Učit dítě s ADHD se vyplatí. Jak vychovávat a vychovávat hyperaktivní dítě metodický vývoj k tématu

V posledních pěti letech se diagnóza „hyperaktivita“ stala téměř módou, „bez soudu a vyšetřování“ je „nasazena“ každému čtvrtému dítěti. Točíte se, běžíte, neposloucháte? Tak hyperaktivní! V tomto článku se podíváme na to, co je ADHD u dětí, jak takové dítě vychovávat a jak mu pomoci při studiu ve škole.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) je minimální mozková dysfunkce, tzn. lehká nedostatečnost mozku, která se vyhladí do 14 let. V horším případě zůstává i v dospělosti, ale člověk se už umí ovládat.

Minimální mozková dysfunkce (MMD) není lékařská diagnóza, ale pouze konstatování skutečnosti, že dochází k mírným poruchám ve fungování mozku. Navíc i samotní lékařští vědci se dělí na ty, kteří tento problém uznávají, a na ty, kteří tento problém neuznávají.

Lékaři uznávají existenci tohoto syndromu a hovoří o:

následky porodního traumatu
nerovnováha v zásobování mozku krví
porušení biochemické rovnováhy v centrálním nervovém systému.

Jednoduše řečeno, mozek novorozence byl mírně poškozen a část oblasti mozku zodpovědná za inhibici jednoduše nefunguje. A jelikož se nervové buňky nevzpamatují, přebírají práci inhibice zdravé buňky, mezi které se tyto funkce časem zcela přerozdělí.

Ale tento proces probíhá již léta, takže rodiče musí být trpěliví a počkat na to milované období dospívání. A tady hned inspirativní zpráva - z hyperaktivních (GA) dětí se stávají výborní teenageři, pomocníci a prostě chytří lidé, stačí počkat, a zatímco proces čekání bude probíhat, buďte k dítěti maximálně otevření a přátelští, protože sám hodně trpí tím, že všem překáží, nevydrží sedět, že mu všichni neustále nadávají.

Obvykle se tento problém vyskytuje u chlapců: na 5 chlapců se syndromem DHD připadá pouze jedna dívka.

Jak se hyperaktivita projevuje?

Hyperdynamický syndrom se projevuje obtížnou koncentrací pozornosti, nadměrnou aktivitou a pohyblivostí na pozadí svých vrstevníků. Dítě je velmi zvědavé, ale všechna tato zvědavost je příliš povrchní. Například dítě čte knížku, po dvou slovech v ní začne listovat a po minutě přestane číst úplně a začne přidávat kostky, ale jakmile položí pár kostek, hned běží kreslit a tak v kruhu. Pro děti s ADHD je úkol úhledně zdobit, sbírat mozaiky, vyšívání, korálkování téměř nemožný.

Požádejte své dítě, aby jen sedělo na židli po dobu 3 minut. Položit ruce na kolena a nemluvit. Takový úkol je pro obyčejné dítě obtížný, ale pro GA je to prostě nemožné. Během několika sekund začnou lidé s ADHD viset nohama, protřídit prsty záhyby oblečení, otočit hlavu – to je nedostatek pozornosti a koncentrace. Stojíte i s pásem přes to, ale takové dítě nebude moct tiše sedět na židli ani ve strachu z výprasku, ani kvůli kilogramu sladkostí.

Pro učitele jsou sešity GA školáků jen jejich osobní pedagogickou noční můrou - mnohonásobné opravy, špína, rozmazaný inkoust, písmena "tančící" na několika řádcích, samotné sešity jsou zmačkané, se zkroucenými rohy - a to není celý seznam, který lze najít v sešitech takových dětí.

Jak léčit hyperaktivitu

Tuto diagnózu může stanovit pouze kvalifikovaný neurolog v duetu s psychiatrem. Teprve po provedení všech výzkumů a analýz. Bohužel jsou i takoví nelékaři, kteří po vyslechnutí vyprávění unavené maminky, že dítě nevydrží sedět, neustále se rozptyluje a neposlouchá, hned zapisují do karty MMD (ADHD, encefalopatie, hyperdynamický syndrom a jiné „okouzlující“ diagnózy). Pouze podle výsledků ultrazvuku, EEG, ECHO-ES, tomografie a sonografie může konzilium lékařů vyvodit závěry o přítomnosti ADHD.

Jak již bylo zmíněno výše, nejedná se o lékařskou diagnózu, takže nepomohou žádná psychofarmaka a trankvilizéry. Ne, samozřejmě je lze dát dítěti a udělat z něj „zeleninu“, ale stojí za to takhle nutit tělo nebohého miminka? Koneckonců, tyto léky fungují pouze při neustálém užívání, tuto „diagnózu“ dělají ve 4 letech, do 14 let se vyhladí, tzn. Bude trvat několik let, než „nacpat“ dítě těmi nejsilnějšími léky.

Každý den po několik let může rodič vlastníma rukama proměnit dítě v narkomana. Ale vitamíny, které jemně zlepšují průtok krve mozkem, a masážní kurz vedený odborníkem nebudou zbytečné. Vitamíny a masáže, ne silné sedativa.

Pouze každodenní pedagogické úsilí dospělých (rodičů, vychovatelů, učitelů) může dítěti pomoci zlepšit kvalitu jeho života. Každý den. Během několika let. Ne prášky, ale režim a láska.

Jak uklidnit hyperaktivní dítě

Slova „Uklidni se! Chyť se!" pokud fungují, pak na pár minut; student bude moci natáhnout maximum lekce, aniž by byl rozptylován, ale co dál? A pak je potřeba pomoci nervové soustavě. Vylož to. Největší chybou rodičů i učitelů je trestat je stáním v rohu nebo sezením na židli stranou. Trestat se tím nedá, již bylo řečeno výše, že GA dítě nevydrží sedět ani minutu, při tomto „trestání“ dochází k přetížení nervového systému.

Pojďme se podívat, jak hyperaktivní dítě uklidnit, tipy níže usnadní život jak rodičům, tak i samotnému dítěti:

pokud dítě dělá hluk, běží a nijak nereaguje na slova dospělých, musíte dítě chytit, obejmout ho a při pohledu do očí opakovat žádost. Mluvte zároveň klidným a náročným hlasem.
rozptýlit dítě otázkou, jak krávy bučí, jak motýli mávají křídly atd., tzn. "přepnout" na něco jiného.
požádejte studenta, aby řekl násobilku, pravidla v ruštině nebo nedávno naučenou básničku.
jakkoli to může znít paradoxně, ale tělesná aktivita pomůže hyperaktivnímu dítěti zklidnit – nechte ho dělat kliky, dřepy, skákat přes švihadlo.

Přebytečná energie tedy půjde „správným směrem“.
- společně s dítětem vymyslete, kde má tlačítko "vypnout". (na nos, loket, záda), a jakmile miminko začne ničit vše kolem, „vypnout“.
- běhá a dělá hluk - dejte mu papír a tužky a požádejte ho, aby nakreslil vlastní pohádku (nebo plastelínu a nechte ho vytesat slona).
- hrajte "ticho": pravidla jsou jednoduchá - kdo řekne slovo "ticho" nejtišeji ze všech.

Jak pomoci hyperaktivnímu dítěti?

Pokud se jedná o školáka, tak jednoduše vysvětlete, co se s ním děje, že jeho mozek se postupně naučí ovládat všechny situace, ale zatím je potřeba k tomu co nejvíce přispívat.

Každou, naprosto každou situaci, za kterou mu dospělí vynadali, je nutné s dítětem rozebrat. Co udělal špatně, co bylo správné a co dělat, když se situace opakuje.

Jak pomoci hyperaktivnímu dítěti učit se? Zde pomůže pouze režim. Přísný režim, který byl spolu s dítětem napsán na papíře pověšeném na zdi v jeslích. Kde je celý den naplánován po minutách. Neměly by existovat žádné odchylky a velmi brzy ho bude dítě přísně následovat. Denní režim pomůže především prvňáčkovi, k jeho důslednému provádění většinou stačí měsíc neustálé kontroly ze strany dospělého.

Abychom přišli na to, jak učit hyperaktivní dítě, měli bychom si pamatovat na „přepínání“: vyřešili jsme nové téma – hráli na honěnou, napsali pár příkladů – skákali přes lano atd. Dítě s ADHD je samo o sobě nemožné, zvláště na základní škole vyžaduje neustálý dohled dospělých. Celou první třídu musí absolvovat společně, pak už stačí jen přítomnost v místnosti, kde se dítě učí.

Jak komunikovat s hyperaktivním dítětem?

dítě vždy zajímá vše nové - vymyslete hrdinu, který je mu podobný, a nechte dítě samo (ovšem pod dohledem dospělých) učit svého nového fiktivního kamaráda.
nekřičte a nebijte dítě, to ho ještě více vzruší. Vždy mluvte klidně a sebevědomě.
trestat fyzickou aktivitou. 20 sedů-lehů, 10 kliků a další zátěže, jejichž provádění není tak příjemné, má příznivý vliv na inhibici centrálního nervového systému.
chvalte a povzbuzujte své dítě. Pro běžné děti je to důležité, ale pro hyperaktivní děti je to prostě nutnost.
Dejte svému dítěti jasné pokyny, než uděláte jakýkoli úkol.

- dítě prostě nemůže vykonávat několik úkolů najednou, tak ho nechte pozorně poslouchat, ale vrtěte se v křesle a žvýkejte ohrádku, tomu nevěnujte pozornost, jinak se veškerá jeho pozornost přepne na klidné sezení, ale bude už nebude schopen pozorně naslouchat.

Jednoduše, pokud jste s ním „současně“, přepínejte ho včas z jedné činnosti na druhou, nezakazujte, ale kontrolujte a přísně dodržujte režim. Nejdůležitější ve výchově každého dítěte je ale nekonečná rodičovská láska, důvěra a vzájemné porozumění. Milujte své děti a ony vás budou milovat 10x více!

Hyperaktivita (zvýšená, nadměrná aktivita) dětí a s ní spojené poruchy chování není vůbec vzácnou příčinou nejen nespokojenosti s učiteli a rodiči, ale i vážných školních problémů, které tyto děti mají od prvních dnů školní docházky. Hyperaktivita se nejčastěji kombinuje s potížemi se soustředěním a impulzivitou. Tato kombinace dává obecnou, ale nepříliš jasnou definici – „porušení chování“. pokud jde o porušení psaní a čtení, nejčastěji se uvádí následující charakteristika: „chyby z nepozornosti“,

„nepozorné čtení“.

Hlavní otázkou, na kterou by rádi dostali odpověď jak učitelé, tak rodiče „neklidných“, „nepozorných“, „zlobivých“ dětí, je „chce se dítě“ nebo „nemůže“ chovat tak, jak požadují dospělí? právě na odpovědi na tuto otázku se nejčastěji odvíjí postoj k dítěti, k jeho „dovádění“ a problémům. Bohužel více než 70 % rodičů a 80 % učitelů se domnívá, že dítě musí"být poslušný", musí"umět se chovat" musí být pozorný, pilný atd. Navíc „poslušnost“ (která je chápána jako nezpochybnitelná poslušnost vůči požadavkům dospělých)

- nejdůležitější věc v chování dítěte. Tiché, neaktivní dítě sedící celé hodiny se svými hračkami nepřekáží a zpravidla nezpůsobuje úzkost, přestože může mít mnoho problémů, ale je hlučné, neklidné, hodně mluví, neustále vyžaduje pozornost - je únavné, často otravné dospělé a vyvolává obavy. Zvláště pro tyto děti je to těžké v kolektivu, s jasně organizovaným režimem, v systému dost přísných požadavků. zpravidla se jedná o tzv. „nesadovské“ děti, protože málokdy je učitelka připravena doslova celý den držet za ruku neposedné miminko, nikoho nenechat samotného a ani minutu tiše nesedět. Téměř nepřekonatelné obtíže nastávají, když se takové dítě začne učit v předškolní družině, v předškolní tělocvičně nebo se vzdělávat ve škole.

Denisovi je 6 let a 4 měsíce. Před dvěma měsíci byl přiveden do přípravné skupiny předškolního gymnázia. Učitel a psycholog, který rozhovor vedl, nemohl věnovat pozornost tomu, že jejich otázky nejsou pro dítě příliš zajímavé, ale sám podrobně vypráví o tom, co ví (auta, jejich značky, rozdíly, výhody atd.) . Na všechno se ptá, skáče z jednoho na druhého (odpověď není důležitá), ani vteřinu neposedí, snaží se prozkoumat a osahat vše, co je kolem, včetně brýlí psychologa ležících na stole: „To jsou tvoje? “. – „Ano, prosím, dejte je na jejich místo“, „Ale mám zájem si je prohlédnout,“ řekl Denis a nasadil si brýle. O minutu později nechal brýle a začal se vyptávat na spoustu otázek a prohlížet si kresby dětí visící na zdi.

Denis znal písmena, už dobře četl, počítal, ale jen stěží se nechal přesvědčit, aby předvedl své dovednosti. Maminka a babička, které ho přivedly, považovaly takové chování za „rozmazlování“. Dítě skutečně žilo u babičky, ale na jeho výchově se podílely chůvy. „Dobrá chůva

- stěžovala si matka, - to nelze najít. Dva tři měsíce – a odejdou, nevědí, jak s dětmi. A s některými Denis dokonce odmítl zůstat.

Podle jeho matky „Denis velmi miluje děti, ale ty ho urážejí, zlobí se, vzteká se, občas se hádá, ale opravdu se chce učit a slíbil, že se bude chovat dobře.“ Ukázalo se však, že všechny sliby bylo obtížné splnit. Ve třídě neustále přecházel z jednoho typu činnosti na druhý (ačkoli, jak poznamenal učitel, „všechno uchopoval za chodu“), otáčel se, vstával, chodil po třídě, mohl si vzít knihu, tužku od jiného dítěte, kladl učiteli otázky, které se netýkaly ani úkolu, ani povolání,

"Po 5–7 minutách prostě nemohl pracovat - musel si sednout vedle něj, aby ho nějak uklidnil."

Největším problémem bylo psaní (děti se učily psát pouze hůlkovým písmem). Ukázalo se, že Denis „nerad kreslí“, drží pero a tužku v pěsti a drží ji třemi prsty. Pohyby jsou omezené, ruka je velmi napjatá a linie jsou nerovnoměrné. Prvních pár písmen, dokonce i ve svém jménu, Denis psal pilně, kreslil každou čáru, ale celé jméno

„krásně“ nevyšlo a mohl škrtat všechno, prostě odmítnout pracovat („nechci“) nebo hledat záminku, aby udělal něco jiného.

V přestávkách mezi vyučovacími hodinami se „řítil jako blázen, všechny strhl“. O dva měsíce později byl Denis požádán, aby vyzvedl, protože se zdálo, že učitel vyzkoušel všechna opatření: "jak v dobrém, tak ve špatném." Tolerovala jeho „dovádění“ a komentovala, trestala, zahanbovala, stěžovala si rodičům. Rodiče zase přijali opatření: zbavili mě vycházek a nesměli se dívat na video, nekupovali nová autíčka, požadovali, abych doma splnil všechny úkoly, které jsem v hodině neudělal. Vyučování se změnilo ve křik, slzy a nové tresty. Denis slíbil, že se polepší, ale druhý den vše začíná

los jako první. Po vyzkoušení všeho podle jejich názoru se dospělí rozhodli potrestat Denise „tichom“: přestali s ním mluvit a druhý den utekl z domova. Naštěstí byl rychle nalezen, protože utekl k jedné ze svých bývalých chův.

Zkusme rozebrat velmi podobné situace u nepozorného, neposedného předškoláka a prvňáčka.

Fedor přišel do školy s mámou a tátou prvního září. Rodiče byli se synem na zahraniční pracovní cestě a na první hodině proběhlo seznámení učitele s novým žákem. Povídka maminky: „Umí všechno: číst, psát, počítat, ale nebaví ji to, je líná. Velmi živé dítě, aktivní, neposedné a dotykové,“ upozornil mě: takoví žáci jsou v každé třídě a není snadné s nimi pracovat. Fedya byl vysoký a dali ho do čtvrté lavice, ale po hodině ho museli přesunout do první, blíž k učitelce, protože překážel ostatním dětem, snažil se s nimi mluvit, přitahoval jejich pozornost různými způsoby. . Dítě vyžadovalo neustálou pozornost, jinak samo nepracovalo a rozptylovalo ty, kteří seděli poblíž.

Jsou to 3 měsíce. Vzájemně podobné dny se proměnily v „chronický boj“ s roztržitostí, neochotou pečlivě pracovat, dokončit práci, správně plnit úkoly, špatné chování v hodinách tělesné výchovy a o přestávkách (neustálé konflikty s vrstevníky, dokonce rvačky) . Po přestávce se dlouho nemohl uklidnit: vlasy měl rozcuchané, oči mu zářily vzrušením. Poznámky učitele – „Fedyo, neotáčej se“, „Fedyo, drž hubu“, „Fedyo, nezasahuj“ – chlapec jako by neslyšel. Třídní úkoly prováděné po částech (někde jen začátek, někde konec). Písmena jsou velká, podobná klikyhákům, je zde mnoho oprav a chyb (opomenutí, podepsání). Čte rychle, ale často se snaží uhodnout slovo, takže obsah často promýšlí. S matematikou je to těžké - musíte několikrát vysvětlit stav problému (pokud to čtete sami - "všechno je nepochopitelné").

Netřeba dodávat, že učitel byl velmi trpělivý. Fedya jí nejen bránil v klidné práci ve třídě, ale dráždil ji svou nedbalostí, nepřesností, neustálým „zapomenutím“, „nevěděl“. Čím víc se zlobila, tím podle ní byl žák nesnesitelnější – jeho nálada se dramaticky změnila, mohl hodit knihu, roztrhat sešit, odstrčit učitele. Doma podle matky „boj pokračoval“, ale všechny pokusy přinutit dítě, aby se netočilo, psalo přesně, stahovalo se atd. nebyli úspěšní. Všechno to začalo nabádáními a přesvědčováním, ale skončilo to křikem nebo pásem. Závěry rodičů a učitelů

se téměř úplně shodovalo: "neovladatelné dítě, dělá všechno ze zášti, nedá se s ním pracovat."

V prvním i druhém případě není situace jednoduchá, ale zcela typická pro poměrně velkou skupinu dětí, jejichž chování se vyznačuje nepozorností, roztěkaností, hyperaktivitou a impulzivitou. Tento komplex behaviorálních reakcí je odborníky vyčleňován jako specifická porucha duševního zdraví – „porucha pozornosti s hyperaktivitou“ (ADHD). Znamená to, že

Dítě NECHCE, ale NEMŮŽE změnit své chování na žádost dospělých, a proto je potřeba speciální pracovní taktika, přístup k takovému dítěti a někdy i léčba, která pomáhá problémy zvládat.

Co je hyperaktivita nebo porucha pozornosti s hyperaktivitou (ADHD)? Porucha pozornosti v nejnovější lékařské kvalifikaci je definována jako porucha duševního zdraví. To znamená, že dítě, i kdyby velmi chtělo, nemůže na žádost dospělých změnit své chování. Pro práci s takovým dítětem je potřeba speciální taktika a někdy i léčba. ADHD je možná nejběžnější formou poruchy chování. Dětí s ADHD je asi 15–20 % a tato diagnóza je 3–5krát častější u chlapců. Příčiny ADHD zatím nelze považovat za jasné a dobře pochopené. výzkumníci zvažují různé příčiny jeho výskytu, přičemž se domnívají, že s největší pravděpodobností jde o kompenzovanou kombinaci různých nepříznivých faktorů (patologie těhotenství a porodu, závažná onemocnění a vývojové poruchy v prvním roce života, vlivy prostředí atd.). Obtížnost diagnostiky ADHD. zpravidla k tomu slouží speciální dotazníky pro rodiče, které však ne vždy poskytují objektivní informace. V posledních letech se k diagnostice ADHD používají speciální metody pro studium fungování mozku dětí. Aby rodiče měli představu o tom, jaké poruchy chování dítě charakterizuje jako nepozornost, hyperaktivita a impulzivita, uvádíme klasický popis těchto příznaků.

PŘÍZNAKY NEpozornosti:

ª nedostatečná pozornost k detailům;

ª stěží udrží pozornost;

ª jako by neposlouchal řečníka;

ª nemůže dokončit úkol;

ª je pro něj obtížné organizovat své aktivity;

ª vyhýbá se úkolu;

ª ztratí předměty;

ª je rozptylován vnějšími podněty; ª

všechno zapomene.

PŘÍZNAKY HYPERAKTIVITY:

ª škubání rukama nebo nohama, točení;

ª nemůže v případě potřeby sedět;

ª příliš upovídaný;

ª nošení a lezení někam, kde to není povoleno;

ª stěží může hrát tiše;

ª vždy „nastartováno“, „jako by byl motor uvnitř“.

PŘÍZNAKY IMPULZE:

ª vyhrkne odpovědi;

ª příliš upovídaný, stěží čeká, až na něj přijde řada;

ª přerušuje ostatní, zasahuje do něčí konverzace.

To jsou příznaky, které by měly upoutat pozornost rodičů. Je důležité, aby diagnóza ADHD byla stanovena, pokud se alespoň osm z uvedených příznaků objevuje v chování dítěte neustále, alespoň po dobu šesti měsíců. Je třeba si uvědomit, že ke změnám v chování někdy dochází u každého dítěte: například po nemoci může dojít k narušení pozornosti, silný funkční stres může skončit emočním výbuchem, neočekávanou neadekvátní reakcí, na kterou dospělí pro impulzivitu. Únava v počátečních fázích je zpravidla spojena s motorickým neklidem, neklidem atd., vše jsou však přechodnými projevy poruch chování. u dětí s ADHD jsou tyto projevy konstantní.

Diagnózu poruchy pozornosti a hyperaktivity může stanovit pouze lékař. Dokáže rozlišit i formu této poruchy – kombinaci hyperaktivity a poruchy pozornosti, převahu hyperaktivity a impulzivity nebo převahu poruchy pozornosti.

Hlavními příznaky ADHD jsou poruchy pozornosti, překyselení

Tivnost, impulzivita.

u starších předškoláků - dětí 5-6 let - dobrovolná pozornost ještě není dobře rozvinutá (pozornost na určitý předmět, předmět, úkol v souladu s pokyny), ale jak dospívají od 1. do 4. třídy, dobrovolná pozornost se stává stále více stabilní. dítě se rychle a aktivně naladí na nadcházející činnost a není při jejím provádění rozptylováno. u dětí s ADHD nejsou postižení v předškolním věku příliš výrazná, děti se sice systematicky neučí, ale s nástupem do školního vyučování se ihned objevují poruchy pozornosti.

Porušení koncentrace je příčinou potíží při plnění všech výchovných úkolů, včetně psaní a čtení. Počáteční fáze učení je pro ně obzvláště obtížná, vyžaduje zvýšenou pozornost technice psaní, neustálé sledování správného pravopisu písmen a pozornost k analýze zvukových písmen. Vysoká roztržitost, potíže se soustředěním narušují tento proces. dítě „uchopí“ a zapamatuje si pouze část pokynu (úkolu) a zároveň se snaží vše rychle splnit. Proto je písmo hyperaktivních dětí nestabilní, nedokážou napsat „kaligraficky správně“ ani jedno písmeno.

Velmi charakteristické pro tyto děti (kvůli rychlému vyčerpání)

niya) prudké zhoršení rukopisu v procesu plnění úkolů.

"Hele," ukazuje mi matka takového dítěte sešit, "první věta je napsaná normálně, druhá je horší a poslední už se nedá přečíst."

Neméně náročný je pro hyperaktivní děti proces učení se číst. mají potíže se soustředěním, takže „ztrácejí slova“

"ztratit linii" a rychlé vyčerpání může být tak "ničivé"

všimněte si, že čtení je prostě nemožné. Je důležité poznamenat

sýkorka: čím víc je dítě nervózní, bojí se chyb, špatných známek, tím horší je výsledek. Strach ze selhání dále snižuje schopnost dítěte ovládat své činy.

V případě, že je hyperaktivita kombinována s jakoukoliv, byť lehkou, neformací jakékoli kognitivní funkce, je formování dovednosti psaní a čtení ještě obtížnější (je to vidět na uvedených příkladech). Není těžké si představit, jak je u těchto dětí narušen proces utváření psaní a čtení, pokud učitel neustále spěchá a dává najevo svou netrpělivost a nelibost, pokud rodiče nadávají „nemotoru“ za všechny neúspěchy. V těchto případech jsou nevyhnutelné nejen komplexní problémy s učením, ale také poruchy duševního zdraví.

jak ukazují naše příklady, děti s ADHD jsou schopny udržet pozornost ne déle než několik minut. Při svých oblíbených činnostech a hrách, které zvládnou úspěšně zvládat, však udrží pozornost a dělají to, co milují, poměrně dlouho. na to upozorňují dospělí, když říkají: "Možná, když chce." Možná, ale nejen proto, že chce, ale také proto, že činnost podle jeho sil umožňuje cítit úspěch, potěšení. Takovou „selektivitu“ pozornosti podporuje motivace a potěšení, které se dítěti z této činnosti dostává. potěšení, spokojenost jsou důležitým faktorem v organizaci duševní činnosti dítěte a působí na ni stimulačně. Nejhorší ze všeho je, že hyperaktivní děti plní úkoly, které jim připadají nudné, opakující se, obtížné, neuspokojivé a nepříliš přínosné. Neúspěch a nespokojenost ve skutečnosti ničí pozornost.

Spolu s potížemi s pozorností se děti s ADHD vyznačují roztržitostí: rozptylují je jakékoli, i nesouvisející podněty. zvuk televize, kočka, která skočila na kolena, otec, který se vrátil z práce – a všechny úkoly jsou okamžitě zapomenuty. Totéž se děje ve třídě. Vše rozptyluje – poznámky učitele, sousedovo jednání, skřípání křídy, vítr za oknem atp. proto hyperaktivní děti špatně zvládají kontrolní úkoly, diktáty.

impulzivita je pozorována u hyperaktivních dětí jak v různých každodenních situacích, tak při plnění výchovných úkolů. Ve třídě je pro ně obtížné čekat na pozornost učitele, svolení k mluvení - přerušují ostatní, nevhodně odpovídají na otázky, aniž by je vyslechli do konce. Natahují ruku, chtějí, aby se jich někdo zeptal, aniž by otázku poslouchali a často neznají správnou odpověď. kvůli své impulzivitě jsou náchylní k traumatům, protože se často dopouštějí nebezpečných činů, na jejichž následky nemyslí.

Problémy ve vztazích s vrstevníky a učiteli jsou také běžné u dětí s ADHD. Jsou hovornější než ostatní, náchylnější k sociálním interakcím. Přitom jsou často neadekvátní, nerozumí situaci, jsou uražení a naštvaní, věří, že se s nimi nechtějí kamarádit, hrát si, scházet se. Chování takových dětí je nepředvídatelné a komunikace s vrstevníky je obtížná kvůli konfliktům a nerovnováze. V našich příkladech mají Denis i Fedor problémy s komunikací se svými vrstevníky, přestože komunikovat chtějí, snadno navazují kontakt.

Je důležité si uvědomit, že většina dětí s ADHD má dobré intelektové schopnosti, ale během vyučování a vyučování se obtížně vyrovnávají s úkoly, ne proto, že by je nedokázaly splnit, ale proto, že mají potíže s organizací činností.

Pozorování ukazují, že tyto děti rychle vypnou proces dokončení úkolu.

Podobné informace.

Datum publikace

Hyperaktivní děti jsou pro učitele obzvláště náročné, protože neustále vyžadují jeho pozornost, překážejí ostatním dětem. Pokud učitel chápe důvody špatného chování, nepovažuje ho za vědomého vetřelce, spíše naváže přátelský kontakt a takovému dítěti pomůže. K hyperaktivnímu dítěti je totiž potřeba přistupovat stejně jako ke všem ostatním dětem a zároveň chápat jeho specifické obtíže a vytvářet podmínky pro jejich překonání.

Hyperaktivní porucha pozornosti (ADHD) je hlavní příčinou poruch chování a poruch učení ve školním věku. Projevuje se motorickou hyperaktivitou, poruchami koncentrace pozornosti, roztržitostí, impulzivitou (unáhleností) chování, problémy ve vztazích s okolím, neobvyklými pro normální věkové ukazatele.

Pamatujte, že toto dítě se nemůže chovat jinak. Trápí ho, že není jako všichni ostatní. Trpí tím, že mu není rozumět. Potřebuje pozornost a lásku. Je to s ním těžké, ale každý malý krůček vpřed je s ním vaším vítězstvím.

Trénink rodičovských dovedností pro děti s ADHD

Metoda 1 - použití systému symbolů nebo bodů k okamžitému odměňování za dobré chování nebo práci
2. metoda - použití "time out" nebo dočasné izolace, když je dítě příliš zlobivé, chová se špatně nebo je nekontrolovatelné (například posadit na židli otočenou ke zdi)
Metoda 3 - systém odměn a trestů - pomáhá dítěti naučit se ovládat a volit požadované formy svého chování (a povzbuzování a trestání lze s dítětem probrat)

Metoda 4 – Rodiče by se měli naučit měnit každodenní situace tak, aby dali hyperaktivnímu dítěti příležitost zlepšit své chování a dosáhnout úspěchu.

Jak změnit chování dítěte

Pomozte svému dítěti najít způsoby, jak vyniknout ze svých vlastních silných stránek.
Pomozte ostatním pochopit vaše dítě
Dejte svému dítěti příležitost vydat přebytečnou energii, vzbuďte v něm zájem o tělesnou výchovu
Poraďte se s odborníky

Ujistěte se, že vaše dítě rozumí vašim pokynům
Pomozte svému dítěti organizovat jeho aktivity, plánovat a přidělovat si vlastní čas a energii
Odměna za všechny činnosti vyžadující soustředění: vzdělávací hry, čtení atd.
Omezte výběr, ale nevnucujte ho
Chraňte své dítě před přepracováním
Naučte své dítě nastavovat „tiché přestávky“

Školák udržet plánovací schopnosti

Vštěpujte deníkové dovednosti, dodržujte pravidelnost jeho vyplňování
Naučte děti, jak si plánovat, plánovat úkoly na den s rozdělením času na ně, zapisovat si úkoly, upomínky, poznámky

Pro zlepšení organizačních schopností

Vyhraďte si během školního dne čas na úklid lavice (skříně) a žákovy aktovky
Pečlivě si uspořádejte rutinu na každý den a každý týden, zaveďte domácí práce do systému
Provádějte pravidelné sebehodnocení.

Pro zlepšení konzistence

Vytvořte standardní pravidla, šablony pro dokončení úkolů (může to být čas: práce 15 minut, odpočinek 5 minut, dokončete úkol, jděte si hrát s přáteli ...)
Poskytněte příležitosti k sebeopravě (pokud sami najdete chybu, budete odměněni)
Zpoždění dokončení práce
Za částečně dokončenou práci částečně povzbuďte

Pro zlepšení sebekontroly

Připravte žáka předem na přechod z jedné aktivity na druhou (nejprve dokončíme to nejtěžší, pak si odpočineme a přejdeme k jinému úkolu)
Předveďte pravidla
Dávejte rady a připomínky chování
Jasně diskutujte o výsledcích
Využijte aktivitu jako odměnu
Poskytněte větší přehled

Pro zlepšení POZOR

v případě problémů se spouštěním úloh

Opakujte pokyny
Zlepšit strukturování úkolů
Použijte zvýraznění nebo barevné kódování pro pokyny a další důležité pracovní položky
Naučte studenta dovednostem zvýrazňovat klíčová slova
Shrňte základní informace
Dělejte si vizuální poznámky

Pro problémy s pokračováním provádění a

plnění úkolů

Podněcovat zájem a aktivitu v procesu plnění úkolu

Rozdělte velké úkoly do několika snadno proveditelných částí

Omezte všechny navrhované úkoly

Oslovujte studenty častěji

Přizpůsobte učební plán a pokyny

Poskytněte hyperaktivnímu studentovi co nejpřímější, nejdůslednější a personalizovanou výuku
Udělejte si pořádek v každé oblasti
Naplánujte si hodiny tak, aby se do nich studenti mohli aktivně zapojit, včetně vstávání, chození na tabuli, pohybu na svých místech
Navrhujte úkoly tak, abyste minimalizovali míru frustrace při jejich plnění
Hádejte se, ale nepotlačujte
Měňte způsob měření úspěšnosti učení podle stylu učení a silných stránek vašeho dítěte.
Spárujte hyperaktivní dítě s kamarádem nebo spolužákem, který je vzorným studentem
Poskytujte neustálou zpětnou vazbu, schopnost často vyhledávat pomoc
Strukturní úkoly
Neustále sledovat vlastní provádění práce
Zajistěte si v rozvrhu hodin časté a pravidelné přestávky
Udržujte pravidelný kontakt s rodinou dítěte
Naučte se řešit konflikty a mediační dovednosti s pomocí spolužáků

Zapamatovat si:Nepomáhat člověku vyrovnat se s jeho problémy je stejné jako vytvářet mu potíže.

Může hyperaktivní dítě studovat v běžné škole, nebo existují specializované vzdělávací instituce pro takto šikovné dítě? Abychom byli spravedliví, je třeba poznamenat, že z hlediska mentálních schopností nejsou tito kluci v žádném případě horší než jejich vrstevníci. Proto neexistují žádné speciální školy pro neposedy. A k otázce může hyperaktivní dítě chodit do normální školy, můžete odpovědět s jistotou, samozřejmě!

U takového miminka je však proces učení trochu obtížný kvůli psychologickým vlastnostem. Učitelům i rodičům se proto doporučuje řídit se pokyny a doporučeními dětského psychoterapeuta ohledně některých nuancí výuky takového žáka. V tomto článku se pokusíme vysvětlit, co je hyperaktivní dítě, a také dát doporučení pro rodiče neposedných školáků.

Jak se ADHD projevuje?

Hyperaktivitu lze bezpečně označit předponou „over“. Takové děti se vyznačují zvýšenou potřebou aktivního pohybu. Jsou přehnaně aktivní, impulzivní, mají nestabilní náladu, mluví nahlas, nejsou schopni se soustředit na jednu akci nebo předmět a mají špatnou paměť. Mohou být agresivní a ufňukaní, pokud nedostanou to, co chtějí. Všechny tyto indikátory jsou důsledkem špatné funkce určitých částí mozku odpovědných za behaviorální reakce.

Jak poznat studenta s ADHD?

Dospělí si často pletou banální špatné způsoby a rozmazlené s ADHD. Ve skutečnosti, když se na studenty podíváme trochu blíže, nebude těžké takového studenta identifikovat:

Odrušení od práce. Ani ta nejzajímavější činnost tak malého človíčka nemůže být nucena se soustředit. Neustále přechází na něco jiného.
Nadměrná emocionalita se projevuje doslova ve všem. Může plakat bez důvodu nebo se nahlas smát, když není důvod k zábavě.
Hlasitý a rychlý projev. Malý ani po poznámkách nesnižuje hlasitost hlasu.
Takoví neposedníci píší, často dělají typické chyby; nepřidávají koncovky, zapomínají psát velká písmena, obcházejí se i zjevná interpunkční znaménka. Není schopen opravit text ani pomocí nápověd.
Vyznačují se úzkostlivostí a množstvím zcela zbytečných gest. Neschopnost sedět na jednom místě déle než dvě minuty. Neustále se vrtí a mačká.
Mají špatnou paměť a zapomnětlivost. Zapomenou si napsat domácí úkol, mohou jít domů bez batohu nebo přezutí.
Neustále jim něco padá, je zlomené, ztracené.
Nedokážete nic jasně vysvětlit nebo navázat dialog.
Fidget je neustále obklopen nepořádkem. I když vstoupil do vzdělávací instituce čistý, není schopen udržet si odpovídající vzhled po dobu 45 minut.

V žádném případě by neměl být popletenec trestán za přílišnou aktivitu. Navíc to situaci nezachrání, ale ještě zhorší.
Nenechte dítě hýbat se. Začátek a postavení na hlavu samozřejmě v rámci školní instituce nejsou příliš vítány. Ale na ulici ho nechte běhat, skákat a dovádět. Vaše „sopka“ totiž potřebuje, kam dát svou nezastavitelnou energii a nechat ji lépe probíhat mimo školní zdi.
Je vhodné přihlásit fidgeta do jakéhokoli sportovního oddílu nebo kroužku. Může to být fotbal, plavání, atletika atd. Obecně cokoliv, pokud vydá nevyčerpatelné zásoby energie.
Je nutné požádat učitele, aby v aktivním jednání používali egozu. Může to být rozdávání nástrojů ve třídě, pomoc při setření tabule atd.
Nenuťte se dělat domácí úkoly hned po příchodu domů. Mezi aktivitami doma a ve škole si udělejte alespoň hodinovou aktivní přestávku.
Doporučuje se zavádět do jídelníčku drobné potraviny, které vyžadují hodně energie na trávení (různé druhy ořechů, masité pokrmy atd.).
Dodržujte doporučení dětského psychoterapeuta a přísně dodržujte všechny pokyny.
Vytvořte si denní rutinu a dodržujte ji. Navíc každý člen rodiny musí dodržovat denní režim.

ADHD není věta, ale jen problém, který lze snadno vyřešit dodržováním všech doporučení a přání lékařů a psychologů.

Hyperaktivní dítě je školák, co by měli rodiče poradit od psychologa

Nějak se dá vydržet triky toho neposedu, když jde do školky. Ale když je hyperaktivní dítě školák, co by měli rodiče dělat? Rady psychologů vám pomohou zvládnout toto těžké období v životě vašeho miminka. Tento článek vám prozradí, jak se hyperaktivní dítě ve škole chová, vysvětlí, co by měli rodiče dělat, a pomůže vám s radami psychologa.

Je třeba říci, že základní ročníky pro děti s poruchou pozornosti jsou nejtěžší. Jsou tu přece nové povinnosti, které je třeba striktně plnit. Pro neposedy není snadné sedět dlouho na jednom místě, pozorně naslouchat učiteli, soustředit se a dodržovat normy chování. To často vede k problémům s výkonem. Ale nepropadejte panice a myslete na to, že teď vašeho drobečka nečeká zářná budoucnost. Existují speciální programy a metody vzdělávání, které vyvinuli psychologové speciálně pro takové děti.

Výukové funkce

Bohužel ne všechny vzdělávací instituce mají učitele, kteří vědí, jak se vypořádat s problémovými dětmi. A příbuzní jsou bezradní, jak doma zpacifikovat neposedu a donutit je k domácím úkolům. Ale pokud se učitel ve zdech školy může vždy uchýlit k pomoci psychologa na plný úvazek, co by měli dělat nemotorní příbuzní? Chápající maminky a tatínkové vědí, kdo je hyperaktivní dítě, a naslouchají doporučením psychologů rodičům obtížných žáků.

Nejdůležitějším bodem programu je tedy sestavení denního režimu pro drobky. Režim by měl být navržen tak, aby se psychická zátěž střídala s fyzickou aktivitou. A také v každodenní rutině by měly být předepsány speciální lekce zaměřené na rozvoj vytrvalosti a pozornosti. Úkoly lze samozřejmě upravit v závislosti na individuálních kvalitách malého člověka. Existují však doporučení, jejichž implementace je povinná pro všechny obtížné studenty:

Je vhodné dát egozu do třídy s minimálním počtem studentů;
Když děláte domácí úkoly, proveďte aktivních pět minut každých 20 minut;
Tím, že pomáháte s výukou, poskytujete vzdělávací materiál zajímavým a barevným způsobem;
Provádějte každodenní cvičení k rozvoji všímavosti, vytrvalosti a odpovědnosti;
Naučte se pracovat v týmu.

Zbavení se přebytečné energie

Fyzické cvičení a sportovní hry pomohou zbavit se přebytečné energie. Psychologové zároveň doporučují upřednostňovat hry, ve kterých musíte využívat pouze fyzické schopnosti. Pamatujte - takové děti jsou velmi ovlivnitelné a například soutěžní typy her jim mohou způsobit zvýšenou úzkost a strach.

Zákazy a omezení

Je nemožné zakázat něco před tím, aniž byste svůj zákaz podložili fakty a příklady. Jakákoli poznámka by měla mít základ a měla by být vysvětlena klidným a odměřeným zabarvením hlasu. Také není nutné hned zavádět tabu na všechny hříčky toho rozpustilého. Svá pravidla zavádějte postupně. Dítě tak snáze pochopí, co od něj chtějí, a postupně si zvykne na nové normy chování.

Naučit se uklidnit

Když si začnete všímat, že se vaše „sopka“ stává neovladatelnou, změňte prostředí kolem ní na klidnější a tišší. Na takové miminko působí velmi uklidňující hlas její matky, její objetí a polibky. Dítě potřebuje objímat, litovat, laskat, uklidňovat tichým, jemným hlasem. Večer si můžete dát relaxační koupel s uklidňujícími odvary. Pomůže i masáž, čtení oblíbených pohádek a knih.

Zkuste se s dítětem naladit na stejnou vlnovou délku. Pak pro vás bude mnohem snazší pochopit, jak se chovat, aby vám začal naslouchat a plnit vaše požadavky. Psychika dítěte s ADHD se vyznačuje nedostatkem pozornosti. Proto při komunikaci s dítětem musíte mluvit pomalu, jasně vyslovovat každé slovo. Když dítěti zadáváte jakýkoli úkol, je nutné formulovat požadavek stručnou a srozumitelnou formou. Příliš dlouhé formulace popletou neposedu a během minuty jednoduše zapomene, o čem se mluvilo.

Naučit se rozumět času

Pro takové zlomyslné lidi je nesmírně důležité naučit se orientovat v časovém rámci. Abyste své dítě naučili vnímat čas, stanovte mu úkoly, aby dokončilo jakýkoli úkol jasně a včas. Úkol plníme například 15 minut, poté 5 minut skáčeme na místě. Nebo si čistěte zuby přesně 5 minut, jezte 20 minut a tak dále. Nezapomeňte dítěti připomenout, kolik minut zbývá do konce konkrétního úkolu.

Trest

Takové děti jsou extrémně citlivé na tresty. I nepatrnou poznámku jejich směrem vnímají jako hlubokou urážku. Výčitky mámy a táty „nedělej to“ nebo „toto nemůžeš“ s největší pravděpodobností nebudou pochopeny, ale naopak se dítě stane ještě nekontrolovatelnějším.

Ale takové děti zacházejí s pochvalou velmi dobře. Pokud matka chce, aby dítě např. uklidilo pokoj, musíte ho pochválit s tím, jak je čistotné, hospodárné a zodpovědné. Po takových přídomcích dítě poběží uklidit pokoj a všem dokáže, že matčina slova nejsou prázdný zvuk a že je vlastně tak krásné a ekonomické.

Diagnóza ADHD by se pro malého človíčka neměla stát zdí před světlou a šťastnou budoucností. A příbuzní, stejně jako nikdo jiný, jsou schopni nasměrovat energii drobků správným směrem a pomoci mu stát se hodným a respektovaným zástupcem společnosti.

Udělej test

Kdo tě obvykle ráno budí?

Děti s ADHD (Hyperaktivní) mají obvykle normální inteligenci a studují v běžných školách.

Ale přestože jsou tyto děti většinou velmi chytré, ve škole mohou dostat nižší známky, než znají. Stejně jako velké množství stížností na chování.

Pokud je dítě hyperaktivní

Na lekce nemůže sedět

Je neustále rozptylován

Má potíže se soustředěním

Nudí se a učení ho nezajímá

Studuje hůř, než umí

Je snížen za nepřesnost.

Během své odpovědi skáče z tématu na téma a nakonec dostane špatnou známku, ačkoli ví

Hyperaktivní děti mají většinou velmi dobré vzpomínky. Děti ale nerady dělají to, co považují za nadbytečné, zbytečné. Proč psát podrobné řešení, když už odpověď znám?

Co mohou rodiče udělat:

V první řadě věnujte pozornost rozvoji dovednosti koncentrace, například pomocí hry „Lét v krychli“

Ujistěte se, že pomáháte svému dítěti vytvořit si návyk dělat domácí úkoly ve stanovený čas pomocí technik kotvy a rituálu.

Při výuce hyperaktivních dětí by vše mělo být extrémně logické a jednoduché. Život rodičům zjednodušují pravidla, která se za žádných okolností nesmí porušovat.

V tomto případě dítě nebude pokaždé „sabotovat“, protože potřebuje dělat domácí úkoly.

Jaké rituály jsou možné a jak „ukotvit“ k lekcím, ve videu:

Velmi důležitou školou je potřeba zachytit chyby ve výuce dítěte a zvýšit úroveň znalostí dítěte.

Vzhledem k tomu, že hyperaktivní děti spěchají, často chybují. Při výuce je velmi snadné zvýšit počet „vím“ snížením „pochybuji“ a „nepamatuji si“ - právě tato položka umožní dítěti zlepšit studijní výkon.

Podívejte se, jak můžete odstranit chyby ve slovní zásobě pomocí techniky trychtýřového efektivního učení.

K takovým činnostem dítě nemusí psát. Umí jednoduše vyslovit správný pravopis slova slabika po slabice. Budete muset opravit pouze ta slova, kde „pochybuje“ nebo „se mýlí“.

Ukázat oblasti uplatnění získaných znalostí v životě. Naučte své dítě kreslit „inteligenční mapu“, aby dítě se zájmem studovalo text učebnice a vidělo souvislost mezi získanými znalostmi a skutečným životem.

Naučte své dítě vyjadřovat své myšlenky jasně, kompetentně a stručně pomocí techniky „Delirium Generator“

Nejdůležitější při výuce hyperaktivních dětí je pochopit, že pro dítě je katastrofa dělat věci, které nejsou zajímavé nebo které považuje za nesmyslné.