Toneinstellung m. Einstellen der Klänge "S, Z, Ts, Sh, Zh, Ch, L, R

Der Zweck der Lektion: Einstellen des Tons F

Aufgaben: 1) Verankerung Artikulationsübungen zum Klang Ж;

2) lehren isolierte Lautaussprache;

3) Vertrautheit mit dem Buchstaben Ж;

4) Entwicklung phonemisches Hören;

5) Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten;

6) Entwicklung von Aufmerksamkeit und Gedächtnis;

7) Propädeutik der optischen Dysgraphie

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Vorschau:

MBDOU "Kinderentwicklungszentrum - Kindergarten Nr. 182"

Auszug einer offenen Person Sprachtherapie-Kurse

"Einstellung des Tons F"

Hergestellt von:

Sprachtherapeutin

Tatarinova Nadezhda Petrovna

Woronesch 2014

Ziel: Toneinstellung Ж

Aufgaben: 1. Festigung von Artikulationsübungen für Ton [f];

2. Lehren Sie die isolierte Aussprache des Lautes [w];

3. Bekanntschaft mit dem Buchstaben Ж;

4. Entwicklung des phonemischen Hörens;

5. Entwicklung der allgemeinen und feinmotorischen Fähigkeiten;

6. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

7. Propädeutik der optischen Dysgraphie.

Ausrüstung: Spiegel, Sonden, Objektbilder, ein Spielzeug "Käfer", eine Blume.

Kursverlauf

1.Org-Moment

Heute kam ein Gast zu uns. Errate das Rätsel und finde heraus, wer es ist.

Fliegt, brummt

Setzt sich, schweigt.

Richtig, Käfer, schau dir an, welcher Käfer zu uns geflogen ist.

2.Artikulatorische Gymnastik.

Er möchte dir eine Geschichte erzählen

Einmal wollte er spazieren gehen, fliegen. Er breitete einen Flügel aus (um die Zunge breit zu machen), den zweiten (ebenfalls eine Übung) und flog ("Bestrafe die ungezogene Zunge", um mit den Lippen zu schlagen, damit sie breit und entspannt waren). Ich flog, flog, sah einen Pilz und setzte mich darauf ("Fungus"). Dann entschied ich mich für eine kleine Erfrischung ("Delicious Jam"). Ich habe gegessen und wollte spielen - auf einen Pilz springen ("Akkordeon"). Ich habe gegessen, gespielt und es ist Zeit, nach Hause zu gehen. Und er flog weg - einfach so leicht und schnell ("Focus" lächeln, den Mund aufmachen, breite Zunge an der Oberlippe, Seitenränder gedrückt, Rille in der Mitte, Watte von der Nasenspitze abblasen).

3. Bekanntschaft mit dem Buchstaben J.

Schau genau. Das ist der Buchstabe J. Wie sieht er deiner Meinung nach aus?

Aus wie vielen Elementen besteht es?

4. Tonerzeugung.

Und jetzt will der Käfer wissen, ob du summen kannst. Lass es uns versuchen.

A) durch Nachahmung - aus [w].

Sagen wir klingen sch-sch-sch... Jetzt lege deine Hand auf meine Kehle und ich auf deine, und wir werden den Laut sch mit einer Stimme aussprechen. Hört mir zu.

B) - Machen Sie eine "Tasse", wickeln Sie sie an den oberen Zähnen auf und blasen Sie mit einer Stimme auf die Zunge. Die Lippen haben ein kleines Fenster, die Zähne sind leicht geöffnet.

B) mit einer Sonde.

5. Verstärkung der isolierten Lautäußerung.

Gut erledigt! Jetzt fliegen wir mit dem Käfer. (Wir fliegen und setzen uns auf eine Blume, in diesem Moment betonen wir den letzten Laut w-w-w-w)

6. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Lass uns das Käferspiel fangen. Wenn Sie das Geräusch F hören, klatschen Sie in die Hände.

ZH-N-S-Sh-D-Shch-Z-Z-Z-K-Ts

7. Nehmen Sie sich eine Minute Zeit.

Sie sind wahrscheinlich schon müde, macht es Ihnen etwas aus, eine Pause einzulegen? Wiederholen Sie die Bewegungen nach mir.

Käferkäfer (abwechselnd das rechte und das linke Bein anheben)

Gelbe Flanke (wir führen unsere Hände rechts und links entlang)

Nicht auf der Wiese liegen (Kopf dreht)

8. Fliegen, summen (herumspringen)

Entwicklung des phonemischen Hörens.

Der Käfer hat viele Freunde und er hat beschlossen, sie in 2 Teams aufzuteilen. Ein Team besteht nur aus Tieren, deren Namen den Laut Ж enthalten (Giraffe, Igel, Walross, Lerche). Und im anderen kein Laut F (Hase, Waschbär, Hund, Löwe).

Welche Tiere haben wir gewählt?

9.Übung, um optische Dysgraphie zu überwinden.

Der Käfer hat einen Lieblingsbuchstaben - das ist der Buchstabe J. Erkennst du unter anderem den Buchstaben Ж?

F K X L F S M X

10. Entwicklung der Feinmotorik.

Beetle hat sich eine interessante Aufgabe für Sie einfallen lassen.

Zeichne den Buchstaben Z und sage ihn.

X K Ψ Ү X

11.D / Z

Helfen Sie dem Käfer, zur Blume zu gelangen, wenn Sie Ihren Finger über den Weg führen, müssen Sie mit dem Käfer mitsummen.

12.Das Endergebnis

12.Bewertung der Arbeit des Kindes

Wer ist zu uns geflogen? Welchen Laut haben wir mit ihm auszusprechen gelernt? Sagen wir es noch einmal J-J-J.

Welchen Brief hast du kennengelernt? Zeig es mir noch einmal. Gut erledigt. Der Unterricht ist vorbei

Ulyana Matveeva
Inhaltsangabe zur Sprachtherapiestunde "Klangerzeugung [F]"

Sprachtherapiestunde

Thema Klassen: Tonproduktion"F"

Lehrer - sprachtherapeut: Matveeva Ulyana Alexandrowna

Arbeitsformen: Individuell

Ziel Klassen:

Klärung der Artikulation Ton, Toneinstellung Ж, Verstärkung in isolierter Aussprache.

Aufgaben Klassen:

1. Pädagogisch:

Verstärken Sie das korrekte Artikulationsmuster während der Aussprache Ton.

Lernen Sie, den Schüler klar zu beschreiben Klang.

2. Korrektur- und Entwicklungshilfe:

Entwickeln Sie auditive und visuelle Aufmerksamkeit.

Beitrag zur Verbesserung der artikulatorischen Motorik, der Sprachatmung, der Koordination von Sprache und Bewegung.

Fähigkeiten zu verbessern Klanganalyse.

3. Pädagogisch:

Bilden Sie die Funktionen der Kontrolle und der Selbstkontrolle.

Didaktische Mittel: Buchstabenkarten, Artikulationsprofil Klang, Thema Bilder.

Aufbau und Inhalt Klassen

Aktivitätsstufen bei Berufe

Motivationsphase - Heute kam ein ungewöhnlicher Gast zu uns. Errate das Rätsel und finde heraus, wer es ist.

Fliegt, brummt

Setzt sich, schweigt.

Das Kind errät das Rätsel.

Richtig, Käfer, schau dir an, welcher Käfer zu uns geflogen ist. Bilden Sie eine positive Einstellung gegenüber Aktivitäten lernen... Persönliche UUD

Wissensaktualisierungsstufe - Käfer wollte mit Ihnen spielen.

Durchführung von Artikulationsgymnastik.

„Das Märchen von der lustigen Zunge“

1. Für Lippen:

Dieses Haus ist ein Mund.

Die Türen zum Haus werden geöffnet und geschlossen. Hier So: Mund offen: "Lächeln".

Mund geschlossen: "Rohr"

"Froschjungen"

Ziehe die Lippen direkt zu den Ohren -

mag Frösche sehr,

Sie lächeln, sie lachen

und ihre Augen sind wie Untertassen.

"Elefantenjungen"

Ich imitiere einen Elefanten

Ich ziehe meine Lippen mit meinem Rüssel.

2. Für Sprache:

In diesem Haus, Freund,

eine fröhliche Zunge lebt.

Oh, und er ist ein kluger Junge.

Und ein bisschen, Schlingel.

Also ging er spazieren,

Sonnenbaden auf der Veranda (Zunge liegt auf der Unterlippe)

"Schaufel"

Steck deine Zunge mit einer Schaufel und halte sie ein wenig,

Er liegt ruhig und zittert überhaupt nicht.

Eine leichte Brise wehte und die Zunge zitterte. (Sprache "Pfeil", versteckte sich im Haus und schloss die Tür hinter sich (Zunge entfernen, Mund schließen).

Und im Hof versteckte sich die Sonne hinter Wolken und der Regen trommelte aufs Dach (mit der Zunge klopfen wir an den Zähnen, sagen wir .) "D-d-d-d").

Zu Hause langweilte sich die Zunge nicht, die Decke war weiß getüncht.

"Maler"

(wir sind heute Maler - wir werden die Decke tünchen).

Die Zunge sah auf die Uhr, sie angekreuzt: Tick Tack (Mund offen, Lippen zu einem Lächeln, mit der Zungenspitze die Mundwinkel berühren) – "Betrachten".

„Ich muss auch schlafen“, dachte Tongue. Entwickeln Sie die richtigen, vollwertigen Bewegungen der Artikulationsorgane, die für richtige Aussprache Geräusche.

Regulatorische UUD

Problemidentifikationsschritt – Sehen Sie sich nun diese Bilder an und erraten Sie das Rätsel.

(Es gibt einige Bilder: Käfer, Spinne, Vogel)

Logopäde liest ein Rätsel:

Ich sitze auf einem Ast

Ich wiederhole den Brief immer wieder

Diesen Brief genau kennen

Ich wiederhole im Frühjahr und Sommer.

Wer summt da auf dem Ast? Finden Sie ein Bild.

Das Kind errät das Rätsel, findet ein Bild der Antwort.

Was ist der erste in einem Wort klingen"Insekt"? Dies Klangähnelt dem Summen eines Käfers.

Das Kind bestimmt den ersten im Wort klingen und gemeinsam mit der Logopädin das Unterrichtsthema formulieren: « Toneinstellung Ж» .

Heute lernen wir aussprechen Ton... Dies erfordert, dass die Lippen und die Zunge gut funktionieren. Wecken Sie Interesse am Lehrmaterial.

Bewerten Sie ihre Leistungen angemessen und seien Sie sich der auftretenden Schwierigkeiten bewusst.

Persönliche UUD

Regulatorische UUD

Phase erklären (bekommen) Neues Wissen - Und jetzt will der Käfer wissen, ob man summen kann. Lass es uns versuchen.

Toneinstellung Ж.

A) durch Nachahmung - aus [w].

Sagen wir klingen sch-sch-sch... Jetzt lege deine Hand auf meine Kehle und ich auf deine, und wir werden sagen: klingen sch mit stimme... Hört mir zu.

B) - tue "Tasse", an den oberen Zähnen aufwickeln und mit einer Stimme auf die Zunge pusten. Die Lippen haben ein kleines Fenster, die Zähne sind leicht geöffnet.

B) mit einer Sonde.

Gut erledigt! Jetzt fliegen wir mit dem Käfer. (Wir fliegen und sitzen auf einer Blume, in diesem Moment betonen wir das Letzte Ton w-w-w-w)

Lass uns spielen. Wenn du hörst Ton W - in die Hände klatschen.

Entwicklung des phonemischen Hörens.

ZH-N-S-Sh-D-Shch-Z-ZH-K-Ts Die Fähigkeit, aus der Analyse Schlussfolgerungen zu ziehen.

Kognitive UUD

Stärkung der äußeren Sprache Übung zur Entwicklung der Koordination von Sprache und Bewegung.

Der Käfer hat einen bekannten Igel, der gerne Sport treibt.

Das Kind führt Bewegungen gemäß dem Text aus.

Der Igel bereitet sich auf Aufzeichnungen vor,

Werde Sport treiben.

Der Igel strengt seine Pfoten an,

Legt die Messlatte höher.

Hält 1, 2, 3, 4, 5,

Sie können die Stange absenken.

Der Igel hockt tief

Und geht über die Kieselsteine

Kommt zurück.

Entspannung ist schön. Bilden Sie die Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören.

Kommunikative UUD

Selbständiges Arbeiten mit Selbsttest Sicherung der Position der Artikulationsorgane.

Sagen wir es noch einmal Ton.

Wie ist die Position der Lippen?

Sind die Zähne geschlossen oder offen?

Wo ist die Zungenspitze?

Die Zungenspitze ist nach oben gehoben, berührt aber nicht die oberen Zähne. Die Zungenspitze und die seitlichen Ränder sind gewölbt und becherförmig.

Sprachtherapeut zeigt die Position der Zunge mit der Hand.

Wie sieht eine Zunge aus?

(eine Tasse)... Um das Ergebnis Ihrer Aktivität mit dem Ziel zu korrelieren und auszuwerten.

Regulatorische UUD

Reflektierend. Einbettung des Neuen in das Wissenssystem. - Sing es "Käferlied":

sagen Klang Nun, gut, für eine lange Zeit mit einer Ausatmung. Stellen Sie eine Verbindung zwischen der Bewegung der Artikulationsmuskulatur und der Wahrnehmung her Ton nach Gehör... Kognitive UUD

Entwicklung der phonemischen Analyse.

A) Das Spiel „Fang“ Klang"(klatsch in die Hände, wenn du hörst Ton / w /)

Von der Serie Geräusche: M, F, V, R, F, L, F….

Von der Serie Silben: wah, wah, lo, jo, tu, zhu ...

Aus einer Reihe von Wörtern: Kröte, Glas, Sprung, Schaufel, Fernseher, Giraffe….

B) Bilder verteilen unter Schemata:

(am Wortanfang)

(in der Mitte eines Wortes)

Kinder charakterisieren vor Ton: Konsonant, hart, stimmhaft.

Auf den Tafelbildern: Ski, Giraffe, Eicheln, Jacke, Weste, Pyjama, Igel, Zeitschrift.

Es ist notwendig, Bilder zu verteilen

unter den Schemata: unter dem ersten Schema des Bildes, in dessen Titel Laut Ж am Anfang eines Wortes, unter dem zweiten Schema - Ж in der Mitte des Wortes.

C) Standortbestimmung Klang/ w / in Wort von digital eine Anzahl von: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Logopäde spricht Wörter aus: Abendessen, Leder, Feuer, Stiefel, Frühling.

Bekanntschaft mit dem Buchstaben J.

Schau genau. Das ist der Buchstabe J. Wie sieht er deiner Meinung nach aus?

Aus welchen Elementen besteht es?

Gut erledigt! Erkennen Sie unter anderem den Buchstaben Z?

F K X L F S M X

Zeichnen Sie jetzt den Buchstaben Ж

Stellen Sie die Kommunikation zwischen . her Ton und Buchstabe... Kognitive UUD

Ergebnis - Wer ist zu uns geflogen? Welcher Klang haben wir mit ihm die Aussprache gelernt?

Das Kind sagt, wer zu Besuch geflogen ist und was gelernt, den Laut auszusprechen.

Sagen wir es noch einmal J-J-J.

Welchen Brief hast du kennengelernt? Zeig es mir noch einmal.

Benennt den Brief, den er getroffen hat.

Gut erledigt. Der Unterricht ist vorbei.

Synopse einer individuellen Logopädiestunde zum Thema: "Klangproduktion[F] ".

Ziel: Toneinstellung [w].

Aufgaben: 1. Festigung von Artikulationsübungen für Ton [f];

2. Lehren Sie die isolierte Aussprache des Lautes [w];

3. Entwicklung des phonemischen Hörens;

4. Entwicklung der allgemeinen motorischen Fähigkeiten;

5. Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis;

Ausrüstung: Spiegel, Objektbilder, Spielzeug "Käfer", Blume.

Kursverlauf

1.Org-Moment.

Heute kam ein Gast zu uns. Errate das Rätsel und finde heraus, wer es ist.

Fliegt, brummt

Setzt sich, schweigt.

Richtig, Käfer, schau dir an, welcher Käfer zu uns geflogen ist.

2.Artikulatorische Gymnastik:

- "Bestrafe die ungezogene Zunge";

- "Pilz";

- "Köstliche Marmelade";

- "Akkordeon";

- "Fokus".

3. Bekanntschaft mit dem Buchstaben J.

Schau genau. Das ist der Buchstabe J. Wie sieht er deiner Meinung nach aus?

Aus wie vielen Elementen besteht es?

4. Tonerzeugung.

Und jetzt will der Käfer wissen, ob du summen kannst. Lass es uns versuchen.

A) durch Nachahmung - aus [w].

Lass uns ein psss-geräusch machen. Jetzt lege deine Hand auf meine Kehle und ich auf deine, und wir werden den Laut sch mit einer Stimme aussprechen. Hört mir zu. Spüren Sie, wie Ihre Kehle zittert?

B) - Machen Sie eine "Tasse", wickeln Sie sie an den oberen Zähnen auf und blasen Sie mit einer Stimme auf die Zunge. Die Lippen haben ein kleines Fenster, die Zähne sind leicht geöffnet.

5. Verstärkung der isolierten Lautäußerung.

Gut erledigt! Jetzt fliegen wir mit dem Käfer. (Wir fliegen und sitzen auf einer Blume, in diesem Moment betonen wir den letzten Laut w-w-w-w)

6. Entwicklung des phonemischen Hörens.

Lass uns das Käferspiel fangen. Wenn Sie das Geräusch F hören, klatschen Sie in die Hände.

ZH-N-S-Sh-D-Sh-Ch-Z-Z-K-Ts

7. Entwicklung des phonemischen Hörens.

8. Hausaufgaben.

Helfen Sie dem Käfer, zur Blume zu gelangen, wenn Sie Ihren Finger über den Weg führen, müssen Sie mit dem Käfer mitsummen.

9.Das Endergebnis.

Wer ist zu uns geflogen? Welchen Laut haben wir mit ihm auszusprechen gelernt? Sagen wir es noch einmal J-J-J.

Kinder bei der Sprachbildung haben verschiedene Probleme mit vielen Buchstaben. Eine der häufigsten Schwierigkeiten ist die Einstellung des Tons sh. Normalerweise ist es für Kinder schwierig, Zischlaute auszusprechen, weil sie die Zunge nicht entspannen und in die erforderliche Form bringen können, die für die richtige Artikulation des Lautes erforderlich ist ш.

Der Hauptgrund, warum ein Kind Zischen nicht richtig aussprechen kann, liegt in der Art und Weise, wie die Eltern mit dem Baby kommunizieren. Viele Erwachsene kopieren absichtlich die Sprache eines Kindes und sprechen auf kindliche Weise mit ihm. Dadurch hört das Kind die falsche Aussprache und gewöhnt sich an genau diese Art der Inszenierung des Tons ш. Deshalb empfehlen Experten dringend, dass Eltern ihre Kinder richtig ansprechen.

Neben dem elterlichen Verlangen nach Nachahmung des Kindergeplappers spielen einige Strukturmerkmale des Artikulationsapparates eine wichtige Rolle für die Erzeugung des Lautes Ш, zu denen folgende Punkte zählen:

die Zungenbewegung ist durch das verkürzte Zungenbein eingeschränkt;
die Artikulation wird durch die Größe der Lippen (zu dünn oder voll) und die Größe der Zunge (zu groß oder klein) beeinflusst;
dentoalveoläre Anomalien;
Störung des Gehörgangs.

In den meisten Fällen wird die Verletzung der Tonerzeugung w ganz einfach zu Hause durch regelmäßige und sorgfältige Arbeit mit dem Kind korrigiert. In einigen Fällen hilft ein Logopäde Babys, die Probleme mit der Aussprache von Zischlauten haben.

Artikulation

Der Schlüssel zu einer guten Aussprache ist die korrekte Artikulation des w- und w-Lauts. Um einem Kind beizubringen, die Buchstaben w und z richtig zu sprechen, muss eine Artikulationsmethode studiert werden, da der Sprachapparat beim Aussprechen beider Buchstaben fast gleich funktioniert.
Um den Buchstaben w richtig zu sprechen, ist es also notwendig, mit dem Artikulationsapparat wie folgt zu arbeiten:

die Lippen des Babys sollten in Form einer Röhre leicht nach vorne geschoben werden;
die Zungenspitze wird zum Gaumen erhoben, so dass zwischen ihnen eine kleine Lücke verbleibt;
die seitlichen Ränder der Zunge des Kindes werden gegen die oberen äußersten Zähne gedrückt, wodurch die Zunge die Form einer Tasse erhält;
ein Luftstrom strömt leicht durch ungenutzte Stimmbänder und erzeugt den gewünschten Klang.

Um zu verstehen, wie man einem Kind beibringt, den Buchstaben w zu sprechen, muss auf die oben beschriebene Artikulation zurückgegriffen werden, während die Schwingungen der Stimmbänder verbunden werden.
Regelmäßige Bewegung zur Klangerzeugung ist sehr wichtig. Diese Übungen können mit einem Logopäden oder zu Hause durchgeführt werden.

Übungen

Spezialisten haben spezielle Logopädie-Übungen für den Klang von w und w entwickelt, damit Kinder die richtige Aussprache lernen. Diese Technik hat viele verschiedene Übungen. Im Folgenden sind die effektivsten und beliebtesten unter Logopäden aufgeführt.

Schulterblatt

Diese Übung zum Einstellen des Tons Ш zielt darauf ab, die Zunge zu entspannen. Sie müssen den Mund öffnen und lächeln. Mit einem entspannten Lächeln die Zunge nach vorne strecken und die Spitze hineinstecken ruhige Lage auf der Unterlippe. Die Seiten der Zungenvorderseite berühren sanft die Mundwinkel.

Es ist wichtig, diese Position einige Sekunden spannungsfrei zu halten. Diese Übung ist grundlegend für ein Problem wie die Erzeugung von zischenden Geräuschen, einschließlich der Buchstaben w und w.

Kuchen

Die Aufgabe "Pie" muss verwendet werden, um die Zungenmuskulatur zu stärken sowie die Beweglichkeit der Seitenwände der Zunge zu entwickeln. Wie bei der vorherigen Übung ist der Mund beim Lächeln geöffnet, die Zunge liegt auf der Unterlippe. Ohne die Lippen zu belasten, ist es erforderlich, die Seitenwände der Zunge anzuheben, so dass sich entlang der Mittelachse der Zunge eine Vertiefung bildet.

Sie müssen diese Position 5 bis 10 Sekunden halten.

Schwingen

"Swing" wird verwendet, um die Zunge des Kindes beweglicher zu machen. Die Ausgangsposition des Artikulationsapparates ist wie folgt: ein offenes und entspanntes Lächeln auf den Lippen, die Zunge liegt breit und flach (nicht verengen lassen).

Die Bewegungen der Zunge werden abwechselnd ausgeführt:

Um den Ton w zu erzeugen, streckt sich zunächst eine breite und flache Zunge zur Decke, dann wird sie zum Boden gerichtet;
dann bewegt sich die Zunge zuerst zur Oberlippe, dann zur Unterlippe;
es ist notwendig, mit der Zunge zwischen der Oberlippe und den oberen Zähnen zu kriechen und dasselbe mit der Unterlippe und den Zähnen zu tun;
außerdem berührt die Zunge die oberen und unteren Schneidezähne;
Am Ende müssen Sie mit der breiten Zungenspitze die Alveolen hinter dem unteren Gebiss und dann hinter dem oberen Gebiss berühren.

Die Zunge geht durch die Zähne

Diese Aufgabe ist nützlich, um den Ton w einzustellen, da sie die Fähigkeit des Babys entwickelt, seine Zunge gut zu kontrollieren. Um diese Aufgabe abzuschließen, müssen Sie Ihren Mund öffnen und Ihre lächelnden Lippen entspannen. Berühren Sie mit der breiten Zungenspitze das Untergebiss von der Seite der Zunge und dann von der Seite der Lippe.

Maler

Diese Aufgabe zur Erarbeitung der Buchstaben w und w hilft zunächst, die Kontrolle über die Einstellung der Sprache zu stärken. Es gibt dem Baby auch ein Gefühl dafür, wie es die Zunge zum oberen Rand des Mundes führen kann.

Es ist notwendig, den Mund mit einem halben Lächeln zu öffnen, die Lippen zu entspannen und den Unterkiefer in einer Position zu fixieren. Nehmen wir als nächstes an, die Zungenspitze ist ein Pinsel und der Himmel ist die Decke, die gestrichen werden muss. Dazu ist es notwendig, den Gaumen mit der Zunge vom Kehlkopf zu den Zähnen und in die entgegengesetzte Richtung zu streichen, ohne dass die Zunge über den Mund hinausragt.

Die obigen Übungen zum Einstellen der Klänge w und w sollten regelmäßig durchgeführt werden. Gleichzeitig ist die elterliche Kontrolle darüber, wie das Baby die Übung ausführt, sehr wichtig - es ist wichtig, die korrekte Fixierung des Kiefers, die Position der Lippen und die Bewegung der Zunge zu kontrollieren.

Um den Ton problemlos sprechen zu können, braucht es nicht nur Artikulation, sondern auch Automation.

Automatisierung

Für die korrekte Aussprache komplexer Klänge sind sowohl Klanginszenierung als auch Klangautomation gleichermaßen wichtig. Wenn die Einstellung des Tons Ш bereits mit Hilfe von Logopädieübungen durchgeführt wurde, können Sie mit der Konsolidierung des Tons, also der Automatisierung, fortfahren.

Die Automatisierung des Lautes Ш erfolgt, indem der Laut selbst, Silben mit diesem Laut und dann Wörter, Sätze und Texte herausgearbeitet werden. Die Erzeugung von Zischgeräuschen ist besonders nützlich, wenn Sie mit reinen Phrasen, Reimen, Sprichwörtern usw. arbeiten.

Der Buchstabe sh in Silben und Wörtern.

Schalun, Shahmat, Schal; Shorh, ShOkolad, Shorts, Seide, Whisper, Shyol; WITZ, LÄRM, SHUBA; Breite, Beule, Nähen; Shesterka, Shelest, Shest usw.

Der Buchstabe w in Silben und Wörtern.

Hitze, Mitleid, Kröte; ZHOR, ZHONGLER, ZHOkey; Eichel, Gelb, Barsch; Kranich, Käfer, Schrecken; TIER, LEBEN, TIER; EISEN, FRAU, GELEE usw.

Automatisierung des Tons sh mit dem Lesen von Phrasen.

MASHA füttert den Kleinen.

Im Sommer ist es gut, die Straße entlang zu gehen.

PASHA und DASHA gaben KASH ein Baby.

GLASHA hat ein Gedicht über unser Baby geschrieben.

Unsere Lieder über eine Schüssel mit Haferbrei sind gut.

Sprich im Flüsterton: Die Schafe schlafen noch mit dem Mauersegler.

Ich liege am Fenster auf der Couch.

Mischa, gib mir eine kleine Pyshechka und erzähle ein Märchen.

Unsere Natasha alle Mädchen sind schöner.

Kinderreime helfen auch dabei, den Laut w richtig zu sprechen.

Ein Bergmann verließ die Mine
Mit einem Weidenkorb,
Und im Korb liegt ein Wollklumpen.
Der Bergmann hat einen Welpen für unsere Dasha gefunden.
Dasha tanzt und springt auf der Stelle:
"Wie schön! Ich habe einen Freund!
Ich backe ihm einen Kuchen
Ich setze mich hin, um ihm einen Pelzmantel und eine Mütze zu nähen -
Mein schwarzer Welpe wird sich freuen."

Die richtige Bedienung des Artikulationsapparates und die sorgfältige Konsolidierung der untersuchten Laute sind die einzig richtigen Methoden der Lauterzeugung.

Damit das Kind versteht, wie man komplexe Laute richtig ausspricht, ist es nicht nur notwendig, spezielle Übungen durchzuführen, sondern auch die Richtigkeit seiner eigenen Sprache zu überwachen.

Wenn Sie regelmäßig mit Ihrem Kind an der Einstellung von Geräuschen arbeiten, können Sie bald das Problem vergessen, wie man dem Kind beibringt, den Buchstaben sch zu sagen.

Der Zweck des Unterrichts:

Klärung der Lautartikulation / w /, Einstellung des Lautes / w /, Konsolidierung in isolierter Aussprache;
Entwicklung der Sprachmotorik;
Entwicklung der phonemischen Wahrnehmung und phonemischen Analyse;
Befestigung der Verbindung zwischen Ton und Buchstabe / w /

Ausrüstung: Spiegel, Bilder, digitale Serien, Wortschemata.

Kursverlauf

1. Organisatorischer Moment

Wir sprechen schön, klar, damit es jeder versteht

Denken Sie daran, was wir im Klassenzimmer gelehrt haben.

2. Thema Nachricht

Auf der Tafel befinden sich mehrere Bilder: ein Käfer, eine Spinne, ein Vogel.

Der Logopäde liest ein Rätsel:

Zhu-zhu-zhu
Zhu-zhu-zhu
Ich sitze auf einem Ast
Ich sitze auf einem Ast
Ich wiederhole den Brief immer wieder
Diesen Brief genau kennen
Ich wiederhole im Frühjahr und Sommer.

Wer summt da auf dem Ast? Finden Sie ein Bild.

Was ist der erste Laut im Wort "Käfer"? Dieses Geräusch ähnelt dem Summen eines Käfers. Heute lernen wir den Laut / w / auszusprechen. Dies erfordert, dass die Lippen und die Zunge gut funktionieren.

3. Artikulationsgymnastik.

(Geschichte von der lustigen Zunge)

Für Lippen: Logopäde liest ein Rätsel

In diesem Haus gibt es Rote Türen
Es gibt weiße Bestien in der Nähe der Türen.
Tiere lieben Süßigkeiten und Brötchen.

Hast du es erraten? Dieses Haus ist ein Mund. Die Türen zum Haus öffnen und schließen sich. So: Der Mund ist offen : "Lächeln"

Mund geschlossen : "Rohr"

"Kinder-Frösche"

Die Lippen direkt zu den Ohren ziehen - wie Frösche sehr,

Sie lächeln, lachen und ihre Augen sind wie Untertassen.

"Elefantenbabys"

Ich ahme einen Elefanten nach und ziehe mit einem Rüssel an den Lippen.

Zur Sprache: In diesem Haus lebt eine fröhliche Zunge, Freund.

Oh, und er ist ein kluger Junge und ein bisschen verspielt

Also ging er spazieren, um sich auf der Veranda zu sonnen (seine Zunge ist auf seiner Unterlippe)

"Schaufel" - Legen Sie Ihre Zunge mit einer Schaufel und halten Sie sie ein wenig,

Er liegt ruhig und zittert überhaupt nicht.

Eine leichte Brise wehte und die Zunge zitterte (Zunge "Pfeil"), versteckte sich im Haus und schloss die Tür hinter sich (Zunge entfernen, Mund schließen).

Und im Hof versteckte sich die Sonne hinter Wolken und der Regen trommelte auf das Dach (mit der Zunge zwischen den Zähnen sagen wir „d-d-d-d“).

Die Zunge wurde zu Hause nicht gelangweilt, die Decke war weiß getüncht)

"Maler" (wir sind heute Maler - wir werden die Decke tünchen).

Die Zunge schaute auf die Uhr, sie tickte: "tick-tock" (Mund offen, Lippen lächeln, mit der Zungenspitze die Mundwinkel berühren) - "sehen"

„Ich muss auch schlafen“, dachte Tongue.

4. Toneinstellung / w /

(mit der Methode der Inszenierung durch Vertonung des Klangs / sh /).

Legen Sie Ihre Hand auf den Hals. Sagen Sie den Laut /sch/, und sagen Sie ihn jetzt laut, so dass die Kehle zittert. Es stellt sich heraus, dass der Ton / w /.

Nach langer Rezitation ist klar, dass der Käfer so brummt. Kinder machen Geräusche. Der Logopäde korrigiert und klärt die Artikulation des Tons.

5. Klärung der Artikulation / w / (vor dem Spiegel)

Sagen wir noch einmal / w /. Wie ist die Position der Lippen?

Sind die Zähne geschlossen oder offen?

Wo ist die Zungenspitze?

Die Zungenspitze ist nach oben gehoben, berührt aber nicht die oberen Zähne. Die Zungenspitze und die seitlichen Ränder sind gewölbt und becherförmig.

Der Logopäde zeigt mit einer Hand die Position der Zunge.

Wie sieht eine Zunge aus? (eine Tasse).

6. Entwicklung der phonemischen Analyse

A) Spiel „Catch the Sound“ (klatschen Sie in die Hände, wenn Sie das Geräusch hören / w /)

Aus einer Reihe von Klängen: M, F, V, R, F, L, F….

Aus einer Reihe von Silben: zha, wa, lo, jo, du, zhu ...

Aus einer Reihe von Wörtern: Kröte, Glas, Sprung, Schaufel, Fernseher, Giraffe….

B) Verteilen Sie Bilder für Schemata:

Früher charakterisieren Kinder den Laut / w /: Konsonant, hart, stimmhaft.

Auf der Tafel gibt es Bilder: Ski, Giraffe, Eicheln, Jacke, Weste, Pyjama, Igel, Zeitschrift.

Kinder sollten Bilder nach den Schemata verteilen: unter dem ersten Schema des Bildes, in dessen Namen der Ton / w / am Anfang des Wortes steht, unter dem zweiten Schema - / w / in der Mitte des Wortes.

C) Bestimmung des Ortes des Lautes / w / im Wort gemäß der digitalen Reihe: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.

Der Logopäde spricht die Worte: Abendessen, Leder, Feuer, Stiefel, Frühling.

7. Befestigung der Verbindung zwischen dem Ton und dem Buchstaben „Ж“.

Zeigen Sie den Buchstaben "g". Wie sieht es aus?

Falten Sie einen Buchstaben aus den Stäbchen.

Bilder mit Ton aufnehmen / w /.

Bei der selbstständigen Erfüllung dieser Aufgabe geht der Logopäde individuell auf Kinder ein, bei denen die Lautartikulation /w/ noch nicht ausreichend fixiert ist.

8. Ergebnis der Lektion.