Programy o fyzické kultuře školy. Analýza osnov na tělesnou výchovu

V toaletě byl prdeli a zahrnoval některé lidi. Byly tam jízdní důstojníci, s nohama, pokryté, přesně triko, úzké sazby, vysoké tělocvičky v směšných úzkých kloboucích a vše z nějakého důvodu v Pensne a s cigaretami v zubech, tiché studenty, kteří hovořili velmi hlasitě a zavolali se s diminutivou jména. Všichni se dotkli Arbuzovem pro jeho paže, pro hrudník a na krk, obdivoval pohled na jeho svalové svaly. Někteří jemně, schvalovali ho na zádech, jen cenu koně a dal mu radu, jak bojovat. Jejich hlasy byly slyšeny pro Arbuza od někde, ze dna, od pod zemí, pak najednou přišli k němu a nesnesitelně ho bolestně porazili na hlavu. Ve stejné době, on byl oblečený autem, obvyklými pohyby, pečlivě rovnoměrným a tahem tenký tribýn na jeho těle a pevně utažující kolem břicha širokého koženého pásu.

Hudba začala hrát, a nepříjemné návštěvníky po druhém vyšli z toalety. Zůstal jen Dr. Lukhovitsyn. Vzal ruku Arbuzov, tápal puls a zavrtěl hlavou:

"Můžete nyní bojovat - čistě šílenství." Pulse, jako kladivo, a ruce jsou zcela chladné. Má v zrcadle, protože jste rozšířili žáci.

Melouny se podívaly do malého nakloněného zrcadla, stojícího na stole a viděl velký, bledý, lhostejný obličej, který mu zdál být neznámý.

"No, stejně, doktore," řekl LAZIE a a dal nohu na bezplatnou židli, začal důkladně putovat kolem kaviárních tenkých popruhů z bot.

Někdo, běží rychle podél chodby, střídal střídavě ve dveřích obou toaletů:

- Monsieur strun, Monsieur meloun, na Playpen!

Bezkonkurenční Istoma náhle přijal tělo Arbuzov a chtěl dlouho a sladce, jako před spaním, natáhnout ruce a záda. V rohu toalety, velká náhodná partie circassijských obleků pro pantomime třetího prostoru bylo vyhozeno. Při pohledu na tento odpad, melouny si mysleli, že na světě nebylo nic lepšího, jak se tam dostat, zvyšování a lámání s hlavou v teplém měkkém oblečení.

"Musíš jít," řekl a mává si povzdechem. - Doktore, víte, co je Boomerang?

- Boomerang? - překvapení požádal lékaře. - Zdá se, že je to takový speciální nástroj, který Australané porazili papoušky. A nicméně, možná ne u všech papoušků ... tak co je to?

- Jen si vzpomněl ... No, pojďme, doktora.

Závěs v mléčném průchodu byl korunován cirkusem - umělci, zaměstnanci a chyby; Když se zdálo, že melmelony zašeptali a rychle se rozběhli jeho místo před oponou. Následovat meloun se přiblížil k žeber. Vyhněte se pohledu na sebe, jak sportovec se stal blízko, a v tu chvíli se meloun s mimořádnou jasností přišel na to, jak divoký, je to zbytečné, směšné a brutálně to, co teď bude dělat. Ale také věděl a cítil, že ho drží sem a dělá nějaký nedostatečný nemilosrdný síly. A stál nehybně, při pohledu na těžké záclony s hloupou a smutnou pokorou.

- Připraven? - Zeptal se shora, s hudebním popem, jehož hlas.

- Připraven, pojď! - Odpověděl v přízemí.

Bylo slyšet alarmující srazení poklesových tyčinek a první taktika března spěchala kolem cirkusu se zábavou, vzrušujícími, měděnými zvuky. Někdo rychle otevřel závěs, někdo zabouchl melounu na rameno a náhle mu přikázal: "Allez!" Ramenní rameno, šlápnutí s těžkou, sebevědomou milostí, stále bez pohledu na sebe, zápasníci šli mezi dvěma řadami lemovaných umělců a dosahujících středu arény, rozdělil se v různých směrech.

Jeden z Stall Masters také šel do arény a stal se mezi sportovcemi, začal číst na kus papíru se silným cizími akcentem as množstvím chybových deklarování.

- Nyní boj, podle římsko-francouzských pravidel, mezi slavnými sportovci a bojovníky, panem Johnem a panem Arbuzovem. Pravidla boje jsou, že zápasníci mohou podobat další z hlavy k pásu. Nabíjení je ten, kdo se dotýká dvou nožů půdy. Scratte se navzájem, dostat dost na nohy a za vlasy a sytím za krk - je zakázáno. Tento boj je třetí, rozhodující a poslední. Zvláště jeho soupeř obdrží cenu sto rublů ... před začátkem soutěže, bojovníci slouží navzájem rukou, jako by ve formě přísahu slibují, že boj by byl proveden pro ně upřímně a ve všech pravidla.

Diváci mu poslouchali v takovém napjatém, pozorném tichu, které se zdálo, že každý z nich drží dech. To byl pravděpodobně nejvíce hořící moment ve všech večerních hodinách - okamžik netrpělivého čekání. Lidé bledé, ústa polovina se zhroutila, hlavy pokročilé, oči s chamtivou zvědavostí připoutanou k postavám sportovců, které byly stacionární na plachtu, pokryté pískovým aréně.

Oba bojovníci byli v černém trite, díky kterým jejich trup a nohy vypadaly tenčí a štíhlejší, než byly vlastně, a nahé ruce a nahé krky jsou masivní a silnější. Žebra stála, mírně uvedla nohu dopředu, spočívající na jedné straně na straně, v nedbalosti a sebevědomém pozici, a házet hlavu zpět, utopil horní řádky. Z těch zkušeností věděl, že sympatie galerie budou na straně svého soupeře, jako je mladý, krásný, elegantní a hlavní věc, která nese bojovník, a tento nedbalost, klidný pohled přesně poslal výzvu Dav jeho davu. Byla to středně velká, široká v ramenou a ještě širší na pánev, s krátkými, tlustými a křivkami, jako kořeny mocného stromu, nohou, dlouhé a hitched, jako velká, silná opice. Měl malou plešatý hlavu s rozhodčímem zpět, který od vrcholu, hladce a plochý, bez ohybů, otočil se na krk, stejně jako krk, rozšiřoval knihu, přímo se spojil s rameny. Tato hrozná populace nedobrovolně vzrušená v publiku vágní a dětinská myšlenka tvrdé, nelidské síly.

Melóly stál v tom běžném držení těla profesionálních sportovců, ve kterých jsou vždy natočeni ve fotografiích, tedy, s rukama zkříženýma na hrudi a s bradou tahající do hrudníku. Jeho tělo bylo bělejší než u okraje a přidání téměř bezvadného: krk vystupoval z nízkého výřezu trico hladkého, kulatého, silného barelu, a byl udržován volný a snadno krásný, načervenalý, krátce sked hlavu s Nízké čelo a lhostejné rysy obličeje. Svaly prsu, artikulované se složenými rukama, byly popsány pod třemi konvexními kuličkami, kulatá ramena byla odlévána třpytkami růžových atlas pod modrým zářivkem elektrických lamp.

Melouny zíraly na Stolus Stolusser. Jednou se od něj vzal oči a obrátil publikum. Celý cirkus, od shora dolů naplněné lidmi, byl přesně naplněn pevnou černou vlnou, na které se modlí nad sebou, vyčnívat se správnými řadami bílých kulatých míst lidí. Nějaký nemilosrdný, osudový zima omlazený na melounu z této černé, neosobní hmoty. Uvědomil si, že už chápal, že neměl návrat z tohoto jasně osvětleného Curl Circle, že ho někdo jiný, obrovský to vede tady a žádná síla, která by ho mohla vrátit. A z této myšlenky se attle náhle cítil bezmocně, zmateně, zmateně a slabý, stejně jako ztracené dítě, a skutečný zvířecí strach, temný, instinktivní hrůza, která pravděpodobně mistři mladého býka, byl vážně přesunut, když jeho asfalt byl zaveden do porážka.

Shamaster skončil a odešel na výstup. Hudba začala hrát znovu, zábavně, zábavně a ostrý zvuky trubek, teď jsem slyšel, skryté a kruté oslavy. Byl tam jeden hrozný okamžik, kdy se Arbuzov představil, že tyto šílené březnové zvuky, a smutné syčení uhlí, a hrozné ticho diváků slouží pokračováním odpoledne nesmysly, ve kterém viděl dlouhý, monotónní drát protahovaný před mu. A znovu v jeho mysli někdo řekl fancy jméno australského nástroje.

Stále však melouny doufali, že poslední moment Před bojem v něm, jak se to vždy stalo dříve, zlo spadne, a s důvěrou ve vítězství a rychlý příliv fyzické síly. Ale teď, když se zápasníci obrátili k sobě a melouny poprvé se setkali s ostrým a chladným vzhledem modré oko Američan, uvědomil si, že výsledek dnešního boje byl již vyřešen.

Sportovci šli k sobě směrem k sobě. Žebra se přiblížila rychlým, měkkým a elastickým krokům, naklápěcí vpřed svou hroznou hlavu a mírně ohýbané nohy, podobně jako dravé zvíře, bude dělat skok. Přichází uprostřed arény, vyměňovali se rychle, silný handshake, vzestupně a okamžitě simultánní skok se obrátil k sobě. A v přihrádce, okraje meloun melounů, hrany melounu, cítili stejnou důvěru ve vítězství, stejně jako v jeho pichlavých očích.

Zpočátku se snažili navzájem zachytit za ruce rukou, za lokty a rameny, zotavování a evading současně od úchyty nepřítele. Jejich pohyby byly pomalé, měkké, pečlivé a výpočetní, jako pohyby dvou velkých koček, začnou hrát. Omezení chrámu v chrámu a vřele vdechování v ramenech, neustále měnili místo a šli po celé aréně kolem. Výhodné využití jeho vysokého růstu, melouny popadl hlavu žeber a snažil se ho obtěžovat, ale hlava Američana rychle, jako hlava skrývání želvy, šel do ramen, krk se stal pevnou, přesně ocelovou a Široké nohy zmizely v zemi. Ve stejné době, melouny cítili jeho bicepsy, snažil se jim ublížit prsty, snažil se je brzy šířit.

Takže šli u arény, sotva přistoupila do nohou, aniž by se od sebe vzali a dělali pomalé, přesně líné a nerozhodné pohyby. Najednou že žebra, chytil oběma rukama rukou svého soupeře, vytáhl ji k němu. Nepředpokládal jsem tuto recepci, melouny se pohybovaly dva kroky a cítil se ve stejnou sekundu, že to bylo ráda, že je nemocný a zvyšovat silnější ze země, roztavené na hrudi. Instinktivně, aby se zvýšila jeho hmotnost, melouny byly nakloněny horní část těla vpřed a v případě útoku, rozšířil ruce a nohy. Žebra se snažila vytáhnout zády k prsou, ale viděl, že by nemohl vychovávat těžký sportovec, udělal ho spadnout ze čtyřček a posadil se vedle něj na kolenou, se ho přitiskne za krk a za zády.

Již nějakou dobu, že žebra zamyšleně pomyslela a vyzkoušela. Pak zručný pohyb, který se podíval na ruku na zádech, pod paží Arbuzov, ohnutý to, popadl krk s tvrdou a silnou dlaní a začal ji ohnout dolů, mezitím, jako další ruka, obklopující žaludek Arbuzov, pokusil se otočit jeho tělo podél osy. Meláky se bránily, napjaté krku, širší uspořádání rukou a ohýbání se blíže k zemi. Zápasníci se nepohnuli z místa, přesně zmrazené ve stejné pozici, a z části by bylo možné myslet, že hráli nebo odpočívají, pokud to nebylo patrné, protože postupně nalil krev obličeje a krku a jak Jejich napjaté svaly jsou ostřejší. Vdechli tvrdě a hlasitě a v prvních řadách parketu byla slyšena ostrá vůně svého potu.

A najednou starý, známý fyzický melanching z melmelovů v blízkosti srdce, naplnil ho všechny prsa, křečovitě stiskly pro její hrdlo a všechno okamžitě se stalo nudným, prázdným a lhostejným: a měděné zvuky hudby a smutný zpěv lampy a cirkus a žebro a zápas. Něco jako dlouhodobý zvyk byl stále nucen odolat mu, ale on už slyšel přerušovaně, který k němu odešel zpátky v dýchání opakování, podobně jako triumplofling zvířecí vrčení a už jednu ruku, vyšplhal Od země, byl marně hledal podporu ve vzduchu. Pak, všechny jeho tělo ztratilo rovnováhu, a nečekaně a pevně přitiskl zády ke studenému plachtu, viděl červenou, zpocenou tvář žeber s rozcuchanými, klesl zatuchlými, s havarovanými zuby, s očima, zkreslené šílenství a zlomyslnost ...

Rostoucí na nohy, melouny, přesně v mlze, viděl žebra, která přikývla na veřejnost na všech směrech. Diváci, vyskočili z míst, křičeli jako sofistikovanou, přesunutou, mávali šály, ale všechno se zdálo být dlouholetým snem - spát s směšným, fantastickým a zároveň malým a nudným ve srovnání s touhou hrudníkem. Skoust, dostal do toalety. Vzhled kácení v hromadě koše mu připomněl něco nejasného, \u200b\u200bo čem nedávno přemýšlel, a pak se k němu potopil, držel ruce přes srdce a popadl otevřený vzduch.

Najednou spolu s pocitem touhy a ztrátou dýchání, oni byli zvládli nevolnost a slabost. Všechno se oženilo v jeho očích, pak se stalo tmavým a spadl do hlubokého černého propasti. V jeho mozku, ostrý, vysoký zvuk - určitě tam byl tenký řetězec - někdo jasně a samostatně křičel: bu-hadr! Pak všechno zmizelo: jak pomyšlené, vědomí a bolest a touha. A to se stalo tak jednoduché a rychle, jako by někdo proslul na svíčku, pěstoval v temné místnosti a vykoupil ji ...

Poté, co se ujistil, že manželka se pevně založila na horizontálním baru, Antonio znovu sestoupil hlavou a začal se houpat. Hudba, hrát stále melancholický valčík, náhle ho náhle odtáhl a polkl. To bylo také slyšeno pouze monofonní, žalostný syčení uhlí v elektrických lampách. Kupec napětí cítil v tichu, který náhle přišel mezi tisícinářský dav, chamtivě a strašně následoval každý pohyb umělců ...

Pronto! "Náhle, sebejistě a zábavný křičel Antonio a hodil, v mřížce, bílý kapesník, který stále, aniž by se zastavil, aby se houpal tam a zpět, otřel si ruce. Meloučko viděl zároveň vykřičník Henrietta, který stál pod kopuli a držel drát pro drát, nervózně, rychle a očekávaný krmení celého těla dopředu.

Attenti! - Opět vykřikl Antonio.

Koření v lucernách táhla všechna stejná žalostná monotónní poznámka a ticho v cirkusu se stalo bolestivým a impozantním.

Zdálo se, že tato dámská výkřik byla tlačena Henrietta z horizontálního baru. Melesáty viděl ve vzduchu, padající řetězec dolů a otáčení, smetlo něco velkého, fialového, šumivého zlatého jiskry. S chladným srdcem a pocitem náhlé dráždivé slabosti v nohou sportovce zavřel oči a otevřel je pouze tehdy, když po, po radostné, vysoké, jemné výkřiku povzdechla Henrietta, celý cirkus povzdechl hlučný a hluboký, jako Obra, který z zády upustil těžké zatížení. Hudba hrála šílený cval, a kymácení pod ním v rukou Antonia, Henrietta se bavila baví a porazil je o druhém. Její manžel opuštěný v mřížce, padla hluboko do ní hluboko a jemně, ale okamžitě, elasticky klesala zpátky, stala se na nohou a vyvažování na třepání mřížky, celý zářící pravý, radostný úsměv, malovaný, rozkošný, uklonil se křičí Diváci ... Uvedení na její scény pohřbít, melouny si všimli, jak často byl její hrudník spuštěn a její hrudník byl sestoupen a jak tenstelý bojoval do whisky tenké modré žíly ...

PROTI.

Bell znělo přestoupení a melouny šli do své toalety k oblékání. V další toalety oblečená žebra. Arbuzov přes široké mezery tuhého oddílu, každý pohyb byl viděn. Oblečený, Američan, který byl falešný s falešnou basem. Nějaký motiv byl vzat, bylo přijato a občas vyměňováno se svým trenérem s krátkými, zvlněnými slovy, jízdy tak podivné a hluché, jako by vyšli z hlubin žaludku . Melouny nevěděli anglického jazyka, ale pokaždé, když se žebra smáli, nebo když se stala intonace jeho slov naštvaná, zdálo se mu to, že mluvíme O něm v jeho dnešní konkurenci a ze zvuků tohoto sebevědomého, prasátko, oni vděčně zvládli pocit strachu a fyzické slabosti.

Po odstranění horních šatů cítil chladný a náhle třásl se velkým třesoucím se horečným chladem, ze kterého se jeho nohy, břicho a ramena zkroutily, a čelisti hlasitě vystupovaly jeden z druhého. Chcete-li se zahřát, poslal Grisheutku do bufetu koňaku. Cognac uklidnil trochu a zahřátý sportovec, ale po něm, stejně jako ráno, klidná ospalá únava v celém těle.

Hudba začala hrát, a nepříjemné návštěvníky po druhém vyšli z toalety. Zůstal jen Dr. Lukhovitsyn. Vzal ruku Arbuzov, tápal puls a zavrtěl hlavou:

Nyní můžete bojovat - čistě šílenství. Pulse jako kladivo a ruce jsou zcela zima. Má v zrcadle, protože jste rozšířili žáci.

Melouny se podívaly do malého nakloněného zrcadla, stojícího na stole a viděl velký, bledý, lhostejný obličej, který mu zdál být neznámý.

Každopádně, doktore, "řekl líný a dal nohu na bezplatnou židli, začal důkladně putovat kolem kaviárových tenkých popruhů z bot.

Někdo, běží rychle podél chodby, střídal střídavě ve dveřích obou toaletů:

Monsieur žebra, Monsieur melamelony, na playpen!

Musíme jít, - řekl, mává si povzdechem. - Doktore, víte, co je Boomerang?

Bumerang? - překvapení požádal lékaře. - Zdá se, že je to takový speciální nástroj, který Australané porazili papoušky. A nicméně, možná ne u všech papoušků ... tak co je to?

Jen si vzpomněl ... No, pojďme, doktora.

Připravený? - Zeptal se shora, s hudebním popem, jehož hlas.

Připraven, pojď! - Odpověděl v přízemí.

Bylo slyšet alarmující srazení poklesových tyčinek a první taktika března spěchala kolem cirkusu se zábavou, vzrušujícími, měděnými zvuky. Někdo rychle otevřel závěs, někdo zabouchl melounu na rameni a náhle mu přikázal: "Allez!" Ramenní rameno, šlápnutí s těžkou sebevědomou milostí, stále bez pohledu na sebe, zápasníci prošli mezi oběma řadami lemovaných umělců a dosahujících středu arény, byly rozděleny do různých směrů.

Jeden z Stall Masters také šel do arény a stal se mezi sportovcemi, začal číst na kus papíru se silným cizími akcentem as množstvím chybových deklarování.

Rychle! (IAL.).
Pozornost! (IAL.).
Vpřed! (Franz.).

Zvláštní důležitost byla v současné době získána fyzická kultura. Co je tělesná výchova vzdělávací organizace? Jak mohu budovat plánování akademická disciplína? Budeme hledat odpovědi na tyto otázky, abychom pochopili podstatu a specifičnost výuky tělesné výchovy v včasné škole.

Role a místo v ou

Jaké místo je sport domácí vzdělávání? Začněme se skutečností, že v současné době byla ve všech třídách přidána jedna hodina výuky této studijní disciplíny.

Důvodem tohoto řešení bylo významným zhoršením fyzického zdraví mladší generace, stejně jako nedostatek pozitivního postoje ke zdravému životnímu stylu ze školách.

Gef pr. fyzická kultura Je navržen tak, aby hlavní zaměření učitelů, kteří hledají přesně zachovat zdraví školildren, formování jejich aktivní touhy hrát sport.

Struktura tříd a jeho vlastností

Lekce se konají v posilovně buď na ulici. Softwarový program je vypracován tak, aby v každé lekci byly tři sekce:

úvodní část;
hlavní obsah;
závěr.

Na úvodní fázi učitel nabízí kluci cvičení ve formě zahřátí. Hlavní jednotka je navržena tak, aby vytvořila novou hru, cvičení, házení, skákání, lasagna přes lano, běh, úkoly pro koordinaci pohybů, pohybující se hry, týmové relé.

Učitel fyzické kultury ve finální části tříd dává kluci čas vytvořit puls a dýchání, což přináší své tělo do normálního funkčního režimu.

Důležité aspekty

Co znamená koncept "fyzické kultury"? Co je to školní zaměření? Je třeba poznamenat, že tělesná výchova v pravidelné škole není omezeno na pouze lekce, je velmi možné připisovat malé vykládání fizzynutů, které jsou prováděny, kdo nejsou pouze reklamy, ale také učitelem jiných vzdělávacích disciplín.

Také je také nutné zahrnout systematické lékařské vyšetření prováděné každoročně vzdělávací instituce. Jsou určeny k vyhodnocení vývoje, zdravotního stavu, jakož i tělesné vzdělávání studentů. V souhrnu, to vše je fyzická kultura. Jaký je program tělesné výchovy pro ruskou školu? Držme se na tento problém.

Specifičnost programu

Přidělí několik forem a komponentů:

základní část;
rehabilitace a wellness část;
"Pozadí" tělesná kultura.

První část je základním základem předmětu. Zahrnuje systémy vzdělávacích a vzdělávacích účelů, jakož i výběr technik a metod práce, které přispívají k dosažení cílů a úkolů. Je na této části, že fyzická kultura je založena. Jaká je zdravotní součást programu? Učitel musí plně plnit sociální pořádek, vytvořit optimální podmínky pro udržení fyzického zdraví mladší generace.

To je důvod, proč v obvyklém programu pro tuto akademickou disciplínu navíc (v případě potřeby) zahrnují komplexy cvičení, které přispívají k opravě různých dovedností. Například učitel dělá s dětmi v rámci lekce tělesné kultury respirační gymnastiky, cvičení pro držení těla.

Program základního škola

Zahrnuje prvky zahrnující vývoj vytrvalosti, obratnosti, koordinace hnutí, dovedností týmů. Ve třídách tělesné výchovy učitel učí děti základy řádného dýchání, který ho kombinuje s pohyby.

Program zahrnuje obeznámenost s prvky týmových a sportovních her, školení plavání, lezení na laně, házet míč v různých vzdálenostech, házet ho do volejbalové sítě.

Vlastnosti programu tělesné výchovy pro studenty středních škol

Na starší studijní fázi používá učitel různé pracovní metody pro pořádání lekcí. Představují jeden soubor metodologických technik, které vám umožní stavět pro každého žáka vaše vlastní rozvoj trajektorie, naběžné mládež kladný postoj Sport, zdravý životní styl.

Mezi lekce patří dovednosti pro učení, psychoregulaci, sebeovládání, masáže. Tento předmět je zaměřen na tvorbu středoškolských studentů pro sport pro sport pro celý následný život. Je to předmět, který umožňuje učitelům zabránit asociativnímu chování studentů středních škol.

Vyvolávaná poznámka je vypracována, ve kterém jsou zaznamenány všechny hlavní techniky a způsoby práce. Relevance a funkce tělesné výchovy.

Dále učitel maluje papoušek tematické plánování, označující počet hodin určených pro každou hru, cvičení, provoz a další aktivity. Podle požadavků GEF je zvláštní pozornost věnována univerzálním dovednostem, které musí žáky chytit.

Koncem 40. let - počátkem 50. let. Cíle fyzických kulturních organizací země byly upraveny s prestižem sovětských sportů v mezinárodní aréně. Funkce, které jsou ve sportovních orientaci ve vývoji tělesné kultury v zemi, nemohly ovlivnit obsah kurikula všech vzdělávacích institucí.

Od roku 1954/55 školního roku je pro primární, sedmileté a střední školy představen nový program fyzické kultury. Ředila hlavní ředitelství Ministerstva školství RSFSR a Ústavu tělesné výchovy a školní hygieny APN RSFSR. Program, zejména o potřebě věnovat větší pozornost sportu, gymnastikám a atletikám přidělených nezávislým sekcím.

Jako hlavní úkoly školy fyzická kultura byla pojmenována vzdělávací úkoly: v 1 -4. ročníku - "Školení studentů dovedností a dovedností v hlavních typech gymnastiky, sportu a her"; V 5-7 stupňů - "Školení studentů s hlavními sportovními, hry a gymnastiky"; V 8-10. ročnících - "Učení studentů gymnastiky, her a hlavních sportů". Řešení vzdělávacích úkolů bylo provedeno podle principu konzistentního, od juniorových tříd pro starší, provádění jednoduchých motorických úkolů a pak složitější dovednosti a dovednosti v gymnastice, atletice, příprava lyží, atd. Pro konsolidaci a zlepšování akcí motoru, program poskytovaný pro domácí úkoly.

V programu 1954 byl přidělen na téma "Fyzická kultura" ve všech třídách, 66 hodin ročně (2 hodiny týdně).

Vzdělávací materiál o fyzické kultuře 1-2 stupňů sestával z gymnastiky a her, 3-4 stupňů - od gymnastiky, her a přípravy lyží. V sekci "Příprava lyží", samostatné vzdělávací standardy pro chlapce a dívky byly uvedeny. Program poznamenal, že "... Akademická práce Mimoškolní a mimoškolní tělesná kultura a sportovní práce ve škole, průkopníci, dětské parky, průkopní tábory atd.

Program 5-7 stupňů zahrnoval hlavní materiál, který by měl být plně cestován ve všech školách a další materiál studoval v závislosti na geografických, klimatických a dalších místních podmínkách. Hlavním materiálem obsahoval následující disciplíny: gymnastika, lehká atletika, pohyblivé hry, příprava lyží. Materiál gymnastiky byl diferencován pro dívky a chlapce. Pro dívky v menším objemu byly prezentovány cvičení v milujících a zastávkách, více pozornosti bylo věnováno posílení svalů břišního tisku, byly tam kratší vzdálenosti v běhu a přesunuli lyžování, některé typy skoků byly vyloučeny. Pro každou třídu v programu byl dodatečný materiál určen pro hlavní sporty: gymnastika, atletika, plavání, lyží a bruslení sport. Program obsahoval standardy pro vzdělávání pro žáky a také řekl, že "... v důsledku tělesné výchovy tříd, studenti by měli absolvovat normy BGTO v 7. ročníku."

Pro třídy 8-10 byly samostatné programy pro dívky a mladé muže sestaveny podle stejných sekcí jako v 5-7-stupňů. V souladu s požadavky programu, maturitou, 10. žáky, by třída měla splnit normy a požadavky komplexu fáze GTO.

Koncem 50. let - počátkem 60. let. Dalšími novými úkoly byly doručeny fyzickým kulturním organizacím země. Během těchto let bylo oznámeno, že socialismus v SSSR vyhrál úplně a nakonec země vstoupila do období rozvinutého socialismu. Byl deklarován, že nepřetržitý růst ekonomiky, růst blahobytu sovětských lidí stvořil dostatečné příležitosti pro zpracování hmoty hnutí tělesné kultury do společného, \u200b\u200bzvyšovat sport vyšších úspěchů ve vyšší fázi.

V březnu 1960 schválila Ministerstvo školství RSFSR nové osnovy a programy pro 1-stupeň. Ve srovnání s programem 1954 neměli zásadní rozdíly v obsahu. Ve formě podání však zahrnoval softwarový materiál řadu inovací. Pro každou třídu byly uvedeny přední úkoly učení na sekcích programu. Například čtyři úkoly byly formulovány pro 6. stupeň podle gymnastiky: "1. Naučte bojiště. Naučte stojan na čepele po sedimentu s rovnými nohami. 2. Spusťte lezení na laně ve 2 recepcích. Učit lezení ve 3 recepcích. 3. Naučit obal nohou od sebe. Učení podpory skok ohnul nohy. 4. Naučte se snadné životy a smíšené omezení. " Dále byl program nabídnut seznam různých cvičení: roztržení, obecné unavené, tanec, akrobatické, lezení, moudrost a zastavení.

Poprvé ze třetí třídy je sekce "lehká atletika" přidělena, hry jsou zahrnuty v počtu mobilních her, přípravných na sport.

Program zdůraznil význam komplexní tělesná výchova Školní děti. Ve vysvětlivce, kterou bylo řečeno: "Organizace tělesné výchovy nemůže být omezena pouze na lekce fyzické kultury. Vzdělávací třídy na toto téma mohou poskytnout pozitivní výsledky pouze v případě, že jsou systematicky podporovány správným časem školního dne, včetně akcí tělesné výchovy (gymnastika do tříd, fyzikálních útoků v lekcích, hrách a fyzických cvičeních na změnách, preventivní gymnastika na lekce práce ). Fizkultminuty (jako krátkodobý volný čas studentů z mentálního napětí) se systematicky koná ve třetím a čtvrtém lekcím na obecných vzdělávacích předmětů ve druhé polovině lekce (na 25.-30. minutu). Jejich trvání je 2-3 minuty. Velká pozornost by měla být věnována také mimoškolní práci na tělesné kultuře (hmotnostní tělesná kultura a soutěže, třídy ve sportovních sekcích atd.).

Jeho konstrukce byla výrazná funkce programu 5-7 stupňů. Skládalo se ze dvou částí: první zahrnuté společné všem vzdělávací materiál na hygienické cvičení, gymnastika, atletika, příprava lyží, rolet hry a basketbal; Druhá stanovila materiál do hloubkových tříd na jednom zvolenou školní sekci. Vysvětlivka uvedla: "Kromě I části programu je pro školu povinným průchodem jedné z oddílů druhé části. Pokud je škola, vybere například gymnastiku, v tomto případě výcvikový materiál pro atletiku, přípravu lyží a basketbal I části programu a tréninkového materiálu pro gymnastiku II programu jsou studován. V tomto ohledu program navrhl dvě schémata přibližných ročního přidělování školních hodin na hloubkových třídách ve školách s gymnastikou a volejbalem. Program stejným způsobem jako v předchozí, byl zaměřen na řešení vzdělávacích úkolů tělesné výchovy.

Od 70. let. obsah Školní programy změněno ve třech hlavních směrech. Za prvé, ve směru zjednodušení úkolů týkajících se výuky činností motorů: Z programu byly vyloučeny komplexní motorické dovednosti a dovednosti, přístupy k dopravním učení se stávají diferencovanějšími ve vztahu k mladým mužům a dívkám. Zadruhé, směr pohybu přízvuku na vývoj fyzických vlastností v důsledku zvýšení hustoty motoru lekcí, přiřazení k jejich vývoji delší doby a zlepšení organizace a metod pro vedení lekcí. Zatřetí směrem k rozvoji obsahu a zdůvodnění potřeby a povinnost nezávislých žáků do fyzické kultury.

Ve skutečnosti od 70. let. Začal se posunout do školy fyzické fyzikální kultury od řešení především vzdělávacích úkolů, tedy zvládající dovednosti v těchto sportech, které byly prezentovány v programech, formulovat a řešit problémy zlepšování tím, že rozvíjí základní fyzické vlastnosti.

V roce 1975 byl připraven nový, vylepšený program a schválen. V 9-10 třídách se předpokládalo, že "... učit nové typy pohybů z úseků gymnastiky, atletiky, lyžařského tréninku, klasického (Greco-římského) boj, sportovních her, zlepšení schopnosti aplikovat je v různých Podmínky složitosti, vyvinout nezbytný pro tuto kvalitu motoru. " Poprvé v poválečném čase byl zaveden křížový jog. Od sportovních her, preference bylo dáno manuálnímu míči, protože "... V této hře se studenti mohou zlepšit v běhu, skoky a házet, aby se připravili na pravidla komplexu GTO." Ve zlepšeném programu byla pozorována pozornost k systematickému vlivu rozvoje fyzických vlastností. Poprvé v každé sekci programu byl učitel navržen pro tento konkrétní praktický materiál ve formě seznamu speciálně vybraných fyzických cvičení. Ve 4-8 třídách bylo řečeno v programu, rozvoj fyzických vlastností by měl být uveden nejméně 8 -10 min, a v 9-10. stupni - nejméně 10-20 minut lekce. "Účinnost využívání cvičení pro rozvoj fyzických vlastností je dosaženo a racionální organizace zabývající se poskytováním vysoké hustoty tříd (provádění cvičení s čelními, tekoucími nebo malými skupinami na" stanicích ")," řekl program. Od roku 1970 začala aktivní použití metody "kruhového cvičení", jehož základem je sériový opakování cvičení během sekvenční změny "stanic".

Pro mladé muže a dívky senior tříd byl program jiný. Poprvé bylo poprvé zavedeno "bojová klasická". Reakce učitelů tělesné kultury a školní správa následovala tato inovace. Pokud mladí studenti reagovali se zájmem o boj, materiál a technická a profesionální základna pro tento typ motorické činnosti plně nesplňovaly základní požadavky. Zároveň mnoho žáků, kvůli nízké úrovni tělesné výchovy, zažívali významné obtíže při vývoji titulního sportu. Tento příklad jasně ukazuje, že rozvoj fyzických vlastností (fyzická příprava) by měl předcházet rozvoji dovedností a dovedností (technický výcvik).

Tradičně, programový materiál pro studenty středních škol byl spojen s vojenským tělem pro službu v armádě: "... Na každé lekci tělesné kultury musí učitel učinit přísné požadavky na studenty na správné a jasné provádění všech Týmy a testované techniky v souladu s požadavky instituce ozbrojených sil SSSR ". Pro studium mladé schopnosti implementovat činnosti motorů v různých složitých podmínkách, byla doporučena konstrukce standardní tyčinky překážek, tj. Pásy překážek od komplexu GTO, ale doplněny překážkami od instrukcí na fyzické přípravě Ozbrojené síly SSSR.

Poprvé pro studenty středních škol byl program zaměřen na vzdělávání pohyby krásy. V sekci "Gymnastika" byl přidělen materiál v rytmické gymnastice. Obsahoval nekomplikované cvičení s objekty: stuha a obruč.

V roce 1977 se program částečně změnil, především směrem k zjednodušení sekce "Gymnastika" a "klasické boje".

V roce 1983 byl znovu připraven a schválen další školní program pro fyzickou kulturu pro studenty 4 - 10. stupně. Vysvětlující poznámka, kterou bylo řečeno, že její vzhled byl určen potřebou dalšího zvýšení hmotnosti fyzické kultury a sportu. Programovací program se nezměnil. Některé změny však byly: program zahrnoval obsah teoretických požadavků, seznam motorických dovedností a dovedností podle tradičních sekcí (gymnastika, atletika, sportovní hry, příprava lyží, trénink přes silniční, rychlostní trénink, plavání, boj). Fotbal je navíc zahrnut do sekce Sports Game. Prvky rytmické gymnastiky pro studenty středních škol byly doplněny moderními a národními tance.

Poprvé byly zahrnuty dvě sekce do programu - "dovednosti a dovednosti nezávislých aktivit" a "interpreccitement". První program identifikoval požadavky na každou třídu na teoretické znalosti, praktické úkoly. Ve druhé, odkazy mezi fyzickou kulturou, na jedné straně, a přírodě, matematice, fyzika, anatomii, hygiena, na druhé straně, byly uvedeny na straně druhé, na druhé straně.

Nový program ve srovnání s předchozími již nevyžaduje vývoj prvků různých sportů ve 4-8 gramech a dovednostech hlavních sportů - v 9-10. stupni. Řeklo, že vzdělávání životně důležitých inženýrských dovedností a dovedností budou prováděny ve vztahu k různým podmínkám ve složitosti.

Takže, pokud v roce 1975 programu 10.-třídy mladých mužů, byl navržen vykonávat "dlouhodobé skákání a výšku s tichou vybranou sportovní metodou", tj. "Přenosné" (při skákání na výšku), "nůžky" nebo "Flounting" (při skákání na délku), pak program 1983 nabídl zjednodušené možnosti pro skákání - "Step-Down" a "ohýbání nohou".

Z programu byl od programu odstraněn sekce "Materiál pro rozvoj fyzických vlastností", ale řekl: "... Rozvoj fyzických vlastností je předpokladem pro každou lekci a měl by přispět ke zvýšení inženýrství studentů . V tomto ohledu je nutné podle obsahu a úkolů této lekce vhodná cvičení. "

Prohlédnut v roce 1984, reforma všeobecného vzdělávání a odborné školy, zveřejněná v tiskovém materiálu o stavu zdraví mladší generace, jasně představoval otázku orientované na zdraví zemědělské tělesné výchovy.

Na počátku osmdesátých let Ve speciální literatuře bylo poznamenáno, že se nezmění stabilní a v posledních letech progresivní dynamika zhoršení zdraví školáků. Časopis "Hygiena a Sanitaria" v roce 1982 publikoval výsledky provedených studií, které zaznamenaly depresivní obraz zdravotního stavu, fyzikálního vývoje a připravenosti školáků: asi 43% studentů trpí různými chronickými chorobami, 50 Děti a dospívající byly identifikovány poruchy pohybového aparátu zařízení, 63% má porušení držení těla, 33% absolventů škol má omezení zdravotního stavu. Byl odhalen vztah mezi incidencí a úrovní fyzického rozvoje a školení školáků. Tyto negativní jevy potvrdily údaje VNIIFKA a Státního výboru SSSR pro veřejné vzdělávání. To se stalo zcela zřejmé, že dvě školní lekce fyzické kultury týdně neomezují deficit motorové činnosti školních škol. Nejsou schopni se tvořit ve studentech ani potřebují ani zvyky ve fyzické samo-zlepšování a nakonec nemohou vyřešit tyto úkoly, které jsou stanoveny před fyzickou kulturou školy.

Reforma instituce všeobecně vzdělávacího vzdělávání poskytla potřebu organizovat každodenní praktikující tělesnou kulturu v lekcích, v mimoškolním čase, ve sportovních sekcích, ale v podstatě ji nevyřešila. Zbytkový princip financování veřejného vzdělávání, extrémně nízkou úroveň logistiky, práce mnoha městských škol ve dvou směnách, nedostatek učitelů tělesné výchovy a další důvody prakticky snížily cíle reformy.

V roce 1985/86 školního roku byl zaveden "integrovaný program tělesné výchovy studentů 1 - 2 stupně střední školy. Jako předtím byla sjednocena pro všechny školy země a byla zavolána komplexní. Ve skutečnosti kombinovala různé formy motorové aktivity žáků, dříve zahrnutých v praxi školní práce. Program se skládal ze čtyř částí: první část - "fyzikální a wellness aktivity v režimu vzdělávání a prodlouženého dne", druhý - "lekce fyzické kultury", třetí "mimoškolní formy fyzické kultury a sportu" Čtvrtý - "fyzická kultura bez společenství a masové a masové a sportovní akce." Na závěr, první navrhované příkladné objemy motorické aktivity a seznam příkladných cvičení byly způsobeny vývojem hlavních fyzických vlastností používaných v nezávislých třídách.

Fyzikální a wellness aktivity ve škole a prodloužené den školy se skládaly z tzv. Malých forem motorické aktivity: gymnastika k tréninku, fyzikální vyšetřovatele během všeobecného vzdělávání (pro školní školy 1-4 stupně), cvičení a mobilní hry na prodloužené Změna, denní třídy ve fyzické kultuře v prodloužených denních skupinách (pro školní školy 1 - 8 tříd).

Hlavní forma tělesné výchovy školáků se opět uznala lekci. Nejdůležitější požadavky na to bylo nazýváno: "... zajištění diferencovaného přístupu ke studentům, s přihlédnutím ke svému zdraví, fyzikálnímu rozvoji a připravenosti motoru; Dosažení vysoké hustoty motoru, dynamiky, emocionality, vzdělávací a instrumentální orientaci školení; Formování studentů v dovednostech a schopnostech nezávislých postupů ve fyzické kultuře. " Obsah programu byly stejné sekce jako v předchozích. Struktura programového materiálu v lekcích byla následující: základy znalostí; dovednosti, dovednosti, rozvoj fyzických vlastností; Standardy školení.

Program poskytovaný pro zvýšení vzdálenosti v provozu, lyžařské závody, přechody, které je spojeno s vyššími nároky na obecnou vytrvalost jako fyzickou kvalitu, v co největší míře poskytovat zdraví.

Program byl zahrnut další vojensko-aplikovaný materiál: Cestovní kurz je komplikovaný, cvičení vojensko-aplikované (hlavně výkonné) orientace jsou zahrnuta v sekci "Gymnastika". Školní program tradičně připomněl, že "na každé lekci ve všech třídách je nutné přidělit čas na jasnou a správnou implementaci stavebních týmů, typů přestavby a pohybu v systému poskytnutém ozbrojeným silám SSSR.

Komplexní program přiložený zvláštní význam pro nezávislé třídy žáků jako důležitou dodatečnou formu motorické aktivity. Program zdůraznil důležitou roli rodiny v příloze dítěte pro systematické třídy tělesné výchovy. Program uvedl, že úkoly nezávislých studií školáků byly získány přímo od učitele fyzické kultury v lekcích.

Školní fyzikální kulturní a sportovní akce (měsíční dny zdraví a sportu, intra-školní soutěže, turistické kampaně a čítače, tělesná výchova) sledovaly účely akvizice školáků do systematických tříd tělesné výchovy, zvyšují jejich motorickou činnost. Obsah měsíčních dnů zdraví a sportu v programu je prezentován podle třídy: 1., 2-7-E, 8 -11-E. Sportovní soutěže měly být drženy druhy prezentovanými v komplexu GTO.

Vysvětlivka byla uvedena, že nezbytná podmínka pro úspěšné provádění všech forem fyzické kultury ve škole jsou společnými akcemi pedagogického týmu škol, fyzické investice samotných studentů a organizací čtení.

V roce 1987 byly do komplexního programu provedeny některé dodatky a změny v zrychleném charakteru. Za prvé, to ovlivnilo druhou část programu - "lekce fyzické kultury." Ve 2-4 třídách byl zahrnut další materiál na příčné přípravě. Overlaid Cvičení, motorické dovednosti a dovednosti v 1-4-stupňů jsou podrobněji popsány. To bylo provedeno, protože v mnoha školách v primárních třídách provádějí lekce učiteli učitelé, kteří nemají zvláštní tělesnou výchovu.

V 5 -8 třídách byly vzdělávací úkoly částečně zjednodušené a větší pozornost se věnovala fyzickému vzdělávání žáků.

Byl navržen typický překážkový kurz byl navržen pro vojenské studenty střední školy, v sekci "Atletika" a "gymnastika" znovu dodatečně zahrnoval cvičení vojenského a většinou silné orientace. V 11. ročníku byly dodatečně zavedeny následující normy pro mladé muže: kříž-stěhovací závod na 1000 m, lezecký lano, aniž by pomohlo nohou, vzestupu v příčném zřezu a raketoplánu 10 x 10 m.

Požadavky na studenty, končící počáteční, neúplné střední a střední školy, změnily, tj. 4, 9, 11. stupně. Například požadavky na školní školy končící základní školy, v roce 1987 formulované takto: "... vlastnit dovednosti hlavních cyklických pohybů: běh, hnutí lyží; Schopnost provádět gymnastické cvičení bez skořápek a na mušle, plavat, hodit míč, skočit na délku a výšku od běhu, hrát pohybující se hry. Systematicky provádíme ranní gymnastiku a domácí úkoly. Pronájem normy fyzického komplexu All-Unie GTO (v souladu s věkem). "

V nezávislém, třetině, část programu byla přidělena "profesionální a aplikované tělesné vzdělávání" (pro mladé muže a dívky 9. - 11. stupně), kde jsou požadavky a prostředky přípravy stanoveny osm skupin profesí.