Kuzma baxtli edi. Tanaffuslarni matnni o'zgartirishi uchun tarqating
matn tugashi sababli bashoratni bashorat qilish. Qal'a. Bu kuz edi. Peshinda kimdir eshikni taqillatdi. Kuzma muzli bemor. Deraza uchun yomg'ir yog'di. Bolalar paltosni olib tashladilar va xonaga kelishdi. Bular do'stlar keldi. Kuzma baxtli edi.
Javoblar:
Do'stlar. Bu kuz edi. Deraza nilufar yotgan edi. Kuzma yotoqda yotar edi. Bular paltoni olib tashladilar va xonaga kelishdi. Cuzhma xursand bo'ldi.
Xursandchilik. Yiqilib tushdi. Cuzhma bemorning to'shagida yotar edi. Deraza yolg'on gapirdi. Peshinda kimdir eshikni taqillatdi. Bu do'stlar. O'g'il bolalar paltni olib tashladilar va xonaga kelishdi. Cuzhma baxtli edi.
Shunga o'xshash savollar
- Avtomatik yuvish uchun kukun 5 kg, har bir sumka uchun 66 lei narxida 2 kg miqdorida 140 lei narxida sotiladi. Tez xaridorlar 5 kg paketni tanlaydilar. Bu tanlovni argument. Iltimos, menga yordam bering. Va men shunchaki so'rayman.
- yaku mavzusining mavzusi "P" "P" "P" p "scheshchiku tu legni iti
- amalni oshirish uchun salohiyatni oshirish uchun (ketma-ket) ketma-ket b) parallel
- 1) kimning so'zlari "va siz, bolam!" 2) "Hatto yovvoyi hayvonlarning teshiklari va logovi, o'lib, Rim uchun jang qilganlar, havo va yorug'likdan boshqa narsa yo'q!" 3) "Boshqa bir g'alaba va biz halok bo'lamiz!"
- ca \u003d Cao \u003d CoCL2 \u003d Cao \u003d Coad Prigge \u003d Cu (oh) 2
- Olma daraxtlari va nok bor edi. Apple daraxti nokdan 3 baravar ko'p edi. "Kesilgan" dan keyin "kesilgan" dan keyin 14 ta nok olma va nok bir yig'ilish bo'ldi. Qancha olma daraxtlari va dastlab qancha peshin paydo bo'ldi?
- Bir necha bola chiqindi qog'oz tomonidan yig'ib olindi. Har bir bola PO21 kg ni yig'di va har bir qiz 15 kg edi. Jami bolalar 174 kg chiqindi qog'ozni to'plashdi. Qancha bola va qancha qiz chiqindilarni isrof qilishdi?
Mavzu: Xato harflarida undosh tovushlarning yumshoqligi belgisi. Matn bilan ishlash.
Maqsadlar: 1) o'quvchilarning yumshoqligini unli va yumshoq va yumshoq bilan belgilash qobiliyatini oshirish
2) Matndagi takliflar ketma-ketligini belgilash uchun maktab o'quvchilari o'rtasida mahoratni shakllantirish.
3) matnga sarlavhani tanlash uchun talabalardan chiqarilgan oqimni shakllantirish.
4) odamning fazilatlari va xususiyatlari nomlari bo'lgan bolalarning lug'atini boyitish.
5) Maktab o'quvchilarining chiroyli, malakali xatini shakllantirish.
6) Talabalar haqida so'zlab berish.
7) Shogirdlarni talabalardan guruhlarda birgalikda ishlash uchun shakllantirish.
Uskunalar: Kengashdagi yozuvlar: bir daqiqalik tozalash uchun harflar, so'z so'zlari, matn; shaxsning fazilatlari va xususiyatlarining fazilatlari bo'lgan kartalar; darslik; Talabalar uchun kartalar "+", "; Takliflar bo'lgan kartalar; Oq qog'oz varaqasi A-4.
1 sinf, UMK "Rossiya Maktab", darslik V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "Rus tili" p. 75
Download:
Oldindan ko'rish:
Rus tilida darsning tezisligi
Mavzu: Xatlardagi undoshlikning yumshoqligining belgisi.
Matn bilan ishlash.
Mazmuni: 1) undoshlarga va yumshoq bilan undoshini mayinlik topmoq uchun talabalar qobiliyatini yaxshilash
Belgisi.
2) matnda takliflar ketma-ketlikni belgilash uchun maktab o'quvchilari o'rtasida mahorat shakllantirish.
3) matnga sarlavhani tanlash uchun talabalardan chiqarilgan oqimni shakllantirish.
4) fazilatlari va shaxsning xususiyatlari nomlari bilan bolalar so'z boyligini boyitish.
5) Maktab o'quvchilarining chiroyli, malakali xatini shakllantirish.
6) Talabalar haqida so'zlab berish.
7) Shogirdlarni talabalardan guruhlarda birgalikda ishlash uchun shakllantirish.
Uskunalar: bortida Records: tozalash, Word aytganda, matn bir daqiqasi uchun harflar; Kartalar
Shaxsning fazilatlari va xususiyatlarining nomlari bilan; darslik;
Talabalar uchun kartalar "+", "; Takliflar bo'lgan kartalar; Oq qog'oz varaqasi A-4.
1 sinf, UMK "Rossiya Maktab", darslik V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "Rus tili" p. 75
Sinflar davomida
Men bir lahzani tashkil qilaman.
Uzoq kutilgan raqs qo'ng'irog'i, dars boshlanadi.
Bolalar, siz Rossiya darsiga tayyormisiz yoki yo'qligini tekshiring. Sizda darslik, kundalik, stend, penaltyalar, nogar: ish va bosma, lug'at bo'lishi kerak.
Bugun bizda darsda mehmonlar bor, ularga qarash, tabassum. Bir-biringizga qarayman, juda tabassum qiling.
O'tir.
Bizda rus tili sababi bor. Va rus tilining saboqida nimani o'rganyapmiz?
Ii daqiqa tozalash.
Endi biz siz bilan birgamiz va xatingizda qo'lingizni sozlaymiz. Stolga qarang.
Stolda:
______________________________________
Kengashda nima ko'ryapsiz?
Ushbu harflarni nomlash?
Qanday harf ortiqcha?
Nima uchun?
Qolgan harflarni bitta so'z bilan qanday qo'ng'iroq qilish kerak?
Ammo bu harflar hali ham qanday ko'rinishga ega? (Oldingi undoshning yumshoqligini ko'rsating.)
Ushbu ketma-ketlikda chizilgan daftarchada ushbu harflarni chiroyli qiling.
(Talabalar o'zlarining daftarlarida xatlar buyuradilar.)
III dars mavzusi.
Bugun darsda biz xatdagi konsonitsiyaning yumshoqligini tasdiqlashni o'rganishni davom ettiramiz.
IV dars mavzusida ishlaydi.
Stolda:
"xushmuomalalik" so'zlari bo'lgan kartalarB "," ZHADNT LE "," CROST LI "," SCROMNOST L "," ZLOST "," UMELOST B "," COUNTRIC LE "," bu ko'ra, "
So'zlarni o'qing.
Ular nima deb javob berishadi? (Inson fazilatlari.)
Yozish so'zlarida keng tarqalgan?
Sizlar bilan odamlar yaxshi fazilatlarga ega ekanliklarini bilamiz va unchalik yaxshi emas.
Siz har bir sizning partalar ega oyatlari "+" va kartalari bor "-". Kim bir karta "+" ni tanlang va bajarish yaxshi insoniy fazilatlarni ega, va bir karta bor, kim "-" - ni tanlang va juda yaxshi emas odamlar fazilatlar yozish.
Sifatni yozing, siz vergul orqali qizil qator bilan birga bo'lasiz.
(O'quvchilar mustaqil ravishda tanlab, yozib olishadi.)
O'z qo'shniingizga boshqacha ishdan bo'shatilgan bo'lsangiz, qo'shniingizga to'g'ri ish joyini to'g'ri bajaringmi yoki yo'qligini tekshiring. Kim tekshiradi, qo'llaringizni bir-biriga ulang.
(O'quvchilar tekshirish, juft ish. Ulaning va oshirilishini qo'llari "uy").
Va endi bu so'zlarni taxtaning ikkita ustunida tarqating.
(Kengashdagi ikkita ustunda so'zlarni taqsimlash.)
Bolalar, siz yaxshi fazilatlarga ega bo'lishingiz kerak.
V fizkullminutka.
Va endi ozgina dam oling va barmoqlaringizni ishdan bo'shatdi.
"Qalaysiz…"
(O'qituvchini ushlab turadi.)
Barmoqlar uchun zaryadlash
(Kengashda talabani ushlab turadi.)
Wordword.
Stolda:
"O'qituvchi" so'zlari
"Daftar"
"Palto"
Kengashdagi so'zlarni o'qing.
Bu so'zlar nima deb nomlanadi? (So'zlar.)
Bizning hozirgi darsimiz mavzusida biron bir so'z bormi?
Nima uchun?
"Nobuk" so'zi nimani anglatadi? (Toza qog'oz varaqlari.)
Qaysi ma'noda ikki kishi uchun mos emas?
Nima uchun?
Ushbu ikki so'z bilan taklif qiling.
(Kengashdagi 1 ta taklif o'qituvchilari, shogirdlari efirdasiz.)
Va endi, bu gapda biz yumshoq undoshdan ovozi bildirmoq ikki xususiyatlarini, ta'kidlash.
( "Bir zanjirga" O'quvchilar yumshoq undoshdan tovushni ifodalaydi chaqirish xatlari.)
Va endi, biz so'z "palto" bilan uchrashadi bo'lgan matn qiladi.
VII matn bilan ishlaydi.
75-sahifada qo'llanmani oching va 9-mashqni toping.
O'qish takliflarini o'qing.
(O'quvchilarning "zanjiri" o'qishni o'qiydilar.)
Ushbu matnni taklif qiladimi? (Emas.)
Nima uchun? (Takliflar tegishli emas, izchil emas.)
Matnni yaratish uchun nima qilish kerak?
Birinchi taklif birinchi bo'lib bo'ladi?
Nega bu birinchi bo'lishi kerak? (Bu harakat sodir bo'ladigan yil haqida aytilgan. Muallif vaziyat bilan tanishadi.)
Guruhlarda ushbu taklif yozib olinadigan va uni birinchi bo'lgan kartadan toping.
(O'quvchilar ushbu taklifni topib, stolga qo'yishdi.)
Va endi guruhlarda boshqa takliflar ketma-ketligini o'rnating. Birgalikda ishlash, har bir guruh a'zosining fikrini tinglang.
(O'qituvchi guruhlarda ishlash qoidalarini takrorlaydi.)
Stolda:
* Hamma suhbatda qatnashganligiga ishonch hosil qiling.
* Xotirjam va ravshan gapiring.
* Faqat ishda gapiring.
(O'quvchilar guruhlarda ishlash, matnni tashkil qiladi.)
Keling, nima borligini tekshirib ko'ring.
(Har bir guruh zanjirda »bitta jumlada o'qiydi, o'qituvchi ularni boshqaruvda ochadi.)
Stolda:
Do'stlar.
Bu kuz edi. Derazadan tashqarida yomg'ir yog'di. Kuzma yotoqda bemorda yotar edi. Peshinda kimdir eshikni taqillatdi. Bular do'stlar keldi. O'g'il bolalar paltani olib tashladilar va xonaga kirdilar. Kuzma baxtli edi.
Guruhlarda ishlash uchun oldingizmi?
Ushbu matn nima haqida?
Qanday qilib men huquqga ega bo'lishim mumkin?
Va bugun darsda bir-biringizga yordam berdingizmi?
Qachon?
VIII darsning natijasi.
Bugungi kunda yana nima o'rgangan?
Darsda sizga nima yoqdi?
Sizni qiynalasizlar?
Darsdagi barcha yaxshi ishingiz tufayli!
Mavzu darslari: Shikoyatni buzgan takliflar bilan tiklang.
Maqsad:
Og'zaki I I-ni rivojlantiring. yozma nutq, ijod, o'zaro va o'z-o'zini hurmat qilish;
Matnlarni o'rgating (sarlavha, paragraf va boshqalar);
Deformatsiyalangan matnni alohida qismlarda matn va so'zlarni to'g'ri joylashtirish orqali, so'z shaklini o'zgartirib, tinish belgilarini o'zgartirib, matn va so'zlarni to'g'ri joylashtirish orqali tiklashga harakat qiling.
Sinflar davomida
Tashkiliy
Uzoq kutilgan Dan Bell
Dars boshlanadi.
Tomonlar uchun jim qizlar o'tirishdi,
Stollar uchun jim bolalar o'tirishdi,
Daftarchada qaradi.
Bir daqiqa tozalash.
Xulq-atvor lug'at. Erdagi darsliklar bilan ishlashni tashkillashtiradi. Sizning konlari so'zlari, o'rta va oxirida b.
Xatni qo'ying
Bu nima deb nomlanadi?
Xat haqida nimalarni bilasiz?
(B - belgisi - oldingi undoshning yumshoqligi
Ovoz bermaydi)
Bu erda bu uchun - x harfga xizmat qiladi - assistent. O'zini kimligini bilmaydi. O'qimagan, ammo bu zarur bo'lgan barcha undoshlar bilan yordam berish. U bilan birga, undosh tovushlar muloyimlik bilan o'qiydilar.
U 30-o'rinni egallaydi
Yumshoq belgi chizish
Shu kabi yumshoq tomchi.
Maktubda tomchi yumshadi
So'z muloyimlik bilan eshitiladi.
C) - Bu jumboqlarni taxmin qiling, omonat yozing.
O'rmonlarda, o'rmonlarda, dalalarda o'tdi.
U bizga etkazib berishni tayyorladi.
Ularni yer eritida joylashtiring.
Dedi: "Men orqamdan tushamanqish ».
Kuzda yurish
Biz uzoq kiyishimiz kerak
Etiklar, paypoq, mushukchalar, ro'molchalar.
Va Nadnu, albatta, albattapalto.
Uy uyga tushmaydi.
Va men hech qaerga ketmayapman
U borguncha. (Yomg'ir.)
Menda tanishlar - zulmat,
Men ularni o'zim hisoblay olmayman,
Chunki kim o'tib ketadi
U qo'limni yashiradi. (Eshik.)
Omonatni yozing.
So'zlarga qarang. Qaysi guruhlarga bo'lish mumkin (uzatilishi mumkin emas, lug'at)
Word yozing: kuz
palto
yomg'ir
eshik
Bu so'zlar nimaga o'xshaydi?
Farq nima?
(B - oxirida imzo qo'ying, so'zning o'rtasida)
Xat yumshoq undosh undaydimi? (B-belgisi)
II. Xabar mavzulari bo'yicha dars.
Kim taxmin qildi, darsning mavzusi nima?
Biz o'zimiz oldida qanday maqsadlarni qo'yamiz?
Yumshoq belgi bilan so'zlarni yozing;
Matnda yumshoq belgisi bo'lgan so'zlarni toping;
So'zlar va takliflarni yozing;
Displayd, iltimos, daftarlar, keling Swami raqamini, ajoyib ishni yozamiz.
Ozgina hayvon sakrash
Og'iz va tuzoq emas
Pour qoplamasi
Va chivin va mushak. (Qurbaqa.)
Qurbaqa bizga yugurdi. U uyg'onish uchun joy topa olmaydi.
2. Qiyinlikdan chiqish loyihasini tuzish bosqichi .
91-mashqda darslik bo'yicha darslik bilan ishlashni tashkil qiladi.
(Ma'lumotni tekshirish bilan mashq bajarish uchun sharh beradi.)
3.fizminutka
Keling, dam olaylik, Fizmirutkaga tushib qoldim.
Ikki qiz do'sti,
Ikkita yashil qurbaqa
Ertalab u juda erta edi,
Sochiq ishqalanadi,
Boshlar o'g'irlashdi
Tutqichlar qarsak chalishdi,
O'ngga, chapga chapga
Va qaytib qaytib keldi.
4. Qiyinlikdan chiqish loyihasini qurishning etikasi.
sahifa 91 Mashq 10. bo'yicha darslik bilan 1. Ishchi (mos yozuvlar tekshirish bilan mashqlar uchun izoh beradi.)
Maqsad: Bugun biz matn yaratishni o'rganamiz.
91- sahifadagi rasmga qarang.
Rasmdagi takliflarni o'qing.
1. Kuz edi.
2. Peshinda kimdir taqillatdi.
3. Kuzma yotoqda yotar edi.
4. derazadan tashqarida lil yomg'ir.
5. O'g'il bolalar paltani olib tashladilar va xonaga kirdilar.
6. Bu do'st bo'ldi.
7. Kuzma baxtli edi.
Ular ushbu takliflar haqida gapiradimi? (Kuzma haqida uning do'stlari haqida.)
Agar bu matn o'ylaysizmi? (Yo'q, matn takliflar ma'no bilan bog'langan bo'lishi kerak, chunki.)
O'qituvchining yordami bilan matnda takliflar mavjud.
Qanday qilib buyurtma beramiz?
Matn yozish matnini takrorlang. (4-bet forza)
5. O'rnatilgan loyihani amalga oshirish bosqichi. (Elektron taxta bilan ishlash. Disk.)
- Biz 1 - oh, keyin, keyin bu ortda qolishi kerak.
Biz qaysilardan boshlaymiz?
Nima uchun?
Ka'bada yordam beraylik.
Tartibda barcha takliflarni o'qing.
6. Nutqda birlamchi birlashtirish bosqichi.
Va endi bizning matnimizni o'qiymiz:
Nimani sezdingiz? (Bu chiroyli, tushunarli bo'ldi.)
Matn sarlavhasini o'qing. (Bunday emas.)
Ushbu matn bilan qaysi sarlavha paydo bo'lishi mumkin? (Do'stlar.)
Bu matn kim?
Matnning asosiy fikrini nomlang. (Do'stlar.)
hozirda shifo boshqa qirg'oqda qurbaqa uchun, u chiroyli, to'g'ri qismlarida matnni yozish kerak bo'ladi.
Bu kuz edi.
Derazadan tashqarida.
Kuzma yotoqda bemorda yotar edi.
Peshinda kimdir eshikni taqillatdi.
Fizmolinkka
Biz oyoqlarini yozyapmiz,
Biz qo'llarini yopishtiramiz,
Boshingizni shoshilamiz.
Biz qo'llarini ko'taryapmiz
Va keyin burish.
Biz oyoqlarini yozyapmiz,
Biz qo'llarini yopishtiramiz
Boshingizni shoshilamiz.
Biz o'rganmoqdamiz
Va yugurish.
9-sonli takliflarni ijaraga berish 7-sonli takliflarni sarflash.
Siz nima bo'lganingizni o'qing.
So'zlarni yumshoq belgisi bilan nomlang.
Ularni tekshiring.
Bular do'stlar keldi.
O'g'il bolalar paltani olib tashladilar va xonaga kirishdi.
Kuzma baxtli edi.
Noutbuklarda takliflarni yozib oling.
7.OTAP mustaqil ish Ma'lumot tekshiruvi bilan. (Elektron doska.)
8. Bilim va takrorlash tizimiga kiritish.
Keling, oxirida yumshoq belgi ma'nosi va so'zning o'rtasida bo'lgan bilimlarini aniqlaylik.
Yumshatish belgisi,Yumshatish belgisi
Busiz, hech qanday mumkin emas.
Agar biz unutsak
Yumshoq so'zlarni yozish.
Yumshoq belgisi belgisi,
Hech qanday tarzda aytmaslik kerak.
Bu talaffuz qilinmaydi,
Ammo so'z ko'pincha so'raydi.
9.Teep aks ettirish o'quv faoliyati . (Mavzu bo'yicha qisqacha suhbatni tashkil qiladi. O'quv tadbirlarining aksini o'tkazadi. Talabalarning ishini hissiy baho beradi.)
Bugun darsda nima haqida gaplashdik?
Menga kim javob beradi: matn nima?
Darsda sizga nima yoqdi?
Agar hamma narsa yuz bergan va qiyinchiliklarga duch kelmagan bo'lsa, 3 marta zarar etkazgan bo'lsa, agar biror narsa ishlamasa yoki qiyinchiliklar paydo bo'lsa, o'ng qo'lingizni ko'taring.
10. Dars natijasi: - Bugun biz nimani o'rgandik?
Qanday yangi o'rganildi?
Xayr!
