlari muloqot sifati va guruhdagi psixologik iqlim o'rtasida to'g'ridan-to'g'ri va kuchli bog'liqlik mavjudligini tasodifiy emas. O'smir o'z muloqotini qanday qurishini tushunish uchun siz quyidagi testni o'tkazishingiz mumkin.

V. Ryaxovskiy testi

Ushbu test insonning xushmuomalalik darajasini aniqlash imkonini beradi. Siz uning savollariga uchta variantdan foydalanib javob berishingiz kerak - "ha", "ba'zan" va "yo'q".
Savollar

Sizda oddiy yoki ish uchrashuvi bor. Uning umidi sizni bezovta qilyaptimi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Shifokorga tashrifni butunlay chidab bo'lmas holga kelguncha qoldirasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Har qanday yig'ilishda taqdimot, xabar, ma'lumot berish topshirig'idan adashyapsizmi yoki norozimisiz? Ha; Ba'zan; Yo'q. Siz hech qachon bo'lmagan shaharga xizmat safariga borishingiz kerak. Ushbu xizmat safaridan qochish uchun qo'lingizdan kelganini qilasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Tajribangizni kimdir bilan baham ko'rishni yoqtirasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Agar ko'chada notanish odam sizdan (yo'lni ko'rsating, vaqtni ayting, har qanday savolga javob bering) so'rasa, bezovtalanasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. “Otalar va bolalar” muammosi borligiga va turli avlod vakillari bir-birini tushunishga qiynalayotganiga ishonasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Do'stingizga bir necha oy oldin qarzga olgan 10 rublni qaytarib berishni unutganini eslatishdan uyalasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Kafe yoki oshxonada sizga shubhasiz sifatsiz taom taqdim etildi. Siz faqat tirnash xususiyati bilan plastinkani chetga surib qo'yganingizda jim turdingizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Notanish odam bilan o'zingizni birma-bir topib, u bilan suhbatga kirmaysiz va agar u birinchi bo'lib gapirsa, sizga yuk bo'ladi. Shundaymi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Qaerda bo'lmasin (do'konda, kutubxonada, kinoteatr kassasida) har qanday uzun qator sizni dahshatga soladi. Dumida turib, intizor bo'lib qolishdan ko'ra, niyatingizdan voz kechishni afzal ko'rasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Siz nizolarni hal qilish bo'yicha biron bir komissiyada qatnashishdan qo'rqasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Sizda adabiyot, san'at, madaniyat asarlarini baholash uchun o'zingizning shaxsiy mezonlaringiz bor va siz "boshqalarning" fikrlarini qabul qilmaysiz. Bu shunday? Ha; Ba'zan; Yo'q. Biror joyda "chetda" sizga yaxshi ma'lum bo'lgan savol bo'yicha aniq noto'g'ri nuqtai nazarni eshitganingizdan so'ng, jim turishni afzal ko'rasizmi? Ha; Ba'zan; Yo'q. Kimdir u yoki bu narsani hal qilish uchun yordam so'rashi sizni bezovta qilyaptimi? qiyin savol yoki o'rganish mavzusi? Ha; Ba'zan; Yo'q. O'z nuqtai nazaringizni (fikr, baholash) og'zaki nutqdan ko'ra yozma ravishda ifodalashga tayyormisiz? Ha; Ba'zan; Yo'q.

Sinov uchun kalit . "Ha" javoblari - 2 ball; "Ba'zan" - 1 ball; "Yo'q" - 0 ball.

Natijalarni talqin qilish. 30-32 ball. Siz aniq muloqot qila olmaysiz va bu sizning muammoingiz, chunki siz bundan ko'proq azob chekasiz. Ammo yaqin odamlar uchun bu oson emas! Guruh harakatlarida sizga ishonish qiyin. Ko'proq xushmuomala bo'lishga harakat qiling, o'zingizni nazorat qiling.

25-29 ball. Siz o'ziga tortilgan, sukut saqlaysiz, yolg'izlikni afzal ko'rasiz va shuning uchun do'stlaringiz kam. Yangi ish va yangi aloqalarga bo'lgan ehtiyoj, agar sizni vahima qo'zg'atmasa, uzoq vaqt davomida muvozanatni buzadi. Siz o'zingizning xarakteringizning bu xususiyatini bilasiz va o'zingizdan norozisiz. Ammo o'zingizni faqat bunday norozilik bilan cheklamang: bu xarakter xususiyatlarini buzish sizning qo'lingizda. Qandaydir kuchli ishtiyoq bilan siz "to'satdan" to'liq muloqot qilish ko'nikmalariga ega bo'lishingiz sodir bo'lmaydimi? Faqat narsalarni silkitib qo'yish kerak.

19-24 ball. Siz ma'lum darajada ochiqko'ngilsiz va tanish muhitda o'zingizni ishonchli his qilasiz. Yangi muammolar sizni qo'rqitmaydi, lekin siz bir qarashda yangi odamlar bilan yaqinlashasiz, siz nizo va bahslarda qatnashishni xohlamaysiz.Ba'zida hech qanday sababsiz bayonotlaringizda juda ko'p kinoya mavjud. Ushbu kamchiliklarni olib tashlash mumkin.

14-18 ball. Sizda oddiy muloqot qobiliyatlari bor. Siz qiziquvchansiz, qiziqarli suhbatdoshni bajonidil tinglaysiz, boshqalar bilan muloqotda etarlicha sabrlisiz, o'z fikringizni ishtiyoqsiz himoya qilasiz. Siz yangi odamlar bilan tanishish uchun yoqimsiz his-tuyg'ularsiz borasiz. Shu bilan birga, siz shov-shuvli kompaniyalarni yoqtirmaysiz, ekstravagant antics va so'zlashuv sizni bezovta qiladi.

9-13 ball. Siz juda xushmuomalasiz (ba'zida, hatto haddan tashqari), qiziquvchan, suhbatdosh, turli mavzularda gapirishni yaxshi ko'rasiz, bu ba'zan boshqalarni bezovta qiladi. Ixtiyoriy ravishda yangi odamlar bilan tanishing, hech kimning iltimosini rad qilmang, garchi uni har doim ham bajara olmasangiz ham. Bu sodir bo'ladi, alangalanadi, lekin tezda chekinadi. Sizga etishmayotgan narsa - jiddiy muammolarga duch kelganda qat'iyat, sabr-toqat va jasoratdir. Agar xohlasangiz, o'zingizni orqaga chekinmaslikka majburlashingiz mumkin.

4-8 ball. Siz ko'ylakchi bo'lsangiz kerak. Muloqot sizni kalit bilan uradi. Siz har doim barcha masalalardan xabardorsiz. Barcha munozaralarda qatnashishni yaxshi ko'raman, garchi jiddiy mavzular sizni ko'klarga olib kelishi mumkin. Har qanday masala bo'yicha, hatto yuzaki tushunchaga ega bo'lsangiz ham, so'z olishga tayyorsiz. Siz hamma joyda o'zingizni qulay his qilasiz. Har qanday biznes bilan shug'ullaning, garchi uni har doim ham muvaffaqiyatli yakunlay olmasangiz ham. Shu sababli, menejer va hamkasblar sizga qo'rquv va shubha bilan munosabatda bo'lishadi. Ushbu faktlarni ko'rib chiqing!

3 ball yoki undan kam. Sizning muloqot qobiliyatingiz og'riqli. Siz gapiradigan, so'zsiz, sizga hech qanday aloqasi bo'lmagan ishlarga aralashasiz, o'zingizga to'liq qobiliyatsiz bo'lgan muammolarni hukm qilishga majbursiz. Ixtiyoriy yoki xohlamasa, ko'pincha siz har xil nizolarning sababi bo'lasiz. O'z-o'zini tarbiyalash bilan shug'ullanish kerak.

6. Konflikt.

Tomas testi

Ushbu test yordamida kelishmovchilikli vaziyatda o'zingizning xulq-atvor uslubingizni aniqlash mumkin. Odamning qaysi xulq-atvorga moyilligini aniqlash uchun a) va b) ikkilamchi iboralarning har birini diqqat bilan o'qib chiqqandan so'ng, uning odatda qanday harakat qilishi va harakatiga mos keladiganini tanlash kerak.

Bayonotlar

a. Ba'zan men boshqalarga munozarali masalani hal qilish uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish imkoniyatini beraman.

b. Qaerda kelishmovchiligimizni muhokama qilishdan ko'ra, men ikkalamiz ham rozi bo'lgan narsaga e'tibor qaratishga harakat qilaman.

b. Men boshqa odamning va o'zimning barcha manfaatlarini hisobga olgan holda ishni hal qilmoqchiman.

b. Ba'zida men o'z manfaatlarimni boshqa odamning manfaatlari uchun qurbon qilaman.

a. Men murosali yechim topishga harakat qilaman.

b. Men boshqa odamning his-tuyg'ularini ranjitmaslikka harakat qilaman.

a. Bahsli vaziyatni hal qilishda men har doim boshqasidan yordam topishga harakat qilaman.

b. Men keraksiz taranglikdan qochishga harakat qilaman

a. Men o'zim uchun muammodan qutulishga harakat qilaman.

b. Men o'z yo'limni olishga harakat qilaman.

a. Vaqt o'tishi bilan uni nihoyat hal qilish uchun men bahsli masalani hal qilishni kechiktirishga harakat qilaman.

b. Men boshqa narsaga erishish uchun biror narsadan voz kechish mumkin deb hisoblayman.

a. Men odatda o'z yo'limga erishish uchun qat'iy intilaman.

b. Avvalo, men barcha manfaatlar va bahsli masalalar nima ekanligini aniqlashga harakat qilaman.

a. O'ylaymanki, har doim yuzaga kelgan kelishmovchiliklar haqida tashvishlanishning hojati yo'q.

b. Men o'z yo'limga erishish uchun harakat qilyapman.

a. Men o'z yo'limni olishga qaror qildim.

b. Men murosali yechim topishga harakat qilaman.

a. Birinchi qadam, barcha manfaatlar va masalalar kimga tegishli ekanligini aniq belgilashdir.

b. Men boshqa tinchlantirishga harakat va asosan munosabatlarimizni saqlab qolish.

a. Men ko'pincha tortishuvlarga sabab bo'lishi mumkin bo'lgan pozitsiyani egallashdan qochaman.

b. Men boshqa odamga, agar u ham yarim yo'lda uchrashsa, biror narsaga ishonchsiz qolish imkoniyatini beraman.

b. Men hamma narsa mening yo'limda bajarilishini talab qilaman.

a. Men boshqasiga o'z nuqtai nazarimni aytaman va uning fikrlarini so'rayman.

b. Men boshqalarga o'z qarashlarimning mantiqiyligini va afzalliklarini ko'rsatishga harakat qilaman.

b. Men stressdan qochishga harakat qilaman.

b. Men odatda boshqalarni o'z pozitsiyamning afzalliklariga ishontirishga harakat qilaman.

a. Men odatda o'z yo'limga erishish uchun qat'iy intilaman.

b. Men keraksiz stressdan qochishga harakat qilaman.

a. Agar bu boshqasini xursand qilsa, men unga o'zi turib olish imkoniyatini beraman.

b. Agar u meni yarim yo'lda uchratib qolsa, boshqasiga ishonchsiz qolish imkoniyatini beraman.

a. Avvalo, men har bir manfaat va mavzu nima ekanligini aniqlashga harakat qilaman.

b. Men munozarali masalalarni vaqt o'tishi bilan hal qilish uchun ularni kechiktirishga harakat qilaman.

a. Men farqlarimizni darhol engishga harakat qilaman.

b. Men ikkalamiz uchun foyda va yo'qotishlarning eng yaxshi kombinatsiyasini topishga harakat qilaman.

a. Muzokaralar paytida men boshqalarga e'tiborli bo'lishga harakat qilaman.

b. Men har doim muammoni to'g'ridan-to'g'ri muhokama qilishga moyilman.

a. Men o'zimniki va boshqa odam o'rtasida bo'lgan pozitsiyani topishga harakat qilaman.

b. Men o'z pozitsiyamni himoya qilaman.

a. Qoidaga ko'ra, men har birimizning xohishimizni qondirish bilan shug'ullanaman.

b. Ba'zan men nizoni hal qilish mas'uliyatini boshqalarga qoldiraman.

a. Agar boshqasining pozitsiyasi unga muhim bo'lib tuyulsa, men uni yarim yo'lda kutib olishga harakat qilaman.

b. Men boshqasini murosaga ishontirishga harakat qilaman.

a. Men boshqalarni haq ekanligimga ishontirishga harakat qilaman.

b. Muzokaralar chog'ida men boshqalarning dalillariga e'tiborli bo'lishga harakat qilaman.

a. Men odatda o'rta pozitsiyani taklif qilaman.

b. Men deyarli har doim har birimizning manfaatlarimizni qondirishga intilaman.

a. Men tez-tez tortishuvlardan qochishga harakat qilaman.

b. Agar bu boshqa odamni xursand qilsa, men unga o'zi turib olish imkoniyatini beraman.

a. Men odatda o'z yo'limga erishish uchun qat'iy intilaman.

b. Vaziyatni hal qilishda men odatda boshqasidan yordam izlayman.

a. Men o'rta pozitsiyani taklif qilaman.

b. Menimcha, kelishmovchiliklar haqida qayg'urish har doim ham kerak emas.

a. Men boshqalarning his-tuyg'ularini ranjitmaslikka harakat qilaman.

b. Men har doim nizoda shunday pozitsiyani egallayman, shunda biz birgalikda muvaffaqiyatga erishamiz.

Anketa kaliti

*Savol*	Raqobat	Hamkorlik	Murosaga kelish	Qochish	Moslashuv
1					B
2		V	A
3	A				V
4			A		B
5		A		B
6	B			A
7			B	A
8	A	B
9	B			A
10	A		B
11		A			B
12			B	A
13	B		A
14	B	A
15				B	A
16	B				A
17	A			B
18			B		A
19		A		B
20		A	B
21		B			A
22	B		A
23		A		B
24			B		A
25	A				B
26		B	A
27				A	B
28	A	B
29			A	B
30		B			A

7. “Biz birgamiz” plakatini yaratish.

Sinf soatining o'yin shakli - guruhni birlashtirishga qaratilgan o'yin. Odatda men bu darsni boshida qilaman. o'quv yili bolalar hali ham bir-birlari bilan tanish bo'lmaganda.

Dars boshida do'stlik va guruh ahilligining ahamiyati haqida suhbat o'tkaziladi.

Guruhning har bir a'zosiga turli xil narsalar (gul, quyosh, bulut, kapalak, daraxt va boshqalar), rangli qog'oz, flomaster, qaychi shablonlari beriladi. Talabalarga shablonni tanlash, uni rangli qog'ozga tarjima qilish, kesib olish va o'z nomini imzolash tavsiya etiladi. Shundan so'ng, hamma o'z "chizmasini" katta Whatman qog'oziga yopishtiradi. Plakatni loyihalash jarayonida munozara bor: nima, qaerga yopishtirish kerak. Ish tugagach, olingan plakat muhokama qilinadi.

8. Xavfsizlik.

So'rovnoma - "Guruhdagi o'smirning xavfsizlik darajasini aniqlash" so'rovi.

Talabalar javoblar sinfdoshlariga ma'lum bo'lmasligi haqida ogohlantiriladi.

Ariza formasi

1. Doskada javob berganimda sinfdoshlarim ustimdan kulishidan qo‘rqaman (ha, yo‘q).

2. Hayotimda nima bo'lishidan qat'i nazar, sinfga kirganimda o'zimni yaxshi his qilaman (ha, yo'q).

3. Ko'pincha oshqozonim yoki boshim og'riyapti, ko'pincha men yig'lamoqchi bo'lgandek tuyuladi (ha, yo'q).

4. Guruhimda muammolarim haqida aytib beradigan odam bor (ha, yo'q).

5. Guruhimda hech kim meni xafa qilmasligini bilaman (ha, yo'q).

6. Ishonchim komilki, o'qituvchim (sinf o'qituvchisi, ustasi) hatto xato qilsam ham (ha, yo'q) meni hurmat qiladi.

7. Bizda amal qilinishi kerak bo'lgan qoidalarni bilaman ta'lim muassasasi... Men ularni buzsam nima bo'lishini bilaman (ha, yo'q).

8. Sinfdoshlarim tashqi ko‘rinishim tufayli meni masxara qilishlaridan qo‘rqaman (ha, yo‘q).

Bu savollarga berilgan javoblar o‘smirning maktabda, guruhda o‘zini qanday his qilayotgani haqidagi rasmni yaratishga imkon beradi. Olingan ma'lumotlarni hisobga olgan holda, men guruhning har bir a'zosi bilan o'zaro munosabatlarimni quraman.

Texnika insonning o'zi va ideal "men" haqidagi g'oyalarini o'rganish, shuningdek, kichik guruhlardagi munosabatlarni o'rganish uchun mo'ljallangan. Ushbu uslub yordamida odamlarga nisbatan o'zini o'zi qadrlash va o'zaro hurmat qilishda ustunlik qiladigan munosabat aniqlanadi.

2. Texnika q - saralash. Stefanson.

Haqiqiy guruhdagi xatti-harakatlarning asosiy tendentsiyalari va o'zi haqidagi g'oyalar diagnostikasi. Metodologiya haqiqiy guruhdagi inson xatti-harakatlarining oltita asosiy tendentsiyasini aniqlashga imkon beradi: qaramlik, mustaqillik, muloqotchanlik, aloqa etishmasligi, "kurash" ni qabul qilish va "kurashdan qochish". Qaramlik tendentsiyasi shaxsning guruh standartlari va qadriyatlarini qabul qilishga bo'lgan ichki istagi sifatida aniqlanadi: ijtimoiy va axloqiy-axloqiy. Muloqotga moyillik aloqani, o'z guruhida ham, undan tashqarida ham hissiy aloqalarni shakllantirish istagini anglatadi. “Kurash” tendentsiyasi - bu shaxsning guruh hayotida ishtirok etishga, shaxslararo munosabatlar tizimida yuqori maqomga erishishga bo'lgan faol istagi.

3. Sotsiometrik test J. Moreno tomonidan taklif qilingan. Guruh a'zolarining muayyan sohalarda sub'ektiv shaxslararo imtiyozlarini (tanlovlarini) o'rganadi. Guruh a'zosi tomonidan qabul qilingan sub'ektiv tanlovlar soni asosida shaxsning individual sotsiometrik maqomi (rahbar, chetlangan, izolyatsiya qilingan), shaxslararo munosabatlarning tuzilishi, guruhning birlashishi va boshqalar aniqlanadi.

4. Kuzatish va o'zaro baholash texnikasi ... Vaziyat testi. Shaxslararo munosabatlarni o'rganish usullari, bunda asosiy e'tibor talqinning ob'ektiv va keng tavsifiga qaratilgan bo'lib, keyinchalik ma'lum nazariy qarashlar asosida talqin qilinadi.

5. "Mahbusning dilemmasi" o'yini.

shaxslararo munosabatlarni diagnostika qilish usullari

"Ota-onalarning xulq-atvori va o'smirlarning ularga munosabati" so'rovnomasi (POR, E. Shafer)

A. Mehrabianning mansubligi haqidagi anketa

Test "PARI" - "Ota-ona-bola munosabatlari"

"Ota-onalarning xulq-atvori va o'smirlarning ularga munosabati" so'rovnomasi

Sishora guruhining kogeziya indeksini aniqlash

Sinfning psixologik iqlimi (V.S.Ivashkin, V.V. Onufrieva)

Guruhdagi xulq-atvor tendentsiyalarini "Q-saralash" usuli

Ota-onalar munosabatini tashxislash usullari (PAD) A. Ya. Varga, V. V. Stolin.

Shaxslararo munosabatlar diagnostikasi metodikasi T. Liri. Texnikaning yaratilish tarixi

Shaxsning shaxslararo munosabatlarini diagnostika qilish uchun tizimli batareyani yaratishga urinishlardan biri T. Liri va uning hamkasblariga tegishli. Shaxsning boshqalar bilan o'zaro munosabat jarayonida aktuallashtirilgan xulq-atvorda namoyon bo'lishidan kelib chiqqan holda, T.Liri shaxslararo o'zaro ta'sirning 8 ta umumiy yoki yana 16 ta o'ziga xos varianti ko'rinishidagi empirik kuzatishlarni tizimlashtirdi. Psixogrammada ular yopiq kontinuum shaklida taqdim etiladi, uning perimetri bo'ylab shaxslararo xulq-atvor uslubining xususiyatlari joylashgan. Salbiy korrelyatsiya qilingan turlarning variantlari bir-biriga nisbatan qutblilikda joylashgan. Shaxslararo xulq-atvor turlariga ko'ra, anketa ishlab chiqilgan bo'lib, u juda oddiy xususiyatlar to'plami - epithets (jami 128).

Sinov klinik diagnostika vositasi sifatida ishlab chiqilgan va testni Minnisota ko'p o'lchovli shaxsiyat so'rovi (MMPI) so'rovi bilan solishtirish orqali tasdiqlangan. Shaxslararo xulq-atvor turlari va klinik jihatdan tavsiflangan ba'zi holatlar o'rtasida sezilarli bog'liqlik aniqlandi, ular xulq-atvor xususiyatlariga o'xshash tarzda namoyon bo'ldi, bu MMPI profil shkalasidagi tegishli o'sishlarda aks etdi. T.ning shakllanishi. Lcrc aqliy nuqsonlari bo'lgan shaxslarga xos bo'lgan shaxslararo xulq-atvor uslubining qarama-qarshi, morbid tarzda aniqlangan modellaridan foydalanish asosida yuzaga kelgan. (47)

Shaxslararo diagnostika usulini qo'llash bo'yicha birinchi nashrlar va SSSRda shaxslararo munosabatlar diagnostikasining moslashtirilgan versiyasi 19-2 yillarga to'g'ri keladi, sport jamoalarida shaxslararo o'zaro munosabatlar uslubini o'rganish bo'yicha ishlar olib borilgan (chegara chizig'i bo'lgan L.N. bemorlar). nevropsikiyatrik kasalliklar (LNSobchik). GS Vasilchenko va Yu. A. Reshetnyak jinsiy disfunktsiyalar bilan bog'liq muammolar kontekstida turmush qurgan juftliklarning o'zaro baholash xususiyatlarini o'rganib chiqdi. Texnika kasal odam va turli uslubdagi psixoterapevtik ta'sir ko'rsatadigan shifokorlar o'rtasidagi munosabatlarni o'rganishda keng qo'llanilgan (L. N. Sobchik, L. I. Vasserman, V. V. Bocharov, V. A. Tashlikov). Ishlab chiqarish va boshqa kichik guruhlarda shaxslararo o'zaro munosabatlar muammosini o'rganish bo'yicha ishlar ushbu metodologiyaga muvofiq sanoat korxonalarida, talabalar guruhlarida, chet tillarini o'rganish guruhlarida olib borildi (L.N.Sobchik, M.S.Maleshinaidr.).

L.N.Sobchik ushbu texnikaning o'zgartirilgan variantini taklif qilib, metodning fenomenologiyasini boshqa kontseptsiya kontekstida, individual-tipologik yondashuv nuqtai nazaridan tekshiradi. SL Rubinshteynning tug'ma individual xususiyatlarning roli haqidagi pozitsiyasiga asoslanib, uning prizmasi orqali o'zlashtirilgan ijtimoiy tajriba shaxsiyatni shakllantirish jarayonida sinadi va shaxsni biologik va ijtimoiy omillarning birligi sifatida tushunishdan kelib chiqib, L.N. Sobchik xulq-atvorning etakchi tendentsiyalari nazariyasiga asoslangan barqaror shaxs xususiyatlarining quyidagi tipologiyasini taklif qiladi. (47)

Texnikaning qisqacha tavsifi

Texnika - bu sub'ekt o'zining haqiqiy "men" ini baholaydigan lakonik xususiyatlar to'plami. Bu sizning so'rov vaqtidagi "men" ning surati. 128 ta xarakteristikaning har biri o'z seriya raqamiga ega.

Barcha o'lchovlarning natijalari shaxslararo munosabatlardagi ikkita asosiy o'qga nisbatan ma'lum bir tarzda yo'naltirilgan 8 psixologik tendentsiyadan (oktantdan) iborat psixogramma-doiraga tarjima qilinadi: hukmronlik - bo'ysunish va do'stlik - tajovuzkorlik. Oktantlar 8 ta psixologik tendentsiyaga mos keladigan sifatlarni o'zida mujassam etadi. Shaxslararo munosabatlar diagnostikasi usuli T.Lirining shaxslararo diagnostikasining o'zgartirilgan variantidir. Ushbu texnikaning muallifi G.S.Sallivan g'oyalarining izdoshi. GS Sallivanning shaxsiyatni tushunishga nazariy yondashuvi uning ta'siri ostida uning shaxsi paydo bo'ladigan, ya'ni shaxs shakllanadigan ma'lum bir shaxs uchun muhim bo'lgan uning atrofidagilarning baholari va fikrlarining muhim roli g'oyasiga asoslanadi. . Atrof-muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lish jarayonida shaxs o'zini shaxslararo xulq-atvor uslubida namoyon qiladi. Muloqot va istaklarini amalga oshirish zarurligini anglagan holda, inson o'z xatti-harakatini ongli ravishda o'zini o'zi boshqarish darajasidagi boshqa muhim shaxslarning baholashlari bilan, shuningdek (ongsiz ravishda) ramziy identifikatsiya bilan moslashtiradi. (47)

Texnikaning imkoniyatlari

Texnika ko'p funktsiyali bo'lib, ko'rsatmalardagi kichik o'zgarishlar bilan sub'ektning o'zi va boshqalar haqidagi g'oyalarini, shaxslararo idrokning to'g'riligini, shaxsning ijtimoiy xulq-atvorini, kichik guruhdagi munosabatlarni, o'zini o'zi qadrlashni o'rganish uchun foydalaniladi. ideal I”, etakchilik uslubi va boshqalar olingan ma'lumotlarni miqdoriy va sifat jihatidan talqin qilish, turli sub'ektlar natijalarini solishtirish. Ushbu usullar shaxsning o'zini o'zi qadrlashi, tanqidiyligi va o'zini o'zi nazorat qilish muammosiga yangicha yondashish imkonini beradi, shuningdek, kichik guruhlarni ijtimoiy-psixologik o'rganishni sezilarli darajada boyitadi. Texnika nafaqat chegaraviy ruhiy kasalliklarga chalingan shaxslarning muammolarini o'rganishda, balki ta'lim, sport va ishlab chiqarish guruhlarining ijtimoiy-psixologik tuzilishini o'rganishda norma kontingentida ham qo'llanilishi mumkin. kadrlarni tanlash, kadrlarni joylashtirishning murakkab masalalarini hal qilish jarayoni. (47)

Sotsiometrik usul

"Sotsiometriya" so'zi tom ma'noda "ijtimoiy o'lchov" degan ma'noni anglatadi. Texnika amerikalik psixolog tomonidan ishlab chiqilgan J. Moreno va norasmiy turdagi shaxslararo munosabatlarni baholash uchun mo'ljallangan: yoqtirish va yoqtirmaslik, jozibadorlik va afzallik.

Sotsiometrik protsedura quyidagi maqsadlarga erishishi mumkin: a) darajani o'lchash birdamlik - tarqoqlik guruhda; b) "sotsiometrik pozitsiyalarni", ya'ni guruh a'zolarining nisbiy vakolatlarini aniqlash. yoqtiradi-yoqmaydi guruhning "rahbari" va "rad etilganlar" o'zlarini o'ta qutblarda topadilar; v) o'zlarining norasmiy rahbarlari boshchilik qilishi mumkin bo'lgan guruh ichidagi quyi tizimlarni, birlashgan shakllanishlarni aniqlash.

Sotsiometriyani qo'llash rasmiy va norasmiy rahbarlarning odamlarni jamoalarga qayta to'plash vakolatlarini o'lchash imkonini beradi, bu esa ba'zi guruh a'zolarining o'zaro dushmanligidan kelib chiqadigan jamoadagi keskinlikni kamaytiradi. Sotsiometrik texnika guruh usuli bilan amalga oshiriladi, uni amalga oshirish ko'p vaqtni talab qilmaydi (15 daqiqagacha). Bu amaliy tadqiqotlarda, ayniqsa jamoaviy munosabatlarni yaxshilash ishlarida juda foydali. Ammo bu guruh ichidagi muammolarni hal qilishning radikal usuli emas, buning sabablarini guruh a'zolarining yoqtirishlari va yoqtirmasliklari emas, balki chuqurroq manbalardan izlash kerak. Jarayonning ishonchliligi, birinchi navbatda, tadqiqot dasturi va guruhning o'ziga xos xususiyatlari bilan oldindan tanishish bilan belgilanadigan sotsiometriya mezonlarini to'g'ri tanlashga bog'liq.

Sotsiometrik usullar yordamida olingan natijalar matritsalar, sotsiogrammalar, maxsus sonli indekslar ko'rinishida taqdim etilishi mumkin.

Har bir shaxs tomonidan qabul qilingan tanlovlar soni uning shaxsiy munosabatlar tizimidagi mavqeining o'lchovidir, uning "sotsiometrik holati" ni o'lchaydi. Eng ko'p tanlovga ega bo'lgan odamlar eng mashhurlik, hamdardlik va "yulduzlar" deb nomlanadi. Odatda, olingan tanlovlar soniga ko'ra "yulduzlar" guruhiga 6 yoki undan ortiq tanlovni olganlar kiradi (agar tajriba sharoitida guruhning har bir a'zosi 3 tadan tanlov qilgan bo'lsa). Agar biror kishi o'rtacha tanlov sonini olsa, u "afzal" deb tasniflanadi, agar u o'rtacha tanlov sonidan kam bo'lsa (1-2 tanlov), keyin "e'tiborsiz" toifasiga, agar u bitta tanlov olmagan bo'lsa. , keyin "izolyatsiya qilingan" toifasiga, agar u faqat og'ishlarni olgan bo'lsa, "rad etilgan" deb tasniflanadi.

Guruhning har bir a'zosi uchun tanlovlar soni emas, balki guruhdagi mavqeidan qoniqish muhim ahamiyatga ega:

Qud = o'zaro tanlovlar soni / ma'lum bir shaxs tomonidan qilingan tanlovlar soni.

Shunday qilib, agar shaxs uchta aniq odam bilan muloqot qilishni xohlasa va bu uch kishidan hech kim bu odam bilan muloqot qilishni xohlamasa, u holda Kud - 0/3 = 0.

Qoniqish koeffitsienti 0 ga teng bo'lishi mumkin va maqom (qabul qilingan saylovlar soni), masalan, xuddi shu shaxs uchun 3 ga teng - bu holat odam o'zi xohlagan kishilar bilan muloqot qilmayotganligini ko'rsatadi. Sotsiometrik eksperiment natijasida rahbar nafaqat shaxslararo munosabatlar tizimidagi guruhning har bir a'zosining shaxsiy o'rni haqida ma'lumot oladi, balki ushbu tizim holatining umumlashtirilgan rasmini ham oladi. Bu maxsus diagnostik ko'rsatkich - munosabatlarning farovonlik darajasi (BWL) bilan tavsiflanadi. Guruhning "e'tiborsiz" va "izolyatsiya qilingan" a'zolaridan ko'ra ko'proq "yulduzlar" va "afzal" bo'lsa, guruhning BWL yuqori bo'lishi mumkin. Guruhning o'rtacha farovonlik darajasi taxminiy tenglik ("yulduzlar" + "afzal") = ("e'tiborsiz" + "izolyatsiya qilingan" + "tashqarida") holatida belgilanadi. Guruhda past maqomga ega odamlar ustunlik qilganda past BWL qayd etiladi va "izolyatsiya indeksi" diagnostik ko'rsatkich hisoblanadi - guruhdagi tanlovdan mahrum bo'lgan odamlarning foizi.

Sotsiometrik protsedura.

Sotsiometrik tadqiqotda harakatlarning umumiy sxemasi quyidagicha. Tadqiqot vazifalarini belgilab, o'lchov ob'ektlarini tanlagandan so'ng, guruh a'zolari bilan suhbatlashishning mumkin bo'lgan mezonlari bo'yicha asosiy farazlar va qoidalar ishlab chiqiladi. To'liq anonimlik bo'lishi mumkin emas, aks holda sotsiometriya samarasiz bo'ladi. Eksperimenterning o'ziga yoqqan va yoqtirmagan tomonlarini oshkor etish talabi ko'pincha respondentlar uchun ichki qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi va ba'zi odamlarda so'rovda qatnashishni istamaslikda namoyon bo'ladi. Sotsiometriyaning savollari yoki mezonlari tanlanganda ular maxsus kartaga kiritiladi yoki suhbat turi bo'yicha og'zaki taklif qilinadi. Guruhning har bir a'zosi ularga javob berishga majbur bo'lib, ularning katta yoki kichik moyilligi, boshqalardan afzalligi, hamdardlik yoki aksincha, antipatiya, ishonch yoki ishonchsizlik va hokazolarga qarab guruhning ayrim a'zolarini tanlaydi. Guruh a'zolari savollarga javob berishga taklif qilinadi. , bu esa guruh qabul qilmaydigan yetakchilarga, guruh a'zolariga o'zlarining yoqtirishlari va yoqtirmasliklarini birma-bir aniqlash imkonini beradi. Tadqiqotchi ikkita savolni o'qiydi: a) va b) va sub'ektlarga quyidagi ko'rsatma beradi: "Qog'oz varaqlariga 1 raqami ostida birinchi navbatda siz tanlagan guruh a'zosining ismini, 2 raqami ostiga - kimni tanlashni yozing. Agar birinchi bo'lmasa, 3 raqami ostida tanlang - agar birinchi va ikkinchi bo'lmaganida kimni tanlagan bo'lardingiz ». Keyin tadqiqotchi shaxsiy munosabatlar haqidagi savolni o'qiydi va ko'rsatmalar beradi. Javoblarning ishonchliligini tasdiqlash uchun tadqiqot bir necha marta guruhda o'tkazilishi mumkin. Boshqa savollar qayta tekshirish uchun olinadi. Ish munosabatlarini o'rganish uchun savollar namunalari 1. a) agar kerak bo'lsa, guruhdoshlaringiz bilan kimdan darslarga tayyorgarlik ko'rishda yordam berishni so'raysiz (birinchi, ikkinchi, uchinchi)? b) Guruhdoshlaringizdan qaysi biri, agar kerak bo'lsa, darslarga tayyorgarlik ko'rishda sizga yordam berishini so'rashni xohlamaysizmi? 2. a) uzoq xizmat safariga kim bilan borgan bo'lardingiz? b) Guruhingizning qaysi a'zosini xizmat safariga olib ketmaysiz? 3. a) guruh a’zolaridan qaysi biri yetakchi (boshlovchi, kasaba uyushma tashkilotchisi va boshqalar) funksiyalarini yaxshiroq bajaradi? b) Guruh a’zolaridan qaysi biri yetakchi rolini bajarishga qiynaladi? O'rganilgan shaxsiy munosabatlar uchun namunaviy savollar 1. a) Qiyin hayotiy vaziyatda guruhingizdan kimga murojaat qilgan bo'lardingiz? b) guruhdan kim bilan biror narsa haqida maslahatlashishni istamaysiz? 2. a) agar sizning guruhingizning barcha a'zolari yotoqxonada yashagan bo'lsa, ulardan qaysi biri bilan birga bo'lishni xohlaysiz? b) agar butun guruhingiz isloh qilingan bo'lsa, uning qaysi a'zolarini guruhingizda qolishni istamaysiz? 3. a) tug'ilgan kuningizga guruhdan kimni taklif qilgan bo'lardingiz? b) tug'ilgan kuningizda guruhdan kimni ko'rishni xohlaysiz?

Shu bilan birga, Sotsiometrik protsedura ikki shaklda amalga oshirilishi mumkin. Birinchi variant - parametrik bo'lmagan protsedura. Bunda fandan sotsiometrik kartochkaning savollariga sub’ektning tanlash imkoniyatini cheklamasdan javob berish so‘raladi. Agar, aytaylik, bir guruhda 12 kishi hisoblansa, bu holda respondentlarning har biri 11 kishini tanlashi mumkin (o'zidan tashqari). Shunday qilib, ushbu misolda guruhning har bir a'zosi guruhning boshqa a'zolariga nisbatan qilgan tanlovlarining nazariy jihatdan mumkin bo'lgan soni (N-1) ga teng bo'ladi, bu erda N - guruh a'zolarining soni. Xuddi shunday, guruhdagi sub'ekt tomonidan qabul qilingan saylovlarning nazariy jihatdan mumkin bo'lgan soni (N-1) ga teng bo'ladi. Qabul qilingan saylovlarning ko'rsatilgan qiymati (N-1) sotsiometrik o'lchovlarning asosiy miqdoriy konstantasi ekanligini darhol tushunamiz. Parametrik bo'lmagan protsedurada bu nazariy konstanta tanlovni amalga oshirgan shaxs uchun ham, tanlov ob'ektiga aylangan har qanday shaxs uchun ham bir xil bo'ladi. Jarayonning ushbu versiyasining afzalligi shundaki, u guruhning har bir a'zosining hissiy kengayishi deb ataladigan narsani aniqlashga, guruh tarkibidagi shaxslararo munosabatlarning xilma-xilligini kesishga imkon beradi. Biroq, guruh hajmining 12-16 kishiga ko'payishi bilan bu aloqalar shunchalik ko'payadiki, ularni kompyuter texnologiyalaridan foydalanmasdan tahlil qilish juda qiyin bo'ladi. Parametrik bo'lmagan protseduraning yana bir kamchiligi tasodifiy tanlovni olishning yuqori ehtimolidir. Ba'zi mavzular shaxsiy motivga asoslangan holda, anketalarda ko'pincha shunday yozadilar: "Men hammani tanlayman". Bunday javobning faqat ikkita izohi bo'lishi mumkinligi aniq: yoki sub'ekt haqiqatan ham boshqalar bilan bunday umumlashtirilgan amorf va tabaqalanmagan munosabatlar tizimini ishlab chiqdi (bu ehtimoldan yiroq emas) yoki sub'ekt boshqalarga rasmiy sodiqlik orqasida yashirinib, bila turib yolg'on javob beradi. va eksperimentatorga (bu eng katta ehtimol) ... Bunday holatlarning tahlili ba'zi tadqiqotchilarni Usulni qo'llash tartibini o'zgartirishga va shu bilan tasodifiy tanlov ehtimolini kamaytirishga harakat qilishga majbur qildi. Shunday qilib ikkinchi variant tug'ildi - saylovlar sonini cheklash bilan parametrik protsedura. Sub'ektlardan guruhning barcha a'zolaridan qat'iy belgilangan raqamni tanlash so'raladi. Misol uchun, 25 kishidan iborat guruhda hammadan faqat 4 yoki 5 kishini tanlash so'raladi. Sotsiometrik saylovlar soniga nisbatan cheklovning kattaligi “sotsiometrik cheklash” yoki “saylov chegarasi” deb ataladi. Ko'pgina tadqiqotchilarning fikricha, "sotsiometrik cheklov" ning kiritilishi sotsiometrik ma'lumotlarning ishonchliligidan sezilarli darajada oshadi va materialga statistik ishlov berishni osonlashtiradi. Psixologik nuqtai nazardan, sotsiometrik cheklov sub'ektlarni o'z javoblariga ko'proq e'tibor berishga, javob uchun faqat sherik, etakchi yoki o'rtoqning birgalikdagi faoliyatda taklif qilingan rollariga haqiqatan ham mos keladigan guruh a'zolarini tanlashga majbur qiladi. Saylov chegarasi tasodifiy javoblar ehtimolini sezilarli darajada kamaytiradi va bitta namunadagi turli o'lchamdagi guruhlardagi saylov shartlarini standartlashtirishga imkon beradi, bu esa turli guruhlar uchun materiallarni solishtirish imkonini beradi. Hozirgi vaqtda 22-25 ishtirokchidan iborat guruhlar uchun "sotsiometrik cheklov" ning minimal qiymati 4-5 ta saylov doirasida tanlanishi umumiy qabul qilingan. Sotsiometrik protseduraning ikkinchi versiyasi o'rtasidagi sezilarli farq shundaki, sotsiometrik konstanta (N-1) faqat olingan saylovlar tizimi uchun (ya'ni, guruhdan ishtirokchiga) saqlanadi. Berilgan saylovlar tizimi uchun (ya'ni, ishtirokchi guruhiga) u yangi qiymat d (sotsiometrik cheklov) bilan o'lchanadi. Ushbu qiymatni kiritish orqali turli o'lchamdagi guruhlardagi saylovlarning tashqi shartlarini standartlashtirish mumkin. Buning uchun barcha guruhlar uchun bir xil bo'lgan tasodifiy tanlash ehtimoli bo'yicha d qiymatini aniqlash kerak. Bunday ehtimollikni aniqlash formulasi o'sha paytda J. Moreno va E. Jennings tomonidan taklif qilingan: P (A) = d / (N-1), bu erda P - sotsiometrik tanlovning tasodifiy hodisasi (A) ehtimoli; N - guruh a'zolari soni. Odatda, P (A) qiymati 0,20-0,30 oralig'ida tanlanadi. Ushbu qiymatlarni (1) formulaga almashtirib, d ma'lum bo'lgan N qiymatini aniqlash uchun biz o'lchovlar uchun tanlangan guruhda kerakli miqdordagi "sotsiometrik cheklovlar" ni olamiz. Parametrik protseduraning kamchiliklari guruhdagi munosabatlarning xilma-xilligini ochib bera olmaslikdir. Faqat sub'ektiv jihatdan eng muhim aloqalarni aniqlash mumkin. Ushbu yondashuv natijasida guruhning sotsiometrik tuzilishi faqat eng tipik, "tanlangan" aloqalarni aks ettiradi. "Sotsiometrik cheklash" ning kiritilishi guruh a'zolarining hissiy kengayishini baholashga imkon bermaydi. Sotsiometrik karta yoki sotsiometrik so'rovnoma tuziladi yakuniy bosqich dasturni ishlab chiqish. Unda guruhning har bir a’zosi tanlangan mezon bo‘yicha guruhning boshqa a’zolariga o‘z munosabatini ko‘rsatishi kerak (masalan, jamoada ishlash, biznes muammosini hal qilishda ishtirok etish, bo‘sh vaqtini o‘tkazish, o‘yin o‘tkazish va h.k. bo‘yicha) mezonlar. Ushbu tadqiqot dasturiga qarab belgilanadi: munosabatlar ishlab chiqarish guruhida, dam olish guruhida, vaqtinchalik yoki barqaror guruhda o'rganiladi.

Sotsiometrik karta

Sotsiometrik kartadagi tanlovlarni cheklamagan holda so‘rov o‘tkazishda har bir mezondan so‘ng o‘lchami yetarlicha to‘liq javob berishga imkon beradigan ustunni ajratib ko‘rsatish kerak. Cheklangan tanlovlar bilan so'rov o'tkazilayotganda, har bir mezonning o'ng tomonidagi kartada shuncha vertikal ustunlar chiziladi, chunki biz ushbu guruhda ruxsat berishni taklif qilamiz. Turli o'lchamdagi guruhlar uchun saylovlar sonini aniqlash, lekin oldindan belgilangan P (A) qiymati 0,14-0,25 oralig'ida, maxsus jadval yordamida amalga oshirilishi mumkin (pastga qarang). Sotsiometrik tanlovlarni cheklash qiymatlari

Guruh a'zolari soni	Sotsiometrik cheklov d	Tasodifiy tanlash ehtimoli P (A)

Natijalarni qayta ishlash Sotsiometrik kartochkalar to‘ldirilgach va yig‘ilgach, ularni matematik qayta ishlash bosqichi boshlanadi. Miqdoriy ishlov berishning eng oddiy usullari jadvalli, grafik va indeksologikdir. Sotsiomatrix (jadval)... Birinchidan, siz eng oddiy ijtimoiy matritsani yaratishingiz kerak. Misol jadvalda keltirilgan (pastga qarang). Saylov natijalari matritsa bo'ylab afsona yordamida taqsimlanadi. Natijalar jadvallari birinchi navbatda biznes va shaxsiy munosabatlar uchun alohida to'ldiriladi. O'rganilayotgan guruhning barcha a'zolarining ismlari raqamlar orqasida vertikal ravishda qayd etiladi; gorizontal - faqat ularning soni. Tegishli chorrahalarda +1, +2, +3 raqamlari har bir fan tomonidan birinchi, ikkinchi, uchinchi tartibda tanlanganlarni, -1, -2, -3 raqamlari esa mavzu tanlamaganlarni bildiradi. birinchi, ikkinchi va uchinchi tartibda tanlang ... O'zaro ijobiy yoki salbiy tanlov jadvalda (tanlov tartibidan qat'iy nazar) aylana shaklida chizilgan. Jadvalga ijobiy va salbiy tanlovlar kiritilgandan so'ng, guruhning har bir a'zosi tomonidan qabul qilingan barcha tanlovlarning algebraik yig'indisini vertikal ravishda hisoblash kerak (tanlovlar yig'indisi). Keyin tanlov, birinchi navbatda, +3 ball (-3), ikkinchisida - +2 (-2), guruhning har bir a'zosi uchun ball yig'indisini hisoblash kerak. uchinchi - +1 (-1). Shundan so'ng, umumiy algebraik yig'indi hisoblab chiqiladi, bu guruhdagi holatni belgilaydi.





	Danilova
	Aleksandrova
	Adamenko
	Petrenko
	Kozachenko
	Yakovleva

	Saylovlar soni
	Ballar soni
	Umumiy qiymat

Eslatma: + ijobiy tanlov; - salbiy tanlov. Har bir mezon bo'yicha sotsial-matritsaning tahlili guruhdagi munosabatlarning etarlicha aniq tasvirini beradi. Bir necha mezonlar bo'yicha saylovlar tasvirini beruvchi umumlashtirilgan ijtimoiy-matritsalar, shuningdek, guruhlararo saylovlar ma'lumotlariga ko'ra sotsial-matritsalar tuzilishi mumkin. Sotsiomatrixning asosiy afzalligi - bu saylovlarni raqamli shaklda taqdim etish qobiliyati, bu o'z navbatida guruh a'zolarini olingan va berilgan saylovlar soni bo'yicha tartiblash, guruhdagi ta'sir tartibini o'rnatish imkonini beradi. Ijtimoiy-matritsa asosida sotsiogramma tuziladi - sotsiometrik saylovlar xaritasi (sotsiometrik xarita. Sotsiogramma... Sotsiogramma - sotsiometrik mezonga javob berishda sub'ektlarning bir-biriga reaktsiyasining grafik tasviri. Sotsiogramma ma'lum bir tekislikdagi ("qalqon") kosmosdagi guruhdagi munosabatlarning tuzilishini maxsus belgilar yordamida qiyosiy tahlil qilish imkonini beradi (Quyidagi rasm). Bu guruh a'zolarining maqomi (mashhurligi) bo'yicha guruh ichidagi farqlanishining vizual tasvirini beradi. Ya.Kolominskiy tomonidan taklif qilingan sotsiogramma (guruhlarni farqlash xaritasi) misoli, quyida ko'ring:

-> ijobiy bir tomonlama tanlov,<-->ijobiy o'zaro tanlov, ------> salbiy bir tomonlama tanlov,<------>salbiy o'zaro tanlov.

Sotsiogramma texnikasi sotsiometrik materialni tahlil qilishda jadvalli yondashuvga muhim qo'shimcha hisoblanadi, chunki u guruh hodisalarini yanada chuqurroq sifatli tasvirlash va vizual tasvirlash imkonini beradi. Sotsiogrammaning tahlili markaziy, eng ta'sirli a'zolarni, so'ngra o'zaro juftliklar va guruhlarni topishdan iborat. Guruhlar bir-birini tanlashga intiladigan o'zaro bog'langan shaxslardan iborat. Ko'pincha sotsiometrik o'lchovlarda 2, 3 a'zodan iborat ijobiy guruhlar, kamroq 4 yoki undan ko'p a'zolar mavjud.

Liri testi (Sobchik) yordamida shaxslararo munosabatlar diagnostikasi. (DMO)

Shaxslararo munosabatlarni diagnostika qilish usuli so'rovnoma bo'lib, unda qisqacha xususiyatlar ma'lum bir shaxsning boshqalar bilan muloqot qilishning individual uslubini aks ettiradi. Berilgan ko'rsatmaga qarab, texnika quyidagilarni aniqlashi mumkin: 1) o'zimning I idealim bilan solishtirganda I ni sub'ektiv baholash; 2) kichik guruhni o'rganishda eksperimentga kiritilgan boshqa shaxslarni baholash, ularning xususiyatlari ideal bilan solishtirganda ham ko'rib chiqilishi mumkin; 3) kichik guruhdagi munosabatlardagi muvofiqlik yoki keskinlik - bu oila, jamoa, jamoa va boshqalar. Metodologiyani yaratish uchun asos G.S. g'oyalari izdoshi amerikalik psixolog T. Lirining testi bo'ldi. Sallivan. O'zining o'qituvchisi Zigmund Freydga qarshi bo'lib, u asosan erta bolalik muammolaridan ongsiz erotik tajribalar kontekstida shaxsiyatning shakllanishini tushundi, bunda uning atrofidagi odamlarning fikri eng muhim rol o'ynaydi. ma'lum bir shaxs uchun ahamiyatli bo'lib, uning ta'siri ostida uning shaxsi paydo bo'ladi, ya'ni boshqa muhim shaxslar bilan shaxsiyatni shakllantiradi. Atrof-muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lish jarayonida shaxs o'zini shaxslararo xulq-atvorning ma'lum bir uslubida namoyon qiladi. Muloqot va o'z istaklarini ro'yobga chiqarish zarurligini anglagan holda, inson o'z xatti-harakatlarini ongli ravishda o'zini o'zi boshqarish darajasidagi boshqa muhim shaxslarning baholashlari bilan, shuningdek (ongsiz ravishda) identifikatsiya qilish ramzi bilan moslashtiradi. Ushbu kontseptsiyaga asoslanib, amerikalik psixolog Timoti Liri o'zining empirik kuzatishlarini shaxslararo o'zaro ta'sirning 16 ta varianti shaklida tizimlashtirdi va o'z texnikasini asosan klinikada qo'lladi. Ushbu texnikada, 1969 yilda, meni xususiyatlarning ortogonalligi (har bir xususiyat tubdan qarama-qarshi sifatga qarshi) o'ziga jalb qildi, bu esa texnikaning omillarini sakkiz turdagi shaxslararo xatti-harakatlarga kamaytirishga imkon beradi. Testni o'zgartirish va uni amaliy psixologning ehtiyojlariga moslashtirish 128 ta xususiyat ko'rinishida taqdim etilgan so'rovnomani qayta ko'rib chiqishdan, omillarni har xil xarakteristik mohiyatga ega 8 oktantga bo'lishdan, javoblarni ro'yxatga olish va tezkor hisoblash uchun qulay bo'lgan yangi to'rni yaratishdan iborat. olingan ma'lumotlar, ko'rsatkichlarni soat yo'nalishi bo'yicha texnikani aylantirishda.

natijalar

Mavzu o'zini baholagandan so'ng va ro'yxatga olish varaqasi to'plamini to'ldirgandan so'ng, shaxslararo o'zaro munosabatlarning 8 ta varianti uchun ballar hisoblanadi. Buning uchun 16 ta raqamdan iborat bloklar ajratilgan "kalit" ishlatiladi, har bir blok texnikaning 8 oktantidan birini tashkil qiladi. Har bir blokda test predmeti tomonidan chizilgan raqamlar soni, mos ravishda, har bir oktant uchun, shaxslararo munosabatlarning u yoki bu variantini aks ettiruvchi miqdoriy natijalar jadvaliga joylashtiriladi.

SHAXSIY MULKLAR

Shaxsiy xususiyatlarni o'rganishda muayyan shaxsning haqiqiy va ideal o'zini-o'zi qiyofasi ko'rsatkichlari o'rtasidagi farq katta qiziqish uyg'otadi. Eng oddiy va eng keng tarqalgan variant - bu shaxsning shaxslararo xulq-atvor uslubining qaysi xususiyatlari shaxsga mos kelmasligini hukm qilish imkonini beradigan ahamiyatsiz miqdoriy farqlarning mavjudligi. Tajriba shuni ko'rsatadiki, real va ideal I obrazlari integral I strukturasining ajralmas qismidir. Bu qarama-qarshi tendentsiyalar ko'pincha o'z-o'zini tushunishga to'sqinlik qiladi, insonni hayotining oxirigacha u haqiqatan ham nima haqida o'ylashga majbur qiladi. hisoblanadi. Uning atrofidagi odamlar ko'proq uning ideal I ga ko'ra qabul qilinadi va uning haqiqiy I ko'pincha uning ichki muammolarini ifodalaydi, ma'lum darajada ongli va nazorat ostida. O'rtacha (qarama-qarshiliksiz) nomuvofiqlik, aniqrog'i to'liq bo'lmagan tasodif shaxsiyatni yanada rivojlantirish va o'zini o'zi takomillashtirishning zaruriy sharti sifatida ko'rib chiqilishi kerak. O'z-o'zidan norozilik ko'proq o'zini past baholaydigan (V, VI, VII oktantlar), shuningdek, uzoq davom etgan shaxslararo ziddiyat holatidagi (IV oktantlar) odamlarda kuzatiladi. I va V oktantlarning haqiqiy va ideal o'zligidagi qarama-qarshilik og'riqli bema'nilik, amalga oshirilmagan avtoritarizm muammosi bo'lgan odamlarga xosdir; IV va VIII uchun ham xuddi shunday: ular shaxsning guruh tomonidan tan olinishi istagi va o'z-o'zidan tajovuzkorligi o'rtasidagi ziddiyatni ochib beradi (bosilgan dushmanlik muammosi), III va VII oktantlar ko'p qirrali motivlar kurashini ochib beradi - o'z-o'zini. -tasdiqlash va mansublik (boshqalar bilan birlashish istagi); II va VI oktantlar mustaqillik-bo'ysunish muammosi bo'lgan, idoraviy, ma'rifiy yoki oilaviy vaziyatda yuzaga keladigan va ichki norozilikka qaramay itoat qilishga majburlovchi shaxslarda haqiqiy va ideal Ida qarama-qarshi qo'yiladi. DME ma'lumotlariga ko'ra, dominant, tajovuzkor va mustaqil xulq-atvor xususiyatlarini ko'rsatadigan shaxslar, o'zlarining fe'l-atvori va shaxslararo munosabatlaridan norozilikni ko'rsatish ehtimoli kamroq, ammo ular atrof-muhit bilan shaxslararo o'zaro munosabat uslubini yaxshilashga moyil bo'lishi mumkin; shu bilan birga, ideal I timsolida u yoki bu oktant indekslarining ortishi inson o'zini takomillashtirish uchun qaysi yo'nalishda rivojlanishini aniqlaydi. Bu psixolog uchun shaxsiy resurslarni va mavjud muammolardan xabardorlik darajasini hisobga olgan holda, shaxsning xatti-harakatlarini to'g'rilash usullarini tanlashda katta ahamiyatga ega. Haqiqiy va ideal I ni baholashda DME ko'rsatkichlarida sezilarli tafovut bilan namoyon bo'ladigan aniq intrapersonal mojaroning mavjudligi yuqori nevrotizatsiyadan dalolat beradi.

OILA MASLAHATLARI

DME oiladagi shaxslararo nizolarni aniqlashga, shuningdek, oila a'zolarining har xil fe'l-atvorida va xatti-harakatlarida, shuningdek, ichki nomuvofiqlik (ichki mojaro) mavjud bo'lganda yuzaga kelishi mumkin bo'lgan psixologik nomuvofiqlik sabablarini yaxshiroq tushunishga imkon beradi. ulardan ba'zilari. DME testi sizga munosabatlarning mavjud rasmini tuzishga, mojaro zonasini aniqlashga va uning kelib chiqish sabablarini tushunishga, antagonistik va do'stona oila a'zolarini tan olishga imkon beradi. Shu bilan birga, har bir oila a'zosi o'zining haqiqiy va ideal shaxsini baholaydi, keyin esa boshqa oila a'zolarini baholaydi va ularning har birining ideal (uning fikricha) qiyofasini belgilaydi. Idealning baholanayotgan shaxsning haqiqiy qiyofasi bilan mos kelmasligi hozirgi vaziyatni umuman baholash, shuningdek tekshirilayotgan shaxsning kognitiv dissonansning jiddiyligini, ya'ni nomuvofiqlik darajasini tushunish uchun katta qiziqish uyg'otadi. Haqiqiy hayotdagi shaxs va u ushbu mavzu oldida qanday bo'lishi kerakligi haqidagi ideal g'oya o'rtasida. ... Bu erda mavjud variantlarning keng assortimenti topiladi, ular DME yordamida aniqlangan kontrast va qo'shimcha xususiyatlarni taqqoslashga asoslangan. Soddalashtirish uchun ikkita asosiy yo'nalishdan boshlash mumkin: hukmronlik-itoatkorlik (I - II oktantlar ko'rsatkichlarining V - VI oktanlar bilan nisbati) va tajovuzkorlik - xayrixohlik (VII - VIII oktantlar bilan III - IV ko'rsatkichlarning nisbati).

KICHIK GURUHDA O'QISH

Kichik guruhning tuzilishini o'rganish uchun u mehnat jamoasi, sinf yoki jamoa bo'lsin ijtimoiy psixologiya birinchi marta J. Moreno tomonidan taklif qilingan sotsiometriya protsedurasi tez-tez ishlatiladi. Biroq, sotsiometrik tuzilmalarni o'rganishda ma'lum bir maqomga ega bo'lgan guruhning alohida a'zolari o'ziga xos mavhumlik, yuzsiz birlik sifatida qabul qilinadi. Sotsiometriya tomonidan ta'kidlangan guruh tuzilishi faqat savolga javob beradi: bu struktura nima kim qanday rolda bo'lganini tushunish juda muhim nega munosabatlarning tuzilishi shunday rivojlangan va uni qanday shaxslar shakllantirgan. Aynan shu savollarga DMEni sinovdan o'tkazish natijalari bilan javob berish mumkin. Subyekt o'zini va ideal shaxsini baholagandan so'ng, guruhning barcha a'zolarini bir xil tarzda baholash taklif etiladi. Mavzu ular orasida kimni amalda etakchi deb bilishini, keyin esa - hamkorlik uchun eng yaxshisi va guruh a'zosining hamkorligi uchun eng yomoni, hamrohlik uchun eng yaxshisi va bu rolga eng kam mos keladiganini aniqlashi kerak. Guruhning har bir a'zosi bunday tadqiqotdan o'tadi, o'zini va idealini baholaydi, so'ngra - hamkorlik nuqtai nazaridan ham, do'stona munosabatlar nuqtai nazaridan ham kon'yunktiv (jozibali) va ajratuvchi (ajratuvchi, jirkanch) tanlovlar, shuningdek, eng kuchli tomonlarini ajratib ko'rsatish. , faol, guruhdagi etakchi shaxs. Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish bizga munosabatlarning mavjud tuzilishi, o'zaro tortishish va itarish haqida xulosa chiqarishga imkon beradi.

O'ZINI O'Z-O'ZI BAHOLASHNI ANIQLASH

Topmoq tuzatishga to'g'ri yondashuv ziddiyatli vaziyatni yaratadigan shaxslararo xatti-harakatlarning ma'lum bir turi, ta'lim va etakchilikning individual choralarini ishlab chiqishda, bunday asosiy omilni aniqlash muhim ahamiyatga ega. o'z-o'zini hurmat ... Etakchi-imperator yoki mustaqil raqobatdosh (I va II oktantlar) tipidagi shaxslararo munosabatlarning ustun uslubiga ega bo'lgan shaxslar o'zini yuqori baholaydi va boshqalarning fikriga munosabat bildirmaydi. To'g'ridan-to'g'ri qat'iy va ishonchsiz shubhali xatti-harakatlar (III va VI) o'z-o'zini hurmat qilish tendentsiyasi bilan boshqa fikrlarga tanqidiy va salbiy munosabatning ustunligi bilan birlashtirilgan. Xulq-atvorning itoatkor-uyajon va qaram-itoatkor turi (V va VI oktantlar) o'zini past baholash va boshqalarning fikrini haddan tashqari hurmat qilish bilan tavsiflanadi, hamkorlik qiluvchi-odatiy va mas'uliyatli-saxiy - VI va VIII oktantlar - xarakterlidir. beqarorligi sababli o'z-o'zini hurmat qilishning o'zgarishi ("tan olish izlash") va boshqalarning fikriga aniq e'tibor qaratish. O'z-o'zini hurmat qilishning pastligi (V, VI oktantlarning tarqalishi) va o'ziga nisbatan aniq ichki norozilik (haqiqiy va ideal o'zimning oktanlaridagi farq 4 balldan ortiq) bilan, agar bu fikr bo'lsa, boshqalarning fikriga munosabat ijobiy bo'ladi. o'z I ni baholashdan ko'ra shaxsning sub'ektiv idealiga ko'proq mos keladi. Boshqalarning tanqidiy mulohazalarini ichki qayta ishlash jarayonida o'z-o'zini hurmat qilishni ideal Men bilan solishtirganda, bunday shaxs imperativ bosim ta'sirida; har qanday ijodiy faoliyatni tekislaydigan va qarorlar mustaqilligini bostiradigan so'zsiz kelishuv reaktsiyasini shakllantiradi. Aksincha, haqiqiy va ideal Ining mos kelishi bilan, bu ko'pincha shaxslararo xulq-atvorning imperativ etakchi yoki mustaqil hukmronlik uslubi ustunligi, o'zidan to'liq qoniqish (o'zini o'zi ta'minlash), o'zini yuqori baholagan odamlarda kuzatiladi. -boshqalar fikriga hurmat va tanqidiy munosabat namoyon bo'ladi, bu esa uni tashqaridan tuzatishni qiyinlashtiradi. Agar o'zini past baholaydigan variantda qo'llab-quvvatlash va rag'batlantirish usuli muvaffaqiyatga motivatsiyani va rahbariyatning (o'qituvchining) ko'rsatmalarini mas'uliyat bilan bajarishga tayyorligini oshirsa, o'zini o'zi ta'minlaydigan odamlar uchun bu yondashuv unchalik samarali emas. , imperativ ta'sir usullari esa emansipatsiyaning norozilik va reaktsiyalariga duch keladi. Bu, ayniqsa, dürtüsel va qattiq shaxslar uchun to'g'ri keladi. Bunday hollarda boshqalarning tanqidiy fikri shaxsning ichki integrativ bahosi orqali shunday vositachilik qilishi kerakki, u buni tashqaridan majburan his qilmaydi, balki uni o'ziniki deb qabul qiladi, boshqalar tomonidan e'tiborga olinadi va taklif qilinadi. hurmatli shakl. Eng keng tarqalgan uchinchi variant, agar o'z-o'zini hurmat qilish ideal I bilan to'liq mos kelmasa, ya'ni o'zidan to'liq qoniqish bo'lmasa (haqiqiy va ideal I oktanlaridagi farq 4 ball ichida), qachon, etarlicha ifodalangan o'z-o'zini hurmat qilish va o'z shaxsiyatiga ijobiy umumiy baho berish bilan, o'z-o'zini yanada takomillashtirish tendentsiyasi va o'zidan ma'lum norozilik mavjud. Bunday holda, boshqalarning tanqidiga munosabat eng adekvat bo'lib, etuk adaptiv shaxsga xos bo'lib, uning qadr-qimmati va moslashuvchanlik darajasi shaxslararo uyg'un munosabatlarning o'lchovi bo'lib xizmat qilishi mumkin. Kollektivdagi bunday shaxslar avtoritar-imperativ bosimning asossiz shakllariga nizosiz qarshilik ko'rsatadilar va etakchilik yoki ta'limning boshqa, yanada demokratik usullarini amalga oshirishga hissa qo'shadilar. Ular, go'yo, tashkilotning etakchi "yuqori" tayanishi mumkin bo'lgan jamoaning barqaror yadrosini tashkil qiladi. Shunday qilib, DMO testidan foydalanish kichik guruhni ijtimoiy-psixologik o'rganish samarali o'zaro hamkorlik qiluvchi jamoalarni jalb qilish va qulay psixologik mikroiqlimni shakllantirishning murakkab muammolarini hal qilishda tabaqalashtirilgan yondashuvga imkon beradi.

O'QITUVCHIGA BAHOLASH

Aniqlashga harakat qilganda talabalarning o'qituvchilarga bergan bahosi Moskva maktablaridan birida o'tkazilgan tajribada quyidagilar aniqlandi. Umuman olganda, ko'pchilik o'quvchilar orasida ideal o'qituvchi obrazi yuqori altruizm, etakchilik fazilatlari va empatiya qobiliyati (VIII, VII va I oktantlar) bilan uyg'unlashgan shaxslararo xatti-harakatlarning mas'uliyatli-saxovatli uslubi bilan ajralib turardi. Odatda, bunday baholar uzoq ish tajribasiga ega bo'lgan eng tajribali o'qituvchilarga beriladi. Imperativ didaktik uslubdan foydalanadigan o'qituvchilar ko'proq tajovuzkorlik bilan ta'minlangan (III oktant); Rasmiy ravishda o'z ishini yaxshi bajaradigan, ammo xulq-atvor uslubida biroz uzoqroq bo'lgan o'qituvchilar II oktant (snob, narsist, o'zini o'zi etarli shaxs) ustunligi bilan baho oldilar. Ayol o'qituvchi ko'pincha erkak talabalar tomonidan ideallashtirilgan, erkak o'qituvchi esa ko'pincha qiz talabalar tomonidan ideallashtirilgan. DME ma'lumotlariga ko'ra, bu sevimli o'qituvchining shaxsiyatini baholashda oktant VIII ballarining (saxiylik, altruizm) keng tarqalganligi bilan namoyon bo'ldi. Kam hurmatga sazovor bo'lgan, kasbiy bahosi past o'qituvchining qiyofasi DME psixogrammasida bo'sh (soyasiz) VIII va VII oktantlar tomonidan o'z aksini topdi, bu uning hech qanday altruizm va talabalarning fikriga hamdardlik qobiliyatiga ega emasligidan dalolat beradi. Shunday qilib, ta'lim tadbirlarini tabaqalashtirilgan tanlashda DME dan foydalanish soddaligi va qisqaligi tufayli qulaydir. Biroq, motivatsion buzilishlar va o'z-o'zini hurmat qilishning sub'ektivligi sharoitida texnikaning zaifligini hisobga olgan holda, unga qo'shimcha ravishda ITO, rang tanlash usuli, Szondi testi va boshqa psixodiagnostika usullaridan foydalanish kerak. Bugungi kunda biz ishonch bilan aytishimiz mumkinki, DME testi psixodiagnostik tadqiqotlar uchun juda samarali vosita bo'lib, u amaliy psixologiyaning turli sohalarida, shu jumladan maktab psixologining kundalik faoliyatida qo'llanilishini topdi.

DME testiga psixogramma

2.4. Jamoaning asosiy xususiyatlari

2.5. “Yetakchilik” va “rahbarlik” tushunchalari; boshqaruv uslublariga xos xususiyat.

2.6. Konflikt: konfliktli vaziyatda xatti-harakatlar tushunchasi, turlari va strategiyalari

2.7. Jamoaning ijtimoiy-psixologik iqlimi haqida tushuncha

2.8. Ijtimoiy-psixologik tadqiqotlarni tashkil etish

3. Ijtimoiy psixologiyaning metodlari

3.1. Kuzatuv

3.2. Tajriba

3.3. Hujjatlarni tahlil qilish

3.4. So'rov usullari

3.4.1. Suhbat

3.4.2. Intervyu

3.4.3. Anketa so'rovi

3.4.4. Ekspert so'rovi

3.5. Sotsiometrik o'lchash usuli

3.6. Ijtimoiy-psixologik tadqiqotlarda testlar

3.7. Ma'lumotlarni qayta ishlash usullari

4. Ijtimoiy-psixologik o`rganish usullari

4.1. Shaxslararo va guruhlararo munosabatlar diagnostikasi metodikasi «sotsiometriya» j. Moreno

4.2. Jamoaning ijtimoiy-psixologik iqlimini o'rganish uchun so'rovnoma

1. Ishingiz sizga yoqadimi?

3. Iltimos, bevosita rahbaringizda quyidagi fazilatlarning rivojlanish darajasini 5 balli tizimda baholang:

5. Aytaylik, siz biron sababga ko'ra vaqtincha ishsizsiz; hozirgi ish joyingizga qaytasizmi?

6. Quyidagi fikrlardan qaysi biri bilan ko‘proq rozi ekanligingizni ko‘rsating?

7. Sizningcha, jamoangiz a'zolari bir-biriga yaqin yashashsa yaxshi bo'larmidi?

9. Sizning fikringizcha, ko'pchilik jamoa a'zolarining ishbilarmonlik va shaxsiy fazilatlariga etarlicha to'liq tavsif bera olasizmi?

10. Agar sizda jamoa a'zolari bilan ta'til o'tkazish imkoni bo'lsa, bunga qanday munosabatda bo'lar edingiz?

11. Jamoangiz a'zolarining ko'pchiligi, ular bilan biznes masalalari bo'yicha bajonidil muloqot qiladiganlar haqida etarlicha ishonch bilan ayta olasizmi?

13. Sizningcha, nafaqaga chiqqan bo'lsangiz yoki biron sababga ko'ra uzoq vaqt ishlamagan bo'lsangiz, jamoangiz a'zolari bilan uchrashishga ishtiyoqmand bo'larmidingiz?

14. Ishingizning turli shartlaridan qay darajada qoniqishingizni ko'rsating?

15. Sizningcha, ishingiz qanchalik yaxshi tashkil etilgan?

16. Sizningcha, menejeringiz jamoa ishlariga haqiqiy ta'sir ko'rsatadimi?

Ovoz berish protokoli

4.3. Jamoaning o'zini o'zi baholash texnikasi

4.4. Jamoadagi psixologik muhitni baholash metodologiyasi (A.F. Fidler bo'yicha)

4.5. “Sishor guruhining birlashishi indeksini aniqlash” metodologiyasi

4.6. Psixologik iqlim testini umumiy baholash

4.7. Shaxslararo munosabatlarni sub'ektiv baholash usuli (S. V. Duxnovskiy)

4.8. Shaxslararo munosabatlar diagnostikasi metodikasi t.Liri

I. Avtoritar

II. Xudbin

III. Agressiv

IV. Shubhali

V. Tobe

Vi. Bog'liq

Vii. Do'stona

VIII. altruistik

4.9. "q-sort" usuli. Stefanson. Haqiqiy guruhdagi xatti-harakatlarning asosiy tendentsiyalari va o'zi haqidagi g'oyalar diagnostikasi

4.10. Guruhning jamoa sifatida rivojlanish darajasini integral o'zini o'zi baholash (L. G. Pochebut)

4.11. Mehnat jamoasini boshqarish uslubini aniqlash metodikasi

4.12. O'z-o'zini baholash yordamida rahbarning boshqaruv uslubini aniqlash

Shaxsiy boshqaruv uslubining xususiyatlari

4.13. Rahbarlik uslubini o'z-o'zini baholash

4.14. “Etakchilik salohiyati darajasini aniqlash” metodologiyasi

4.15. Rahbarning o'zini o'zi baholash texnikasi

4.16. Etakchilik qobiliyatlarining diagnostikasi

4.17. Boshning psixologik xususiyatlarini ekspert baholash

phlr ning umumiy ekspert baholari

4.18. K.Tomas tomonidan konfliktdagi xatti-harakatlar strategiyasini tavsiflash testi (N.V.Grishina tomonidan moslashtirilgan)

4.8. Shaxslararo munosabatlar diagnostikasi metodikasi t.Liri

Texnika 1954 yilda T. Liri, G. Leforj, R. Sazek tomonidan yaratilgan bo'lib, sub'ektning o'zi va ideal I haqidagi g'oyalarini o'rganish, shuningdek, kichik guruhlardagi munosabatlarni o'rganish uchun mo'ljallangan. Ushbu uslub yordamida odamlarga nisbatan ustunlik qiladigan munosabat va o'zaro baholashda o'zini o'zi qadrlash aniqlanadi.

Asosiy ijtimoiy yo'nalishlarni ifodalash uchun T. Liri sektorlarga bo'lingan doira shaklida shartli sxemani ishlab chiqdi. Ushbu doirada gorizontal va vertikal o'qlar bo'ylab to'rtta yo'nalish ko'rsatilgan: "hukmronlik - bo'ysunish", "do'stlik - dushmanlik". O'z navbatida, bu tarmoqlar yana 8 taga bo'lingan - mos ravishda ko'proq xususiy munosabatlar. Yanada nozikroq tavsif uchun aylana 16 ta sektorga bo'lingan, lekin ko'pincha 2 asosiy o'qga nisbatan ma'lum bir tarzda yo'naltirilgan oktantlar qo'llaniladi. T.Liri sxemasi sub'ekt natijalari doira markaziga qanchalik yaqin bo'lsa, bu 2 o'zgaruvchining aloqasi shunchalik kuchli bo'ladi, degan taxminga asoslanadi. Har bir yo'nalish nuqtalarining yig'indisi vertikal ("hukmronlik - bo'ysunish") va gorizontal ("do'stlik - dushmanlik") o'qlari ustunlik qiladigan indeksga tarjima qilinadi. Olingan ko'rsatkichlarning doira markazidan masofasi shaxslararo xatti-harakatlarning moslashuvchanligi yoki ekstremalligini ko'rsatadi.

Anketada 128 ta qiymat mulohazalari mavjud bo'lib, ulardan 16 tasi 8 turdagi munosabatlarning har birida shakllangan bo'lib, o'sish intensivligi bo'yicha tartiblangan. Texnika shunday tuzilganki, muayyan turdagi munosabatlarni aniqlashtirishga qaratilgan mulohazalar ketma-ket emas, balki maxsus tarzda joylashtiriladi: ular 4 ga guruhlanadi va teng miqdordagi ta'riflar orqali takrorlanadi. Qayta ishlash jarayonida har bir turdagi munosabatlar soni hisobga olinadi.

T.Liri odamlarning kuzatilgan xulq-atvorini baholash metodologiyasidan, ya'ni boshqalarni (tashqaridan) baholashda xulq-atvorni, o'z-o'zini baholash, yaqinlarini baholash, ideal "men" ni tavsiflash uchun foydalanishni taklif qildi. Ushbu diagnostika darajalariga muvofiq javoblar uchun ko'rsatmalar o'zgartiriladi.

Diagnostikaning turli yo'nalishlari shaxsiyat turini aniqlashga, shuningdek, ma'lum jihatlar bo'yicha ma'lumotlarni solishtirishga imkon beradi, masalan, "ijtimoiy men", "haqiqiy men", "mening sheriklarim" va boshqalar.

Texnika respondentga ro'yxat (alifbo yoki tasodifiy tartibda) yoki alohida kartalarda taqdim etilishi mumkin. U o'zi haqidagi g'oyaga mos keladigan, boshqa odamga yoki uning idealiga mos keladigan bayonotlarni belgilashga taklif qilinadi.

Ko'rsatmalar: Bu erda turli xil xususiyatlarni o'z ichiga olgan anketa mavjud. Siz har bir xususiyatni diqqat bilan o'qib chiqishingiz va u sizning imidjingizga mos keladimi yoki yo'qligini o'ylab ko'rishingiz kerak. Agar "Ha" bo'lsa, ro'yxatga olish varaqasida xarakteristikaning seriya raqamiga mos keladigan raqamni xoch bilan kesib tashlang. Agar "Yo'q" bo'lsa, ro'yxatdan o'tish formasida hech qanday belgi qo'ymang. Qayta tekshiruvdan qochish uchun iloji boricha ehtiyotkor va samimiy bo'lishga harakat qiling.

Eslatma: Texnika kuzatilgan xatti-harakatni baholash uchun ishlatilishi mumkin (ya'ni boshqalarni baholashda xatti-harakatlar ("tashqaridan qarash")). Keyin ko'rsatma quyidagicha ko'rinadi:

Bu erda turli xil xususiyatlarni o'z ichiga olgan anketa mavjud. Siz har bir xususiyatni diqqat bilan o'qib chiqishingiz va uni N (tekshirilayotgan shaxs) ga bog'lashingiz mumkinmi, deb o'ylashingiz kerak. Agar "Ha" bo'lsa, ro'yxatga olish varaqasida xarakteristikaning seriya raqamiga mos keladigan raqamni xoch bilan kesib tashlang. Agar "Yo'q" bo'lsa, ro'yxatdan o'tish formasida hech qanday belgi qo'ymang. Qayta tekshiruvdan qochish uchun iloji boricha ehtiyotkor va samimiy bo'lishga harakat qiling.

Anketa

1. Boshqalar u haqida ijobiy fikrda.

2. Boshqalarda taassurot qoldiradi.

3. tasarruf qilishni, buyurtma qilishni biladi.

4. O'z-o'zidan turib talab qilishni biladi.

5. O'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatiga ega.

6. Mustaqil.

7. O'ziga g'amxo'rlik qila oladi.

8. Befarq bo'lishi mumkin.

9. Qo'pol bo'lishga qodir.

10. Qattiq, lekin adolatli.

11. Samimiy bo'lishi mumkin.

12. Boshqalarni tanqid qiladi.

13. Yig'lashni yaxshi ko'radi.

14. Ko'pincha qayg'uli.

15. Ishonchsizlikni namoyon qila oladi.

16. Ko'pincha hafsalasi pir bo'ladi.

17. O'ziga tanqidiy munosabatda bo'la oladi.

18. O'zining noto'g'ri ekanligini tan olishga qodir.

19. Bajonidil itoat qiladi.

20. Muvofiq.

21. Olijanob.

22. Qoyil va taqlid qilishga moyil.

23. Hurmatli.

24. Tasdiq oluvchi.

25. Hamkorlikka qodir.

26. Boshqalar bilan til topishishga intiling.

27. Do‘stona, xayrixoh.

28. Diqqatli va mehribon.

29. Nozik.

30. Tasdiqlash.

31. Yordam chaqirishlariga javob beradi.

32. Fidokorona.

33. Hayrat uyg'otishga qodir.

34. Boshqalar tomonidan hurmatga sazovor.

35. Rahbarlik qobiliyatiga ega.

36. Mas'uliyatni yaxshi ko'radi.

37. O'ziga ishongan.

38. O'ziga ishongan va talabchan.

39. Band va amaliy.

40. Raqobat qilishni yoqtiradi.

41. Qattiq va sovuq, kerak bo'lganda.

42. Shafqatsiz, ammo xolis.

43. Achchiq.

44. Ochiq va aniq.

45. Amr qilinishiga toqat qilmaydi.

46. Skeptik.

47. Uni hayratda qoldirish qiyin.

48. Ta'sirchan, ehtiyotkor.

49. Osonlik bilan xijolat tortadi.

50. Ishonchsiz.

51. Muvofiq.

52. Kamtarin.

53. Ko'pincha boshqalarning yordamiga murojaat qiladi.

55. Maslahatni bajonidil qabul qiladi.

56. Ishonish va boshqalarni rozi qilishga intilish.

57. Har doim muomalada mehribon.

58. Boshqalarning fikrini qadrlaydi.

59. Do‘stona va xushmuomala.

60. mehribon.

61. Mehribon, ishonch uyg‘otuvchi.

62. Yumshoq va mehribon.

63. Boshqalarga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi.

64. Fidoyi, saxovatli.

65. Maslahat berishni yoqtiradi.

66. Ahamiyatlilik taassurotini beradi.

67. Boss-imperativ.

68. Dominantlik.

69. Maqtanchoq.

70. Kibrli va o‘zini tutib turuvchi.

71. Faqat o'zini o'ylaydi.

72. Ayyor va hisoblovchi.

73. Boshqalarning xatolariga toqat qilmaslik.

74. O'z-o'ziga xizmat qilish.

75. Frank.

76. Ko'pincha do'stona emas.

77. G'azablangan.

78. Shikoyatchi.

79. Rashkchi.

80. Haqoratlarni uzoq vaqt eslab qoladi.

81. O'z-o'zini chayqalishga moyil.

82. uyatchan.

83. Boshlanmagan.

84. Yumshoq.

85. Tobe, qaram.

86. Itoat qilishni yoqtiradi.

87. Boshqalarga qaror qabul qilish imkonini beradi.

88. Buzilish oson.

89. Do'stlar ta'siriga osongina tushib qoladi.

90. Men har kimga ishonishga tayyorman.

91. Hammaga ma'qul.

92. Hammaga hamdard.

93. Hamma narsani kechiradi.

94. Haddan tashqari rahm-shafqat bilan to'lib-toshgan.

95. U saxovatli va kamchiliklarga toqat qiladi.

96. Homiylik qilishga intiladi.

97. Muvaffaqiyatga intiladi.

98. Hammadan hayrat kutadi.

99. Boshqalarni tasarruf qiladi.

100. Despotik.

101. Snob (odamlarni shaxsiy fazilatlariga qarab emas, balki martaba va boylikka qarab baholaydi).

102. Mag'rur.

103. Xudbin.

104. Sovuq, qo'pol.

105. Sardonik, masxara qiluvchi.

106. Jahldor, shafqatsiz.

107. Ko'pincha g'azablangan.

108. Befarq, befarq.

109. Qasoskor.

110. Qarama-qarshilik ruhi bilan singib ketgan.

111. Qaysar.

112. Ishonchsiz va shubhali.

113. Qo'rqoq.

114. Uyatchan.

115. Itoat qilishga haddan tashqari tayyorligi bilan farqlanadi.

116. Yumshoq tanali.

117. Deyarli hech kimga e'tiroz bildirmaydi.

118. Ko'zga tashlanmaydigan.

119. G'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi.

120. Haddan tashqari ishonuvchi.

121. Hammaning marhamatini qozonishga intiladi.

122. Hamma bilan rozi.

123. Doim do'stona.

124. Hammani sevadi.

125. Boshqalarga nisbatan haddan tashqari xushmuomalalik.

126. Hammaga tasalli berishga harakat qiladi.

127. O'z zarariga boshqalarga g'amxo'rlik qiladi.

128. Odamlarni haddan tashqari mehribonlik bilan buzadi.

Ro'yxatdan o'tish shakli

Natijalarni qayta ishlash

Quyidagi anketa kaliti yordamida har bir oktant uchun ball tuziladi. Har bir “Ha” javobi uchun (ya’ni ro‘yxatga olish varaqasida chizilgan) 1 ball qo‘shiladi.

Kalit

I oktant - 1, 2, 3, 4, 33, 34, 35, 36, 65, 66, 67, 68, 97, 98, 99, 100.

II oktant - 5, 6, 7, 8, 37, 38, 39, 40, 69, 70, 71, 72, 101, 102, 103, 104.

III oktant - 9, 10, 11, 12, 41, 42, 43, 44, 73, 74, 75, 76, 105, 106, 107, 108.

IV oktant - 13, 14, 15, 16, 45, 46, 47, 48, 77, 78, 79, 80, 109, 110, 111, 112.

V oktant - 17, 18, 19, 20, 49, 50, 51, 52, 81, 82, 83, 84, 113, 114, 115, 116.

VI oktant - 21, 22, 23, 24, 53, 54, 55, 56, 85, 86, 87, 88, 117, 118, 119, 120.

VII oktant - 25, 26, 27, 28, 57, 58, 59, 60, 89, 90, 91, 92, 121, 122, 123, 124.

VIII oktant - 29, 30, 31, 32, 61, 62, 63, 64, 93, 94, 95, 96, 125, 126, 127, 128.

Qabul qilingan ballar diskogrammaga o'tkaziladi, aylananing markazidan masofa ushbu oktant uchun nuqtalar soniga to'g'ri keladi (0 dan 16 gacha). Vektorlarning uchlari bog'lanadi va shaxsiy profilni hosil qiladi.

Formulalar bo'yicha ko'rsatkichlar asosiy omillar uchun aniqlanadi: "Hukmronlik" va "do'stlik".

Hukmronlik = (I - V) + 0,7 x (VIII + II - IV - VI)

Do'stlik = (VII - III) + 0,7 x (VIII - II - IV + VI)

Olingan ma'lumotlarning sifatli tahlili turli odamlarning qarashlari o'rtasidagi farqni ko'rsatadigan diskogrammalarni solishtirish orqali amalga oshiriladi.

Izoh

Darajaning maksimal bahosi 16 ballni tashkil etadi, ammo u munosabatni ifodalashning 4 darajasiga bo'linadi:

Boshqalarga nisbatan munosabat turlari

O'z-o'zini hurmat qilish va shaxsning o'zaro hurmati 1954 yilda T. Liri, G. Leforj, R. Sazek tomonidan ishlab chiqilgan usul bilan o'rganiladi. Ushbu uslub insonning o'zi va uning munosabatlari haqidagi g'oyalarini kichik guruhda o'rganish uchun ishlatiladi. Kichik guruh - bu oila, mehnat jamoasi, manfaatlar jamiyati va boshqalar. Kichik guruhlar ichida munosabatlarda ikkita asosiy omil mavjud: hukmronlik va do'stlik. Shu bilan birga, kichik guruhdagi o'z-o'zini hurmat qilish, ideal o'zini va boshqa odamlarni baholashda taqqoslash va farqni sifat jihatidan tahlil qilish amalga oshiriladi.

Olingan test natijalaridan turning jiddiyligi, guruhdagi inson xatti-harakatlarining moslashish darajasi, ishni bajarish jarayonida maqsadlarga muvofiqligi va maqsadga erishish darajasi haqida xulosalar chiqarish mumkin.

Timoti Liri so'rovnomasi oilaviy maslahatlashuvda munosabatlardagi buzilishlarni aniqlashga yordam beradi, ishdagi nizolarni hal qilish uchun ishlatiladi va olingan natijalardan psixologik tuzatish uchun foydalanishga imkon beradi. Aytgancha, bu usuldan hali ham AQSh razvedka xizmatlari foydalanmoqda.

Liri testi: shaxslararo munosabatlar diagnostikasi uchun anketa, DMS usuli:

Liri so'rovnomasi uchun ko'rsatmalar.

Bu erda turli xil xususiyatlarni o'z ichiga olgan anketa mavjud. Siz har birini diqqat bilan o'qib chiqishingiz va bu sizning fikringizga mos keladimi yoki yo'qligini o'ylab ko'rishingiz kerak. Agar "ha" bo'lsa, ro'yxatga olish varaqasidagi katakchadagi xarakteristikaning seriya raqamiga mos keladigan raqamni xoch bilan kesib tashlang. Agar "yo'q" bo'lsa, ro'yxatga olish varaqasiga hech qanday belgi qo'ymang. Qayta tekshiruvdan qochish uchun iloji boricha ehtiyotkor va samimiy bo'lishga harakat qiling.

Shunday qilib, birinchi katakchani to'ldiring:

1) siz qanday odamsiz?

Ikkinchi tarmoq:

2) siz kim bo'lishni xohlaysiz?

Eslatma: Ya'ni. barcha 128 savolga ikki marta javob berish kerak - jami 256 ta javob bo'lishi kerak.

Sinov materiali.

Men shunday odamman: (yoki - u shunday odam :)

Yoqtirishni biladi
Boshqalarni hayratda qoldirish
Qanday tasarruf qilishni, buyurtma qilishni biladi
Qanday qilib o'z-o'zidan turib olishni biladi
Qadr-qimmat tuyg'usiga ega
Mustaqil
O'ziga g'amxo'rlik qila oladi
Befarq bo'lishi mumkin
Qattiq bo'lishga qodir
Qattiq, ammo adolatli
Samimiy bo'lishi mumkin
Boshqalarni tanqid qilish
Yig'lashni yaxshi ko'radi
Ko'pincha qayg'uli
Ishonchsizlikni ko'rsatishga qodir
Ko'pincha umidsizlikka tushadi
O'zini tanqid qila oladi
U noto'g'ri ekanligini tan olishga qodir
Ixtiyoriy ravishda itoat qiladi
Moslashuvchan
Rahmatli
Qoyil va taqlid qiluvchi
Yaxshi
Tasdiq izlovchi
Hamkorlikka, o'zaro yordam berishga qodir
Boshqalar bilan til topishishga intiladi
xayrixoh
Ehtiyotkor va mehribon
Nozik
Rag'batlantiruvchi
Yordam chaqiruvlariga javob beradi
Fidokorona
Hayratni uyg'otishga qodir
Boshqalar tomonidan hurmatga sazovor
Rahbarlik qobiliyatiga ega
Mas'uliyatni yaxshi ko'radi
O'ziga ishongan
O'ziga ishongan va qat'iy
Band, amaliy
Raqib
Agar kerak bo'lsa, barqaror va salqin
Shafqatsiz, ammo xolis
Achchiq
Ochiq va aniq
Buyruq bo‘lishga chiday olmayman
skeptik
Uni hayratda qoldirish qiyin
Ta'sirchan, ehtiyotkor
Osonlik bilan xijolat tortadi
Ishonchsiz
Mos
Kamtarin
Ko'pincha boshqalarning yordamidan foydalanadi
Rasmiylarga juda hurmatli
Maslahatlarni osongina qabul qiladi
Ishonish va boshqalarni xursand qilishga intilish
Har doim aylanib o'tishda mehribon
Boshqalarning fikrini qadrlaydi
Do‘stona va xushmuomala
mehribon
Mehribon, o'ziga ishonch bag'ishlaydi
Yumshoq va mehribon
Boshqalarga g'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi
Saxiy
Maslahat berishni yaxshi ko'radi
Ahamiyatli taassurot qoldiradi
Haddan tashqari imperativ
Imperator
Maqtanchoq
Takabbur va o'zini o'zi solih
Faqat o'zini o'ylaydi
Ayyorlik
Boshqalarning xatolariga toqat qilmaslik
Hisoblash
Frank
Ko'pincha do'stona emas
G'azablangan
Shikoyatchi
Rashkchi
Haqoratlarni uzoq eslaydi
O'z-o'zidan to'qnashuv
uyatchan
Tashabbus etishmasligi
Yumshoq
Tobe, qaram
Itoat qilishni yaxshi ko'radi
Boshqalarga qaror qabul qilish imkonini beradi
Osonlik bilan buziladi
Do'stlar tomonidan osongina ta'sirlanadi
Men kimgadir ishonishga tayyorman
Hammaga befarq munosabatda
Hammaga hamdard
Hamma narsani kechiradi
Haddan tashqari hamdardlik bilan to'lib-toshgan
Saxiy va kamchiliklarga toqatli
Hammaga yordam berishga intiladi
Muvaffaqiyatga intilish
Hammadan hayrat kutadi
Boshqalarni yo'q qiladi
Despotik
Boshqalarga ustunlik hissi bilan munosabatda bo'ladi
Mag'rur
Xudbin
Sovuq, shafqatsiz
Sarkastik, masxara qiluvchi
G'azablangan, shafqatsiz
Ko'pincha g'azablangan
Befarq, befarq
Qasoskor
Qarama-qarshilik ruhi bilan singib ketgan
O'jar
Ishonchsiz va shubhali
Qo'rqoq
uyatchan
Shikoyatchi
Orqa miyasiz
Deyarli hech kim o'ylamaydi
Intruziv
G'amxo'rlik qilishni yaxshi ko'radi
Haddan tashqari ishonchli
Hammaning marhamatini qozonishga intiladi
Hamma bilan rozi
Har doim hamma bilan do'stona munosabatda bo'ling
Hammani sevadi
Boshqalar uchun haddan tashqari kechirimli
Hammaga tasalli berishga harakat qiladi
Boshqalarga g'amxo'rlik qiladi
Odamlarni haddan tashqari mehribonlik bilan buzadi

Davolash.

Asosiy ijtimoiy yo'nalishlarni ifodalash uchun T. Liri tarmoqlarga bo'lingan doira shaklida an'anaviy sxemani ishlab chiqdi. Ushbu doirada gorizontal va vertikal o'qlar bo'ylab to'rtta yo'nalish ko'rsatilgan: hukmronlik - bo'ysunish, do'stlik - dushmanlik. O'z navbatida, bu sektorlar sakkizga bo'linadi - ko'proq xususiy munosabatlarga ko'ra. Yanada nozikroq tavsif uchun doira 16 sektorga bo'lingan, lekin ko'pincha ikkita asosiy o'qga nisbatan ma'lum bir tarzda yo'naltirilgan oktantlar qo'llaniladi.

T.Liri sxemasi sub'ektning natijalari doira markaziga qanchalik yaqin bo'lsa, bu ikki o'zgaruvchining aloqasi shunchalik kuchli bo'ladi, degan taxminga asoslanadi. Har bir yo'nalish bo'yicha ballar yig'indisi vertikal (hukmronlik - bo'ysunish) va gorizontal (do'stlik - dushmanlik) o'qlari ustunlik qiladigan indeksga tarjima qilinadi. Olingan ko'rsatkichlarning doira markazidan masofasi shaxslararo xatti-harakatlarning moslashuvchanligi yoki ekstremalligini ko'rsatadi.

Anketada 128 ta qiymat mulohazalari mavjud bo'lib, ulardan 16 tasi 8 turdagi munosabatlarning har birida shakllangan bo'lib, o'sish intensivligi bo'yicha tartiblangan. Texnika shunday tuzilganki, muayyan turdagi munosabatlarni aniqlashtirishga qaratilgan hukmlar ketma-ket emas, balki maxsus tarzda joylashtiriladi: ular 4 ta guruhga bo'linadi va teng miqdordagi ta'riflardan keyin takrorlanadi. Qayta ishlash jarayonida har bir turdagi munosabatlar soni hisobga olinadi.

Kalit.

Natijada so‘rovnomaning maxsus “kalit”idan foydalanib, har bir oktant uchun ballar hisoblanadi.

Avtoritar: 1 - 4, 33 - 36, 65 - 68, 97 - 100.
Xudbin: 5 - 8, 37 - 40, 69 - 72, 101 - 104.
Agressiv: 9 - 12, 41 - 44, 73 - 76, 105 - 108.
Shubhali: 13 - 16, 45 - 48, 77 - 80, 109 - 112.
Bo'ysunuvchi: 17 - 20, 49 - 52, 81 - 84, 113 - 116.
Bog'liq: 21 - 24, 53 - 56, 85 - 88, 117 - 120.
O'rtoqlik: 25 - 28, 57 - 60, 89 - 92, 121 - 124.
Altruistik: 29 - 32, 61 - 64, 93 - 96, 125 - 128.

"Men haqiqiyman" va "Men idealman" o'rtasidagi farq qanchalik kichik bo'lsa, sinovchi o'z oldiga shunchalik real maqsadlar qo'yadi, o'zini o'zi kabi qabul qiladi va shuning uchun kuchli, samarali holatda bo'ladi. Qanaqasiga ko'proq farq"Men haqiqiyman" va "Men idealman" o'rtasida - odam o'zidan qanchalik qoniqmasa va o'z-o'zini rivojlantirishda ko'zlangan maqsadlarga erishish muammoli bo'ladi. Tez-tez uchramaydigan "Men haqiqiyman" va "Men idealman" ning mos kelishi o'z-o'zini rivojlantirishning to'xtaganidan dalolat beradi.

Maxsus formulalar bo'yicha ko'rsatkichlar asosiy omillar uchun aniqlanadi: ustunlik va do'stlik.

Hukmronlik= (I - V) + 0,7 x (VIII + II - IV - VI)

Do'stlik= (VII - III) + 0,7 x (VIII - II - IV + VI)

Izoh.

Boshqalarga nisbatan munosabat turlari

13-16 - diktator, hukmron, despotik xarakter, guruh faoliyatining barcha turlarida etakchilik qiladigan kuchli shaxs turi. U hammaga ko'rsatma beradi, o'rgatadi, hamma narsada o'z fikriga tayanishga intiladi, boshqalarning maslahatini qabul qilishni bilmaydi. Atrofdagi odamlar bu zo'ravonlikni ta'kidlashadi, lekin buni tan olishadi.

9-12 - dominant, baquvvat, malakali, obro'li rahbar, biznesda muvaffaqiyatli, maslahat berishni yaxshi ko'radi, o'zini hurmat qilishni talab qiladi.

0-8 - o'ziga ishongan odam, lekin etakchi, qat'iyatli va qat'iyatli bo'lishi shart emas.

II. Xudbin

13-16 - hammadan ustun bo'lishga intiladi, lekin ayni paytda hammadan yiroq, narsist, hisob-kitob, mustaqil, xudbin. U qiyinchiliklarni atrofdagilarga o'tkazib yuboradi, o'zi ularga biroz chetga chiqadi, maqtanchoq, o'zini o'zi qadrlaydi, takabbur qiladi.

0-12 - xudbin xususiyatlar, o'z-o'zini yo'naltirish, raqobatga moyillik.

III. Agressiv

13-16 - boshqalarga nisbatan qattiq va dushman, qo'pol, qattiq, tajovuzkorlik asotsial xatti-harakatlarga etishi mumkin.

9-12 - talabchan, to'g'ridan-to'g'ri, ochiqko'ngil, boshqalarni baholashda qat'iy va qattiqqo'l, murosasiz, hamma narsada boshqalarni ayblashga moyil, masxara qiluvchi, istehzoli, asabiy.

0-8 - o'jar, o'jar, qat'iyatli va baquvvat.

IV. Shubhali

13-16 - dushman va yovuz dunyoga nisbatan begona, shubhali, ta'sirchan, hamma narsaga shubha qilishga moyil, qasoskor, doimo hammadan shikoyat qiladigan, hamma narsadan norozi (shizoid xarakterli).

9-12 - tanqidiy, muloqot qilmaydigan, o'ziga shubha, shubha va qo'rquv tufayli shaxslararo aloqalarda qiyinchiliklarga duch keladi. yomon munosabat, yopiq, shubhali, odamlardan hafsalasi pir bo'lgan, yashirin, o'zining negativligini og'zaki tajovuzda namoyon qiladi.

0-8 - barcha ijtimoiy hodisalar va ularning atrofidagi odamlarni tanqid qiladi.

V. Tobe

13-16 - itoatkor, o'zini kamsitishga moyil, zaif irodali, hammaga va hamma narsaga bo'ysunishga moyil, har doim o'zini qo'yadi. oxirgi joy va o'zini qoralaydi, o'zini aybdor deb hisoblaydi, passiv, kuchliroq odamdan yordam topishga intiladi.

9-12 - uyatchan, yumshoq, osongina xijolat tortadigan, vaziyatni hisobga olmasdan kuchliroqqa bo'ysunishga moyil.

0-8 - kamtarin, qo'rqoq, itoatkor, hissiy jihatdan cheklangan, bo'ysunishga qodir, o'z fikriga ega emas, itoatkor va halol o'z vazifalarini bajaradi.

Vi. Bog'liq

13-16 - o'ziga nisbatan keskin ishonchsiz, obsesif qo'rquv, qo'rquv, biron bir sababdan xavotirda, shuning uchun u boshqalarga, birovning fikriga bog'liq.

9-12 - itoatkor, qo'rqinchli, ojiz, qarshilik ko'rsatishni bilmaydi, boshqalar doimo haq ekaniga chin dildan ishonadi.

0-8 - mos, yumshoq, yordam va maslahat kutadi, ishonadi, boshqalarni hayratga solishga moyil, muloyim.

Vii. Do'stona

9-16 - hamma bilan do'stona va foydali, qabul qilish va ijtimoiy ma'qullashga qaratilgan, hammaning talablarini qondirishga intiladi, vaziyatdan qat'i nazar, hamma uchun "yaxshi bo'ling", mikroguruhlarning maqsadlariga intiladi, repressiya va bostirish mexanizmlarini ishlab chiqdi. , hissiy jihatdan labil (histeroid tipidagi xarakter) ...

0-8 - hamkorlikka, hamkorlikka, muammolarni hal qilishda moslashuvchan va murosaga moyil. ziddiyatli vaziyatlar, boshqalarning fikri bilan kelishishga intiladi, ongli ravishda mos keladi, konventsiyalar, qoidalar va tamoyillarga amal qiladi " yaxshi ta'm"odamlar bilan munosabatlarda, guruh maqsadlariga erishishda tashabbuskor, yordam berishga intiladi, o'zini e'tibor markazida his qiladi, e'tirof va muhabbatga sazovor bo'ladi, do'stona, munosabatlarda iliqlik va do'stona munosabatda bo'ladi.

VIII. altruistik

9-16 - o'ta mas'uliyatli, har doim o'z manfaatlarini qurbon qiladi, yordam berishga va hammaga hamdard bo'lishga intiladi, o'z yordamiga obsesif va boshqalarga nisbatan juda faol, boshqalar uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi (faqat shaxsiyatni yashiradigan tashqi "niqob" bo'lishi mumkin. qarama-qarshi turi).

0-8 - odamlarga nisbatan mas'uliyatli, nozik, muloyim, mehribon, odamlarga rahm-shafqat, hamdardlik, g'amxo'rlik, mehr bilan hissiy munosabatni namoyon qiladi, atrofdagilarni qanday xursand qilishni va tinchlantirishni biladi, befarq va hamdard.

Shaxslararo munosabatlarning birinchi to'rt turi - 1, 2, 3 va 4 noformal tendentsiyalarning ustunligi va disjunktiv (nizo) namoyon bo'lish tendentsiyasi (3, 4), fikrning ko'proq mustaqilligi, o'z fikrini himoya qilishda qat'iylik bilan tavsiflanadi. nuqtai nazari, yetakchilik va hukmronlikka moyillik (1 , 2).

Qolgan to'rtta oktantlar - 5, 6, 7, 8 - qarama-qarshi rasmni ifodalaydi: mos keladigan munosabatlarning ustunligi, boshqalar bilan aloqada muvofiqlik (7, 8), o'ziga ishonchsizlik, boshqalarning fikriga rioya qilish, murosaga moyillik. (5, 6).

Olingan ma'lumotlarning sifatli tahlili turli odamlarning qarashlari o'rtasidagi farqni ko'rsatadigan diskogrammalarni solishtirish orqali amalga oshiriladi. S.V. Maksimov aks ettirishning to'g'riligi, idrokni farqlash, guruhdagi shaxsning pozitsiyasining farovonlik darajasi, shaxsning guruh fikrini bilish darajasi va guruhning ahamiyati ko'rsatkichlarini beradi. shaxs uchun.

Reyting 5.00 (2 ovoz)

TADQIQOT metodologiyasi

BOLANING SHAXSlararo munosabatlari (Rene Gilles)

R. Gillesning metodologiyasi bolaning boshqalar bilan o'ziga xos shaxsiy munosabatlarining tuzilishini, shuningdek, bolaning ijtimoiy moslashuv xususiyatlarini, uning ayrim xulq-atvor xususiyatlari va shaxsiy xususiyatlarini o'rganish uchun mo'ljallangan. "Film testi" proyektiv usuli 1959 yilda R. Gilles tomonidan nashr etilgan va bolaning shaxsiyatini o'rganishga qaratilgan. Testning rus tilidagi moslashuvi 1972 yilda IN Gilyasheva va ND Ignatieva tomonidan taklif qilingan va keyinchalik R. Gilles tomonidan yarim proyektiv vizual-og'zaki usul sifatida tarqatilgan "Film testi". Ushbu texnikani faqat proyektiv deb tasniflash mumkin emas, bu anketa va proektiv testlar o'rtasidagi o'tish shaklidir. Bu uning katta afzalligi. U shaxsni chuqur o'rganish uchun vosita sifatida, shuningdek, o'lchovlar va statistik ishlov berishni talab qiladigan tadqiqotlarda foydalanish mumkin. "Film testi" quyidagi tamoyillarni amalga oshiradi:

"proyeksiya" printsipi - turli xil munosabat va xulq-atvor ko'rinishlari shaklida bevosita yoki bilvosita harakat qiladigan shaxsiy shakllanishlar test holatiga prognoz qilinadi va mavzuda himoya reaktsiyalarini keltirib chiqarmaydi;

"ramziy chiziqlilik" printsipi - odamlar orasidagi hissiy masofalar ramziy vaziyatda chiziqli masofalar orqali ifodalanadi.

Test tavsifi
R. Gillesning proyektiv vizual-verbal texnikasi 42 ta vazifadan iborat bo'lib, ular orasida bolalar yoki bolalar va kattalar tasvirlangan 25 ta rasm, tasvirlangan vaziyatni tushuntiruvchi qisqa matn va mavzuga savol, shuningdek, 17 ta vazifa mavjud. matnli topshiriqlar.
Bola chizmalarni o'rganar ekan, ularga berilgan savollarga javob beradi, tasvirlangan rasmda o'zi uchun tanlagan joyni ko'rsatadi, ma'lum bir vaziyatda o'zini qanday tutishini aytadi yoki sanab o'tilgan xatti-harakatlardan birini tanlaydi.
Usul 4 yoshdan 14 yoshgacha bo'lgan bolalarni tekshirishda, og'ir infantilizm va aqliy zaiflikda, hatto kattaroq bolalarda ham qo'llanilishi mumkin.
Usul yordamida olingan bolaning shaxsiy munosabatlar tizimini tavsiflovchi psixologik materialni shartli ravishda ikkita katta o'zgaruvchan guruhga bo'lish mumkin:

Xarakterlovchi o'zgaruvchilarbolaning boshqa odamlar bilan o'ziga xos shaxsiy munosabatlari :
1. onaga munosabat;
2. otaga munosabat;
3. bola tomonidan ota-ona er-xotin (ota-ona) sifatida qabul qilingan ona va otaga munosabat;
4. aka-uka va opa-singillarga munosabat;
5. buvisi, bobosi va boshqa katta yoshli yaqin qarindoshlariga munosabat;
6. do'stga (qiz do'stiga) munosabat;
7. o'qituvchiga (tarbiyachiga) munosabat.

Xarakterlovchi o'zgaruvchilar bolaning o'ziga xos xususiyatlari :
8. qiziquvchanlik;
9. bolalarning katta guruhlarida muloqot qilishga intilish;
10. bolalar guruhlarida hukmronlik, etakchilikka intilish;
11. ziddiyat, tajovuzkorlik;
12. umidsizlikka munosabat;
13.yolg'izlikka intilish
Va, umumiy xulosa sifatida, bolaning xulq-atvorining ijtimoiy adekvatlik darajasi, shuningdek, ushbu adekvatlikni buzadigan omillar (psixologik va ijtimoiy).

R. Gillesning metodologiyasi ijtimoiy sohaning etarlicha keng doirasini tavsiflash imkonini beradi psixologik xususiyatlar bola.

Bolaning boshqa odamlar bilan o'ziga xos-shaxsiy hissiy munosabatlarini tavsiflovchi ko'rsatkichlar: ona, ota, ikkala ota-ona, aka-uka, buvisi, bobosi va boshqa 14 qarindoshi, do'sti (qiz do'sti), o'qituvchi (tarbiyachi yoki bolaning boshqa organlari, kattalar).

Bolaning o'ziga xos xususiyatlarini tavsiflovchi ko'rsatkichlar uning turli xil munosabatlarida namoyon bo'ladi: bolaning qiziquvchanligi darajasi, bolalarning katta guruhlarida muloqot qilish istagi, guruhda hukmronlik qilish istagi (etakchilik), nizo, tajovuzkorlik, istak. yolg'izlik, boshqalardan izolyatsiya qilish, shuningdek, o'zaro ta'sir sharoitida umidsizlikka munosabatda bo'lish uchun *.

* Uslub mualliflari umidsizlikka bo'lgan turli reaktsiyalardan uchtasini farqlashni tavsiya etadilar: faol-agressiv (qichqirish, ismlarni chaqirish, kimningdir ustidan kulish, norozilik bildirish, taqiqlangan joyga borish, g'azablanish, urish va hokazo), passiv-passiv (yig'layotgan, xafa bo'lgan, "qo'ng'iroq") va neytral, befarq - eng adekvat, umidsizlik tajribasi yo'qligini ko'rsatadi (hech narsa demaslik, hech narsa qilmaslik, yelka qisish, o'ynashni davom ettirish, izoh berish) .

Texnikadan foydalanish qoidalari

42 ta kartaga qo'shimcha ravishda, usulda tarozilarni talqin qilish uchun kalit va ro'yxatga olish varaqasi mavjud. Ularning yordami bilan bolaning yaqin atrof-muhit va xulq-atvor xususiyatlari bilan munosabatlar tizimida dominant shaxsiyat tendentsiyalari profili quriladi. Hisoblash paytida olingan miqdoriy ko'rsatkichlar foizlarda raqamli qiymatlar bilan bog'liq. Buning uchun ro'yxatga olish varaqasidagi yuqoridagi va pastdagi ikkita ekstremal ustunlar qo'llaniladi. Ular xom baholarni foizlarga aylantirish uchun shkalani ifodalaydi. Eng chap ustunda har bir shkala uchun jami foiz ko'rsatilgan. Olingan ma'lumotlarni tahlil qilish qulayligi uchun biz foiz ko'rsatkichlarini uchta darajaga ajratishni taklif qilamiz:

O'zaro munosabatlar yoki shaxsiy xususiyatlarni shakllantirishning past darajasi - 0-30%;
- o'rtacha darajasi munosabatlar yoki shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish - 30-60%;
- yuqori daraja munosabatlar yoki shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish - 60-100%.

Har bir topshiriqdagi ko'rsatmalarga qo'shimcha ravishda, bolaning tanlovidan so'ng, boshqa odamlar kim chizilganligini, lekin rasmlarda ko'rsatilmaganligini so'rash tavsiya etiladi (masalan, 1-rasmda). Mavzu nomlari va ularni ko'rsatish tartibini va noma'lum belgilar yonida o'z o'rnini ko'rsatadigan rasmlarda (masalan, 1, 14, 15, 16, 20, 22, 23-rasmlarda) yozish muhimdir. 24, 30 va boshqalar) uning yonidagi bu odamlar kimligini so'rang.

Bu 4, 8, 17, 40-rasmlarga ham tegishli bo'lib, unda hech kim chizilmaydi va sub'ekt o'zini chizishga taklif qilinadi yoki qandaydir tarzda (masalan, xochlar bilan) kimni xohlashini va o'zini ko'rsatadi.

Biroq, sub'ekt tomonidan nomlangan, ammo rasmlarda ko'rsatilmagan ushbu belgilarning tanlovi, agar ular ushbu rasm uchun foizlar hisoblangan 1-jadvalning tegishli shkalasida hisobga olinmasa, miqdoriy emas. baholanadi va "profil" ga (ro'yxatga olish varag'iga) kiritilmaydi. Ular faqat qo'shimcha sifatida qaraladi va faqat sifat darajasida tahlil qilinadi va izohlanadi.

Sinov

1. Mana, ular o'tirgan stol turli odamlar... O'tiradigan joyingizni xoch bilan belgilang.

2. Qaerga o'tirishingizni belgilang.

3. O'tiradigan joyingizni xoch bilan belgilang.

4. Endi bir nechta odamni va o'zingizni ushbu stol atrofida joylashtiring. Ularning munosabatlarini ko'rsating (dada, onam, uka, opa-singil) yoki (do'st, o'rtoq, sinfdosh).

5. Mana, stolning boshida siz yaxshi bilgan odam o'tiradi. Qayerda o'tirardingiz? Bu odam kim?

6. Siz va oilangiz bayramlarni katta uy egalari bilan birga o‘tkazasiz. Sizning oilangiz allaqachon bir nechta xonalarni egallab olgan. O'zingiz uchun xona tanlang.

7. Do'stlaringiz bilan uzoq vaqt qolasiz. Siz tanlagan (tanlagan) xonani xoch bilan belgilang.

8. Yana bir bor do'stlar bilan. Ba'zi odamlarning va sizniki xonalarni belgilang.

9. Bir kishini ajablantirishga qaror qilindi. Buni qilishni xohlaysizmi? Kimga? Balki sizga parvo qilmayotgandirsiz? Pastga yozing.

10. Sizda dam olish uchun bir necha kunga ketish imkoningiz bor, lekin siz boradigan joyga faqat ikkita bo'sh o'rindiq bor: biri siz uchun, ikkinchisi boshqa odam uchun. O'zingiz bilan kimni olib ketardingiz? Pastga yozing.

11. Siz juda qimmat narsani yo'qotdingiz. Bu muammo haqida birinchi bo'lib kimga aytasiz? Pastga yozing.

12. Tishlaringiz og'riyapti va yomon tishingizni sug'urib olish uchun tish shifokoriga borishingiz kerak. Siz yolg'iz ketasizmi? Yoki kimdir bilanmi? Agar kimdir bilan ketsangiz, u kim? Yozing.

13. Siz imtihondan o'tdingiz. Bu haqda birinchi bo'lib kimga aytasiz? Pastga yozing.

14. Siz shahar tashqarisidasiz. Qayerda ekanligingizni xoch bilan belgilang.

15. Yana bir yurish. Bu safar qayerda ekanligingizni ko'rsating.

16. Bu safar qayerdasiz?

17. Endi bu rasmda bir nechta odamni va o'zingizni joylashtiring. Xochlar bilan chizing yoki belgilang. Ular qanday odamlar ekanligini belgilang.

18. Sizga va boshqalarga sovg'alar berildi. Kimdir boshqalardan ko'ra yaxshiroq sovg'a oldi. Uning o'rnida kimni ko'rishni xohlaysiz? Balki sizga parvo qilmayotgandirsiz? Yozing.

19. Siz uzoq safarga ketyapsiz, qarindoshlaringizdan uzoqqa ketyapsiz. Siz kimni ko'proq orzu qilgan bo'lardingiz? Pastga yozing.

20. Mana, sizning o'rtoqlaringiz sayr qilish uchun. Qayerda ekanligingizni xoch bilan belgilang.

21. Kim bilan o'ynashni yoqtirasiz: yoshingizdagi do'stlaringiz; sizdan yoshroq; sendan kattami? Mumkin bo'lgan javobning tagiga chizing.

22. Bu bolalar maydonchasi. Qaerda ekanligingizni ko'rsating.

23. Mana sizning o'rtoqlaringiz. Ular sizga noma'lum sababga ko'ra janjallashishadi. Qayerda bo'lishingizni xoch bilan belgilang.

24. Bu sizning o'rtoqlaringiz, o'yin qoidalari haqida janjallashmoqda. Qaerda ekanligingizni ko'rsating.

25. Bir o'rtoq sizni ataylab turtib, yiqitdi. Siz nima qilasiz: yig'laysizmi; o'qituvchiga shikoyat qilish; uni urish; unga izoh bering; hech narsa demaysizmi? Bir javobning tagiga chizing.

26. Mana, siz yaxshi biladigan odam. Kreslolarda o‘tirganlarga nimadir deydi. Siz ular orasidasiz. Qayerda ekanligingizni belgilang.

27. Onangizga ko'p yordam berasizmi? Ozi? Kamdan-kam hollarda? Bir javobning tagiga chizing.

28. Bu odamlar stol atrofida turishadi va ulardan biri nimanidir tushuntiradi. Siz tinglayotganlar qatoridasiz. Qaerda ekanligingizni ko'rsating.

29. Siz o'rtoqlaringiz bilan sayrga chiqyapsiz, bir ayol sizga nimanidir tushuntirmoqda. Qayerda ekanligingizni belgilang.

30. Yurish paytida hamma o't ustida o'tirdi. Qaerda ekanligingizni ko'rsating.

31. Bular qiziqarli spektaklni tomosha qilayotgan odamlardir. Qayerda ekanligingizni belgilang.

32. Bu jadval tomonidan ko'rsatilgan. Qayerda ekanligingizni belgilang.

33. O‘rtoqlaringizdan biri ustingdan kuladi. Siz nima qilasiz: yig'laysizmi; elkangizni qisib qo'ying; siz uning ustidan kulasiz; uni nomlarini chaqirasanmi, kaltaklaysanmi? Ushbu javoblardan birining tagiga chizing.

34. O'rtoqlardan biri sizning do'stingiz ustidan kuladi. Siz nima qilasiz: yig'laysizmi; elkangizni qisib qo'ying; siz uning ustidan kulasiz; uni nomlarini chaqirasanmi, kaltaklaysanmi? Ushbu javoblardan birining tagiga chizing.

35. Do'stingiz ruxsatsiz qalamingizni oldi. Nima qilasiz: yig'la; shikoyat qilmoq; baqirmoq; olib ketishga harakat qiling; uni urishni boshlaysizmi? Ushbu javoblardan birining tagiga chizing.

36. Siz lotto (yoki shashka yoki boshqa o'yin) o'ynaysiz va ketma-ket ikki marta yutqazasiz. Siz baxtli emasmisiz? Nima qilasiz: yig'la; o'ynashni davom ettirish; siz hech narsa demaysiz; g'azablanishni boshlaysizmi? Ushbu javoblardan birining tagiga chizing.

37. Otangiz sayrga chiqishingizga ruxsat bermaydi. Siz nima qilasiz: hech narsaga javob bermaysiz; egilish; siz yig'lay boshlaysiz; norozilik bildirasiz; siz manga qarshi borishga harakat qilasizmi? Ushbu javoblardan birining tagiga chizing.

38. Onam sizni sayr qilishga ruxsat bermaydi. Siz nima qilasiz: hech narsaga javob bermaysiz; egilish; siz yig'lay boshlaysiz; norozilik bildirasiz; manga qarshi borishga harakat qilasizmi? Ushbu javoblardan birining tagiga chizing.

39. O'qituvchi chiqib, sizga sinf nazoratini ishonib topshirdi. Siz bu topshiriqni bajara olasizmi? Pastga yozing.

40. Siz oilangiz bilan kinoga borgansiz. Kinoteatrda ko'plab bo'sh o'rindiqlar mavjud. Qayerda o'tirasiz? Siz bilan kelganlar qayerda o'tirishadi?

41. Kinoda bo'sh o'rindiqlar ko'p. Sizning qarindoshlaringiz allaqachon o'z joylarini egallab olishgan. O'tiradigan joyingizni xoch bilan belgilang.

42. Yana kinoda. Qayerda o'tirasiz?

Sinov natijalarini qayta ishlash va talqin qilish

Sinov uchun kalit

13 ta o'zgaruvchining har biri mustaqil o'lchovni tashkil qiladi. Barcha shkalalar taqdim etilgan jadvalda, shuningdek, metodologiyaning ma'lum bir masshtabga tegishli vazifalari soni ko'rsatilgan (masalan, 1-shkalada - "onaga munosabat" - ulardan 20 tasi bor) va ularning raqamlari. vazifalar.