Synopse eines individuellen Unterrichtssounds l. Synopse einer individuellen Sprachtherapiestunde zur Automatisierung von Geräuschen l
Entwickelt von einem Lehrer - Logopäden
Iljuchina Olga Wassiljewna
MBDOU "Kindergarten "Teremok" kombinierter Typ"
Ziel: automatisieren Sie den Ton [l] in Silben, Wörtern, Sätzen.
Aufgaben:
Lehrreich:
Korrigieren Sie die korrekte Aussprache des Tons [l] in Silben, Wörtern, Sätzen.
Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Ziffer mit dem Substantiv zu koordinieren;
Korrektiv:
Entwickeln Sie ganzheitliche Wahrnehmung, Gedächtnis, Feinmotorik, Aufmerksamkeit, phonemisches Hören;
Anreicherung und Erweiterung des Wortschatzes;
Festigung der Fähigkeiten der Klanganalyse und -synthese;
Lehrreich:
Kultivieren Sie Unabhängigkeit, Interesse am Unterricht.
Ausrüstung: Bilder-Symbole für Artikulationsgymnastik, Bilder mit Blumen (Maiglöckchen, Rose, Iris, Glocke, Gladiole, Veilchen, Mohn, Kamille, Tulpe, Vergissmeinnicht, Phloxen); Bilder mit Vögeln: Nachtigall, Pirol, Specht, Stieglitz, Nachtigall; geteiltes Bild mit dem Bild von Stella "; eine Reihe von Themenbildern: Bastschuhe, Gabel, Pferd, Fahrrad, Esel, Fußball, Schwalbe, Säge, Hammer, Wolf, Stock, Kreide, Flossen, Rolle, Veilchen, Tisch, Kleiderbügel, Bogen, Boot.
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment.
Heute haben wir einen neuen Gast in der Klasse. Hör dir das Rätsel an und versuche zu erraten, wer es ist?
Über der Blume summt sie,
Es fliegt so schnell zum Bienenstock,
Den Waben gab ich meinen Honig;
Wie soll ich sie nennen? ... (Biene).
Das ist richtig, das ist eine fröhliche und freundliche Biene. namens Stella. Sie liebt es, Blütenpollen zu sammeln und daraus Honig zu machen. Sie ist eingeflogen, um dir zuzuhören, wie du den Laut [l] aussprichst, und um verschiedene Spiele mit dir zu spielen.
2. Artikulationsgymnastik.
Aber zuerst machen wir Übungen für die Zunge. Und "lustige Bilder" helfen Ihnen dabei. Schau sie dir an und mach dasselbe.
"Schaufel"
Setzen Sie die Zunge mit einem Spatel ein
Und halt ein bisschen durch.
Die Zunge muss entspannt sein
Und halten Sie es unter dem Konto.
"Nadel"
Ich ziehe meine Zunge mit einer Nadel.
Komm nicht! Ich werde stechen!
"Uhr"
Links - rechts, links - rechts,
Meine Zunge rutscht schlau:
Wie ein Uhrenpendel
Er ist bereit zu schwingen.
"Schwingen"
Ich schaukele auf den Schaukeln.
Ich fliege hoch und gehe runter.
"Dampfschiff brummt"
kleines Dampfschiff,
Aber er ist mutig!
Er hat keine Angst vor den Wellen
Er summt fröhlich: „Y-Y-Y.“
" Lächeln"
Unsere Tanja ist eine schelmische,
Zieht die Lippen zu den Ohren.
Schau mich an -
Ich bin jetzt ein Frosch!
"Leckere Marmelade"
Verdammt, wir haben mit Vergnügen gegessen -
In Marmelade getränkt.
Um die Marmelade von den Lippen zu entfernen,
Der Mund muss geleckt werden.
3. Tonautomatisierung [L] in Silben.
Die Biene liebt es, über den Rasen zu fliegen und Lieder zu singen. Und sie möchte, dass Sie auch mitsingen.
la la la la la la
lu-lu-lu oo-oo-oo
ly-ly-ly ly-ly-ly
lo-lo-lo olo-olo-olo
4. Tonautomatisierung [L] in Worten.
Die Biene lädt Sie ein, Gedichte schreiben zu lernen. Denken Sie sich ein Reimwort aus und wiederholen Sie das ganze Gedicht. Vergessen Sie nicht, [L] klar und richtig auszusprechen.
La-la-la, köstlicher Honig trägt ... (Biene).
Lu-lu-lu, wir sahen ... (eine Biene).
Ly-ly-ly, wir bekamen Angst ... (Bienen).
5. Fingergymnastik.
BIENEN
Kleines Haus am Weihnachtsbaum
Heimat für Bienen, aber wo sind die Bienen?
Ich muss ans Haus klopfen
Eins zwei drei vier fünf.
Ich klopfe, klopfe an den Baum,
Wo, wo sind diese Bienen?
Sie fingen plötzlich an zu fliegen:
Eins zwei drei vier fünf!
Eine der Hände liegt auf dem Tisch, stützt sich auf den Ellbogen, die Finger sind gespreizt (Weihnachtsbaum). Auf der zweiten Hand schließen sich die Finger zu einem Ring (Bienenstock). Der „Bienenstock“ wird an den „Baum“ gedrückt, das Kind schaut in den „Bienenstock“.
Ballt die Fäuste. Schläge mit Fäusten gegeneinander, Hände abwechselnd. Er breitet seine Arme aus, spreizt seine Finger und bewegt sie (die Bienen fliegen.)
6. Ausbildung der Fähigkeit zur Klanganalyse.
Wie viele Blumen wachsen auf dem Rasen. Stella fliegt von einer Blume zur nächsten und weiß nicht, welche sie auswählen soll, um Blumensaft zu sammeln. Helfen wir ihr, die Blumen auszuwählen, die den Laut [L] in ihrem Namen haben.
(Maiglöckchen, Rose, Iris, Glockenblume, Gladiole, Veilchen, Mohn, Kamille, Tulpe, Vergissmeinnicht, Phlox).
7. Physische Minute.
Die Biene ist etwas müde. Machen wir eine Pause mit ihr.
Hier ist das Bienenladegerät.
Mach es der Reihe nach.
Steh schnell auf und lächle.
Höher, höher strecken.
Nun, strecke deine Schultern
Abholen und ablegen.
Biegen Sie links ab biegen Sie rechts ab
Berühre deine Hände mit deinen Knien.
8. Das Spiel "Wo der Ton versteckt ist."
Stella hat eine schöne Schachtel mitgebracht. Schau was drin ist. Ja, es gibt viele Bilder, in deren Namen jedes Objekt den Ton [L] versteckt hat. Bestimmen Sie den Ort des Klangs in Wörtern: am Anfang, in der Mitte oder am Ende eines Wortes.
(Sandschuhe, Gabel, Pferd, Fahrrad, Esel, Fußball, Schwalbe, Säge, Hammer, Wolf, Stock, Kreide, Flossen, Rolle, Veilchen, Tisch, Kleiderbügel, Bogen, Boot).
9. Das Spiel "Zählen".
Schau, wie viele Vögel auf den Rasen geflogen sind! Zählen wir sie. Und sagen Sie mir: Welche Vögel sind mehr und welche weniger.
ZUSAMMENFASSUNG einer Einzelstunde zur Korrektur der Lautaussprache
Thema: "Lautautomatisierung [L] in Silben und Wörtern"
Ausgefüllt von: Lehrer - Logopäde
MADOU "CRR - Kindergarten Nr. 10
"Sonne"
Davlyatyanova G. A.
Ziel: Automatisierung von Lauten [L] in Silben und Wörtern.
Unterrichtsaufgaben:
Klären Sie die Artikulation und korrigieren Sie die isolierte Aussprache von Lauten [L].
Lernen Sie weiter richtig, sprechen Sie den Ton aus [L] in Silben und Wörtern.
Übung zur Bestimmung des Vorhandenseins und des Ortes von Geräuschen [L] in Worten.
Unterrichten Sie weiterhin richtig, verwenden Sie eine Präposition AN.
Lerne, Verben in der Vergangenheitsform in männlichem und weiblichem Geschlecht und Anzahl (geflogen, geschwommen) zu koordinieren
Unterscheidung der Aussprache der Laute [L] und [P] in verbundener Sprache.
Korrekturaufgaben:
Entwickeln Sie artikulatorische motorische Fähigkeiten, Aufmerksamkeit, Koordination von Bewegungen mit Sprache, visuelles Gedächtnis; Denken, räumliche Orientierung, Feinmotorik.
Pädagogische Aufgaben:
Kultivieren Sie ein Gefühl von Selbstvertrauen, Empathie, Ausdauer, Leistung.
Ausrüstung:
Betreff Bilder: Pfützen, Lampe, Pferd; artikulationsgymnastische Übungen, "Pferd", "Schaukel", "Stufen"; "Spinnennetz" von einer Papierserviette, eine Reihe von Handlungsbildern über den Weg von Aibolit, „Silbenwege der Frösche“, eine Zeichnung von Bergen auf einem Blatt in einer Box für ein grafisches Diktat, Gummispielzeug: 4 Frösche, technische Lehrmittel: Präsentation auf einem PC.
Unterrichtsfortschritt:
Zeit organisieren. Entwicklung des phonemischen Hörens
Artikulationsgymnastik.
Die Entwicklung der Sprechatmung - gerichteter Luftstrahl.Übung „Fokus“
Tonautomatisierung [L] in umgekehrten Silben (PC-Nutzung).
Die Einführung von Wörtern mit einer direkten Silbe mit einem Zusammenfluss von Konsonanten in einer Phrase. Die Konjugation des Verbs schwimmen erfolgt im Präsens.
Gymnastik für die Augen.
Grafisches Diktat.
Fizminutka.
Zusammenfassung der Lektion.
Unterrichtsfortschritt:
Zeit organisieren.
Sprachtherapeut: Heute gehen wir auf eine Reise. Und der Klang, der in den Worten zu hören ist, wird uns helfen Pfützen, Lampe, Pferd. Was ist das für ein Geräusch? Wessen Lied ist das? Korrekt. Das ist ein Flugzeuglied.
Überraschungsmoment. Schau, Aibolit kam zu uns. Er muss dringend nach Afrika, um kranke Tiere zu heilen. Aibolit bittet uns, ihm zu helfen, er ist schon alt und nicht sicher, wie er mit all den Hindernissen auf dem Weg fertig werden soll. Bist du bereit zu helfen?
Kind: Ja.
Artikulationsgymnastik.
Sprachtherapeut: Schau, Aibolit hat uns eine Karte mit der Route gebracht. Demnach sehen wir, dass wir den Weg von der Straße aus beginnen müssen. Lass uns aufs Pferd steigen und reiten.
Artikulationsübung: "Pferd"
Sprachtherapeut: Wir fuhren, wir fuhren die Straße entlang, wir kamen an der Blockade an. Um diese Blockade zu beseitigen, müssen Sie hart arbeiten: Wir heben und entfernen Baumstämme von der Straße;
Artikulationsübung: "Schwingen"
Sprachtherapeut: Wir transportieren diese Baumstämme weiter in den Wald hinein, damit Menschen und Tiere nicht wie auf Treppen darüber steigen müssen.
Artikulationsübung:"Schritte"
Kind: führt Übungen für die Zunge durch.
Die Entwicklung der Sprechatmung - gerichteter Luftstrahl. Übung „Fokus“
Sprachtherapeut : So gingen wir die Straße entlang und erreichten den Wald, wir machen uns auf den Weg durch den Wald, schau, überall hängt ein dünnes Netz, das uns im Gesicht klebt. Sollen wir es uns aus dem Gesicht blasen? Wir atmeten sanft tief ein, hoben die Zunge mit einer Tasse und atmeten aus, sodass die „Spinnenlinie“ von der Nase flog.
Das Kind führt die Übung "Fokus" durch
Tonautomatisierung [L] in direkten Silben.
Sprachtherapeut : Wir gingen, wir gingen durch den Wald und erreichten den Sumpf. Und Frösche leben im Sumpf, sie singen ihre Lieder und hören nicht auf uns. Dieser Frosch singt - LA-LA-LA, wiederhole danach, der zweite singt - LY - LY - LY, der dritte - LO-LO-LO und der vierte - LU - LU - LU. Lass uns versuchen, ihre Lieder zusammen zu singen, was passiert? Können Sie das wiederholen? Und vergiss nicht, unsere Frösche sind lustig und wir sollten ein breites Lächeln haben! (Klärung der Lautartikulation)
Das Kind wiederholt nach dem Logopäden:
LA-LY-LO-LU LY-LO-LU-LA
LO LO LA LY LO LA LY LO
Automatisierung des Tons [L] in umgekehrten Silben.
Sprachtherapeut : Nun, die Frösche fragen uns, was uns in eine solche Wildnis des Waldes geführt hat. Sie können uns helfen, den Sumpf zu umgehen, wenn wir der Spur genau folgen und die magischen Silbenpfade wiederholen.
Das Kind erledigt die Aufgabe auf dem Tablett mit Silbenspuren (Nr. 1) von Fröschen (Präsentation auf einem PC), indem es seinen Finger von einer Erhebung zur anderen bewegt und gleichzeitig die umgekehrte Silbe ausspricht, wenn es sie falsch ausspricht kehrt zum vorherigen Stoß zurück (Lilie Lilienblatt - beim Aussprechen von umgekehrten Silben mit iotierten Vokallauten) - Tablet Nummer 2 (Präsentation auf einem PC)
AL-OL-UL-YL-OL-UL-YL-AL..
YAL-EL-YOL-YUL-YAL-YUL-EL-YOL…
Automatisierung des Tons [L] in direkten Silben mit einem Zusammenfluss von Konsonanten.
Sprachtherapeut: Da ist ein Fluss vor uns, oh, er ist tief! Ein Floß wird dir helfen, hinüberzuschwimmen, aber wo ist er, wer wird es verstehen? Mücken verstreut, na ja, man kann verdammt noch mal nichts sehen! Helfen Sie uns Fröschen, den Strand von Mücken zu befreien! Und wir helfen Ihnen auch - wiederholen Sie die Silbenwege danach.
Das Kind wiederholt Silbenspuren mit einem Zusammenfluss von Konsonanten. Tablette Nr. 3
SLA-SLY-SLO-SLU PLA-PLY-PLO-PLU
SHLA-SHLY-SHLO-SHLU GL-GL-GL-GL-GL usw.
Die Einführung von Wörtern mit einer direkten Silbe mit einem Zusammenfluss von Konsonanten in einer Phrase. Die Konjugation des Verbs schwimmen erfolgt im Präsens.
Sprachtherapeut: Sehen Sie, was es in der Ferne wert ist? Das ist es, unser Floß! Lass uns auf einem Floß sitzen und den Fluss hinunter treiben.
Was machst du? /schweben/,
Worauf? /auf einem Floß/.
Wie sagt man es richtig, in einem Satz? / Ich segle auf einem Floß.
Sagen Sie dasselbe nur über mich, Aibolit, unsere Gäste und über alle zusammen. / Ich bin auf einem Floß, du bist auf einem Floß, er ist auf einem Floß, sie ist auf einem Floß, wir sind auf einem Floß, sie sind auf einem Floß./
Gymnastik für die Augen.
Sprachtherapeut: Wir schwammen an den Felsbrocken entlang des Flusses vorbei. Zum Ufer gesegelt. Vor uns liegt ein Berg. Schau nach oben, siehst du die Spitze? Jetzt schau auf deine Füße, wo ist der Weg? Schauen Sie nach rechts und dann nach links: Gibt es einen sichereren Weg?
Das Kind macht Gymnastik für die Augen.
Die Entwicklung von Feinmotorik, auditiver Wahrnehmung und Orientierung auf einem Blatt Papier und in einem Käfig.
Sprachtherapeut: Ich denke, es wird zuverlässiger sein, wenn der Weg zwischen den Bergen für jeden von uns gezeichnet wird, man weiß nie, was jedem passieren kann. Nehmen Sie ein Notizbuch heraus, schreiben Sie den Pfad auf.
Das Kind führt ein Muster eines grafischen Diktats unter Diktat durch.
Fizminutka.
Sprachtherapeut: Wir sind also auf dem Gipfel des Berges angekommen, aber was tun wir als nächstes? Der Adler bot an, an die Küste Afrikas zu fliegen. Wir flogen mit dem Adler.
Das Kind führt eine physische Minute durch "Wir fliegen hoch, wir fliegen tief ..." Logopädin: Werden wir spielen, während wir fliegen?
Ratet mal, wovon ich spreche: von einem Schmetterling, von Flugzeugen oder von einem Käfer? Sprich den Satz:
Sie flogen ...;
Ich flog….;
Ich flog ...;
Ratet mal, wovon ich spreche: Hai, Boot oder Fisch? Sprich den Satz:
Floating ...;
Gesegelt…;
Gesegelt….
Ergebnis.
Gut gemacht, also sind wir an der Küste von Afrika angekommen, hier werden Aibolit und ich uns verabschieden und für ihn wiederholen unser Weg damit er nicht vergisst, wie er nach Hause kommt.
Zuerst ritt er die Straße entlang, bahnte sich seinen Weg durch den Wald, schwamm auf den Wellen, erklomm die Berge, flog auf einem Adler und erreichte Afrika. Mit welchem Sound sind wir heute gereist? Gut gemacht, damit endet unsere Lektion.
Swetlana Owsjannikowa
Ziel: automatisieren Sie den Ton [l] in Silben
Aufgaben:
Lehrreich:
Korrigiere die richtige Aussprache Ton [l] in Silben, Wörter, Phrasen, Sätze.
Um die Fähigkeit zu entwickeln, die Ziffer mit dem Substantiv zu koordinieren;
Korrektiv:
Entwickeln Sie ganzheitliche Wahrnehmung, Gedächtnis, Feinmotorik, Aufmerksamkeit, phonemisches Hören;
Anreicherung und Erweiterung des Wortschatzes;
Fähigkeiten festigen Klanganalyse und Synthese;
Lehrreich:
Kultivieren Sie Unabhängigkeit, Interesse an Besetzung.
Ausrüstung: Symbolbilder für Artikulationsgymnastik, Blumenbilder (Maiglöckchen, Glocke, Gladiole, Mohn, Tulpe, Vergissmeinnicht, Löwenzahn, Lilie, Kornblume); Bilder, die Objekte zum Zählen darstellen das: Puppen, Äpfel; Spielzeug - eine Biene, ein geteiltes Bild mit dem Bild von Lusha der Biene; Satz von Themen Bilder: Schwalbe, Schaufel, Lampe, Maiglöckchen, Elch, Bademantel, Lebkuchenmann, Hai, Gabel, Taube, Kreide, Tisch, Stuhl, Federmäppchen.
Unterrichtsfortschritt
1. Organisatorischer Moment.
Hallo Kolya! Sagen wir unseren Gästen Hallo und lassen uns nicht mehr von ihnen ablenken.
Heute haben wir neuer Gast. Hör dir das Rätsel an und versuche zu erraten, wer es ist?
Über der Blume summt sie,
Es fliegt so schnell zum Bienenstock,
Den Waben gab ich meinen Honig;
Was ist ihr Name?. (Biene).
Das ist richtig, das ist eine fröhliche und freundliche Biene namens Lusha. Sie liebt es, Blütenpollen zu sammeln und daraus Honig zu machen. Sie ist eingeflogen, um dich sprechen zu hören Klang[l] und spiele verschiedene Spiele mit dir.
2. Artikulationsgymnastik.
Aber zuerst machen wir Übungen für die Zunge. Und das wird Ihnen helfen "lustige Bilder" (auf Smartboard). Schauen Sie sie an und machen Sie die Übung.
"Spatel"
Setzen Sie die Zunge mit einem Spatel ein
Und halt ein bisschen durch.
Die Zunge muss entspannt sein
Und halten Sie es unter dem Konto.
"Nadel"
Ich ziehe meine Zunge mit einer Nadel.
Komm nicht! Ich werde stechen!
"Segel"
Der Wind weht das Segel
Unser Boot wird gefahren,
Eins zwei drei vier fünf,
Wir behalten das Boot.
"Uhr"
Links - rechts, links - rechts,
Meine Zunge rutscht schlau:
Wie ein Uhrenpendel
Er ist bereit zu schwingen.
"Schwingen"
Ich schaukele auf den Schaukeln.
Ich fliege hoch und gehe runter.
"Leckere Marmelade"
Verdammt, wir haben mit Vergnügen gegessen -
In Marmelade getränkt.
Um die Marmelade von den Lippen zu entfernen,
Der Mund muss geleckt werden.
3. Isolierte Äußerung Ton [l], charakteristisch Klang.
Sagen wir Liebe das Geräusch von Lushi der Biene: LLL. Diskussion der Artikulation Klang: Eine breite Zunge erhebt sich hinter den Zähnen, Lippen lächeln.
Loben Ton [l]. (Ton [l] - Konsonant weil es im Mund eine Barriere gibt - die Zunge, sonorer Klang, fest).
4. Tonautomatisierung [L] in Silben.
Die Biene liebt es, über den Rasen zu fliegen und Lieder zu singen. Und sie möchte, dass Sie auch mitsingen.
Sing ein Lied "la" so oft ich klatsche.
Sing ein Lied "lo" so oft ich stampfe.
Sing ein Lied "lu" so oft ich meine Hände hebe.
Sing ein Lied "ly" so oft wie es Bienen auf dem Tisch gibt.
Sing ein Lied "le" so oft ich klopfe.
5. Tonautomatisierung[L] in Worten und Sätzen.
Sieh dir die Bilder an und benenne sie Ton L(Sonnenblume, Eichhörnchen, Maiglöckchen, Clown, Seife).
Was kann man über die Weißen sagen. Maiglöckchen.
Spaß. Clown.
Blaue ... Seife.
Flink. Eichhörnchen.
Gelb. Sonnenblume.
6. Bildung phonemischer Repräsentationen.
Wie viele Blumen wachsen auf dem Rasen. Lusha fliegt von einer Blume zur nächsten und weiß nicht, welche sie wählen soll, um Blütennektar zu sammeln. Helfen wir ihr, wählen Sie die Blumen aus, in deren Namen es steht Ton [L].
(Maiglöckchen, Glockenblume, Mohn, Vergissmeinnicht, Löwenzahn, Kornblume, Stiefmütterchen).
Wählen Sie eine Glocke, Maiglöckchen, Stiefmütterchen.
7. Fingergymnastik.
Kleines Haus am Weihnachtsbaum
Heimat für Bienen, aber wo sind die Bienen?
Ich muss ans Haus klopfen
Eins zwei drei vier fünf.
Die Bienen begannen zu fliegen:
Eins zwei drei vier fünf!
Eine der Hände liegt auf dem Tisch, stützt sich auf den Ellbogen, die Finger sind gespreizt (Weihnachtsbaum). Auf der zweiten Hand schließen sich die Finger zu einem Ring (Bienenstock). "Bienenstock" dagegen gedrückt "Weihnachtsbaum" Kind schaut hinein "Bienenstock".
Ballt die Fäuste. Schläge mit Fäusten gegeneinander, Hände abwechselnd. Spreizt seine Arme, spreizt seine Finger und wackelt mit ihnen (Bienen fliegen.)
8. Spiel "Wo hast du dich versteckt Klang» (Formation solide Analyse) .
Lusha brachte wunderschöne Blumen und eine Schachtel mit. Schau was drin ist. Ja, es gibt viele Bilder, mit denen Sie Blütenblätter dekorieren müssen. Bestimmen Sie dazu den Ort Ton [l] in Worten: Anfang, Mitte oder Ende eines Wortes. Versuchen Sie, vollständig zu antworten.
(Schwalbe, Schaufel, Lampe, Maiglöckchen, Elch, Bademantel, Lebkuchenmann, Hai, Gabel, Taube, Kreide, Tisch, Stuhl, Federmäppchen).
9. Sportunterricht.
Die Biene ist etwas müde. Machen wir eine Pause mit ihr.
Hier ist das Bienenladegerät.
Mach es der Reihe nach.
Steh schnell auf und lächle.
Höher, höher strecken.
Nun, strecke deine Schultern
Abholen und ablegen.
Biegen Sie links ab biegen Sie rechts ab
Berühre deine Hände mit deinen Knien.
10. Spiel "Zählen".
Schau, wie viele Geschenke ich für Lusha mitgebracht habe. Zählen wir sie (Puppe, Apfel).
11. Tonautomatisierung [L] in Sätzen.
1) Lushas Freundin, das Mädchen Alla, schickte ihr ihre Fotos, die zeigen, was sie tat, als sie sich im Sommer und Winter bei ihrer Großmutter im Urlaub ausruhte. Sag mir, was Gott getan hat (nach Bildern).
Allah hat genäht. Allah hat gestrickt...
2) Lusha hat beschlossen, dich zum Lachen zu bringen und hat sich lustige Sätze ausgedacht. Hören Sie gut zu und korrigieren Sie die Fehler.
Salat aß Mila.
Paul fiel auf einen Stuhl.
Fußball ging an Papa.
Spachtel nahm Lada.
Die Puppe kaufte Lusha.
Alla zog einen weißen Schal an.
3) Lusha beschloss, Künstlerin zu werden und malte Bilder. Was war mit Lusha los, was hat sie falsch gezeichnet? (Bilder "Was nicht passiert").
Lusha hat sich darin geirrt, dass die Schwalbe niemals rot ist. Lusha lag falsch mit der Tatsache, dass ein Apfel niemals blau ist. Lusha hat einen Fehler gemacht, dass Erdbeeren nicht am Weihnachtsbaum wachsen. Lusha machte den Fehler, im Sommer nicht auf der Eisenbahn Ski zu fahren.
12. Entwicklung der Feinmotorik.
Schau, wenn du dieses Bild sammelst, bekommst du ein Porträt von Lusha. Lass es uns sammeln und der Biene geben. (Das Kind sammelt ein geteiltes Bild ein).
Gut erledigt! Lusha ist sehr glücklich.
13. Zusammenfassung Lektionen.
Unser der Unterricht ist zu Ende. Was haben wir heute gemacht? (Aussprache gelernt Ton [L]) . Welches Spiel hat dir am besten gefallen? Nenne 3 Wörter Ton [L].
Es ist Zeit, sich von der Biene zu verabschieden. Lusha dankt dir und gibt dir Aufkleber mit ihren Porträts.
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Aufgaben:
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Korrigieren Sie seine klare Aussprache in Silben, Wörtern, Sätzen,
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Korrekturentwicklung:
Die Fähigkeit festigen, einen Laut aus einer Reihe von Wörtern zu isolieren;
Entwickeln Sie phonemisches Bewusstsein;
Entwickeln Sie den Artikulationsapparat und die Feinmotorik der Hände
Arbeite weiter an der Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis;
Justizvollzug und Bildung:
Kultivieren Sie Selbstbeherrschung über Sprache, Ausdauer und Geduld bei der Ausführung von Aufgaben.
Ausrüstung:
* grafisches Modell eines Weihnachtsbaums, Eichhörnchen
* Bilder für Artikulationsübungen für Ton [L];
* Bilder (Ball, Elster, Umschlag, Boot);
* Massageball;
* eine Karte mit Motivbildern: eine Puppe, eine Schaufel, ein Bogen, ein Boot, ein Apfel, ein Teller, eine Himbeere, ein Elefant, ein Pferd, eine Fichte, ein Wolf;
* Bilder von Musikinstrumenten: Balalaika, Trommel, Mundharmonika, Glocke, Löffel, Pfeife;
* der Briefumschlag;
* Holzlöffel;
STUDIENPROZESS
ICH. Zeit organisieren.
Spielen wir heute? (lass uns spielen)
Zählen wir heute? (Lass uns zählen)
Schaffen wir es auch? (wir werden)
Werden wir das Träumen vergessen? (Lass es uns nicht vergessen)
Wie wäre es, wenn wir Lamm spielen? (lass uns spielen)
Sollen wir nicht vergessen zu scherzen? (Lass es uns nicht vergessen)
Und werden wir Freunde? (wir werden)
So viele interessante Dinge haben wir! (zählen wir sie, das Kind biegt seine Finger nacheinander und zählt seine Taten)
Sprachtherapeut. Heute lade ich Sie zu einem Besuch ein und wen werden Sie kennen, wenn Sie das Rätsel lösen:
Rotes Tierchen
Springe die Bäume hoch und runter.
Er lebt nicht auf der Erde
Und auf einem Baum in einer Mulde ……………………… (Eichhörnchen.)
Logopädin: Sie ist sehr fröhlich und liebt es zu springen und zu spielen. Und mit uns nehmen wir den Ton [L], der uns helfen wird, mit Eichhörnchen zu spielen.
II. Hauptteil.
1. Artikulationsgymnastik.
Sprachtherapeut. Um Spaß beim Spielen mit einem Eichhörnchen zu haben, müssen wir uns richtig vorbereiten. H bei und von Anfang an müssen Sie sich an die Gymnastik erinnern, die Sie gelernt haben. Um diesen Laut richtig auszusprechen (L).
„Pfannkuchen“, „Leckere Marmelade“, „Schaukel“, „Fang eine Maus“ (das Kind führt Übungen durch, deren Bilder vom Logopäden gezeigt werden.)
Logopädin: Sagen Sie mir, wie man den Laut (L) richtig ausspricht. Wo soll die Zunge sein?
Artikulation (L): Lippen sind geöffnet, Zähne sind geöffnet, die Zungenspitze ist angehoben und liegt an den Alveolen hinter den oberen Zähnen an, die ausgeatmete Luft ist warm.
Logopädin: Sag mal, ist der Laut (L) ein Vokal oder ein Konsonant? (Konsonant)
2. Tonautomatisierung [L] in Silben.
Sprachtherapeut. Das Eichhörnchen sprang auf einen Ast . (siehe Anhang Nr. 1) Und ich habe den Ball gesehen. Sie spielt gerne Ball. Sie können auch damit spielen:
Eichhörnchen wirft Bälle ...
Eichhörnchen wiederholt Silben ......
Werfen Sie den Ball und sprechen Sie den Laut [L] in Silben (LA, LU, LO, LY, AL, UL, OL, IL) deutlich aus.
Das Kind tritt auf.
3. Das Spiel "Finde den Klang im Wort."
Das Eichhörnchen sprang auf einen anderen Ast und sah den Umschlag. (siehe Anhang Nr. 2)
Sprachtherapeut. Mal sehen, was in dem Umschlag ist. Und im Umschlag sind Bilder mit Musikinstrumenten und eine Aufgabe: Wenn Sie erraten, welches das Lieblingsinstrument des Eichhörnchens ist, dann haben Sie die Möglichkeit, es zu spielen.
Der erste Hinweis also: Es gibt einen Laut [L] im Namen des Lieblingsinstruments des Eichhörnchens.
Tipp zwei: Der Name meines Lieblingsinstruments beginnt mit dem Ton [L].
4. Das Spiel „Spiel wie ich.“
Der Logopäde schlägt mit einem Löffel ein rhythmisches Muster vor, das das Kind wiederholt.
/ / /// usw.
5. Massage der Finger mit einer Su-Jok-Feder
Logopädin: Gut gemacht! Und jetzt ruhen wir uns ein wenig aus und gehen mit Eichhörnchen Boot fahren. Das Kind spricht (Silben) Wörter aus und legt eine Su-Jok-Massagefeder auf den Finger.
Daumen - la-la-la, das Eichhörnchen schwamm im Boot.
Zeigefinger - lo-lo-lo, die Sonne scheint warm.
Der Mittelfinger ist lu-lu-lu, das Eichhörnchen freut sich über die Wärme.
Ringfinger - ly-ly-ly, Eichhörnchenlieder sind zu hören.
Littlefinger- Woodpecker saß in einem Boot und sang Lieder mit Squirrel.
Logopädin: Gut gemacht! Es ist Zeit, das Bilderspiel zu spielen.
6. Spiel "Bild schließen"
Das Eichhörnchen sprang zu einem anderen Ast und sah das Bild. (Siehe Anhang Nr. 3)
Logopädin: Und das Bild ist nicht einfach, es zeigt Gegenstände, in deren Namen der Laut „L“ versteckt ist. Benennen Sie alle im Bild gezeigten Objekte und sprechen Sie den Ton "L" deutlich aus.
Puppe, Schaufel, Bogen, Boot, Apfel, Teller, Erdbeere, Elefant, Weihnachtsbaum, Pferd, Wolf;
Logopädin: Und jetzt nennen Sie die Bilder so, wie ich sie nenne (Die Logopädin nennt große Objekte und das Kind ist klein: Zum Beispiel: Puppe-Puppe, usw.)
Logopädin: Und jetzt schlage ich vor, dass Sie die Bilder mit Chips verschließen. Wenn der Ton "L" am Anfang des Wortes steht, sollte das Bild mit einem roten Chip geschlossen werden, wenn in der Mitte des Wortes - gelb, wenn am Ende - grün.
III. Zusammenfassung der Lektion.
Sprachtherapeut. Gut erledigt. Unser Unterricht ist vorbei. Ich hoffe, es hat euch gefallen. Welche Aufgabe hat Sie am meisten interessiert? Oder Ärger verursacht?
Eichhörnchen spielten gerne mit dir, und sie beschloss, dir ein Malbuch zu schenken.
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1 Städtische autonome vorschulische Bildungseinrichtung "Kindergarten 259" des kombinierten Typs des Oktyabrsky-Bezirks des Stadtbezirks der Stadt Ufa der Republik Baschkortostan Zusammenfassung einer Einzelstunde zum Thema: "Sound Automation [L]" Vorbereitet und durchgeführt von: Logopädin Denisova A. V. Ufa 2011
2 Programminhalte: I. Pädagogische Aufgaben: 1. Automatisierung von Laut [L] isoliert, in direkten Silben, Wörtern, Phrasen und Sätzen. 2. Entwicklung der Flexionsfunktion. II. Korrekturentwicklungsaufgaben: 1. Entwicklung der Beweglichkeit des Artikulationsapparates. 2.. Verbesserung der Koordination von Artikulationsbewegungen und Fingerbewegungen. 3. Entwicklung von phonemischer Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft. 4. Bildung der Fähigkeit, in den Raumrichtungen zu navigieren. III. Pädagogische Aufgaben: 1. Positive Motivationsbildung im Unterricht; 2. Erziehung zur Selbstbeherrschung des Sprechens, der Wunsch zu üben. Wortschatz: - Substantive: Pfote, Zelt, Faust, Pfote, Lama, Lama, Lampe, Zelt, Sicherheitsnadel, Hai, Hai, Palme - Palmen, Mila, Balun, Tisch, Boden, Ball, Katze. - Adjektive: konsonant, fest, klangvoll, blau. - Verben: kaufte, fing an zu rollen, legte, fiel, hob auf, gab Ausrüstung: - Schemakunst. Lebensweise - ein großer Spiegel; - Bilder von Artikulationsübungen: der Dampfer brummt, leckere Marmelade, eine Schaukel, ein Pferd;
3 - Tonspur "Schiff"; - Klangleiter, Kinderüberraschung; - das Spiel "Rate mal, ob das Wort einen Laut [L] enthält." Bilder: Pfote, Zelt, Faust. - Eins-zu-viele-Spiel. Bilder: Pfote, Lama, Lama, Lampe, Zelt, Sicherheitsnadel, Haifisch, Palme - Palmen. - ein Diagramm zum Schreiben einer Geschichte.
4 Der Unterrichtsverlauf. I. Organisatorischer Moment. Hören Sie sich das Gedicht, das ich gleich vorlesen werde, genau an. Achte darauf, welchen Laut ich öfter ausspreche. (Lesen Sie ein klanggesättigtes Gedicht [L] und achten Sie bei Ihrer Aussprache auf den Klang). Elchkalb kaufte ein Boot, Skier und ein Federmäppchen. Und der Elch ist Lastas Mutter und Panama. 2. Berichten des Unterrichtsthemas. Heute üben wir weiter die korrekte Aussprache des Lautes [L]. Lassen Sie uns die Zunge dehnen und die Übungen machen. 3. Artikulationsgymnastik (Karten) „Der Dampfer brummt“ Lächelnde Lippen, offener Mund. Mit Spannung sprechen wir lange „s-s-s-s“ aus „Leckere Marmelade“ Öffnen Sie leicht Ihren Mund und lecken Sie mit der breiten Vorderkante der Zunge über die Oberlippe, wobei Sie die Zunge von oben nach unten bewegen, aber nicht von einer Seite zur anderen. „Swing“ Lächeln Sie, zeigen Sie Zähne, öffnen Sie Ihren Mund, beugen Sie eine breite Zunge auf Ihrer Unterlippe (strecken Sie Ihr Kinn aus) auf Kosten von „Zeit“. Beim Zählen von "zwei" beugen Sie die Zunge an der Oberlippe (greifen Sie nach der Nase). „Pferd“ Das Maul ist weit geöffnet, die Zunge schnalzt langsam. Die Hände führen simultanes Klatschen (Knieschläge) aus.
5 4. Klärung der richtigen Lautartikulation. - Sie lernen, den Laut [L] in Silben, Wörtern, (Schema des Kunststils) Sätzen auszusprechen. Sag mir, wie man diesen Laut ausspricht. Und dieses Diagramm hilft Ihnen bei der Antwort. Die Lippen lächeln, der Mund ist leicht geöffnet, die Zungenspitze wird angehoben und gegen die Basis der oberen Schneidezähne gedrückt, ein schwacher Luftstrom strömt an den Seiten der Zunge entlang, der Hals zittert. 5. Klangcharakteristik. - Wenn Sie es sagen, gibt es eine Blockade in Ihrem Mund? (Ja). - Sag mir, wie ist er? (Konsonant, fest, stimmhaft). Welche Farbe stellen wir diesen Klang dar? (in blau, mit einer Glocke). 6. Isolierte Aussprache des Tons (Kartenschiff) Bulat, erinnern wir uns, wie das Schiff summt. Führen Sie mit dem Finger und sagen Sie: l-l-l. 7. Aussprache von Lauten in Silben. Sprachaufladung. Arbeiten mit einer Silbenkette. (Schritte)
6 Bulat, jetzt werde ich die Silben sagen, und du wirst mir nachsprechen. Der Logopäde spricht Silbenreihen aus und ändert die Betonung: auf der ersten Silbe, auf der zweiten Silbe, auf der dritten Silbe (Klatschen). LA LA LA LA LA LA LA LA LA 8. Die Entwicklung des phonemischen Hörens. Die Position des Tons in einem Wort bestimmen Spiel „Rate, ob das Wort einen Ton [L] enthält. Schau dir das Bild genau an und bestimme, ob es einen Ton [L] gibt und in welchem Teil des Wortes er sich befindet. Legen Sie einen Chip auf das Diagramm. Bilder: Pfote, Zelt, Faust. (Schema, Bilder) Phys. Minute: Hände heben und winken Das sind Bäume im Wald. Ellbogen gebeugt, Bürsten geschüttelt
7 Der Wind schlägt den Tau nieder. Winken Sie sanft mit unseren Händen. Das sind Vögel, die auf uns zufliegen. Wenn sie sich hinsetzen, zeigen wir ihnen, die Flügel sind zurückgeklappt. 9. Aussprache von Ton in Wörtern. (Bilder) Das Spiel "Eins ist viel". Bulat, lege die Bilder in einer Spalte von oben nach unten an. Ordne nun jedem Bild ein Paar zu und benenne beide Bilder. Bilder: Pfote, Lama, Lama, Lampe, Zelt, Sicherheitsnadel, Haifisch, Palme - Palmen.
8 9. Entwicklung fundierter Analysefähigkeiten. Solide Analyse des Wortes - LAC. - Bulat, legen Sie das Wort LAK mit Chips aus. - Sag mir, wie viele Laute sind in diesem Wort? - Was ist der erste Ton? [L] - Was ist das für ein Geräusch? (es ist konsonant, klangvoll, solide. Wir bezeichnen es in Blau mit einer Glocke) - Was ist der letzte Ton in diesem Wort, sprechen Sie es aus? [K] - Was ist das für ein Geräusch? (es ist konsonant, taub, fest. Gekennzeichnet durch einen blauen Chip ohne Glocke). Zeigen Sie nun den Vokal in diesem Wort. - Was ist das für ein Geräusch? (Dies ist ein Vokal, es kann gesungen, gezogen werden, es gibt keine Barriere für die Stimme. Wir kennzeichnen es mit einem roten Chip). (Klangkasse)
9 - Und jetzt klatschen wir und bestimmen die Anzahl der Silben in diesem Wort. 10. Automatisierung in Angeboten. (Abriss der Geschichte) Bulat, höre dir diese Geschichte genau an, dann werde ich dir Fragen stellen und du musst sie beantworten. Die Logopädin liest die Geschichte vor: Das ist Mila. Mila hat Äpfel gekauft. Sie legte die Äpfel auf den Tisch. Ein Apfel fiel zu Boden. Die Katze Baloon begann, den Apfel auf dem Boden zu rollen. Mila hob den Apfel auf und legte ihn auf den Tisch. Und gab der Katze einen Ball. Der Logopäde stellt dem Kind Fragen: - Wie hieß das Mädchen? - Was hat Mila gekauft? Wo hat Mila die Äpfel hingelegt? Wie viele Äpfel sind auf den Boden gefallen? - Was hat Balun die Katze getan? Was hat Mila getan? - Was hat Mila der Katze gegeben? Der Logopäde liest die Geschichte vor. Das Kind schreibt eine eigene Geschichte. 11. Das Ergebnis der Lektion. Welchen Laut haben wir heute gelernt richtig auszusprechen? - Sagen Sie mir, was fanden Sie am schwierigsten? - Du hast alle Aufgaben erledigt. GUT ERLEDIGT! Und ich gebe dir diese freundliche Überraschung. Vielleicht du
10 bekommt das Schiff. Und Sie können dem Schiff helfen, stark zu summen.
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