Конспект індивідуального заняття звук л. Конспект індивідуального логопедичного заняття з автоматизації звуку л
Розробила вчитель – логопед
Ілюхіна Ольга Василівна
МБДОУ "Дитячий садок "Теремок" комбінованого вигляду"
Ціль: автоматизувати звук [л] у складах, словах, реченнях.
Завдання:
Освітні:
Закріплювати правильну вимову звуку [л] у складах, словах, реченнях.
Формувати навички погодження чисельного з іменником;
Корекційні:
Розвивати цілісне сприйняття, пам'ять, дрібну моторику, увагу, фонематичний слух;
Збагачення та розширення словникового запасу;
Закріплювати навички звукового аналізу та синтезу;
Виховні:
Виховувати самостійність, інтерес до заняття.
Обладнання: картинки-символи для артикуляційної гімнастики, картинки із зображенням квітів (конвалія, троянда, ірис, дзвіночок, гладіолус, фіалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флокси); картинки із зображенням птахів: соловей, іволга, дятел, щілин, соловей; розрізна картинка із зображенням Стелли»; набір предметних картинок: постоли, вилка, кінь, велосипед, осел, футбол, ластівка, пила, молоток, вовк, палиця, крейда, ласти, булка, фіалка, стіл, вішалка, цибуля, човен.
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Сьогодні у нас на занятті новий гість. Послухай загадку та спробуй здогадатися хто це?
Над квіткою вона дзижчить,
До вулика швидко так летить,
Мед свій у стільники віддала;
Як кличу її?... (Бджола).
Правильно, це весела та добра бджола. На ім'я Стелла. Вона дуже любить збирати квітковий пилок і готувати з них мед. Вона прилетіла послухати, як ти вимовляєш звук [л] і пограти з тобою у різні ігри.
2. Артикуляційна гімнастика.
Але спочатку давай зробимо зарядку для язичка. А в цьому тобі допоможуть веселі картинки. Подивись на них і роби так само.
« Лопаточка»
Мова лопаткою поклади
І трохи потримай.
Мова потрібно розслабляти,
І за рахунок його тримати.
«Голочка»
Мова голочкою тягну.
Не підходь! Я уколю!
« Годинники»
Вліво - вправо, вліво - вправо,
Моя мова ковзає лукаво:
Немов маятник годинника,
Похитатися він готовий.
«Гойдалка»
На гойдалці я гойдаюся.
Вгору лікую і вниз спускаюся.
« Пароплав гуде»
Пароходик невеликий,
Зате сміливий він який!
Йому хвилі не страшні,
Весело гуде він: «И-И-Ы».
Посмішка
Наша Таня - бешкетниця,
Тягне губки до вушок.
Подивіться на мене -
Я, тепер – жаба!
«Смачне варення»
Блін ми їли з насолодою-
Забруднені варенням.
Щоб варення з губ прибрати,
Ротик треба облизати.
3. Автоматизація звуку [Л] у складах.
Бджілка любить літати на галявині та співати пісеньки. І хоче, щоб ти теж заспівала разом із нею.
ла-ла-ла ала-ала-ала
лу-лу-лу вулу-улу-улу
ли-ли-ли или-или-или
ло-ло-ло оло-оло-оло
4. Автоматизація звуку [Л] у словах.
Бджілка пропонує тобі повчитися складати вірші. Придумай слово у риму і повтори весь вірш. Не забувай чітко та правильно вимовляти [Л].
Ла-ла-ла, смачний мед несе… (бджола).
Лу-лу-лу, ми побачили… (бджолу).
Ли-ли-ли, злякалися ми ... (бджоли).
5. Пальчикова гімнастика.
Бджілки
Будиночок маленький на ялинці,
Будинок для бджіл, а де бджілки?
Треба в будиночок постукати,
Раз два три чотири п'ять.
Я стукаю, стукаю по ялинці,
Де ж, де ці бджілки?
Стали раптом вилітати:
Раз два три чотири п'ять!
Одна з рук стоїть на столі, спираючись на лікоть, пальці розчепірені (ялинка). На другій руці пальці замикаються в кільце (вулик). "Вулик" притиснутий до "ялинки" дитина заглядає в "вулик".
Стисає кулачки. Стукає кулаками один об одного, чергуючи руки. Розводить руками, розчепірює пальці і ворушить ними (бджілки літають)
6. Формування досвіду звукового аналізу.
Як багато квітів росте на галявині. Стелла літає від однієї квітки в іншій і не знає, які вибрати, щоб зібрати квітковий сік. Давай їй допоможемо вибрати ті квіти, в назві яких є звук [Л].
(конвалія, троянда, ірис, дзвіночок, гладіолус, фіалка, мак, ромашка, тюльпан, незабудка, флокси).
7. Фізмінутка.
Бджілка трохи втомилася. Давай разом із нею відпочинемо.
Ось і бджоліна зарядка.
Виконуй по порядку.
Швидко встань і посміхнись.
Вище, вище потягнись.
Ану плечі чвари,
Підніми та опусти.
Вліво, вправо повернись,
Рук колінами торкніться.
8. Гра «Де сховався звук».
Стелла принесла з собою гарну скриньку. Подивися, що у ній лежить. Так тут багато картинок, у назві яких кожного предмета сховався звук [Л]. Визнач місце звуку в словах: на початку, в середині або наприкінці слова.
(Лапті, вилка, кінь, велосипед, осел, футбол, ластівка, пила, молоток, вовк, палиця, крейда, ласти, булка, фіалка, стіл, вішалка, цибуля, човен).
9. Гра «Порахуй».
Подивися, як багато птахів прилетіли на галявину! Давай порахуємо їх. І скажи: яких птахів більше, а яких менше.
КОНСПЕКТ індивідуального заняття з корекції звуковимови
Тема: «Автоматизація звуку [Л] у складах та словах»
Виконала: учитель – логопед
МАДОУ «ЦРР – дитячий садок №10
«Сонечко»
Давлятянова Г. А.
Ціль:автоматизація звуку [Л] у складах та словах.
Завдання навчальні:
Уточнити артикуляцію та правильне ізольоване вимовлення звуку [Л].
Продовжувати вчити правильно, вимовляти звук [Л]у складах та словах.
Вправляти у визначенні наявності та місця звуку [Л]у словах.
Продовжувати вчити правильно, вживати прийменник ПЗ.
Вчити узгоджувати дієслова минулого часу в чоловічому та жіночому роді та числі (літали, пливли)
Диференціація вимови звуків [Л] та [Р] у зв'язному мовленні.
Завдання корекційні:
Розвивати артикуляторну моторику, увагу, координованість рухів із мовою, зорову пам'ять; мислення, просторове орієнтування, дрібну моторику.
Завдання виховні:
Виховувати почуття впевненості у собі, почуття співпереживання, усидливість, працездатність.
Обладнання:
Предметні картинки: калюжі, лампа, кінь;схеми вправ артикуляційної гімнастики, «Коника», «Гойдалка», «Сходи»; «павутинка» з паперової серветки,серія сюжетних картинок про шлях Айболіта, «складові доріжки жаб», малюнок гір на аркуші в клітинку для графічного диктанта, гумові іграшки: 4 жаби, технічні засоби навчання: презентація на ПК.
Хід заняття:
Організаційний момент. Розвиток фонематичного слуху
Артикуляційна гімнастика.
Розвиток мовного дихання – спрямованого повітряного струменя.Вправа «Фокус»
Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах. (використання ПК).
Введення слів з прямим складом зі збігом приголосних у фразу.Відмінювання дієслова плавати в теперішньому часі.
Гімнастика для очей
Графічний диктант.
Фізмінутка.
Підсумок заняття.
Хід заняття:
Організаційний момент.
Логопед: Сьогодні ми з тобою вирушимо у подорож. А допомагатиме нам звук, який чується в словах калюжі, лампа, кінь. Який це звук? Чия це пісенька? Правильно. Це пісня літака.
Сюрпризний момент. Подивися до нас прийшов Айболіт. Йому треба терміново дістатися Африки, щоб вилікувати хворих звірів. Айболіт просить нас допомогти йому, він уже старий, і не впевнений, що впоратися з усіма перешкодами у дорозі. Ти згоден допомогти?
Дитина: Так.
Артикуляційна гімнастика.
Логопед: Подивися, Айболіт приніс нам карту-схему шляху. Нею ми бачимо, що шлях ми маємо розпочати з дороги. Сядемо на коня і поскакали.
Артикуляційна вправа: «Коника»
Логопед: Їхали ми, їхали дорогою, до завалу приїхали. Щоб розібрати цей завал, доведеться попрацювати: піднімаємо і прибираємо з дороги стволи дерев;
Артикуляційна вправа: «Гойдалка»
Логопед: Переносимо ці колоди подалі в ліс, щоб людям і тваринам не довелося, як нам переступати по них, як по сходах.
Артикуляційна вправа:«Сходи»
Дитина: виконує вправи для язичка.
Розвиток мовного дихання – спрямованого повітряного струменя. Вправа «Фокус»
Логопед : Ось пішли ми по дорозі і дійшли до лісу, пробираємось через ліс, дивись, скрізь висить тонка павутина, яка прилипає нам до обличчя. Здуємо її з нашого обличчя? Набрали плавно глибокий вдих, підняли язичок філіжанкою і видихнули, щоб «павутинка» злетіла з носа.
Дитина виконує вправу «Фокус»
Автоматизація звуку [Л] у прямих складах.
Логопед : Ішли, ми йшли лісом, і до болота дійшли А в болоті живуть жаби, співають свої пісеньки і не слухають нас. Ось ця жаба співає – ЛА-ЛА-ЛА, повтори за нею, друга співає – ЛИ – ЛИ – ЛИ, третя – ЛО-ЛО-ЛО, а четверта – ЛУ – ЛУ – ЛУ. Спробуємо заспівати їхні пісеньки разом, що вийде? Чи ти зможеш повторити? І не забудь, жаби у нас веселі і посмішка має бути широка! (Уточнення артикуляції звуку)
Дитина повторює за логопедом:
ЛА-ЛИ-ЛО-ЛУ ЛИ-ЛО-ЛУ-ЛА
ЛО-ЛУ-ЛА-ЛИ ЛУ-ЛА-ЛИ-ЛО
Автоматизація звуку [Л] у зворотних складах.
Логопед : Ну, ось жаби запитують нас, що ж привело нас у таку глушину лісу Вони можуть нам допомогти обійти болото, якщо крокувати ми точно по сліду і повторювати чарівні складові доріжки.
Дитина виконує завдання по планшету складових доріжок (№1) жаб, (презентація на ПК) переводячи з однієї купини палець на іншу, вимовляючи одночасно зворотний склад, якщо вимовляє неправильно, то повертається на колишню купину (аркуш латаття – при вимові зворотних складів з йотованими) голосними звуками) – планшет №2 (презентація на ПК)
АЛ-ОЛ-УЛ-ИЛ-ОЛ-УЛ-ИЛ-АЛ..
ЯЛ-ЕЛ-ЕЛ-ЮЛ-ЯЛ-ЮЛ-ЕЛ-ЕЛ...
Автоматизація звуку [Л] у прямих складах, зі збігом приголосних звуків.
Логопед: Попереду на нас чекає річка, ох вона і глибока! Переплисти допоможе пліт, тільки де він, хто зрозуміє? Розліталися комарі, ну не видно вже ні зги! Допоможіть нам жаби очистити берег від комарів! А ми теж вам допоможемо - повторюй слідом за ними складові доріжки.
Дитина повторює складові доріжки зі збігом приголосних звуків. Планшет №3
СЛА-СЛИ-СЛО-СЛУ ПЛА-ПЛИ-ПЛО-ПЛУ
ШЛА-ШЛИ-ШЛО-ШЛУ ГЛА-ГЛИ-ГЛО-ГЛУ, і т.д.
Введення слів з прямим складом зі збігом приголосних у фразу. Відмінювання дієслова плавати в теперішньому часі.
Логопед: Дивись, що це варто вдалині? Це він, наш пліт! Сядемо на пліт і попливемо річкою.
Ти що робиш? /пливу/,
На чому? /на плоту/.
Як сказати правильно, однією пропозицією? /Я пливу на плоту.
Скажи також тільки про мене, Айболіта, наших гостей і про всіх разом. /я пливу на плоту, ти пливеш на плоту, він пливе на плоту, вона пливе на плоту, ми пливемо на плоту, вони пливуть на плоту./
Гімнастика для очей
Логопед: Пропливли ми повз валунів по річці. Припливли до берега. А перед нами — гора. Подивися нагору, ти бачиш її вершину? А тепер подивися вниз під ноги, де ж стежка? Подивися праворуч, а потім ліворуч: чи немає надійної стежки?
Дитина виконує гімнастику для очей.
Розвиток дрібної моторики, слухового сприйняття та орієнтації на аркуші паперу та у клітці.
Логопед: Думаю, буде надійнішим, якщо шлях між гір буде замальований у кожного з нас, мало що може з кожним статися. Діставай блокнотик, запиши «стежку».
Дитина виконує візерунок графічного диктанта під диктування.
Фізмінутка.
Логопед: От і дісталися вершини гори, а що робити далі? Орел запропонував проводити до берегів Африки повітрям. Ми з орлом полетіли.
Дитина виконує фізхвилинку «Ми літаємо високо, ми літаємо низько…» Логопед: Поки ми летимо, пограємось?
Вгадай, про що я говорю: про метелика, про літаки, чи про жука? Скажи фразу:
Літали...;
Літав….;
Літала ...;
Вгадай, про що я говорю: про акулу, пароплав чи рибу? Скажи фразу:
Плів ...;
Плили ...;
Плила….
Підсумок.
Молодець, ось ми й дісталися берегів Африки, тут ми з Айболітом попрощаємось і повторимо для нього наш шлях щоб він не забув, як повернутися додому
Спочатку він їхав дорогою, пробирався лісом, плив хвилями, ліз по горах, летів на орлі і дістався Африки.З яким звуком ми подорожували сьогодні? Молодець, на цьому наше заняття закінчується.
Світлана Овсяннікова
Ціль: автоматизувати звук [л] у складах
Завдання:
Освітні:
Закріплювати правильну вимову звуку [л] у складах, словах, словосполученнях, реченнях
Формувати навички погодження чисельного з іменником;
Корекційні:
Розвивати цілісне сприйняття, пам'ять, дрібну моторику, увагу, фонематичний слух;
Збагачення та розширення словникового запасу;
Закріплювати навички звукового аналізу та синтезу;
Виховні:
Виховувати самостійність, інтерес до заняття.
Обладнання: картинки-символи для артикуляційної гімнастики, картинки із зображенням квітів (конвалія, дзвіночок, гладіолус, мак, тюльпан, незабудка, кульбаба, лілія, волошка); картинки із зображенням предметів для рахунку та: ляльок, яблук; іграшка – бджола, розрізна картинка із зображенням бджоли Луші; набір предметних картинок: ластівка, лопата, лампа, конвалія, лось, халат, колобок, акула, вилка, голуб, крейда, стіл, стілець, пенал.
Хід заняття
1. Організаційний момент.
Привіт, Колю! Давай привітаємось з нашими гостями і більше не відволікатимемося на них.
Сьогодні у нас на заняття новий гість. Послухай загадку та спробуй здогадатися, хто це?
Над квіткою вона дзижчить,
До вулика швидко так летить,
Мед свій у стільники віддала;
Як звати її? (бджола).
Правильно, це весела та добра бджола на ім'я Луша. Вона дуже любить збирати квітковий пилок і готувати з нього мед. Вона прилетіла послухати, як ти вимовляєш звук[л] і пограти з тобою у різні ігри.
2. Артикуляційна гімнастика.
Але спочатку давай зробимо зарядку для язичка. А в цьому тобі допоможуть "веселі картинки" (на смарт-дошці). Подивися на них і зроби вправу.
«Лопаточка»
Мова лопаткою поклади
І трохи потримай.
Мова потрібно розслабляти,
І за рахунок його тримати.
«Голочка»
Мова голочкою тягну.
Не підходь! Я уколю!
«Вітрило»
Вітер вітрило роздмухує,
Наш човен підганяє,
Раз два три чотири п'ять,
Будемо човен ми тримати.
«Годинник»
Вліво – вправо, вліво – вправо,
Моя мова ковзає лукаво:
Немов маятник годинника,
Похитатися він готовий.
«Гойдалка»
На гойдалці я гойдаюся.
Вгору лікую і вниз спускаюся.
«Смачне варення»
Блін ми їли з насолодою-
Забруднені варенням.
Щоб варення з губ прибрати,
Ротик треба облизати.
3. Ізольоване вимовлення звуку [л], характеристика звуку.
Давай скажемо коханий звук бджілки Луші: ЛЛЛ. Обговорення артикуляції звуку: Широкий язик піднімається вгору за зуби, губи посміхаються
Похвали звук [л]. (Звук [л] – приголосний, тому що в роті є перешкода - мова, звук дзвінкий, твердий).
4. Автоматизація звуку [Л] у складах.
Бджілка любить літати на галявині та співати пісеньки. І хоче, щоб ти теж заспівав разом із нею.
Заспівай пісеньку "ла"стільки разів, скільки я лясну.
Заспівай пісеньку «ло»стільки разів, скільки я тупне.
Заспівай пісеньку «Лу»стільки разів, скільки я підніму руки нагору.
Заспівай пісеньку «ли»стільки разів, скільки бджіл на столі.
Заспівай пісеньку «ле»стільки разів, скільки я постукаю.
5. Автоматизація звуку[Л] у словах і словосполученнях.
Подивися та назви картинки зі звуком Л(Соняшник, білка, конвалії, клоун, мило).
Про що можна сказати білі. конвалії.
Веселий. клоун.
Блакитне... мило.
Спритна. білка.
Жовтий. соняшник.
6. Формування фонематичних уявлень.
Як багато квітів росте на галявині. Луша літає від однієї квітки до іншої і не знає, які вибрати, щоб зібрати квітковий нектар. Давай їй допоможемо вибрати ті квіти, в назві яких є звук [Л].
(конвалія, дзвіночок, мак, незабудка, кульбаба, волошка, братки).
Вибираємо дзвіночок, конвалію, братки.
7. Пальчикова гімнастика.
Будиночок маленький на ялинці,
Будинок для бджіл, а де бджілки?
Треба в будиночок постукати,
Раз два три чотири п'ять.
Стали бджілки вилітати:
Раз два три чотири п'ять!
Одна з рук стоїть на столі, спираючись на лікоть, пальці розчепірені (ялинка). На другій руці пальці замикаються у кільце (вулик). «Вулик»притиснутий до «ялинці»дитина заглядає в «вулик».
Стисає кулачки. Стукає кулаками один об одного, чергуючи руки. Розводить руками, розчепірює пальці та ворушить ними (бджілки літають.)
8. Гра «Де сховався звук» (формування звукового аналізу) .
Луша принесла з собою гарні квіти та скриньку. Подивися, що у ній лежить. Тут багато картинок, якими треба прикрасити квіткові пелюстки. Для цього визнач місце звуку [л] у словах: початок, середина або кінець слова Намагайся відповідати повною відповіддю.
(ластівка, лопата, лампа, конвалія, лось, халат, колобок, акула, вилка, голуб, крейда, стіл, стілець, пенал).
9. Фізкультхвилинка.
Бджілка трохи втомилася. Давай разом із нею відпочинемо.
Ось і бджоліна зарядка.
Виконуй по порядку.
Швидко встань і посміхнись.
Вище, вище потягнись.
Ану плечі чвари,
Підніми та опусти.
Вліво, вправо повернись,
Рук колінами торкніться.
10. Гра «Порахуй».
Подивися, скільки подарунків я принесла для Луші. Давай порахуємо їх (лялька, яблуко).
11. Автоматизація звуку [Л] у реченнях.
1) Подруга Луші дівчинка Алла надіслала їй свої фотографії, на яких зображено, що вона робила, коли відпочивала у своєї бабусі на канікулах улітку та взимку. Розкажи, що робила Алла (за картинками).
Алла шила. Алла в'язала.
2) Луша вирішила посмішити тебе і вигадала забавні пропозиції. Послухай їх уважно та виправте помилки.
Салат їв Мілу.
Підлога впала на стілець.
Футбол поїхав на тата.
Лопатка взяла Ладу.
Лялька купила Лушу.
Білу хустку надів Аллу.
3) Луша вирішила стати художницею та намалювала картини. Що помилилася Луша, що вона неправильно намалювала? (картинки «Чого не буває»).
Луша помилилася в тому, що ластівка не буває червоною. Луша помилилася, що яблуко не буває синім. Луша помилилася в тому, що на ялинці не росте полуниця. Луша помилилася в тому, що не можна ходити залізницею влітку на лижах.
12. Розвиток дрібної моторики.
Подивися, якщо зібрати цей малюнок, то вийде портрет Луші. Давай зберемо її та подаруємо бджілці. (Дитина збирає розрізну картинку).
Молодець! Луша дуже задоволена.
13. Підсумок заняття.
Наше заняття добігло кінця. Чим ми сьогодні робили? (Вчилися правильно вимовляти звук [Л]) . Яка гра тобі сподобалася найбільше? Назви 3 будь-які слова зі звуком [Л].
Настав час прощатися з бджілкою. Луша дякує тобі і дарує тобі наклейки зі своїми портретами.
Публікації на тему:
Конспект індивідуального логопедичного заняття з автоматизації звуку [Л]Індивідуальне логопедичне заняття на автоматизацію звуку [Л] у словах та реченнях.
Конспект індивідуального логопедичного заняття з автоматизації звуку [Л]Мета: закріпити правильну вимову звуку [л] у Завдання: Корекційно-освітні: - закріпити правильну вимову звуку [л].
Конспект індивідуального логопедичного заняття з автоматизації звуку [Л] у словахМета: автоматизувати звук [Л] у словах. Корекційно-навчальні завдання: уточнити характеристики звуку [Л], закріпити правильну вимову.
Конспект індивідуального логопедичного заняття з автоматизації звуку [Р]Мета: закріпити правильну вимову звуку [Р] у складах, словах та словосполученнях. Завдання: Корекційно-освітні: -Вчити правильно.
Конспект індивідуального логопедичного заняття з автоматизації звуку [Р] у словах та пропозиціяхМета: автоматизувати звук [р] у словах та реченнях. Завдання: Корекційно-освітні: - закріплювати правильну вимову звуку.
Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [Л] у дітей 5–7 років з ГНРЦілі та завдання: Корекційно-освітні: -Вчити чітко і правильно вимовляти звук «л», автоматизувати цей звук у складах та словах.
Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [л] у складах, словах, фразі (старша група)Цілі: Автоматизація звук [л] у складах, словах, фразі; Виділення на слух слів зі звуком [л]; Відтворення складових рядів; Розвиток.
Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [Ш]Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [Ш]Мета: Автоматизувати звук [Ш]. Завдання: Розвиток фонематичного слуху (сприйняття,.
Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [Ж]Конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [Ж]Мета: Автоматизувати звук [ж] у відкритих складах. Завдання: Розвиток фонематичного.
План-конспект індивідуального заняття з автоматизації звуку [Р]Ціль: автоматизація звуку «Р». Завдання: Закріплення правильної вимови звуку «Р» ізольовано, у прямих складах і словах з ними;.
Бібліотека зображень:
Конспект індивідуальної безпосередньої освітньої діяльності з автоматизації звуку [Л] у складах, словах, фразах «В гостях у Білочки»
Ціль: автоматизація звуку [Л] у складах, словах, фразах
Завдання:
Корекційно-освітні:
Уточнити правильну артикуляцію та вимову ізольованого звуку [Л];
Закріпити його точну вимову в складах, словах, фразах,
Вправляти в освіті зменшувально - пестливої форми іменника, граматично правильному побудові фрази з окремих слів;
Корекційно-розвиваючі:
Закріпити навичку виділення звуку із низки слів;
Розвивати фонематичний слух;
Розвивати артикуляційний апарат, дрібну моторику рук
Продовжувати роботу над розвитком уваги, пам'яті;
Корекційно-виховні:
Виховувати самоконтроль за промовою, усидливість, терпіння під час виконання завдань.
Обладнання:
* графічна модель ялинки, білочки
*картинки до артикуляційних вправ для звуку [Л];
* картинки (м'ячик, сорока, конверт, човник);
*масажний м'яч;
* карта з предметними картинками: лялька, лопата, цибуля, човен, яблуко, тарілка, малина, слон, кінь, ялина, вовк;
* картинки музичних інструментів: балалайка, барабан, гармошка, дзвіночок, ложки, дудочка;
* конверт;
* дерев'яні ложки;
ХІД ЗАНЯТТЯ
I. Організаційний момент.
Ми сьогодні пограємось? (Пограємо)
Ми сьогодні порахуємо? (Порахуємо)
Займатимемося теж? (будемо)
Мріяти ми не забудемо? (не забудемо)
А в «баранчика» пограємося? (Пограємо)
Пожартувати ми не забудемо? (не забудемо)
І дружити ми будемо міцно? (будемо)
Ось скільки цікавих справ! (давайте їх, порахуємо, дитина по черзі загинає пальці, рахуючи свої справи)
Логопед. Сьогодні я запрошую тебе в гості, а до кого ти дізнаєшся, якщо розгадаєш загадку:
Руде маленьке звірятко
По деревах стриб та стриб.
Він живе не на землі,
На дереві в дупле……………………….(Білка.)
Логопед: Вона дуже весела і любить стрибати та грати. А з собою ми візьмемо звук [Л], який допоможе нам грати із Білочкою.
ІІ. Основна частина.
1. Артикуляційна гімнастика.
Логопед. Щоб весело погратись із білочкою, нам як слід підготуватися. Н уа спочатку, необхідно згадати гімнастику, яку ти навчився робити. Щоб правильно вимовляти цей звук (Л).
«Млинець», «Смачне варення», «Гойдалка», «Піймай мишку» (дитина виконує вправи, картинки яких показує логопед.)
Розкажи, як потрібно правильно вимовляти звук (Л). Де має бути язичок?
Артикуляція (Л): губи відкриті, зуби розімкнуті, кінчик язика піднятий і впирається в альвеоли за верхні зуби, тепле повітря, що видихається.
Логопед: Скажи, звук (Л) голосний чи приголосний? (Згідний)
2. Автоматизація звуку [Л] у складах.
Логопед. Білка стрибнула на гілку . (Див. додаток № 1)І побачила м'ячик. Вона любить грати у м'яч. Ти теж можеш з нею погратись:
Білка м'ячики кидає…
Білка склади повторює…
Кидай м'яч і чітко вимовляй звук [Л] у складах (ЛА, ЛУ, ЛО, ЛИ, АЛ, УЛ, ОЛ, ЫЛ).
Дитина виконує.
3. Гра «Знайти звук у слові».
Білка стрибнула на іншу гілку і побачила конверт. (Див. додаток № 2)
Логопед. Давай подивимося, що ж у конверті. А в конверті картинки з музичними інструментами та завдання: якщо ти відгадаєш, який найулюбленіший інструмент у білки, то ти матимеш можливість зіграти на ньому.
Отже, підказка перша: у назві улюбленого інструменту білочки є звук [Л].
Підказка друга: назва мого улюбленого інструменту починається зі звуку [Л].
4. Гра "Зіграй як я".
Логопед відбиває ложкою ритмічний малюнок, а дитина повторює.
/ / /// і т.д.
5. Масаж пальців рук пружинкою Су-Джок
Логопед: Молодець! А зараз давай трохи відпочинемо і покатаємось на човники разом із Білочкою. Дитина вимовляє (склади) слова, надягаючи на палець масажну пружинку Су-Джок.
Великий палець – ла-ла-ла, білка в човнику пливла.
Вказівний палець – ло-ло-ло, світить сонечко тепло.
Середній палець – лу-лу-лу, рада білочка теплу.
Безіменний палець - ли-ли-ли, пісні Білочки чути.
Мізинець-Дятел у човнику сидів, разом із Білкою пісні співав.
Логопед: Молодець! Час пограти в гру з картинками.
6. Гра «Закрий картинку»
Білка стрибнула на іншу гілку та побачила картинку. (див. Додаток № 3)
Логопед: А картинка не проста, на ній зображені предмети, в назві яких сховався звук "Л". Назви всі предмети, зображені на картинці, чітко вимовляючи звук «Л»,
Лялька, лопата, цибуля, човен, яблуко, тарілка, полуниця, слон, ялинка, кінь, вовк;
Логопед: А зараз, назви картинки так, як називаю їх я (Логопед називає великі предмети, а дитина маленькі: Наприклад: лялька-лялечка,і т.д.)
Логопед: А зараз я пропоную тобі закрити малюнки фішками. Якщо звук «Л» перебуватиме на початку слова, картинку слід закрити червоною фішкою, якщо в середині слова – жовтою, якщо в кінці – зеленою.
ІІІ. Підсумок заняття.
Логопед. Молодець. Наше заняття завершується. Сподіваюся, воно тобі сподобалося. Яке завдання найбільше було тобі цікавим? Чи викликала скрута?
Білочки сподобалося грати з тобою, і вона вирішила подарувати тобі розмальовку.
Розмір: px
Починати показ зі сторінки:
Транскрипт
1 Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 259» комбінованого виду Жовтневого району міського округу міста Уфа Республіки Башкортостан Конспект індивідуального заняття на тему: «Автоматизація звуку [Л]» Підготувала та провела: вчитель логопед Денисова А. В. В1.
2 Програмний зміст: I. Освітні завдання: 1. Автоматизація звуку [Л] ізольовано, у прямих складах, словах, фразах та реченнях. 2. Розвиток функції словозміни. ІІ. Корекційно-розвивальні завдання: 1. Розвиток рухливості апарату артикуляції. 2.. Удосконалення координації артикуляційних рухів та рухів пальців рук. 3. Розвиток фонематичного сприйняття, уваги, пам'яті, мислення, уяви. 4. Формування вміння орієнтуватися у напрямах простору. ІІІ. Виховні завдання: 1. Формування позитивної мотивації на заняттях; 2. Виховання самоконтролю за промовою, бажання займатися. Словник: - іменників: лапа, намет, кулак, лапа лапи, лама лами, лампа лампи, намет намету, шпилька шпильки, акула акули, долоня - долоні, Міла, Балун, стіл, підлога, клубок, кіт. - прикметників: приголосний, твердий, дзвінкий, синій. - дієслів: купила, став катати, поклала, впала, підняла, дала Обладнання: - схема арт. укладу - велике дзеркало; - картинки артикуляційних вправ: пароплав гуде, смачне варення, гойдалки, конячка;
3 – звукова доріжка «теплохід»; - звукові драбинки, кіндер сюрприз; - гра «Вгадай чи є у слові звук [Л]». Зображення: лапа, намет, кулак. - Гра "Один багато". Картинки: лапа лапи, лама лами, лампа лампи, намет намету, шпилька шпильки, акула акули, долоня - долоні. - Схема для складання оповідання.
4 Хід заняття. I. Організаційний момент. Послухай уважно вірш, який я прочитаю. Зверни увагу, який звук я вимовлятиму частіше. (Прочитати вірш насичений звуком [Л], звертаючи увагу своєю вимовою на звук). Лось Лосенку купував Човен, лижі та пенал. А лосиха – мама Ласти та панаму. 2. Повідомлення теми заняття. Сьогодні ми продовжимо вправлятися у правильній вимові звуку [Л]. Давай розімнемо язичок і виконаємо вправи. 3. Артикуляційна гімнастика (Картки) «Пароплав гуде» Губи в посмішці, рот відкритий. З напругою вимовляємо довго "и-и-и-и" "Смачне варення" Злегка відкрити рот, і широким переднім краєм язика облизати верхню губу, роблячи рух язиком зверху вниз, але не з боку в бік. «Гойдалка» Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот, широкий язик загнути на нижню губу (потягнутися до підборіддя) на рахунок «раз. На рахунок «два» загнути язик на верхню губу (потягнутися до носа). "Коника" Рот широко відкритий, мова повільно клацає. Руки виконують одночасні бавовни (удари по колінах).
5 4. Уточнення правильної артикуляції звуку. - Ти вчишся говорити звук [Л] у складах словах, (схема арт. укладу) реченнях. Скажи, як слід вимовляти цей звук. А відповісти тобі допоможе ця схема. Губи знаходяться в посмішці, рот відкритий, кінчик язика піднятий і притиснутий до основи верхніх різців, слабкий струмінь повітря проходить з боків язика, шийка тремтить. 5. Характеристика звуку. - Коли ти вимовляєш його, є перешкода у роті? (Так). - Розкажи, який він? (Згідний звук, твердий, дзвінкий). - Яким кольором ми позначаємо цей звук? (синім кольором, із дзвіночком). 6. Ізольована вимова звуку (Картка теплохід) Булат, давай згадаємо, як гуде теплохід. Веди пальчиком і кажи: л-л-л. 7. Вимова звуку у складах. Мовна зарядка. Робота зі складовим ланцюжком. (Сходинки)
6 Булат, зараз я скажу склади, а ти повториш за мною. Логопед вимовляє складові ряди, змінюючи наголос: на перший склад, на другий склад, на третій склад (бавовнами). 8. Розвиток фонематичного слуху. Визначення місця звуку в слові Гра «Вгадай, чи є в слові звук [Л] Уважно подивись на картинку і визнач, чи є звук [Л] і в якій частині слова він знаходиться. Виклади фішкою на схемі. Зображення: лапа, намет, кулак. (схема, малюнки) Фіз. хвилинка: Руки підняли та помахали Це дерева у лісі. Лікті зігнули, кисті струснули
7 Вітер збиває росу. Плавно руками помахаємо. Це до нас птахи летять. Як вони сядуть, покажемо, Крила склали назад. 9. Вимова звуку у словах. (картинки) Гра "Один багато". Булат, розклади картинки стовпчиком, зверху донизу. А тепер підбери до кожної картинки пару і назви обидві картинки. Картинки: лапа лапи, лама лами, лампа лампи, намет намету, шпилька шпильки, акула акули, долоня - долоні.
8 9. Розвиток навичок звукового аналізу. Звуковий аналіз слова – ЛАК. - Булате, виклади фішками слово ЛАК. - Скажи, скільки звуків у цьому слові? - Який перший звук? [Л] - Який це звук? (Він приголосний, дзвінкий, твердий. Позначаємо синім кольором з дзвіночком) - Який останній звук у цьому слові, вимов його? [К] - Який це звук? (Він приголосний, глухий, твердий. Позначаємо синьою фішкою без дзвіночка). - А тепер покажи голосний звук у цьому слові. - Який це звук? (це голосний звук, його можна співати, тягнути, немає жодної перешкоди для голосу. Позначаємо червоною фішкою). (Звукова каса)
9 - А тепер прохлопаємо та визначимо кількість складів у цьому слові. 10. Автоматизація у пропозиціях. (схема оповідання) Булат, послухай уважно це оповідання, потім я поставлю тобі запитання і тобі потрібно на них відповісти. Логопед зачитує розповідь: Це Міла. Мила купила яблука. Вона поклала яблука на стіл. Одне яблуко впало на підлогу. Кіт Балун почав катати яблуко по підлозі. Мила підняла яблуко та поклала на стіл. А коту дала клубок. Логопед ставить запитання дитині: - Як звали дівчинку? - Що Мила купила? – Куди Міла поклала яблука? - Скільки яблук упало на підлогу? - Що робив кіт Балун? - Що зробила Міла? – Що Міла дала коту? Логопед зачитує розповідь. Дитина складає розповідь самостійно. 11. Результат заняття. - Який звук ми сьогодні вчилися вимовляти правильно? - Скажи, а що тобі здалося найскладнішим? - З усіма завданнями ти впорався. МОЛОДЕЦЬ! І я дарую тобі цей кіндер сюрприз. Може тобі
10 трапиться теплохід. І ти зможеш допомагати теплоходу сильно гудіти.
Додаток 5 Етап формування нових вимовних умінь та навичок. Конспект індивідуального логопедичного заняття для дітей старшого дошкільного віку: «Пригоди Лунтика» Ціль: закріплення
Муніципальний дошкільний навчальний заклад дитячий садок 84 Конспект індивідуального логопедичного заняття з використанням м'яча «Каченя, яке не вміло грати у футбол» Автор-упорядник: Захарова
Артикуляційна гімнастика при постановці звуків Щоб дитина навчилася вимовляти складні звуки, її губи та мова повинні бути сильними та гнучкими, довго утримувати необхідне становище, легко робити
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа «Дитячий садок 23» загальнорозвиваючого виду Конспект заняття з додаткової освітньої послуги «Профілактика та корекція мовного розвитку»
МУНІЦИПАЛЬНЕ КАЗЕННЕ ОСВІТНЕ УСТАНОВУ «ШКОЛА-ІНТЕРНАТ ДЛЯ НАВЧАЮЧИХ З ОВЗ» м. ПОДІЛЬСЬКА КОНСПЕКТ ВІДКРИТОГО ЛОГОПЕДИЧНОГО ЗАНЯТТЯ
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок комбінованого виду 365» міського округу Самара Конспект НОД у старшій логопедичній групі на тему «Звук [и]. Подорож
Муніципальна бюджетна дошкільна освітня установа Дитячий садок комбінованого виду 14 «Райдуга» КОНСПЕК ЗАНЯТТЯ на тему «ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ ЗВУКІВ Р Л» В гостях у Лади з Ромою Підготувала: учитель-логопед
Артикуляційна гімнастика Вчитель-логопед Н.В. Савінська ГБОУ ЗОШ 89 ім. А.П. Маресьєва Значення Навіть якщо дитина не говорить, артикуляційна гімнастика допоможе зміцнити м'язи органів мови та підготує
Муніципальний казенний дошкільний навчальний заклад «Мінщиківський дитячий садок» ІНДИВІДУАЛЬНИЙ НОД вчителя-логопеда Надимової Людмили Іванівни на тему «Автоматизація звуку [Р] у складах, словах
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок комбінованого виду 105 р. Мурманська Логопедичне індивідуальне заняття Колобок поспішає на допомогу (автоматизація звуку Л) Склала:
*ДЛЯ ЧОГО ПОТРІБНА АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА Загальновідомо, що лист формується на основі мовлення, тому недоліки мовлення можуть призвести до поганої успішності в школі. Артикуляційна гімнастика
Консультація вчителя-логопеда О.І Вовчук Артикуляційна гімнастика з картинками Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи, щоб вони стали спритними,
Загальна артикуляційна гімнастика Артикуляційна гімнастика-це комплекс вправ, один з яких допомагають покращити рухливість органів артикуляції, інші збільшити обсяг та силу рухів, треті виробляють
Філія 3 муніципального автономного дошкільного навчального закладу «Верхнекетський дитячий садок» Верхнекетського району Томської області Конспект логопедичної казки з розвитку мови у дітей з ГНР
ІКБ ім. Куваєвих Дитяча поліклініка 8 Відділення медичної реабілітації Артикуляційна гімнастика для постановки звуків Вимоги до гімнастики артикуляції 1. Послідовність проведення: розповідь
МКДОУ «ЦРР д/с 6» Конспект заняття з звукової культури мови з дітьми Диференціація звуків [ж], [ш] у складах, словах і пропозиціях Підготувала: учитель-логопед 1 КК Миколаєва С.В. Мета: навчити дитину
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад дитячий садок «Теремок» селище Березове Сонячного муніципального району Хабаровського краю Конспект корекційного заняття з автоматизації
Артикуляційна гімнастика один з основних прийомів корекційного процесу Гімнастика для рук, ніг – справа нам звична та знайома. Адже зрозуміло, для чого ми тренуємо м'язи - щоб вони стали сильними,
Консультація для батьків Правильна вимова звуків дітьми забезпечується хорошою рухливістю та диференційованою роботою органів артикуляції. Виробити чіткі
Артикуляційна гімнастика для дошкільнят 3-6 років Вчитель-логопед Грищенко Ольга Владиславівна Артикуляційна гімнастика - це комплекс спеціальних вправ з розвитку основних рухів органів артикуляційного
Конспект уроку «Автоматизація звуку [Ш] у складах, словах». Підгрупове логопедичне заняття учнів першого класу. Ціль: автоматизація звуку [Ш. у складах. Словах, закріплення зорового образу
Необхідно дотримуватися певної послідовності від простих вправ до складніших. На початковому етапі вправи виконуються у повільному темпі та перед дзеркалом. Кількість повторів кожної вправи
Комплекси гімнастики для язичка Підготувала вчитель-логопед Ю.В. Плахотник Перший комплекс (для свистячих звуків С, З, Ц) Загнати м'яч у ворота. Витягнути губи вперед трубочкою і довго подути на лежачий
Розвиток рухливості мовних органів Артикуляційна чи логопедична гімнастика це комплекс вправ у розвиток м'язів артикуляційного апарату: губ, щік, язика, щелеп, піднебіння. Ми правильно вимовляємо
Державна бюджетна загальноосвітня установа Самарської області Середня загальноосвітня школа 1 імені Героя Радянського Союзу Зої Космодем'янської міського округу Чапаєвськ Самарської області
Методична розробка з корекції вимовної сторони мови в дітей із тяжкими порушеннями реи Розробила вчитель-логопед Кудряшкіна Т. А м. Москва 2014р. Підгрупове логопедичне заняття на
Тема НОД «Пограємо з Лунтиком» Завдання Автоматизації звуку «Л» Індивідуальна робота Корекційні: - закріплення навички правильної вимови звуку «Л» у складах, словах та реченнях; - розвиток фонематичного
При проголошенні різних звуків кожен, хто бере участь у мовному акті, орган займає певне положення. У промові звуки вимовляються не ізольовано, а плавно один за одним, і органи артикуляції повинні
ДИДАКТИЧНІ ІГРИ, ЩО НАВЧАЮТЬ ДОШКІЛЬНИКІВ ГРАМОТІ КОНСУЛЬТАЦІЯ ДЛЯ БАТЬКІВ 1 Шановні батьки! В даний час проблема підготовки дітей до оволодіння грамотою є особливо актуальною. Здавалося
Логопедичні профілі звуків >>>
Логопедичні профілі звуків >>> Логопедичні профілі звуків Голосові зв'язки відпочивають, горло не тремтить немає голосу. Повітря, що видихається, проходить через ніс. Формування звукової
Конспект безпосередньо – освітньої діяльності з пізнавально-мовленнєвого розвитку Навчання дітей грамоті «Секрет чарівної квітки» Підготувала: вихователь вищої категорії Орлова Тетяна Андріївна
Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 18» Конспект безпосередньої - освітньої діяльності з освітньої галузі «Мовленнєвий розвиток» для дітей старшої групи
Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок 114» КОНСПЕКТ освітньої діяльності з «Мовленнєвий розвиток» (формування фонетико-фонематичних засобів мови) на тему: «Звук [л]
АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА Органи артикуляційного апарату Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні та рухливі органи мови, губи, м'яке піднебіння. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів,
АРТИКУЛЯЦІЙНІ ВПРАВИ З ВИКОРИСТАННЯМ БІОЕНЕРГОПЛАСТИКИ Максимально розтягнути губи (посміхнутися), показати верхні та нижні зуби. Верхні зуби повинні бути навпроти нижніх. Необхідно перевірити
Артикуляційна гімнастика у віршах http://logomamik.ru/ При проголошенні різних звуків кожен орган, що бере участь у мовному акті, займає певне положення. У промові звуки вимовляються не ізольовано,
Артикуляційна гімнастика Найважливішим напрямком логопедичної роботи є розвиток моторику артикуляції. Метод виховання звуковимови шляхом специфічної гімнастики визнано низкою відомих
Муніципальний дошкільний навчальний заклад ЦРР - дитячий садок «Колосок» Заняття з навчання грамоти в логопедичній підготовчій групі. (в рамках методичного тижня за планом наступності
Автор: Шуригіна Анастасія Василівна Місце роботи: Муніципальний бюджетний спеціальний (корекційний) освітній заклад для учнів, вихованців з обмеженими можливостями здоров'я Спеціальна
Артикуляційна гімнастика з використанням біоенергопластики Артикуляційна гімнастика це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили,
Звук «Р» При виголошенні звуку «Р»: положення губ нейтральне, зуби зближені до відстані 4-5 мм, кінчик язика піднятий до альвеол (горбок за верхніми зубами) верхніх зубів він напружений і вібрує,
«Застосування ігрових прийомів корекції мовлення у дітей дошкільного віку» Матеріал для практикуму підготувала вчитель-логопед вищої кваліфікаційної категорії: Куляк Світлана Сергіївна
1. Завдяки своєчасним заняттям гімнастикою артикуляції деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги спеціаліста. 2. Діти зможуть швидше подолати свої мовні дефекти
Батькам на замітку. Метою артикуляційної гімнастики є вироблення правильних, повноцінних рухів органів апарату артикуляції, необхідних для правильної вимови звуків. Проводити
Артикуляційна гімнастика Артикуляційна гімнастика допоможе навчити дітей правильної вимови звуків мови. Кожна вправа супроводжується віршованим описом, що сприяє вдосконаленню
Консультація для батьків на тему: «Артикуляційна гімнастика-запорука правильної звуковимови» Для чого потрібна гімнастика артикуляції? Звуки мовлення утворюються внаслідок складного комплексу рухів
"Школа батьків" Консультація для батьків на тему: "Артикуляційна гімнастика" Підготувала: вчитель-логопед Локтіонова Ж.А. Артикуляційна гімнастика це комплекс спеціально підібраних вправ
Майстер-клас для вихователів ДОУ Тема: Артикуляційна гімнастика – ефективний засіб корекції звуковимови. Мета майстер-класу: формування практичних навичок у вихователів щодо виконання
Конспект заняття з формування вимови та підготовки до навчання грамоти у старшій групі для дітей із затримкою психічного розвитку на тему «Звук [с]. Літера "С". Колтунова Ксенія Валеріївна вчитель
Педагогічний практикум на тему: «Алгоритм звукового аналізу слова» склав учитель-логопед вищої кваліфікаційної категорії Кузнєцова Г.Л. Цілі: - уточнити поняття «фізіологічний слух» та «фонематичний».
Підготувала вчитель-логопед М. М. Федяшкіна Мова - це м'язовий орган, який складається з 16 м'язів, покритий слизовою оболонкою. * Коли людина спить, її мова все одно перебуває у постійному русі,
Навіщо потрібна артикуляційна гімнастика? Загальновідомо, що лист формується на основі мовлення, тому недоліки мовлення можуть призвести до поганої успішності в школі. Щоб малюк навчився
Майстер клас для батьків «Розвиток навичок звукового аналізу та синтезу» Вчитель-логопед вищої категорії МАДОУ д/с «Росинка» Мусінова Л.Ю. Аналіз - це процес розчленування цілого на частини, а також встановлення
Консультація для освітян «Артикуляційна гімнастика» ВЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: ЗІМІНА В.В. Звук З Вимовлення звуку З: губи злегка розтягнуті в посмішку, видно передні зуби, зуби зближені до відстані 1-2
