Dhow o'rta guruh rejalashtirishda mantiqiy doira. Mbdou krasoschekovskiy "bola" bolalar bog'chasi

Dasturning maqsadi: Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Ushbu dastur maxsus o'yinlar va mashqlar orqali bolalarda atrofdagi haqiqatda mantiqiy munosabatlarni mustaqil ravishda o'rnatish qobiliyatini qanday shakllantirish mumkinligini ko'rsatadi.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"10-sonli birlashtirilgan bolalar bog'chasi" Teremok "

Ishchi dastur

5-7 yoshli bolalar uchun mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun "Biz o'ynaymiz va o'rganamiz" to'garagi.

Psixolog Maksimova I.V.

2016-18 o'quv yili uchun.

Zelenogorsk

Tushuntirish eslatmasi.

Bola tarbiyasidagi eng muhim vazifalardan biri uning ongini rivojlantirish, yangi narsalarni o'zlashtirishga imkon beradigan shunday fikrlash qobiliyati va qobiliyatlarini shakllantirishdir. Ta'lim tizimi bolaga jamiyatning yangi sharoitlariga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradigan bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni egallashga yordam berishi kerak. Ko'pincha birinchi sinfga kirgan bolalar o'qish, yozish, hisoblash va maktabga to'liq tayyor bo'lishlari mumkin. Biroq, o'qituvchilar va ota-onalar ko'pincha maktabning birinchi oylarida bolalar o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelganlarida bunday muammoga duch kelishadi. Ushbu holatning umumiy sabablaridan biri maktabgacha yoshdagi og'zaki va mantiqiy fikrlashning etarli darajada rivojlanmaganligi. Bolaning aqliy rivojlanishida mantiqiy munosabatlarni o'zlashtirish jarayoni muhim rol o'ynaydi.

So'nggi paytlarda dasturni o'zlashtirishda qiynalayotgan bolalar bilan ishlashga e'tibor qaratilmoqda. Bo'lgan bolalar yuqori daraja kognitiv qobiliyatlar e'tibordan chetda qoldi. Ishlab chiqilgan dastur bu kamchilikni bartaraf etadi.

Og'zaki - mantiqiy fikrlash rivojlanishning eng yuqori bosqichidir bolalarning fikrlashi... Ushbu bosqichga erishish uzoq va murakkab jarayondir, chunki mantiqiy tafakkurning har tomonlama rivojlanishi nafaqat aqliy faoliyatning yuqori faolligini, balki so'zda mustahkamlangan voqelik ob'ektlari va hodisalarining umumiy va muhim belgilari haqida umumlashtirilgan bilimlarni ham talab qiladi.

Lekin nima uchun mantiq kichik maktabgacha tarbiyachi kerak? L. A. Vengerning fikriga ko'ra, "Besh yoshli bolalar uchun narsalarning tashqi xususiyatlarining o'zi etarli emas. Ular nafaqat tashqi, balki dunyo haqidagi ilmiy bilimlar asosidagi ichki, yashirin xususiyatlar va munosabatlar bilan asta-sekin tanishishga juda tayyor ... Bularning barchasi foydali bo'ladi. aqliy rivojlanish bola, agar ta'lim aqliy qobiliyatlarni rivojlantirishga qaratilgan bo'lsa, narsalarning tashqi xususiyatlarining namunalarini va ularning navlarini o'zlashtirishga asoslangan idrok, majoziy fikrlash, tasavvur sohasidagi qobiliyatlar ... ". Maktabgacha yoshdagi bola tomonidan olingan ko'nikma va ko'nikmalar katta yoshda - maktabda bilim olish va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Va bu qobiliyatlar orasida eng muhimi mantiqiy fikrlash qobiliyati, "ongda harakat qilish" qobiliyatidir. Mantiqiy fikrlash usullarini o'zlashtirmagan bolaga muammolarni hal qilish qiyinroq bo'ladi, mashqlarni bajarish ko'p vaqt va kuch talab qiladi.

Ushbu dastur maxsus o'yinlar va mashqlar orqali bolalarda atrofdagi haqiqatda mantiqiy munosabatlarni mustaqil ravishda o'rnatish qobiliyatini qanday shakllantirish mumkinligini ko'rsatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan kognitiv jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha ishlashda ularning muvaffaqiyatli rivojlanishi va o'rganishining zarur shartlaridan biri bu izchillik, ya'ni izchil rivojlanayotgan va tobora murakkab bo'lgan mazmunli, didaktik vazifalar, o'yin harakatlari va o'yin harakatlariga ega bo'lgan maxsus o'yinlar va mashqlar tizimi. qoidalar. Alohida olingan o'yinlar va mashqlar juda qiziqarli bo'lishi mumkin, ammo ularni tizimdan tashqarida qo'llash orqali kerakli o'rganish va rivojlanish natijasiga erishish qiyin.

Muvofiqlik. Bizning vaqt - o'zgarishlar davri, Rossiyaga tub qarorlar qabul qilishga qodir odamlar kerak va bu dolzarbdir. Hozir bog‘chada bo‘lganlar ertaga jamiyatimizni quradilar. O'z xohish-istaklariga yoki kutilmagan imtiyozlarga emas, balki aniq fikrning mantiqiy ergashishiga tayangan holda, shifokor asosli tashxis qo'yadi, sudya asosli hukm chiqaradi, tanqidchi filmni xolisona baholaydi. Farzandlarimiz bilimdon shifokor, aqlli huquqshunos, halol tanqidchi bo‘lishi uchun mantiqiy fikrlash, oddiy va murakkab xulosalar turlarini o‘zlashtirish, ijobiy va salbiy mulohaza yuritishni o‘rganishi zarur. Mantiqiy tafakkur tevarak-atrofdagi voqelikni bilish qurolidir, shuning uchun mantiqiy fikrlashning asosiy shakl va usullarini shakllantirish har tomonlama rivojlangan shaxsni shakllantirishning muhim omili hisoblanadi. Muammoning dolzarbligi mantiqiy fikrlashning butun shaxs rivojlanishi uchun ahamiyati bilan belgilanadi.

Dasturning maqsadi : Zamonaviy pedagogik texnologiyalardan foydalangan holda maktabgacha yoshdagi bolalarda elementar mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

Vazifalar:

1. Bolalarga asosiy mantiqiy operatsiyalarni o'rgatish: tahlil qilish, sintez qilish, taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, tizimlashtirish, ketma-ketlashtirish, semantik muvofiqlik, cheklash.

2. Mavhum tushunchalar, mulohaza yuritish, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish, xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Bolalarda aqliy zo'riqish, intellektual vazifalarga jalb qilish, kognitiv faoliyatga qiziqish zarurligini tarbiyalash.

4. Qiyinchiliklarni yengish istagini, o'ziga ishonchni, tengdoshning yordamiga kelish istagini tarbiyalash.

5. Ota-onalarga ushbu muammoning dolzarbligini etkazish va ularni faol hamkorlikka jalb qilish.

Dasturni amalga oshirish muddati- 2 o'quv yili.

Bolalar soni- 8 bola.

Faoliyat rejimi - Haftada 1 ta dars tushdan keyin 25-30 daqiqa.

Ish shakllari va usullari:didaktik, o'quv o'yinlari, sayohat o'yinlari, Dneshning mantiqiy bloklari bilan ishlash, Kuisener tayoqchalari bilan ishlash, mantiqiy va matematik muammolarni hal qilish, topishmoqlar, topishmoqlar, ko'rib chiqish, tushuntirish, o'qish, qiziqarli savollar, vazifalar - hazillar, ijodkorlik, grafik diktant, jismoniy daqiqalar, barmoq mashqlari.

Darsning tuzilishi: qizdirish; isitish; darsning asosiy mazmuni - yangi materialni o'rganish; jismoniy daqiqalar, barmoq gimnastikasi; yangi materialni mustahkamlash; o'yin, chizish.

Ota-onalar bilan ishlash:Har bir darsdan keyin ota-onalarga darsdan tashqari bilimlarni mustahkamlash uchun nutq materiali taklif etiladi: kulgili she'rlar, ertaklar, hikoyalar, mantiqiy, matematik va hajviy masalalar, lingvistik va psixologik o'yinlar, topishmoqlar, krossvordlar va boshqa qiziqarli materiallar.

Bo'limlarning qisqacha tavsifi. (Bo'limlar ma'lum mantiqiy operatsiyalarga mos keladi).

Taqqoslash ... Maqsad - ob'ektlarning o'xshashliklari va farqlarini muhim xususiyatlarga ko'ra aniqlashga aqliy o'rgatish; e'tiborni, idrokni rivojlantirish, kosmosda orientatsiyani yaxshilash. Ikki o'xshash rasmda o'xshashlik va farqlarni qidiring.

Analiz - sintez ... Maqsad - bolalarni butunni qismlarga bo'lishga o'rgatish, ular o'rtasida aloqa o'rnatish; mavzu qismlarini bir butunga birlashtirishga aqliy o'rgatish. Mantiqiy juftlikni topish uchun o'yinlar va mashqlar. Rasmni to'ldiring (yamoqni oling, kiyimga cho'ntak qo'shing). Qarama-qarshiliklarni qidiring. Turli murakkablikdagi jumboqlar bilan ishlash. Sanoq tayoqchalari va geometrik shakllardan rasmlarni joylashtirish.

Umumlashtirish. Maqsad - ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhga birlashtirishga aqliy o'rgatish. So'z boyligini boyitishga hissa qo'shing, bolalarning kundalik bilimlarini kengaytiring. Umumlashtiruvchi tushunchalar bilan ishlash uchun o'yinlar va mashqlar: mebel, idish-tovoq, transport, daraxtlar, qushlar va boshqalar.

Tasniflash. Maqsad - ob'ektlarni muhim xususiyatlariga ko'ra guruhlarga taqsimlashni o'rgatish. Umumlashtiruvchi tushunchalarni birlashtirish, ular bilan erkin ishlash.

Tizimlashtirish. Maqsad - naqshlarni qanday aniqlashni o'rgatish; bolalarning so'z boyligini kengaytirish, rasmdan aytib berishga, qayta aytib berishga o'rgatish. O'yinlar va mashqlar: sehrli kvadratlar (etishmayotgan qismni, rasmni oling). Bir qator rasmlar asosida hikoya tuzish, rasmlarni mantiqiy ketma-ketlikda joylashtirish.

Cheklov. Maqsad bolalarni guruhdan bir yoki bir nechta ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra ajratib olishga o'rgatishdir. Bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish. O'yinlar va mashqlar: "faqat qizil bayroqlarni bitta chiziq bilan aylantiring", "barcha aylana bo'lmagan narsalarni toping" va hokazo. To'rtinchi keraksizlarni hisobga olmaganda.

Xulosalar ... Maqsad - xulosa chiqarish uchun hukmlarni o'rgatish. Bolalarning kundalik bilimlarini kengaytirishga hissa qo'shing. Tasavvurni rivojlantiring. O'yinlar va mashqlar: hodisalarda ijobiy va salbiyni izlash (masalan, yomg'ir yog'ganda, u o'simliklarni oziqlantiradi - bu yaxshi, lekin yomon tomoni shundaki, yomg'irda odam ho'l bo'lib, shamollashi va kasal bo'lishi mumkin). Muayyan hukmlarning to'g'riligini baholash ("Daraxtlar chayqalayotgani uchun shamol esadi." Bu to'g'rimi?) Mantiqiy muammolarni hal qilish.

Kutilayotgan natijalar:To'garak faoliyati bolalarga hal qilish qobiliyatini egallashga yordam beradi muammoli vaziyatlar, taklif qilingan muammoni tushuning va uni o'zingiz hal qiling. Mantiqiy operatsiyalarni o'zlashtirgandan so'ng, bola ko'proq e'tiborli bo'ladi, aniq va aniq fikrlashni o'rganadi, o'ylaydi, mulohaza yuritadi, o'z vaqtida muammoning mohiyatiga e'tiborini qarata oladi, bu esa yanada muvaffaqiyatli va osonroq o'rganishga olib keladi. maktab, ya'ni o'quv jarayoni ham, maktab hayotining o'zi ham quvonch va qoniqish olib keladi.

Ishlatilgan kitoblar:

  1. "Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish" LF Tixomirov, AV Basov.

Ed. "Gringo", 1995 yil

  1. “Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv o'yinlari. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun mashhur qo'llanma. Yaroslavl "Taraqqiyot akademiyasi", 1996 yil
  2. “Men mantiq va aqlni rivojlantiraman” Y.B.Gatanov. Pyotr, 2000 yil
  3. 5-7 yoshli bolalarda matematik fikrlashni rivojlantirish ”E.V. Kolesnikov. Moskva "Akalis", 1996 yil
  4. "Intellektual ustaxona" L.Ya.Bereslavskaya. LINKA-PRESS, 2000 yil
  5. "Psixologiya. Ko'ngilochar materiallar ". (katta, tayyorgarlik guruhi) L.P. Morozova. ITD "CORIFEY", 2010 yil
  6. Aralova M.A. Maktabgacha psixolog uchun qo'llanma. - M .: TC Sphere, 2007 yil.

Kelishilgan: Tasdiqlangan:

MBDOU d / s No 10 boshlig'i VMR bo'yicha boshliq o'rinbosari

N.V.Gordeeva ____________ L.V.Ganicheva

"______" ______________ 2016 yil "____" ____________ 2016 yil

2016-17 o'quv yili uchun

Vazifalar

oktyabr

Dars raqami 1

Monitoring. Diagnostika vazifalarini bajarish. 1. "Majoziy-mantiqiy fikrlashni baholash:" Kulgili rasmlar ". Chalkashib ketgan she'rlar.

2. "Og'zaki-mantiqiy fikrlashni baholash".

Bolalarda tasviriy-mantiqiy, og'zaki-mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini baholash.

oktyabr

Dars raqami 2

1. Taqqoslash bo'yicha trening.

D / Va "Keling, solishtiramiz", "Kesilgan qismlarni toping",

2. Gienesh bloklari bilan o'ynang. Shakllarni rangi, shakli, o'lchami, qalinligi bo'yicha guruhlang. 3. Qiziqarli savollar, topishmoqlar - hazillar.

Taqqoslanadigan ob'ektlarning umumiy va farqlovchi belgilarini aniqlashni, ob'ektning muhim ahamiyatsiz belgilarini farqlashni o'rganing. Diqqat, idrok, fikrlashni rivojlantirish.

oktyabr

Dars raqami 3

1. Analiz - sintez.D / Va "Rasmni to'ldiring", "Nima uchun" 2. "Ular qanday o'xshash va ular qanday farq qiladi"

3. Gienesh bloklari bilan o'ynang. Kartochkalar bilan tanishish - belgilar. 4. Mantiqiy masalalarni yechish.

Shakllarning har bir guruhini ketma-ket tahlil qilishda naqshlarni topish va topilgan yechimni asoslash mashqlari.

oktyabr

Dars raqami 4

1. Umumlashtirish ... D / I "Mantiqiy poezd", "Bir so'z bilan nom" 2. "Mantiqiy zanjirlar". 3. Gienesh bloklari bilan o'ynang. Kartochkalar - belgilar bilan tanishishni davom eting. 4. Sanoq tayoqchalaridan rasmlarni joylashtirish.

Har bir so'z guruhi uchun umumlashtiruvchi tushunchani tanlashni o'rganing; tanlovingizni tushuntiring. Xuddi shu qatorda joylashgan chizmalar orasidagi mantiqiy aloqani topishni o'rganing; etishmayotgan elementni chizish; harakatlaringizni batafsil tushuntiring.

noyabr

Dars raqami 1

1. Tasniflash. D / I "Universal do'kon", "Guruhlarga bo'linish",

2. D / Va "Tanlash va nomlash". 3. Kuisener tayoqlari bilan o'ynash. 4. Topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganing.

Ob'ektlarni guruhlarga aqliy ravishda taqsimlashni o'rganing; juft bo‘lib ulang mos do'st do'st narsalar, ularning harakatlarini batafsil tushuntirib bering.

noyabr

Dars raqami 2

1. Tizimlashtirish. D / I "Rasmlar ketma-ket", 2. Dienes bloklari bilan o'yin.

— Sichqon qayerga yashirindi? 3. Grafik diktant.

Ob'ektlarni miqdoriy va tashqi belgilari bo'yicha va ma'nosiga ko'ra tartibga solish qobiliyatini rivojlantirish.mustaqil ravishda naqsh topishga o'rgatish. Ta'riflovchi hikoya yozishni o'rganing.

noyabr

Dars raqami 3

1. Cheklash. D / Va "Tulkiga tashrif buyurish",

2 "Nima ortiqcha." 3. Gienesh bloklari bilan o'yin "Xazinani toping".

Guruhdan bir yoki bir nechta ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra ajratib olishni o'rganing.

noyabr

Dars raqami 4

1. Xulosa qilish. D / I "Chunki ...", "Mantiq". 2. Dienesh bloklari bilan o'yin "Mushuk va sichqoncha".

3. Tilshunoslik muammolari.

Hukmlar yordamida xulosa chiqarishga o'rgatish. Tasavvurni rivojlantiring.

dekabr

Dars raqami 1

1. D / Va "Nega bunday bo'ldi." 2. Bo'sh kataklarda nima bo'lishi kerakligini chizing. 3. Mantiqiy mozaika.

Voqealarning sababini topishni o'rganing. Mantiqiy fikrlashni, harakat va fikrlash tezligini rivojlantirish; idrok, tasavvur.

dekabr

Dars raqami 2

1. Semantik korrelyatsiya.D / Va "Nima mos keladi", "Bu sodir bo'ladimi".

2. Masallar bilan chiqish. 3. Xuddi shu shaklni o'ng tomonga chizing.

Muhim belgilar va xususiyatlardan kelib chiqib, ob'ektlar, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni topishni o'rganing.

dekabr

Dars raqami 3

1.Dienesh "Guess - ka" mantiqiy bloklari bilan o'yin

2. Bu predmetlar qaysi figuralardan tuzilganligini nomlang va ko‘rsating.

3. Mantiqiy masalalarni yechish. 4. Grafik diktant.

Ob'ektlarning xususiyatlarini (rangi, shakli, o'lchami, qalinligi) aniqlash, mavhumlash va nomlash, ob'ektning biron bir o'ziga xos xususiyati yo'qligini so'z bilan belgilash qobiliyatini rivojlantirish.

dekabr

Dars raqami 4

1 Kuisener tayoqlari bilan o'ynash. "Idishning epchilligi". 2. Vazifalar - hazillar, qiziqarli savollar.

3.D / Va "Nima qilish kerak"

Bolalarda hisoblash va o'lchashga asoslangan son g'oyasini rivojlantirish; fazoviy munosabatlar. Ikkita hukm asosida mustaqil xulosa chiqaring.

Yanvar

Sinf

№1

1. Krossvordni yechish2. Qiziqarli savollar, topishmoqlar - hazillar.

Ob'ektlar, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni topishni o'rganing.

Mantiqiy fikrlashni, harakat va fikrlash tezligini rivojlantirish; idrok, tasavvur.

Yanvar

Sinf

№2

1 "Taqqoslash".

D / Va "Nima o'zgardi."

2. Gienesh bloklari bilan o'ynang. Biz ob'ektlarni muhim xususiyatga ko'ra guruhlaymiz. 3. Qiziqarli vazifalar.

Taqqoslangan ob'ektlarning umumiy va farqlovchi xususiyatlarini aniqlash, ob'ektning muhim ahamiyatsiz xususiyatlarini farqlash qobiliyatini mustahkamlash. Diqqat, idrok, fikrlashni rivojlantirish.

fevral

Dars raqami 1

1. Analiz - sintez.D / Va "Bilmayman"

2. "Nima uchun va nima uchun"

3. Gienesh bloklari bilan o'ynang. 4. Mantiqiy masalalarni yechish.

Har bir raqamlar guruhini ketma-ket tahlil qilishda topilgan echimning naqshlari va asoslarini topish qobiliyatini mustahkamlash.

fevral

Dars raqami 2

1. Umumlashtirish ... D / Va "Mantiqiy zanjirlar".

2. Gienesh bloklari bilan o'ynang. 3. Gugurt, tugma, bulk materiallardan rasmlarni joylashtirish.

Har bir so'z guruhi uchun tushunchalarni umumlashtirish ko'nikmalarini takomillashtirish; tanlovingizni tushuntiring. Rasmlar orasidagi mantiqiy aloqani topish ko'nikmalarini mustahkamlash.

fevral

Dars raqami 3

1. Tasniflash. D / Va "Savol - javob", "Tanlash va nom".

2. Kuisener tayoqlari bilan o'ynash. 3. Boshqotirma yechishni o‘rganish.

Ob'ektlarni guruhlarga aqliy ravishda taqsimlash qobiliyatini mustahkamlash; mos keluvchi moslamalarni juftlab ulash, ularning harakatlarini batafsil tushuntirish.

fevral

Dars raqami 4

1. Tizimlashtirish. D / I "Bir qator elementlarni davom ettiring." 2. Gienesh bloklari bilan o'ynang. — Sichqon qayerga yashirindi? 3. Grafik diktant.

Ob'ektlarni miqdoriy va tashqi belgilar va ma'no jihatidan tartibga solish qobiliyatini takomillashtirish, tavsiflovchi hikoya tuzish.

Mart

Sinf

№1

1. Cheklash. D / Va "Rasmlarning parchalarini toping." 2.Gienesh bloklari bilan o'ynash

3.Krossvordlarni yechishni o'rganish.

Muayyan mezonlar bo'yicha guruhdan bir yoki bir nechta narsalarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash.

Mart

Sinf

№2

1. Xulosa qilish. D / I "Rasm qanday ko'rinishini o'ylab ko'ring, uni bo'yashni tugating."

2. Gienesh bloklari bilan o'ynash

3. Topishmoqlarni yechish

Hukmlar yordamida xulosa chiqarish ko'nikmalarini mustahkamlash. Tasavvurni rivojlantiring.

Mart

Sinf

№3

1. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish.D / Va bo'sh kataklarda nima bo'lishi kerak, chizishni tugating. 2. Mantiqiy mozaika.

Hodisalarning sababini topish qobiliyatini takomillashtirish. Mantiqiy fikrlashni, harakat va fikrlash tezligini rivojlantirish; idrok, tasavvur.

Mart

Sinf

№4

1. Semantik korrelyatsiya.D / Va "ham yaxshi, ham yomon".

2. Masallar bilan chiqish. 3.Grafik diktant

Muhim belgilar va xususiyatlar asosida ob'ektlar, hodisalar o'rtasidagi aloqalarni topish qobiliyatini mustahkamlash.

aprel

Dars raqami 1-2

“Biz o‘ynaymiz va o‘rganamiz” to‘garagining istiqbolli ish rejasi

2017-2018 o'quv yili uchun

Oy

Sinf

Vazifalar

oktyabr

№2.

"Noto'g'ri rasmlar"

Bolaning atrofidagi dunyo va mantiqiy aloqalar haqidagi elementar obrazli g'oyalarini rivojlantirish.

Mantiqiy fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirish.

№3.

"Qalam nima uchun yaxshi?"

Fikrlashning o'ziga xosligini rivojlantirish.

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish

noyabr

№1.

"Shovqinli, mazali, dumaloq qizil!"

Majoziy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Ob'ektning bir xususiyatini boshqa xususiyatlarini o'zgartirmasdan o'zgartirishni o'rganing.

Nozik vosita ko'nikmalarini, grafik qobiliyatlarini rivojlantirish.

№2.

"Animatsiyalangan raqamlar"

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

№3.

"Kim kuchli: ayiqmi yoki dadam?"

Muloqot va improvizatsiya ko'nikmalarini rivojlantiring.

№4.

— Bo‘sh qafasda nima bor?

dekabr

№1.

"Va arava ajoyib, tayoq esa sehrli!"

Ijodiy tasavvurni, fantaziyani rivojlantiring.

Nozik vosita ko'nikmalarini, badiiy qobiliyatni rivojlantirish.

№2.

"Xatlar topildi"

№3.

— Harflar yashiringan!

Vizual idrokni, e'tiborni rivojlantirish.

№4.

"G'ayrioddiy orkestr"

Tasavvurni rivojlantirish; bolalarni improvizatsiya qilishga undash.

Nostandart narsalardan foydalanish qobiliyatini kengaytiring.

Hamkorlik, hurmatli munosabatlarni rivojlantirish

fevral

№1.

"Labirintdan chiqish"

Harakat va xatti-harakatlarni rejalashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

№2.

"Kavanozdagi nam bodring"

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish.

Ijodiy tasavvurni, tasavvurni, badiiy qobiliyatni rivojlantirish.

№3.

"Naqshlar emas - ajoyib manzara!"

Vizual idrokni, e'tiborni rivojlantirish.

Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash, semantik korrelyatsiya.

№4.

"Buni kulgili deb ayting"

So'zlarni rivojlantirish.-mantiqiy fikrlash.

So‘z boyligingizni boyiting.

Ijodiy tasavvurni rivojlantiring.

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.

Mart

№1.

"Vraqada faqat nuqta bor"

Vizual idrokni rivojlantirish.

Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, c. Ko'nikmalar.

№2.

"Papua Pavel"

Vizual idrokni, e'tiborni rivojlantirish.

Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: taqqoslash, semantik korrelyatsiya.

Harflar va tovushlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

№3.

"Sirli topishmoqlar"

Tasavvurni, mantiqiy fikrlashni, tashabbusni rivojlantirish.

Bolalarni quvnoq va hissiyotli his qilishga undash.

Muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish.

№4.

"Chizma qaerga ketdi?"

Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: xulosa chiqarish, tizimlashtirish.

Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, c. Ko'nikmalar.

aprel

№1.

"Qo'g'irchoq, soyabon, chumchuq, birlashing!"

Fikrlashning umumlashtiruvchi funktsiyalarini rivojlantirish.

Ob'ektlarning nafaqat aniq, balki yashirin xususiyatlari va belgilarini ham ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

№2

"Qofiyalar"

Ijodiy fikrlashni rivojlantirish,

ijodiy tasavvur, fantaziya.

Bolalarni improvizatsiya qilishga undash.

Bir-biriga, sheriklik fazilatlariga xayrixoh munosabatni rivojlantirish.

№ 3-4

Monitoring. Diagnostika vazifalarini bajarish.

Bolalarda mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini baholash.

Krasnoshchekovskiy shahar byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi Bolalar bog'chasi"Qo'ng'iroq"

Katta yoshdagi bolalarda mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun ish dasturi maktabgacha yosh

"Mantiqiy alifbo"

Olga G. Shipilova

Krasnoshchekovo

2013 g.

Tushuntirish eslatmasi

Bolalarni muvaffaqiyatli o'qitish boshlang'ich maktab bolaning tafakkurining rivojlanish darajasiga, bilimlarini umumlashtirish va tizimlashtirish, turli muammolarni ijodiy hal qila olish qobiliyatiga bog'liq.

Zamonaviy psixologiyada eng katta qiymat L.S kontseptsiyasini oldi. Vygotskiy, bunda fikrlashning genezisi vizual-samaralidan vizual-majoziy va keyin og'zaki-mantiqiyga o'tadi.

Mantiqiy fikrlash bolaga ob'ektlar va hodisalarni tahlil qilish, ularning asosiy muhim xususiyatlari va munosabatlarini ajratib ko'rsatish, izchil fikr yuritish va mustaqil xulosalar chiqarish imkoniyatini beradi. Bularning barchasi maktabgacha yoshdagi bolaning muhim psixologik fazilatlarini rivojlantirishga yordam beradi - o'quvchining pozitsiyasini qabul qilish, o'rganish qobiliyatini o'zlashtirish.

Maktabga kelgan bolada bu fazilatlar yo'q. Qulay sharoitlarda u ularni maktabda o'qish jarayonida oladi.

Olti yoshli bolalarda quyidagilar ajralib turadi:

  • o'yinning asosiy, etakchi faoliyat turi sifatida ustunligi;
  • kognitiv jarayonlarning obrazliligi;
  • amaliy munosabat bolani o'z oldiga qo'ygan vazifalarga (erishishga harakat qilish). yakuniy natija, va uning mohiyatini tushunish emas, nima qilinmoqda);

Shu munosabat bilan, doirasida ta'lim jarayoni kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish, bolaning hissiy qulayligini, irodaviy xatti-harakatlarini ta'minlash uchun sharoit yaratish kerak.

Bolalarni maktabda muvaffaqiyatli o'qitish kognitiv jarayonlarning (fikrlash, xotira, diqqat, tasavvur) rivojlanish darajasiga bog'liq. Keling, bu haqda batafsilroq to'xtalib o'tamiz. Bolalarga ta'lim berishda rivojlanishga alohida e'tibor beriladi o'zboshimchalik bilan e'tibor, chunki ong ishining muvaffaqiyati va ravshanligi, shuning uchun o'rganilayotgan materialni ongli ravishda idrok etish uning rivojlanish darajasiga bog'liq. Tabiiyki, barcha vazifalar va ularning ketma-ketligi asta-sekin murakkablashtirishning didaktik talabiga bo'ysunadi va pirovardida ixtiyoriy diqqatning muvaffaqiyatli rivojlanishiga olib keladi, bu esa boshqa bilish jarayonlarining rivojlanishi uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Bola ob'ektlar orasidagi farqni topishi, taklif qilingan naqsh bo'yicha mustaqil ravishda vazifalarni bajarishi, bir xil ob'ektlarning bir nechta juftlarini topishi mumkin.

Xotirani rivojlantirish vazifalari orasida vizual va eshitish diktantlari va mashqlarga ustunlik beriladi, ularning mazmunida matematik belgilar, yozuvlar, atamalar, geometrik figuralar va ularning qog'oz varag'idagi joylashuvi. Katta ahamiyatga ega og'zaki-mantiqiy xotirani rivojlantirishda didaktik o'yinlar bolalarda taqdim etilgan so'zlarni yoki iboralarni semantik guruhlash usullarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi.

Dasturning o'ziga xos xususiyati ta'lim faoliyatini tashkil etish bo'lib, buning natijasida bolalarda asosiy kognitiv jarayonlar faol rivojlanadi, ular orasida tasavvur va fikrlash ustunlik qiladi. Shuning uchun ham taqqoslash, tahlil va sintez, umumlashtirish, tasniflash, analogiya kabi aqliy operatsiyalarni rivojlantirishga katta e'tibor beriladi.

Tahlil - bu butunni qismlarga bo'lish, shuningdek, ular o'rtasidagi aloqalarni, munosabatlarni o'rnatish jarayonidir.

Sintez - ob'ektning tahlil jarayonida olingan qismlarini yoki uning xususiyatlarini bir butunga aqliy ravishda bog'lash jarayoni. Analiz va sintez bir-biri bilan uzviy bog'liq bo'lib, asosiy aqliy operatsiyalardan biridir.

Taqqoslash - ob'ektlarning muhim yoki ahamiyatsiz belgilari bo'yicha o'xshashligi va farqini aqliy aniqlash. Kattaroq maktabgacha yoshdagi bola solishtirishga, birinchi navbatda o'xshashlik va farqning eng muhim belgilarini ajratib ko'rsatishga, shuningdek, o'xshashlik belgilari va farq belgilari o'rtasidagi farqni ko'rishga qodir. Taqqoslash ko'nikmalarini rivojlantirish murakkablashtiruvchi topshiriqlar yordamida mashq qilinadi: birinchidan, bu ikki ob'ektni taqqoslash kerak bo'lgan topshiriqlar, taqqoslash natijasi grafik tarzda ifodalanadi; keyin ob'ektlar guruhlarini, ularning tasvirlarini solishtiradilar, so'ngra oddiy syujetli rasmlar yoki kompozitsiyalarni taqqoslashga o'tadilar.

Umumlashtirish - bu narsa va hodisalarni asosiy xususiyatlariga ko'ra bir guruhga aqliy ravishda birlashtirish jarayoni. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bola ob'ektlarni ularning muhim belgilaridan kelib chiqqan holda umumlashtira oladi, bu xususiyatlarni mustaqil ravishda ta'kidlaydi.

Tasniflash - ob'ektlarni, odatda, asosiy belgilarga ko'ra guruhlarga taqsimlash. Tasniflash uchun to'g'ri asosni tanlash juda muhimdir. Ko'pincha bolalar ikkinchi darajali belgilar bilan boshqariladi.

Dasturning asosiy maqsadlari:

6-7 yoshli bolalarning mantiqiy tafakkurini boshlang'ich darajada taqqoslash, umumlashtirish, tasniflash, tizimlashtirish va semantik korrelyatsiya usullari orqali rivojlantirish.

Maxsus tashkil etilgan darslar orqali katta maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlashning eng oddiy mantiqiy tuzilmalarini shakllantirish va rivojlantirishni jadallashtirishga yordam berish.

Dasturning maqsadlari:

  1. Vizual modellashtirish va almashtirish harakatlarini o'zlashtirish orqali bolalarning aqliy qobiliyatlarini rivojlantirish.
  2. Alohida ob'ektlar guruhini yaratish, ularni bo'yicha ajratish qobiliyatini rivojlantirish xarakterli xususiyatlar va maqsad.
  3. Ob'ektlarni turli asoslarga ko'ra tasniflash qobiliyatini rivojlantirish.
  4. Bolalarni ob'ektlar va tasvirlarni solishtirishga o'rgating.
  5. Sxematik tasvirni real ob'ektlar bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantirish.
  6. Bolalarni mustaqil xulosalar chiqarishga undash.
  7. Bolalarni savollarga to'liq javob berishga, xulosa chiqarishga o'rgating.
  8. Sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish.

Guruhning yoshi va miqdoriy tarkibi.

Ushbu dastur 6-7 yoshli bolalar bilan amalga oshirish uchun mo'ljallangan.

Dasturning mazmuni yaxlit ta'lim va ta'lim jarayonida amalga oshiriladi: maxsus tashkil etilgan ta'lim faoliyati (kunduzi).

Dastur 1 doirasida amalga oshiriladi o'quv yili 36 o'quv soati miqdorida. Bolalar bog'chasida haftada bir marta tushdan keyin 8-10 bola uchun kichik guruh mashg'ulotlarini o'tkazish maqbuldir. Bir darsning davomiyligi 35 daqiqa. Darslar guruh binolarida olib boriladi.

Dasturning mazmuni.

Darsning bo'limlari va mavzularining qisqacha tavsifi (bo'limlar ma'lum bir mantiqiy operatsiyaga mos keladi, biz uni darsda ishlab chiqamiz):

Analiz-sintez. Maqsad - bolalarda butunni qismlarga bo'lish, ular o'rtasida aloqa o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish; mavzu qismlarini bir butunga birlashtirishga aqliy o'rgatish.

O'yinlar va mashqlar: mantiqiy juftlikni topish (mushuk-mushuk, it-? (kuchukcha)). Rasmni to'ldiring (yamoqni oling, kiyimga cho'ntak qo'shing). Qarama-qarshiliklarni qidiring (engil-og'ir, sovuq-issiq). Turli murakkablikdagi jumboqlar bilan ishlash. Sanoq tayoqchalari va geometrik shakllardan rasmlarni joylashtirish.

Taqqoslash. Maqsad - bolalarda ob'ektlarning o'xshashliklari va farqlarini muhim xususiyatlarga ko'ra aqliy aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; bolalarning e'tiborini, idrokini rivojlantirish. Fazoviy orientatsiyani yaxshilang.

O'yinlar va mashqlar: tushunchalarni mustahkamlash: katta - kichik, uzun - qisqa, past - baland, tor - keng, baland - past, yanada - yaqinroq va boshqalar. "Bir xil", "eng" tushunchalari bilan ishlash. 2 ta o'xshash rasmda o'xshashlik va farqlarni qidiring.

Cheklov. Maqsad - bolalarda ma'lum mezonlar bo'yicha bir yoki bir nechta ob'ektlarni guruhdan ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yinlar va mashqlar: "faqat qizil bayroqlarni bitta chiziq bilan aylantiring", "barcha aylana bo'lmagan narsalarni toping" va hokazo. To'rtinchi ortiqcha narsani istisno qilish.

Umumlashtirish. Maqsad - bolalarda ob'ektlarni o'zlarining xususiyatlariga ko'ra bir guruhga aqliy ravishda birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish. So'z boyligini boyitishga hissa qo'shing, bolalarning kundalik bilimlarini kengaytiring.

Umumlashtiruvchi tushunchalar bilan ishlash uchun o'yinlar va mashqlar: mebel, idish-tovoq, transport, sabzavotlar, mevalar va boshqalar.

Tizimlashtirish. Maqsad - bolalarda naqshlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirish; bolalarning so'z boyligini kengaytirish; rasmdan hikoya tuzishni o'rganish, qayta hikoya qilish.

O'yinlar va mashqlar: sehrli kvadratlar (etishmayotgan qismni, rasmni oling). Bir qator rasmlar asosida hikoya tuzish, rasmlarni mantiqiy ketma-ketlikda joylashtirish.

Tasniflash. Maqsad - bolalarda ob'ektlarni muhim xususiyatlariga ko'ra guruhlarga taqsimlash qobiliyatini rivojlantirish. Umumlashtiruvchi tushunchalarni birlashtirish, ular bilan erkin ishlash.

Xulosalar. Maqsad - bolalarda hukmlar yordamida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning kundalik bilimlarini kengaytirishga hissa qo'shing. Tasavvurni rivojlantiring.

O'yinlar va mashqlar: hodisalarda ijobiy va salbiyni qidiring (masalan, yomg'ir yog'ganda, u o'simliklarni oziqlantiradi - bu yaxshi, lekin yomon tomoni shundaki, yomg'irda odam ho'l bo'lib, shamollashi va kasal bo'lishi mumkin. ). Muayyan hukmlarning sodiqligini baholash ("daraxtlar chayqalayotgani uchun shamol esadi." To'g'rimi?). Mantiqiy masalalarni yechish.

Ishning asosiy shakllari.

  • maxsus tanlangan o'yinlar, mashqlar, vazifalarni o'z ichiga olgan kichik guruh darslari.
  • O'yinlar;
  • Mashqlar;
  • Bolalarning mustaqil faoliyati;
  • Sayohat o'yini;
  • Mulohaza
  • Badiiy adabiyot o'qish.
  • Intellektual viktorinalar...

Darsning tuzilishi.

Kutilgan natijaga erishish uchun sinflarning ma'lum bir tuzilishiga rioya qilish maqsadga muvofiqdir:

  • Qizdirish; isitish.
  • Darsning asosiy mazmuni yangi materialni o'rganishdir.
  • Dinamik pauza.
  • Yangi materialni himoya qilish.
  • O'quv o'yini.

Qizdirish; isitish topishmoq shaklida, ertak qahramoni bilan tanishish bolalarning diqqatini faollashtirishga, ularning kayfiyatini ko'tarishga yordam beradi va samarali faoliyatga moslashishga yordam beradi.

Darsning asosiy mazmuni bu darsning belgilangan vazifalarini hal qilishga qaratilgan o'yinlar va mashqlar to'plamidir.

Dinamik pauza bolalarga dam olishga, bir faoliyatdan ikkinchisiga o'tishga imkon beradi, katta va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.

Yangi materialni himoya qilish o'qituvchiga bolalarning yangi bilimlarni o'zlashtirish darajasini baholash imkoniyatini beradi.

O'quv o'yini, dars oxirida mavzu bo'yicha "aqlli" rasmlarni bo'yash o'ziga xos aks ettirish, bajarilgan ishning mantiqiy yakuni bo'lib, uni davom ettirish uchun rag'bat bo'lib xizmat qiladi.

Bolalar tomonidan dasturni ishlab chiqishning rejalashtirilgan natijalari.

  1. Kosmosda va qog'oz varag'ida harakatlana oladi.
  2. Bola hodisalarda naqsh topadi, ularni qanday tasvirlashni biladi.
  3. Lug'at boyligi kengayadi, u hukmlar yordamida xulosalar qila oladi.
  4. Aqliy jarayonlar rivojlanadi: diqqat, xotira, mantiqiy fikrlash.
  5. Hamkorlik ko'nikmalariga ega, juftlik va mikroguruhlarda ishlashni biladi.
  6. Bolaning individual qobiliyatlari rivojlanadi.
  7. O'z nuqtai nazarini isbotlay oladi.

Kalendar-tematik rejalashtirish

(tayyorgarlik guruhi)

Bo'lim, dars mavzusi, davomiyligi.

Darslar soni

Vazifalar

1.Psixik jarayonlarni rivojlantirish mashqlari: tafakkur, xotira, diqqat, idrok, tasavvur.

  • "Dunnoga yordam bering" - sentyabr,
  • "Kirpi sayrga chiqdi" - oktyabr,
  • — Baliq, qayerda uxlayapsan? - noyabr,
  • "Bizning do'stlarimiz - Smeshariki" - dekabr,
  • "Robotlar" - yanvar,
  • "Bizning himoyachilarimiz" - fevral,
  • "Imoz tanlovi" - mart,
  • "Quyoshli quyon bizning mehmonimiz" - noyabr,
  • Ahtapotlar - sentyabr
  • "Ayyor qarg'a" - oktyabr.

Bolalarni asosiy xususiyatlarga ko'ra ob'ektlarning o'xshashliklari va farqlarini aqliy ravishda aniqlashga o'rgatish;

Diqqat, idrok, tasavvurni rivojlantirish,

2.Jismlar va ularning qismlarini fazoda joylashtirish (ichki-tashqi; kosmosda joylashish; tekislikda joylashish) mashqlari;

  • "Pashsha toza" - sentyabr,
  • "Mushuk muammolari" - oktyabr.

Bolalarni ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlarga aqliy ravishda birlashtirishga o'rgatish;

Umumlashtiruvchi tushunchalarni birlashtirish uchun ular bilan erkin harakat qiling.

Fazoviy orientatsiyani yaxshilang.

3. Tafakkurning xarakterli sifatlarini rivojlantirish mashqlari: moslashuvchanlik. Sabablilik, izchillik, fazoviy harakatchanlik.

  • "Yosh dengizchilar uchun isinish" - fevral,
  • "Biz multfilmmiz" - noyabr,
  • "Itning quvonchi" - oktyabr,
  • Aqliy hujum - mart,
  • "Jasur sayohatchilar" - mart,
  • "Sichqonchani tanlash sarguzashtlari" - dekabr,
  • "Xazina izlashda" - aprel,
  • "Tugmalarga qaramlik" - aprel,
  • "Yovuz bola va yulduzlar haqida" - noyabr,
  • "Kichik Rojdestvo daraxti qishda dam oladi" - dekabr

Bolalarni guruhdan bir yoki bir nechta ob'ektlarni ma'lum mezonlarga ko'ra ajratib olishga o'rgatish;

Bolalarning kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

4.Obyekt, predmet belgilarini ajratib ko‘rsatish mashqlari:

Rang, uning soyalari;

Hajmi, shakli.

  • Aqlli kublar - yanvar,
  • Qordan odam va bolalar - yanvar.

O'zlashtirish qobiliyatini rivojlantirish hissiy standartlar, ularning o'zaro birikmalari.

Bolalarni hukmlar yordamida xulosa chiqarishga o'rgating;

Bolalarning so'z boyligini kengaytirishga hissa qo'shing.

Tasavvurni rivojlantiring.

5. Aqliy harakatlar usullarini shakllantirish mashqlari: ketma-ketlashtirish, tasniflash, taqqoslash, umumlashtirish, tahlil qilish, sintez qilish, cheklash.

  • "Qorbobo va Santa Klaus" - dekabr,
  • "Luntikning sarguzashtlari" - sentyabr,
  • "Kaftdagi qor parchasi" - yanvar,
  • "U erda gobi bor, belanchak ..." - May,
  • "Rossiya Bogatyrs" - fevral.
  • "Bugun biz qutqaruvchilarmiz" - fevral,
  • "Kapalaklar boshqacha ..." - May,
  • "Bizga yordam bering, ro'molcha, bilimga yo'l ko'rsating ..." - aprel.
  • "Mantiq labirintlari" tanlovi - mart,
  • "Kosmik o'zgarishlar" - aprel.

Bolalarni butunni qismlarga bo'lishga, ular o'rtasida aloqa o'rnatishga o'rgatish;

Mavzuning qismlarini bir butunga aqliy ravishda birlashtirishni o'rganing.

Bolalarni naqshlarni aniqlashga o'rgatish;

Bolalarning so'z boyligini boyitishga hissa qo'shish, kundalik bilimlarni kengaytirish,

Bolalarni ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra guruhlarga aqliy ravishda taqsimlashga o'rgatish;

Umumlashtiruvchi tushunchalarni birlashtirish uchun ular bilan erkin harakat qiling

6.Ob'ektlar to'plamining miqdoriy belgilarini ajratib ko'rsatish mashqi (miqdorlarni ko'z bilan tanib olish, birma-bir moslashish, miqdorlarni tenglashtirish).

Mantiqiy va matematik qobiliyatlarni rivojlantirish; o'z nuqtai nazaringizni isbotlash qobiliyati.

Dasturni amalga oshirish samaradorligini o'rganish.

Dasturni amalga oshirish samaradorligini o'rganish uchun mantiqiy fikrlash va uning operatsiyalari rivojlanish darajasini o'rganish amalga oshiriladi.
quyidagi texnikalar qo'llaniladi:
1. “Noverbal tasnif”.
2. “Ketma-ket suratlar”.
3. “Keraksizlarni chiqarib tashlash”.
4. "Shakllarni joylashtiring."
5. “Umumiylashtiruvchi so‘z”.

Hisob va nazoratning yakuniy shakllari.

Final ochiq darslar;
... Mantiqiy fikrlash operatsiyalarini o'zlashtirish darajasini nazorat qilish (oraliq (yanvar) va yakuniy (may)).

Mezonlar

Bola shifr

(Ism yoki belgi)

Sentyabr yanvar, may

Bola asosiy mantiqiy operatsiyalarga ega.

O'qituvchining ko'rsatmalariga amal qiladi.

Muhim belgilar asosida ob'ektlarning o'xshashlik va farqlarini aniqlashni biladi.

Ob'ektlarni birlashtirish va guruhlarga taqsimlashni biladi.

Umumlashtiruvchi tushunchalar bilan erkin ishlaydi.

Butunni qismlarga bo'lish va qismlardan butunni hosil qilishni, ular o'rtasida aloqa o'rnatishni biladi.

Hodisalarda naqsh topa oladi, ularni tasvirlashni biladi.

U kosmosda va qog'oz varag'ida yo'naltirilgan.

Hukmlar yordamida xulosalar chiqarishi mumkin.

U etarlicha katta lug'atga, keng kundalik bilimlarga ega.

Juftlik va mikroguruhlarda ishlashni biladi.

O`rganilgan materialni esda saqlash, takrorlash, isbotlash, mulohaza yuritishni biladi.

Mening ishim natijalari bilan qiziqaman.

Baholash mezonlari:

3 ball - onglilik, faollik, mustaqillik, maqsadlilikni ko'rsatadi.

2 ball - situatsion qiziqishni ko'rsatadi, qisman buni kattalar yordamida amalga oshiradi.

1 ball - zaif qiziqish ko'rsatadi, kattalar yordamisiz qilmaydi.

Uslubiy yordam.

  1. Alyabyeva E.A. 5-8 yoshli bolalarda mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish), Moskva: Sfera, 2005.
  2. V. Buzunov O'yla, Tasavvur qil, Chiz, Bo'ya! AOZT nashriyot guruhi NEKO, 1994 yil.
  3. Belaya A.E., Miryasova V.I. Barmoq o'yinlari maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish uchun. M.: AST, 2006 yil.
  4. Vagurina L.M. Maktabga tayyorgarlik. Mantiqiy operatsiyalar. Test topshiriqlari... M .: Linor, 1999 yil.
  5. S.E. Gavrin. 6-7 yoshli bolalar uchun katta testlar kitobi. Hisoblash, o'qish, atrofdagi dunyo bilan tanishish, nutqni, xotirani, diqqatni, fikrlashni, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish. Rivojlanish akademiyasi, 2007 yil
  6. Devina I.A., Petrakov A.V. Biz mantiqni rivojlantiramiz. M .: Linor, 1999 yil.
  7. Zavodnova N.V. Bolalarda mantiq va nutqni rivojlantirish. Rostov n / a: Feniks, 2005 yil.
  8. Karpenko M.T. Topishmoqlar to'plami. Moskva: Ta'lim, 1988 yil.
  9. Konovalenko S.V. 6-9 yoshli bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirish. Psixologlar va nutq terapevtlari uchun seminar. Moskva, 2000 yil.
  10. Kostromina S.N. Bolalarni o'qish, matematika, rus tiliga o'rgatishdagi qiyinchiliklarni qanday engish mumkin. - M., AST: Guardian, 2008.
  11. Mamaichuk I.I., Ilyina M.N. Bolaga psixolog yordami. SPb: Nutq, 2006 yil.
  12. Stepanova O.A. Maktabdagi qiyinchiliklarning oldini olish. - M .: Sfera, 2003 yil.
  13. Tixomirova L.F. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq. Yaroslavl.: Rivojlanish akademiyasi, 2006 yil.
  14. Foppel K. Bolalarni hamkorlik qilishga qanday o'rgatish kerak (1-4-qismlar). M., 1998 yil.
  15. Xuxlaeva O.V. O'zimga yo'l. M., 2001 yil.
  16. Chistyakova G.I. Psixo-gimnastika. M., 1990 yil.
  17. L.V. Cheremankina Bolalar e'tiborini rivojlantirish.-Yaroslavl, 1999.
  18. Sharoxina V.L. Tuzatish va rivojlantirish darslari katta guruh... M.2003.

« Mantiq»

Doira rahbari: I.V. Pojidaeva

Dastur turi – rivojlanmoqda

– doimiy

Amaldagi usullar :

- amaliy(o'ynash);

- rivojlanish;

- tadqiqot;

- tajriba;

- modellashtirish;

- qayta yaratish;

- transformatsiya;

- qurilish.

Dasturni amalga oshirish shakli : tartibga solingan ta'lim faoliyati doira ichida« Mantiq».

Rivojlanish muhiti :

Modellashtirish tayoqlari. O'quv stoli- bosilgan o'yinlar.

.

.

.

Oddiy qalamlar.

Rangli qalamlar to'plami. .

Dasturni amalga oshirish shartlari – bolalar bog'chasi rejimida bolaning tabiiy muhiti.

Og'zaki va mantiqiy fikrlash bolalar tafakkurini rivojlantirishning eng yuqori bosqichidir. Bu bosqichga erishish uzoq va qiyin jarayon, chunki mantiqiy tafakkurning har tomonlama rivojlanishi uchun nafaqat aqliy faoliyatning yuqori faolligi, balki voqelik predmetlari va hodisalarining so`z bilan mustahkamlangan umumiy va muhim belgilari to`g`risida umumlashtirilgan bilimlar ham talab qilinadi. Matematik savodxonlik, rivojlangan mantiqiy fikrlash maktabda bolalar bog'chasi bitiruvchisini muvaffaqiyatli o'qitishning kalitidir.

Maktabgacha yoshdagi bola tomonidan olingan ko'nikma va ko'nikmalar katta yoshda - maktabda bilim olish va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi. Va bu qobiliyatlar orasida eng muhimi mantiqiy fikrlash qobiliyati, "ongda harakat qilish" qobiliyatidir. Mantiqiy fikrlash usullarini o'zlashtirmagan bolaga muammolarni hal qilish qiyinlashadi, mashqlarni bajarish juda ko'p vaqt va kuch talab qiladi. Natijada bolaning sog'lig'i yomonlashishi mumkin, o'rganishga bo'lgan qiziqish zaiflashadi yoki butunlay yo'qoladi. Dastur fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish, matematik dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish, ob'ektlarning o'lchami, shakli, o'lchamlari haqidagi bilimlarni kengaytirish uchun o'yin va ko'ngilochar vazifalarni o'z ichiga oladi.

Maqsadlar va maqsadlar

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning boshlang'ich bosqichida "Mantiq" to'garagining kognitiv yo'nalish darslari tizimi orqali mantiqiy fikrlash usullarini o'zlashtirish.

Vazifalar:

1. Bola ikkita rasm (yoki ikkita o'yinchoq) orasidagi farq va o'xshashlikni topa olishi kerak.

2. Bola konstruktor modelidan binoni katlay olishi kerak.

3. Bola 2-4 qismdan kesilgan rasmni jamlay olishi kerak.

4. Bola 5 daqiqa davomida chalg'imasdan topshiriqni bajarishi kerak.

5. Bola piramidani (chashka, ularni bir-biriga qo'yish) yordamisiz katlay olishi kerak.

6. Bola rasmlarning etishmayotgan qismlarini teshiklarga kiritish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

7. Bola ob'ektlar guruhini umumlashtiruvchi so'z bilan chaqira olishi kerak

(sigir, ot, echki - uy hayvonlari; qish, yoz, bahor fasllari). Har bir guruhda qo'shimcha element toping. Har bir element uchun moslikni toping.

8. Bola shunday savollarga javob bera olishi kerak: Yozda chana uchish mumkinmi? Nega? Nima uchun qishda issiq ko'ylagi kiyish kerak? Uydagi deraza va eshiklar nima uchun? Va hokazo.

9. Bola qarama-qarshi so'zlarni tanlay olishi kerak: stakan to'la

Stakan bo'sh, daraxt baland - daraxt past, sekin yuradi - tez yuradi, kamar tor - kamar keng, bola och - bola yaxshi ovqatlangan, choy sovuq - choy issiq va boshqalar.

10. Bola kattalar tomonidan o'qiganidan keyin bir juft so'zni yodlab olishi kerak: bir stakan suv, qiz-bola, it-mushuk va hokazo.

Bola rasmda noto'g'ri tasvirlangan narsalarni ko'rishi, nima noto'g'ri ekanligini va nima uchun ekanligini tushuntirishi kerak.

To'garak dasturi kelajak ehtiyojlarini hisobga olgan holda zamonaviy ta'lim muammolarini hal qiluvchi asosiy tamoyillar asosida quriladi:

1. Faoliyat tamoyili bolani kognitiv jarayonga o'z ichiga oladi.

2. Faol yondashuvda dunyoga yaxlit qarash tamoyili ilmiy xarakterning didaktik tamoyili bilan chambarchas bog'liq. Bolalarda olingan bilimlarga shaxsiy munosabat va ularni amaliy faoliyatida qo'llash qobiliyati shakllanadi

3. Ijodkorlik (ijodkorlik) tamoyili maksimal e'tiborni nazarda tutadi ijodkorlik bolalar faoliyatida, ularning ijodiy faoliyatning o'z tajribasini o'zlashtirish.

To‘garak faoliyati samaradorligiga zamonaviy ta’lim texnologiyalarini qo‘llash orqali erishilmoqda.

Ishda quyidagi o'qitish texnologiyalari qo'llaniladi:

sog'liqni saqlash texnologiyalari (ko'z, bo'yin, umurtqa pog'onasi mushaklarini kuchaytirish uchun darslar davomida jismoniy tarbiya);

muammoli o'rganish (topish uchun mashqlar yordamida mustaqil yo'l yechimlar);

texnologiyalar shaxsan - yo'naltirilgan yondashuv(bolalar individual rivojlanishiga qarab topshiriqlarni oladilar);

Kutilgan natijalar

V :

ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, tashqi ko'rinishiga o'xshash va farqli narsalarni topish;

atrofdagi voqelik ob'ektlarini solishtirish, tasniflash, umumlashtirish, tizimlashtirish (ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, tashqi ko'rinishi bilan o'xshash va farqli narsalarni topish); kosmosda harakat qilish, o'ngdagi, chapdagi, yuqoridagi, pastdagi narsalarni farqlash;

to'plamni umumiy xususiyat bilan tavsiflangan kichik to'plamlarga bo'lish;

ob'ektlar va harakatlar uchun qismlar va butunni moslashtirish; ob'ektlarning asosiy vazifasini (maqsadini) nomlash; voqealarni to'g'ri ketma-ketlikda tartibga solish;

sanab o'tilgan yoki tasvirlangan harakatlar ketma-ketligini bajarish;

turli ob'ektlarga nisbatan har qanday harakatni qo'llash; berilgan maqsadga erishishning oddiy tartibini tavsiflash;

oddiy noto'g'ri ketma-ketlikdagi xatolarni toping

harakatlar;

turli mavzular o'rtasida o'xshashlik chizish;

esda saqlash, olingan materialni takrorlash, isbotlash, asoslash.

juftlikda, kichik guruhlarda ishlash; yaxshi niyat ko'rsatish

tengdoshingizga, tinglang, kerak bo'lsa yordam bering.

Tarbiyaviy – tematik o'quv rejasi .

Dastur mavzusi nomi

Soatlar soni

P\ P

Kolobokning tug'ilgan kuni

Rubik kubigi

Gnome-ga tashrif buyurish.

Sehrli tayoqchalar.

Kuz sirlari.

Fikrlashni o'rganish.

Shakllarni qidiring.

Ajoyib labirint.

Puss in Boots.

O'rmon hayvonlari.

Taqqoslashni o'rganish.

Baxtli hisob.

Rasmlarni yig'ish.

Kosmosda orientatsiya.

Geometrik dizayn.

Mo''jizaviy o'zgarishlar (geometrik

Vitaminka sayohat qiladi.

Biz ixtirochilarmiz.

Mantiqiy zanjirlar.

Yuqoriga yoki pastga.

Olim mushuk.

Poezdda sayohat qilish.

Bilmadim yordamchilar.

Sabzavotlar va mevalar.

Mayya asalari.

Afrikadan kelgan hayvonlar.

Topishmoqlar hazil.

Ajoyib labirint.

Kamalak ranglari.

Bir romashka, ikkita romashka (quvnoq hisob).

Keling, Zolushkaga kiyinishga yordam beraylik.

Biz rangli shakllardan quramiz.

Nima sababdan.

Topishmoqlar va topishmoqlar.

Yakuniy dars "Biz hamma narsani qila olamiz".

Jami: 35 soat.

1. O'quvchilar .

.

2. Matematik topishmoqlar .

5.

3. Grafik chizish .

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, trafaretlar bilan ishlash. Tabiat ob'ektlari; Uy jihozlari; binolar va mashinalar.

4. Raqamlar va raqamlar .

She'r va ertaklardagi figuralar. Ichidagi raqamlar5. Ichidagi raqamlarni solishtirish5.

5. 5. 5. Matematik she'r - hazillar .

– hazillar. 6. Rebus . Boshqotirma .

Rebus– raqamlar, rasmlarni qo'shish, mantiqiy juftlikni topish. , , jumboqlarni yig'ish.

7. Geometrik figuralar .

Kamalak ranglari. Ularning tartibi. To'g'ri chiziq.

. 8. Miqdorlarni solishtirish .

Tushunchalar« Kamroq», « Ko'proq», « og'irroq», « Sekinroq», « uzoqroq», « qisqaroq», « yuqorida», « quyida». Qarama-qarshiliklarni qidiring, bo'yicha o'xshashlik va farqlarni qidiring rasmlar.

9. Chopstick kvestlari .

, mozaika. Vazifalarni qo'shish, tayoqlarni tortib olish. .

10. Matndagi vazifalar .

Qo'shish muammolari, kattalashtirish; ko'paytirish, 5.

11. Topologik masalalarni yechish . Labirint .

Labirintlarni qurish, labirintlardan chiqish. Raqamli operatsiyalar.

Raqamlarni solishtirish. Muammolarni hal qilish. Sehrli kvadrat.

12. .

Uchburchak. Uni qurish shartlari. . . . Stencillar bilan ishlash.

13. .

Samolyotda orientatsiya. . Tushunchalar: « ergashadi», « oldidan», « yuqorida», « quyida», « orasida turadi» va t. d.

14. Ertaklarda matematika .

15. .

Jismoniy ta'lim-tarbiya, barmoq gimnastikasi, bog'lash o'yinlari.

16. .

: mebel, dasturxon, transport, sabzavotlar, meva va boshqalar.. P.

17. Nutqni rivojlantirish uchun mashqlar

, mantiqiy zanjirlar.

18. Yakuniy dars .

.

Yuklab oling:


Ko‘rib chiqish:

Krujkalar dasturi qo'shimcha ta'lim "Mantiq"

Doira rahbari: I.V. Pojidaeva

Dasturning axborot qismi

Dastur turi - ishlab chiqilmoqda

Talabalar tarkibi- doimiy

Amaldagi usullar:

  • amaliy (o'yin);
  • rivojlanish;
  • tadqiqot;
  • tajriba;
  • modellashtirish;
  • dam olish;
  • transformatsiya;
  • qurilish.

Dasturni amalga oshirish shakli: tartibga solinganto'garakdagi o'quv faoliyati"Mantiq".

Rivojlanish muhiti:

Modellashtirish tayoqlari. O'quv stoli- bosma o'yinlar.

Kichik konstruktorlar va namunalar to'plami bilan qurilish materiallari.

Geometrik mozaikalar va jumboqlar.

Mustaqil va jamoaviy ish uchun bosma asosda daftardan topshiriqlar.

Oddiy qalamlar.

Rangli qalamlar to'plami. Geometrik shakllar bilan naqsh.

Dasturni amalga oshirish shartlari– bola uchun tabiiybolalar bog'chasi rejimida yashash muhiti.

Og'zaki - mantiqiy fikrlash bolalar tafakkurini rivojlantirishning eng yuqori bosqichidir. Ushbu bosqichga erishish– uzoq va murakkab jarayon, T . ga. mantiqiy tafakkurning har tomonlama rivojlanishi nafaqat aqliy faoliyatning yuqori faolligini talab qiladi, balki voqelik predmetlari va hodisalarining umumiy va muhim belgilari haqidagi umumlashtirilgan bilimdir, so'zlarda mustahkamlangan. Matematik savodxonlik, mantiqiy fikrlash rivojlangan– bu bolalar bog'chasi bitiruvchisining maktabda muvaffaqiyatli ta'lim olishining kalitidir.

Ko'nikmalar, qobiliyatlar, maktabgacha yoshdagi bola tomonidan sotib olingan, keksa yoshda bilim olish va qobiliyatlarni rivojlantirish uchun asos bo'lib xizmat qiladi- maktabda . Va bu qobiliyatlar orasida eng muhimi mantiqiy fikrlash qobiliyatidir., qobiliyat " ongda harakat qilish". Bolaga, mantiqiy fikrlash usullarini o'zlashtirmagan, muammolarni hal qilish qiyinroq bo'ladi, mashqlarni bajarish juda ko'p vaqt va kuch talab qiladi. Natijada, bolaning sog'lig'i yomonlashishi mumkin., o'rganishga bo'lgan qiziqish zaiflashadi yoki butunlay yo'qoladi. Dasturda fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish uchun o'yin va ko'ngilochar vazifalar mavjud, matematik dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish, qadriyat haqidagi bilimlarni kengaytirish, shakl, elementlarning o'lchami.

Maqsadlar va maqsadlar

Maqsad: boshlang'ich sinflarda maktabgacha yoshdagi bolalarning o'zlashtirishito`garakning kognitiv yo`nalishi darslari tizimi orqali mantiqiy fikrlash usullarining darajasi"Mantiq".

Vazifalar:

1. Bola ikkala o'rtasidagi farq va o'xshashlikni topa olishi kerak rasmlar ( yoki ikkita o'yinchoq orasida).

  1. Bola konstruktordan binoning modeliga ko'ra katlay olishi kerak.
  1. Bola kesilgan rasmni katlay olishi kerak 2-4 qism.
  1. Bola bunga qodir bo'lishi kerak, chalg'itmasdan, 5 ichida vazifani bajarish uchun daqiqa.
  1. Bola piramidani katlay olishi kerak(chashka, ularni bir-biriga joylashtirish) yordamsiz.
  1. Bola rasmlarning etishmayotgan qismlarini teshiklarga kiritish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.
  1. Bola ob'ektlar guruhini umumlashtiruvchi so'z bilan chaqira olishi kerak

(sigir, ot, echki - Uy hayvonlari; qish, yoz, bahor - fasllar). Har bir guruhda qo'shimcha element toping. Har bir elementni moslashtiring.

  1. kabi savollarga bola javob bera olishi kerak: Yozda chanada uchish mumkinmi?? Nima uchun? Nima uchun qishda issiq ko'ylagi kiyish kerak? Uydagi deraza va eshiklar nima uchun?? Va boshqalar. va boshqalar.
  1. Bola qarama-qarshi so'zlarni tanlay olishi kerak.: stakan to'la
  • stakan bo'sh, daraxt baland - daraxt past, sekin yur - tez bor, kamar tor - kamar keng, bola och- bola yaxshi ovqatlangan, choy sovuq - choy issiq va hokazo. va boshqalar.
  1. Bola bir juft so'zni yodlay olishi kerak, kattalar uchun o'qishdan keyin: stakan - suv, qiz - bola, it - mushuk va boshqalar. va boshqalar.

Bola rasmda noto'g'ri tasvirlangan narsalarni ko'rishi kerak elementlar, tushuntirish, nima noto'g'ri va nima uchun.

Doira dasturi asosiy tamoyillar asosida qurilgan, kelajak ehtiyojlarini hisobga olgan holda zamonaviy ta'lim muammolarini hal qiladiganlar:

  1. Faoliyat tamoyili bolani kognitiv jarayonga o'z ichiga oladi.
  1. Faol yondashuvda dunyoga yaxlit qarash tamoyili ilmiy xarakterning didaktik printsipi bilan chambarchas bog'liq.. Bolalarda olingan bilimlarga shaxsiy munosabat va ularni amaliy faoliyatida qo'llash qobiliyati shakllanadi
  1. Ijodkorlik printsipi(ijodkorlik) bolalar faoliyatida ijodkorlikka maksimal yo'nalishni nazarda tutadi, ijodiy faoliyatning o'z tajribasiga ega bo'lish.

To‘garak faoliyati samaradorligiga zamonaviy ta’lim texnologiyalarini qo‘llash orqali erishilmoqda.

  • ish quyidagi ta'lim texnologiyalaridan foydalanadi:

salomatlikni tejaydigan texnologiyalar(ko'zning mushaklarini kuchaytirish uchun mashg'ulotlar paytida jismoniy tarbiya, bo'yin, umurtqa pog'onasi);

muammoli o'rganish(mashqlardan foydalanish, hal qilishning mustaqil usulini topish imkonini beradi);

texnologiya shaxsan– yo'naltirilgan yondashuv(bolalar individual rivojlanishiga qarab topshiriqlar oladilar);

AKT.

Kutilgan natijalar

  • to`garak mashg`ulotlari natijasida bolalar:

elementlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, ;

solishtirish, tasniflash, umumlashtirish, elementlarni tizimlashtirish ety atrofdagi haqiqat(elementlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish, tashqi ko'rinishiga o'xshash va har xil bo'lgan narsalarni toping); kosmosda navigatsiya qilish, ob'ektlarni farqlash, o'ngda, chap, yuqori, pastki;

to'plamni kichik to'plamlarga bo'lish, umumiy mulk bilan tavsiflanadi;

ob'ektlar va harakatlar uchun qismlar va butunni moslang; asosiy funktsiyani chaqiring ob'ektlarning (maqsadlari); voqealarni to'g'ri ketma-ketlikda tartibga soling;

sanab o'tilgan yoki tasvirlangan harakatlar ketma-ketligini bajaring;

nimani qo'llash - yoki turli ob'ektlarga nisbatan harakat; berilgan maqsadga erishishning oddiy tartibini tasvirlab bering;

oddiy noto'g'ri ketma-ketlikdagi xatolarni toping

harakatlar;

turli mavzular o'rtasida o'xshashliklarni chizish;

yodlash, o'rganilgan materialni takrorlash, isbotlash, sabab.

juft bo'lib ishlamoq, kichik guruhlar; yaxshi niyat ko'rsatish

  • tengdosh, tingla, kerak bo'lganda yordam bering.

Ta'lim - tematik o'quv rejasi.

Dastur mavzusi nomi

Soatlar soni

n \ n

Kolobokning tug'ilgan kuni

Rubik kubigi

Gnome-ga tashrif buyurish.

Sehrli tayoqchalar.

Kuz sirlari.

Fikrlashni o'rganish.

Shakllarni qidiring.

Peri labirint.

Puss in Boots.

O'rmon hayvonlari.

Taqqoslashni o'rganish.

Baxtli hisob.

Rasmlarni yig'ish.

Kosmosda orientatsiya.

Geometrik dizayn.

Mo''jizaviy o'zgarishlar(geometrik

raqamlar).

Vitaminka sayohat qiladi.

Biz ixtirochilarmiz.

Mantiqiy zanjirlar.

Yuqoriga yoki pastga.

Olim mushuk.

Poezdda sayohat.

Bilmadim yordamchilar.

Sabzavotlar va mevalar.

Mayya asalari.

Afrikadan kelgan hayvonlar.

Topishmoqlar hazil.

Peri labirint.

Kamalak ranglari.

Bir romashka, ikkita romashka (quvnoq hisob).

Keling, Zolushka kiyinishga yordam beraylik.

Rangli shakllardan qurilish.

Nima sababdan.

Topishmoqlar va topishmoqlar.

Yakuniy dars"Biz hammamiz qila olamiz."

Jami: 35 soat.

1. Kitobxonlar.

Matematik mazmunga ega o'quvchilar.

2. Matematik topishmoqlar.

Ichida raqamlar bilan matematik topishmoqlar 5.

3. Grafik chizish.

Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish, trafaretlar bilan ishlash. Tabiat ob'ektlari; Uy jihozlari; binolar va mashinalar.

4. Raqamlar va raqamlar.

She'r va ertaklardagi figuralar. Ichidagi raqamlar 5. Ichidagi raqamlarni solishtirish 5.

Ichidagi raqamlar bilan amallar 5. Ichidagi raqamlar bilan bog'liq masalalarni yechish 5. 5. Matematik she'r- hazillar.

Matematika oyatlarini yechish usullari- hazillar. 6. Rebus. Boshqotirmalar.

Rebus - raqamlar rasmlarni qo'shish, mantiqiy juftlikni topish. Turli ob'ektlar bilan jumboqlar, to'rtinchi ortiqcha bartaraf etish uchun o'yinlar, jumboqlarni yig'ish.

7. Geometrik figuralar.

Kamalak ranglari. Ularning tartibi. To'g'ri chiziq.

Yopiq va ochiq kavisli chiziqlar. 8. Miqdorlarni solishtirish.

"Kamroq", "ko'proq", "og'irroq", "engilroq", "uzunroq", "qisqaroq", "yuqoriroq", "pastroq" tushunchalari. Qarama-qarshiliklarni qidiring, bo'yicha o'xshashlik va farqlarni qidiring rasmlar.

9. Chopstick kvestlari.

Geometrik shakllarni chizish, mozaika. Vazifalarni qo'shish, tayoqlarni tortib olish. Namuna va og'zaki tavsifga ko'ra figuralarni qurish.

10. Nazmdagi topshiriqlar.

Qo'shish muammolari, kattalashtirish; ko'paytirish , sonining kamayishi ichida bir necha birlik emas 5.

11. Topologik masalalarni yechish... Labirint.

Labirintlarni qurish, labirintlardan chiqish. Raqamli operatsiyalar.

Raqamlarni taqqoslash. Muammolarni hal qilish. Sehrli kvadrat.

12. Geometrik dizayn.

Uchburchak. Uni qurish shartlari. Namunadan eng oddiy dizayn. Kontur ob'ektidan qurish. Vakillik orqali qurish. Stencillar bilan ishlash.

13. Fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish masalalarini hal qilish.

Samolyotda orientatsiya. Kosmosda orientatsiya... Tushunchalar: “kuzatadi”, “oldindan”, “yuqorida”, “pastda”, “orada turadi” va hokazo. va boshqalar.

14. Ertaklarda matematika.

15. Dam olish va nozik vosita rivojlanishi uchun mashqlar.

Jismoniy ta'lim-tarbiya, barmoq gimnastikasi, bog'lash o'yinlari.

16. Bolalarning ufqlari va so'z boyligini kengaytirish vazifalari.

Umumlashtiruvchi tushunchalar bilan ishlash uchun o'yinlar va mashqlar: mebel, dasturxon, transport, sabzavotlar, meva va boshqalar.. P.

17. Nutqni rivojlantirish uchun mashqlar

Hikoyalar rasmlari bilan kelish, mantiqiy zanjirlar.

18. Yakuniy dars.

Matematika qahramonlari bilan sahnalashtirilgan chiqish.


MUNITITIPAL MAKTABgacha MUASSASI

TA'LIM

AVTONOM MASSASA

23-sonli bolalar bog'chasi

SHAHAR TUMANI NEFTEKAMSK SHAHAR

Ishchi dastur

mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun doira

« Qiziqarli mantiq»

Tarbiyachi: Shayxutdinova O.V.

2014

  1. Tushuntirish eslatmasi.
  1. Umumiy ma'lumot krujka haqida
  2. To`garakning maqsad va vazifalari
  3. Bolalarni tashkil etish shakllari
  4. Bolalar bilan ishlash shakllari
  5. Ish usullari
  6. Krujkaning dolzarbligi
  1. To`garak rahbari haqida ma`lumot
  2. Krujka vaqti
  3. To`garakning istiqbolli-kalendar ish rejasi

4,1 5-6 yoshli bolalar

  1. To‘garak ishini dasturiy va uslubiy ta’minlash
  2. Kutilgan natijalar
  3. Monitoring
  1. Tushuntirish eslatmasi

1.1. Krujka haqida umumiy ma'lumot

MADOU №23 "Ko'ngilochar mantiq" to'garagining ish dasturi 5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalarning yoshi va xususiyatlarini hisobga olgan holda mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni ta'minlaydi. individual xususiyatlar... Dastur o'quvchilarning maktabga tayyor bo'lishini ta'minlaydi.

O'quvchilarning ota-onalari "Ko'ngilochar mantiq" to'garagi faoliyatining ijtimoiy mijozlari hisoblanadi.

Ota-onalarning ehtiyojlarini aniqlash so'rovnoma natijalari asosida amalga oshiriladi. Ushbu ma'lumotlar ota-onalarning ehtiyojlarini qondirish uchun to'garak faoliyatining yo'nalishlarini aniqlash imkonini berdi:

Bolalarning intellektual rivojlanishi

Maktabga tayyorgarlik (ixtiyoriy sohani rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish)

Har bir guruhda darslar haftada 1 marta, oyiga 4 ta dars, yiliga 36 ta darsdan iborat. Katta guruhdagi darslarning davomiyligi 20 minut.

1.2. "Ko'ngilochar mantiq" to'garagining maqsad va vazifalari

Maqsad.

Vazifalar.

1. Bolalarning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish, har bir bolada o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi qadrlash, faol faollik va ijodkorlikka intilish tuyg'ularini shakllantirish.

2. Bolalarning kognitiv faolligini, kognitiv motivatsiyasini, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish.

3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini bilish tajribasini boyitish.

4. ga tayyorlikni shakllantirish maktabda o'qish, talabaning yangi ijtimoiy pozitsiyasiga.

1.3. Bolalarni tashkil etish shakllari

  • Individual
  • Kichik guruh
  • Guruh

1.4. Bolalar bilan ishlash shakllari

  • Oyin
  • Vaziyatli suhbat
  • Suhbat
  • Hikoya
  • O'qish
  • Integratsiyalashgan faoliyat
  • Muammoli vaziyat

1.5. Bolalar bilan ishlash usullari

  • Og'zaki.
  • Vizual.
  • Amaliy.

1.6. Krujkaning dolzarbligi

Fikrlashning o'ziga xos xususiyatlari

Fikrlash voqelikni umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirishning eng yuqori kognitiv jarayonidir.

Fikrlash eng muhim kognitiv jarayondir. Fikrlash yordamida biz sezgilar bizga bera olmaydigan bilimlarga ega bo'lamiz.

Tafakkur hislar va idrok ma'lumotlarini o'zaro bog'laydi, ular yo'q bo'lganda ham atrofdagi hodisalarni taqqoslaydi, ajratadi va o'zaro bog'liqligini ochib beradi.

Fikrlashning natijasi fikr so'z bilan ifodalanadi. Shunday qilib, inson tafakkuri nutq bilan chambarchas bog'liq va usiz mumkin emas.

Fikrlash uchta asosiy shaklda mavjud: tushuncha, hukm va xulosa.

Aqliy faoliyat jarayonida odam maxsus usullar yoki operatsiyalardan foydalanadi: tahlil (butunni qismlarga aqliy parchalash), sintez (qismlarning yagona bir butunga aqliy birlashishi), taqqoslash (ob'ektlar orasidagi o'xshashlik yoki farqlarni aniqlash), abstraksiya ( ob'ektning muhim xususiyatlarini ta'kidlash va chalg'ituvchi ), umumlashtirish (ob'ektlarning xususiyatlariga ko'ra aqliy birlashmasi).

Barcha operatsiyalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq holda namoyon bo'ladi. Ularning asosida tasniflash, tizimlashtirish va boshqalar kabi murakkabroq operatsiyalar ajratiladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlashning yosh xususiyatlari

Bolaning o'sishi va rivojlanishi davrida uning tafakkuri bir-biriga bog'liq bo'lgan sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Bolalar hayotning birinchi yilining oxiriga kelib fikrlashning birinchi belgilarini aniqlaydilar. Ular ob'ektlar orasidagi eng oddiy bog'lanish va munosabatlarni sezishni boshlaydilar va ulardan aniq maqsadga erishish uchun foydalanadilar. Bu munosabatlar bolalar tomonidan amaliy sinov va xatolik yo'li bilan tartibga solinadi, ya'ni. yosh bolada fikrlashning asosiy turi bo'lgan ob'ektga yo'naltirilgan fikrlash yordamida. Bundan tashqari, bola ba'zi narsalar va harakatlar boshqalarni belgilash, ularning o'rnini bosish uchun ishlatilishi mumkinligini tushuna boshlaydi. Demak, chizma o'yinchoqni, o'yinchoq esa chizilgan narsani ko'rsatishi mumkin. O'rnini bosish qobiliyati shakllanadi - psixik muammolarni hal qilishda real narsa va hodisalarning shartli o'rnini bosuvchi vositalardan foydalanish qobiliyati. Kelajakda bu qobiliyat bolaga o'qish, yozish, modellashtirish, sxematiklashtirish va hokazolarni o'zlashtirishga imkon beradi.

Tajriba to'planib borgani sari, bolaning fikrlashi tobora ko'proq tasvirlarga - u yoki bu harakatning natijasi qanday bo'lishi mumkinligi haqidagi g'oyalarga asoslanadi. Maktabgacha yoshdagi bolaga xos bo'lgan fikrlashning asosiy turi vizual-majoziy fikrlashdir.

Buning yordamida maktabgacha yoshdagi bola "qilishi" mumkin haqiqiy harakat ongda. Shu bilan birga, u faqat alohida hukmlar bilan ishlaydi, chunki u hali xulosalarga tayyor emas.

Kattaroq maktabgacha yoshda og'zaki-mantiqiy fikrlash shakllana boshlaydi.

Fikrlash murakkab aqliy jarayon, va uning shakllanishi bolaning hayotining birinchi oylaridan boshlanishi kerak. Aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, mavhumlashtirish) o'zlashtirish, agar u bolaning bevosita faoliyatida amalga oshirilsa va nutq bilan birga bo'lsa, muvaffaqiyatli bo'ladi - abstrakt-kontseptual (og'zaki-mantiqiy) tafakkurning asosi.

Tafakkur rivojlanishining eng yuqori shakli mavhum tushunchalarda fikr yurita olish qobiliyatidir. Bolalar bilan mashg'ulotlarning maqsadi aynan shu.

  1. “Ko'ngilochar mantiq” to'garagi rahbari haqida ma'lumot
  1. Krujka vaqti

Chorshanba / payshanba 15.30

  1. Istiqbolli kalendar rejasi

5-6 yoshli bolalar uchun

Oy

Bir hafta

Dars uchun material

oktyabr

1

  1. "Ring" mashqi
  2. "Tezda anglash" o'yini
  3. Sir
  4. Taqqoslash vazifasi
  5. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 173-bet

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 6-bet, № 2;

"Hammasi maktabgacha ta'lim dasturi... Fikrlash ", 4-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 4-bet

2

  1. "Ring", "Mush-qovurg'a-xurmo" mashqlari
  2. "Antonimlar" o'yini
  3. Sir
  4. Taqqoslash vazifasi
  5. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 174-bet

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 7-bet, № 3;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 5-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 5-bet

3

  1. "Ring", "Mush-qovurg'a-xurmo" mashqlari.
  2. "Tayoqchalar" o'yini
  3. Sir
  4. Taqqoslash vazifasi
  5. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar” 173-bet

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 8-bet, № 4;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 6-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 6-bet

4

  1. "Ring", "Mush-qovurg'a-palma" mashqlari "Filni chizish".
  2. Sir
  3. Taqqoslash vazifasi
  4. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 175-bet

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 9-bet, № 5;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 7-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 7-bet

noyabr

1

  1. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" "Filni chizish" "Karamni maydalash" mashqlari.
  2. Sir
  3. Taqqoslash vazifasi
  4. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 182-bet

L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 10-bet, 6-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 8-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 8-bet

2

  1. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" "Filni chizish" "Karamni maydalash", "Baraban" mashqlari.
  2. Gyenesh blokli kvestlar
  3. Mantiqiy vazifalar
  4. Taqqoslash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 187-bet

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 10-bet, № 7;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 9-bet.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 10-bet

3

  1. Gyenesh blokli kvestlar
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Taqqoslash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 223-bet

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 11-bet

4

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Gyenesh blokli kvestlar
  3. Mantiqiy vazifalar
  4. Taqqoslash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 223-bet

L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 11-bet, 8-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 10-bet.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar.", 11-bet

dekabr

1

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Taqqoslash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 223-bet,

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 22-bet, 21-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 11, 12-betlar.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar. Keksa yosh”, 14-bet

2

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Sir
  3. Taqqoslash vazifasi
  4. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 226-bet

L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 42-bet, 38-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 13, 14-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 10-bet

3

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Sir
  3. Taqqoslash vazifasi
  4. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 227-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 15-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 11-bet

4

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Sir
  3. Tasniflash vazifasi
  4. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 194-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 16,17-bet.

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 35-bet

Yanvar

2

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Sir
  3. Tasniflash vazifasi
  4. Mantiqiy vazifalar

“Ishlab chiquvchilar”, 227-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 18,19-betlar.

E.V. Kolesnikov “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 36,37-bet

3

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Dienesh bloklari va Kewisnerning tayoqchalari topshiriqlari
  3. Tasniflash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 250-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 20,21-betlar.

4

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Dienesh bloklari va Kewisnerning tayoqchalari topshiriqlari
  3. Mantiqiy vazifalar
  4. Tasniflash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 259-bet

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 41-42-betlar

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 22,23-betlar.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar. Keksa yosh”, 18-bet

oddiy qalam

E.V. Kolesnikov “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 38,39-bet

fevral

1

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Gyenesh blokli kvestlar
  3. Mantiqiy vazifalar
  4. Tasniflash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 260-bet

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 40-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 24,25-betlar.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 15-bet

oddiy qalam

E.V. Kolesnikov “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 40,41-bet

2

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Gyenesh blokli kvestlar
  3. Mantiqiy vazifalar
  4. Tasniflash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 263-bet

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 41-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 26,27-betlar.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 17-bet

oddiy qalam

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 42-bet

3

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Tasniflash vazifasi

“Ishlab chiquvchilar”, 139-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 28,29,30-betlar.

oddiy qalam

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 44-bet

4

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Shaklni topshirish

“Ishlab chiquvchilar”, 260-bet

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 31,32,33-betlar.

oddiy qalam

E.V. Kolesnikov “Men mantiqiy masalalarni yechaman”, 45,47-bet

Mart

1

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Shaklni topshirish
  4. Diqqat vazifalari

“Ishlab chiquvchilar”, 169-bet

L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 64-bet, 77-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 31,32-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat ", 10-bet.

2

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Shaklni topshirish
  4. Diqqat vazifalari

“Ishlab chiquvchilar”, 170-bet

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 80-bet, 101-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 33,34-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 11,12-betlar.

3

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Mantiqiy vazifalar
  3. Shaklni topshirish
  4. Diqqat vazifalari

“Ishlab chiquvchilar”, 171-bet

L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 85-bet, 109-son;

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 35,36-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 13, 14-betlar.

4

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Biz Gienesh bloklari bilan ishlaymiz
  3. Shaklni topshirish
  4. Diqqat vazifalari

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 38, 39-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat ", 15.16-bet.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 20-bet

aprel

1

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Biz Gienesh bloklari bilan ishlaymiz
  3. Shaklni topshirish
  4. Diqqat vazifalari

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 40,41-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat ", 17.18-bet.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 21-bet

2

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  2. Biz Gienesh bloklari bilan ishlaymiz
  3. Xulosa qilish vazifasi
  4. Diqqat vazifalari

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 42,43-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat”, 19,20-betlar.

3

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.
  1. Biz Gienesh bloklari bilan ishlaymiz
  2. Xulosa qilish vazifasi
  1. Diqqat vazifalari

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash”, 44,45-betlar.

“To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat ", 21,22-bet.

E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 25-bet

4

  1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”.

Maqsad

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, mohiyatan samarali va vizual-majoziy hamkorlik sharoitida harakatning turli usullarini o'zlashtirish jarayonida e'tibor.

Dasturiy ta'minot va uslubiy yordam

Dasturlar va texnologiyalar ro'yxati

Bolalar uchun ta'lim va tarbiya dasturibog '/ Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 5-nashr, Rev. va qo'shing. - M .: Mosaika-Sintez, 2007 - 2008 b.

EMAS. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilev. Asosiy umumiy ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim"Tug'ilgandan maktabgacha." - M .: Mosaika-Sintez, 2010 - 224 b.

Imtiyozlar ro'yxati

E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman" - Sfera, 2010. - 48p.

E.N. Panova "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", - Voronej, 2007 - 78 p.

L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq". -Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1999. - 256 p.: kasal. - (Serial: Rivojlantiruvchi trening).

I.V. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari". - M: ARKTI, 2008, - 68 b.

V.M. Doskova, A.G. Prokofyev "Bolalar uchun o'quv o'yinlari",
  1. Kutilgan natijalar

"Ko'ngilochar mantiq" to'garagining o'quv dasturining oxirida bolalar:

Vizual, taktil va eshitish orqali ob'ektlarni tahlil qilish qobiliyati

Ob'ektlar va hodisalarga diqqatni jamlash qobiliyati (diqqat)

Ixtiyoriy xotira

Mantiq qonunlariga muvofiq fikrlash, fikr yuritish, xulosa chiqarish qobiliyati.

Ijodkorlik, dunyo haqidagi his-tuyg'ularingizni va g'oyalaringizni turli yo'llar bilan ifodalash qobiliyati.

Atrofdagi voqelikka qiziqish, "ijobiy o'zini" tasviri.

Bolalar:

1. ob'ektlardagi eng muhim narsalarni ajratib ko'rsatish;

2. ularning bir-biriga nisbati va qismlari nisbatini ko‘rish;

3. turli sxema va rejalardan foydalanish;

4. mulohaza yuritmoq,

5. mantiq qonunlariga muvofiq xulosalar chiqarish.

  1. Monitoring.

Bolalarda majburiy mantiqiy fikrlashni rivojlantirish monitoringi yiliga bir marta (may) o'tkaziladi.

Monitoringning asosiy vazifasi bolaning mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim dasturini "Ko'ngilochar mantiq" ni o'zlashtirish darajasini aniqlashdir.


Nijnevartovsk shahridagi 66-sonli "Zabavushka" bolalar bog'chasi kompensatsiya turidagi shahar byudjeti maktabgacha ta'lim muassasasining "Umnyash" mantiqiy fikrlashni rivojlantirish bo'yicha to'garagi ish dasturi Hildebrandt Oksana Petrovna oliy malaka toifasi tarbiyachisi Tarkib 1. Dastur pasporti 2. Tushuntirish xati. 2.1. Krujka haqida umumiy ma'lumot 2.2. Guruhni sotib olish 2.3. To`garakning maqsad va vazifalari 2.4. Bolalarni tashkil etish shakllari 2.5. Bolalar bilan ishlash shakllari 2.6. Ish usullari 2.7. To`garakning dolzarbligi 3. To`garak vaqti 4. To`garakning istiqbolli-kalendar ish rejasi 4.1. 5-6 yoshli bolalar uchun 4.2. 6-7 yoshli bolalar uchun 5. To`garak ishini dasturiy va uslubiy ta`minlash 6. Kutilayotgan natijalar 7. Monitoring DASTUR PASPORTI Dastur nomi “Umnyash” mantiqiy fikrlashni rivojlantirish to`garagi ish dasturi. ta'lim muassasasi Munitsipal maktabgacha ta'lim muassasasi "kompensator bolalar bog'chasi" № 66 "Zabavushka" 628617, Rossiya Federatsiyasi, Tyumen viloyati, Xanti-Mansi avtonom viloyat- Yugra, Nijnevartovsk shahri, Permskaya ko'chasi, 11-uy. Aloqa telefonlari: 46-97-06; 46-45-77 Faks: 46-97-06; Email: [elektron pochta himoyalangan] Dasturni ishlab chiqish uchun asoslar 1. 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Ta'lim to'g'risida" Federal qonuni Rossiya Federatsiyasi"2. Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 07.02.2011 yildagi 61-son qarori bilan tasdiqlangan 2011-2015 yillarga mo'ljallangan ta'limni rivojlantirishning federal maqsadli dasturi; 3. Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 655-son buyrug'i. 2009 yil 23 noyabr" Federal davlat talablari maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturining tuzilishiga "; 4. Xanti-Mansiysk hukumatining buyrug'i. avtonom viloyat - Ugra 2020 yilgacha ", 5. Xanti-Mansiysk avtonom okrugi hukumatining Ugra 07.08.2010 yildagi 160-p-sonli qarori - Xanti-Mansiysk avtonom okrugining maqsadli dasturi - Ugra "Yangi maktab. 2010-2013 yillarga mo'ljallangan Ugra" (o'zgartirishlar kiritilgan), 6. "Nijnevartovsk shahrining maqsadli dasturlari to'g'risida", shahar hokimligining "Uzoq muddatli maqsadli dasturni tasdiqlash to'g'risida" gi buyrug'i Nijnevartovsk shahrida 2012 yil uchun ta'limni rivojlantirish. -2014 yil "06.07.2011 yildagi 742-son; 7. MDOU DSKV № 66 "Zabavushka" ning 2012-2014 yillarga mo'ljallangan rivojlanish dasturi Maktabgacha ta'lim muassasasi Pedagogik Kengashi dasturining buyurtmachisi Muallif-tuzuvchi Oksana Petrovna Hildebran oliy kvifikatori. kategoriya Dasturning maqsadi Mohiyat jihatidan samarali va vizual-majoziy hamkorlik sharoitida harakatning turli usullarini o'zlashtirish jarayonida mantiqiy fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish Dastur vazifalari 1 Bolalarning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish, har bir bolada o'zini o'zi qadrlash, o'z-o'zini hurmat qilish, faol bolaga intilish zig'ir va ijodkorlik. 2. Bolalarning kognitiv faolligini, kognitiv motivatsiyasini, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish. 3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini bilish tajribasini boyitish. 4. Maktab ta'limiga, o'quvchining yangi ijtimoiy pozitsiyasiga tayyorligini shakllantirish.Dasturni amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar - fanlar bo'yicha eng muhimlarini ajratib ko'rsatish; - ularning bir-biriga munosabatini va qismlarining nisbatini ko'rish; - turli sxema va rejalardan foydalanish; - mantiq qonuniyatlari asosida mulohaza yuritish, xulosalar chiqarish.Dasturni amalga oshirish muddati 2013-2015 yillar.Dastur ijrosini nazorat qilish tizimi Dastur bajarilishini nazorat qilish MBDOU I ma’muriyati tomonidan amalga oshiriladi.1.1 tushuntirish. To'garak haqida umumiy ma'lumot "Umnyash" MBDOU DSKV №66 to'garagining ish dasturi 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda mantiqiy fikrlashni rivojlantirishni ta'minlaydi. Dastur o'quvchilarning maktabga tayyor bo'lishini ta'minlaydi. O‘quvchilarning ota-onalari “Zukkolar” to‘garagi faoliyatining ijtimoiy mijozlari hisoblanadi. Ota-onalarning ehtiyojlarini aniqlash so'rovnoma natijalari asosida amalga oshiriladi. Ushbu ma'lumotlar ota-onalarning ehtiyojlarini qondirish uchun to'garak faoliyatining yo'nalishlarini aniqlash imkonini berdi: Bolalarning intellektual rivojlanishi Maktabga tayyorgarlik (Ixtiyoriy sohani rivojlantirish, mantiqiy fikrlashni, e'tiborni, xotirani rivojlantirish) Kompleks tematik reja quyidagilar uchun ishlab chiqilgan. 2 yil. Birinchi yil 5-6 yoshli bolalar uchun, ikkinchisi 6-7 yoshli bolalar uchun. Har bir guruhda darslar haftada 1 marta, oyiga 4 ta dars, yiliga 36 ta darsdan iborat. Katta guruhdagi darslarning davomiyligi 25 daqiqa, d tayyorgarlik guruhi - 30 daqiqa. 1.2. Guruhni sotib olish. No Bolalar yoshiga ko'ra guruh. bandlik 1 Katta guruh 10 2 Tayyorlov guruhi 10 1.3. “Zukkolar” to‘garagining maqsad va vazifalari Maqsad. Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, mohiyatan samarali va vizual-majoziy hamkorlik sharoitida harakatning turli usullarini o'zlashtirish jarayonida e'tibor. Vazifalar. 1. Bolalarning mustaqilligi va tashabbuskorligini rivojlantirish, har bir bolada o'zini o'zi qadrlash, o'zini o'zi qadrlash, faol faollik va ijodkorlikka intilish hissini tarbiyalash. 2. Bolalarning kognitiv faolligini, kognitiv motivatsiyasini, intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish. 3. Maktabgacha yoshdagi bolalarning o'z-o'zini bilish tajribasini boyitish. 4. Maktab ta'limiga, o'quvchining yangi ijtimoiy pozitsiyasiga tayyorlikni shakllantirish. 1.4. Bolalarni tashkil etish shakllari * Individual * Kichik guruh * 1.5-guruh. Bolalar bilan ishlash shakllari * O'yin * Vaziyatli suhbat * Suhbat * Hikoya * O'qish * Integral faoliyat * Muammoli vaziyat 1.6. Bolalar bilan ishlash usullari * Og'zaki. * Vizual. * Amaliy. 1.7. Doiraning dolzarbligi Tafakkur xususiyatlari Tafakkur voqelikni umumlashtirilgan va bilvosita aks ettirishning eng yuqori kognitiv jarayonidir. Fikrlash eng muhim kognitiv jarayondir. Fikrlash yordamida biz sezgilar bizga bera olmaydigan bilimlarga ega bo'lamiz. Tafakkur hislar va idrok ma'lumotlarini o'zaro bog'laydi, ular yo'q bo'lganda ham atrofdagi hodisalarni taqqoslaydi, ajratadi va o'zaro bog'liqligini ochib beradi. Fikrlashning natijasi fikr so'z bilan ifodalanadi. Shunday qilib, inson tafakkuri nutq bilan chambarchas bog'liq va usiz mumkin emas. Fikrlash uchta asosiy shaklda mavjud: tushuncha, hukm va xulosa. Aqliy faoliyat jarayonida odam maxsus usullar yoki operatsiyalardan foydalanadi: tahlil (butunni qismlarga aqliy parchalash), sintez (qismlarni yagona bir butunga aqliy birlashtirish), taqqoslash (ob'ektlar orasidagi o'xshashlik yoki farqlarni aniqlash), abstraksiya ( ob'ektning muhim xususiyatlarini ta'kidlash va ahamiyatsiz narsadan chalg'itish ), umumlashtirish (ob'ektlarning xususiyatlariga ko'ra aqliy birlashmasi). Barcha operatsiyalar bir-biri bilan chambarchas bog'liq holda namoyon bo'ladi. Ularning asosida tasniflash, tizimlashtirish va boshqalar kabi murakkabroq operatsiyalar ajratiladi.Maktabgacha yoshdagi bolalarda fikrlashning yosh xususiyatlari Bolaning o'sishi va rivojlanishi davrida uning tafakkuri bir-biriga bog'liq bo'lgan sezilarli o'zgarishlarga uchraydi. Bolalar hayotning birinchi yilining oxiriga kelib fikrlashning birinchi belgilarini aniqlaydilar. Ular ob'ektlar orasidagi eng oddiy bog'lanish va munosabatlarni sezishni boshlaydilar va ulardan aniq maqsadga erishish uchun foydalanadilar. Bu munosabatlar bolalar tomonidan amaliy sinov va xatolik yo'li bilan tartibga solinadi, ya'ni. yosh bolada fikrlashning asosiy turi bo'lgan ob'ektga yo'naltirilgan fikrlash yordamida. Bundan tashqari, bola ba'zi narsalar va harakatlar boshqalarni belgilash, ularning o'rnini bosish uchun ishlatilishi mumkinligini tushuna boshlaydi. Demak, chizma o'yinchoqni, o'yinchoq esa chizilgan narsani ko'rsatishi mumkin. O'rnini bosish qobiliyati shakllanadi - psixik muammolarni hal qilishda real narsa va hodisalarning shartli o'rnini bosuvchi vositalardan foydalanish qobiliyati. Kelajakda bu qobiliyat bolaga o'qish, yozish, modellashtirish, sxematiklashtirish va hokazolarni o'zlashtirishga imkon beradi. Tajriba to'planib borgani sari, bolaning fikrlashi tobora ko'proq tasvirlarga - u yoki bu harakatning natijasi qanday bo'lishi mumkinligi haqidagi g'oyalarga asoslanadi. Maktabgacha yoshdagi bolaga xos bo'lgan fikrlashning asosiy turi vizual-majoziy fikrlashdir. Buning yordamida maktabgacha tarbiyachi ongida haqiqiy harakatlarni "bajarish" mumkin. Shu bilan birga, u faqat alohida hukmlar bilan ishlaydi, chunki u hali xulosalarga tayyor emas. Kattaroq maktabgacha yoshda og'zaki-mantiqiy fikrlash shakllana boshlaydi. Fikrlash murakkab aqliy jarayon bo'lib, uning shakllanishi bola hayotining birinchi oylaridan boshlanishi kerak. Aqliy operatsiyalarni (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashtirish, mavhumlashtirish) o'zlashtirish, agar u bolaning bevosita faoliyatida amalga oshirilsa va nutq bilan birga bo'lsa, muvaffaqiyatli bo'ladi - abstrakt-kontseptual (og'zaki-mantiqiy) tafakkurning asosi. Tafakkur rivojlanishining eng yuqori shakli mavhum tushunchalarda fikr yurita olish qobiliyatidir. Bolalar bilan mashg'ulotlarning maqsadi aynan shu. II. Klub vaqti chorshanba / payshanba 15.30 III. Istiqbolli kalendar rejasi 4.1. 5-6 yoshli bolalar uchun Oy hafta Darsning mazmuni Dars uchun material 1 oktyabr. "Ring" mashqi 2. "Tez o'ylang" o'yini 3. I / y "Bir xil rasmlarni chiziqlar bilan bog'lang" 4. I / y "Har bir qatorda bir xil narsalarni aylantiring" 5. Va / y "Har birining uyini toping" hayvon va unga yo'l olib "." Ishlab chiquvchilar ", 173-bet. Mantiqiy o'yinlar bilan rang berish uchun albom (p.1,2,3), oddiy qalam 2-i1. "Ring", "Mush-qovurg'a-xurmo" mashqlari 2. "Antonimlar" o'yini 3. I / y "Har bir chaqaloq uchun ota-onani tanlang" 4. I / y "Har bir hayvon uchun uning sevimli taomini tanlang". 5. I / y "Har bir qatorda, aylana umumiy fanlar va ularga umumiy nom bering "Ta'lim", 174-bet. Mantiqiy o'yinlar bilan bo'yash uchun albom (4, 5, 6, 7-betlar), oddiy qalam 3. 1. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" mashqlari. 2. “Tayoqlar” oʻyini 3. Va / y “Qoʻshimcha obʼyektni toping.” 4. Va / y “Mos narsalarni toping va ularni chiziq bilan aylantiring. 5. D / va “Mening soyam qayerda?” (bet. 8,9,10,11,12,13), oddiy qalam “O`quv qurollari” 173-bet Kartochkalar “Mening soyam qayerda?” 4-1. “Ring”, “Mum-qovurg`a-kaft” mashqlari “Filni chizish”. 2. O'yin "Bu sodir bo'ladi yoki yo'q. " 175 Mantiqiy o'yinlar bilan rang berish uchun albom (14,15,16-betlar), EV Kolesnikovaning oddiy qalami "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 4,5-bet 1-noyabr. Mashqlar "Ring", "Mush-qovurg'a"" Filni chizish "" Hammayoqni maydalang. "2. O'yin" Bir - bir nechta "3. Va / u" Mening soyam qayerda "4. O'quv o'yini" Bo'yicha tanlang. shakl "5. D / u in ish kitobi "To'g'ri ranglang" "O'quv o'yinlari", 182-bet "Mening soyam qayerda" o'quv o'yini, D / va "Juft top" kartalari E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 72-i1-bet. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" "Filni chizish" "Karamni maydalash", "Baraban" mashqlari. 2. “Ichkarida nima bor?” o‘yini. 3. I / u "Nima chiqadi" 4. I / u "Ta'mga qarama-qarshi bo'lgan narsalarni toping" 5. I / u "Nima orqasida nima bor?" "Rivojlanish", 187-bet N.V. Ermolaeva "Tanishni, farqlashni, nomlashni o'rganish", 1-bet 3rd1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. “Atrofimizda nima bor?” o‘yini. (rang bo'yicha) 3. Va / y. "Yengil va og'ir narsalarni toping" 4. I / u "Balon nimadan qo'rqadi" 5. I / u "Rassom nimani unutdi?" Ermolaeva "Tanishni, farqlashni, nomlashni o'rganish", 2-bet Retsept 4-I1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. “Atrofimizda nima bor?” o‘yini. (shakl bo'yicha) 3. I / u "Atribut bo'yicha birlash" 4. I / u "Bir xil palyaçolarni toping" 5. "Bir xil ob'ektlarni ranglang" ish kitobida A / u "Ta'lim", 223-bet N.V. Ermolaeva "Tanishni, farqlashni, nomlashni o'rganish", 3-bet E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 8,9-bet, 1 dekabr. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. O'yini "Pishalar - uchmaydi" 3. Va / y "To'g'ri ko'rsating" 4. Va / y "Bir xil narsani toping", "Ob'ektlarni solishtiring" 5. D / va "Naqshni oling" "Ishlab chiquvchilar", 223-bet, “Qiziqarli topshiriqlar. Rasmlardagi mantiq”, 1,2-betlar “O‘ynab ishlab chiqish. Naqsh tanlash” 2-nd1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Tana qismlari" o'yini 3. I / y "To'g'ri ko'rsating" 4. I / y "Baliqni topishga yordam bering", "Yulduzlarni ranglang" 5. D / va "Naqshni oling" "Ishlab chiquvchilar" ", 226-bet Retsept "Qiziqarli vazifalar. Rasmlardagi mantiq ", 3,4-bet" O'ynab ishlab chiqish. Naqshni tanlang "3-1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Taqiqlangan harakat" o'yini 3. Va / u "To'g'ri ko'rsating" 4. Va / u "Kimning bosh kiyimi?", "Bir so'z bilan ism" 5. D / va "Naqshni oling" "Qiziqarli vazifalar. Mantiq. rasmlarda”, 5,6-betlar “O‘ynab ishlab chiqish. Naqsh tanlash” 4-1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Santa Klaus" o'yini 3. Va / y "To'g'ri ko'rsating" 4. Va / y "Nima ortiqcha?", "Birgalikda nima bo'ladi?" 5. D / y "Xatoni toping" ishchi daftarida "O'quv", 194-bet Ko'chirma kitoblari "Qiziqarli vazifalar. Rasmlardagi mantiq ", 7.9-bet. E. V. Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", 36-37-bet 2-yanvar 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a-xurmo "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash " , "Baraban" , “Tushlamang.” 2. “Taqiqlangan harakat” o‘yini 3. “To‘g‘ri ko‘rsat” 4. “Qofiya top” 227 Retsept “Qiziqarli topshiriqlar. Rasmlardagi mantiq ", 10-bet. Kartochkalar" Ortiqcha nima? " O'yin "So'zlar bilan harakat" 3. D / va "Nima ortiqcha?" 4. I / y "Nima chiqadi?" "D / va" Nima sodir bo'ladi? " "Baraban", "Tushlamang." 2. "Iborani tugat" o'yini 3. D / va "Nima ortiqcha?" Ishlab chiquvchilar ", 259-bet EV Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", 41-42-betlar. 1-fevral 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Tutmang. " Xulosalar "4. I / y" O'qlar bilan bog'lang "," Bir so'z bilan qo'ng'iroq qiling "5. D / va" Qismlarni toping "" Rivojlanish ", p. 260 E. V. Kolesnikova" Men qaror qilaman l mantiqiy muammolar ", 44-45-betlar N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Bu nima?", 23, 26-betlar; boʻlingan biriktirma 2-i 1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Va men hammasini eslayman" o'yini 3. I / y "Yo'qolgan qismini toping va ranglang" 4. I / y "To'g'ri ranglang" 5. I / y "birinchi nima, keyin nima?" "Ishlab chiquvchilar", 263-bet N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Bu nima?", 45-bet, 58 N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin? 1-qism", 3-bet; N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin? 1-qism", 143-bet 1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Bolalar" o'yini 3. I / y "Yo'qolgan qismini toping va bo'yang" 4. I / y "Birinchi nima, keyin nima?" 5. I / u "Narsalar uchun joy toping" "Ishlab chiquvchilar", 139-bet N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Bu nima?", 64, 68-betlar; N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin? 1-qism", 16, 234-betlar 1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Tilni burishtiradi" o'yini 3. Va / y "Avval nima, keyin nima?" 4. I / y "To'plarni qanday qilib yanada rang berishim mumkin?" "5. I / u" Model bo'yicha rang "" Rivojlantiruvchi o'yinlar ", 260-bet NG Salmina" Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin nima? 2-qism ", 15, 16, 24, 50-bet. 1-mart 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Tutmang ". 2. "So'zlarni tanlang" o'yini 3. I / u "Qatorni davom ettiring" 4. I / u "Birinchi nima, keyin nima?" Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin nima? 2-qism ", 54-bet, 562-chi 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Tutmang. "2. O'yin" Bir so'z " 3. I / u" Qatorni davom ettiring "4. I / u" "5. I / u" haqida o'ylang "Ikkita bir xil ob'ektni toping" " Ta'lim ", 170-bet "To'plamdan kartalar" O'ylab ko'ring "(No 2 , 4) ,8,14,37) Narsalar tasvirlangan kartochkalar 3-1. “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” mashqlari “Fil chizish” “Karamni maydalash”, “Baraban”, “Tashtirmang” 2. “Obektlarni nomlash” o’yini. "3. I / u" qatorni davom ettiring "4. I / u" Ko'rib chiqing "5. Arqon bilan o'yinlar" tamoyiliga ko'ra birlashtiring ... "No 69, 82,83,84) Har bir bola uchun arqonlar, geometrik shakllar, kichik o`yinchoqlar 4-1. “Uzuk”, “Mush-qovurg`a-kaft” mashqlari “Fil chizish” “Karamni maydalash”, “Baraban”, “Tushlamang” “2. “O`yin” Topishmoqni top”3. " Qatorni davom ettiring " 98) Bloklar Dienes 1 aprel 1. "Ring", "Mush-qovurg'a" mashqlari -Palma "" Fil chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Tutmang ". 2. "Ko'proq - kamroq" o'yini 3. I / u "Qatorni davom ettiring" 4. I / u "Ko'rib chiqing" 5. I bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari", 52-bet "O'ylab ko'ring" to'plamidan kartalar (No 104,106,112,119) Bloklar Dienesh2-i1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. “Turli yo‘llar bilan ko‘rsatish” o‘yini 3. “Qatorni davom ettiring”. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari", 52-bet "O'ylab ko'ring" to'plamidan kartalar (No 115,120) Dienesh3-i1 bloklari. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Tinglang va ko'rsating" o'yini 3. I / y "Qatorni davom ettiring" 4. D / y "Qatorni davom ettiring" 5. Biz I.V bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari", 53-bet E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", p. 34-35 Gienes bloklari 4-I1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. O'yin "Kim biladi, u yana hisoblasin" 3. I / u "Qatorni davom ettiring" 4. Va / u "Yo'qolgan raqamni chizing" 5. Biz I.V bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari", 54-bet E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 20-21-bet Gienesh bloklari 1-may. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Avtomobillar va piyodalar" o'yini 3. I / y "Qatorni davom ettiring" 4. I / y "Birinchi nima, keyin nima?" 5. Biz I.V.ning bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari", 55-bet N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin? 2-qism", 59-bet Bloklar Dienes 2-i1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "O'n besh" o'yini 3. "Qatorni davom ettiring" 4. "Kerakli narsalarni to'ldiring" 5. IV Dienesh bloklari bilan ishlaymiz. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari", 56-bet E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 14-15-betlar Bloklar Dienes 3-i1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Men o'g'il bolalarning beshta ismini bilaman" o'yini 3. "Xulosa qilish" ish daftarida D / y 4. D / y "Ertak yaratish" 5. Biz Dienes bloklari bilan ishlaymiz. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 46-47-betlar N.G. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin? 2-qism", 40-bet Dienes bloklari 4-I1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. "Tasavvur qiling va ko'rsating" o'yini 3. I / y "Namunani namunaga ko'ra ranglang" 4. I / y "Sizga kerak bo'lgan narsalarni to'ldiring" 5. Biz Dienes.G bloklari bilan ishlaymiz. Salmina "Fikrlashni o'rganish. Nimadan keyin? 2-qism", 29-bet E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 15-16-betlar Gienesh bloklari 4.2. 6-7 yoshli bolalar uchun Oy hafta Darsning mazmuni Dars uchun material 1 oktyabr. “Ring” mashqi 2. “Tez o‘ylang” o‘yini 3. Topishmoq 4. Taqqoslash uchun topshiriq 5. Mantiqiy masalalar “O‘quv”, 173-bet L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 6-bet, № 2; "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 4-bet. E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 42-i1-bet. “Uzuk”, “Musht-qovurg’a-kaft” mashqlari 2. “Antonimlar” o’yini 3. Topishmoq 4. Taqqoslash uchun topshiriq 5. Mantiqiy masalalar “O’quv”, 174-bet L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", p. 7, № 3; "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 5-bet. E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 53-i1-bet. "Ring", "Mush-qovurg'a-xurmo" mashqlari. 2. “Tayoqlar” o’yini 3. Topishmoq 4. Taqqoslash uchun topshiriq 5. Mantiqiy masalalar “O’quv o’yinlari” 173-bet L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 8-bet, № 4; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Tafakkur", 6-bet. E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 64-i1 bet. "Ring", "Mush-qovurg'a-palma" mashqlari "Filni chizish". 2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4. Mantiqiy masalalar “Ta’lim”, 175-bet L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 9-bet, № 5; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturlari. Tafakkur", 7-bet. E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 7-bet, 1-noyabr. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" "Filni chizish" "Karamni maydalash" mashqlari. 2. Topishmoq 3. Taqqoslash vazifasi 4. Mantiqiy topshiriqlar “O`quv o`yinlari”, 182-bet L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 10-bet, 6-son; "Maktabgacha ta'limning butun o'quv dasturi. Tafakkur", 8-bet. E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 82-i1-bet. "Ring", "Mush-qovurg'a-kaft" "Filni chizish" "Karamni maydalash", "Baraban" mashqlari. 2. Gienesh bloklari bo'yicha topshiriqlar 3. Mantiqiy topshiriqlar 4. Taqqoslash vazifasi "Ta'lim", 187-bet LF Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 10-bet, № 7; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturlari. Tafakkur", 9-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 103-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Gienesh bloklari bo'yicha topshiriqlar 3. Mantiqiy topshiriqlar 4. Taqqoslash vazifasi "Ta'lim", 223-bet LF Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 11-bet, 8-son; "Maktabgacha ta'limning butun o'quv dasturi. Tafakkur", 10-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 114-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Gienesh bloklari bo'yicha topshiriqlar 3. Mantiqiy topshiriqlar 4. Taqqoslash vazifasi "Ta'lim", 223-bet LF Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 11-bet, 8-son; "Maktabgacha ta'limning butun o'quv dasturi. Tafakkur", 10-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar.", 11-bet, 1-dekabr. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Dienesh bloklari va Kewisner tayoqlari bo'yicha topshiriqlar 3. Mantiqiy topshiriqlar 4. Taqqoslash vazifasi "Ta'lim", 223-bet, L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 22-bet, 21-son; "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 11-bet, 12. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar. Keksa yosh ", 142-bet. 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Tutmang. "2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4 Mantiqiy vazifalar "Ta'lim", 226-bet LF Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 42-bet, № 38; "Maktabgacha ta'limning butun dasturi. Fikrlash ", 13,14-betlar. E.V. Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", 103-i1-bet. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Uni tashlamang."2. Topishmoq 3. Taqqoslash uchun topshiriq 4. Mantiqiy vazifalar" Ta'lim ", 227-bet" Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 15-bet. E.V. Kolesnikova "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 114-i1-bet. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban ", "Don' t tashlab qo‘y.” 2. Topishmoq 3. Tasniflash topshirig‘i 4. Mantiqiy topshiriqlar “Ta’lim”, 194-bet “Maktabgacha ta’lim dasturi. Fikrlash ", p.16,17. E.V. Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", 35-bet 2-yanvar 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a-xurmo "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban ", " Uni tashlamang. "2. Topishmoq 3. Tasniflash vazifasi 4. Mantiqiy vazifalar" Ta'lim ", 227-bet" Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 18,19-bet. E.V. Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", 36,373-i1-bet. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a kafti "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Uni tashlab ketmang "2. Dienesh bloklari va Kewisner tayoqlari bo'yicha vazifalar 3. Tasniflash vazifasi" Ishlab chiquvchilar ", 250-bet" Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 20.21-bet. EN Panova" Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar. Keksa yosh ", 18-bet 4. 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a "" Filni chizish "" Hammayoqni maydalash "," Baraban "," Tutmang. " 3. Mantiqiy topshiriqlar 4. Tasniflash. "Ta'lim" vazifasi, 259-bet EV Kolesnikova "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 41-42-bet "butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 22,23-betlar. EN Panova" Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar. Keksa yosh ", 18-bet oddiy qalam E. V. Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", 38,39-bet 1-fevral 1. Mashqlar" Halqa "," Musht-qovurg'a-xurmo "" Filni chizish "" Hammayoqni chopish ", "Baraban" ", "Tashmang." 2. Dienesh bloklari bo'yicha vazifalar 3. Mantiqiy vazifalar 4. Tasniflash vazifasi "Ta'lim", 260-bet EV Kolesnikova "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 40-bet "Barcha maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash ", 24,25-betlar. EN Panova" Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar ", 15-bet oddiy qalam EV Kolesnikova" Men mantiqiy muammolarni hal qilaman ", p. 40.412-i1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Dienesh bloklari bo'yicha topshiriqlar 3. Mantiqiy topshiriqlar 4. "Ta'lim" tasnifi, 263-bet E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 41-bet "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 26,27-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 17-bet oddiy qalam E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy masalalarni hal qilaman", 423-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Mantiqiy vazifalar 3. "Rivojlanish" tasnifi uchun topshiriq, 139-bet "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 28,29,30-bet. oddiy qalam E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 444-i1 bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Mantiqiy topshiriqlar 3. "Rivojlanish" naqshlari bo'yicha topshiriq, 260-bet "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 31,32,33-bet. oddiy qalam E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman", 45,47-betlar 1-mart 1. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar "Rivojlanish", 169-bet L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 64-bet, 77-son; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturlari. Tafakkur", 31,32-betlar. "To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 10.2-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Mantiqiy vazifalar 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar "Rivojlanish", 170-bet L.F. Tixomirov "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 80-bet, 101-son; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturlari. Tafakkur", 33,34-betlar. "To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 11,12.3-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Mantiqiy topshiriqlar 3. Naqshlar uchun topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar “Rivojlanish”, 171-bet LF Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq", 85-bet, 109-son; "Barcha maktabgacha ta'lim dasturlari. Tafakkur", 35,36-betlar. "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 13,14.4-I bet. 1. "Ring", "Mush-qovurg'a-palma" mashqlari "Filni chizish" "Karamni maydalash", "Baraban", "Tushlamang". 2. Biz Dienesh bloklari bilan ishlaymiz 3. Naqshlar bo'yicha topshiriq 4. Diqqat uchun vazifalar "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 38,39-bet. "To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 15,16-betlar. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 20-bet, 1-aprel. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Biz Dienes bloklari bilan ishlaymiz 3. Naqshlar bo'yicha topshiriq 4. Diqqat uchun topshiriqlar "Butun maktabgacha ta'lim dasturi. Fikrlash", 40,41-bet. "To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 17.18-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasalarida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 212-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Dienesh bloklari bilan ishlash 3. Xulosa qilish vazifasi 4. Diqqat vazifalari "Maktabgacha ta'limning butun dasturi. Fikrlash", 42,43-betlar. "Maktabgacha ta'limning butun dasturi. Diqqat", 19,20-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 253-y6-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 5. Dienesh bloklari bilan ishlash 6. Xulosa qilish vazifasi 7. Diqqat vazifalari "Maktabgacha ta'limning butun dasturi. Fikrlash", 44,45-bet. "To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 21,22-bet. E.N. Panova "Maktabgacha ta'lim muassasasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", 254-i1-bet. Mashqlar “Ring”, “Mush-qovurg’a-kaft” “Filni chizish” “Karamni chopish”, “Baraban”, “Tushlamang”. 2. Xulosa qilish uchun topshiriq 3. Diqqat uchun topshiriqlar "Maktabgacha ta'limning butun dasturi. Fikrlash", 46,47,48-betlar. "To'liq maktabgacha ta'lim dasturi. Diqqat", 23,24,25-bet. ... IV. “Zukkolar” to‘garagi ishini dasturiy va uslubiy ta’minlash. Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, mazmunli-samarali va vizual-majoziy hamkorlik sharoitida harakatning turli usullarini o'zlashtirish jarayonida e'tibor. Dastur va uslubiy ta'minot Dasturlar va texnologiyalar ro'yxati Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi / Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - 5-nashr, Rev. va qo'shing. - M .: Mosaika-Sintez, 2007 - 2008 b. EMAS. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilev. "Tug'ilgandan maktabgacha" maktabgacha ta'limning asosiy umumiy ta'lim dasturi. - M .: Mosaika-Sintez, 2010 - 224 pp. Foydalar ro'yxati E.V. Kolesnikov "Men mantiqiy muammolarni hal qilaman" - Sfera, 2010. - 48p. Panova "Bolalar bog'chasida didaktik o'yinlar va mashg'ulotlar", - Voronej, 2007 - 78 s.L.F. Tixomirova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mantiq". - Yaroslavl: Rivojlanish akademiyasi, 1999. - 256 p .: kasal. - (Serial: Rivojlantiruvchi ta'lim) I.V. Starodubtseva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda xotira, e'tibor, fikrlashni rivojlantirish uchun o'yin darslari". - M: ARKTI, 2008, - 68 b. V.M. Doskova, A.G. Prokofyev "Bolalar uchun o'quv o'yinlari" V. Kutilayotgan natijalar "Aqlli" to'garagining o'quv dasturining oxiriga kelib, bolalar shakllandi: vizual, taktil va eshitish idrokidan foydalangan holda ob'ektlarni tahlil qilish qobiliyati; diqqatni ob'ektlarga qaratish qobiliyati va hodisalar (diqqat); ixtiyoriy xotira; fikrlash, fikr yuritish, mantiq qonunlariga muvofiq xulosalar chiqarish qobiliyati. Ijodiy qobiliyatlar, dunyo haqidagi his-tuyg'ularini va g'oyalarini turli yo'llar bilan ifodalash qobiliyati. atrofdagi haqiqatga qiziqish, "ijobiy o'zini" tasviri. Bolalar: 1. ob'ektlardagi eng muhim narsalarni ajratib ko'rsatish; 2. ularning bir-biriga munosabatini va qismlarining nisbatini ko'rish; 3. turli sxema va rejalardan foydalanish; 4. fikr yuritmoq, 5. mantiq qonunlariga muvofiq xulosa chiqarmoq. Vi. Monitoring. Bolalarda majburiy mantiqiy fikrlashni rivojlantirish monitoringi yiliga bir marta (may) o'tkaziladi. Monitoringning asosiy vazifasi bolaning mantiqiy fikrlashni rivojlantirish uchun qo'shimcha ta'lim dasturini "Aqlli" o'zlashtirish darajasini aniqlashdir.

Ommabop
Ulug 'Vatan urushi davridagi onalarning jasorati Onalar jasorati haqida hikoya va "Hammani nomi bilan eslaylik" ...
G'arbiy front qo'shinlarining urushning birinchi kunidagi holati (xarita) Federal xizmat ...
Ikkinchi jahon urushining tugashi Tarixchilar shartli ravishda ajratadilar ...
Makronning AQSh Kongressidagi nutqi Makronning nutqi © AP fotosurati, Pablo Martinez ...
SSSR parchalanishining oldini olish mumkinmi? Savolga javob bering ...
Saytda yangi
Lenin, muhrlangan arava va nemis oltinlari
• Boshqalar siz bilan qanday muomala qilishini xohlasangiz, ular bilan ham shunday qiling - donolikning oltin qoidasi • Boshqalar bilan ham shunday qiling.
Mars iyul oyining so'nggi kunida Yerga yaqinroqda rekord o'rnatadi
Vaqt sayohati: mumkinmi?
Edgar Kaysning bashoratlari