Граматична основа речення з прикладами. Граматична основа речення з прикладами Кількість граматичних основ в реченні 4

(4) Рогатку випробували.

В якому варіанті відповіді міститься інформація, необхідна для обґрунтування відповіді на питання: «Чому Левка і Сергій вирішили вкрасти кота у Марії Павлівни?»

1) Марія Павлівна була злою старою і не подобалася хлопцям.

2) Марія Павлівна вважала, що діти грають в погану гру, і обіцяла поскаржитися батькам.

3) Левка і Сергій вирішили, що таким вчинком покажуть вміння «постояти за себе».

4) Кот кричав вдень і вночі і тому не подобався хлопцям.

Пояснення.

Правильна відповідь вказано під № 3.

Відповідь: 3

Актуальність: Відповідає демоверсії поточного року

Вкажіть, в якому значенні вживається в тексті слово «постояти» (пропозиція 41).

2) почекати, не поспішати

3) захистити, не дати скривдити

1) не рухатися деякий час
2) почекати, не поспішати
3) захистити, не дати скривдити
4) не поскупитися на що-небудь

Пояснення.

Правильна відповідь можна знайти під номером 3.

Відповідь: 3

Напишіть твір-роздум, розкриваючи зміст висловлювання російського письменника Бориса Вікторовича Шергін: «Усна фраза, перенесена на папір, завжди піддається деякої обробці, хоча б по частині синтаксису».

Аргументуючи свою відповідь, приведіть 2 прикладу з прочитаного тексту. Наводячи приклади, вказуйте номери потрібних пропозицій або застосовуйте цитування. Ви можете писати роботу в науковому або публіцистичному стилі, розкриваючи тему на лінгвістичному матеріалі. Почати твір Ви можете словами Б. В. Шергін.

Обсяг твору має становити не менше 70 слів. Твір пишіть акуратно, розбірливим почерком.

Пояснення.

Наведемо приклад твору-міркування в публіцистичному стилі.

Коли ми сідаємо писати, будь то лист або твір, реферат або вітальна листівка, ми обов'язково обдумуємо, як точніше сформулювати думку, як правильніше побудувати ту чи іншу пред-ложение. Усне мовлення часто не вимагає від нас такого напруження, як мова письмова.

У наведеному тексті В. Осєєва широко використовується діалог. Діалог служить для передачі усного мовлення. Подивимося, як будується діалог у Осєєва. Звертає на себе увагу часте використання трьох крапок в тексті. Три крапки служить для передачі незавершеності думки, часом, невпевненості героїв в своїх роздумах. Прикладом можуть стати пропозиції № 38-40: (38) «підлизуватися ...»; (39) «А шкідлива все-таки, - він покрутив головою.»; (40) «- І правда, сама винна ...».

Цій же меті служить і використання односкладових називних пропозицій. Так, за допомогою називних пропозицій № 58 ( «Мурлишка!»), № 59 ( «Усатенькій ...») передається радість хлопців після повернення кота. Емоції героїв допомагає передати також і використання оклику пропозиції (№ 58), пропозиції з трьома крапками (№ 59).

Наведені приклади підтверджують, що мав рацію Борис Шергін, коли стверджував: «Усна фраза, перенесена на папір, завжди піддається деякої обробці, хоча б по частині синтаксису».

Пояснення.

У реченні 41 «Думає, якщо ми діти, так ми і постояти за себе не зуміємо!» 3 граматичних основи:

1) думає;

2) ми діти;

3) ми постояти не зуміємо.

Відповідь: 3

Вкажіть кількість граматичних основ у реченні 11. Відповідь запишіть цифрою.

(1) Вона виникла перед поглядом Олексія якось увечері, в годину скаженого нападу його болю, і мимо не пройшла, затрималася. (2) Це вже потім дізнався Пряхін, що працює тітка Груня НЕ санітаркою, що не медсестрою, а вахтерка, сидить при вході, а після зміни обходить госпітальні палати, щоб кому водички подати, кому подоткнуть холодну сукняне ковдрочку, хоча ніхто її про це не просив. (3) Тільки хіба треба просити, коли війна, коли люди потребують співчуття більше, ніж в хлібі? (4) І неписьменна баба бродила вечорами між ліжок, збиваючи подушки, кладучи компреси на жаром пашать лоби і примовляючи, примовляючи якісь слівця, то чи заколисуючи ними, чи то казку яку чарівну розповідаючи.

(5) Ось так же увійшла вона в Алексєєв погляд, в його розширені болем зіниці, доклала долоньку до щоки, як-то зручно сперлася, постояла хвилинку, зітхнула і нахилилася до Пряхін, несподівано сильно, але акуратно підняла однією рукою його голову, а інший збила подушку.

(6) Коли закінчувалося її чергування, сідала тепер тітка Груня на табурет біля Олексія, змочувала куточком рушники ссохшиеся, запёкшіеся його губи, і обтирала особа, і підносила водички, і весь час гладила вона його холодну, неживу руку і примовляла, примовляла, що не шкодуючи слів, м'яких, як хороша пов'язка.

(7) І гладила вона і гладила Олексія по холодній руці і, мабуть, домоглася-таки свого. (8) Рука порозовела, стала теплою, і одного разу Пряхін подивився на тітку Груню усвідомлено і заплакав. (9) І вона заплакала теж. (10) Тільки її сльози легкі були. (11) 3нала тітка Груня, що свого домоглася, що тепер виживе цей солдат, тому що біль свою переміг, і ще заплакала вона від того, що чоловік її і син з фронту давно звісточки НЕ шлють і, може, ось так же, як цей бідолаха Олексій Пряхін, в госпіталі де-небудь нудяться, ось так же страждаючи і страждаючи ... (12) як же могла вона, матір і дружина, не ходити в палати після чергування, як могла не засуджувати своїх ласкавих слів, як могла не допомогти Олексію?

(13) Після виписки тітка Груня привела Олексія в свій будиночок, чистенький і затишний.

(14) У кутку за фіранкою на кшталт окремої кімнатки, і тітка Груня кивнула на неї:

- (15) Он твоя кімнатка.

- (16) Тітка Груня, як з тобою розраховуватися-то стану? - посміхнувся Пряхін. - (17) Яким златом-сріблом?

- (18) І-й, Мілан, - відповіла тітка Груня сердито. - (19) Якби люди за все одна з одною розраховуватися взялися, весь би світ в магазин перетворили. (20) Бережи нас Бог від цього магазину! (21) Тоді вже добро знищити! (22) Чи не буде знайдений.

- (23) Чому? - здивувався Олексій.

(24) Тітка Груня строго на нього подивилася.

- (25) Тому як добро без користі. (26) Аль не знав?

(За А. Лиханова) *

* Ліханов Альберт Анатолійович (нар. В 1935 р) - письменник, журналіст. Особливу увагу в своїх творах письменник приділяє ролі сім'ї та школи у вихованні дитини, у формуванні його характеру.

нічому не навчив свого ученіка.Укажіте прізвище героїні, яка в люті збирається «прибити до смерті своїх слуг» через невдалого викрадення Софьі.Назовіте дату постановки комедії в театрі, в якому театрі була вперше представлена \u200b\u200bкомедія? Назвіть героя, який вчив Митрофана математики .ком з героїв належать слова «Не хочу вчитися, хочу одружитися»? Хто з героїв «відійшов від двору без сіл, без чинів ... але зберіг душу, честь, правила»? Назвіть жанр проізведенія.В чиї уста вклав Фонвізін свої потаємні думки? чому Простакова мріє оженити Митрофана з Софією? Який епозод є кульмінацією твору? Письмово відповісти на питання: Що вкладає автор «Наталка Полтавка» в поняття «злонравие»?

1. Навіщо
приїжджає з Парижа до свого маєтку
Раневська? Чому в день приїзду в будинку
виявляються Лопахін, Петя Трофимов,
Пищик?
2. чому
всі відчувають ніяковість після монологу
Гаєва, зверненого до шафи? Чи не вимовляє
Чи подібний монолог Раневська?
3. як
і чому реагують Раневська і Гаєв на
ділову пропозицію Лопахина розбити
на місці вишневого саду дачні ділянки?
4. Ким
і навіщо затіяв безглуздий бал?
5. чому
Лопахін купує сад? Актор Леонідов,
перший виконавець ролі Лопахіна,
згадував: «Коли я допитувався у
Чехова, як треба грати Лопахіна, він
мені відповів: «У жовтих черевиках».
Чи міститься в цьому жартівливому відповіді
розгадка характеру Лопахіна? Напевно,
не випадково Чехов згадує про жовтих
черевиках Лопахіна, скрипучих чоботях
Епиходова, калошах Трофимова ...
Прокоментуйте поведінку Лопахіна
в дію третьому.
6. Вишневий
сад куплений, доля його вирішена ще в
третій дії. чому необхідно
ще одну дію?
7. В
фіналі четвертого дії з'єднуються
в один акорд все мотиви. Що значить
стук сокири по дереву? Що значить
дивний, немов з неба, звук, схожий
на звук розірваної струни? Чому в
фіналі з'являється забутий в замкненому
будинку Фірс? Яке значення вкладає
Чехов в заключну репліку Фірса?
8. Який
конфлікт п'єси. Розкажіть про "підводному
Протягом "п'єси.

1. Про кого йде мова в цьому описі?

Небагатий дворянин, змінив безліч профессій- від волзького бурлаки до актора і письменника; легко розгинається підкови, він спокійно і безкарно проходив в будь-який час дня і ночі в найнебезпечніші кубла; художник Рєпін намалював з нього одного з козаків, які пишуть лист турецькому султану, А скульптор Андрєєв ліпив з нього Тараса Бульбу для барельєфа на пам'ятнику Гоголю,

ВІДПОВІДЬ: Гіляровський

2. кого А.С. Пушкін у своїх віршах назвав так:

1) «Мій перший друг, мій друг безцінний» - відповідь: товариш і друг по ліцею Пущин.
2) «Він взяв Париж, він заснував Ліцей»-відповідь: Петро 1
3) «Голубка застаріла моя»-відповідь: няня Аріна Родіонівна

4. Про творчість якого російського письменника йдеться в наведеному уривку з книг Юрія Айхенвальда?

Отже, вся наша життєва невдячність є тільки попереджанням того останнього комізму, який випадає на нашу гірку долю в годину посмертного розрахунку, і якби навіть гарні були наші образи тепер, то викриті в роздягнені, тремтячі і принижені, ми станемо пров вищий суд з « пиками кривими ».

5. У якому творі О.С.Пушкіна сторочка «Минуло сто років» звучить у Вступі?
ВІДПОВІДЬ: Мідний вершник

6.Назовіте час (століття), описане в наступних твори:
1) «Тарас Бульба» М. В. Гоголя,
2) «Собаче серце» М.А.Булгакова,
3) «Останній з могікан» Ф. Купера.

7. Що Такає ямб? Наведіть приклад.

8. Перед вами ізветность центон - складене з різних відомих поетичних уривків твір. Ваше завдання - дізнатися, сторчкі, їх яких творів тут наведені і назвати автора.

У червні, в саами спеку, в полуденну пору,
Сипучими пісками в гору,
З далеких мандрівок повернувшись,
Вулицями Слона водили,
Відомо, що слони в дивину у нас, -
Так за слоном натовпи роззяв ходили;
Якийсь Кухар-вченому
З дім кухарів побіг своєї,
З усіх дворів собак втекти полосотні,
Як раптом з підворіття
Проказница Мавпа,
Віслюк,
козел
Так клишоногий Мишка
Затіяли зіграти квартет,
Коли в товаришах згоди немає,
На лад їх справа не піде,
І вийде з нього не справа, тільки борошно,
Одного разу Лебідь, Рак та Щука ...

9. в одному з віршів давньогрецький поет Алкей протиставив співака і цикаду. Як відгукнулося це протиставлення в поезії Ломоносова. Назвіть твір.

10. Назвіть псевдоніми відомих письменників, прізвища яких подано нижче:
1) Аврора Дюдевен-Жор Санд
2) Самюель Клеменс- Марк Твен
3) Жан Батист Поклен-Мольєр
4) Анрі Бейль- Фредерік де Стендаль

в) прикметником

г) глаг. + сущ.

д) глаг. + дод.

ж) дод. + глаг.

е) глаг. + глаг

з) фразеологізм

Пропозиції: 1) Ярад зустрітися з вами; 2) Він здавався балакучим.; 3) Ми вам нічого не винні.; 4) Відстань не перешкода для друзів; З нього все як з гуся вода.

2) Чи потрібно тире в реченні: Весна всьому початок.

3) Вкажіть якими членами є виділені слова: (я їх великими літерами напишу)

а) підлягає

б) присудком

в) доповненням

г) визначенням

д) обставиною

е) не є членом пропозиції

Пропозиції: 1) ВНАСЛІДОК дощів дороги розмило.; 2) Він поквапився, ТОМУ і помилився.; 3) Cбилась мрія ПОБАЧИТИ Париж.

4) Визначте вид присудка:

а) просте дієслівне

б) складений дієслівний

в) складений іменний

Пропозиції: 1) У спеку радий бродити в березовому гаю.

2) Він був майстром на всі руки

Завдання 11 обов'язкового державного іспиту з російської мови 2020 вимагає від учнів синтаксичного аналізу розгорнутих пропозицій. Воно має на увазі знаходження граматичних основ в представленому фрагменті тексту. Відповідь потрібно записати у вигляді цифри.

Послідовність дій

З одинадцятим завданням досить успішно справляється більшість екзаменованих. Наявність базових знань і відточений алгоритм дозволять виконати його з високим результатом.

• вдумливо прочитайте поданий текст;
• приділіть максимум уваги наявним спілкам. Пам'ятайте, сурядні можуть виступати як зв'язок між однорідними членами, так і з'єднувати кілька пропозицій в одне. Підрядні ж завжди є сполучною ланкою між простими одиницями мови, що входять до складу складних;
• знайдіть граматичну основу. Слід бути особливо обережними з неповними і односкладними синтаксичними одиницями. Саме з ними пов'язано більшість помилок, що допускаються на ОГЕ при пошуку підмета і присудка.
• порахуйте їх кількість в представленому фрагменті і запишіть відповідь.

Що потрібно знати для успішного виконання завдання №11?

Необхідно володіти поняттям «граматична основа», вміти виділяти. Важливо також розуміти різницю між простими і складними одиницями мови і розрізняти їх види:

• Прості мають в складі по одному підлягає і присудка.
• Складні - дві і більше. Вони діляться на і союзні (складносурядні і складнопідрядні) і конструкції з різними видами зв'язків. Останній вид є найбільш проблемним з точки зору виділення підмета і присудка. Вони можуть бути розірвані іншими елементами і оборотами, перебувати в різних частинах фрази. Відмінний варіант - розібрати пропозицію і накреслити його схему на чернетці. Так помилки в підрахунках будуть зведені до мінімуму.
• Для правильного аналізу односкладних необхідно знати всі їх різновиди (називние, безумовно-особисті, невизначено-особисті, безособові) та розуміти їх відмінності. При розборі важливо не переплутати їх з неповними. Пам'ятайте, що в односоставном цей елемент не потрібен за змістом, а в неповному одне зі слів навмисне пропущено і його можна легко відновити.

Володіючи теоретичними знаннями за вказаними темами, можна легко впоратися з випробуванням №11 і отримати за нього максимальний бал.