Защо писма, обозначаващи съгласни звуците. Звуци и писма
Предназначение:повторете материала, основан на "съгласни звуци".
Планирани резултати:учениците ще се научат да различават гласните и съгласиеШпакловка Изградете съобщения в устното и писане.
По време на класовете
II. Актуализиране на знанията
1. Правописна минута
Познай загадките. Напишете депозит. Проверете ненапрегнатите гласни.
С брада, нито един стар човек, с рога, а не един бик, и не крава. Лико стъпалото, а обиколките не се счупват. (Коза.)
Коженото палто отнема два пъти годишно. Кой отива под шум? (Овце.)
Вечерта, през нощта на земята умира, и сутрин му лети. (Роса)
Тя се излива, тя се излива от нея, тя умира земята. (Река.)
Само зад прозореца, рисуван от замръзване. Карах смътла от мъниста от сълзи. Е, ти, приятелю, отговориш сега: е от прозореца ми, който звъни? (Капчици.)
- Кой знак може да разделим думите в две групи? (След това учителят пита, от гласна или съгласна звука всяка дума започва, колко звуци в думата - четири или пет.)
Какви думи са повече от звуците? (Белов капки.)
Каква дума правят всички съгласни? (В думите коза, роса, овце.)
2. Wordwork.
Предполагам, че друга загадка. Без ръце рисува, без ухапване на зъбите. Не огън, но изгаря. (Замръзване)
- Как думата изглежда като предишни думи? (В корена има ненапрегнати глас.)
Как да проверите писмото? (Тази дума не може да бъде проверена, тя трябва да бъде запомнена.)
- Назовете една завладяваща думи, в които и аз помня буквата О. (Мразовит, замръзване, замръзнал, фризер)
Маркирайте корена, подчертайте писмото, което трябва да запомните.
Гласниците се изтеглят в пръстен. Те могат да плачат и надраскат, могат в яслите на дете, но те не искат да свирят и мърморят. L Консонанс ... Съгласен съм да мелене, шепот, скърцане, дори грабване и съскане, но не искам да пея. SCCs .. - чути са змийски свирки. Shchshsh ... - прецака паднал лист. LJ ... - прамът бръмче в градината. RPR ... - Motors Taureatte.
В. Берастов
Назовете обекта на поемата. (Разлики в съгласни звуците от гласни.)
- Днес нашият урок ще бъде посветен на тази тема.
IV. Работа по урока
Отворени уроци. 112. Прочетете темата на урока.
Какви въпроси на MT ще намерят отговора? (Как да определяте съгласините? Какви букви в писмото са съгласни на звуците?)
- Тази тема е нова? (Не. Това е повторение.)Днес, в урока, ние си спомним всичко, което знаем за съгласни и легла.
Какво правят съгласни звуците? (Инструмент, шепот, скърцане, изсумтяване и съскане.)
- Какво не знаят как да правят? (Пейте.)
Прочетете самото правило.
Какво още се различава от съгласините от гласни? (Състои се от глас и шум или само шум, те не образуват сричка, въздушната струя се среща с препятствието в устата.)
Upr. 178 (стр. 112).
(Опция I Choir чете първия ред, вариант II слуша и памучни маркира грешки. Тогава, напротив.)
Какво е повече - съгласни звуци или букви? (Звуци. Една буква може да определи два звука: твърд и мек.)
- Писма по азбучен ред. (Проверка. Хорално четене.)
Застанете момчетата, които никога не са правили грешка. Добре направено, познавам азбуката добре. Upr. 179 (стр. 112).
Прочетете Speiged.
Разширете три пъти бърза типография, която харесвате. Кой иска да й каже момчетата? (Отговорете на двама или трима души.)
Завъртете летеността.
- Какви думи подчертават? (Кучки и сухи, овес и овце, вид и бобър.)
V. FIZKULTMINUTKA.
(По време на четенето на стихотворението ходене на място.) Сутринта, животните се събират в горския ръб. Всеки е свикнал да поръча: те се събират заедно,
VI. Фиксиране на изследвания материал Upr. 180 (C, 113).
- Прочетете поемата.
Коя страна говори в стихотворението? Разкажете ми за тази страна. (Отговорете на двама или трима студенти.)
Сам от бележка, пригответе се да напишете първата оферта за памет.
Затворете урока. Напиши изречение.
Отворете урока, написано написано.
"!" - Добре свършено, пише без грешки.
"+" - Добре, но има неточности или една грешка.
"-" - не работи достатъчно.
VII. Размисъл
Карта
Описвам. Стреса съгласни букви. Пийте ги по азбучен ред.
Като музикална степна, златни разходки ръж.
(Самостоятелен тест. Записване с проба на дъската: B, F, 3, K, L, M, N, P, R, C, T. Самоопределяне с помощта на "светофар".)
VIII. Обобщаване на урока
Прочетете въпросите за урока. Ще им отговорихме ли?
Какво се различават съгласни от гласни?
Домашна работа
Извършете ex. 181 (стр. 113).
Урок 62. Съгласен звук [и] и писмо и кратко
Предназначение:
Планирани резултати:учениците ще се научат да чуват звук И] с думи и означават с буквите си и, е, Ë, ю, аз; Отговорът на аргументацията, доказва своето мнение; Изградете съобщения в устното и писане.
По време на класовете
I. Организационен момент
II. Актуализиране на знанията
1. Правописна минута
(Kima (Обяснителна диктовка 2, стр. 46).)
2. Мъдри
Продаде думата.
Първата буква на тази дума е в азбуката между буквите t и F. (U.)
- След това има втори срички думи кожа. (Zhl.)
Каква дума си мислиш? (Реколта.)
Обяснете лексикален смисъл elo. b & Harvest. (Броя на красноречивите зърнени храни, зеленчуците, плодовете.)
- Поставете стреса, подчертайте ненапрегнатия гласна, която трябва да запомните.
III. Самоопределение към дейности
(Учителят чете поемата.)
Е, хъски, събрани. Писмото и не забравяйте, че имате нужда. Това писмо не е просто, гласът на краткия и ядосан, защото запетаята на раменете й седи.
Какви думи чуха звука [и]? (Харесва, получавате.)
- Слушайте каква история.
Имаше писмо и пееше, изкрещя като всички гласни. Но един ден на рамото й имаше кърлежи. Писмото беше уплашено и започна да заеква, вече не може да пее. И след като не знае как да пее, отне и отиде на съгласни буквите. Макар и ляво, но тя е приятелка с гласни, идва при тях.
Вече ли сте предположили каква тема на урока? (Писмо I.)
IV. Работа по урока
Отворете учебника, прочетете темата на урока. (Съгласна
[И] и писмо и кратко.) Ex. 183 (стр. 114).
- Прочетете поемата.
Прочетете поемата бавно и ми кажете, в която има звук [и]. (Замръзване, смърч.) ~
- Какви букви са звукът [и]? (И Е.)
- Напишете оферта за работа. Пригответе се за писане.
Затворете учебниците, напишете изречение. Проверете учебника.
Вземете продукцията: Как писмото може да бъде обозначено с писмото
[И]? (Букви и, e, Ë, yu, i.) Upr. 184 (стр. 115).
- Вмъкнете букви.
Какви звуци показват тези букви?
Катерици и зайче скокове -
Пъти, два, три пъти, две, три ..,
Изтеглете, скочете по тревата -. -.
(Три скока на един крак,
след това три скока от другата.)
Виж, виж!
(Шест скокове на два крака.)
Стана - седна, стана - седна,
Дядното ляво погледна.
(Главата се обръща надясно и наляво.)
V!. Детерфер Upr. 182 (стр. 114).
- Прочетете задачата. Какво трябва да се направи? (Съставляват изречение от думи и от предложения- история.)
- От всяка верига от думи, направете предложение.
Поставете предложенията, за да се окаже историята.
Измислете заглавието. ("Помогне".)
- Запишете текста.
Прочети текста. (Студентът чете текста.)
Кото също?
Кой е написал по различен начин? Прочети.
Кой е прав?
VII. Размисъл
Какво ви хареса в урока?
Каква работа изглеждаше трудна?
VIII, обобщаване на урока
Какво си спомняте в урока? (Как може да звучи [и"/.)
Какво си учил? (Да правят предложения от думи и текст от предложенията.)
Домашна работа
Извършете ex. 185 (стр. 115).
Урок 64. Съгласен звук [и] и писмо и кратко
Предназначение:представете учениците с функции на буквата I.
Планирани резултати:учениците ще се научат да чуват звука на [и] с думи и означават с буквите си и е, то, ю, аз; Аргументацията е отговорна ,. \\ T За да видите вашето мнение.
По време на класовете
I. Организационен момент
II. Актуализиране на момента на правописа знанието
Запишете под диктовка.
Днес хванах риба,
Златни рибки, не просто.
А, Пушкин(Word. днесучителят пише на борда.)
В кои думи е правописът - ненапрегнати гласни в корена? (Златни, уловени.)
- Вземете думи за проверка. (Златно - златно, позлатен; уловен - хванат.)
- Какво Orfogram B. литербанк? (Земеделски производител в средата на думата.)
- Кой може да провери тази дума? (Риба - риба.)
- В кои думи има звук [и]? (Хванати, златни, прости.)
- Какви букви са посочени този звук? (И, yu.)
- В кои думи са по-малко от звуковите букви? (Златна, проста, тъй като буквата yu означава сричката [y].)
- Каква дума правят всички съгласни? (Риба.)
- В каква дума всички съгласни звънят? (Беше.)
III. Работа по урока
Отворете урока. 116 и прочетете информацията на страницата за любознателен.
Защо звукът [и] нарича невидимото? (Отговори на децата.)
Къде е невидимото скриване? (В буквите e, e, yu, ya.)
- Къде е лесно да се открие? (В края на думата и преди съгласуващите.). 186 (стр. 116).
- Какво правило е било използвано при прехвърляне на думи? (Писмо и остава на линията с предишното писмо.)
- Как иначе тези думи могат да бъдат прехвърлени? (Всички опции се отличават.)
Специално, споделяне на думи за прехвърляне.
IV. Fizkultminutka.
Написахме, написахме, а сега всички се събраха, те поклеха с краката, потупаха дръжките, после стиснете пръстите ми, сядайте да пишете.
V. Покриване на текст с граматична задача
(Kima (текст "горски оркестър", стр. 48).)
VII. Обобщаване на урока
Какво си спомняш за звука [и]?
Какво научихте в урока?
Домашна работа
Извършете ex. 187 (стр. 116).
Цел: да обобщим знанията за характеристиките на звуковото произношение.
- Да могат да разпределят съгласни думите и да ги обозначи с писмени букви
- Развиват способността да разпознавате гласни и съгласни звуци
- Обучете интерес към руските уроци
Оборудване: учебници, тетрадки, листовки с поговорки.
По време на класовете
I. Организационен момент.
II. Минута почистване.
Пръчки, куки,
Превключватели, точки
Balp Tip.
И един.
Кавга, поставена,
Не се държи без случай.
Накрая без случая
Те са уморени от живота.
И някой им каза
Интелигентен и сериозен:
- Започнете работа
Никога не е твърде късно.
Хей, куки и точки.
Винтове, чаша!
Вървя заедно,
Станете в линията!
И вървеше назад
На хартия!
Буквите се записват на борда: e, O, C, N, B.
Име гласни. (O, E)
Повикване на съгласни. (N, c)
Какво писмо обозначава гласовата съгласна?
Какъв звук показва буквата c?
Какво писмо не показва звука? б)
Днес нашият урок е посветен на съгласни звуци и писма. Комбинация от пропиба блудница
Децата работят в преносими компютри.
III. Повторение.
1. Фонетичен анализ.
Изхвърлям писма о, Е, S, N, B Дума (есен). Колко звуци чувате? (четири). Колко писма трябва да запишем думата? (пет). Защо звуците са по-малко? Запишете думата есен и направете анализ на звуково писмо. (Учениците на борда се редуват)
2. Считаме звуците.
Какво есенно явление знаеш? (падане на листа). Чрез мултимедийно-гледане към музиката и записването на стихотворения на рисунките на ритуните (рисунки) на темата "есен".
Имате многоцветни листовки от магическата гора. Прочетете това, което е написано там. (Приложение)
Гръм през септември предвещава топлата есен.
Лято със Snops - есен с торти.
От есента до лятото няма ред.
Приспадане на късна птица предвещава топла зима.
Това са есенни знаци и поговорки. Който има жълти брошури, колко пъти звукът се намира в тези пословици. Кой има зелени листа - определя колко пъти се намира звукът [n '] в тези пословици. Челна проверка.
IV. Обяснение на новия материал.
1. Разговор.
Каква е разликата между съгласна звука от гласната?
2. Упражнение 42 устно. Кажете първия и последния звук във всяка дума и гледайте въздуха, който изчезва: свободно или се среща с бариерата?
Какви са тези звуци?
Заключението прави децата и прочете правилото.
3. Независима работа.
Има ли някакви съгласни звуци за всички? Разберете го. Извършете упражнение 43.
При формирането, какво от тези звуци е гласът и шумът влияят?
Какво се обаждат на такива съгласни?
Само шум? Какво се обаждат на такива съгласни?
Децата заключават, че съгласни и глухи.
Какви други съгласни звучат?
Нека да играем магьосници. Обърнете думата тебешир на малко място на реката,
Ъгълът е в горивото, яде в иглолистното дърво, използването на лицето.
На дъската се отваря запис:
Кърд Мел.
Ъгъл - въглища
Как се промени съгласителните звуци?
Ние определихме една буква и мек съгласен звук и твърдо. За чифт солидни и меки съгласни не измислиха различни букви. Как да разграничим твърди съгласни звуци от мек?
V. Закрепване.
1. Възстановете пословиците.
2. Намерете и подчертайте меките съгласни в поговорката за дните на годината.
Худ обяд, ако ................................. есен дъжд, да удовлетворява.
Пролет Краснова, да гладен ..................... хляб не е.
Lodii и Whiters .............................. винаги идват удобно.
Да се \u200b\u200bучи - ............................... Не критиците.
Мулти-тест.
VI. Резултати.
- Как консонантните звуци се произнасят?
- Какви са съгласна?
- Кой е по-важен от гласни или съгласни? (Отговори на децата)
- Tale "Кой е по-важен" (приложение)
VII. Домашна работа.
Предмет:Целта на урока: създаване на условия в урока за организиране на ученицитеидеи за различията между звука и писмото; Способността да се разпознават различни режими на съгласни.
Планирани резултати:
Лични: демонстрират способността да работи самостоятелно, на борда.
Метол: лично дърво: самоопределение. Регулаторно дърво: Определят и образуват задачи по урок. Идвате, за да изразите мнението си.Когнитивно дърво: фокусиране в системата на знанието им: да разграничим нов от вече известните с помощта на учител. Направете предварителна подбор на източници на информация: ориентирани в учебника. Намерете отговори на въпроси, използвайки урок, техния собствен жизнен опит и информация, получена в урока.Комуникативно дърво:
Предмет : Познайте съгласините, те знаят как да ги отличават от глухотата, твърдостта - мекота, чрез двойката трайност.
Задачи:
Образование: способността да се работи, на дъската.
Разработване : разработване на умения за самоконтрол, развиват визуална и слухова памет чрез фронтални, индивидуални затворници и видимост.Насърчаване на развитието Лично дърво: самоопределение. Регулаторно дърво : Определете и формулирайте задачите на урока. Научете се да изразявате мнението си.Когнитивно дърво: Съсредоточете се върху вашата система за знания: да разграничите нова от вече известната с помощта на учител. Осъществяване на предварителен подбор на източници на информация: навигирайте в учебника. Намерете отговори на въпроси, използвайки учебник, вашия жизнен опит и информация, получена в клас. Комуникативни гори : Слушайте и разберете речта на другите.
Образование: Актуализиранезнанието за дисаминните звуци, способността да ги разграничат от глухотата, твърдост - мекота, чрез издръжливост.
Принципи на учене и образование:
Принципи на образованието
Създаване на положителен емоционален лифт
Образование чрез взаимодействие
Принципи на ученето
Принцип на яснота
Принципа на систематична и последователност
Принцип на достъпност
Принцип на почтеност
Принципа на минимакс
Принцип на дейност
Принципа на психологическия комфорт
Принцип на индивидуалност и диференциран подход.
МЕТОД ЗА ПРЕПОДАВАНЕ:
Чудесен: разговор, работа с книга, обяснение.
Visual. : Демонстрация
Практически: Упражнения
Контрол на образователни и образователни дейности:
Разговор
Методи за контрол и самоконтрол
Форма на организация на учениците: челен.
Средства за образование:
Демонстрации: борда.
Персонализиран: урок, преносим компютър, дръжка
Вид на урока: Генерализация Урок и систематизация (обобщаване на урока)
План на урока:
1. Мотивация К. учебни дейности.
2. Актуализиране на референтните познания и начини на действие. Идентифициране на проблеми.
3. Цялостно приложение и систематизиране на знанията.
4. Проверка, корекция и оценка на знанията и начините на дейност.
5. Информация за домашното (на творческото ниво).
6. отражение на образователни дейности (предмет, мета-деликатни и лични резултати).
Библиография :
ГЕФ НО: Текст I съм. И добавете. За 2011 / m - в образованието и науката нараснаха. Федерация. - m.: Просвещение, 2011. - 33в. - (стандарти за второ поколение). -ISBN. 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.
Руски език. Степен 3. Учебник за общи институции за образование. В 2 часа. Част 1 / v.p. Канакина, v.g. Goretsky. - 4-ти Ед. - m.: Просвещение, 2010. - 176в., (Училище на Русия).
Работа в клас.
По време на класовете
1.Мотране на учебни дейностиЗадачи:
мотивирайте учениците за предстоящи учебни дейности.
Чрез източник на знания:
Прекрасен: разговор
Здравейте момчета, моето име е Мария Александровна, днес ще прекарам урока ви на руския език.
Радвам се да видя всички, мисля, с вас днес всичко ще работи и ние ще работим заедно.
И за това трябва да бъдем внимателни днес, активни.
Седни
Лично дърво: самоопределение
Комуникативно дърво: Слушайте и разбирате речта на другите.
2. Актуализиране на референтните познания и начини на действие.
Задача:
актуализиране поддържане на знания, идентифициране на проблема
Чрез източник на знания:
Прекрасен: разговор
Visual: Демонстрация
Да започнем нашия урок от минута почистване. Но за да се направи красиво писане на гимнастика.
(Компресират и стискат камери.)
Едно две три четири пет,
Отидохме до въдическите пръти.
(Повдигнато пръст, започвайки с големия.)
Този пръст на пистата,
Този път по пътя,
Този пръст за гъби,
Този пръст за малини,
Този пръст се губи,
Много късно се върна.
За да разберете какво писмо ще работим днес, играйте играта"Следови пансиони"
Реколта, раздробява, Бела,
Той дойде на масата с полетата.
Вие сте малко внезапно
В края на краищата, истината е вкусна ... (картоф)?
Кой рисува нашия албум?
Добре, разбира се … (молив).
Какво писмо започва загадките? (ДА СЕ)
Право. Днес ние предлагаме локално писмо "K" с закръгляване и срички с буквата "К".
Прочетете сричките, които трябва да се регистрирате.
Какви елементи се състои от буквата "К"
Първо пишем първия елемент - къса наклонена пръчка. От средата на първия елемент, започнете да пишете втория елемент. Ние водим ръка надясно и на върха на работния низ леко въртящ се. Между първия и втория елемент има малък ъгъл. Третият елемент е кратък хеликоптер с закръгляване в горната и долната част, само по-малка. Започваме да пишем от същото място, където вторият елемент започна да пише.
Неделя в преносими компютри всяка комбинация от 5 пъти.
Какъв звук чухте в началото на тези отговори?
Какво писмо посочва този звук в писмото?
И какъв е звукът на съгласна или гласна?
Какво мислите каква тема на нашия урок?
(Звуци и букви. Помислете за звуци.)
Това ли е тази тема за нови или не?
Като Тази тема не е нова за вас, която си спомняме, повторете днес в урока?
( Припомнете си, че такива съгласни звуци, които се случват, разграничение между звук и писмо;
Повтарям как да изберем двойката букви.) - да решават първата задача, помислете за таблицата на S.65
Помислете какви са съгласни.
Прочетете това, което е написано под първата точка след линията.
Какви са тези звуци?
Прочетете под втората точка.
Да кажем звука "SH". От какво се среща бариерата? (от зъбите)
Да кажем звука на "P". От какво се среща бариерата? (от езика)
Да кажем звука "P". От какво се среща бариерата? (от устните)
Прочетете това, което е написано в третата точка след линията.
Какви срички са думата "зората" разделена?
Погледнете лентата с букви и ми кажете какви са последователни звуци?(двойка, несвързани; глухи, звънене; трудно меко)
Звуци на имена.
Какви са звуците на несвързани?
Назовете всички твърди звуци.
Какви звуци са меки?
Какво звучи звънене и какво глухи?
Момчета, отколкото в писмото, означават съгласуваните?
Момчета, защо писма, обозначаващи съгласни звуци, по-малко от съгласни звуци?
(Тъй като една буква, обозначаваща съгласна звука, може да бъде солидна и мека, т.е. дайте два звука)
Прочетете първата задача. Решихме я?
Когнитивно дърво: фокусиране в системата на знанието им: да разграничим нов от вече известните с помощта на учител.
Комуникативно дърво: Слушайте и разбирате речта на другите.
3. комплексно приложение и систематизиране на знанията.
Задача:
Да се \u200b\u200bгарантира усвояването на образователни знания и методи за действие на нивото на прилагане в различни ситуации.
Fizminutka.
Задача: Премахване мускулно напрежение и съберете вниманието на учениците.
Чрез източник на знания:
Чудесен:
разговор,
Visual:
демонстрация
Практичен:
упражнения
Каква е следната задача?
За да разрешите втората задача и да запомните какво трябва да направите, за да напишете правилно, за да напишете чифт чрез глухота, разговорът е съгласен звук в основата на думата, прочетете с. 67 Рубрика "Помнете!"
За да приложите получената информация в практиката вербално изпълнение ex-wep.122. Ще прочетем веригата и ще обясним какво писмо и защо сте поставили.
Момчета прочетоха втората задача. Решихме ли?
- Да вземем малко почивка.
Играта "улов на звука".
Ако първият звук е гласна - памук, и ако съгласната е кръст.
Думите: елк, магаре, слон, елен, хамстер, бухал, пуйка.
регулаторно дърво: Да приемем тяхното предположение (версия) въз основа на работата с илюстрация на учебника.
Когнитивно дърво:
Комуникативно дърво: Слушайте и разбирате речта на другите.
4. Проверка, корекция и оценка на знанията и начините на дейност.
Задача:
Коригира идентифицираните пропуски в знанията и методите на действията на учениците в рамките на изследваната тема.
Чрез източник на знания: обяснение.
Visual: Демонстрация.
Практически: упражнения.
Според дидактични цели:
Методи за тестване и оценка на знанието (взаимовръзки за стандарт)
Методи за формиране на социални. Опит: педагогически изисквания;
За да се консолидира способността да напишете писмото, обозначавайки последователните думи за запис.
Сега от своя страна ще отидете на дъската и да пишете думи, изберете проверки и ги запишете чрез тире.
Клуб, гъби, хора, град, градина, обяд, замръзване, нож, сняг, лъв, ръкав, красив, добър, здрав, ход,гора, пай, хляб, лода.
Добре направени момчета. Можете да напишете правилно буквата, показваща последователните думи за запис.
Момчета, нека си спомним какво идват съгласни?
Какво трябва да направите, за да напишете правилно писмото, обозначаващо с съгласуващия звук?
Когнитивно дърво:
Направете предварителна подбор на източници на информация: ориентирани в учебника. Намерете отговори на въпроси, използвайки учебника, информация, получена в урока.
Комуникативно дърво: Слушайте и разбирате речта на другите.
5. Информация за домашното
Задача:
Осигуряване на разбиране за прилагането на d / s
Отворете дневника си и напишете домашна работа. S.68 UPR. 124.
6. Преподавателната дейност
Задача:
насърчаване на осведомеността за изучаване на техните дейности за обучение, самооценка на резултатите от техните дейности и целия клас.
Чрез източник на знания: Чудесен:
разговор,
обяснение.
А сега да се върнем в началото на урока, какви задачи поставихме?
Постигнахме ли ги?
И сега ви предлагам да оцените себе си.
Изправете тези, които са работили перфектно в урока.
Кой работи добре?
Кой изобщо не работи?
Благодаря ви за урока.
лично дърво: самоопределение
Регулаторно дърво: Оценка на техните дейности.
Когнитивно дърво: извършване на рефлексия на дейността.
Комуникативно дърво: Планиране на обучение за обучение с учителя.
Задачи:
1. Също така, какви са съгласни,
какво се случват, разликата между звука и писмото.
2. Държавата как да напишете чифт последователен звук в основата на думата.
Предмет:
Звуци и букви. Съгласни звуци.
Звук и писмо
Звук- Това е минималната, не-шлифоване на звука. Писмо- Графичен знак за обозначаване на звука на писмото, т.е. чертежа. Звуците се произнасят и чуват, писмата са написани и възприемат от визията. Има звуци на всеки език, независимо дали е написал или не; Звучената реч е предимно във връзка с реч, написана с букви; При фонографски езици буквите отразяват звуковата реч (за разлика от езиците с йероглифно писане, където дисплеят не е звуци и стойностите). За разлика от други езикови единици (морфеми, думи, фрази, предложения), самия звук неуместен. Функцията за звука се свежда до образуване и разграничениеморфам и думи ( мал - mol - сапун).
В руската азбука 33 букви :: Аа.- "но", BB.- "БЪДА", BB.- "ve", GG.- "GE", ДД- "de", Неяс- "Е", Неяс- "Е", LJ.- "ТОЙ", Zz.- "ZE", II. \\ t- "И", Yi.- "Y", КК.- "KA", Л.- "Ел", Mm.- "EM", Nn.- "en", OO.- "относно", PP.- "PE", PP.- "er", SS.- "ES", TT.- "ТЕ", Uu.- "U", FF.- "EF", XX.- "ха", CC.- "СЕ", CC.- "Че", Shsh.- "SHA", Уволнявам- "SHA", комерсант- "твърд знак", Yy.- "с", б.– « мек знак», Ел- "Е", Юu.- "Ю", Яя- "I".
Руската азбука се нарича кирилица или кирилица. Писма има опция за шевове(писмото в линията не се издига над останалите букви) и регистрация(Буквата се различава от височината на малки букви). Няма актуална комерсанти б,главна буква Сизползва се само в чужди езикови имена за прехвърляне на истинско произношение (в началото на руските думи, звукът не е намерен).
10 писмапредназначени да обозначат гласните звуци и обикновено се наричат гласни(а, u, o, s, u, y, yu, o, и, e),21 писмопредназначени да обозначат съгласни звуци и условно извикани съгласна(b, в, g, d, g, s, y, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, sh, u),комерсанти б.не принадлежат към никакви гласни или съгласни и се обаждат графични знаци.
Съгласуващите се звуци, ясно различаващи се на руски (например преди гласни), - 36: [B], [B "], [в], [в"], [G], [G], [d], [ d "], [g], [z], [z"], [th '], [k], [k "], [l], [l], [m], [m], [n] , [n "], [p], [p"], [р], [p "], [s], [s"], [t], [t "], [F], [F , [x], [x "], [c], [h"], [sh], [sh "] (в речта на хората от по-възрастното поколение в отделни думи, като дрожди, вход, пръсти други, могат да произнасят дълъг мек съгласен [g "]). Съгласни на руски по-големи от съгласни букви (съответно 36 и 21). Причината за това се състои в една от характеристиките на руската графика - във факта, че мекотата на двойките консултантски звуци на руски език е обозначена с непостоянно писмо и гласна буква ( e, e, yu, i, и) или б.(мал.[MAL] - ядене[m "al], kon.[Kon] - кон[Kon "]).
Гласни 10: а, u, o, s и, u, i, yu, o, e. Гласни звуци се различават под напрежението - 6: [A], [Y], [0], [и], [и], [e]. Така на руския език на гласни, повече от гласни, което е свързано с характеристиките на питейните букви i, yu, e, e(Ексия) . Те изпълняват следните функции: 1) показват 2 звука ([y "a], [y" y], [th "o], [th" e]) в позиция след гласни, разделящи знаци и в началото на фонетичното устройство дума: питка[AMA] , мой[Май "а] ,[ABA "в"]; 2) показват гласната и мекотата на предходната двойка чрез твърдост / мекота на съгласна звука: парче креда[M "ol] - Ср: мол[Mall] (Изключението може да бъде писмо д.в привлечени думи, без да обозначава мекотата на предходната съгласна - пюре.Тъй като редица думи, заимствани от произхода на тези видове, се използват често в съвременния руски, може да се каже, че писмото д.на руски език престава да обозначава мекотата на предишния съгласен звук, ср: PRI [t "e] EA]; 3) букви e, e, yuслед несвързаната твърдост / мекота на съгласна обозначаване на гласна звук [0], [Y]: шест[Тя "t"], коприна[Scholk], парашут[Парашут].
Качествени и количествени отношения между букви и звуци на руски език
Между буквите и звуците на руски, се създават двусмислени качествени и количествени отношения. Същото писмо може да определи различни звуци, например писмото номоже да означава звуци [a] ( мал.[Mal]), [и] ( часовник[Ch'iis]), [s] ( съжалявам[Zhyl'et ']), което е свързано с променянето на произношението на гласни в ненапрегнати срички; писмо отможе да означава звуците [s] ( градина[SAT]), [s '] ( гостът[Gos''t ']), [s] ( проход[Zdat ']), [s'] ( да направя[s'd'elel ']), [f] ( притискане[burn ']), [sh] ( крава[Rashit ']), [sh "] ( сплит[Razch's'ip'it ']), което е свързано с вероятността от съгласни на различни знаци. И обратно: Същият звук може да бъде маркиран писмено с различни букви, например: звук [и] може да бъде маркиран с букви и(спокойствие[спокойствие]), но(часовник[Ch'iis])) i.(редове[R'IDA]), д.(певица[P'ivun]). Ако разгледаме думата от гледна точка на тези количествени отношения, които са определени между букви и звуци, тогава могат да бъдат идентифицирани следните възможни отношения:
Една буква може да означава два звука: питка[y'ama] (букви i, yu, e, eв началото на думата, след гласни и разделителни знаци).
Писмото може да няма аудио: местни[Mhex '] (нерентабилна съгласна) , мишка[Много] (мек знак в граматичната функция след несвързана твърдост / мекота на съгласни).
Едно писмо може да подпише знак за звук: кон[Kon '] , Балца[Ban'ka] (мек знак във функцията на обозначението на мекотата на парата съгласна в края и средата на думата).
Една буква може да определи звука и знак за друг звук: ядене[M'al] (писмо i.обозначава звука [a] и мекотата на съгласна [m ']).
Две букви могат да определят един звук: измит[Moys] , Несия[N'oba].
Може да изглежда, че три букви могат също да означават един звук: мия[Moke], но не е: звук [c] маркирани с букви t.и от, но б.извършва граматична функция - показва формата на инфинитив.
Пълен списък с буквите, използвани при писането на реч и подредени по общоприет начин, се нарича азбука. Последователността на местоположението на буквите в азбуката е условна, но практически обоснована, когато се използват азбучни списъци, речници.
Руска азбука (руска азбука)-Alfactoric език, в настоящата форма с 33Buch-съвместимия C1918 (официално едва от 1942 г.: Преди това се смяташе, че в руската азбука 32 букви, защото Д.и Д.считат и двете опции за една и съща буква).
Произход на азбуката
Около 863 години Soluniykyriilli и Metodiiz Soluni (Солун) по заповедите на Византийския емперармихаил III бе предложено чрез писане за славянски език. Външният вид на кирилица, възходящ за оторизираното (тържествено) писмо, в този случай е свързан с дейността на българското училище по книжници (след Кирил и Методий). България създава първото училище за славянско книги - Преславска книгаИзвършени са нови славянски преводи от гръцки. По-късно старият славянски език прониква в Сърбия и в края на X век се превръща в езика на църквата на Вкиевския Рус.
Старославански, като език на църквата в Русия, изпитва влияние на древен руски език. Така руската азбука се случи от старата руска кирилица, която е била назаем от Bulgariankarity, получила разпространението на Русификацията на Вкиевская за приемането на християнството (988). По това време тя очевидно беше в него 43 писма. Правоприемните реформи на втората половина на XVII бяха стимул като следващия набор от букви: a, b, в, g, d, e (с отлична опция є, която понякога се смяташе за отделна буква и се поставя в азбуката на мястото на ток Е), и, с, s, и k, l, m, n, p, p, s, t, y, f, x, c, h, sh, u, ъ, s , b, ѣ, y, y. в този формуляр руската азбука живее до реформите на Петър I1708-1711. Бяха премахнати много двойни букви, използвани за записване на номера (които станаха без значение след прехода към арабски номера). K1917 Gualfavit дойде в 35-буквен (официално; всъщност буквите са 37) състав. Не се счита за отделно писмо, не се счита за отделно писмо. Последната голяма реформалостност се осъществява през 1917-1918. - Настоящата руска азбука, състояща се от 33 букви.
Съдбата на отделните букви в XVIII-XX век
KSI - анулиран от Peter I (заменен с комбинация Ks.).
Psi - анулиран от Peter I (заменен с комбинация PS.), не се възстановява.
Омега - отменен от Питър I (заменен от ОТНОСНО).
Fort (F) IPHITE. Fit се отменя с реформа1917-1918GG., F. писмо остава
Izhitsa - отменен от Питър I [заменен от I. (Тогава също на И).
J- този знак за отмяна на Podr е върнат на цивилен печат B1735.; Разгледана е отделна буква на Токс.
Д. - използван от средата на XVII век, официално въведен в ABC през 198.
Д. - Предложени в 1783 бума. Дашкова, консумирана от 1795 година. Единична буква ABC знак Д. Официално стана в средата на 20-ти век. Задължително за използване в пресата е в периода C1942 година на смъртта. V. Сталин.
Да възпроизвеждате една или друга дума важно развитие Фодематично изслушване като основа на компетентно писмо. Във връзка с това е необходимо да се формират идеи за звуците на речта и буквите, както и понятията за основни фонетични (стабилни) закони на руския език. В областта на гласни този закон се състои в Намаляване- промяна (отслабване) звучи гласни в неограничено положение. В областта на съгласни - в зашеметяващ. Прехода на звънене в двойка глухи в края на думата и преди глухите съгласни: градина[SAT], книга[Книга], и в озонацията, т.е. преходът на глухи съгласни до сдвоени белиджърс преди звънене на съгласни: заявка[Конверс]. Една характеристика на гласните звуци на руски е наличието на в нея, с изключение на главните гласни, йотизирани гласни, състоящи се от два звука: съгласна (обикновено означена с писмото й. ) и гласна. На писмото на Ottsed гласните се предават с букви д. , д. , YU, I.
Също толкова важно е изследването на ударите. Статус (разпределение на една от сричките в думата на гласа) на руски език открит(може да стои на всяка сричка) и Подвижен(може да се движи от една сричка в друга, когато се променя формата на думата): река - R.é ki, гора - гораи т.н. Акцентът може да извърши безсмислена роля: hP.ó pOK - CLAP, страницаé лКИ - пушкаи т.н.
Актуализиране на референтните знания
Колко писма в руската азбука? (33)
И колко звуци? (41)
Защо броят на звуците не съвпада с броя на буквите?
Букви, които не показват звук.Въпреки факта, че звуците са повече от буквите, има букви, които не показват звуци. Това е Комерсант, нерентабилни съгласни. Например, дъщеря, нарастване, слънце(Писмото е написано, но не е ясно изразено).
Двойна роля на буквите Е, Е, Ю, YA.Буквите могат да определят един единствен звук и две.
Практическа работа. Кажете счупена дума счупена, яде и отговори на въпроси:
Същите звуци показват буквите Е? Назовете ги.
Какъв звук се появи във втората дума?
Буквите Е, Е, Ю, аз съм наречен Yothenized, защото те могат да определят 2 звука, един от които y. Букви e, e, yu, аз ще обознача 2 звуци, ако сте след гласни, след разделянето на an и b или на адрес началото на думите. В други случаи - 1 звук.
Независима работа.
1) Пребройте колко звуци и букви с думи: stepe.(5 b, 4 звезди), език(4 b, 5 звезди), младежта(6 b., 6 st.), тъжен(8 бр, 7 звезди), училище(5 b, 5 звезди)
2) Напишете групи от думи, в които буквите I, YU, E, E, показват един и два звука:
яма, Йозия, Ден, Юла, Семейство; Баян, жури, чист, венец, коледна елха, смърч, Коледа, сняг, снежинка, бум, буря, вибуса, виелица, лукс, стик, кабина, люк, стрелба, ярка, вход, мед, яша, ред, семе, полет , Чудо, бъркани яйца, клюн, седнете, ядат, юг, боец, добре дошли, маймуна, чаша.
Гласни
|
Изкачвам се | |||
|
фронт |
в средата |
отзад |
|
|
Горен | |||
|
В средата | |||
|
Нисък | |||
Съгласие
117. Помислете за таблицата "Consonant Sounds". Подгответе съобщение за това какво знаете за съгласни звуци и писма, обозначаващи съгласни звуци.
- Защо писма, обозначаващи съгласни звуци, по-малко от съгласни звуци?
- Е равен брой в руските съгласни:
а) пръстен и глухи;
б) твърди и меки?
118. Казват думи.
листа, октомври, чай, флаг
- Опишете съгласителните звуци, които са в тези думи (твърд или мек, глух или звънене, двойка или неспадане).
119. Прочети.
zhi.
ча - Scha.
чу - Шу.
thu, cn, cc, shn, lf
- Кажете ни какво знаете за правописа на данни от буквите.
- Идват до един пример към всяка буква. Напиши ги.
120. Прочетете бележката 1 "Как да направите звуково писмо за анализ на думата". Възползвайки се от пробата, направете звуково писмо разпространение на една от тези думи.
роса, ключ, ден
- Забележка! Фигура 1 вдясно от думата показва, че е необходимо да се направи анализ на звуковата буква на думата.
121. Прочети. Съставляват поговорки.
- Запишете пословиците. Обясни тяхното значение. Подчертайте буквата, в която трябва да запомните писането на писмо, обозначаващо звука на шестата.
122. Казват думи.
- Обяснете какво писмо означава двойката, като глухите - повдигате последователния звук във всяка дума. Запишете думите, обозначавайки двойката, съответстваща на писмото.
Помня! За да се определи правилно писмото за глуховине, съгласен звукът е в основата на думата, е необходимо промяната Дума или вземете една дума Така че този съгласен звук стоеше пред звука на гласа: (правя б.s, D. б.oK) DU. б., Д. б.ki.
123. Прочетете мечтата на М. Грозовски "в кухнята".
- Какво означава изразът приятел с приятел?
- Намерете няколко едноцветни думи - имената на ястията. Кое от тях, обозначаващо думата, трябва да се провери? Запишете тези думи. Коя дума ще бъде потвърдена за всеки от тях?
Купа 1 и една чаша спори един с друг,
Кои от тях в къщата, от които се нуждаете.
Лъжица и чинийка се смеят
И комфортни приятели:
- до чашата - пейзаж.
В кръг - лъжица.
Всеки се нуждае от малко по свой начин.
124. Прочети.
Ourge (K, D), Sondu (K, D), KVA (C, Z), UKRO (P, B), Rass (S, S), SUGRO (P, B), Stry (F, B), NARE \\ t (T, d), ozzore (t, d), gara (w, g), gra, morco (f, b) k, ул (n, b) ka, kama (sh, g) \\ t , Ko (K, D), Rans (S, H) KA, VARE (W, G) KA.
- Изберете писмо, за да обозначите двойката съгласна звука в основата на всяка дума. Обяснете своя избор. Запишете правилно думите.
- Подчертайте буквите, които са обозначени с несвързани твърди съгласни.
