Methodisches Sparschwein. Die Verwendung von Mnemonik in der logopädischen Arbeit Die Verwendung von Elementen der Mnemonik

Bericht "Mnemonik als innovative Technologie in der Korrektur- und pädagogischen Arbeit bei Kindern mit schweren Sprachstörungen"

• Gaeva Oksana Nikolaevna (Lehrer Logopäde)
• Zorina Natalia Alekseevna (Erzieher)
• Tschurbakova Olga Sergeevna (Musikdirektor)

MBDOU "Kindergarten" Malyshok "g. Reftinsky Oblast Swerdlowsk

Sprachtherapeutin:

In der modernen Welt finden die Prozesse der Modernisierung der Bildung aktiv statt. Moderne Vorschulpädagogik kann sich den laufenden Prozessen nicht entziehen.

Im Zusammenhang mit den Veränderungen im System der Vorschulerziehung, die sich sowohl auf die organisatorische als auch auf die inhaltliche Seite des Bildungswesens ausgewirkt haben, erfordert die Verabschiedung des Landesbildungsstandards von Lehrkräften ein vertieftes Nachdenken über die Methoden und Techniken der Bildungsgestaltung. Die Aufgabe besteht darin, eine höhere Bildungsqualität für die Schüler zu erreichen, Bedingungen für die kreative Selbstentfaltung eines Kindes, für seine volle Selbstverwirklichung als Teil der Gesellschaft zu schaffen. Um die gestellten Aufgaben vollständig zu lösen, gleichzeitig ihre Professionalität zu erhöhen und die pädagogischen Fähigkeiten zu verbessern, steht den Lehrkräften eine große Auswahl an verschiedenen innovativen Methoden und Technologien zur Verfügung. Moderne pädagogische Technologien in der Vorschulerziehung zielen darauf ab, staatliche Standards für die Vorschulerziehung umzusetzen.

Es ist kein Geheimnis, dass die Zahl der Kinder, bei denen eine allgemeine Sprachunterentwicklung diagnostiziert wird, jedes Jahr zunimmt. Die meisten Kinder mit Sprachstörungen sind durch schnelle Ermüdung und Verlust des Interesses am Unterricht gekennzeichnet. Der lexikogrammatische Aspekt der Sprache bei solchen Kindern ist beeinträchtigt und unterscheidet sich erheblich von der Sprache normal entwickelnder Altersgenossen. Die Erfahrung in der Arbeit mit dieser Kategorie von Kindern zeigt, dass Kinder mit guten diagnostischen Indikatoren auch nach bestandener Sprachkorrektur und -entwicklung immer noch Schwierigkeiten haben, vorhandenes Wissen und ihre eigene Sprachäußerung schnell zu aktualisieren, sie brauchen mehr Zeit zum Nachdenken über und formuliere eine Antwort. Diese Probleme führen weiter zu Schulversagen. Daher müssen Sie nach neuen Methoden und Technologien suchen, um Ihre Arbeit mit Kindern zu optimieren. Eine grundsätzlich wichtige Seite beim Einsatz pädagogischer Technik ist die Stellung des Kindes im Erziehungs- und Erziehungsprozess, die Einstellung der Erwachsenen zum Kind. Ein Erwachsener, der mit Kindern kommuniziert, hält sich an die Position: "Nicht in der Nähe, nicht über ihm, sondern zusammen!" ... Sein Zweck ist es, zur Entwicklung des Kindes als Person beizutragen.

Eine dieser Technologien, die dabei hilft, die Sprachfähigkeiten von Vorschulkindern zu entwickeln, ist die Gedächtnisstütze.

Der Lehrer wird seine pädagogischen Erfahrungen in der Arbeit mit Kindern mit TNR über Mnemonik teilen.

Warum denken Sie, dass manche Kinder, denen es schwer fällt, sich Gedichte und Regeln einzuprägen, so leicht und schnell die Handlungen von Filmen und Zeichentrickfilmen auswendig lernen? Ist Ihnen aufgefallen, dass sich einige Kinder nach dem Erklären des Unterrichtsmaterials daran erinnern, was besprochen wurde, während andere es vergessen? Und sie hörten im Allgemeinen aufmerksam zu! Und wie findet man etwas, das wie ein Haken aussieht, das Wissen einhaken und im Gedächtnis des Kindes festhalten kann?

Eines dieser Werkzeuge ist die Sichtbarkeit. Das visuelle Modell der Aussage fungiert als Plan, der die Kohärenz und Konsistenz der Geschichten des Kindes gewährleistet. Die großartigen Lehrer S. L. Rubinstein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin und andere sprachen über die Notwendigkeit von Visualisierung. Ausgehend von der Meinung großartiger Lehrer und der Erkenntnis, dass visuelles Material in meiner Praxis wirksam ist, begann ich, Kindern kohärente Sprachtechnologie beizubringen Mnemonik.

Arbeitsmethoden:

• Individuell.
• Gruppe.
• Visuell.

Arbeitsformen:

• Spiele.
• Gespräche, Arbeit mit Bildmaterial.
• Praktische Übungen zum Üben der notwendigen Fähigkeiten.
• Belletristik lesen und auswendig lernen.
• Prüfung von Reproduktionen von Gemälden.

Im Laufe der Arbeit wird die Integration aller Bildungsbereiche sichergestellt:

• Kognitive Entwicklung: Kunstspiele, Kompositionssimulationsspiele.
• Sprachentwicklung: Gedichte und Geschichten über die Natur.
• Soziale und kommunikative Entwicklung: Problemsituationen lösen, freundschaftliche Beziehungen pflegen. Entwicklung der Fähigkeit, ein Gespräch zu führen, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen, Ihren Standpunkt auszudrücken.
• Künstlerische und ästhetische Entwicklung: Musikalische Werke hören.
• Körperliche Entwicklung: Minuten des Sportunterrichts. Förderung des Wunsches, an gemeinsamen Arbeitsaktivitäten teilzunehmen, Respekt vor Materialien und Werkzeugen

Was ist Gedächtnisstütze?

Mnemonik ist ein System von Methoden und Techniken, die ein effektives Auswendiglernen, eine erfolgreiche Beherrschung des Wissens über die Eigenschaften von Naturobjekten, über die sie umgebende Welt, das effektive Auswendiglernen der Struktur einer Geschichte, das Bewahren und Reproduzieren von Informationen durch Kinder und natürlich sicherstellen die Entwicklung der Sprache.

Was bringt die Gedächtnisstütze?

• Das Auswendiglernen von Gedichten wird zu einem Spiel, das Kinder wirklich mögen.
• Die Feinmotorik der Hände entwickelt sich.
• Wie jede Arbeit ist Mnemonik von einfach bis komplex aufgebaut.

Ich begann mit den einfachsten mnemonischen Quadraten zu arbeiten, wechselte nacheinander zu mnemonischen Spuren und später zu mnemonischen Tabellen. (Erinnerungsquadrate sind Bilder, die ein Wort, eine Phrase, seine Eigenschaften oder einen einfachen Satz bezeichnen, Gedächtnisspuren sind bereits ein Quadrat aus vier Bildern, aus denen sich eine Kurzgeschichte in 2-3 Sätzen zusammensetzen lässt. Und schließlich die meisten komplexe Struktur ist mnemonische Tabellen

Es gibt zwei Arten von Gedächtnistabellen

1. pädagogisch - enthalten kognitives Material.
2. Entwicklung - enthalten Informationen, die es Ihnen ermöglichen, bestimmte Fähigkeiten und Fertigkeiten zu entwickeln.

Die Arbeit mit mnemonischen Tabellen erfolgt in mehreren Schritten.

1. Bühne: Betrachtung des Tisches und Analyse dessen, was darauf abgebildet ist.
2. Bühne: Die Informationen werden umkodiert, also die Umwandlung von abstrakten Symbolen in Bilder.
3. Bühne: Nach der Transcodierung wird ein Märchen oder eine Geschichte zu einem bestimmten Thema nacherzählt (die Speichermethode wird verarbeitet)... In jüngeren Gruppen mit Hilfe eines Lehrers, in älteren Gruppen - die Kinder sollen selbstständig
4. Bühne: Eine grafische Skizze der Gedächtnistabelle wird angefertigt.
5. Bühne: Jede Tabelle kann vom Kind nachgebaut werden, wenn es ihm gezeigt wird.

Was kann in der Tabelle angezeigt werden.

In der Tabelle ist es schematisch möglich, die Charaktere eines Märchens, Naturphänomene und einige Aktionen darzustellen, dh Sie können alles darstellen, was Sie für die Anzeige in der Tabelle für erforderlich halten. Aber so darzustellen, dass das Gezeichnete für Kinder verständlich ist.

Für Kinder im jüngeren Vorschulalter ist es schwierig, die Unterrichtsinformationen durch die Tabelle sofort zu erfassen, daher ist es bequemer, mit ihnen über den mnemonischen Pfad zu arbeiten.

Die Gedächtnisspur enthält kognitive Informationen, jedoch in geringer Menge, was in den frühen Phasen des Lernens eines Kindes sehr wichtig ist. Gedächtnisspuren können zu folgenden Themen erstellt werden: über Vögel, über Spielzeug, über Insekten, über Kleidung, über Gemüse und Obst, über die Jahreszeiten usw.

Mit Hilfe von Gedächtnisspuren können Sie die Algorithmen der Wasch- und Ankleideprozesse verwenden. Wenn das Kind diese Schemata betrachtet, reproduziert das Kind die erhaltenen Informationen und merkt es sich leicht. Sie können mit einer mnemonischen Spur arbeiten, indem Sie Overlay-Techniken und -Anwendungen verwenden (wird oft bei jüngeren Vorschulkindern verwendet), wobei zunächst die Methode des partiellen oder vollständigen grafischen Skizzierens ausgeschlossen ist. Sie können die mnemonische Spur selbst zeichnen oder dafür den Computergrafikeditor Paint verwenden.

Der Einsatz von Mnemonik eröffnet Pädagogen enorme Möglichkeiten der Kreativität sowohl bei pädagogischen Aktivitäten als auch bei gemeinsamen Aktivitäten von Erwachsenen und Kind. Ermöglicht Kindern, komplexe Materialien schnell und einfach zu lernen.

Der Unterricht mit Mnemonik ist nicht nur für Kinder, sondern auch für einen Lehrer immer interessant.

Für mnemonische Zwecke sowie zur Beurteilung des Wissensstandes, der Reflexion und der Selbstkontrolle ist es sehr praktisch, Syncwines zu verwenden.

Didactic Syncwine ermöglicht es Ihnen, Bedingungen für die freie Wahl von Aktivitäten, Entscheidungen, Ausdruck von Gefühlen und Gedanken des Kindes zu schaffen, dadurch ist es möglich, die Individualität und Initiative jedes Kindes zu fördern, und dies schafft wiederum eine soziale Situation für die Entwicklung des Kindes, die im Zusammenhang mit der Einführung in die Tätigkeit des FSES der Vorschulerziehung wichtig ist.

Diese Methode lässt sich problemlos in alle Bildungsbereiche integrieren. Die Einfachheit der Erstellung von Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten. Beim didaktischen Syncwine ist das Wichtigste der semantische Inhalt und die Wortart, die in jeder Zeile verwendet wird.

Sinkwine - übersetzt aus dem Französischen als "Fünf Zeilen" , eine fünfzeilige Strophe des Gedichts. Für pädagogische und pädagogische Zwecke kann es als wirksame Methode zur Entwicklung von Bildsprache, intellektuellen und analytischen Fähigkeiten verwendet werden.

Es gibt Regeln für die Erstellung eines didaktischen Syncwines:

Die erste Zeile sollte das Thema selbst enthalten (Titel) didaktischer Syncwine, in der Regel handelt es sich um das betreffende Phänomen oder Thema. Meistens steht nur ein Wort in der ersten Zeile, manchmal wird aber auch ein kleiner Satz geschrieben. In Bezug auf die Sprache ist dies ein Pronomen oder ein Nomen und beantwortet die Fragen: Wer? was?

In der zweiten Zeile gibt es bereits zwei Wörter, manchmal Phrasen, die die Eigenschaften und Merkmale dieses Objekts oder Phänomens beschreiben. In der Sprache sind dies in der Regel Partizipien und Adjektive, die die Fragen beantworten: Was? welcher? welcher? welcher?

Die dritte Zeile enthält bereits drei Wörter (manchmal Sätze) die die für dieses Phänomen oder Objekt üblichen Handlungen beschreiben. In Bezug auf die Sprache sind dies Verben und Partizipien, die die Frage beantworten: Was macht es? Was machen sie?)

In der vierten Zeile äußert das Kind direkt seine Meinung zu dem angesprochenen Thema. Manchmal kann es nur ein berühmter Aphorismus, Satz oder ähnliches sein, manchmal sogar ein kleiner Vers. Die traditionellste Variante ist, wenn dieser Satz aus vier Wörtern besteht.

Die fünfte Zeile - enthält wiederum nur ein Wort oder eine Phrase. Dies ist sozusagen eine Zusammenfassung des gesamten Gedichts, die das Wesen des Gegenstands oder Phänomens, von dem in der didaktischen Synchronität gesprochen wird, und die Meinung des Autors darüber widerspiegelt. Üblicherweise wird als Wortbestandteil auch ein Substantiv oder Pronomen verwendet und beantwortet die Frage: Wer? was?

Eine strikte Einhaltung der Regeln für die Erstellung eines Syncwines ist nicht erforderlich. Sie können beispielsweise drei oder fünf Wörter verwenden, um den Text in der vierten Zeile zu verbessern, und zwei Wörter in der fünften Zeile. Auch Anwendungsfälle für andere Wortarten sind möglich. Seine Form ähnelt einem Fischgrät.

Wenn Sie mit dieser Technik arbeiten, können Sie viele wichtige Aufgaben gleichzeitig lösen:

1. Die Verwendung von Syncwine bei der Korrektur von OHP trägt zur erfolgreichen Korrektur des gesamten Sprachsystems als Ganzes bei: die beeindruckende Sprache von Kindern entwickelt sich, die lexikalische Seite der Sprache wird angereichert und aktiviert, Wortbildungsfähigkeiten werden gefestigt, die Fähigkeit zur Verwendung Sätze unterschiedlicher sprachlicher Zusammensetzung, die Fähigkeit, Gegenstände zu beschreiben, wird gebildet und verbessert.
2. Dank dieser Technologie werden Voraussetzungen für die Entwicklung einer Persönlichkeit geschaffen, die kritisch denken, Unnötiges abschneiden und das Wesentliche bestimmen, verallgemeinern, einordnen und systematisieren kann. Technologierelevanz "Didaktischer Syncwine" lautet wie folgt: Sinkwine wird in Sprachentwicklungsklassen bei älteren Vorschulkindern mit Sprachbehinderungen sowie bei Kindern mit normaler Sprachentwicklung eingesetzt. Die Zusammenstellung von Syncwine kann im Rahmen der Passage eines bestimmten lexikalischen Themas erfolgen. Sinkwine hilft, Informationen zu analysieren, Ideen, Gefühle und Darstellungen in wenigen Worten zusammenzufassen
3. Bekanntschaft mit den Konzepten: , , ;

• Kinder lernen: Adjektive für ein Nomen auszuwählen, Verben für ein Nomen auszuwählen;
• Kinder werden in das Konzept eingeführt: ein Vorschlag.
• Sie bilden Sätze zu einem Thema, einem Handlungsbild, unter Verwendung von Satzschemata;
• Kinder drücken ihre persönliche Einstellung zum Thema in einem Satz aus.

4. Die Vorarbeiten zur Erstellung einer Sprachgrundlage für die Zusammenstellung von Syncwine mit älteren Vorschulkindern mit OHP basieren auf diesem Teil des Programms von T.B. Filicheva und G. V. Chirkina "Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung auf die Schule in einem Sonderkindergarten vorbereiten" , das die Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Sprachmittel und kohärenter Rede betrifft. Um seine Gedanken richtig, vollständig und genau auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen.

• In einem ersten Arbeitsschritt im Unterricht der Syncwine-Erstellung wird das Wörterbuch der Vorschulkinder präzisiert, erweitert und verbessert. Kinder lernen die Konzepte kennen "Wort für ein Objekt" und "Wort, das die Aktion eines Objekts bezeichnet" , wodurch eine Plattform für die weitere Arbeit an dem Vorschlag geschaffen wird. Schenkkonzept "Wort, das ein Merkmal eines Objekts bezeichnet" , sammelt per Definition Material für die Verbreitung des Vorschlags. Kinder beherrschen Konzepte "Lebendig und leblos" Thema, lernen Sie, richtig Fragen zu den Wörtern zu stellen, die Objekte, Handlungen und Zeichen des Themas bezeichnen. Ihre Arbeit (Syncwine) Kinder erstellen sowohl in Form von grafischen Zeichnungen, die Kindern im Vorschulalter helfen, die Grenzen der Wörter und deren getrennte Schreibweise genauer zu erfühlen, als auch in Form von mündlichen Aufsätzen basierend auf einem Diagramm. Da die Hauptaktivität für Kinder im Vorschulalter das Spielen ist, ist es einfacher, den Prozess des spielerischen Lernens neuer Wörter zu organisieren.

Und ein didaktisches Syncwine zu komponieren ist ein lustiges und interessantes Spiel. Es ist angemessen, in der Anfangsphase des Unterrichtens der Kinder mit dem Komponieren von Synchronstimmen mit didaktischen Spielen und Übungen zu beginnen. Die Gruppe hat Dateien mit didaktischen Spielen erstellt: "Sammle die Attribute des Artikels" , "Lernen Sie das Thema durch Beschreibung" , "Wer macht was?" , "Was machen sie was?" , "Nennen Sie einen Teil des Ganzen" usw.

Sinkwine kann sowohl im Einzel-, Gruppenunterricht als auch im Unterricht mit einer Gruppe oder in zwei Untergruppen gleichzeitig gemacht werden.

• In der zweiten Phase wird weiter daran gearbeitet, das Wörterbuch zu bereichern und wiederzubeleben; einen Satz aus mehreren Wörtern zusammensetzen, die Einstellung zum Thema zeigen, die persönliche Einstellung des Autors des Syncwine zum beschriebenen Subjekt oder Objekt ausdrücken, Subjekt (Geschichte) Bild. In dieser Phase ist es sehr wichtig, den Kindern beizubringen, ihre persönliche Einstellung zum Thema in einem Satz auszudrücken; sowie das Wissen von Sprichwörtern und Sprüchen zu einem bestimmten Thema verwenden.

Beim Kompilieren eines Syncwines können Sie solche Arbeitsoptionen verwenden wie: Erstellen einer Kurzgeschichte zum fertigen Syncwine (unter Verwendung von Wörtern und Phrasen, aus denen letztere bestehen); Zusammenstellung von Syncwine basierend auf der Geschichte, die Sie gehört haben; Korrektur und Verbesserung des fertigen Syncwine; unvollständige Syncwine-Analyse zur Bestimmung des fehlenden Teils (zum Beispiel wird ein Syncwine ohne Angabe eines Betreffs angegeben (erste Zeile)- basierend auf vorhandenen Leitungen müssen Sie es ermitteln).

Die Arbeit mit den Eltern ist in dieser Phase von großer Bedeutung.

An sich ist diese Technologie keine Innovation, aber Sinkwine als eigenständige intellektuelle Fähigkeit im Rahmen der Sprachtätigkeit ist ein moderner Ansatz in der Bildung.

Somit ermöglicht der Einsatz von didaktischem Syncwine eine harmonische Kombination der Elemente aller drei Hauptbildungssysteme: informativ, handlungsorientiert und persönlichkeitsorientiert.

Mnemonik hilft also, gute Ergebnisse bei der Sprachaktivität zu erzielen, und Syncwine entwickelt die Fähigkeit, logisch zu denken und sprachliche Aussagen zu einem bestimmten Thema zu bilden. Bei der Organisation eines persönlichen Umgangs mit Kindern ist das Zusammenspiel aller Spezialisten besonders wichtig (Logopäde, Pädagoge, Musikdirektor, etc.) und bei der Organisation müssen die folgenden pädagogischen Bedingungen geschaffen werden:

• sehe in jedem Kind eine einzigartige Persönlichkeit
• Erfolgssituationen für jedes Kind im Bildungsprozess zu gestalten

Untersuchen Sie die Ursachen der Unwissenheit der Kinder und beseitigen Sie sie.

Die Interaktion von Spezialisten ist notwendig, da die Beseitigung von Sprachfehlern einen integrierten Ansatz erfordert, da Sprachstörungen mit einer Reihe von biologischen und psychologischen Gründen verbunden sind.

Nun stellt Ihnen ein Musikarbeiter seine pädagogischen Erfahrungen am Beispiel der Arbeit mit Gedächtnistafeln vor.

Als Musikdirektorin in einem Kindergarten, in meinem Unterricht in Logopädiegruppen sowie in Gruppen im jüngeren Vorschulalter stehe ich vor einem großen Problem - es ist für Kinder schwierig, die Texte von Liedern, Gedichten, Szenen usw. Kinder mögen es nicht, Lieder wie ein Gedicht auswendig zu lernen, indem sie sie mehrmals wiederholen. Sie werden schnell müde. Außerdem ist das Umschulen der falschen Aussprache der Endungen von Wörtern für sie sehr schmerzhaft.

Wie kann man die Sprache des Kindes formen, dem Kind helfen, den Sprachrhythmus, die Melodie der Wörter zu fühlen, den Inhalt der gehörten Sprache zu erleben? Die Antworten fand ich in der Technik der Mnemonik.

In GCD verwende ich mnemonische Tabellen als didaktisches Material. Für das jüngere Vorschulalter sind Gedächtnistafeln in Farbe und für ältere häufiger in Schwarzweiß.

Das Kind reproduziert aus dem Gedächtnis unter Verwendung eines grafischen Bildes den gesamten Text des Liedes.

In der Anfangsphase biete ich einen vorgefertigten Plan an - ein Schema, und während es lernt, ist das Kind auch aktiv an der Erstellung seines Schemas beteiligt.

Als Ergebnis der Verwendung von mnemonischen Tabellen:

• Das Erlernen von Texten wird zu einem Spiel, das Kinder wirklich mögen.
• Dies ist eine der effektivsten Möglichkeiten, die Sprache von Vorschulkindern zu entwickeln.
• Nicht nur der Wortschatz erweitert sich, sondern auch das Wissen über die Welt.
• Es besteht der Wunsch, nachzuerzählen - das Kind versteht, dass es überhaupt nicht schwierig ist.
• Es muss daran erinnert werden, dass das Niveau der Sprachentwicklung durch den Wortschatz des Kindes bestimmt wird. Und nur wenige Schritte in diese Richtung werden Ihnen helfen, die Sprache eines Vorschulkindes zu entwickeln.

Erzieher, Logopäde, Musikdirektor und weitere Fachkräfte der vorschulischen Bildungseinrichtung arbeiten in engem Kontakt miteinander. Sie streben eine einheitliche Herangehensweise an die Erziehung jedes Kindes und einen einheitlichen Arbeitsstil im Allgemeinen an.

Ergebnis:

Neue Technologie - eröffnet neue Möglichkeiten und ermöglicht es Ihnen, Bedingungen für die freie Wahl von Aktivitäten, Entscheidungen, Gefühle und Gedanken des Kindes zu schaffen, dank der es möglich ist, die Individualität und Initiative jedes Kindes zu unterstützen, und dies , wiederum schafft eine soziale Situation für die Entwicklung des Kindes, die im Zusammenhang mit der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung relevant ist.

Referenzliste:

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Mnemonik - Logopädische Assistentin in der Korrekturarbeit

bei Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung (aus Berufserfahrung).

T. Yu. Mironow,

JV GBOU Sekundarschule Nr. 4 Chapaevsk - d / s Nr. 20,

Lehrer Logopäde.

Es ist bekannt, dass die mangelhafte Sprachaktivität von Kindern mit OHP Spuren in der Ausbildung ihrer sensorischen, intellektuellen und affektiv-willkürlichen Sphäre hinterlässt. Sie haben eine unzureichende Stabilität der Aufmerksamkeit, begrenzte Möglichkeiten für ihre Verteilung. Bei einem relativ erhaltenen semantischen, logischen Gedächtnis bei Kindern mit OHP ist das verbale Gedächtnis reduziert, die Produktivität des Auswendiglernens leidet. Sie vergessen komplexe Anweisungen, Elemente und Abfolge von Aufgaben.

Mnemonik(aus dem Griechischen. mnemonikon - die Kunst des Auswendiglernens) - eine Technik, die das Auswendiglernen erleichtert und das Gedächtnis durch die Bildung künstlicher Assoziationen erhöht. Auf den ersten Blick werden nicht miteinander verbundene Bilder zu einer Handlung verbunden, und signalschematische Bilder helfen, Denk- und Erinnerungsprozesse zu aktivieren, so dass das Kind in wenigen Minuten ein kleines Gedicht auswendig lernen und sogar aufsagen kann. Ein Merkmal der Mnemonik ist die Verwendung von Symbolen, nicht von Bildern von Objekten. Die Symbolik ist typisch für das Zeichnen von Kindern im Vorschulalter und verursacht keine Schwierigkeiten bei der Wahrnehmung von Gedächtnistafeln.

Mnemonische Tabellen dienen als didaktisches Material bei solchen Arbeiten zur Sprachentwicklung:

Automatisierung von Lauten in reinen Twistern, Zungenbrechern und Gedichten;

Bereicherung des Wortschatzes, Ausbildung praktischer Fähigkeiten in der Wortbildung;

Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache.

Mnemonische Tabellen zum Automatisieren von Klängen

Der Unterricht bei Vorschulkindern mit Sprachstörungen dauert lange und erfordert viel Aufwand, sowohl für das Kind als auch für den Logopäden. Allmählich verliert das Kind das Interesse am Unterricht, verliert die Motivation, „schön und richtig“ zu sagen. Das Motivationsproblem ist eines der zentralen in der logopädischen Arbeit. Interessieren, fesseln und Ergebnisse erzielen ist der Traum eines jeden Lehrers. Mit traditionellen Methoden der Sprachkorrektur erinnere ich mich immer daran, dass das Vorschulalter das Alter der figurativen Bewusstseinsformen ist, und die Hauptmittel, die ein Kind in diesem Alter beherrscht, sind figurative Mittel: sensorische Standards, verschiedene Symbole, Zeichen, visuelle Modelle.

Ich stimme dem Autor des Artikels der Zeitschrift "Sprachtherapeut" Barsukova EL zu, dass Mnemonik auf der Stufe der Klangautomatisierung effektiv eingesetzt werden kann. Der Autor dieses Artikels verwendet in seiner Arbeit mnemonische Spuren reiner Phrasen und Gedichte. Barsukova E.L. Gedächtnisspuren von Gedichten verwende ich erfolgreich im Einzel- und Untergruppenunterricht zur Automatisierung von Klängen.

Ich werde ein Beispiel für die Automatisierung des Sounds "sh" mit mnemonischen Spuren geben.

Reine Sätze

SHA-SHA-SHA - unser Dasha ist gut,
SHI-SHI-SHI - Mischa und Masha - Kinder,
SIE-Sie-Sie - Mäuse in einer Hütte,
SHO-SHO-SHO - Ich sage gut!

ASH-ASH-ASH - Natasha hat einen Bleistift,
OSH-OSH-OSH - Antoshka hat ein Messer,
USH-USH-USH - das Baby geht duschen,
YSH-YSH-YSH - eine Maus im Schilf.

Gedicht

Katze im Fenster
Näht ein Kissen
Maus in Stiefeln
Fegen der Hütte.

Prasseln

Eine Mütze und ein Pelzmantel, hier ist er unser Mishutka.

Mnemonische Tabellen zur Erweiterung des Wortschatzes und zur Entwicklung von Wortbildungsfähigkeiten

Mnemoniktechniken sind auch wirksam bei der Korrektur des lexikalischen und grammatikalischen Aspekts der Sprache. Im normalen Verlauf der Sprachentwicklung nimmt der Vorschulkind spontan viele Wortbildungsmodelle auf, die gleichzeitig in der Sprache existieren und im Rahmen eines bestimmten lexikalischen Themas funktionieren. Kinder mit allgemeiner Sprachunterentwicklung benötigen ein spezielles Training und dann lange Trainingsübungen, um die Wortbildungsfähigkeiten zu beherrschen. Mnemonische Tabellen helfen, diesen Prozess zu erleichtern, zu diversifizieren und für das Kind interessanter zu machen. Mnemonische Tabellen implizieren die Ausbildung von Fähigkeiten, um sprachliches Material zu analysieren und sprachliche Einheiten gemäß den Gesetzen und Normen der Sprache zu synthetisieren. Sie ermöglichen dem Kind, den Klang eines Wortes wahrzunehmen, den Gebrauch grammatikalischer Formen zu üben, sie tragen auch zur Erweiterung des Wortschatzes und zur Bildung von sprachlichem Flair bei.

Um die Justizvollzugsarbeit in diesem Bereich zu organisieren, verwende ich verschiedene didaktische Spiele und Handbücher.

Bildung verwandter Wörter

Solche Gedächtnistabellen helfen Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung, verschiedene Arten der Wortbildung zu verstehen und zu analysieren. Durch die Arbeit mit ihnen beginnen Kinder, ähnliche Aufgaben viel schneller selbstständig auszuführen.

Spiel "Wortfamilie"

Zweck: Festigung der Fähigkeiten zur Bildung verwandter Wörter.

Inhalt: Das Haus, in dem die Worte "wohnen" an die Tafel gehängt werden. Die Fenster in diesem Haus sind aus transparenter Folie und hinter jedem der Symbole versteckt sich (ein großes Wort (großer Berg) - zum Beispiel Fisch; ein kleines, liebevolles Wort (kleine Folie), zum Beispiel ein Fisch; a Zeichenwort (Welle), zum Beispiel Fisch, Wort-Aktion (zwei horizontale Streifen), zum Beispiel Fischen, ein Wort, das gesprochen wird, wenn jemand oder etwas viel (drei Rechtecke) da ist, zum Beispiel ein Fisch; Wort ist eine Person (kleiner Mann), zum Beispiel ein Fischer, ein Fischer) ... Kinder erhalten Bilder, die zum Beispiel einen großen Fisch, einen kleinen Fisch, eine Fischsuppe, eine Angelrute, mehrere Fische, einen Fischer darstellen, und setzen sie in den notwendigen Wohnungen ab, indem sie verwandte Wörter bilden.

Mnemonische Tabellen zur Entwicklung der grammatikalischen Struktur der Sprache

Konkordanz von Substantiv und Zahl

Übereinstimmung in Geschlecht, Zahl und Fall

Ich sehe wen

(was)?

Ich singe über wen

(worüber)?

Ich werde es jemandem geben

(was)?

Ich bin befreundet mit wem

(mit was)?

V
die Fläche dieser Piktogramme wird verwendet, um beliebige Motivbilder anzuordnen. Die Logopädin bittet die Kinder, aus einem Piktogramm und einem Objektbild einen Satz zusammenzustellen (Beispiel: Ich sehe einen Schmetterling; ich singe über einen Schmetterling, ich gebe einen Schmetterling, ich bin mit einem Schmetterling befreundet).

Lotto "Präpositionen"

Zweck: Festigung der Fähigkeit, Präpositionen in der Sprache zu verwenden.

Karussell-Spiel

Ziel : Änderung der Verben der Vergangenheitsform nach Geschlecht, Übereinstimmung von Wörtern in einem Satz, Konsolidierung der Struktur eines einfachen Satzes.

Inhalt : zwei Kreise (einer kleiner als der andere) werden in der Mitte verbunden, so dass der kleine Kreis gedreht werden kann. Auf dem großen Kreis sind Aktionssymbole gezeichnet, auf dem kleinen - Menschen, Tiere und künstliche Gegenstände. Ein Logopäde ruft eine Aktion auf, Kinder drehen einen kleinen Kreis, wählen aus, über wen oder worüber sie einen Satz bilden, und bilden Sätze wie: Der Junge zeichnete einen Baum. Usw.

Der Einsatz von mnemonischen Techniken in der logopädischen Arbeit führt zu einem positiven Ergebnis. Bei Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung steigt das Interesse und die Verantwortung, es tritt Zufriedenheit mit den Ergebnissen ihrer Arbeit auf, mentale Prozesse wie Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken werden verbessert, was sich positiv auf die Wirksamkeit der Korrekturarbeit auswirkt.

Referenzliste:

Barsukova E.L. Automatisierung von Sounds mit mnemonischen Spuren. // Logopäde № 5, 2009.

L. V. Omelchenko Die Verwendung von mnemonischen Techniken bei der Entwicklung kohärenter Sprache. // Logopäde 2008, Nr. 4, p. 102-115.

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Website-Materialien http :// Festival .1 September . ru (Autoren: Ivanova O.V., Lakomykh S.M., Emelyanova N.I.)

Mnemonik

Relevanz.
Durch die Kommunikation mit Kindern, ihre Beobachtung und die Analyse der Ergebnisse der Diagnostik zur Sprachentwicklung kam ich zu dem Schluss, dass die Mehrheit der Schulanfänger erhebliche Schwierigkeiten hat und die Fähigkeiten der kohärenten Sprache für dieses Alter nicht in ausreichendem Umfang besitzt. Diese Schwierigkeiten beobachte ich besonders bei älteren Vorschulkindern, die eine allgemeine Sprachunterentwicklung haben.
Daher verwende ich in den Lektionen zum Unterrichten von Geschichtenerzählen Modellierungsmethoden: die Verwendung von Modellschemata und Gedächtnistabellen, um bei Kindern mit OHP eine kohärente Sprache zu bilden. Connected Speech ist die komplexeste Form der Sprachaktivität. Sie hat den Charakter einer konsistenten, systematischen und detaillierten Darstellung.
Eine dieser Techniken ist die Gedächtnisstütze, ein wirksames Mittel, um Kindern im Vorschulalter eine kohärente Sprache beizubringen. Und deshalb habe ich mich in meinem Unterricht für diese Technik entschieden.
Mnemonik oder Mnemonik, aus dem Griechischen übersetzt - "die Kunst des Auswendiglernens". Mnemonik ist ein System des internen Schreibens, das es dem Gehirn ermöglicht, konsequent Informationen zu schreiben, die in eine Kombination visueller Bilder umgewandelt werden. Mnemonische Tabellen sind ein Schema, das die notwendigen Informationen enthält und auf dem pädagogischen Prinzip von einfach bis komplex basiert. Diese Schemata dienen als eine Art visueller Plan für die Erstellung von Monologen und helfen den Kindern beim Aufbau: der Struktur der Geschichte, der Abfolge der Geschichte, des lexikalischen und grammatikalischen Inhalts der Geschichte. Die Verwendung von Mnemonik für Vorschulkinder wird heute immer relevanter.
Der Zweck der Ausbildung:
- Entwicklung des Gedächtnisses verschiedener Arten: auditiv, visuell, motorisch, taktil sowie die Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft. Einen besonderen Platz in der Arbeit mit Kindern nimmt didaktisches Material in Form von Gedächtnispfaden, Gedächtnistabellen und Schemata ein - Modelle, die die Beherrschung kohärenter Sprache für Kinder erheblich erleichtern; Darüber hinaus das Vorhandensein eines visuellen Plans - das Schema macht Geschichten, Märchen klar, stimmig und konsistent. Eine mnemonische Tabelle ist ein Schema, das bestimmte Informationen enthält.
Analyse der Ergebnisse:
Daraus können wir schließen, dass ich mit Hilfe der Modellierungsmethode, der Verwendung von Schaltungsmodellen und Gedächtnistabellen, in meiner Arbeit signifikante Ergebnisse in folgenden Punkten erzielen konnte:
-Automatisierung der gelieferten Klänge in kohärenter Sprache;
- der Kreis des Wissens über die Welt erweitert sich;
- Wortschatz wird aktiviert;
- Märchen frei nacherzählen, sowohl im Klassenzimmer als auch im Alltag;
- die Vorstellungskraft und kreative Vorstellungskraft der Kinder entwickelt sich;
-Kinder überwinden Schüchternheit, Schüchternheit, lernen, frei vor dem Publikum zu stehen.
Die Verwendung der visuellen Modellierung im System der Korrekturarbeit ergibt ein positives Ergebnis, das durch die Daten der Diagnostik des Sprachentwicklungsniveaus von Kindern bestätigt wird.

Bolshova, TV Aus einem Märchen lernen. Die Entwicklung des Denkens von Vorschulkindern mit Hilfe von Mnemonik. SPb., 2005.

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, Sprachtherapeutin, Naro-Fominsk, Region Moskau.

Mnemonik ist ein System von Methoden und Techniken, die ein effektives Auswendiglernen, Bewahren und Reproduzieren von Informationen und natürlich die Entwicklung der Sprache gewährleisten.

Der Zweck des Gedächtnistrainings ist die Entwicklung von Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit, nämlich mentalen Prozessen, da sie eng mit der vollständigen Entwicklung der Sprache verbunden sind.

Die Beherrschung der Techniken der Arbeit mit Gedächtnistabellen reduziert die Einarbeitungszeit erheblich und löst gleichzeitig Probleme, die auf folgende Ziele abzielen:

• Entwicklung grundlegender mentaler Prozesse - Gedächtnis, Aufmerksamkeit, figuratives Denken und Sprache;
• Transkodierungsinformationen, d.h. Transformationen von abstrakten Symbolen in Bilder;
• Entwicklung der Feinmotorik der Hände mit teilweiser oder vollständiger grafischer Wiedergabe.

Heute ist die an Synonymen, Ergänzungen und Beschreibungen reiche Bildsprache bei Vorschulkindern ein sehr seltenes Phänomen. Es gibt viele Probleme in der Sprache von Kindern.

Einsilbige Sprache, die nur aus einfachen Sätzen besteht. Unfähigkeit, einen gemeinsamen Satz grammatikalisch zu konstruieren.

Schlechte Rede. Unzureichender Wortschatz.

Die Verwendung nicht-literarischer Wörter und Ausdrücke.

Schlechte dialogische Sprache: Unfähigkeit, eine Frage richtig und einfach zu formulieren, eine kurze oder detaillierte Antwort zu erstellen.

Versäumnis, einen Monolog zu konstruieren: zum Beispiel eine Handlung oder eine beschreibende Geschichte zu einem vorgeschlagenen Thema, indem Sie den Text in Ihren eigenen Worten nacherzählen.

Fehlende logische Begründung für ihre Aussagen und Schlussfolgerungen.

Mangelnde Sprachkulturfähigkeiten: Unfähigkeit, Intonation zu verwenden, Stimmlautstärke und Sprechgeschwindigkeit anzupassen usw.

Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine sehr schwierige Angelegenheit. Es ist notwendig, Kindern beizubringen, ihre Gedanken kohärent, konsistent und grammatikalisch korrekt auszudrücken und über verschiedene Ereignisse aus dem Leben um sie herum zu sprechen.

Angesichts der Tatsache, dass Kinder zu dieser Zeit mit Informationen übersättigt sind, ist es notwendig, dass der Lernprozess für sie interessant, unterhaltsam und entwickelnd ist.

Betrachten Sie die Faktoren, die den Prozess der kohärenten Sprache erleichtern.

Einer dieser Faktoren laut S. L. Rubinstein, A. M. Leushina, L. V. Elkonin und anderen - Sichtweite. Die Untersuchung von Objekten und Bildern hilft Kindern, Objekte, ihre charakteristischen Merkmale und mit ihnen durchgeführte Aktionen zu benennen.

Der zweite Hilfsfaktor ist Erstellung eines Aufstellungsplans, auf deren Bedeutung der berühmte Psychologe L. S. Vygotsky wiederholt hingewiesen hat. Er wies darauf hin, wie wichtig die sequentielle Platzierung aller spezifischen Elemente der Äußerung im vorläufigen Schema ist.

Ausgehend von der Meinung großartiger Lehrer, die Wirksamkeit von Bildmaterial zu erkennen, vorgefertigte Lehrerschemata zu verwenden, diese jedoch auf meine eigene Weise zu ändern und zu verbessern, verwende ich in meiner Arbeit Gedächtnistabellen, um Kindern beizubringen, kohärent zu sprechen.

Mnemonik in der Vorschulpädagogik wird anders genannt: Valentina Konstantinovna Vorobieva nennt diese Technik Touch-Grafik-Schemata, Tkatschenko Tatiana Aleksandrovna - fachschematische Modelle, Glukhov V. P. - Blöcke-Quadrate, Bolschewa TV - Collage, Efimenkova L.N. - Storytelling-Schema.

Eine mnemonische Tabelle ist ein Schema, das bestimmte Informationen enthält. Wie jedes Werk ist es von einfach bis komplex aufgebaut. Beginnend mit den einfachsten mnemonischen Quadraten gehen wir nacheinander zu mnemonischen Spuren und später zu mnemonischen Tabellen. Was kann in der mnemonischen Tabelle angezeigt werden? In der Gedächtnistabelle lässt sich fast alles darstellen – d.h. ein grafisches oder teilweise grafisches Bild der Charaktere eines Märchens, Naturphänomene, einige Handlungen, d.h. Sie können zeichnen, was Sie für richtig halten. Aber so darzustellen, dass das Gezeichnete für Kinder verständlich ist.

Mnemonische Tabellen-Schemata dienen als didaktisches Material in meiner Arbeit zur Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern. Ich verwende sie für:

Bereicherung des Wortschatzes;

Beim Unterrichten von Geschichtenerzählen;

Beim Nacherzählen von Fiktion;

Beim Raten und Rätselraten;

Beim Auswendiglernen von Poesie;

Die Arbeit im Klassenzimmer an Gedächtnistafeln besteht aus drei Phasen.

Stufe 1: Betrachtung des Tisches und Analyse dessen, was darauf abgebildet ist.

Stufe 2: Die Umkodierung von Informationen wird durchgeführt, d.h. Umwandlung von abstrakten Symbolen in Bilder.

Stufe 3: Nach der Neucodierung wird ein Märchen oder eine Geschichte zu einem bestimmten Thema nacherzählt. In jüngeren Gruppen mit Hilfe eines Lehrers, in älteren Gruppen sollen die Kinder dies selbstständig tun können.

Für Kinder im jüngeren und mittleren Vorschulalter ist es notwendig, farbige Gedächtnistabellen zu geben, weil einzelne Bilder bleiben den Kindern im Gedächtnis: das Huhn ist gelb, die Maus ist grau, das Fischgrät ist grün.

Neben der kommunikativen Funktion entwickelt sich die Planungsfunktion der Sprache, d.h. das Kind lernt, seine Handlungen konsequent und logisch aufzubauen, darüber zu sprechen.

Es muss betont werden, dass sich alle Arbeiten zur Entwicklung kohärenter Sprache bei Kindern nicht auf Gedächtnistafeln beschränken. Dies ist zunächst als erster „Start“, die bedeutendste und effektivste Arbeit, da die Verwendung von Gedächtnistabellen es Kindern ermöglicht, visuelle Informationen leichter wahrzunehmen und zu verarbeiten, zu speichern und zu reproduzieren.

Gebrauchte Bücher:

1. L. N. Efimenkova
„Sprachbildung bei Vorschulkindern“, 1985;
2. T. Tkachenko
- Zeitschrift "Vorschulerziehung" Nr. 10, 1990;
3. V. P. Glukhov „Über die Bildung einer kohärenten beschreibenden Sprache bei älteren Vorschulkindern mit OHP“, Defectology, 1990;