Programe privind cultura fizică a școlii. Analiza curriculei privind educația fizică

În toaletă, a fost futut și a inclus unii oameni. Au existat ofițeri de cavalerie, cu picioarele acoperite, tocmai Trico, tarife apropiate, gimnaziști înalți în pălării ridicole înguste și totul dintr-un motiv din Pensne și cu țigări din dinți, studenți tăcuți care au vorbit foarte tare și s-au chemat reciproc cu nume diminutive. Toți au atins arbuzovul pentru brațele sale, pentru piept și pentru gât, admirau vederea mușchilor lui Drew. Unele cu blândețe, la patch-l pe spate, doar un cal premiu și ia dat sfat cum să lupte. Vocile lor au fost auzite pentru Arbuza de undeva, de jos, de sub pământ, apoi au venit brusc la el și au bătut în mod insuportabil pe cap. În același timp, el a fost îmbrăcat cu mașina, mișcări obișnuite, îndreptați cu grijă și trăgând un tribon subțire pe corp și strângeți ferm în jurul centurii de piele de burtă.

Muzica a început să joace, iar vizitatorii enervanți unul după altul a ieșit din toaletă. Doar Dr. Lukhovitsyn a rămas. El a luat mâna lui Arbuzov, a strâns pulsul și a clătinat capul:

"Acum poți lupta - nebunie pură." Pulsul, ca un ciocan, iar mâinile sunt complet reci. Poses în oglindă, așa cum sunteți elevii extinși.

Pepene verde au privit într-o oglindă mică înclinată, stând pe masă și au văzut o față mare, palidă, indiferentă, care părea nefamiliară pentru el.

"Ei bine, oricum, doctorul", a spus el leneș și, punându-și piciorul pe un scaun liber, a început să se rătăcească cu degetele de caviar de la pantofi.

Cineva, alergând repede de-a lungul coridorului, a strigat alternativ în ușa ambelor toalete:

- Monsieur Rigers, Monsieur Watermelon, pe Playpen!

Istoma imbatabilă a îmbrățișat brusc corpul lui Arbuzov și dorea lungă și dulce, ca înainte de culcare, întinde-și mâinile și spatele lui. În colțul toaletei, a fost evitată o grămadă mare de randomi de costume de circuri pentru pantomima celui de-al treilea compartiment. Privind la acest gunoi, pepenițele au crezut că nu era nimic mai bun în lume, cum să ajungă acolo, să se dezvolte și să se spargă cu capul în haine calde, moi.

- Trebuie să pleci, spuse el, fluturând cu un oftat. - Doctore, știi ce este Boomerang?

- Boomerang? - Surprise a cerut medicului. - Se pare că este un instrument special pe care australienii au bătut papagali. Și totuși, poate nu la toate papagalii ... deci ce este cazul?

- Doar am amintit ... Ei bine, hai să mergem, doctore.

Cortina din pasajul laptelui a fost încoronată cu circuri - artiști, angajați și bug-uri; Când păreau pepeni, au șoptit și și-au îndepărtat rapid locul înainte de perdea. Urmând pepene verde sa apropiat de coaste. Evitarea de a se uita unul la celălalt, atât sportivul sa apropiat, iar în acel moment pepene verde cu o claritate extraordinară a venit în minte despre cât de sălbatic, este inutil, ridicol și brutal ceea ce va face acum. Dar el știa și el a simțit că îl ținea aici și face un fel de forță nemiloasă nemiloasă. Și el stătea nemișcat, privindu-se la pliuri grele cu umilință proastă și tristă.

- Gata gata? - Întrebat de sus, cu muzicianul pop, a cărui voce.

- Gata, haide! - a răspuns la parter.

O bate alarmantă a bastoanelor de cădere a fost auzită, iar prima tactică a marșului s-au grabit în jurul circului cu sunete distractive, interesante și de cupru. Cineva deschide rapid cortina, cineva a lovit pepene verde pe umăr și ia poruncit brusc: "Allez!" Umărul umărului, trecând cu un har greu, încrezător, încă fără să se uite unul la celălalt, luptătorii au trecut între două rânduri ale artiștilor căptușite și, ajungând la mijlocul arenei, împărțiți în direcții diferite.

Unul dintre maeștrii de stand, de asemenea, a mers la arenă și, devenind între sportivi, a început să citească pe o bucată de hârtie cu un accent străin puternic și cu o multitudine de declarații de eroare.

- Acum, lupta, conform regulilor romano-franceze, între sportivii și lupte, domnul John Ribers și domnul Arbuzov. Regulile luptei sunt că luptătorii se pot bucura de ceilalți de la cap la centură. Încărcarea este cea care atinge două lame de pământ. Se zgârie reciproc, obțineți suficient pentru picioarele voastre și pentru părul și sufletul din spatele gâtului - este interzis. Această luptă este a treia, decisivă și ultima. Mai ales adversarul său primește un premiu de o sută de ruble ... Înainte de începerea competiției, luptătorii se servesc reciproc, ca și cum ar fi sub forma unei promisiuni de jurământ că lupta se va desfășura sincer și în toate reguli.

Publicul la ascultat într-o tăcere atât de tensionată, atentă, care părea ca fiecare dintre ei își ține respirația. Probabil a fost cel mai ars moment în toată seara - momentul de așteptare nerăbdător. Persoanele palide, gura se prăbușesc, capetele avansate, ochii cu curiozitate lacomă îndreptată spre figurile sportivilor, care erau staționare pe prelată, acoperite cu arena de nisip.

Ambii luptători erau în trite negru, datorită cărora trunchiul și picioarele lor păreau mai subțiri și mai subțiri decât erau de fapt, și mâinile goale și gâturile goale sunt masive și mai puternice. Ribele s-au așezat, pun ușor un picior înainte, odihnindu-se cu o mână în lateral, într-o poziție neglijentă și încrezătoare în sine și, aruncându-și capul înapoi, a înecat rândurile de sus. El știa din experiența că simpatiile galeriei vor fi pe partea adversarului său, ca un lucru mai tânăr, frumos, elegant și principalul lucru care poartă luptător și acest neglijent, un aspect calm, a trimis exact o provocare mulțimea mulțimii sale. A fost o înălțime medie, largă în umeri și chiar mai largă pe pelvis, cu scurte, groase și curbe, ca rădăcini de un copac puternic, picioare, lung și lovite, ca o maimuță mare, puternică. Avea un cap mic chel cu un arbitru înapoi, care, variind de la vârf, fără probleme și plat, fără îndoire, transformat într-un gât, precum și gâtul, extinderea cărții, fuzionate direct cu umerii lui. Această populație teribilă a fost încântată involuntar în audiență o idee vagă și copilărească de o putere dificilă și inumană.

Pepene verde au rămas în acea poziție obișnuită a sportivilor profesioniști, în care sunt întotdeauna filtrați în fotografii, adică, cu brațele încrucișate pe piept și cu o bărbie trăgând în piept. Corpul său era mai albă decât cea a unei margini, iar adăugarea de aproape impecabilă: gâtul a fost făcut de la o decupare scăzută a unui butoi neted trico, rotund, puternic, și a fost ținut liber și ușor de frumos, roșiatic, cu capul pe scurt cu un cap fruntea scăzută și caracteristicile indiferente ale feței. Mușchii de sân, articulați cu mâinile pliate, au fost descrise sub trei bile convexe, umerii rotunzi au fost turnați de sclipirea atlasului roz sub strălucirea albastră a lămpilor electrice.

Pepenelurile se uită la stanluscatorul de lectură. Odată și-a luat ochii de la el și a pornit publicul. Întregul circ, de sus în jos plin de oameni, a fost umplut cu precizie cu un val negru solid, pe care, rugându-se deasupra celeilalte, se ridică cu rândurile potrivite de pete rotunde albe ale persoanelor. Cumva nemilos, frigul fals a întinerit pe pepene verde din această masă neagră, impersonală. El și-a dat seama că el a înțeles deja că nu se întoarse de la acest cerc luminos aprins că străinul altcuiva, un imens îl va duce aici și nici o forță care să-l facă să se întoarcă. Și din acest gând, athul sa simțit brusc neputincios, confuz și slab, ca un copil pierdut și frica adevărată a animalelor, groaza întunecată, instinctivă, care probabil stăpânește taurul tânăr, a fost mutat serios, când asfaltul său a fost introdus la a sacrificare.

Shmamaster a terminat și a plecat la ieșire. Muzica a început să joace din nou clar, distractivă și cu atenție și în sunete ascuțite de țevi, acum am fost auzit, o sărbătoare ascunsă și crudă. A existat un moment teribil când a prezentat-o \u200b\u200bpe Arbuzov că aceste sună nebuni martie, iar tristețea de cărbune, și tăcerea teribilă a audienței servește continuarea prostii după-amiaza, în care a văzut firul lung, monoton care se întindea în fața lui l. Și din nou, în mintea lui, cineva a spus numele fantezist al instrumentului australian.

Totuși, cu toate acestea, pepenițele sperau pentru faptul că ultimul moment Înainte de lupta în ea, așa cum sa întâmplat întotdeauna mai devreme, răul va cădea și cu încrederea ei în victorie și o maree de putere fizică. Dar acum, când luptătorii s-au întors unul la celălalt, iar pepenițele pentru prima dată au întâlnit o privire ascuțită și rece a micului ochi albastru Un american, și-a dat seama că rezultatul luptei de astăzi a fost deja rezolvată.

Sportivii s-au îndreptat unul față de celălalt. Ribele se apropie de pași rapizi, moi și elastici, înclinându-se înainte capul său teribil și picioarele ușor de îndoire, similare cu un animal prădător, care vor face un salt. Venind în mijlocul arenei, ei au schimbat rapid, strângerea de mână puternică, sari divergentă și imediat simultană sa transformat unul la celălalt. Și în tuffle, marginile pepeneștii, marginile pepenei, au simțit aceeași încredere în victorie, ca în ochii lui cu prickly.

La început au încercat să se captureze reciproc pentru mâinile mâinilor, în spatele coatelor și de umerii, recuperarea și evitarea în același timp de la mânerul inamicului. Mișcările lor erau lente, moi, atente și calcule, deoarece mișcările a două pisici mari, încep să se joace. Reluarea templului în templu și respirația călduroasă unul în umeri, ei au schimbat în mod constant locul și au mers în jurul întregii arene în jur. Profitând de creșterea sa ridicată, pepenelurile au apucat capul coastelor și au încercat să-l deranjeze, dar capul americanului repede, în timp ce capul de ascundere a broască țestoasă, sa dus la umeri, gâtul a devenit solid, precis oțel și Picioarele răspândite au dispărut în pământ. În același timp, pepenițele au simțit bicepsul, încercând să le rănească cu degetele, încercând să le disemineze în curând.

Așa că au mers lângă arenă, abia au trecut în picioare, fără să se desprindă unul de celălalt și să facă mișcări lente, exact leneș și indecisive. Dintr-o dată, coastele, prinse de ambele mâini mâna adversarului său, au tras-o spre el. Nu am prevestit această recepție, pepenele au mutat doi pași și se simțeau la aceeași secundă că era bucuroasă să se îmbolnăvească și să ridice mai puternic de la sol, s-au topit pe piept. Instinctiv, pentru a-și mări greutatea, pepenelurile au fost înclinate cu partea superioară a corpului înainte și, în cazul unui atac, răspândiți mâinile și picioarele largi. Coastele au făcut puțin efort să-și tragă spatele la piept, dar văzând că nu va fi capabil să ridice un atlet greu, la făcut să cadă pe toate patru și să se așeze lângă el în genunchi, strângându-l în spatele gâtului ei Și în spatele lui.

De ceva timp, coastele gândesc și au încercat. Apoi, o mișcare pricepută și-a privit mâna în spate, sub brațul lui Arbuzov, a luat-o în sus, ia apucat gâtul cu o palmă dură și puternică și a început să o îndoaie, între timp, ca o altă mână, înconjurătoare de stomacul lui Arbuzov, a încercat să-și întoarcă corpul de-a lungul axei. Pepenele au rezistat, întinse gâtul, aruncându-și mâinile și se aplecă mai aproape de pământ. Luptătorii nu s-au mutat de la fața locului, exact înghețată în aceeași poziție, iar din partea ar fi posibil să se creadă că jucau sau se odihnesc dacă nu sunt vizibile, deoarece au turnat treptat sângele feței și gâtului și cum Mușchii lor tensionați sunt toți mai clară. Au suflat tare și tare, iar mirosul ascuțit al transpirației lor a fost auzit în primele rânduri de parchet.

Și dintr-o dată vechea, familiară melancing fizică rundă de la pepene meselov, lângă inimă, l-au umplut pe toți sânii, s-au strâns convulsiv pentru gâtul ei și totul a devenit imediat plictisitor, gol și indiferent: și sunetele de muzică și cântând de cupru lămpi și circuri și nervuri și lupte. Ceva de genul unui obicei de lungă durată a fost încă forțat să-l reziste, dar el a auzit deja în intermitent, care a plecat la el spatele sunetelor răgușite respiratorii repetării, similar cu crearea animalelor triumfling, și deja o mână, a urcat departe de pământ, a fost în zadar a căutat sprijinul în aer. Apoi, tot corpul său a pierdut un echilibru, și a apăsat în mod neașteptat și strâns cu spatele la prelatul rece, a văzut roșu, fața transpirație a coastelor cu dezordonată, droopată de Musta, cu dinți prăbușiți, cu ochi, nebunie distorsionată și răutate ...

Ridicându-se la picioare, pepeni, exact în ceață, au văzut coastele, care au dat din cap publicului pe toate direcțiile. Spectatorii, au sărit de la locuri, s-au strigat ca fiind sofisticați, s-au mutat, flaud cu eșarfe, dar toate acestea păreau a fi un vis de lungă durată - dormiți cu un ridicol, fantastic și în același timp mic și plictisitor în comparație cu dorința pieptului său. Stepond, a ajuns la toaletă. Aspectul tăierii într-o grămadă de gunoi ia amintit de ceva neclar despre ceea ce sa gândit recent și el sa scufundat de el, ținându-și mâinile peste inima lui și apucând aerul deschis.

Dintr-o dată, împreună cu sentimentul de dorință și pierdere de respirație, au fost stăpâniți greață și slăbiciune. Totul sa căsătorit în ochii lui, apoi a devenit întunecat și căzut într-un abis negru profund. În creier, un sunet ascuțit, înalt - sigur că există un șir subțire - a strigat în mod clar și separat: Bu-Rag! Apoi totul a dispărut: atât gândul, conștiința și durerea și dorința. Și sa întâmplat la fel de simplu și rapid, ca și cum cineva ar fi recunoscut pe o lumânare, a crescut într-o cameră întunecată și a răscumpărat-o ...

După ce sa asigurat că soția sa stabilit ferm pe barul orizontal, Antonio și-a coborât din nou capul și a început să leagă. Muzică, jucând încă Waltz melancolic, l-au târât brusc brusc și înghițit. Sa auzit, de asemenea, doar un monofonic, un șuvoi plâns de cărbune în lămpile electrice. Downing Tendent Simțit în tăcere, care a venit brusc printre o mulțime de mare, cu lăcomie și cu ușurință urmată de fiecare mișcare a artiștilor ...

Repede! "Abrupt, cu încredere și distractiv, a strigat Antonio și a aruncat în jos, în grilă, o batistă albă, pe care el încă, fără să se oprească să leagă înainte și înapoi, și-a șters mâinile. Pepene verde au văzut în același timp exclamarea lui Henrietta, care stătea sub cupola și ținând firul pentru firul, nervos, rapid și așteptat la tot corpul înainte.

Attenti! - A strigat din nou Antonio.

Cărcoanele din lanterne au tras toată aceeași notă monotonă plină, iar tăcerea în circ a devenit dureroasă și formidabilă.

Părea că strigătul acestei doamne a fost împins de Henrietta din bara orizontală. Pepene verde au văzut în aer, căzând șir în jos și se rotește, au măturat ceva mare, purpuriu, spumante scânteile de aur. Cu o inimă rece și un sentiment de slăbiciune bruscă iritantă în picioarele atletului și-au închis ochii și i-au deschis numai când, după un strigăt plin de bucurie, înalt, blând, a oftat, întregul circ miopotă zgomotos și profund, ca a Giant, care a scăzut încărcarea grea din spate. Muzica a jucat un galop nebun și, care se strecoară sub el în mâinile lui Antonio, Henrietta sa distrat să se distreze și să-i bată unul despre altul. Soțul ei a abandonat în rețea, a căzut adânc în ea profund și ușor, dar imediat, căzut elastic, a devenit pe picioare și, echilibrând pe grila de agitare, întregul zâmbet strălucitor, plin de bucurie, pictat, adorabil, sa plecat la țipă Spectatorii ... punându-i pe scenele lui Burly, pepenelii au observat cât de des a fost lansat pieptul ei și pieptul ei a fost coborât și cât de tensely a luptat cu vene albastre subțiri subțiri ...

V.

Clopotul a sunat o intermitență, iar pepenelurile s-au dus la toaletă să se îmbrace. În următoarele coaste îmbrăcate în toaletă. Arbuzov Prin intermediul lacunelor largi ale partiției rigide, a fost văzută fiecare mișcare. Îmbrăcat, americanul, care a fost fals cu un BAS fals. Au fost luate un motiv, a fost acceptat și ocazional schimbat cu antrenorul său cu cuvinte scurte, ripple, conducerea atât de ciudată și surd, ca și cum au ieșit din adâncurile stomacului . Pepene verde nu știu din limba engleză, dar de fiecare dată când coastele au râs, sau când intonația cuvintelor sale sa înfuriat, părea că El ia spus asta vorbim Despre el în competiția lui de astăzi, și din sunetele acestui sens, o voce purtătoare, ei au stăpânit cu recunoștință sentimentul de frică și slăbiciune fizică.

După îndepărtarea rochii superioare, el a simțit frigul și brusc tremurat cu o tremurătură mare de frig, de la care erau răsucite picioarele, burta și umerii, iar fălcile au stat cu voce tare una de cealaltă. Pentru a se încălzi, a trimis pe Grisheutka la bufetul de coniac. Cognacul a calmat un atlet puțin și încălzit, dar după el, precum și dimineața, o oboseală liniștită, somnoroasă sa rupt pe tot corpul.

Muzica a început să joace, iar vizitatorii enervanți unul după altul a ieșit din toaletă. Doar Dr. Lukhovitsyn a rămas. El a luat mâna lui Arbuzov, a strâns pulsul și a clătinat capul:

Acum poți lupta - nebunie curată. Pulsul ca un ciocan, iar mâinile sunt complet reci. Poses în oglindă, așa cum sunteți elevii extinși.

Pepene verde au privit într-o oglindă mică înclinată, stând pe masă și au văzut o față mare, palidă, indiferentă, care părea nefamiliară pentru el.

Ei bine, oricum, doctorul ", a spus el leneș și, punându-și piciorul pe un scaun liber, a început să se rătăcească cu degetele subțiri de caviar de la pantofi.

Cineva, alergând repede de-a lungul coridorului, a strigat alternativ în ușa ambelor toalete:

Monsieur coaste, pepeni de domnule, pe un Playpen!

Trebuie să mergem, spuse el, fluturând cu un suspin. - Doctore, știi ce este Boomerang?

Bumerang? - Surprise a cerut medicului. - Se pare că este un instrument special pe care australienii au bătut papagali. Și totuși, poate nu la toate papagalii ... deci ce este cazul?

Doar am amintit ... Ei bine, hai să mergem, doctore.

Gata? - Întrebat de sus, cu muzicianul pop, a cărui voce.

Gata, haide! - a răspuns la parter.

O bate alarmantă a bastoanelor de cădere a fost auzită, iar prima tactică a marșului s-au grabit în jurul circului cu sunete distractive, interesante și de cupru. Cineva deschide repede perdea, cineva a lovit pepene verde pe umăr și ia poruncit brusc: "Allez!" Umărul umărului, trecând cu un har greu de încredere, încă fără să se uite unul la celălalt, luptătorii au trecut între cele două rânduri ale artiștilor căptușite și, ajungând la mijlocul arenei, au fost împărțiți în direcții diferite.

Rapid! (Ial.).
Atenţie! (Ial.).
Redirecţiona! (Franz.).

De o importanță deosebită în prezent, cultura fizică a fost dobândită. Ce este educația fizică în organizația educațională? Cum pot construi planificarea pentru asta disciplina academica? Vom căuta răspunsuri la aceste probleme pentru a înțelege esența și specificitatea învățământului fizic într-o școală în timp util.

Rol și loc în ou

Ce loc este sportul în educație internă? Să începem cu faptul că în prezent o oră de predare a acestei discipline de studiu a fost adăugată în toate clasele.

Motivul acestei soluții a fost o deteriorare semnificativă a sănătății fizice a generației tinere, precum și lipsa unei atitudini pozitive față de un stil de viață sănătos de la elevi.

GEF PR. cultura fizică Este conceput astfel încât accentul principal al cadrelor didactice care caută precis să păstreze sănătatea elevilor, formarea dorinței lor active de a juca sporturi.

Structura clasei și caracteristicile sale

Lecțiile sunt ținute în sala de gimnastică, fie pe stradă. Programul software este întocmit astfel încât în \u200b\u200bfiecare lecție existau trei secțiuni:

partea introductivă;
conținut principal;
concluzie.

În etapa introductivă, profesorul oferă exerciții băieților sub formă de încălzire. Unitatea principală este concepută pentru a dezvolta un nou joc, exercițiu, aruncarea, sărituri, Lasagna prin cablu, alergând, sarcini pentru coordonarea mișcărilor, jocuri în mișcare, releu de echipă.

Un profesor de cultură fizică în partea finală a clasei îi oferă băieților timp să stabilească un impuls și o respirație, aducând corpul lor în modul funcțional normal.

Aspecte importante

Ce înseamnă conceptul de "cultură fizică"? Ce este un accent școlar? Trebuie remarcat faptul că educația fizică într-o școală obișnuită nu se limitează la numai lecții, este foarte posibil să se atribuie mici fizzynuts de descărcare, care sunt efectuate care nu sunt doar anunțuri, ci și un profesor al altor discipline educaționale.

De asemenea, este necesar să se includă examinări medicale sistematice efectuate anual în institutii de invatamant. Acestea sunt destinate să evalueze dezvoltarea, starea de sănătate, precum și pregătirea fizică a studenților. În agregat, toate acestea sunt cultura fizică. Care este programul de educație fizică pentru școala rusă? Să ne ocupăm de această problemă.

Specificitatea programului

Alocalizează mai multe forme și componente:

parte de bază;
reabilitarea și partea de wellness;
Cultura fizică "fundal".

Prima parte este baza fundamentală a subiectului. Acesta include sisteme de scopuri educaționale și educaționale, precum și selectarea tehnicilor și metodelor de lucru care contribuie la realizarea obiectivelor și sarcinilor. Este pe această parte că se bazează cultura fizică. Care este partea de sănătate a programului? Profesorul trebuie să îndeplinească pe deplin ordinul social, să creeze condiții optime pentru menținerea sănătății fizice a generației tinere.

Acesta este motivul pentru care în programul obișnuit pentru această disciplină academică suplimentară (dacă este necesar), includeți complexe de exerciții care contribuie la corectarea diferitelor competențe. De exemplu, profesorul face cu copiii în cadrul lecției culturii fizice Gimnastică respiratorie, exerciții pentru corectarea posturii.

Programul școlii primare

Acesta include elemente care implică dezvoltarea rezistenței, dexterității, coordonării mișcărilor, abilităților muncii în echipă. În clasele de educație fizică, profesorul îi învață copiilor elementele de bază ale respirației corespunzătoare, combinându-l cu mișcări.

Programul include o familiaritate cu elementele de joc și jocuri sportive, de înot, urcând pe o frânghie, aruncând o minge la distanțe diferite, aruncându-l într-o plasă de volei.

Caracteristicile programului de educație fizică pentru elevii de liceu

La etapa de învățare mai veche, profesorul folosește o varietate de metode de lucru pentru organizarea de lecții. Acestea reprezintă un singur set de tehnici metodologice care vă permit să construiți pentru fiecare elev proprii traiectorie, insuflând adolescenți atitudine pozitiva Sport, stil de viață sănătos.

Lecțiile includ abilitățile de întărire a învățării, psihoregularea, auto-controlul, masajul. Acest subiect vizează formarea obiceiurilor elevilor de liceu pentru sport pentru întreaga viață ulterioară. Acest subiect îi permite profesorilor să împiedice comportamentul asociativ al elevilor de liceu.

Nota explicativă este întocmită, în care sunt observate toate principalele tehnici și metode de lucru. Relevanța și caracteristica educației fizice.

Apoi, profesorul vopsește papagalul planificare tematică., indicând numărul de ore destinate fiecărui joc, exerciții, alergări și alte activități. Conform cerințelor GEF, se acordă o atenție deosebită abilităților universale pe care electorii trebuie să le fi confiscate.

La sfârșitul anilor '40 - începutul anilor '50. Obiectivele organizațiilor de cultură fizică a țării au fost ajustate cu prestigiul sportului sovietic din arena internațională. Caracteristicile inerente orientării sportive în dezvoltarea culturii fizice din țară nu ar putea decât să afecteze conținutul curriculumului tuturor instituțiilor de învățământ.

Începând cu anul școlar din 1954/55, este introdus un nou program de cultură fizică pentru școlile primare, de șapte ani și secundare. Ea a fost pregătită de Direcția principală a Ministerului Educației al RSFSR și Institutul de Educație Fizică și Igiena școlară a RSFSR APN. Programul, în special, sa spus despre necesitatea de a acorda mai multă atenție sportului, gimnasticii și atletismului alocate secțiunilor independente.

Pe măsură ce au fost numite principalele sarcini ale culturii fizice școlare sarcini educaționale: În clasele 1 -4 - "Formarea abilităților și abilităților studenților în principalele tipuri de gimnastică, sport și jocuri"; În clasele 5-7 - "instruirea studenților cu sporturi majore, jocuri și gimnastică"; În clasele 8-10 - "învățarea studenților de gimnastică, jocuri și sporturi principale". Soluția de sarcini educaționale a fost efectuată în conformitate cu principiul clasei coerente, de la clase junior la bătrâni, îndeplinind sarcini simple motorii, și apoi mai multe abilități și abilități complexe în gimnastică, atletism, pregătire de schi etc. Pentru a consolida și îmbunătăți acțiunile motorii, programul furnizat pentru temele.

În programul din 1954, pe subiectul "cultura fizică" în toate clasele, au fost repartizate 66 de ore pe an (2 ore pe săptămână).

Materialul educațional privind cultura fizică de grade 1-2 a constat în gimnastică și jocuri, 3-4 grade - de la gimnastică, jocuri și pregătire de schi. În secțiunea "Pregătirea de schi", au fost indicate standarde separate de instruire pentru băieți și fete. Programul a remarcat că "... Lucrare academica Cultura fizică extracurriculară și extracurriculară la școală, pionieri, parcuri pentru copii, tabere de pionierat etc.

Programul de 5-7 grade a inclus principalul material care ar trebui să fie complet parcurs în toate școlile, iar materialul suplimentar studiat în funcție de condițiile geografice, climatice și alte condiții locale. Materialul principal conținea următoarele discipline: gimnastică, atletism luminos, jocuri în mișcare, preparate de schi. Materialul de pe gimnastică a fost diferențiat pentru fete și băieți. Pentru fete într-un volum mai mic, au fost prezentate exerciții în iubire și opriri, a fost acordată mai multă atenție consolidării mușchilor presei abdominale, au existat distanțe mai scurte în alergarea și mișcarea schiului, au fost excluse unele tipuri de salturi. Pentru fiecare clasă din program, materialul suplimentar a fost destinat pentru sporturile principale: gimnastică, atletism, înot, schi și sport. Programul conținea standarde de formare pentru elevii de școală și, de asemenea, a spus că "... ca rezultat al cursurilor de educație fizică, elevii ar trebui să treacă normele BGO în clasa a VII-a".

Pentru cele 8-10 clase, programele separate pentru fete și tineri au fost compilate conform acelorași secțiuni ca în clasele 5-7. În conformitate cu cerințele programului, absolvirea, al 10-lea școlii, clasa ar fi trebuit să îndeplinească normele și cerințele complexului de scenă GTO.

La sfârșitul anilor '50 - începutul anilor '60. Alte sarcini noi au fost livrate organizațiilor culturale fizice ale țării. În acești ani, a fost anunțat că socialismul din URSS a câștigat complet și, în final, țara a intrat în perioada socialismului dezvoltat. Sa declarat că creșterea continuă a economiei, creșterea bunăstării poporului sovietic a creat oportunități ample pentru prelucrarea mișcării de cultură fizică în masă în comun, pentru a ridica sportul de realizări mai mari într-o etapă mai mare.

În martie 1960, Ministerul Educației al RSFSR a aprobat noi curricule și programe pentru clasa de 1 grad. Comparativ cu programul din 1954, nu au avut diferențe fundamentale în conținut. Cu toate acestea, sub formă de depunere, materialul software a inclus o serie de inovații. Pentru fiecare clasă, au fost indicate sarcinile de învățământ superior pe secțiunile programului. De exemplu, patru sarcini au fost formulate pentru clasa a 6-a conform gimnastică: "1. Învățați câmpul de luptă înapoi. Învățați rack-ul pe lame după un sediment cu picioare drepte. 2. Lansarea de alpinism pe frânghie în 2 recepții. Învățați urcarea în 3 recepții. 3. Pentru a învăța acoperișul piciorului. Învățați saltul de susținere îndoit picioarele. 4. Aflați o viață ușoară și restricții mixte. " Mai mult, programul a fost oferit o listă de exerciții diferite: explozie, oboseală generală, dans, acrobatic, alpinism, înțelepciune și opriri.

Pentru prima dată din clasa a III-a, se alocă secțiunea "Atletica ușoară", jocurile sunt incluse în numărul de jocuri mobile, pregătitoare pentru sport.

Programul a subliniat importanța educație fizică cuprinzătoare elevii de școală. În nota explicativă sa spus: "Organizarea educației fizice nu poate fi limitată doar la lecțiile culturii fizice. Clasele educaționale pe acest subiect pot da rezultate pozitive numai dacă sunt susținute în mod sistematic de timpul corect al zilei școlare, inclusiv evenimente de educație fizică (gimnastică la cursuri, atacuri fizice în lecții, jocuri și exerciții fizice asupra schimbărilor, gimnastică preventivă privind lecțiile de muncă ). Fizkultinuy (ca o petrecere a timpului liber pe termen scurt a studenților din tensiune mentală) este organizată în mod sistematic la cea de-a treia și a patra lecții privind subiecții educaționali generali în a doua jumătate a lecției (în minutul 25 - 30). Durata lor este de 2-3 minute. De asemenea, ar trebui să se acorde o atenție deosebită lucrărilor extracurriculare privind cultura fizică (cultura fizică în masă și concursurile, clasele în secțiuni sportive etc.). "

O caracteristică distinctă a programului de grade 5-7 a fost construcția sa. Acesta a constat din două părți: primele incluse comune tuturor material educațional pe exerciții de igienă, gimnastică, atletism, pregătire de schi, jocuri de rulare și baschet; Al doilea a stabilit materialul claselor în profunzime pe o singură secțiune școlară aleasă. Nota explicativă a spus: "În plus față de partea I din program, pentru școală este un pasaj obligatoriu al uneia dintre partițiile celei de-a doua părți. Dacă școala, de exemplu, alege gimnastica, în acest caz, materialul de instruire pentru atletism, pregătire de schi, jocuri de rulare și baschet fac parte din programul și materialele de instruire pentru gimnastică II din program sunt studiate. În acest sens, programul a propus două scheme ale alocării aproximative anuale a orelor de școală la clase aprofundate în școlile cu gimnastică și volei. Programul în același mod ca și în cele anterioare sa concentrat pe rezolvarea sarcinilor educaționale de educație fizică.

Începând cu anii 1970. conţinut programe școlare schimbat în trei direcții principale. În primul rând, în direcția simplificării sarcinilor legate de predarea acțiunilor motorii: Din program, au fost excluse abilitățile și abilitățile complexe ale motorului, abordările pentru învățarea traficului devin mai diferențiate în raport cu tinerii bărbați și fete. În al doilea rând, direcția de mișcare a accentului asupra dezvoltării calităților fizice datorită creșterii densității motorului lecțiilor, alocării la dezvoltarea lor mai lungă și îmbunătățirea organizării și a metodelor de efectuare a lecțiilor. În al treilea rând, în direcția dezvoltării conținutului și justificării nevoii și obligația de școlari independenți la cultura fizică.

De fapt, din anii '70. El a început să schimbe centrul culturii fizice fizice școlare de la rezolvarea în principal a sarcinilor educaționale, adică stăpânirea abilităților în acele sporturi care au fost prezentate în programe, pentru a formula și rezolva problemele de îmbunătățire prin dezvoltarea calităților fizice de bază.

În 1975, a fost pregătit și aprobat un nou program îmbunătățit. În cele 9-10 clase, a fost avută în vedere "... pentru a preda noi tipuri de mișcări din secțiunile de gimnastică, atletism, formare de schi, lupta clasică (greco-roman), jocuri sportive, îmbunătăți capacitatea de a le aplica în diverse Condiții de complexitate, dezvoltă necesitatea pentru această calitate a motorului. " Pentru prima dată în timpul post-război, a fost introdusă o jogging încrucișată. Din jocurile sportive, preferința a fost dată unei minge manuale, deoarece "... În acest joc, elevii se pot îmbunătăți în alergare, sărituri și să arunce să se pregătească pentru regulile complexului GTO". Într-un program îmbunătățit, a fost atrasă atenția pentru a afecta sistematic dezvoltarea calităților fizice. Pentru prima dată în fiecare secțiune a programului, profesorul a fost propus pentru acest material practic special sub forma unei liste de exerciții fizice special selectate. În 4-8 clase, sa spus în program, dezvoltarea calităților fizice ar trebui să fie administrată cel puțin 8 -10 min, iar în clasa 9-10 - cel puțin 10-20 de minute de lecție. "Eficacitatea utilizării exercițiilor pentru dezvoltarea calităților fizice este realizată și o organizație rațională de angajare în furnizarea unei densități mari de clase (exerciții performante cu grupuri frontale, curgătoare sau mici pe" stații ")", a spus programul. Din 1970, a început utilizarea activă a metodei "antrenament circular", a căror bază este o repetare serială a exercițiilor în timpul schimbărilor secvențiale a "stațiilor".

Pentru tinerii bărbați și fete de clase de senior, programul a fost diferit. Pentru prima dată, secțiunea "Luptă clasică" a fost introdusă pentru prima dată. Reacția profesorilor de cultură fizică și a administrației școlare a urmat această inovație. Dacă tinerii studenți au reacționat cu interes pentru lupta, baza materială și tehnică și profesională pentru acest tip de activitate a motorului nu îndeplinește pe deplin cerințele elementare. În același timp, mulți elevi, datorită nivelului scăzut al formării fizice, au avut dificultăți semnificative în dezvoltarea titlului de sport. Acest exemplu demonstrează în mod clar că dezvoltarea calităților fizice (pregătirea fizică) ar trebui să precede dezvoltarea competențelor și abilităților (formare tehnică).

În mod tradițional, materialul programatic pentru elevii de liceu a fost legat de pregătirea militară-fizică pentru serviciul în armată: "... La fiecare lecție a culturii fizice, profesorul trebuie să facă cerințe stricte pentru studenți la cea mai bună și cea mai clară punerea în aplicare a tuturor Echipe și tehnici testate în conformitate cu cerințele instituției forțelor armate ale URSS ". Pentru a studia tinerele abilități de a implementa acțiuni motorii în diferite condiții complicate, a fost recomandată construirea unui bară standard de obstacole, adică trupele de obstacole din complexul GTO, dar completate de obstacole din instrucțiunile privind pregătirea fizică a preparatului fizic al Forțele armate ale URSS.

Pentru prima dată pentru elevii de liceu, programul a fost axat pe educația mișcărilor de frumusețe. În secțiunea "Gimnastica" a fost alocată material în gimnastică ritmică. Acesta conținea exerciții necomplicate cu obiecte: panglică și hoop.

În 1977, programul sa schimbat parțial, în principal spre simplificarea secțiunii "gimnastică" și "lupte clasice".

În 1983, un alt program școlar pentru cultura fizică pentru studenții de 4 - a 10-a a fost re-pregătit și aprobat. Nota explicativă sa spus că apariția ei a fost determinată de necesitatea creșterii în continuare a masei culturii fizice și a sportului. Programul de programare nu sa schimbat. Cu toate acestea, unele modificări au fost: Programul a inclus conținutul cerințelor teoretice, lista competențelor și aptitudinilor motorii conform secțiunilor tradiționale (gimnastică, atletism, jocuri sportive, pregătirea schiurilor, pregătirea transfrontalieră, pregătirea de viteză, înotul, lupta). Fotbalul este inclus suplimentar în secțiunea joc sportivă. Elementele de gimnastică ritmică pentru elevii de liceu au fost completați de dansuri moderne și naționale.

Pentru prima dată, în program au fost incluse două secțiuni - "abilități și abilități ale activităților independente" și "interprecotement". Primul program a identificat cerințele pentru fiecare clasă privind cunoștințele teoretice, sarcinile practice. În al doilea rând, au fost indicate legăturile dintre cultura fizică, pe de o parte, și natura, matematica, fizica, anatomia, igiena, pe de altă parte.

Noul program comparativ cu cea anterioară nu mai este necesară dezvoltarea unor elemente de diverse sporturi în 4-8 grame și abilități ale principalelor sporturi - în clasele 9-10. A spus că învățarea abilităților și abilităților de inginerie vitale vor fi efectuate în legătură cu diferite condiții în complexitate.

Deci, dacă în programul din 1975 de tineri de clasa a 10-a, sa propus să efectueze "Jumping și înălțime pe termen lung cu o metodă sportivă silențioasă", adică "flipped" (când săriți în înălțime), "foarfece" sau "Flaunting" (când sărituri în lungime), atunci programul din 1983 a oferit opțiuni simplificate pentru sărituri - "pasi-jos" și "picioare de îndoire".

Din program, secțiunea "Materialul pentru dezvoltarea calităților fizice" a fost eliminat din program, dar a spus: "... dezvoltarea calităților fizice este o condiție prealabilă pentru fiecare lecție și ar trebui să contribuie la o creștere a ingineriei studenților . În acest sens, este necesar, în funcție de conținutul și sarcinile acestei lecții, includ exercițiile corespunzătoare. "

Proclamate în 1984, reforma învățământului general și a școlii profesionale, publicată în materialele de presă privind starea sănătății generației tinere, a reprezentat în mod clar problema orientării orientate spre sănătate a educației fizice școlare.

La începutul anilor 1980 În literatura specială sa observat că nu schimbă starea, iar în ultimii ani dinamica progresivă a deteriorării sănătății elevilor. Astfel, revista "Igiena și Sanitaria" în 1982 a publicat rezultatele studiilor efectuate, care au înregistrat o imagine deprimantă a stării de sănătate, dezvoltarea fizică și pregătirea elevilor: aproximativ 43% dintre studenți suferă de diferite boli cronice, 50 % dintre copii și adolescenți au fost identificați tulburări ale dispozitivului musculo-scheletal, 63% are o încălcare a posturii, 33% dintre absolvenții școlari au restricții privind starea de sănătate. A fost dezvăluită relația dintre incidență și nivelul de dezvoltare fizică și instruirea elevilor. Datele VNIFKA și Comitetul de Stat al URSS pentru educația publică au confirmat aceste fenomene negative. A devenit destul de evident că două lecții școlare ale culturii fizice pe săptămână nu compensează deficitul activității motorii a școlilor. Ei nu sunt capabili să se formeze în studenți, nici obiceiuri în auto-îmbunătățire fizică și, în cele din urmă, nu pot rezolva acele sarcini stabilite înainte de cultura fizică școlară.

Reforma instituției de învățământ general a oferit necesitatea de a organiza zilnic cultura fizică în lecțiile, în timpul extrașcolar, în secțiunile sportive, dar în esență nu a rezolvat-o. Principiul rezidual al finanțării pentru educația publică, un nivel extrem de scăzut de logistică, lucrarea multor școli urbane în două schimburi, lipsa profesorilor de educație fizică și alte motive au redus practic obiectivele reformei.

În anul școlar din 1985/86, a fost introdus un "program integrat de educație fizică a studenților de la 1 - 2 clase secundare. Ca și înainte, ea a fost unită pentru toate școlile din țară și a fost numită cuprinzătoare. De fapt, a combinat diverse forme de activitate auto a elevilor, incluse anterior în practica muncii școlare. Programul a constat din patru părți: prima parte - "Activități fizice și de wellness în modul de educație și prelungire a zilei", a doua - "lecții de cultură fizică", a treia - "forme extrașcolare de cultură fizică și sport", În al patrulea rând - "cultura fizică liberă liberă și evenimentele de masă și de masă și sport." În concluzie, primele volume propuse de activitate a motorului și o listă de exerciții exemplare au fost aduse la elaborarea principalelor calități fizice utilizate în clasele independente.

Activitățile fizice și de wellness în școala și ziua extinsă a școlii au constat în așa-numitele forme mici de activitate a motorului: gimnastică la sesiuni de instruire, anchetatori fizici în timpul educației generale (pentru elevii de vârstă de 1-4 grade), exerciții și jocuri mobile pe alungite Schimbarea, clasele zilnice în cultura fizică în grupurile de zi extinsă (pentru școlile 1 - 8 clase).

Principala formă de educație fizică a elevilor a recunoscut din nou o lecție. Cele mai importante cerințe pentru acesta au fost numite: "... asigurând o abordare diferențiată a studenților, luând în considerare sănătatea, dezvoltarea fizică și pregătirea motorului; Realizarea densității, dinamismului, emoționalității, orientării educaționale și instrumentale a sesiunilor de formare; Formarea studenților în abilitățile și abilitățile practicilor independente în cultura fizică ". Conținutul programului a fost aceleași secțiuni ca și în cele anterioare. Structura materialului de program în lecții a fost după cum urmează: fundamentele cunoașterii; abilități, abilități, dezvoltare de calități fizice; Standarde de instruire.

Programul a furnizat o creștere a distanței în funcționare, curse de schi, treceri, care este asociată cu cerințe mai mari de rezistență generală ca calitate fizică, în cea mai mare măsură de asigurare a sănătății.

Programul a fost inclus un material suplimentar aplicat militar: cursul de obstacol este complicat, exercițiile de orientare (în special puternic) orientare sunt incluse în secțiunea "Gimnastică". Programul școlar a reamintit în mod tradițional că "la fiecare lecție din toate clasele este necesar să aloce timp pentru o implementare clară și corectă a echipelor de construcție, tipuri de reconstrucție și mișcare în sistemul furnizat de forțele armate URSS.

Un program cuprinzător a acordat o importanță deosebită claselor independente de elevi ca formă suplimentară importantă a activității motorii. Programul a subliniat rolul important al familiei în atașarea copilului la clasele de educație fizică sistematică. Programul a spus că sarcinile pentru studiile independente au fost obținute direct de la profesorul de cultură fizică în lecții.

Evenimente culturale și sportive la scară largă (zile lunare de sănătate și sport, competiții intra-școlare, campanii turistice și contoare, educație fizică) au urmărit scopul dobândirii de școlari la clasele de educație fizică sistematică, sporesc activitatea motorii. Conținutul zilelor lunare de sănătate și sport în program este prezentat de clase: 1, 2-7-E, 8 -11-e. Competițiile sportive urmau să fie deținute de specia prezentată în complexul GTO.

Nota explicativă a fost observată că condiția necesară pentru implementarea cu succes a tuturor formelor de cultură fizică la școală sunt acțiuni comune ale echipei pedagogice a școlilor, investiția fizică a studenților în sine și a organizațiilor de lectură.

În 1987, s-au făcut câteva adăugări și schimbări în caracterul nerecelerat la programul cuprinzător. În primul rând, a afectat a doua parte a programului - "lecții de cultură fizică". În 2-4 clase, a fost inclusă materiale suplimentare privind prepararea încrucișată. Exercițiile suprapuse, abilitățile și abilitățile motorii în clasele de 1-4 sunt descrise mai detaliat. Acest lucru a fost făcut deoarece în multe școli din clasele primare lecțiile sunt efectuate de profesori care nu au o educație fizică specială.

În 5 clase, sarcinile educaționale au fost parțial simplificate și a început mai multă atenție formării fizice a elevilor.

Un curs tipic de obstacol a fost propus pentru elevii de liceu care aplică militari, în secțiunea "Atletica" și "gimnastica" din nou, au inclus în plus exerciții de orientare militară și cea mai mare parte puternică. În clasa a XI-a, au fost introduse în plus următoarele standarde pentru tinerii: o cursă transversală la 1000 m, o frânghie de alpinism fără a ajuta picioarele, creșterea în bara transversală și cursa de transfer 10 x 10 m.

Cerințele pentru studenți, care au terminat liceul inițial, incomplet și secundar, au schimbat, adică 4, 9, clasa a 11-a. De exemplu, cerințele pentru școala primară care încheie școala primară, în programul din 1987 formulate după cum urmează: "... de a deține abilitățile principalelor mișcări ciclice: alergarea, mișcarea de schi; Abilitatea de a efectua exerciții de gimnastică fără cochilii și pe cochilii, înotați, aruncați mingea, săriți în lungime și înălțime de la alergare, jucați jocuri în mișcare. Noi facem sistematic gimnastica de dimineata si temele. Închiriați normele complexului fizic al Uniunii a GTO (în conformitate cu vârsta). "

În cea de-a treia parte a programului a fost alocată "Formarea fizică profesională și aplicată" (pentru tinerii și fetele din clasele a 9-a - 11), unde cerințele și mijloacele de pregătire sunt prezentate pentru opt grupuri de profesii.