Niko auf Englisch. Nationale Forschungsqualität der Bildung in Fremdsprache

In Übereinstimmung mit dem Verfahren zur Durchführung der nationalen Forschung in der Bildungsqualität in der Russischen Föderation wird die Anweisung für folgende Spezialisten durchgeführt:

• regionaler Koordinator OIV;
• verantwortlicher Organizer PPI;
• organisator im Publikum;
• unabhängiger Beobachter;
• technischer Spezialist PPI;
• ein Experte für die Überprüfung von Aufgaben.

Was ist der Zweck der Anweisung?

Bereiten Sie Fachkräfte vor, um an nationalen Bildungsstudien teilzunehmen.

Bedingungen des Haltens?

Anweisung von Pässen:

Für Experten zum Testen von Aufgaben - von 24 bis 28. Oktober 2016.

Konsultationen für alle Forschungsanteilnehmer werden bis zum Abschluss der Arbeit fortgesetzt.

Wer führt?

Organisatoren der nationalen Bildungsstudien, Mitarbeiter des Moskau-Zentrums für fortlaufende mathematische Bildungs- und Systembetreiber Statorg- und Statbrader-Experten sowie die Entwickler von Kontroll- und Messmaterialien zu Themen.

Die Schulung beinhaltet die Einführung des Verfahrens zur Durchführung einer Untersuchung der Untersuchung der Bildungsqualität auf dem Gebiet der Informationstechnologien in Niko, Anweisungen für relevante Spezialisten und illustrative Videomaterialien. Interaktive Diskussion über das Forum für Spezialisten, die an der Organisation der Forschung teilnehmen.

Was ist das Trainingsformular?

Die Form des Briefings ist abgelegen. Um sich im Lernsystem und der anschließenden Arbeit zu registrieren, muss jeder Teilnehmer Login verwenden.

Welchen Browsern arbeiten ein Begriff System?

Unser System unterstützt nur folgende Browser: Internet Explorer (Versionen 10+), Chrome (neueste Versionen), Firefox (neueste Versionen).

Wo sollst du anfangen?

1. Erkunden Sie die Materialien auf der Website http://www.eduniko.ru.
2. Wenden Sie sich an die Schulverwaltung oder Region, erhalten Sie eine Einladung zur Fernbedienung kurssystem.

• 
  - Regionale OIV-Koordinatoren
  - unabhängige Beobachter
  - Task-Überprüfungsexperten
  holen Sie sich eine Einladung von einem regionalen Koordinator.
• Kurse
  - verantwortliche Organisatoren des PPI,
  - Organisatoren im Publikum,
  - Technische Spezialisten PPP
  holen Sie sich eine Einladung vom verantwortlichen Organisator des PPI.

Am ersten Eingang zu persönliches Büro Sie müssen bestätigen, dass personenbezogene Daten korrekt eingegeben werden.

Fragen zum Verfahren zur Durchführung von Forschungsverfahren können auf eingestellt werden [E-Mail geschützt]

Fragen zur Arbeit im Kurssystem können an der Adresse eingestellt werden [E-Mail geschützt]

Um 2014 einen einzigen Bildungsraum in der Russischen Föderation und der Verbesserung des all-russischen Systems für die Festlegung der Bildungsqualität zu entwickeln, begann der Bundesdienst für die Aufsicht auf dem Gebiet der Bildung und Wissenschaft (RosoBrnadzor) ein Schulserforschung in der Qualität der Bildung in der Russischen Föderation - Niko (Nationalbildungsqualitätsstudien).

Eigenschaften Die Implementierung von Nikos ist folgendermaßen:

1. Studien mindestens zweimal im Jahr, von denen jedes ein separates Projekt im Rahmen des allgemeinen Programms ist
2. Jedes Projekt wird auf der Grundlage eines einzelnen organisatorischen und technologischen Schemas, leerer Technologien, Computertests-Technologien umgesetzt, können angewendet werden.
3. Die Forschung wird auf der eduniko.ru-Website hervorgehoben.
4. Nach den Forschungsergebnissen werden interregionale Konferenzen zur Beurteilung der Qualität der Allgemeinbildung durchgeführt.
5. Während von Niko in den Absätzen der Studie ist das Vorhandensein von Organisatoren und unabhängigen Beobachtern erforderlich. Öffentliche Organisationen können an den Verfahren teilnehmen. beobachter von EGE. oder oge.
6. Nicht dürfen Niko-Ergebnisse verwenden, um Aktivitäten auszuwerten bildungsorganisationen., Lehrer, kommunale und regionale Exekutivkörpern öffentliche Verwaltung im Bereich der Bildung.
   

Mit detaillierten Informationen über Niko können Sie sich lernen offizielle Website .

Liste der Projekte im Rahmen des Niko-Programms im Jahr 2018-2019

Studium der Qualität der Bildung	Ziele der Studie
Nationale Studienbewertung der Qualität der Bildung in Literatur und MHC in der 6. und 8. Klasse (April 2018)	Analyse der Trainingsqualität Schulkinder im Bereich der Literatur und der MHK
Nationale Studienbewertung der Qualität der Bildung in der Geographie in der 7., 10. Klasse (Oktober-November 2018)	Analyse der Qualität der Schulung des Schulkinds im Bereich der Geographie
Nationale Studie zur Bewertung der Qualität der Bildung in der physischen Kultur in der 6., 10. Klasse (April 2019)	Analyse der Qualität der Schulkinderschulung in der Umgebung körperkultur
Nationale Studie, die die Qualität der Bildung in der 5., 8. Klasse (Oktober 2019) bewertet (Oktober 2019)	Analyse der Qualität der Schulung von Schulkindern auf Technologie

Forschungsergebnisse

Ergebnisse der nationalen Bildungsqualitätsausbildung in der Literatur e.

Ergebnisse der nationalen Studie der Qualität der Bildungsqualität in der Geographie

Ergebnisse der nationalen Studie der Qualität der Bildung durch Technologie

Liste der im Rahmen des Niko-Programms implementierten Projekte im Jahr 2017

Forschungsergebnisse

Ergebnisse der nationalen Forschungsqualitätsbildung

Ergebnisse der nationalen Forschungsqualität der Bildung in Chemie und Biologie

Liste der Projekte im Rahmen des Niko-Programms im Jahr 2016

Forschungsergebnisse

Ergebnisse der nationalen Studie der Bildungsqualität in der Geschichte und der Sozialwissenschaft

Ergebnisse der nationalen Forschungsqualität der Bildung in Fremdsprachen

Beschreibung der Präsentation auf einzelnen Folien:

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Folie Beschreibung:

MOU Mugunskaya Sosh-Analyse der Ergebnisse einer nationalen Studie der Qualität der grundlegenden Allgemeinbildung in 5 und 8 Klassen zum Thema "Englisch"

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Folie Beschreibung:

Zweck der Studie. Förderung der Umsetzung von GEF in Bezug auf den Übergang aller Bildungsorganisationen der Russischen Föderation an die obligatorische EGE fremdsprache.

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Folie Beschreibung:

Aufgaben für die Forschung. Entwicklung des Konzepts des Studiums der Bildungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen; Bildung von Organisations- und Informationsressourcen zur Untersuchung der Bildungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen; Entwicklung eines Toolkits zur Untersuchung der Bildungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen; Beratung von Spezialisten, die an der Organisation der Forschung in der Qualität der Bildungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen beteiligt sind; Bereitstellung der notwendigen Materialien der Teilnehmer an der Untersuchung der Bildungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen; Durchführung von diagnostischer Arbeit in Fremdsprachen; Umfrage im Rahmen der Untersuchung der Untersuchung der Bildungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen; Bearbeitung der Ergebnisse der Untersuchung der Untersuchungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen; Analyse der Ergebnisse der Untersuchung der Untersuchungsqualität in Fremdsprachen in 5 und 8 Klassen.

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Folie Beschreibung:

Ergebnisse der Studie der Studenten der Schüler in MOU "Mugunskaya Sosh" in der Forschung englische Sprache 12 Studentenklasse 5 nahm teil. Da die Studie zu Beginn des Schuljahres durchgeführt wurde, waren der Kodizierer der geprüften Fähigkeiten und Fähigkeiten die Anforderungen der GEF-Grundschule.

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Folie Beschreibung:

Der Inhalt von Kim: Nikos Diagnostikalarbeit in der englischen 5. Klasse enthielt 6 Aufgaben. Questnummer Überprüfte Fähigkeiten und Fähigkeiten MAHBULL für Jobs mittleren% Führen Sie 1 Audio beim Verständnis des Hauptinhalts des hörten Textes aus. 5 58 2 Wichtiger Text ALOUD 2 0 3 Rechtschreibung: Monologische Erklärung auf Basis einer Plan- und visuellen Information 8 17 4 Lesen mit dem Verständnis des wichtigsten Contentable Text 5 42 5 Betriebsfähigkeiten mit Sprachmitteln des kommunikativen und sinnvollen Kontextes: GRAMMATIKALISCHE FORMATIONEN 6 0 6 Betriebsfähigkeiten mit Sprachmittel Kommunikationsmittel - sinnvoller Kontext: lexikalische Einheiten. 4 8.

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Folie Beschreibung:

1 Teil - Auditing in den Aufgaben dieses Teils wurde die Fähigkeit überprüft, den Hauptinhalt der einfachsten Klangstexte auf dem Gerücht wahrzunehmen und auf das entsprechende Bild (Foto) zu erzählen. Alle Texte entsprachen dem Thema des Grundschulprogramms und wurden auf dem aktiven Vokabular errichtet, das in der Anfangsphase der Fremdsprachenschulung studiert wurde.

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Folie Beschreibung:

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Folie Beschreibung:

Texte für die Prüfung (SOUND 2 TASE) Text 1. Es ist Sommer. Anna reitet mit ihrem Vater auf einem Pferd. Sie wollen in den Wald kommen. Das Pferd läuft schnell. Text 2. Der Tiger geht in den Wald. Es ist Winter. Da ist viel Schnee. Der Tiger ist wunderschön. Text 3. Lucy und ihre Familie sitzen auf dem Sofa. Sie lächeln. Ihr Hund ist sehr nett. Lucy liebt ihren Hund. Text 4. Es ist heute sehr heiß. Der Tiger schläft auf dem Gras. Der Tiger ist groß. Es sieht sehr schön aus. Text 5. Schauen Sie sich das Baby mit einem Kätzchen an. Das ist Mary. Sie spielt mit ihrem Kätzchen. Mary lächelt. Sie möchte das Kätzchen berühren.

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Folie Beschreibung:

Schwierigkeiten: Im Allgemeinen wurden die Schüler der 5. Klasse MOU "Mugunskaya Sosh" mit dieser Aufgabe bewältigt, 7 Studierende erzielten die MAX-Score. Die Analyse der Ergebnisse der Aufgaben dieses Teils zeigte, dass: Die Schüler haben die Fähigkeit gebildet, den Hauptgehalt von kurzen Texten zu verstehen, die auf dem untersuchten lexiko-grammatikalischen Material errichtet wurden; Das schwache Lernverständnis ist jedoch nicht auf einer ganzheitlichen Wahrnehmung des Textes gebaut, sondern auf einigen einzelnen bekannten Wörtern, die oft zu einem negativen Ergebnis führen;

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Folie Beschreibung:

Empfehlungen - Demontage Anweisungen für Aufgaben und fragen Sie nach Kindern, um zu erklären, was in jeder spezifischen Aufgabe erforderlich ist; - Demontieren Sie die Aufgaben und Schwierigkeiten, die sich im Zusammenhang mit ihrer Umsetzung ergeben können; - Bei jeder Lektion, Hören von Texten, während Sie verschiedene Arten von Aufgaben geben, um den Hauptgehalt von Texten mit einer Unterstützung auf den Bildern und ohne sie zu verstehen; - Einführung von Studenten mit unterschiedlichen Strategien und Empfängen zum Extrahieren der wichtigsten und angeforderten (erforderlichen) Informationen im klingenden Text; - Zeigen Sie verschiedene Arten von Trägern, um den Textinhalt zu verstehen, zuerst Schlüsselwörtern, Zahlen und grammatikalische Strukturen, und lernen Sie, sie zuzuordnen, wenn Sie längere Texte mit schriftlicher Fixierung in Form von Wörtern oder Anzeichen hören. - Kinder beizubringen, die Texte in der Lektion und zu Hause nicht mehr als zweimal zu hören; - Fragen Sie nach Kindern, nachdem Sie die Aufgabe abgeschlossen haben, die Schwierigkeiten zu kommentieren, mit denen sie aufgestanden sind, und anschließend ihre Antworten anpassen und erklären, warum

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Folie Beschreibung:

Teil 2 - Lesetext in Gerücht in den Aufgaben dieser Zeile prüfen die Fähigkeiten des aussagekräftigen Lesens laut eines kleinen einfachen Textes. Die maximale Punktzahl für die Durchführung dieser Aufgabe beträgt 2. Die Aufgabe wird von Experten in den folgenden Kriterien bewertet. 2 Punkte, die leicht wahrgenommen wird: unvernünftige Pausen sind abwesend; Phrase-Betonung und Intonationskonturen sind fast ohne Verletzung der Norm; In der Aussprache von Wörtern sind nicht mehr als fünf phonetische Fehler erlaubt, darunter ein oder zwei Fehler, die die Bedeutung (grobe Fehler) verzerren (grobe Fehler) 1-Punkt-Sprache wird ganz leicht wahrgenommen, aber es gibt unvernünftige Pausen; Phrase-Betonung und Intonationskonturen sind fast ohne Verletzung der Norm; In der Aussprache von Wörtern sind nicht mehr als sieben phonetische Fehler erlaubt, darunter vier Fehler verzerrende Bedeutung (Bruttofehler) 0 Punkte Sprache wird aufgrund einer erheblichen Menge unnatürlicher Pausen, einem Scharnier, einer falschen Ausrichtung von Stress und / oder in Schwierigkeiten wahrgenommen Aussprache von Wörtern mehr als sieben fonetische Fehler oder mehr als vier phonetische Fehler verzerren mit Bedeutung (raue Fehler)

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Folie Beschreibung:

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Folie Beschreibung:

Die Schwierigkeiten der Aufgabe dieses Teils in den Fünfklässern, MOU "Mugunskaya Sosh", ergaben niedrige Ausführungszwecke - 0%. Die absolute Mehrheit der Schüler konnte die Namen der Schulgegenstände nicht korrekt lesen. Probleme entstanden und beim Lesen des Namens von Monaten gelesen viele Studenten falsch, dass das Ending in den Worten 'gekocht', 'reacced' gelesen wird. Typische Fehler können auch dem Überspringen der gesamten Wörter beim Lesen sowie der Überspringungsleitung zurückgeführt werden, die einerseits durch Unaufmerksamkeit oder Aufregung erläutert werden können, und auf der anderen Seite zeigt es die Nichterkennung des Lesens Fähigkeiten laut.

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Folie Beschreibung:

Empfehlungen verwenden nicht nur einen Simulationsansatz (Lesen für den Lautsprecher, zusammen mit dem Lautsprecher, nach dem Sprecher), sondern auch einen bewusst nachahmen Ansatz (Verständnis und Zuweisen von Leseregeln); Um die Aussprache von Sounds zu testen, wenden Sie sich an Phoneme, zum Beispiel [θ-ð]; So arbeiten Sie Geräusche, um Reime, Songs, Gedichte zu verwenden; Um die Fusion von Sprache und ordnungsgemäßen Abteilung auf Syntagmas (semantische Gruppen) zu testen, verwenden Sie beim Lesen den Empfang "Phonetische Treppenhaus / Schneeball"; Um die Wahrnehmung der Intonation zu erleichtern, verwenden Sie die Bewegungen der Hände, die bei den kommunikativen Arten von Vorschlägen nach unten oder nach oben zeigen.

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Folie Beschreibung:

3 Teil - Sprechen (Monolog-Anweisung - Foto -beschreibung) In den Aufgaben dieses Teils wurden die Fähigkeiten spontaner Sprechen - elementare Fähigkeiten der monologischen Rede geprüft. Der Student wurde auf der Grundlage eines Planes angeboten, um ein Foto in seiner Wahl der drei vorgeschlagenen drei vorgeschlagenen zu beschreiben. Alle Fotos zu ihren Themen entsprachen dem Gegenstand der Rede der Primärschule und erlaubten die Möglichkeit, eine detaillierte Erklärung zu erstellen.

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Folie Beschreibung:

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Folie Beschreibung:

Die Schwierigkeiten in dieser Stufe der Studienschüler sind oft schwierig, einen Monolog zu beginnen, sodass sie auch die erste technische Phrase erhalten wurden: "Ich habe das Bild Nr. ..." ("Ich wählte eine Fotonummer ...") - und die ersten Worte der Beschreibung: "Das ist ..." MAH-Punktzahl für die Durchführung dieser Aufgabe - 8. Studierende der 5. Klasse MOU "Mugunskaya Sosh" ergab niedrige Leistungsanteile - 17%: 2 Schüler erzielten maximale Punkte, 2 Studenten - Sie haben die Aufgabe nicht gestartet, 2 Studierende erzielten - 1 Score, 6 Studenten, die erzielten - 0 Punkte.

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Folie Beschreibung:

Die Analyse der Ergebnisse der Aufgaben dieses Teils zeigte die Unfähigkeit der Teilnehmer, Bilder zu beschreiben und eine ganzheitliche Monolog-Anweisung zu erstellen. Die Studierenden waren in der Auswahl von Wörtern schwierig (obwohl diese Bilder ausgewählt wurden, für die Beschreibung, deren Aktives Vokabular benötigt wurde), erlaubte eine große Anzahl von berufsgrammgemäßen und phonetischen Fehlern. Manchmal verstanden Kinder einfach nicht, was sie tun sollten. So lesen einige Kinder einfach die Aufgabe, einige beschrieben drei, und kein Bild, einige verwendeten die Absätze des Plans als Fragen (während er nicht die grammatischen Regeln beobachteten) und versuchten, sie zu beantworten.

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Folie Beschreibung:

Empfehlungen - Beruf. Beachten Sie mehr auf die unvorbereitete spontane Sprache der Schüler mit Unterstützung des Fotos; - Meisterlehrer, um in einer Fremdsprache mehr in einer Lektion zu sprechen als in Russisch, und die Studierenden in der Kommunikation einbeziehen: -Carares sollte den größten Teil der Lektion sprechen, während es notwendig ist, sicherzustellen, dass die Schulzeit zwischen starkem, schwachem und Mittelstudenten; - Entwickeln Sie Anweisungen für Aufgaben und fragen Sie nach Kindern, um zu erklären, was sie ausgeführt werden müssen; - die Aufgaben und Schwierigkeiten, die sich im Zusammenhang mit ihrer Implementierung ergeben, erinnern; - Um nach Plan zu arbeiten, sollten Sie alle vorgeschlagenen Elemente in der richtigen Reihenfolge eindeutig beobachten, was dazu beiträgt, eine logische und klare Erklärung aufzubauen; - Nur zu beschreiben, was auf dem Bild gezeigt ist, erfinden Sie nichts, was überflüssig ist. - bei der Verwendung des einfachsten Kommunikationsmittels und, aber oder für logische Übergänge im Monolog; - Die Aufgaben nicht nur für die Reproduktion (Memorisieren der Monologe, Dialoge), sondern auch auf den Produkten, die Zusammenstellung von Monologen / Dialogen auf unterschiedliche Unterstützungen: Analogie mit der Probe, Schlüsselwörter, Plan, Sprachsituation, Bild, problematische Probleme, der erste Satz usw. d.; - Halten Sie die Kontrolle der Fähigkeiten, um regelmäßig zu sprechen, verwenden Sie verschiedene Typen und Formen. - Aufzeichnung der vorbereiteten und unvorbereiteten Rede der Fünfklässler an digitalen Trägern und diskutieren die positiven und negativen Aspekte ihrer monologischen und dialogischen Aussagen, während sie eine wohlwollende, vertrauensvolle Situation schaffen, die die Realisierung der Bedeutung solcher Diskussionen fördert.

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Folie Beschreibung:

4 TEIL - Lesen mit dem Verständnis des Hauptinhalts in den Aufgaben dieses Teils wurde die Fähigkeit überprüft, den Hauptinhalt des Textes zu verstehen, der hauptsächlich auf einem bekannten Vortragsmaterial errichtet wurde. Die Schüler wurden gebeten, fünf Texte selbst zu lesen und sie mit Themen zu themenisieren. Es wurden zwei Arten von Aufgaben verwendet: eins - ohne Distraktor (fünf Texte und fünf Themen); Ein anderer - mit einem Distraktor (fünf Texte und sechs Themen). Für die Durchführung dieser Aufgabe

21 Folien

Folie Beschreibung:

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Folie Beschreibung:

Schwierigkeiten im Allgemeinen, die Aufgabe, mit dem Verständnis des Hauptinhalts zu lesen, gab bessere Ergebnisse als die Aufgaben, um laut und Sprechen auszulehnen. Es kann angesehen werden, dass ein großer Teil der Schüler grundlegende Lesefähigkeiten mit dem Verständnis des Hauptinhalts hat. MAX-Score für die Durchführung dieser Aufgabe - 5. Studierende der 5. Klasse MOU "Mugunskaya Sosh" erzielten - 42%: 5 Studierende erzielten eine Punktzahl, 4-bindend - erzielte 3 Punkte, 2 Studenten, die erzielt wurden - 2 Punkte, 1 Studenten erzielten - 0 Punkte.

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Folie Beschreibung:

Ohne Abscheidung. Nehmen Sie an, dass die Schüler bei der Auswahl des Themas für Texte A und D Schwierigkeiten auftreten können, da die Themen "Hobbys" und "Sport" in der Nähe von "Hobbys" und "Sport" liegen. Dieser Fehler tritt wirklich auf, ist aber nicht typisch. Eine viel größere Anzahl von Teilnehmern identifizierte das Thema Text, aber als "Party" ("Urlaub", "Party"), obwohl der Text, obwohl wir von schwebender Reiten sprechen. Das Thema 4 "Party" korreliert eindeutig mit dem Text E um Geburtstagsfeiern. Mit einem Diskrum. Insbesondere war die Aufgabe mit dem Diskothek der schwierigste letzte Text. Die richtige Antwort lautet "Mahlzeiten". Figurergrader hat es irrtümlich darauf wies das Thema als "Familie", "Getränke", "Küche". Von den vorgeschlagenen Texten entschlossen nur für die ersten und letzten Schüler eindeutig ihre Themen ("ein Wohnzimmer", "ein Klassenzimmer"), obwohl das Thema aller in der Task präsentierten Texte ein Grund für die Grundschule ist.

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Folie Beschreibung:

Empfehlungen als Empfehlung scheint wichtig zu sein, um Folgendes zu beachten. Die Fähigkeiten des Lesens aus unterschiedlicher Eindringentiefe in den Textinhalt sind die Grundlage für die Entwicklung anderer Sprachkenntnisse sowie für die kognitive Entwicklung von Studenten. Überzeugtes Eigentum an Lesefähigkeiten ist ein wichtiger Zustand für den weiteren erfolgreichen Entwicklungskurs einer Fremdsprache, so dass in der Grundschulstunden empfohlen wird, um den Aufgaben, um den Gesamttextgehalt zu verstehen. Es wird empfohlen, Aufgaben systematisch durchzuführen, um das Hauptthema des Textes oder die Wahl eines geeigneten Themas aus der vorgeschlagenen Liste auf den erfindungsgemäßen Headern an den Texten und der Zusammenstellung des Textes des Textes zu bestimmen. Darüber hinaus scheint es, dass die Textübersetzung in den Russischen als eine Möglichkeit, das Verständnis, um das Verständnis zu überprüfen, immer noch in der Schulbildung verwendet wird. Das ist widersprüchlich moderne AnsätzeKonzentriert sich auf ein unterbrechungsfreies Verständnis, insbesondere wenn es darum geht, mit dem Verständnis des Hauptinhalts zu lesen. In der Schulpraxis sollten Sie verschiedene Wege verwenden, um das Lesenverständnis zu kontrollieren, ohne sich auf die Übersetzung zu verlassen.

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Folie Beschreibung:

5 Teil - Grammatikalische Fähigkeiten in den Aufgaben dieser Zeile prüfen die Fähigkeiten der Verwendung von grammatikalischen Formen im kommunikativen signifikanten Kontext. Der Student wurde mit Pässen einen verbundenen Text angeboten, der auf das gewünschte grammatikalische Form aus der Dropdown-Liste folgte. Thementexte entsprachen dem Thema der Rede der Grundschule.

Niko "Englisch" Grad 5

1 a War b. Waren C. Sind d. Ist.

2 a Schreiben b. Schreibe C. Geschrieben d. schrieb.

3 a Nehmen Sie b. Nahm C. Genommen d. Nehmen.

4 a Er b. Sein C. Er d. Selbst.

5 a. Besser b. Beste C. Gut d. Besser

6 a. do b. Tat C. Mache d. Wird besorgt.

Für Lehrer.

Texte zum Zuhören:

1 Sam und Tom sind Freunde. Sie spielen gerne Fußball und Volleyball. Sie haben einen neuen Ball.

2 Schau hier! Dieser kleine Junge ist mein jüngerer Bruder. Er spielt mit seinem Spielzeugauto. Es ist sein Lieblingsspielzeug.

3 Das ist Peter. Er macht seine Hausaufgaben. Er wird die Übung machen und dann wird er seinen Apfel essen.

4 Dies ist eine Lektion der Mathematik. Nick tut Summen an der Tafel. Er ist gut in der Mathematik.

5 Schauen Sie sich diesen Jungen an. Jack ist glücklich. Er hat fünf für den englischen Test. Er ist gut auf Russisch.

Übung 1

Aufgabe 4.

Aufgabe 5.

Aufgabe 6.

Das Bewertungssystem einzelner Aufgaben und als Ganzes.

In Task 1 zu Audit erhält der Teilnehmer 1 Punktzahl für jede richtig festgelegte Compliance. Die Aufgaben 2 und 3 werden von speziell vorbereiteten Experten bewertet, wobei die Richtigkeit und Vollständigkeit der Reaktion in Übereinstimmung mit den Kriterien berücksichtigt werden. Um die Objektivität der Abschätzung von konkurrierenden Fähigkeiten in mündlichen Antworten zu erhöhen, verwendet der Experte ein automatisiertes System zum Berechnen von Grob- und Nicht-Blasen-Dienstprogrammen. Maximum für die erfolgreiche Ausführung der Aufgabe 2 - 2 Punkte. Maximum für die erfolgreiche Ausführung einer Aufgabe 3 - 8 Punkte. In der Aufgabe 4 (Lesen mit dem Verständnis des Haupttextgehalts), Aufgabe 5 (Verwendung von grammatikalischen Formularen in einem angeschlossenen Text) und Task 6 (Verwendung von lexikalischen Einheiten in einem verbundenen Text), erhält der Teilnehmer 1 Punktzahl für jedes richtig ausgewählte Antwort. Der maximale Primärwert für die korrekte Ausführung aller Arbeiten beträgt 30 Punkte. Zur Durchführung diagnosearbeit Die Studierenden erhalten Schätzungen auf einer Fünf-Punkte-Skala.

Tabelle der Übersetzung von Punkten in der Markierung auf einer Fünf-Punkte-Skala

Trainingsübungen

für Niko auf Englisch

Klasse 5.

Compiler: Englischlehrer

MBOU "UVETSKAYA School No. 1"

Kosovo yu.n.

2016-2017 schuljahr

Übung 1.

Bevor Sie auf dem Bildschirm von 5 Fotos. Betrachten Sie sie sorgfältig. Sie

hören Sie 5 kurze Texte, die von Zahlen von 1 bis 5 gekennzeichnet sind.

jeder Text legt das Foto in der Tabelle an, über das darin

spricht. Nur ein Foto ist für jeden Text geeignet. Texte

es ertönt zweimal. Wenn Sie sich wiederholt hören, prüfen Sie sich. Bei ihnen

es gibt 45 Sekunden, um sich mit den Fotos vertraut zu machen.

EIN. B.

C.

D E.

Aufgabe 2. Lesen Sie Text laut. Sie haben 1 Minute, um sich vorzubereiten.

Eines Tages fand ein Junge ein braunes Bären-Cub im Wald. Er war sehr wenig und sah aus wie ein Welpe. Der Junge trug ihn nach Hause. Täglich. der Junge. Zur Schule gegangen. Das Bärenjubing ging mit ihm und wartete auf den Jungen auf dem Feld. Zunächst das Bärenjunge, aber bald das Bären-Jubel, aber bald wurde die freundlichen Freunde. Viele von ihnen brachten Lebensmittel in die Schule und gaben dem Bärenbrotbrot und Butter.

Aufgabe 3. Wählen Sie ein Foto aus und beschreiben Sie eine Person darauf (5-6 Phrasen). W.

Sie haben eineinhalb Minuten, um sich vorzubereiten. Antwort wird Ihnen helfen :

wER IST AUF DEM FOTO

wie alt ist er / sie ist

wie sieht er / sie aus?

was er / sie trägt

Beginnen mit:Ich habe Bild № habe ich gewählt .... DIESE ist. …

Aufgabe 4.

Lesen Sie den Text und bestimmen Sie, was es ist.

Texte.

Im Text geht es um ...

Nach jeder Amtszeit haben wir Feiertage. Es macht Spaß, Feiertage zu haben. Sie können alles tun, was Sie möchten, Sie müssen nicht früh aufstehen und Ihre Hausaufgaben machen.

Mein Haus.

Meine Familie reist gerne. Vater reist viel für seine Arbeit. Er bringt immer schöne Souvenirs aus einem anderen Land.

Große Katzen.

Das ist mein Haus. Ich wohne in Russland, also ist es typisch russisches Haus. Es verfügt über zwei Etagen - das Erdgeschoss und den ersten Stock.

Souvenirs.

Der Löwen ist der lauteste aller großen Katzen. Sie können ein Löwenbaum von ca. 8 Kilometern entfernt hören. Löwen leben in Familien, die als Pride genannt werden.

Ein Schullehrer.

Ich stehe sehr früh auf, normalerweise um 6 Uhr. Ich gebe einen Tag mit 4 oder 5 englischen Klassen pro Tag. Nach der Arbeit gehe ich nach Hause, um eine Pause zu haben und meine Lektionspläne vorzubereiten.

Meine Ferien.

Aufgabe 5. Lesen Sie den Text und wählen Sie für jeden Pass aus.

die richtige Antwort von den vier angebotenen.

Zunächst muss ich Ihnen von mir erzählen. ICH.EIN____ Dreizehn und ich bin in der dritten Klasse an einer Gymnasium in Manchester

Was für ein schrecklicher Tag! Ich bin spät aufgewacht undB_____ Ich habe Zeit, mein Frühstück zu essen. Ich konnte nicht finden.Cecilical. Bücher oder meine Schulkappe. Endlich fand ich meine Bücher im Badezimmer; Und endlich fand ich meine Kappe - mein Hund spielte damit! Ich war fast spät zur Schule.

Die erste Lektion am Montagmorgen ist Mathematik. Was für ein schrecklicher Weg, um die Woche zu beginnen! Herr Grün, der Mathematiklehrer, nahm unsere Hausaufgaben. Er sah, dass mein Trainer - Buch schmutzig war. Er war sehr egry und gabD__y. Eine schlechte Marke dafür.

Dann gab er uns einige Aufgaben zu tun. Ich saß neben Jane, whE____ Fett und nicht sehr angenehm - Butterfrau in Mathematik. Ich bat sie, mir die Antworten zu erzählen, aber sie wollte nicht.

Die nächste Lektion war Französisch. Ich mag französisch. Es ist schön, mit jemandem in einer anderen Sprache sprechen zu können.

Endlich war es elf Uhr: Zeit für die Pause. Nell gab mir ein Stück Kuchen, um mit meiner Milch zu essen. Sie gab mir auchFickenLateinische Hausaufgaben zum Kopieren. Ich glaube, sie mag mich und sie ist ein nettes Mädchen.

Nach der Pause hatten wir zwei Lektionen Latein! Sie sind schlecht: Ich hasse Latein!

Herr Williams bestraft mich, weil ich mit Nell gesprochen hatte.

EIN.

sind

wURDEN

B.

nicht

nicht

nicht.

C.

ihm.

D.

bergwerk.

E.

sind

war.

wURDEN

F.

sie.

iHR.

Aufgabe 6. Lesen Sie den Dialog und füllen Sie die Kennwörter aus der Liste aus

rechts. Zwei Wörter in der überschüssigen Spalte.

- Hallo!

- .....................!

- ......... Sein Name?

- ...... Vicky.

Mein ...... ..s Alex. Auf Wiedersehen!

TSCHÜSS!

Hallo!

Ich bin

WHO

Sie ist

Name.

Was

Anhang 1

Texte zur Aufgabe 1.

TEXT. 1 DIESEist.Tom.. Er spielt Fußball mit seinem Vater. Er spielt gerne Fußball. (E)

Text 2. Dieser Junge ist jetzt in der Schule. Er schreibt. Er ist ein sehr guter Student! (EIN)

Text 3. Diese Schüler machen Geographie. Sie suchen ein Land. Sie sind gut in Ggrauby (d)

Text 4. Schau dir Cindy an! Sie liest ein Buch. Sie mag lesen. (B)

Text 5. Es ist Zeit für das Mittagessen! Schüler haben Wurst- und Pasta zum Mittagessen. Sie haben auch etwas Orangen und Tee. (VON)

Anwendung 2

MEMO, um sich auf die Erfüllung der Aufgabennummer 3 vorzubereiten