Anwendung

1. Test - ein Fragebogen zur Bewertung zwischenmenschliche Beziehungen in einem Kollektiv.

Wählen Sie bei der Beantwortung der Testfragen eine von vier aus Möglichkeiten Antworten.

Wie würden Sie Ihre Zugehörigkeit zur Gruppe bewerten?

a) Ich fühle mich als Mitglied der Gruppe

b) Ich nehme an den Angelegenheiten der Gruppe teil

c) Ich fühle mich nicht als Mitglied der Gruppe

d) Ich arbeite lieber getrennt von anderen Gruppenmitgliedern

Sind Sie mit der Einstellung Ihrer Kommilitonen Ihnen gegenüber zufrieden?

a) Vollkommen zufrieden (an)

b) Zufrieden (an)

c) Nicht zufrieden genug (an)

d) Völlig unzufrieden (an)

Wenn Sie die Möglichkeit hätten, würden Sie in eine andere Gruppe wechseln?

a) Definitiv nicht

b) Würde höchstwahrscheinlich in dieser Gruppe bleiben

c) Ich gehe lieber vorbei, als zu bleiben

d) würde gerne (la) umziehen, um in einer anderen Gruppe zu studieren

Welche Beziehung hat sich in Ihrer Gruppe entwickelt?

a) Besser als in den meisten anderen Gruppen, finde ich

b) Wahrscheinlich das gleiche wie in den meisten anderen Gruppen

c) Schlimmer als in anderen Gruppen

d) Ich denke, dass es viel schlimmer ist als in den meisten anderen Gruppen

Was denken Sie, haben Sie in Ihrer Gruppe Traditionen der gegenseitigen Unterstützung und Hilfe entwickelt?

a) Auf jeden Fall ja

b) Wahrscheinlicher als nicht

c) Eher nein als ja

d) Definitiv nicht

Datenverarbeitung.

Jede Antwort gemäß Option "a" wird mit 4 Punkten bewertet, "B" - 3, "c" - 2, "d" - 1 Punkt. Berechnen Sie die Punktzahl für die ausgewählten Antwortoptionen. Mögliche Reichweite Prüfungsergebnis von 5 bis 20. Der höchste Indikator kann auf gute Beziehungen in der Gruppe und einen hohen Gruppenzusammenhalt hindeuten und umgekehrt.

Diagramm der Beziehungen in Gruppe Nr. 14.

70% der Schüler haben freundschaftliche Beziehungen zu allen Mitgliedern der Gruppe;

20% - Unterstützung gute Beziehung aber bevorzugen ihren eigenen sozialen Kreis;

8% - mit Klassenkameraden kommunizieren, da dies eine mit dem Studium verbundene Notwendigkeit ist;

2% der Schüler fanden nicht Gemeinsame Sprache mit der Gruppe.

2. Bestimmung des psychologischen Klimas der Klasse.

Für eine allgemeine Einschätzung der wichtigsten Manifestationen des psychologischen Klimas in der Gruppe können Sie das Kartenschema verwenden. Darin werden auf der linken Seite des Blattes diejenigen Eigenschaften eines Teams beschrieben, die ein günstiges psychologisches Klima charakterisieren, rechts - die Eigenschaften eines Teams mit einem eindeutig ungünstigen Klima. Der Schweregrad bestimmter Qualitäten kann anhand einer siebenstufigen Skala in der Mitte des Blattes (von +3 bis -3) bestimmt werden.

Lesen Sie anhand des Diagramms zuerst den Satz links, dann rechts und dann mit einem „+“ in der Mitte des Blattes die Einschätzung, die der Wahrheit am ehesten entspricht. Es ist zu beachten, dass Schätzungen bedeuten:

3 - Die links angegebene Eigenschaft manifestiert sich immer im Team;

2 - das Eigentum ist in den meisten Fällen manifestiert;

1 - die Eigenschaft manifestiert sich häufig;

0 - weder diese noch die entgegengesetzten (rechts angezeigten) Eigenschaften werden deutlich genug manifestiert, oder beide manifestieren sich in gleichem Maße;

1 - ziemlich oft manifestiert sich die entgegengesetzte Eigenschaft (rechts angegeben);

2 - das Eigentum ist in den meisten Fällen manifestiert;

3 - Die Eigenschaft ist immer manifestiert.

Positive Eigenschaften								Negative Eigenschaften
Es herrscht eine fröhliche und fröhliche Stimmung								Deprimierte Stimmung, pessimistischer Ton herrscht vor
Goodwill herrscht in Beziehungen, gegenseitige Sympathie								Beziehungskonflikte, Aggressivität, Antipathien überwiegen
In den Beziehungen zwischen Gruppen innerhalb des Kollektivs gibt es gegenseitige Übereinkunft und Verständnis								Gruppierungen kollidieren miteinander
Teammitglieder mögen es, zusammen zu sein, sich an gemeinsamen Angelegenheiten zu beteiligen, ihre Freizeit zusammen zu verbringen								Teammitglieder zeigen Gleichgültigkeit gegenüber engerer Kommunikation
Die Erfolge oder Misserfolge einzelner Teammitglieder wecken Empathie, Beteiligung aller Teammitglieder								Die Erfolge und Misserfolge der Teammitglieder lassen den Rest gleichgültig
Zustimmung und Unterstützung überwiegen, Vorwürfe und Kritik werden in guter Absicht geäußert								Kritische Anmerkungen sind in der Natur expliziter und verdeckter Angriffe
Teammitglieder respektieren die Meinungen des anderen								In einem Team hält jeder seine Meinung für die wichtigste und ist intolerant gegenüber der Meinung seiner Kameraden.
In schwierigen Momenten für das Team findet emotionale Einheit nach dem Prinzip „Einer für alle, alle für einen“ statt.								In schwierigen Fällen wird das Team „schlaff“, es kommt zu Verwirrung, Streitigkeiten entstehen, gegenseitige Anschuldigungen
Die Leistungen oder Misserfolge des Teams werden von allen als ihre eigenen erlebt.								Die Leistungen oder Misserfolge des gesamten Teams finden keine Resonanz bei seinen einzelnen Vertretern
Das Team ist sympathisch und freundlich zu neuen Mitgliedern und versucht, ihnen zu helfen, sich wohl zu fühlen								Neuankömmlinge fühlen sich überflüssig, fremd und oft feindselig
Das Team ist aktiv, voller Energie								Das Team ist passiv, träge
Das Team antwortet schnell, wenn Sie einen nützlichen Job machen müssen								Das Team lässt sich nicht zu einer gemeinsamen Sache erheben, jeder denkt nur an seine eigenen Interessen
Das Team hat eine faire Haltung gegenüber allen Mitgliedern, hier unterstützen sie die Schwachen, handeln zu ihrer Verteidigung								Das Team ist in „Privilegierte“ und „Vernachlässigte“ unterteilt, hier verachten sie die Schwachen, machen sie lächerlich
Teammitglieder zeigen Stolz auf ihr Team, wenn sie von den Führungskräften gefeiert werden								Das Lob und die Ermutigung des Teams sind hier gleichgültig.

Um ein Gesamtbild des psychologischen Klimas des Teams zu erhalten, müssen alle positiven und negativen Punkte zusammengezählt werden. Das erzielte Ergebnis kann als bedingtes Merkmal des psychologischen Klimas von mehr oder weniger Günstigsein dienen.

3. Individuelles Training.

Diese Trainingsform ist einzigartig.

Die Firma eines anderen.

Bitten Sie die Schüler, Schüler in einer Klasse zu beobachten, die sie nicht kennen (oder mit der sie nicht vertraut sind) (oder einer organisierten Gruppe von Personen im Allgemeinen) und versuchen Sie, die folgenden Fragen zu beantworten:

a) Wer in der Gruppe genießt die meiste Popularität und den meisten Respekt?

b) Warum (seine persönlichen, geschäftlichen oder sonstigen Eigenschaften)?

c) Wer ist am wenigsten beliebt?

d) Warum?

e) Wer ist der stillschweigende Vermögenswert der Klasse?

f) Wer ist wer in diesem Asset (Organisator, geschäftlicher und emotionaler Leiter, Handwerker usw.)?

g) Wer ist der größte Individualist?

h) Welche Personengruppen sind näher verwandt?

i) Was kann sie verbinden?

Die Studierenden können die Richtigkeit ihrer Schlussfolgerungen überprüfen, indem sie sich an die Mitglieder der Studiengruppe wenden, was an sich eine neue Ebene der Beherrschung kommunikativer Fähigkeiten darstellt.

4. Gruppentraining.

Dieses Training ermöglicht es Ihnen, die Mechanismen von Beziehungen in Gruppen aufzudecken und zu identifizieren. Diese Übungen werden von einem Psychologen empfohlen.

Schlechte Gesellschaft.

Zwölf Personen nehmen am Spiel teil: Anführer, Autorität, Annäherungen (zwei Personen). Toady, Jester, Puppets (zwei Personen), Unzufrieden (zwei Personen) und Hammered (zwei Personen). Anfänglich sollten die Darsteller dieser Rollen vom Moderator selbst ausgewählt werden, jedoch notwendigerweise unter den Freiwilligen, aber in Zukunft ist es notwendig, die Zuschauer zu dieser oder jener Rolle einzuladen und die Rolle im Allgemeinen innerhalb der „erfolgreichsten“ zu ändern. primitive Gruppe, so dass jeder „in den Schuhen“ von jedem steckt.

Das wichtigste Element des Spiels sind die Regeln für die Interaktion seiner Teilnehmer, deren Umsetzung vom Gastgeber und neben ihm von einem der Nichtspieler genau überwacht werden muss. Diese Regeln sind wie folgt:

Der Anführer hat das Recht, jeden abzuschneiden. Autorität – jeder außer dem Anführer. Ungefähr - jeder außer dem Anführer und der Autorität. Toady – jeder außer dem Ansatz, der Autorität und dem Führer. Narr - jeder außer dem Anführer. Marionette - nur die Unzufriedenen und der Anführer. Unzufrieden - jeder, außer dem Anführer und der Autorität des Gehämmerten, wird von jedem abgeschnitten, er - niemand.

Der Spieler, der gegen diese Regeln verstoßen hat, wird in den Scored versetzt, aber wenn der Scored selbst gegen sie verstoßen hat, kann er nicht nur gemeinsam verurteilt, sondern auch einfach ausgeschlossen werden.

Allerdings braucht dieses Spiel neben der strikten Einhaltung der Regeln eine ziemlich hohe Theatralisierung durch Masken, falsche Bärte, Symbole etc. (für den Anfang ist es zumindest notwendig, dass jeder ein Schild mit dem Namen der Rolle hat ). Der Autor des Spiels schlägt vor, es in zwei Versionen zu dirigieren - gewöhnlich und theatralisch, aber aus einer Reihe von Gründen, die hier einfach nicht genannt werden können, empfehlen wir die Verwendung der Kinoversion. Es gibt einige Formen solcher Theatralisierung - eine Gangsterbande, ein Piratenschiff, ein primitiver Stamm, ein Rudel Wölfe usw., aber die Hauptsache hier ist vielleicht, dass trotz einer Art "Verschwörung" provoziert die Aggressivität der Teilnehmer, die Kinofassung lässt sie wirklich spielen und enthüllt gleichzeitig viele lebenswichtige Wunden jugendlicher Beziehungen.

Nach dem Ende des Spiels empfiehlt es sich, seine Diskussion zu führen, wobei die Hauptsache die endgültige Diskreditierung der "schlechten Gesellschaft" und der Aufruf zur Bildung eines echten Teams sein sollte.

5. Anatomie der Kommunikation.

Der einzige Luxus, der einem Menschen geschenkt wird, ist Kommunikation. Die Existenz einer menschlichen Gemeinschaft ist ohne und ohne Kommunikation unmöglich. Und es ist kein Zufall, dass zahlreiche Studien von Psychologen belegen, dass zwischen der Qualität der Kommunikation und dem psychologischen Klima in einer Gruppe ein direkter und starker Zusammenhang besteht. Um zu verstehen, wie ein Teenager seine Kommunikation aufbaut, können Sie den folgenden Test durchführen.

V. Ryakhovsky-Test

Dieser Test ermöglicht es, den Grad der Geselligkeit einer Person zu bestimmen. Sie sollten seine Fragen mit drei Optionen beantworten – „ja“, „manchmal“ und „nein“.
Fragen

Sie haben ein gewöhnliches oder geschäftliches Meeting. Verunsichert Sie ihre Erwartung? Jawohl; Manchmal; Nein. Verschieben Sie den Arztbesuch, bis er völlig unerträglich wird? Jawohl; Manchmal; Nein. Fühlen Sie sich verwirrt oder unzufrieden mit der Aufgabe, bei einem Meeting eine Präsentation, Nachricht oder Information zu machen? Jawohl; Manchmal; Nein. Sie müssen eine Geschäftsreise in eine Stadt unternehmen, in der Sie noch nie waren. Werden Sie Ihr Bestes tun, um diese Geschäftsreise zu vermeiden? Jawohl; Manchmal; Nein. Möchten Sie Ihre Erfahrungen mit jemandem teilen? Jawohl; Manchmal; Nein. Ärgern Sie sich, wenn ein Fremder Sie auf der Straße darum bittet (Weg zeigen, Uhrzeit angeben, Fragen beantworten)? Jawohl; Manchmal; Nein. Glauben Sie, dass es ein Problem von „Vätern und Kindern“ gibt und dass es für Menschen verschiedener Generationen schwierig ist, sich zu verstehen? Jawohl; Manchmal; Nein. Schämen Sie sich, Ihren Freund daran zu erinnern, dass er vergessen hat, Ihnen 10 Rubel zurückzugeben, die er sich vor ein paar Monaten geliehen hat? Jawohl; Manchmal; Nein. In einem Café oder einer Kantine wurde Ihnen ein Gericht von offensichtlich schlechter Qualität serviert. Haben Sie geschwiegen, als Sie den Teller nur gereizt zur Seite geschoben haben? Jawohl; Manchmal; Nein. Wenn Sie mit einem Fremden allein sind, werden Sie kein Gespräch mit ihm führen und werden belastet, wenn er zuerst spricht. Ist es so? Jawohl; Manchmal; Nein. Sie sind entsetzt über jede lange Schlange, wo immer sie ist (in einem Geschäft, einer Bibliothek, einer Kinokasse). Geben Sie lieber Ihre Absicht auf, als im Schwanz zu stehen und in Vorfreude zu schmachten? Jawohl; Manchmal; Nein. Haben Sie Angst, an einer Konfliktlösungskommission teilzunehmen? Jawohl; Manchmal; Nein. Sie haben Ihre eigenen, rein individuellen Kriterien zur Bewertung von Werken der Literatur, Kunst, Kultur und akzeptieren keine Meinungen "anderer Leute". Ist das so? Jawohl; Manchmal; Nein. Nachdem Sie irgendwo am „Seitenrand“ einen offensichtlich falschen Standpunkt zu einer Ihnen wohlbekannten Frage gehört haben, möchten Sie lieber schweigen? Jawohl; Manchmal; Nein. Fühlst du dich verärgert, wenn jemand um Hilfe bittet, um dies oder das zu klären? schwierige Frage oder Studienthema? Jawohl; Manchmal; Nein. Sind Sie eher bereit, Ihren Standpunkt (Meinung, Einschätzung) schriftlich als mündlich darzulegen? Jawohl; Manchmal; Nein.

Der Schlüssel zum Test . Antwortet mit „ja“ - 2 Punkte; „Manchmal“ - 1 Punkt; „Nein“ – 0 Punkte.

Interpretation der Ergebnisse. 30 - 32 Punkte. Sie sind eindeutig unkommunikativ, und das ist Ihr Problem, da Sie selbst am meisten darunter leiden. Aber für Menschen in Ihrer Nähe ist es nicht leicht! Sie sind in einer Gruppenarbeit schwer zu verlassen. Versuchen Sie, geselliger zu sein, kontrollieren Sie sich.

25 - 29 Punkte. Sie sind zurückgezogen, schweigsam, bevorzugen die Einsamkeit und haben daher wahrscheinlich nur wenige Freunde. Neuer Job und das Bedürfnis nach neuen Kontakten, wenn Sie nicht in Panik geraten, dann für lange Zeit aus dem Gleichgewicht bringen. Sie kennen diese Eigenschaft Ihres Charakters und sind mit sich selbst unzufrieden. Aber beschränken Sie sich nicht nur auf solche Unzufriedenheit: Es liegt in Ihrer Macht, diese Charaktereigenschaften zu brechen. Kommt es nicht vor, dass man mit einem starken Enthusiasmus „plötzlich“ volle Geselligkeit erlangt? Man muss es nur aufrütteln.

19 - 24 Punkte. Sie sind bis zu einem gewissen Grad kontaktfreudig und fühlen sich in einer vertrauten Umgebung ziemlich sicher. Neue Probleme schrecken Sie nicht ab, und dennoch treffen Sie mit Vorsicht auf neue Menschen, Sie sind nicht bereit, sich an Streitigkeiten und Auseinandersetzungen zu beteiligen, manchmal ist zu viel Sarkasmus in Ihren Aussagen ohne Grund. Diese Nachteile sind entfernbar.

14 - 18 Punkte. Sie haben normale Kommunikationsfähigkeiten. Sie sind neugierig, hören gerne einem interessanten Gesprächspartner zu, sind geduldig genug, um mit anderen zu kommunizieren, verteidigen Ihren Standpunkt ohne Leidenschaft. Sie gehen ohne unangenehme Gefühle neue Leute kennen. Gleichzeitig mögen Sie keine lauten Firmen, extravagante Possen und Ausführlichkeit irritieren Sie.

9 - 13 Punkte. Sie sind sehr kontaktfreudig (manchmal, vielleicht sogar über alle Maßen), neugierig, gesprächig, äußern sich gerne zu verschiedenen Themen, was andere manchmal irritiert. Lerne gerne neue Leute kennen, lehne niemanden eine Anfrage ab, obwohl du sie nicht immer erfüllen kannst. Es passiert, aufflammen, aber schnell zurückziehen. Was Ihnen fehlt, sind Ausdauer, Geduld und Mut bei ernsthaften Problemen. Wenn Sie möchten, können Sie sich jedoch dazu zwingen, nicht nachzugeben.

4 - 8 Punkte. Du musst ein Shirt-Typ sein. Geselligkeit trifft Sie mit einem Schlüssel. Sie sind in allen Belangen immer auf dem Laufenden. Nehmen Sie gerne an allen Diskussionen teil, auch wenn ernsthafte Themen Sie in Verlegenheit bringen können. Sie sind bereit, bei jedem Thema das Wort zu ergreifen, auch wenn Sie es nur oberflächlich verstehen. Überall fühlt man sich wohl. Übernehmen Sie jedes Geschäft, obwohl Sie es nicht immer erfolgreich abschließen können. Aus diesem Grund behandeln Sie der Manager und die Kollegen mit einiger Besorgnis und Zweifel. Betrachten Sie diese Tatsachen!

3 Punkte oder weniger. Ihre Kommunikationsfähigkeiten sind schmerzhaft. Sie sind gesprächig, wortreich, greifen in Angelegenheiten ein, die Sie nichts zu tun haben, verpflichten sich, Probleme zu beurteilen, in denen Sie völlig inkompetent sind. Gewollt oder ungewollt sind Sie oft der Verursacher von Konflikten aller Art. Sie müssen sich selbstständig machen.

6. Konflikt.

Thomas-Test

Mit Hilfe dieses Tests ist es möglich, den eigenen Verhaltensstil in einer Mzu ermitteln. Um festzustellen, zu welcher Verhaltensweisen eine Person neigt, ist es notwendig, nach sorgfältigem Lesen jeder der Doppelaussagen a) und b) diejenige zu wählen, die ihrem gewöhnlichen Handeln und Handeln am ehesten entspricht.

Aussagen

A. Manchmal biete ich anderen die Möglichkeit, Verantwortung für die Lösung eines umstrittenen Problems zu übernehmen.

B. Anstatt zu diskutieren, wo wir uns nicht einig sind, versuche ich, darauf aufmerksam zu machen, worüber wir uns beide einig sind.

B. Ich versuche, einen Fall unter Berücksichtigung aller Interessen der anderen Person und meiner eigenen beizulegen.

B. Manchmal opfere ich meine eigenen Interessen für die Interessen einer anderen Person.

A. Ich versuche eine Kompromisslösung zu finden.

B. Ich versuche, die Gefühle der anderen Person nicht zu verletzen.

A. Bei der Lösung einer kontroversen Situation versuche ich immer, Unterstützung von anderen zu finden.

B. Ich versuche mein Bestes, um unnötige Spannungen zu vermeiden

A. Ich versuche, für mich selbst aus Schwierigkeiten herauszukommen.

B. Ich versuche, meinen Weg zu finden.

A. Ich versuche, die Lösung des umstrittenen Themas zu verschieben, um es im Laufe der Zeit endgültig zu lösen.

B. Ich halte es für möglich, in irgendeiner Weise nachzugeben, um etwas anderes zu erreichen.

A. Normalerweise bemühe ich mich beharrlich, meinen Willen durchzusetzen.

B. Zunächst versuche ich herauszufinden, was all die Interessen und kontroversen Themen sind.

A. Ich denke, es lohnt sich nicht immer, sich über aufgetretene Meinungsverschiedenheiten Sorgen zu machen.

B. Ich bemühe mich, meinen Willen durchzusetzen.

A. Ich bin fest entschlossen, meinen Willen durchzusetzen.

B. Ich versuche eine Kompromisslösung zu finden.

A. Zuallererst bemühe ich mich, klar zu definieren, wer alle damit verbundenen Interessen und kontroversen Themen sind.

B. Ich versuche den anderen zu beruhigen und hauptsächlich pflegen unsere Beziehung.

A. Oft vermeide ich es, Positionen einzunehmen, die Kontroversen auslösen könnten.

B. Ich gebe dem anderen die Möglichkeit in etwas bei seiner Meinung zu bleiben, wenn er sich auch halbwegs trifft.

B. Ich bestehe darauf, dass alles auf meine Weise gemacht wird.

A. Ich erzähle dem anderen meinen Standpunkt und frage nach seinen Ansichten.

B. Ich versuche, anderen die Logik und den Vorteil meiner Ansichten zu zeigen.

B. Ich versuche mein Bestes, um Stress zu vermeiden.

B. Normalerweise versuche ich, andere von den Vorteilen meiner Position zu überzeugen.

A. Normalerweise bemühe ich mich beharrlich, meinen Willen durchzusetzen.

B. Ich versuche mein Bestes, um unnötigen Stress zu vermeiden.

A. Wenn das den anderen glücklich macht, gebe ich ihm die Möglichkeit, auf sich selbst zu bestehen.

B. Ich werde dem anderen die Gelegenheit geben, nicht überzeugt zu bleiben, wenn er mir auf halbem Weg begegnet.

A. Als erstes versuche ich herauszufinden, welche Interessen und Probleme auf dem Spiel stehen.

B. Ich versuche, kontroverse Themen zu verschieben, um sie im Laufe der Zeit endgültig zu lösen.

A. Ich versuche, unsere Differenzen sofort zu überwinden.

B. Ich versuche, die beste Kombination aus Nutzen und Verlust für uns beide zu finden.

A. Bei Verhandlungen versuche ich Rücksicht auf andere zu nehmen.

B. Ich neige immer dazu, das Problem direkt zu besprechen.

A. Ich versuche, eine Position zu finden, die auf halbem Weg zwischen meiner und der der anderen Person liegt.

B. Ich verteidige meine Position.

A. In der Regel geht es mir darum, die Wünsche eines jeden von uns zu befriedigen.

B. Manchmal überlasse ich es anderen, die Verantwortung für die Lösung eines strittigen Problems zu übernehmen.

A. Wenn ihm die Position des anderen wichtig erscheint, versuche ich ihm auf halbem Weg entgegenzukommen.

B. Ich versuche, den anderen zu einem Kompromiss zu überreden.

A. Ich versuche, den anderen davon zu überzeugen, dass ich recht habe.

B. Bei Verhandlungen versuche ich, auf die Argumente des anderen Rücksicht zu nehmen.

A. Normalerweise schlage ich die mittlere Position vor.

B. Ich bemühe mich fast immer, die Interessen eines jeden von uns zu befriedigen.

A. Ich versuche oft, Kontroversen zu vermeiden.

B. Wenn es den anderen glücklich macht, gebe ich ihm die Möglichkeit, auf sich selbst zu bestehen.

A. Normalerweise bemühe ich mich beharrlich, meinen Willen durchzusetzen.

B. Wenn ich eine Situation kläre, suche ich normalerweise Unterstützung bei einem anderen.

A. Ich empfehle die mittlere Position.

B. Ich denke, es lohnt sich nicht immer, sich über die entstandenen Meinungsverschiedenheiten Sorgen zu machen.

A. Ich versuche, die Gefühle des anderen nicht zu verletzen.

B. Ich nehme immer eine solche Position in der Auseinandersetzung ein, damit wir gemeinsam erfolgreich sein können.

Fragebogenschlüssel

Frage	Rivalität	Zusammenarbeit	Kompromiss	Vermeiden	Anpassung
1					B
2		V	EIN
3	EIN				V
4			EIN		B
5		EIN		B
6	B			EIN
7			B	EIN
8	EIN	B
9	B			EIN
10	EIN		B
11		EIN			B
12			B	EIN
13	B		EIN
14	B	EIN
15				B	EIN
16	B				EIN
17	EIN			B
18			B		EIN
19		EIN		B
20		EIN	B
21		B			EIN
22	B		EIN
23		EIN		B
24			B		EIN
25	EIN				B
26		B	EIN
27				EIN	B
28	EIN	B
29			EIN	B
30		B			EIN

7. Erstellung des Posters „Wir sind zusammen“.

Die Spielform der Unterrichtsstunde ist ein Spiel, das darauf abzielt, die Gruppe zu vereinen. Normalerweise mache ich diese Lektion am Anfang. Schuljahr wenn die Kinder sich noch wenig kennen.

Zu Beginn der Stunde gibt es ein Gespräch über die Bedeutung von Freundschaft und Gruppenzusammenhalt.

Jedes Gruppenmitglied erhält Vorlagen verschiedener Objekte (Blume, Sonne, Wolke, Schmetterling, Baum usw.), farbiges Papier, Filzstifte, Schere. Die Schüler werden ermutigt, eine Vorlage auszuwählen, sie auf farbiges Papier zu übersetzen, auszuschneiden und ihren Namen zu unterschreiben. Danach klebt jeder seine „Zeichnung“ auf ein großes Whatman-Papier. Bei der Gestaltung eines Posters gibt es eine Diskussion: Was, wo einzufügen. Nach Abschluss der Arbeit wird das erhaltene Poster besprochen.

8. Sicherheit.

Fragebogen - eine Umfrage "Bestimmung des Sicherheitsniveaus eines Teenagers in einer Gruppe."

Die Schüler werden gewarnt, dass die Antworten den Mitschülern nicht bekannt sind.

Anmeldeformular

1. Ich habe Angst, dass mich meine Mitschüler auslachen, wenn ich an der Tafel antworte (ja, nein).

2. Egal was in meinem Leben passiert, wenn ich in die Klasse komme, fühle ich mich besser (ja, nein).

3. Ich habe oft Bauchschmerzen oder Kopfschmerzen, oft kommt es mir vor, als würde ich gleich weinen (ja, nein).

4. In meiner Gruppe gibt es eine Person, der ich meine Probleme mitteilen kann (ja, nein).

5. Ich weiß, dass mich niemand in meiner Gruppe verletzen wird (ja, nein).

6. Ich bin sicher, dass mein Lehrer (Klassenlehrer, Meister) mich respektiert, auch wenn ich Fehler mache (ja, nein).

7. Ich kenne die Regeln, die in unserem befolgt werden müssen Bildungseinrichtung... Ich weiß, was passiert, wenn ich sie zerbreche (ja, nein).

8. Ich habe Angst, dass sich meine Mitschüler wegen meines Aussehens über mich lustig machen (ja, nein).

Die Antworten auf diese Fragen erlauben mir, mir ein Bild davon zu machen, wie sich ein Teenager in der Schule, in einer Gruppe fühlt. Unter Berücksichtigung der erhaltenen Informationen baue ich meine Interaktion mit jedem Mitglied der Gruppe auf.

Die Technik wurde entwickelt, um die Vorstellungen einer Person über sich selbst und das ideale "Ich" zu studieren sowie Beziehungen in kleinen Gruppen zu studieren. Mit Hilfe dieser Technik wird die vorherrschende Haltung gegenüber Menschen in Bezug auf Selbstwertgefühl und gegenseitige Wertschätzung aufgezeigt.

2. Technik q - Einsortieren. Stefanson.

Diagnostik der wichtigsten Verhaltenstendenzen in einer realen Gruppe und Vorstellungen über sich selbst. Die Methodik erlaubt es, sechs Haupttendenzen des menschlichen Verhaltens in einer realen Gruppe zu bestimmen: Abhängigkeit, Unabhängigkeit, Geselligkeit, Ungeselligkeit, Akzeptanz von "Kampf" und "Vermeidung von Kampf". Die Tendenz zur Abhängigkeit wird definiert als der innere Wunsch des Individuums, Gruppenstandards und -werte zu akzeptieren: soziale und moralisch-ethische. Die Neigung zur Geselligkeit weist auf Kontakt, den Wunsch nach emotionalen Bindungen sowohl in der eigenen Gruppe als auch außerhalb hin. Die Tendenz zum "Kampf" ist der aktive Wunsch des Einzelnen, am Gruppenleben teilzunehmen, einen höheren Status im System der zwischenmenschlichen Beziehungen zu erlangen.

3. Soziometrischer Test vorgeschlagen von J. Moreno. Untersucht die subjektiven zwischenmenschlichen Präferenzen (Wahlmöglichkeiten) von Gruppenmitgliedern in bestimmten Bereichen. Auf der Grundlage der Anzahl der subjektiven Entscheidungen, die ein Mitglied der Gruppe erhält, werden der individuelle soziometrische Status des Individuums (Führer, Ausgestoßene, isoliert), die Struktur der zwischenmenschlichen Beziehungen, der Gruppenzusammenhalt usw. bestimmt.

4. Beobachtungs- und Peer-Review-Techniken ... Situationstest. Methoden zur Erforschung zwischenmenschlicher Beziehungen, bei denen der Schwerpunkt auf einer objektiven und umfassenden Interpretationsbeschreibung liegt, die anschließend anhand bestimmter theoretischer Ansichten interpretiert wird.

5. Spiel "Gefangenendilemma".

Methoden der Diagnostik zwischenmenschlicher Beziehungen

Fragebogen „Verhalten der Eltern und Einstellung der Jugendlichen zu ihnen“ (POR, E. Shafer)

A. Mehrabian-Zugehörigkeitsfragebogen

Test "PARI" - "Eltern-Kind-Beziehung"

Fragebogen „Verhalten der Eltern und Einstellung der Jugendlichen zu ihnen“

Bestimmung des Kohäsionsindex der Sishora-Gruppe

Das psychologische Klima des Klassenzimmers (V.S.Ivashkin, V.V. Onufrieva)

Methode "Q-Sorting" Verhaltenstendenzen in der Gruppe

Methoden zur Diagnose elterlicher Einstellungen (PAD) A. Ya. Varga, V. V. Stolin

Methodik zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen T. Leary. Die Entstehungsgeschichte der Technik

Einer der Versuche, eine Systembatterie für die Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen eines Individuums zu erstellen, gehört T. Leary und seinen Mitarbeitern. Ausgehend von der Tatsache, dass sich Persönlichkeit in einem im Interaktionsprozess mit anderen aktualisierten Verhalten manifestiert, systematisierte T. Leary empirische Beobachtungen in Form von 8 allgemeinen oder 16 spezifischeren Varianten der zwischenmenschlichen Interaktion. Auf dem Psychogramm werden sie in Form eines geschlossenen Kontinuums dargestellt, entlang dessen Umfang sich die Merkmale des zwischenmenschlichen Verhaltensstils befinden. Varianten von negativ korrelierten Typen befinden sich in Polarität zueinander. Entsprechend den Arten des zwischenmenschlichen Verhaltens wurde ein Fragebogen entwickelt, der eine Reihe von relativ einfachen Merkmalen (Epitheta) darstellt (insgesamt 128).

Der Test war als klinisches Diagnoseinstrument konzipiert und wurde durch den Vergleich des Tests mit dem Minnisota Multidimensional Personality Questionnaire (MMPI)-Umfrage validiert. Es wurde ein signifikanter Zusammenhang zwischen den Arten des zwischenmenschlichen Verhaltens und bestimmten klinisch beschriebenen Zuständen gefunden, der sich ähnlich wie Verhaltensmerkmale manifestiert, was sich in den entsprechenden Erhöhungen der MMPI-Profilskalen widerspiegelt. Bildung von T. Lcrc erfolgte auf der Grundlage kontrastierender, morbid zugeschärfter Modelle des zwischenmenschlichen Verhaltensstils von Menschen mit geistiger Behinderung. (47)

Die ersten Veröffentlichungen über die Anwendung der Methode der zwischenmenschlichen Diagnostik und ihrer angepassten Version der Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen in der UdSSR stammen aus dem Jahr 19 bis 2 Jahre. Patienten mit Borderline-Neuropsychiatrischen Störungen (LNSobchik). GS Vasilchenko und Yu. A. Reshetnyak untersuchten die Merkmale der gegenseitigen Bewertung von Ehepaaren im Zusammenhang mit Problemen im Zusammenhang mit sexuellen Dysfunktionen. Die Technik wurde häufig bei der Untersuchung der Beziehung zwischen einem Kranken und Ärzten mit unterschiedlichem psychotherapeutischem Einfluss verwendet (L. N. Sobchik, L. I. Wasserman, V. V. Bocharov, V. A. Tashlykov). Die Arbeit zur Untersuchung des Problems der zwischenmenschlichen Interaktion in industriellen und anderen Kleingruppen wurde nach dieser Methode in Industrieunternehmen, in Studentengruppen, in Gruppen zum Erlernen von Fremdsprachen (LNSobchik, MSMaleshinaidr.) .

LN Sobchik, der eine modifizierte Version dieser Technik vorschlägt, untersucht die Phänomenologie der Methode im Kontext eines anderen Konzepts aus der Perspektive eines individualtypologischen Ansatzes. Ausgehend von der Position von SL Rubinstein zur Rolle angeborener individueller Eigenschaften, durch deren Prisma die assimilierte soziale Erfahrung im Prozess der Persönlichkeitsbildung gebrochen wird, und ausgehend vom Verständnis der Persönlichkeit als Einheit biologischer und sozialer Faktoren schlägt LNSobchik vor: zu berücksichtigen ist die Typologie stabiler Persönlichkeitsmerkmale, die auf der Theorie der Leittendenzen des Verhaltens basiert. (47)

Kurze Beschreibung der Technik

Die Technik ist eine Reihe von lakonischen Merkmalen, anhand derer das Subjekt sein tatsächliches "Ich" bewertet. Dies ist das Bild Ihres eigenen „Ichs“ zum Zeitpunkt der Befragung. Jedes der 128 Merkmale hat eine eigene Seriennummer.

Die Ergebnisse aller Messungen werden in den sogenannten Psychogramm-Kreis übersetzt, bestehend aus 8 psychologischen Tendenzen (Oktanten), die sich in einer bestimmten Weise an den beiden Hauptachsen im zwischenmenschlichen Verhältnis orientieren: Dominanz – Unterwerfung und Freundlichkeit – Aggressivität. Oktanten verkörpern Qualitäten, die 8 psychologischen Tendenzen entsprechen. Die Methode der Diagnostik zwischenmenschlicher Beziehungen ist eine modifizierte Version der zwischenmenschlichen Diagnostik von T. Leary. Der Autor dieser Technik ist ein Anhänger der Ideen von G. S. Sullivan. Der theoretische Ansatz von GS Sullivan zum Verständnis der Persönlichkeit basiert auf der Idee der wichtigen Rolle von Einschätzungen und Meinungen seiner Umgebung, die für ein bestimmtes Individuum von Bedeutung sind, unter deren Einfluss seine Personifizierung stattfindet, dh die Persönlichkeit gebildet wird . Im Prozess der Interaktion mit der Umwelt manifestiert sich die Persönlichkeit im Stil des zwischenmenschlichen Verhaltens. Der Mensch erkennt das Bedürfnis nach Kommunikation und Erfüllung seiner Wünsche und passt sein Verhalten sowohl auf der Ebene der bewussten Selbstkontrolle als auch (unbewusst) mit der symbolischen Identifikation an die Einschätzungen von Lebensgefährten an. (47)

Möglichkeiten der Technik

Die Technik ist multifunktional, mit geringfügigen Änderungen in den Anweisungen wird sie verwendet, um die Vorstellungen des Subjekts über sich selbst und andere, die Genauigkeit der zwischenmenschlichen Wahrnehmung, die Einschätzung des Sozialverhaltens einer Person, Beziehungen in einer kleinen Gruppe, Selbstwertgefühl, „Ideal I“, Führungsstil etc. quantitative und qualitative Interpretation der erhobenen Daten, um die Ergebnisse verschiedener Probanden zu vergleichen. Diese Methoden ermöglichen eine neue Herangehensweise an das Problem des Selbstwertgefühls, der Kritikalität und der Selbstkontrolle des Einzelnen und bereichern auch die sozialpsychologische Erforschung von Kleingruppen erheblich. Die Technik kann bei der Untersuchung der Probleme nicht nur von Personen mit psychischen Borderline-Störungen verwendet werden, sondern auch im Rahmen der Norm bei der Untersuchung der sozialpsychologischen Struktur von Bildungs-, Sport- und Industriegruppen sowie in der Prozess der Lösung komplexer Fragen der Personalauswahl, Personalvermittlung. (47)

Soziometrische Methode

Das Wort „Soziometrie“ bedeutet wörtlich „soziale Dimension“. Die Technik wurde von einem amerikanischen Psychologen entwickelt J. Moreno und wurde entwickelt, um zwischenmenschliche Beziehungen informeller Art zu bewerten: Vorlieben und Abneigungen, Attraktivität und Vorlieben.

Ziel des soziometrischen Verfahrens kann sein: a) Messung des Abschlusses Zusammenhalt-Uneinigkeit in einer Gruppe; b) Identifizierung von „soziometrischen Positionen“, d. h. der relativen Autorität der Mitglieder der Gruppe auf der Grundlage von mag Abneigungen wo sich der „Anführer“ der Gruppe und die „Abgelehnten“ an den äußersten Polen befinden; c) Erkennung von gruppeninternen Subsystemen, zusammenhängenden Formationen, die von ihren eigenen informellen Führern geleitet werden können.

Die Verwendung der Soziometrie ermöglicht es, die Autorität formeller und informeller Leiter für die Umgruppierung von Personen in Teams zu messen, um Spannungen im Team aufgrund der gegenseitigen Feindseligkeit einiger Gruppenmitglieder abzubauen. Die soziometrische Technik wird nach einer Gruppenmethode durchgeführt, ihre Implementierung erfordert nicht viel Zeit (bis zu 15 Minuten). Es ist sehr nützlich in der angewandten Forschung, insbesondere bei der Arbeit zur Verbesserung der Teambeziehungen. Aber es ist kein radikaler Weg, um gruppeninterne Probleme zu lösen, deren Gründe nicht in den Vorlieben und Abneigungen der Gruppenmitglieder gesucht werden sollten, sondern in tieferen Quellen. Die Verlässlichkeit des Verfahrens hängt in erster Linie von der richtigen Auswahl der soziometrischen Kriterien ab, die durch das Forschungsprogramm und der Vorkenntnis der Spezifik der Gruppe vorgegeben wird.

Die mit soziometrischen Methoden gewonnenen Ergebnisse können in Form von Matrizen, Soziogrammen, speziellen numerischen Indizes dargestellt werden.

Die Anzahl der Wahlmöglichkeiten, die jede Person erhält, ist ein Maß für ihre Position im System der persönlichen Beziehungen, misst ihren "soziometrischen Status". Die Leute, die die meisten Auswahlmöglichkeiten haben, genießen die größte Popularität, Sympathie und werden "Stars" genannt. Normalerweise umfasst die Gruppe der "Sterne" entsprechend der Anzahl der erhaltenen Wahlmöglichkeiten diejenigen, die 6 oder mehr Wahlmöglichkeiten erhalten (wenn unter den Bedingungen der Erfahrung jedes Mitglied der Gruppe 3 Wahlmöglichkeiten getroffen hat). Wenn eine Person eine durchschnittliche Anzahl von Auswahlmöglichkeiten erhält, wird sie als "bevorzugt" eingestuft, wenn sie weniger als die durchschnittliche Anzahl von Auswahlmöglichkeiten (1-2 Auswahlmöglichkeiten) hat, dann in die Kategorie "vernachlässigt", wenn sie keine einzige Auswahl erhalten hat , dann in die Kategorie "isoliert", wenn er nur Abweichungen erhalten, werden als "abgelehnt" kategorisiert.

Für jedes Mitglied der Gruppe ist nicht so sehr die Anzahl der Wahlmöglichkeiten ausschlaggebend, sondern die Zufriedenheit mit seiner Position in der Gruppe:

Qud = Anzahl der gegenseitigen Entscheidungen / Anzahl der Entscheidungen einer bestimmten Person.

Wenn also eine Person mit drei bestimmten Personen kommunizieren möchte und von diesen drei niemand mit dieser Person kommunizieren möchte, dann gilt Kud - 0/3 = 0.

Der Zufriedenheitskoeffizient kann gleich 0 sein und der Status (die Anzahl der erhaltenen Wahlen) beträgt beispielsweise 3 für dieselbe Person - diese Situation zeigt an, dass die Person nicht mit denen interagiert, mit denen sie möchte. Als Ergebnis des soziometrischen Experiments erhält der Leiter nicht nur Informationen über die persönliche Position jedes Mitglieds der Gruppe im System der zwischenmenschlichen Beziehungen, sondern auch ein verallgemeinertes Bild des Zustands dieses Systems. Es zeichnet sich durch einen besonderen diagnostischen Indikator aus - das Niveau des Wohlbefindens von Beziehungen (BWL). Der BWL einer Gruppe kann hoch sein, wenn es mehr "Stars" und "Bevorzugte" als die "vernachlässigten" und "isolierten" Mitglieder der Gruppe gibt. Das durchschnittliche Wohlbefinden der Gruppe wird bei annähernder Gleichheit („Stars“ + „bevorzugt“) = („vernachlässigt“ + „isoliert“ + „ausgestoßen“) festgelegt. Ein niedriger BWL wird festgestellt, wenn Menschen mit einem niedrigen Status in der Gruppe vorherrschen, und der "Isolationsindex" gilt als diagnostischer Indikator - der Prozentsatz der Menschen, denen die Wahl in der Gruppe entzogen ist.

Soziometrisches Verfahren.

Das allgemeine Aktionsschema in der soziometrischen Forschung ist wie folgt. Nach der Festlegung der Forschungsaufgaben und der Auswahl der Messobjekte werden die wichtigsten Hypothesen und Vorgaben zu möglichen Kriterien für die Befragung von Gruppenmitgliedern formuliert. Es kann keine vollständige Anonymität geben, sonst ist die Soziometrie wirkungslos. Die Forderung des Experimentators, seine Vorlieben und Abneigungen preiszugeben, verursacht bei den Befragten oft interne Schwierigkeiten und äußert sich bei manchen Personen in der mangelnden Bereitschaft, an der Befragung teilzunehmen. Bei der Auswahl der Fragen oder Kriterien der Soziometrie werden diese je nach Art des Interviews auf einer speziellen Karte eingetragen oder mündlich angeboten. Jedes Gruppenmitglied ist verpflichtet, diese zu beantworten, indem es bestimmte Gruppenmitglieder nach ihrer größeren oder geringeren Neigung, ihrer Bevorzugung gegenüber anderen, Sympathien oder umgekehrt Antipathien, Vertrauen oder Misstrauen usw. auswählt. Die Gruppenmitglieder sind eingeladen, Fragen zu beantworten , die es ermöglichen, ihre Vorlieben und Abneigungen eins zu eins gegenüber Leitern und Gruppenmitgliedern zu entdecken, die von der Gruppe nicht akzeptiert werden. Der Forscher liest zwei Fragen vor: a) und b) und gibt den Probanden folgende Anweisung: „Schreiben Sie auf Zettel unter der Nummer 1 den Namen des Gruppenmitglieds, das Sie zuerst wählen würden, unter der Nummer 2 – wen würden Sie wählen wenn es nicht das erste wäre, unter der Nummer 3 - wen würden Sie wählen, wenn es nicht das erste und zweite wäre“. Dann liest der Forscher die Frage nach den persönlichen Beziehungen vor und gibt auch Anweisungen. Um die Verlässlichkeit der Antworten zu bestätigen, kann die Studie in einer Gruppe mehrmals durchgeführt werden. Andere Fragen werden zur erneuten Prüfung gestellt. Beispielfragen für das Studium der Geschäftsbeziehungen 1. a) Wen würden Sie mit Ihren Mitschülern um Unterstützung bei der Unterrichtsvorbereitung (erster, zweiter, dritter) bitten, falls erforderlich? b) Welche Ihrer Gruppenkameraden möchten Sie nicht ggf. bitten, Sie bei der Unterrichtsvorbereitung zu unterstützen? 2. a) Mit wem würden Sie eine lange Geschäftsreise unternehmen? b) Welches Mitglied Ihrer Gruppe würden Sie nicht auf eine Geschäftsreise mitnehmen? 3. a) Welches der Gruppenmitglieder wird die Funktionen einer Führungskraft besser wahrnehmen (Vorsitzender, Gewerkschaftsorganisator usw.)? b) Welchem ​​der Gruppenmitglieder wird es schwerfallen, als Führungskraft aufzutreten? Beispielfragen für erlernte persönliche Beziehungen 1. a) An wen in Ihrer Gruppe würden Sie sich in einer schwierigen Lebenssituation um Rat wenden? b) Mit wem aus der Gruppe möchten Sie nichts besprechen? 2. a) Wenn alle Mitglieder Ihrer Gruppe in einem Hostel wohnen, mit wem möchten Sie ein Zimmer teilen? b) Wenn Ihre gesamte Gruppe reformiert würde, welche ihrer Mitglieder möchten Sie nicht in Ihrer Gruppe behalten? 3. a) Wen aus der Gruppe würden Sie zu Ihrer Geburtstagsfeier einladen? b) Wen aus der Gruppe möchten Sie an Ihrem Geburtstag sehen?

Gleichzeitig kann das soziometrische Verfahren in zwei Formen durchgeführt werden. Die erste Option ist ein nichtparametrisches Verfahren. In diesem Fall wird das Subjekt gebeten, die Fragen der soziometrischen Karte zu beantworten, ohne die Anzahl der Wahlmöglichkeiten des Subjekts einzuschränken. Werden beispielsweise 12 Personen in einer Gruppe gezählt, so kann in diesem Fall jeder der Befragten 11 Personen auswählen (außer sich selbst). Somit ist die theoretisch mögliche Anzahl von Wahlen, die jedes Mitglied der Gruppe gegenüber anderen Mitgliedern der Gruppe in diesem Beispiel trifft, gleich (N-1), wobei N die Anzahl der Mitglieder der Gruppe ist. Ebenso ist die theoretisch mögliche Anzahl von Wahlen, die das Subjekt in der Gruppe erhält, gleich (N-1). Lassen Sie uns sofort verstehen, dass der angezeigte Wert (N-1) der erhaltenen Wahlen die wichtigste quantitative Konstante soziometrischer Messungen ist. In einem nichtparametrischen Verfahren ist diese theoretische Konstante für das Individuum, das die Wahl trifft, und für jedes Individuum, das zum Objekt der Wahl geworden ist, gleich. Der Vorteil dieser Verfahrensvariante besteht darin, dass Sie die sogenannte emotionale Ausdehnung jedes Gruppenmitglieds erkennen können, um die Vielfalt der zwischenmenschlichen Beziehungen in der Gruppenstruktur zu beschneiden. Mit einer Zunahme der Gruppengröße auf 12-16 Personen werden diese Verbindungen jedoch so zahlreich, dass es sehr schwierig wird, sie ohne den Einsatz von Computertechnologie zu analysieren. Ein weiterer Nachteil des nichtparametrischen Verfahrens ist die hohe Wahrscheinlichkeit, eine zufällige Auswahl zu erhalten. Einige Probanden schreiben, von einem persönlichen Motiv geleitet, oft in die Fragebögen: "Ich wähle jeden." Es ist klar, dass eine solche Antwort nur zwei Erklärungen haben kann: Entweder hat das Subjekt wirklich ein so verallgemeinertes amorphes und undifferenziertes Beziehungssystem zu anderen entwickelt (was unwahrscheinlich ist), oder das Subjekt gibt wissentlich eine falsche Antwort und versteckt sich hinter formaler Loyalität gegenüber anderen und an den Experimentator (was am wahrscheinlichsten ist) ... Die Analyse solcher Fälle zwang einige Forscher zu dem Versuch, das Verfahren zur Anwendung der Methode selbst zu ändern und so die Wahrscheinlichkeit einer zufälligen Auswahl zu verringern. So entstand die zweite Option - das parametrische Verfahren mit der Begrenzung der Wahlen. Die Probanden werden gebeten, aus allen Mitgliedern der Gruppe eine streng festgelegte Anzahl zu wählen. In einer Gruppe von 25 Personen wird beispielsweise jeder gebeten, nur 4 oder 5 Personen auszuwählen. Das Ausmaß der Beschränkung der Zahl der soziometrischen Wahlen wird als „soziometrische Beschränkung“ oder „Wahlgrenze“ bezeichnet. Viele Forscher glauben, dass die Einführung einer "soziometrischen Einschränkung" die Zuverlässigkeit soziometrischer Daten deutlich übersteigt und die statistische Verarbeitung des Materials erleichtert. Aus psychologischer Sicht zwingt die soziometrische Einschränkung die Probanden dazu, ihren Antworten mehr Aufmerksamkeit zu schenken und nur diejenigen Gruppenmitglieder für die Antwort auszuwählen, die wirklich den vorgeschlagenen Rollen eines Partners, Führers oder Kameraden bei gemeinsamen Aktivitäten entsprechen. Das Wahllimit reduziert die Wahrscheinlichkeit von Zufallsantworten deutlich und ermöglicht die Vereinheitlichung der Wahlbedingungen in Gruppen unterschiedlicher Größe in einer Stichprobe, was einen Vergleich des Materials für verschiedene Gruppen ermöglicht. Derzeit ist es allgemein anerkannt, dass für Gruppen von 22-25 Teilnehmern der Mindestwert der "soziometrischen Einschränkung" innerhalb von 4-5 Wahlen gewählt werden sollte. Ein wesentlicher Unterschied zwischen der zweiten Version des soziometrischen Verfahrens besteht darin, dass die soziometrische Konstante (N-1) nur für das System der eingegangenen Wahlen (d. h. von Gruppe zu Teilnehmer) beibehalten wird. Für das System der gegebenen Wahlen (d. h. zu einer Gruppe von einem Teilnehmer) wird es durch einen neuen Wert d (soziometrische Einschränkung) gemessen. Durch die Einführung dieses Wertes kann man die äußeren Bedingungen von Wahlen in Gruppen unterschiedlicher Größe standardisieren. Dazu ist es notwendig, den Wert von d nach der Wahrscheinlichkeit einer Zufallsauswahl zu bestimmen, die für alle Gruppen gleich ist. Die Formel zur Bestimmung einer solchen Wahrscheinlichkeit wurde seinerzeit von J. Moreno und E. Jennings vorgeschlagen: P(A) = d/(N-1), wobei P die Wahrscheinlichkeit eines zufälligen Ereignisses (A) soziometrischer Wahl ist; N ist die Anzahl der Gruppenmitglieder. Normalerweise wird der Wert von P (A) im Bereich von 0,20 bis 0,30 gewählt. Wenn wir diese Werte in Formel (1) einsetzen, um d mit einem bekannten Wert von N zu bestimmen, erhalten wir die erforderliche Anzahl von "soziometrischen Beschränkungen" in der für die Messungen ausgewählten Gruppe. Der Nachteil des parametrischen Verfahrens ist die Unfähigkeit, die Vielfalt der Beziehungen in der Gruppe aufzudecken. Es können nur die subjektiv bedeutsamsten Zusammenhänge identifiziert werden. Als Ergebnis dieses Ansatzes spiegelt die soziometrische Struktur der Gruppe nur die typischsten "ausgewählten" Kommunikationen wider. Die Einführung der „soziometrischen Begrenzung“ erlaubt es nicht, die emotionale Ausdehnung der Gruppenmitglieder zu beurteilen. Soziometrische Karte oder Soziometrischer Fragebogen wird erstellt am letzte Stufe Entwicklung des Programms. Darin muss jedes Gruppenmitglied seine Einstellung gegenüber anderen Gruppenmitgliedern nach den gewählten Kriterien (z werden je nach Programm dieser Studie bestimmt: ob Beziehungen in einer Produktionsgruppe, einer Freizeitgruppe, in einer temporären oder stabilen Gruppe untersucht werden.

Soziometrische Karte

Bei Umfragen ohne Einschränkung der Auswahlmöglichkeiten in der soziometrischen Karte sollte nach jedem Kriterium eine Spalte hervorgehoben werden, deren Größe ausreichend vollständige Antworten ermöglicht. Bei einer Umfrage mit begrenzter Auswahl werden auf der Karte rechts neben jedem Kriterium so viele vertikale Spalten gezeichnet, wie wir in dieser Gruppe Auswahlmöglichkeiten vorschlagen. Die Bestimmung der Anzahl der Wahlen für Gruppen unterschiedlicher Größe, aber mit einem vorgegebenen Wert von P (A) im Bereich von 0,14-0,25, kann anhand einer speziellen Tabelle (siehe unten) erfolgen. Werte der Einschränkung soziometrischer Entscheidungen

Anzahl der Gruppenmitglieder	Soziometrische Einschränkung d	Die Wahrscheinlichkeit einer zufälligen Wahl P (A)

Verarbeitung der Ergebnisse Wenn soziometrische Karten ausgefüllt und gesammelt werden, beginnt die Phase ihrer mathematischen Verarbeitung. Die einfachsten Methoden der quantitativen Verarbeitung sind tabellarisch, grafisch und indexologisch. Soziomatrix (Tabelle)... Zuerst sollten Sie die einfachste Sozio-Matrix erstellen. Ein Beispiel ist in der Tabelle angegeben (siehe unten). Die Wahlergebnisse werden über eine Legende über die Matrix verteilt. Zunächst werden die Ergebnistabellen, getrennt nach geschäftlichen und persönlichen Beziehungen, ausgefüllt. Die Namen aller Mitglieder der untersuchten Gruppe sind vertikal hinter den Zahlen eingetragen; horizontal - nur ihre Anzahl. An den entsprechenden Schnittpunkten bezeichnen die Zahlen +1, +2, +3 diejenigen, die jedes Subjekt in der ersten, zweiten, dritten Stufe gewählt hat, die Zahlen -1, -2, -3 - diejenigen, die das Subjekt im erste, zweite und dritte Ordnung... Die gegenseitige positive oder negative Wahl ist in der Tabelle eingekreist (unabhängig von der Reihenfolge der Wahl). Nachdem die positiven und negativen Auswahlmöglichkeiten in die Tabelle eingegeben wurden, muss die algebraische Summe aller Auswahlmöglichkeiten, die jedes Mitglied der Gruppe erhalten hat, vertikal berechnet werden (die Summe der Auswahlmöglichkeiten). Dann ist es notwendig, die Summe der Punkte für jedes Mitglied der Gruppe zu berechnen, wobei zu berücksichtigen ist, dass die Wahl in erster Linie +3 Punkten (-3) entspricht, in zweiter Linie - +2 (-2), in der dritte - +1 (-1). Danach wird die algebraische Gesamtsumme berechnet, die den Status in der Gruppe bestimmt.

	Danilova
	Alexandrova
	Adamenko
	Petrenko
	Kozachenko
	Yakovleva
	Anzahl Wahlen
	Anzahl der Punkte
	Gesamtbetrag

Hinweis: + positive Wahl; - negative Wahl. Die Analyse der Soziomatrix für jedes Kriterium ergibt ein ziemlich klares Bild der Beziehung in der Gruppe. Zusammenfassende Soziomatrizen können konstruiert werden, die ein Bild der Wahlen nach mehreren Kriterien geben, sowie Soziomatrizen nach den Daten von Intergruppenwahlen. Der Hauptvorteil der Soziomatrix ist die Möglichkeit, Wahlen in numerischer Form darzustellen, was es Ihnen wiederum ermöglicht, die Mitglieder der Gruppe nach der Anzahl der erhaltenen und gegebenen Wahlen zu ordnen, um die Reihenfolge der Einflüsse in der Gruppe festzulegen. Auf der Grundlage der Sozio-Matrix wird ein Soziogramm erstellt - eine Karte der soziometrischen Wahlen (soziometrische Karte. Soziogramm... Soziogramm - eine grafische Darstellung der Reaktion der Probanden aufeinander bei der Beantwortung des soziometrischen Kriteriums. Das Soziogramm ermöglicht eine vergleichende Analyse der Beziehungsstruktur einer Gruppe im Raum auf einer bestimmten Ebene ("Schild") unter Verwendung spezieller Zeichen (Abb. unten). Es gibt eine visuelle Darstellung der gruppeninternen Differenzierung von Gruppenmitgliedern nach ihrem Status (Popularität). Ein Beispiel für ein von Ya. Kolominsky vorgeschlagenes Soziogramm (Karte der Gruppendifferenzierung) siehe unten:

-> positive einseitige Wahl,<-->positive gegenseitige Wahl, ------> negative einseitige Wahl,<------>negative gegenseitige Wahl.

Die Soziogrammtechnik ist eine wesentliche Ergänzung des tabellarischen Ansatzes bei der Analyse von soziometrischem Material, da sie eine tiefere qualitative Beschreibung und visuelle Darstellung von Gruppenphänomenen ermöglicht. Die Analyse des Soziogramms besteht darin, die zentralen, einflussreichsten Mitglieder zu finden, dann wechselseitige Paare und Gruppierungen. Gruppierungen bestehen aus miteinander verbundenen Individuen, die versuchen, sich gegenseitig zu wählen. Am häufigsten gibt es bei soziometrischen Messungen positive Gruppen von 2, 3 Mitgliedern, seltener von 4 oder mehr Mitgliedern.

Diagnostik zwischenmenschlicher Beziehungen mit dem Leary-Test (Sobchik). (DMO)

Die Methode zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen ist ein Fragebogen, bei dem kurze Merkmale den individuellen Kommunikationsstil einer bestimmten Person mit anderen widerspiegeln. Je nach gegebener Anweisung kann die Technik zeigen: 1) eine subjektive Einschätzung des Ichs im Vergleich zum Ideal meines Ichs; 2) Einschätzung anderer in das Experiment einbezogener Personen bei der Untersuchung einer Kleingruppe, deren Eigenschaften auch im Vergleich zum Ideal betrachtet werden können; 3) Kongruenz oder Spannung in Beziehungen in einer kleinen Gruppe - sei es Familie, Kollektiv, Team usw. Grundlage für die Erstellung der Methodik war der Test des amerikanischen Psychologen T. Leary, einem Anhänger der Ideen von G.S. Sullivan. Im Gegensatz zu seinem Lehrer Sigmund Freud, der Persönlichkeitsmerkmale hauptsächlich aus den Problemen der frühen Kindheit im Kontext unbewusster erotischer Erfahrungen ableitet, verstand Sullivan die Persönlichkeitsbildung als einen Prozess, bei dem die für ein Individuum bedeutsamen Meinungen seiner Mitmenschen, unter dessen Einfluss seine Personifizierung stattfindet, ist von größter Bedeutung. In der Interaktion mit der Umwelt manifestiert sich die Persönlichkeit in einem bestimmten Stil des zwischenmenschlichen Verhaltens. Der Mensch erkennt das Bedürfnis nach Kommunikation und die Erfüllung seiner Wünsche und passt sein Verhalten auf der Ebene der bewussten Selbstkontrolle an die Einschätzungen seiner Lebensgefährten an, sowie (unbewusst) an die Symbolik der Identifikation. Basierend auf diesem Konzept hat der amerikanische Psychologe Timothy Leary seine empirischen Beobachtungen in Form von 16 Möglichkeiten der zwischenmenschlichen Interaktion systematisiert und seine Technik hauptsächlich in einer Klinik eingesetzt. Bei dieser Technik im Jahr 1969 war ich von der Orthogonalität der Merkmale angezogen (jede Eigenschaft steht einer radikal entgegengesetzten Qualität gegenüber), was es uns ermöglicht, die Faktoren der Technik auf acht Arten von zwischenmenschlichem Verhalten zu reduzieren. Die Modifizierung des Tests und die Anpassung an die Bedürfnisse eines praktischen Psychologen besteht darin, den Fragebogen, der in Form von 128 Merkmalen präsentiert wird, zu überarbeiten, Faktoren in 8 Oktanten mit unterschiedlicher charakterologischer Essenz zu teilen, ein neues Raster zu erstellen, das für die Erfassung von Antworten bequem und schnell ist Berechnung der erhaltenen Daten, indem die Indikatoren im Uhrzeigersinn gedreht werden.

Ergebnisse

Nachdem sich der Proband selbst bewertet und das Raster des Registrierungsbogens ausgefüllt hat, werden Punkte für 8 Optionen für die zwischenmenschliche Interaktion berechnet. Dazu wird ein "Schlüssel" verwendet, mit dessen Hilfe Blöcke mit 16 Nummern vergeben werden, wobei jeder Block einen der 8 Oktanten der Technik bildet. Die Anzahl der von der Testperson in jedem Block durchgestrichenen Zahlen wird jeweils für jeden Oktanten in die Tabelle der quantitativen Ergebnisse eingetragen, was die eine oder andere Variante der zwischenmenschlichen Beziehungen widerspiegelt.

PERSÖNLICHE EIGENSCHAFTEN

Beim Studium von Persönlichkeitsmerkmalen Von großem Interesse ist der Unterschied zwischen den Indikatoren des realen und idealen Selbstbildes einer bestimmten Person. Die einfachste und gebräuchlichste Option ist das Vorhandensein unbedeutender quantitativer Unterschiede, die es ermöglichen zu beurteilen, welche Merkmale des zwischenmenschlichen Verhaltensstils der Person nicht zu der Person passen. Die Erfahrung zeigt, dass die Bilder des realen und idealen Ichs ein integraler Bestandteil der Struktur des integralen Ichs sind. Dies sind die widersprüchlichen Tendenzen, die oft das Selbstverständnis erschweren und den Menschen bis ans Ende seiner Tage zwingen, über das zu reflektieren, was er wirklich ist ist. Menschen um ihn herum werden häufiger nach seinem idealen Ich wahrgenommen, und sein tatsächliches Ich repräsentiert oft seine inneren Probleme, teilweise bewusst und unter Kontrolle. Als notwendige Bedingung für die Weiterentwicklung der Persönlichkeit und Selbstverbesserung sollte eine mäßige (nicht widersprüchliche) Diskrepanz bzw. unvollständige Koinzidenz angesehen werden. Unzufriedenheit mit sich selbst wird häufiger bei Personen mit geringem Selbstwertgefühl (V-, VI-, VII-Oktanten) sowie bei Personen in einem Zustand längerer zwischenmenschlicher Konflikte (IV-Oktanten) beobachtet. Der Gegensatz im realen und idealen Selbst der Oktanten I und V ist charakteristisch für Personen mit einem Problem von schmerzlichem Stolz, nicht verwirklichtem Autoritarismus; das gleiche in Bezug auf IV und VIII: sie offenbaren den Konflikt zwischen dem Wunsch des Individuums, von der Gruppe anerkannt zu werden, und seiner eigenen spontanen Aggressivität (das Problem der unterdrückten Feindseligkeit), die Oktanten III und VII zeigen den Kampf multidirektionaler Motive - Selbst -Affirmation und Zugehörigkeit (der Wunsch, mit anderen zu verschmelzen); Die Oktanten II und VI werden im realen und idealen I gegenübergestellt bei Personen mit dem Problem des Selbständigkeitsgehorsams, die in einer Amts-, Bildungs- oder Familiensituation auftreten und trotz innerem Protest zum Gehorsam erzwingen. Personen, die laut DME dominante, aggressive und unabhängige Verhaltensmerkmale aufweisen, zeigen viel seltener Unzufriedenheit mit ihrem Charakter und ihren zwischenmenschlichen Beziehungen, neigen jedoch auch dazu, ihren Stil der zwischenmenschlichen Interaktion mit der Umwelt zu verbessern ; gleichzeitig wird eine Erhöhung der Indizes des einen oder anderen Oktanten im Bild des Ideals I die Richtung bestimmen, in die sich ein Mensch entwickelt, um sich zu verbessern. Dies ist für einen Psychologen bei der Auswahl von Methoden zur Verhaltenskorrektur unter Berücksichtigung der persönlichen Ressourcen und des Bewusstseins für bestehende Probleme von großer Bedeutung. Das Vorhandensein eines ausgeprägten intrapersonalen Konflikts, der sich in einer signifikanten Diskrepanz der DME-Indikatoren bei der Einschätzung des realen und idealen Ichs manifestiert, ist ein Hinweis auf eine hohe Neurotisierung.

FAMILIENBERATUNG

DME ermöglicht es, zwischenmenschliche Konflikte in der Familie zu erkennen sowie die Gründe für psychische Inkompatibilitäten, die sowohl in unterschiedlichen Charakteren und Verhaltensmustern von Familienmitgliedern lauern können, als auch bei Vorliegen intrapersonaler Inkongruenz (innerer Konflikt) besser zu verstehen manche von ihnen. Der DME-Test ermöglicht es Ihnen, das bestehende Beziehungsbild zu strukturieren, die Konfliktzone zu bestimmen und die Gründe für ihr Auftreten zu verstehen, feindliche und freundliche Familienmitglieder zu erkennen. Gleichzeitig bewertet jedes Familienmitglied sein wirkliches und ideales Ich, bewertet dann andere Familienmitglieder und skizziert das (aus seiner Sicht) ideale Bild von jedem von ihnen. Die Nichtübereinstimmung des Ideals mit dem realen Bild der zu beurteilenden Person ist von erheblichem Interesse, um die aktuelle Situation insgesamt zu beurteilen, sowie um die Schwere der kognitiven Dissonanz der untersuchten Person, also den Grad der Diskrepanz, zu verstehen zwischen dem realen Individuum und der Idealvorstellung dessen, was er in den Augen dieses speziellen Themas sein sollte. ... Hier findet sich eine große Vielfalt an bestehenden Optionen, die auf einem Vergleich von kontrastierenden und zusätzlichen Merkmalen basieren, die mit DME aufgedeckt werden. Zur Vereinfachung kann man von den beiden Hauptrichtungen ausgehen: Dominanz-Gehorsam (das Verhältnis der Indikatoren I - II Oktanten mit V - VI Oktanten) und Aggressivität-Wohlwollen (Verhältnis der Indikatoren III - IV mit VII - VIII Oktanten).

KLEINE GRUPPENSTUDIE

Um die Struktur einer kleinen Gruppe zu studieren, sei es ein Arbeitskollektiv, eine Klasse oder ein Team, in Sozialpsychologie das zuerst von G. Moreno vorgeschlagene Soziometrieverfahren wird häufig verwendet. In der Untersuchung soziometrischer Strukturen werden jedoch einzelne Mitglieder einer Gruppe, die einen bestimmten Status erlangen, als eine Art Abstraktion, eine gesichtslose Einheit wahrgenommen. Die durch die Soziometrie hervorgehobene Gruppenstruktur beantwortet nur die Frage: Was ist das für eine Struktur? wer in welcher Rolle gelandet ist, obwohl es sehr wichtig ist zu verstehen warum So hat sich die Beziehungsstruktur entwickelt und welche Persönlichkeiten sie geformt haben. Diese Fragen können durch die Ergebnisse der DME-Tests beantwortet werden. Nachdem das Subjekt sich selbst und sein ideales Selbst bewertet hat, wird vorgeschlagen, alle Mitglieder der Gruppe auf die gleiche Weise zu bewerten. Das Subjekt sollte unter ihnen denjenigen identifizieren, den er als de-facto-Führungskraft ansieht - der beste für die Zusammenarbeit und der schlechteste für die Zusammenarbeit des Gruppenmitglieds, der beste für die Kameradschaft und der am wenigsten geeignete für diese Rolle. Jedes Mitglied der Gruppe durchläuft eine solche Studie, bewertet sich selbst und sein Ideal, dann konjunktive (attraktive) und disjunktive (trennende, abstoßende) Entscheidungen sowohl in Bezug auf Zusammenarbeit als auch in Bezug auf freundschaftliche Beziehungen sowie Hervorhebung der mächtigsten, proaktiven , führende Persönlichkeit in der Gruppe. Die Analyse der gewonnenen Daten erlaubt Rückschlüsse auf die bestehende Beziehungsstruktur, auf gegenseitige Anziehung und Abstoßung.

IDENTIFIZIERUNG DER SELBSTBEWERTUNG

Finden richtiger Ansatz zur Korrektur einer bestimmten Art von zwischenmenschlichem Verhalten, das eine Konfliktsituation schafft, ist es wichtig, bei der Entwicklung individualisierter Bildungs- und Führungsmaßnahmen einen Schlüsselfaktor zu bestimmen wie Selbstachtung ... Personen mit einem vorherrschenden Stil der zwischenmenschlichen Beziehungen vom Typ der führungsherrschaftlichen oder unabhängig konkurrierenden (I- und II-Oktanten) haben ein hohes Selbstwertgefühl und die Reaktion auf die Meinung anderer wird ignoriert. Die geradlinig-beharrliche und misstrauisch-verdächtige Verhaltensweise (III und VI) geht einher mit einem Vorherrschen einer kritischen und negativen Einstellung gegenüber anderen Meinungen mit Tendenz zu überschätztem Selbstwertgefühl. Die unterwürfig-scheue und abhängig-gehorsame Verhaltensform (V- und VI-Oktanten) zeichnet sich durch geringes Selbstwertgefühl und übertriebenen Respekt vor der Meinung anderer aus, kooperativ-konventionell und verantwortungsbewusst-großzügig - die VI- und VIII-Oktanten - zeichnen sich aus durch Schwankungen des Selbstwertgefühls aufgrund seiner Instabilität („Suche nach Anerkennung“) und eine ausgeprägte Fokussierung auf die Meinung wichtiger Anderer. Bei geringem Selbstwertgefühl (Prävalenz von V-, VI-Oktanten) und ausgeprägter innerer Unzufriedenheit mit sich selbst (der Unterschied der Oktanten des realen und des idealen I beträgt mehr als 4 Punkte) ist die Reaktion auf die Meinung anderer positiv, wenn diese Meinung entspricht eher dem subjektiven Ideal des Individuums als der Einschätzung des eigenen Ichs. Im Prozess der inneren Verarbeitung der kritischen Äußerungen anderer beim Vergleich des Selbstwertgefühls mit dem idealen Ich, einer solchen Person unter dem Einfluss des Imperativdrucks , bildet eine unbedingte versöhnliche Reaktion, die jede schöpferische Aktivität nivelliert und die Unabhängigkeit von Entscheidungen unterdrückt. Im Gegenteil, mit der Koinzidenz von tatsächlichem und ideellem Ich, die häufiger bei Personen beobachtet wird, bei denen ein herrisch-führender oder unabhängig-dominanter zwischenmenschlicher Verhaltensstil vorherrscht, völlige Selbstzufriedenheit (Selbstgenügsamkeit), überschätztes Selbst -Wertschätzung und ein kritischer Umgang mit der Meinung anderer werden deutlich, was eine Korrektur von außen erschwert. Wenn in der Variante mit geringem Selbstwertgefühl die Methode der Unterstützung und Ermutigung die Leistungsmotivation und die Bereitschaft zur verantwortungsvollen Erfüllung der Anweisungen der Führung (Pädagogen) steigert, dann ist dieser Ansatz für autarke Personen nicht sehr effektiv, während zwingende Methoden der Einflussnahme auf Protest und emanzipatorische Reaktionen treffen. Dies gilt insbesondere für impulsive und starre Personen. Die kritische Meinung anderer sollte in diesen Fällen durch die interne integrative Einschätzung des Einzelnen so vermittelt werden, dass sie von ihm nicht als von außen aufgezwungen, sondern als seine eigene wahrgenommen, wahrgenommen und von anderen in einer Weise suggeriert wird respektvolle Form. Die häufigste ist die dritte Option, wenn das Selbstwertgefühl nicht vollständig mit dem idealen Ich übereinstimmt, d. bei ausreichend ausgeprägtem Selbstwertgefühl und positiver Gesamteinschätzung der Persönlichkeit besteht eine Tendenz zur weiteren Selbstverbesserung und eine bekannte Unzufriedenheit mit sich selbst. In diesem Fall ist die Reaktion auf Kritik anderer am angemessensten, wie es für eine reife anpassungsfähige Persönlichkeit charakteristisch ist, deren Würde und Flexibilität als Maßstab für harmonische zwischenmenschliche Beziehungen dienen können. Solche Individuen in Kollektiven wehren sich konfliktfrei gegen unvernünftige Formen von autoritär-imperativem Druck und tragen zur Durchsetzung anderer, demokratischerer Führungs- oder Erziehungsmethoden bei. Sie bilden sozusagen einen stabilen Kern des Teams, auf den sich die organisatorisch führende „Oberseite“ verlassen kann. Somit ist die Verwendung des DMO-Tests in sozialpsychologische Untersuchung einer Kleingruppe ermöglicht eine differenzierte Herangehensweise an die Lösung komplexer Probleme der Rekrutierung effektiv interagierender Teams und der Bildung eines günstigen psychologischen Mikroklimas.

BEWERTUNG AN LEHRER

Beim Versuch, sich zu identifizieren Einschätzung der Schüler zu ihren Lehrern In einem Experiment, das in einer der Moskauer Schulen durchgeführt wurde, wurde Folgendes entdeckt. Im Allgemeinen war das Bild eines idealen Lehrers bei den meisten Schülern durch hohen Altruismus, einen verantwortungsvoll-großzügigen Umgangsstil verbunden mit Führungseigenschaften und Einfühlungsvermögen geprägt (Oktanten VIII, VII und I). In der Regel wurden solche Bewertungen an die erfahrensten Lehrer mit langjähriger Berufserfahrung vergeben. Lehrer, die den Imperativ-Didaktischen Stil verwendeten, wurden mit mehr Aggressivität ausgestattet (III. Oktant); formal gut, aber im Verhalten etwas distanziert, erhielten die Lehrer eine Bewertung mit überwiegendem Oktanten II (Snob, Narzisst, autarke Persönlichkeit). Die Lehrerin wurde häufiger von männlichen Schülern idealisiert, während der männliche Lehrer häufiger von weiblichen Schülern idealisiert wurde. Laut DMO zeigte sich dies in der Prävalenz von Oktant-VIII-Werten (Großzügigkeit, Altruismus) bei der Beurteilung der Persönlichkeit eines verehrten Lehrers. Das Bild eines gering geachteten, beruflich gering bewerteten Lehrers spiegelte sich im DME-Psychogramm durch die leeren (nicht schattierten) Oktanten VIII und VII wider, die bezeugten, dass er keinen Altruismus und die Fähigkeit hatte, sich in die Meinungen der Schüler einzufühlen. Der Einsatz von DME in einer differenzierten Auswahl von Bildungsmaßnahmen ist daher aufgrund seiner Einfachheit und Kürze zweckmäßig. Angesichts der Anfälligkeit der Technik gegenüber Motivationsverzerrungen und Subjektivität des Selbstwertgefühls sollten jedoch zusätzlich ITO, die Methode der Farbwahl, der Szondi-Test und andere psychodiagnostische Techniken verwendet werden. Heute können wir mit Zuversicht sagen, dass der DME-Test ein sehr effektives Werkzeug für die psychodiagnostische Forschung ist, das in verschiedenen Bereichen der angewandten Psychologie, auch in der täglichen Arbeit eines Schulpsychologen, seine Anwendung gefunden hat.

PSYCHOGRAMM ZUM DME-TEST

2.4. Die Hauptmerkmale des Teams

2.5. Die Konzepte von "Führung" und "Führung"; charakteristisch für Führungsstile.

2.6. Konflikt: Konzept, Arten und Strategien des Verhaltens in einer Konfliktsituation

2.7. Das Konzept des sozialpsychologischen Klimas des Teams

2.8. Organisation sozialpsychologischer Forschung

3. Methoden der Sozialpsychologie

3.1. Überwachung

3.2. Experiment

3.3. Dokumentenanalyse

3.4. Erhebungsmethoden

3.4.1. Gespräch

3.4.2. Interview

3.4.3. Fragebogen

3.4.4. Expertenumfrage

3.5. Soziometrisches Messverfahren

3.6. Tests in der sozialpsychologischen Forschung

3.7. Datenverarbeitungsmethoden

4. Methoden des sozialpsychologischen Studiums

4.1. Methodik zur Diagnose von zwischenmenschlichen und Intergruppenbeziehungen "Soziometia" j. Moreno

4.2. Fragebogen zur Untersuchung des sozialpsychologischen Klimas des Teams

1. Magst du deinen Job?

3. Bitte bewerten Sie auf einer 5-Punkte-Skala den Entwicklungsgrad der folgenden Eigenschaften bei Ihrem direkten Vorgesetzten:

5. Angenommen, Sie sind aus irgendeinem Grund vorübergehend arbeitslos; würden Sie an Ihren jetzigen Arbeitsplatz zurückkehren?

6. Bitte geben Sie an, welcher der folgenden Aussagen Sie am meisten zustimmen?

7. Glaubst du, es wäre schön, wenn deine Teammitglieder nahe beieinander wohnen würden?

9. Wie könnten Sie Ihrer Meinung nach die geschäftlichen und persönlichen Qualitäten der meisten Teammitglieder ziemlich vollständig beschreiben?

10. Wenn Sie die Möglichkeit hätten, mit Ihren Teammitgliedern einen Urlaub zu verbringen, wie würden Sie sich dabei fühlen?

11. Können Sie mit ausreichender Sicherheit über die Mehrheit Ihrer Teammitglieder sagen, mit denen sie bereit sind, über geschäftliche Themen zu kommunizieren?

13. Glaubst du, dass du gerne deine Teammitglieder treffen würdest, wenn du in Rente gegangen bist oder aus irgendeinem Grund längere Zeit nicht gearbeitet hast?

14. Bitte geben Sie an, inwieweit Sie mit den unterschiedlichen Arbeitsbedingungen zufrieden sind?

15. Wie gut ist Ihrer Meinung nach Ihre Arbeit organisiert?

16. Glauben Sie, dass Ihr Manager wirklichen Einfluss auf die Angelegenheiten des Teams hat?

Abfrageprotokoll

4.3. Team-Selbstbewertungstechnik

4.4. Methodik zur Erfassung der psychologischen Atmosphäre im Team (nach A.F. Fiedler)

4.5. Methodik "Bestimmung des Index des Gruppenzusammenhalts von Sishora"

4.6. Allgemeine Bewertung des psychologischen Klimatests

4.7. Die Methode der subjektiven Bewertung zwischenmenschlicher Beziehungen (S. V. Dukhnovsky)

4.8. Methodik zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen t. Leary

I. Autoritär

II. Egoistisch

III. Aggressiv

NS. Misstrauisch

V. Untergebene

Vi. Abhängig

Vii. Freundlich

VIII. Altruistisch

4.9. Methode "q-sortieren" in. Stefanson. Diagnostik der wichtigsten Verhaltenstendenzen in einer realen Gruppe und Vorstellungen über sich selbst

4.10. Integrale Selbsteinschätzung des Entwicklungsstandes der Gruppe als Team (L. G. Pochebut)

4.11. Methodik zur Bestimmung des Führungsstils des Arbeitskollektivs

4.12. Definieren des Führungsstils einer Führungskraft mithilfe der Selbstbewertung

Merkmale eines individuellen Führungsstils

4.13. Selbsteinschätzung des Führungsstils

4.14. Methodik „Ermittlung des Führungspotenzials“

4.15. Selbsteinschätzung der Führungsmethodik

4.16. Diagnostik von Führungsfähigkeiten

4.17. Expertenbeurteilung der psychologischen Eigenschaften des Kopfes

Verallgemeinerte Experteneinschätzungen von phlr

4.18. Test zur Beschreibung von Verhaltensstrategien in Konflikten von K. Thomas (adaptiert von N.V. Grishina)

4.8. Methodik zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen t. Leary

Die Technik wurde 1954 von T. Leary, G. Leforge, R. Sazek entwickelt und soll die Vorstellungen des Subjekts über sich selbst und das ideale Ich sowie Beziehungen in kleinen Gruppen studieren. Mit Hilfe dieser Technik wird die vorherrschende Haltung gegenüber Menschen und das Selbstwertgefühl in der gegenseitigen Wertschätzung aufgezeigt.

Um die wichtigsten sozialen Orientierungen darzustellen, entwickelte T. Leary ein konventionelles Schema in Form eines Kreises, der in Sektoren unterteilt ist. In diesem Kreis sind entlang der horizontalen und vertikalen Achsen vier Orientierungen angegeben: "Dominanz - Unterwerfung", "Freundlichkeit - Feindseligkeit". Diese Sektoren wiederum sind in 8 weitere bzw. mehr private Beziehungen unterteilt. Für eine noch subtilere Beschreibung ist der Kreis in 16 Sektoren unterteilt, aber häufiger werden Oktanten verwendet, die in einer bestimmten Weise relativ zu den 2 Hauptachsen ausgerichtet sind. Das Schema von T. Leary basiert auf der Annahme, dass die Beziehung dieser beiden Variablen umso stärker ist, je näher die Ergebnisse des Probanden am Mittelpunkt des Kreises liegen. Die Summe der Punkte jeder Orientierung wird in einen Index übersetzt, in dem die vertikalen ("Dominanz - Unterordnung") und horizontalen ("Freundlichkeit - Feindseligkeit") Achsen dominieren. Der Abstand der erhaltenen Indikatoren vom Mittelpunkt des Kreises zeigt die Anpassungsfähigkeit oder Extremität des zwischenmenschlichen Verhaltens an.

Der Fragebogen enthält 128 Werturteile, von denen in jedem der 8 Beziehungstypen 16 Items gebildet werden, sortiert nach aufsteigender Intensität. Die Technik ist so aufgebaut, dass Urteile zur Klärung eines bestimmten Beziehungstyps nicht in einer Reihe angeordnet werden, sondern auf eine besondere Weise: Sie werden zu 4 gruppiert und nach einer gleichen Anzahl von Definitionen wiederholt. Während der Verarbeitung wird die Anzahl der Beziehungen jedes Typs gezählt.

T. Leary schlug vor, die Methodik zur Bewertung des beobachteten Verhaltens von Menschen zu verwenden, dh das Verhalten bei der Bewertung anderer (von außen), zur Selbstbewertung, Bewertung von Angehörigen, um das ideale "Ich" zu beschreiben. Entsprechend dieser Diagnosestufen werden die Anweisungen für die Antworten geändert.

Unterschiedliche Richtungen der Diagnostik ermöglichen es, den Persönlichkeitstyp zu bestimmen sowie Daten zu bestimmten Aspekten wie zum Beispiel „soziales Ich“, „echtes Ich“, „meine Partner“ etc.

Die Technik kann dem Befragten entweder als Liste (alphabetisch oder in zufälliger Reihenfolge) oder auf separaten Karten präsentiert werden. Er ist eingeladen, diejenigen Aussagen zu markieren, die seiner Vorstellung von sich selbst entsprechen, sich auf eine andere Person oder sein Ideal beziehen.

Anweisungen: Hier ist ein Fragebogen mit verschiedenen Merkmalen. Sie sollten jedes Merkmal sorgfältig lesen und sich überlegen, ob es zu Ihrem Selbstbild passt. Wenn "Ja", dann kreuzen Sie im Registrierungsformular die Nummer an, die der Seriennummer des Merkmals entspricht. Wenn „Nein“, dann machen Sie keine Markierungen auf dem Anmeldeformular. Versuchen Sie, so aufmerksam und ehrlich wie möglich zu sein, um eine erneute Überprüfung zu vermeiden.

Notiz: Die Technik kann verwendet werden, um das beobachtete Verhalten (also das Verhalten bei der Beurteilung anderer ("Blick von außen")) zu bewerten. Dann sieht die Anleitung so aus:

Hier ist ein Fragebogen mit verschiedenen Merkmalen. Sie sollten jedes Merkmal sorgfältig lesen und überlegen, ob Sie es N (der untersuchten Person) zuordnen können. Wenn "Ja", dann kreuzen Sie im Registrierungsformular die Nummer an, die der Seriennummer des Merkmals entspricht. Wenn „Nein“, dann machen Sie keine Markierungen auf dem Anmeldeformular. Versuchen Sie, so aufmerksam und ehrlich wie möglich zu sein, um eine erneute Überprüfung zu vermeiden.

Fragebogen

1. Andere denken positiv über ihn.

2. Macht einen Eindruck auf andere.

3. Weiß zu entsorgen, zu bestellen.

4. Kann auf sich selbst bestehen.

5. Besitzt Selbstwertgefühl.

6. Unabhängig.

7. Kann auf sich selbst aufpassen.

8. Kann gleichgültig sein.

9. Kann hart sein.

10. Streng, aber fair.

11. Kann aufrichtig sein.

12. Ist anderen kritisch gegenüber.

13. Weint gerne.

14. Oft traurig.

15. Kann Misstrauen zeigen.

16. Oft enttäuscht.

17. Kann sich selbst kritisch sehen.

18. Kann zugeben, dass er falsch liegt.

19. gehorcht bereitwillig.

20. Konform.

21. Edel.

22. Bewundernswert und zur Nachahmung geneigt.

23. Respektvoll.

24. Anerkennungssuchender.

25. Kooperationsfähig.

26. Bemühen Sie sich, mit anderen auszukommen.

27. Freundlich, wohlwollend.

28. Aufmerksam und liebevoll.

29. Zart.

30. Genehmigung.

31. Reagiert auf Hilferufe.

32. Selbstlos.

33. Kann Bewunderung hervorrufen.

34. Von anderen respektiert.

35. Hat ein Talent für Führung.

36. Liebt Verantwortung.

37. Selbstbewusst.

38. Selbstbewusst und durchsetzungsfähig.

39. Beschäftigt und praktisch.

40. Wettkämpfe gerne.

41. Streng und kühl, wo nötig.

42. Unerbittlich, aber unparteiisch.

43. Reizbar.

44. Offen und geradlinig.

45. Duldet nicht, befohlen zu werden.

46. ​​​​Skeptisch.

47. Es ist schwer, ihn zu beeindrucken.

48. Empfindlich, gewissenhaft.

49. Leicht verlegen.

50. Unsicher.

51. Konform.

52. Bescheiden.

53. Nimmt oft die Hilfe anderer in Anspruch.

55. Nimmt gerne Ratschläge an.

56. Vertrauen und danach streben, anderen zu gefallen.

57. Immer freundlich im Umgang.

58. Schätze die Meinung anderer.

59. Gesellig und locker.

60. Gutherzig.

61. Freundlich, Vertrauen einflößend.

62. Sanft und gutherzig.

63. Kümmert sich gerne um andere.

64. Selbstlos, großzügig.

65. Gibt gerne Ratschläge.

66. Macht den Eindruck von Bedeutung.

67. Boss-Imperativ.

68. Dominanz.

69. Prahlerisch.

70. Arrogant und selbstgerecht.

71. Denkt nur an sich.

72. Schlau und berechnend.

73. Intolerant gegenüber den Fehlern anderer.

74. Eigennutz.

75. Frank.

76. Oft unfreundlich.

77. Verbittert.

78. Beschwerdeführer.

79. Eifersüchtig.

80. Long erinnert sich an Missstände.

81. Anfällig für Selbstgeißelung.

82. Schüchtern.

83. Uneingeweiht.

84. Sanftmütig.

85. Abhängig, abhängig.

86. Gehorcht gerne.

87. Erlaubt anderen, Entscheidungen zu treffen.

88. Leicht zu vermasseln.

89. Fällt leicht unter den Einfluss von Freunden.

90. Ich bin bereit, jedem zu vertrauen.

91. Für alle wahllos günstig.

92. Hat Mitgefühl mit allen.

93. Vergibt alles.

94. Überfüllt mit übermäßigem Mitgefühl.

95. Er ist großzügig und tolerant gegenüber Mängeln.

96. Versucht zu bevormunden.

97. Strebt nach Erfolg.

98. Erwartet Bewunderung von allen.

99. Entsorgen Sie andere.

100. Despotisch.

101. Snob (beurteilt Menschen nach Rang und Reichtum und nicht nach persönlichen Eigenschaften).

102. Eingebildet.

103. Egoistisch.

104. Kalt, gefühllos.

105. Sardonisch, spöttisch.

106. Gehässig, grausam.

107. Oft wütend.

108. Unsensibel, gleichgültig.

109. Rachsüchtig.

110. Durchdrungen vom Geist des Widerspruchs.

111. Hartnäckig.

112. Misstrauisch und misstrauisch.

113. Schüchtern.

114. Schüchtern.

115. Unterscheidet sich in übermäßiger Bereitschaft zum Gehorsam.

116. Weicher Körper.

117. Fast nie widerspricht jemandem.

118. Unauffällig.

119. Mag es, umsorgt zu werden.

120. Zu vertrauensselig.

121. Versucht, die Gunst aller zu gewinnen.

122. Stimmt allen zu.

123. Immer freundlich.

124. Liebt alle.

125. Zu nachsichtig anderen gegenüber.

126. Versucht, alle zu trösten.

127. Kümmert sich um andere zu Lasten seiner selbst.

128. Verwöhnt Menschen mit übermäßiger Freundlichkeit.

Anmeldeformular

Verarbeitung der Ergebnisse

Die Wertung erfolgt für jeden Oktanten unter Verwendung des untenstehenden Fragebogenschlüssels. Für jede Antwort „Ja“ (d. h. im Anmeldeformular durchgestrichen) wird 1 Punkt hinzugefügt.

Taste

Ich oktant - 1, 2, 3, 4, 33, 34, 35, 36, 65, 66, 67, 68, 97, 98, 99, 100.

II. Oktant - 5, 6, 7, 8, 37, 38, 39, 40, 69, 70, 71, 72, 101, 102, 103, 104.

III. Oktant - 9, 10, 11, 12, 41, 42, 43, 44, 73, 74, 75, 76, 105, 106, 107, 108.

IV. Oktant - 13, 14, 15, 16, 45, 46, 47, 48, 77, 78, 79, 80, 109, 110, 111, 112.

V oktant - 17, 18, 19, 20, 49, 50, 51, 52, 81, 82, 83, 84, 113, 114, 115, 116.

VI-Oktant - 21, 22, 23, 24, 53, 54, 55, 56, 85, 86, 87, 88, 117, 118, 119, 120.

VII. Oktant - 25, 26, 27, 28, 57, 58, 59, 60, 89, 90, 91, 92, 121, 122, 123, 124.

VIII. Oktant - 29, 30, 31, 32, 61, 62, 63, 64, 93, 94, 95, 96, 125, 126, 127, 128.

Die empfangenen Punkte werden in das Diskogramm übernommen, wobei der Abstand vom Kreismittelpunkt der Punktzahl für diesen Oktanten (von 0 bis 16) entspricht. Die Enden der Vektoren verbinden sich und bilden ein Persönlichkeitsprofil.

Nach den Formeln werden Indikatoren für die Hauptfaktoren bestimmt: "Dominanz" und "Freundlichkeit".

Dominanz = (I - V) + 0,7 x (VIII + II - IV - VI)

Freundlichkeit = (VII - III) + 0,7 x (VIII - II - IV + VI)

Eine qualitative Analyse der erhaltenen Daten erfolgt durch den Vergleich von Diskogrammen, die den Unterschied zwischen den Ansichten verschiedener Personen zeigen.

Interpretation

Die maximale Bewertung des Niveaus beträgt 16 Punkte, die jedoch in 4 Ausdrucksgrade der Einstellung unterteilt ist:

Arten von Einstellungen gegenüber anderen

Das Selbstwertgefühl und die gegenseitige Wertschätzung der Persönlichkeit werden mit der Methodik untersucht, die 1954 von T. Leary, G. Leforge, R. Sazek entwickelt wurde. Diese Technik wird verwendet, um die Vorstellungen einer Person über sich selbst und ihre Beziehungen in einer kleinen Gruppe zu studieren. Eine kleine Gruppe ist eine Familie, ein Arbeitskollektiv, eine Interessengemeinschaft usw. In kleinen Gruppen gibt es zwei Hauptfaktoren von Beziehungen: Dominanz und Freundlichkeit. Gleichzeitig erfolgt eine qualitative Analyse des Vergleichs und Unterschieds im Selbstwertgefühl, des idealen Selbst und der Einschätzung anderer Menschen in einer Kleingruppe.

Aus den erhaltenen Testergebnissen können Rückschlüsse auf die Schwere der Art, den Anpassungsgrad des menschlichen Verhaltens in der Gruppe, den Grad der Zielerfüllung und die Zielerreichung bei der Durchführung der Arbeit gezogen werden.

Der Timothy-Leary-Fragebogen dient der Feststellung von Beziehungsstörungen in der Familienberatung, dient der Lösung von Konflikten am Arbeitsplatz und ermöglicht Ihnen, die gewonnenen Ergebnisse zur psychologischen Korrektur zu nutzen. Diese Technik wird übrigens noch immer von den US-Geheimdiensten verwendet.

Leary-Test: ein Fragebogen zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen, eine DME-Technik:

Anleitung für den Leary-Fragebogen.

Hier ist ein Fragebogen mit verschiedenen Merkmalen. Sie sollten jede einzelne sorgfältig lesen und sich überlegen, ob sie Ihrer Vorstellung von sich selbst entspricht. Wenn "ja", dann kreuzen Sie die Nummer, die der Seriennummer des Merkmals entspricht, im Raster des Registrierungsblattes an. Wenn "nein", dann machen Sie keine Markierungen auf dem Registrierungsblatt. Versuchen Sie, so aufmerksam und ehrlich wie möglich zu sein, um eine erneute Überprüfung zu vermeiden.

Füllen Sie also das erste Raster aus:

1) Was für ein Mensch bist du?

Zweites Raster:

2) Was möchtest du sein?

Hinweis: Dh. alle 128 Fragen müssen zweimal beantwortet werden - insgesamt sollten es 256 Antworten geben.

Testmaterial.

Ich bin eine Person, die: (oder - er / sie ist eine Person, die :)

1. Weiß zu mögen
2. Andere beeindrucken
3. Weiß zu entsorgen, zu bestellen
4. Weiß, wie man auf sich selbst besteht
5. Hat ein Gefühl von Würde
6. Unabhängig
7. Kann auf sich selbst aufpassen
8. Kann gleichgültig sein
9. Kann hart sein
10. Streng aber fair
11. Kann aufrichtig sein
12. Kritisch gegenüber anderen
13. Liebt es zu weinen
14. Oft traurig
15. Kann Misstrauen zeigen
16. Oft enttäuscht
17. Selbstkritik möglich
18. Kann zugeben, dass er falsch liegt
19. gehorcht bereitwillig
20. Flexibel
21. Dankbar
22. Bewundern und nachahmen
23. Gut
24. Genehmigungssuchender
25. Kooperationsfähig, gegenseitige Hilfeleistung
26. Versucht, mit anderen auszukommen
27. Wohlwollend
28. Aufmerksam und liebevoll
29. Empfindlich
30. Ermutigend
31. Reagiert auf Hilferufe
32. Selbstlos
33. Bewunderung fähig
34. Von anderen respektiert
35. Hat ein Talent für Führung
36. Liebt Verantwortung
37. Selbstbewusst
38. Selbstbewusst und durchsetzungsfähig
39. Beschäftigt, praktisch
40. Rivale
41. Standhaft und kühl wo nötig
42. Unermüdlich aber unparteiisch
43. Reizbar
44. Offen und unkompliziert
45. Kann es nicht ertragen, befohlen zu werden
46. Skeptisch
47. Es ist schwer ihn zu beeindrucken
48. Empfindlich, gewissenhaft
49. Leicht peinlich
50. unsicher
51. Konforme
52. Bescheiden
53. Nimmt oft die Hilfe anderer in Anspruch
54. Sehr respektvoll gegenüber Behörden
55. Nimmt Ratschläge gerne an
56. Vertrauen und danach streben, anderen zu gefallen
57. Immer nett im Umgang
58. Schätze die Meinung anderer
59. Gesellig und locker
60. Gutherzig
61. Freundlich, vertrauenserweckend
62. Sanft und gutherzig
63. Kümmert sich gerne um andere
64. Großzügig
65. Gibt gerne Ratschläge
66. Gibt einen Eindruck von Bedeutung
67. Überheblicher Imperativ
68. Herrlich
69. Prahlerisch
70. Arrogant und selbstgerecht
71. Denkt nur an sich
72. Gerissen
73. Intolerant gegenüber den Fehlern anderer
74. Berechnung
75. Frank
76. Oft unfreundlich
77. Verbittert
78. Beschwerdeführer
79. Eifersüchtig
80. Erinnert sich lange an Beschwerden
81. Selbstvorwürfe
82. Schüchtern
83. Mangelnde Initiative
84. Sanft
85. Abhängig, abhängig
86. Liebt es zu gehorchen
87. Lässt andere Entscheidungen treffen
88. Wird leicht vermasselt
89. Leicht von Freunden beeinflusst
90. Bereit, jedem zu vertrauen
91. Willkürlich gegen alle gerichtet
92. Hat Mitleid mit allen
93. Verzeiht alles
94. Überfüllt mit übertriebener Sympathie
95. Großzügig und tolerant gegenüber Mängeln
96. Bemüht sich, allen zu helfen
97. Streben nach Erfolg
98. Erwartet Bewunderung von allen
99. Entsorgen von anderen
100. Despotisch
101. Behandelt andere mit einem Gefühl der Überlegenheit
102. Eingebildet
103. Egoistisch
104. Kalt, gefühllos
105. Sarkastisch, spöttisch
106. Wütend, grausam
107. Oft wütend
108. Unsensibel, gleichgültig
109. Rachsüchtig
110. Durchdrungen von einem Geist des Widerspruchs
111. Hartnäckig
112. Misstrauisch und misstrauisch
113. Schüchtern
114. Schüchtern
115. Gefällig
116. Rückgratlos
117. Fast niemanden stört
118. Aufdringlich
119. Wird gerne betreut
120. Zu vertrauensselig
121. Versucht, die Gunst aller zu gewinnen
122. Stimmt mit allen überein
123. Immer freundlich zu allen
124. Liebt alle
125. Zu herablassend gegenüber anderen
126. Versucht alle zu trösten
127. Kümmert sich um andere
128. Verwöhnt Menschen mit übermäßiger Freundlichkeit

Behandlung.

Um die wichtigsten sozialen Orientierungen darzustellen, entwickelte T. Leary ein konventionelles Schema in Form eines Kreises, der in Sektoren unterteilt ist. In diesem Kreis sind entlang der horizontalen und vertikalen Achsen vier Orientierungen angegeben: Dominanz-Unterwerfung, Freundlichkeit-Feindschaft. Diese Sektoren wiederum sind in acht Sektoren unterteilt – nach eher privaten Beziehungen. Für eine noch subtilere Beschreibung ist der Kreis in 16 Sektoren unterteilt, aber häufiger werden Oktanten verwendet, die in einer bestimmten Weise relativ zu den beiden Hauptachsen ausgerichtet sind.

Das Schema von T. Leary basiert auf der Annahme, dass die Beziehung zwischen diesen beiden Variablen umso stärker ist, je näher die Ergebnisse des Probanden am Mittelpunkt des Kreises liegen. Die Summe der Punkte jeder Orientierung wird in einen Index übersetzt, in dem die vertikale (Dominanz-Unterwerfung) und horizontale (Freundlichkeit-Feindseligkeit) Achsen dominieren. Der Abstand der erhaltenen Indikatoren vom Mittelpunkt des Kreises zeigt die Anpassungsfähigkeit oder Extremität des zwischenmenschlichen Verhaltens an.

Der Fragebogen enthält 128 Werturteile, von denen in jedem der 8 Beziehungstypen 16 Items gebildet werden, sortiert nach aufsteigender Intensität. Die Technik ist so aufgebaut, dass Urteile zur Klärung eines bestimmten Beziehungstyps nicht in einer Reihe angeordnet werden, sondern auf eine besondere Weise: Sie werden zu 4 gruppiert und nach einer gleichen Anzahl von Definitionen wiederholt. Während der Verarbeitung wird die Anzahl der Beziehungen jedes Typs gezählt.

Taste.

Als Ergebnis werden für jeden Oktanten mit einem speziellen "Schlüssel" zum Fragebogen Punktzahlen berechnet.

1. Autoritär: 1 - 4, 33 - 36, 65 - 68, 97 - 100.
2. Egoistisch: 5 - 8, 37 - 40, 69 - 72, 101 - 104.
3. Aggressiv: 9 - 12, 41 - 44, 73 - 76, 105 - 108.
4. Verdächtig: 13 - 16, 45 - 48, 77 - 80, 109 - 112.
5. Untergeordnet: 17 - 20, 49 - 52, 81 - 84, 113 - 116.
6. Abhängig: 21 - 24, 53 - 56, 85 - 88, 117 - 120.
7. Freundlich: 25 - 28, 57 - 60, 89 - 92, 121 - 124.
8. Altruistisch: 29 - 32, 61 - 64, 93 - 96, 125 - 128.

Die empfangenen Punkte werden in das Diskogramm übernommen, wobei der Abstand vom Kreismittelpunkt der Punktzahl für diesen Oktanten (von 0 bis 16) entspricht. Die Enden der Vektoren verbinden sich und bilden ein Persönlichkeitsprofil.

Je geringer der Unterschied zwischen „Ich bin aktuell“ und „Ich bin ideal“ der Proband hat, desto realistischere Ziele setzt er sich, nimmt sich selbst so an, wie er ist und befindet sich daher in einem vitalen, leistungsfähigen Zustand. Wie mehr unterschied zwischen "ich bin aktuell" und "ich bin ideal" - desto weniger ist ein Mensch mit sich selbst zufrieden und es wird für ihn problematisch, die angestrebten Ziele in der Selbstentwicklung zu erreichen. Das nicht oft vorkommende Zusammentreffen von „Ich bin aktuell“ und „Ich bin ideal“ spricht dafür, die Selbstentwicklung zu stoppen.

Nach speziellen Formeln werden Indikatoren für die Hauptfaktoren bestimmt: Dominanz und Freundlichkeit.

Herrschaft= (I - V) + 0,7 x (VIII + II - IV - VI)

Freundlichkeit= (VII - III) + 0,7 x (VIII - II - IV + VI)

Interpretation.

Arten von Einstellungen gegenüber anderen

13-16 - diktatorischer, herrschsüchtiger, despotischer Charakter, eine Art starker Persönlichkeit, die bei allen Arten von Gruppenaktivitäten führend ist. Er belehrt jeden, lehrt, bemüht sich, sich in allem auf seine eigene Meinung zu verlassen, weiß nicht, wie er den Rat anderer annehmen soll. Die Menschen in der Umgebung nehmen diese Autorität zur Kenntnis, erkennen sie aber an.

9-12 - dominanter, energischer, kompetenter, autoritärer Führer, erfolgreich im Geschäft, berät gerne, fordert Respekt vor sich selbst.

0-8 ist eine selbstbewusste Person, aber nicht unbedingt eine Führungspersönlichkeit, hartnäckig und beharrlich.

II. Egoistisch

13-16 - strebt danach, über allen zu stehen, aber gleichzeitig abseits von allen, narzisstisch, berechnend, unabhängig, egoistisch. Verschiebt Schwierigkeiten auf andere, er selbst behandelt sie etwas entfremdet, prahlerisch, selbstgerecht, arrogant.

0-12 - egoistische Eigenschaften, Selbstorientierung, Neigung zum Wettbewerb.

III. Aggressiv

13-16 - hart und feindselig gegenüber anderen, hart, zäh, Aggressivität kann zu asozialem Verhalten führen.

9-12 - fordernd, geradlinig, offen, streng und hart in der Beurteilung anderer, unversöhnlich, geneigt, andere für alles verantwortlich zu machen, spöttisch, ironisch, reizbar.

0-8 - stur, stur, hartnäckig und energisch.

NS. Misstrauisch

13-16 - entfremdet gegenüber einer feindseligen und bösen Welt, misstrauisch, empfindlich, geneigt, an allem zu zweifeln, rachsüchtig, sich ständig über jeden beschweren, mit allem unzufrieden (schizoide Charaktere).

9-12 - kritisch, wenig kommunikativ, hat Schwierigkeiten bei zwischenmenschlichen Kontakten aufgrund von Selbstzweifeln, Misstrauen und Angst schlechte Einstellung, verschlossen, skeptisch, enttäuscht von Menschen, verschwiegen, manifestiert seinen Negativismus in verbalen Aggressionen.

0-8 - kritisch gegenüber allen sozialen Phänomenen und Menschen um sie herum.

V. Untergebene

13-16 - unterwürfig, anfällig für Selbsterniedrigung, willensschwach, geneigt, jedem und in allem nachzugeben, legt sich immer auf letzter Platz und verurteilt sich selbst, schreibt sich die Schuld zu, passiv, sucht Unterstützung in einem Stärkeren.

9-12 - schüchtern, sanftmütig, leicht verlegen, geneigt, dem Stärkeren zu gehorchen, ohne die Situation zu berücksichtigen.

0-8 - bescheiden, schüchtern, nachgiebig, emotional zurückhaltend, gehorsam, hat keine eigene Meinung, erfüllt seine Pflichten gehorsam und ehrlich.

Vi. Abhängig

13-16 - sehr unsicher, hat obsessive Ängste, Befürchtungen, Sorgen aus irgendeinem Grund, daher ist er von anderen abhängig, von der Meinung eines anderen.

9-12 - gehorsam, ängstlich, hilflos, weiß nicht, wie man Widerstand zeigt, glaubt aufrichtig, dass andere immer Recht haben.

0-8 - anpassungsfähig, sanft, erwartet Hilfe und Rat, vertrauensvoll, neigt zur Bewunderung anderer, höflich.

Vii. Freundlich

9-16 - freundlich und hilfsbereit zu allen, auf Akzeptanz und gesellschaftliche Anerkennung ausgerichtet, sucht die Bedürfnisse aller zu erfüllen, "sei gut" für alle ohne Rücksicht auf die Situation, strebt die Ziele von Mikrogruppen an, hat Repressionsmechanismen entwickelt und Unterdrückung, emotional labil (hysteroidartiger Charakter) ...

0-8 - geneigt zur Kooperation, Kooperation, flexibel und kompromisslos bei der Lösung von Problemen und in Konfliktsituationen, sucht nach Meinungen anderer, passt sich bewusst an, folgt Konventionen, Regeln und Prinzipien" guter Geschmack"in Beziehungen zu Menschen, ein unternehmungslustiger Enthusiast, die Ziele der Gruppe zu erreichen, sucht zu helfen, fühlt sich im Mittelpunkt, verdient Anerkennung und Liebe, ist gesellig, zeigt Wärme und Freundlichkeit in Beziehungen.

VIII. Altruistisch

9-16 - Überverantwortlich, opfert immer seine eigenen Interessen, versucht zu helfen und mit jedem zu sympathisieren, obsessiv in seiner Hilfe und zu aktiv in Bezug auf andere, übernimmt Verantwortung für andere (es kann nur eine äußere "Maske" geben, die eine Persönlichkeit von der umgekehrte Typ).

0-8 - verantwortungsbewusst im Umgang mit Menschen, zart, sanft, freundlich, zeigt eine emotionale Haltung gegenüber Menschen in Mitgefühl, Sympathie, Fürsorge, Zuneigung, weiß die Umgebung aufzuheitern und zu beruhigen, desinteressiert und mitfühlend.

Die ersten vier Typen zwischenmenschlicher Beziehungen -1, 2, 3 und 4 sind gekennzeichnet durch das Vorherrschen nicht-konformer Tendenzen und Neigung zu disjunktiven (Konflikt-)Ausprägungen (3, 4), größere Meinungsunabhängigkeit, Beharrlichkeit in der eigenen Verteidigung Sichtweise eine Tendenz zu Führung und Dominanz (1 , 2).

Die anderen vier Oktanten - 5, 6, 7, 8 - repräsentieren das gegenteilige Bild: das Vorherrschen konformer Einstellungen, Kongruenz im Umgang mit anderen (7, 8), Selbstzweifel, Befolgung der Meinungen anderer, Neigung zu Kompromissen (5, 6).

Eine qualitative Analyse der erhaltenen Daten erfolgt durch den Vergleich von Diskogrammen, die den Unterschied zwischen den Ansichten verschiedener Personen zeigen. S. V. Maximov gibt die Indizes für die Genauigkeit der Reflexion, die Differenzierung der Wahrnehmung, den Grad des Wohlbefindens der Position des Individuums in der Gruppe, den Grad des Bewusstseins der Meinung der Gruppe durch das Individuum und die Bedeutung der Gruppe an für den Einzelnen.

Bewertung 5.00 (2 Stimmen)

Forschungsmethodik

ZWISCHENPERSONALBEZIEHUNGEN DES KINDES (René Gilles)

Die Methodik von R. Gilles wurde entwickelt, um die Struktur der spezifischen persönlichen Beziehungen eines Kindes zu anderen sowie die Merkmale der sozialen Anpassungsfähigkeit des Kindes, einige seiner Verhaltensmerkmale und Persönlichkeitsmerkmale zu untersuchen. Die projektive Methode "Film Test" wurde 1959 von R. Gilles veröffentlicht und sollte die Persönlichkeit eines Kindes untersuchen. Die russischsprachige Adaption des Tests wurde 1972 von IN Gilyasheva und ND Ignatieva vorgeschlagen und von R. Gilles als halbprojektive visuell-verbale Methode "Filmtest" weiter verbreitet. Diese Technik kann nicht als rein projektiv klassifiziert werden, sondern ist eine Übergangsform zwischen Fragebogen und projektiven Tests. Dies ist sein großer Vorteil. Es kann als Werkzeug für eingehende Persönlichkeitsstudien sowie in der Forschung verwendet werden, die Messungen und statistische Verarbeitung erfordert. "Film Test" setzt die folgenden Prinzipien um:

Prinzip der "Projektion" - Persönlichkeitsbildungen, die direkt oder indirekt in Form verschiedener Einstellungen und Verhaltensmanifestationen wirken, werden in die Testsituation projiziert und lösen beim Probanden keine Abwehrreaktionen aus;

Prinzip der "symbolischen Linearität" - emotionale Distanzen zwischen Menschen werden durch lineare Distanzen in einer symbolischen Situation ausgedrückt.

Testbeschreibung
Die projektive visuell-verbale Technik von R. Gilles besteht aus 42 Aufgaben, darunter 25 Bilder von Kindern oder Kindern und Erwachsenen, einem kurzen Text zur Erläuterung der dargestellten Situation und einer Frage an die Versuchsperson sowie 17 Textaufgaben.
Das Kind betrachtet die Zeichnungen, beantwortet die ihnen gestellten Fragen, zeigt den von ihm selbst gewählten Platz im abgebildeten Bild, erzählt, wie es sich in einer bestimmten Situation verhalten würde oder wählt eines der aufgeführten Verhaltensweisen.
Die Technik kann bei der Untersuchung von Kindern im Alter von 4 bis 14 Jahren und bei schwerem Infantilismus und geistiger Behinderung auch bei älteren Kindern angewendet werden.
Das mit der Methode gewonnene psychologische Material, das das persönliche Beziehungssystem des Kindes charakterisiert, kann bedingt in zwei große Gruppen von Variablen unterteilt werden:

Charakterisierende Variablenspezifisch-persönliche Beziehungen des Kindes zu anderen Menschen :
1. Einstellung zur Mutter;
2. Einstellung zum Vater;
3. Einstellung zu Mutter und Vater, wahrgenommen vom Kind als Elternpaar (Eltern);
4. Einstellung gegenüber Brüdern und Schwestern;
5. Einstellung gegenüber Großmutter, Großvater und anderen nahen erwachsenen Verwandten;
6. Beziehung zu einem Freund (Freundin);
7. Einstellung gegenüber dem Lehrer (Erzieher).

Charakterisierende Variablen Merkmale des Kindes selbst :
8. Neugier;
9. Streben nach Kommunikation in großen Kindergruppen;
10. Streben nach Herrschaft, Führung in Kindergruppen;
11. Konflikt, Aggressivität;
12. Reaktion auf Frustration;
13.das Streben nach Einsamkeit
Und als allgemeine Schlussfolgerung der Grad der sozialen Angemessenheit des Verhaltens des Kindes sowie Faktoren (psychologischer und sozialer Art), die diese Angemessenheit verletzen.

Die Methodik von R. Gilles erlaubt es, ein ziemlich breites Spektrum sozialer psychologische Eigenschaften Kind.

Indikatoren, die die spezifischen persönlichen emotionalen Beziehungen des Kindes zu anderen Menschen charakterisieren: Mutter, Vater, beide Elternteile, Geschwister, Großmutter, Großvater und 14 weitere Verwandte, Freund (Freundin), Lehrer (Erzieher oder andere Behörden des Kindes, Erwachsene).

Indikatoren, die die Eigenschaften des Kindes selbst charakterisieren, die sich in seinen verschiedenen Beziehungen manifestieren: der Grad der Neugier des Kindes, der Wunsch, in großen Gruppen von Kindern zu kommunizieren, der Wunsch, in der Gruppe zu dominieren (Führung), Konflikt, Aggressivität, der Wunsch für Einsamkeit, Isolation von anderen sowie Verhaltensreaktionen auf Frustration in Interaktionssituationen *.

* Von den verschiedenen Reaktionen auf Frustration empfehlen die Autoren der Technik, drei zu unterscheiden: aktiv-aggressiv (schreien, Namen rufen, jemanden auslachen, protestieren, gegen das Verbot gehen, wütend werden, schlagen usw.), passiv-passiv (weinen, beleidigt, "schmollen") und neutral, gleichgültig - am angemessensten, was auf das Fehlen der Frustrationserfahrung hinweist (nichts sagen, nichts tun, mit den Schultern zucken, weiterspielen, eine Bemerkung machen) .

Regeln für die Anwendung der Technik

Neben 42 Karten beinhaltet die Methode einen Schlüssel zur Interpretation der Skalen und einen Registrierungsbogen. Mit ihrer Hilfe wird ein Profil dominanter Persönlichkeitstendenzen im System der Beziehung des Kindes zu seiner unmittelbaren Umgebung und seinen Verhaltensmerkmalen erstellt. Die bei der Berechnung erhaltenen quantitativen Indikatoren werden mit den Zahlenwerten in Prozent korreliert. Dazu werden die beiden äußersten Spalten oben und unten auf dem Registrierungsbogen verwendet. Sie stellen eine Skala zur Umrechnung von Rohschätzungen in Prozent dar. Die Spalte ganz links zeigt den Gesamtprozentsatz für jede Skala an. Um die Analyse der erhaltenen Daten zu erleichtern, schlagen wir vor, die Prozentindikatoren in drei Ebenen einzustufen:

Geringer Grad der Bildung von Beziehungen oder Persönlichkeitsmerkmalen - 0-30%;
- Durchschnittsniveau Bildung von Beziehungen oder Persönlichkeitsmerkmalen - 30-60%;
- hohes Niveau Bildung von Beziehungen oder Persönlichkeitsmerkmalen - 60-100%.

Zusätzlich zu den Anweisungen in jeder Aufgabe empfiehlt es sich, nach der Wahl des Kindes zu fragen, wer die anderen Personen gezeichnet, aber nicht auf den Bildern angegeben sind (z. B. in Bild 1). Es ist wichtig, die Reihenfolge aufzuschreiben, in der der Proband sie benennt und zeigt, und in den Bildern, in denen er seinen Platz neben nicht identifizierten Charakteren zeigt (zum Beispiel in den Bildern 1, 14, 15, 16, 20, 22, 23, 24, 30 und einige andere) fragen, wer diese Leute neben ihm sind.

Dies gilt auch für die Bilder 4, 8, 17, 40, bei denen niemand gezeichnet ist und der Proband aufgefordert wird, selbst zu zeichnen oder irgendwie (z. B. mit Kreuzen) anzugeben, wen er will und sich selbst.

Die Auswahl dieser von der Person benannten, aber nicht in den Bildern angegebenen Zeichen, wenn sie nicht entsprechend diesem Bild in der entsprechenden Skala der Tabelle 1 berücksichtigt werden, auf deren Grundlage die Prozentsätze berechnet werden, sind jedoch nicht quantitativ bewertet und werden nicht in das „Profil“ (Anmeldeblatt) aufgenommen. Sie gelten nur als zusätzlich und werden nur auf qualitativer Ebene analysiert und interpretiert.

Prüfen

1. Hier ist der Tisch, an dem sie sitzen unterschiedliche Leute... Markieren Sie mit einem Kreuz, wo Sie sitzen werden.

2. Markieren Sie mit einem Kreuz, wo Sie sitzen werden.

3. Markieren Sie mit einem Kreuz, wo Sie sitzen werden.

4. Platzieren Sie nun ein paar Personen und sich selbst um diesen Tisch. Geben Sie ihre Verwandtschaft (Papa, Mama, Bruder, Schwester) oder (Freund, Kamerad, Klassenkamerad) an.

5. Hier ist ein Tisch, an dessen Spitze ein Mann sitzt, den du gut kennst. Wo würden Sie sitzen? Wer ist dieser Mann?

6. Sie und Ihre Familie verbringen die Ferien bei den Eigentümern, die ein großes Haus besitzen. Ihre Familie hat bereits mehrere Zimmer belegt. Wählen Sie ein Zimmer für sich.

7. Du bleibst lange bei Freunden. Markieren Sie den Raum, den Sie wählen (wählen) würden, mit einem Kreuz.

8. Noch einmal mit Freunden. Beschriften Sie die Zimmer einiger Leute und Ihres.

9. Es wurde beschlossen, eine Person zu überraschen. Möchtest Du das tun? Denen? Vielleicht ist es dir egal? Schreiben Sie unten.

10. Sie haben die Möglichkeit, sich ein paar Tage auszuruhen, aber wo Sie hingehen, sind nur zwei Plätze frei: einer für Sie, der zweite für eine andere Person. Wen würdest du mitnehmen? Schreiben Sie unten.

11. Sie haben etwas sehr Teures verloren. Wem werden Sie zuerst von diesem Problem erzählen? Schreiben Sie unten.

12. Sie haben Zahnschmerzen und müssen zum Zahnarzt gehen, um sich einen schlechten Zahn ziehen zu lassen. Wirst du alleine gehen? Oder mit jemandem? Wenn Sie mit jemandem gehen, wer ist diese Person? Schreiben.

13. Sie haben die Prüfung bestanden. Wem erzählen Sie zuerst davon? Schreiben Sie unten.

14. Du bist nicht in der Stadt. Markieren Sie mit einem Kreuz, wo Sie sich befinden.

15. Noch ein Spaziergang. Geben Sie an, wo Sie sich diesmal befinden.

16. Wo bist du diesmal?

17. Platziere nun in diesem Bild mehrere Personen und dich selbst. Zeichne oder markiere mit Kreuzen. Unterschreiben Sie, was für Menschen das sind.

18. Sie und einige andere haben Geschenke bekommen. Jemand hat ein Geschenk viel besser erhalten als andere. Wen möchten Sie an seiner Stelle sehen? Vielleicht ist es dir egal? Schreiben.

19. Sie machen eine lange Reise, Sie gehen weit weg von Ihren Verwandten. Nach wem würden Sie sich am meisten sehnen? Schreiben Sie unten.

20. Hier gehen deine Kameraden spazieren. Markieren Sie mit einem Kreuz, wo Sie sich befinden.

21. Mit wem spielst du gerne: Freunde in deinem Alter; jünger als du; älter als du? Unterstreiche eine mögliche Antwort.

22. Dies ist ein Spielplatz. Geben Sie an, wo Sie sich befinden.

23. Hier sind deine Kameraden. Sie streiten aus einem Ihnen unbekannten Grund. Markieren Sie, wo Sie sein werden.

24. Das sind deine Kameraden, die sich über die Spielregeln streiten. Geben Sie an, wo Sie sich befinden.

25. Ein Kamerad hat dich absichtlich geschubst und zu Boden geworfen. Was wirst du tun: wirst du weinen; beschweren Sie sich beim Lehrer; Schlag ihn; eine Bemerkung zu ihm machen; wirst du nichts sagen? Unterstreiche eine der Antworten.

26. Hier ist ein Mann, den du gut kennst. Er sagt etwas zu denen, die auf den Stühlen sitzen. Sie sind unter ihnen. Markieren Sie, wo Sie sind.

27. Hilfst du deiner Mutter viel? Wenig? Selten? Unterstreiche eine der Antworten.

28. Diese Leute stehen um den Tisch herum und einer von ihnen erklärt etwas. Sie gehören zu denen, die zuhören. Geben Sie an, wo Sie sich befinden.

29. Sie und Ihre Kameraden gehen spazieren, eine Frau erklärt Ihnen etwas. Markieren Sie, wo Sie sind.

30. Während des Spaziergangs saßen alle im Gras. Geben Sie an, wo Sie sich befinden.

31. Das sind Leute, die sich eine interessante Vorstellung ansehen. Markieren Sie, wo Sie sind.

32. Dies ist eine Anzeige am Tisch. Markieren Sie, wo Sie sind.

33. Einer deiner Kameraden lacht dich aus. Was wirst du tun: wirst du weinen; zucke mit deinen Schultern; Sie selbst werden ihn auslachen; Wirst du ihn beschimpfen, ihn schlagen? Unterstreiche eine dieser Antworten.

34. Einer der Kameraden lacht über deinen Freund. Was wirst du tun: wirst du weinen; zucke mit deinen Schultern; Sie selbst werden ihn auslachen; Wirst du ihn beschimpfen, ihn schlagen? Unterstreiche eine dieser Antworten.

35. Ein Freund hat Ihren Stift ohne Erlaubnis genommen. Was wirst du tun: weinen; sich beschweren; schreien; versuchen, wegzunehmen; wirst du anfangen ihn zu schlagen? Unterstreiche eine dieser Antworten.

36. Sie spielen Lotto (oder Dame oder ein anderes Spiel) und verlieren zweimal hintereinander. Sie sind nicht glücklich? Was wirst du tun: weinen; weiter spielen; du wirst nichts sagen; wirst du anfangen wütend zu werden? Unterstreiche eine dieser Antworten.

37. Vater erlaubt dir nicht, spazieren zu gehen. Was werden Sie tun: Sie werden nichts beantworten; Schmollmund; du fängst an zu weinen; du wirst protestieren; werden Sie versuchen, gegen das Verbot zu verstoßen? Unterstreiche eine dieser Antworten.

38. Mama lässt dich nicht spazieren. Was werden Sie tun: Sie werden nichts beantworten; Schmollmund; du fängst an zu weinen; du wirst protestieren; werden Sie versuchen, gegen das Verbot zu verstoßen? Unterstreiche eine dieser Antworten.

39. Der Lehrer kam heraus und betraute Sie mit der Aufsicht über die Klasse. Können Sie diese Aufgabe erfüllen? Schreiben Sie unten.

40. Du bist mit deiner Familie ins Kino gegangen. Im Kino sind viele Plätze frei. Wo wirst du sitzen? Wo werden diejenigen sitzen, die mit Ihnen gekommen sind?

41. Im Kino sind viele Plätze frei. Ihre Verwandten haben bereits ihre Plätze eingenommen. Markieren Sie mit einem Kreuz, wo Sie sitzen werden.

42. Wieder im Kino. Wo wirst du sitzen?

Verarbeitung und Interpretation von Testergebnissen

Der Schlüssel zum Test

Jede der 13 Variablen bildet eine unabhängige Skala. Die Tabelle, in der alle Skalen dargestellt sind, gibt auch die Anzahl der Aufgaben der Methodik in Bezug auf eine bestimmte Skala an (zum Beispiel in Skala Nummer 1 - "Einstellung zur Mutter" - es gibt 20 davon) und deren Anzahl Aufgaben.