Aufgaben für Alphabetisierung und Lesen für Kinder im Vorschulalter in Bildern. Offene Alphabetisierungsstunde "Konsonanten, Buchstaben f, f" Aufgaben mit dem Buchstaben f

Thema: Klang und [f], [f '] und den Buchstaben F, f

Ziel: Bekanntschaft mit neuen Lauten [f], [f '] und Buchstaben F, f. Entwickeln Sie das phonemische Hören, arbeiten Sie an drei Spracheinheiten: Laut, Wort, Satz. Lernen Sie, neue Laute in Sprache zu hören, heben Sie sie in Worten hervor. Festigen der Fähigkeit, Geräusche charakterisieren zu können; Gedächtnis, Denken, Sprache, Vorstellungskraft entwickeln.

Den Wortschatz der Schüler bereichern, die mündliche Rede entwickeln.Bewusstes, korrektes und flüssiges Lesen lehren.Kollektivismus kultivieren, ein Gefühl der gegenseitigen Unterstützung, Respekt füreinander.

Ausrüstung Multimedia-Installation, Tabelle "Sprachlaute", "Klänge" nicht gefärbt, Karten zum Durchstreichen von Buchstaben, farbiger Faden, Emoticons, Signalkarten, Kassen von Buchstaben und Alphabet, Wortschema

Während des Unterrichts.

1. Zeit organisieren.

Eine fröhliche Glocke läutete.

Wir sind bereit, den Unterricht zu beginnen!

Lass uns zuhören, diskutieren

Und sich gegenseitig helfen.

Erhebe das Emoji (meine Stimmung)

Um unseren Unterricht interessant zu gestalten, haben wir viel gelernt, lassen Sie das Motto unseres Unterrichts die Worte sein: „Wenn Sie wissen, wie, lehren Sie einen anderen.“

(Folie 2)

1. Erlerntes Material bearbeiten.

Das Spiel "Sag mir ein Wort."

Unsere Sprache besteht aus .... (aus Sätzen).

Laute sind ... (Vokale und Konsonanten).

Beim Aussprechen eines Konsonanten ... (die Luft im Mund trifft auf ein Hindernis).

Konsonanten sind ... (stimmhaft und stimmhaft, hart und weich).

Es gibt Vokale .... (betont und unbetont).

Die Buchstaben e, e, u, i ... (können 2 Laute darstellen).

Klingt [g], [w], [c] - immer ... (fest).

Klingt [th '], [h '], [u '] - immer ... (weich).

Namen, Nachnamen, Spitznamen, Städte ... (alles wird immer groß geschrieben).

III. Mobilisierungsphase.

- Heute wird unser Unterricht etwas ungewöhnlich. Wenn Sie anhand der Beschreibung erraten können, von wem wir sprechen, erfahren Sie, wer der Gast in unserem Unterricht sein wird.

(Folie 3)

Hut Umhang Lächeln Frack Zauberstab

Wunder

Leute, habt ihr erraten, wer es eilig zu unserer Lektion hat?

Folie4

Und jetzt? Wie kann es sonst heißen? (Zauberer, Zauberer, Illusionist, Zauberer).

Wo kann man einen Zauberer sehen und was macht er?

IV. Einführung in ein neues Thema. Formulierung des Themas und der Ziele des Unterrichts durch die Studierenden.

Unser Gast - ein Zauberer - kam nicht zufällig zu unserem Kurs. Er weiß, dass wir heute einen neuen Buchstaben lernen werden und hat beschlossen, uns zu helfen. Dazu brachte er verschiedene Aufgaben mit.

Schau dir die Bilder an, die uns der Zauberer gebracht hat.

(Folie 5):

Schal Flagge Telefon Laterne Süßigkeiten

Wenn Sie feststellen, was in diesen Wörtern die gleichen Laute sind, kennen Sie das Thema unserer Lektion.

Wer hat erraten, welche Geräusche in der Lektion besprochen werden? (Über Laute [f], [f'])

Versuchen Sie anhand des Unterrichtsthemas und der Stichworte die Ziele unseres Unterrichts zu formulieren.

Treffen, um …..

Unterscheiden lernen....

(Kinder raten)

(Folie 6)

Das ist richtig, wir müssen uns mit den Lauten [f], [f '] und dem Buchstaben, der sie bezeichnet, vertraut machen. Wir werden lernen, diese Laute und Buchstaben von anderen Lauten und Buchstaben zu unterscheiden, lernen, Silben und Wörter mit einem neuen Buchstaben zu lesen.

V. Bekanntschaft mit Klängen.

1. Bearbeitung von Varianten (Recherche von Geräuschen).

1 in. - Finden Sie unter den gegebenen Wörtern Wörter mit dem Laut [f], erforschen Sie sie und charakterisieren Sie diesen Laut ( Süßigkeiten, Laterne).

2 Zoll - Erforschen Sie Wörter mit dem Ton [f '] und geben Sie ihnen eine Beschreibung.

Zuerst benennen sie Wörter mit dem Ton [f], der nur am Anfang des Wortes vorkommt, und geben dann eine Beschreibung.

Sound [f] - Konsonant, taub, hart.

Ähnlich verhält es sich mit dem Laut [f'].

Ton [f '] - Konsonant, taub, weich.

3. Lassen Sie uns paarweise "anziehen" (Färbung). Erinnere dich an alles, was die Jungs gesagt haben.

Untersuchung. Wie hast du die Hausschuhe gefärbt? Für welche Mütze hast du dich entschieden?

Auswahl aus drei Schallgebern, die Sie benötigen.

Fazit. Klänge [f], [f '] - Konsonanten, taub, [f], - tv., [f '] - weich.

(Folie 7)

VI. Einleitung zu einem neuen Brief.

1. Übungen zur Buchstabenerkennung.

- Geräusche sind uns vertraut. Was müssen Sie jetzt wissen?

Gruppenarbeit.

Wählen Sie aus den vorgeschlagenen Buchstaben den Buchstaben aus, der die Laute bezeichnet [f], [f ']. Kreise sie ein.

Wer weiß, wie es heißt? ("ef"). Welches Wort hast du getroffen?

Lassen Sie uns diesen Buchstaben im Alphabet finden.(Ein Schüler zeigt auf die Tafel, während andere paarweise ihre Alphabete an Ort und Stelle finden). Nenne ihre Nachbarn.

Schreiben Sie diesen Brief auf die Schallgeber. (Ich belichte ein Bild mit dem Bild der Buchstaben F, f).

Wie sieht sie aus? Versuchen Sie, diesen Brief aus den Fäden herauszuarbeiten.

- Wofür steht der Großbuchstabe F?

Welchen Namen darf unser Zauberer haben? (Fedya, Foma, Philip, Filka).

Hören Sie Gedichte über den Buchstaben F.

(Folien 8, 9)

Eule - zwei riesige Augen -

Der Buchstabe F wird Sie sofort daran erinnern,

Der Pop-Eyed zielt auf den Blick,

Wie eine Kamera.

Fedya geht mit den Händen in die Hüften,

Also die Lektionen gelernt

Lass uns aufstehen und diesen Brief zeichnen.

2. Eine Übung in Konzentration.

Lassen Sie uns üben, einen neuen Buchstaben unter anderen Buchstaben zu erkennen.

Der Zauberer hat eine Überraschung für Sie vorbereitet. Er versteckte den neuen Brief zwischen den anderen Briefen. Ihre Aufgabe ist es, es zu finden, durchzustreichen und zu zählen, wie oft es sich getroffen hat. Geben Sie diese Nummer auf der Rückseite an. Wer schafft diese Aufgabe als Erster? Wir fingen an.

UUMZRFSEZOFOBFKFPRYVF (Karten)

Gegenseitige Überprüfung.

Wer hat keine Fehler gemacht? Gut gemacht, du warst sehr aufmerksam.

Wie oft hat sie sich getroffen? (5)

3. Bestimmung des Ortes des Buchstabens F in der Stadt Bukvarii.

Wer hat erraten, wo wir einen neuen Brief in der Stadt Bukvaria absetzen werden? In welchem ​​Haus? Wir sprechen diese Laute paarweise aus.

(Gegenüber dem Buchstaben B, da der neue Buchstabe einen gepaarten tauben Konsonanten bezeichnet).

(Folie 10)

4. PHYSMINUTE.

Der Zauberer möchte Ihre Aufmerksamkeit testen. Sehr oft verwechseln Kinder Laute

[c] und [f], da sie in Klangfülle und Taubheit gepaart sind. Lass uns mit dem Zauberer im Spiel "Voiced - Deaf" spielen.

Wenn das Wort Laute [f], [f'] hat, dann klatschen wir, wenn nicht, hocken wir uns.

Ast, Licht, Fedya, Pullover, Eule, Türsteher, Sweatshirt, Fabrik, Weide, Ampel, Firma, Wagen.

VII. Silben und Wörter mit einem neuen Buchstaben lesen.

1. Der Zauberer kam mit seiner Zaubertruhe zu uns. Er gab mir den Zauberstab. Folgen Sie der Bewegung des Zauberstabs. Eins, zwei, drei – oh, ein Zeichen erschien.

(Folie 11)

fa af raf Frack

foo uf fla fee

fe ef phys. Fokus

fi if fru Treiber

fo von fot beenden

föf fabelhafte Flagge

ff ff Pommesfabrik

Zauberer

Die Silben der 1. Spalte laut vorlesen.

2 Spalte freudig, fragend.

3 Spalte mit Aufgaben.

Lesen Sie die Silben, die zu dieser Fusionssilbe passen (mit weichen Konsonanten).

Lesen Sie die Wörter der 4. Spalte selbst.

Lesen im Chor der Worte der 4. Spalte.

Welche Wörter haben einen weichen Konsonantenklang [f']? (Fee, Fahrer, Finish).

Liste zweisilbige Wörter auf.

Nennen Sie drei Silbenwörter.

Nach welcher Regel hast du das festgestellt? (Chorcheck)

Zu welchen Wörtern passt das Schema: (Finish)

Wie viele Buchstaben hat dieses Wort? Was ist mit Geräuschen? Wieso den? Beweise es.

(Wortschema an der Tafel)

2. Bildung von Wörtern und Sätzen.

Jungs, versuchen wir eseinen Vorschlag für einen Zauberer machen.. (Der Zauberer im Zirkus zeigte interessante Tricks. Usw.).

(Folie 12)

Tricks mit Worten.

(Düsternis – Frack, Schüssel – Muschi, Stock – Dohle, Bonbonpapier – Schleife)

4. Arbeiten mit dem Lehrbuch (S. 196)

Erfreuen wir den Zauberer mit unserer Lektüre.

Lesen Sie selbst ein Gedicht von V. Berestov über einen Zauberer und seine Tricks.

Inhaltliches Gespräch.

Welchen Trick hat er gezeigt? (Die Fackel verwandelte sich in einen Blumenstrauß)

Wer springt aus dem Strauß?

Ist es also ein Trick oder ein Wunder?

VIII. Wissensüberprüfung.

Der Magier möchte Ihr in dieser Lektion erworbenes Wissen testen, und da er alles mit dem Buchstaben „F“ liebt, spielt er mit Ihnen das Spiel „Ich glaube – ich glaube nicht“ (Wenn Sie einverstanden sind, sagen wir glauben, zeigen grün, wenn Sie nicht einverstanden sind, sagen Sie nicht glauben, zeigen Sie rote Farbe).

1. Der Buchstabe "F" bezeichnet einen Vokal. - Welche dann? Wieso den?

2. Der Ton [f] ist taub.

3. Der Buchstabe "F" kann sowohl harten als auch weichen Klang bezeichnen.

4. In den Wortdaten bezeichnet der Buchstabe "f" einen festen Ton.

5. Im Wort Sweatshirtnur ein "f".

IX. Der Abschluss der Lektion, Reflexion.

Welchen Buchstaben kennst du?

Welche Geräusche stellt es dar?

Der Zauberer hat dafür gesorgt, dass Sie das Thema der Lektion beherrschen, Sie können zusammenarbeiten und sich neues Wissen aneignen.

- Gut gemacht, Jungs! Du hast im Unterricht gute Arbeit geleistet. Ich freue mich, dass Sie sich heute besonders bemüht haben, sich gegenseitig die Antworten anzuhören, die Antworten Ihrer Kameraden nicht zu wiederholen, und gut nachgedacht und analysiert haben. Hat Ihnen gefallen, wie wir heute gearbeitet haben? Was hat Ihnen besonders gut gefallen?

- Wer die Stunde gut gelaunt beendet, hebt die Emoticons hoch.

, EMC "Schule von Russland"

Unterrichtsziele:

Lehrreich:

• stellen Sie den Schülern den Buchstaben F und die Laute vor, für die er steht;
• Kindern beibringen, Laute zu unterscheiden [f], [f "];
• Silben und Wörter mit einem bestimmten Buchstaben lesen.

Entwicklung:

• phonemisches Hören, Denken, mentale Operationen und motorische Fähigkeiten entwickeln, den Wortschatz der Schüler bereichern.

Pädagogische Aufgaben:

• Liebe zum Lesen, zu einem Buch wecken;
• kognitives Interesse wecken;
• erziehen Sie die Fähigkeit zuzuhören, berücksichtigen Sie die Meinungen anderer;
• lernen, in Paaren, Gruppen, zusammen zu arbeiten;
• ein Gefühl des Stolzes auf das Mutterland kultivieren.

Unterrichtstyp: Einführung in einen neuen Brief

Ausrüstung:

• Audioaufnahme des Zeichentrickfilms "Drei von Prostokvashino";
• Zeichnungen mit Objekten, Meereswellen, Matroskins Katze, Booten;
• Buchstabenkonstrukteure und Buchstabenzeichnungen;
• Signalkarten 2 Farben;
• Individuelle Karten;
• Einzelne Spiegel.

Während des Unterrichts

I. Organisatorischer Moment

Wir haben heute Gäste erwartet
Und begeistert begrüßt.
Können wir gut:
Und lesen und antworten?
Urteilen Sie nicht zu streng
Immerhin haben wir ein bisschen gelernt !

Heute haben wir viele Gäste und als gastfreundliche Gastgeber werden wir ihnen zuerst Aufmerksamkeit schenken. Wenden Sie sich den Gästen zu, begrüßen Sie sie. Und jetzt kannst du ruhig sitzen bleiben.

Psychologische Haltung

- Danke Leute! Hoffen wir, dass sich die Stimmung unserer Gäste gebessert hat und sie unserer Arbeit gerne zuschauen und sich über Ihren Erfolg freuen.

Wir sind freundlich!

Wir sind schlau!

Wir sind vorsichtig!

Wir sind fleißig!

In der 1. Klasse lernen wir

Bei uns wird alles klappen.

• Erkennen Sie diesen Helden?
• Aus welcher Karikatur stammt er?

Warum, glauben Sie, hat die Katze einen solchen Nachnamen?

Unsere Lektion widmet sich allem, was mit dem Meer zu tun hat. Wenn wir aufmerksam und fleißig sind, helfen wir Matroskin, etwas Neues zu lernen.

III. Mobilisierende Phase

Rahmen 4

Es werden Bilder gezeigt, die Gegenstände mit dem Buchstaben F darstellen (Flagge, Obst, Eule, Flamingo, Aktentasche, Giraffe, Schuhe).

Benennen Sie die Gegenstände auf den Bildern. Erinnere dich gut an sie.

Ich wechsle die Plätze.

Nennen Sie, was zuerst da war.

Rahmen 6. Prüfen .

Was verbindet diese Worte?

IV. Formulierung von Thema und Zweck der Unterrichtsstunde

Geben Sie das Thema und den Zweck unserer Lektion an.

(Das Thema der Lektion ist „Der Buchstabe F und die Laute, für die er steht“)

Unterrichtsziele:

Treffen, um…

Cat Matroskin war auf einem russischen Schiff unterwegs?

Aber wie können Sie erraten, dass das Schiff russisch ist?

Flaggenbild. Denke darüber nach.

Welche Farben hat unsere Flagge? Wofür stehen sie?

Die Flagge Russlands hat drei Farben: ( Weiß - Frieden, Reinheit; Blau - Glaube, Treue zum Mutterland; Rot - Energie, Kraft, Blutvergießen für das Vaterland.)

V. Einführung in neue Klänge

Sagen Sie den ersten Laut im Wort Flagge.

Arbeiten Sie mit einzelnen Spiegeln.

Beschreibe das Geräusch [ f]. (Konsonant, taub, hart.)

Als Delfine ein so schönes Schiff sahen, erschienen sie freudig auf dem Wellenkamm.

Teilen Sie das Wort Delphin in Silben. Sagen Sie die zweite Silbe. Wählen Sie den ersten Laut in der Silbe aus.

Beschreibe das Geräusch [ f"].

(Konsonant, taub, weich.)

VI. Fizminutka

Gemeinsam mit Matroskin schwimmen wir mit Ihnen. Wenn Sie ein hartes Geräusch hören [ f], dann schwebst du wie auf einem Boot, ruderst mit Rudern, wenn du ein leises Geräusch hörst [ f "], dann lassen Sie die Ruder los und ruhen Sie sich aus.

Ich nenne die Wörter: Telegraf, Nachname, Mütze, Eule, Aktentasche, Datteln, Beruf, Fakir, Fokus, Veilchen, Flotte

VII. Einleitung zu einem neuen Brief

Finden Sie einen neuen Buchstaben.

(Der Brief hängt in der Klasse an verschiedenen Stellen zusammen mit anderen Briefen.)

Steh auf, zeichne den Buchstaben F.

Wie sieht der Buchstabe F aus?

Lesen von Gedichten über den Buchstaben f.

Mit diesem Brief auf meiner Nase
Der Uhu versteckt sich im Wald.

1) Aufgabe in Gruppen.

Wer eine gelbe Karte hat, erledigt die Aufgabe der 1. Gruppe, wer eine grüne Karte hat, erledigt die Aufgabe der 2. Gruppe.

Gruppe 1 - Buchstabenkonstrukteur. Gestalte den Buchstaben F.

Gruppe 2 - Zupfen des Buchstabens F auf Blättern in verschiedenen Farben: blau und grün. Warum verschiedene Farben?

Wo legen wir unseren Brief hin?

2) Karten in Gruppen bearbeiten:

Gruppe 1 - Aufgabe 5.

Suchen und unterstreichen Sie die Buchstaben f, f

AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfaFe

Gruppe 2 - Aufgabe 6

Finden Sie Wörter mit dem Buchstaben F und unterstreichen Sie sie mit einem Bleistift.

laterneeudrostreeteydschgyellowhashgshfocusjrollpeople

lifezhdlrofayaeazhrlredezhdplfootballzhpdoloz

efzhpzngguidesFeklazhydlightrailway

3) Arbeiten Sie zu zweit

Finden Sie den Buchstaben F mit geschlossenen Augen durch Fühlen.

Lernen Sie die F kennen.

VIII. Silben mit einem neuen Buchstaben lesen

Lesen Sie von oben nach unten, von rechts nach links und fügen Sie die Buchstaben K und H hinzu.

Mit unterschiedlicher Intonation, Gesang.

Warum werden Silben in 2 Gruppen eingeteilt?

Rahmen 11 Ergänze die Silben zum Wort.

Rahmen 12 prüfen.

IX. Rätsel erraten, ein neues Wort lernen

Die ganze Nacht fliegen
Bekommt Mäuse.
Und es wird hell
Der Schlaf fliegt in die Mulde. (Eule)

Schwanz flauschig,
Das Fell ist golden.
Lebt im Wald
Er stiehlt Hühner im Dorf. (Fuchs)

Er baut ein Haus auf den Felsen.
Er hat keine Angst, darin zu leben.
Zwei mächtige Flügel
Beim Besitzer (Adler)

Ich bin schnauzbärtig, gestreift
Ich mag keine lustigen Spiele.
Erraten. Wer ich bin? (Tiger)

Welches Wort kam heraus?

Die Bedeutung des Wortes Flotte aufdecken.

X. Illustrationsgespräch

Betrachten Sie die Abbildung auf Seite 194

Was siehst du in diesem Bild? (Schiffe, Schiffe.)

Wie kann man Schiffe mit einem Wort Dampfschiffe nennen? (Süd.)

Was kann man über sie sagen? ( Manche modern, manche alt.)

Jedes Schiff hat eine eigene Flagge. Die russische Flotte segelt unter der Flagge von Andreevsky.

Finde die russischen Schiffe auf dem Bild. Warum denkst du das?

(Sie zeigen die russische Flagge.)

XI. Nennen Sie die Schiffstypen

Liner, Boot, U-Boot, Segelschiff, Eisbrecher, Kreuzer.

XII. Fizminutka. Visuelle Gymnastik

Ich schlage vor, Sie machen einen imaginären Spaziergang auf einer Fregatte am Meer entlang.

Schließe deine Augen (1-2-3).

Schielen Sie sie (1-2-3).

Blinzeln Sie schnell (1-2-3).

Schließe deine Augen (1-2-3).

Stellen Sie sich vor, Sie befinden sich auf dem Deck einer Fregatte. Leichte Brise weht. Wellen schlagen sanft gegen die Bordwand des Schiffes. Die Weiten des Meeres öffnen sich vor Ihnen.

Langsam öffnen wir die Augen – und jetzt sind wir bereit für die letzte Prüfung.

Wir haben die Silben gelesen. Welche Aufgabe können wir als nächstes erledigen?

Rahmen 15 Lesen Sie die Wörter auf dem Bildschirm.

Welche Wörter sind nicht klar?

Welche Wörter können dem Meeresthema zugeordnet werden?
(Telegraf, Fotografie, Flagge, Flotte.)

Welche Aufgaben können wir mit diesen Wörtern erledigen?

Teilen Sie sich nach verschiedenen Kriterien in Gruppen auf.

Finden Sie die vorgegebenen Wörter in der Klasse.

(Karten mit Wörtern an verschiedenen Stellen sind beigefügt.)

Lesen eines Gedichts von einem belesenen Schüler.

Chorlesung.

Gruppenarbeit.

Lesen ist unabhängig.

Finden Sie Wörter mit dem Buchstaben F.

Gibt es solche Wörter?

XIII. Betrachtung

Unser Unterricht neigt sich dem Ende zu. Sagen wir der Katze Matroskin, was wir heute in der Lektion gelernt haben

Rahmen 17

ich erinnerte mich

Gelernt.

Rahmen 18. Testen Sie sich selbst.

Sie haben Boote auf Ihren Schreibtischen. Sie müssen sie auf einem hohen oder niedrigen Wellenkamm platzieren.

Wenn Sie in der Lektion etwas Neues gelernt haben, etwas gelernt haben und die Lektion für Sie interessant war, setzen Sie Ihr Boot auf einen hohen Wellenkamm.

Wenn jemand denkt, dass er den Stoff nicht genug beherrscht, lass ihn sein Boot auf den niedrigen Wellenkamm setzen. Die Schüler stellen die Boote auf das Brett.

Rahmen 19. Ich danke Ihnen für Ihre Arbeit. Wer seine Hausaufgaben machen will, nimmt die Karte, die Matroskin für Sie vorbereitet hat. (Siehe Anhang 1)

Literatur

1. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. und andere Russisches Alphabet: Lehrbuch für die 1. Klasse. M.: „Aufklärung“ - 2007.
2. Izvekova N.A., Suryaninova N.S. Die ganze Welt. M .: „Aufklärung“ - 1985
3. Raevsky Yu.V. Lustiges Alphabet für Kinder im Vorschulalter. – 1994
4. Was. Wer ist: In 3 Bänden Band 2 - 4. Auflage. M.: Pädagogik - Presse, 2001

Anhang 1

Nehmen Sie einen blauen oder blauen Stift und übermalen Sie alle Teile der Zeichnung, an denen der Buchstabe „F“ oder „f“ angezeigt wird.

Heute beginnen wir unseren Online-Unterricht mit etwas sehr, sehr Nützlichem und sehr, sehr Leckerem! Und natürlich lernen wir neue Laute und Buchstaben kennen. Sollen wir anfangen?...

Nennen Sie es in einem Wort: Birne, Apfel, Aprikose, Kiwi, Pfirsich, ... Richtig, das sind Früchte. Führe die Serie weiter....

Obst(lat. Frucht - Fötus) - saftige essbare Frucht eines Baumes oder Strauches.

Früchte sind ein notwendiger Bestandteil einer gesunden Ernährung, da sie verschiedene Vitamine enthalten, die der Körper benötigt.

Was weißt du über Obst?

Und du weißt das….

Weltweit gibt es 7500 Sorten Äpfel. Und die Schale eines Apfels enthält viel mehr nützliche Substanzen als das Fruchtfleisch.

BEI Kiwi, sie wird auch "chinesische Stachelbeere" genannt, hat im Gegensatz zu Zitrusfrüchten die größte Menge an Vitamin C.

Banane ist die Frucht einer krautigen Pflanze.

So eine saure Frucht Zitrone enthält mehr Zucker als süße Erdbeeren.

Kürbis, Melone und Wassermelone sind Beeren.

In Japan lernten sie, Wassermelonen und kubische Melonen anzubauen. Solche Beeren sind bequem zu transportieren.

In der Europäischen Union gelten Früchte als: Karotten, Tomaten, Rhabarber, Gurken , süß Kartoffel, Ingwer, Kürbis . Sie machen sogar Marmeladen und Konserven.

Wir sind es gewohnt, das zu denken Erdbeeren, Heidelbeeren, Brombeeren, Preiselbeeren, Himbeeren sind Beeren. Aber laut Botanik (der Wissenschaft der Pflanzen) sind Beeren NICHT.

Eine Beere ist eine Frucht. Und Weintrauben, Avocado, Auberginen, Paprika, Tomaten wissenschaftlich sind sie auch Beeren.

Avocado manchmal auch als „ideale“ Frucht bezeichnet, da sie praktisch alle erforderlichen Vitamine und Mineralstoffe enthält.

Sie können etwas über die ungewöhnlichsten Früchte lernen.

Warum haben Sie sich entschieden, heute über Obst zu sprechen? Denn unser neuer Sound ist der erste Laut im Wort Frucht. Sprechen Sie den Ton. Was ist er? Hat der Ton [f] weicher Freund? Beweise es.

1. Wörter wiederholen : "Faya", "Faina", "Wrapper", "Nachname", "Taschenlampe", "Brunnen", "Mythos", "Telefon", "Schnaufen", "Fasan". 2. "Wer ist aufmerksam?"

• Finden Sie den gleichen Klang in den Wörtern: schürze, kamera, taschenlampe, flagge.
• Erraten Sie den Namen des Jungen anhand der ersten Laute der Wörter: Obst, Fichte, Haus, Apfel.

Antworten: Fedja. 3. „Das Geräusch erkennen“

Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie ein Geräusch hören [f] in Worten: Jacke, Vase, Schal, Vasya, Bildschirm, Bauernhof, Wagen, Fasan, Gabel.

4. „Hart – Weich“

Bei Ton blaue Karte/blauen Stift zeigen [f] solide, grün - wenn der Ton [f’] Sanft. (Fedya, Fahrer, Fabrik, Sweatshirt, Ficus, Ampel.)

5. "Wer ist mehr?"

Denken Sie sich so viele Wörter wie möglich aus, die mit einer Silbe beginnen F-(schürze, fackel, fabrik, fasan, fantasie, verwirkt); aus einer Silbe Fi- (Physiker, Eule, Firma).

6."Silbenauktion" Fahren Sie mit den Worten fort: Flagge ... (- Betrug, Jock), zum… (- ma, -Punkt), fi… (- lin, -kus), Buh… (- fet, -fer), mit… (- feta, -fettig). 7. „Sag ein Wort“ Dünne Schalen aus mir, hellweiß und klangvoll, wurden seit der Antike gebrannt. Ich heiße... (Porzellan)*** Urlaub, Urlaub vor der Pforte! Wer wird ihn treffen? Ich und mein treuer Freund - Little Red ... (Kontrollkästchen)E. Serova*** Den ganzen Tag stehen sie auf der Straße, Passanten bestaunen. Ihr Dienst beginnt, Wenn es schon dunkel wird, Und die Augen der Nacht nicht erlöschen bis zum Morgengrauen - ... (Laternen) 8. Finden Sie Wörter, die mit einem Laut beginnen [f] oder [f`]
Hier ist der Brief F in f urazhke winkt uns zu f hinkt. 1. Finden Sie versteckte Buchstaben F. Kreise Sie ein.

2. Färben Sie die Laternen nur mit dem Buchstaben F.

3. Färben Sie den großen Buchstaben blau und den kleinen Buchstaben grün auf der linken Seite des Bildes. Schattiere den Buchstaben F laut Muster. Finde den Buchstaben und male ihn aus F auf der rechten Seite des Bildes.
4. Verbinden Sie sich mit einem Buchstaben F nur die Elemente, deren Namen mit Tönen beginnen [f] , [f`].
5. "Brief verloren" Füge die fehlenden Buchstaben ein: - abrika, ko - das, sho - äh, - u - aika.6. „Das Wort ist zerfallen“ Bilde aus den Buchstaben t y f k y r ein Wort, das mit beginnt F. Antworten: Obst. 7. "Silbenlotto" Bilden Sie Wörter aus Silben for-, far-, fla-, -fy, fi-, -tuk, -ma, -zhok, shar-, -kon, -kus. Antworten: uniform, schürze, flasche, fahne, schals, ficus. 8. „Finde die Worte“

1. Lessenka. 2. Mit einem Brief

f – – – f – –

f – – – – f – –

f – – – – – f – –

f – – – – – – f – –

f – – – – – – – f – –

f – – – – – – – – f – –

Mögliche Antwort: Mögliche Antwort:

fi, fee, formular, büfett, jacke, fahrer,

Flagge, Sweatshirt. Muff, Kefir, Marshmallow.

9. "Umwandlung von Wörtern" Ändern Sie einen Buchstaben in den Wörtern: ficus ( Fokus), Bauernhof ( die Form, Feste). 10. "Unterhaltende Models" Wählen Sie Wörter nach folgenden Mustern:

• f - - - (Flagge, Flotte, Fedya.)
• - - - f (Schal, Schrank, Skiff.)
• - - f - - (Jacke, Soufflé, Waffeln.)

11. "Compositor" Machen Sie neue Wörter aus den Buchstaben der Wortfabrik. Antworten: Scheinwerfer, Fakir, Riff, Anhänger, Spitzhacke, Acker, Panzer, Ehe. 12. „Von einem Wort mehrere» Nimm Wörter auf, die mit den Buchstaben beginnen, aus denen das Wort Fackel besteht. Antworten: Obst, Aprikose, Erdbeere, Brombeere, Zitrone. 13. Kreuzworträtsel

Wie ist der Name des Jungen?

Geben Sie die Buchstaben so in die leeren Zellen ein, dass die Ihnen bekannten Wörter vertikal erhalten werden. Diese Buchstaben ergeben den Namen des Jungen.

Antworten: Philippok.

14.

Jeder weiß ohne Ahnung:

Buchstabe F- wie ein Schlüssel zu einem Märchen. Karabas wird ihn uns niemals wegnehmen. Nehmen Sie einen blauen oder blauen Stift und übermalen Sie alle Teile des Bildes, auf denen der Buchstabe zu sehen ist. F.
15. Lektüre...
16. Wir schreiben…
17.







Wörterbuch

• Fabrik- Dies ist ein Unternehmen, in dem eine große Anzahl von Produkten und Waren mit Hilfe von Maschinen und Werkzeugmaschinen hergestellt wird.
• Favorit- ein Liebling einer einflussreichen oder hochrangigen Person.
• Datei Quelle oder Empfänger von Informationen.
• Fakir- Zauberer.
• Tatsache- Wahrheit, ein reales Ereignis.
• Textur ist die Beschaffenheit der Oberfläche eines Materials.
• FALSCH- Betrug, Fälschung.
• Fan- ein hingebungsvoller Bewunderer von jemandem oder etwas.
• Fauna ist das Tierreich.
• Phänomen- eine ungewöhnliche Tatsache, ein Phänomen.
• Halter- ein Gerät, ein Gerät, das etwas in der richtigen Position fixiert.
• Finanzen- Geldmittel.
• Schaufel- ein Gerät zur Messung der Windrichtung.
• Folklore- Volkskunst.

GCD für Kinder der Vorbereitungsgruppe (6 - 7 Jahre).

GCD. Alphabetisierung. Nachfolgeprogramm. Abschnitt "Lesen und Schreiben lernen" (Vorbereitung auf die Schule) herausgegeben von N.A. Fedosova.

Thema: Buchstaben F, f, Laute [f] [f "].

Zweck: Einführung in einen neuen Buchstaben des Alphabets.

Aufgaben: 1. Lernen Sie, Wörter nach Gehör zu unterscheiden und Konsonanten zu unterscheidenklingt [ f ] [ f " ], erkennt das grafische Bild von Buchstaben, bildet die Fähigkeit, Kombinationen von Buchstaben, Silben, Wörtern zu lesen.

2. Entwickeln Sie Sprache, Aufmerksamkeit, logisches Denken und phonemisches Hören.

3. Interesse am Lesen wecken, Kameradschaftsgefühl, Unabhängigkeit,

Disziplin.

Ausrüstung : S. I. Ozhegov Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache, Illustrationen eines Hahns und einer Hummel (das Spiel ist auf der Grundlage des Buches von N. V. Novotortseva „Lesen lernen. Lesen lernen im Kindergarten. Jaroslawl, „Academy of Development“, 1998 ) Illustrationen von Karotten, Kohl, Zwiebeln, Karten - Silben für das Spiel "Sammeln Sie die Silben - Holen Sie sich ein Gemüse", Zeichnen für das Spiel "Compositor", Bild eines Igels, Titten.

GCD-Fortschritt.

ICH. Zeit organisieren(Positive Einstellung zur Arbeit).

II. Wissensaktualisierung.

1.Wiederholung von Buchstabena) Nennen Sie nur Vokale (Hahn) Bild1.

B) Nennen Sie nur Konsonanten (Hummel) Bild 2

Geben Sie die Buchstaben ein, aus denen die Hummel besteht(Kinder der Variante I), alle anderen drucken die Buchstaben, aus denen der Hahn besteht (Kinder der Variante II).

2 Arbeiten Sie auf dem Buchstabenband.

* Nennen Sie die Vokale, die die Härte von Konsonanten angeben. (A, O, U, S, E).

* Nennen Sie die Vokale, die die Weichheit von Konsonanten anzeigen (E, E, Yu, I, I)

3. Rate die Rätsel:

Die rote Jungfrau sitzt in einem Kerker,

Und der Spieß ist auf der Straße. (KAROTTE ) auf der Tafelillustration.

Hundert Klamotten - und alles ohne Verschlüsse. ( KOHL ) auf der Tafelillustration.

Der Großvater sitzt, in einen Pelzmantel gekleidet.

Wer ihn auszieht, vergießt Tränen ZWIEBEL ) auf der Tafelillustration.

Wie können wir die Antworten in einem Wort zusammenfassen? Gemüse.

Wie unterscheidet sich Gemüse von Obst?

4. ARBEITEN MIT DEM WÖRTERBUCH VON S. I. Ozhegov. Einer der Kinder im Vorschulalter liest die Bedeutung des Wortes.

Gemüse - Hackfrüchte, Knollen-, Blatt- und einige andere Pflanzen, die auf Beeten angebaut werden, sowie ihre Früchte selbst

(S. 434 Erklärendes Wörterbuch der russischen Sprache S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).

5. Mapping des Wortes GEMÜSE.

Silben helfen uns, uns an den Namen anderer Gemüsesorten zu erinnern. Der Wind wehte und das Wort bröckelte. Jedes Wort steht für ein Gemüse. Sammeln Sie das Wort(alle Ovale mit Silben sind auf dem Tisch verstreut).

ROT - KA ZU - MA - DU

TYK - VA O - GUR - TSY

PER - TSY KA - BACH - KI

6. Zwei Vorschulkinder werden in den Vorstand eingeladen. Während sie mit Silben arbeiten, liest der Lehrer den Text „Gemüse“ auf der Karte vor.

Die Wirtin kam einst vom Markt,

Kartoffel

Kohl,

Karotte,

Erbsen,

Petersilie und Rüben. Oh!

Hier Gemüsestreit auf den Tisch gebracht -

Wer ist besser, schmackhafter und notwendiger auf Erden:

Kartoffeln?

Kohl?

Karotte?

Erbsen?

Petersilie oder Rüben? Oh!

Die Gastgeberin nahm derweil ein Messer

Und mit diesem Messer fing sie an zu hacken:

Kartoffel

Kohl,

Karotte,

Erbsen,

Petersilie oder Rüben. Oh!

Mit einem Deckel abgedeckt, in einem stickigen Topf

Gekocht, in kochendem Wasser gekocht:

Kartoffeln,

Kohl,

Karotte,

Erbsen,

Petersilie und Rüben. Oh! Und die Gemüsesuppe war nicht schlecht!

7. Gespräch:

Erinnerst du dich, was die Gastgeberin vom Markt mitgebracht hat?

Warum streitet sich das Gemüse? Wer ist besser, schmackhafter und notwendiger auf Erden?

Was hat die Gastgeberin getan? Die Gastgeberin nahm inzwischen ein Messer und begann mit diesem Messer zu hacken.

Was hat Gemüse in kochendem Wasser bewirkt? Mit einem Deckel in einem stickigen Topf bedeckt, kochten sie, kochten in kochendem Wasser.

Wie war die Suppe? Und die Gemüsesuppe war nicht schlecht.

Welche Suppe magst du? Und was kann zubereitet werden? (Milch, Gurken, Kohlsuppe, Borschtsch, Erbsen usw.)

8. ÜBERPRÜFEN SIE DIE Silben. WELCHES GEMÜSE HABEN SIE BEKOMMEN?

9.-Lass uns spielen. Spiel "Setter".Die Namen von Gemüse eingeben - eine Person hat einen Silbenfehler gemacht. Helfen Sie mir, es herauszufinden.

BO - DIS BO - WÜRDE.

RE-WÜRDE RE-DIS.

CHES - SOL CHES - NOC.

FA - NOK FA - SOL.

III PHYSIKALISCHE MINUTE.

IV. Das Studium neuen Materials.

1. Gespräch:

Wie schnaubt ein Igel? F - f - f. (Abbildung).

Wie singt eine Meise Lieder? Puh – Puh – Puh! (Illustration).

Welche neuen Klänge hast du gehört? [f], [f "]. Diese Laute werden mit dem Buchstaben f bezeichnet.

2. BRIEF ZEIGEN.

3. Wie sieht der Brief aus?

* FEDYA GEHT MIT DEN HÄNDEN ZUM KASTEN
MITTEL HAT DIE LEKTIONEN GELERNT.

4.- Stehen Sie bitte auf, zeigen Sie, wie Fedya geht.

5. Schließen Sie die Augen, tippen Sie den Buchstaben in die Luft.

V. Befestigung:

1. Lesung von der Tafel:

FA FAR RAF FILIN - Vogel

FÜR FÜR ROF VIOLETT - Blume

FU FUR ​​​​RUF FORM - spezielle Kleidung

FE FER REF FORELLE - eine Fischart

FI FIR REEF MAGIC - Zirkusberuf

2. Spiel. Wenn Sie einen neuen Ton im Wort gehört haben - CLAP, wenn es keinen Ton gibt, dann sitzen wir still.

Schürze, Vase, Fakir, Schirm, Springbrunnen, Ficus, Schnee, Porzellan, Süßigkeiten, Frack.

Schürze - Kleidung, die die Vorderseite des Kleides vor Verschmutzung schützt (S. 837)

Vase - Obstbehälter (S. 64).

Fakir - ein Magier mit großer Körperkraft (S. 835).

Bildschirm - Trennwand aus Rahmen (S. 884).

Der Brunnen - nach oben gerichteter Flüssigkeitsstrahl (S. 843).

fikus - tropischer immergrüner Baum (S. 840).

Schnee - atmosphärischer Niederschlag (S. 727).

Porzellan - weißes Material aus Ton, Spat, Quarz (S. 837).

Süssigkeit - süßes Konfekt (S. 286).

Frack - eine Art zeremonieller Gehrock mit Ausschnitt vor dem Boden und langen schmalen Fracks hinten (S. 845).

3. Arbeiten Sie mit Karten. Einem Vorschulkind ein Gedicht vorlesen.

Fo - kus - Spitzname im Frack gekleidet,

Fake - kel vorgemacht - bis in einen Blumenstrauß.

Fe - ich du - sko - chit von -tu - ja

Fokus ist es und - ist es chu - bis zu?

4. Arbeiten Sie an der Bedeutung von Wörtern.

Welche Wörter sind nicht klar? Erkläre, wie du die Bedeutung des Wortes verstehst Fackel?

Fackel - ein kurzer Stock mit geteertem Werg um das Ende gewickelt (S. 835).

Wählen Sie Wörter, die den Wörtern nahe kommen: Fee, Fokus (Fee - Zauberin, Fokus - Wunder - Magie).

Wie wäre es mit einem männlichen Zauberer? (Fakir - Zauberer).

5. Suchen und unterstreichen Sie den neuen Buchstaben mit einem Bleistift im Text des Vierzeilers.

6. Drucken Sie das Wort FAIRY mit einem Bleistift in Ihre Hefte.

7. Kreisen Sie das Feenmuster ein und schraffieren Sie es von oben nach unten und von links nach rechts.

VI.Ergebnis:

Welchen Buchstaben kennst du? (mit dem Buchstaben F).

Welche Geräusche stellt es dar? [f], [f"].

6 Kinder werden in den Vorstand eingeladen. Jeder bekommt die Aufgabe, einen neuen Buchstaben auf unterschiedliche Weise darzustellen..

* Setze einen Brief aus den Elementen des Konstruktors zusammen.

*Schneiden Sie einen Brief aus Papier aus.

* Legen Sie den Brief mit Kieselsteinen aus.

* Schreiben Sie einen Brief, indem Sie auf das Fenster atmen.

* Machen Sie ein Loch in den Deckel einer Plastikflasche und schreiben Sie einen Buchstaben auf den Sand im Becken mit Wasser.

*Machen Sie eine Kette aus Büroklammern und stecken Sie einen Buchstaben daraus.

VII. Reflexion:

Hat Ihnen unsere Kommunikation gefallen? Wem es gefallen hat - zeichne die Sonne mit einem gelben Stift in das Notizbuch, wo du es gedruckt hast; wem es nicht gefiel - in rot, wer Schwierigkeiten im Arbeitsablauf hatte - in orange.

Welche Aufgabe hat dir am besten gefallen?

Wo hatten Sie Schwierigkeiten?

Überprüfen Sie die Grafik des Buchstabens F für jedes der eingeladenen Kinder.

Referenzliste:

Korrekturentwicklungsaufgaben.

1. Dem Kind beibringen, den am stärksten reduzierten Klangkomplex nach Klangfarbe zu unterscheiden.

2. Lernen Sie, Veränderungen in Charakter, Klangfarbe und emotionaler Färbung desselben Klangs zu reproduzieren.

3. Bringen Sie dem Kind bei, die Laute [Ф], [Ф "] klar auszusprechen, sie nach Gehör und in der Aussprache zu unterscheiden.

4. Konsolidieren Sie die Fähigkeiten der Silbenanalyse und -synthese.

5. Erweitern Sie das Volumen des auditiven Sprachspeichers.

6. Intonative Ausdruckskraft der Sprache entwickeln.

7. Lernen Sie, einen kurzen Text zu analysieren, markieren Sie den Titel, zählen Sie die Anzahl der Sätze.

Übung 1. Didaktische Übung "Wer ist das?" (Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit).

An dem Spiel nehmen mehrere Kinder teil. Ein Erwachsener fordert ein Kind auf, sich abzuwenden und zu raten, welches der Kinder "AU" sagen wird.

Aufgabe 2. Didaktische Übung "Laut [A] anders sagen" (Änderung der Klangfarbe der Stimme).

Ein Erwachsener zeigt und fordert das Kind dann auf, Änderungen im Charakter, in der Klangfarbe und in der emotionalen Färbung desselben Klangs zu reproduzieren

„Ah“, schreit das Mädchen;

"A" - zeige dem Arzt die Kehle;

„A“, singt der Sänger;

"A", - das Baby schwingen;

„Ah“, das Mädchen stach sich mit einer Nadel.

Aufgabe 3. Bekanntschaft mit dem Ton [F].

Didaktische Übung "Durch Beschreibung herausfinden." Ein Erwachsener stellt einem Kind ein anschauliches Rätsel:

„Es ist ein Möbelstück. Die Leute hängen ihre Kleider darin auf. Was ist das?" ( Schrank).

Bittet darum, den letzten Laut im Wort Schrank zu nennen.

Ein Erwachsener zeigt vor einen Spiegel und erklärt dem Kind die Artikulation des Lautes [Ф]:

Der untere Schwamm liegt nahe an den Rändern der oberen Zähne, in der Mitte befindet sich ein schmaler Spalt für den Luftdurchgang;

Die oberen Zähne sind leicht sichtbar;

Der Hals ist „still“.

Klangsymbol: Luft kommt aus einem großen Ballon: FFFFF....

Charakteristisch Klang: Konsonantenklang (Schwämme und Zähne bilden ein Hindernis für den freien Luftdurchgang), fest, taub. Bezeichnung: blauer Kreis.

Aufgabe 4. phonetische Übung.

Die Katze schnaubt: fff ... (abrupt nach dem Erwachsenen aussprechen).

Aufgabe 5. Didaktische Übung "Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [F] hören":

f, p, m, d, f...; fa, ma, af, oop, uf...; Flagge, Jacke, Panama, Kleiderschrank, Mantel, Uniform, Stock...

Aufgabe 6. Wiederholen Sie nach dem Erwachsenen eine Reihe von Silben:

fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afta...

Aufgabe 7. Ein Erwachsener fordert das Kind auf, zuzuhören und dann eine Reihe von Wörtern (3-5) mit dem Ton [Ф] zu reproduzieren.

Aufgabe 8. Arbeiten mit Bildern:

Wählen Sie die gezeichneten Objekte aus, in deren Namen sich ein Ton [Ф] befindet.

ordne sie in drei Stapeln an: der Ton [Ф] steht am Anfang, in der Mitte und am Ende des Wortes;

Teilen Sie diese Wörter in Silben auf (benennen Sie das längste und das kürzeste Wort).

Aufgabe 9. Das Kind wird aufgefordert, Sätze mit den Themenbildern aus der vorherigen Aufgabe zu bilden, wenn möglich mit den Präpositionen B und Y.

Aufgabe 10. Der Erwachsene liest dem Kind ein paar Sätze vor und bittet es, die Fehler zu korrigieren.

Ich habe eine Bluse in Kirsche gefunden. Mascha legte einen Knochen an.

Ein Aufzug ist grün auf dem Ahorn. Ein Blatt hebt uns auf.

Der Kaftan ist am Baum gereift. Im Winter trage ich eine Kastanie.

Der Graf saß auf einem Baum. Der Turm lebt in einem schönen Haus.

Aufgabe 11. Bekanntschaft mit dem Ton [F "].

Klangsymbol: Luft kommt aus der Kugel: fff....

Charakteristisch Klang: Konsonantenklang, weich, taub. Bezeichnung: grüner Kreis.

Aufgabe 12. Didaktische Übung "Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [F "] atmen":

f, m, p, f...; fya, pya, pi, fi...; Fima, Fekla, Schatz, Stuhl, Fedya, Phil, Dima.

Aufgabe 13. Wiederholen Sie nach dem Erwachsenen eine Reihe von Silben:

ftya-fte-ftyu-fti; Aftya-Afte-Afty-Afty...

Aufgabe 14. Didaktische Übung "Machen Sie ein Wort."

Fe-do-ra, fi-al-ka, Buffet, fi-lin, Februar, Körperkultur-tu-ra, Körperkultur-Tour-ni-tsa.

Aufgabe 15. Unterscheidung von Lauten [Ф] - [Ф "].

Didaktische Übung "Klatschen Sie in die Hände, wenn Sie den Ton [F] hören":

f, f, f, f; fa, fa, af, af...

Didaktische Übung „Das Gegenteil sagen“:

f-f,...; fufu...

Wiederholen Sie eine Reihe von Silben für einen Erwachsenen:

fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa, fa-fa-fa.

Benennen Sie das zusätzliche Wort in der Reihe (entsprechend dem Vorhandensein von Lauten [Ф] und [Ф "]) in den Wörtern.

Teilen Sie alle Wörter in Silben. Was ist das längste Wort?

Uhu, Fasan, Kamera, Fotograf; Phil, Foma, Fedya, Fedora.

Erraten Sie das Rätsel, nennen Sie den ersten Laut im Rätsel.

Schläft tagsüber, fliegt nachts

Passanten haben Angst. ( Eule)

Fügen Sie Bilder mit Bildern von Objekten, in deren Namen Klänge [Ф] und [Ф "] vorkommen, in ein Notizbuch ein und bilden Sie Sätze mit diesen Wörtern.

Erinnere dich an Wörter mit Lauten [F] und [F"].

Denken Sie sich ein Kind mit Kurzgeschichten über Phil, Thomas und Fjodor aus.

Aufgabe 16. Zungenbrecher lernen:

Pharaos Liebling für Saphir wurde durch Jade ersetzt.

Feofan Mitrofanich hat drei Söhne Feofanich.

Aufgabe 17. Einführung in F

Akimbo, berühmt tanzend

F ist ein großer Dandy.

O. Hoffmann

Wie sieht der Buchstabe F aus?

Buchstabe F: Das Kind steht in einer Pose - "Hände in die Hüften".

Buchstabenspiele.

Aufgabe 18. Lautsilbenanalyse von Wörtern. Erstellen Sie ein Diagramm aus Kreisen und zählen Sie die Anzahl der Silben in einem Wort. Wörter aus den Buchstaben des gespaltenen Alphabets zusammensetzen, lesen, abschreiben, in Blockschrift nach Diktat schreiben. Fima, Pif.

Lesen und Analysieren eines kurzen Textes, Hervorheben des Titels, Satzgrenzen, Finden eines Satzes mit der Präposition u.FIMA Hier ist Fima. Fima hat ein Haus. Fima zu Hause.

Ein Erwachsener führt das Kind in einen kurzen Text ein, zeigt den Titel; zählt zusammen mit dem Kind die Anzahl der Sätze, findet einen Satz mit einer Präposition, liest den Text.