Inszenierung und Automatisierung des Lautes l in Silben, Wörtern, Sätzen, Artikulationsgymnastik für den Laut l. Laut L
Logopädische Einzelstunde zur Klangerzeugung [L]
und Automatisierung seiner isolierten Aussprache in der Sprache
„Die Abenteuer des Eichhörnchens Lou. Fahrt zur Blumenwiese
Ziel. Aussage und Automatisierung der isolierten Aussprache des Lautes [L].
Aufgaben
1. Korrektur - Training:
Klären Sie die Artikulation des Lautes [L], setzen Sie diesen Laut und fixieren Sie die Artikulation in einer isolierten Aussprache;
Lernen Sie, Fragen genau und vollständig zu beantworten;
2. Korrektur - Entwicklung:
Entwicklung der artikulatorischen Motilität, Sprechatmung
Entwicklung von phonemischem Hören und Wahrnehmung, Fähigkeiten zur Silbenanalyse,
Entwicklung des logischen Denkens, Integrität der Wahrnehmung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Farbunterscheidung;
Entwicklung der allgemeinen Motorik und Feinmotorik der Finger;
3. Pädagogisch:
Wecken Sie das Interesse am Unterricht durch unterhaltsame Übungen; Aktivität, Ausdauer, der Wunsch, den Defekt zu überwinden.
Ausrüstung und eine Eichhörnchenbirne, ein Spiegel, ein Computer mit einer Präsentation, Bilder von großen Weihnachtsbäumen (zum Spielen auf dem Boden), ein Pilz mit einem Blatt an einer Schnur (eine Anleitung zum Entwickeln eines Luftstroms), ein Su-Jok-Ball, Bilder aus einer Vaseami mit den Nummern 1, 2, 3, Bild teilen, Kontrollkästchen.
Unterrichtsfortschritt
I. Organisatorischer Moment
Heute haben wir einen neuen Gast in der Klasse, mit dem wir auf eine lange Reise gehen werden. Erraten Sie das Rätsel und versuchen Sie zu erraten, wer es ist.
Er wird von einem Ast in sein Haus springen und dabei eine Beule erwischen (Eichhörnchen).
Dies ist ein fröhliches und freundliches Eichhörnchen. Ihr Name ist Lou. (Folie Nummer 1) Sie liebt es, Nüsse und Pilze zu sammeln. Heute gehen wir mit Lou auf die Blumenwiese
II.Hauptteil
1. Thema posten
Sagen Sie mir bitte, was ist der erste Ton in ihrem Namen? [L]. Lou macht sich Sorgen, dass er es nicht aussprechen kann. Lassen Sie uns sie zusammen unterrichten. Dafür ist es notwendig, dass Lippen und Zunge gut funktionieren, deshalb machen wir mit Ihnen Artikulationsgymnastik und zeigen sie unserem Gast. (Folie Nr. 2)
2. Artikulationsgymnastik
1. Öffnen Sie das Mund-"Haus". Wer ist der Herr in diesem Haus? Es ist der Besitzer der Zunge. Im Haus fühlt er sich wohl.
2. Türlippen sind flexibel. Sie können zu einem Lächeln werden. Sie können sich in einer Röhre sammeln und dann wieder lächeln.
3. Ich landete auf einer Schaukel. Es flog hoch und ging runter.
4. Verwandlungsmüde, leckt die Marmeladenzunge.
5. Und jetzt wäscht unsere Zunge die Gaumendecke.
Gut gemacht, du hast einen tollen Job gemacht.
3. Entwicklung des Luftstrahls.
- Lou fand auf der Lichtung einen Pilz mit einem Blatt daran. (Folie Nummer 3) Hilf Lou, das Blatt vom Pilz abzublasen. (Erlaubnis) Das Kind führt eine Übung mit einer Anleitung durch und ein Flugblatt „fliegt“ auch auf der Rutsche davon.
4. Ton einstellen [L]Bitten Sie das Kind, eine der Geräuscherzeugungsübungen durchzuführen.
Lippen in einem Lächeln, Zähne mit einem „Zaun“, die breite Zungenspitze ruht auf den oberen Zähnen, sprechen den Ton [ы] laut aus. Du bekommst einen neuen Ton, sagst ihn noch einmal und hörst dir selbst zu. Du hast heute gelernt, einen neuen Laut auszusprechen. Sage es noch einmal. Was ist das für ein Geräusch? Wie sprechen wir es aus? (Klangeigenschaften nach Artikulationsmerkmalen)
5. Automatisierung der isolierten Lautaussprache [L]
1) - Dieses Geräusch ähnelt dem Geräusch eines Flugzeugs, das über unsere Lichtung fliegt. Lasst uns wie ein Flugzeug summen, die Arme wie Flügel ausstrecken. (Folie Nummer 4)
2) -Und jetzt werden wir zusammen mit dem Eichhörnchen auf die "Weihnachtsbäume" springen und diesen Laut aussprechen.
Das Kind geht durch die auf dem Boden ausgelegten Bilder von Weihnachtsbäumen und macht ein Geräusch[L]
3) Psychogymnastik.
Schließen wir unsere Augen. Stellen Sie sich vor, wir sind mit Lou auf einer wunderschönen Lichtung. Lassen wir uns überraschen. Freuen wir uns. Die Lichtung ist voller bunter Blumen. Lass uns lächeln und unsere Augen öffnen. Vor Ihnen sind Blumen in verschiedenen Farbtönen, nennen Sie sie. Versuchen wir, einen neuen Sound zu erzeugen, indem wir auf die Schmetterlinge klicken. Wenn Sie es richtig aussprechen, fliegt der Schmetterling. (Folie Nummer 5)
6. Fingergymnastik mit Bällen zur Su-Jok-Therapie.
Massage mit Ringen an jedem Finger mit Aussprache eines Gedichts:
Das Eichhörnchen sammelte Unebenheiten und erzielte bis zu 10 davon. Eins, zwei, drei, vier, fünf, fang wieder an zu zählen.
7. Entwicklung des phonemischen Gehörs.
Isolation des Lautes L unter anderen Lauten
Hissen Sie die Flagge, wenn Sie ein Geräusch hören[L]. (Aufgelistet sind Laute: T, S L, K, L und Silben: ta, su, lu usw.)
8. Das Spiel „Füttere das Eichhörnchen“. Die Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung.
Das Eichhörnchen ging um die Lichtung herum und fand einen Teller mit Essen. Lou ist sehr hungrig. Hilf dem Eichhörnchen, Bilder mit Ton auszuwählen[L]- sie werden bleiben und der Rest wird verschwinden. (Folie Nummer 6)
9. Physische Minute.
Das Eichhörnchen ist etwas müde. Lass uns zusammen ausruhen.
Hier ist die Eichhörnchenladung. Mach es der Reihe nach.
Steh schnell auf und lächle. Höhere, höhere Dehnung
Nun, strecken Sie Ihre Schultern, heben und senken Sie sie.
Dreh dich nach links, dreh dich nach rechts, berühre deine Hände mit deinen Knien.
10. Spielen mit dem Handbuch „Blumen in Vasen sammeln“ Bildung von Silbenanalysefähigkeiten
Finden Sie einen Buchstaben
Du hast gelernt, wie man den Laut L richtig ausspricht. Er freut sich sehr und möchte dir seine Freundin mit dem Buchstaben L vorstellen. Du und ich werden mit ihnen auf eine Reise gehen, wir werden gemeinsam verschiedene interessante Aufgaben erfüllen. Aber wo ist das L?
Lassen Sie uns die Buchstaben L unter diesen Buchstaben finden und benennen, und dann kreisen Sie die Beine für alle Buchstaben L ein, damit sie mit uns reisen können.
1 Wir erinnern Sie daran, dass der Buchstabe im Notizbuch als Ton [l] und nicht als Buchstabe „el“ gelesen wird.
Automatisierung des isolierten Tons L und Fixierung des grafischen Bildes des Buchstabens L
Briefe in Verkleidung
Buchstabe L wechselt gerne in verschiedene Kleider. Sie kann schwer zu erkennen sein. Versuchen wir, sie in verschiedenen Outfits zu erkennen. Nennen Sie alle Buchstaben L und unterstreichen Sie sie.
Balabolki
Der Buchstabe L möchte dir von seinen geschwätzigen Freundinnen erzählen. Sie reden die ganze Zeit. Um mit ihnen zu sprechen, versuchen Sie, sich an ihre Sprache zu erinnern.
LA LA LO
Sie lesen Ihrem Kind drei Silben vor. Das Kind muss sich erinnern und nach dem Erwachsenen drei Silben hintereinander in der gleichen Reihenfolge wiederholen. Wenn das Kind diese Aufgabe leicht bewältigen kann, laden Sie es ein, sich vier Silben zu merken und andere Silben mit diesen Lauten zu komponieren.
Hausaufgaben
Mama hat dem Buchstaben L die Aufgabe gegeben, Silben mit den Buchstaben A, U und E zu schreiben. Aber L hat alles durcheinander gebracht und auch Silben mit dem Buchstaben O geschrieben, also OL. Bitte helfen Sie ihr, ihre Fehler zu korrigieren. Lies alle Silben laut und streiche alle OLs durch.
AL OL UL AL OL EL UL OL ALAL EL UL OL OL EL AL UL OLOL UL EL AL OL AL OL OL UL
Automatisierung des Tons L in Silben
Äpfel
Der Buchstabe L möchte Sie mit leckeren und reifen Äpfeln verwöhnen. Aber am Apfelbaum gibt es reife und unreife Äpfel. Damit Sie sich nicht irren, habe ich nur reife Äpfel gesammelt, der Buchstabe L hat sie unterschrieben. Lies die Silben auf den Äpfeln. Unreife Äpfel sind solche, auf denen die Silbe AL steht. Kreisen Sie sie mit einem grünen Stift ein und fügen Sie Blätter hinzu, lassen Sie sie reifen. Kreisen Sie die reifen Äpfel (mit den restlichen Silben) mit einem gelben Stift ein und zeichnen Sie Pfeile von ihnen hinein Korb.
Äpfel können gefärbt werden, ebenso wie das kreisförmige Schraffieren von Äpfeln; reife - von der Mitte bis zu den Rändern und unreife - von den Rändern bis zur Mitte, nachdem zuvor mit dem Kind besprochen wurde, wo die Ränder und wo die Mitte ist.
Automatisierung des Tons L in Silben
BrilleDer Buchstabe L möchte Sie mit Milch verwöhnen. Aber sie hatte keine Zeit, alles zu waschen Brille. Ich habe die Silbe LY auf schmutziges L geschrieben. Der Rest der Gläser ist sauber. Lesen Sie die Silben und gießen Sie Milch in saubere Gläser und lassen Sie schmutzige Gläser leer.
Nachdem Sie den Ton in Wörtern und Sätzen erhalten haben, zählen Sie die Milchgläser. Zum Beispiel:ein Glas Milch, zwei Gläser Milch etc. Erklären Sie Ihrem Kind, warum Sie Getränke nicht in schmutzige Gläser einschenken sollten.
Automatisierung des Tons L in Silben
fixiere die Girlande
ich% und Buchstabe L beschlossen, den Weihnachtsbaum für das neue Jahr zu schmücken. Und was für ein Baum ich w ohne Lichterketten? Aber in der Girlande sind mehrere Glühbirnen durchgebrannt. C^^e Helfen wir L, sie zu finden. Auf ausgebrannten Glühbirnen L am Ende einer Silbe. Und auf wartungsfähigen Glühbirnen L - am Anfang der Silbe. Lies alle Silben. Glühbirnen durchbrennen. Und zünden Sie die brauchbaren Glühbirnen an (malen Sie mit einem gelben Stift und zeichnen Sie Strahlen von ihnen).
 Glühbirnen können mit einer Schnur zu einer Girlande verbunden werden. Sie können mit Ihrem Kind darüber sprechen, wo Sie außer dem Weihnachtsbaum noch Girlanden aufhängen können.
Straße l
L will für seine Freunde eine Straße bauen. In dieser Straße darf es nur Häuser geben, in denen Bilder leben, in deren Namen ein L steht. Benennen Sie die Bilder auf allen Häusern. Kreisen Sie den Buchstaben L nur an den Häusern ein, in denen Bilder mit dem Ton L leben.
Zeigen Sie Ihrem Kind eine echte Schale, ein Veilchen und andere Dinge, die es vielleicht nicht kennt. Bitten Sie das Kind, alle Häuser mit dem Ton L mit einer Linie zu verbinden, um eine Straße zu bilden. Wörterbuch:Kugel, Maiglöckchen, Schale, Eicheln, Akula, Veilchen, Bastschuhe, Lama, Schmetterling.
Automatisierung des Tons L in Worten
Zimmer L
Das ist Raum L. Finden Sie Objekte im Raum, die den Klang L in ihrem Namen haben. Benennen Sie alle diese Objekte und färben Sie sie dann.
Schlagen Sie dem Kind vor: Schauen Sie, gibt es solche Gegenstände in unserem Zimmer? Wörterbuch:Boden, Decke, Gladiolen, Tisch, Stuhl, Lampe, Regal, Bälle, Korb, Kleid, Baum, Kleiderbügel, Fahrrad, Äpfel, Schüssel, Pfannenwender, Puppe, Kreisel, Pferde-Schaukelstuhl, Sattel.
Automatisierung des Tons L in Worten
Klangrätsel L
Vor dir Gestell L. Benennen Sie zuerst, was auf dem obersten Regal ist, dann - auf dem Boden und am Ende - auf dem Rest. Und jetzt wird L dir Fragen stellen. Versuchen Sie, sie richtig zu beantworten.
Was liegt zwischen einem Apfel und einer Zwiebel?
Was ist links von der Puppe und über dem Apfel?
Was ist unter dem Bogen und rechts vom Löffel?
Was ist zwischen Spachtel und Hammer?
Was ist unter der Spitze und über der Gabel?
Das Kind benennt die Gegenstände in den Regalen der Reihe nach. Dann lesen Sie dem Kind die Frage vor und heben die Präpositionen mit Betonung hervor. Versuche langsam zu lesen. Das Kind hört aufmerksam zu und nennt den richtigen Gegenstand. Fragen Sie das Kind: Wie kann man in einem Wort sagen, was auf dem obersten Regal ist? Was bleibt im Regal? Das gleiche mit den restlichen Regalen. Gefundene Gegenstände können eingefärbt werden. Wörterbuch:Kreisel, Puppe, Pfannenwender, Notizblock; Apfel, Rote Beete, Zwiebel, Aubergine, Gabel,Löffel, Hammer, Schöpfkelle; Brötchen, Wurst, Milch, Glas.
Automatisierung des Tons L in Worten
Freunde des Klangs L
Der L-Ton hat zwei Freundinnen. Einer - sauber, Ein weiterer - schmutzig. Bei Dirty werden alle Sachen verschmutzt. Im Namen ihrer Kleidung ist ein L. Finde ihre Sachen, benenne sie und male Punkte darauf, damit du sie finden und waschen kannst.
Das Kind muss alle Dinge finden, die den Laut L in ihrem Namen haben, sie benennen, „Punkte“ darauf malen. Versuchen Sie dem Kind zu erklären, dass es nicht notwendig ist, wie eine schmutzige Frau zu sein. Wörterbuch:Krawatte, Mütze, Mütze, Kleid, Bademantel, Schal,Socke, T-Shirt, Strumpfhose, Bluse, T-Shirt, Rock.
Automatisierung des Tons L in Worten
Spiel "Sagen Sie andersherum"
L will mit dir das Spiel „Sag andersherum“ spielen. L wird dich Bilder nennen und dir sagen, was sie sind, und du wirst es sagen müssen und umgekehrt. Zum Beispiel: Milch ist heiß und kalt.
Der Zauberer ist gut, aber manchmal ... (böse). Der Wolf ist satt, aber es passiert ... (Hunger). Das Pferd ist schwarz, aber es passiert ... (weiß). Das Glas ist leer, aber es passiert ... (voll). Das Haar ist dunkel, aber es gibt ... (hell). Eine Person ist älter, aber manchmal ... (jung).
Sie lesen dem Kind einen Teil des Satzes vor und heben seine Unvollständigkeit mit Betonung hervor. Das Kind muss das Bild finden und das Antonym benennen. Nachdem das Kind Antonyme genannt hat, muss die Aufgabe geändert werden. Ein Erwachsener fragt ein Kind: Was ist kalt und heiß? Das Kind nennt das gewünschte Bild und malt es.
Automatisierung des Tons L in Worten
Anhänger
Ls Freunde waren zu Besuch. Die Zeit ist gekommen, sie zu verabschieden, sie kamen zu sich Bahnhof und vergaß, wer in welchem Auto saß. Helfen Sie ihnen, sich auf ihre Plätze zu setzen. Setzen Sie Gäste mit dem Ton L am Wortanfang in den ersten Wagen, mit dem Ton L in die Mitte des Wortes - in den mittleren Wagen, mit dem Ton L am Ende des Wortes - in den letzten Wagen. Zeichne einen Pfeil vom Beifahrer zum Anhänger, in dem er mitfahren wird.
Helfen Sie dem Kind, die Gäste von L zu benennen und bitten Sie es, die Tiere zu nennen, die L besucht hat, sowie Insekten und Vögel. Wörterbuch:Esel, Schwalbe, Floh, Eichhörnchen,Biene, Specht, Elefant, Dohle, Wolf, Elch, Käfer, Taube, Pferd.
Automatisierung des Tons L in Worten
Labyrinth
L muss dem Clown helfen, durchzukommen Labyrinth und sammle die notwendigen Gegenstände für eine Vorstellung im Zirkus. Hilf dem Clown, alle Gegenstände einzusammeln und zu ihm zu kommen Schoßhund. Sie werden gemeinsam auftreten. Wenn Sie einen Gegenstand finden, geben Sie ihm unbedingt einen Namen.
Es ist besser, wenn die Kinder mit den Augen folgen können, aber wenn dies schwierig ist, können Sie mit einem Stift oder Finger fahren. Wenn das Kind die richtige Aussprache des L-Lauts in der Phrase festlegt, sprechen Sie mit ihm noch einmal, was der Clown ist gefunden. Die Antworten müssen in ganzen Sätzen erfolgen, zum Beispiel: Der Clown hat das Springseil gefunden.Wörterbuch:Mütze, Balalaika, Flagge, Globus, Fackel, Springseil, Cracker, Lupe, Taube,Lächeln, Wurst, Besen.
Automatisierung des Tons L in Worten
Zelten im Wald
L mit Freunden im Wald. Schauen Sie sich das linke Bild genau an und benennen Sie alles mit dem Laut L. Sehen Sie sich nun das rechte Bild an und sagen Sie: Was die Kinder mitgenommen und was vergessen haben
Automatisierung des Tons L in Worten
Das Kind muss im linken Bild alle Objekte finden, in deren Namen ein Laut L vorkommt, und diese Objekte benennen. Wenn Sie sich dann das rechte Bild ansehen, müssen Sie sagen, welche Gegenstände weg und welche übrig sind. Schließen Sie das rechte Bild mit einem Blatt Papier, und bitten Sie das Kind, auf dem linken Bild die Gegenstände auszumalen, die die Kinder zurückgelassen haben. Wörterbuch:Melone, Zelt, Weihnachtsbaum, Elch, Flamme, Stöcke, Löffel,Gabel, Maiglöckchen, Klette, Säge, Eicheln, Eichhörnchen, Specht, Mulde, Schal, Kleid.
Automatisierung des Tons L in Worten
Brief
Verfassen Sie einen Brief mit L an ihre Großmutter. Bilder helfen Ihnen dabei. Ich fange den Satz an und du beendest ihn.
Die Zauberin auf dem Ball... was macht sie?
Heulsuse im Zimmer... was macht er?
Ein Floß auf dem Wasser...?
Mila hat einen Absatz...?
Baby auf dem Boden...?
Clown schlau...?
Schwätzer auf der Bank...?
Am Ball zaubert ... wer? Weinen im Zimmer...? Auf dem Wasser schwimmen...? Mila ist zusammengebrochen...? Auf dem Boden kriechen...? Verschmitzt lächelnd...? Plaudern auf der Bank...?
Sie lesen dem Kind einen Satz mit unvollendeter Intonation vor, und das Kind vervollständigt ihn mit Wörtern mit dem Laut L. Wenn das Kind das Wort ohne den Laut L nennt, korrigiert der Erwachsene es mit Referenzwörtern. Wörterbuch:zählenblasen, weinen, schwimmen, kaputt, krabbeln, lächelnd, plaudern, Hexe, Heulsuse,Floß, Ferse, Kind, Clown, Redner.
Automatisierung des Tons L in Worten
Wählen Sie ein Bild aus
Benennen Sie alle Bilder in den Kästchen. Finde ein passendes Bild, benenne es und platziere es in einem leeren Kästchen (ziehe einen Pfeil vom Bild zum Kästchen). Erkläre, warum du es getan hast.
Das Kind muss die in den Fenstern gezeichneten Bilder benennen und dann das fehlende Bild analog aufnehmen und einen Pfeil davon in ein leeres Fenster zeichnen. Wörterbuch: Elch, Wolf, Eichhörnchen; Regal, Tisch, Stuhl; Gabel, Schöpfkelle, Löffel; Martin,Taube, Flamingo; Kreisel, Puppe, Pfannenwender.
L-verwirrt
L hat Sachen verloren. Bitte helfen Sie mir, sie zu finden. Sag mir, wo diese Dinge sind, und sag mir, wo ich sie herbekomme. Zum Beispiel: Schulterblatt hinter der Puppe, Sie müssen die Schaufel hinter der Puppe nehmen.
Bitten Sie das Kind, auch alle Gerichte, alle Spielsachen zu nennen; Finden und benennen Sie die Möbel auf dem Bild. Wörterbuch:Gabel unter dem Stuhl, Stifte in der Kiste, Schöpfkelleunter dem Tisch, ein Kreisel auf einem Regal, ein Pfannenwender hinter einer Puppe, ein Glas auf einem Regal, Pilaw in einer Schüssel.
Automatisierung des Lautes L in einer Phrase
Hälften
Der böse Zauberer hat die Hälften der Bilder mit dem Ton L gestohlen. Sag mir, welche Hälften der Gegenstände hat der Zauberer gestohlen? Zum Beispiel: halber Mond, halber Apfel. Zeichnen Sie nun die Objekte so, dass sie ganz werden.
Wörterbuch:Glühbirne, Weihnachtsbaum, Lupe, Pfannenwender, Flasche, Apfel, Mond, Schleife, Glas, Whirlpool,Geschäft.
Automatisierung des Lautes L in einer Phrase
Rätsel
Errate die Rätsel L und male die Bilder aus. Ratet mal, wovon ich rede?
Voll ... fröhlich ... gebrochen ... seidig ... warm ... reif ...
Lesen Sie Ihrem Kind das erste Wort des Satzes mit unvollständiger Intonation vor. Das Kind muss das richtige Wort auswählen und den gesamten Satz vollständig benennen. Dann können Sie die Aufgabe ändern, fragen: Jetzt denken Sie daran: Was für eine Erdbeere ist das? wie ist die flasche usw. Wörterbuch:volle flaBetrug, fröhlicher Soldat, kaputter Kipper, Seidenbluse, warmer Schaffellmantel, Spabellende Erdbeeren.
Automatisierung des Lautes L in einer Phrase
Buntstifte
L streitet mit seinen Freunden Alla und Mila darüber, mit welchen Farben er die Bilder malen soll. Alla hat einen blauen Stift und Mila einen gelben. Versöhnen Sie sie, sagen Sie ihnen, was gelb und was blau gestrichen werden muss. Male die Stifte für die Mädchen an und dann die Bilder und erzähl uns, was Alla und Mila haben. Sie müssen so antworten: Alla hat eine blaue Glocke.
Das Kind benennt das Bild und sagt, welche Farbe dieses Objekt haben kann, zum Beispiel: Das sind Wellen, sie sind blau. Dann - führt die Aufgabe aus. Wörterbuch:zuGlöckchen, Biene, Augen, Taube, Apfel, Wellen, Sonne, Sonnenblume, Öl,Ohren.
Automatisierung des Lautes L in einer Phrase
L hat einen vertrauten Zauberer. Heute hat er nicht genug geschlafen und einen Brief geschrieben, in dem er alles durcheinander gebracht hat. Helfen Sie dem Zauberer, die Fehler im Brief zu korrigieren, und finden Sie dann das richtige Bild.
Magier
Himmel auf dem Mond.
Mama hat Rote Beete aus Salat gemacht.
Kühlschrank in Wurst.
Kopf auf den Schal.
Kalach aß Slava.
Der Apfel hat den Saft aus Mila gepresst.
Wellen schwimmen auf dem Boot.
Auchu(Nacherzählung einer beschreibenden Geschichte)
Hören Sie sich die Geschichte über Alsou an – eine Freundin von L. Denken Sie daran, wie sie ist. Male das Bild aus und erzähle die Geschichte nach.
Das ist Alsu. Alsou hat blaue Augen, rote Lippen und gelbe Haare. Alsou zog ein weißes Kleid, weiße Strumpfhosen, blaue Perlen an, zog blaue Schuhe an und nahm eine blaue Tasche. Alsou hat einen reifen Apfel in ihrer Tasche.
Lesen Sie die Geschichte Ihrem Kind zweimal hintereinander vor. Zuerst muss das Kind die Geschichte in Sätzen wiederholen, Ihre Fragen beantworten und sie dann nacherzählen.
Mila und der Apfel(nacherzählen)
Hören Sie sich die Geschichte von Mila an, die einen Apfel für L kauft.
Das ist Mila. Sie zog ein scharlachrotes Kleid an und ging in den Laden, um einen Apfel zu holen. Mila hat einen Apfel gekauft. Der Apfel war gelb, reif und roch köstlich. Mila hat einen Apfel gegessen. L bekam den Apfel nicht, L war beleidigt und weinte.
Automatisierung des Tons L in verbundener Sprache
Salat (Kettentext)
Ls Freundin wurde schlecht, sie aß einen kalten Salat. Hören Sie sich eine Geschichte dazu an und versuchen Sie, sie anhand der Bilder nachzuerzählen.
Mama hat einen Salat gemacht. Ich habe den Salat in den Kühlschrank gestellt. Allah nahm ihn aus dem Kühlschrank. Alla aß einen kalten Salat. Da war eine leere Salatschüssel.
Lesen Sie dem Kind die Geschichte vor. Damit er den Text nacherzählen kann, helfen Sie ihm, die fehlenden Wörter zu finden, um eine durchgehende Satzkette zu bilden.
Automatisierung des Tons L in verbundener Sprache
Klavina-Puppe (Kettentext)
Hören Sie sich die Geschichte von Klava und ihrer Puppe an und versuchen Sie, sie anhand der Bilder nachzuerzählen.
Clave kaufte eine Puppe.
Die Puppe wurde ins Regal gestellt.
Der Clown saß schon auf dem Regal.
Der Clown lächelte Klava an.
Klava bewunderte die Puppe und den Clown.
Automatisierung des Tons L in verbundener Sprache
Mila ist zu Besuch(Kettentext)
Mila war zu Besuch Dorf. Hören Sie sich eine Geschichte dazu an und versuchen Sie, sie anhand der Bilder nachzuerzählen.
Mila ging ins Dorf, um Tante Klava zu besuchen.
Tante Klava hatte ein Pferd.
Mila ritt auf einem Pferd.
Für Mila hat Tante Klava einen bequemen gekauft Sattel.
1 Erklären Sie dem Kind die Bedeutung der Wörter „Dorf“ und „Sattel“.
Automatisierung des Tons L in verbundener Sprache
Fauler Pavel(Nacherzählung aus einer Bilderserie)
Der Ton L hat einen bekannten Jungen Pavel. Er ist faul. Liebt in den Händen sitzen. Hören Sie sich die Geschichte über ihn an und versuchen Sie, sich zu erinnern.
Pavel ging nach draußen und setzte sich auf eine Bank. Ich saß auf der Bank und schaute in die Sonne. Es hat ihm den Kopf zerbrochen.
Pavel ging nach Hause. Saß auf einem Stuhl. Saß und sah an die Decke. Er setzte sich auf einen Stuhl, stand auf und setzte sich auf ein Schaukelpferd. Ich saß auf dem Schaukelstuhl und sah auf den Boden. Ich stand vom Schaukelstuhl auf, ging herum, ging herum und setzte mich auf den Boden. Auf dem Boden und eingeschlafen.
Also Paul den ganzen Tag die Eimer schlagen.
Der Erwachsene liest dem Kind den Text ausdrucksstark zweimal langsam vor und stellt Fragen zum Text. Das Kind erzählt den Text anhand der Bilder nach. Ein Erwachsener erklärt dem Kind die Bedeutung der Phraseologieeinheiten „sich zurücklehnen“ und „die Eimer schlagen“.
Automatisierung des Tons L in verbundener Sprache
Kätzchen frech(Nacherzählung aus einer Bilderserie)
L hat seine Freundin Lada besucht und Bilder davon gemalt. Jetzt möchte er Ihnen von seinen Freunden erzählen: Lada und ihr Kätzchen. Versuchen Sie, sich an diese Geschichte zu erinnern. Vorsichtig sein! L hat alle Bilder durcheinander gebracht. Bitte nummerieren Sie sie richtig und erzählen Sie die Geschichte von L.
Lada hatte ein süßes Kätzchen. Er hatte weiße Pfoten, eine weiße Front, einen weißen Schwanz und war sehr verspielt. Lada streichelte das Kätzchen und fütterte es mit Milch aus einem blauen Napf. Als Lada sich hinsetzte, um den Buchstaben L zu lernen, war das Kätzchen unartig. Er rollte die Knäuel zum Stricken auf den Boden. Dann wurde das Kätzchen müde und legte sich auf ein weiches, warmes Bettzeug unter den Tisch.
Sprachmaterial zur Automatisierung des Lautes „L“.
Durneva Marina Alekseevna, Sprachtherapeutin, Kindergarten MBDOU Nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.Ziel: Automatisierung des Lautes "L" in der Sprache des Kindes.
Aufgaben:
1.
Erarbeiten Sie mit Hilfe von Gedichten und Zungenbrechern die richtige Aussprache des Lautes „L“ in der Sprache.
2.
Verbessern Sie die rhythmische Intonationsseite der Sprache.
3.
Erhöhen Sie die Sprachaktivität.
4.
Den emotionalen Hintergrund optimieren, die Stimmung verbessern.
Beschreibung: Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich veröffentliche weiterhin eine Sammlung von Zungenbrechern und Gedichten zur Automatisierung von Lauten in der Sprache eines Kindes, die ich in der logopädischen Arbeit mit Kindern verwende. Dieses Mal möchte ich Ihnen ein Sprachmaterial präsentieren, das darauf abzielt, den Ton "L" zu automatisieren. Diese Zungenbrecher können als Element einer thematischen Lektion während dynamischer Pausen oder als separate Lektion zur gesunden Aussprache verwendet werden. Meine Kinder sprechen diese Reime mit großem Interesse und Vergnügen aus, merken sie sich. Und dann organisieren wir einen Wettbewerb "Leser" zu diesem Material. Der Gewinner ist derjenige, der das Gedicht rezitiert und alle Laute richtig ausspricht. Diese Arbeit wird für Logopäden, Erzieher und Eltern nützlich sein.
Inhalt
Automatik Solid-Sound „L“
Ich verwende diese Zungenbrecher in 2 Phasen der Arbeit an der Lautaussprache.
Das erste Mal verwende ich sie in der Phase der Automatisierung des Tons "L" in Silben. Die Arbeit wird wie folgt ausgeführt: Ein Erwachsener liest den Text selbst und das Kind spricht nur Silben aus (das "Echo" -Spiel).
Zum Beispiel: ein Erwachsener – „Es ist warm draußen“, ein Kind – „Lo-lo-lo“
So können Sie auf spielerische Weise lange Silben verschiedener Konfigurationen aussprechen, ohne dass sich das Kind langweilt. Auch beim wiederholten Aussprechen eines Zungenbrechers erinnert sich das Kind daran und kann es dann bei einem Lesewettbewerb erzählen.
Das zweite Mal, dass ich dieselben Zungenbrecher verwende, ist, wenn es eine Automatisierung des Tons in der Sprache gibt. Zuerst verwende ich Zungenbrecher, weil sie dem Kind bereits vertraut sind. Erst jetzt spricht das Kind den ganzen Zungenbrecher. Die zweite Option ist der Wettbewerb "Leser" - 2-3 Kinder, die diesen Laut gut aussprechen, treten beim Lesen von Zungenbrechern gegeneinander an. Schon jetzt spielen wir das Spiel "Wer ist schneller?" - 2-3 Kinder werden auch genommen, ich nenne eine Silbe, zum Beispiel "LA", und das Kind muss sich diese Silbe merken und eine reine Zunge sagen. Wer es zuerst sagt, bekommt einen Token. Am Ende des Spiels wird der Gewinner durch die Anzahl der Token bestimmt. Sowohl im ersten als auch im zweiten Spiel gilt es, den Zungenbrecher nicht nur zu sagen, sondern vor allem den Laut richtig auszusprechen.
Hier sind einige davon.
La-la-la - Mila weint am Tisch.
Lu-lu-lu - Ich nehme den Besen.
Ly-ly-ly - wusch die Böden.
La-la-la - Ich bin nach Hause gegangen.
Lo-lo-lo - wie hell es draußen ist.
Lu-lu-lu - Glassplitter auf dem Boden.
lu-lu-lu - ein Pferd galoppiert durch das Dorf.
Ly-ly-ly - diese Schuhe fallen mir klein aus.
Lo-lo-lo - der Ball traf das Glas.
La-la-la - eine Wolke zog vorbei.
Lo-lo-lo - mach eine Decke.
Lo-lo-lo - unterhalb des Flusses und des Dorfes.
Il-il-il - Oleg hat das Glas zerbrochen.
Yl-yl-yl - die Brühe im Kessel ist abgekühlt.
Il-il-il - der Elch hat eine Lampe gekauft.
Aß-aß-aß - der Specht flog davon.
Ol-ol-ol - in der Ecke steht ein Tisch.
Al-al-al - Ich habe ein Federmäppchen.
Il-il-il - Mikhail hat das Notizbuch genommen.
Al-al-al - fährt, fährt einen Muldenkipper.
Ol-ol-ol - Wolodja ging zur Schule.
Il-il-il - Danil hat den Teppich gekehrt.
Ala-ala-ala - der Kleine lief.
Lat-lat-lat - Wir kaufen Anya einen Bademantel.
Alka-alka-alka ist das Wort Dohle.
Ula-ula-ula - Ich sage Hai.
Ilka-ilka-ilka - auf dem Tisch lag eine Gabel.
Lok-lok-lok - die Decke weiß getüncht.
Ela-ela-ela – sang die Schwalbe.
Und hier sind ein paar Reime
FELSEN
La-la-la - hier ist ein Felsen.
Lu-lu-lu - klettere auf den Felsen.
Lo-lo-lo - oh, wo kommen wir her!
Ly-ly-ly – wie kommen wir von der Klippe?
FUSSBALL
Ol-ol-ol - Ich liebe Fußball.
Al-al-al - der Ball traf das Fenster.
Il-il-il - so hat er ein Tor geschossen!
Al-al-al - mein Vater hat mich bestraft.
Ul-ul-ul - leg ihn in die Ecke auf einen Stuhl.
Alka-alka-alka - Ich bemitleide mich selbst sehr.
BALL
Al-al-al - wir werden einen Ball haben.
Ol-ol-ol - in der Halle muss der Boden gewaschen werden.
Ol-ol-ol - wir stellen einen Tisch in die Halle.
Ul-ul-ul - einen Stuhl an den Tisch stellen.
Al-al-al - hier kommen die Gäste in den Saal.
Al-al-al - Leonid hat das Glas zerbrochen.
Lu-lu-lu - Fragmente liegen auf dem Boden.
Ly-ly-ly – du musst die Böden fegen.
Al-al-al - oh, was für ein lustiger Ball!
RIESE
Il-il-il - ein Riese lebte in einer Höhle.
Yl-yl-yl - er war sehr groß.
Al-al-al - der Anzug wurde ihm klein.
Ol-ol-ol - und er ging zum Schneider.
ate-ate-ate - der Schneider hat es geschafft, einen Anzug zu nähen.
In der Phase der Tonautomatisierung nach den Zungenbrechern verwende ich Verse, in denen der Ton „L“ oft vorkommt. An diesem Material wird dann der Wettbewerb "Leser" ausgetragen. Hier sind einige davon.
Ich nahm die Säge meines Vaters.
Ich sah einen Stock mit einer Säge.
Lusha ging nicht zur Schule,
Lusha war ein halbes Jahr alt.
Unter dem Tisch lag ein Ball.
Die Katze nahm den Ball mit ihrer Pfote heraus.
Flycatcher fängt eine Fliege.
Er kann gut Fliegen fangen.
Ein Husky bellte hinter einem fernen Dorf,
Laika hörte das Kind vor dem Fenster:
- Lieber Husky, bell nicht mehr,
Bellen Sie Ihr Baby nicht erschrecken.
Die Katze ist ein Schlingel, ein Schlingel.
Die Katze packte die Maus mit ihrer Pfote.
Es war schlecht in den Pfoten der Maus,
Sie ist vor dem Bastard davongelaufen.
Ich habe eine Dohle gesehen
Seil auf dem Boden.
Ich wollte springen
Sie konnte einfach nicht.
Am Himmel steht Vollmond.
Eine Welle folgt einer Welle.
In Aufholjagd unter dem Mond
Holen Sie die Welle der Welle nicht ein.
Automation weicher Klang "L"
Die Arbeit an der Automatisierung des weichen Tons "L" erfolgt in der gleichen Reihenfolge wie beim harten Ton. Daher biete ich Ihnen nur Redematerial an.
Li-li-li - wir haben Himbeeren gefunden.
La-la-la ist eine runde Erde.
Le-le-le - Klebeband auf dem Tisch.
Lu-lu-lu - Ich bilde einen Fuchs.
Li-li-li - Schiffe summten zu uns.
Lu-lu-lu - Knödel I Salz.
Lu-lu-lu – Ich liebe Himbeeren.
El-el-el-el - Ich trinke Preiselbeergelee.
Al-al-al - hol dir eine Medaille.
Ol-ol-ol - diese Zahl ist Null.
Fichte-Fichte-Fichte - Ich gieße Wasser unter die Fichte.
Ol-ol-ol - wir kaufen Salz mit Mama.
El-el-el-el - Kolya machte ein Bett.
Fichte-Fichte-Fichte - gestreifte dicke Hummel.
Ali-ali-ali - Lyuba erhielt ein Maiglöckchen.
El-el-el - Pavel ging zu Bett.
Olya-olya-la - Kolya hackte den Baumstamm.
Ling-Ling-Ling – ein Pfau kommt auf uns zu.
Entweder-oder-oder - sie haben eine Schneefrau gemacht.
Die Löwin liebt, der Löwe liebt,
Löwenbabys lieben Löwenmäulchen.
Wie Löwen gähnen Blumen.
Sie werden aus einer Gießkanne gegossen.
Wenn Sie eine Motte gesehen haben
Auf Ihrem Lieblingsschal
Dann vielleicht dein Schal
Nach der Motte wird es schade sein.
Ghule-Ghule, Ghule-Ghule.
Tauben ziehen Schuhe an.
Sie tanzten auf dem Balkon
Brot und Butter wurden gepickt.
Die Schuhe fielen von den Pfoten.
Shu! Die Tauben flogen.
Bei der kleinen Valenka
Kleine Stiefel.
Bei der großen Lesha
Mehr Stiefel.
blaue Kornblumen
Sehnsucht nach Sommertagen.
Von der Erde erschienen
Und blühte im Juli.
Der Reiher pickte nach den Preiselbeeren,
Die Cranberry im Schnabel ist sauer geworden.
- Nein, ich mag keine Preiselbeeren.
Ich werde Frösche fangen.
Julia wurde um Mitternacht krank.
Mama gab ihr Pillen.
Oh, ungesüßte Pillen
Julia nahm keine Pillen.
Grünes Blatt auf dem Ahorn.
Er winkte Alena mit der Zeitung.
Wie ein kleines Taschentuch
Da war ein grünes Blatt.
Organisieren Sie die Audioautomatisierung in Form von Spielsitzungen. Der Unterricht dauert 15 - 20 Minuten für Kinder unter 4,5 Jahren, älter - 30 Minuten. Lassen Sie Ihr Baby nicht müde werden.
Der Ton l wird lange und nur mit bewegungsloser Zunge ausgesprochen. Wenn sich die Zunge von den Alveolen löst, wird ein Vokal erzeugt.
Bevor Sie mit der Automatisierung fortfahren, muss das Kind lernen, wie es den isolierten Laut richtig ausspricht.
La-lo-lu-ly
Lo-lu-la-ly
Lu – ly – ly – lo
ly-lu-lo-la
la - ly - lu - lo
ly - la - lo - lu
al-ol-st-yl
yal – yul – yul – il – aß
al-yal-ol-yol
La: Laz, Lack, Pfote, Wirbel, Asche, LED, Angelegenheiten, lebte, klein, sah, Laden, Lampe, Faust, Kalach, Salat, Morgenmantel, Felsen, Taucher, Zelt, Stift, Schwalbe, Maiglöckchen, Mila, gelebt, gesungen, gewaschen, geblasen, gelaufen, gesehen, gekränkt, angezogen, Schule, Nudeln, gegessen, Lawine, geschrieben, gelesen, geworfen, getragen, gefahren, gefahren.
Lo: Stirn, Brecheisen, Elch, Boot, Löffel, Ellbogen, Pferd, Strumpf, Sumpf, Galoschen, Brunnen, Wolodja, hungrig, kalt, Zusammenbruch.
Lu, Ly: Bogen, Balken, Pfütze, Lusha, Loch, Yulu, Asche, Säge, Schaffellmantel, Beluga, frech, Birne, Bast, Skier, Ochsen, Tische, Baby, Wermut, Lächeln, Skifahrer, Kopfsteinpflaster, Luka, Mond, Wiese, Rasen , korb, taube, eichel, deck, kohlrouladen, erhalten, heugabel, scharlachrot, weiß, lethargisch, niedlich, ganz, fett, reif, stumpf, bienen, gläser, kanäle, federmäppchen, zusammenbrüche, stationen, urlaub, kinder, flammen .
Al: Ball, Schacht, gab, Stachel, Halle, klein, Dohle, Stock, Nudelholz, violett, schlief, fiel, müde, Glas, Kanal, grub, schrieb, Federmäppchen, Zusammenbruch, Bahnhof, klopfte, Metall, Krawatte, Raute, alphabet, halva, marschall, sage, balkon, gab aus, fiel heraus, fiel, tropfte, goss, stampfte, fühlte, trat aus.
Ol: Ochse, Tor, Pfahl, Boden, Tisch, Schulden, Wolf, Hügel, lang, Regal, voll, Blitz, Mittag, Stich, Deckung, Stieglitz, Fußball.
Straße: summen, blasen, stuhl, aul, dutt, bumm, blasen, schuhe anziehen, gähnen, ziehen, einschlafen, wispern, schütteln, kneifen, herausziehen, werfen, reinstecken, wölben, blasen, schlagen, muskel, strümpfe, vulkan .
Yl: jammerte, war, heulte, wusch, wusch, vergaß, heulte, feurig, Flasche.
Jal: zerknittert, entfernt, genommen, gelötet, beruhigt, gestanden, gefahren, verdorrt, besetzt, verändert, verstanden, aufgezogen, fürchtete, gelacht, geworfelt, gesät, geschmolzen, worfeln, säen.
Yol: geführt, gelaufen, Seide, Tanne, Färse, Pony, Biene, Esel, Ziege, Kessel, Neusiedler, Klick, Rispe.
Gegessen: aß, kreidete, sang, setzte sich, kleidete sich, wusste wie, summte, hing, schaffte, wollte, saß, fauchte, raschelte, pfiff, Eichhörnchen, fein, Knoten, sah, brachte heraus, ging hinaus, beleidigt, gehasst, Pavel, Specht, Asche.
IL: schlagen, lieb, Nil, bewässert, Mikhail, erzielt, gefahren, gefahren, gemäht, gekauft, getragen, gelehrt, gepflanzt, besucht, geschleppt, Gabel, Ader, Feile, Trinker, Mäher, Trage, gelernt, ausgeknockt, getrunken, gelandet , herausgezogen, losgelassen, herausgesprungen.
"Schwierige" Wörter mit zwei Lauten l
:
gebellt, geschwommen, gestochen, gejätet, geschickt, geschliffen, getan, geläppt, geklettert, gestreichelt, gestreichelt, geschwommen, fixiert, geschwächt, gefangen, gebrochen, geschluckt, verwöhnt, glockig, geschlagen, gedroschen, berichtet, gelegt, geküsst, geplatzt, zugehört, serviert, gehört, empfangen, gelächelt.
Wörter mit Konsonanten:
danken, Augen, glatt, verbrannt, Müsli, Klava, Klasse, Speisekammer, Flamme, schwimmen, Schallplatte, Plastik, Pflaster, Taschentuch, Ruhm, süß, schwach, absteigen, senden, Fahne, Flasche, ging, kam heraus, Block , Globus, Fetzen, Floß, Siegel, Quadrat, Elefant, Ruder, Wort, Komplex, Flotte, Klatschen, Baumwolle, Bluse, Ferse, Dummkopf, Keule, Blumenbeet, Ball, Erdbeere, Pflug, Gehör, zuhören, Gelegenheit, dienen, Verdienst, Klumpen, wütend, Reißzähne, schwimmen, hören, Kessel, Peitsche.
Mila aß einen Salat.
Lusha nahm die Schaufel.
Die Schwalbe baute ein Nest.
Mama hat Milchnudeln gemacht.
Mila wusch sich die Hände.
Rund um die Zelte gibt es Kletten und Wermut.
Winter kam.
Bereiten Sie Ihre Skier und Schlitten vor. Lusha jätete Zwiebeln und Rüben.
Mila sah einen Elefanten.
Ruhm geht in die Speisekammer für Ruder.
Das Wasser im Tiefbrunnen ist kalt.
Im Laden gibt es reife und süße Äpfel.
Volodya ist ein mutiger Schwimmer und hat keine Angst vor der Tiefe.
Klava zog sich einen weißen Schal über den Kopf.
Bilder aufheben: Schaufel, Boot, Seife, Puppe. Beginnen Sie einen Satz, und das Kind vervollständigt das Bild und wiederholt dann den ganzen Satz.
Onkel Luka gräbt ein Blumenbeet (mit Schaufel).
Volodya und Slava segeln auf einem (Boot).
Klava wusch ihre Handflächen (mit Seife).
Der Hund brachte die Puppe (Puppe) in den Schrank.
Wolodja fuhr (mit dem Fahrrad).
Michael betrachtete (Globus).
Pavel fing (Taube).
Pavel setzte sich an (den Tisch).
Onkel Mikhail tränkte das Pferd.
Opa Nile hat einen Bienenschwarm gefangen.
Pavel hat eine Dohle gefangen.
Mein Bruder ging zum Fußball.
Vova stellte die Flasche ins Regal.
Papa hat einen Baum gekauft.
Der Stuhl fiel zu Boden und ich bekam Angst.
Pavel sah ein Eichhörnchen auf dem Weihnachtsbaum.
Mikhail spielte Fußball und erzielte ein Tor.
Onkel Neal band seine Krawatte und ging hinaus.
Vater ging zum Bahnhof.
Der Hund bellte im Hof.
Auf dem Fluss schwamm ein Floß.
Das Kätzchen trank Milch.
Pavel strich sein Haar glatt.
Neil erhielt einen Brief von Michael.
Neal bügelte das Handtuch und die Taschentücher selbst.
Ich habe viele Würmer gefunden und in ein Glas getan.
Mein Vater diente in der Marine und segelte auf einem U-Boot.
Der Soldat meldete, er habe die Aufgabe erledigt.
Petya brach und reparierte dann das Fahrrad.
Wolodja hat vergessen, wo er das Federmäppchen hingelegt hat.
Im Hof bellte der Hund und verstummte.
Die Katze hat die Maus gefangen, aber nicht gefangen - die Maus ist weggelaufen.
Pfahl neben dem Tisch, Tisch neben dem Pfahl.
Hier ist ein fröhliches Brötchen, das wie ein Ball gerollt ist.
Eine weiße Decke bedeckte die Erde.
Die Sonne brannte, die Decke war undicht.
(Schnee)
Auf die Ohren geschlagen, auf die Wangen geschlagen,
er riss seinen Hut ab und ... floh.
(Wind)
Puppe Mila.
Mama kaufte Lusha eine Puppe. Lusha mochte die Puppe. Blaue Augen, blonde Haare, weißes Kleid, weiße Schuhe. Lusha nannte die Puppe Mila. Die Puppe ist sehr süß. Lusha war ganze Tage bei Mila. Sie zog sie an und zog sie an. Sie wusch ihr Haar und kämmte ihr Haar. Sie brachte die Puppe zum Schlafen und wiegte sie. Lusha kümmerte sich um die Puppe. Einmal brachte Lusha die Puppe zum Schlafen. Mama rief Lusha zum Abendessen und der Hund nahm die Puppe weg. Sie trug die Puppe und ruinierte sie. Lusha weinte, verließ die Puppe aber nicht. Dann kaufte meine Mutter dieselbe Puppe. Heimlich ausgetauscht, und Lusha hat es nicht erraten.
Unsere Katze liebt es zu schlafen. Also trat er ein und ging unter die Bank. Er streckte sich aus, bedeckte sich mit seiner Pfote und schlief ein. Gut geschlafen. Die Katze stand auf, gähnte und streckte sich. Und dann fing er an zu waschen.
Wolodja wollte fischen. Er kannte die Orte, an denen die Kakerlake gefangen wird. Wolodja nahm das Boot und schwamm. Es war sonnig und warm. Wolodja schwamm nicht lange. In der Nähe des Pools angehalten. Er holte eine Rute heraus und fing an zu fischen. Es gab alle Arten von Fischen, sowohl kleine als auch große. Nachdem Volodya viele Kakerlaken gefangen hatte, taumelte er in die Leine. Schob das Boot und schwamm nach Hause.
Lerne die Gedichte auswendig.
Winter.
Alles ist weiß, weiß, weiß. Es hat viel Schnee gegeben.
Hier sind die lustigen Tage! Alle fahren Ski und Schlittschuh!
Soldat.
Zinnsoldat lebte. Er sang, scherzte und trauerte nicht.
Er kämpfte, wurde nicht müde. Und er fiel, und er stand auf.
Und er erinnerte sich immer an seine Soldatenfamilie im Kampf.
Wo er für alle war, und alle für ihn standen! (W. Auschev)
Weihnachtsbaum.
Der Weihnachtsbaum weinte zuerst vor der Wärme des Hauses.
Am Morgen hörte sie auf zu weinen, atmete, erwachte zum Leben. (S. Marschak)
Weiße Farbe.
Weißer Schnee, weiße Kreide, weißer Hase ist auch weiß.
Aber das Eichhörnchen ist nicht weiß, es war nicht einmal weiß. (I. Tokmakova)
Der Hase ist weiß.
Weißer Hase, weißer Hase, wo bist du dem Bast nachgelaufen?
Der weiße Hase antwortete: - Ich bin nicht gerannt, ich bin gesprungen.
Elena Ladygina
Isolierte Tonautomatisierungsstunde [l]
Thema: Ton [l].
Ziel:
isolierten Ton automatisieren [l].
Hauptziele:
Justizvollzug und Bildung:
Übung in der korrekten Aussprache des isolierten Lautes [l];
Wortschatz aktivieren zum Thema: „Tiere“.
Korrekturentwicklung:
phonemische Prozesse verbessern;
Sprechatmung entwickeln;
Entwickeln Sie allgemeine, feine und artikulatorische motorische Fähigkeiten;
Verbessern Sie die räumliche Orientierung.
Justizvollzug und Bildung:
Kultivieren Sie Selbstbeherrschung während der Aussprache eines Lautes;
Ausdauer kultivieren.
Unterrichtstyp:
Befestigung.
Arbeitsphase:
Tonautomatisierung.
Organisationsform der Holding:
Individuell.
Alter des Kindes:
Ausrüstung:
individueller Spiegel, Maiglöckchen (z. B. aus farbigem Papier, Lada-Puppe, Spielzeugtiere: Eichhörnchen, Elch, Elefant, Pferd, Esel, Flamingo (oder Bilder mit ihrem Bild).
Sprachmaterial:
Unterrichtsplan:
1. Organisatorischer Moment. Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.
2) Fingergymnastik "Eichhörnchen kamen zum Spielen heraus."
4) Das Spiel „Das Flugzeug brummt“.
4. Fortsetzung der wichtigsten korrigierenden und logopädischen Arbeit:
1) Das Spiel „Finde den Ton [l]“.
5. Zusammenfassung der Lektion.
6. Benutzte Literatur.
Der Unterrichtsablauf:
1. Organisatorischer Moment.
In der Praxis des Logopäden liegt eine Lada-Puppe.
Lehrer Logopädin:
Schauen Sie, wer uns besucht hat. Das ist eine Puppe. Ihr Name ist Lada. Die Lada-Puppe hat ein Unglück: Sie kann den Laut [l] nicht sprechen. Sie möchte unbedingt lernen, wie man diesen Laut richtig ausspricht. Wie denkst du warum? (Weil ihr Name mit diesem Laut beginnt) Bringen wir der Lada-Puppe bei, den Laut [l] richtig auszusprechen.
Bekanntgabe des Unterrichtsthemas.
2. Hauptsächliche korrigierende und logopädische Arbeit:
1) Artikulationsgymnastik.
Lehrer Logopädin:
Um die Sprache schön und klar zu machen, müssen Sie die Ausspracheorgane (Artikulationsapparat) dehnen.
Lassen Sie uns der Lada-Puppe beibringen, Artikulationsgymnastik durchzuführen.
Wiederholen der zuvor ausgearbeiteten Artikulationsübungen „Lächeln“, „Rüssel“, „Nadeln“, „Beobachten“, „Bestrafen einer bösen Zunge“ vor einem Spiegel.
2) Fingergymnastik „Eichhörnchen kamen zum Spielen heraus“ (Förderung der Feinmotorik).
Lehrer Logopädin:
Bringen wir der Lada-Puppe Fingergymnastik bei.
Eins zwei drei vier fünf - Wir beugen die Finger der rechten Hand, beginnend mit dem Daumen.
Die Eichhörnchen kamen heraus, um zu spielen. Rhythmisches Ballen der Finger zur Faust und Lösen der Finger.
Einer hat sich irgendwo verirrt - Wir beugen die Finger der rechten Hand, beginnend mit dem kleinen Finger.
Vier Eichhörnchen übrig.
Jetzt schau mal
Es sind nur noch drei von ihnen übrig.
Gut gut! Wie schade,
Wir haben nur noch zwei übrig.
Diese Nachricht ist so traurig
Es gab nur einen Weißen.
Dann wird mit der linken Hand geturnt.
3) Atemübungen "Maiglöckchen".
Lehrer Logopädin:
Rate ein Rätsel.
weiße Glocken
In meinem Garten
Auf grünem Stiel
Versteckt im Schatten.
Antwort: Maiglöckchen
Logopädenlehrer (gibt einem Kind eine Blume - Maiglöckchen):
Lassen Sie uns der Lada-Puppe beibringen, Atemübungen zu machen.
Nehmen Sie eine Blume in Ihre rechte Hand - Maiglöckchen. Halten Sie es auf Höhe von Nase und Mund. Atmen Sie den Duft der Blume durch die Nase ein und halten Sie den Atem für 3 Sekunden an. Atmen Sie durch den Mund des Maiglöckchens aus, damit sich seine Glocken bewegen. Beachten Sie: Damit sich beim Einatmen die Schultern nicht heben und beim Ausatmen die Wangen nicht aufblähen.
4) Das Spiel "Das Flugzeug summt" (um isolierte Geräusche zu automatisieren [l]).
Lehrer Logopädin:
Und jetzt spielen wir mit der Puppe Lada im Spiel "Das Flugzeug summt".
Der Mund ist offen. Klemmen Sie die Zungenspitze zwischen den vorderen oberen und unteren Zähnen. Sprechen Sie in dieser Position einen Dauerton [l] aus (als ob ein Flugzeug brummt): llll .... Übung mehrmals durchführen.
3. Dynamische Pause „Der Elefant schüttelt den Kopf.“
Lehrer Logopädin:
Lass uns mit der Puppe Lada spielen (führt Bewegungen aus und spricht Wörter aus, das Kind wiederholt nach dem Lehrer sowohl Bewegungen als auch Wörter):
Eins, zwei, drei - Vorwärtsneigung,
Eins, zwei, drei – jetzt zurück. Neigt sich nach vorne, nach hinten.
Elefant schüttelt den Kopf
Er macht gerne Übungen. Kinn zur Brust, dann den Kopf nach hinten neigen.
Obwohl die Ladung kurz ist,
Wir haben uns etwas ausgeruht. Das Kind sitzt am Tisch.
4. Fortsetzung der wichtigsten korrigierenden und logopädischen Arbeit.
1) Das Spiel „Finde den Ton [l]“.
Lehrer Logopädin:
Schauen Sie, die Lada-Puppe kam nicht allein zu uns.
Der Logopädenlehrer stellt Spielzeugtiere auf den Tisch: ein Eichhörnchen, einen Elch, einen Elefanten, ein Pferd, einen Esel, einen Flamingo (oder legt Bilder dieser Tiere vor dem Kind aus).
Lehrer Logopädin:
Lass uns mit unseren Gästen spielen.
Aufgabe: Teile die Gäste (Tiere) in drei Gruppen ein. In einem - Tiere, deren Name mit dem Ton [l] beginnt (Elch, Pferd), im zweiten - Tiere, in deren Namen der Ton [l] in der Mitte des Wortes steht (Eichhörnchen, Elefant, Flamingo), im dritten - Tiere, deren Name mit dem Laut [l] (Esel) endet.
Gut gemacht, du hast die Tiere richtig verteilt.
2) Das Spiel „Klatsche, wenn du den Ton [l] hörst.“
Lehrer Logopädin:
Lassen Sie uns das Spiel „Klatschen, wenn Sie den Ton hören [l]“ spielen. Ich werde verschiedene Geräusche machen, und Sie hören genau zu. Wenn Sie den Ton [l] hören, klatschen Sie in die Hände.
- [r], [l], [r,], [l,], [m,], [n,], [l], [m], [n], [r], [l,], [l], [n,], [l], [m,], [l,].
Gut erledigt. Sie haben die Aufgabe abgeschlossen.
5. Zusammenfassung der Lektion.
Lehrer Logopädin:
Nennen Sie ein Geräusch, das Sie oft im Unterricht gehört haben? (Laut [l])
Es ist Zeit für unsere Gäste, nach Hause zu gehen. Verabschieden Sie sich von ihnen. Hoffen wir, dass die Lada-Puppe nicht nur den Laut [l], sondern auch alle anderen Laute richtig ausspricht.
Verweise
1. Agranovich Z. E. Eine Sammlung von Hausaufgaben zur Überwindung der Unterentwicklung der phonemischen Seite der Sprache bei älteren Vorschulkindern. Um Logopäden und Eltern zu helfen. SPb., 2007.
2. Baskakina I. V., Lynskaya M. I. Adventures L. Logopädische Spiele. – M. : Irispresse, 2013.
3. Zhukova N. S. Unterricht eines Logopäden: Korrektur von Sprachstörungen. – M.: Eksmo, 2013.
4. Iskhanova S. V. Spieltherapie in der Sprachtherapie: Artikulationstransformationen. – Rostow n/a: Phoenix, 2013.
5. Kiriy Anna. Sprachtherapie-Spiele für Kinder. – Rostow n/a: Phoenix, 2014.
6. Konovalenko V. V., Konovalenko S. V., Kremenetskaya M. I. Individuelle Untergruppenarbeit zur Korrektur der Lautaussprache. - M.: Verlag GNOM, 2012.
