Тренувальні завдання В8 при підготовці до ОГЕ з російської мови. Перегляд вмісту документа «Тренувальні завдання В8 при підготовці до ОГЕ з російської мови»

Ви пишите граматичну основу пропозиції 35.

(1) На світанку ми з Льонькою напилися чаю і пішли на мшари шукати глухарів. (2) Йти було нудно.

- (3) Ти б, Льоня, розповів чогось веселіше.

- (4) Чого розповідати? - відповів Льонька. - (5) Хіба про бабусь в нашому селі. (6) Старенькі ці - дочки славнозвісного художника Пожалостина. (7) Академік він був, а вийшов з наших пастушата, з сопливих. (8) Його гравюри висять в музеях в Парижі, Лондоні і у нас в Рязані. (9) Мабуть бачили?

(10) Я згадав прекрасні, трохи пожовклі від часу гравюри на стінах своєї кімнати в будинку у двох клопітливих бабусь. (11) Згадалося мені і перше, дуже дивне відчуття від гравюр. (12) То були портрети старомодних людей, і я ніяк не міг позбутися від їхніх поглядів. (13) Натовп дам і чоловіків в наглухо застебнутих сюртуках, натовп сімдесятих років дев'ятнадцятого століття, дивилася на мене зі стін з глибокою увагою.

- (14) Приходить якось до сільради коваль Єгор, - продовжив Льоня. - (15) Нічим, каже, лагодити те, що потрібно, тому давайте дзвони знімати.

(16) встрявати тут Федосья, баба з Пустелі: (17) «У Пожалостін в будинку старої по мідним дошках ходять. (18) Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію. (19) Ці дошки і стануть в нагоді ».

(20) Я прийшов до Пожалостін, сказав, у чому справа, і попросив ці дошки показати. (21) Старенька виносить дошки, загорнуті в чистий рушник. (22) Я глянув і завмер. (23) Мати чесна, до чого тонка робота, до чого твердо вирізане! (24) Особливо портрет Пугачова - дивитися довго не можна: здається, з ним самим розмовляєш. (25) «Давайте мені дошки на зберігання, інакше їх на цвяхи переплавлять», - кажу їй.

(26) 3аплакала вона і каже: (27) «Що ви! (28) Це народна цінність, я їх ні за що не віддам ».

(29) В загальному, врятували ми ці дошки - відправили в Рязань, в музей.

(30) Потім скликали збори, щоб мене судити за те, що дошки сховав. (31) Я вийшов і кажу: (32) «Не ви, а ваші діти зрозуміють цінність цих гравюр, а праця чужий почитати треба. (33) Людина вийшла з пастухів, десятки років навчався на чорному хлібі і воді, в кожну дошку стільки праці вкладено, безсонних ночей, мук людських, таланту ... »

- (34) Таланту! - повторив Льоня голосніше. - (35) Це розуміти треба! (36) Це берегти і цінувати треба! (37) Адже правда?

(За К. Г. Паустовського) *

* Паустовський Костянтин Георгійович (1892-1968 рр.) - російський письменник і публіцист, майстер лірико-романтичної прози, автор творів про природу, історичних повістей, художніх мемуарів.

(3) Ти б, Льоня, розповів чогось веселіше.

Використовуючи прочитаний текст, виконайте на окремому аркуші ТІЛЬКИ ОДНЕ із завдань: 9.1, 9.2 або 9.3. Перед написанням твору запишіть номер обраного завдання: 9.1, 9.2 або 9.3.

9.1 Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання знаменитого російського філолога Ф. І. Буслаєва: «Тільки в реченні отримують своє значення окремі слова, Їх закінчення і приставки ».

Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами Ф.І. Буслаєва.

Робота, написана без опори на прочитаний текст (не по даному тексту), що не оцінюється.

9.2 Напишіть твір-роздум. Поясніть, як Ви розумієте сенс фіналу тексту: «- Таланту! - повторив Льоня голосніше. - Це розуміти треба! Це берегти і цінувати треба! Адже правда? »

Наведіть в творі 2 аргументу з прочитаного тексту, що підтверджують Ваші міркування.

Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Якщо твір представляє собою переказаний або повністю переписаний вихідний текст без яких би то не було коментарів, то така робота оцінюється нулем балів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

9.3 Як Ви розумієте значення словосполучення СЬОГОДЕННЯ МИСТЕЦТВО?

Сформулюйте і прокоментуйте дане Вами визначення. Напишіть твір-роздум на тему «Що таке справжнє мистецтво», взявши в якості тези дане Вами визначення. Аргументуючи свою тезу, приведіть 2 прикладу-аргументу, що підтверджують Ваші міркування: один приклад-аргумент приведіть з прочитаного тексту, а другий - з Вашого життєвого досвіду.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів.

Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Пояснення.

15.1 Російська мова - одна з найбагатших мов світу і за складом мови, і щодо способів його мовної організації. Не можна не погодитися з висловом відомого російського філолога Ф. І. Буслаєва: «Тільки в реченні отримують своє значення окремі слова, їх закінчення і приставки». Пропозиція - одиниця синтаксису, в складі якої від-слушні слова і предикативні частини набувають здатність взаємодіяти і утворювати мовні компоненти.

Для підтвердження справедливості слів Ф. І. Буслаєва звернемося до уривку з тексту Костянтина Паустовського. У тексті чимало виразних взаємозв'язків. Так, наприклад, в пропозиції № 13 (Натовп дам і чоловіків в наглухо застебнутих сюртуках, натовп сімдесятих років дев'ятнадцятого століття, дивилася на мене зі стін з глибокою увагою) граматичної основою є поєднання «натовп дивилася», яке саме по собі цікаво з точки зору відповідності лексичного і граматичного значення. У складі підлягає слово «натовп» за своїм лексичним значенням має на увазі кількох людей, буквально групу людей. Однак, граматичне значення слова «натовп» - іменник однини. Таким чином, в самому поєднанні підкреслюється, з одного боку, безликість людей з гравюр, а з іншого, як би їх цілісність, спільність, тому і присудок вживається по граматичним нормам в однині: натовп дивилася.

У реченні 18 (Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію) додатковий відтінок набуває слово «надряпано», воно вжито з метою принизити значущість живопису на гравюрах.

Таким чином, проаналізувавши текст, ми з упевненістю можемо стверджувати, що в реченні слово, його граматичне і лексичне значення розкриваються в повній мірі.

15.2 Дуже часто те, що людина не розуміє в силу своєї неосвіченості, нерозвиненості, нездатності оцінити внаслідок суєтності життя і обставини, що склалися, він вважає неважливим, нікчемним. Цінувати і розуміти мистецтво здатний не кожен чоловік. Про це фінальні слова Льоні з тексту Костянтина Паустовського.

У тексті розповідається, як довелося рятувати твори живопису. Чи не розбирається в мистецтві баба Феодосія пропонує забрати у бабусь Пожалостін дошки: «Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію». Для Федосьи незрозуміло призначення цих дощок, вона не вміє цінувати прекрасне, живе «хлібом насущним», тому вважає корисніше переплавити ці «дошки» на цвяхи. Скільки таких шедеврів було загублено в роки революції і громадянської війни.

Автор показує і іншого героя - Льоню, який готовий ризико-вать своєю репутацією, кар'єрою, життям, щоб врятувати ці шедеври. У реченні 30 знаходимо підтвердження цього: героя судити збиралися на загальних зборах через його відношення до робіт художника.

Зберегти мистецтво для нащадків - наш борг перед майбутніми поколіннями. Ми повинні не тільки пишатися дивовижними про-порціями храму Покрова на Нерлі або собором Василя Блаженного, а й зробити все, щоб ними могли пишатися наші діти.

15.3 Мистецтво - це все найпрекрасніше, що створено руками й розумом людини. пишність природного світу своєї нерукотворний красою сподвигает людини за допомогою таланту відобразити неповторність моментів життя. Дух захоплює, коли намагаєшся розумом охопити все, створене геніями, збережене і продовжене їх нащадками і послідовниками. Зараз неможливо уявити собі, що нашу життя не супроводжувало б мистецтво, творчість.

У тексті Костянтина Паустовського розповідається, як довелося рятувати твори живопису. Чи не розбирається в мистецтві баба Феодосія пропонує забрати у бабусь Пожалостін дошки: «Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію». Для Федосьи незрозуміло призначення цих дощок, вона не вміє цінувати прекрасне, живе «хлібом насущним», тому вважає корисніше переплавити ці «дошки» на цвяхи. Скільки таких шедеврів було загублено в роки революції і громадянської війни.

Вкажіть помилкове судження.

1) У слові ЧАЮ два склади.
2) В слові пастушата все приголосні звуки глухі.
3) В слові РУШНИК все приголосні звуки мають пару по твердості - м'якості.
4) У слові Льоня буква Е позначає один звук.

Пояснення.

Твердий приголосний Ш не має м'якої пари.

Правильна відповідь можна знайти під номером 3.

(55) Тебе можна слухати вічно, Пушкін!

(49) Тебе ніколи не можна зрозуміти ...

(35) Залишилося дочекатися слушної нагоди Ленка його піднести.

Перегляд вмісту документа
«Тренувальні завдання В8 при підготовці до ОГЕ з російської мови»

тренувальні завдання (В8) по визначенню граматичної основи

1.Випішіте граматичну основу пропозиції 55.

(55) Тебе можна слухати вічно, Пушкін!

2. Випишіть граматичну основу пропозиції 49.

(49) Тебе ніколи не можна зрозуміти ...

3. Випишіть граматичну основу пропозиції 35.

(35) Залишилося дочекатися слушної нагоди Ленка його піднести.

4. Випишіть граматичну основу пропозиції 24.

(24) І зараз нас волочить на іншу ялинку.

5. Випишіть граматичну основу пропозиції 32.

(32) Все було в порядку.

6. Випишіть граматичну основу пропозиції 45.

(45) Це буде мій тобі подарунок.

7. Випишіть граматичну основу пропозиції 37.

(37) Коли-небудь треба піти.

8. Випишіть граматичну основу пропозиції 27.

(27) Його бачили на вулиці з собакою, вогненно-рудої.

9. Випишіть граматичну основу пропозиції 40.

(40) До сих пір пам'ятають в селі Белогрудку.

10. Випишіть граматичну основу пропозиції 41.

(41) Толику стало страшно.

11. Випишіть граматичну основу пропозиції 46.

(46) Тепер у мене немає собаки.

12. Випишіть граматичну основу пропозиції 27.

(27) Олександру було дано згоду на військову кар'єру.

13. Випишіть граматичну основу пропозиції 18.

(18) Прочитай мені якісь вірші.

14. Випишіть граматичну основу пропозиції 25.

(25) Мені дуже хотілося йому як-небудь допомогти.

15. Випишіть граматичну основу пропозиції 11.

(11) Як важко після цього прокидатися!

16. Випишіть граматичну основу пропозиції 27.

(27) Дорослих ніде не було видно.

17. Випишіть граматичну основу пропозиції 10.

(10) Тільки її сльози легкі були.

18. Випишіть граматичну основу пропозиції 30.

(30) Ніхто так не образить стару, хвору жінку ...

19. Випишіть граматичну основу пропозиції 23.

(23) І ось що з цього вийшло.

Відповіді до В8

1. можна слухати

2. не можна зрозуміти

3. залишилося дочекатися

4. волочить

5. все було в порядку

6. це буде подарунок

7. треба піти

10. стало страшно

12. згода була дана

13. прочитай

14. хотілося допомогти

15. важко прокидатися

16. не було видно

17. сльози легкі були

18. ніхто не скривдить

19. що вийшло

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій створіть собі аккаунт (обліковий запис) Google і увійдіть в нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

ЗАВДАННЯ 8 ОГЕ Граматична основа речення

Випишіть граматичну основу пропозиції 32. (32) Все було в порядку.

Випишіть граматичну основу пропозиції 45. (45) Це буде мій тобі подарунок.

Випишіть граматичну основу пропозиції 13. (13) Трапилося це в Англії.

Випишіть граматичну основу пропозиції 3. (3) Він був дуже дивним, цей високий, незграбний в рухах лейтенант.

Випишіть граматичну основу пропозиції 20. (20) У загальній однаковості теж є закони зростання від нуля до ста, наприклад.

Випишіть граматичну основу пропозиції 2. (2) Ми з татом зайшли в квітковий магазин.

Випишіть граматичну основу пропозиції 21. (21) Зіграйте, Яків Ілліч.

Випишіть граматичну основу пропозиції 26. (26) Краще нашої ніде не знайдеш.

Випишіть граматичну основу пропозиції 27. (27) Чекаємо ось уже десять років.

Випишіть граматичну основу пропозиції 17. 17) У міліцію треба зателефонувати ...

Випишіть граматичну основу пропозиції 36. (36) Два роки тому мені видаляли гланди.

Випишіть граматичну основу пропозиції 8. (8) Раз в хвилину їй капала на голову з рукомийника холодна вода.

Випишіть граматичну основу пропозиції 11. (11) Напевно, нинішня скрипка у дівчинки була чужа.

Випишіть граматичну основу пропозиції 29. (29) Ніякої війни для них немає.

Випишіть граматичну основу пропозиції 35. (35) Це розуміти треба!

Випишіть граматичну основу пропозиції 20. (20) Хмари точно густий, чорний дим.

Випишіть граматичну основу пропозиції 5. (5) Приємно пахне нічний вологою, рослинами, сирої землею.

Випишіть граматичну основу пропозиції 36. (36) Я боявся на них відповідати.

Випишіть граматичну основу пропозиції 19. (19) Скриньку поставили на стіл і в кінці кінців забули про неї.

Випишіть граматичну основу пропозиції 53. (53) Влітку на будівництво можна дивитися і з іншого місця.

Випишіть граматичну основу пропозиції 4. (4) Я пройшовся по кімнатах, вийшов у двір.

Випишіть граматичну основу пропозиції 7. \u200b\u200b(7) Значить, батько і мама писа л і після своєї ранкової пробіжки і перед роботою.

Випишіть граматичну основу пропозиції 8. (8) Що в цьому мороці могли побачити глядачі?

Випишіть граматичну основу пропозиції 18. (18) У художній школі організували зустріч з прославленим майстром живопису.

Випишіть граматичну основу пропозиції 37. (37) Коли-небудь треба піти.

Випишіть граматичну основу пропозиції 5. 5) Чи не буде і таємниць, розказаних вірному другові дитинства чубчиком.

Випишіть граматичну основу пропозиції 2. (2) Від льону, квітів, яблук в пушкінських кімнатах завжди пахне сонцем, чистотою.

Випишіть граматичну основу пропозиції 40. (40) До сих пір пам'ятають в селі Белогрудку.

Випишіть граматичну основу пропозиції 1. (1) У двір увійшли троє хлопців.

Випишіть граматичну основу пропозиції 44. (44) Отже, зараз буде виконана знаменита музична п'єса Едварда Гріга, присвячена Дагні, дочки лісника, з нагоди її вісімнадцятиріччя.

Випишіть граматичну основу пропозиції 20. (20) Мені нічого не обіцяли.

Випишіть граматичну основу пропозиції 22. - (22) Тому що у нас в школі створюють музей до дня Великої Перемоги.

Випишіть граматичну основу пропозиції 14. (14) «Диктант напишемо завтра».

Випишіть граматичну основу пропозиції 9. (9) От скажіть мені, Ваня.

Випишіть граматичну основу пропозиції 26. (26) Нічого, на жаль, не вийшло і з середньою історією.

Випишіть граматичну основу пропозиції 35. (35) З появою Лариси багато що змінилося.

Випишіть граматичну основу пропозиції 17. 17) 3десь, в Будинку культури, є така студія.

Випишіть граматичну основу пропозиції 1. (1) Ми з мамою переїхали в цей будинок недавно.

Випишіть граматичну основу пропозиції 20. (20) Вострепещі, тиран!

Випишіть граматичну основу пропозиції 21. (21) скаже тост за мир у всьому світі.

Випишіть граматичну основу пропозиції 31. (31) Вимкни-ка світло!

Випишіть граматичну основу пропозиції 14. - (14) От скажіть мені, Ваня.

Завдання 1

замініть словосполучення«Димових стовпа» (Пропозиція 12), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язкомуправління

завдання 2

(29) Ніякої війни для них немає.

Ви пишите граматичну основу пропозиції 29.

завдання 3

(15) Вона пласка і нерухома, і, хоча в неї надходять все нові і нові порції диму, вона не подовжується і не потовщується.

вкажіть кількістьграматичних основ в реченні 15. Відповідь запишіть цифрою.

завдання 4

(1) Штабів так багато, що знайти потрібний нам відділ зовсім не просто. (2) Скрізь вартові, натягнута колючий дріт.

(3) До вечора все-таки знаходимо.

(4) Сьогодні вночі, виявляється, має переправлятися на передову 184-а дивізія, а вранці, під час бомбардування, вийшли з ладу дивізійний інженер і командир взводу.

(5) Майор простягає мені конверт, склеєний з пошарпаної топографічної карти.

Серед пропозицій 1-5 знайдітьскладне безсполучниковогоречення. Напишіть номер цієї пропозиції.

завдання 5

замініть словосполученнябезсонних ночей в реченні 33, побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язкомуправління. Напишіть вийшло словосполучення.

завдання 6

- 4) Чого розповідати? - відповів Льонька. - (5) Хіба про бабусь в нашому селі. (6) Старенькі ці - дочки славнозвісного художника Пожалостина. (7) Академік він був, а вийшов з наших пастушата, з сопливих. (8) Його гравюри висять в музеях в Парижі, Лондоні і у нас в Рязані. (9) Мабуть бачили?

Серед пропозицій 4-9 знайдіть пропозицію (-я) зоднорідними членами. Напишіть номер (-а) цього (-их) пропозиції (-ий).

завдання 7

(28) Це народна цінність, я їх ні за що не віддам ».

(29) В загальному, врятували ми ці дошки - відправили в Рязань, в музей.

(30) Потім скликали збори, щоб мене судити за те, що дошки сховав. (31) Я вийшов і кажу: «(32) Чи не ви, а ваші діти зрозуміють цінність цих гравюр, а праця чужий почитати треба.

Серед пропозицій 28-32 знайдіть складнопідрядне речення зпослідовним підпорядкуваннямпридаткових. Напишіть номер цієї пропозиції.

завдання 8

(35) Це розуміти треба!

Ви пишите граматичну основу пропозиції 35.

завдання 9

(33) Людина вийшла з пастухів, десятки років навчався на чорному хлібі і воді, в кожну дошку стільки праці вкладено, безсонних ночей, мук людських, таланту ... »

вкажіть кількістьграматичних основ в реченні 33.

завдання 10

Серед пропозицій 10-15 знайдіть пропозиціюз відокремленим поширеним додатком. Напишіть номер цієї пропозиції.

завдання 11

(15) Нічим, каже, лагодити те, що потрібно, тому давайте дзвони знімати.

(16) встрявати тут Федосья, баба з Пустелі: «(17) У Пожалостін в будинку старої по мідним дошках ходять. (18) Щось на тих дошках надряпано - не зрозумію. (19) Ці дошки і стануть в нагоді ».

Серед пропозицій 15-19 знайдіть складне пропозиція з бессоюзной зв'язком. Напишіть номер цієї пропозиції.

завдання 12

(1) Кінтела побачив маленьку скрипачку в останній день серпня, коли ступав на ринок за картоплею.

вкажіть кількістьграматичних основ в реченні 1.

завдання 13

(3) Біля паркану покинутій будівництва півкільцем стояли хлопці і дорослі, чоловік п'ятнадцять. (4) А на тлі темних і рваних афіш грала на скрипці дівчинка. (5) Одного з Кінтела віку.

(6) Вона була тоненька, кирпата, з короткими і розпатланим, як у хлопчиська, волоссям. (7) Вона гойдалася на засмаглих ногах, як на стеблинках, задумливо дивилася повз людей і водила смичком.
(8) У ніг дівчинки, в запорошених подорожника, лежав скрипковий футляр, в відкинутою кришці його білів паперовий лист.

Серед пропозицій 3-8 знайдітьскладне безсполучникового

завдання 14

(7) Вона гойдалася на засмаглих ногах, як на стеблинках, задумливо дивилася повз людей і водила смичком.
(8) У ніг дівчинки, в запорошених подорожника, лежав скрипковий футляр, в відкинутою кришці його білів паперовий лист. (9) На ньому крупно було написано: (10) «Заробляю на скрипку».

(11) Напевно, нинішня скрипка у дівчинки була чужа.

Серед пропозицій 7-11 знайдіть пропозиціїз відокремленим обставиною. Напишіть номера цих пропозицій.

завдання 15

(11) Напевно, нинішня скрипка у дівчинки була чужа.

Ви пишите граматичну основу пропозиції 11.

завдання 16

Замініть словосполучення «паперовий лист» (пропозиція 8), побудоване на основі узгодження, синонімічним словосполученням зі зв'язкомуправління. Напишіть вийшло словосполучення.

завдання 17

(1) Кінтела побачив маленьку скрипачку в останній день серпня, коли ступав на ринок за картоплею. (2) Спершу він почув музику. (3) Біля паркану покинутій будівництва півкільцем стояли хлопці і дорослі, чоловік п'ятнадцять. (4) А на тлі темних і рваних афіш грала на скрипці дівчинка. (5) Одного з Кінтела віку.

вкажіть кількістьграматичних основ в реченні 6. Напишіть відповідь цифрою.

завдання 20

(11) Розповіді батька, який пройшов тернистий шлях від солдата до капітана, дитячі ігри - все це налаштовувало на певний лад. (12) Хлопчиськом я цілими годинами пропадав в гімнастичному містечку 1-го Стрілецького батальйону, стріляв у тирі. (13) Ходив версти за три на стрільбищі стрілецьких рот, пробирався з солдатами, які вважали пробоїни, в укриття перед мішенями. (14) Кулі свистіли; було страшно, але дуже цікаво, це надавало вага в очах хлопчаків і викликало їх заздрість ... (15) На зворотному шляху разом зі стрілками підтягував солдатську пісню:

Серед пропозицій 11-15 знайдітьскладне безсполучникового речення. Напишіть номер цієї пропозиції.