یوری دوس: «اومسک با کمبود فاجعه بار اقتصاددانان بسیار ماهر مواجه است. متن کار علمی با موضوع "تحلیل عوامل اصلی موثر بر رقابت پذیری منطقه ای"

رئیس دانشکده تجارت بین‌الملل دانشگاه دولتی اومسک، دکتر یوری دوس، نظر خود را در مورد فوریت شدید مشکل پرسنل اقتصادی در منطقه به فرماندار الکساندر بورکوف ارائه کرد. به درخواست "BK55"، رئیس FMB توضیح داد که چگونه کاهش می تواند برای منطقه Omsk باشد. مکان های بودجهدر دانشگاه های شهرستان

(تابع (w, d, n, s, t) (w [n] = w [n] ||؛ w [n] .push (تابع () (Ya.Direct.insertInto (144554, "yandex_ad_article_in", ( stat_id: 5، ad_format: "direct"، font_size: 0.8، font_family: "tahoma"، نوع: "عمودی"، محدودیت: 1، title_font_size: 1، links_underline: false، site_bg_color: "FFFFFF"، title_color: "000" url_color: "000000"، text_color: "000000"، hover_color: "000000"، sitelinks_color: "000000"، no_sitelinks: false))؛ t = d.getElementsByTagName ("اسکریپت")؛ s = d.crelement "script")؛ s.src = "//an.yandex.ru/system/context.js"؛ s.type = "text / javascript"؛ s.async = true؛ t.parentNode.insertBefore (s, t ))) (پنجره، سند، "yandex_context_callbacks")؛

- ماه گذشته، در 3 سپتامبر، فرماندار الکساندر بورکوف با دانش آموزان و معلمان دانشگاه دولتی اومسک ملاقات کرد، که در آن فرصتی داشتم تا توجه رئیس منطقه را به مشکل عدم وجود تقریباً کامل مکان های بودجه ای جلب کنم. در دانشگاه های شهرستان در تخصص های اقتصادی. و اگرچه دانشگاه های فدرال در صلاحیت مقامات محلی نیستند، رهبری منطقه باید هر کاری که ممکن است برای اصلاح وضعیت انجام دهد. کمبود پرسنل امروز فردا به مشکل جدی شهر تبدیل می شود و این مشکل دیروز باید حل می شد!

اجازه دهید توضیح دهم که چرا این بسیار مهم است. اساس مادی زندگی هر منطقه اقتصاد است. هر ساله منطقه اومسک به 1500 اقتصاددان و مدیر با تحصیلات عالی برای عملکرد عادی اقتصاد (برای توسعه + پر کردن جای خالی + جایگزینی کسانی که ترک می کنند) نیاز دارد. امسال، وزارت آموزش و پرورش به هیچ وجه مکان های بودجه ای را برای تخصص های اقتصادی برای دانشگاه های اومسک اختصاص نداد. 50 مکان بودجه در شعبه Omsk دانشگاه مالیاز وزارت دارایی دریافت شد. در مورد اماکن تجاری، در مجموع در OmSU، OmSTU، SibADI و شعبه مذکور در تحصیل تمام وقتحدود 330 نفر برای این پول پذیرفته شدند. در مجموع، بیش از 400 نفر نیست. بنابراین، در چهار سال کمتر از یک سوم نیاز به 1500 شغل خواهد رسید. و همچنین کسر، کار خارج از تخصص، عزیمت به شهرهای دیگر پس از فارغ التحصیلی و ... خواهد بود.

علاوه بر این، فارغ التحصیلان مدارس با نمرات USE بالا، البته، با هدف درخواست مکان های بودجه ای هستند - بیهوده نیست که آنها به خوبی مطالعه کردند. از آنجایی که چنین مکان هایی در اومسک وجود ندارد، چندین سال است که این متقاضیان به طور انبوه برای تحصیل با بودجه به شهرهای دیگر می روند.

شرکت های امسک به دلیل کمبود پرسنل با مشکلات قابل درک روبرو خواهند شد. این امر از جمله بر حوزه تولید علم فشرده تأثیر می گذارد که علاوه بر بودجه دولتی و پایه فناوری، برای تجاری سازی پیشرفت ها، برای رقابت موفق در بازار، از جمله بین المللی، به پرسنل نیاز دارد! در نتیجه کاهش نرخ تولید ناخالص منطقه ای، به حداقل رساندن بودجه، افت استانداردهای زندگی و در غیر این صورت افزایش تنش اجتماعی اجتناب ناپذیر است.

اتفاقا امروز حتی دولت منطقه هم از کمبود نیروی واجد شرایط گلایه دارد که خود سرپرست فرمانداری در این جلسه به آن اشاره کرد. اما به سختی می توان مشاغل در دولت منطقه را غیرجذاب نامید. در مورد شرکت های معمولی چه می توانیم بگوییم؟

از کجا متخصص بگیریم؟ علاوه بر فعال ترین لابی ها برای تخصیص مکان های بودجه در وزارت آموزش و پرورش، مشارکت تجاری نیز لازم است. وقت آن است که کسب و کارها به آن فکر کنند مکان های هدفدر دانشگاه ها برای کودکان با استعداد، به آنها کمک هزینه تحصیلی و کمک هزینه را به عنوان کارمندان آینده خود ارائه دهند. برای اینکه کار در Omsk جذاب باشد، هر کسی می داند: دستمزد مناسبی لازم است. در غیر این صورت، شما باید به یاد داشته باشید، چه خوب، در مورد "مجموعه سازمانی" دوران شوروی و استخدام متخصصان در مناطق دیگر ... گران تر خواهد بود.

بار دیگر با درخواست حمایت از مقامات منطقه ای درخواست می کنم آموزش اقتصادی... بدون آن، اقتصاد و تجارت منطقه اومسک سقوط خواهد کرد.

اطلاعات کلی
در 18 ژوئیه 1958 در شهر Slutsk، SSR بلاروس متولد شد. فارغ التحصیل با درجه ممتاز از بخش تاریخ دانشگاه دولتی اومسک، تحصیلات تکمیلی در دانشگاه دولتی تومسک. دکترای اقتصاد (1386)، منتخب به سمت استادی (1387).
وی از پایان نامه دکترای خود در شورای پایان نامه TSU (1986) و پایان نامه دکترای خود "تاثیر مهاجرت فکری بر توسعه اجتماعی و اقتصادی سیستم جهانی" - در شورای پایان نامه در دانشگاه فنی دولتی اورال - UPI دفاع کرد. (2007).
از سپتامبر 1980 تا به امروز، Yu.P. Dus در Omsk کار می کند دانشگاه دولتی(از 1987 تا 1992 - PF AGIK): در 1980-1987 - دستیار در بخش کمونیسم علمی (1980-1982 - خدمت در ارتش شوروی، 1987-1992 - مدرس ارشد در گروه علوم اجتماعی (PF AGIK)، از سال 1993 - دانشیار در گروه نوآوری و فعالیت تجاری. در سال 1992-1993 - رئیس آزمایشگاه علمی و روشی برای آماده سازی ایجاد یک دانشکده جدید، از 1993 تا 1998 - رئیس گروه بازرگانی دانشکده اقتصاد، معاون دانشکده اقتصاد. پس از کسب وضعیت مستقل توسط دانشکده بازرگانی بین‌الملل، از سال 1998 تا 2002 - معاون دانشکده، از سال 2003 تا کنون - رئیس دانشکده تجارت بین‌الملل. از مهر 1377 تا کنون - رئیس اداره روابط اقتصادی بین الملل. علاوه بر این، از سال 2003 - رئیس شعبه روسی-آمریکایی FMB و از اکتبر 2008 - شعبه روسی-آلمانی.
حوزه علایق علمی مشکلات مهاجرت نیروی کار، متخصصان و دانشمندان در اقتصاد جهانی، به ویژه گنجاندن روسیه در سیستم روابط اقتصادی جهانی، مسائل اقتصاد نهادی است. در مجموع، بیش از 150 علمی و کارهای آموزشی و روشمند(شامل 7 تک نگاری اعم از جمعی و 4 کتاب درسی). آره. دوس بر کار دانشجویان تحصیلات تکمیلی و متقاضیان نظارت دارد. عضو هیئت تحریریه بین المللی مجله علمی"شخصیت. فرهنگ. جامعه"، سردبیر مجموعه "تجارت بین المللی" مجله "Vestnik OmSU" بود.
از سال 1993 تا به امروز، Dus Yu.P. عضو شورای علمی دانشگاه دولتی اومسک، کمیته پذیرش دانشگاه دولتی اومسک، چندین سال عضو شورای آموزشی و روش شناسی بود. او عضو انجمن های حرفه ای بین المللی است. او دیپلم وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه را دریافت کرد، یک کارگر افتخاری آموزش عالی (2010).
در سال 2019، قدردانی از کمیته آموزش و علم دومای دولتی اعلام شد.

انتشارات اصلی:

1. "معامله جدید" نوشته اف. روزولت در پوشش تاریخ نگاران نئولیبرال آمریکایی دهه 50-60. تومسک: انتشارات TSU، 1983.
2. تاریخ اجتماعی-سیاسی قرن بیستم. اومسک، 1990.
3. آموزش انسان دوستانه متخصصان اقتصاد در دانشگاه ها: اهداف و محتوا. اومسک، 1997.
4. دانشکده تجارت بین الملل: فهرست آکادمیک. 2000-2002. - Omsk: دانشگاه دولتی Omsk، 2000.
5. روابط اقتصادی بین المللی در عصر جهانی شدن: کتاب درسی - اومسک: انتشارات "ساینس-امسک"، 2003.
6. سیاست کشورهای توسعه یافته اقتصادی در زمینه مهاجرت بین المللی متخصصان و دانشمندان // بولتن USTU-UPI. مجموعه "اقتصاد و مدیریت". - یکاترینبورگ: GOU VPO USTU-UPI، 2005. شماره 6.
7. روندهای مدرن در توسعه روابط اقتصادی جهان: مهاجرت، ادغام، بین المللی شدن. مونوگراف. - اومسک: انتشارات "علم"، 2005.
8. مدل مهاجرت اقتصادی مدرن جهانی روشنفکران و روسیه // شخصیت. فرهنگ. جامعه. 2005.جلد VII. موضوع 4 (28).
9. مهاجرت روشنفکران در نظام جهانی مدرن // فلسفه: تاریخ و مدرنیته. 2004-2005: شنبه. علمی tr. مؤسسه فلسفه و حقوق مؤسسه متحد تاریخ، فلسفه و فلسفه SB RAS. - نووسیبیرسک-امسک، 2005.
10. با در نظر گرفتن نقش عامل مهاجرت در پیش بینی توسعه نوآورانه روسیه // نوآوری ها. 2005. شماره 8 (85).
11. مهاجرت بین المللی دانشمندان در چارچوب سیستم جهانی مدرن و شبکه های هوشمند // Vestnik NSU. سری: فلسفه. نووسیبیرسک، 2005. T. 3. Issue. 2.
12. استعمار فکری // مجله همه روسی ECO. 2006. شماره 2.
13. مهاجرت متخصصان و پرسنل علمی در اقتصاد جهان. مونوگراف. - نووسیبیرسک: "علم"، 2006.
14. حسابداری و برخی سازوکارها برای تنظیم مهاجرت متخصصان بالاترین مدارک// شخصیت. فرهنگ. جامعه. 2006. T. VIII. موضوع 3 (31).
15. مهاجرت فکری در چارچوب تاریخی مهاجرت فراملی // مجله انجمن مورخان کارولینای شمالی. آوریل 2006. جلد 14.
16. دانشگاه سیبری در حال گذار: چالش ها و فرصت ها // مرکز اخبار. دانشگاه ایلینوی در اوربانا شامپاین. بهار 1385. شماره 107.
17. انتقاد از نظریه های مدرن مهاجرت بین المللی متخصصان بسیار واجد شرایط // بولتن علمی اومسک. 1385. شماره 9 (47).
18. از حسابداری تا مقررات مهاجرت متخصصان بسیار ماهر // انسان، فرهنگ و جامعه در زمینه جهانی شدن: ماده. بین المللی علمی conf. - M .: آکادمیچسکی چشم انداز؛ موسسه روسیفرهنگ شناسان، 1386.
19. برنامه آموزشی روسی-آمریکایی در دانشکده بازرگانی بین المللی دانشگاه دولتی اومسک // ادغام فرهنگ اقتصادی در زمینه اقتصاد بازار. مجموعه مقالات کنفرانس بین المللی. یکاترینبورگ: SEI HPE USTU-UPI، 2007. شماره 10. جلد. 3.
20. تاریخ روسیه: آموزش(برای دانشجویان رشته های اقتصادی و گرایش های دانشگاه ها). Omsk: انتشارات Om. دولت دانشگاه، 2008.
21. دستورالعمل های افزایش رقابت پذیری واحدهای اقتصادی در چارچوب ادغام روسیه در سیستم روابط اقتصادی جهانی. مونوگراف - نووسیبیرسک: انتشارات SB RAS، 2008.
22. روسیه در جهان فرآیندهای اقتصادی... مونوگراف. Omsk: انتشارات Om. دانشگاه، 2010.
23. در راستای شکل گیری الگویی برای حرکت سرمایه انسانی در جامعه مدرن// بولتن USTU-UPI. مجموعه "اقتصاد و مدیریت". 2010.2.
24. تاریخ ملی دوره سخنرانی. راهنمای مطالعه - M .: انجمن، 2011.
25. تأثیر ویژگی ها و روندهای پویش اجتماعی روسیه بر اقتصاد // Vestnik UrFU. مجموعه "اقتصاد و مدیریت". 2011.2.
26. تجربه بین المللی برنامه ریزی سرزمینی // مشکلات و چشم اندازهای اقتصاد و مدیریت: ماتر. بین المللی علمی و عملی conf. "مشکلات و چشم اندازهای اقتصاد و مدیریت" (25-26 آوریل 2012، خارکف، اوکراین). X.، 2012. حالت دسترسی: http://memorandum.su/pdf/EconomicConf_2012_04_25pdf
27. تأثیر بحران مالی بر فعالیت های نوآورانه شرکت های روسی // Vestnik UrFU. مجموعه "اقتصاد و مدیریت". 2013.2.
28. اقتصاد روسیه در شرایط جهانی شدن. مونوگراف. Omsk: انتشارات Om. دولت دانشگاه، 2013.
29. کاربردهای دستگاه TDIS در مدیریت ارتباطات (با دسترسی به توسعه insayfing) // بولتن دانشگاه امسک. 2013.4.
30. برنامه های ارتباط با مصرف کننده به عنوان مبنایی برای توسعه استراتژی بازاریابی // علوم اقتصادی. 2013.9.
31. تاریخ اقتصادی (جنبه های فلسفی، جامعه شناختی، اطلاعاتی): کتاب درسی. M .: FORUM: INFRA-M، 2014.
32. Insafing: شکل نویدبخش ارتباطات فکری // مجله بین المللی مدیریت، دانش و یادگیری. 1393. جلد 3. شماره 1
33. کار مستقل دانش آموزان: دستورالعمل هابرای دانشجویان رشته "اقتصاد" دانشکده تجارت بین الملل. Omsk: انتشارات Om. دولت آنتا، 2015.
34. روسیه در دنیای مدرن: جستجو برای استراتژی جدید توسعه اجتماعی-اقتصادی. مونوگراف. Omsk: انتشارات Om. دولت دانشگاه، 2016.
35. تاریخ ملی دوره سخنرانی. آموزش. M .: انجمن، 2017.
36. تاریخ اقتصادی (جنبه های فلسفی، جامعه شناختی، اطلاعاتی): کتاب درسی. M .: FORUM: INFRA-M، 2017.
37. "همیشه حق با یک ساکن است" یا نحوه مشارکت جمعیت در مدیریت توسعه قلمرو (همکار نویسنده E. Ya. Vlaskina) // اقتصاد منطقه ای: نظریه و عمل. T. 16, no. 4، آوریل 2018.S. 612-623.
38. قدرت در تاریخ: عوامل دولتی و اقتصادی // بولتن دانشگاه امسک. مجموعه «علوم تاریخی». 2018. شماره 1 (17). س 109-117.
39. Insafing - فناوری فکری جدید کار گروهی (نویسندگان همکار V. Razumov، L. Ryzhenko، V. Sizikov) // Journal Psychologie des Alltagshandelns / روانشناسی فعالیت روزمره. 2018. جلد. 11 / شماره 2، ص. 15-24.

فعالیت های آموزشیدر FMB:
رشته های تحصیلی:
تجارت و جامعه (در سال های گذشته بخوانید)
تاریخ اقتصاد
فلسفه کسب و کار (در سال های گذشته بخوانید)
تاریخ وطن
روابط بین الملل (خوانده شده در سالهای گذشته)
روابط اقتصادی بین المللی (خوانده شده در سال های گذشته)
مبانی دانش اقتصادی (در سالهای منتخب برای اقتصاد
کلاس های لیسیوم ها و سالن های ورزشی تخصصی در اومسک)
کار درسی و پایان نامهبا توجه به مشخصات تخصصی دانشکده.

مسئولیت های شغلی در FMB:
رییس سازمان. سازماندهی کار ریاست. تعامل فعلی با خدمات دانشگاه. در اداره کار کنید. عضو شورای علمی. کمیته گزینش سازماندهی کار SJSC و SEC، رئیس SJSC و معاون SJSC. هماهنگی تخصیص منابع با سایر دانشکده ها و گروه ها. تعامل با ULV تعامل مستمر با رسانه ها تعامل با والدین. هدایت شغلی و تعامل با مدارس.

پذیرش دانش آموزان، معلمان، والدین در امور شخصی:
دوشنبه - از ساعت 17.15 تا 18.45 پس از توافق قبلی با
منشی دفتر ریاست T.Yu. Lavrinovich (تلفن 673-799).

آدرس کسب و کار:
644077، Omsk-77، خ. Neftezavodskaya، 11، OmSU، FMB، دفتر. 307
تلفن: (3812) 673.799، فکس: (3812) 673.799
پست الکترونیک:

زمان تغییر نگرش دولت نسبت به آموزش عالی فرا رسیده است

نگرش دولت نسبت به دبیرستان زمان تغییر فرا رسیده است

Dus Yu.P.، Razumov V.I.، Shkarupa V.M.

اصلاحات ساختاری لازم را قبل از هر چیز باید نوسازی نظام مالیاتی، بهبود فعالیت های کنترلی و نظارتی، اجرای سیاست جایگزینی واردات و افزایش کارایی نهادهای توسعه ای دانست.

سرگئی کاتیرین، رئیس CCI RF (در اینترنت از 2017/02/26: https://news.mail.ru/economics/28893724/?frommail=1).

بیایید این متن را بخوانیم و به این فکر کنیم که آنچه تحت پرچم اصلاحات آموزشی در روسیه انجام می شود، چگونه به این فراخوان پاسخ داده می شود. بر اساس تحلیل سیاست‌های دولت در زمینه آموزش عالی در سال‌های اخیر، یک ناظر بی‌طرف ممکن است این تصور را به دست آورد که مدرسه عالی کشور مشتی آدم‌کذب (که هر مرحله از آن نیاز به کنترل دارد)، افراد تنبل (نیازمند به استرس مداوم با پر کردن انبوهی از مقالات، انجام کارها، نه تنها عملی، بلکه اغلب حس مشترکرشوه خواری (که مدام توسط رسانه های بسیار اخلاقی افشا می شود)، سیباری ها و لذت گرایان (که توانایی های مالی آنها باید به نفع خودشان در تنگنا قرار گیرد) و غیره و غیره.

در واقع در شرایطی که غرب سعی دارد با کمک تحریم ها، از جمله سرمایه گذاری ها و فناوری های نسل جدید، کشور را از نظر اقتصادی منزوی کند، زمانی که پویایی قیمت مواد اولیه نامشخص است، زمانی که تلاطم نظامی-سیاسی عملاً در همه جا وجود دارد. جهان مملو از درگیری های مسلحانه است، زمانی که ارزش های سنتی مورد حمله گسترده (از خارج و از داخل کشور) قرار می گیرند - آموزش عالی مستلزم نگاهی تازه و ارزیابی مجدد از صاحبان قدرت است. زیرا سرنوشت کشور یک بار دیگر (شاید آخرین بار؟) به آن بستگی دارد. به طرز متناقضی، در پس زمینه نگرش خصمانه کشورهای پیشرو اقتصادی نسبت به ما، با نیاز آشکار به جایگزینی واردات، نگرش انتقادی نسبت به سرمایه گذاری و ارزیابی های اقتصادی آژانس های غربی، آموزش عالی روسیه کاملاً بر روی استانداردها و ارزیابی های علم سنجی غربی متمرکز شده است.

کل تاریخ قرن گذشته نشان می دهد که پایه های قرن XVIII-XIX. پایه های آموزش عالی کلاسیک روسیه به این امکان می دهد که پایه اساسی برای حفاظت، حفظ و توسعه جامعه و دولت باشد:

- زمانی که در جریان تحولات انقلابی 1917، سختی ها جنگ داخلیو ویرانی آموزش عالی تا حد زیادی برچیده شد، منابع داخلی آن هنوز برای اطمینان از صنعتی شدن بعدی و حل مشکلات حذف بی سوادی، توسعه علم و فرهنگ کافی بود.

- وقتی در دهه 30. سرکوب ها از جمله در حوزه آموزش و علم سقوط کردند، آموزش عالی شرایطی را برای مقاومت مهندسی، فنی، علمی، پرسنلی در برابر تهاجم ارتش هیتلری فراهم کرد که تقریباً بر کل پتانسیل نظامی-فنی و مواد خام اروپای غربی متکی بود. و سپس تکمیل پیروزمندانه بزرگ جنگ میهنی;

- هنگامی که در سال های پس از جنگ، آموزش عالی با مشکلات باورنکردنی دوره بهبود مواجه شد، در معرض انواع جدیدی از سرکوب (بر اساس ملی و غیره) قرار گرفت، توانست از نظر فکری زمینه های پیشرفت علمی و فناوری را فراهم کند. : فضا، اتم نظامی و صلح آمیز و غیره.

- وقتی در دهه 90. مدرسه عالی، با حداقل بودجه، بدون حمایت جدی، با تب و تاب به دنبال فرصت هایی برای حل مشکلات خود (از جمله با معرفی یک سیستم) بود. تحصیلات پولیاو موفق شد به سرعت و به اندازه کافی کارآمد بازسازی کند تا اصلاحات بازار و توسعه حاکمیتی کشور را تضمین کند. علاوه بر این، سطح آموزش پرسنل هنوز آنقدر بالا بود که بخش قابل توجهی از متخصصان (از صدها هزار تا میلیون نفر) در کشورهای توسعه یافته اقتصادی کاربرد پیدا کردند و به همین دلیل آنها را برای کشور ما از دست دادند.

پس از تمام آنچه گفته شد، آیا اثبات این امر ضروری است که مدرسه عالی روسیه اساساً جزء لاینفک و مهم ترین مؤلفه مجموعه اقتصادی ملی است که در غیرانسانی ترین و غیرعادی ترین شرایط برای آن ثابت شده است که به آن اختصاص دارد. مردم، کشور، فرهنگ، سنت ها؟ اینکه او وظایف محوله را در هر شرایطی حل می کند (تقریباً مانند نیروی هوایی)؟ آیا باید این را برگردانم عصای جادوییتمدن ما را به برس توالت از تمرینات بوروکراتیک؟

اگر از کاستی ها و مشکلات آموزش عالی، نیاز به کنترل صحبت کنیم، برای اکثریت متفکر آشکار است که توسعه هر پدیده بزرگ تحت هر شرایطی با مشکلاتی همراه است. هزینه های کنترل و تنظیم، که کار خود پدیده را مختل می کند، امری بسیار گران است، به ویژه در شرایط رژیم ریاضت اقتصادی دو ساله دولت. به نظر می رسد چه کنترلی در حوزه حمل و نقل هوایی وجود دارد، اما درصد مشخصی از تصادفات وجود دارد. بیایید شدیدترین توجه مقامات به بخش انرژی در دوران شوروی را به یاد بیاوریم. با این وجود، نقص در یک مهره در سایانو-شوشنسکایا HPP منجر به یک فاجعه وحشتناک شد.

آموزش عالی را نمی توان با استاندارد آموزشی جدید (شماره 3، شماره 3+، شماره 3 ++، شماره 4 و غیره) فوراً بهبود بخشید. او به بهترین معنای کلمه یک ارگانیسم محافظه کار است که بر پایه های عمیق سنت و فرهنگ ایستاده است. اما او در صبر خود با نوآوری بی وقفه نامحدود نیست. امروزه معرفی قوانین معقول مشترک برای عملکرد دانشگاه ها، یک کنترل چارچوب معقول، بسیار مهم است تا فرصتی برای یک نهاد عمومی، که به معنای واقعی کلمه بیش از یک بار کشور را نجات داده است، به سادگی در آرامش کار کند. در غیر این صورت، ممکن است به نظر کسی برسد که غیورترین "اصلاح طلبان" کسانی هستند که می خواهند تاوان خود را به "استادهای شکنجه گر" سابق بدهند. نمرات بدو عقده حقارت شکل گرفته است.

تاریخ روسیه از قرن هفدهم در گرایش گسترش کشور و نه تنها ژئوپلیتیک، بلکه اقتصادی و فرهنگی نیز بیان می شود. کافی است به یاد بیاوریم که پس از جنگ جهانی دوم، ساخت دانشگاه ها در سرتاسر اتحاد جماهیر شوروی با چه شدت و مقیاس وسیعی ادامه یافت. در حال حاضر دانشگاه های روسیه در یک هرم 6 سطحی ساخته شده اند و به نظر می رسد که مثلاً شهر میلیونی امسک امروزه فقط دانشگاه های سطح 4 و پایین تر دارد! رقابت بین دانشگاه ها در واقع جای خود را به روابط نامگذاری داده است.

یکی از آثار 25 سال اصلاحات در آموزش عالی RF یک کاهش فاجعه بار در شور و اشتیاق معلمان بود. یادم می آید زمانی که در دانشگاه ها شروع به کار کردیم - اوایل دهه 80 - موضوعات گفتگوی معلمان بر بحث مسائل علمی متمرکز بود. طرح ها، پیشرفت ها، نتایج تحقیقات؛ در جستجوی اشکال و روش های جدید تدریس. دانش آموزان با کمال میل درگیر این ارتباطات بودند. آ سالهای اخیرهفت تا هشت مکالمه در مورد این است که کدام آزمون و نحوه آماده سازی، در کدام استانداردهای جدید باید دوباره "باز بسته بندی" کنیم. مواد آموزشی; در چه نسخه هایی و با چه ضریب تأثیری منتشر شده است، هیرش شما چیست (شاخص علم سنجی). آیا فکر می کنید جوانان به این گفتگوها علاقه مند می شوند و اگر کسی گوش کند این سوال پیش می آید که چرا من اینجا هستم؟

بنابراین، ما نمی‌خواهیم، ​​بلکه می‌خواهیم که مدارس عالی را با بررسی‌های مداوم و اصلاحات بی‌پایان تحت فشار قرار ندهند - این رابطه بسیار دور (اگر اصلاً) با بهبود کیفیت تدریس دارد. آموزش عالی مکانیسمی نیست که نیاز به کنترل هوشیارانه داشته باشد، بلکه یک ارگانیسم زنده احیا کننده است که توانایی خود را برای تکامل بدون دستورالعمل های بیرونی، اغلب صادقانه، ناکارآمد در مورد چگونگی بازسازی ثابت کرده است. در مدیریت یک مدرسه عالی، لازم است خود را به کلی ترین الزاماتی که برای آن تحمیل می شود اکتفا کرد. سطح فدرال... وقتش نرسیده بالاترنگرش سیاسی و ایدئولوژیک نسبت به بالاترینمدرسه ساخته شده است بالاتریناعتماد؟

دوس یوری پتروویچ، رئیس دانشکده تجارت بین‌الملل، دکترای اقتصاد، استاد گروه روابط اقتصادی بین‌الملل، دانشگاه دولتی اومسک به نام F.M. داستایوفسکی (OmSU)

رازوموف ولادیمیر ایلیچ، رئیس گروه فلسفه دانشگاه دولتی اومسک، دکترای فلسفه، پروفسور

شاروپا ولادیمیر میخایلوویچ، کاندیدای فلسفه، دانشیار گروه فلسفه، دانشگاه دولتی اومسک

شرکت کننده در دایره المعارف "دانشمندان مشهور".

رئیس دانشکده تجارت بین الملل در OMGU.

در سال 1980 از دانشکده تاریخ دانشگاه دولتی اومسک با تخصص در "تاریخ. معلم تاریخ و علوم اجتماعی" فارغ التحصیل شد و در سال 1986 - تحصیلات تکمیلی تمام وقت در دانشگاه دولتی تومسک با دفاع از پایان نامه دکتری خود در مورد " زندگی اجتماعی و سیاسی دهقانان سیبری غربی در 1937-1941.

از سال 1987 تا 1992 او به عنوان معلم بخش علوم اجتماعی شعبه اومسک آلتای کار کرد. نهاد دولتیفرهنگ. وی از سال 1992 تاکنون در دانشگاه دولتی اومسک در سمت های زیر مشغول به کار بوده است: رئیس آزمایشگاه آموزشی و روش شناسی دانشگاه دولتی اومسک، رئیس گروه روانشناسی و بازرگانی. دانشکده اقتصاد(1993-1996)، رئیس گروه بازرگانی EF (1996-1998)، معاون دانشکده تجارت بین الملل (1998- ژانویه 2003)، رئیس گروه روابط اقتصادی بین المللی (1998-اکنون). وی از ژانویه 2003 به عنوان رئیس دانشکده فعالیت می کرد و در ژوئن 2003 توسط شورای علمی دانشگاه دولتی اومسک به مدت پنج سال به عنوان رئیس دانشکده تجارت بین الملل انتخاب شد. در سال 2008 برای بار دوم انتخاب شد.

در سال 2007، در شورای پایان نامه ایالت اورال دانشگاه فنیاز رساله دکتری خود در رشته «اقتصاد جهانی» با موضوع «تأثیر مهاجرت روشنفکران بر توسعه اجتماعی-اقتصادی نظام جهانی» دفاع کرد. از ژوئن 2008 - استاد گروه روابط اقتصادی بین المللی.

عضو انجمن اروپایی اقتصاد تکاملی (از سال 1998). عضو آکادمی تجارت بین المللی ایالات متحده (از سال 2003).

فعالیت آموزشی در FMB:

رشته های تحصیلی:

تجارت و جامعه (در سال های گذشته بخوانید)

تاریخ اقتصاد

فلسفه کسب و کار (در سال های گذشته بخوانید)

تاریخ وطن

روابط بین الملل (خوانده شده در سالهای گذشته)

روابط اقتصادی بین المللی (خوانده شده در سال های گذشته)

مبانی دانش اقتصادی (در سالهای منتخب برای اقتصاد

کلاس های لیسیوم ها و سالن های ورزشی تخصصی در اومسک)

کارهای ترم و دیپلم بر روی مشخصات تخصص های دانشکده.

انتشارات علمی:

"معامله جدید" نوشته اف. روزولت در پوشش تاریخ نگاران نئولیبرال آمریکایی دهه 50-60. تومسک: انتشارات TSU، 1983.

تاریخ اجتماعی-سیاسی قرن بیستم. اومسک، 1990.

آموزش انسان دوستانه متخصصان اقتصاد در دانشگاه ها: اهداف و محتوا. اومسک، 1997.

دانشکده تجارت بین الملل: فهرست آکادمیک. 2000-2002. - Omsk: دانشگاه دولتی Omsk، 2000.

روابط اقتصادی بین المللی در عصر جهانی شدن: کتاب درسی - اومسک: انتشارات "ساینس-امسک"، 2003.

سیاست کشورهای توسعه یافته اقتصادی در زمینه مهاجرت بین المللی متخصصان و دانشمندان // بولتن USTU-UPI. مجموعه "اقتصاد و مدیریت". - یکاترینبورگ: GOU VPO USTU-UPI، 2005. شماره 6.

روندهای مدرن در توسعه روابط اقتصادی جهان: مهاجرت، ادغام، بین المللی شدن. مونوگراف. - اومسک: انتشارات "علم"، 2005.

مدل مهاجرت اقتصادی مدرن جهانی روشنفکران و روسیه // شخصیت. فرهنگ. جامعه. 2005.جلد VII. موضوع 4 (28).

مهاجرت روشنفکران در نظام جهانی مدرن // فلسفه: تاریخ و مدرنیته. 2004-2005: شنبه. علمی tr. مؤسسه فلسفه و حقوق مؤسسه متحد تاریخ، فلسفه و فلسفه SB RAS. - نووسیبیرسک-امسک، 2005.

با در نظر گرفتن نقش عامل مهاجرت در پیش بینی توسعه نوآورانه روسیه // نوآوری ها. 2005. شماره 8 (85).

مهاجرت بین المللی دانشمندان در چارچوب سیستم جهانی مدرن و شبکه های هوشمند // Vestnik NSU. سری: فلسفه. نووسیبیرسک، 2005. T. 3. Issue. 2.

استعمار فکری // مجله همه روسی ECO. 2006. شماره 2.

مهاجرت متخصصان و پرسنل علمی در اقتصاد جهان. مونوگراف. - نووسیبیرسک: "علم"، 2006.

حسابداری و برخی مکانیسم ها برای تنظیم مهاجرت متخصصان بسیار ماهر // شخصیت. فرهنگ. جامعه. 2006. T. VIII. موضوع 3 (31).

مهاجرت فکری در چارچوب تاریخی مهاجرت فراملی // مجله انجمن مورخان کارولینای شمالی. آوریل 2006. جلد 14.

دانشگاه سیبری در حال گذار: چالش ها و فرصت ها // مرکز اخبار. دانشگاه ایلینوی در اوربانا شامپاین. بهار 1385. شماره 107.

انتقاد از نظریه های مدرن مهاجرت بین المللی متخصصان بسیار واجد شرایط // بولتن علمی اومسک. 1385. شماره 9 (47).

از حسابداری تا مقررات مهاجرت متخصصان بسیار ماهر // انسان، فرهنگ و جامعه در زمینه جهانی شدن: ماده. بین المللی علمی conf. - M .: آکادمیچسکی چشم انداز؛ موسسه مطالعات فرهنگی روسیه، 2007.

برنامه آموزشی روسی-آمریکایی در دانشکده بازرگانی بین المللی دانشگاه دولتی اومسک // ادغام فرهنگ اقتصادی در زمینه اقتصاد بازار. مجموعه مقالات کنفرانس بین المللی. یکاترینبورگ: SEI HPE USTU-UPI، 2007. شماره 10. جلد. 3.

تاریخ روسیه: کتاب درسی (برای دانشجویان رشته های اقتصادی و گرایش های دانشگاه ها). Omsk: انتشارات Om. دولت دانشگاه، 2008.

دستورالعمل های افزایش رقابت پذیری واحدهای اقتصادی در چارچوب ادغام روسیه در سیستم روابط اقتصادی جهانی. مونوگراف - نووسیبیرسک: انتشارات SB RAS، 2008

در آن زمان های دور، زمانی که در کشور ما کتاب ها به طور فعال خوانده می شد، در محافل تحصیل کرده اعتراف به این که آنها مثلاً "استاد و مارگاریتا" بولگاکف، "روزی در ایوان دنیسوویچ" را نخوانده اند، به نوعی ناخوشایند بود. سولژنیتسین، «پیرمرد و دریا» همینگوی، «شازده کوچولو» اثر سنت اگزوپری.

(تابع (w, d, n, s, t) (w [n] = w [n] ||؛ w [n] .push (تابع () (Ya.Direct.insertInto (144554, "yandex_ad_article_in", ( stat_id: 5، ad_format: "direct"، font_size: 0.8، font_family: "tahoma"، نوع: "عمودی"، محدودیت: 1، title_font_size: 1، links_underline: false، site_bg_color: "FFFFFF"، title_color: "000" url_color: "000000"، text_color: "000000"، hover_color: "000000"، sitelinks_color: "000000"، no_sitelinks: false))؛ t = d.getElementsByTagName ("اسکریپت")؛ s = d.crelement "script")؛ s.src = "//an.yandex.ru/system/context.js"؛ s.type = "text / javascript"؛ s.async = true؛ t.parentNode.insertBefore (s, t ))) (پنجره، سند، "yandex_context_callbacks")؛

این شامل رمان جروم سلینجر The Catcher in the Rye بود. شخصیت اصلی- پسر 17 ساله به نام هولدن - به شدت نادرستی قوانین اخلاقی را درک می کند جامعه آمریکاو رؤیای اصلی که به خواهر کوچکش گفته بود (که در نگاه اول عجیب است) نجات بچه ها بود: «ببینید، تصور می کردم که بچه های کوچک در غروب در یک مزرعه عظیم در چاودار بازی می کنند. هزاران کودک و اطرافیان، نه یک روح، نه یک بزرگسال، جز من. و من در لبه یک صخره ایستاده ام، بالای یک پرتگاه، می فهمی؟ و کار من این است که بچه ها را بگیرم تا به ورطه نیفتند. می بینید، آنها بازی می کنند و نمی بینند که کجا می دوند، سپس من می دوم و آنها را می گیرم تا از زمین نیفتند. 72).

تصویر کاملا شفاف است و به نظر من نه تنها به خلوص کودکانه اشاره دارد که توسط "پرتگاه" جذب شده است. زندگی بزرگسالیبا سنگدلی، ابتذال، بی رحمی اش، بلکه نسبت به کل کشورها. چنین کشوری که در لبه پرتگاه تعادل دارد (یا در حال پرواز در آن است)، اوکراین است. من به طور مفصل در مورد مشکلات روابط با او و غرب در "BC" شماره 4 برای سال 2014 ("قدرت چیست برادر؟") و در "BC" شماره 1 برای سال 2015 ("سرنوشت اوکراین" نوشتم. این است که از هم جدا شود."). اوکراینی ها در واقع همان مردم روسیه هستند که خود را در "حومه" (همانطور که از نامش پیداست) جهان روسیه یافتند. برای مدت طولانی تحت حاکمیت و نفوذ لهستان، فشار اتریش و به طور کلی غرب، روس های کوچک رفتار خود را از دست دادند، "در چاودار بازی کردند"، که بسیار یادآور "بچه های" سالینجر بود.

چرا از پرتگاه صحبت می کنیم؟ از این گذشته ، در اوکراین دائماً اصرار می کنند که می خواهند به اروپا بروند - به تمدن ، به لیبرالیسم! اما به دلیل آن و به ورطه، که به لیبرالیسم. برای اوکراین، او همان ورطه است. واقعیت این است که لیبرالیسم محصولی است فقط برای «استفاده داخلی» اروپای غربی، جایی که منافع و آزادی‌ها برای خود «اربابان بزرگ سفید» در نظر گرفته شده است. بقیه برای قرن ها مورد استفاده و نابودی قرار گرفتند. طبق آخرین داده ها، حداقل 100-140 میلیون هندی قبل از کلمب در قاره آمریکا زندگی می کردند. در طول دو قرن حکومت سفیدها، این تعداد 90 درصد کاهش یافته است. و تا به امروز، بیش از 5٪ از تعداد سابق جمعیت بومی زنده مانده است. فقط در مرکز و آمریکای جنوبیاز 60 تا 80 میلیون نفر از جمله تمدن ها و مردمان کامل (آزتک ها، اینکاها، مایاها، بئوتوچی ها، کووا، تاینو، تیموکوا و غیره) نابود شدند. چنین نسل کشی که منجر به مرگ 100 میلیون (!) انسان شد، بر اساس تخمین های مورخ آمریکایی، استاد دانشگاه هاوایی، دیوید استانارد، که کتاب خود را "هولوکاست آمریکایی" نامیده است (کارشناسان آمریکایی K. Sale, B. کیرنان، ال. استیفارم، اف. لین و بسیاری دیگر)، در تاریخ جهان هیچ کس به جز "روشنفکران اروپایی" ().

علاوه بر این - به طور ناگهانی: برای بیش از سه قرن، تاجران برده اروپایی، مانند گاو در انبار، سیاه پوستان را به مزارع در آمریکا می بردند. 14 میلیون برده بیرون کشیده شدند، اما حتی بر اساس داده های خجالت آور ویکی پدیا، به ازای هر برده زنده 3-4 نفر در طول "شکار برای مردم و حمل و نقل" کشته شدند (). یعنی معلوم می شود که علاوه بر 100 میلیون هندی، 42 تا 56 میلیون آفریقایی دیگر در طول گسترش ارزش های لیبرال به قاره آمریکا (و آفریقا) در خاک بومی خود جان باختند. تقریباً همان نسبت (تخریب حدود 90٪ از مردم محلی) را می توان در همه جا که اروپا ظاهر می شود ردیابی کرد. به عنوان مثال، در استرالیا، قبل از ورود اروپایی ها، تا 1 میلیون بومیان (طبق محاسبات خود اروپایی ها) زندگی می کردند؛ تا آغاز قرن بیستم، حدود 60 هزار نفر از آنها ().

و در تمام مستعمرات اروپایی، تا آغاز قرن بیستم. با پوشش نیمی از قلمرو سیاره زمین (54.9%)، جایی که بیش از یک سوم (35.2%) از زمینیان زندگی می کردند... بومیان (یعنی فقط ساکنان محلی که به طور ناگهانی تبدیل به مواد مصرفی و برده در سرزمین خود شدند) واقعاً قربانی تلقی نمی شدند. تنها در هند، در دوره استعمار بریتانیا، چندین ده میلیون نفر بر اثر گرسنگی، بیماری های همه گیر و خشونت نظامی ویران شدند. همانطور که همان ویکی پدیا می نویسد: تحقیقات مدرنآنها مستقیماً سیاست ولیعهد بریتانیا را مقصر قحطی می دانند که باعث نابودی» ... تعداد بی شماری (!) هندی «(). اگر اضافه کنیم که انگلیسی ها همین هندوهای مستعمره را مجبور کردند که صدها هزار تن تریاک تولید کنند و سپس زیر گلو اسلحه کشتی ها (در دو جنگ تریاک قرن نوزدهم) چینی ها را مجبور کردند این سم را بخرند. کوتاه مدتکشور را پر از معجون کرد، پس نمی توان تعداد قربانیان را در نظر گرفت.

با مشارکت فعال اروپا (که پس از بزرگ ایجاد شد اکتشافات جغرافیاییسیستم ارتباطات جهانی)، عفونت اعتیاد به مواد مخدر به تمام دنیا سرایت کرده است. و غرب همچنان در این امر مشارکت دارد. بر اساس گزارش سازمان ملل، از لحظه ورود نیروهای نظامی آمریکا و ناتو به افغانستان در سال 2001 تا سال 2010، برداشت خشخاش در افغانستان تقریباً 40 برابر شده است. امروزه این کشور دو برابر بیشتر از کل جهان 10 سال پیش مواد افیونی تولید می کند (). و اگر تنها در یک سال بیش از 200 هزار نفر بر روی کره زمین بر اثر مواد مخدر جان خود را از دست بدهند، نمی توان سهم اروپا در نابودی مردم را نادیده گرفت! در مورد چنین "چیزهای کوچک" به عنوان گشوده اروپای غربیدو جنگ جهانی، با تقریباً 100 میلیون کشته تنها، دیگر ارزش یادآوری ندارد.

چرا همه موارد بالا را با لیبرالیسم مرتبط می‌دانم؟ پس از همه، او "حقوق و آزادی های هر فرد را به عنوان بالاترین ارزش اعلام می کند و آنها را به عنوان مبنای قانونی نظم اجتماعی و اقتصادی قرار می دهد" (https://ru.wikipedia.org/wiki/Liberalism). عالیه! چرا وقتی اروپایی ها با بقیه جهان تعامل دارند کار نمی کند؟ زیرا اروپا ایده های مطرح شده در عصر روشنگری توسط متفکران J. Locke، T. Hobbes، C. Montesquieu، J.J. روسو و غیره

برای اثبات جایگزینی نظمهای منسوخ فئودالی با هنجارهای مترقی بازار لیبرال، مربیان نامبرده در قرون 17-18 دور باید ثابت می کردند که اجبار غیراقتصادی قرون وسطایی غیرقانونی است، که یک شخص (هم کارآفرین و هم کارمند) باید آزاد باشد. ! متفکران حتی این اصل را «قانون طبیعی طبیعت، ذهن و الوهیت» نامیدند. طبق ادعای غیرقابل انکار نویسندگان، آزادی نمی تواند از طبیعت "رشد" کند (بالاخره حتی مورچه ها بردگی دارند و زنبورها در واقع کمونیسم دارند؛ در دسته حیوانات - دیکتاتوری کامل رهبر ...) اما عقل نمی تواند مبنایی برای آن باشد، زیرا موجودات معقول همیشه به دنبال بردگی همسایگان خود بوده اند تا "بار" اجتماعی را بر دوش همسایه بیاندازند. در نتیجه، آزادی انسان را تنها می‌توان از اندیشه‌ای ناشی کرد که بالاتر از طبیعت و جامعه است، یعنی. از حضور ذهن برتر، از شناخت وجود خدا. لاک می نویسد: «مردم برابر و آزاد به دنیا می آیند، زیرا خالق هیچ یک از آنها را به عنوان چیزی خاص انتخاب نکرده است "(J. Locke. دو رساله در مورد دولت // آثار در 3 جلد. M .: Mysl, 1988. T. 3. S. 263-265).

آزادی رهبری مردم، یوژن دلاکروا، 1830، لوور

اگر ما به گفته روشنگران خود به طور مساوی آفریده خالق و به یک اندازه متعلق به او هستیم، وجود خداوند، «قانون طبیعی» مستلزم آرامش و حفظ همه بشریت است. هیچکس حق ندارد به چیزی که از آن خداست، یعنی. جان، سلامت، مال و آزادی او و شخص دیگری. لاک منطقی است: اگر می بینید که کسی می خواهد بکشد، تحت سلطه یا غارت قرار دهد، این بدان معنی است که این شخص علیه قانون طبیعت و خدا قیام می کند و از این طریق علیه همه بشریت اعلام جنگ می کند.

از آنجا که این حق طبیعی می تواند منجر به جنگ همه علیه همه شود، مردم در جامعه متحد می شوند و دولت ایجاد می کنند. یعنی آزادی، حقوق بشر، مالکیت و حتی دولت تنها در صورتی معنا پیدا می کند که وجود خدا را به رسمیت بشناسیم. در غیر این صورت، دزدان، متجاوزین، قاتل ها می توانند هر کاری که می خواهند بکنند...
بنابراین لیبرالیسم، که در تئوری بسیار زیبا آغاز شد، با توسعه غرب، اساس مفهوم خود - خدا و قوانین او - را از دست داد. اول از همه، کلیسای غرب این را حفظ نکرد، که در ابتدا به شکل کاتولیک از ارتدکس دور شد، و سپس کالوینیسم و ​​لوترییسم به نوبه خود از خود کاتولیک جدا شدند، که طبق برآورد مورخان پروتستان، از هم پاشید. تقریباً به 22 هزار حرکت، جهت، فرقه ... در نتیجه همه احکام فراموش می شوند و / یا منحرف می شوند که قابل تشخیص نیستند:

- به جای "پدر و مادر خود را تکریم کنید" آمده است: "لطفا به دادگستری نوجوانان بروید و آنها از حقوق والدین محروم خواهند شد".

- به جای اینکه «هر کدام از شما همسرش را مانند خودش دوست داشته باشد و زن از شوهرش بترسد» تبدیل شد: «در نظریه جنسی مدرن، نگرش حمایتی مرد نسبت به زن توهین به زن است» (در کلن، در تاریخ میدان کلیسای جامع (!) ، هنگامی که به زنان آلمانی تجاوز کردند ، مردان آلمانی شفاعت نکردند ، فقط یک کروات شروع به زدن پوزه تفاله ها کرد ...).

- به جای "نکش"، اتانازی در هلند، بلژیک، لوکزامبورگ، کانادا، ایالات متحده آمریکا، استرالیا - دور از کشورهای فقیر قانونی شده است.

- به جای "دزدی نکنید" - بالاتر از همه چیز در مورد نگرش نسبت به مردم و تمدن های دیگر ببینید. و امروز، کمی تغییر کرده است. دیگر یوگسلاوی، افغانستان، عراق، لیبی، سوریه را به یاد ندارم. همان رژیم کی یف که پس از یک کودتای مسلحانه (با بودجه غرب) به قدرت رسید، کشتار دسته جمعی را سازماندهی می کند، مناطق مسکونی را بمباران می کند، هزاران نفر را زندانی می کند و میلیون ها نفر را فریب می دهد. و از او حمایت می شود، اعتبار می گیرد، دست می دهد... همه چیز برای تضعیف رقبا، در دست گرفتن کنترل و تقسیم (در حال حاضر) دیگران ممکن است.

بنابراین، روس‌های کوچک در تلاش بی‌روشن خود به اروپا، به ارزش‌های آن، من را به یاد پسر ولخرج کتاب مقدس می‌اندازند (در مورد ما، برادر ...). لیبرال‌ها تمام ارث «پدر» (شوروی) را به عنوان چسبنده از بین می‌برند، آنها را مجبور می‌کنند تا نیازهای خود را برآورده کنند، خوراک خوک (همان «شاخ‌ها» و نه بیکن مورد علاقه‌شان) بخورند و پس از استفاده آن‌ها را بیرون می‌ریزند. و آیا وقت آن نرسیده است (قبل از اینکه دیر شود) به بازگشت نزد پدر یا بهتر است بگوییم به برادر بزرگتر فکر کنیم. آنجا، جایی که حقیقت، و در نتیجه قدرت!