Jak splnit první úkol zkoušky z ruského jazyka:

Začněme cílem daný úkol- ověřit, jak je student schopen pracovat s textem, jinými slovy analyzovat jeho hlavní informace. Nejčastější chybou při výkonu je, že si žáci pletou hlavní informaci s myšlenkou. Co to znamená? Při čtení navrhovaných možností student narazí na něco známého a zdá se mu, že protože tato myšlenka je již v textu, je to hlavní. To zdaleka není pravda. Musíme shrnout všechna mikrotémata textu, takto se budou přenášet HLAVNÍ informace. Bude to pro vás mnohem snazší, když budete hledat ty věty, které nejlépe vyjadřují podstatu textu, proto si můžete do textu udělat nějaké poznámky, zvýraznit důležitá slova:

Vezměme si příklad: Od POUŽÍVEJTE ukázky 2015 v ruštině...

(1) Pokud se podíváte na mapu, ujistěte se, že Sibiř je více
polovinu území Ruská Federace je přibližně stejná jako Evropa,
tvoří téměř čtvrtinu celé Asie a jednu patnáctinu celé zemské hmoty Země.
(2) Sibiř nás ale překvapuje nejen svou velikostí, ale i tím, že je
největší světová pokladnice lesů, zásob ropy a plynu.
(3) Přesně tak<…>v plánech vývoj ekonomiky Velká pozornost je věnována Rusku a Sibiři.

Označte dvě věty, které správně vyjadřují DOMOV
informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Plánuje to Sibiř, která zabírá dvě pětiny Asie
Ekonomickému rozvoji Ruska je věnována velká pozornost.
2) Sibiř nás překvapuje nejen svou velikostí a jedinečností, ale také
skutečnost, že je to největší světová pokladnice nerostů.
3) V plánech na hospodářský rozvoj Ruska je Sibiř dána skvěle
pozornost, protože tato oblast je domovem obrovské přírody
bohatství.
4) Sibiř zaujímá zvláštní místo ve vývoji světové ekonomiky, as
tato oblast zabírá jednu patnáctinu celé zemské hmoty Země a zde
soustředěné obrovské přírodní zdroje.
5) Sibiř, která má obrovské přírodní bohatství, to plánuje
Ekonomickému rozvoji Ruska je věnována velká pozornost.

Pojďme analyzovat každou možnost zvlášť:

1) První možnost nám nevyhovuje z toho důvodu, že se mluví pouze o Asii a text obsahuje důležitější informace.
2) Druhá možnost nám nevyhovuje z toho důvodu, že neříká ani slovo o vlivu Sibiře na ruskou ekonomiku, a to je možná hlavní myšlenka textu.
3) Třetí možnost nám vyhovuje, shrnuje hlavní myšlenky, to říká text.
4) Čtvrtá možnost nám nevyhovuje, protože text neobsahuje jediné slovo o světové ekonomice, proto nám text tuto myšlenku nesděluje.
5) Pátá možnost nám vyhovuje, je podobná třetí, jen je řečeno jinými slovy. Opět se přenáší hlavní informace textu.

Odpověď: 35

Úkol 1 Definice hlavních informací textu. Praxe

1. Didaktický materiál POUŽITÍ

1) Kontrola šíření radioaktivních produktů v zemním toku se provádí v pozorovacích vrtech, jejichž hloubka a umístění závisí na účelu staveb, hydrogeologických podmínkách a vlastnostech půdy.

2) Kontrola pohybu podzemních vod z úložišť radioaktivních odpadů k výstupu do povrchového vodního zdroje, prováděná pomocí speciálních map, umožňuje vyhnout se nebezpečné radioaktivní kontaminaci.

3) K zamezení nebezpečné radioaktivní kontaminace se používají speciální mapy pro sledování pohybu podzemních vod z míst ukládání radioaktivních odpadů k výstupu do zdroje povrchových vod.

Odpovědět: ____________________________________________________________________

2. Didaktický materiál ke zkoušceÚkol 1. Uveďte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Bakterie jsou všude.

2) Bakterie mohou žít v nejdrsnějších podmínkách.

3) V každém živém organismu žijí tisíce nebo dokonce miliony bakterií.

4) Bakterie žijí v každém živém organismu.

5) Není takové místo, kde by nebyly bakterie.

Odpovědi:

1 . 23|32

2. 15|51

3. 24|42

4. 25|52

5. 24|42

6. 14|41

7. 25|52

8. 25|52

9. 35|53

10. 25|52

Ustinová Valentina Ivanovna

- -

Linka UMK M. M. Razumovskaya. ruský jazyk (5-9)

Linka UMK VV Babaytseva. ruský jazyk (10-11) (hluboký)

Linka UMK Kudryavtseva. ruský jazyk (10-11)

Linka UMK Pakhnova. ruský jazyk (10-11) (B)

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka: podrobná analýza úkolů s odborníky

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka je jedním z povinných předmětů závěrečných zkoušek. POUŽÍVEJTE výsledky v ruském jazyce bude vyžadováno při přijetí na univerzity pro každou oblast školení (specializace). Dnes podrobně zvážíme jednu z možností zkouškového úkolu.

Nové materiály ke zkoušce jsou k dispozici ke kontrole na odkazu:

Níže je uveden rozpis úkolů pro rok 2017.

Doba vyšetření je 3,5 hodiny (210 minut).

Minimální počet bodů v ruském jazyce:

• k získání certifikátu - 24 bodů;
• pro přijetí na vysokou školu - 36 bodů.

Struktura písemné zkoušky:

Každá verze zkouškového papíru se skládá ze dvou částí a obsahuje 25 úkolů, které se liší formou a úrovní složitosti.

Část 1 obsahuje 24 úloh s krátkou odpovědí. Ve zkušební písemce jsou navrženy následující typy úloh s krátkou odpovědí:

• úlohy otevřeného typu pro záznam samostatně formulované správné odpovědi;
• úkoly, ze kterých si vyberte a zapište jednu správnou odpověď z navrženého seznamu odpovědí.

2. část obsahuje 1 otevřený úkol s podrobnou odpovědí (složením), který testuje schopnost vytvořit si vlastní výrok na základě přečteného textu.

Naši odborníci:

Sosnina Irina Vasilievna, učitelka ruského jazyka a literatury, laureátka soutěže „Moskevský grant“ v oblasti vědy a techniky v oblasti vzdělávání.
Oceněno Čestný diplom Ministerstvo školství a vědy, praxe - 34 let.

Ryabtseva Elena Alexandrovna, učitelka nejvyšší kategorie, vyučuje na střední škola. Veterán práce, vítěz soutěže nejlepších učitelů Ruské federace v rámci prioritního národního projektu "Vzdělávání". Dvakrát laureát soutěže „Moskevský grant“ v oblasti vědy a techniky v oblasti vzdělávání. Pedagogická praxe - 46 let.

Část 1

Přečtěte si text a proveďte úkoly 1-3.

(1) L.N. Gumilyov, studující rysy historického vývoje národů Eurasie, všiml na skutečnost, že rychlé společenské změny na kontinentu spojené s cykly sluneční aktivity , které jsou poměrně plně popsány astronomy. (2) V návaznosti na odborníky v oblasti přírodních věd to vědec navrhl tento vztah je přirozený . (3)<…>Předložil a rozvinul hypotézu, že prudký nárůst sluneční aktivity upřednostňuje to že na zemi v hojnosti rodí se „pašijové“ – lidé se zvýšenou aktivitou které podporují sociální změny a řídí historický pohyb národů.

1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hlavním objevem L.N. Gumilyov spočíval v tom, že jako první viděl spojení mezi aktivními členy společnosti – „pasionáři“ – a řadou historické události v Eurasii.

2) L.N. Gumilyov upozornil na skutečnost, že společenské změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou nějak spojeny s kosmickou energií galaxie.

3) L.N. Gumilyov, který předložil hypotézu „vášníčků“, vysvětlil souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zintenzivněním společensko-historických procesů na Zemi.

4) Národy Eurasie podle L.N. Gumilyove, dlužím jim historický vývoj v první řadě cykly sluneční aktivity, které jsou astronomy dostatečně podrobně popsány.

5) Studium rysů historického vývoje Eurasie, L.N. Gumilyov předložil hypotézu „vášníčků“, podle níž existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Odpověď: 35

Algoritmus provádění úlohy:

1. Zvýrazněte v každé větě klíčová slova důležité pro pochopení problematiky řešené v tomto textu.

2. Určete příčinnou souvislost mezi větami v textu.

3. Zkraťte text přeškrtnutím sekundárních informací (všemožné vysvětlivky, detaily, popisy drobných skutečností, komentáře, lexikální opakování).

4. Předejte jednou větou hlavní informace obsažené v textu.

5. Porovnejte svou možnost komprese textu (vaši větu, která vyjadřuje její hlavní myšlenku) s možnostmi odpovědi.

Pokuste se stručně převyprávět text:

Porovnejme převyprávění s možnostmi:

1. v první verzi je kladen důraz na propojení aktivních členů společnosti – „pašijů“ – a řady historických událostí v Eurasii;
2. ve druhé verzi je navíc informace, že sociální změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou spojeny s kosmickou energií galaxie;
3. ve třetí verzi je předkládána hypotéza „vášníčků“, je vysvětlena souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zesilováním společensko-historických procesů na Zemi, to je pravda;
4. ve čtvrté verzi je uvedena chybná informace, že národy Eurasie vděčí za svůj historický vývoj především cyklům sluneční aktivity, které jsou dostatečně podrobně popsány astronomy;
5. v páté variantě je správně vysvětlena hypotéza „vášníčků“, podle které existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Správné odpovědi - 3 5

2. Které z následujících slov nebo kombinací slov by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Ale
protože
Mezitím
ale
dále

Odpověď: 5

Algoritmus provádění úlohy:

Chcete-li správně určit slovo (spojení slov) potřebné pro daný kontext:

1) Pozorně si přečtěte test a pochopte logiku autorových úvah.

2) Určete, jakou logickou vazbu v autorově úvaze tvoří věta s mezerou:

Neoznačuje příčinu popsaných jevů (není tedy možné vložit PROTOŽE );

Není to úvodní fráze a nenaznačuje zmínku o ničem, (není tedy možné zvolit místo mezery ve smyslu MEZITÍM );

Používá se pro opozici, zdůrazňující rozpor (proto nelze vložit OVŠEM, ALE, ALE );

Používá se k označení zvláštní důležitost následující fráze (proto si místo mezery ve významu musíte vybrat DÁLE );

3) Proveďte substituci a poté si znovu přečtěte výslednou verzi a ujistěte se, že jste správně vytvořili logickou shodu mezi větou s mezerou a větou, která jí předchází.

3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která udává význam slova ROZVOJ. Určete, v jakém smyslu je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

ROZVÍJET- Volám, - voláte, sovy.

1) Posílit, dát něco. posilovat, posilovat. R. zájem o hudbu.

2) Dovést k určitému stupni duchovní zralosti, vědomí, kultury. R. dítě. Čtení to rozvinulo.

3) Distribuovat, rozšiřovat, prohlubovat obsah nebo aplikaci něčeho. Řídit. R. argumentace.

4) Udělejte něco. ve velkém měřítku, s veškerou energií k nasazení toho. R. agitace. R. činnost.

Odpověď: 3.

Algoritmus provádění úlohy:

1. Pozorně si přečtěte zadání.

2. Najděte zadanou nabídku.

3. Zahrňte každý z navrhovaných lexikálních výkladů místo slova určeného k analýze.

4. Určete, zda věta během lingvistického experimentu ztratila nebo neztratila svou sémantickou integritu:

Pokud věta neztratila svou sémantickou integritu, je odpověď správná;

Pokud se význam věty změnil, odpověď je nesprávná.

Slovo ROZVÍJET- Volám, - voláte, sovy. používá se ve smyslu k šíření, rozšiřování, prohlubování obsahu nebo aplikace něčeho.

Řídit. R. argumentace.

4. Ve kterém slově je chyba v nastavení přízvuku: NESPRÁVNĚ je písmeno pro přízvučnou samohlásku zvýrazněno? Napiš toto slovo.

dospívání

krvácející

popularizovat

Odpověď: vulgarizovat

Algoritmus provádění úlohy:

Je třeba si uvědomit: mobilita ruského stresu vytváří objektivní potíže při plnění tohoto úkolu, proto věnujte pozornost doporučením a opakujte slova z odkazu.

1. U sloves minulého času ženského rodu přízvuk zpravidla připadá na koncovku A: vzal, vzal, vzal, vzal, vzal, nasypal, vtrhl, vnímal, znovu vytvořil, jel, pronásledoval, dostal, dostal, čekal, čekal, vzal, zamkl, zamkl, volal, lhal, lil, naléval, lhal, trhal, volal As, nalil, narval, nastartoval, polil, objal, předběhl, stáhl z kůže, odešel, rozdal, stáhl se, stáhl, nalil, zavolal, napojil, pochopil, dorazil, trhal, vzlétl, vytvořil, oškubal, odstranil.

Poznámka:

Výjimkou jsou slovesa minulého času ženského rodu s předponou YOU-, která strhává důraz na sebe: vylil, zvolal ;

U sloves dát, plížit, poslat, poslat, poslat přízvuk v ženském tvaru minulého času NEPADÁ na koncovku A, ale zůstává na základě: dát, ukradl, poslal, poslal, poslal.

5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Porota v případu rozhodla o vině.

Experimenty ukázaly, že když blesk zasáhne půdu obsahující silikáty a ORGANICKÝ uhlík, vytvoří se klubko vláken křemíku a karbidu křemíku.

"Byl to velmi SKRYTÝ člověk, který věděl, jak mlčet," vzpomínali spisovatelovi současníci.

Uvnitř sovětů byla místo demokracie nastolena diktatura bolševiků.

Jsem připraven odpustit i krutost, pokud vidím, že soucit VYCHÁZÍ od toho, kdo o tom mluví.

Odpověď: skrytý.

Paronyma jsou jednokořenová slova patřící ke stejnému slovnímu druhu, zvukově podobná, ale mající různé lexikální významy: adresát - adresát; ignorant — ignorant; nasadit – nasadit atd.

Členové paronymických dvojic

Mají různé lexikální významy;

Kombinujte s různými slovy.

OBŽALOVANÝ- příčestí z kap. obvinit, ten, kdo je shledán vinným. Příklady použití: obviněný z krádeže, obviněný ze lži, obviněný z krádeže peněz, obviněný z trestného činu, nevinně obviněný, obviněný z vraždy.	obviňující- obsahující obvinění. Příklady použití: obžaloba, výrok o vině, obžaloba, obžaloba.
BIO. 1. (spec.) Patřící k zeleninovým popř zvířecí svět týkající se živých organismů. 2. Ohledně vnitřní strukturačlověka, jeho těla, jeho orgánů. 3. O samé podstatě něčeho, kořen. 4. (překl.) Vlastní někomu.	BIO. Mít hluboké kořeny v osobním nebo společenském organismu, inherentní někomu, něčemu, nikoli náhodnému, přirozeně vznikajícímu z něčeho; integrální, neoddělitelný.
TAJNŮSTKÁŘSKÝ. Není nakloněn sdílet své myšlenky, zkušenosti, záměry s ostatními, není upřímný. Synonyma: uzavřený. Antonyma: upřímný, upřímný. Nenápadný: ~tá osoba; ~tá osoba; ~té stvoření; ~tý lid; ~tá postava.	SKRYTÝ. Tajné, ne zřejmé. Antonym: zřejmé. Skrytý: ~tý význam, nápověda; ~nepřátelství, ironie, bolest; ~vzrušení, pozorování; ~tá mocnost; ~tý temperament; ~ příležitosti, rezervy, myšlenky, intriky; ~tý nepřítel.
DIKTÁT(ped.). Písemná práce spočívající v psaní diktovaného textu. Příklady: cool, kontrola, vizuální, obtížný, snadný diktát	DIKTAT- požadavek, pokyn, diktovaný jedním, silný bod a uložena k bezpodmínečné popravě na druhé, slabé straně. Příklady: římský diktát;
POČÁTEČNÍ- počáteční. Příklady: výchozí bod, úroveň znalostí	ODCHOZÍ je termín toku dokumentů. Příklady: odchozí číslo, doklad

Správná odpověď je " TAJNŮSTKÁŘSKÝ“, není nakloněn sdílet své myšlenky a zkušenosti s ostatními.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

VYMAZÁ SE z desky

zpívat ZONCHE

v 150 metrů

dva páry PONOŽKY

ne PROJEV není slovo

Odpověď: vyslovování

Algoritmus provádění úlohy:

K dokončení tohoto úkolu potřebujete dobrou znalost teorie.

1. Tvoření a užití nominativu a genitivu množného čísla podstatných jmen (U většiny podstatných jmen mužského rodu v počátečním tvaru zakončeném na pevnou souhlásku ( pomeranč, rajče, muchovník, počítač, ponožka ), charakteristicky končící -OV v genitivu množného čísla: pomeranče, rajčata, muchomůrky, počítače, ponožky atd).

2. Použití číslovek jeden a půl, jeden a půl sta ( Číslovky jeden a půl a jeden a půl sta ve všech nepřímých pádech kromě akuzativu mají tvar jeden a půl, jeden a půl stovky ).

3. Tvoření a použití stupňů srovnání adjektiv a adverbií

Stupně srovnání adjektiv a adverbií

srovnávací přídavné jméno		Superlativy přídavné jméno
Přípony: -EE, -E, -ONA SILNÝ JEJÍ HLASITÝ E JUNIORSKÝ E	VÍCE MÉNĚ VÍCE TRVALÝ MÉNĚ OBTÍŽNÝ	Přípony: -AYSH-, -EYSH- HLUBOKÝ POPEL ii NEZH H POPEL ii	VĚTŠINA VĚTŠINA NEJMÉNĚ VĚTŠINA DRUH VĚTŠINA NEBEZPEČNÝ
Srovnávací stupeň příslovce		Superlativní příslovce
Přípony -EE, -E, -ONA PŘESNÝ JEJÍ VYSOKÝ E TONSH E	VÍCE A MÉNĚ VÍCE PŘESNĚ TAK VÍCE VYSOKÝ VÍCE TENKÝ		Zájmeno VŠECHNO + jednoduchý srovnávací stupeň PŘESNĚJI VŠECHNO VÝŠE VŠECHNO THINER VŠECHNO

Srovnávací stupeň adjektiv a adverbií se od sebe liší tím syntaktické funkce ve větě: srovnávací přídavné jméno působí jako predikát osobní věty, definice a velmi zřídka jako podmět; srovnávací stupeň příslovce je v roli okolnosti.

ve slově je chyba " vyslovování". Toto je gerundiové příčestí vytvořené z dokonavého slovesa. Dokonalá gerundia se tvoří přidáním přípony -v- k základům infinitivu na samohlásku: push - tlačení, Přijít - šlapat dál, viz - hledá.

Také dáváme do vaší pozornosti pracovní program pro TMC Gusarova I.V. (základní a pokročilá úroveň) pro ročníky 10-11.

Od páté třídy už si to můžete vzít do práce pracovní program pro výukové materiály Albetkova R.I. v ruské literatuře.

7. Zjistěte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých jsou provedeny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména

se záminkou

B) nesprávná větná stavba s příslovečným obratem

C) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem

D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

D) porušení při stavbě věty s stejnorodými členy

NÁVRHY

1) V roce 1915 se Charlie Chaplin zúčastnil soutěže podobajících se Charliemu Chaplinovi v San Franciscu, ale nejenže nevyhrál, ale ani se nedostal do finále.

2) Žák svému učiteli řekl, že jsem se ještě nepřipravil na odpověď.

3) V Nekrasovově básni “ Železnice» podává obraz lidového života.

4) Když jsem se otočil, zdálo se mi, že mě pes stále sleduje, ale nikdo tam nebyl.

5) Před mnoha lety zde, v samém centru obce, stával dřevěný kostelík a každý, kdo ho viděl, obdivoval eleganci stavby.

6) Od 1. června budou příměstské vlaky odjíždět podle letního jízdního řádu.

7) Šelma se opatrně probíjela po silnici vedoucí do vsi a po které už nejednou šla.

8) Skupina záchranářů postupovala směrem ke skupině turistů.

9) Všechny zásilky zasílané do zahraničí podléhají přísné epidemiologické kontrole.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Odpovědět:

A.8. Chyby související s nesprávným použitím PÁSOVÉHO TVARU PODSTATNÉHO JMENA S PŘEDLOŽKOU.

B.4. Chyby při stavbě vět s gerundiem.

Gramaticky nesprávná je věta, v níž děj vyjádřený slovesným predikátem a děj vyjádřený příčestí vykonávají různé osoby.

V 5. Chyby spojené s porušením spojení mezi SUBJECT a PREDICT.

Ve složitých větách sestavených podle vzoru " TI, KTEŘÍ... », « KAŽDÝ, KDO... ”, u předmětu KTO je sloveso-predikát uveden v jednotném čísle a u předmětu TE (ALL) je sloveso-predikát použit v množném čísle.

D.2. Chyby ve stavbě vět s NEPŘÍMOU ŘEČI.

Při převodu přímé řeči na nepřímou ve vedlejší části je nepřípustné používat osobní zájmeno „já“: zájmena a slovesa ve tvaru 1. osoby by měla být nahrazena zájmeny a slovesy ve tvaru třetí osoby.

D 7. Chyby v konstrukci vět s HOMOGENNÍMI ČLENY.

Chyba při konstrukci věty s homogenními členy (Tvrzení 7) je v řadě homogenní členové jsou zahrnuty různé syntaktické konstrukce. Potřeba: buď dva dílčí obraty, nebo dvě stejnorodé vedlejší věty.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

Poznámka..

přátelský .. domorodec (stanice)

bývalá..matka

So..Registrace

anální..gyny

Odpověď: obejmout

Algoritmus provádění úlohy:

1) Vyberte zkušební slova pro každé slovo a mějte na paměti, že mezi nimi mohou být slova ze slovníku, jejichž nepřízvučná samohláska v kořeni vyžaduje zapamatování.

Pokud najdete slova, která mají v kořenu zaškrtnutou samohlásku, nebo slova ze slovníku, můžete je přeškrtnout, protože nebudou správnou odpovědí

2) Přečtěte si pozorně všechna slova a najděte mezi nimi slovo se střídavou samohláskou v kořeni:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - TVOR; LAG - LODGE; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; SVĚT - MER; BLIST - SHINE; STEEL - STEL; YIG - ZHEG; CHIT - HROM; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - VYRÁŽKA - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; EQUAL - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - BRADA; MY - MIN; ZHA - PRESS; AE - NIM; KLYA - KLÍN.

Je třeba mít na paměti:

1. Kontrolované nepřízvučné samohlásky v kořeni slova

(v nepřízvučné pozici u kořene slova se píše stejná samohláska jako pod přízvukem v příbuzných slovech nebo tvarech tohoto slova: pozoruhodné - povšimněte si; uložte - opatrně; analogie - analogie).

2. Střídání samohlásek u kořene slova (Hug - objetí).

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s ​​chybějícím písmenem.

pr .. zázrak, pr .. zpět (tlumočit)

pr..mazh (s lepidlem), pr..děd

ne..ohýbatelný, ..dát

voz..křída, inter..grovoy

pod .. yachiy, asi .. jedl

Odpověď: nepružný, odevzdaný

Pro správné dokončení úkolu musíte znát následující pravidla pravopisu:

Pravopis neměnných předpon: (vždy se píše stejně. Musíte je znát „od vidění“: in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, je nutné-, ne-, pod-, o-, o-, obojí-, znovu-, over- , under-, under-, pr-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Do slova „smazat“ (lepidlem) napište předponu PRO- a do slova „pradědeček“ - PRA-)

Pravopis proměnných prefixů končících na -3 A -Z(předpona se píše písmenem Z, pokud kořen začíná samohláskou nebo znělou souhláskou, a písmenem C, pokud kořen začíná neznělou souhláskou (k, p, s, t - slovo pro zapamatování "KapusST": bez-/bes-, vzduch-/slunce- (vzduch-/slunce-), od-/je-, dolů-/nis-, časy-/rasy, růže-/růže-, skrz/skrz (přes/přes) ;

Pravopisné předpony PŘED- A V-: (aby nedošlo k chybě při psaní předpony V- nebo PŘED- jedním slovem by člověk měl znát jejich význam. Tyto předpony jsou považovány za sémantické, to znamená, že výběr v jejich pravopisu je založen na významu předpon, které přispívají k lexikálnímu významu slova. Takže kořen slova "rozmar" je morfém -CHUD-: Quirk-Wonderful-Wonders. ... Sémantika (význam) předpony PRI- ve slově je nejasná, proto si pamatujeme pravopis této předpony v tomto slově. A ve slově „chybně interpretovat“ závisí výběr předpony lexikální význam slova. Slova s ​​předponami PRE-/PRI-, která se vyslovují stejně, ale mají různé lexikální významy, které určují výběr předpony: v tento případ- „nepravdivý, zkreslený“, vyberte tedy předponu PŘED-);

Pravopis Já, Y po předponách (pokud předpona končí na souhlásku, pak A kořen se změní na S: hra- kreslit , známý - neznámý , Dějiny - příběh ze zákulisí .

Ale po předponách mezi-, super- a cizojazyčných předpon dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- A nemění se: ultrarafinovaný, interinstitucionální, dezinfekce, protihra, postimpresionismus, transindický, panislamismus.

mimo: poplatek);

Oddělovače pravopisu Kommersant A b znaky (oddělování Kommersant psáno pouze po souhláskových předponách před písmeny e, yo, yu, i, označující dva zvuky (objeví se zvuk [th ']): vstup, přejídání. Uvnitř slova, před písmeny e, yo, i, yu, i(ne po předponě!): opona, vážný, slavík, vánice, rolník, úředník (srov. úředník) atd. pište b).

Ve slovech „unbending“ a „surender“ chybí předpona Z-. Žádná předpona Z-. Předpona C- se nemění. Formálně se předpona C- používá v kombinacích Sat, sg, sd, szh, sk, střed.

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě mezery.

koch..vat

semiš..ven

zatmění

zamyšlený .. ven

Odpověď: Zamyšlený

Toto je přídavné jméno, pravopis je v koncovce. Přídavná jména –LIV-, -CHIV-, se vždy píší s písmenem I.

Přídavná jména mají přípony -LEV-,-CHEV- nemůže být.

Algoritmus uvažování:

1) Určete, ve které části slova písmeno chybí: v koncovce nebo v koncovce.

2) Pokud je samohláska na konci vynechána, použijte neurčitý tvar slovesa k určení jeho časování:

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves prvního konjugace E, U ;

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves druhé konjugace já, A (já) .

3) Pokud v příponě chybí samohláska, analyzujte povahu pravopisu:

chybějící samohláska v příčestí příčestí ush, yusch, popel, yashch, im, jíst (om) .

vynechaná samohláska před příčestí vsh, nn.

4) Pravopis přípon příčestí ush, yusch, popel, yashch, im, jíst (om) závisí na konjugaci původního slovesa:

V příčestí vytvořených ze sloves I konjugace se píší přípony ush, yusch, em (om) ;

V příčestí vytvořených ze sloves konjugace II se píší přípony popel, popel, im.

5) Pravopis samohlásek před příponami příčestí vsh A nn závisí na tom v - yat nebo to - et neurčitý tvar původního slovesa končí:

pokud původní sloveso končí na at nebo yat, pak před nn v trpných příčestích minulého času je zachována samohláska a (ya);

pokud původní sloveso končí na to nebo et , pak předtím nn pouze napsáno E ;

před příponou vsh zachovává se stejná samohláska jako před koncovkou být v neurčité podobě.

Pomoc: Dejte sloveso ve 3. osobě množného čísla. (dělají co? dělají co?) konec -ut-ut - konjugace slovesa 1 - v koncovkách byste měli napsat dopis E ,

Končící - at-yat - časování slovesa 2 - v koncovkách byste měli napsat dopis A .

11. Napiš slovo, ve kterém je místo mezery napsáno písmeno Y.

nadějný

(oni) urazili..tsya

(pacienti) uzdravit..t

zapečetěno

(oni) sedět..t

Odpověď: uražen

Toto je sloveso odvozené od slovesa "URAZIT" týkající se druhé konjugace. Viz tabulka:

Časování sloves

II konjugace	I konjugace	Heterogenní
1) Všechna slovesa v -it, až na holit A položit . 2) a 11 dalších sloves: Jeď, drž dýchat, urážet. Slyšet, vidět, nenávidět. Záležet a vydržet. A také dívat se, točit . Vzpomínáte, přátelé, je na -E- nelze skrýt.	1) všechna ostatní slovesa kromě nekonjugovaných; 2) plus slovesa holit A položit	chtít, běh, čest

12. Definujte větu, ve které je NE se slovem napsáno JASNĚ.

Otevřete závorky a napište toto slovo.

Žili jsme v chudobě, neustále (NE)JEDLI, vyměňovali za jídlo věci, které jsme si přinesli.

Můj trénovaný pohled určil, že oblast je (NE)BOŽSKÁ, ale přesto jsem se rozhodl hledat alespoň nějaké známky lidské přítomnosti.

Je stále (NE)JASNÉ, zda je takové hodnotící kritérium použitelné pro všechny a ve stejném rozsahu.

Zoo přijímá na Nový rok (NE)VYPRODANÉ plody, na kterých si pochutnají sloni, klokani, medvědi a sudokopytníci.

Ona je úžasná ruská herečka, on (NE)ZNÁMÝ geniální učitel a oba jsou opravdovými služebníky divadla.

Odpověď: Podvyživený, protože.:

POD-- složitá předpona označující neúplnost, nedostatek akce nebo kvality, např. nedostatečně rozvinutý, nedostatečně rozvinutý, nedostatečně rozvinutý . Skládá se ze dvou nezávisle používaných prvků: předpon před- označující dosažení cíle, dovedení akce do konce ( jíst, dosáhnout, dočíst, žít ) a částice ne-, což neguje to, co znamená „před“ ( slečno, slečno …).

Slovesa s POD- Neúplnost děje, projevující se při absenci dostatečné normy, je spojena u sloves

1) s nedostatkem množství něčeho ( podceňovat, podceňovat podceňovat, podceňovat ),

2) s nedostatkem délky něčeho v čase ( nedospat, nevyspat, nevyspat, nevyspat ),

3) s nedostatečným stupněm intenzity působení ( přehlíženo, přehlíženo, přehlíženo, přehlíženo ).

Nejpočetnější je první skupina sloves. Mezi slovesy s POD- tam jsou ti bez NE nepoužívá se (n nepochopit, neporozumět, nevyužít, podcenit, nemít rád, nedoslechnout, zmást, chybět… ) Slovesa obtěžovat, chápat, využívat, podceňovat, milovat, slyšet, chápat, počítat... v jazyce chybí.

Je třeba mít na paměti, že pravidla pro psaní NE z různé části projevy lze seskupit takto:

		Odděleně
	Pokud není použito slovo bez NE: rozhořčený, rozhořčený, rozhořčený, výmysl	Pokud existuje kontrast s unií Není to pravda, ale lež
	Pokud můžete nahradit synonymy bez NOT: ne široký - úzký	Pokud u slova s ​​NE jsou slova daleko, vůbec, vůbec ne, vůbec ne, v žádném případě krása
	Mezi NOT a zájmenem NENÍ ŽÁDNÁ předložka: Nikdo, nikdo	U sloves a gerundií: nevěděl, nevěděl
		s předponami ne + dříve nedokončený nedívejte se na film, neberte si ho domů Nedokončila a zmlkla.
		Z krátká příčestí: ne_ uzavřeno
		Zájmena HAVE předložku S nikým, s nikým
Výjimky: ne v míře, ne jako příklad, ne k dobru, ne ke spěchu, nechutnat, ne v rámci moci, ne dovnitř, ne z ruky atd.; b) ani nedávat, ani nebrat, ani nebýt, ani já, ani tady ani tam, ani světlo, ani svítání, pro nic za nic ani o ničem, ani o spodek, ani o pneumatiku, ani za přičichnutí k tabáku, ani za groš atd. ne jeden (nikdo) - ne jeden (mnoho), nikdy (nikdy) - více než jednou (často).

13. Definujte větu, ve které jsou napsána obě zvýrazněná slovaJEDEN. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

Výzkum důkazů (KVŮLI kterému předcházelo zpřístupnění dokumentů formulujících obžalobu, a TAKY) projednání postupu při provádění důkazů.

Nihilistická filozofie žádné nepřipouští (SUPER)OSOBNÍ hodnoty, na které se jednotlivec může spolehnout, NA) ospravedlnit svou existenci.

(ZA PRVÉ , všechno by mělo být spravedlivé, takže se o kořist musíte podělit (STEJNĚ .

(NAVZDORY k nepřátelství kritiků byl Turgeněv mezi ruskými čtenáři mimořádně oblíbený: jeho romány se dokonce těšily velké slávě ( NEJPRVE XX století.

Divadlo bylo (BÍLÝ KÁMEN budova s ​​vysokou verandou a JAKO (STEJNÉ) vysoké dubové dveře.

Odpovědět: nadosobní, do

přídavné jméno" SUPER OSOBNÍ » se píše společně, protože

První část složeného přídavného jména " VÝŠE » zadá hodnotu překročení obvyklé míry, limitu;

slovo " NA “ je spojení, lze jej nahradit synonymem.

Algoritmus uvažování:

1) Přečtěte si větu, zamyslete se nad jejím významem.

2) Určete, do kterého slovního druhu patří podtržené slovo.

odbory takže, také, také, ale navíc, navíc tak, protože jsou psány společně; mohou být nahrazeny synonymy stejného slovního druhu.

Slova jiných částí řeči podobná těmto spojením ve zvuku co by, stejný, stejný, za to, na to, na co, a tak, z toho jsou psány samostatně. Skládají se ze dvou složek: jedna z nich (nebo by) může být buď odstraněna z věty, nebo přeskupena na jiné místo; další součást ( to, to, než, tak, to ) nahrazují jinými slovy.

Odvozené předložky se píší společně: KVŮLI = kvůli , NA POHLEDU = kvůli , O = o , SPOLU = na , NAVZDORY = navzdory .

Odvozené předložky se píší samostatně: V PRŮBĚHU = POKRAČOVÁNÍ, NA ROZDÍL OD, KONEČNĚ , PRO .

U sloučených pomlčka nebo samostatné psaní příslovce, použijte příslušná pravidla.

Derivační předložky - během E: Rok žádné zprávy. (časová hodnota)

Podstatná jména s předložkami - během A(co?) řeky. Mluvila hodinu. Viz pokračování A(co?) série. V porovnání E od ostatních (používá se s od). Jako výsledek E= kvůli

Podstatná jména s předložkami - jít nahoru (odkaz na sloveso),

Vyšplhejte na vrchol hory.

Příčestí s negací

I přes déšť jsme opustili město (ač pršelo). I přes nepřízeň počasí jsme vyrazili na túru.

14. Uveďte číslo (čísla), na jehož místě (s) je napsáno HH.

Mladí důstojníci jmenovaní (1) k pluku byli rozmazlení (2) s jemným přístupem k nim během výcviku a zcela (3) nevěděli nic o skutečném (4) životě obyčejných vojáků.

Odpověď: 1,3,4.

Slovo „jmenován“ je pasivní minulé příčestí, které by se mělo psát HH

1. Slovo „rozmazlený“ je krátký tvar (kromě mužského rodu) přídavného jména s kvalitativním významem, shodující se tvarově s trpnými příčestí minulého času sloves dokonavých, psaný s nn

2. Slovo "Pravda" - HH - protože vzniká na spojnici kmene zakončeného písmenem H, a přípona H

Algoritmus uvažování:

1 Určete, do kterého slovního druhu patří slovo s chybějícím písmenem;

2. Použijte pravidlo pravopisu H A HH v koncovce tohoto slovního druhu.

Podstatné jméno: NN

1. Končí-li kořen slova na H a přípona začíná na H: malina(maliny)

2.Pokud podstatné jméno. utvořeno z adj., mající HH, nebo z příčestí: bolestivost (bolestivý), rozmazlený (rozmazlený)

3. Pamatujte: věno

1. Ve slovech utvořených od podstatných jmen, která mají přípony -in-, -an-, -yan- : rašeliniště (od podstatného jména rašelina)

2. Ve slovech utvořených z adj. s jedním H : student (od adj. vědec), mučedník, dělník

3. Slovy: fialová (karmínová), konopí (konopí), varenyk (vařené), uzené produkty (uzené), kost (kost), sofistikovanost (záludná), Masopust (mastný), kostřava (ovesná kaše), hotel (obývací pokoj), dřevorubec (dřevo ), chytrost (inteligentní), velký mučedník

Přídavné jméno:

1. n. -H+ -H -: kapsa

2. -HE N- , -ENN- : provize, brusinka! bezvětří

3. výjimky s -YANN-: SKLO, CÍN, DŘEVĚNÉ

Mládež (mladí přírodovědci)

4. -V- : husa , výjimka VĚTRNÝ (den, osoba)

5. -AN- (-YAN-) : kůže Zapamatovat si: mladý, karmínový, ryšavý, horlivý, opilý, pikantní (historické suf. - YAN- ); jehněčí, vepřové, modré, zelené, jednotné, energické .

V krátkých přídavných jménech se píše stejné číslo n, kolik a v plné výši

mlhavá vzdálenost - mlhavá vzdálenost, větrná dívka - větrná dívka

Příčastí:

Н - НН V PŘÍPONÁCH PARTICIPEL A SLOVENÝCH PŘÍDAVNÝCH JMEN

1. Existuje předpona: prosátá mouka (kromě předpony ne-)

Ale: celozrnná mouka

1. Existuje předpona ne-: celozrnná mouka

2. Ne ¬, ale je tam AP: prosátá mouka

3. Ne ¬: semenná mouka

4. mít příponu -ova-/-eva-: kyselé okurky

Výjimky: kovaný, žvýkaný, klovaný (-ov-, -ev- jsou součástí kořene)

5. Utvořeno z bezpředponového dokonavého slovesa:

Vyřešený problém (rozhodnout se - co dělat?) Ale: zraněný voják, zraněný do nohy! Voják byl zraněn a zůstal v řadách.

Ženy hned zavěšovaly, co bylo vyprané. (Utrpení. příslovce, protože si zachovávají slovesný význam, označují dočasný stav, nikoli trvalou znakovou kvalitu)., bezvětří

Výjimka: zraněný, větrný

6. Stejná slova v jejich přímém významu budou příčestí: s názvem hra, hotové dílo.

7. Když se příčestí změní na přídavné jméno, je možné změnit lexikální význam slova: chytré dítě, nezvaný host, jmenovaný bratr, uvězněný otec, věno, neděle odpuštění, hotový muž.

Výjimky: roztomilý, požadovaný, neslýchaný, neviditelný, posvátný, neočekávaný, neočekávaný, neúmyslný, hotový, pomalý, probuzený, vychvalovaný, honěný.

8. Pravopis se ve skladbě nemění složená slova: zlatě tkaný, lámaný-lámaný, Na slově vše jako celku záleží adj. ( vysoký stupeň kvalita), a nikoli hodnota „adj. + přijímání.

9. Stručná příčestí: rozmazlená holka

BY MĚLO BÝT VÝRAZNÉ

krátké přídavné jméno

Dívka je vychovaná (sama je krátké přídavné jméno). Lze vyměnit celé přídavné jméno: vzdělaný.

Krátké přijímání

Dívka byla vychována v sirotčinci (kým?) - krátké příslovce Nahrazeno slovesem: dívka byla vychována.

Impl. ? kr. navíc

Věc je zvažována (co?) ze všech stran. Přemýšlivý – predikát.

15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Napište dvě věty, do kterých musíte dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hrdinovi dne přišli poblahopřát jeho příbuzní a kolegové a četní přátelé.

2) Romantický hrdina nachází rovnocenný začátek pouze ve společenství s živly: se světem oceánu nebo moře, horami nebo pobřežními skalami.

3) V úryvku z Buninových „Antonovových jablek“ není ani tak cítit autorova touha být statkářem, jako spíše touha osvobodit se od malicherných záležitostí.

4) Neustálý pohyb snaha o jiné limity je podstatou tvůrčí život a právě o tom Pasternak napsal v jedné ze svých básní.

5) Ráno se východ rozzářil ruměncem a malé obláčky se proměnily v jemnou barvu.

Odpověď: 2.3

2-věta - opakované spojení NEBO s homogenními členy.

3. věta - unie" tolik jako', který vyjadřuje řazení pod omezením; stejný jako " ne do té míry...". Interpunkční znaménko je umístěno mezi částmi věty (před druhou částí sjednocení).

Algoritmus uvažování:

1. Najděte ve větě stejnorodé členy.

2. Určete, které svazky je spojují:

jedná-li se o jediný spojovací nebo dělicí spoj (a nebo buď ano (= a) , nedávejte před něj čárku;

pokud se jedná o dvojité spojení ( jako ..., a; ani ne tak... jako; ne jenom ale; ačkoli... ale ), čárka se umísťuje pouze před druhou částí dvojitého spojení;

Pokud se jedná o opakované svazky, pak se čárka umístí pouze před ty z nich, které jsou mezi homogenními členy;

Před protichůdnými svazky mezi homogenními členy se vždy umístí čárka.

3. Zkontrolujte, zda věta obsahuje homogenní členy spojené do dvojic. Pamatujte: pokud jsou homogenní členy ve větě spojeny do dvojic, pak se mezi spárované skupiny vloží čárka a je pouze jedna.

16. Uspořádejte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Matematika (1) vznikla ve starověkém Řecku (2) má dva "rodiče" - logiku a geometrii, proto (3) bez pochopení (4) nelze pochopit podstatu "rodičů" (5) její podstatu.

Odpověď: a) 1,2 - obrat příčestí za slovem, které je definováno, b)3,4- gerundium (single)

Algoritmus uvažování:

Účastnická fráze odpovídá na otázky který? který? který? jaký druh?;

Příčestí odpovídá na otázky dělat co? dělat co? A označuje další akci se slovesem - predikát; příslovečná fráze odpovídá na otázky tak jako? když? proč?

* interpunkce v participiálním obratu závisí na jejím umístění ve vztahu k definovanému podstatnému jménu;

* příslovečný obrat se rozlišuje vždy písemně čárkami;

* homogenní definice a okolnosti vyjádřené participiálními a participiálními frázemi a kombinované jednotný svazek A čárky se neoddělují.

Algoritmus uvažování:

1) Najděte ve větě participiální a adverbiální fráze a správně vymezte jejich hranice. Vždy oddělené čárkami.

2) Určete, jakou pozici ve větě zaujímá participiální obrat ( PŘED- neodděluje se čárkami. PO definovaném slově - zvýrazněno

3) Zkontrolujte, zda věta obsahuje stejnorodé členy se spojením AND, vyjádřené participiálními nebo participiálními frázemi. Čárka se nedává před svazkem And.

Obtížné případy interpunkce v příčestí a příčestí.

	Účastnický	Účastnický obrat.
	vyčnívá participiální obrat, který má význam rozumu nebo ústupku: Žukovskij, spojený s velkým básníkem srdečným přátelstvím, byl velmi rozrušen jeho smrtí (měl starosti, protože ho spojovalo přátelství - význam rozumu).	Není zvýrazněno jednotlivá příslovce za predikátem, jsou-li okolnostmi způsobu jednání, a také funkčně blízká příslovcím: Chodil kulhavě. Číst vleže je škodlivé.
	Neodděluje se čárkou homogenní participiální a participální obraty spojené jediným spojovacím nebo dělícím svazkem: do očí bijící Pletněvova nezaujatost, která pracovala pro velikost ruské literatury a pochopila jedinečnost Puškinova fenoménu. Šli, ostražitě se rozhlíželi a neřekli ani slovo.
	Výrazy se slovy nejsou zvýrazněny ZAČÍNÁ OD, ZAČÍNÁ OD(lze je vynechat, aniž by byl dotčen význam): Příští týden začínáme pracovat ZAČÍNÁME. Frazeologismy, které obsahují adverbiální fráze, se nerozlišují: Poslouchali jeho příběh SE ZADRŽENÍM DECHU.

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větách nahrazeno čárkou (čárkami).

Vítr (1) vítr (2) o sněhový (3) vítr (4)

Všimněte si mého minulého života.

Chci být dítětem světla

Nebo kytka z meze louky.

Já (5) bych chtěl (6) pod koňským chrápáním

Obejmout se sousedním keřem.

Zvedněte w (7) vás (8) měsíční tlapky (9)

Můj smutek v nebi s kbelíkem.

(S. Yesenin)

Odpověď: 1,2,4 - toto je odvolání

8.9 je odvolání

Pamatujte: úvodní slova lze z věty odstranit, aniž by se změnila hlavní myšlenka syntaktické konstrukce. Použijte techniku ​​vylučování zvýrazněných slov.

Algoritmus uvažování:

1) Zkontrolujte, zda jsou zvýrazněná slova úvodní.

Slova uvozovací lze z věty odstranit nebo nahradit souznačnými uvozovacími slovy; jsou odděleny čárkami.

Stejnojmenné s uvozujícími slovy, členy věty nelze odstranit, aniž by se změnil význam syntaktické konstrukce; nejsou odděleny čárkami.

Pamatujte, že slova nejsou úvodní a nejsou oddělena čárkami: jako by, jako by snad, z větší části, jakoby, doslova, navíc, koneckonců, nakonec se zdá, že sotva, stejně, vždyť dokonce, přesně, někdy, jakoby, kromě toho jen, zatím, jistě, krajně, pravděpodobně, jistě, rozhodně, částečně, alespoň, skutečně, stále, tedy prostě, nechť, rozhodně, nicméně, jen, domněle.

18. Uspořádejte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Jako by Čechov dlouho nedokázal udržet v centru pozornosti vzorec života (1), jehož podstatu (2) (3) jeho genialita uchvátila všude (4), takže se stal mistrem povídek.

Odpověď: 1,4 - vedlejší věty jsou odděleny

Algoritmus uvažování:

1. Najděte gramatické základy věty.

2. Definujte hranice hlavní a vedlejší části.

3. Přečtěte si větu a sledujte vybrané znaky. To pomůže identifikovat nesprávně nalezené řešení nebo naopak potvrdit správnou volbu.

Zapamatovat si! Tento úkol zpravidla představuje složité věty s přídavnými jmény, v nich spojení slovo který stojí nikoli na začátku vedlejší části, ale uprostřed ní čárka před spřízněné slovo Nenastaveno. (1. Odstraňte čísla kolem slova „který“

4. Pozor na svaz And). Určete, co spojuje: části složitá věta- čárka, stejnorodé členy věty - žádná čárka.

19. Uspořádejte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Jak hezké je dívat se na loď s bílými plachtami z dálky (1) a (2), když se dostanete do této sítě výstroje (3), ze které (4) není žádný průchod (5) a vše vidíte z uvnitř (6) okamžitě poznáte převahu parníku nad plachetnicí.

Odpověď: dejte čárky

3 - končí věta vedlejší, začíná nová

5-mezi částmi složité věty

6-koncová věta

Algoritmus uvažování:

1. Uveďte ve větě gramatické základy.

2. Definujte hranice jednoduchých vět v rámci složité syntaktické konstrukce.

3. Podívejte se, jak jsou tyto části připojeny.

4. Zjistěte, zda nabídka obsahuje Union And a pokud je ve větě přítomen, určete, co spojuje:

· pokud homogenní členové, pak je před ním čárka nevložil;

· pokud části složité věty, pak před ním je umístěna čárka.

5. Najděte 2 svazky vedle sebe: co když, co kdy, a když, a ačkoli, ale kdy, takže když a kdy:

Čárka mezi svazky se NEVkládá, pokud slova jdou dále ve větě pak ano, ale

Pokud ne, mezi svazky se vloží čárka TO, ANO, ALE

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20–24.

(1) Obloha byla pokryta zlými mraky, déšť smutně tloukl do skla a zarmucoval mě. (2) V zamyšlené póze, s rozepnutou vestou a rukama v kapsách, stál u okna a díval se do ponuré ulice, majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačící oblohou. - (4) Co je ona? (5) Nějaká kniha s množstvím stránek, na kterých je napsáno více utrpení a smutku než radosti... (6) Proč nám byla dána? (7) Bůh, dobrý a všemohoucí, přece nestvořil svět pro smutky! (8) A dopadá to naopak. (9) Je víc slz než smíchu...“

(10) Jidáš vytáhl pravou ruku z kapsy a poškrábal se vzadu na hlavě.

(11) „No, ano,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru zjevně žádná chudoba, hanebnost a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti jsou. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo vyvolalo tuto pohromu. (14) A za co se člověk ptá, za co?

(15) Vytáhl levá ruka a truchlivě mu přejel po tváři.

(16) „Ale jak snadné by bylo pomoci lidskému zármutku: stačí hnout prstem.“ (17 Tady je například bohatý pohřební průvod. míli daleko řada kočárů. (19) Pochodníci důležité jednat s lucernami.(20) Kartonové emblémy visí na koních: důležitý člověk je pohřben, hodnostář musel zemřít (21) Udělal za celý život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi chudé muž? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko!

- (24) Co chceš, Semjone Ivanoviči?

- (25) Ano, je pro mě těžké hodnotit kostým. (26) Podle mého názoru za to nemůžete dát více než šest rublů. (27) A žádá sedm; říká, že děti jsou nemocné, je třeba je léčit.

- (28) A šest rublů bude trochu moc. (29) Nedávejte víc než pět, jinak takhle vyhoříme. (30) Jen se dobře rozhlédněte, jestli tam nejsou nějaké díry a jestli tam zůstala místa, kde... (31) „Tak, pane, tak tady to je – život, který vás nutí přemýšlet o lidské přirozenosti. (32) Za bohatým pohřebním vozem se táhne vozík, na který je navršena borová rakev. (33) Za jejím tkaním, plácáním blátem, jen jedna stará žena. (34) Tato stařena snad ukládá svého syna-živitele do hrobu... (35) A zeptejte se, zda jí ta paní, co sedí v kočáře, dá alespoň groš? (36) Samozřejmě, že neudělá, i když může vyjádřit soustrast... (37) Co jiného tam je?

- (38) Stařena přinesla kožich ... kolik dát?

- (39) Králičí srst ... (40) Nic, silné, stojí to pět rublů. (41) Dej mi tři rubly a zájem je samozřejmě dopředu... (42) „Kde jsou vlastně lidé, kde jsou jejich srdce? (43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

(44) Jidáš přitiskl čelo na studené sklo a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

(podle A.P. Čechova*)

* Alexander Pavlovič Čechov (1855–1913) – ruský spisovatel, prozaik, publicista, starší bratr Antona Pavloviče Čechova.

20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Polikarp Semenovich Iudin - jeden z řadových zaměstnanců městské zastavárny.

2) Žena, která odnesla oblek do zastavárny, měla nemocné děti.

3) V judské městské zastavárně se úrok převádí dopředu.

4) Majitel městské zastavárny se obává o osud lidí, takže je připraven dělat charitativní práci.

5) Jedna stařenka šla do zastavárny odevzdat zaječí kožich, protože byla velmi chudá a potřebovala peníze na pohřeb.

K dokončení úkolu použijte následující algoritmus:

Pozorně si přečtěte text

Najděte v něm potvrzení nebo vyvrácení konkrétního tvrzení

·Zvolit správné odpovědi

Zvažte, jak můžete tento algoritmus použít k provedení tohoto úkolu.

První odpověď je nevěrný, protože Polikarp Semjonovič Iudin je vlastníkem městské zastavárny (nabídka č. 2)

Pronesené tvrzení ve čtvrtém varianta odpovědi, je v přímém protikladu k tomu, co autor říká v textu samotném. Takže tato odpověď špatně.

V páté verzi odpověď obsahuje jen část správných údajů (stařenka byla chudá), ale peníze na pohřeb nepotřebovala

Takže odpověď číslo 5 je také nesprávný.

Správné je tvrzení č. 2: „Říká, že děti jsou nemocné, je třeba je léčit“ (věta 27). Tento loajální Odpovědět.

Správné je tvrzení č. 3: „Dejte mi tři rubly a úroky jsou samozřejmě dopředu...“ (věta č. 41). loajální Odpovědět.

Správná odpověď je tedy: 2.3

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1) Věta 2 obsahuje popis.

2) Věty 11-14 představují vyprávění.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na formulovanou otázku

ve větách 21–22.

4) Věty 34–36 prezentují úvahu

5) Věta 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

Algoritmus provádění úlohy:

Přečtěte si pozorně navrhované pasáže;

Pamatujte, že popis ukazuje, popisuje.

Odrůdy popisu:

1) popis předmětu, osoby (jeho charakteristika)

2) popis místa

3) popis stavu životního prostředí

4) popis stavu osoby (osoby)

5) popis akcí

Příběh vypráví o činech, činech hrdiny. Můžeme vysledovat řadu událostí, které na sebe navazují (bylo, je, bude).

uvažování je postaven podle schématu: teze, důkaz, závěr.

Pozornost! Ne vždy je v pasáži vyslovená teze. Ale pokud existuje vysvětlení, diskuse o jakékoli události, jevu, pak toto diskuse, ne vyprávění. Přítomnost řečnických otázek a řečnických výkřiků, úvodních slov vám napoví, že jde o uvažování.

Určete, ke kterému typu řeči každý fragment patří

Zkusme použít tento algoritmus.

1) Věta 2 obsahuje popis.

"V zamyšlené póze, s rozepnutou vestou a rukama v kapsách, stál u okna a díval se do ponuré ulice, majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin."

Fragment popisuje pózu, oblečení. "Vidíme" tohoto hrdinu.

Takže tohle správná odpověď

2) Věty 11-14 představují vyprávění.

(11) „No, ano,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru zjevně žádná chudoba, hanebnost a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti jsou. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo vyvolalo tuto pohromu. (14) A za co se člověk ptá, za co?

Tato odpověď nesprávný. V této pasáži hrdina mluví o vesmíru, chudobě, lidskosti. On má úvodní slovo, řečnická otázka. Takže, uh pak uvažování.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na otázku formulovanou v Tvrzích 21-22.

(21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi chudé? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko! Otázka, otázka a odpověď. Tento správná odpověď.

4) Věty 34–36 přítomné uvažování.

(34) Tato stařena snad ukládá svého syna-živitele do hrobu... (35) A zeptejte se, zda jí ta paní, co sedí v kočáře, dá alespoň groš? (36) Samozřejmě to neudělá, i když může vyjádřit soustrast...

Toto je správná odpověď. Hrdina mluví o laskavosti, kondolenci. Pozorujeme v tomto fragmentu úvodní slova, řečnickou otázku.

5) Věta 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

(44) Jidáš přitiskl čelo na studené sklo a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

Řada akcí: stiskl čelo, pomyslel si, vytryskly slzy. Takže tato odpověď nesprávný, tento vyprávění.

Správná odpověď je tedy: 134

22. Z vět 39–45 vypište antonyma (antonymická dvojice).

Algoritmus provádění úlohy:

1. Pamatujte, co jsou antonyma.

Antonyma jsou slova patřící do stejného slovního druhu, liší se pravopisem a zvukem a znamenají přímo opačné pojmy.

Nezapomínejte na kontextová antonyma, která jsou individuálním stylistickým užitím konkrétního slova... Obecně tato slova nestojí ve vzájemných antonymních vztazích. Takže v kontextu románu A. Puškina „Eugene Oněgin“ jsou slova „vlna“ a „kámen“, „poezie“ a „próza“, „led“ a „plamen“ antonyma.

3. Určete zadanou lexikální jednotku

4. Vyberte správnou odpověď

(43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

Jedná se o podstatná jména s opačným lexikálním významem.

Proto píšeme: chudí, bohatí

23. Mezi větami 15-23 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí souřadicí spojky a osobního zájmena. Napište číslo(a) této nabídky(í).

Algoritmus uvažování:

Připomeňte si, co jsou spojky (koordinační a podřadicí)

1. Najděte koordinační unie

2. Zapamatujte si řady zájmen

3. Najděte osobní zájmeno

4. Podívejte se, která věta má souřadicí spojku i osobní zájmeno

Koordinační spojky

Spojovací a ano(=a), taky ne-ne

odporující ale, ale, ano (= ale), ale, nicméně, totéž

Dělení nebo, buď, něco, nebo ... nebo, ne to ... ne to

osobní zájmena (počáteční tvar)

	Jednotka hodiny / mnoho h.
	on, ona, to/oni

Formy případů

			On ona to
			On, ona, on
			On, ona, on
			On, ona, on
			On, ona, oni
			O něm, o ní, o něm

Pozornost! Pádové tvary osobních zájmen ONA, JEHO, ONI shoda s přivlastňovacími zájmeny ONA, JEHO, ONI. Jak rozlišit?

Podle úvodního formuláře a otázky:

viděl (koho?) ona, on, oni .

Počáteční forma: ona, on, ono, oni.

Jde tedy o osobní zájmeno.

Ona, on, oni knihy (R. p.).

Počáteční forma: ona, on, oni knihy.

Knihy (čí?) ona, on, oni.

Jsou to tedy přivlastňovací zájmena.

(20) Kartonové emblémy visí na koních: důležitá osoba je pohřbena, hodnostář musel zemřít. (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

24. Přečtěte si část recenze na základě textu, který jste analyzovali v úkolech 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo

Čechovovy příběhy jsou tvarově kompaktní a obsahově hluboké a autor se vyhýbá přímým hodnotovým soudům – jeho hlas zní nízko, ale zároveň pevně a zřetelně. Tomu napomáhá komplexní kompozice a samozřejmě kompetentní výběr vizuálních a výrazových prostředků. V prezentovaném fragmentu stojí za zmínku trop - (A) __________ ("zlé mraky" ve větě 1, "ponurá ulice" ve větě 2), lexikální prostředky - (B) __________ ("vystrčit se" ve větě 20 , „vyhořet“ ve větě 29 , „tká, výprask ...“ ve větě 33), syntaktický prostředek je (B) __________ (věty 3, 14, 21). Stojí za to věnovat pozornost takové technice, jako je (D) __________ (věta 11), která se možná stává jednou z hlavních při konstrukci tohoto textu.

Seznam termínů

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

Algoritmus uvažování:

Všechny termíny dělíme do 3 skupin

V první otázce je náznak:značit stezku.

stezky - slova a výrazy použité autorem textu v přeneseném smyslu.

Připomínáme tropy: personifikace, epiteton, přirovnání, metafora, metonymie, synekdocha, litota, ironie, parafráze.

Podíváme se, které z nich jsou v seznamu termínů: epiteton, synekdocha, hyperbola - to je první skupina

Připomínáme definice: Hyperbola je nadměrné zveličování určitých vlastností zobrazeného předmětu. Synekdocha je druh metonymie, kdy se místo názvu celku použije název části nebo naopak. Epiteton je obrazná, emocionálně hodnotící definice.

Hyperbola a synekdocha se nehodí.

« Zlé mraky», « ponurá ulice“- to je obrazná, emocionálně-hodnotící definice, vyjádřená přídavným jménem.

Proto toto epiteton.

Ve druhém úkolu povídáme si o lexikálních prostředcích.

Do našeho seznamu doplňujeme: synonyma, antonyma, homonyma, neologismy, archaismy, historismy, frazeologické jednotky, aforismy, dialektismy, profesionalismy, hovorová slovní zásoba.

Seznam pojmů zahrnuje: Frazeologismy - ustálené spojení slov, jehož význam je určen jako celek, a nikoli významem jednotlivých slov v něm obsažených.

Hovorová slovní zásoba dává řeči charakter nenucenosti a určité redukce (hrubost, známost, hravost).

Frazeologické jednotky a hovorová slovní zásoba jsou druhá skupina

• Slova „vydržet“, „vyhořet“, „tká se, výprask...“ odkazují na hovorovou slovní zásobu.

Proto odpověď zní: #4

V úloze "B" se ptají na syntaktické prostředky.

• My pamatujeme syntaktické prostředky expresivita a podívejte se, co je v seznamu termínů:

antiteze, inverze, gradace, oxymoron, parcelace, anafora, epifora, řečnická otázka, tázací věty, řečnický apel, elipsa, lexikální opakování, forma otázka-odpověď, syntaktický paralelismus, homogenní členy věty.

• Seznam termínů obsahuje:

Antiteze - ostrá opozice pojmů, myšlenek, obrazů.

Tázací věty – otázka, která je položena za účelem získání odpovědi.

Lexikální opakování je záměrné opakování stejného slova nebo fráze.

Homogenní členy věty - vyjmenované děje, předměty, znaky.

Antiteze, tázací věty, lexikální opakování. homogenní členové návrhu – to je třetí skupina.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačící oblohou. - (4) Co je ona? (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

To jsou tázací věty.

Proto odpověď č. 6

Úkol „G“ navrhuji provést vylučovací metodou.

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

5) řady homogenních členů návrhu

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

(11) „No, ano,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru zjevně žádná chudoba, hanebnost a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti jsou.

Text je postaven na opozici. Myšlenky a činy hrdiny příběhu jsou kontrastovány.

Proto, odpověď "Ne. 2

Vyplňujeme tabulku: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Uveďte jeden z problémů doručeno autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře zahrňte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti a také o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním původního textu bez jakéhokoli

• Text- řečový útvar charakterizovaný souborem vět, které jsou vzájemně významově a gramaticky propojeny.
• Sémantickou celistvost zajišťuje téma textu a jeho hlavní myšlenka. Právě díky jednotě těchto pojmů vytváří autor čtenářsky srozumitelný text.
• Téma textu- co text říká.
• Hlavní myšlenka(myšlenka) textu – co chtěl autor čtenáři sdělit.
• Sémantické konstrukce textu- slova, věty, odstavce, interpunkční znaménka, která nesou hlavní strukturální a sémantickou zátěž textu.
• Klíčová slova- slova, která nesou hlavní informaci v textu.

Text je sestaven podle následujících logických schémat

1. Příčina – důsledek. Nejprve se mluví o příčinách události nebo jevu, poté se naznačuje událost nebo jev samotný (nebo naopak)
2. Část - Celek. Nejprve se vyjmenují součásti něčeho, poté se nazývá samotný jev.
3. Fakt – závěr. Jsou uvedena známá fakta, která slouží pouze jako pozadí, které vede k závěru. Zpravidla je na konci.

Pořadí úkolů v Jednotné státní zkoušce v ruštině je podle mnoha lidí založeno na principu „od jednoduchých po složité“. To není pravda. Každá z testových otázek prověřuje určité pravidlo (nebo skupinu pravidel) a schopnost studenta je aplikovat. Obtížnost není hlavním faktorem. za prvé test v ruštině to nelze nazvat nejjednodušší. Řekněme to jinak: pro některé kluky je to jeden z nejtěžších.

Vlastnosti prvního úkolu jednotné státní zkoušky v ruském jazyce

Student je dán malý text, který nesouvisí s hlavním textem, na kterém je esej napsána. Jeho příklad můžete vidět v. Zpravidla se text skládá ze 3-4 vět. Může se věnovat fyzice, historii, zeměpisu, biologii – čemukoli.

Žák je požádán, aby si přečetl text a zvolil dvě možnosti odpovědi, které vyjadřují hlavní informace. Celkem je pět možných odpovědí. Na první pohled se zdají být všechny správné. Abyste pochopili, musíte se ponořit do detailů, vytvořit sémantická spojení, identifikovat hlavní věc. Správná odpověď se může ukázat jako odpověď, která vás při prvním čtení ani nenapadne.

Algoritmus pro dokončení úkolu 1 v ruštině

1. Přečtěte si zdrojový text alespoň dvakrát. Nebuďte přehnaně sebevědomí a nemyslete si, že malé množství informací si napoprvé dobře zapamatujete. Po prvním přečtení se pokuste text převyprávět, abyste identifikovali jeho špatně zapamatovatelnou část.

2. Podtrhněte klíčová slova, která jsou důležitá pro porozumění textu. Mohou to být významné akce, události, jevy. Klíčová fráze je často označení vlastnosti objektu.

3. V duchu odpovězte na otázky: "O čem je tento text? Co je v něm nejdůležitější?". Neponořujte se do pojmů, pouze definujte hlavní myšlenka. Napiš to.

4. Přečtěte si všechny možnosti odpovědí.

5. Pokud odpověď zcela opakuje první nebo poslední větu původního textu, s největší pravděpodobností nebude správná. Obvykle ve správné verzi jsou myšlenky ze všech vět textu. Ale existují výjimky. V této fázi analýzy zpravidla „vyletí“ 1–2 možnosti odpovědí.

6. Zkontrolujte každou odpověď, zda neobsahuje faktické chyby. Jaké jsou tyto chyby? Datum, příjmení lze zaměnit. K něčemu lze přidat zbytečnou částici „ne“ a změnit sémantická spojení. V nesprávném výkladu lze z textu uvést správný příklad. Nekontrolujte slova, ale sémantická spojení. Po dokončení této položky se ukáže, že odstraní další 1-2 možnosti odpovědi.

7. Analyzujte zbývající odpovědi, i když jsou pouze dvě. Přečíst znovu. Ujistěte se, že zbývající možnosti odpovědí odrážejí úplné, fakticky správné informace. Nemyslete si, že správná odpověď v prvním úkolu jednotné státní zkoušky v ruském jazyce by měla být velká. Ne, nabídka může být malá, ale prostorná.

8. Udělejte konečné závěry.

životní hack

Často jsou správné odpovědi navzájem velmi podobné. Jsou v podstatě stejné, jen trochu jinak postavené. Proto stojí za to se podívat dvě podobné odpovědi. S největší pravděpodobností budou mít pravdu.

Ale přesto, když dokončujete úkol 1 USE v ruském jazyce, doporučujeme použít algoritmus. Proč? Výše uvedený hack funguje ve většině případů, ale z každého pravidla existují výjimky. Cena za chybu je vysoká. Nechoďte proto nejjednodušší cestou, naučte se analyzovat, navazovat sémantické souvislosti. Odpověď je jasná a snadno určitelná.