Úkoly pro gramotnost a čtení pro předškoláky v obrázcích. Otevřená lekce gramotnosti "Souhlásky, písmena f, f" Úkoly s písmenem f

Téma: Zvuk a [f], [f '] a písmeno F, f

Cílová: seznámení s novými zvuky [f], [f '] a písmeny F, f. Rozvíjet fonematický sluch, pracovat na třech jednotkách řeči: zvuk, slovo, věta. Naučte se slyšet nové zvuky v řeči, zvýrazněte je slovy. Upevnit schopnost dávat vlastnosti zvuků; rozvíjet paměť, myšlení, řeč, představivost.

Obohacovat slovní zásobu žáků, rozvíjet ústní projev.Učte vědomé, správné a plynulé čtení.Pěstovat kolektivismus, smysl pro vzájemnou pomoc, respekt jeden k druhému.

Zařízení multimediální instalace, tabulka "Zvuky řeči", "zvuky" nebarvené, karty na přeškrtávání písmen, barevná nit, emotikony, signální karty, pokladny písmen a abecedy, schéma slov

Během vyučování.

1. Organizace času.

Zazvonil veselý zvoneček.

Jsme připraveni zahájit lekci!

Poslouchejme, diskutujme

A pomáhat si navzájem.

Zvýšit emotikony (moje nálada)

Aby naše lekce byla zajímavá, hodně jsme se naučili, ať jsou mottem naší lekce slova: „Když víš jak, nauč jiného.“

(snímek 2)

1. Práce s naučeným materiálem.

Hra "Řekni mi slovo."

Naše řeč se skládá z .... (vět).

Zvuky jsou ... (samohlásky a souhlásky).

Při vyslovení souhlásky ... (vzduch v ústech narazí na překážku).

Souhláskové zvuky jsou ... (znělé a znělé, tvrdé a měkké).

Existují samohlásky .... (přízvučné a nepřízvučné).

Písmena e, e, u, i ... (mohou představovat 2 zvuky).

Zvuky [g], [w], [c] - vždy ... (plné).

Zní [th '], [h '], [u '] - vždy ... (měkké).

Jména, příjmení, přezdívky, města ... (vše vždy velkými písmeny).

III. fáze mobilizace.

- Dnes bude naše lekce trochu neobvyklá. Pokud z popisu uhodnete, o kom je řeč, dozvíte se, kdo bude hostem v naší lekci.

(snímek 3)

klobouk plášť úsměv frak Kouzelná hůlka

zázrak

Kluci, uhodli jste, kdo spěchá na naši lekci?

snímek4

A teď? Jak jinak se to dá nazvat? (kouzelník, čaroděj, iluzionista, čaroděj).

Kde můžete kouzelníka vidět a co dělá?

IV. Úvod do nového tématu. Formulace tématu a cílů hodiny studenty.

Náš host - kouzelník - k nám do třídy nepřišel náhodou. Ví, že se dnes naučíme nové písmeno a rozhodl se nám pomoci. K tomu si s sebou přinášel různé úkoly.

Podívejte se na obrázky, které nám kouzelník přinesl.

(snímek 5):

Šátek vlajky telefon lucerna cukroví

Pokud určíte, jaké stejné zvuky jsou v těchto slovech, budete znát téma naší lekce.

Kdo uhodl, jaké zvuky se budou v lekci probírat? (O zvukech [f], [f '])

Pokuste se na základě tématu lekce a klíčových slov formulovat cíle naší lekce.

Potkat …..

Naučte se rozlišovat....

(dětské dohady)

(snímek 6)

Je to tak, musíme se seznámit se zvuky [f], [f '] a písmenem, které je označuje. Naučíme se rozlišovat tyto zvuky a písmena od ostatních zvuků a písmen, naučíme se číst slabiky a slova s ​​novým písmenem.

V. Seznámení se zvuky.

1. Práce na variantách (výzkum zvuků).

1 palec - Najděte mezi zadanými slovy slova se zvukem [f], prozkoumejte je a charakterizujte tento zvuk ( cukroví, lucerna).

2 palce - Prozkoumejte slova se zvukem [f '] a popište je.

Nejprve pojmenují slova hláskou [f], která se vyskytuje pouze na začátku slova, a poté uvedou popis.

Zvuk [f] - souhláska, hluchý, tvrdý.

Podobně se zvukem [f '].

Zvuk [f '] - souhláska, hluchý, měkký.

3. Pojďme se "obléknout" do dvojice "zvuk" (barva). Pamatuj si všechno, co ti kluci řekli.

Zkouška. Jak jsi obarvil pantofle? Jaký klobouk jste si vybrali?

Výběr ze tří sirén, které potřebujete.

Závěr. Zvuky [f], [f '] - souhlásky, hluchý, [f], - tv., [f '] - měkké.

(snímek 7)

VI. Úvod do nového dopisu.

1. Cvičení na rozpoznávání písmen.

- Známe zvuky. Co teď potřebujete vědět?

Skupinová práce.

Vyberte z navrhovaných písmen písmeno, které označuje zvuky [f], [f ']. Zakroužkuj ji.

Kdo ví, jak se to jmenuje? ("ef"). S jakým slovem jste se setkali?

Najdeme toto písmeno v abecedě.(1 žák ukáže na tabuli, zatímco ostatní ve dvojicích najdou své abecedy na místě). Jmenuj její sousedy.

Napište tento dopis na sirény. (Vystavuji obrázek s obrázkem písmen F, f).

Jak vypadá? Zkuste tento dopis vyskládat z vláken.

- K čemu je velké písmeno F?

Jaké jméno může mít náš kouzelník? (Fedya, Foma, Philip, Filka).

Poslechněte si básně o písmenu F.

(snímky 8, 9)

Sova - dvě velké oči -

Písmeno F vám okamžitě připomene,

Pop-eyed míří pohledem,

Jako fotoaparát.

Fedya jde rukama v bok,

Tak jsem se poučil

Postavme se a nakreslime tento dopis.

2. Cvičení na soustředění.

Procvičme si rozpoznání nového písmene mezi ostatními písmeny.

Kouzelník si pro vás připravil překvapení. Nový dopis schoval mezi ostatní dopisy. Vaším úkolem je ji najít, přeškrtnout a spočítat, kolikrát se setkala, uvést toto číslo na zadní stranu. Kdo jako první splní tento úkol? Začali jsme.

UUMZRFSEZOFOBFKFPRYVF (karty)

Vzájemné ověřování.

Kdo neudělal chyby? Výborně, byl jsi velmi pozorný.

Kolikrát se setkala? (5)

3. Určení místa písmene F ve městě Bukvarii.

Kdo uhodl, kde usadíme nový dopis ve městě Bukvaria? V jakém domě? Tyto hlásky vyslovujeme ve dvojicích.

(Naproti písmenu B, protože nové písmeno označuje párovou hluchou souhlásku).

(snímek 10)

4. FYZMINUTA.

Kouzelník chce vyzkoušet vaši pozornost. Děti si velmi často pletou zvuky

[c] a [f], protože jsou spárovány ve zvukovosti a hluchotě. Pojďme si hrát s kouzelníkem ve hře "Hlasový - neslyšící."

Pokud má slovo zvuky [f], [f '], pak tleskáme, pokud ne, dřepneme si.

Větev, světlo, Fedya, svetr, sova, odrážedlo, mikina, továrna, vrba, semafor, firma, vagón.

VII. Čtení slabik a slov s novým písmenem.

1. Kouzelník k nám přišel se svou kouzelnou truhlou. Podal mi kouzelnou hůlku. Sledujte pohyb hůlky. Raz, dva, tři - oh, objevilo se znamení.

(snímek 11)

fa af raf frak

foo uf fla víla

fe ef phys focus

fi if fru řidič

fo z fot dokončit

föf fab vlajka

ff ff továrna na hranolky

Kouzelník

Hlasité čtení slabik 1. sloupce.

2 sloupec radostně, tázavě.

3 sloupec s úkoly.

Přečtěte si slabiky, které se hodí k této fúzní slabice (s měkkými souhláskami).

Přečtěte si slova 4. sloupce sami.

Sborové čtení slov 4. sloupce.

Která slova mají měkký souhláskový zvuk [f ']? (víla, řidič, cíl).

Vyjmenuj dvouslabičná slova.

Vyjmenuj tři slabika slova.

Podle jakého pravidla jste to určili? (kontrola sboru)

Na jaká slova se schéma hodí: (dokončit)

Kolik písmen je v tomto slově? A co zvuky? Proč? dokaž to.

(schéma slov na tabuli)

2. Tvoření slov a vět.

Chlapi, zkusme topodat návrh na kouzelníka.. (Kouzelník v cirkuse předváděl zajímavé triky. Atd.).

(snímek 12)

Triky se slovy.

(mrákota - frak, miska - kočička, hůl - kavka, obal na cukroví - mašle)

4. Práce s učebnicí (str. 196)

Potěšme kouzelníka svým čtením.

Přečtěte si sami báseň V. Berestova o kouzelníkovi a jeho tricích.

Konverzace o obsahu.

Jaký trik předvedl? (Pochodeň se proměnila v kytici)

Kdo vyskočí z kytice?

Je to tedy trik nebo zázrak?

VIII. Kontrola znalostí.

Kouzelník si chce vyzkoušet vaše znalosti získané v této lekci, a protože miluje vše s písmenem „F“, hraje s vámi hru „Věřím – nevěřím“ (Pokud souhlasíte, říkáme věřte, ukaž zelená, pokud nesouhlasíte, řekněte nevěřte, ukažte červenou barvu).

1. Písmeno "F" označuje zvuk samohlásky. - Který tedy? Proč?

2. Zvuk [f] je hluchý.

3. Písmeno "F" může označovat tvrdý i měkký zvuk.

4. Ve slově data označuje písmeno "f" pevný zvuk.

5. Ve slově mikinapouze jedno "f".

IX. Závěr hodiny, reflexe.

Jaké písmeno znáš?

Jaké zvuky představuje?

Kouzelník se ujistil, že jste zvládli téma lekce, můžete spolupracovat a získávat nové poznatky.

- Výborně chlapci! Ve třídě jsi odvedl dobrou práci. Jsem rád, že jste se dnes obzvláště pečlivě snažili naslouchat si navzájem odpovědím, neopakovat odpovědi svých soudruhů a dobře jste přemýšleli a analyzovali. Líbilo se vám, jak jsme dnes pracovali? co se ti obzvlášť líbilo?

- Kdo dokončí lekci v dobré náladě, zvedněte své emotikony.

, EMC "Škola Ruska"

Cíle lekce:

Vzdělávací:

• seznámit studenty s písmenem F a zvuky, které zastupuje;
• naučit děti rozlišovat zvuky [f], [f "];
• číst slabiky a slova s ​​daným písmenem.

Rozvíjející se:

• rozvíjet fonematický sluch, myšlení, mentální operace, motoriku, obohacovat slovní zásobu žáků.

Vzdělávací úkoly:

• vštípit lásku ke čtení, ke knize;
• vytvářet kognitivní zájem;
• vychovávat ke schopnosti naslouchat, brát ohled na názory druhých;
• naučit se pracovat ve dvojicích, skupinách, společně;
• pěstovat pocit hrdosti na vlast.

Typ lekce: úvod k novému dopisu

Zařízení:

• Zvukový záznam karikatury „Tři z Prostokvashina“;
• Kresby s předměty, mořské vlny, Matroskinova kočka, lodě;
• Konstrukce písmen a výkresy písmen;
• Signální karty 2 barvy;
• Jednotlivé karty;
• Jednotlivá zrcátka.

Během vyučování

I. Organizační moment

Dnes jsme očekávali hosty
A vítán s nadšením.
Jsme dobří v:
A číst a odpovídat?
Nesuďte příliš přísně
Přece jen jsme se trochu poučili !

Dnes máme mnoho hostů a jako pohostinní hostitelé jim nejprve ukážeme pozornost. Obraťte se na hosty, pozdravte je. A teď můžete v klidu sedět.

Psychologický postoj

- Díky hoši! Doufejme, že se nálada našich hostů zlepšila a budou rádi sledovat naši práci a radovat se z vašeho úspěchu.

Jsme přátelští!

Jsme chytří!

Jsme opatrní!

Jsme pilní!

V 1. třídě se učíme

Všechno nám vyjde.

• Poznáváte tohoto hrdinu?
• Z jaké je karikatury?

Proč si myslíte, že má kočka takové příjmení?

Naše lekce bude věnována všemu, co souvisí s mořem. Pokud budeme pozorní, pilní, pomůžeme Matroskinovi naučit se něco nového.

III. Mobilizační fáze

Rám 4

Jsou zobrazeny obrázky, které zobrazují předměty s písmenem F. (Vlajka, ovoce, sova, plameňák, kufřík, žirafa, boty).

Pojmenujte položky na obrázcích. Dobře si je zapamatujte.

měním místa.

Pojmenujte, co bylo první.

Rám 6. Zkontrolujte .

Co tato slova spojuje?

IV. Formulace tématu a účelu lekce

Uveďte téma a účel naší lekce.

(Téma lekce je „Písmeno F a zvuky, které zastupuje“)

Cíle lekce:

Potkat…

Cat Matroskin jel na výlet na ruské lodi?

Ale jak můžete uhodnout, že loď je ruská?

Obrázek vlajky. Zvažte to.

Jaké jsou barvy naší vlajky? Co znamenají?

Vlajka Ruska má tři barvy: ( Bílá - mír, čistota; Modrá - víra, loajalita k vlasti; Červená - energie, síla, krev prolitá za vlast.)

V. Úvod do nových zvuků

Vyslovte první zvuk ve slově vlajka.

Práce s jednotlivými zrcadly.

Popište zvuk [ F]. (Souhláska, hluchý, tvrdý.)

Když delfíni viděli tak krásnou loď, radostně se objevili na hřebeni vlny.

Rozdělte slovo delfín na slabiky. Řekněte druhou slabiku. Vyberte první zvuk ve slabice.

Popište zvuk [ F"].

(Souhláska, hluchý, měkký.)

VI. Fízminutka

Společně s Matroskinem budeme plavat s vámi. Pokud uslyšíte tvrdý zvuk [ f], pak pluješ jako na lodi, vesluješ vesly, slyšíš-li tichý zvuk [ f "], pak uvolněte vesla a odpočiňte si.

Pojmenuji slova: telegraf, příjmení, čepice, sova, kufřík, data, povolání, fakír, ohnisko, fialová, flotila

VII. Úvod do nového dopisu

Najděte nový dopis.

(Dopis je připojen ve třídě na různých místech spolu s dalšími písmeny.)

Postavte se, nakreslete písmeno F.

Jak vypadá písmeno F?

Čtení básní o písmenu f.

S tímto dopisem na mém nose
V lese se skrývá výr.

1) Úkol ve skupinách.

Kdo má žlutou kartu, plní úkol 1. skupiny, kdo má zelenou, plní úkol 2. skupiny.

Skupina 1 - konstruktor písmen. Navrhněte písmeno F.

Skupina 2 - trhání písmene F na listech různých barev: modré a zelené. Proč různé barvy?

Kam vložíme náš dopis?

2) Práce na kartách ve skupinách:

Skupina 1 – úkol 5.

Najděte a podtrhněte písmena f, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe

Skupina 2 – úkol 6

Najděte slova s ​​písmenem F a podtrhněte je tužkou.

lanterneudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople

lifezhdlrofayaeazhrlredezhdpl fotbalzhpdoloz

efzhpzngguidesFeklazhydflightrailway

3) Pracujte ve dvojicích

Najděte písmeno F se zavřenýma očima podle pocitu.

Seznamte se s F.

VIII. Čtení slabik s novým písmenem

Čtení shora dolů, zprava doleva, přidávání písmen K a H.

S různou intonací, zpěvem.

Proč jsou slabiky rozděleny do 2 skupin?

Rám 11 Doplňte slabiky ke slovu.

Rám 12 Kontrola.

IX. Hádejte hádanky, naučte se nové slovo

Létání celou noc
Získá myši.
A stane se světlem
Spánek letí do prohlubně. (Sova)

chlupatý ocas,
Srst je zlatá.
Žije v lese
Ve vesnici krade slepice. (Liška)

Postaví dům na skále.
Nebojí se v něm žít.
Dvě mocná křídla
U majitele (orel)

Jsem kníratý, pruhovaný
Nemám rád zábavné hry.
Tipni si. Kdo jsem? (Tygr)

Jaké slovo vyšlo?

Odhalení významu slova flotila.

X. Ilustrační rozhovor

Při pohledu na obrázek na straně 194

Co vidíš na obrázku? (Lodě, lodě.)

Jak můžete nazvat lodě, parníky jedním slovem? (Sud.)

Co se o nich dá říct? ( Některé moderní, některé staré.)

Každá loď má svou vlajku. Ruská flotila pluje pod vlajkou Andreevského.

Najděte ruské lodě na obrázku. Proč si to myslíš?

(Vyznačují se ruskou vlajkou.)

XI. Vyjmenuj typy lodí

Parník, člun, ponorka, plachetnice, ledoborec, křižník.

XII. Fízminutka. Vizuální gymnastika

Navrhuji, abyste si udělali imaginární procházku podél moře na fregatě.

Zavřete oči (1-2-3).

Mrkněte na ně (1-2-3).

Rychle mrkněte (1-2-3).

Zavřete oči (1-2-3).

Představte si sami sebe na palubě fregaty. Fouká lehký vánek. Vlny se jemně dotýkají boku lodi. Před vámi se otevírají obrovské rozlohy moře.

Pomalu otevíráme oči – a nyní jsme připraveni na závěrečný test.

Přečetli jsme slabiky. Jaký úkol můžeme udělat dále?

Rám 15 Přečtěte si slova na obrazovce.

Jaká slova nejsou jasná?

Jaká slova lze přiřadit mořskému tématu?
(Telegraf, fotografie, vlajka, flotila.)

Jaké úkoly můžeme s těmito slovy dělat?

Rozdělte se do skupin podle různých kritérií.

Najděte daná slova ve třídě.

(Připojeny jsou kartičky se slovy na různých místech.)

Čtení básně sečtělého studenta.

Sborové čtení.

Skupinová práce.

Čtení je nezávislé.

Najděte slova s ​​písmenem F.

Existují taková slova?

XIII. Odraz

Naše lekce se blíží ke konci. Řekněme kočce Matroskin, co jsme se dnes naučili v lekci

Rám 17

Jsem si vzpomněl

Naučil se.

Rámeček 18. Otestujte se.

Na stolech máte lodě. Musíte je umístit na vysoký nebo nízký hřeben vlny.

Pokud jste se v lekci naučili něco nového, něco se naučili a lekce pro vás byla zajímavá, postavte svou loď na vysoký hřeben vlny.

Pokud si někdo myslí, že materiál dostatečně nezvládl, ať postaví svou loď na nízký hřeben vlny. Žáci položili lodě na tabuli.

Rám 19. Děkuji vám za vaši práci. Kdo si chce udělat domácí úkol, vezměte si kartu, kterou pro vás Matroskin připravil. (Viz příloha 1)

Literatura

1. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. a další Ruská abeceda: Učebnice pro 1. ročník. M.: „Osvícení“ - 2007.
2. Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Svět kolem. M .: „Osvícení“ - 1985
3. Raevsky Yu.V. Zábavná abeceda pro předškoláky. – 1994
4. Co. Kdo je: Ve 3 dílech díl 2 - 4. vydání. M.: Pedagogika - tisk, 2001

Příloha 1

Vezměte modrou nebo modrou tužku a přetřete všechny části výkresu, kde je zobrazeno písmeno „F“ nebo „f“.

Dnes zahájíme naši online lekci něčím velmi, velmi užitečným a velmi, velmi chutným! A samozřejmě se seznámíme s novými zvuky a písmeny. Můžeme začít?...

Pojmenujte to jedním slovem: hruška, jablko, meruňka, kiwi, broskev, ... Je to tak, to jsou ovoce. Pokračovat v seriálu....

Ovoce(lat. fructus - plod) - šťavnaté jedlé plody stromu nebo keře.

Ovoce je nezbytnou součástí zdravé výživy, protože obsahuje různé vitamíny potřebné pro tělo.

Co víte o ovoci?

A ty to víš….

Na světě existuje 7500 odrůd jablka. A slupka jablka obsahuje mnohem více užitečných látek než v dužině.

V kiwi, říká se mu také „čínský angrešt“, na rozdíl od citrusových plodů má největší množství vitamínu C.

Banán je plodem bylinné rostliny.

Takové kyselé ovoce citrón obsahuje více cukru než sladké jahody.

dýně, meloun a vodní meloun jsou bobule.

V Japonsku se naučili pěstovat vodní melouny a krychlové melouny. Takové bobule jsou vhodné pro přepravu.

V Evropské unii se za ovoce považuje: mrkev, rajčata, rebarbora, okurky , bonbón brambor, zázvor, dýně . Dělají dokonce džemy a zavařeniny.

Jsme zvyklí si to myslet jahody, borůvky, ostružiny, brusinky, maliny jsou bobule. Ale podle botaniky (nauky o rostlinách) bobule NEJSOU.

Bobule je ovoce. A hrozny, avokádo, lilek, paprika, rajčata vědecky jsou to také bobule.

Avokádo někdy označované jako „ideální“ ovoce, protože obsahuje prakticky všechny potřebné vitamíny a minerály.

Můžete se dozvědět o nejneobvyklejších plodech.

Proč jste se rozhodli dnes mluvit o ovoci? Protože náš nový zvuk je prvním zvukem ve slově ovoce. Vyslovte zvuk. Co je zač? Má zvuk [F] měkký přítel? dokaž to.

1. Opakujte slova : "Faya", "Faina", "obal", "příjmení", "baterka", "fontána", "mýtus", "telefon", "frkání", "bažant". 2. "Kdo je pozorný?"

• Najděte stejný zvuk ve slovech: zástěra, fotoaparát, baterka, vlajka.
• Uhodněte jméno chlapce podle prvních zvuků slov: ovoce, smrk, dům, jablko.

Odpovědět: Fedya. 3. "Rozpoznejte zvuk"

Pokud uslyšíte zvuk, zatleskejte rukama [F] ve slovech: bunda, váza, šátek, Vasja, obrazovka, farma, vůz, bažant, vidlička.

4. "Tvrdé - měkké"

Ukažte modrou kartu/modrou tužku, pokud je zvuk [F] pevné, zelené - pokud zvuk [F’] měkký. (Fedya, řidič, továrna, mikina, fíkus, semafor.)

5. "Kdo je víc?"

Vymyslete co nejvíce slov, která začínají slabikou F-(zástěra, pochodeň, továrna, bažant, fantazie, propadne); ze slabiky fi- (fyzik, sova, firma).

6."Slabičná aukce" Pokračujte ve slovech: vlajka ... (- podvodník, kluk), pro… (- ma, -tečka), fi… (- lin, -kus), bu... (- fet, -fer), con… (- feta, -fetty). 7. "Řekni slovo" Tenké nádobí vyrobené ze mě, Bledě bílé a zvučné, se pálilo od pradávna. Říkají mi... (porcelán)*** Dovolená, dovolená u brány! Kdo se s ním setká? Já a můj věrný přítel - Little Red ... (zaškrtávací políčko)E. Serova*** Celý den stojí na ulici, obdivují kolemjdoucí. Jejich služba začíná, když je již soumrak, a oči noci nezhasnou až do úsvitu - ... (lucerny) 8. Najděte slova, která začínají zvukem [F] nebo [f`]
Tady je dopis F v F urazhke nám mává F zaostává. 1. Najděte skrytá písmena F. Zakroužkujte je.

2. Vybarvěte lucerny pouze písmenem F.

3. Vybarvěte velké písmeno modrou a malé zelené písmeno na levé straně obrázku. Zastínujte dopis F podle vzorku. Najděte a vybarvěte písmeno F na pravé straně obrázku.
4. Spojte se dopisem F pouze ty položky, jejichž názvy začínají zvuky [f], [f`].
5. "Dopis ztracen" Vložte chybějící písmena: - abrika, ko - to, sho - er, - u - aika.6. "Slovo se rozpadalo" Z písmen t y f k y r vytvořte slovo, které začíná na F. Odpovědět: ovoce. 7. "Slabičné loto" Tvoř slova ze slabik for-, far-, fla-, -fy, fi-, -tuk, -ma, -zhok, shar-, -kon, -kus. Odpovědět: uniforma, zástěra, láhev, vlajka, šátky, fíkus. 8. "Najít slova"

1. Lessenka. 2. S dopisem

f – – – f – –

f – – – – f – –

f – – – – – f – –

f – – – – – – f – –

f – – – – – – – – f – –

f – – – – – – – – – f – –

Možná odpověď: Možná odpověď:

fi, víla, světlomet, formulář, bufet, bunda, řidič,

vlajka, mikina. muff, kefír, marshmallow.

9. "Transformace slov" Změňte jedno písmeno ve slovech: fikus ( zaměřit se), farma ( formulář, firma). 10. "Zábavné modely" Vyberte slova podle následujících vzorů:

• f – – – (Vlajka, flotila, Fedya.)
• – – – f (Šátek, skříň, člun.)
• – – f – – (Sako, suflé, vafle.)

11. "Skladatel" Vytvořte nová slova z písmen slova továrna. Odpovědět: světlomet, fakír, útes, štítek, krumpáč, akr, tank, manželství. 12. „Z jednoho slova několik» Vyzvedněte slova, která začínají písmeny tvořícími slovo pochodeň. Odpovědět: ovoce, meruňka, jahoda, ostružina, citron. 13. Křížovka

jak se ten kluk jmenuje?

Zadejte písmena do prázdných buněk tak, aby slova, která znáte, byla získána svisle. Tato písmena budou tvořit chlapcovo jméno.

Odpovědět: Philippok.

14.

Každý ví bez potuchy:

Dopis F- jako klíč k pohádce. Karabas nám ho nikdy nevezme. Vezměte modrou nebo modrou tužku a přetřete všechny části obrázku, kde je zobrazeno písmeno. F.
15. Čtení...
16. Píšeme…
17.







Slovník

• Továrna- Jedná se o podnik, ve kterém se velké množství výrobků a zboží vyrábí pomocí strojů, obráběcích strojů.
• Oblíbený- oblíbenec vlivného nebo vysoce postaveného člověka.
• Soubor zdroj nebo příjemce informací.
• Fakír- kouzelník.
• Skutečnost- pravda, skutečná událost.
• Textura je povaha povrchu materiálu.
• Nepravdivé- podvod, padělek.
• fanoušek- oddaný obdivovatel někoho nebo něčeho.
• Fauna je zvířecí říše.
• Jev- neobvyklá skutečnost, jev.
• Držák- zařízení, zařízení, které fixuje něco ve správné poloze.
• Finance- hotovost.
• Lopatka- zařízení na měření směru větru.
• Folklór- lidové umění.

GCD pro děti přípravné skupiny (6 - 7 let).

GCD. Výchova ke gramotnosti. Program nástupnictví. Sekce „Učíme se číst a psát“ (Příprava do školy) editoval N.A. Fedošová.

Téma: Písmena F, f, zvuky [f] [f "].

Účel: Úvod do nového písmene abecedy.

úkoly: 1. Naučte se rozlišovat od slov sluchem a rozlišovat souhláskyzvuky [ f ] [ f " ], rozpoznávat grafický obraz písmen, utvářet dovednost čtení kombinací písmen, slabik, slov.

2. Rozvíjet řeč, pozornost, logické myšlení, fonematický sluch.

3. Zvýšit zájem o čtení, smysl pro kamarádství, samostatnost,

Disciplína.

Zařízení : S.I. Ozhegov Vysvětlující slovník ruského jazyka, ilustrace kohouta a čmeláka (hra je zarámována na základě knihy N.V. Novotortseva "Učíme se číst. Výuka čtení v mateřské škole. Jaroslavl," Akademie rozvoje ", 1998 ) ilustrace mrkve, zelí, cibule, karet - slabiky pro hru "Sbírejte slabiky - získejte zeleninu", kresba pro hru "Skladatel", obrázek ježka, sýkorky.

Průběh GCD.

já Organizace času(Pozitivní přístup k práci).

II. Aktualizace znalostí.

1.Opakování písmena) Vyjmenujte pouze samohlásky (kohout) obrázek1.

B) Vyjmenujte pouze souhlásky (čmelák) obrázek 2

Napište písmena, ze kterých se skládá čmelák(děti varianty I), všichni ostatní vytisknou písmena tvořící kohouta (děti varianty II).

2 Pracujte na pásce dopisů.

* Vyjmenujte samohlásky, které označují tvrdost souhlásek. (A, O, U, S, E).

* Pojmenujte samohlásky, které označují měkkost souhlásek (E, E, Yu, I, I)

3. Hádej hádanky:

Červená panna sedí v žaláři,

A plivanec je na ulici. (MRKEV ) na ilustraci desky.

Sto oblečení – a to vše bez zapínání. ( ZELÍ ) na ilustraci desky.

Sedí děda, oblečený v kožichu.

Kdo ho svlékne, roní slzy CIBULE) na ilustraci desky.

Jak můžeme nazvat odpovědi jedním slovem? Zelenina.

Jak se zelenina liší od ovoce?

4. PRÁCE SE SLOVNÍKEM S.I.Ozhegova. Jeden z předškoláků čte význam slova.

Zelenina - okopaniny, cibulovité, listové a některé další rostliny pěstované na záhonech, jakož i jejich samotné plody

(str. 434 Výkladový slovník ruského jazyka S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).

5. Mapování slova ZELENINA.

Slabiky nám pomohou zapamatovat si název jiné zeleniny. Zafoukal vánek a slovo se rozpadlo. Každé slovo představuje zeleninu. Sbírejte slovo(všechny ovály se slabikami jsou rozesety po stole).

ČERVENÁ - KA TO - MA - TY

TYK - VA O - GUR - TSY

PER - TSY KA - BACH - KI

6. Do tabule jsou pozváni dva předškoláci. Zatímco pracují se slabikami, učitel čte na kartičce text „Zelenina“.

Hosteska jednou přišla z trhu,

brambor

zelí,

mrkev,

hrášek,

Petržel a řepa.

Zde se na stůl dostal spor o zeleninu -

Kdo je na zemi lepší, chutnější a potřebnější:

brambory?

Zelí?

Mrkev?

hrášek?

Petržel nebo řepa? Ach!

Hosteska si mezitím vzala nůž

A tímto nožem začala sekat:

brambor

zelí,

mrkev,

hrášek,

Petržel nebo řepa. Ach!

Přikryté poklicí, v dusném hrnci

Vařené, vařené ve vroucí vodě:

brambory,

Zelí,

Mrkev,

hrášek,

Petržel a řepa. Ach! A zeleninová polévka nebyla špatná!

7. Konverzace:

Pamatujete si, co přinesla hostitelka z trhu?

Proč se zelenina hádá? Kdo je na zemi lepší, chutnější a potřebnější.

Co udělala hostitelka? Hosteska mezitím vzala nůž a začala tímto nožem sekat.

Co dělala zelenina ve vroucí vodě? Přikryté pokličkou v dusném hrnci se vařily, vařily ve vroucí vodě.

Jaká byla polévka? A zeleninová polévka nebyla špatná.

Jakou polévku máte rádi? A co se dá připravit? (Mléko, nakládaná zelenina, zelná polévka, boršč, hrášek atd.)

8. ZKONTROLUJTE slabiky. JAKOU ZELENINU JSTE DOSTALI?

9.-Pojďme si hrát. Hra "Setter".Psaní názvů zeleniny - člověk udělal chybu ve slabikách. Pomozte mi na to přijít.

BO - DIS BO - BY.

RE-WOULD RE-DIS.

CHES - SOL CHES - NOC.

FA - NOK FA - SOL.

III FYZICKÁ MINUTA.

IV. Studium nového materiálu.

1. Konverzace:

Jak ježek frčí? F - f - f. (Ilustrace).

Jak sýkora zpívá písničky? Fuj - Fuj - Fuj! (Ilustrace).

Jaké nové zvuky jste slyšeli? [f], [f "]. Tyto zvuky se označují písmenem f.

2. UKAŽTE DOPIS.

3. Jak ten dopis vypadá?

* FEDYA CHODÍ RUCE DO BOXU
ZNAMENÁ NAUČIT SE LEKCI.

4.-Vstaň, prosím, ukaž, jak Fedya chodí.

5. Zavřete oči a napište písmeno do vzduchu.

V. Upevnění:

1. Čtení z tabule:

FA FAR RAF FILIN - pták

PRO PRO ROF FIALOVÁ - květina

FU FUR ​​​​RUF FORM - speciální oblečení

FE FER REF Pstruh - druh ryby

FI FIR REEF MAGIC - cirkusové povolání

2. Hra. Pokud jste slyšeli nový zvuk ve slově - CLAP, pokud není žádný zvuk, sedíme tiše.

Zástěra, váza, fakír, paraván, fontána, fíkus, sníh, porcelán, cukroví, kabát.

Zástěra - oděv, který chrání přední část šatů před znečištěním (str. 837)

Váza - nádoba na ovoce (str. 64).

Fakír - kouzelník prokazující velkou fyzickou sílu (str. 835).

Obrazovka - příčka z rámků (str. 884).

Fontána - proud kapaliny směrem vzhůru (str. 843).

fíkus - tropický stálezelený strom (str. 840).

Sníh - atmosférické srážky (str. 727).

Porcelán - bílá hmota získávaná z hlíny, jitrnice, křemene (str. 837).

Bonbón - sladké cukroví (s. 286).

frak - jakýsi slavnostní kabátec s výřezem v přední části podlahy a dlouhými úzkými ocasy vzadu (str. 845).

3. Práce s kartami. Čtení básně předškolákovi.

Fo - kus - přezdívka oblečená ve fraku,

Fa - kel před - obrátil - til do kytice.

Fe - já ty - sko - chit od -tu - ano

Focus je to a - je to chu - až?

4. Práce na významu slov.

Jaká slova nejsou jasná? Vysvětlete, jak rozumíte významu slova pochodeň?

Pochodeň - krátká hůl s dehtovou koudelí omotanou kolem konce (str. 835).

Vybírejte slova významově blízká slovům: víla, ohnisko (Víla - čarodějka, ohnisko - zázrak - magie).

Co takhle mužský čaroděj? (fakír - kouzelník).

5. Najděte a podtrhněte nové písmeno tužkou v textu čtyřverší.

6. Vytiskněte si tužkou do sešitů slovo VÍLA.

7. Zakroužkujte vzor víly a šrafování shora dolů a zleva doprava.

VI.Výsledek:

Jaké písmeno znáš? (s písmenem F).

Jaké zvuky představuje? [f], [f"].

Do rady je pozváno 6 dětí. Každý dostane za úkol znázornit nové písmeno různými způsoby..

* Sestavte dopis z prvků konstruktoru.

*Vystřihněte dopis z papíru.

* Vyložte dopis oblázky.

* Napište dopis dýcháním na okno.

* Udělejte díru do uzávěru plastové láhve a napište písmeno na písek v nádržce s vodou.

*Vyrobte řetízek ze spon na papír a dejte z něj písmenko.

VII.Úvaha:

Líbila se vám naše komunikace? Komu se to líbilo - nakreslete slunce žlutou tužkou do sešitu, kde jste si to vytiskli; komu se to nelíbilo - v červené barvě, kdo měl potíže při práci - v oranžové.

Který úkol se vám líbil nejvíce?

Kde jste zažili potíže?

Zkontrolujte grafický obrázek písmene F u každého z pozvaných dětí.

Bibliografie:

Korekční úkoly.

1. Naučit dítě rozlišovat nejvíce redukovaný zvukový komplex podle zabarvení.

2. Naučte se reprodukovat změny charakteru, zabarvení a emočního zabarvení stejného zvuku.

3. Naučte dítě zřetelně vyslovovat hlásky [Ф], [Ф "], rozlišujte je sluchem a ve výslovnosti.

4. Upevnit dovednost slabičné analýzy a syntézy.

5. Rozšiřte objem paměti sluchové řeči.

6. Rozvíjet intonační expresivitu řeči.

7. Naučte se analyzovat krátký text, zvýraznit nadpis, počítat počet vět.

Cvičení 1. Didaktické cvičení "Kdo je to?" (rozvoj sluchové pozornosti).

Hry se účastní několik dětí. Dospělý vyzve jedno dítě, aby se odvrátilo a hádalo, které z dětí řekne „AU“.

Úkol 2. Didaktické cvičení „Řekni zvuk [A] jinak“ (změna zabarvení hlasu).

Dospělý ukáže a poté požádá dítě, aby reprodukovalo změny v charakteru, zabarvení a emočním zabarvení stejného zvuku

"Ach," křičí dívka;

"A" - ukažte hrdlo lékaři;

"A," zpívá zpěvák;

"A", - houpat dítě;

"Aha," píchla se dívka jehlou.

Úkol 3. Seznámení se zvukem [F].

Didaktické cvičení "Zjistit popisem." Dospělý se zeptá dítěte na popisnou hádanku:

"Je to kus nábytku." Lidé si do něj věší oblečení. Co je to?" ( Skříňka).

Požádá o pojmenování posledního zvuku ve slově skříň.

Dospělý ukazuje před zrcadlem a vysvětluje dítěti artikulaci zvuku [Ф]:

Spodní houba těsně přiléhá k okrajům horních zubů, uprostřed je úzká mezera pro průchod vzduchu;

Horní zuby jsou mírně viditelné;

Krk je "tichý".

Symbol zvuku: Vzduch vycházející z velkého balónu: FFFFF....

Charakteristický zvuk: zvuk souhlásky (houby a zuby tvoří překážku pro volný průchod vzduchu), pevný, hluchý. Označení: modrý kruh.

Úkol 4. fonetické cvičení.

Kočka si odfrkne: fff ... (vyslovujte stroze za dospělým).

Úkol 5. Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [F]“:

f, p, m, d, f...; fa, ma, af, oop, uf...; vlajka, bunda, panama, skříň, kabát, uniforma, hůl...

Úkol 6. Opakujte po dospělém sérii slabik:

fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afta...

Úkol 7. Dospělý vyzve dítě, aby poslouchalo a poté reprodukovalo řadu slov (3-5) se zvukem [Ф].

Úkol 8. Práce s obrázky:

vyberte nakreslené objekty, v jejichž názvu je zvuk [Ф];

uspořádejte je do tří hromádek: hláska [Ф] je na začátku, uprostřed a na konci slova;

rozdělte tato slova na slabiky (vyjmenujte nejdelší a nejkratší slovo).

Úkol 9. Dítě je vyzváno, aby vymýšlelo věty pomocí obrázků předmětu z předchozího úkolu, pokud možno s použitím předložek B a Y.

Úkol 10. Dospělý přečte dítěti několik vět a požádá je, aby opravily chyby.

Našel jsem halenku v třešni. Máša nasadila kost.

Na javoru je zelený výtah. List nás zvedá.

Kaftan dozrál na stromě. V zimě budu nosit kaštan.

Hrabě seděl na stromě. Věž žije v krásném domě.

Úkol 11. Seznámení se zvukem [F "].

Zvukový symbol: vzduch vycházející z koule: fff....

Charakteristický zvuk: souhláskový zvuk, měkký, hluchý. Označení: zelený kruh.

Úkol 12. Didaktické cvičení "Tleskej rukama, když dýcháš zvuk [F "]":

f, m, p, f...; fya, pya, pí, fi...; Fima, Fekla, poklad, židle, Fedya, Phil, Dima.

Úkol 13. Opakujte po dospělém sérii slabik:

ftya-fte-ftyu-fti; Aftya-Afte-Afty-Afty...

Úkol 14. Didaktické cvičení "Vytvoř slovo."

Fe-do-ra, fi-al-ka, bufet, fi-lin, únor, tělesná kultura-tu-ra, tělesná kultura tour-ni-tsa.

Úkol 15. Rozlišení zvuků [Ф] - [Ф "].

Didaktické cvičení „Tleskněte rukama, když slyšíte zvuk [F]“:

f, f, f, f; fa, fa, af, af...

Didaktické cvičení „Řekni opak“:

f-f,...; fufu...

Opakujte sérii slabik pro dospělého:

fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa.

Pojmenujte další slovo v řadě (podle přítomnosti zvuků [Ф] a [Ф "]) ve slovech.

Rozdělte všechna slova na slabiky. Jaké je nejdelší slovo?

Výr velký, bažant, fotoaparát, fotograf; Phil, Foma, Fedya, Fedora.

Hádej hádanku, pojmenuj první zvuk v hádance.

Přes den spí, v noci létá

Kolemjdoucí mají strach. ( Sova)

Vložte obrázky s obrázky předmětů, v jejichž jménu jsou zvuky [Ф] a [Ф "], do sešitu a vytvořte věty s těmito slovy.

Zapamatujte si slova se zvuky [F] a [F"].

Vymyslete s dítětem krátké příběhy o Philovi, Thomasovi a Fjodorovi.

Úkol 16. Naučte se jazykolamy:

Faraonův oblíbený safír byl nahrazen nefritem.

Feofan Mitrofanich má tři syny Feofanich.

Úkol 17. Úvod do F.

Akimbo, skvěle tančí

F je velký dandy.

O. Hoffman

Jak vypadá písmeno F?

Písmeno F: dítě stojí v póze - "ruce v bok."

Hry s písmeny.

Úkol 18. Zvukově-slabičný rozbor slov. Sestavení diagramu z kruhů, počítání počtu slabik ve slově; skládání slov z písmen dělené abecedy, čtení, opisování, psaní pod diktátem hůlkovým písmem. Fima, Pif.

Čtení a rozbor krátkého textu, zvýraznění nadpisu, hranic vět, hledání věty s předložkou u.FIMA Tady je Fima. Fima má dům. Fima doma.

Dospělý seznámí dítě s krátkým textem, ukáže název; společně s dítětem spočítá počet vět, najde větu s předložkou, přečte text.