Заетост на номинационния случай на имена на множество съществителни

Правирането на правилния край на съществителните на мъжкия род на номиналния случай на множествено число често е трудно. Как да кажа: договорс или договорно ? В разговорна реч все повече и по-често чуваме формата договорно . Но това, за съжаление, грешката!

Избор на тип край ( - с/- и или -и аз) Определя се от редица фактори. Помислете за тях.

ДА СЕоледиране на срички в думата и мястото на стреса

а) едностранни думи по-често образуват форми -но/ -I: сняг - снягно , начало на домано , гора - горано , клас - класно .

б) Еднозловите думи също могат да приключат - с/-и: съд - съдс Супа - супас , нож - ножи , котка - коткас . Честите грешки в речта причиняват дума торта. Множество номера на тази дума - торти.

в) двойни думи с акцент върху първата сричка, като правило, има край -но/ -I: вд. cher - вечерно , P.но спорт - паспортно , глас - гласно вд. ксен - Векселi. .

г) няколко думи с акцент върху втория, 3-ти и др. сричка обикновено образува форми на - с/-и: апд. каре - фармацевти , библиотекад. каре - Библиотекари , comp.yu. тер - компютърс , двигателд. p - инженерс .

Моля, обърнете внимание, че акцентът в тези форми на единствения и множествен номер се съхранява на едно и също място.

Изключения : orange - Ollagно , ръкав - ръкавно .

Произхода на думата и нейните структурни елементи

а) думи с елементи - д.r / -r. има край - с/-и: актьор - актьорс , Fleeler - шофьорс , директор - директорс , диригент - диригентс и други. Това са думите на френския произход.

За да разгледаме думите на следната група, трябва да помним концепцията за анимация / устойчивост.

б) думи на латински произход с елемент -T.иЛИ - Независимо (обекти) имат край - с: рефлекторс , детекторс , хладилникс , кондензаторс .

в) думи с -T.иЛИ Анимирани (лица) имат края - с: авторс , лекторс , Ректорс , Дизайнерс и завършва - но: лекарно , Директорно , Професорно . Защо говорим лектори, но професор? Изборът се обяснява с традицията.

Не забравяйте, че целевите форми касиер счетоводително инженерно , изборно , Договорно , изречениено , служителi. , Chauffeur.но Ръчно писанено , кремно супано и други подобни се считат за грубо нарушение на езиковите норми.

Разлика в думите

В някои случаи на дипломиране - с и - но служат за разграничаване на смисъла на думата:

формулярс (артистичен) - формулярно (икони);

жицатас (когато заминаването) - жицатано (електрически);

цвятс (растения) - цвятно (живопис);

проходи (Nonases) - проходно (документация);

коланс (географски) - коланно (дрехи) и др.

Подобни двойки на руски: листове - листа, зъби - зъби и т.н.

Има нормативна вариантна форма (т.е. и двете форми са правилни). Това са тези:

бункери - бункер

години - година

инструктори - инструктор

клапани - клапан (технически термин)

чисти - Следи

прожектори - прожектори

сектори - сектори

tsehi - Магазини

Изборът на някои форми е фиксиран по традиция. Така че, казваме: Са минали години.Милост година - моето богатство. Но: Така че протичайте години! В нейните години!

Нека си спомним най-често използваните думи с другия край.

Формира -и /- с

	публикации	изречения
	резервни части	редактори
pharmacari.	инженери	директория
библиотекари	компютри
счетоводители	проводници
	кондензатори
детектори
договори

Формира -но / -I

Край на множествената страница

Краищата на греблото на множеството страница е друга трудна тема за нашата реч практика.

Как да изберем да изберете това или в края? Как да кажа: Не отглеждане или чулков? Без чорай или чорапи?

Защо казваме арменски език, но монголи?

Как да попитам точно в магазина: 5 килограм или килограми? оранжево или портокали?

Когато избирате края, следвайте следните правила.

Мъжки прът

1. Всички имена на сдвоени обекти имат нулев край: обувки, ботуши, чорапи, панталони, преследване, ножици.

Изключение : nok.оВ. .

2. Националните имена са предмет на следните правила: \\ t

а) думи с основа за - н., - r. имат нулеви окончания: британски, арменци, грузини, Лезгин, осетински, румънски, туркменски, цигански, башкир, български.

Изключение: черно лицес.

б) думите с базата за други букви имат край - оВ.: киргизоВ. , КалмикоВ. , ТаджикоВ. , УзбекоВ. , Монгол.оВ. , ЯкутоВ. .

Изключение: тюрк, буря.

3. Имената на военните групи и бившия труд на войските изискват следните окончания: \\ t

а) без цифра те имат нулев край: партизан, войник, гранадер, Гардемарин, Гусар, Драбун, Улан;

б) предишните видове войски с цифри имат край - оВ.: 10 ХусароВ. , 5 ГардемариноВ. , 6 ХусароВ. , 7 Ulan.оВ. .

4. Имената на измерванията са варианти:

но) aMP, WATT, грам, килограм, рентгенография, висулка;

б) ampere.оВ. , умаоВ. , грамоВ. , килограмоВ. , РентгеновоВ. , медальоноВ. .

Пресечени форми ( ампет, Грамм

5. имената на групата "зеленчуци - плодове" имат край - оВ.: оранжевооВ. , МандаринаоВ. , бананоВ. , доматоВ. , патладжаноВ. .

Пресечени форми ( оранжев, мандарин, банан, домати) Характерно за говоримата реч.

Женски пол

1. съществителни л.i, -nYA. имат нула край: вафла, покриви, тъкани, барета, череши, ябълки.

2. Някои съществителни имат края - д.й.: свещна нея , Брояна нея , шейнна нея .

Има вариантна форма: Играта е свещно: Няма в къщатасвещна нея . Въпреки това, думата свещ Тук се консумират в преки и преносими (фразеологични) стойности (посочете къде).

3. Съществителни - и аз има край - на място: одиторна място , Акаденг.на място консервативенна място .

Пол

1. Редица имена имат нулев край: ябълки, раменете, хавлии за чинии, огледала.

Обърнете внимание на формата на рамото ( Рокля с раменете и раменете!)

2. Регламентите са форми на - на място: брегана място , Замъкна място , лекарствона място .

3. Има и форми на - д.в: uST.ев , Болоцев , Горна частев , Нисъкев .

И как да се образува родословно случай, тези съществителни, които винаги се използват само в множествено число? Съществителни, които винаги се използват само в множествено число (без да имат вид) образуват генитив случай с различни видове окончания:

нула: лято; общество;

- оВ.: замръзванеоВ. ;

-на нея: будана нея , Нална нея , Сан.на нея .

Въпроси и задачи

1. Какви фактори влияят на избора на края на имената на имената на множеството съществителни? Назовете ги.

2. Как да образуваме множествено число от думи с елемент-E.р / -СП (проводник)? Какъв език идват тези думи?

3. Дайте примери, когато окончанията- с/ - служат за разграничаване на думи по смисъл.

4. Какво е завършването на родителския случай на множествено число на сдвоените обекти (обувки, панталони)? Как да кажа: Няма чорап или без чорапи?

5. Коя от формулярите се отнасят до официален бизнес, и който - до разговорен стил на речта: грамове, висулки / грама, висулка? Домати, портокали / домат, оранжев?

6. Как да се образува генитивен случай на съществителни, които се използват само в множествено число: замръзване, здрач, детска стая?

Козлова Марина Владимировна
Позиция: Учител по начално училище
Образователна институция: МБУ СС № 1
Местност: Керч Сити
Име на материала: Резюме на урока на руския език
Предмет: "Изписване на окончателните съществителни от първия спад"
Дата на публикуване: 10.03.2018
Раздел: начално образование

Предмет: Правопис на първите имена на първия

намаляващ

Цели: 1) обобщават знанията за правописа на окончанията на имената

2) развиват способността да се определя случай на съществителни от 1-ви

спад, мислене,

внимание, нарушения на правописа; Самоконтрол и контрол на работата

съученици, свързани устни и писмена реч, обогатява речника

детски запас

3) да образова интереса към темата, любопитството, чувството

взаимна помощ.

Формулирано дърво:

Когнитивно - самостоятелно разпределение и формулиране

когнитивна цел; анализ, сравнение, класификация на обектите за

избрани функции; синтез; изграждане на логическа верига на разсъждения;

доказателства.

Лична - оценка на студентите от смилаемото съдържание въз основа на

социални и лични ценности, използването на фантазия, въображение

при извършване на действия за обучение.

комуникативност - умение с достатъчна пълнота и точност

изразяват мислите си в съответствие със задачите и условията за комуникация;

регулаторна - формулиране на образователния проблем; Метод на дъмпинг и. \\ T

резултатът му с даден бенчмарк; Оценка на качеството и ниво на асимилация

материал

Оборудване: компютър, проектор, екран, електронно представяне.

По време на класовете

1) организационен етап.Уводна дума на учителя.

Аз гледам на небето вечерта, където много звезди блестяха и сякаш чувам -

някой отдалеч

За нещо ме пита. И искам да сляза във вселената, все още

неизвестно да видите всичко, усещане и предаване на землищата. Исках лъжа

били ли сте някога лети до небесния Дал и виждате всичко със собствените си очи?

Кога за първи път човекът стигна до височината на пространството?

Какво трябва да бъде човек, който иска да постигне височини

Вселена?

2) Определяне на целта и задачите на урока. Мотивация учебни дейности

ученици.

Днес нямаме точно обичайния урок, пътуване. Момчета, W.

ще бъдем 3 екипажа. Всеки участник има собствен полет на борда

списание, ще донесете най-важното нещо, което ще се случи

по време на полета. За успешното изпълнение на отговорните задачи по време на

active Active Cosmonauts ще се празнува от звездите. Снимка

повече ще бъдат включени в почетната книга на пространството

постижения (списание).

Теми и целите на урока. (Slide1)

Във всяко пътуване се изпращат с определено предназначение

предназначение. Има тя и с нас. Погледнете нашия урок. (Записване на борда

- правописа на ненапрегнати падителни окончания Съществително съществително

първият спад ") Нека определим как се нуждаем с вас

направете в нашето пътуване? И какви качества трябва

провеждане на задачи? (Приятелство, взаимопомощ, Откъс, Работа в уменията

3) Актуализиране на знанията.

Преди да отидете космическо пътуване, трябва да отидете

цикъл обучение на Земята. Започваме да тренирате "Какво знаете за имената

съществителни?

За 1 минута е необходимо да се отговори на максималния брой въпроси.

Така че, започнете!

Променливата част на думата ... (завършва).

Част от речта, обозначаващ артикул ... (съществително).

Постоянен знак за съществителни съществителни ... (род).

Съществителните са съществителни ... (Мрежа и неодушествия).

Думи на женски и мъжки раждане с краища; - Имам предвид ... (k 1

спад).

Отклоняването на KO 2 включва ... (думи на мъжки род с нула

край и среден вид с краен; -Е).

До 3 дежурита включват съществителни ... (женски род с

нулев край).

Съществителните са променени ... (по брой и по случаи).

Колко дела на руски? ... (шест).

Много добре! Може да се справи с задачата! От всички неща, които бих искал

разпределете думите: (думите се появяват на дъската).

Първо отклонение. Торта. Край.

2. Превъзходна работа.

Децата познават загадките, депозитите се записват в дневника

(Преносим компютър), определете намаляването на имената на съществителните.

Слайд 3 първо първо в космоса

Летяха с огромен скорост

Смел руски човек

Нашият космед ... (Гагарин)

Слайд 4. На кораба въздух

Космически, послушен

Ние, изпреварваме вятъра

Нося ( на ракета)

Слайд 5. Има специална тръба,

В него вселената е видима,

Виж звездите калейдоскоп

Астрономи в ... (телескоп)

Плъзгач 6. Специално пространство е апарат

Сигнали на земята Той изпраща всичко подред.

Като самотен мистериозен пътник

Летяща в орбита Изкуствени ... (Сателит)

Назовете края на тези думи.

Възможно ли е да се определи спад в тези окончания? (Не те

използвани в непреки форми.)

Как определихте деклинацията? (Според първоначалната им форма.)

4) Първоначално учене на нови знания

Upr. 158 (стр. 91). Помислете за таблицата. Прочетете какви думи

блокирани в таблицата. Обърнете внимание на акцента. На коя част

думите, които пада? Как се пишат шок и ненапрегнати край?

Прочетете пострадалия материал "Моля, обърнете внимание!". Както е написано

шок и ненапрегнати окончания на първия спад в същия случай?

(Еднакво.) И така, как мога да проверя ненапрегнатия край? (

краища на удар.)

Слайд 7 --Тематичен: корабът ни влезе в отворено пространство. Нека да

нека погледнем нашата планета от космоса. Какво видя?

Пощенска служба: Повечето от земята е покрита с вода.

Граматически анализ на изречението. Настроики

определяне на декорацията, разширените случаи.

5). Първично тестване на разбирането

Среща с неидентифициран обект. Слайд 8.

"Внимание! Неидентифициран обект "О, какво е това? Нещо

неразбираеми ... (прочетете)

1, Блокиране на Kazder Ponto Bokra и Brooking Kurdychit.

- Какво за Абракадабра? Очевидно, някакъв неизвестен обект

ме придвижва към среща. Вие не знаете какво да очаквате от него. Но страхът не

струва си да бъдеш проучен. Помислете по-внимателно. Тип запис, форма

нищо не напомня? (Предложение) предложение просто или сложно?

Нещо сложно? - Намерете незначителни членове на изречението. - Има ли някакви

предложете единични думи? Какво показва суфиксът на пръчката?

Нека се опитаме да намерим имената на съществителните и да определим случая и отклонение.

(работата се извършва орално)

2. Препратки в правописа на необратими краища на случаи

първия спад на съществителните.

А) четене на правилото б) намалява в съществителни по опции

1-ракета, звезда 2-орбита, земя, 3-планета, комета

Какви думи ще бъдат ключове за проверка на окончанията на под 1 skl. (звезда,

В) заключение (спрямо колата. Под. 1 skl.) Слайд 9

6) Първоначално фиксиранеИзлезте, за да отворите Space Slide 10.11

Трябва да влезем в открито пространство.

Cosmonaut, който дойде в открито пространство, трябва да може да изпълни всичко

необходимата ремонтна работа.

На покривите ... Хижа ..., на нишка ... младеж ..., близо до кулата ..., в покрайнините ...

село ..., приказка за зимата ..., на пътя ... до гроба ..., от баба ... до дядо ...

the Trail ... до къщата ..., Volodya ... от ..., в хижата ... отключване ... домашни любимци ..., подаръци на любовта ...

7 ). Творческо приложение на знанието в новата ситуация (проблематично

задачи)"Среща с чужденци"

- момчета, но в пространството срещаме не само планетите и звездите, а не

самите честота и извънземни. Да си представим това, с което се срещат

с тях. Затворете очите си, етикетирани. Как изглеждат те? Кой е като?

(Момчета за мнения.)

Каним ги да посетят. Ще говорим. Форма на разговор? (Диалог.)

Направете диалог с чужденци, използвайки речникови думи и обращение

(Здравейте, моля, извънземни, планета, пътуване, ракета,

НЛО. Работете по двойки. (Поддържащите думи се отпечатват върху листове.)

8) Размисъл .

(Слайд 12) Опитайте се да ги въведете с руски

притчи и обяснете тяхното значение. (Децата обясняват)

Работа по опции. (Самоизпълнение. Колективен

проверете, самочувствие.)

Поставете пропуснатите букви в края на съществителните на 1-ви

отклоняване. Определят техния случай.

1-в добри разговори ... Приключвам ума.

Да не отида канал ... Малино, не отглеждайте ябълка на жълтъка ....

2 - щастлив в ризата ... роден.

Кой е шега ... не разбира, не се шегува.

3-в ptashk ... клонът е по-скъп от златната клетка ....

В своята вода ... и жаба певица.

9) обобщаване на урока- Какво намалява? Как да определим

отклоняването на съществителното в непряка форма? Както е написано

шок и ненапречен случай на съществителни? - Как

проверете ненапрегнатите окончания?

10) Домашна работа ° С. 90 UPR.156.

Края на съществителните от първия спад на единствения номер

1. Обърнете специално внимание на отклонението на имената и пациентите, които стоят наблизо. Те могат да се отнасят до различни видове Отклоняване. Например, Мария Ивановна: Името на Мария ще бъде наклонено като съществително на формация, а покромишността на Ивановна - като съществително на-дневни: няма мария Ивановна, за Мария Ивановна, Мария Ивановна, Мария Ивановна, Мария Ивановна.

Край на съществителните от първото отклоняване на множествено число

1. В родителския случай съществителните в стаите могат да имат в края на Комерсанта и може да не го имат: това зависи от писмото, предхождащо. Ако има гласна преди-ин, тогава в родителския случай е написан: ябълкови дървета (Ябло Ния), богини (богове NY), Разин (Razy Nia), Гордън (Горда Ния), гъски (отива), храм (светии), Nanny (NYA). Ако преди - това е съгласен, тогава в края на думата не е написано: череши (Vishya), аз съм позволен (като станах), Каменоломен (Национална академия), Винокорен (Vinokur National), кули (Baszy).

Изключения: млада дама, хава, села, кухни.

1. Съществителните на женския вид на -А (кожа), в родителския случай на прекратяване на съскането (кожа), буквата Б не е написана: баржа (барж), кражба (кражба), ски (ски), хиляди (кражба), ски (ски), хил. Хиляда), Галош (Галош), преподаване (цели) и други.
2. Думи на -И (линия, мелодия) и думи на - (ако акцентът падне на основата на думата: пеене, магьосница) в родителския случай завършва на -y: линии (линия), мелодии (мелодия), дивизии ( разделение), комисионни (комисионна), аудитория (аудитория), операции (експлоатация), Ocadium (Olyidi), ескадрилс (ескадрила), гости (GBStia), Данакуини (танц), смях (Hoocotun) и др.

Съществителни - и в които акцентът пада върху I (седем) в родителския случай завършва на: членове (член), разхлабени (ROA), Bada (Basta), червячни дървета (пелин), семейства (семейство) и др. Word Съдията има формата на съдията.

1. Но кой върви по алеята (аз skl., Единици. H "стр. P.) - две сенки (М. Лермонтов). 2. Четири кули (i skl., Mn. H. p. p.) ... Танковете са мълчаливи (S. Orlov).

1. Ябълкови стволове (I Skl., Mn., R. P.), Peresh (i Skl., Mn., P. P.), череши (I skl., Mn., Mn., Pp., Mn. ) Са боядисани от червеи до бяла боя (I SKL., C. p.) (А. Чехов). 4. Ноздрав е в някои отношения исторически човек. Нито една от срещата, където е бил, не е направил без история (I SCH., UN. H., R. P.) (N. Gogol). 5. Беше забележимо, че когато строителството (I SKL, единици, стр. P.) Неговият [дом] архитектите непрекъснато се бореха с вкуса на собственика (N. Gogol). 6. Чичиков в доволното място на Духа седеше в своята крехка (аз skl., Un., Стр. п.), което отдавна е pillaby Road (I SKL., Единици., Стр.) (N. Gogol).

1. Тишината вчера беше уникален глас, оставихме източника на горичка (аз skl., Mn., R. p.) (А. Ахматова). 8. Те бяха заглушени от звуците на чудесни песни (аз skl., Mn., Стр. п.), да не се чува отново (М. Лермонтов).

Таблица 1 - Край завършва съществителни в единствено число

Педе	Отклонявам	II Деклинация	III Деклинация
I. p.	-и аз жени но, земя i.	, -o, -e. кон, sel. относно, Пол д.	нощ, кон.
R.P.	-Y, -i жени с, земя и	-и аз kon. i., села но, Пол i.	-и нощ и, кон и
Д.п.	-E. жени д., земя д.	-Ю -ю kon. yu., села w., Пол yu.	-и нощ и, кон и
Отвратителен	-Ю -ю жени w., земя yu.	-Y, -i, -О, -e kon. i., села относно, Пол д.	нощ, кон.
Т. П.	-Yone (s), -y (-yu) жени о., земя на нея	-ОН, - kon. яжте, села оН., Пол яжте	- нощ външен вид, кон външен вид
Стр.	-E. жени д., земя д.	-E-Andy. kon. д., села д., Пол д.	-и нощ и, кон и

В случай на единствения номер е написан:

1. писмо д. : в гранулния и предложен случай на съществителни намалявам и в предложеното отлагане на II спад (с изключение на думите на -и аз , -ен. , - ), например: към фабрики д., фабрики д., на земята д.За батерията д., при станалост д.Шпакловка до фабрика д., на Станка д.Шпакловка За ma. д.Шпакловка Всички L. д.;
2. писмо и :
   • в родителския случай на съществителни намалявам, например: от фабрики и, на земята и, близо до батерията и, от станалост и;
   • в предложеното случай на съществителни II спад - , -ен. , например: в лектор и, в валани и, За ImageView. и ;
   • в родителя, мито и предложеното случай на съществителни, което намалявам -и аз , съществителни III намаляват и променливи средни съществителни - , например: от колекция и, Колекция и, в колекцията иШпакловка От Синел и, до Синел и, в Шинел иШпакловка на банери и, до банери и, За банери и.

Трябва да се разграничи за формите на предложеното случай на съществителни - и -ee. , например: бъдете в мисълта ида бъде всичко и (приключване -и ); бъдете в мисълта д.на брега д. (приключване -E. ).

Край завърши в имената и имената

В руски имена -In (-yN) и -Огава (-ev) В артериалния случай на единствения брой написан - (като прилагателни), например: С Vyacheslav Demin с, с Ростислав Синисин с, с Кирил Колосов с . В чуждестранните фамилни имена са написани край - , например: Дарвин оН., Чаплин оН. .

В имена селища на -In (-yN) , -Огава (-ev) , -Ино (-YO) , -Онес (-evo) В хардуера на единствения номер пише краят - (като съществителни), например: под град Кашин оН., Продава Бородин оН., Град Дмитров оН. .

Класничове на съществителните няколко номера

Таблица 2 - Краен край на съществителните в множество

Педе	Отклонявам	II Деклинация	III Деклинация
I. p.	-Y, -i жени с, земя и	a, -I, S, -S kon. и, Siel. но, Пол i.	-и нощ и, кон и
R.P.	уилоу, земи	-с, - kon. на нея, семе, под на нея	-на нея нощ на нея, кон на нея
Д.п.	-ам. крило . \\ T, земя питка	-ам. kon. питка, Siel. . \\ T, Пол питка	-ам. нощ . \\ T, кон питка
Отвратителен	- и, y, върба, Земята и	- Аз, - и, тя, -s kon. на нея, Siel. но, Пол i.	- и, нощ и, кон на нея
Т. П.	-Аз съм, - крило съм., земя ями.	-Аз съм, - kon. ями., Siel. съм., Пол ями.	-Аз съм, - нощ съм., кон ями.
Стр.	- и и крило о., земя ях	- и и kon. ях, Siel. о., Пол ях	- и и нощ о., кон ях

1. В родителския случай на множествено число след съскащото писмо б. Не пишете, например: решение задачиРемонт жилище.
2. В родителския случай на множество съществителни Да и -ee. в ненапречна позиция е написана -ен. , под стреса - -на нея , например: лъжец на място (Люня), чудейки се на място (медитация),но статистика на нея (статия), измама на нея (пейка). Изключения: rUZH. на нея (пистолет), рокля ев (рокля), UST ев (уста), горен ев (Verkhovye), по-нисък ев (Ниско).
   Съществителни -и аз , - в родителския случай винаги е написан -ен. , например: лин на място (линия), затвор на място (сграда).
3. Ако в родителския случай на множество съществителни приключва - T. мек знак Не пишете, например: песни, череши (вж. Ябълкови дървета, кухни). След - В случая на родителите на писмото б. Написани с думи село б., Баримен б. .

Предмет: Нестабилни окончателни окончателни съществителни в единствено число. Край на съществителните 1- и 2-ра деклинация.

Вид на урока: Урок за отваряне на нови знания

Предназначение: подпишете уменията компетентно запишете края на имената на съществителнитеI. иI.I. Деклинация в единствено число

Задачи:

Образование:

Да могат да установят значението на когнитивната дейност;

Да могат да контролират и оценяват действията за обучение в съответствие с задачата;

Овладяват първоначалните идеи за единството и разнообразието на езика и културното пространство на Русия, езика като основа на националното самосъзнание;

Разработване : създаване на условия за разработване на умения за планиране и контрол на техните дейности, сравняване, обобщаване и изготвяне на заключения;заразвитие на реч под формата на извлечения, логически разсъждения и доказателства.

Образователен : Създаване на условия за положителна мотивация за преподаване, оценка на собствени дейности, адекватна самооценка на успеха / провала на обучение, за успешна комуникация при работа по двойки.

Очаквани резултати:

Metapermet.

Лично дърво

- образователен и когнитивен интерес на нов образователен материал.

Регулаторно дърво

– вземете и спести образователна задачасъответства на фазата на обучение;

– в сътрудничество с учителя, класът намира няколко възможности за решаване на учебната задача.

Когнитивна гуд.

– обобщават (разпределят няколко обекти за определен знак);

– изваждамв резултат на сътрудничеството на класа и учителя;

– провеждане на аналогии между проучването на материала и собствения си опит.

Комуникативни гори

– участват в работата на двойките;

Преговаряйте и дойдете общо решение в съвместни дейности;

– адекватно използвайте устни комуникационни инструменти за решаване на комуникационни задачи.

Предмет

Орфография и пунктуация - Прилагане на изучаваните правилни правила.

Форми на организация на децата: Колективно, индивидуално.

Методи: Частично метод за търсене, метод на проблема, вербален и визуален пренос на информация, независима работа, методи за стимулиране на мотивите, които представляват интерес към преподаването.

Уроци: 1. M.L. Kalenchuk, O.V. Малаховская. Руски език: 3 клас. - М., Издателство "Academniga / Textbook" 2012

- Днес чакаме много работа. Може да се справи с неявнимателен , любознателен,работя упорито И приятелски момчета.

–В урока ще ви трябват: учебници, дръжки, тетрадки, внимателни очи, чувствителни уши, дефта, умни глави и най-важното - добро настроение.

Сега ще заемате работа - отворете дланите си на нови знания и изречете нашата магическа фраза:Искам да знам много!

- Отворете бележника и напишете номера.

Личен

Положително отношение към руските уроци

Актуализиране на знанията

Днес урокът ще продължи да работи върху ненапрегнатите окончателни съществителни. И каква тема ще ви кажете по-късно ..

- Погледнете масата, познайте какво е тази дума?

(Покритие, моркови. Картофел, желание, разговор, хоризонт,

Време.) Слайд 1

Какво се нарича съществително?

Как се променя съществителното?

Какви съществителни принадлежат на 1, 2 спад?

Как да проверите ненапрегнатия край на имената на съществителните? (Slide2)

Когнитивен:

Съсредоточете се върху учебника: да се определят уменията, които ще се формират въз основа на проучването на това.

Лично дърво.

Самоопределение и образуване на чувство

Организиране на учебна задача

И сега предполагате каква тема на нашия урок?

Отворен урок Виж такава тема?

то нов материал?

Какви задачи ще бъдат поставени в урока?

Слайд 4.

Регулиране

Определят целта на учебните дейности сами

Когнитивна гуд. (общообразователно):

Способността да се поставят, формулират и решават проблеми като цяло цяло, което включва редица логически стъпки.

Откриване на ново знание

- - малка ситуация

Слушайте комичното поема e.moshkovskaya (Upr.43.c.43)

Какво забелязахте?

Точно тук Рими последни думи всеки ред чуваме [- ah]

Сега сме с васпровеждане на изследвания.

Ще пишем текст според правилата на стихотворението на UPR.43

Подчертават слънцето под формата на косвени случаи на единици. Маркирайте края.

Под възглавницата (1SCL., Единици., Tr.), С кукувица (1С1, единици., Така нататък), с жаба (1SCl., On., S.), екструзия (1-ви., Un. h., така нататък.),

Какви са окончателността на подзаглавието? (-ОН,)

Какво съществуват тези те?

(Те са жени)

Посочете наклоняването, броя на тези съществителни

Кой може да се направи 7

(Съществителни 1 спад в единствения в стил Т. P. завършва

Когнитивно

Разберете информацията, представена под формата на текст;

Комуникативен

Изразявате мнението си, когато обсъждате задачата

Fizminutka:

Нека да си починем. Ще се обадя на съществителни, ако е 1 деклинание - пляскайте ръцете си над главата си, ако 2 спада, люлее се, ако 3 спад в наклона напред:

борда, тебешир, промяна, правило, тетрадка, урок, дръжка, владетел.

Продължаване на работата по урока

Ще се запознаем с Upr.44

Прочетете стихотворението всички запознати с думите?

Слайд 5.

За да напишете всички съществителни с пропуснати окончания, близо до скоби, посочете деклинацията, номера, делото. (Самостоятелно изпълнение на изложби 44)

- Сравнете резултатите си с резултати на екрана.

Слайд 6.

Регулиране

Адекватно възприемат инструкциите за грешки и коригиране на получените грешки: самоконтролът на процеса и производителността

Комуникативен

Да си сътрудничат с другарите на RPPI изпълняващите задачи в двойка, сравнете получените резултати, слушайте партньора, правилно съобщавайте за приятел за грешки;

Размисъл

Оценете се на полетата

! - Разбирам всичко

! - Съмнявам се

? - Трудно е за мен

Домашна работа