Як отримати максимально можливий бал на ЄДІ із суспільствознавства, якщо ваша робота була суб'єктивно неправильно перевірена? Вам потрібна рекомендація експерта, який досконально розуміється на процедурі та предметі!

Щороку ФІПІ трансформує завдання ЄДІ. При цьому з 2015 року це не радикальні зміни (тоді, наприклад, зникли всі тестові завдання на вибір однієї відповіді із частини 1). Швидше точкові. Розглянемо приклад однієї з них і розберемо.

Підведено перші попередні підсумки ЄДІ 2017 із суспільствознавства. Ми, за традицією, пропонуємо Вам ознайомитись із завданнями, які довелося вирішувати випускникам цього року, особливо у письмовій частині 2.

Як відомо, у суперечці народжується істина! Тому суб'єктивна перевірка експертами ЄДІ завдань частини 2 ЄДІ із суспільствознавства та її результати можуть бути оскаржені! Пам'ятайте свої права, а ми розповімо Вам, як їх відстояти і наведемо приклад!

Ви вже почали готуватися до ЄДІ 2017 року зі суспільствознавства? Тоді вам не уникнути досвіду ваших попередників! Пропонуємо ознайомитися із завданнями ЄДІ 2016 року – рішеннями та відповідями. Як завжди, у нашому розпорядженні — реальні завдання письмової частини 2, та їх розбір експертом Коцар Євгеном Сергійовичем.

«Якщо у вас є яблуко, і у мене є яблуко, і якщо ми обмінюємося цими яблуками, то у вас і в мене залишається по одному яблуку. А якщо у вас є ідея і у мене є ідея і ми обмінюємося ідеями, то у кожного з нас буде дві ідеї»!!! А якщо нас збереться більше і ми допомагатимемо один одному готуватися до ЄДІ за суспільством 2016??

Поле, дуель — це історично санкціоновані державою способи визначити справедливість, коли іншим способом це зробити неможливо. Словесна суперечка, апеляція! Скільки таких поєдинків пройшло по всій країні у боротьбі за бали ЄДІ-2015 із суспільствознавства! Про деякі з них наша розповідь.

Чи знаєте Ви, що кажучи: «Життя коротке, мистецтво вічне!» великий Гіппократ, засновник сучасної медицини, мав на увазі не художню творчість, а мистецтво лікування? Він казав, що мистецтво лікаря не освоїти за все життя. Для освоєння на тему «Мистецтво завдання» ЄДІ у нас немає цілого життя, тому приступимо до їх розбору!

«Чим вища культура, то вище цінується праця» — вважав німецький економіст Вільгельм Рошер. Пропоную вирішити низку завдань з підготовки до ЄДІ 2015 із суспільствознавства та оцінити наші здібності у розумінні цієї важливої ​​теми. Наша праця сьогодні – запорука успіху в ЄДІ із суспільствознавства завтра!

Ви все ще не вирішували викладені ФІПІ тексти дострокового ЄДІ щодо суспільствознавства 2014 року? Зробіть це якнайшвидше, тому що є дуже висока ймовірність, що саме ці варіанти або частина завдань із них буде в КІМах на реальному ЄДІ. Це завдання із закритого сегменту ФІПІ!

Тепер закріплюємо наші знання! Виконаємо кілька тестових питань поля А. За темою економічні системи та економіка. Це найскладніший блок ЄДІ із суспільствознавства.

Розробки уроків (конспекти уроків)

Середня загальна освіта

Увага! Адміністрація сайту сайт не несе відповідальності за зміст методичних розробок, а також за відповідність до розробки ФГОС.

Завдання 25

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «суспільство»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть одну пропозицію, що містить інформацію про всі сфери суспільного життя, та одну пропозицію, що містить інформацію про роль сім'ї як соціального інституту.

Відповідь:

1. Перша пропозиція - визначення поняття, що розкриває широкий і вузький його смисл. Даємо вивчене визначення.Суспільство – це відокремилася від природи, але тісно із нею пов'язана частина матеріального світу, що включає у собі форми об'єднання покупців, безліч способи їх взаємовідносин.
2. Друга пропозиція про сфери суспільства. Воно зазвичай передбачає знання класифікації поняття, тому досить простого перерахування.Прийнято виділяти такі сфери життя: політична, економічна, соціальна, духовна.
3. Третина пропозиція щодо ролі сім'ї. Під участю передбачаються функції, значення.Сім'я як соціальний інститут виконує роль агента первинної соціалізації індивіда. (або сім'я виконує важливі функції: соціалізації індивіда, репродуктивну, рекреаційну, економічну, виховну та ін.)

Завдання 25

Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «юридична відповідальність»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про види дисциплінарних стягнень у Трудовому кодексі РФ, і одна пропозиція, що розкриває сутність принципу гуманізму юридичної відповідальності.

Відповідь:

Очевидно, що завдання передбачає відповідь із трьох пропозицій.

1. Пропозиція, що розкриває сенс поняття. Пишемо вивчене визначення.Юридична відповідальність – це застосування заходів державного примусу до винної особи за скоєне правопорушення.
2. Друга пропозиція про види дисциплінарних стягнень. Логіка міркувань: ТК РФ визначає взаємовідносини працівники та роботодавця, отже, йдеться про основні покарання для працівника з боку роботодавця – зауваження, догана, звільнення.Трудовий кодекс РФ встановлює такі види дисциплінарних стягнень: зауваження, догану, звільнення.
3. Третя пропозиція про принцип гуманізму.

Прописуємо, спираючись на знання значення слова гуманний - людяний, або гуманізм - звернений до проблем людини.

Покарання винної особи не переслідує заподіяння їй фізичних страждань, приниження її людської гідності; покарання враховує пом'якшувальні обставини та мотиви правопорушення, можливість умовного засудження.

Завдання 26

Назвіть і проілюструйте прикладами три права громадян віком від 14 до 18 років згідно з Цивільним кодексом РФ (виключаючи права малолітніх).

Відповідь:Відповідь вимагає певної форми запису: спочатку мають бути прописані права, потім, або через двокрапку, або у дужках, наведено приклад-ілюстрація.

Міркування слід починати з з'ясування наступної позиції: ДК РФ визначає майнові та тісно з ними пов'язані особисті немайнові права громадян.

1. У віці від 14 до 18 років згідно з Цивільним кодексом РФ неповнолітні мають право самостійно розпоряджатися своїм заробітком, стипендією або іншими доходами (наприклад, Єгор 15 років, який працював у літні канікули кур'єром, може купити на зароблені телефон);
2. Мають право вносити вклади в кредитні установи та розпоряджатися ними (Роман 14 років оформив у Ощадбанку банківську картку),
3. Здійснюють права автора твори науки, літератури чи мистецтва та інших.

Завдання 26

Назвіть три приклади можливих заходів, спрямованих на вирішення глобальних проблем сучасного світу.

Відповідь вимагає певної форми запису: спочатку відповідно до завдання мають бути прописані заходи, створені задля вирішення глобальних проблем, потім у дужках, пояснення. При цьому слід використовувати сферний підхід: згадати глобальні проблеми з різних сфер життя суспільства, що допоможе уникнути відповідей.

Відповідь:

1. Інформування суспільства про стан довкілля, роз'яснення наслідків забруднення та заходів профілактики забруднень (сприяє вирішенню екологічних проблем).
2. Проведення демографічної політики у країнах, спрямованої зниження рівня народжуваності (це допоможе уникнути злиднів, безробіття та інших. негативних наслідків).
3. Об'єднання держав у боротьбі з міжнародним тероризмом (узгоджена боротьба підвищить ефективність запобігання терористичним актам)

Завдання 27

«Істинний учений має бути не просто неупередженим, але найупередженішим критиком для того, що йому найдорожче, - своєї творчої роботи, якій він присвятив багато днів і ночей праці, радості, натхнення. Він має бути ніби ворогом самому собі – у цьому і трагедія, і велич вченого». Н.Н.Семенов. Про що мова, яку особливість науки він розкрив? Поясніть його висловлювання та назвіть дві інші особливості науки.

Відповідьповинен складатися із трьох смислових елементів: їх треба позначити.

1. Особливість: об'єктивність.
2. Пояснення: Н.Н.Семенов свідчить, що великий вчений повинен як відстоювати свою працю, а й критикувати його. Тим самим домагаючись об'єктивності здобутих знань.
3. Інші особливості: обґрунтованість, раціональність.

Завдання 28

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Сімейний бюджет». Складіть план, відповідно до якого Ви освітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Загальні рекомендації написання плану: 1. Оскільки критерії оцінювання було уточнено і визначено, що слід уникати абстрактно-формального характеру формулювань, пропоную хлопцям спочатку прописувати визначення ключового поняття. Що стосується, якщо поняття дано у тих ширшого поняття, слід зазначити зв'язок понять. 2. Другим пунктом позначити ознаки вказаного явища або його особливості будь-які елементи змісту (склад). 3. Потім звернутися до розкриття його основної класифікації (типи, види, форми, напрями). 4. Прописати загальні функції чи роль (значення для, вплив на суспільство). 5. Визначити шляхи подолання проблеми.

1. Сімейний бюджет - це фінансовий план доходів та витрат сім'ї за певний проміжок часу.

2. Види бюджету: дефіцитний, профіцитний, збалансований

3. Прибуткова частина сімейного бюджету

1. Заробітня плата
2. Державні посібники
3. Спадщина
4. Випадкові заробітки (виграші) та ін.

4. Видаткова частина сімейного бюджету

1. Оплата комунальних послуг
2. Оплата податків
3. Витрати на продукти харчування
4. Витрати одяг та ін.
5. Проведення дозвілля

5. Функції бюджету: розпорядча, накопичувальна, економічна та ін.

6. Особливості планування сімейного бюджету.

Завдання 28

Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Виборчі системи». Складіть план, відповідно до якого Ви освітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Загальні рекомендації написання плану: 1. Оскільки критерії оцінювання було уточнено і визначено, що слід уникати абстрактно-формального характеру формулювань, пропоную хлопцям спочатку прописувати визначення ключового поняття. Що стосується, якщо поняття дано у тих ширшого поняття, слід зазначити зв'язок понять. 2. Другим пунктом позначити ознаки вказаного явища або його особливості будь-які елементи змісту (склад). 3. Потім звернутися до розкриття його основної класифікації (типи, види, форми, напрями). 4. Прописати загальні функції чи роль (значення для, вплив на суспільство). 5. Визначити шляхи подолання проблеми.

1. Виборча система – це спосіб формування органів влади.

2. Типи виборчих систем:

1. Пропорційна
2. Мажоритарна
3. Змішана

3. Ознаки пропорційної виборчої системи

1. Голосування за політичну партію
2. Перемагає блок партій
3. Існує голосовий бар'єр проходження до парламенту

4. Ознаки мажоритарної виборчої системи

1. Територія країни поділена на одномандатні округи.
2. Голосування за конкретного кандидата
3. Виграє кандидат, який отримав відносну більшість голосів

5. Переваги пропорційної системи

1. Маленькі партії можуть отримати місце у владі
2. Представники різних соціальних груп мають можливість брати участь у вирішенні важливих державних питань

6. Переваги мажоритарної системи

1. Тісний зв'язок кандидата та його виборців
2. Голосування за конкретну людину

7. Недоліки мажоритарної виборчої системи

1. Можливе проведення двох турів голосування
2. Частина виборців виявляється не представленою в парламенті (втім, як і за пропорційної системи)

8. Виборча система Російської Федерації.

Завдання 29

Ці теми були зараховані до соціології, соціальної психології.

«Виховувати не означає тільки вирощувати і винянчивать, а й дати напрямок серцю та розуму.» В.Г.Бєлінський

«Педагог – це та людина, яка має передати новому поколінню всі цінні накопичення віків та не передати забобонів, пороків та хвороб» А.В.Луначарський

Економіка:

«Важливо розробляти різні технології, щоб економіка не сильно залежала від нафти і займатися екологією» С.М.Брін

«Споживачі є остаточними суддями успішності нововведень та успішності бізнесу» Р.Строуп, Дж.Гвартні

ЄДІ із суспільствознавства складається з двох частин, які у сумі містять 29 завдань.

Перша частина містить 20 завдань з короткою відповіддю.

Відповідь на завдання першої частини дається відповідним записом у вигляді слова чи словосполучення чи послідовності цифр, записаних без пробілів та розділових символів.

Завдання 1–3 – понятійні завдання базового рівня – націлені на перевірку знання та розуміння біосоціальної сутності людини, основних етапів та факторів соціалізації особистості, закономірностей та тенденцій розвитку суспільства, основних соціальних інститутів та процесів.

Завдання 4–19 базового та підвищеного рівнів, спрямовані на перевірку сформованості умінь:

• характеризувати з наукових позицій основні соціальні об'єкти (факти, явища, процеси, інститути), їх місце та значення у житті суспільства як цілісної системи
• здійснювати пошук соціальної інформації, представленої у різних знакових системах (текст, схема, таблиця, діаграма)
• застосовувати соціальноекономічні та гуманітарні знання у процесі вирішення пізнавальних завдань з актуальних соціальних проблем

Завдання цієї групи представляють традиційні п'ять тематичних модулів суспільствознавчого курсу:

1. людина та суспільство, включаючи пізнання та духовну культуру (завдання 4–6)
2. економіка (завдання 7-10)
3. соціальні відносини (завдання 11, 12)
4. політика (завдання 13-15)
5. право (завдання 16–19)

Друга частина містить 9 завдань з розгорнутою відповіддю.

У завданнях другої частини відповідь формулюється і записується екзаменованим самостійно у розгорнутій формі. Завдання цієї частини роботи мають на меті виявлення випускників, які мають найвищий рівень суспільствознавчої підготовки.

Завдання другої частини (21-29) у сукупності представляють базові суспільні науки, що формують суспільствознавчий курс середньої школи (соціальну філософію, економіку, соціологію, політологію, соціальну психологію, правознавство).

Розподіл завдань у частинах екзаменаційної роботи

Частини роботи	Кількість завдань	Максимальний первинний бал	Тип завдань
1 частина	20	35	Коротка відповідь
2 частина	9	27	Розгорнута відповідь
Разом	19	62

Час

На виконання екзаменаційної роботи відводиться 3 години 55 хвилин.
Рекомендований час для виконання різних завдань:

• для кожного із завдань 1–3, 10: 1–4 хвилини
• для кожного із завдань 4–9, 11–28: 2–8 хвилин
• для завдання 29: 45 хвилин

ЄДІ 2017. Суспільствознавство. Практикум. Завдання частини 2. Лазебнікова А.Ю., Рутковська О.Л.

М.: 2017. – 96 с.

Практикум із суспільствознавства спрямовано підготовку учнів середньої школи до успішної сдачі Єдиного державного іспиту. Посібник містить докладний розбір всіх типів завдань частини 2, кілька десятків завдань високого рівня складності для відпрацювання кожного типу завдань, а також рекомендації щодо виконання завдань високого рівня складності, розбір типових помилок, відповіді та критерії оцінювання завдань частини 2. Книга призначена викладачам, батькам, репетиторам, а також учням середньої школи для самостійної підготовки до ЄДІ.

Формат: pdf

Розмір: 1,5 Мб

Дивитись, скачати:drive.google

Зміст
Передмова 4
Особливості завдань частини 2 6
Завдання для роботи з текстом (21-24) 10
Характеристика текстів 10
Характеристика завдань 13
Типові помилки 22
Перевірте себе 27
Як працювати з текстом на іспиті 37
Тренувальні завдання 38
Розкриття сенсу поняття та його застосування у заданому контексті (25) 46
Призначення завдання та критерії оцінювання 46
Типові помилки 49
Поради та рекомендації 51
Тренувальні завдання „53
Завдання на конкретизацію теоретичних положень (26) 54
Завдання-завдання (27) 59
Тренувальні завдання 70
Завдання на складання плану (28) 75
Особливості складання плану на запропоновану тему 75
Тренувальні завдання 77
Завдання 29 83
Суспільствознавче есе: специфіка завдання 83
Приклади та коментарі 91

Частина 2 - найскладніша частина Єдиного державного іспиту зі суспільствознавства. Вона містить завдання з розгорнутою вільно формулюваною відповіддю переважно високої складності. Виняток становлять завдання до тексту 21 і 22, метою яких є перевірка не так рівня знань учнів, скільки їх умінь отримувати інформацію з пред'явленого тексту. У той самий час ці завдання надають допомогу у осмисленні тексту та її наступного аналізу.
Завдання високого рівня складності 23-29 покликані перевірити широту та глибину оволодіння учнями суспільствознавчим матеріалом та виявити рівень їх інтелектуальних умінь. Ці завдання вимагають умінь наводити аргументи, факти, приклади для обґрунтування того чи іншого теоретичного становища, формулювати власну точку зору, пов'язувати теоретичні знання та конкретні думки та соціальні ситуації. Ці завдання передбачають і виявлення загальної ерудиції учнів, вміння користуватися контекстним знанням, і навіть знаннями суміжних гуманітарних дисциплін: історії, літератури, географії.
Завершує роботу завдання 29 - міні-твір (есе) з однієї з п'яти тем, представленої у вигляді афористичного висловлювання. Кожна тема есе співвідноситься з однією з шести базових наук курсу суспільствознавства: філософією, економікою, соціологією та соціальною психологією, політологією чи правознавством. Виконуючи це завдання, іспит здійснює вибір висловлювання-теми. Вибравши тему, випускник може виявити свої знання та вміння на тому змісті суспільствознавчого курсу, яке для нього є найбільш привабливим.

Підготовка до ОДЕ та ЄДІ

Середня загальна освіта

Лінія УМК Г. А. Бордовського. Суспільствознавство (10-11)

Лінія УМК Г. А. Бордовського. Суспільствознавство (6-9)

ЄДІ із суспільствознавства: розбір завдань з учителем

Розбираємо завдання та вибудовуємо відповіді на питання іспиту із суспільствознавства.

Щороку ЄДІ із суспільствознавства вибирає чи не половина всіх випускників Росії - це найпопулярніший іспит після російської мови та математики. Причини зрозумілі – результати цього випробування необхідні для вступу на багато гуманітарних спеціальностей.

Іспит складається з двох частин, у них представлено 29 завдань:На перші 20 завдань (№ 1-20) необхідно дати коротку відповідь - вибрати вірне із запропонованого, співвіднести різні варіанти між собою, виставити пропущене слово. На 9 завдань, що залишилися (№ 21-29) необхідно відповідати розгорнуто.

На виконання роботи надається 235 хвилин.

Критерії оцінки іспиту. Прохідний бал за іспит – 19 первинних балів, для цього потрібно безпомилково виконати перші 13 завдань.

Незважаючи на те, що при оцінці результатів застосовується стобальна шкала, багатьох цікавить, яку оцінку за п'ятибальною шкалою він отримав. Наведемо еквівалент: «задовільно» – 42-54 бали, «добре» – 55-66 бали, «відмінно» – від 67 балів.

Кіс Романа Миколаївна, вчитель історії та суспільствознавства, стаж роботи 20 років:«Перед тим, як розпочинати виконання роботи, я рекомендую своїм учням прочитати весь текст роботи для того, щоб мати загальне уявлення про матеріали, представлені в роботі. В умовах мозкового штурму задіюється внутрішній ресурс організму і при подальшому виконанні завдань буде усунуто ефект новизни, учень буде готовий до сприйняття кожного нового завдання. Як матеріали для роботи використовуємо комплекс матеріалів для підготовки учнів із суспільствознавства ФІПІ ЄДІ 2017. Варіант №7».

Читайте також: ЄДІ з історії: розбираємо завдання з учителем



Під час виконання завдання завжди необхідно дивитися на назву таблиці. У разі таблиця називається «Фактори виробництва», у ній зазначений одне із чинників - Земля, дана його характеристика. Відомі основні фактори виробництва: земля, праця, капітал (фізичний та грошовий), підприємницькі здібності та інформація. Дивимося на зазначену характеристику - діяльність людей, використання розумових та фізичних здібностей, отриманих у процесі навчання тощо. відсилають нас до такого фактору виробництва, як праця. Учням важливо пам'ятати про факторні доходи кожного фактора виробництва, це дозволяє більш точно відповісти на питання, пов'язані з факторами виробництва.

Дане завдання вимагає знання родового поняття (у питанні звучить як узагальнююче поняття). У разі ми бачимо: здібності як індивідуальні особливості людини; світогляд як система поглядів, понять та уявлень людини про світ та його місце в ньому; характер як властивості і якості особистості, які впливають поведінка личности; інтерес як усвідомлена потреба, що характеризує ставлення людей до предметів та явищ дійсності. Тобто, при виконанні цього завдання рекомендується подумки кожному поняттю дати пояснення. За такого підходу швидко стає зрозумілим, що у цьому завданні родовим, тобто. узагальнюючим всім зазначених понять, буде поняття особистості- набору соціально значимих якостей і якостей, що включатимуть у собі здібності, інтереси, характері і світогляд.

У цьому завданні нас запитують про соціальні риси (якості) Галини. Пам'ятаємо, що людина - біосоціальна, згадуємо - які риси людини виражають її соціальність (найважливіші властивості особистості: знання про світ і про себе, вміння, соціальний досвід, моральні цінності). Тому - світле волосся та карі очі показують природні, індивідуальні риси Галини. А ось те, що вона добра та чуйна - це соціально значущі властивості її особистості. Відповідь 2 – правильна. Зовнішня привабливість дівчини вказує на її індивідуальні особливості, дані їй від природи, як і її зростання. А ось те, що Галина чесна людина, а ще й дружить із багатьма своїми однокласниками, показує, наскільки вона вміє жити та взаємодіяти у суспільстві. Значить: 2,5,6.

Пам'ятаємо, що важливим елементом ринкового саморегулювання є конкуренція, а також не забуваємо види ринкової конкуренції та їх сутнісні характеристики (чиста (вільна) конкуренція, монополістична, олігополія, чиста монополія, монопсонія). Розглядаючи перше судження, ми можемо однозначно сказати, що монополія має лише недоліки. З одного боку так - ринковий механізм демонструє тенденцію до монополізації виробництва, оскільки з метою захисту від конкурентів відбуваються змови та злиття. Але ми знаємо про санувальну або оздоровчу функцію ринку. В умовах ринку банкрутують нерентабельні підприємства, економіка звільняється від неефективної господарської діяльності, посилюються та процвітають потужніші виробництва. Тому однозначно говорити про недоліки монополії складно. Друге судженняПравильно, адже монополіст, які мають конкурентів, самостійно встановлює ціни на вироблену продукцію. Тому така важлива роль держави, яка проводить антимонопольну політику. Третє судженнявірно. Олігополія характеризується існуванням над ринком кількох великих фірм - від двох до п'яти, які контролюють основну частину ринку. У четвертому судженнідано ознаки чистої (вільної) конкуренції, коли ціна встановлюється в результаті врівноваження попиту та пропозиції, а окремі продавці не можуть впливати на ціну товару, тому відповідь неправильна. П'яте судження- вірне, т.к. при монопсонії єдиний покупець диктує ціну та обсяг продажу. Відповідь:2,3,5.

Виконуючи завдання 12 в ЄДІ із суспільствознавства, потрібно уважно прочитати умови соціологічного опитування. У цьому випадку з'ясовували, скільки вітчизняних та імпортних продуктів на полицях магазинів їх населених пунктів. У діаграмі представлені дані за 2005 та 2015 роки. Перш ніж читати подані міркування, слід уважно самому вивчити діаграму. 2005 року частка вітчизняних та імпортних продуктів, на думку респондентів, була однакова, і так вважає 40% опитаних. Далі йде позиція – вітчизняних продуктів 30%. У 2015 році половина респондентів обрали позицію – вітчизняна продукція. Тенденція збільшення частки вітчизняної продукції спостерігалася й у 2005 року. В обох випадках найменший вибір відповіді - важко відповісти. Тепер дивимося на судження, подані у випадках відповідей. Перша відповідьвідповідає виявленій нами тенденції: частка тих, хто наголосив, що у магазинах більше вітчизняних товарів збільшилася за 10 років. Відповідь вірна. Друга відповідь- Ні. Частка імпортних товарів, що відповіли, зменшилася, а не збільшилася до 2015 року. Третя відповідьвірний, оскільки частка тих, хто відзначив однакову кількість вітчизняних імпортних товарів, справді скоротилася. Четверта відповідь- невірний, частка тих, хто не зміг відповісти менше в 2005 році, ніж частка тих, хто відповів про домінування імпортних товарів. І п'ята відповідьвірний, оскільки ми одразу, при аналізі матеріалів, виявили цю тенденцію – у 2015 році половина респондентів відповіли, що частка вітчизняних товарів вища, ніж імпортних.

Виконуючи завдання 16 необхідно згадати основи конституційного ладу РФ і особливо характеристики принципу політичного плюралізму (заборона встановлення офіційної ідеології, політичне різноманіття, свобода політичних думок і дій, опозиція як основа багатопартійності). Перше становищенемає ставлення до політичного плюралізму, оскільки розкриває принцип федералізму до - рівність суб'єктів РФ. Друге, третє та четверте положеннярозкривають суть принципу політичного плюралізму. П'яте становищетак само розкриває принцип федералізму РФ – державна цілісність. Відповідь: 2, 3, 4.



Аналізуючи матеріали 17 завдання, виділяємо основні поняття та норми, що належать до кримінального права. У статті 2 Кримінального Кодексу РФ визначено завдання кримінального права. Це охорона найбільш значущих суспільних відносин (права і свободи людини, власність, громадський порядок та громадська безпека, забезпечення миру та безпеки людини від злочинних посягань). Значить, перше судженняпро охоронну функцію кримінального права буде вірним. Друге судженнятеж вірне, адже штраф та довічний позбавлення волі є покараннями, передбаченими КК РФ. Третє судженняПравильно, у ньому відбито основні показники кримінального права як галузі російського права. Четверте судженнянеправильне, оскільки принципи рівності сторін, майнова самостійність, незалежність, автономність волі ставляться до приватному праву - Цивільному праву РФ. П'яте судженняє невірним -діловий оборот як джерело права належить до Цивільного права.

18 завдання має відношення до Трудового права. Тут розглядається одна із сторін трудових відносин - роботодавець, його права та обов'язки. Роботодавець, укладаючи колективний договір із представниками працівників зобов'язаний надати повну та достовірну інформацію, необхідну для укладання колективного договору, досягнення угоди та контролю за їх виконанням. Відповідь А- Обов'язки. Працедавець має право вимагати від працівників виконання ними трудових обов'язків. Відповідь Б- Права. Забезпечити умови праці, передбачені законодавством, а також відшкодовувати шкоду, заподіяну працівникам у зв'язку із виконанням ними трудових обов'язків (право працівника на безпеку праці) – це обов'язки роботодавця. Відповіді В, Г- Обов'язки. Відповідь Д- є правом роботодавця - вести колективні переговори та укладати колективні договори.

19 завдання вимагає чіткого знання підстав для отримання громадянства РФ на загальних підставах. Отримання громадянства на загальних підставах означає: безперервне проживання на території РФ протягом 5 років, відмова від громадянства іншої держави (дана позиція зазначена в завданні - Хосе-Луїс звернувся до повноважного органу держави Z із заявою про відмову від громадянства), наявність законного джерела коштів до існування, дотримання Конституції РФ та законодавства, володіння російською мовою. Таким чином, відповіді 2, 3, 5є вірними.

Виконуючи 20 завдання, спочатку потрібно спробувати прочитати текст і самим підставити слова, так досягається розуміння змісту тексту, при повторному прочитанні вже звернутися до списку слів. Пробуємо прочитати, вставляючи слова, близькі за змістом, далі вибираємо з наявних у завданні.

«Соціальний контроль – механізм, за допомогою якого суспільство забезпечує дотримання певних правил, порушення (А)яких завдає шкоди функціонуванню соціальної системи (у разі, дотримання правил, порушення яких завдає шкоди показує наслідки недотримання правил). У цій якості виступають мораль і право, звичаї (Б), адміністративні рішення та ін (тут йде перерахування видів соціальних норм). Дія соціального контролю зводиться головним чином застосування різних санкцій (В)до порушників прийнятих соціальних норм (логічно, що за порушення соціальних норм настає санкція – елемент соціального контролю). Одночасно соціальний контроль передбачає заохочення за дотримання (Г)соціальних норм (тут зазначені ознаки соціального контролю – зв'язок із санкціями – покараннями за порушення норм та заохоченнями за їх дотримання).

Соціальний контроль постає як елемент будь-якої системи управління (Д)соціальним процесом, як механізм зворотний зв'язок, який би виконання команд управляючого органу (тут відбито регулятивна функція соціального контролю).

Соціальний контроль можна знайти в ранніх суспільствах. З розвитком продуктивних зусиль і поділу праці роль соціального контролю зростає, яке соціальна структура ускладнюється. Виникають соціальні інститути (Е), що займаються майже виключно соціальним контролем (наприклад, судові органи)».

Приступаючи до виконання завдань за текстом 21-24, спочатку слід дуже уважно прочитати текст і виділити основні смислові фрагменти тексту. Попрацюйте текст із олівцем для максимального засвоєння змісту.

Виходячи із статті 27 п.2 визнання шлюбу недійсним провадиться судом. Відповідно до п.4 статті 27 визнається шлюб недійсним з його укладення. Фіктивним називається шлюб, якщо подружжя або один із них зареєстрували шлюб без наміру створити сім'ю.

Назва статті: «Випадки, коли недійсний шлюб визнається дійсним».

Коли завдання написано проілюструвати прикладом, отже необхідно навести конкретний приклад, життєву ситуацію.

Громадянка Н. та громадянин Д., вступивши у фіктивний шлюб, через рік народили сина К. та спільно займаються його вихованням, ведуть спільний побут, мають загальний сімейний бюджет. Відвідують курси молодих батьків (у цьому прикладі ми можемо спостерігати, як фіктивні умови укладання шлюбу переросли у сімейні).

Добросовісним чоловіком закон вважає того з подружжя, чиї права були порушені укладенням недійсного (фіктивного) шлюбу. Якщо нас просять змоделювати ситуацію, це означає, що ми маємо навести конкретні приклади, що ілюструють майнові права сумлінного чоловіка. Право отримання змісту. Громадянці К., визнаної судом сумлінним чоловіком після рішення суду про розірвання недійсного (фіктивного) шлюбу було призначено судом утримання у розмірі 30 тис. рублів щомісяця від особи, яка вступила з нею до фіктивного шлюбу. Визнання умов шлюбного договору. Після визнання судом шлюбу між громадянином С. та громадянкою К. недійсним, громадянину С., визнаному судом сумлінним чоловіком, було збережено право на пайову власність, встановлену за умовами шлюбного договору.

Для того, щоб відповісти на поставлене питання, треба розуміти, що є предметом сімейного права: відносини, пов'язані з одруженням і припиненням шлюбу; особисті немайнові та майнові відносини між членами сім'ї, і тут ми знайдемо поле для нашого припущення. Тому що тут важливими є питання виховання дітей, придбання та поділ майна, надання допомоги непрацездатним членам сім'ї; відносини, що виникають у зв'язку з влаштуванням у сім'ю дітей, що залишилися без піклування батьків.

1. Рівність прав подружжя у своїх інтересів.Конституція РФ гарантує чоловікам та жінкам рівні права і свободи та рівні можливості для їх реалізації. Тому, під час укладання шлюбу, держава гарантує подружжю рівні можливості у реалізації сімейно-шлюбних відносин. Наприклад, умови укладення шлюбу та обставини, що перешкоджають одруженню.
2. Захист інтересів непрацездатних та неповнолітніх членів сім'ї.За Конституцією РФ, материнство та дитинство, сім'я перебувають під захистом держави. Тому, у разі розірвання шлюбу, в якому у подружжя є неповнолітні діти, шлюб розриватиметься в судовому порядку, під контролем державної влади.
3. Пріоритет виховання дітей. Держава ставить як пріоритет обов'язок батьків піклуватися про добробут і розвиток своїх дітей. У разі недотримання батьками встановленого порядку, батьки можуть бути позбавлені батьківських прав, тут набуває чинності державний примус.

Це завдання можна успішно виконати лише за знанні основних понять курсу. Соціальний інститут - це форма організації спільної діяльності людей, що історично склалася, реалізує суспільно корисні функції. Основними соціальними інститутами у сфері є власність, банки, фірма. Соціальні інститути – сім'я, дитячий садок, школа виконують найважливішу функцію соціальних інститутів – забезпечують соціалізацію індивідів.

1. Приводить до монополізації виробництва, оскільки захист від конкуренції стимулює змови та злиття компаній. У цій ситуації держава може силою примусу заборонити договори про злиття фірм, прийняти антимонопольне законодавство або застосувати економічні санкції до монополістів.
2. Не гарантує вирішення соціально-економічних проблем:безробіття, інфляція, Держава проводить заходи щодо регулювання кількості грошей у обігу, встановлює величину процентної ставки, обсяги інвестицій, валютний курс. Усі ці заходи спрямовані на боротьбу з інфляцією. Для боротьби з безробіттям держава встановлює мінімальну зарплату, тривалість робочого дня та часу відпочинку, заморожує ціни, щоб знизити рівень соціальної напруги у суспільстві.
3. розподіляє економічні блага за результатами конкуренціїщо призводить до соціальної нерівності. Державна підтримка малого та середнього бізнесу, що створить здорове конкурентне середовище та безліч робочих місць, перерозподіл доходів для усунення надмірної соціальної нерівності, вирівнювання рівня соціально-економічного розвитку регіонів.

Уважно читайте кожен епізод і одразу знаходите фрагмент, що відноситься до форми держави. Глава держави обирається всенародним голосуванням – йдеться про республіку. Дотримуватися загальнообов'язкової ідеології – ознака тоталітаризму. Постійний контроль держави над усіма сферами життя суспільства – ознака тоталітаризму. Позасудове переслідування опозиційних рухів – ознака тоталітаризму. Держава включає території, що не мають політичної самостійності - ознака унітарної держави. До складових форми держави відносяться: форма правління, політичний режим та державно-територіальний устрій.

1. Форма правління – республіка (Глава держави обирається всенародним голосуванням);
2. Політичний режим – тоталітарний;

Державно-територіальний устрій - унітарна держава (Держава включає території, що не мають політичної самостійності).

Для написання плану з будь-якої з суспільствознавчих тем необхідно чітко представляти структуру вивчення теми. Оскільки план спрямований на відтворення структури теми. Від якості засвоєння матеріалу теми, розуміння її структури залежить і написання плану. У цьому випадку тема плану зрозуміла та прозора. Йдеться найважливішому суспільствознавчому явищі - соціалізації. Таку тему важливо розкрити через саму характеристику соціалізації, далі показати етапи соціалізації, агентів соціалізації, функції соціалізації, торкнутися питань ресоціалізації та десоціалізації та завершити план проблемним питанням щодо теми плану.

1. Соціалізація як процес засвоєння індивідом соціальних і цінностей суспільства, необхідні успішного життя у суспільстві.
2. Етапи соціалізації:
а) початковий (соціалізація дитини);
Б) середній (школа, вуз);
В) завершальний (соціалізація дорослого, який набуває нових соціальних ролі - чоловік, батько, дід)
3. Агенти соціалізації:
А) первинна соціалізація (родина, школа, компанія друзів);
Б) вторинна соціалізація (ВНЗ, армія, церква, ЗМІ та ін.)
4. Функції соціалізації:
А) освоєння системи знань про світ, людину, суспільство;
Б) здобуття досвіду взаємодії в суспільстві;
В) засвоєння моральних і цінностей;
Г) освоєння умінь, навичок, компетенцій
5. Процеси десоціалізації та ресоціалізації.
6. Проблема впливу довкілля на процеси соціалізації особистості людини.

Під час написання есе, насамперед, необхідно чітко представляти сферу суспільства, до якої обрана тема належить. Слід уважно прочитати запропоновані теми, проаналізувати свій багаж знань, зрозуміти за якою з тем у вас є більш чіткі уявлення про понятійний апарат теми, за якою з тим ви зможете навести приклади, що найбільш відносяться до теми.

В даному випадку ми обираємо тему з розділу економіка. Уважно читаємо цитати. Розуміємо, що відразу піднімається проблема обмеженості ресурсів, за безмежних (нескінченних) потреб людини. По суті, звучить основне питання економіки – як задовольнити безмежні потреби людини за обмеженості економічних ресурсів. У цитаті порушено ще одну проблему - неможливості задоволення всіх потреб людини, отже, необхідності робити вибір на користь найбільш необхідних благ. Так ми виходимо на проблеми грамотного споживача.

Пишемо есе:

У цьому вся висловлювання автори піднімають найважливішу економічну проблему - обмеженості ресурсів, необхідні виробництва матеріальних благ. Як відомо, вільних благ, необмежених і доступних всім, хто їх потребує, у природі існує дуже мало. Економічні блага - кошти, необхідних задоволення потреб покупців, безліч що у розпорядженні суспільства обмеженому розмірі, що неспроможні задовольнити нескінченні людські бажання повному обсязі. Тут ми підходимо до основного питання економічної теорії: як задовольнити нескінченні та зростаючі потреби населення за обмеженості матеріальних ресурсів? Проблема обмеженості ресурсів призводить суспільство до необхідності робити вибір. Вибір роблять виробники матеріальних благ, використовуючи необхідні ресурси, відомі як чинники виробництва (земля, працю, капітал, підприємницькі здібності, інформація). Кожен із цих виробничих ресурсів має свої обмеження. Так, праця, як фактор виробництва, пов'язаний з діяльністю людей з виробництва товарів та послуг шляхом використання їх фізичних та інтелектуальних можливостей, навичок, може бути обмежена чисельністю працездатного населення, територіальним розміщенням чи професійними компетенціями. Загальновідомо, що земля, як фактор виробництва, що включає всі види природних ресурсів, що є на планеті і придатних для виробництва матеріальних благ, обмежений природним рельєфом, кількістю придатної землі, необхідної для занять сільським господарством або наявністю та розробленістю корисних копалин та їх вичерпністю. Фізичний капітал буде обмежено рівнем навчено-технічного розвитку суспільства, а грошовий капітал - обсягом грошової маси, що перебуває у обігу держави та рівнем інфляції. Підприємницькі здібності мають лише 13% населення планети, в цьому проявляється рідкість їх таланту. Інформація як фактор виробництва буде як мінімум обмежена рівнем науки та освіти у конкретній економічній системі. Крім основних чинників виробництва, у економічному житті велику роль грають такі чинники, як загальна культура виробництва та споживання, наука, стан моральності, рівень правосвідомості. Виробник, спираючись на вихідні доступні економічні блага, враховуючи витрати виробництва - витрати виробника на придбання та використання факторів виробництва та розмір економічного прибутку (різниця між сукупним виторгом фірми та економічними витратами), яка дозволить оцінити можливість існування підприємства, виробить той товар, який буде максимально йому вигідний за умов ринкової конкуренції.

Прикладом може служити Model N, п'ята модель компанії Генрі Форда, яка стала справжнім бестселером виробництва та споживання. Вона була дешевою та надійною, міцною та невибагливою. За 1906 рік Форду вдалося продати 2194 екземпляри - величезний успіх за мірками початку ХХ століття. В Америці на той час 485 американських компаній пропонували споживачам свою продукцію. Технологія виробництва була простою, але в середньому ціна автомобіля становила у 1900-х $1000 – фантастичні гроші для того часу. Генрі Форд розумів уже тоді, що виграти у конкурентів можна лише за умови зниження цін. І йому це вдалося, Форд створив не тільки дешевий, а й надійний автомобіль, який мав великий попит у покупців. Прикладом може служити і компанія «Мерседес», яка в період світової економічної кризи 2008-2010 років відмовилася від масового виробництва п'ятидверних дорогих моделей і перейшла до виробництва трьохдверних моделей, що дозволило, перш за все, зберегти робочі місця на підприємстві, не закривати заводи. що знаходяться на територіях інших держав. І зберегти споживчий ринок.

Звернемося ще раз до іншої частини цитати, в якій стверджується, що те, що хочеться, мати неможливо, тому доводиться вибирати. Проблема економічного вибору важлива як виробника, а й споживача. Готовність набувати блага має дві сторони: бажання та можливість. Можливість пов'язана з таким економічним поняттям, як попит- готовність покупця купувати товари та послуги за певною ціною у певний момент часу та у певних кількостях. Іншими словами, попит виражає відношення між ціною товару та його кількістю, яку покупці хочуть і можуть купити. На величину попиту впливають і нецінові чинники. Прикладом може бути косметичний ринок, який є однією з найбільш динамічних і прибуткових галузей економіки.

Відомо, що річний обсяг косметичного ринку до кризи літа 1998 експерти оцінювали в 3 млрд. доларів США. Після кризи ця сума впала майже вдвічі. Проте криза дала можливість вітчизняним виробникам захопити лідерство. В результаті сталося практично повне імпортозаміщення товарів середньої цінової категорії. Тут зіграв свою роль неціновий фактор. Після кризи вітчизняні виробники змогли подолати споживчий стереотип «хорошою може бути лише імпортна косметика», запропонувавши покупцям високоякісний продукт. Сьогодні російська косметична промисловість має чудові передумови для зростання: у країні є розвинена хімічна промисловість, значна кількість фахівців та наукових лабораторій. Крім того, національні традиції змушують жінок витрачати значні суми на підтримку краси. Кліматичні умови Росії вимагають особливого догляду за шкірою, що створює додаткові можливості для виробника, але споживачі завжди мають можливість визначитися зі своїм вибором.

*З травня 2017 року об'єднана видавнича група «ДРОФА-ВЕНТАНА» входить до корпорації «Російський підручник». До корпорації також увійшли видавництво "Астрель", компанія з оснащення освітніх організацій обладнанням "ДРОФА-нова школа" та цифрова освітня платформа "LECTA". Генеральним директором призначено Олександра Бричкина, випускника Фінансової академії при Уряді РФ, кандидата економічних наук, керівника інноваційних проектів видавництва «ДРОФА» у сфері цифрової освіти (електронні форми підручників, «Російська електронна школа», цифрова освітня платформа LECTA). До приходу у видавництво «ДРОФА» займав позицію віце-президента зі стратегічного розвитку та інвестицій видавничого холдингу «ЕКСМО-АСТ». Сьогодні видавнича корпорація «Російський підручник» має найбільший портфель підручників, включених до Федерального переліку - 485 найменувань (приблизно 40%, без урахування підручників для корекційної школи). Видавництвам корпорації належать найбільш затребувані російськими школами комплекти підручників з фізики, креслення, біології, хімії, технології, географії, астрономії - галузей знань, які необхідні розвитку виробничого потенціалу країни. У портфель корпорації входять підручники та навчальні посібники для початкової школи, удостоєні Премії Президента у галузі освіти. Це підручники та посібники з предметних областей, які необхідні для розвитку науково-технічного та виробничого потенціалу Росії.