Epizod opowiedziany przez autora nie pozostawia wątpliwości. S.V. Morozova, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej: Przygotowanie do egzaminu

(1) Mieszkam w nowym budynku. (2) Za moim domem zaczyna się pole kartoflane. (3) Do naszego domu jeszcze nie zadzwoniono. (4) Dlatego obok jest zainstalowana budka telefoniczna.

(5) Kiedyś moja sąsiadka na korytarzu Polina Iwanowna z sąsiedniego mieszkania miała złe serce. (6) Wiele osób zebrało się w pobliżu budki telefonicznej, wyjaśniłem, o co chodzi, i przepuszczono mnie poza kolejnością. (7) Okazało się jednak, że wezwanie karetki nie było takie łatwe. (8) Abonent był zajęty lub z jakiegoś powodu nie odebrał telefonu.

(9) I nagle drzwi kabiny otworzyły się i na moim ramieniu naciśnięto dźwignię. (10) Przede mną stała dziewczyna około dwudziestu. (11) Bardzo piękna. (12) To rzadkie, uderzające piękno, o którym poeta powiedział: (13) „Niewidomy tylko jej nie zauważy…”. (14) Takie piękno jest tak rzadkim darem natury dla człowieka, jak talent, a nawet geniusz. (15) I dlatego zdumiewa.

(16) „Muszę zadzwonić”, powiedziała dziewczyna. (17) "Potrzebuję tego!" - dla niej to już znaczyło wszystko. (18) - Tam na mnie czekają. (19) Spieszę się! (20) Rozumiesz to?! - dodała z tą irytacją w głosie, że podobno nie mam czasu, a tu trochę - spojrzała na mnie wymownie...

(21) - I co z tego? - zawołał z oburzeniem z kolejki. (22) -Nie przeszkadzaj obywatelowi.

(23) Przygotowałem kolejną monetę, ale wyślizgnęła mi się z rąk i stoczyła się po chodniku.

(24) Kiedy pomagali mi go podnieść, dziewczyna wpadła do budki i wybrała numer, którego potrzebowała.

(25) - Dlaczego za nią tęskniłeś? – powiedziałem z wyrzutem do mężczyzny stojącego przed drzwiami jako pierwszy.

(26) - To będzie dla ciebie cenniejsze! Zachichotał. (27) -Mam własne. (28) Nie mów do nich ani słowa, lepiej odejść i stanąć z boku.

(29) Dziewczyna głośno rozmawiała w budce, nie zwracając uwagi na nieznajomych, aby wszyscy mogli słyszeć.

(30) - Seryozha! krzyknęła. (31) - Zgodnie z umową czekam w umówionym miejscu.

(32) Najwyraźniej subskrybent mruknął coś niezadowolony, zrobił dla niej jakąś uwagę, dziewczyna spojrzała na nas: (33) - Tak, są różne rzeczy ...

(34) Powoli odłożyła słuchawkę i majestatycznie przeszła obok nas, dumnie unosząc podbródek, a obok mnie zatrzymała się i wyszeptała, aby inni nie mogli słyszeć:

(35) - Brzydkie!..

(36) Za drugim razem szybko dodzwoniłem się, podyktowałem adres i pospieszyłem do windy, pamiętając, że Polina Iwanowna została sama w mieszkaniu.

(37) Drzwi do mieszkania Poliny Iwanowny były otwarte.

(38) Polina Iwanowna leżała na łóżku z zamkniętymi oczami.

(39) - Teraz przyjedzie karetka.

(40) - Dziękuję.

(41) - Jak się czujesz?

(42) -Lepiej.

(43) Polina Iwanowna milczała. (44) I milczałem, nie wiedząc, co powiedzieć, co zrobić.

(45) Nagle do pokoju weszła dziewczyna, którą znałem, którą widziałem w budce telefonicznej. (46) Drzwi do mieszkania pozostały otwarte, dlatego dziewczyna weszła cicho.

(47) - Jesteś tutaj?! - patrząc na mnie, powiedziała z nieskrywanym oburzeniem.

(48) - Moja wnuczka - jej twarz jaśniejsza, szepnęła Polina Iwanowna.

(49) - Więc nie zadzwoniłeś do siebie, czy tak bardzo się starałeś? (50) Czy próbowałeś dla innych? - zapytała dziewczyna, patrząc na mnie z ciekawością.

(51) - Babusik, pójdę - zwróciła się do Poliny Iwanowny. (52) - Jeden facet zabrał mi bilet do filmu "Pokuta". (53) Co się dzieje w kinie! (54) Jakiś rodzaj psychozy! (55) I rozmawiasz z tym dżentelmenem. (56) Miła firma. (57) Cóż, pospieszyłem. (58) Buziaki!

(59) Karetka przyjechała za kilka minut. (60) Być może dziewczyna spotkała się z lekarzem gdzieś w pobliżu windy. (61) Polina Iwanowna została zbadana i poinformowana o pilnej potrzebie wysłania jej do szpitala. (62) Położyli go na noszach, przykryli kocem po brodę i zabrali.

(63) Wyjrzałem przez okno i zastanawiałem się, dlaczego samochód był tak długo zaparkowany przy naszych drzwiach wejściowych. (64) W końcu odeszła. (65) A następnego dnia dowiedziałem się, że jeszcze w windzie zmarła Polina Iwanowna.

(Według P. Wasiliewa)

Wasiliew Paweł Aleksandrowicz (1929-1990) - rosyjski prozaik. Głównym tematem jego prac jest wojna. Najbardziej znane książki: „Facet w czapce”, „Wiosną po śniegu”, „Wybór”, „Góra Sudoma” itp.

Które ze stwierdzeń nie odpowiadają treści tekstu? Wprowadź numery odpowiedzi.

1. Dom był stary i przeznaczony do rozbiórki, więc nie był wyposażony w telefony.

2. Polina Iwanowna miała atak zapalenia wyrostka robaczkowego.

3. Wezwanie karetki okazało się trudne.

4. Wnuczka Poliny Iwanowny miała rzadką urodę.

5. Polina Iwanowna zmarła następnego ranka.

Które z poniższych stwierdzeń są błędne? Wprowadź numery odpowiedzi.

1. Zdania 1-5 zawierają opis.

2. Zdania 37-44 zawierają element uzasadnienia.

3. Zdanie 8 wyjaśnia treść zdania 7.

4. Zdania 32-35 stanowią narrację.

5. Zdanie 7 zawiera potwierdzenie wyroku wyrażonego w zdaniu 6.

Napisz potoczne słowo ze zdań 29-33.

Wśród zdań 59-65 znajdź takie, które łączy się z poprzednim zaimkiem osobowym. Wpisz numer tej oferty

24. „Odcinek opowiedziany przez autora nie pozostawia wątpliwości, do kogo odnosi się tytułowe słowo. Cały tekst zbudowany jest na kontraście piękna zewnętrznego – rzadkiego daru natury – i piękna wewnętrznego, które nie rzuca się w oczy, a czasami jest zauważalne tylko w stosunku do bliskich. Pisarz ucieka się do takich narzędzia składniowe ekspresyjność, jako (A) ____ (zdania 25-27, 39-42, 47-50), (B) ____ (zdania 20, 33), (C) ____ (zdania 3-4, 10-11, 14-15 ), które nadają fabule dynamikę. Ożywia historię i (D) _____ („pogotowie”, „trzepotał”, „babusik”, „pośpieszył”) ”.

Lista terminów: 1) jedność pytań i odpowiedzi 2) obrót porównawczy 3) parcelacja

4) zdania niepełne 5) słownictwo zawodowe 6) podszywanie się 7) słownictwo potoczne

8) jednostki frazeologiczne 9) epitety

Zdefiniuj temat, problemy tekstu, podnieś argumenty.

W kreatywności nie ma twardych i szybkich zasad – poza zasadą poznania podstaw kreatywności.

Na poziomie fizycznym napisanie dzieła (opowieści, powieści, powieści) oznacza wymyślenie pewnych wydarzeń, które przytrafiają się bohaterowi (bohaterom), ułożenie ich w określonej kolejności i zapisanie.

O tym będzie ten artykuł.
Mówiąc o EPIZODACH.

1. Struktura odcinka
2. Dwoistość odcinka
3. Rola epizodu w kompozycji utworu
4. Granice odcinka. Przejścia odcinków
5. Ile powinno być odcinków?
6. Metoda analizy epizodów

EPIZOD

Jedno z powiązanych wydarzeń w fabule, które ma mniej więcej więcej niezależne znaczenie w pracy.
Odcinek związany jest z głównym tematem, ale jest sam w sobie kompletny i można go wyodrębnić jako osobną historię.

Innymi słowy, odcinek ma MICRO-Plot, który rozkłada się na te same składniki, co klasyczna kolejność części w kompozycji. grafika: ekspozycja, ustawienie, rozwój akcji, kulminacja i rozwiązanie.

Rozważmy na przykład epizod spotkania Margarity i Azazello w Ogrodzie Aleksandra (Bułhakow. Mistrz i Małgorzata)

Odcinek zaczyna się od mini-ekspozycji – bohaterka robi to i owo w takim a takim miejscu.

Kilka minut później Margarita Nikołajewna siedziała już pod murem Kremla na jednej z ławek, żeby widzieć Maneża. Margarita zmrużył oczy na jasne słońce, przypomniała sobie jej dzisiejszy sen, przypomniała sobie, jak dokładnie rok, dzień w dzień i godzina po godzinie, na tej samej ławce siedziała obok niego. I tak jak wtedy, obok niej na ławce leżała czarna torebka.

Była całkowicie zasmucona i spojrzała w dół. Ale nagle ta poranna fala oczekiwania i podekscytowania pchnęła ją w pierś. "Tak, to się stanie!"

Zaskoczona Margarita Nikołajewna odwróciła się i zobaczyła na ławce obywatelkę, która najwyraźniej usiadła bezszelestnie w chwili, gdy Margarita spojrzała na procesję i prawdopodobnie z roztargnieniem zadała głośno ostatnie pytanie.

Akcja rozwija się - bohaterowie komunikują się ze sobą, aż w końcu dochodzi do kulminacji.

- Drań! – odpowiedziała, odwracając się i natychmiast usłyszała za sobą głos rudej:
- Ciemność, która przybyła z Morza Śródziemnego, okryła miasto znienawidzone przez prokuratora. Zniknęły wiszące mosty łączące świątynię ze straszliwą wieżą Antoniego... Wielkie miasto Jeruszalaim zniknęło, jakby nie istniało na świecie... Więc zginiesz ze zwęglonym notatnikiem i wysuszoną różą! Usiądź sam na ławce i błagaj go, aby pozwolił ci odejść, pozwolił ci odetchnąć powietrzem i zostawił twoją pamięć!
Z bladą twarzą Margarita wróciła na ławkę. Ruda spojrzała na nią zmrużonymi oczami.

- Idę! - wykrzyknęła Margarita z siłą i chwyciła Azazello za rękę - Jadę wszędzie!
Azazello, dysząc z ulgi, oparł się na ławce, zakrywając plecami grubo wyrzeźbione słowo „Nyura” i powiedział ironicznie:

Następnie, jak zwykle, znajduje się opis zmienionego środowiska, w którym znajduje się teraz bohater.

Margarita odwróciła się tam, gdzie wskazywał Azazello, ale nie znalazła niczego specjalnego. Potem zwróciła się do Azazello, chcąc uzyskać wyjaśnienie tego śmiesznego „ba!” Ale nie było nikogo, kto mógłby to wyjaśnić: tajemniczy rozmówca Margarity Nikołajewnej zniknął. Margarita szybko włożyła rękę do torebki, gdzie schowała pudełko przed tym krzykiem i upewniła się, że tam jest. Potem, nie myśląc o niczym, Margarita pospiesznie wybiegła z Ogrodu Aleksandra.

Jak widać, wszyscy elementy konstrukcyjne są obecne, dzięki czemu odcinek ma wewnętrzną logikę.
Jednak w tym samym przykładzie wyczuwamy niejednoznaczność odcinka.

Z jednej strony wydaje się być całkowicie niezależną jednostką narracji, z drugiej jednak sam = poza głównym wątkiem, epizod wciąż nie ma zbyt wiele bardzo ważne... Bo pozostają pytania – co? jak? A jak będzie się rozwijać akcja?

Prawdziwa wartość odcinka tkwi w jego związku z innymi (odcinkami) – poprzednimi i kolejnymi.

Wydarzenia powinny być nawleczone na nitkę fabuły jak koraliki. Każdy koralik może być przedmiotem osobnego zainteresowania (ciekawy dla oka, fajnie toczący się w palcach), ale tak naprawdę naszyjnik jako całość ma sens.

Odcinek jest tylko ogniwem w łańcuchu dzieła sztuki, połączonym z innymi ogniwami różnymi powiązaniami.

LOKALIZACJA ODCINKA W TEKŚCIE JEST WAŻNĄ KRAWĘDZIĄ KOMPOZYCJI UTWORU.

Aby zrozumieć rolę konkretnego odcinka, konieczne jest nawiązanie połączeń:
- Co go poprzedza (odcinek)?
- Co za nim podąża?
Wtedy jego funkcja stanie się jasna.

Witając reporterów, Schavinsky zauważył wśród nich kapitana w
ogólny mundur wojskowy. Siedział z rozstawionymi nogami, opierając się na rękach i
podbródek na rękojeści ogromnej szachownicy. Na jego widok Shavinsky nie był zaskoczony,
jak kiedyś nie dziwił się niczym w życiu reporterów. Był świadkiem
że w tym zdezorientowanym, lekkomyślnym towarzystwie zniknęli na całe tygodnie:
Właściciele ziemscy Tambow, jubilerzy, muzycy, mistrzowie tańca, aktorzy, właściciele
menażerie, handlarze ryb, zarządcy kawiarni, klubowicze i
inne osoby z najbardziej nieoczekiwanych zawodów.
Kiedy nadeszła kolej oficera, wstał, uniósł ramiona, wystając
i przedstawił się ochrypłym, prawdziwym wojskowym pijanym głosem:
- Hemm!.. Naczelny Kapitan Rybnikov. Bardzo dobrze. Ty też jesteś pisarzem?
Bardzo bardzo dobrze. Szanuję pisarskie braterstwo. Pieczęć - szósta wielka
moc. Co? Nie prawda?
W tym samym czasie uśmiechnął się, stuknął obcasami, uścisnął dłoń Szczawinskiego
i cały czas kłaniał się w szczególnie zabawny sposób, szybko schylając się i prostując
górna część ciała.
– Gdzie go widziałem? Przez głowę Shavinsky'ego przemknęła zmartwiona myśl.
Zaskakująco kogoś przypomina. Kogo? "(Kuprin. Kapitan Sztabu Rybnikov)

Podczas odcinka z bohaterem zachodzą zmiany, które ostatecznie sumują się na inne, powinny doprowadzić bohatera do logicznego zakończenia, które zaplanował autor.

Gdy mówił, Shavinsky obserwował go uważnie. Wszystko co miał
zwykłe, czysto wojskowe: głos, maniery, odrapany mundur, biedny i
szorstki język. Szczawiński musiał zobaczyć setki takich włóczęgów-kapitanów,
Jak on się ma. Uśmiechali się też i przeklinali, rozchylali wąsy na lewo i
w prawo szybkimi ruchami podrygiwali też ramionami,
wystające łokcie, malowniczo rysujące szablę i trzaskające wyimaginowane
ostrogi. Ale kryło się w nim też coś wyjątkowego, co
Szczawiński nigdy nie widział i nie mógł określić - jakiś wewnętrzny
napięta, nerwowa siła. Wydawało się, że Szczawiński w ogóle nie był
zdziwiłbym się, gdyby nagle przemówił ten świszczący i pijany bourbon
subtelne i mądre rzeczy, swobodnie i wyraźnie, eleganckim językiem, ale nie zdziwiłem się
byłby też jakiś szalony, nagły, gorączkowy, a nawet krwawy
sztuczka ze strony kapitana sztabowego.
Na jego twarzy Shavinsky był zdumiony innym wrażeniem, jakie:
stworzył swoją twarz i profil. Z boku był to zwykły Rosjanin,
twarz lekko kałmucka: małe wypukłe czoło pod pochyłym czołem
czaszka, rosyjska bezkształtna śliwka nosowa, rzadkie szorstkie czarne włosy
wąsik i broda, krótko przycięta głowa, z mocnymi siwymi włosami, ton
twarz ciemnożółta od oparzeń słonecznych ... Ale zwracając się do Shavinsky'ego, on
natychmiast zaczął mu o kimś przypominać. Coś niezwykle znajomego, ale
coś, czego w żaden sposób nie można było uchwycić, było odczuwalne w tych wąskich,
bystre, jasne, kawowe oczy z ukośną szczeliną, w niepokojącym zakręcie
czarne brwi wznoszące się od nosa w górę, przy energicznej suchości skóry,
mocno przylegające do jej mocnych kości policzkowych, a co najważniejsze, w ogólnym wyrazie tej twarzy
- zły, szyderczy, inteligentny, może nawet arogancki, ale nie
człowiek, a raczej zwierzę, a raczej osoba należąca do
stworzenie z innej planety.
„Jakbym go widział we śnie” — pomyślał Shavinsky.
Zerkając, mimowolnie zmrużył oczy i przechylił głowę na bok.
Rybnikov natychmiast zwrócił się do niego i zaśmiał się nerwowo i głośno:
- Co mnie pan podziwia, panie pisarzu? Interesujący? I. - On
podniósł głos i uderzył się w klatkę piersiową z niedorzeczną dumą. - JA JESTEM
kapitan Rybnikow. Rybnikow! Ortodoksyjny rosyjski wojownik, nie licząc
uderza wrogów. To pieśń rosyjskiego żołnierza. Co? Czy to nie prawda? (Kuprin. Kwatera główna kapitan Rybnikov)

Tak więc fabuła składa się z epizodów i przejść między nimi.

Granice epizodu mogą być dowolne: przeniesienie akcji z miejsca na miejsce, z jednej pory dnia na drugą, pojawienie się lub zniknięcie postaci itp. Czasami granice między epizodami są rozmyte i można je rozdzielić od siebie tylko logiczną przerwą między nimi.
Czy po jednym odcinku zawsze musi następować przejście do następnego odcinka? Nie, wcale nie jest konieczne. Jeśli kolejny odcinek następuje po poprzednim, kontynuuje go, przejście w ogóle nie jest konieczne. Zdarza się też, że koniec jednego odcinka lub początek drugiego, będąc ich integralną częścią, są jednocześnie przejściami.

Na przykład odcinek spotkania Gurova z Anną Siergiejewną (Czechow. Dama z psem)

W Oreandzie siedzieli na ławce niedaleko kościoła, patrzyli w dół na morze i
milczeli. Jałta była ledwo widoczna przez poranną mgłę, na szczytach gór
białe chmury stały nieruchomo. Liście nie poruszały się na drzewach, krzyczeli
cykady i monotonny, głuchy szum morza, dochodzący z dołu, mówiły o pokoju,
o wiecznym śnie, który nas czeka. Na dole robił taki hałas, kiedy nie było…
Jałta, nie Oreanda, teraz hałasuje i będzie hałasować równie obojętnie i tępo,
kiedy odejdziemy. I w tej stałości, w całkowitej obojętności na życie i…
śmierć każdego z nas kryje być może rękojmię naszego wiecznego zbawienia,
ciągły ruch życia na ziemi, ciągła doskonałość.
Siedząc obok młodej kobiety, która o świcie wydawała się taka
piękna, ukojona i zauroczona widokiem tej bajecznej scenerii - morza,
góry, chmury, szerokie niebo, Gurow pomyślał o tym, jak w gruncie rzeczy, jeśli
pomyśl o tym, wszystko jest piękne na tym świecie, wszystko oprócz tego, co my sami myślimy
i robimy, gdy o tym zapominamy wyższe cele bycie, o swoim człowieku
godność.
Podszedł człowiek - musi być stróżem - spojrzał na nich i
odszedł. I ten szczegół wydawał się tak tajemniczy, a także piękny. To jest widoczne
to było wtedy, gdy z Teodozji przybył parowiec, oświetlony świtem, już bez
światła.
– Rosa na trawie – powiedziała Anna Siergiejewna po milczeniu.
- Tak. Czas iść do domu.
Wrócili do miasta.

(Koniec jednego odcinka i przejście do następnego)

Potem każdego popołudnia spotykali się na skarpie, jedli razem śniadanie,
jadłem, spacerowałem, podziwiałem morze.

Kolejne ciekawe pytanie - ile odcinków jest potrzebnych i wystarczy, aby stworzyć dobry kawałek?
Niestety nie ma jednej odpowiedzi. Prawdziwego autora można przyrównać do dobrego kucharza. Wsyp dużo soli - nikt nie będzie jadł. Trochę też jest źle. Doświadczony pisarz musi mieć poczucie proporcji.

Jedno jest pewne - w każdej pracy musi być centralny epizod (e). Jest jak centrum krystalizacji w roztworze – wokół niego skupia się cała akcja fabularna. Z reguły centralny epizod pokrywa się z mocną pozycją tekstu (patrz).

A na przekąskę - technikę, która pozwala sensownie pracować nad pracą.

1. Spróbuj rozłożyć fabułę, która przyszła Ci do głowy w postaci oddzielnych dużych i małych klocków - epizodów i przejść między nimi.

2. Teraz rozważ każdą „cegłę” osobno.
Musisz jasno określić:
- granice odcinka (z grubsza mówiąc, jak zacząć i jak zakończyć),
- jakie postacie będą w nim uczestniczyć?
- jak zmienią się ich nastroje? Co konkretnie zrobią postacie?

3. Dziewięć na dziesięć, które przygotowałeś więcej cegieł niż potrzebujesz do budowy budynku. Wybierz tylko te, bez których nie możesz się obejść. Reszta niech położy się na chwilę.

3. Ułóż wybrane klocki w kolejności odpowiadającej opracowanej przez Ciebie fabule (uwaga - to fabuła, a nie fabuła!)

4. Przyjrzyj się dokładnie powiązaniom między odcinkami - czy są jakieś logiczne dziury? Jeśli je znajdziesz, wróć do swoich „zapasów”. Może jest „cegła”, której potrzebujesz. Jeśli nie, utwórz go.

5. Ułóż odcinki ponownie - zgodnie z fabułą, jeśli różni się od fabuły.
I tu uwaga jest najważniejsza! - dokładnie i dokładnie przeanalizuj rolę każdego (!) odcinka. W jakim stopniu odzwierciedla ogólną koncepcję dzieła jako całości?

4. A jeśli nie chcesz nic więcej wyrzucać/dokładać, zacznij literackie cięcie cegieł. Innymi słowy: co? techniki artystyczne czy będziesz starał się stworzyć emocjonalną atmosferę, której potrzebujesz?

Powodzenia!

Notatka.

A.
Należy dokonać rozróżnienia między następującymi problemami:
1. Samostanowienie narodowe;
2. Narodowe cechy narodu;
3. Oryginalność każdego narodu;
4. Duch narodowy.

B.

Pamiętaj, że te problemy są podobne, ale każdy z nich ma swoje specyficzne cechy charakterystyczne.

Oferuję Ci przykładowy esej na 4 problem.

Problemem poruszanym w tekście Pokrowskiego jest pytanie, czym jest duch narodowy. Tak, rzeczywiście, często próbują zdefiniować tę „moc”. Każdy nadaje jej własną charakterystykę: niektórzy uważają ją za tajemniczą i mistyczną, inni - niezrozumiałą. nieznany. Ale żadna z tych definicji nie jest dokładna.

Pokrovsky uważa, że jeśli naród jest w niebezpieczeństwie, to „zwycięzcą nie jest ten, kto ma więcej ludzi i broni, ale ten, kto ma więcej hartu ducha i odwagi”. Zgadzam się (zgadzam się) z opinią autora. Na przykład podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej nasi ludzie wykazali się najlepszymi cechami narodowymi - heroizmem, odwagą i nieugiętym hartem ducha.

Uderzającym przykładem jest epicka powieść Lwa Tołstoja „Wojna i pokój”. Jeden z głównych bohaterów dzieła, Andriej Bołkoński, rozmawia ze swoim przyjacielem Pierrem Bezuchowem w przeddzień bitwy pod Borodino. Potępiają Napoleona, mówią o nadchodzącej bitwie. Bolkonsky mówi, że jego rodacy „chcą dołożyć się do całego świata”. podkreśla. że w decydującym dla kraju momencie cały lud - od chłopa po generałów - zjednoczył się w obliczu niebezpieczeństwa. Tołstoj opisuje heroiczną bitwę na rumieńców Bagrationowskiego, reduty oficerów i żołnierzy Raevsky'ego, ich odwagę i odwagę. Oczywiście bitwa nie została wygrana, ale, jak powiedział Kutuzow, „nie przegrała”: duch narodowy nie został złamany.

Innym przykładem jest moja ulubiona praca B. Wasiliewa „Nie ujęte w wykazach”. Młody porucznik Pluzhnikov udaje się do celu, do Twierdzy Brzeskiej. Przybył 21 czerwca. Nie udało im się zaciągnąć go do garnizonu, bo następnego dnia wybuchła wojna. Twierdza broniła się przez kilka miesięcy w całkowitym okrążeniu. Pluzhnikov pozostał jej ostatnim obrońcą. 12 kwietnia 1942, dowiedziawszy się od Sawickiego, że Niemcy zostali pokonani pod Moskwą, postanowił wyjść na powierzchnię. Pluzhnikov prosi Sawickiego, którego Niemcy wysłali do niego z propozycją poddania się, aby przekazali swoim, że „twierdza nie umarła, po prostu się wykrwawiła, jestem jej ostatnią kroplą”. Kiedy bohater opuścił kazamat. niemiecki generał kazał podać swoje nazwisko. Pluzhnikov odpowiedział: „Jestem rosyjskim żołnierzem”. Przed generałem i żołnierzami niemieckimi stał wychudzony siwowłosy mężczyzna. a on miał zaledwie 20 lat. Uderzeni odwagą i nieustępliwą siłą ducha dzielnego obrońcy twierdzy, naziści pozdrawiają siłę zwaną „duchem narodowym”.

A więc problem podniesiony przez autora. istotne dla nowoczesne społeczeństwo... Większość mojego pokolenia wie o wojnie z książek i mediów. Nasze społeczeństwo musi pamiętać i zachować wielkie dziedzictwo naszych przodków. Dziś pole Borodino i Twierdza Brzeska są pomnikami potęgi rosyjskiego ducha narodowego. Zadaniem młodszego pokolenia jest być godnymi następcami poprzednich pokoleń.

Ujednolicony egzamin państwowy z JĘZYKA ROSYJSKIEGO

Instrukcja pracy

Aby ukończyć pracę egzaminacyjną w języku rosyjskim, podaje się
3,5 godziny (210 minut). Praca składa się z 3 części.

Część 1 zawiera 30 zadań (A1 – A24). Każdemu z nich podane są
cztery opcje odpowiedzi.

Część 2 zawiera 1 zadanie (C1) i jest małym
praca pisemna nad tekstem (esej-rozumowanie).

Punkty otrzymane za wykonane zadania są sumowane.
Postaraj się wykonać jak najwięcej zadań i zdobyć jak najwięcej
więcej punktów.

Wszystkie formularze USE wypełnione są jasnym czarnym tuszem. Dozwolony
za pomocą żelu, kapilary lub pióra wiecznego.

Podczas wykonywania zadań możesz skorzystać z wersji roboczej.
Zwracamy uwagę, że w projekcie nie będzie wpisów
brane pod uwagę przy ocenie pracy.
Życzymy powodzenia!

5 kierunków pisania w literaturze.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacja Rosyjska ogłosiła kierunki na pracę dyplomową w klasie XI na rok akademicki 2014/2015.

Pięć kierunków.

Rada do ostatecznego eseju w końcowych ocenach wybrała następujące kierunki: „Nie bez powodu cała Rosja pamięta…” (200. rocznica Lermontowa), „Pytania, jakie wojna stawia ludzkości”, „ Człowiek i przyroda w literaturze krajowej i światowej”, „Spór pokoleń: razem i osobno” oraz „Co żyją ludzie?”

W tematach opracowanych zgodnie z tymi kierunkami absolwenci będą musieli rozumować w oparciu o dzieła literatury krajowej i światowej. Na podstawie tych wskazówek do grudnia Rosobrnadzor opracuje tematy do esejów końcowych. Będą one różne dla różnych stref czasowych i będą rozpoznawane tylko przez uczniów na egzaminie.

Esej znajduje się na liście egzaminów maturalnych dla uczniów począwszy od roku 2014/2015 rok szkolny. Absolwenci będą musieli napisać esej w grudniu, a powtórzenie będzie możliwe w lutym i na przełomie kwietnia i maja.

Pierwszy kierunek pojawia się w wydaniu jako „Nic dziwnego, że cała Rosja pamięta…”. Należy zauważyć, że ten temat poświęcony jest 200. rocznicy urodzin Michaiła Lermontowa.

Drugi kierunek zatytułowany „Pytania stawiane ludzkości przez wojnę”. Służba prasowa zauważa, że kierunek ten „kieruje studentów do myślenia o przyczynach wojny, wpływie wojny na losy człowieka i kraju, o wybór moralny człowiek na wojnie”, na podstawie literatury.

Kierunek trzeci i czwarty zaproponowane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej - "Człowiek i przyroda w literaturze rosyjskiej i światowej" oraz "Spór pokoleń: razem i osobno". W drugim z tych dwóch tematów absolwenci są zachęcani do refleksji nad „wartościami rodzinnymi” i „różnymi aspektami problemu relacji międzypokoleniowych”.

Piąty kierunek za kompozycję - "Jak żyją ludzie?" - będzie ściśle związany z Lwem Tołstojem. Tematy w tym kierunku „zakładają dyskusję o orientacjach wartościowych człowieka i ludzkości, o etycznych, moralnych, filozoficznych, społecznych aspektach bytu” przez pryzmat literatury krajowej i zagranicznej.

Według ministra edukacji Federacji Rosyjskiej Dmitrija Liwanowa, końcowe eseje w klasie 11 zostały wprowadzone na polecenie prezydenta Rosji Władimira Putina w celu podniesienia poziomu czytelnictwa i wyrażania własnych myśli wśród uczniów.

„Wyszliśmy z tego, że zadaniem wprowadzenia tej na wpół zapomnianej formy testowania jest zmotywowanie uczniów do studiowania literatury w szkole i ogólnie rozbudzenie ich zainteresowania czytaniem, umiejętności wyrażania swoich myśli, argumentowania, obrony swoich – powiedział Liwanow. Podkreślił, że to nie urzędnicy wybierali ostateczne tematy, ale Natalia Sołżenicyn, wdowa po pisarzu Aleksandrze Sołżenicyn.

Odpowiedzi na zadania 1-24 to słowo, fraza, liczba lub sekwencja słów, cyfry. Napisz odpowiedź po prawej stronie numeru zadania bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 1-3.

(1) Na podstawie analizy danych empirycznych i eksperymentalnych naukowcy doszli do przekonujących wniosków, że osoba, której głównym źródłem informacji jest Internet, znacząco zmienia swoje postrzeganie. (2) Naukowcy odkryli oczywiste zmiany w zdolności koncentracji i zapamiętywania informacji: ta zdolność ma tendencję do zmniejszania się. (3) „Natura” _______ czytania uległa zmianie: uwaga czytelnika stała się powierzchowna, „trzepotała”.

Które z poniższych zdań poprawnie przekazywało GŁÓWNE informacje zawarte w tekście?

1. Naukowcy odkryli, że osoba, która otrzymuje informacje głównie z Internetu, zmienia swoje postrzeganie: zmniejsza się zdolność koncentracji uwagi, zapamiętywania informacji, zmienia się „charakter” czytania.

2. Badacze stwierdzili wyraźny wzrost zdolności koncentracji i zapamiętywania informacji u osoby, dla której Internet staje się jedynym źródłem informacji.

3. Dla osób, których głównym źródłem informacji jest Internet, naukowcy zidentyfikowali oczywiste zmiany w „naturze” czytania tekstów, w zdolności koncentracji i zapamiętywania informacji, istotną zmianę w percepcji.

4. Naukowcy odkryli, że zmienia się percepcja u dzieci, które otrzymują podstawowe informacje z sieci, a nauczyciele jako pierwsi mówili o zmianach w zdolności zapamiętywania.

5. Na podstawie analizy danych eksperymentalnych naukowcy doszli do wniosku, że u osoby, której głównym źródłem informacji jest Internet, rozwija się syndrom „nabytego deficytu uwagi”.

Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno zastąpić lukę w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

1. tak szybko, jak

3.ponieważ

4.jeśli tylko

Przeczytaj fragment hasła słownikowego opisującego znaczenie słowa NATURA. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. Zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości w danym fragmencie hasła słownikowego.

NATURA, -y, cóż.

1. Wszystko, co istnieje we Wszechświecie, organiczne i nie świat organiczny... Martwy p. (świat nieorganiczny: nie rośliny, nie zwierzęta). Na żywo p. (świat organiczny).

2. Cały świat nieorganiczny i organiczny w opozycji do człowieka. Ochrona przyrody. Związek człowieka z naturą.

3. Miejsca poza miastami (pola, lasy, góry, akweny). Ciesz się przyrodą. Na łonie natury. Wyjdź na łono natury (proste).

4. transfer., Co. Główna właściwość, esencja (książka). P. stosunki społeczne. Wirusowe p. Choroba.

W jednym z poniższych słów popełniono błąd w sformułowaniu akcentu: litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę jest ŹLE wyróżniona. Zapisz to słowo.

oblany

zadzwonię

żyjący

W jednym z poniższych zdań użyto podświetlonego słowa ŹLE. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

1. Zaciszny dwór, stojący nad rzeką, od wiatru strzegł gór strzeżonych

2. Rozumiał, że w społeczeństwie nie ma absolutnego zaufania do lekarzy, a raczej do wartości ETYCZNYCH praktykujących lekarzy.

3. Zagrożenia w górach są powszechne: lawiny, pęknięcia ICE, pogoda, choroba wysokościowa...

4. Ojczyzna zapłaci nieśmiertelnością tym, którzy oddają jej życie na polu bitwy.

5. Od wyrafinowanych i eleganckich garniturów wolał PRAKTYCZNE, wygodne i niedrogie ubrania.

W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w tworzeniu formy wyrazowej. Popraw błąd i poprawnie przeliteruj słowo.

wspiął się WIĘCEJ WYŻEJ

Zacząć robić

CZTERY sanie

SPRÓBUJMY ROZWIĄZAĆ

brak czasu

Ustal zgodność między zdaniami i błędami gramatycznymi w nich popełnianymi: dla każdej pozycji pierwszej kolumny wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE	PROPOZYCJE
A) naruszenie w konstrukcji zdania o niespójnym zastosowaniu	1) Watykan jest jedynym państwem na świecie, które nie ma własnego narodu.
B) nieprawidłowa konstrukcja zdania z rotacją przysłówkową	2) Dzieci powinny czuć się jak dzieci, bez względu na to, co się wokół nich dzieje.
C) błąd w konstrukcji zdania o członach jednorodnych	3) Stado szpaków natychmiast rozproszyło się i osiadło na gałęziach jabłoni, właśnie uwolnione od śniegu.
D) naruszenie konstrukcji zdania z obrotem partycypacyjnym	4) Czytelnika fascynuje romantyczna opowieść o spotkaniu i pierwszej miłości bohatera.
E) naruszenie związku podmiotu z orzeczeniem	5) Po przeczytaniu nowy romans sławnego pisarza, chciałem też przeczytać jego historię.
	6) Przed pojawieniem się powieści „Biała gwardia” M. Bułhakow był postrzegany tylko jako satyryk.
	7) Muzyka A. Mozarta ma korzystny wpływ nie tylko na ludzi, ale także na rośliny.
	8) Nie wspierał mnie nikt poza rodzicami.
	9) Długie meandrowanie krętymi uliczkami, Stare Miasto otworzył się dla nas z nowej strony.

Zapisz odpowiedź cyframi bez spacji i innych znaków.

Zidentyfikuj słowo, w którym brakuje nieakcentowanej przemiennej samogłoski rdzenia. Napisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

do...katury

inc..dent

rozgrzewka .. rozgrzewka

pudełko ... białe

interesujący

Zdefiniuj wiersz, w którym w przedrostku brakuje tej samej litery w obu słowach. Napisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

ave ... morze, ave ... stop

i ... leczyć, radować ... Dolly

pr ... babciu, pr ... milcz

bez ... dna, śpiewanie

ave ... posiadać, ave ... szkoła

Zapisz słowo, w którym w miejscu przepustki jest napisana litera O.

Zapisz słowo, w którym jest napisana litera I w miejscu przepustki.

(tokarz) toch..t

niedopuszczalne (warunki)

(ramię) fałd ... jest

pranie .. pranie

niespalone ... czyste

Zdefiniuj zdanie, w którym NIE jest napisane słowo OPRÓCZ... Rozwiń nawiasy i wypisz to słowo.

1. Odwróciła się do niego energicznie w gniewnym ruchu, wciąż (NIE) UDANE, aby przekazać jej spojrzenie, ale natychmiast się roześmiała.

2. Gdzieś tam, daleko w dole, siedem mil dalej (NIE) WIDOCZNA stąd własność Szachmatowa.

3. W tej godzinie spokojnej łaski dobrze jest przejść przed oficyną z (NIE)ZAKRYCIĄ głową.

4. Dzień był (NIE) JASNY, ale lekki i cichy - jakoś senny.

5. Natura jest tak zaaranżowana, że najbardziej (NIE)ZNACZĄCY głupek zachowuje w sobie uniwersalne prawa.

Zdefiniuj zdanie, w którym oba wyróżnione słowa są pisane MAŁO. Rozwiń nawiasy i napisz te dwa słowa.

1. Grzyby pojawiły się (Z) RZADKO, a my minęliśmy (W) W CIĄGU dnia, ale deszcz nas powstrzymał.

2. (CFU) TAM, GDZIE otwierały się małe jeziorka, BUD (TO) upadł na ziemię i lustra zatopione w zieleni.

3. I natychmiast (B) JODŁY zaczęły rosnąć w lesie, (C) ZACZYNA SIĘ małe, a potem coraz wyższe.

4. (B) W INNY SPOSÓB od rozpieszczonego południowego krewnego cyprysu, jałowiec wspina się daleko na północ, rośnie (B) W POBLIŻU wiecznego śniegu.

5. Dzisiaj jest TAKIE SAME (TAKIE), jak wczoraj nie sklejałem, ZA CO (BYŁBY) podejmę się.

Wskaż wszystkie liczby, w miejscu których jest napisane НН.

Zakupione przedmioty (1) zostały starannie zapakowane (2) i starannie złożone (3) w kartonowe (4) pudełka.

Rozmieść znaki interpunkcyjne. Określ liczbę zdań, w których musisz umieścić JEDEN przecinek.

1. Natura przechodzi przez kochające i wiecznie twórcze serce poety i jest odciśnięta w jego liniach lirycznych.

2. Inwersja jest jednym z najważniejszych środków intonacyjno-syntaktycznego doboru słów lub fraz.

3. Lekka bryza obudziła się i ucichła.

4. W tym portrecie jest zarówno lekkość maniery, jak i subtelność gamy kolorystycznej oraz psychologizm obrazu.

5. Silnik nie zdążył się naprawdę ochłodzić i został uruchomiony w ciągu kilku minut.

Kwiaty (1) scalające się w całą leśną polanę (2) i tworzące otwartą przestrzeń (3) po bliższym przyjrzeniu się zadziwiły idealnym kształtem każdej korony (4) otoczonej delikatnymi płatkami.

Rozmieść znaki interpunkcyjne: wstawiaj wszystkie cyfry, w miejscu których w zdaniach powinny być przecinki.

Ona (1) jednak (2) sprytnie unikała bezpośrednich odpowiedzi i moich bezpośrednich pytań. Nawet fajki (3) wydawały mi się (4) (5) w jej obecności palić nieśmiało i nie z pełną mocą.

Rozmieść znaki interpunkcyjne: podaj wszystkie cyfry, w miejsce których w zdaniu muszą być przecinki.

nie wiem (1) czy aktorzy dobrze zagrali (2) nie wiem (3) jaki był kierunek (4) nie wiem (5) czy inscenizacja się udała (6) nie wiem t wiem (7) bo nigdy nie widziałem podobnego występu...

Rozmieść znaki interpunkcyjne: podaj wszystkie cyfry, w miejsce których w zdaniu muszą być przecinki.

Zdecydowaliśmy (1), że nie możemy dłużej zostać w mieście (2) i (3), że (4) jak dostanę trochę pieniędzy (5) przeniesiemy się w inne miejsce.

Edytuj zdanie: popraw błąd leksykalny, zastępując błędnie napisane słowo. Zapisz wybrane słowo, przestrzegając norm współczesnego rosyjskiego język literacki.

W nowoczesnym kompleksie na jednego operatora dojarki przypada 51 krów.

Przeczytaj tekst i wypełnij zadania 21-26.