بندهای فرعی. تبعیت متوالی از بندها - چیست؟

سخنرانی های شماره 10-11

جملات پیچیده چند جمله ای (با چندین بند فرعی)

علائم نگارشی در جملات پیچیده

طرح

1. PSD چند جمله ای با بندهای فرعی مربوط به یک اصلی:

الف) تبعیت همگن از بندهای تبعی ؛

ب) تبعیت ناهمگن از بندهای فرعی.

2. SPP چند نفره با تبعیت متوالی.

3. علائم نگارشی در NGN.

4. تجزیه و تحلیل NGN های چند جمله ای.

ادبیات

1. Valgina NS نحو زبان روسی مدرن: [کتاب درسی. برای دانشگاههای ویژه "روزنامه نگاری"] / NS والگین - م.: تحصیلات تکمیلی، 1991 .-- 431 ص

2. Beloshapkova V. A. زبان روسی مدرن: نحو / V.А. بلوشاپکووا ، V.N. بلووسف ، E.A. بریزگونوف. - M: Azbukovnik ، 2002.- 295 ص.

3. پوسپلوف N.S. جمله پیچیده و نوع ساختاری آن / N.S. پوسپلوف // پرسش های زبان شناسی. - 1959. - شماره 2. - S. 19-27

جملات پیچیدهممکن است نه یک بند بلکه چندین بند فرعی داشته باشد.

جملات پیچیده با دو یا چند بند فرعی هستند دو نوع اصلی:

1) همه بندهای تبعی مستقیماً به بند اصلی متصل می شوند (همگن و ناهمگن ، یعنی تبعیت موازی) ؛

2) اولین بند فرعی به بند اصلی ، دوم - به اولین بند فرعی و غیره (تابع ترتیبی) متصل می شود.

I. بندهایی که مستقیماً به بند اصلی متصل می شوند می توانند همگن و ناهمگن باشند.

جملات مرکب با تابع همگن بندها.

با این تابع ، همه بندهای فرعی به یک کلمه در قسمت اصلی یا به کل عبارت اصلی اشاره می کنند ، به یک س questionال پاسخ می دهند و متعلق به یک نوع جملات فرعی هستند. بندهای تبعی یکنواخت را می توان با اتحادیه های ترکیبی یا غیر اتحادیه (فقط با کمک آواز) به یکدیگر متصل کرد. پیوندهای جملات همگن با جمله اصلی و در بین خود به اتصالات اعضای همگن یک جمله شباهت دارد.

مثلا:

[من با سلام به شما آمدم ، بگوچی؟], (که خورشید طلوع کرده است), (که با نور داغ در ملحفه ها تکان می خورد) (A. Fet.)

[که , (که زندگی واقعی می کند), (که از کودکی به شعر عادت کرده اند),همیشه به زبان روسی زندگی کننده و منطقی اعتقاد دارد]. (N. Zabolotsky.)

[در پایان ماه مه ، خرس جوان به سمت خانواده اش کشیده شد مکان ها کدام ] ، ( جایی که او متولد شد) و ( ماههای کودکی کجا به یاد ماندنی بود).

در یک جمله پیچیده با تابع همگن در بند تبعی دوم ، ممکن است هیچ اتحادیه تابع وجود نداشته باشد.

مثلا: ( در صورت وجود آب) و ( حتی یک ماهی در آن وجود نخواهد داشت), [من آب را باور نمی کنم]. (M. Prishvin.) [ لرزیدن], (اگر ناگهان پرنده ای به پرواز در آید) یا ( گوزن از راه دور صدا می کند) (یوری درونینا.)

2. جملات پیچیده با تبعیت ناهمگن از بندها (یا با تابع موازی). با چنین تابع ، بندها عبارتند از:

الف) به کلمات مختلفجمله اصلی یا یک قسمت به کل اصلی و قسمت دیگر به یکی از کلمات او ؛

ب) به یک کلمه یا کل جمله اصلی ، اما به سوالات مختلف پاسخ دهید و هستند انواع متفاوتبندهای فرعی

مثلا: ( وقتی در دستان من است یک کتاب جدید ), [احساس می کنم], (که چیزی زنده ، صحبت کننده ، شگفت انگیز وارد زندگی من شده است) (م. گورکی.)

(اگر به بهترین نثر روی آوریم), [سپس مطمئن می شویم], (که سرشار از شعر اصیل است) (K. Paustovsky.)

[از دنیا (که مهد کودک نامیده می شود), درب به فضا منتهی می شود], (جایی که آنها ناهار می خورند و چای می نوشند) (چخوف).

II جملات پیچیده با تبعیت متوالی از بندها.

این نوع جملات پیچیده با دو یا چند بند فرعی شامل جملاتی می شود که در آنها آمده است بندهایک زنجیره تشکیل دهید: اولین بند فرعی به بند اصلی (بند تابع درجه 1) ، بند فرعی دوم به بند تابع درجه 1 (بند تبعی درجه 2) و غیره اشاره دارد.

مثلا: [ قزاق های جوان مبهم سوار می شدند و جلوی اشک های خود را می گرفتند], (چون از پدر می ترسیدند), (که او نیز تا حدودی خجالت زده بود), (اگرچه سعی کردم آن را نشان ندهم) (ن. گوگول)

ویژگی اجزای فرعی این است که هر یک از آنها یک بند فرعی در رابطه با قسمت قبلی و اصلی در رابطه با بعدی است.

مثلا: اغلب در پاییز ، من ریزش برگها را از نزدیک مشاهده می کردم تا بتوانم آن کسر نامحسوس یک ثانیه را هنگام جدا شدن برگ از شاخه و شروع به افتادن بر روی زمین بگیرم.(پاوستوفسکی).

با تبعیت مداوم ، یک بند فرعی می تواند در دیگری قرار گیرد. در این مورد ، ممکن است دو مورد وجود داشته باشد اتحادیه تابع: چه و اگر ، چه و چه وقت ، چه و چگونه و غیره

مثلا: [ آب به طرز وحشتناکی سقوط کرد], (چی, (وقتی سربازها به زیر دویدند), نهرهای خروشان از قبل به دنبال آنها پرواز می کردند) (M. Bulgakov).

همچنین جملات پیچیده ای با نوع ترکیبی از تابع بندهای فرعی وجود دارد.

مثلا: ( وقتی صندلی حیاط را ترک کرد), [او (چیچیکوف) به عقب نگاه کرد و دید], (که سوباکویچ هنوز در ایوان ایستاده بود و به نظر می رسید که از نزدیک نگاه می کند و می خواهد بداند), (مهمان کجا می رود) (گوگول)

این یک جمله پیچیده با تبعیت موازی و متوالی از بندهای فرعی است.

لازم نیست بند فرعی در NGN یکی باشد. ممکن است چندین مورد از آنها وجود داشته باشد. سپس ارزش آن را دارد که همه گزینه ها را در مورد نوع رابطه بین بندهای فرعی و اصلی بررسی کنید.

همچنین لازم به توضیح است که طرح یک جمله پیچیده می تواند نه تنها خطی باشد ( افقی) مانند مثالهای بالا. برای نشان دادن واضح رابطه وابسته بین بند اصلی و چندین بند ، نمودارهای بلوک ( عمودی).

بنابراین ، برای چندین بند موارد زیر امکان پذیر است:

تبعیت یکنواخت.همه بندهای فرعی به اصلی (یا به کلمه ای در ترکیب آن) اشاره می کنند. آنها همچنین به یک سوال پاسخ می دهند. و بندها بر اساس همان اصل مربوط به یکدیگر هستند اعضای همگنپیشنهادات.

بچه ها با بی حوصلگی پای خود را می کوبیدند و نمی توانستند منتظر بمانند تا زمان حرکت برسد ، بالاخره وقتی دریا را دیدند ، وقتی همه می توانند در ساحل به بهترین وجه خود بدوند.

تابع موازی.همه بندهای فرعی به اصلی اشاره می کنند. اما آنها به س differentالات مختلف پاسخ می دهند.

وقتی نوبت انتخاب او شد ، اولیا جعبه ای را که برای اولین بار به دستش رسید ، برداشت.

تسلیم مداوم. یک بند فرعی به بند اصلی وصل شده است (به آن بند فرعی درجه اول گفته می شود). یک بند تابع درجه دوم دیگر به بند تابع درجه اول ضمیمه شده است. به هر حال ، با این نوع تبعیت ، می توان یک بند فرعی را در دیگری قرار داد.

بچه ها تصمیم گرفتند که همه با هم از عهده کار دشواری برآیند ، که میشا با شجاعت تصمیم گرفت آن را بر عهده بگیرد.

طرح تجزیه جملات پیچیده

ممکن است یک سوال منطقی ایجاد شود ، چرا همه این طرح های NGN مورد نیاز است؟ آنها حداقل یک هدف کاربردی دارند - بخش اجباری تجزیهجمله پیچیده تهیه طرح آن است.

علاوه بر این ، طرح یک جمله پیچیده است که به تجزیه و تحلیل صحیح آن برای تجزیه کمک می کند.

طرح تجزیه WBSشامل موارد زیر است-وظایف:

تعیین کنید که جمله از نظر هدف بیانیه چیست: اعلان کننده ، بازجویی یا برانگیزاننده.

چه - از نظر رنگ آمیزی احساسی: تعجب یا غیر تعجب.

برای اثبات اینکه یک جمله دقیقاً پیچیده است ، باید تعریف و نشان دهید مبانی دستور زبان.

مشخص کنید که چه نوع ارتباطی بین بخشهای یک جمله پیچیده وجود دارد: ارتباط اتحادیه ، لحن.

نوع جمله پیچیده را مشخص کنید: جمله پیچیده.

مشخص کنید که چند جمله ساده در مجموعه وجود دارد ، به این معنی که جملات فرعی به جمله اصلی متصل شده اند.

قسمتهای اصلی و فرعی را مشخص کنید. در مورد یک جمله پیچیده با چندین بند فرعی ، باید آنها را با اعداد (درجات تبعیت) تعیین کنید.

مشخص کنید که بند زیر با کدام کلمه در بند اصلی (یا با کل بند) مرتبط است.

نحوه اتصال قسمتهای محمدی یک جمله پیچیده را علامت گذاری کنید: یک اتحاد یا یک کلمه اتحادیه.

در صورت وجود ، کلمات فهرست را در قسمت اصلی علامت گذاری کنید.

نوع بند فرعی را مشخص کنید: توضیحی ، اسنادی ، متصل ، قید.

و در نهایت ، یک نمودار جمله پیچیده ترسیم کنید.

Grechishnikova Marina Anatolyevna ،

معلم زبان و ادبیات روسی

MBOU "دبیرستان شماره 2" اورنگوی

جملات پیچیده با چندین بند فرعی. انواع تابع.

آماده شدن برای GIA وظیفه B8.

هدف - سیستم بندی دانش دانش آموزان در مورد موضوع ، بهبود مهارت های کار با تست ها و متون در آماده سازی برای GIA

اهداف درس:

آموزشی

• بهبود توانایی تمایز بین انواع تبعیت در یک جمله پیچیده ؛
• برای آشنایی با کار یوری افاناسیف.

در حال توسعه

• توسعه مهارتهای نحوی ؛
• توسعه مهارت در کار با متن ؛
• مهارتهای کار با آزمونها را تقویت کنید (وظایف A1 - B9).

آموزشی

• پرورش عشق به سرزمین بومی ، احترام به فرهنگ مردم شمال ساکن یامال ؛
• برای آموزش خواننده متفکر در مورد آثار نویسندگان یامال.

وسایل درس:

• یک کامپیوتر؛
• تابلوی تعاملی ؛
• کتاب درسی؛
• نوت بوک ؛
• جزوه (آزمون ، متن).

در طول کلاسها

1. گرم شدن زبان

1. متن را بخوانید - گزیده ای از داستان یوری افاناسیف "دو صنوبر" (متن هر دانش آموز یا پروژه را روی تخته سیاه چاپ کنید).

1. به دلیل طوفان ، یدک کش در آبهای عقب دفاع شد. 2. زمان عجله داشت. 3. تقریباً یک هفته ادوک و اوکسانا با کانال هایی به روستای کلدانکا رفتند. 4. تقریباً یک هفته به موقع است. 5. و در زندگی برای ادوک یک لحظه وجود داشت. 6. در این روزها او تا آنجا که قدیمی ترین پیرمرد نمی توانست جهان را بشناسد ، جهان را آموخت. 7. جهان بسیار بزرگ و بیقرار می شود. 8. مانند حیوانات در تایگا ، انواع و اقسام مردم در آن زندگی می کنند. 9. همه دغدغه های زیادی دارند. 10. اما باور نکردنی ترین چیز برای ادوک این بود که بشنود سرزمین هایی وجود دارد که مردم در آنها در تمام طول سال تقریباً بدون لباس قدم می زنند. 11. فقط فکر کنید ، خود را در قطب شمال بدون لباس تصور کنید ، حتی اگر نه در زمستان ، حتی در تابستان (؟!). 12. با این حال ، او نمی تواند به اوکسانا اعتماد نکند. 13. رابطه آنها بسیار نزدیک بود ، چشمان او چنان عمیقاً او را درک می کردند که از افکار بد او می ترسید. 14. "چی؟ - فکر کرد ادوک. - چرا با هم رابطه ندارید ، مرد خود باشید در یک روستای گرم و تغذیه کننده؟

15. و اکنون به دلیل آب شدن شنل روستا ناگهان ظاهر شد. 16. در خانه هایی که در دامنه تپه واقع شده اند در دامنه مانند مرغ ها جمع شده اند. 17. در میان آنها ، کلیسا مانند یک فلفل دلمه بلند شد و با چوب های درخت کاج به رنگ قرمز درخشید. و در آنسوی درختان صنوبر سنبلدار مانند شانه بیرون زده بود. 19. بوی ظریف سرگیجه داشت نان گرم... 20- خوراک می تواند این بو را از فاصله زیاد تشخیص دهد. 21. شما نمی توانید او را با هیچ چیز اشتباه بگیرید ...

1. کلمات گویش را در متن بیابید ، آنها را با کلمات مترادف بی طرف جایگزین کنید.

Kaldanka (در خیابان 3) - قایق

Uval (در چشم انداز 16) - ارتفاع ، شیب

1. مقایسه ها را در پاراگراف 2 بیابید. اعداد جملات را با مقایسه بنویسید.

16 - مانند مرغ

17 - چوب ماهی (ساز)

18 - شانه (ساز)

1. شماره جمله را با کلمه مقدماتی بنویسید.

1. اصول دستور زبان را از جمله های 7 ، 12 ، 20 بنویسید

7 - جهان بزرگ ، شلوغ است

12 - او نمی تواند کمک کند اما باور نمی کند

20 - خوردن میشه گفت

1. نوع رابطه تابع را در عبارت "حیوانات در تایگا" (جمله 8) تعیین کنید. این عبارت را مترادف با قرارداد تبعیت قرار دهید.

ارتباطات - مدیریت ؛ حیوانات تایگا

1. نوع رابطه تابع را در عبارت "دنیای بی قرار" (جمله 7) تعریف کنید. این عبارت را مترادف با مدیریت روابط زیرمجموعه جایگزین کنید.

هماهنگی ؛ آرامش بدون استراحت

1. اعداد جملات پیچیده را بنویسید.

6, 10, 13

1. به روز رسانی دانش

جمله 10 را از متن بنویسید.

اما باورنکردنی ترین چیز برای ادوک این بود که بشنود سرزمین هایی وجود دارد که مردم در آنها در تمام طول سال تقریباً بدون لباس قدم می زنند.

یک نمودار از این جمله بسازید: [===] ، (که === ____) ، (جایی که ____ ===).

تعیین نوع ارائه (متوالی).

چه نوع تسلیم در جمله پیچیده را می شناسید؟ (یادداشت ، ضمیمه 1).

مثال بزن.

1. لنگر انداختن

1. نوع ارائه را تعیین کنید. جدول را ضمیمه کنید (ضمیمه 2). در مورد پاسخ به صورت شفاهی نظر دهید. جداول را با جملات نمونه برای هر دانش آموز چاپ کنید. فارغ التحصیلان فقط 2 ستون را پر می کنند.

پیشنهاد	نوع تابع
مهمترین قهرمان در اساطیر خانتییک خرس است که زاینده محسوب می شود	متوالی (اصلی → تابع فرعی consequ تبعی فرعی)
به آن استناد نکنید فقط بی پرواکار به او اجازه می دهد بیرون بیاید بیاید	همگن (تابع اصلی → توضیحی ، تابع توضیحی)
در صورت تماس با	موازی یا ناهمگن ( بند بند→ بند اصلی (توضیحی)
باید غلبه کردموانع زیاد ،	موازی ، یا ناهمگن (بندهای یک هدف (بندهای اصلی))
وظیفه حفظ سنت هابا این واقعیت که بسیاری از آنها پیچیده است جوانان روسی زبانزبان مادری خود را بیاموزید ،ترجیح می دهند	دنباله ای (فرعی اصلی → تبیینی sub وابسته تابع)
نقش ها در افسانه ها	متوالی (بند اصلی - توضیحی - بند یک تکلیف)
برای حقوق مردم ،که معلوم می شود شاعری است که ندا می دهد	موازی ، یا ناهمگن (نسبت وابسته → اصلی attrib ویژگی تابع). در این بند ، بندها به کلمات مختلف در بند اصلی اشاره می کنند.
نویسنده اغلب است به گرفتن متوسل می شود"ارجاعات به گذشته" ،مجبور کردن	همگن (بندهای اصلی هدف ، بندهای هدف).

1. متن را فشرده کنید. از جمله های 6-8 (گزیده ای از داستان "دو صنوبر") 1 زیرمجموعه پیچیده را با تبعیت همگن از بندهای فرعی ایجاد کنید.

نام این روش فشرده سازی متن چیست؟ (ساده سازی - ادغام چند جمله در یک).

1. در میان جملات زیر ، SPP را با تبعیت متوالی از بندها بیابید:

1. بدون اینکه جاده را مشخص کند ، به جنگل-تاندرا فرار کرد و به سمت اورال دوید. 2. تا خستگی دویدم. 3. او از توقف می ترسید. 4. احساس می کرد که اگر متوقف شود ، از درون پاره می شود. 5. قلب آن را تحمل نمی کند. 6. و او دوید ، خارج از جاده دوید و از خود تلخی و کینه بیرون زد.

پاسخ: 4

1. با استفاده از متن داستان-توسط Y. Afanasyev "Two Spruces" ، جملات را ادامه دهید تا SPP را با انواع مختلف تابعیت دریافت کنید:

استوار: نمی توانم بگویم سن این صنوبرها چقدر است ... .. (که در ساحل Ob رشد می کند).

همگن : تنهایی یا انتظار برای صبح ما را بیشتر نزدیک کرد ، وقتی روستا با عرق ماهیگیری ، صدای گاوها ، نفس باد تازه بیدار می شود ،… (هنگامی که دخمه و چنگال با تابلوی چوبی چوبی ، روزی را که آغاز شده است اطلاع می دهد.

موازی (ناهمگن): وقتی سرپرست لبخند می زند ، به نظر می رسد…. (که او مانند یک ماهی کوچک آماده بلعیدن شماست).

1. آزمایش کردن. قسمت B8. ارائه (بهتر است یک درس را با کلاس کامپیوتر همراه انجام دهید ، به طوری که هر فارغ التحصیل بتواند به طور مستقل با آزمون ها کار کند. در صورت عدم امکان ، می توان تکالیف را برای هر دانش آموز چاپ کرد).

1. در میان جملات 1-6 ، یک جمله پیچیده با تابع همگن جملات پیدا کنید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) بسیاری از آنها نه برای کشف شمال و زندگی در یامال ، بلکه برای کسب درآمد رفتند. (2) آیا از اینجا آمده است: من 15 سال کار کردم ، "تمام نیروی خود" را به شمال وحشی دادم - مرا به محل من برگردانید ، همه چیز را به من بدهید. (3) آنها هر دو خداحافظی کردند و بوسیدند ، و افراد "ساکت" بیشتر و بیشتر به تاریکی پرتاب می شوند ، گویی از قبل محکوم شده اند: شما نمی توانید کادر محلی پرورش دهید. (4) در نسل دوم و سوم به فرزندان افراد محروم پاسپورت داده نمی شد.

(5) "یامال سومین ضربه را با آغاز توسعه نفت و گاز دریافت کرد. (6) اکنون خود سازمان دهندگان نمی دانند چرا شهرها را ساخته اند ، با مردم چه باید کرد. "

2. در میان جملات 1-6 ، یک جمله پیچیده با تابع موازی (غیر یکنواخت) پیدا کنید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) با بسته شدن ناوبری ، عملاً قرار دادن شبکه بر روی Ob ممنوع است. (2) اما هر ساله تورها گذاشته می شود ، و بازرس ماهی با ماهی نمی تواند همه آنها را حذف کند. (3) چند سوراخ نیاز دارید که برش دهید؟! (4) به منظور ساده سازی ماهیگیری آماتور ، در مواردی مناسب است که طبق تجربه ساکنان گوریف ، ماهیگیری مجاز اعمال شود. (5) این تجربه با صید ناچیز گونه های ارزشمند ماهی ، که به هیچ وجه بر تولید مثل ذخایر ماهی تأثیر منفی نمی گذارد ، و در پاییز در ماسه های صاف ، هنگامی که ماهیگیران دومی را ترک کرده و به زمستان مهاجرت می کنند ، توجیه می شود. یک چهارم

(6) باید در نظر داشت که ماهیگیری شمالی در پاییز ، در باد ، در آب یخ زده ، لذت آسانی نیست.

3. در میان جملات 1-5 ، یک جمله پیچیده با تابع همگن جملات پیدا کنید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) سودآوری ماهیگیری مجاز فقط در جمع آوری بودجه نیست ، بخشی از آن باید به توسعه ماهیگیری اختصاص یابد ، نکته اصلی در آموزش خود شخص است. (2) اگر می خواهید ماهیگیری کنید ، روی پاکسازی دام کار کنید ، چند بوته بکارید تا سواحل رودخانه های تخمگذار تقویت شود ، سهم خود را در نجات نوجوانان سهیم کنید. (3) کسی که ماهی را گرفته ، اما به آن نداده است ، و قوانین ماهیگیری را نقض کرده است ، ممکن است از جامعه حذف شود یا از ماهیگیری معلق شود. (4) اعتقاد بر این است که ماهیگیران آماتور در محل زندگی خود با حسادت بیشتری محل خود را زیر نظر خواهند داشت و همچنین در مبارزه با شکار غیرمجاز کمک خواهند کرد. (5) بازکردن پرونده های مورد اخیر تا کنون ناچیز است.

4. در میان جملات 1-7 ، یک جمله پیچیده با تابع همگن بندها بیابید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) شکارچیان. (2) آنها چه کسانی هستند؟ (3) البته مردم. (4) اما اینها افرادی هستند که عمداً به طبیعت آسیب می رسانند. (5) و بقیه ، که Ob خود را دوست دارند ، که به دلایلی به دلایل متخلفان سقوط می کنند ، چطور؟ (6) آیا کلمه "شکارچی غیر مجاز" شنوایی او را آزار می دهد؟ (7) تا کنون ، چنین تفاوتی قابل مشاهده نیست و فقط به این دلیل است که همه چیز در سازمان ماهیگیری تفریحی استفاده نمی شود.

5- در میان جملات 1-5 ، یک جمله پیچیده با تبعیت متوالی از بندها بیابید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) در آخرین روزهای عزیمت سال کبیسهخانه چوبی تنومند در روستا از شدت برف روی سقف ها محکم تر به زمین فشار می آورد. (2) یک ساختمان اداری قدیمی ، که قادر به تحمل چنین باری نیست ، به حصار مجاور تکیه داده است ، اما پرچمی با افتخار و به طرز دلپذیری بر روی یک ستون صنوبر ، کاملاً مرطوب ، به اهتزاز در می آید و معلوم نیست چه زمان و توسط چه کسی در آنجا بلند شده است. (3) پرچم اتحاد هنوز شکست ناپذیر و قدرتمند را تجلیل می کرد ، زمانی که برای دومین سال در حیاط یک هوای سیاسی کاملاً متفاوت بود. (4) اما مردم یامالسک به هیچ وجه از نظر اخلاقی و عملکرد خود تغییر نکرده اند. (5) یک شعار لایه بردار هنوز بر روی قسمت بالای دفتر آویزان بود که از ماهیگیران و زنان ماهیگیر می خواست که سخت کار کنند و یک درصد بیشتر از برنامه بدهند ، زیرا سرنوشت سرزمین مادری به این درصد بستگی دارد.

6. در میان جملات 1-6 ، یک جمله پیچیده با بندهای تابع موازی پیدا کنید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) "اکنون" zhik "وجود خواهد داشت!" - استیوپکا به مربی خود توضیح داد که سر و صدای کودکان مبتلا به میگرن را درک می کرد و بی صبرانه منتظر بود تا ساعت او به پایان برسد. (2) استیوپکا از کجا آمد ، نمی دانست. (3) اما چگونه می تواند به این واقعیت علاقه مند باشد که برخی برای ساخت و ساز به شمال دور می روند ، برخی دیگر - برای تجربیات شمالی برای بازنشستگی ، با ضریب. (4) اما معلم مدرسه شبانه روزی در روستا به دلیل غیر اجتماعی بودن مورد توجه قرار گرفت ، به تمیزی انواع توت ها و مالیتسا اعتماد نداشت ، از دیدار با خانواده های تاندرا محتاط بود. (5) جمع آوری دامداران گوزن شمالی و ماهیگیران در یک مدرسه شبانه روزی برای جلسه والدین کار آسانی نیست ، اما آمدن به خانه آنها - احمق - محترم است. (6) و اگر معلم شروع به صحبت کرد ، علاوه بر این ، در زبان آنها زبان مادری، سپس او کمتر شبیه یک اتاق شد - دوستی که ، گاهی اوقات ، مجبور بود هدیه ای بدهد.

7. در میان جملات 1-6 ، یک جمله پیچیده با بندهای همگن بیابید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) کولاک بلندتر و عصبانی تر زوزه می کشد ، اما صداهایی در طاعون ، که از بیرون توسط چندین لامپ برقی روشن شده است ، از راه دور شنیده می شود. (2) قبل از اینکه چوپروف فرصت کند تا سایبان را به عقب بیندازد ، مردی با ماسک سطلی پر از آب یخ را روی یقه اش انداخت. (3) "چه شوخی" ، استیوپکا نفس نفس زد. (4) مالک از شوخی خوشش آمد و این ترفند سر و صدا و سرگرمی را به همه مهمانان افزود.

(5) پس چگونه او همه پیامدها را پیش بینی نکرد؟ (6) پس از همه ، او باید بداند که او را دعوت می کنند و مانند یک گروگان به یک چشم می برند ، که در صورت لزوم و به خاطر صاحبش ، نجات دهنده را به روستا می برند.

8. در میان جملات 1-6 ، یک جمله پیچیده با تبعیت متوالی از بندها بیابید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) او از سال گذشته یک گروه گرگ را می شناخت و اکنون چهار توله سگ یک ساله نیز در کولاک تمرین می کردند. (2) وقتی همه گوزن های ضعیف شده را با چاقو می بریدند ، اجساد آنها در برف سیاه شد. (3) در برخی نقاط ، گرگینه سعی کرد: از درختی به درخت دیگر پرید ، گلویش را آروغ زد ، خون نوشید و حیوان را پرتاب کرد ...

(4) هونزی دیگر به وعده های زیریانوف فکر نمی کرد - با صد در صد ایمنی گوزن شمالی تا سی درصد را به او منتقل کند. (5) تمام این بازار برای او نیست. (6) تنها چیزی که او فقط به آن فکر می کرد این بود که برف ، آسمان ، هوا ، تاندرا ، جایی که او راه می رود ، هیچ کس نمی تواند او را از او بگیرد.

9. در میان جملات 1-6 ، یک جمله پیچیده با تبعیت متوالی از بندها بیابید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) هونزی بدون سلاح فقط به این گرگ رفت. (2) او نه ترس داشت و نه خشم از گرگ. (3) آنچه در خواب دیده بود از بین رفت. (4) هونزی ، با نگاهی به مسیر ، دید که سعی می کند از دره پرش کند ، اما از یک برف بزرگ مراقبت کرد ، که نشسته بود ، برگشت و دوباره مستقیماً حرکت کرد.

(5) سرانجام هونزی گرگی را در ساحل مقابل رودخانه یوگان مشاهده کرد. (6) سیلاب با برف دو یا سه متری پوشیده از برف بود - شما نمی توانید به راحتی از کنار آن عبور کنید ...

10- در میان جملات 1-5 ، یک جمله پیچیده با تبعیت متوالی از بندها بیابید. عدد این جمله را بنویسید.

(1) آهو هر چه دورتر و دورتر چوپان را با خود می برد. (2) با چنین گوزنی ، حتی یک فرد غیر مسلح از سوار شدن نمی ترسد. (3) چگونه از شبان گوزن شمالی خوشحال نشویم ، چگونه از آنها آهنگی نخوانم! (4) ناراسیوخ ، درباره باد آبی لمس و گوزن کوچک ، آهوی مقدس ، که در کل زندگی خود نمی داند تیم چیست ، برایمان بگویید. (5) به ما بگویید که چگونه ماینروف خورشید را روی شاخ های خود قرار داد و چگونه در شبی آرام ستاره ها در حال دویدن سریع زنگ ها را در گوش هایشان به صدا در می آورند ...

پاسخ ها

1. بازتاب. جمع بندی درس.

• چه چیز جدیدی در درس آموختید؟
• چگونه می توان جملات پیچیده ای با انواع مختلف تبعیت یافت؟
• تسلیم همگن چگونه با موازی متفاوت است؟
• Yu.N. چه مشکلاتی دارد؟ افاناسیف در آثار خود؟
• چه نوع ویژگی های واژگانیآیا می توان در متون مورد استفاده در درس اشاره کرد؟ (کلمات گویشی ، فراوانی وسایل بیان ، به ویژه مقایسه).
• آیا به ویژگی های نحوی آثار نویسندگان یمال توجه کرده اید؟ (جملات ساده ، کلمات مقدماتی ، وارونگی).

1. تکلیف متمایز خانه (اختیاری).

1. ارائه 20 اسلاید با موضوع "آماده شدن برای GIA. В8 "(اجرای گروهی امکان پذیر است).
2. یک یادداشت برای حفظ مطالب نظری در مورد موضوع ایجاد کنید.
3. یک جدول برای سیستم بندی دانش در مورد موضوع و حفظ مطالب نظری تهیه کنید.
4. چندین گزینه را برای کارهای B8 از مجموعه برای آماده سازی برای GIA حل کنید.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Gosteva Yu.N. ، Vasilievykh I.P. ، Egoraeva G.T. GIA 2014. زبان روسی. درجه 9. 30 نوع معمولی موارد آزمایشو آماده سازی برای اجرای قسمت 3 (C) / Yu.N. گوستوا ، I.P. واسیلیف ، G.T. ایگوراوا - م .: انتشارات "امتحان" ، 2014.
2. لووا S.I. GIA 2014. زبان روسی: وظایف آموزشی: درجه 9 / S.I. لووا ، T.I. زامورایوا. - M: Eksmo ، 2013.
3. T.N. Nazarova GIA کارگاه آموزشی زبان روسی: آماده سازی برای تکالیف قسمت B / T.N. نظرووا ، E.N. ویولن. - م .: انتشارات "امتحان" ، 2014.
4. زبان روسی. کلاس نهم آماده سازی برای GIA-2013: کمک آموزشی/ اد بر. سنینا - روستوف n / a: Legion ، 2012.
5. Khaustova D.A. زبان روسی. آماده سازی برای GIA (نوشتن یک خلاصه مختصر). مواد متنوع با دستورالعمل ها، تصمیمات و پاسخ ها / D.A. خائوستوف. - ویرایش سوم ، Rev. و اضافه کنید - م .: انتشارات "آزمون" ، 2012.

منابع اینترنتی

1. سیستم کتابخانه متمرکز گوبکینhttp://www.gublibrary.ru
2. Afanasyev Yu.N. ریتم های تاندرا. یکبار روی چنگکی قدم گذاشت. دوتا خوردند. پورتال اطلاعات شرکتی و کتابخانه ای منطقه خودمختار یامالو-ننتس.http://libraries-yanao.ru

پیوست 1.

یادآور

انواع ارائه

یک جمله پیچیده می تواند دو یا چند جمله فرعی داشته باشد. رابطه چنین بندهای تبعی بین خود نوع تابع را تعیین می کند.

1. تبعیت موازی

با تبعیت موازی ، انواع مختلف بندهای فرعی که به سوالات مختلف پاسخ می دهند به یک موضوع اصلی مربوط می شوند:

دلیل ، (علیرغم چه چیزی؟) حتی اگر مورد ظلم و غفلت واقع شود ، در نهایت همیشه غالب می شود (چرا؟) ، زیرا زندگی بدون آن غیرممکن است (A. France).

2. تبعیت یکنواخت

با تبعیت همگن ، جملات فرعی از یک نوع هستند ، به یک س questionال پاسخ می دهند و به یک عضو از جمله اصلی یا به کل کل اصلی اشاره می کنند. بندهای فرعی همگن با اتصال ترکیبی یا غیر اتحادیه به یکدیگر متصل می شوند:

یگوروشکا دید (چه؟) چقدر کم کم آسمان تاریک شد و تاریکی روی زمین افتاد (چه؟) ، چگونه ستارگان یکی پس از دیگری روشن می شوند (ا. چخوف).

3. تسلیم مداوم

با تبعیت پی در پی از جمله اصلی ، بند فرعی (بند تبعی درجه اول) اطاعت می کند ، که به نوبه خود ، بند فرعی بعدی (بند تابع درجه دوم) و غیره (قطعات یک زنجیره را تشکیل می دهند). با چنین ارتباطی ، هر قسمت فرعی در رابطه با بعدی ، اما اصلی ، اصلی می شود بخش اصلیتنها یک مورد باقی مانده است:که زاینده محسوب می شودبنابراین ، بیشترین تعداد افسانه ها به او اختصاص داده شده است.

تجربه تاریخی ثابت می کند که همه تلاش ها "پرش" بر روی برخی مراحل فرهنگی بی فایده استبه آن استناد نکنید فقط بی پرواکار کنید برای بازگرداندن حافظه تاریخی ، "دوران کودکی و جوانی" مردمبگذار او بیرون برود در جاده اصلی فرهنگ جهانی وآمدن به احساس پری معنوی بودن.

در صورت تماس با به ادبیات خارجیسپس با اطمینانمی توان گفت که قهرمان افسانه R. Rugin از مدتها قبل شناخته شده است در حال حاضر در وسعت اروپا از فرانسه تا روسیه.

تا استاد سرنوشت خود شوید ، خانتی و دیگر مردمان کوچک سیبریباید غلبه کردموانع زیاد ،که مدرنیته برای آنها آماده کرده است.

وظیفه حفظ سنت هابا این واقعیت که بسیاری از آنها پیچیده است جوانان روسی زبانخانتی که اصل مطلب را نمی بیند زبان مادری خود را بیاموزید ،ترجیح می دهند به جای آن انگلیسی بخوانید

قابل توجه است که گوزن بازی می کند در اساطیر Khanty از اهمیت کمتری برخوردار استنقش در افسانه های Nenets ، اگرچه همچنیندر افسانه ها ظاهر می شود

رومن روگین نیز یک مبارز است برای حقوق مردم ،چه کسی آدرس می دهد به ذهن خواننده آن می پردازد و حقایق را بیان می کند ، وشاعری که صدا می زند به قلب مردم و احساسات آنها.

نویسنده اغلب است به گرفتن متوسل می شود"ارجاعات به گذشته" ،مجبور کردن خواننده Khanty به گذشته خود نگاه کند ،پیش رفتن ، ساختن آینده

ساختار عبارات و جملات را بررسی می کند. در عین حال ، یک مشکل خاص معمولاً ناشی از ساخت و نگارشی انواع مختلف جملات پیچیده است ، به ویژه با سه یا چند قسمت پیشگویی. اجازه دهید با استفاده از مثالهای خاص ، انواع SPP با چندین بند فرعی ، راههای اتصال قسمتهای اصلی و فرعی در آنها ، قوانین تعیین علائم نقطه گذاری در آنها را در نظر بگیریم.

جمله پیچیده: تعریف

برای بیان واضح یک فکر ، ما از یک جمله متفاوت استفاده می کنیم که مشخصه آن دو یا چند قسمت محمدی در آن متمایز است. آنها می توانند در رابطه با یکدیگر معادل باشند یا وارد رابطه وابستگی شوند. SPN جمله ای است که در آن بند فرعی تابع عبارت اصلی است و با استفاده از اتحادیه های تابعه و / یا برای مثال به آن متصل می شود. [استیوپکا تا عصر بسیار خسته بود] ، (چرا؟) (از آنجا که او حداقل ده کیلومتر در روز پیاده روی کرد)". از این پس نشان داده می شود بخش اصلی، وابسته به دور بر این اساس ، در SPP با چندین بند فرعی ، حداقل سه قسمت پیش فرض تشخیص داده می شود که دو قسمت از آنها وابسته خواهند بود: " [منطقه (چه؟) (که ما اکنون از آن عبور می کردیم) برای آندری پتروویچ به خوبی شناخته شده بود] ، (چرا؟) (از آنجا که نیمی از دوران کودکی او اینجا گذشت)". در این مورد ، مهم است که جملاتی را که در آن باید کاما قرار دهید به درستی مشخص کنید.

NGN با بندهای متعدد

یک جدول با مثالها به تعیین نوع جملات پیچیده با سه یا چند قسمت تحمیلی کمک می کند.

نوع تبعیت از بند فرعی به اصلی	مثال
استوار	بچه ها وارد رودخانه شدند ، آبی که قبلاً به اندازه کافی گرم شده بود ، زیرا روزهای گذشته فوق العاده گرم بود.
موازی (ناهمگن)	هنگامی که سخنران صحبت خود را تمام کرد ، سکوت در سالن حاکم شد ، زیرا تماشاگران از شنیده های خود شوکه شده بودند.
همگن	آنتون پاولوویچ گفت که نیروهای تقویتی به زودی می رسند و شما فقط باید کمی صبور باشید.
با انواع مختلف تابع	نستنکا نامه را برای بار دوم ، که در دستانش می لرزید ، بازخوانی کرد و فکر کرد که اکنون باید تحصیلات خود را ترک کند ، امیدهایش برای زندگی جدید توجیه نمی شود.

بیایید دریابیم که چگونه می توان نوع تبعیت را در NGN با چندین بند فرعی به درستی تعیین کرد. مثالهای بالا به این امر کمک می کند.

تسلیم مداوم

در یک جمله " [بچه ها با دویدن به رودخانه دویدند] 1 ، (آبی که قبلاً به اندازه کافی گرم شده است) 2 ، (زیرا روزهای گذشته فوق العاده گرم بود) 3»ابتدا سه قسمت را انتخاب می کنیم. سپس ، با کمک س questionsالات ، روابط معنایی برقرار می کنیم: [… X] ، (که در آن… X) ، (زیرا…). می بینیم که قسمت دوم برای قسمت سوم اصلی شده است.

بیایید یک مثال دیگر بزنیم. " [یک گلدان با گلهای وحشی روی میز وجود داشت] ، (که توسط بچه ها جمع آوری شد) ، (وقتی در یک جنگل به جنگل رفتیم)". طرح این SPP مشابه طرح اول است: [… X] ، (که… X) ، (وقتی…).

با تبعیت همگن ، هر قسمت بعدی به قسمت قبلی بستگی دارد. چنین SPP با چندین بند فرعی - مثالها این را تأیید می کند - شبیه یک زنجیره است ، که در آن هر پیوند بعدی به حلقه جلویی می پیوندد.

تابع موازی (ناهمگن)

در این حالت ، همه بندهای فرعی به اصلی (به کل قسمت یا کلمه موجود در آن) اشاره می کنند ، اما به سوالات مختلف پاسخ می دهند و از نظر معنی متفاوت هستند. " (وقتی صحبت گوینده به پایان رسید) 1 ، [سکوت در سالن حکمفرما شد] 2 ، (چون تماشاگران از شنیده هایشان شوکه شده بودند) 3 ". بیایید این SPP را با چندین بند تجزیه و تحلیل کنیم. طرح آن به این شکل خواهد بود: (وقتی ...) ، [... X] ، (از ...). ما می بینیم که قسمت فرعی اول (قبل از قسمت اصلی می آید) زمان را نشان می دهد ، و دوم - دلیل. بنابراین ، آنها به سوالات مختلف پاسخ خواهند داد. مثال دوم: " [ولادیمیر مطمئناً باید امروز می فهمید] 1 ، (در چه ساعتی قطار از تیومن می آید) 2 ، (برای ملاقات با یک دوست) 3". قسمت فرعی اول توضیحی است ، قسمت دوم هدف است.

تبعیت یکنواخت

این در شرایطی است که مناسب باشد که با ساختار نحوی معروف دیگری قیاس کنیم. برای ثبت PP با اعضای همگن و چنین SPP با چندین بند فرعی ، قوانین یکسان است. در واقع ، در جمله " [آنتون پاولوویچ در مورد] 1 ، (که نیروهای تقویتی به زودی می رسند) 2 و (که فقط باید کمی صبور باشید) 3»بندهای فرعی - دوم و سوم - به یک کلمه اشاره می کنند ، به س "ال" چه؟ "پاسخ دهید. و هر دو توضیح دهنده هستند علاوه بر این ، آنها با استفاده از اتحاد به هم متصل می شوند. وبدون کاما بیایید آن را در طرح نشان دهیم: [… X] ، (چه…) و (چه…).

در SPP با چندین بند فرعی ، با تابع همگن بین بندهای فرعی ، هر اتحادیه های خلاق- قوانین نقطه گذاری مانند ثبت نام اعضای همگن خواهد بود - و اتحادیه تابعه در قسمت دوم ممکن است به طور کامل وجود نداشته باشد. مثلا، " [مدت طولانی پشت پنجره ایستاد و نگاه کرد] 1 ، (چگونه ماشینها یکی پس از دیگری به خانه می رفتند) 2 و (کارگران در حال تخلیه مصالح ساختمانی بودند) 3».

SPP با چندین بند با انواع مختلف تبعیت

اغلب ، چهار یا چند قسمت به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده متمایز می شوند. در این حالت ، آنها می توانند به روش های مختلف با یکدیگر ارتباط برقرار کنند. بیایید به مثال موجود در جدول نگاه کنیم: " [نستنکا نامه را برای بار دوم ، (که در دستانش می لرزید) 2 بازخوانی کرد و فکر کرد] 1 ، (که اکنون باید مدرسه را ترک کند) 3 ، (که امیدهای او برای زندگی جدید محقق نشد) 4". این یک جمله با تابع موازی (غیر یکنواخت) (P 1،2،3-4) و همگن (P 2،3،4) است: [… X ، (که…) ،… X] ، (چه…) ، (چه…) یا گزینه دیگری: " [تاتیانا در تمام طول سکوت کرد و فقط از پنجره به بیرون نگاه می کرد] 1 ، (در پشت آن روستاهای کوچک و نزدیک به هم چشمک می زدند) 2 ، (جایی که مردم مشغول سر و صدا بودند) 3 و (کار در نوسان کامل بود) 4) ". این یک جمله پیچیده با تابع ترتیب (P 1،2،3 و P 1،2،4) و همگن (P 2،3،4) است: [... X] ، (به دنبال ...) ، ( کجا ...) و (...).

علائم نقطه گذاری در محل اتصال اتحادیه ها

برای مرتب سازی در یک جمله پیچیده ، معمولاً کافی است مرزهای قسمتهای محمدی را به درستی مشخص کنید. پیچیدگی ، به عنوان یک قاعده ، با نقطه گذاری SPP با چندین بند فرعی - نمونه ای از طرحها نشان داده می شود: [... X] ، (وقتی ، (که ...) ، ...) یا [... X] ، [... X] ، (چگونه (با چه کسی ...) ، سپس ...) - هنگامی که دو اتحادیه تابع (کلمات اتحادیه) در این نزدیکی وجود دارد. این ویژگی تسلیم مداوم است. در چنین موردی ، باید به حضور قسمت دوم اتحاد دوگانه در پیشنهاد توجه کنید. مثلا، " [یک کتاب باز روی مبل باقی ماند] 1 ، (که ، (اگر زمان باقی مانده باشد) 3 ، مطمئناً کنستانتین تا انتها می خواند) 2 ".گزینه دوم: " [قسم می خورم] 1 ، (که (وقتی از سفر به خانه برمی گردم) 3 ، حتماً به شما سر می زنم و همه چیز را با جزئیات به شما می گویم) 2 ". هنگام کار با چنین WBS با چندین بند فرعی ، قوانین زیر را رعایت کنید. اگر می توانید بند فرعی دوم را بدون تعصب از معنا از جمله حذف کنید ، کاما بین حروف ربط (و / یا کلمات اتحادیه) قرار داده می شود ، اگر نه ، وجود ندارد. برگردیم به مثال اول: " [کتابی روی نیمکت بود] 1 ، (که باید به موقع تمام می شد) 2 "... در حالت دوم ، اگر قسمت فرعی دوم حذف شود ، ساختار دستوری جمله با کلمه "that" نقض می شود.

یاد آوردن

یک دستیار خوب در تسلط بر SPP با چندین بند فرعی - تمرینات ، اجرای آنها به تثبیت دانش بدست آمده کمک می کند. در این مورد ، بهتر است طبق الگوریتم عمل کنید.

1. جمله را با دقت بخوانید ، مبانی دستوری موجود در آن را نشان دهید و مرزهای قسمتهای محملی (جملات ساده) را نشان دهید.
2. همه وسایل ارتباطی را انتخاب کنید ، بدون فراموش کردن ترکیب یا استفاده تعدادی از اتحادیه ها.
3. برای برقراری ارتباط معنایی بین قسمت ها: برای انجام این کار ، ابتدا قسمت اصلی را پیدا کنید ، سپس س questionال (های) او را از بند (های) فرعی بپرسید.
4. یک نمودار ایجاد کنید که وابستگی قطعات را با فلش نشان می دهد ، علائم نگارشی را در آن قرار دهید. ویرگول را به جمله ضبط شده منتقل کنید.

بنابراین ، توجه در ساخت و تجزیه و تحلیل (از جمله علائم نگارشی) یک جمله پیچیده - SPP با چندین بند تابع به طور خاص - و تکیه بر ویژگی های فوق این ساختار نحوی ، اجرای صحیح وظایف پیشنهادی را تضمین می کند.

فقط در سه ماهه سوم ، دانش آموزان کلاس نهم با موضوع "انواع تابع بندهای تبعی در یک جمله پیچیده" آشنا می شوند ، اما از ابتدای سال تحصیلی برای امتحان آماده می شوند.

بیایید سعی کنیم در قسمت آزمایشی OGE به وظیفه 13 بپردازیم. برای مشاهده ، اجازه دهید به داستان A.P. "درس های گران قیمت" چخوف.

بیایید جمله بندی این کار را به یاد بیاوریم: "در میان جملات ___ یک جمله پیچیده پیدا کنید جتابع همگنشماره این پیشنهاد را بنویسید. " به جای کلماتی که با حروف برجسته مشخص شده اند ، ممکن است کلماتی مانند: " با تابع ناهمگن (موازی)" یا " با تبعیت مداوم».

بیایید در مورد قراردادهایی تصمیم بگیریم که در تجزیه و تحلیل ساختار به ما کمک می کند جمله پیچیده(مخفف SPP). برای برجسته کردن بخش اصلی ، ما از براکت های مربع ، برای بند فرعی - round () استفاده می کنیم. ما هر دو طرح پیشنهادی خطی و عمودی را ترسیم می کنیم.

ابتدا ، ترسیم نمودارهای SPP را با یک قسمت فرعی تمرین می کنیم. لطفاً توجه داشته باشید که موقعیت قسمت فرعی می تواند متفاوت باشد: پیش موقعیت ، بین بندی و پس موقعیت. پیشوندها در کلمه "موقعیت" قبلاً حاوی نشانه ای از محل بند فرعی در جمله هستند.

بیایید چند نمونه را بررسی کنیم.

1. حرف اضافه قید: (برای سهولت تنفس) 1 ، [او همیشه در لباس شب کار می کند] 2.

2. ترکیب زمان تابع قید: [فردای شب ، (وقتی ساعت پنج دقیقه به هفت نشان داد) 2 ، آلیسا اوسیپوونا آمد] 1.

3. قرار دادن زمان تابع قید: [وروتوف این را به شدت احساس کرد] 1 ، (هنگامی که پس از ترک دانشگاه با مدرک داوطلب ، کار علمی کمی را آغاز کرد) 2.

در مثال اول ، ما این عبارت را در ابتدای جمله ، در مورد دوم - در وسط ، در سوم - در پایان SPP یافتیم.

اجازه دهید آن را توضیح دهیم جملات پیچیدهدر متن ممکن است موارد مختلفی از عوارض وجود داشته باشد ، و اگر آنها را تشخیص ندهید ، ممکن است گیج شوید ، بنابراین ما در هر مثال این پیچیدگی ها را توضیح خواهیم داد. بنابراین ، در جمله سوم ، بند فرعی با یک شرایط جداگانه پیچیده می شود ، که توسط گردش قید (بیان شده به صورت DO) بیان می شود.

در سه مثال زیر مشخص کنید که آیا انواع عوارض وجود دارد یا خیر. بخش فرعی در آنها چه موقعیتی دارد؟

2) بیان او سرد و تجاری بود ، مانند شخصی که برای صحبت در مورد پول آمده بود.

3) اگر این پیشنهاد عجیب توسط یک فرد خردسال ارائه می شد ، احتمالاً او عصبانی می شد و فریاد می زد.

باید توجه داشته باشید که در دو جمله اول ، بند فرعی در پسوند قرار دارد و در آخرین مثال- در حرف اضافه

بنابراین ، ما مهارت های مشاهده خود را بررسی می کنیم.

2. [بیان او بود سرد ، تجاریمثل یک مرد] 1 ، (که آمد درباره پول صحبت کند) 2.

3. (اگر این پیشنهاد عجیب توسط یک فرد خردسال ارائه شده بود) 1 ، [پس احتمالاً او عصبانی خواهد شدو فریاد زد] 2 .

مدارهای خطی بسیار راحت هستند.

اکنون بیایید دریابیم که در اینجا با چه نوع عوارضی روبرو شده ایم. جمله اول شامل برنامه مستقل، با نام مناسب بیان شده و محمولهای همگن. در دوم - شرایط منزوی، در گردش مقایسه ای بیان شده است ، و تعاریف همگن در قسمت اصلی است. در نهایت ، جمله سوم شامل کلمه مقدماتیو محمولات همگن در قسمت اصلی.

ما همه این عوارض را به طرح ها وارد نخواهیم کرد ، زیرا فقط محمولات همگن نقش اصلی را در ساختار SPP ایفا می کنند و هنوز آنها را در نظر خواهیم داشت.

حال بیایید با انواع تابعیت در WBS آشنا شویم که دارای چندین قسمت فرعی هستند.

گفتن اینکه کدام نوع بیشتر رایج است دشوار است ؛ به احتمال زیاد ، ترکیبات مختلف و موارد مخلوط ممکن است ، هنگامی که چندین نوع تبعیت می تواند در یک NGN باشد. اما چنین نمونه هایی را در امتحان پیدا نمی کنید.

بیایید پیشنهاد را تجزیه و تحلیل کنیم:

و او همچنین از او پرسید که آیا چای می خواهد یا قهوه ، اگر هوا در خارج خوب است.

در این جمله ، از قسمت اصلی تا دو بند توضیحی ، ما یک س questionال یکسان می پرسیم "چی؟"

[و او همچنین از او پرسید] 1 ، (آیا او می خواهد چاییا قهوه) 2 ، (هوای بیرون خوب است) 3.

برای مقایسه دو نوع طرح ، ما هر دو را ارائه می دهیم: خطی و عمودی.

طرح های SPP با تابع همگن:

این روش تبعیت معمولاً همگن نامیده می شود. اگر بیش از دو بخش تابعه با ساختار مشابه وجود داشت ، یکی از اتحادیه های LI برای جلوگیری از تکرار حذف می شد. اما بازیابی آن بسیار آسان است.

یک پیشنهاد دیگر را در نظر بگیرید:

اکنون بخشهای اصلی و فرعی را پیدا می کنیم ، طرح هایی را ترسیم می کنیم.

[یک بعد از ظهر زمستانی ، (وقتی وروتوف نشستهدر دفتر من و کار کرده اند) 2 ، پیاده گزارش کرد] 1 ، (که خانم جوانی از او می پرسد) 3.

طرح های NGN با تابع ناهمگن (موازی):

در اینجا ما دو س differentال متفاوت از قسمت اصلی می پرسیم: پیاده روی گزارش داد "کی؟" و "چطور؟" بندها دیگر همگن نیستند ، معانی متفاوتی دارند: یکی از آنها قید ، دیگری توضیح دهنده است. این روش موازی نامیده می شود.

اکنون به آخرین مثال می پردازیم.

تنها یکبار گیج کننده بر چهره او نقش بست وقتی فهمید که از او دعوت شده است تا نه به کودکان ، بلکه به یک مرد بالغ و چاق آموزش دهد.

ما به این نتیجه می رسیم که بندهای فرعی نیز به س differentالات مختلف پاسخ می دهند: سردرگمی "کی؟" ، او متوجه شد "در مورد چه چیزی؟". ما این س questionsالات را نه از قسمت اصلی ، بلکه متوالی می پرسیم: از جمله فرعی اول تا بند فرعی دوم.

[فقط یکبار گیجی روی صورتش جرقه زد] 1 ، (وقتی فهمید) 2 ، (که او برای تدریس دعوت نشده بود فرزندان، آ یک بزرگسال, مردچاق) 3 .

طرح های NGN با تبعیت متوالی:

این روش تسلیم را دنباله ای می نامند.

ما پنج پیشنهاد برای خودآزمایی ارائه می دهیم. لطفاً توجه داشته باشید که در صورت وجود بیش از دو بند فرعی ، ممکن است با نوع متفاوتی از تابع مواجه شوید.

خودآزمایی

1) آلیسا اوسیپوونا ، با ظاهری سرد و تجاری ، به او پاسخ داد که دوره خود را در یک مدرسه شبانه روزی خصوصی به پایان رسانده است و از حقوق یک معلم خانه برخوردار است ، که پدرش اخیراً بر اثر بیماری مخملک فوت کرده است ، مادرش زنده است و در حال مرگ است. گل ها ...

2) او عذرخواهی کرد و گفت که فقط می تواند نیم ساعت درس بخواند ، زیرا از درس مستقیم به توپ می رود.

3) و وروتوف ، با خجالت به او نگاه کرد ، متوجه شد که روبل برای او چقدر عزیز است و از دست دادن این درآمد برای او چقدر سخت خواهد بود.

4) ظاهراً او نمی خواست آقایانش بدانند که او دانش آموزانی دارد و از سر نیاز درس می دهد.

سریع!

در اینجا اتحادیه ها به صورت رنگی برجسته شده اند و همه عوارض به صورت کج هستند:

1. [آلیسا اوسیپوونا با سرد ، تجاریاو با بیانی پاسخ داد] 1 ، (که دوره را در یک شبانه روزی خصوصی به پایان رساند) 2 و (دارای حقوق معلم خانه است) 3 ، (که پدرش به تازگی بر اثر بیماری مخملک فوت کرده است) 4 ، (مادر زنده است ) 5 و (گل می سازد) 6 ...

2. [او عذرخواهی کردو گفت] 1 ، (که فقط نیم ساعت می توان آن را تمرین کرد) 2 ، (از آنجا که از درس مستقیماً به توپ می رود) 3.

3. [و وروتوف ، به خجالت او نگاه می کند، فهمیدم] 1 ، (روبل چقدر برایش عزیز بود) 2 و (از دست دادن این درآمد برای او چقدر سخت خواهد بود) 3.

4. [او ، ظاهرا، من نمی خواستم] 1 ، (تا آقایان او بدانند) 2 ، (که او دانش آموز دارد) 3 و (که او از روی نیاز درس می دهد) 4.

حالا بیایید دوباره کل داستان را به طور کامل بخوانیم.

A.P. چخوف

درس های گران قیمت

برای یک فرد تحصیلکرده ، نادیده گرفتن زبانها یک ناراحتی بزرگ است. وروتف این را به شدت احساس کرد وقتی دانشگاه را با مدرک متقاضی ترک کرد ، کار علمی کوچکی انجام داد.

این وحشتناکه! - او با نفس نفس گفت (با وجود بیست و شش سال زندگی ، او چاق ، سنگین و از تنگی نفس رنج می برد). - این وحشتناکه! بدون زبان ، من مانند یک پرنده بدون بال هستم. فقط کافی است کار خود را رها کنید.

و او تصمیم گرفت که به هر قیمتی بر تنبلی ذاتی خود غلبه کند و زبان فرانسه را یاد بگیرد و زبانهای آلمانیو شروع به جستجوی معلمان کرد.

یک بعدازظهر زمستانی ، وقتی وروتوف در محل کارش نشسته بود و مشغول کار بود ، پیاده گزارش کرد که خانم جوانی از او می پرسد.

وروتوف گفت ، بپرسید.

و یک خانم جوان ، با جدیدترین مد ، با لباسهای مجلسی زیبا وارد مطالعه شد. او خود را معلم معرفی کرد فرانسوی، آلیسا اوسیپوونا آنکت ، و گفت که توسط یکی از دوستانش به وروتوف ارسال شده است.

بسیار خوب! بشین! وروتوف نفس نفس می زند و یقه لباس شب خود را با کف دست می پوشاند. (برای سهولت در تنفس ، او همیشه با لباس شب کار می کند.) - آیا پیوتر سرگیچ شما را نزد من فرستاد؟ بله ، بله ... از او پرسیدم ... خیلی خوشحالم!

هنگام مذاکره با پرسشنامه m-lle ، او با خجالت و کنجکاوی به او نگاه کرد. او یک زن فرانسوی واقعی و بسیار باشکوه بود ، هنوز بسیار جوان بود. صورت او ، رنگ پریده و کم رنگ ، با موهای مجعد کوتاه و کمر بطور غیر طبیعی باریک ، می توانست بیش از 18 سال سن به او داده شود. وروتوف با نگاه کردن به شانه های پهن و توسعه یافته او ، پشت زیبا و چشمان سختش فکر کرد احتمالاً حداقل 23 سال دارد ، شاید حتی 25 سال سن داشته باشد. اما دوباره به نظر می رسد که او فقط 18 سال داشته است. بیان او سرد و تجاری بود ، مانند فردی که برای صحبت درباره پول آمده بود. او هرگز لبخند نمی زد ، اخم نمی کرد و فقط یکبار گیجی بر چهره اش نقش می بست وقتی فهمید که از او دعوت شده است تا نه به کودکان ، بلکه به یک مرد بزرگسال و چاق آموزش دهد.

بنابراین ، آلیسا اوسیپونا ، - وروتوف به او گفت ، - ما هر روز از ساعت هفت تا هشت عصر مطالعه خواهیم کرد. در مورد میل شما - برای دریافت یک روبل در هر درس ، من چیزی ندارم که به آن اعتراض کنم. برای یک روبل - بنابراین برای یک روبل ...

و همچنین از او پرسید که آیا چای یا قهوه می خواهید ، اگر هوا در بیرون خوب است و با لبخند خوش اخلاق ، با کف دستش پارچه روی میز را نوازش کرد ، دوستانه پرسید که او کیست ، کجا را تمام کرده است. دوره و نحوه زندگی او

آلیسا اوسیپوونا ، با ظاهری سرد و تجاری ، به او پاسخ داد که دوره خود را در یک مدرسه شبانه روزی خصوصی به پایان رسانده و از حقوق یک معلم خانگی برخوردار است ، که پدرش اخیراً بر اثر بیماری مخملک فوت کرده است ، مادرش زنده است و گل می سازد ، که او ، خانم پرسشنامه ، در یک پانسیون خصوصی درس می خواند ، و بعد از شام ، تا عصر ، او به خانه های خوب می رود و درس می دهد.

او رفت و بوی سبک و بسیار ظریفی از لباس یک زن پشت سر گذاشت. وروتوف پس از مدتی طولانی کار نکرد ، اما روی میز نشسته بود و با کف دست پارچه سبز را نوازش می کرد و فکر می کرد.

او فکر کرد: "دیدن دختران که یک لقمه نان به دست می آورند بسیار خوب است." - از سوی دیگر ، بسیار ناخوشایند است که ببینیم نیازها حتی به دختران برازنده و زیبا مانند این آلیسا اوسیپوونا رحم نمی کنند ، و او همچنین باید برای وجود مبارزه کند. مشکل! .. "

او ، که هرگز زنان با فضیلت فرانسوی را ندیده بود ، همچنین تصور می کرد که این آلیسا اوسیپوونا با لباس زیبا ، با شانه های توسعه یافته و یک کمر بسیار اغراق آمیز ، به احتمال زیاد ، علاوه بر درس ، کار دیگری نیز انجام می دهد.

عصر روز بعد ، وقتی ساعت پنج دقیقه به هفت بود ، آلیسا اوسیپوونا آمد ، صورتی با سرما. مارگوت را که با خود آورده بود باز کرد و بدون هیچ مقدمه ای شروع کرد:

دستور زبان فرانسوی دارای بیست و شش حرف است. حرف اول A نامیده می شود ، حرف دوم B ...

متأسفم ، - وروتوف لبخندش را قطع کرد. "من باید به شما هشدار دهم ، مادموزل ، که شخصاً برای من باید روش خود را تا حدودی تغییر دهید. واقعیت این است که من روسی ، لاتین و یونانی را به خوبی می دانم ... من زبان شناسی مقایسه ای مطالعه کردم و به نظرم می رسد که ما می توانیم با دور زدن مارگو ، مستقیماً خواندن نویسنده ای را شروع کنیم.

و او به زن فرانسوی توضیح داد که چگونه بزرگسالان زبان یاد می گیرند.

وی گفت: "یکی از آشنایان من که مایل به یادگیری زبان های جدید بود ، انجیل های فرانسوی ، آلمانی و لاتین را پیش روی خود قرار داد ، آنها را به طور موازی خواند و هر کلمه را با زحمت تحلیل کرد ، و پس چه؟ او در کمتر از یک سال به هدف خود رسید. ما نیز چنین خواهیم کرد. بیایید چند نویسنده بگیریم و بخوانیم.

زن فرانسوی مات و مبهوت به او نگاه کرد. ظاهراً پیشنهاد وروتوف او را بسیار ساده لوح و پوچ نشان داد. اگر این پیشنهاد عجیب توسط یک کودک خردسال ارائه می شد ، احتمالاً او عصبانی می شد و فریاد می زد ، اما از آنجا که مردی بالغ و بسیار چاق وجود داشت که نمی شد بر او فریاد زد ، او فقط شانه های خود را به سختی به طور محسوسی بالا انداخت و گفت:

هرجور عشقته.

وروتف در قفسه کتابش جست و خیز کرد و یک کتاب فرسوده فرانسوی را بیرون آورد.

خوبه؟ - او پرسید.

مهم نیست.

در این صورت ، بیایید شروع کنیم. خدا رحمت کند. بیایید با عنوان شروع کنیم ... خاطرات.

خاطرات ، - ترجمه شده توسط پرسشنامه m -lle.

خاطرات ... - وروتوف را تکرار کرد. او با لبخند خوش اخلاق و تنفس سنگین ، یک ربع ساعت را با کلمه خاطرات و همان کلمه de گذراند ، و این خسته آلیسا اوسیپوونا بود. او بی سر و صدا به س questionsالات پاسخ می داد ، گیج شده بود و ظاهراً دانش آموز خود را خوب نمی فهمید و سعی نمی کرد بفهمد. وروتوف از او س questionsالاتی کرد و در همین حال نگاهی به سر بور کرد و فکر کرد: "موهای او از نظر طبیعت فر نیست ، بلکه فر می کند. شگفت انگیز! او از صبح تا شب کار می کند و هنوز وقت دارد که به تنش برسد. "

دقیقاً ساعت هشت از خواب برخاست و با گفتن یک "سردآموزی خشک ، سردسیر" (خداحافظ آقا - فرانسوی) ، دفتر را ترک کرد و بعد از او آن بوی ظریف و ظریف و هیجان انگیز باقی ماند. دانش آموز دوباره برای مدت طولانی هیچ کاری نکرد ، پشت میز نشست و فکر کرد.

در روزهای بعد ، او متقاعد شد که معلم خانم جوانش شیرین ، جدی و مرتب است ، اما او بسیار تحصیل کرده نیست و نمی داند چگونه به بزرگسالان آموزش دهد. و او تصمیم گرفت زمان را از دست ندهد ، از او جدا شود و معلم دیگری را دعوت کند. وقتی او برای هفتمین بار آمد ، پاکتی با هفت روبل از جیبش بیرون آورد و آن را در دستانش گرفت ، بسیار خجالت کشید و اینگونه شروع کرد:

ببخشید ، آلیسا اوسیپونا ، اما باید به شما بگویم ... به شدت نیاز دارید ...

زن فرانسوی با نگاهی به پاکت حدس زد که ماجرا از چه قرار است و برای اولین بار در تمام درسها صورتش تکان خورد و حالت سرد و تجاری از بین رفت. کمی سرخ شد و چشمانش را پایین انداخت و با عصبی انگشتانش را با انگشتانش به زنجیر طلای نازک خود انگشت کرد. ووروتوف ، با خجالت به او نگاه کرد ، متوجه شد که روبل برای او چقدر عزیز است و از دست دادن این درآمد برای او چقدر سخت است.

باید به شما بگویم ... - او زمزمه کرد ، حتی بیشتر خجالت کشید و چیزی از قفسه سینه رد شد. پاکت را با عجله داخل جیبش کرد و ادامه داد:

ببخشید ، من ... شما را ده دقیقه ترک می کنم ...

و وانمود کرد که اصلاً نمی خواهد از او امتناع کند ، اما فقط اجازه می خواهد مدتی او را ترک کند ، به اتاق دیگری رفت و ده دقیقه در آنجا نشست. و سپس با خجالت بیشتر برگشت. او متوجه شد که او می تواند این ترک را برای مدتی کوتاه به روش خودش توضیح دهد و خجالت کشید.

درسها دوباره شروع شد.

وروتوف بدون هیچ تمایلی تحصیل کرد. او با دانستن این که تحصیل در او فایده ای نخواهد داشت ، به زن فرانسوی آزادی کامل داد ، از او در مورد چیزی س askال نکرد و حرف او را قطع نکرد. ده صفحه در یک درس ترجمه کرد ، اما او گوش نداد ، نفس عمیقی کشید و بدون هیچ کاری ، سر فرفری را بررسی کرد ، حالا گردن ، حالا دستهای سفید ملایم ، بوی لباس او را استشمام کرد. ...

او خود را در افکار بد گرفتار کرد و احساس شرمساری کرد ، یا او متاثر شد و سپس احساس غم و اندوه و ناراحتی کرد زیرا او با او بسیار سرد و تجاری رفتار می کرد ، مانند یک دانش آموز ، لبخند نمی زد و گویی می ترسید که ناخواسته به او دست بزند. او او مدام فکر می کرد: چگونه می توان اعتماد به نفس را در او ایجاد کرد ، او را بهتر شناخت ، سپس به او کمک کرد ، اجازه داد بفهمد چقدر بد آموزش می دهد ، چیزهای فقیرانه.

آلیسا اوسیپوونا یک بار برای یک درس با یک لباس صورتی زیبا ، با یقه ی کوچک ظاهر شد و چنان بویی از او پخش شد که به نظر می رسید در یک ابر پوشانده شده است ، انگار فقط یک نفر باید به او ضربه بزند و او مانند دود پرواز کنید یا پراکنده شوید او عذرخواهی کرد و گفت که فقط نیم ساعت می تواند درس بخواند ، زیرا از کلاس مستقیم به توپ می رود.

او به گردن و پشت او که در پشت گردن برهنه بود نگاه کرد و به نظر می رسید فهمید که چرا این زنان فرانسوی از شهرت موجودات بی پروا و به راحتی سقوط می کنند. او در این ابر عطر ، زیبایی ، برهنگی غرق شده بود ، و او ، با ندانستن افکار او و احتمالاً کمترین علاقه ای به آنها نداشت ، به سرعت صفحات را ورق زد و با سرعت کامل ترجمه کرد:

- "او در خیابان قدم زد و با آقای آشنای خود ملاقات کرد و گفت:" کجا عجله داری ، با دیدن صورتت اینقدر رنگ پریده ، به من صدمه می زند. "

خاطرات مدتها بود به پایان رسیده بود و حالا آلیس کتاب دیگری را ترجمه می کرد. یکبار او یک ساعت زودتر به کلاس آمد و عذرخواهی کرد که ساعت هفت باید به تئاتر مالی برود. وروتف پس از دیدن وی پس از کلاس لباس پوشید و به تئاتر نیز رفت. او همانطور که به نظر می رسید رفت فقط برای استراحت ، تفریح ​​، و هیچ فکری در مورد آلیس نداشت. او نمی تواند به یک فرد جدی که در حال آماده شدن برای یک حرفه دانشگاهی است ، که روی پای خود سنگینی می کند ، اجازه دهد که تجارت را رها کند و به تئاتر برود فقط برای ملاقات با دختری ناآشنا ، نه باهوش و کوچک باهوش ...

اما به دلایلی ، در طول وقفه ها ، قلبش می تپید ، او بدون توجه به این موضوع ، چگونه پسر بچه از سرسرا و در راهروها می دوید و بی صبرانه به دنبال کسی می گشت. و هنگام خاتمه وقفه حوصله اش سر رفت. و وقتی لباس صورتی آشنا و شانه های زیبا را در زیر تور دید ، قلبش فرو رفت ، گویی با جلوه ای از خوشبختی ، با خوشحالی لبخند زد و برای اولین بار در زندگی خود احساس حسادت کرد.

آلیس با دو دانشجوی زشت و یک افسر در حال قدم زدن بود. او می خندید ، با صدای بلند صحبت می کرد ، ظاهراً در حال معاشقه بود. وروتوف هرگز او را اینگونه ندیده بود. بدیهی است ، او شاد ، راضی ، صادق ، گرم بود. از چی؟ چرا؟ شاید به این دلیل که این افراد از همان دایره او به او نزدیک بودند ... و وروتوف شکاف وحشتناکی بین خود و این حلقه احساس کرد. او به استادش تعظیم کرد ، اما او سر تکان داد و سریع از کنار آن گذشت. ظاهراً او نمی خواست که آقایان او بدانند که او دانش آموزانی دارد و از سر نیاز درس می دهد.

پس از ملاقات در تئاتر ، وروتف متوجه شد که عاشق است ... در درسهای بعدی ، معلم برازنده خود را با چشمان خود بلعید ، دیگر با خودش نجنگید ، اما داد سرعت کاملافکار پاک و نجس شما چهره آلیسا اوسیپوونا سرد نمی شد ، دقیقاً ساعت هشت عصر هر شب او با آرامش گفت "au revoir، monsieur" ، و او احساس کرد که او نسبت به او بی تفاوت است و بی تفاوت خواهد بود و - موقعیت او ناامید کننده بود.

گاهی اوقات ، در وسط درس ، او شروع به خواب می کرد ، امیدوار بود ، برنامه ریزی می کرد ، از نظر ذهنی توضیحی محبت آمیز می نوشت ، به یاد می آورد که زنان فرانسوی بی پروا و انعطاف پذیر هستند ، اما برای او کافی بود که به چهره معلم برای افکار خود نگاه کند. فوراً بیرون بروید ، مانند شمعی که خاموش می شود وقتی در کشور در هنگام باد آن را در تراس بیرون می آورید. یک بار ، مست ، فراموش شده ، گویی در هذیان بود ، نمی تواند آن را تحمل کند و با مسدود کردن راه او هنگام خروج از دفتر پس از پایان درس در سالن ، نفس نفس می زند و لکنت زبان ، شروع به اظهار عشق می کند:

تو برای من عزیز هستی! من ... دوستت دارم! بگذار حرف بزنم!

و آلیس رنگ پریده شد - احتمالاً از ترس ، متوجه شد که پس از این توضیحات دیگر نمی تواند به اینجا بیاید و یک روبل برای یک درس دریافت کند. چشمانی وحشت زده کرد و با صدای بلند زمزمه کرد:

اوه ، این غیر ممکن است! حرف نزن لطفا! ممنوع است!

و سپس وروتف تمام شب نخوابید ، از شرم رنج برد ، خود را سرزنش کرد ، به شدت فکر کرد. به نظر می رسید که با توضیحات او دختر را آزرده خاطر کرده است که دیگر به سراغ او نمی آید.

او تصمیم گرفت آدرس او را در میز نشانی صبح پیدا کند و برای او نامه عذرخواهی بنویسد. اما آلیس بدون نامه آمد. برای اولین دقیقه احساس ناراحتی کرد ، اما سپس کتاب را باز کرد و شروع به ترجمه سریع و تند مانند همیشه کرد:

- "اوه ، استاد جوان ، این گلها را در باغ من پاره نکنید ، که می خواهم به دختر بیمارم هدیه کنم ..."

او تا امروز راه می رود. چهار کتاب در حال حاضر ترجمه شده است ، و وروتف چیزی جز کلمه "خاطرات" نمی داند ، و وقتی از او در مورد کار علمی خود س askedال می شود ، دست تکان می دهد و بدون پاسخ به س ،ال ، شروع به صحبت در مورد آب و هوا می کند.