Verbinden Sie 9 Punkte ohne Reißen. Modelle logischer Lösungen

Nicht-Standard-Ausweis Die Aufgabe, um 9 Punkte mit 4 Zeilen zu verbinden, macht juckende Stereotypen und schalten Kreativität ein.

Wie positionieren Sie die Punkte und Zeichnung?

Auf einem Blatt Papier, besser, wenn es in einer Zelle ist, müssen Sie 9 Punkte zeichnen. Sie müssen drei in Folge lokalisiert werden. Es sieht aus wie ein Quadrat, in dem der Mitte den Punkt wert ist, und in der Mitte jeder der Seiten hat es auch. Es ist besser, wenn diese Zeichnung von den Rändern des Blattes entfernt ist. Eine solche Stelle des Square ist erforderlich, um die Aufgabe korrekt zu lösen, wie man 9 Punkte mit 4 Zeilen verbindet.

Die Aufgabe

Anforderungen, die berücksichtigt werden müssen:

Beobachtung dieser Regeln müssen Sie 9 Punkte mit 4 Zeilen verbinden. Sehr oft, nach ein paar Minuten, nach ein paar Minuten, über dieses Muster nachzudenken, eine Person beginnt zu argumentieren, dass diese Aufgabe keine Antwort hat.

Die Lösung des Problems

Die Hauptsache ist, alles zu vergessen, was in der Schule unterrichtet wurde. Dort geben sie stereotype Ansichten, die hier nur weh tun.

Der Hauptgrund ist, dass die Aufgabe, 9 Punkte 4 Zeilen anzuschließen, nicht lösen Im folgenden Fall: sie enden in gezogenen Punkten.

Das ist grundsätzlich falsch. Punkte sind die Enden der Segmente, und die Aufgabe bezieht sich ausdrücklich auf die Linien. Dies ist notwendig, um zu nutzen.

Sie können mit jedem Scheitelpunkt beginnen. Die Hauptsache ist genau der Winkel, den speziell nicht grundsätzlich. Lassen Sie die Punkte nach links bezeichnet, wechseln Sie nach rechts, und von oben, nach unten. Das heißt, in der ersten Reihe gibt es 1, 2 und 3, der zweite besteht aus 4, 5 und 6, und der dritte ist 7, 8 und 9 ausgebildet.

Lassen Sie den Anfang im ersten Punkt sein. Um 9 Punkte mit 4 Zeilen zu verbinden, müssen Sie folgendes tun.

1. Markieren Sie einen Strahl diagonal an Punkte 5 und 9.
2. An dem letzteren müssen Sie anhalten - dies ist das Ende der ersten Zeile.
3. Es gibt zwei Möglichkeiten, sie sind beide gleich und führen zum gleichen Ergebnis. Der erste wird in die Nummer 8 gehen, dh nach links. Der zweite ist in den sechs oder auf. Lassen Sie die letzte Option sein.
4. Die zweite Zeile beginnt an Punkt 9 und geht durch 6 und 3., aber auf der letzten Ziffer endet er nicht. Es muss in einem solchen Segment fortgesetzt werden, als wäre ein anderer Punkt dort gezeichnet. Hier ist das Ende der zweiten Zeile.
5. Jetzt wieder, die Diagonale, die durch die Zahlen passieren 2 und 4. Es ist nicht schwer zu erraten, dass die zweite Zahl ist nicht das Ende der dritten Zeile. Es muss fortgesetzt werden, da es mit dem zweiten war. So beendete die dritte Zeile.
6. Es bleibt, den vierten bis 7 und 8 zu verbringen, was in 9 enden sollte.

Diese Aufgabe wurde abgeschlossen und alle Bedingungen werden beobachtet. Jemand, der diese Figur einem Regenschirm ähnelt, behauptet, dass sie ein Pfeil ist.

Wenn Sie einen kürzeren Plan zum Anschließen von 9 Punkten 4 Zeilen aufzeichnen, ist das Folgende: Beginnen Sie in 1, fahren Sie in 5 fort, wenden Sie sich an 9, verbringen Sie in 6 und 3, erstrecken Sie sich auf (0), schalten Sie 2 und 4 aus. auf (0), Walze 7, 8 und 9. Hier (0) die Enden der Segmente weiter , die Zahlen nicht haben , sind angegeben.

Als Schlussfolgerung

Jetzt können Sie den Kopf immer noch über eine komplexere Aufgabe brechen. Es hat 16 Punkte ähnlich wie die Aufgabe. Und sie müssen bereits 6 Zeilen anschließen.

Wenn sich diese Aufgabe als an den Zähnen herausstellte, können Sie versuchen, andere mit den gleichen Anforderungen zu lösen, unterscheiden sich jedoch in Punkten und direkt, aus der folgenden Liste:

• 25 Punkte in der Reihenfolge des Platzes sowie alle nachfolgenden und 8 geraden Linien;
• 36 Punkte pro 10 Zeilen, die nicht unterbrochen werden, da der Griff nicht aus dem Blatt gebrochen werden kann;
• 49 Punkte, die durch 12 Zeilen verbunden sind.

Wenn Sie diese Seite getroffen, haben Sie wahrscheinlich schon versucht, die „Test 9 Punkte“ zu lösen, nämlich neun Punkte zu vier geraden Linien zu verbinden, ohne die Griffe aus dem Papierblatt zu nehmen. Wenn Sie es nicht geschafft haben, dieses Puzzle zu lösen, verzweifeln Sie nicht. Auf dieser Seite finden Sie mehrere Lösungen für diese berühmte schwierige Aufgabe von neun Punkten, die den Geist vieler Tausend belastet, wenn nicht Millionen von Menschen.

Die Aufgabe

Bedingung:

Bedingung: Es ist notwendig, neun Punkte auf vier gerade Linien anzuschließen, ohne die Griffe aus dem Blatt Papier zu nehmen.

Diese Aufgabe ist nicht so einfach, wie es scheint. Um es zu lösen, müssen Sie keinen Standard nachdenken und Ihr kreatives Denken anwenden, sonst wird nichts funktionieren. Wenn Sie versuchen, in der Stirn zu handeln, um alle Punkte mit Standardzeilen anzuschließen, können Sie viel Zeit verbringen und niemals die Aufgabe von neun Punkten lösen. Unser Standard-Denken, auf die wir in der Schule gelehrt werden, sendet uns nach einer Lösung zu suchen, basierend auf nur sechs typischen Linien: 4 Seiten des Platzes und 2 davon sind diagonal. Die meisten Menschen scheinen die Entscheidung des Puzzles von 9 Punkten zu sein, sollte darauf basieren. Aber es ist nicht da. Es findet nicht einmal, ob Sie weitere 2 Zeilen zwischen den Zentren der Quadratparteien anschließen:

Im Allgemeinen können nur 20 gerade Linien zwischen allen Ninfenpunkten gehalten werden: 4 Seiten des Quadrats; 2 Diagonale; 6 Linien, die die Zentren der Parteien eines großen Quadrats verbinden; 8 Zeilen, die die Zentren der Parteien eines großen Quadrats mit ihren Ecken verbinden. Wie zeichnet man alle Segmente, die unsere 9-Punkte anschließen, die in der folgenden Abbildung dargestellt ist:

Aber selbst mit diesem Schema ist es unmöglich, 4 Zeilen zu finden, die an alle neun Punkte angeschlossen werden könnten, ohne die Hände zu nehmen.

Die richtige Entscheidung der "Teig 9 Punkte"

Die Lösung dieses Puzzles liegt etwas breiter als unsere Standardwahrnehmung der Aufgabe. Um unabhängig voneinander den richtigen Ansatz zu finden, denken Sie daran, dass:

1. Durch alle 2 Punkte können Sie nur eine gerade Linie ausgeben.
2. Die gerade Linie ist kein Segment, und daher sind wir nicht unbedingt begrenzt, wenn wir die Zeilen von unseren neun blauen Kreisen ziehen.

Lassen Sie uns also versuchen, die Linien nach der Begrenzung der USA bis kürzlich den Platz weiterzumachen. Es zeigt, dass der Bereich unserer Suche deutlich zugenommen hat. Eine kleine Abfüllung kann zu einem der richtigen Lösungen kommen.

Sequenz von neunten Punktenverbindungen mit vier Zeilen:

1. Um mit dem Zeilenanschlusspunkt 1 und der Punktnummer 7, durch Punkt 4 zu beginnen, streichen Sie den Leitungsverbindungspunkt Nr. 4. Stoppen Sie nicht die Bewegung und ziehen Sie weiter so viel wie von Punkt Nr. 4 bis Nummer 7.
2. Verschieben Sie als nächstes diagonal nach oben, Anschlusspunkte 8 und Nr. 6. Stoppen Sie nicht an der Punktzahl 6 und fahren Sie mit der Linie zu einer geistigen geraden Linie, die durch die obere Seite unseres Platzes verläuft.
3. Zeichnen Sie eine Linie rechts nach rechts nach links durch die Punkte Nr. 3, Nr. 2, Nr. 2 und Nr. 1. Bleiben Sie an Punktnummer 1.
4. Verbringen Sie nun das letzte Segment über Punkte Nummer 1, №5 und №9. Alle 9 Punkte und die Wahrheit sind mit vier Zeilen verbunden, wie in der Bedingung des Problems erforderlich war.

Andere Optionen. Diese Methode ist nicht der einzige, Sie können aus einem beliebigen Winkel beginnen und eine von zwei Richtungen bewegen. Auf der Website 4Brain werden solche Optionen zum Lösen des Problems von "9 Punkten 4 Zeilen" um mindestens 12 dargestellt:

Denken Sie einfach an die Aufgabe, dass viele nicht lösen können, 12 Wege zu lösen. Siehe auch die vereinfachte Version dieser Aufgabe: Anschließen von 4 Punkten mit drei Zeilen, so dass die Linien in eine ganze Figur geschlossen sind.

Kreativer Ansatz in diesem Rätsel

Die meisten Menschen, die diese Aufgabe gelöst haben, konnten nicht aus dem Standard-Denken herauskommen, das in diesem Test von einem von neunpointen gebildeten Quadrats ausgedrückt wird. Es ist angenehm, jede lebenswichtige Aufgabe direkt anzusehen, am einfachsten. Andererseits kann eine Person viel Zeit und Mühe damit verbringen, mit einem Standardansatz eine richtige Entscheidung zu finden, um eine richtige Entscheidung zu finden, wenn diese Entscheidung besser sucht, wodurch sich der Prozess kreativ nähert.

In unserem Leben stoßen wir oft auf solche Aufgaben über "neun Punkte und vier Zeilen" und damit entscheiden, ihr kreatives Denken zu entwickeln, einschließlich der Hilfe unseres Trainings. Immerhin hat die Aufgabe von 9 Punkten andere Lösungen (gelesen).

Andere Lösungen

Durch Ändern unseres Rahmens oder der Anwendung des seitlichen Lücke können Sie andere Lösungen für diese Aufgabe finden. Beispielsweise kann das Hyperbolisationsverfahren beim Erzeugen eines seitlichen Spalts dazu führen, dass niemand klarer wird, dass die Aufgabe die Standardgeometriebedingungen (auf der unendlichen Kleinheit von Punkten und endlosen Feinheiten von Linien) anwenden sollte. Lassen Sie unsere Linie so breit sein, dass sich auf ihrer Breite sofort mehrere Punkte überqueren kann. Dann sind wir nicht die Tatsache, dass 4 Linien alle 9 Punkte verbinden können, sondern auch eines.

Außerdem sind selbst in unserem Bild von 4 Punkten, das in unserem Zustand ein Puzzleteil um 9 Punkte gegeben ist, der Punkt-Becher selbst groß genug, so dass sie mit 3 Zeilen wie diesem verbunden werden können:

Und kann nicht auf einen zweidimensionalen Raum beschränkt sein oder das Konzept des Krümmungsraums verwenden. Wir können uns auch auf den Satz ", ohne die Griffe aus dem Papierblatt öffnen" zu öffnen, und legen Sie einfach den Griff auf die Seite, um ihn zu bewegen, und ziehen Sie somit nur 3 parallele Linien.

Dies ist ein ziemlich kompliziertes Puzzle, denn es ist nicht so leicht zu erraten, wie mit Hilfe von nur 4 Zeilen, um bis zu 9 Punkte zu verbinden, ohne Ihre Hände von Papier zu nehmen. Es gab eine Zeit, die ich nach einer Vielzahl von fruchtlosen Versuchen entschieden habe, dass dies einfach unmöglich ist, aber tatsächlich ist die Lösung sehr einfach.

Wir beginnen mit dem Zeichnen vom niedrigsten richtigen Punkt.

Wir haben diese logische Aufgabe für eine lange Zeit in der Schule gelöst, soweit ich weiß, gibt es dort eine einzige Lösung, ohne verschiedene Optionen. Sie müssen einen Punkt nehmen und die Griffe nicht ziehen, um etwas auf dem ähnlichen Shooter zu zeichnen, wie auf dem Bild gezeigt. aquower Dies kann in jede Richtung suchen, wie Sie möchten)



Carolina bereits geführt visuelles BeispielAber ich werde Ihre Zeichnung erklären



Sie müssen von dem Punkt anfangen, in dem die Basis der roten Linie sein wird. Wir fahren eine rote Diagonale. Fahren Sie ohne Hände die Zeile das entsprechende Blau im Bild an. Blau geht in einen Flieder. Und komplettieren Sie die Linie ist ähnlich grün. Alles ist klar und einfach. Vier Linien, die Hand geht nicht, alle Punkte sind miteinander verbunden. Gleichzeitig ist die Reihenfolge der Linien sehr wichtig, andernfalls funktioniert er nicht. Die einzige Reihenfolge von blauen und grünen Linien kann an Orten geändert werden. Rot zuerst zuerst.

Verbinden Sie die Daten der Punkte einer Zeile, ohne die Hände zu nehmen, nicht schwierig, da er auf den ersten Blick erscheint. Zeichnen Sie dazu ein Dreieck, dessen Winkel über Punkte hinausgehen, können Sie mit beginnen direkte EckeUnd wenn sie in eine gerade Ecke zurückkehrten, teilen wir es in der Hälfte, die die verbleibenden Punkte verbinden.

Verbinden Sie 9 Punkte gleichmäßig voneinander getrennt und mitten in den rechten Quadraten können ein Dreieck verwendet, in dem 3 Seiten und gerade Linie von seinen Scheitelpunkten verlässt.

Trennen Sie diese Zeilen nicht Punkte und Abstieg im rechten Winkel nach unten und der Hypotenuse Finish die Zahl bei 9 Punkten kreuzen.

Die Bedingung wurde abgeschlossen, kein Punkt wurde zweimal gekreuzt, die Hand brach nicht ab.

Sie können die Aufgabe auf dem zweiten Weg lösen, im Gegenteil.

Eine Option, soweit ich weiß, gibt es nur eine (oder besser gesagt, bin ich mir bekannt nur eine, ist es möglich, dass unsere Denker haben mit einer gewissen Art und Weise kommen :-)). Es ist am besten auf dem Bild sichtbar, wo alle 9 Punkte mit vier geraden Linien verbunden sind.



Verbinden Sie 4 gerade Linien 9-Punkt sehr einfach. Zeigen Sie dazu die Zeile über diese Punkte hinaus, um den gewünschten Winkel zu erstellen. Um klar zu verstehen, wie neun Punkte mit vier Zeilen verbunden sind, suchen Sie dieses Video an.

hier ist sofort eine Frage mit einem Trick. Vielmehr basiert die Atmosphäre selbst, wie die meisten ähnlichen Aufgaben, nicht auf Logik, sondern auf dem kreativen Prinzip.M. wir sind sicher: Wunsch und Arbeit, Selbstbildung und die Erfahrung werden Ihnen eine neue, nicht-triviale Ebene des Denkens helfen zu erreichen.

Riddling ohne unnötige Wörter: Anschließen von neun Punkten mit vier Zeilen?

Dieses Mysterium faszinierte hunderttausende Menschen. Die folgenden Bedingungen sind zu beachten: Überqueren Sie alle neun Punkte, die ein Quadrat mit direkten Zeilen (nicht mehr als vier) bilden.

Hand, aber eher ein Bleistift, in diesem Fall ist es unmöglich, das Blatt abzureißen. Die anschließende Zeile sollte beginnen, wo der vorherige Ende beendet ist.Auf den ersten Blick ist es nicht so schwierig, aber in der Tat entnimmt jeder nachfolgende Versuch oft einen neugierigen Geist aus einem positiven Ergebnis.

Das Ding ist, dass wir aus der Kindheit lernen, zu denken, aus bestimmten Vorlagen und Regeln herauszuschieben.Zunächst weiterentwickelt logisches Denkenauf den Prinzipien, von denen unsere Welt gebaut ist. Also nicht so.

Hier müssen Sie über Logik hinausgehen und aufhören, in den Grenzen der vier Seiten des Platzes und seiner Diagonalen zu denken.

Wir analysieren die Aufgabe auf der Grundlage des Wissens des Objekts, und Sie sollten sich einfach daran erinnern, dass die gerade Linie völlig nicht unbedingt auf die Formrahmen beschränkt ist, d. H. Es ist möglich, über die Grenzen hinauszugehen.

Bedingt jeden Punkt von 1 bis 9 korrigieren:

1. Wir führen die erste Zeile aus, ab dem Punkt 1 nach 4, 7 und gehen über die Grenzen der Figur hinaus.
2. Ohne die Hand aus dem Blatt zu verlassen, einen Winkel und strebt einen Punkt an der Nummer 8 und 6 und nur den Rahmen sprengen.
3. Als nächstes drehen und durchfahren Sie 3, 2, 1.
4. Wir wenden sich durch die Ecke des Platzes, indem wir den Weg durch die Punkte mit der Nummer 1.5 und 9 durchführen. Es stellt sich einen eigentümlichen Pfeil-Cursor aus, der an einen der vier Winkel nach Ihrem Wunsch geschickt werden kann.

Es gibt auch eine "Hardcore" -Methode für diejenigen, die ein räumliches Denken besitzen.An einem quadratischen Blatt (Aufkleber) ziehen Sie neun Kreise (wie in der Aufgabe). Unter 7 und 8 Punkte Tragen Sie den Kleber auf.

Nehmen Sie die Grundlage der zylindrischen Form an. Die Tube aus dekorativer Kosmetik (Lippenstift oder Toncreme) ist perfekt. Verbinden Sie den Raum unter 7 und 8 Punkt mit Platz unter 2 und 3.

Führen Sie eine durchgezogene Linie aus, beginnend von Punkt 1 und fällen Sie die Spirale herunter.Wenn Sie die linke Ansicht zurückgeben, werden Sie feststellen, dass drei Zeilen alle Punkte abdecken, die in die Puzzle-Bedingungen angefeuert werden.

"Fortgeschrittene" Personen können es auch ohne Hilfe von Klebstoff lösen, die Hauptsache ist, das Endergebnis vorzustellen.

Um dieses und ähnliche Rätsel zu lösen, lohnt es sich, ungewöhnliche Ansätze für das Problem zu entwickeln und zu öffnen.Versuchen Sie die unten aufgeführten lustigen Übungen.

Tipp: Prixpunkte direkt auf Papier, es ist einfacher, mit der Lösung umzugehen.

Spiele für Home Freizeit

Zu einer Zeit, Steve Jobs, ein Mann-Synonym für die Worte "Kreativität", betonte, dass Menschen, die die Fähigkeit des kreativen Denkens besitzen, nicht erfinden, sondern die Beziehung zwischen mehreren Dingen bemerken.

Dies macht es möglich, etwas Neues zu synthetisieren.Daher ist es zuvor "Pumpen" eine solche Beobachtung wert, über den umgebenden Phänomenen und die Dinge öfter.

Game Nummer 1.

Wir bieten folgende Übung an: Schauen Sie sich zurück und nennen Sie so viele Dinge, die sich im selben Raum mit Ihnen befinden und an einem Buchstaben beginnen, ohne geistige Konzepte auszuschließen.

Zum Beispiel "M":

1. Möbel, Blitz (auf Kleidung), Kreide (Fütterung für ein Tier)
2. Meinung, Friedlichkeit, Manieren
3. Milch, Materialien (Polsterung), T-Shirt
4. Salbe, Makeup, Gaze usw.

Einfache Version des Spiels: Buchstaben "B", "C", "P", "K". Wenn Sie sich in Ihren Fähigkeiten zuversichtlich sind, wählen Sie - "T", "A", "D".Beschränken Sie sich nicht und angeborene Fantasie.

Wenn Sie in einem Raum wünschen, finden Sie etwa 40 Wörter. Experten finden in jedem Raum etwa 100 Wörter.

Game Nummer 2.

Das nächste Spiel war im XVII Jahrhundert sehr beliebt. Wenn Sie angeboten werden, um Spaß "Nonsense" zu haben, eilen Sie nicht, um abzulehnen, der andere Name ist "burim".

Für das Eintauchen des Prozesses benötigen Sie mehrere Blätter Papier, Griff und ein guter Unternehmen, was nicht gegen den kollektiven Aufsatz von Gedichten praktiziert wird. Z.argrea stirbt das Thema und Einschränkungen vor.

C. darüber hinaus sind offensichtliche Kombinationen von Single, Pronomen, mündlichen Formen und geschlagenen Leitblechen ausgeschlossen (Hi-Lunch, Love-Carrot). Manchmal wird ein bestimmtes Thema ausgehandelt.

Es passiert so: Jemand schreibt eine Linie, und die andere ergänzt den Versen als nächstes, bis es eine vollwertige Arbeit herausstellt.

Game Nummer 3.

Dieses unterschiedliche Alter, sogar der kleinste.Es entwickelt räumlich, was wahrscheinlich in einer erwachsenen Zukunft nützlich ist.

Legen Sie das Kind an den Tisch und geben Sie ihm einen schwarzen Bleistift und ein Blatt Papier. Schalten Sie angenehme Musik ein und bitten Sie ihn, Ihre Augen zu schließen.Lassen Sie das Kind zeichnen, dauert die zufälligen Linien zwischen sich, ohne an Genauigkeit zu denken.

Manchmal ist es besser, einige Zeichnungen zu erstellen, die von einem zu anderen überlagert sind.Setzen Sie sich später mit ihm und mit Hilfe von Farbstiften, die die Umrisse ähneln, die den Tieren, Objekten, aller Arten von Bildern ähnlich sind. Lassen Sie das Kind selbst eine Quelle von Ideen sein.

Wählen Sie Unterhaltung, mit der die Zeit mit dem Erinnerungspfeiz töten kann

Tipp: Ausgezeichnetes Aufwärmen für den Geist wird ein Puzzle mit Spielen (Essstäbchen) sein. Solche kleinen Aufgaben sind sowohl für Kinder als auch für Erwachsene interessant. Sie stehen jedem zur Verfügung!

Übungen zur Entwicklung des kreativen Denkens

Aufstehen. Nehmen Sie ein Buch aus dem Regal. Wählen Sie auf zwei verschiedenen Seiten blind ein paar Worte aus.Versuchen Sie jetzt, alles gemeinsam zu finden, dass sie haben können. Zum Beispiel das Wort „Teppich“ und „Baum“: sie sind auf dem Boden liegend beide, ihre Bilder werden in Märchen (Teppich-Ebene, den Baum, für die die Katze zu Fuß) gefunden und so weiter.

Wenn Sie mit dem Kind spielen, wählen Sie Wörter einfacher: Katzenhund, Tomatenbirne, Tischstuhl.Schreiben Sie ein Dutzend Nomen auf einem Blatt: "Erdbeere", "Fisch", "Wasser" usw. und jetzt stellen Sie sich vor, dass dieses Blatt die Anforderungen des Kunden ist, und Sie sind der Bauwesen des Architekten selbst.

Bauen Sie ein Haus mit ihnen als grundlegende Anforderungen an.Zum Beispiel werden Tapeten eine rote „Erdbeere“ Farbe, und die Wände des Hauses - in der Sonne glitzern, wie Fischschuppen. Das Haus selbst steht auf dem Gipfel des Berges, wo der Himmel einfach grenzenlos blau ist, wie Wasser usw.

Sitzen im Zimmer, finden Sie in Ihrer Sichtbarkeit das Thema, das Sie kennen und interessant sind. Zum Beispiel "Apfel".

Sie werden zur Rettung kommen

Kommen Sie mit fünf Adjektiven, die perfekt mit dem Thema kombiniert sind:

1. Grün
2. Sauer
3. Köstlich
4. Sanft
5. Saftig

Und nun die Aufgabe erschweren und mit weiteren fünf Adjektiven kommen, aber diejenigen, die absolut nicht geeignet Bedeutung: Stacheldraht, grob, Plüsch, Zinn, schlank.Mit einigen Worten ist es nicht so einfach zu arbeiten, aber in interessanter der Aufgabe: Nun, Zug, Wind, Wand.

Nehmen Sie in den Händen von einem Bleistift und in einem Notizbuch in der Zelle. Zeichnen Sie eine Spalte der Kreuze.Breite und Höhe willkürlich, stellen Sie einfach sicher, dass sie sich in einem ausreichenden Abstand voneinander befinden.

Dann werden diese Kreuze in kleine Bilder, um die notwendigen Details (Fisch, gekreuzte Achsen, Schwert, Libelle usw.) zu ziehen.In ähnlicher Weise zog den Buchstaben "o", "t", "b" und erfinden neue, interessante Bilder. Auf einem fortgeschrittenen Niveau können Sie Skizzen in kleinen Parzellen mit Aktion umschalten.

Komm mit einer ganzen Geschichte! Es ist nicht so schwierig, da er auf den ersten Blick scheint.

Verwenden Sie einen Computer mit dem Verstand

Tipp: Lesen Sie die Wörter rückwärts: Tale-aqua, Akulatub Flasche, Akzhol Löffel. Dies ist definitiv ein nützlicher Beruf, wird helfen, die Wartezeit in der Warteschlange oder in den öffentlichen Verkehrsmitteln zu bestehen.

Online-Spiele verbessern kreatives Denken

IQ-Ball

Sie sind ein kleiner, runder, lebendiger Ball mit einem Pfotenabsaugen aus dem Körper.Ziel ist es, auf jeder Ebene eine Süßigkeit zu bekommen und alle Arten von Hindernissen zu überwinden. Sie werden mit festen und bewegenden Elementen, Zeitlimit, Trägheit eingestellt.

Es ist nicht möglich, von allen Oberflächen an der "Pfote" abzustoßen oder festzuhalten. Das Denken wird in der Lage sein, schnell, die Reichweite des Ziels hängt davon ab.

"Schwarzer Kater"

Bevor Sie das Feld aus den Kreisen erstellt haben. Inmitten von ihm sitzt eine schwarze Katze. Mit dem Klick des Mausklicks können Sie den Mini-Bereich füllen, durch den die Katze nicht mehr bestehen kann.

Ein Schritt macht Sie folgen - ein kniffliges Tier.Ihre Aufgabe ist es nicht, ihn nicht über den Rand des Spielfelds leiten zu lassen, da er sich verliert. Hier müssen Sie alle Ihre Intelligenz verbinden und kreatives DenkenUnd vor allem - wählen Sie die richtige Schlachtstrategie aus.

In diesem Fall kann es empfohlen werden, nicht zu eilen, aber Sie denken Sie an die Herausforderung, die Kreise durch eins zu kennzeichnen.In diesem Fall haben Sie immer Zeit, um ein flauschiges Tier zu schließen.

Präsentieren Sie verschiedene Bilder, die Sie im Internet leicht finden können.Dies ist nicht nur skizziert, sondern Bilder mit Pflugpotenzial.

Das gleiche "Doodle" kann gleichzeitig mehrere Werte tragen:

1. Fassade
2. Keil
3. Mantel
4. Diamant usw.

Das positive Ergebnis des Spiels ist es, mentale Prozesse zu beschleunigen, die vielseitige Entwicklung der Fantasie und kreativer Start. Ein solcher einfacher Spaß kann Sie lange aufnehmen.

"Memory Matrix"

Viele und Erwachsene und Kinder sind mit diesem Spiel vertraut. Vor Ihnen, das Feld, das einige Sekunden mit Quadraten gefüllt ist.Als nächstes verschwinden sie. Ihre Aufgabe ist es, diese meisten Funktionen "nach Speicher" zu suchen.

Mit jedem nachfolgenden Niveau wächst das Feld und die Aufgabe ist kompliziert. Das Spiel ist gut entwickelt Speicher, kreative Fähigkeiten und die Fähigkeit, schnell zu konzentrieren.

Tipp: Versuchen Sie, Linien 98 zu spielen. Es entwickelt parallel ein logisches Denken.

Klare, entwickelnde Aufgaben

Zeichnen Sie eine rechteckige Insel auf ein Blatt Papier, in deren mittelgroße Schätze verborgen sind. Es ist in der Form des MO umgeben.

Sie sind ein Jäger für Juwelen, das sich außerhalb dieses Landes befindet. Arsenal ist nur zwei Planken, die Länge von jedem ist etwas weniger als die Breite des RVA.

Es ist unmöglich, darüber zu springen oder zu fliegen, es gibt keine Seile, um die Boards zusammen zu befestigen, wie Nägel, und jedes einzeln in den Abgrund fällt.

Das Ziel ist es, zum Schatz zu gelangen. Die Antwort auf dieses Rätsel basiert auf den Prinzipien der Geometrie: Die erste Karte "Put" an der Ecke des RVA, damit er nicht fehlschlägt.

Damit reduziert man die Breite der RVA, und die zweite Tafel wird mit einem Schatz frei der Insel sein.Setzen Sie einen Fettpunkt in die Mitte des Blattes. Das Ziel ist es, zu zeichnenbeleuchtet um das rechte Kreis, aber so beginnt der Beginn der Linie vom Punkt selbst.

Ripstand: Biegen Sie die Ecke des Papiers, vor dem Winkel selbst, setzen Sie den Punkt, ohne die Hand zu nehmen, Streichen von dem Punkt, an dem Rest des Blattes, richten die Ecke und weiter den Schritt, bis Sie einen Kreis zeichnen.

Und schließlich eine einfache Frage: Warum auf der ganzen Welt exklusiv runden Pizza verdienen, aber in quadratischen Boxen liefern?

Widerspruch hier nur auf den ersten Blick. Und die Antwort lautet wie folgt: Die Pizza ist die Runde, dann brennen die Winkel nicht, was zwangsläufig passiert, wenn die Gerichte gebackene rechteckige Formen sind.

Im Falle der Box sind mehrere Faktoren wichtig:

1. Also essen einfacher, um rauszukommen
2. Produzieren quadratische Boxen viel billiger und einfacher als rund
3. Pizza in es scheint beeindruckend zu sein

Tipp: Training deines Gehirns mit kleinen Aufgaben mindestens mehrmals in der Woche und schon bald werden Sie das Gefühl, dass Sie nicht einfacher sind, nicht standardmäßige Lösungen bei der Arbeit und im Leben zu finden, denken Sie außerhalb des strengen Rahmens des logischen Denkens.

Die von uns in dem vorhergehenden Abschnitt aufgeführten Muster sind streng mit dem Erhalt eines intuitiven Effekts zusammenhängt. Sie manifestieren sich eindeutig in Situationen, deren Volumenkomplexkomplexität minimal ist, und die Lösung fand zusammen, die zusammen mit der Entscheidung selbst zusammenfällt (oder fast zusammenfällt), dh es ergibt sich nicht, dass eine spezielle Implementierung dieser Methode mit der Transformation von verbunden ist es grundsätzlich. Solche Aufgaben, die noch kreativ sind, sind nicht problematisch. In Problemsituationen erhielt die Lösung durch eine einfache kognitive Aufgabe muss als das Prinzip der Operation in einer anderen, komplexere Situation wiederverwendet werden. Allerdings

aktionen als Folge entwickelten die erste Aufgabe zu lösen, wird zunächst noch sehr begrenzt und direkt zum Erfolg führt nur in einer sehr engen Situation. Aktionen sind in diesem Stadium noch nicht abstrahiert genug. Ihn eine Methode grundsätzlich die Transformation ist es notwendig, Vertiefung der Abstraktionsebene, „Filterung“ -Aktion, objektiv das Prinzip ist das Prinzip, die sensiblen Elemente der Situation, die oft zufällig, d.h., in einem gewissen Sinne die formalisieren intuitive Wirkung enthält.

Betonmaterial experimentelle Forschung Er diente als speziell entwickelte Zyklus von Aufgaben, die auf der Grundlage beruhen, von denen das Prinzip eines der bekannten Aufgaben zu lösen - Puzzles gelegt. Wir haben uns bereits in den vorhergehenden Abschnitten mit einigen Aufgaben dieses Zyklus getroffen. Hier geben wir ihre volle systematische Beschreibung.

Das einfachste und die anfängliche Aufgabe dieses Zyklus wurde als Aufgabe von "drei Punkten" (I) bezeichnet. Die Bedingungen der Aufgabe von "drei Punkten" sind wie folgt: Verbinden Sie drei Punkte mit zwei geraden Linien, ohne die T-förmige Barriere zu kreuzen (Abb. 21).

Die zweite in der Reihenfolge der Aufgabe war die von uns bekannten "4 Punkte" (II).

Der dritte wurde der einzige im vorherigen Abschnitt der Task "9-Punkte" (III) 4 beschrieben.

Die vierte Aufgabe ist uns auch bekannt - "16 Punkte" (IV).

Die fünfte Aufgabe ist "25 Punkte" (V): 25 Punkte sind angegeben; Es ist erforderlich, diese Punkte auszugeben, ohne einen Bleistift aus Papier, acht geraden Linien zu nehmen.

Die sechste Aufgabe ist "36 Punkte" (VI): 36 Punkte sind angegeben; Es ist erforderlich, diese Punkte auszugeben, ohne einen Bleistift aus Papier zu nehmen, 10 gerade Linien.

Die siebte Aufgabe ist "49 Punkte" (VII): 49 Punkte sind angegeben; Es ist erforderlich, diese Punkte auszugeben, ohne einen Bleistift aus Papier zu nehmen, 12 gerade Linien.

Es ist leicht zu sehen, dass eine Reihe solcher Aufgaben weiterhin unmöglich ist. In diesem Fall ist es notwendig, durch das folgende Muster geführt zu werden: Die Anzahl der Punkte sollte den Quadraten des natürlichen Zahlenbereichs entsprechen; Die Anzahl von

4 Die Anforderung zur "Rückkehr zum Startpunkt" ist nur für die Aufgabe "4-Punkte" erforderlich. Für alle anderen Aufgaben ist es nicht erforderlich.

mit dem, mit dem Sie die Punkte anschließen müssen, müssen jeweils um zwei Plätze zunehmen. In allen Fällen wird diese Anzahl von Zeilen ein Limit darstellen; Eine kleinere Zahl, die die Anforderungen der Aufgabe nicht stört, ist es unmöglich, Punkte anzuschließen.

Die gewünschte Anzahl von Zeilen gemäß der gewünschten Anzahl von Punkten ist einfach zu bestimmen, Die Gleichung nutzen

wo w.- Anzahl der Zeilen und h.- Anzahl der Punkte, die als die Quadrate des natürlichen Nummernbereichs erhöht (9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 122, 144 usw.).

Dementsprechend könnten dieses Muster Aufgaben verwenden: "64 Punkte" (VIII); "81 Punkt" (IX); "100 Punkte" (x); 122 Punkte "(XI); "144 Punkte" (XII) usw.

In der Tabelle könnte der Aufgabenzyklus als komplexe kognitive Aufgabe betrachtet werden - das Problem. Dieses Problem wurde jedoch dem Subjekt nicht sofort (zum Beispiel "144 Punkte") gegeben, sondern gemäß den einzelnen Aufgaben - Links. Die Entscheidung des ersten Links ("3 Punkte") ergab das erstklassige Prinzip ("über die ebenen limitierten Punkte hinausgeht), wobei der gesamte nachfolgende Weg des" Kletterns "durchdringt.

Erwachsene Themen nacheinander wurden den Aufgaben dieses Zyklus (I, II, III, IV, V, VI, VII, III, IV, V, VI, VII usw.) präsentiert, bis das Thema das Prinzip ergab, der die Lösung eines beliebigen Links erfüllt, d. H. Noch nicht das Ganze Komplexe kognitive Aufgabe wurde gelöst.

In anderen Experimentenreihen, zusammen mit dieser Technik, wurden verschiedene Arten von Formulierungen mit der anschließenden Rechnungslegung ihrer Wirksamkeit sowohl entlang der Linie direkt als auch entlang der Seite des Seitenprodukts eingesetzt.

Zunächst wurde der allgemeine Lösungsverlauf der Lösung dieses Zyklus verfolgt, d. H. Die konsistente Lösung einer komplexen kognitiven Aufgabe.

Die Lösung des Problems«-punkte. "Die einfachste in der kognitiven Haltung unter allen anderen Aufgaben ist die Aufgabe "3 Punkte". In dieser Aufgabe fällt die Suche nach der Entscheidung völlig mit der Entscheidung selbst zusammen, da die Notwendigkeit einer Angabe des gefundenen Grundsatzes, seine Verfeinerung für die Beantragung dieser spezifischen Arbeitsbedingungen völlig abwesend ist. Diese Aufgabe wäre das erfolgreichste Objekt, um intuitive Lösungen zu studieren. In dieser Hinsicht ist es jedoch mit dem Fehlen von: Das Prinzip, das über den Bereich des Flugzeugs hinausgeht, begrenzt durch Punkte, ist mit einem einfacheren Empfang überlappt - die Fähigkeit, drei Punkte nur zwei Gerade anzuschließen, ohne zu verlassen die angegebenen Grenzwerte. Für die Bildung psychologischer Schwierigkeiten muss diese Aufgabe daher durch die in der Einführung ausdrückten Bedingungen kompliziert sein

T-förmige Barriere, ausgenommen dieses überlappende gegebene Prinzip der Möglichkeit.

In der Regel wird die Aufgabe "3 Punkte" (mit der T-förmigen Barriere) ohne die Hilfe einer speziellen Formungsaufgabe gelöst. Tatsache ist, dass der Test selbst in dieser Situation in dieser Situation in dieser Situation baut, die bildende Aufgabe, die mit der Lösung des aufschlussreichen Problems zusammenfällt, und durch Produkt in solchen Bedingungen in

alle Fälle stimmen mit einem direkten Produkt zusammen, da das Thema von Sehenswürdigkeiten agiert, das Thema keinen bestimmten Plan des Entscheidungsplans hat, und die Richtlinien scheinen es dazu zu führen.

Am häufigsten ist die Lösung der Task "3 Punkte" der Probanden gemäß dem in Fig. 1 gezeigten Schema erstellt. 22. Erstens werden nicht zwei Leitungsdaten verwendet, und drei (eine gerade Linie wird zu einem gebrochenen). Die Enden dieser Linie sind mit dem Ende der Barriere (Fig. 22, a) verbunden, dann nimmt die Zeichnung die in Fig. 1 gezeigte Ansicht auf. 22, b, b,und nur weiter, nach vielen anderen Versuchen gibt es eine Lösung (Abb. 22, D).

Wenn Sie diese Aufgabe in der Formierungsfunktion verwenden und "4 Punkte" verhindern, ist das letztere leicht gelöst, selbst wenn die 3-Punkt-Formungsaufgabe ohne stimulierende, d. H. mit direkter Auftrag der Präsentation angegeben ist. Daraus folgt, dass diese Aufgabe ("3 Punkte") relativ zu der Task "4-Punkte" auf ein anderes Verhältnis ergibt als alle zuvor angestrichenen Formungsaufgaben. Tatsache ist, dass, wie wir bereits erwähnt haben, der Endweg der Testhand, der der Schlüssel zur Entscheidung "4 Punkte" ist, nicht mehr als eine Seite, sondern als direkte Produkt der Aktion: die "3 Punkt "Aufgabe selbst erfüllt und stimuliert und bildet Funktionen..

Als Ergebnis der Lösung des Problems von "3 Punkten" erzeugt das Thema das erste Prinzip der Lösung des gesamten Aufgabenzyklus mit der wachsenden Anzahl von Punkten.

Das Merkmal der Aufgabe "3 Punkte", wie wir bereits bemerkt haben, ist, dass die Zugabe in seinem Zustand eingeführt wird, dessen Ende als zusätzlichen Punkt als zusätzlicher Punkt betrachtet wird, mit dem er die erste von ihm durchgeführte Zeile verbindet (entsprechend das Prinzip der elementaren Verbindung). Als nächstes wird die Analyse der Aufgabe mit dem Elementarempfang (der Anschluss der Punkte für den kürzesten Entfernung), wobei das Motiv die unterbrochene Linie zeigt.

Danach wird die Suche durch die internen Grenzen der Figur organisiert, die durch Punkte gebildet wird, was es ermöglicht, die Bargeldmethode der "Elementary Association" in mehrere andere Bedingungen zu übertragen. Schließlich verbindet das Motiv, das den ersten Winkel als weiteren Punkt hervorhebt, mit dem dritten und dadurch eine Lösung erreicht.

Die Erfahrung zeigt, dass, wenn das Thema den Grundsatz der Entscheidung nicht kennt, dann die Aufgabe des Typs "4 Punkte" nur in gelöst werden kann

in dem Fall, ob es in der Lage ist, außerhalb der Figur, die außerhalb der Figur liegen, die durch einen direkten Anschluss der Punkte gebildet werden, in der das Thema in der Zone wirken muss. In diesem Fall ist das, wenn das Thema das Problem der "3-Punkte" entscheidet, das Vorhandensein einer Barriere, die Anforderung, die Barriere zu umgehen, führt dazu, dass die Notwendigkeit von der von Punkten gebildeten Figur und der erfolgreiche Versuch abbrechen muss Ist repariert. Somit wird ein Verfahrensmethoden erzeugt, das dann auf die Lösung der "4-Punkt-Task" übertragen werden kann.

Die Rolle der Merkmale des Zusammenspiels eines Themas mit einem Gegenstand, der die Möglichkeit verursacht, eine neue Handlungsmethode zu entwickeln, handelt eindeutig, wenn Sie die Aufgabe "3 Punkte" auf der anderen Seite vergleichen, extern, ein völlig ähnliches: Es ist erforderlich, vier Punkte anzuschließen, angeordnet, wie in Fig. 2 gezeigt. 23, zwei miteinander verbunden. Infolge dieser Übung ist es unmöglich, die direkte Arbeit aus der Methode zu erreichen, mit deren Hilfe das Thema die Task "4-Punkte" lösen könnte.

So handelt es sich um von Landmarken von "Elementary Association" in einer Situation, die den besonderen Inhalt der Wechselwirkung des Motivs mit dem Objekt ermittelt, das Gegenstand ein Handlungsverfahren, als ob der Inhalt der Situation aufnimmt, in der er erzeugt wird.

In den zukünftigen Experimenten dieser Testreihe, die die Task "3-Punkte" gelöst haben, wandten sich der nächsten Aufgabe auf "4 Punkte". Merkmale der Lösung dieser Aufgabe, wir haben wiederholt beschrieben. Wir werden nur eines hinzufügen: Mit Bezug auf die Aufgabe "4 Punkte", nach der Entscheidung "3 Punkte", fand das Thema das Thema fast sofort die richtige Entscheidung, da in diesem Fall die Umsetzung des Prinzips nicht besonders schwierig war.

Nach der Lösung von "4 Punkten" appellierte das Thema die nächste Zyklusaufgabe - auf "9 Punkte".

Das Problem von "9 Punkten" lösen.Wir präsentieren die Protokolle, um dieses Problem mit zwei Fächern zu lösen (Abb. 24, A, B).

Wie aus dem Protokoll ersichtlich ist, hat der erste Test (V.) die Lösung der Aufgabe des 22. Versuchs und des Tests von N. - am 16. gefunden.

Die Probanden, gelöst das Problem der "9-Punkte", wurde vom Problem von "16 Punkten" festgelegt (in der Zukunft werden wir die Protokolle von Entscheidungen der nachfolgenden Aufgaben mit den gleichen Fächern führen) (Abb. 25, A, B) .

In der Aufgabe von "16 Punkten" erzielte der erste Test (V.) eine Entscheidung über den 18. Versuch: den zweiten (n.) - am 12..

Feige. 25.

Die Aufgabe von "16 Punkten" folgte dem Problem von "25 Punkten" (Abb. 26, a, b).

In diesem Problem hat der Test von V. eine Entscheidung über den 6. Versuch und den destillierten N. - am 12. erreicht.

Wir präsentieren die Protokolle von Lösungen der folgenden Aufgabe (Abb. 27, a, b).

Bei der Aufgabe "36 Punkte" hat der Test von V. eine Entscheidung über den 10. Versuch, den Test von N. - auf dem 7. erreichten.

Die Aufgabe von "49 Punkten" getestet V. Entschieden für den 2. Versuch, der von N. - auf dem 4. getestet wurde (Abb. 28, a, b).

Die Aufgabe von "64 Punkten" entschieden sich beide Fächer für den ersten Versuch (Abb. 29, a, b).

Nach der Suche nach der Lösung des Problems der Task "64-Punkte" (vom ersten Versuch) bedeckten beide Fächer die Referenzaufgabe der "144-Punkte" (Abb. 30, a, b).

Die Lösung der Steuerungsaufgabe sowie der vorherige wurde vom ersten Versuch erreicht.

Somit ein Link einer weiten kognitiven Aufgabe ist, stellt jede Aufgabe des Links selbst eine unabhängige geistige Aufgabe dar. Der Prozess der Lösung dieses Problems, dessen Endprodukt wird zu einem neuen Funktionsstadium der Entwicklung des Prinzips, der sich in den internen Strukturniveaus ergibt, der durch eine Reihe von eigentümlichen Interaktionsprozessen unterscheidet, deren Produkte der Bedingungen der internen Entwicklung und bestimmen den Fluss

neue Prozesse. In der inländischen Entwicklung werden eine Anzahl von Stufen erkannt (die Anzahl der in verschiedenen Fällen ist nicht dasselbe). Die meisten charakteristisch sind wie folgt: a) rationale Nutzung des Ergebnisses der Entscheidung des vorhergehenden Problems; b) Weigerung von dem gewählten Pfad und dem Übergang zur "spontanen" Manipulation mittels elementaren, unbewussten empirisch generalisierten Techniken; c) Rückkehr zum ersten Prinzip ("Gehen Sie über") - die Anpassung des rational genutzten Prinzips mittels unbewusster empirisch generalisierter elementarer Prozesse; d) das Problem lösen.

Spanne. UND Feige. 28.

UND de. IM Feige. 29.

Feige. dreißig

aber -das Ergebnis der Lösungen des Problems "3 Punkte"; b.- das Ergebnis der Lösung des Problems von "4 Punkten"; oh, G.- ~ Der erste und der zweite Versuch, das Problem der "9-Punkte" -Kennlinie einer Gruppe von Probanden (Direktwinkel in Zone A) zu lösen; d, E.- der erste und zweite Versuche des Ressenten der Aufgabe der "9 Punkte", die eine andere Gruppe von Themen (Direktwinkel in der Zone C) kennzeichnen.

Berücksichtigen Sie jede dieser Stufen.

Rationale Nutzung des Ergebnisses der Entscheidung der vorherigen Aufgabe.Bei den überwältigenden Mehrheit der Probanden wird die Orientierung in der Situation jeder nächsten Aufgabe in der ersten Stufe durch das direkte Produkt der Aktion in der Situation der vorherigen Aufgabe bestimmt. Mit anderen Worten, in der ersten Stufe führen die Tests in der Regel die direkte Übertragung dieses Produkts an die Bedingungen der neuen Aufgabe aus; Zuvor ist das Ergebnis ergibt sich jetzt als Lösung; Das Produkt geht in den Prozess.

In der Aufgabe von "4 Punkten" fällt diese erste Bühne in der Regel mit der Entscheidung zusammen und fungiert daher hier nicht mit aller Unterscheidung. Die meisteigene Eigenschaft dieser Phase wird erkannt, wenn Sie die Lösung der Probleme von "9 Punkten", "16 Punkte", "25 Punkte", "36 Punkte", und manchmal "49 Punkte", dh an, wo das in der Lösen von Punkten »Das Prinzip benötigt spezielle Konkretizierung.

In der Task "9-Punkte" sind beispielsweise die ersten Suchen nach den Testlösungen dieses Problems auffallend ähnlich.

In der überwältigenden Mehrheit der Fälle erweisen sich die Zeichnungen der ersten ersten Versuche als völlig ähnlich (Abb. 31).

Jede dieser Zeichnungen ist eine deutlich ausgeprägte Übertragung des Ergebnisses der Entscheidung der vorherigen Aufgabe.

Es sei darauf hingewiesen, dass der grafische Ausdruck dieser Übertragung etwas Originalität hat, im Vergleich zu Versuchen, die Task "4-Punkte" zu lösen. Diese Originalität ist wie folgt.

Wie aus FIG. 31, wenn Sie das Prinzip der Lösungen in der Situation "3 Punkte" identifizieren, alle Themen, die den Besonderheiten gehorchten

aber- die vorhergehende Lösung des Problems von "9 Punkten"; b.- Die erste, zweite und dritte Versuche, das Problem von "16 Punkten" zu lösen (zweite Gruppe von Themen). Die Abbildung zeigt nur einen kleinen Teil der Optionen.

a - Lösen des Problems von "19 Punkten"; b.- die ersten Versuche, das Problem von "25 Punkten" zu lösen

th - das Problem lösen "25.punkte "; b.- die ersten Versuche, das Problem von "36 Punkten" zu lösen

a - Lösen des Problems von "36 Punkten"; b.- Die ersten Versuche, das Problem von "49 Punkten" zu lösen

die Bedingungen, orientieren Sie den spitzen Winkel, der von zwei spezifizierten direkten direkten Teils des Raums, der von uns als Zone "C" hervorgehoben ist. Die genaue Ausrichtung des akuten Winkels entfalten wir und in der Zeichnung der Lösung des Problems von "4 Punkten". Dementsprechend stellt sich der direkte Winkel in der Zeichnung der Lösung dieser Aufgabe in der Zone "A" ausgerichtet. Wenn das Prinzip der Lösung des Problems von "4 Punkten" in der Situation "9 Punkte", wird eine Vielzahl der Zeichnungskonstruktion beobachtet: Ein Teil der Probanden konzentriert sich auf die geraden Ecke genau auf dieselbe Weise wie in der Situation erfolgt "4 Punkte", dh in der Zone "A" wechselt der andere Teil der Probanden jedoch die räumliche Orientierung dieses Winkels, wodurch sie in die Zone "C" einsetzt.

Ein ähnliches Bild wird beobachtet und bei der Analyse der Lösung der folgenden Aufgaben (Abb. 32-35).

Da die Aufgabenverbindungen auf dem System fortgeschritten sind, ist die Übertriebbarkeit der von uns gekennzeichneten Übertragung etwas modifiziert, die Art der tolerierbaren Zeichnung ist stabilisiert. Jeder der Probanden erzeugt einen der beiden möglichen Prinzipien der Lösung des Problems (siehe Abb. 33-35) und haftet später streng daran. Nach Experimenten ist das Umschalten des Motivs mit einem Prinzip der Lösungsprinzip bei diesen Bedingungen nahezu unmöglich.

Die gefundenen Fakten deuten darauf hin, dass infolge der Lösung des Problems des Problems "3 Punkte" das Prinzip der Lösung der gesamten Aufgabenkette, die Tests noch nicht mit der vollständigen Relevanz der Bedeutung dieses Prinzips realisiert und nicht existieren von den gesamten Bedingungen der Situation. Nicht genügend Bewusstsein für die Wichtigkeit des Prinzips und manifestiert sich in der Tatsache, dass die Zeichnung der Lösung der "4-Punkt-Task genau das räumliche Layout der Linien auf die Zeichnung der" 3-Punkte-Lösungen "kopiert. In einigen Fächern gilt dieses Phänomen auf die Entscheidung der anschließenden Aufgabe - "9 Punkte". Andere Themen, die sich jedoch zur Lösung der "4-Punkte-Aufgabe" bewegen und diese Entscheidung erreichen, bewusst der Wichtigkeit des Prinzips, mit dem sie sich befassen müssen. Infolge einer solchen Realisierung abstrakten sich die Probanden in einem gewissen Umfang dieses Prinzips von spezifischen Merkmalen der Situation und reparieren sie im Ausdruck "Muss ausbrechen". In Zukunft wird dieser Ausdruck zur Handlung. Die Tests der Tests im Verlauf der Lösung des Problems sind offenbart, als die Neuausrichtung der räumlichen Anordnung der Zeichnung der Lösung motiviert ist - die Tests, die zuerst, um die Bedingung umzusetzen, "es ist notwendig, um auszutreten", daher die Konstruktion der Zeichnung (bei der Lösung des Problems von "9 Punkten") und beginnt in einigen Fällen, nicht aus dem Punkt in der Zone "A", wie in der Situation der vorherigen Aufgabe ("4 Punkte") und sofort geht jenseits der Site begrenzt durch Punkte.

Weigerung von dem gewählten Pfad und dem Übergang zur "spontanen" Manipulation mittels elementarer, unbewusster, empirisch generalisierter Techniken.Die erste Phase der Entscheidung wird durch Ablehnung des gewählten Pfads und dem Übergang zu dieser natürlichen Manipulation im Bereich der Region, begrenzten Punkte, die äußerst charakteristisch für die Handlungen der Probanden sind, die mit dem Grundsatz der Lösung äußerst charakteristisch sind Das vorhergehende Problem (diese Phase ist charakteristisch für die Aufgaben "9 Punkte" und "16 Punkte").

In FIG. 36 Proben einer solchen Manipulation sind gegeben.

Übergang von der ersten Etappe bis zum zweiten.Wird in der ersten Stufe der Lösung eines psychischen Problems der Wirkstoffe verwendet, erfordert jedoch ein angemessener Zustand der Aufgabe, sondern erfordert jedoch zusätzliche Konkretisationen und Entwicklung, daher erfüllt diese Handlungsmethode die Eigenschaften der Situation nicht direkt.

aber- Versuche, das Problem von "9 Punkten" zu lösen, b.- Versuche, das Problem von "16 Punkten" zu lösen

Das neue Produkt, das sich am Ende ergibt, versucht, das Problem zu lösen (wir meinen die Aufgabe "9 Punkte"), nur im ersten Fall (beim ersten Versuch), er bringt eine der möglichen Optionen aus und eröffnet einige (scheinbar) Perspektive (Überqueren Sie die hypothenuklearen zwei Punkte auf einmal), was beim nächsten Versuch durchgeführt wird. Der erste Versuch, der auf dem Produkt basiert, erscheint auf dem Produkt, führt zu einem unvorrateten Produkt. Die Frage der Wege, durch die der Übergang von der ersten Etappe bis zum zweiten Mal noch nicht herausfindet (es ist möglich, dass es mehrere eigenartige Pfade gibt).

Es sollte angenommen werden, dass eine führende Rolle bei dieser Änderung keinem Thema zurückzuführen ist, keines der Aufgabe - die Ursache des Themas mit dem Objekt selbst ist die Ursache des Themas. . SUBE verformt die ursprüngliche Situation. Die Wirkung dieser Verformung wird jedoch nicht nur durch das Wirkungsverfahren des Subjekts bestimmt, sondern auch die Eigenschaften des Objekts, an das die Wirkung gerichtet ist, d. H. Die Wechselwirkung des Subjekts und des Objekts.

Ein weiteres charakteristisches Merkmal dieses Übergangs ist die Tatsache, dass sich die Tatsache, indem sie die Zeichnung, die Hoden, in der Regel nicht einen klaren Bericht über die wahren Ursachen ihrer Handlungen geben, nur ihre Wirkung auswerten.

Die Tatsache, dass die zweite Etappe in allen Fällen in allen Fällen präsentiert wird, Versuche, Lösungen von elementaren Zusammenführungspunkten in kürzester Entfernung zu erreichen, ist nicht überraschend. Die Situation dieses Problems aktualisiert nur einen spezifischen Empfang zum zuständigen. Und wenn dieser Empfang verschwindet, ersetzt es natürlich die "Universal-Methode", die in diesem Fall "keine Wettbewerber hat".

Rückkehr zum ursprünglichen Prinzip("Hinausgehen") - Anpassung des rational genutzten Prinzips mittels unbewusster empirisch generalisierter Techniken. Die zweite Stufe ist in der Regel nach 3-10 Versuchen abgeschlossen. Der Mechanismus dieser Stufe fällt weitgehend mit dem Mechanismus des vorhergehenden zusammen. Unterschiede bestehen nur auf dem Weg, um das Thema zu betreiben. Wie in der vorherigen Stufe führt das Verfahren der zweiten Stufe jedoch nicht zum gewünschten Ergebnis. Die Themen des Subjekts erkennen den Suchkredit. Die Dynamik der Situation erlischt. Der kritische Moment erscheint wieder, dass einige Unsicherheit bei der Auswahl eines Weges weiterer Versuche, einige "deklarierende" Situation, die für den Höhepunkt der Anwendung einer bestimmten Aktionsmethode charakteristisch ist, d. H. Die Bedingungen, die dem Handlungswechsel förderlich sind.

Wie die experimentellen Daten zeigen, nutzt das Thema in der dritten Stufe erneut die Aktionmethode, die er bereits in der ersten Etappe betrieben hat. (Wie es zu erwarten ist, gibt es in der Erfahrung der meisten Themen keine anderen Methoden, die mit dieser Situation aktualisiert werden könnten.) Jetzt wird aber auch in Betrieb ermittelt und etwas Neues. Zunächst gibt es keinen genau genauen, wörtlichen Übertragung der Zeichnung der Entscheidung der vorherigen Aufgabe (obwohl bei den ersten Versuchen dieser Phase in einigen Fächern eine solche wörtliche Übertragung noch aufgetreten ist). Anscheinend verschwanden die erste und zweite Stufe nicht, sie trugen zur Vertiefung der Abstraktion des in der vorherigen Aufgabe ermittelten Lösungsgrundsatzes bei. In der dritten Etappe werden die Probanden nur von einer Anforderung geleitet - "Break-Jenseits". Dies wirkt deutlich auf die Zeichnungen, die versucht, zu lösen (Abb. 37) - Die dritte Stufe zeichnet sich durch die Konzession der Proben aus, die häufig aus nur zwei Zeilen bestehen.

Wir versuchten die Zeichnungen in der dritten Stufe unter den Bedingungen des Problems von "9 Punkten" (Abb. 37). Wie aus den Zeichnungen ersichtlich ist, strebt das Thema, das identifizierte Prinzip der Entscheidung rational nutzen will, und sucht nach ihrer angemessenen Verwendung. Ohne eine spezielle Methode (Methode) der Organisation einer solchen Suche zu haben, bekräftigt er jedoch unbewusst den Rezeption des "universellen" Empfangs der Manipulation durch Sehenswürdigkeiten, dh dieses Grundsatz gibt die Situation der Situation der Aufgabe durch unbewusste empirisch verallgemeinerte Situation zu Techniken Somit werden sowohl zuvor verwendete Verfahren kombiniert, und dies ergibt eine qualitativ unterschiedliche Art der Aktion, da er sich als ausreichend erstellt, um diesen Komplex von Bedingungen der Situation ausreichend zu sein.

Die dritte Bühne bereitet die Entscheidung vor und endet manchmal mit ihnen (in dem Fall, wann die Entscheidung völlig plötzlich erreicht wird, dank erfolgreicher Zufall). Eine präpariertere Lösung besteht in der vierten Stufe.

Entscheidung.Die Zuteilung der vierten Stufe, die als relativ unabhängig ist, ist von der Tatsache gerechtfertigt, dass die Handlungsmethode in dieser Stufe in einigen Themen eine andere Qualität erwirbt. An einem bestimmten Punkt beginnt das Thema, das von den Manipulationsverfahren abfällt, nicht nur

Feige. 37.

es ist von dem offenbaren Prinzip organisiert, organisiert jedoch eine bewusste gezielte Analyse der Situation (ein Merkmal einer solchen Analyse ist jedoch die Tatsache, dass nur die Beurteilung des erhaltenen Ergebnisses in ihr erkannt wird, und der Prozess der Produktion selbst, Wie in früheren Fällen bleibt unbewusst).

Während dieser Art von Manipulation wird die visuelle Komponente des Problems auf einer bestimmten Art von Punkten unterschieden. Durch die Kombination dieser Gruppen mit einem Elementarempfang (der Anschluss der Punkte für den kürzesten Abstand) wird erreicht.

Um diese Bestimmung zu veranschaulichen, analysieren wir die Protokolle von Experimenten.

In den Zeichnungen (Abb. 38) wurde es eindeutig durch die Analyse der Tests "16-Punkte" erfasst. "Alternation" zu diesen Punkten, die eine Lösung für das Problem von "9 Punkten" zeichnen, brach das Thema den gesamten Komplex "16 Punkte" in zwei Untergruppen und kombinierte sie dann durch "Elementarmasse".

Das Gegenteil in Form, aber die Identität seiner Bedeutung, die eindeutig durchgeführt wird und in dem Fall, wenn einer der Probanden diese Aufgabe nicht allein lösen konnte.

Wir geben ein Protokollerlebnis.

Die Lösung der Task "9-Punkte" ist dem Thema bekannt.

Die Aufgabe von "4 Punkten" (Abb. 39, aber).

Feige. 38. Lösung der Aufgabe "9 Punkte" ist dem Thema bekannt

Feige.40

Die Aufgabe "9 Punkte" (Abb. 39,6).

Der Test wird für die Task "16-Punkte" (Abb. 40) vorgeschlagen.

Das Thema erkannte die Aufgabe von ungelöstem.

Vorgeschlagen wird ein Differenziertisch (Abb. 41).

Mit dieser Tabelle fand das Thema beim ersten Versuch eine Lösung.

Mit der Lösung der Aufgabe von "9 Punkten" vertraut sich das Subjekt um ein Jahr vor diesen Experimenten und erinnere mich sofort daran, dass er ihn nicht erinnern konnte.

Abb.41 ®®®.

Die "4 Punkte" wurden jedoch von den Subjekten für 1,5 Minuten gelöst, wonach der Test für weniger als eine Minute für die Lösung der "9-Punkte" ausgegeben wurde (d. H. Die Entscheidung war fast "von dem Ort"). Dann wurde das Thema für die Aufgabe von "16 Punkten" vorgeschlagen. In den ersten ersten Versuchen hat der Test die Zeichnung des Problems des Problems von "9 Punkten" vollständig verändert, wodurch jedoch nicht zum Erfolg führte, er lehnte diese Übertragung und "geschlossen" im Bereich von die quadratischen, begrenzten Punkte. Als nächstes ist die zweite Stufe der Lösung des Subjekts nicht fortgeschritten. Nach dem

14 Nicht erfolgreiche Versuche (nicht mit Blick auf ihren Inhalt außerhalb der zweiten Stufe), während er eine Entscheidung von 20 Minuten ausging, lehnte das Thema die Aufgabe ab, er erkannte, dass sie uneingekommen war.

Dann wurde es sogenannte differenzierende Tabelle vorgeschlagen, die die gleichen 16 Punkte enthielt, jedoch mit einer solchen Änderung: 9 Punkte (3x3) auf dieser Tabelle wurden mit einem roten Carcel aufgebracht, und der Rest ist schwarz (siehe Zeichnung des Differenziertisches) - Abb. 41, Protokoll der Experimente mit diesem Thema). Mit Hilfe einer differenzierenden Tabelle fand der Test weniger als 1 Minute eine Lösung ("vom Ort"). Die Erfahrung hat gezeigt, was "fehlte", um zu lösen, dass es notwendig war, in der Zeichnung zu sehen, und dass das Thema nicht alleine kommen konnte, wie er im vorherigen Fall erfolgt.

Beschreiben Sie alle von uns ausgewählten Bühnen, die von uns als Ganzes ausgewählt werden, müssen Sie Folgendes beachten. Die Dauer jeder Phase wird durch die Merkmale der Lautsprecher der Situation bestimmt. Eine bestimmte Art von Manipulation bleibt erhalten, bis die Situation dynamisch bleibt, d. H. Eine Vielzahl von Versuchen bleibt. Sobald die Wiederholung und Neuheit auftaucht, was in einer Situation eine Aktion trifft, verschwindet, während der Entscheidung eine Fraktur, die entweder zum Verzicht auf die Entscheidung führt, oder auf den Übergang zu einer neuen Bühne, dh auf ein grundlegendes Änderung der Aktionsmethode.

Die Lösung jedes der Zwischenaufgaben-Links ist in demselben Prinzip aufgebaut, wobei der einzige Unterschied, der, wie die Aufgabenkette fortschreitet, die Anzahl der Manipulationen schrittweise reduziert wird. Um dieses Muster zu veranschaulichen, geben wir ein Beispiel für eine durchschnittliche Anzahl der Versuche, von 30 Probanden bei der Lösung der Kette der Aufgaben-Links hergestellt.

In den meisten Fällen wird in den meisten Fällen die Task "81-Punkte" vom ersten Versuch gelöst. Hier wurden die Probanden in der Regel auf eigene Initiative verbal das Prinzip der Lösungen formuliert: "Bevor Sie alle zusätzlichen Punkte aussteigen müssen, und lösen Sie das Problem von" 9 Punkten ". Wenn danach der Test "144 Punkte" dem Thema gegeben wurde, wurde er vom ersten Versuch gelöst. Das Thema hat die Möglichkeit entwickelt, "von dem Ort" eine solche Aufgabe zu lösen, unabhängig von der gewählten Anzahl von Punkten und ohne Unterstützung für eine visuelle Komponente (in einem verbalen Plan), d. H. Das Prinzip der Lösung dieses Problems wurde schließlich entwickelt. In den ausgeführten Experimenten, sehr große Variabilität von Indikatoren aus verschiedenen Themen. Jeder führte jedoch eindeutig eindeutig aus, um die Anzahl der Versuche während des Übergangs zu jeder nachfolgenden Aufgabe zu reduzieren (trotz der dauerhaften Erhöhung der objektiven Komplexität der Aufgabe). Die Tatsache, dass, um das Kontrollproblem zu lösen ("144 Punkte"), wobei jedes Thema mindestens 6-7 vorherige Aufgaben bestanden wurde, bestanden.

Da der Ort jeder Verbindung in einer Reihe dieses Zyklus von Aufgaben (beginnend mit dem zweiten) von rein objektiven quantitativen Abhängigkeiten bestimmt wird, wurde beschlossen, zu untersuchen, wie viel es notwendig war, diese Kette in der Entwicklung des Prinzips zu bewegen. Dazu war es notwendig, herauszufinden, was der Ausschluss einiger einzelnen Einheiten dazu führen würde.

In einer Reihe von Erfahrungen, die dieser Serie gewidmet sind, wurde die folgende Technik verwendet.

Die folgenden "unvollständigen" Aufgabenzyklen wurden verschiedenen Themengruppen (jeweils fünf Personen) vorgeschlagen.

Der erste Zyklus ist die Aufgaben I, II, IV, V und G. d. (Ausgelassenes Problem von "9 Punkten").

Der zweite Zyklus ist die Aufgaben I, II, III, V, VI usw. (senkte das Problem "16 Punkte");

Der dritte Zyklus ist die Gesichter I, II, III, IV, VI, VII usw. (weggelassene Aufgabe von "25 Punkten");

Der vierte Zyklus ist die Gesichter I, II, III, IV, V, VII, VIII usw. (entlassen die Aufgabe von "36 Punkten").

Als Indikatoren wurde die Schwierigkeit der Lösung eines oder eines anderen Zyklus verwendet: Zunächst wurden die Anzahl der Probanden, die diesen Zyklus gelöst haben (von der Gesamtzahl einer Gruppe von fünf Personen), zweitens die durchschnittliche Anzahl der Versuche, die für den Betreff erforderlich sind diese Herausforderungen, die für den verpassten Link folgten. Diese Anzahl von Versuchen wurde mit den durchschnittlichen Daten verglichen, die auf dem "normalen" Zyklus an 30 Fächern in der vorherigen Experimentsreihe erhalten wurden.

Die in der zweiten Reihe von Experimenten erhaltenen Ergebnissen sind in der Tabelle dargestellt. einer.

Wie aus dem Tisch ersichtlich, verglichen mit dem vollen Zyklus, erhöht sich die Schwierigkeit des abgekürzten (unvollständigen) Zyklus erheblich. Darüber hinaus stellte sich der erste Zyklus, in dem die "9-Punkte" -Tyn-Aufgabe weggelassen wurde, als am schwierigsten erwiesen. Unter den Bedingungen dieser Experimente (bei dem die Zeit für die Lösung jeder Verbindung auf 30 Minuten begrenzt war), fand keiner der Probanden eine Lösung. In den verbleibenden Zyklen, da die abgesenkte Aufgabe von Anfang an entfernt wird, verringerte sich die Schwierigkeit allmählich.

Somit wurde festgestellt, dass der vollständige Auftragszyklus die optimalen Bedingungen für die Entwicklung des Entscheidungsprinzips darstellt. Diese Bestimmung war von besonderem Interesse, da objektiv das Prinzip der Lösung der Aufgabe in der fertigen Form bereits bei der Lösung des Problems von "16 Punkten" las.

Tabelle 1

		Abgekürzte Zyklen
								vierte
"16 Punkte" "25" "36" "49" »				Bestanden		Bestanden		Vermisste 4 14.

Hinweis.1 - Die durchschnittliche Anzahl der Versuche, die 30 Probanden zu lösen (Daten der ersten Reihe von Experimenten); A - Die Anzahl der Probanden hat diesen Zyklus gelöst (von 5 Personen); B - Die durchschnittliche Anzahl der Versuche für alle Themen, die diesen Zyklus gelöst haben.

Die als Ergebnis der Lösung dieser Aufgabe entwickelte Handlungsmethode war jedoch noch sehr begrenzt und führte jedoch direkt zum Erfolg nur in einer sehr engen Situation (der Aufgabe "25 Punkte"). Die Handlungen der Probanden zu diesem Zeitpunkt waren noch immer noch eine sinnliche Seite, sie waren nicht ganz abstrahiert. Um eine private Methode umzuwandeln, war es notwendig, das Abstraktionsgrad zu vertiefen, "Filterung" der Aktion, ein objektiv ausdrückliches Prinzip, aus den Guides seiner sinnlichen Elemente der Situation, oft zufällig. Eine solche "Filterung" wurde bei der Lösung nachfolgender Aufgaben durchgeführt.

Diese Experimente drängen die Idee der Abhängigkeit des Prinzips der Lösung auf die Einbeziehung des Tests unter dem Zustand breiter oder, wie wir sagen, eine vielversprechende Aufgabe, in der das Ergebnis der vorherigen Entscheidung bereits ein Betrieb ist Handlungsmethode.

Es wurde festgestellt, dass es zur erfolgreichen Ermittlung des allgemeinen Prinzips der Lösung der Probleme des verwendeten Zyklus erforderlich ist, dass dieser Zyklus vollständig ist (insbesondere in den ersten 4-5 Einheiten). Diese Tatsache kann nicht nur vom Bruch selbst zwischen den Aufgaben erklärt werden.

Das Überspringen von Link führt natürlich auf die Komplikation der Übertragungsbedingungen aufgrund der Erhöhung der Anzahl möglicher Optionen für Versuche. Dieser Umstand spielt natürlich eine gewisse Rolle, aber dieser Grund kann nicht der einzige sein, da das Überspringen von mehr einziehbarer Links (aus der Aufgabe von "25 Punkten" und darunter) keine besonderen Schwierigkeiten bei der Lösung der nächsten Aufgabe verursacht des abgekürzten Zyklus, obwohl objektiv die Komplexität jeder nachfolgende Aufgabe in der geometrischen Progression erhöht. Anscheinend ist das Merkmal der Methode selbst hier wichtig, der das Thema verwendet.

Es war natürlich, anzunehmen, dass der Überspringen von diesen oder anderen Verbindungen zu Beginn der Kette (solange das Prinzip der Operation noch nicht vollständig erkannt wurde) so negativ, da diese Verbindungen erforderlich sind, um das Prinzip zu identifizieren, und wenn sie Dediziert, das Prinzip, das bei der Lösung der vorherigen Aufgabe geschlossen wurde, war nicht genug offenbart. Dies ist manchmal unwiderstehliche Schwierigkeiten, eine Folgeaufgabe zu lösen. Um das Prinzip zu ermitteln, ist es daher notwendig, die Verfolgung in den Bedingungen eines breiteren (vielversprechenden) Problems aufzunehmen, aber diese Aufgabe sollte jedoch nicht zu viel Schwierigkeiten mit der Spezifikation des Prinzips enthalten.

Infolge der Experimente gelang es uns somit, eine der Bedingungen zuzuweisen, die zur Abstraktion der Handlungsmethode beitragen, und somit die Entwicklung des Entscheidungsgrundsatzes. Ein solcher Zustand war der Einbeziehung des Tests in der Situation, d. H. Eine breitere Aufgabe, in der das Ergebnis der vorhergehenden Aufgabe als Lösung verwendet werden sollte.

In weiteren Experimenten untersuchten wir andere Bedingungen, die auch zur Abstraktion einer Handlungsmethode von privaten Elementen einer bestimmten Situation beitragen, in der diese Aktion zuerst umgesetzt wurde.

Zuvor haben wir bereits betont, dass für das Bewusstsein für die Methode, die zur Lösung der praktischen Aufgabe der Aktionsmethode verwendet wird, und daher, um das Prinzip der Lösung des Subjekts zu ermitteln, die theoretische Aufgabe geliefert werden sollte. Natürlich impliziert die Identifizierung und das Bewusstsein der Handlungsmethode bis zu einem gewissen Grad seine Abstraktion. Daher folgte es, dass die Formulierung des theoretischen Problems einer der Bedingungen für die Abstractation der Handlungsmethode sein sollte.

Um diese Abhängigkeit zu ermitteln, wurde die folgende methodologische Technik verwendet. Das Thema, das sich mit dem üblichen (vollständigen) Zyklus von Aufgaben befasst.

Die erste Taskverbindung ("3 Punkte") wurde jedoch nicht dem Subjekt für eine unabhängige Entscheidung gegeben, wurde jedoch vom Experimentator erklärt.

Erklärungen wurden ungefähr gemacht. "Wir haben eine Aufgabe, drei Punkte mit zwei Geraden anzuschließen, ohne die Barrieren zu überqueren. Look: Der kürzeste Weg kann nicht implementiert werden. Wir verwenden eine weitere Gelegenheit - tragen Sie eine Linie herunter und lage die Barriere. "

Unmittelbar nach einer solchen Erläuterung der Lösung des Problems von "3 Punkten" wurde der Test "4 Punkte" dem Thema gegeben. Eine gewöhnliche Anweisung wurde für diese Aufgabe modifiziert. Der Experimentator sprach mit dem Thema: "Fügen Sie nun drei Punkte hinzu - das vierte - und löschen Sie die Barriere. Versuchen Sie, all diese Punkte anzuschließen, ohne einen Bleistift aus Papier zu lehnen, sodass Randas zum Ausgangspunkt zurückkehrt. Es ist durchaus möglich, es ist nur erforderlich, die Zeichnung zu ergänzen (Anschließen von drei Punkten mit einer Barriere) am rechten oberen Teil. "

Danach fand das Motiv ohne Schwierigkeiten die korrekte Lösung der Aufgabe "4 Punkte".

Somit vertraut sich das unterliegende Teil des ersten Prinzips der Lösung des Aufgabenverbindungszyklus. Da jedoch in einer Situation dieser Aufgaben seine eigene Tätigkeit fast auf ein Minimum reduziert wurde, war es möglich, anzunehmen, dass das durch das Thema identifizierte Prinzip von einer bestimmten Hülle der Situation sehr wenig abstrahierte.

Nach einer solchen Vorbereitung haben wir die Erfahrung der Task "9-Punkte" eingeführt, die es dem Thema für eine unabhängige Entscheidung anbieten.

Insgesamt haben wir in dieser Serie 7 Experimente (mit 7 Probanden) durchgeführt. Von diesen 7 Experimenten war es möglich, 4 Fälle auszuwählen (4 Erfahrung mit 2 Fächern), die den Plan dieser Experimente erfüllt haben.

In den angegebenen 4 Fällen, die Tests, Ausrichtung von 8-12, versuchten nicht erfolgreich, die "9-Punkte-Task zu lösen, weigert sich, die Entscheidung fortzusetzen, wodurch die Aufgabe der ungelösteten Erkenntnissen erkannt wurde. Vergleich dieser Indikatoren mit denen, die wir in Experimenten erhalten wurden, in denen die Tätigkeit der Tests in der Entscheidung der vorherigen Aufgaben ("3 Punkte" und "4 Punkte") nicht auf irgendetwas beschränkt war, war es möglich, den Grund dafür zu schließen Das Versagen der Probanden in dieser Art von Experimenten war genau die Aktivitätsbeschränkung.

Seitdem aus unserer Sicht die Benachteiligung der für den Erfolg der Tätigkeit notwendigen Fächer negativ auf die Abstraktion des Beschlussessprinzips in der Situation früherer Aufgaben negativ beeinflusst, schlussfolgerten wir, dass eine der Bedingungen für den Erfolg von Eine solche Abstraktion ist die Aktivität, die Unabhängigkeit der Maßnahmen des Subjekts in der Problemsituation 5.

Die Aufgabe der beschriebenen Experimente wurde nicht nur auf die Identifizierung des Aktivitätsfaktors reduziert. Fortsetzung der Experimente, berechnete wir, um einen fruchtbaren Einfluss auf die Abstraktion des Prinzips von der Seite der theoretischen Task zu erkennen, die dem Thema zugewiesen ist.

Es schien uns das zu schienen, sogar in der Situation der Aufgabe von "9 Punkten", unter bestimmten Bedingungen, unter bestimmten Bedingungen das Thema in der Lage sein

Da eine solche Schlussfolgerung uns theoretisch offensichtlich und sogar banal schien, fanden wir nicht die notwendige weitere experimentelle Analyse seiner Pakete (selbstverständlich, der Bericht ist, dass der eigentliche Material selbst für diese Schlussfolgerung selbst nicht gibt ausreichend Basis).

zu einem gewissen Grad abstrakt, dass das Prinzip, dass er bei der Lösung der vorherigen Aufgaben verabreicht wurde, und wenn eine solche Abstraktion auftritt, muss er den Test führen, um das Problem von "9 Punkten" zu lösen (wenn unsere Annahme, die Fehlerthemen mit Misserfolg verbindet Die unzureichende Abstraktion des Prinzips bei der Lösung der vorhergehenden Aufgaben war es richtig).

Um die theoretische Aufgabe der maximalen Natürlichkeit zu treffen, wurde beschlossen, den Test mit dem Experimentator dafür zu verwenden. Ich weigte mit den Themen, ich weigerte mich, die Suche nach der Entscheidung "9 Punkte" fortzusetzen, der Experimentator ersuchte sie, Erklärungen, die nur durch erfolglose Lösungsversuche erfolgen. Gleichzeitig stellte der Subjekt die Frage: "Warum haben Sie die Aufgabe genau gelöst?"

Im ersten Moment verursachte diese Frage in allen vier Fächern eine offensichtliche Verwirrung - keiner von ihnen konnte in keiner zufriedenstellenden Motivation finden.

Dann forderte der Experimentator die Subjekte an, zu erklären, warum jede einzelne Linie durchgeführt wurde. Die Fächer (alle vier benommen sich genau auf dieselbe Weise), nachdem sie die Frage etwas beherrschen, begannen, die Motivation zu erfinden, am Anfang sehr fernsternig, wie es uns schien, aus dem wahren Zustand der Dinge. Allerdings enthielten sie jedoch in die Situation der theoretischen Aufgabe.

Wie die Experimente gezeigt haben, führte eine solche Inklusion ziemlich schnell zu einem positiven Effekt. Alle vier haben die Lösung des Problems von "9 Punkten" gefunden, wenn nur die 3-4. Zeichnungsversuche analysiert werden sollen.

Gleichzeitig erklärten die Probanden, dass er darüber nachdenkt, warum sie eine andere Linie verbringen mussten, sie bemerkte unerwartet, wie sie die Aufgabe lösen können. Gleichzeitig war derartige "Insights" nach den Fächern so flott, dass es die Frage, die Frage zu beantworten, wie trotz der Löse der Aufgabe gelang, nicht möglich war, obwohl die Aufgabe selbst und ihre Entscheidung für die Tests vollkommen klar.

Die nachfolgenden Handlungen dieser Tests in der Situation weiterer Aufgaben des Zyklus zeigten, dass diese Aktionen nicht von den Handlungen der Tests unterschiedlich waren, die den Zyklus auf übliche Weise gelöst haben, dh ohne Anpassung der Aktivität. Die Anzahl der Versuche, diese und andere Kategorien von Themen zu lösen, waren ungefähr gleich. Daher folgte es, dass die Formulierung des theoretischen Problems zu demselben Effekt der Abstraktion des Prinzips führte, an den die aktive Aktivität der vorherigen Aufgaben unter der Situation auch führte.

So hatten wir Grund, die Formulierung des theoretischen Problems als eine der Bedingungen für den Erfolg der Abstraktion des Prinzips der Lösungen und damit ihre Entwicklung zu berücksichtigen.

Um weitere Bedingungen zu ermitteln, die zur Abstraktion des Prinzips der Entscheidung trugen, verwendeten wir den Übergang von der dritten Verbindung des Zyklus bis zum vierten (dh von der Lösung des Problems von "9 Punkten" zur Aufgabe von "16 Punkten") .

Basierend auf dem bereits zuvor genannten, war es notwendig, davon auszugehen, dass der Erfolg der Entscheidung "16 Punkte" innerhalb einer gewissen Abhängigkeit von dem Abstraktionsgrad des Prinzips von "9-Punkte" -Lösungen ist.

Diese Bestimmung wurde in erster Linie experimentell bestätigt. Hierzu wurde auch das Verfahren zur Begrenzung der Aktivität der Probanden verwendet. Wenn jedoch in früheren Experimenten die Aktivität der Probanden jedoch nur begrenzt war, wenn die beiden ersten Zyklusaufgaben ("3 Punkte" und "4 Punkte") diese Einschränkung auf die dritte Aufgabe verbreitet haben, dh auf " 9 Punkte ". Diese Aufgabe sowie der vorherige, wurde nicht durch den Test aktiv gelöst - der Experimentator zeigte einfach seine Lösung in der fertigen Form. Nach einer solchen Show mussten die Probanden das Problem von "16 Punkten" lösen.

Da die Experimente gezeigt haben, konnte keiner der Probanden an solchen Bedingungen die Lösung von "16 Punkten" nicht finden. Es war offensichtlich, dass bei der Zeigen der Testlösungen des Problems von "9 Punkten" jeder von ihnen nicht ausreichend von dem Prinzip seiner Entscheidung ausreichend sein konnte.

Es wäre sehr einfach, die notwendige Abstraktion dieses Prinzips zu erreichen, wenn wir uns entschlossen, das Training zu nutzen. Um dies zu tun, würde es ausreichen, ein Wortlaut vorzuschlagen, zum Beispiel: "Verbindungsstellen, geführt die folgende Regel: zuerst drei und dann zwei Seiten; Sie können mit der Diagonale beginnen. " Wir waren jedoch an kreativen Lösungen interessiert, also fanden wir Möglichkeiten, zur Abstraktion beizutragen, dass das Thema ohne direktes Lernen verwendet werden konnte. Mit einer solchen Idee wurde die folgende methodologische Technik verwendet.

Diese Tests, die sich weigerten, die Suche nach der Lösung des Problems von "16 Punkten" fortzusetzen, sollten zur Aufgabe der "9-Punkte" zurückkehren, um sie jedoch nicht auf übliche Weise zu lösen, da alle anderen Fächer, jedoch mit einigen Modifikationen. Der Experimentator zeigte auf den Subjekt und die Richtung der ersten Zeile, mit der der Test mit dem Aufbau der Zeichnung beginnen musste. Trotz der Tatsache, dass die Lösung des Problems von "9 Punkten" bereits dem Thema gegeben wurde, war die neue Aufgabe sehr schwer zu erfüllen. Dies bestätigte, dass, wann die Lösung der Entscheidung kennt, die Probanden sie noch nicht vollständig besitzen.

Um Bedingungen für den vollständigen Mastering auf diese Weise zu schaffen, schlugen wir den Vorbehalt vor, 12 Lösungen der Task "9-Punkte" mit einem speziellen Tisch (Abb. 42) auszuführen. Auf dem Tisch wurden 12 Punkte angewendet (jeweils 9 Punkte), und jeder Komplex hatte eine Linie, die es notwendig war, ein Zeichnen aufzubauen.

Feige. 42. Tabelle der Optionen zum Lösen von "9 Punkten"

Die Erfüllung der ersten 4-5 Konstruktionen der Probanden verbrachte relativ lange Zeit, die verbleibende Konstruktion wurde viel schneller durchgeführt. Nachdem das Thema alle 12 Konstruktionen durchgeführt hatte, wurde er erneut die Aufgabe von "16 Punkten" angeboten. Diesmal war die Entscheidung "16 Punkte" sehr bald 6.

Ein solcher Empfang, der die Abstraktion des Prinzips anregt, hat sich als sehr effektiv erwiesen. Dies wurde speziell in Experimenten mit einer anderen Gruppe von Themen gezeigt, die auch aus 5 Personen bestehen. Die neuen Tests wurden von 12 vorangegangenen Konstruktionen der Optionen zur Lösung von "9 Punkten" durchgeführt, bevor sie von dem Problem "16 Punkte" vorgeschlagen wurde (die ersten beiden Aufgaben wurden auf dieselbe Weise wie im vorherigen Fall angegeben, dh mit eine Begrenzung der Aktivität). Alle diese 5 Fächer, die die vorläufigen Konstruktionsmöglichkeiten für die Lösung von "9 Punkten" erfüllen, fanden nach dem vierten, manchmal fünften Versuchen eine Lösung "16 Punkte". Dieses Ergebnis war zweifellos viel erfolgreicher als die üblichen Ergebnisse, mit denen wir mit dem "natürlichen" Weg der Lösung eines Zyklus (15-20 Versuche) aufgetreten sind.

Die Wirksamkeit des beschriebenen Empfangs wurde beschlossen, mit der Wirksamkeit anderer möglicher Empfänge zu vergleichen. Für einen solchen Vergleich wurden folgende Methoden verwendet.

Es sei darauf hingewiesen, dass einige der Tests der "9-Punkte-Task-Aufgabe im Verlauf des Baues verschiedener Optionen selbst theoretische Aufgabe setzt, die Situation unter ihrem Einfluss analysiert und das Konstruktionsprinzip verbal formuliert. Diese Formulierungen unterscheiden sich von jedem Thema, aber im Allgemeinen erinnerten sie alle, von denen wir uns bereits darüber gesprochen haben ("Erste drei Daunen, dann zwei LOBs; Sie können mit einer Diagonale beginnen).

1. Annahme des Lernens, in dem 5 Probanden nach dem Anzeigen von "9 Punkten" (zwei Erste Zyklusaufgaben auch mit einer Beschränkung der Tätigkeit gegeben wurden), berichteten das definierende Prinzip des Wortlauts ("zwei unten, drei LOBs; Sie können mit einem beginnen Diagonale").

2. Annahme der Voraustrittsautomatisierung, bei der 5 Fächer (unter den gleichen vorläufigen Bedingungen) früher als beginnen, das Problem von "16 Punkten" zu lösen, war es notwendig, die Entscheidung des Problems "9 Punkte" 12-mal wiederholen, Aber nicht aus verschiedenen Bestimmungen, dh. ohne zu variieren, ohne die Zeichnung zu variieren und dasselbe wiederholt wird, wird er zuerst vom Experimentator angezeigt.

3. Kombinierter Empfang, in dem die Wortlautnachricht (erster Empfang) mit der Automatisierung der Konstruktionen der Lösung in einer Ausführungsform (zweiter Empfang) kombiniert wurde.

4. Der zweite Kombinationsempfang, in dem die Wortlautnachricht mit einer einzelnen Konstruktion von zwei Zeichnungen kombiniert wurde, um die Aufgabe der "9-Punkte" für zwei verschiedene Optionen zu lösen.

Die durchschnittliche Anzahl der Versuche, das Problem von "16 Punkten" zu lösen, die von den Fächern jeder Gruppe unternommen wurden, diente als Indikator für die Effizienz jedes Empfangs.

Wir präsentieren die Ergebnisse dieser Experimente, die für den Vergleich hinweisen, und die Anzahl der Versuche, die erforderlich sind, um das Problem von "16 Punkten" mit dem "natürlichen" Zykluskanal (ohne die Aktivität und Einführung aller zusätzlichen Empfänge) sowie die Einschränkung der Aktivität sowie die Einschränkung aller zusätzlichen Empfänge) sowie die Unter der Bedingung der begrenzten Tätigkeit in der Situation der vorhergehenden Aufgaben, aber wenn er einen vorläufigen Aufbau von 12 verschiedenen Optionen zum Lösen von "9 Punkten" einnimmt.

1. "Natürlicher" Pfad des vorbeifahrenden Zyklus 15-20

2. Implementierung des Baues von 12 Optionen 4-5

3. Bei Wortlaut ohne zusätzliche Empfänge, 30-35

4. PRN Automatisierung eines der Optionen 6 *

5. Kombinierter Empfang (Wortlaut + Automatisierung einer Option) 10

6. Kombinierter Empfang (Wortlaut + Gebäude 2 Optionen) 5

* Bei Bedingungen, in denen die erste Zeile von einem Experimentator durchgeführt wird.

Es ist ersichtlich, dass der effektivste war der Empfang, der mit der Umsetzung des Aufbaus von 12 verschiedenen Lösungen (4-5 Versuche) verbunden ist, sowie einen Kombinationsempfang, in dem die verbale Formulierung des Prinzips von einer einzelnen Konstruktion begleitet wurde von zwei verschiedenen Lösungen (5 Versuche).

Die Annahme des Aufbaus eines der Lösungsoptionen war ebenfalls sehr effektiv (6 Versuche), aber bei der Bewertung seiner Wirksamkeit ist es notwendig, einen wichtigen Umstand zu berücksichtigen, der in diesen Experimenten aufgetreten ist,

basierend auf die die Wirksamkeit dieses von uns verzeichneten Empfangs nicht direkt mit der Wirksamkeit anderer Techniken verglichen werden kann. Der Fall ist, dass beim Automatisieren eines der Lösungen eine hohe Effizienz nur in außergewöhnlichen Umständen erreicht wurde, die zusätzlich vom Experimentator erstellt wurden. Diese Umstände waren wie folgt. In den ersten Experimenten wurde festgestellt, dass allein aus fünf Fächern die Entscheidung "16 Punkte" fand, nachdem er nur sechs Versuche erledigt hatte. Drei Probanden konnten überhaupt nicht "16 Punkte" lösen, und eins, der letzte, tat mehr als 30 vorläufige Versuche dafür. Es sei darauf hingewiesen, dass wir, obwohl wir jeden Test nur eines der Lösungsoptionen automatisieren, gleichzeitig jeder Test, diese Optionen unterschiedlich. Die erste automatisierte Versionsnummer 1 7 (Abb. 43, aber),zweite - Nr. 2 (Abb. 43, b)in der dritten - Nummer 3 (Abb. 43, im),viertel - Nr. 4 (Abb. 43, D) und in der Fünften - Nr. 5 (Abb. 43, e).

Es stellte sich heraus, dass der Test nur nach sechs vorläufigen Versuchen gelöst wurde, die Option 3 (Abb. 43, im).Im ersten und zweiten Versuch, "16 Punkte" zu lösen, begann dieses Thema mit dem Aufbau einer Zeichnung von einem extremen oberen linken Punkt, der in Fig. 1 markiert ist. 44 Pfeil "/", und bei weiteren Versuchen (wahrscheinlich durch zufällige Umstände) bewegte er den Beginn des Aufbaus an den linken unteren linken linken Punkt (in 44 mit dem Pfeil "2" gekennzeichnet). Danach fanden sie eine Lösung, ausgedrückt durch die in Fig. 1 gezeigte Zeichnung. 45, a.

Wir haben bemerkt, dass der zweite Teil seiner Konstruktion in Fig. 1 zugeteilt ist. 45 und fette Linien, genau geeignet

Die Optionen werden von uns gemäß der Tabelle der Gebäude-12-Lösungsoptionen nummeriert.

Feige. 46. \u200b\u200bMethodik H Ergebnis einer zusätzlichen Reihe von Experimenten: [- automatisierte Optionen; II - Die erste von dem Experimentator durchgeführte Zeile (Richtungen, die durch Pfeile angezeigt werden); III - Zeichnungen der Lösung des von dem Betreff gefundenen Problems (nicht. 3 Aufgabe entschied nicht)

welle ist die Möglichkeit, "9 Punkte" zu lösen, die zuvor automatisiert wurde. Andere Themen haben keine solchen Zufälle.

Die gekerbte Tatsache ließ uns eine zusätzliche Reihe von Experimenten mit fünf Fächern durchführen, die die Ursache dieses Falls ergab.

Experimente der zusätzlichen Serien wurden so gebaut. Zunächst wurden die gleichen Bedingungen wie in den bisherigen Experimenten erstellt, dh die Probanden waren mit den drei ersten Aufgaben des Zyklus bei der Einschränkung der Aktivität vertraut. Dann automatisierten sie wie im vorherigen Fall eine der Varianten der 9-Punkte-Lösungen (eines, der zuvor vom Experimentator gezeigt wurde). Somit ist die erste automatisierte Versionsnummer 2 (P, Is. 46, 1a)in der zweiten Anzahl von 3 (Abb. 46, 16), in der dritten - Nummer 5 (Abb. 46, / c), im viertens - Nr. 6 (Abb. 46, / d) und in der fünften - Nr. 8 (Abb. 46, Ich würde). Nach der Automatisierung beziehen sich die Probanden auf die Task "16-Punkte". Im Gegensatz zu früheren Fällen hat der Experimentator in diesen Experimenten den Beginn des Konstruktions der Zeichnung auferlegt (der Experimentator führte die erste Zeile selbst aus und führte nur dann den Bleistift an den Test an) (Abb. 46, // - b, b, g, d).

Die Ergebnisse dieser OnVitob waren wie folgt. Von den fünf Fächern fand nur man die Lösung für das Problem nicht. Der Rest für die Suche nach einer sehr kleinen Anzahl von Versuchen.

Von hier aus folgt er, dass alle Lösungen einen streng definitiven Charakter hatten - die zuvor automatisierte Version war der zweite Teil der letzten Zeichnung. Folglich führte die Automatisierung der Aktion, dass das vorangehende Problem durchgeführt wurde, zu einem sehr greifbaren Effekt bei der Lösung der Aufgabe des Anschließends. Dieser Effekt war jedoch nur bei weitem möglich, wenn die Variabilität der Probanden der Probanden auf ein Minimum reduziert wurde.

Um schließlich die Bestimmung zu beweisen, dass die Automatisierung der Aktion von entscheidender Bedeutung war, wiederholten wir diese Experimente, die sie etwas modifizieren. Die Modifikation war, dass wir während der Aufrechterhaltung aller anderen Bedingungen die Automatisierung des Übereinkommens der Lösung ausgeschlossen, nur auf seine einmal Demonstration des Themas begrenzt.

Von den drei Personen, die an diesen Kontrollversuchen teilgenommen haben, hat niemand das Problem gefunden. Somit wurde die Rolle der Automatisierung der Lösung der Lösung unter diesen Umständen schließlich nachgewiesen.

In der Beschreibung der früheren Reihe von Experimenten haben wir wiederholt einen erheblichen Auswirkungen des verbalen Wortlauts der Methode zur Lösung der vorhergehenden Aufgabe für den Erfolg von Handlungen in einer Situation eines Follow-up festgestellt. In einer neuen Erfahrungserie wurde dieses Problem einer besonderen experimentellen Überlegung unterzogen.

Die folgende Technik wurde verwendet. Im ersten Teil waren alle Probanden (12 Personen an diesen Experimenten involviert, in jeweils 2 Gruppen von B-Mensch aufgeteilt) nach einer schnellen Show von Lösungen der Task "3-Punkte", "4 Punkte" und "9 Punkte" Zusätzlich führte der Aufbau der Zeichnung der vier verschiedenen Optionslösungen "9 Punkte" (Optionen 2, 3, 9 und 12 - siehe Abb. 42) durchgeführt.

Vertreter der ersten Gruppe haben keine zusätzlichen Anweisungen gegeben. Beim Erstellen dieser Testoptionen überwacht der Experimentator sorgfältig, dass er nicht von Versuchen begleitet wurde, das Prinzip der Lösung des Problems verbal zu formulieren. Diese Tests, die eine Tendenz einer solchen Formulierung bemerkt haben, wurden von Experimenten ausgeschlossen. Aus 13 Personen gelang es man, b auszuwählen, dessen Handlungen keinen Hinweisen auf den Versuch hatten, den Entscheidungsgrundsatz verbal zu formulieren.

Vertreter der zweiten Gruppe Nach dem Erstellen der ersten ersten Varianten der Entscheidung wurde eine zusätzliche Anweisung gegeben, wodurch das verbale Wortlaut des Prinzips (unter Verwendung des Experimentators) erforderlich ist.

Somit wurden im ersten Teil der Experimente zwei Gruppen von Probanden erstellt: In der ersten - der Bau von vier Optionen für die Entscheidung "9 Punkte" wurde nicht von der verbalen Formulierung des Prinzips begleitet; In dem zweiten ist dies eine Konstruktion im Gegenteil, wurde durch ein solches Wortlaut abgeschlossen.

Der letzte Teil der Experimente wurde nach einer wöchentlichen Unterbrechung durchgeführt und bestand im Folgenden. 6 Probanden (3 Personen)

Tabelle 2

		Aufgabe "16 Punkte"	Aufgabe "9 Punkte"
ICH.gruppe
		Es gibt keine Entscheidung
			Entscheidung nach 7 Versuchen
		Entscheidung nach 8 Versuchen
			Lösung um 1 Versuch

die KA aus jeder Gruppe) wurde das Problem von "16 Punkten" (die Zeit zur Lösung war auf zehn Minuten begrenzt). Die verbleibenden 6 Probanden (auch 3 Personen aus jeder Gruppe) wurden eine Wiedereinlösung des Problems von "9 Punkten" vorgeschlagen.

Die Ergebnisse der Experimente sind in der Tabelle angegeben. 2

Die Tabelle zeigt, dass die Probanden der zweiten Gruppe (dh diejenigen, die das Prinzip der Lösung des Problems von "9 Punkten" formulierten) im letzten Teil der Erfahrung formulierten, unvergleichlich größerer Erfolg als die Themen der ersten Gruppe entdeckt (dh , diejenigen, die nicht verbal das Prinzip der Entscheidung formulierten). So konnte sich beispielsweise keiner der Probanden der ersten Gruppe 10 Minuten lang die Lösung "16 Punkte" finden, während alle Tests der zweiten Gruppe diese Aufgabe erfolgreich abgeschlossen haben; Für die Test-Erste Gruppe ist die Abstimmung der Task "9-Punkte" zu einem Problem geworden, und jeder von ihnen stellte sich als notwendig heraus, um durchschnittlich 8 Versuche zu erzielen, während die Subjekte der zweiten Gruppe diese Reibung reproduzierten "von der Ort "(zwei Personen beim ersten Versuch und eins - mit der zweiten).

In diesem Fall berücksichtigen wir, dass es wichtig ist, den folgenden Umstand zu betonen. Diese Tests, die das Prinzip der Lösungen verbal formulierten und wussten somit die Regel dieser Aktion (zum Beispiel "zwei unten, drei LOBs; es ist möglich, mit einer Diagonale zu beginnen Aufgabe wird nie abgeschossen. Wenn eine solche Regel nicht von ihm angegeben oder nicht formuliert wurde, waren die Details der 9-Punkte-Lösungen sehr bald "vergessen", nur das Prinzip der "Pause" 8 blieb im aktiven Gedächtnis. Nach einiger Zeit (ein paar Tage und vielleicht Stunden und sogar Minuten), um die Lösung der Aufgabe wiederholen, kann das Subjekt die zuvor gefundene Lösung nicht mehr nutzen, sondern diese Entscheidung wieder entwickelt, die vom allgemeinen Prinzip geführt wird - "ausbrechen! "Und macht es wiederum, dass das Prinzip der Situation auf die Situation" 9 Punkte "angewendet wird Punkte ", um durchschnittlich 8 Versuche zu erstellen). Wenn in demselben Fall, wenn in der vorhergehenden Entscheidung des Problems, wurde die Handlungsmethode auch nach einer Woche (und möglicherweise durch deutlich langfristig) verbal formuliert, die Lösung des Problems verursacht keine Schwierigkeit - er wird nicht wieder produziert , wird aber in der fertigen Form reproduziert.

Daher ist der Prozess der Entwicklung des Prinzips der Lösung des Problems, das als komplexer, umstrittener, diskreter Prozess durchgeführt wird, der ständig durch das Zusammenspiel des Motivs mit dem Objekt vereint ist und gleichzeitig den Leitfaden dieser Wechselwirkung vereint.

Es sei darauf hingewiesen, dass die Regel "drei unten, zwei LOBs ist; Moznp, um zu beginnen und diagonal vorzulegen und Kenntnisse des ursprünglichen Prinzips "Pause!" Gleichzeitig enthält das OIO ein Produkt der Spezifikation dieses Prinzips in Bezug auf die Task "9-Punkte".

Das kreative Element bei der Lösung der, die in den Versuchen von psychischen Problemen verwendet werden, besteht aus elementarer Wirkung - Verbinden von zwei Punkten in kürzester Entfernung. Die Bedingungen für kreative Lösungen treten auf, wenn sich die relevanten Punktgruppen auf der Grundlage von Wissen aufweisen, die bei der Lösung früherer Aufgaben oder durch dieselben Grundtechniken (allmählich verbindlich an bestimmte Strukturen) zugeteilt werden. Während der Entscheidung der vorherigen Aufgabe, die zur Lösung notwendigen Anzeichen, die weitere und vereinigten, ergeben eine kreative Entscheidung. Die Beziehung zwischen diesen Anzeichen, ihrer einheitlichen Struktur ist jedoch noch nicht realisiert. Diese Struktur wurde realisiert, wenn sie die anschließende stimulierende Aufgabe löst, die zum Übergang der Abstraktion auf ein neues, höheres Niveau beitrug.

Die Hauptqualität, die eine solche stimulierende Aufgabe kennziell, ist die Fähigkeit, ein praktisches Ziel auf theoretische Umwandlung umzuwandeln.

Eine solche Transformation beinhaltet die Aktivität, die Unabhängigkeit des Subjekts, es kann erfolgreich in der nächstgelegenen breiteren (vielversprechenden) Aufgabe implementiert werden, wo die Wirkung der vorhergehenden Situation als Verbindung bei der Lösung des nachfolgenden wirkts wirkt. Ein solcher Umstand mit der Notwendigkeit führt dazu, dass das Ergebnis der vorherigen Entscheidung nun als Betrieb als Handlungsmethode ist. Als stimulierende Aufgabe kann jedoch nicht nur eine vielversprechende Situation durchführen. Die gleiche Aufgabe ist, falls erforderlich zu stimulieren, und findet dabei verschiedene Möglichkeiten, sie zu lösen.

Bis zu einem gewissen Grad trägt die Abstraktion des Prinzips zur Automatisierung dieser Methode bei, die sich in Prinzip verwandelt. Dies wird durch die Tatsache erklärt, dass das Ergebnis der Entscheidung der vorherigen Aufgabe, als Lösung der anschließenden Entscheidung, die Anforderungen erfüllen muss, die in der Regel an Objekte präsentiert werden, die die Rolle der Fonds spielen. Jedes bedeutet, als Instrument zu fungieren, und nicht ständig in der Analyse, wie dieses Instrument erstellt wird. Die Verwendung von Fonds sollte nicht auf die Notwendigkeit zurückzuführen sein, auf ihre Struktur zu achten; Das Thema sollte vom fertigen Produkt der früheren Entscheidung eingesetzt werden und nicht immer wieder in diesem Produkt während der Lösung einer komplexeren Aufgabe konstruiert werden. Mit anderen Worten, der Erfolg der Handlungen in diesem Fall trägt zur Monolithisierung der Aktion bei, die Konzentration aller Bemühungen um ein Ziel, das die Notwendigkeit ausschließt, die Aktivitäten in Verbindung mit dem Auftreten in seinen Versorgungsaufgaben zu sprühen. Diese Dienstprogrammaufgaben müssen zuvor gelöst werden.

Gleichzeitig ist die Erhalt der Automatisierung der Wirkung der vorhergehenden Aufgabe nicht der beste Weg. Es erfasst den Effekt nur in sehr engen Übertragungsgrenzen. In dem Fall wird in dem Fall eine viel größere Wirkung erzielt, wenn die erforderliche Wirkungsmethode verbalisiert ist.

In allen Fällen ist der Erfolg der Entwicklung des Grundsatzes der Lösung des Problems mit dem Übergang eines Vorbehalts des höchsten Interaktionsstufen mit dem Objekt verbunden. Das höchste Wechselwirkungsgrad, das zunächst durch den Voraussetzungen umgesetzt wird, reorganisiert sie dann nach eigenen Merkmalen.

Es sollte davon ausgegangen werden, dass die Änderung des Inhalts des Formprinzips auf die Verringerung der Elemente der Reflexion eines Nebenprodukts zurückzuführen ist, und aufgrund der Übersetzung einiger dieser Elemente in die Reflexionskategorie des Direktprodukts.

Der Erfolg der Formalisierung intuitiver Effekte wird also durch folgende, experimentell identifizierte Bedingungen begünstigt: die Einbeziehung von Aktivitäten im Rahmen einer breiteren Aufgabe, in der das Ergebnis der vorherigen Aktion bereits als Operation ausführen sollte; Formulierung des theoretischen Problems, d. H. Wenn das Ziel nicht darin besteht, ein praktisches Ergebnis zu erreichen, aber darin, das Verfahren, dass ein solches Ergebnis bereits erhalten wurde; Für den Erfolg der Formalisierung ist das Verfahren zur Lösung der vorherigen Aufgabe ratsam, ohne ein bestimmtes Limit zu bewegen, in ein gewisses Maß der Automatisierung zu bringen, ausreicht, um dieses Verfahren als Mittel zu handeln, d. H. Um als ganzheitliche Ausbildung zu arbeiten. In all diesen Fällen ist die optimale Wahl der umgebenden Komplexität der Situation wichtig.

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