Synopse individuální lekce zvuk l. Synopse individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku l
Vypracováno učitelem - logopedem
Iljukhina Olga Vasilievna
MBDOU "Mateřská škola "Teremok" kombinovaný typ"
Cílová: automatizovat zvuk [l] ve slabikách, slovech, větách.
úkoly:
Vzdělávací:
Opravte správnou výslovnost hlásky [l] ve slabikách, slovech, větách.
Formovat dovednosti koordinace číslovky s podstatným jménem;
opravné:
Rozvíjet holistické vnímání, paměť, jemnou motoriku, pozornost, fonematický sluch;
Obohacování a rozšiřování slovní zásoby;
Upevnit dovednosti analýzy a syntézy zvuku;
Vzdělávací:
Pěstovat samostatnost, zájem o lekci.
Zařízení: obrázky-symboly pro artikulační gymnastiku, obrázky znázorňující květiny (konvalinka, růže, kosatec, zvonek, mečík, fialka, mák, heřmánek, tulipán, pomněnka, floxy); obrázky znázorňující ptáky: slavík, žluva, datel, stehlík, slavík; rozdělený obrázek s obrázkem Stelly "; sada motivových obrázků: lýkové boty, vidle, kůň, kolo, osel, fotbal, vlaštovka, pila, kladivo, vlk, hůl, křída, ploutve, váleček, fialka, stůl, věšák, luk, loďka.
Postup lekce
1. Organizační moment.
Dnes máme ve třídě nového hosta. Poslechněte si hádanku a zkuste uhodnout, kdo to je?
Nad květinou bzučí,
Letí tak rychle do úlu,
Dal jsem svůj med plástům;
Jak jí říkám? ... (včela).
Přesně tak, tohle je veselá a hodná včelka. jménem Stella. Ráda sbírá květový pyl a vyrábí z něj med. Přiletěla, aby si poslechla, jak vyslovujete zvuk [l] a hrála s vámi různé hry.
2. Artikulační gymnastika.
Nejprve si ale procvičme cviky na jazyk. A "vtipné obrázky" vám s tím pomohou. Podívejte se na ně a udělejte to samé.
"Lopata"
Přiložte jazyk špachtlí
A vydržte trochu.
Jazyk je třeba uvolnit
A držet to pod účtem.
"Jehla"
Stahuji jazyk jehlou.
Nechoď! píchnu!
"Hodiny"
Vlevo - vpravo, vlevo - vpravo,
Můj jazyk potutelně klouže:
Jako kyvadlo s hodinami
Je připraven se houpat.
"Houpačka"
Houpám se na houpačkách.
Letím nahoru a jdu dolů.
"Parník hučí"
malý parník,
Ale je odvážný!
Nebojí se vln
Vesele si brouká: "Y-Y-Y."
" Úsměv"
Naše Tanya je zlomyslná,
Přitahuje rty k uším.
Podívej se na mě -
Teď jsem žába!
"Lahodný džem"
Sakra, jedli jsme s potěšením -
Namočené v marmeládě.
Chcete-li odstranit džem ze rtů,
Ústa je třeba olíznout.
3. Automatizace zvuku [L] ve slabikách.
Včelka ráda létá na trávníku a zpívá písničky. A chce, abyste zpíval také s ní.
la la la la la la
lu-lu-lu oo-oo-oo
ly-ly-ly ly-ly-ly
lo-lo-lo olo-olo-olo
4. Automatizace zvuku [L] ve slovech.
Včelka vás zve, abyste se naučili skládat poezii. Vymyslete rýmované slovo a zopakujte celou báseň. Nezapomeňte jasně a správně vyslovovat [L].
La-la-la, lahodný med nese ... (včela).
Lu-lu-lu, viděli jsme ... (včelu).
Ly-ly-ly, dostali jsme strach... (včely).
5. Prstová gymnastika.
VČELY
Malý dům na vánoční stromeček
Domov pro včely, ale kde jsou včely?
Musím zaklepat na dům
Jedna dva tři čtyři pět.
klepu, klepu na strom,
Kde, kde jsou tyto včely?
Najednou začali létat:
Jedna dva tři čtyři pět!
Jedna z rukou je na stole, opírá se o loket, prsty jsou roztažené (vánoční stromeček). Na druhé ruce se prsty uzavřou do kroužku (včelí úl). „Úl“ je přitlačen ke „stromu“, dítě se dívá do „úlu“.
Zatne pěsti. Bušení pěstmi proti sobě, střídání rukou. Roztahuje ruce, roztahuje prsty a pohybuje jimi (včely létají.)
6. Formování dovednosti zvukové analýzy.
Kolik květin roste na trávníku. Stella létá z jedné květiny do druhé a neví, kterou si vybrat, aby sbírala květinovou šťávu. Pomozme jí vybrat ty květiny, které mají v názvu zvuk [L].
(konvalinka, růže, kosatec, zvonek, mečík, fialka, mák, heřmánek, tulipán, pomněnka, flox).
7. Fyzická minuta.
Včela je trochu unavená. Pojďme si s ní odpočinout.
Zde je včelí nabíječka.
Udělejte to v pořádku.
Rychle vstaň a usměj se.
Výš, natáhnout výš.
Dobře, narovnejte ramena
Zvedněte a pusťte.
Zahněte doleva, zahněte doprava
Dotkněte se rukou koleny.
8. Hra "Kde se skrývá zvuk."
Stella s sebou přinesla krásnou krabičku. Podívejte se, co je v něm. Ano, existuje spousta obrázků, v jejichž názvu má každý objekt ukrytý zvuk [L]. Určete místo zvuku ve slovech: na začátku, uprostřed nebo na konci slova.
(Pískové boty, vidle, kůň, kolo, osel, fotbal, vlaštovka, pila, kladivo, vlk, hůl, křída, ploutve, váleček, fialka, stůl, věšák, luk, loďka).
9. Hra "Počítání".
Podívejte se, kolik ptáků přiletělo na trávník! Pojďme je spočítat. A řekněte mi: kterých ptáků je více a kterých méně.
ABSTRAKT z individuální lekce o opravě zvukové výslovnosti
Téma: "Automatizace zvuku [L] ve slabikách a slovech"
Vyplnil: učitel - logoped
MADOU „CRR – Mateřská škola č. 10
"Slunce"
Davljatjanová G. A.
Cílová: automatizace zvuku [L] ve slabikách a slovech.
Výukové úkoly:
Vyjasnit artikulaci a opravit izolovanou výslovnost zvuku [L].
Pokračujte ve správném učení, vyslovujte hlásku [L] ve slabikách a slovech.
Cvičení při určování přítomnosti a místa zvuku [L] ve slovech.
Pokračujte ve správné výuce, používejte předložku NA.
Naučte se koordinovat slovesa v minulém čase v mužském a ženském rodě a čísle (létal, plaval)
Rozlišení výslovnosti hlásek [L] a [P] ve souvislé řeči.
Opravné úkoly:
Rozvíjet artikulační motoriku, pozornost, koordinaci pohybů s řečí, zrakovou paměť; myšlení, prostorová orientace, jemná motorika.
Vzdělávací úkoly:
Pěstovat pocit sebevědomí, smysl pro empatii, vytrvalost, výkon.
Zařízení:
Obrázky předmětu: louže, lampa, kůň; cvičení artikulační gymnastiky, "Kůň", "Houpačka", "Kroky"; "pavučina" z papírového ubrousku, série dějových obrázků o cestě Aibolita, „slabičné stezky žab“, kresba hor na list v krabici pro grafický diktát, gumové hračky: 4 žáby, technické učební pomůcky: prezentace na PC.
Průběh lekce:
Organizace času. Rozvoj fonematického sluchu
Artikulační gymnastika.
Rozvoj řeči dýchání - usměrněný proud vzduchu. Cvičení "Zaměření"
Automatizace zvuku [L] v obrácených slabikách (použití PC).
Zavádění slov s přímou slabikou se souhláskami ve frázi.Časování slovesa plavat je v přítomném čase.
Gymnastika pro oči.
Grafický diktát.
Fízminutka.
Shrnutí lekce.
Průběh lekce:
Organizace času.
Řečový terapeut: Dnes se vydáme na cestu. A zvuk, který je slyšet ve slovech, nám pomůže louže, lampa, kůň. co je to za zvuk? Čí je to píseň? Správně. Toto je píseň letadla.
Moment překvapení. Podívejte, Aibolit k nám přišel. Naléhavě se potřebuje dostat do Afriky, aby vyléčil nemocná zvířata. Aibolit nás žádá, abychom mu pomohli, je už starý a není si jistý, jak se vypořádat se všemi překážkami na cestě. Jste ochotni pomoci?
Dítě: Ano.
Artikulační gymnastika.
Řečový terapeut: Podívejte, Aibolit nám přinesl mapu trasy. Podle ní vidíme, že cestu musíme začít ze silnice. Sedneme na koně a jedeme.
Artikulační cvičení: "Kůň"
Řečový terapeut: Jeli jsme, jeli jsme po silnici, dorazili jsme k výluce. Chcete-li tuto překážku rozebrat, budete muset tvrdě pracovat: zvedáme a odstraňujeme kmeny stromů ze silnice;
Artikulační cvičení: "Houpačka"
Řečový terapeut: Tyto klády posouváme dále do lesa, aby je lidé a zvířata nemuseli přešlapovat jako my po schodech.
Artikulační cvičení:"kroky"
Dítě: provádí cvičení pro jazyk.
Rozvoj řeči dýchání - usměrněný proud vzduchu. Cvičení "Zaměření"
Řečový terapeut : Tak jsme šli po silnici a došli do lesa, jdeme lesem, hele, všude visí tenká pavučina, která se nám lepí na obličej. Vyfoukneme si to z obličeje? Plynule se zhluboka nadechli, zvedli jazyk šálkem a vydechli, takže „pavučina“ odlétla z nosu.
Dítě provádí cvičení "Zaměření"
Automatizace zvuku [L] v přímých slabikách.
Řečový terapeut : Šli jsme, šli jsme lesem a dostali jsme se do bažiny. A žáby žijí v bažině, zpívají své písně a neposlouchají nás. Tato žába zpívá - LA-LA-LA, opakujte po ní, druhá zpívá - LY - LY - LY, třetí - LO-LO-LO a čtvrtá - LU - LU - LU. Zkusme si společně zazpívat jejich písničky, co se stane? Můžeš to zopakovat? A nezapomeňte, naše žáby jsou zábavné a měli bychom mít široký úsměv! (objasnění artikulace zvuku)
Dítě po logopedovi opakuje:
LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA
LO LO LA LY LO LA LY LO
Automatizace zvuku [L] v obrácených slabikách.
Řečový terapeut : No, žáby se nás ptají, co nás přivedlo do takové lesní divočiny. Mohou nám pomoci obejít močál, pokud budeme přesně sledovat stopu a opakovat cesty magických slabik.
Dítě plní úkol na tabletu slabikové stopy (č. 1) žab, (prezentace na PC) pohybuje prstem od jednoho hrbolku k druhému, současně vyslovuje obrácenou slabiku, pokud ji vyslovuje špatně, tak vrací se k předchozímu nárazu (list lilie - při vyslovování obrácených slabik s iotovanými samohláskami) - tablet číslo 2 (prezentace na PC)
AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..
YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…
Automatizace zvuku [L] v přímých slabikách, se souhláskami.
Řečový terapeut: Před námi je řeka, ach, je hluboká! Vor vám pomůže přeplavat, ale kde je on, kdo to pochopí? Komáři se rozprchli, no, zatraceně nic nevidíš! Pomozte nám, žáby, vyčistit pláž od komárů! A pomůžeme i vám – zopakujte si po nich slabikové cesty.
Dítě opakuje slabičné stopy se souhláskami. Tablet #3
SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU
SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GL-GL-GL-GL-GL atd.
Zavádění slov s přímou slabikou se souhláskami ve frázi. Časování slovesa plavat je v přítomném čase.
Řečový terapeut: Vidíš, co to stojí v dálce? To je ono, náš vor! Sedneme si na raft a splavíme řeku.
Co to děláš? /plovák/,
O tom, co? /na voru/.
Jak to říct správně jednou větou? / Plavím se na voru.
To samé řekni jen o mně, Aibolitu, našich hostech a o všech dohromady. / Já na splavu, ty na splavu, on na splavu, ona na splavu, my na splavu, oni na splavu./
Gymnastika pro oči.
Řečový terapeut: Plavali jsme kolem balvanů podél řeky. Doplul ke břehu. Před námi je hora. Podívej se nahoru, vidíš to nahoře? Nyní se podívej dolů na své nohy, kde je cesta? Podívejte se doprava a pak doleva: existuje bezpečnější cesta?
Dítě provádí gymnastiku pro oči.
Rozvoj jemné motoriky, sluchového vnímání a orientace na listu papíru a v kleci.
Řečový terapeut: Myslím, že spolehlivější bude, když se cesta mezi horami nakreslí pro každého z nás, nikdy nevíte, co se každému může stát. Vytáhněte sešit, zapište si cestu.
Dítě provádí vzor grafického diktátu pod diktátem.
Fízminutka.
Řečový terapeut: Dostali jsme se tedy na vrchol hory, ale co dělat dál? Orel nabídl, že poletí k pobřeží Afriky. Letěli jsme s orlem.
Dítě provádí fyzickou minutu „Letíme vysoko, letíme nízko ...“ Logoped: Zatímco budeme létat, budeme si hrát?
Hádejte, o čem mluvím: o motýlovi, o letadlech nebo o broukovi? Řekněte větu:
Letěli ...;
Letěl jsem….;
Letěl jsem ...;
Hádejte, o čem mluvím: žralok, loď nebo ryba? Řekněte větu:
Plovoucí ...;
Plul…;
Plul….
Výsledek.
Výborně, tak jsme se dostali na pobřeží Afriky, tady se s Aibolitem rozloučíme a zopakujeme pro něj naše cesta aby nezapomněl, jak se dostat domů.
Nejprve jel po silnici, prodíral se lesem, plaval na vlnách, šplhal po horách, létal na orlu a dostal se do Afriky. S jakým zvukem jsme dnes cestovali? Výborně, tímto naše lekce končí.
Světlana Ovsjannikovová
cílová: automatizovat zvuk [l] ve slabikách
Úkoly:
Vzdělávací:
Opravte správnou výslovnost zvuk [l] ve slabikách, slova, fráze, věty.
Formovat dovednosti koordinace číslovky s podstatným jménem;
Opravné:
Rozvíjet holistické vnímání, paměť, jemnou motoriku, pozornost, fonematický sluch;
Obohacování a rozšiřování slovní zásoby;
Upevnit dovednosti zvuková analýza a syntéza;
Vzdělávací:
Pěstovat samostatnost, zájem o obsazení.
Zařízení: symbolické obrázky pro artikulační gymnastiku, obrázky znázorňující květiny (konvalinka, zvonek, mečík, mák, tulipán, pomněnka, pampeliška, lilie, chrpa); obrázky zobrazující předměty k počítání že: panenky, jablka; hračka - včela, rozdělený obrázek s obrázkem včelky Lusha; soubor předmětu obrázky: vlaštovka, lopata, lampa, konvalinka, los, župan, perník, žralok, vidlička, holubice, křída, stůl, židle, penál.
Postup lekce
1. Organizační moment.
Ahoj Kolja! Pozdravme naše hosty a nenechme se jimi více rozptylovat.
Dnes máme nový host. Poslechněte si hádanku a zkuste uhodnout, kdo to je?
Nad květinou bzučí,
Letí tak rychle do úlu,
Dal jsem svůj med plástům;
Jak se jmenuje?. (včela).
Je to tak, jedná se o veselou a milou včelku jménem Lusha. Ráda sbírá květový pyl a vyrábí z něj med. Přiletěla, aby tě slyšela vyslovit zvuk[l] a hrát s vámi různé hry.
2. Artikulační gymnastika.
Nejprve si ale procvičme cviky na jazyk. A tohle vám pomůže "vtipné obrázky" (na chytré desce). Podívejte se na ně a proveďte cvičení.
"Špachtle"
Přiložte jazyk špachtlí
A vydržte trochu.
Jazyk je třeba uvolnit
A držet to pod účtem.
"Jehla"
Stahuji jazyk jehlou.
Nechoď! píchnu!
"Plachta"
Vítr fouká plachtu
Naše loď je řízena,
Jedna dva tři čtyři pět,
Loď si necháme.
"Hodinky"
Vlevo - vpravo, vlevo - vpravo,
Jazyk mi potutelně klouže:
Jako kyvadlo s hodinami
Je připraven se houpat.
"Houpačka"
Houpám se na houpačkách.
Letím nahoru a jdu dolů.
"Lahodný džem"
Sakra, jedli jsme s potěšením -
Namočené v marmeládě.
Chcete-li odstranit džem ze rtů,
Ústa je třeba olíznout.
3. Izolovaná výpověď zvuk [l], charakteristický zvuk.
Řekněme láska zvuk včely Lushi: JÁ BUDU. Diskuse o artikulaci zvuk: Široký jazyk se zvedne za zuby, rty se usmívají.
Chvála zvuk [l]. (Zvuk [l] - souhláska protože v ústech je bariéra - jazyk, sonorní zvuk, pevný).
4. Automatizace zvuku [L] ve slabikách.
Včelka ráda létá na trávníku a zpívá písničky. A chce, abyste zpíval také s ní.
Zpívat píseň "Los Angeles" tolikrát, kolikrát tleskám.
Zpívat píseň "hle" tolikrát, kolikrát dupnu.
Zpívat píseň "lu" tolikrát, kolikrát zvednu ruce.
Zpívat píseň "ly" tolikrát, kolikrát je na stole včel.
Zpívat píseň "le" tolikrát, kolikrát zaklepu.
5. Automatizace zvuku[L] ve slovech a frázích.
Podívejte se a pojmenujte obrázky zvuk L(slunečnice, veverka, konvalinky, klaun, mýdlo).
Co lze říci o bílých. konvalinky.
Šťastný. klaun.
Modré ... mýdlo.
Hbitý. veverka.
Žlutá. slunečnice.
6. Tvorba fonematických reprezentací.
Kolik květin roste na trávníku. Lusha létá z jedné květiny do druhé a neví, kterou si vybrat, aby sbírala květinový nektar. Pomozme jí vybrat ty květiny, v jejichž jménu existuje zvuk [L].
(konvalinka, zvonek, mák, pomněnka, pampeliška, chrpa, macešky).
Vyberte si zvonek, konvalinku, macešky.
7. Prstová gymnastika.
Malý dům na vánoční stromeček
Domov pro včely, ale kde jsou včely?
Musím zaklepat na dům
Jedna dva tři čtyři pět.
Včely začaly létat:
Jedna dva tři čtyři pět!
Jedna z rukou je na stole, opírá se o loket, prsty roztažené (Vánoční strom). Na druhé ruce se prsty sevřou do prstenu (úl). "Úl" přitisknutý proti "Vánoční strom" dítě se dívá do "úl".
Zatne pěsti. Bušení pěstmi proti sobě, střídání rukou. Roztahuje ruce, roztahuje prsty a vrtí jimi (včely létají.)
8. Hra „Kde ses schoval zvuk» (formace zvuková analýza) .
Lusha s sebou přinesla krásné květiny a krabičku. Podívejte se, co je v něm. Ano, existuje spousta obrázků, kterými je potřeba ozdobit okvětní lístky květin. Chcete-li to provést, určete místo zvuk [l] ve slovech: začátek, střed nebo konec slova. Zkuste odpovědět úplně.
(vlaštovka, lopata, lampa, konvalinka, los, župan, perník, žralok, vidlička, holubice, křída, stůl, židle, penál).
9. Tělesná výchova.
Včela je trochu unavená. Pojďme si s ní odpočinout.
Zde je včelí nabíječka.
Udělejte to v pořádku.
Rychle vstaň a usměj se.
Výš, natáhnout výš.
Dobře, narovnejte ramena
Zvedněte a pusťte.
Zahněte doleva, zahněte doprava
Dotkněte se rukou koleny.
10. Hra "Počet".
Podívejte se, kolik dárků jsem přinesl pro Lushu. Pojďme je spočítat (panenka, jablko).
11. Automatizace zvuku [L] ve větách.
1) Lusina přítelkyně Alla, dívka, jí poslala své fotografie, které ukazují, co dělala, když odpočívala u babičky na prázdninách v létě i v zimě. Řekni mi, co Bůh udělal (podle obrázků).
Alláh šil. Alláh pletl...
2) Lusha se rozhodla vás rozesmát a vymyslela vtipné věty. Pozorně poslouchejte a opravte chyby.
Salát snědl Mila.
Pavel spadl do křesla.
Fotbal šel k tátovi.
Špachtle vzal Láďa.
Panenka koupila Lushu.
Alla si oblékla bílý šátek.
3) Lusha se rozhodla stát se umělkyní a malovala obrazy. Co bylo s Lušou špatného, co špatně nakreslila? (Obrázky "Co se nestane").
Lusha se mýlila v tom, že vlaštovka není nikdy červená. Lusha se mýlil v tom, že jablko není nikdy modré. Lusha udělala chybu, že jahody na vánočním stromku nerostou. Lusha udělal chybu, že v létě nelyžoval na železnici.
12. Rozvoj jemné motoriky.
Podívejte, když shromáždíte tento obrázek, získáte portrét Lusha. Seberme to a dáme to včele. (Dítě sbírá rozdělený obrázek).
Výborně! Lusha je velmi šťastná.
13. Shrnutí lekce.
Náš lekce skončila. co jsme dnes dělali? (Naučil se vyslovovat zvuk [L]) . Jaká hra se vám nejvíce líbila? Vyjmenuj libovolná 3 slova zvuk [L].
Je čas rozloučit se s včelkou. Lusha vám děkuje a dává vám samolepky se svými portréty.
Související publikace:
Synopse individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku [L] Individuální logopedická lekce o automatizaci zvuku [L] ve slovech a větách.
Synopse individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku [L]Účel: upevnit správnou výslovnost hlásky [l] v Úkoly: Nápravné a výchovné: - upevnit správnou výslovnost hlásky [l].
Synopse individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku [L] ve slovechÚčel: automatizovat zvuk [L] ve slovech. Opravně-učební úkoly: objasnit vlastnosti hlásky [L], opravit správnou výslovnost.
Synopse individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku [P]Účel: opravit správnou výslovnost hlásky [R] ve slabikách, slovech a frázích. Úkoly: Nápravné a výchovné: -správně učit.
Synopse individuální logopedické lekce o automatizaci zvuku [P] ve slovech a větáchÚčel: automatizovat zvuk [r] ve slovech a větách. Úkoly: Nápravné a výchovné: - opravit správnou výslovnost hlásky.
Shrnutí individuální lekce o automatizaci zvuku [L] u dětí ve věku 5–7 let s ONR Cíle a úkoly: Nápravné a vzdělávací: - Naučte se jasně a správně vyslovovat hlásku „l“, automatizujte tuto hlásku ve slabikách a slovech.
Abstrakt z individuální lekce o automatizaci zvuku [l] ve slabikách, slovech, frázích (seniorská skupina) Cíle: Automatizace zvuku [l] ve slabikách, slovech, frázích; Izolace uchem slov se zvukem [l]; Reprodukce řádků slabik; Rozvoj.
Synopse individuální lekce o automatizaci zvuku [Ш] Synopse individuální lekce o automatizaci zvuku [Sh] Účel: Automatizace zvuku [Sh]. Úkoly: Rozvoj fonematického sluchu (percepce,.
Synopse individuální lekce o automatizaci zvuku [F] Synopse individuální lekce o automatizaci zvuku [F] Účel: Zautomatizovat zvuk [g] v otevřených slabikách. Úkoly: Rozvoj fonematiky.
Nástin individuální lekce o automatizaci zvuku [R]Účel: automatizace zvuku "P". Úkoly: Oprava správné výslovnosti hlásky "P" izolovaně, v přímých slabikách a ve slovech s nimi;
Knihovna obrázků:
Synopse jednotlivých přímých vzdělávacích aktivit pro automatizaci zvuku [L] ve slabikách, slovech, frázích "Návštěva Bělochky"
cílová: automatizace zvuku [L] ve slabikách, slovech, frázích.
úkoly:
Nápravné a vzdělávací:
Ujasněte si správnou artikulaci a výslovnost izolované hlásky [L];
Opravte jeho jasnou výslovnost ve slabikách, slovech, frázích,
Cvičení na tvoření zdrobněliny - láskyplný tvar podstatného jména, gramaticky správná stavba fráze z jednotlivých slov;
Korekce-vývoj:
Upevnit dovednost izolovat zvuk z několika slov;
Rozvíjet fonematické uvědomění;
Rozvíjet artikulační aparát, jemnou motoriku rukou
Pokračovat v práci na rozvoji pozornosti, paměti;
Nápravné a vzdělávací:
Pěstovat sebekontrolu nad řečí, vytrvalost, trpělivost při plnění úkolů.
Zařízení:
* grafický model vánočního stromku, veverky
* obrázky pro artikulační cvičení pro zvuk [L];
* obrázky (míč, straka, obálka, loďka);
* masážní míček;
* mapa s předmětovými obrázky: panenka, lopatka, luk, loďka, jablko, talíř, malina, slon, kůň, smrk, vlk;
* obrázky hudebních nástrojů: balalajka, buben, harmonika, zvonek, lžíce, dýmka;
* obálka;
* dřevěné lžíce;
PROCES STUDIA
já Organizace času.
Hrajeme dnes? (Pojďme hrát)
Počítáme dnes? (počítejme)
Uděláme to také? (budeme)
Zapomeneme snít? (nezapomeňme)
Co kdybychom si zahráli jehněčí? (Pojďme hrát)
Nezapomeneme vtipkovat? (nezapomeňme)
A budeme přátelé? (budeme)
Tolik zajímavých věcí máme! (spočítejme je, dítě jeden po druhém ohýbá prsty a počítá své činy)
Řečový terapeut. Dnes vás zvu na návštěvu a koho poznáte, když vyřešíte hádanku:
Červené zvířátko
Skákejte po stromech nahoru a dolů.
Nežije na zemi
A na stromě v dutině ………………………. (Veverka.)
Logoped: Je velmi veselá a ráda skáče a hraje si. A s sebou si vezmeme zvuk [L], který nám pomůže hrát s Veverkou.
II. Hlavní část.
1. Artikulační gymnastika.
Řečový terapeut. Aby nás hraní s veverkou bavilo, musíme se pořádně připravit. H v a od začátku si musíte pamatovat gymnastiku, kterou jste se naučili dělat. Pro správnou výslovnost této hlásky (L).
„Palačinka“, „Výborná marmeláda“, „Houpačka“, „Chyť myš“ (dítě provádí cvičení, jejichž obrázky ukazuje logoped.)
Logoped: Řekněte mi, jak správně vyslovit hlásku (L). Kde by měl být jazyk?
Kloubení (L): rty otevřené, zuby otevřené, špička jazyka zvednutá a opřená o alveoly za horními zuby, vydechovaný vzduch je teplý.
Logoped: Řekněte mi, je zvuk (L) samohláska nebo souhláska? (souhláska)
2. Automatizace zvuku [L] ve slabikách.
Řečový terapeut. Veverka skočila na větev . (viz příloha č. 1) A viděl jsem míč. Ráda hraje míč. Můžete si s tím také hrát:
Veverka hází míčky...
Veverka opakuje slabiky......
Hoďte míčkem a zřetelně vyslovujte zvuk [L] ve slabikách (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, IL).
Dítě vystupuje.
3. Hra "Najdi zvuk ve slově."
Veverka skočila na další větev a uviděla obálku. (viz příloha č. 2)
Řečový terapeut. Podívejme se, co je v obálce. A v obálce jsou obrázky s hudebními nástroji a úkol: pokud uhodnete, jaký je oblíbený nástroj veverky, tak budete mít možnost si na něj zahrát.
Takže první vodítko: ve jménu oblíbeného nástroje veverky je zvuk [L].
Nápověda druhá: název mého oblíbeného nástroje začíná zvukem [L].
4. Hra "Hraj jako já."
Logoped vytluče lžičkou rytmický vzor a dítě opakuje.
/ / /// atd.
5. Masáž prstů pomocí pružiny Su-Jok
Logoped: Výborně! A teď si trochu odpočineme a vyrazíme na loďku s Veverkou. Dítě vyslovuje (slabiky) slova a nasazuje na prst masážní pružinu Su-Jok.
Palec - la-la-la, veverka plavala ve člunu.
Ukazováček - lo-lo-lo, sluníčko hřeje.
Prostředníček je lu-lu-lu, veverka je ráda za teplo.
Prsteníček - ly-ly-ly, ozývají se písně veverek.
Littlefinger-Datel seděl v lodičce a zpíval písničky s Veverkou.
Logoped: Výborně! Je čas zahrát si obrázkovou hru.
6. Hra "Zavřít obrázek"
Veverka skočila na jinou větev a uviděla obrázek. (Viz příloha č. 3)
Logoped: A obrázek není jednoduchý, ukazuje předměty, v jejichž názvu se skrývá hláska „L“. Pojmenujte všechny objekty zobrazené na obrázku, jasně vyslovte zvuk "L",
Panenka, lopata, luk, člun, jablko, talíř, jahoda, slon, vánoční stromeček, kůň, vlk;
Logoped: A teď pojmenujte obrázky, jak je nazývám já (Logoped nazývá velké předměty a dítě je malé: Například: panenka-panenka, atd.)
Logoped: A teď vám navrhuji zavřít obrázky čipy. Pokud je zvuk "L" na začátku slova, měl by být obrázek uzavřen červeným čipem, pokud je uprostřed slova - žlutý, pokud je na konci - zelený.
III. Shrnutí lekce.
Řečový terapeut. Výborně. Naše lekce skončila. Doufám, že se vám to líbilo. Jaký úkol byl pro vás nejzajímavější? Nebo způsobil potíže?
Veverky si s vámi rády hrály a rozhodla se, že vám daruje omalovánku.
Velikost: px
Začít zobrazení ze stránky:
přepis
1 Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola 259" kombinovaného typu okresu Oktyabrsky městské části města Ufa Republiky Bashkortostan Výpis z individuální lekce na téma: "Automatizace zvuku [L]" Zpracováno a vede: logoped Denisova A. V. Ufa 2011
2 Obsah programu: I. Vzdělávací úkoly: 1. Automatizace zvuku [L] izolovaně, v přímých slabikách, slovech, slovních spojeních a větách. 2. Vývoj inflexní funkce. II. Korekčně-rozvíjející úkoly: 1. Rozvoj pohyblivosti artikulačního aparátu. 2.. Zlepšení koordinace artikulačních pohybů a pohybů prstů. 3. Rozvoj fonematického vnímání, pozornosti, paměti, myšlení, představivosti. 4. Formování schopnosti navigace ve směrech vesmíru. III. Výchovné úkoly: 1. Formování pozitivní motivace ve třídě; 2. Výchova k sebeovládání řeči, chuť cvičit. Slovní zásoba: - podstatná jména: tlapa, stan, pěst, tlapa tlapa, lama lama, lampa lampa, stanový stan, zavírací špendlík, žralok žralok, dlaň - dlaně, Mila, Balun, stůl, podlaha, míč, kočka. - přídavná jména: souhláskový, pevný, zvučný, modrý. - slovesa: koupil, začal se válet, klást, padat, zvedat, dávat Vybavení: - schéma umění. způsob života - velké zrcadlo; - obrázky artikulačních cvičení: parník bzučí, lahodná marmeláda, houpačka, kůň;
3 - zvuková stopa "loď"; - zvukový žebřík, milejší překvapení; - hra "Hádej, jestli je ve slově zvuk [L]." Obrázky: tlapa, stan, pěst. - Jedna k mnoha hrám. Obrázky: tlapa tlapa, lama lama, lampa lampa, stan stan, zavírací špendlík, žralok žralok, dlaň - dlaně. - schéma pro psaní příběhu.
4 Průběh lekce. I. Organizační moment. Poslouchejte pozorně báseň, kterou se chystám číst. Dávejte pozor, kterou hlásku budu častěji vyslovovat. (Přečtěte si báseň nasycenou zvukem [L] a věnujte pozornost zvuku s vaší výslovností). Elk si koupil loď, lyže a penál. A los je Lastova matka a panama. 2. Reportování tématu lekce. Dnes budeme pokračovat v procvičování správné výslovnosti hlásky [L]. Protáhneme jazyk a provedeme cviky. 3. Artikulační gymnastika (Karty) „Parník bzučí“ Rty v úsměvu, ústa otevřená. S napětím vyslovujeme dlouze „s-s-s-s“ „Lahodný džem“ Mírně otevřete ústa a olízněte horní ret širokým předním okrajem jazyka, pohybujte jazykem shora dolů, ale ne ze strany na stranu. „Swing“ Usmívejte se, ukažte zuby, otevřete ústa, ohněte široký jazyk na spodním rtu (natáhněte se k bradě) na úkor „času. Na počet "dva" ohněte jazyk na horním rtu (sáhněte na nos). "Kůň" Ústa jsou široce otevřená, jazyk pomalu cvaká. Ruce provádějí simultánní tleskání (údery kolenem).
5 4. Objasnění správné artikulace zvuku. - Naučíte se vyslovovat hlásku [L] ve slabikách, slovech, (schéma výtvarného stylu) větách. Řekněte mi, jak vyslovit tento zvuk. A tento diagram vám pomůže odpovědět. Rty jsou v úsměvu, ústa jsou mírně otevřená, špička jazyka je zvednutá a přitisknutá na základnu horních řezáků, po stranách jazyka prochází slabý proud vzduchu, krk se chvěje. 5. Zvuková charakteristika. - Když to říkáš, máš v ústech ucpání? (Ano). - Řekni mi, jaký je? (zvuk souhlásky, pevný, znělý). Jakou barvou tento zvuk reprezentujeme? (v modré barvě, se zvonkem). 6. Izolovaná výslovnost zvuku (Card ship) Bulat, připomeňme si, jak loď bzučí. Veďte prstem a řekněte: l-l-l. 7. Výslovnost hlásek ve slabikách. Hlasové nabíjení. Práce s řetězem slabik. (kroky)
6 Bulat, teď řeknu slabiky a ty budeš po mně opakovat. Logoped vyslovuje řádky slabik a mění přízvuk: na první slabice, na druhé slabice, na třetí slabice (tleskání). LA LA LA LA LA LA LA LA LA 8. Rozvoj fonematického sluchu. Určení místa zvuku ve slově Hra „Hádej, zda je ve slově zvuk [L] Podívejte se pozorně na obrázek a určete, zda je tam zvuk [L] a v jaké části slova se nachází. Položte čip na diagram. Obrázky: tlapa, stan, pěst. (schéma, obrázky) Fyz. minuta: Ruce zdvižené a mávné To jsou stromy v lese. Lokty ohnuté, kartáče otřesené
7 Vítr sráží rosu. Jemně zamávej rukama. Jsou to ptáci letící k nám. Jak si sednou, ukážeme jim, Wings složená dozadu. 9. Výslovnost hlásek ve slovech. (obrázky) Hra „Jeden je hodně“. Bulate, rozložte obrázky do sloupce shora dolů. Nyní spojte každý obrázek s dvojicí a pojmenujte oba obrázky. Obrázky: tlapa tlapa, lama lama, lampa lampa, stan stan, zavírací špendlík, žralok žralok, dlaň - dlaně.
8 9. Rozvoj schopností analýzy zvuku. Zvuková analýza slova - LAC. - Bulate, polož slovo LAK žetony. - Řekni mi, kolik zvuků obsahuje toto slovo? - Jaký je první zvuk? [L] - Co je to za zvuk? (je souhláskové, zvučné, pevné. Označujeme jej modře zvonkem) - Jaká je poslední hláska v tomto slově, vyslovte to? [K] - Co je to za zvuk? (je souhláskový, hluchý, pevný. Značí se modrým čipem bez zvonu). Nyní ukažte zvuk samohlásky v tomto slově. - Co je to za zvuk? (jedná se o zvuk samohlásky, dá se zpívat, tahat, hlasu není překážka. Označujeme červeným čipem). (Sound box office)
9 - A teď si zatleskáme a určíme počet slabik v tomto slově. 10. Automatizace v nabídkách. (nástin příběhu) Bulate, poslouchejte pozorně tento příběh, pak vám položím otázky a musíte na ně odpovědět. Logoped čte příběh: Tohle je Míla. Míla koupil jablka. Dala jablka na stůl. Jedno jablko spadlo na podlahu. Kočka Baloon začala válet jablko po podlaze. Mila zvedla jablko a položila ho na stůl. A dal kočce míč. Logoped klade dítěti otázky: - Jak se jmenovala dívka? - Co koupila Mila? Kam dala Míla jablka? Kolik jablek spadlo na podlahu? - Co udělal kocour Balun? Co udělala Míla? - Co dala Mila kočce? Logoped čte příběh. Dítě píše příběh samo. 11. Výsledek lekce. Jakou hlásku jsme se dnes naučili správně vyslovovat? - Řekni mi, co ti přišlo nejtěžší? - Dokončili jste všechny úkoly. VÝBORNĚ! A dávám vám toto milé překvapení. Možná ty
10 dostane loď. A můžete pomoci lodi silně bzučet.
Příloha 5 Fáze utváření nových výslovnostních dovedností. Synopse individuální logopedické lekce pro děti staršího předškolního věku: "Příhody Luntíka" Účel: konsolidace
Městský předškolní výchovný ústav mateřská škola 84 Abstrakt z individuální logopedické lekce s míčem „Káčátko, které neumělo hrát fotbal“ Autor-sestavovatel: Zakharova
Artikulační gymnastika při inscenování zvuků Aby se dítě naučilo vyslovovat složité zvuky, jeho rty a jazyk musí být silné a pružné, musí dlouho držet potřebnou polohu a snadno provádět
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "MŠ 23" obecného vývojového typu Shrnutí lekce o doplňkové vzdělávací službě "Prevence a korekce vývoje řeči"
MĚSTSKÝ STÁTNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV "INTERNÁT PRO STUDENTY S KLOBOUKEM" PODOLSK SHRNUTÍ OTEVŘENÉ LOGOPEDICKÉ LEKCE NA TÉMA: "Automatizace zvuku [L] ve slabikách, slovech" "(JEDNOTLIVÉ
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav "Mateřská škola kombinovaného typu 365" městské části Samara Abstrakt GCD ve skupině seniorů logopedie na téma "Zvuk [s]. Cestovat
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav Mateřská škola kombinovaného typu 14 "Duha" SHRNUTÍ LEKCÍ na téma "DIFERENCIACE ZVUKŮ RL" Návštěva Lada a Roma Zpracovala: učitel logoped
Artikulační gymnastika Logoped N.V. Savinskaya GBOU střední škola 89 pojmenovaná. A.P. Mareseva Význam I když dítě nemluví, artikulační gymnastika pomůže posílit svaly řečových orgánů a připravit
Městská státní předškolní vzdělávací instituce "Menshchikovsky Mateřská škola" INDIVIDUÁLNÍ GCD logopedky Nadymova Lyudmila Ivanovna na téma "Automatizace zvuku [R] ve slabikách, slovech
Městský rozpočtový předškolní vzdělávací ústav mateřská škola kombinovaného typu 105 Murmansk Logopedická individuální lekce Perník spěchá na pomoc (zvuková automatika L) Sestavil:
*PROČ POTŘEBUJETE ARTIKULAČNÍ GYMNASTIKU Je dobře známo, že psaní se tvoří na základě ústního projevu, proto nedostatky v ústním projevu mohou vést ke špatným školním výsledkům. Artikulační gymnastika
Konzultace lektora logopeda E.I Vovchuka Artikulační gymnastika s obrázky Gymnastika pro ruce a nohy je nám známá a známá. Je přece jasné, proč svaly trénujeme tak, aby byly obratné,
Obecná artikulační gymnastika Artikulační gymnastika je soubor cvičení, z nichž jedno pomáhá zlepšit pohyblivost kloubních orgánů, jiné zvyšuje objem a sílu pohybů a další rozvíjí
3. pobočka Městského autonomního předškolního vzdělávacího zařízení "Mateřská škola Verkhneketsky" okresu Verchneketsky v Tomské oblasti Abstrakt logopedické pohádky o vývoji řeči u dětí s ONR
IKB je. Kuvaev dětská poliklinika 8 Oddělení léčebné rehabilitace Artikulační gymnastika pro inscenaci zvuků Požadavky na artikulační gymnastiku 1. Pořadí: příběh
MKDOU "TsRR d / s 6" Abstrakt lekce o zvukové kultuře řeči s dětmi Rozlišení hlásek [g], [w] ve slabikách, ve slovech a větách Zpracovala: logoped učitelka 1 KK Nikolaeva S.V. Účel: naučit dítě
Obecní rozpočtová předškolní vzdělávací instituce mateřská škola "Teremok" Obec Berezovy v městské části Solnechny na území Chabarovsk
Artikulační gymnastika je jednou z hlavních metod nápravného procesu Gymnastika pro ruce a nohy je nám známá a známá. Je přece jasné, proč svaly trénujeme – aby se zpevnily,
Rady pro rodiče Artikulační gymnastika doma Správná výslovnost hlásek u dětí je zajištěna dobrou pohyblivostí a diferencovanou prací artikulačních orgánů. Rozvinout jasné
Artikulační gymnastika pro předškoláky ve věku 3-6 let Učitel-logoped Grishchenko Olga Vladislavovna Artikulační gymnastika je soubor speciálních cvičení pro rozvoj hlavních pohybů artikulačních orgánů
Shrnutí lekce "Automatizace zvuku [Ш] ve slabikách, slovech." Podskupinová logopedická hodina pro žáky 1. stupně. Účel: automatizace zvuku [Sh. ve slabikách. Slovy, oprava vizuálního obrazu
Je potřeba dodržovat určitou posloupnost od jednoduchých cviků ke složitějším. V počáteční fázi se cvičení provádějí pomalým tempem a před zrcadlem. Počet opakování každého cviku
Gymnastické komplexy pro jazyk Připravil lektor-logoped Yu.V. Plakhotnik První komplex (pro pískání zvuků C, Z, C) Vrazte míč do branky. Vytáhněte rty hadičkou dopředu a dlouze foukejte na ležící
Rozvoj pohyblivosti řečových orgánů Artikulační neboli logopedická gymnastika je soubor cvičení pro rozvoj svalů artikulačního aparátu: rtů, tváří, jazyka, čelistí, patra. Správně vyslovujeme
Státní rozpočtová vzdělávací instituce regionu Samara, střední škola 1 pojmenovaná po hrdince Sovětského svazu Zoji Kosmodemyanskaya, městská část Chapaevsk, region Samara
Metodický vývoj pro korekci výslovnostní stránky řeči u dětí s těžkými poruchami rhea Vypracovala logopedka učitelka T. Kudryashkina, Moskva, 2014 Podskupinové logopedické kurzy pro
Téma GCD "Pojďme si hrát s Luntikem" Úkoly automatizace zvuku "L" Samostatná práce Opravná: - posílení dovednosti správné výslovnosti hlásky "L" ve slabikách, slovech a větách; - rozvoj fonematiky
Při vyslovování různých zvuků zaujímá každý orgán účastnící se řečového aktu určité postavení. V řeči se zvuky nevyslovují izolovaně, ale plynule jeden po druhém, a artikulační orgány by měly
DIDAKTICKÉ HRY VÝUKA GRAMOTNOSTI PŘEDŠKOLNÍ DĚTI KONZULTACE PRO RODIČE 1 Vážení rodiče! V současnosti je zvláště aktuální problém přípravy dětí na gramotnost. Zdálo se
Logopedické zvukové profily >>>
Logopedické zvukové profily >>> Logopedické zvukové profily Logopedické zvukové profily Hlasivky jsou v klidu, hrdlo se netřese, není slyšet hlas. Vydechovaný vzduch prochází nosem. Tvorba zvuku
Synopse přímo - vzdělávacích aktivit o kognitivním a řečovém rozvoji Výuka dětí číst a psát "Tajemství kouzelné květiny" Zpracovala: vychovatelka nejvyšší kategorie Orlová Taťána Andreevna
Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení "MŠ 18" Synopse přímo - výchovné činnosti ve vzdělávací oblasti "Rozvoj řeči" pro děti starší skupiny
Městský předškolní vzdělávací ústav "MŠ 114" ABSTRAKT vzdělávacích aktivit na téma "Rozvoj řeči" (utváření fonetických a fonetických prostředků jazyka) na téma: "Hlas [l]
KLOUBNÍ GYMNASTIKA Orgány artikulačního aparátu Pro jasnou artikulaci jsou zapotřebí silné, elastické a pohyblivé orgány řeči: jazyk, rty, měkké patro. Artikulace je spojena s prací mnoha svalů,
KLOUBOVACÍ CVIČENÍ S POMOCÍ BIOENERGOPLASTY Maximálně natáhněte rty (úsměv), ukažte horní a dolní zuby. Horní zuby by měly být naproti spodním. Nutno zkontrolovat
Artikulační gymnastika ve verších http://logomamik.ru/ Při vyslovování různých zvuků zaujímá každý orgán účastnící se řečového aktu určitou pozici. V řeči se zvuky nevyslovují izolovaně,
Artikulační gymnastika Nejdůležitější oblastí logopedické práce je rozvoj artikulační motoriky. Metodu výchovy zvukové výslovnosti prostřednictvím specifické gymnastiky uznává řada známých
Městský předškolní vzdělávací ústav TsRR - mateřská škola "Kolosok" Lekce výuky gramotnosti v logopedické přípravné skupině. (v rámci metodického týdne dle plánu nástupnictví
Autor: Shurygina Anastasia Vasilievna Místo výkonu práce: Městský rozpočtový speciální (nápravný) vzdělávací ústav pro studenty, žáky se zdravotním postižením Speciální
Artikulační gymnastika s využitím bioenergetiky Artikulační gymnastika je soubor speciálních cvičení zaměřených na posílení svalů artikulačního aparátu, rozvoj síly,
Zvuk "P" Při vyslovování hlásky "P": poloha rtů je neutrální, zuby jsou přiblíženy na vzdálenost 4-5 mm, špička jazyka je zvednuta k alveolům (tuberkulózy za horními zuby ) horních zubů je napjatá a vibruje,
"Využití herních technik pro korekci řeči u předškolních dětí" Materiál pro workshop připravila lektorka logopeda nejvyšší kvalifikační kategorie: Kulyak Svetlana Sergeevna Složky řeči
1. Díky včasným artikulačním cvičením se některé děti samy naučí mluvit jasně a správně, bez pomoci odborníka. 2. Děti budou moci rychleji překonat své řečové vady
Poznámka pro rodiče. Cílem artikulační gymnastiky je rozvoj správných, plnohodnotných pohybů orgánů artikulačního aparátu, nezbytných pro správnou výslovnost hlásek. Chování
Artikulační gymnastika Artikulační gymnastika pomůže naučit děti správné výslovnosti hlásek řeči. Každé cvičení je doplněno poetickým popisem, který přispívá ke zlepšení
Konzultace pro rodiče na téma: „Artikulační gymnastika je klíčem ke správné zvukové výslovnosti“ Proč potřebujeme artikulační gymnastiku? Zvuky řeči se tvoří jako výsledek komplexního souboru pohybů
„Škola rodičů“ Konzultace pro rodiče na téma: „Artikulační gymnastika“ Zpracovala: logoped Loktionova Zh.A. Artikulační gymnastika je soubor speciálně vybraných cviků
Mistrovský kurz pro učitele mateřských škol Téma: Artikulační gymnastika je účinným prostředkem k nápravě zvukové výslovnosti. Účel mistrovské třídy: vytvoření praktických dovedností pro pedagogy k implementaci
Abstrakt lekce o formování výslovnosti a přípravě na výuku gramotnosti ve skupině seniorů pro děti s mentální retardací na téma „Zvuk [s]. Písmeno "C". Učitelka Koltunova Ksenia Valerievna
Pedagogický workshop na téma: „Algoritmus pro zvukovou analýzu slova“ sestavila logopedka učitelka nejvyšší kvalifikační kategorie Kuznetsova G.L. Cíle: - objasnit pojmy "fyziologický sluch" a "fonemický".
Zpracovala logopedka učitelka M. M. Fedyashkina * Jazyk je svalový orgán, který se skládá z 16 svalů, pokrytých sliznicí. * Když člověk spí, jeho jazyk je stále v neustálém pohybu,
K čemu je artikulační gymnastika? Je dobře známo, že psaní se tvoří na základě ústního projevu, takže nedostatek ústního projevu může vést ke špatným školním výsledkům. Aby se dítě učilo
Mistrovský kurz pro rodiče "ROZVÍJENÍ SCHOPNOSTÍ ANALÝZY A SYNTÉZY" Logoped nejvyšší kategorie MADOU d/s "Rosinka" Musinova L.Yu. Analýza je proces rozdělování celku na části a také ustavování
Konzultace pro učitele "Artikulační gymnastika" Zvuk C Při vyslovení hlásky C: rty jsou mírně roztažené do úsměvu, jsou vidět přední zuby, zuby jsou staženy na vzdálenost 1-2
