प्रमाणन के लिए एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का स्व-विश्लेषण। एक भाषण चिकित्सक की व्यावसायिक उपलब्धियों का आत्म-विश्लेषण

जहाँ तक लक्ष्य व्यावसायिक गतिविधिक्या भाषण चिकित्सक शिक्षक शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्यों के अनुरूप है?

प्राथमिकता वाली राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यों में उपलब्धता सुनिश्चित करना और शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना, स्कूल में प्रवेश करते समय बच्चों के शुरुआती अवसरों को समतल करना शामिल है। यह संस्था की गतिविधियों के उद्देश्य की परिभाषा में परिलक्षित होता है, जो एकल के निर्माण के माध्यम से बच्चों के एकीकृत विकास पर काम को व्यवस्थित करना है। शैक्षिक स्थान, शैक्षणिक प्रक्रिया में एक एकीकृत दृष्टिकोण का कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बड़ी संख्या में विकलांग बच्चों को लाया जाता है भाषण विकासविभिन्न एटियलजि के। इस समूह को भाषण चिकित्सा के कार्यान्वयन की आवश्यकता है, जिसकी मुख्य दिशा भाषण का विकास, इसके उल्लंघन का सुधार और रोकथाम है।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि का लक्ष्य संस्था के एक शैक्षिक स्थान में भाषण चिकित्सा खंड के संगठनात्मक, मूल, पद्धतिगत घटकों को प्रदान करना है, ताकि वयस्कों के विकास को अधिकतम करने के लिए पारस्परिक रूप से प्रभावित करने वाले प्रयासों को एकजुट किया जा सके। बच्चों की क्षमताओं, उनके मौजूदा भाषण विकृति को खत्म करने और माध्यमिक विकारों को रोकने के लिए। यह शैक्षणिक संस्थान द्वारा निर्धारित गतिविधि के लक्ष्य की प्राप्ति में योगदान देता है, शिक्षा की तत्काल समस्याओं का समाधान वर्तमान चरणइसका विकास।

किस प्रकार महत्वपूर्ण मुद्देक्या आपने पिछले प्रमाणीकरण के बाद की अवधि में इसे हल करने का प्रबंधन किया था?

पिछले प्रमाणीकरण के बाद से जो अवधि बीत चुकी है, उसमें निम्नलिखित क्षेत्रों में काम किया गया था:

भाषण विकास की कमियों को दूर करने के संदर्भ में पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा समूहों के स्नातकों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार (भाषण चिकित्सक शिक्षक के प्रदर्शन की गतिशीलता इस आत्मनिरीक्षण के खंड 9 में प्रस्तुत की गई है);

सक्रिय संचार, पूरकता, सहयोग और सह-निर्माण के आधार पर बच्चों में भाषण विकारों के सुधार के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों की एकीकृत बातचीत का अनुकूलन।

सहकर्मियों के साथ व्यापार और रचनात्मक संपर्कों का विस्तार, कार्य, भाषणों, प्रकाशनों और गतिविधि के अन्य रूपों के परिणामों का सामान्यीकरण और प्रसार।

भाषण विकृति बच्चों की मात्रात्मक वृद्धि, भाषण निदान की जटिलता, भाषण विचलन वाले बच्चों में मानवीय चक्र के विषयों में ज्ञान की गुणवत्ता में कमी, मनोवैज्ञानिक प्रोफ़ाइल का उल्लंघन, स्तर में कमी सामाजिक अनुकूलनसूक्ष्म और स्थूल समाजों में, उन्होंने उपरोक्त समस्याओं की स्थिति बनाना और निर्दिष्ट अवधि के लिए भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि के लक्ष्य को तैयार करना संभव बना दिया - सही भाषण संकेतकों के स्तर को बढ़ाने के लिए इष्टतम तरीके खोजना, भाषण समस्याओं की पहचान करना और उन्हें समाप्त करना।

इन समस्याओं को हल करने के लिए काम की शुरुआत में उपयोग किए जाने वाले रूपों, विधियों और तकनीकों के विश्लेषण ने एक शैक्षणिक संस्थान के विशेषज्ञों के बीच बातचीत की आरक्षित संभावनाओं को दिखाया, जिसे न केवल घोषित किया जाना चाहिए, बल्कि वास्तव में लागू भी किया जाना चाहिए। सैद्धांतिक साहित्य, नैदानिक विधियों और तकनीकों का अध्ययन, निदान के परिणामस्वरूप प्राप्त आंकड़ों का विश्लेषण, एकीकृत बातचीत की एक योजना बनाना संभव बनाता है, सभी प्रतिभागियों की व्यक्तिगत जिम्मेदारी का माप स्थापित करता है, उनके बीच संगठनात्मक संबंध निर्धारित करता है, और श्रम के परिणामों में रुचि का माहौल बनाएं।

उपरोक्त मुद्दों पर काम के परिणामों पर विचार किया जाना चाहिए:

विभिन्न क्षेत्रों में उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के छात्रों के लिए खुले कार्यक्रमों का नियमित आयोजन;

भाषण चिकित्सक के सामने बोलना;

माता-पिता के लिए परामर्श;

लेख का प्रकाशन।

एक शैक्षिक संस्थान के विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाषण चिकित्सक की क्या भूमिका होती है (संस्था की स्थिति जहां भाषण चिकित्सक काम करता है इंगित किया गया है)?

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान के विकास कार्यक्रम में एक एकल शैक्षिक स्थान "प्राथमिक विद्यालय - बालवाड़ी" बनाने की समस्याओं को हल करना शामिल है, शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य को मजबूत करना और विकसित करना, सुधारात्मक और विकासात्मक बातचीत की नींव बनाना "वयस्क - बच्चा" प्रत्येक बच्चे में उल्लंघन की क्षतिपूर्ति के लिए एक तंत्र विकसित करने का लक्ष्य। भाषण चिकित्सक शिक्षक के रूप में मेरी भागीदारी, विकास कार्यक्रम की सुधारात्मक और विकासात्मक दिशा के विकास और कार्यान्वयन में व्यक्त की गई थी: विभिन्न एटियलजि के भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए व्यक्तिगत रूप से उन्मुख शैक्षिक मार्ग तैयार करना; जटिल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों का संगठन, समर्थन; वीडियो सामग्री का निर्माण।

कैसे गिने जाते हैं शैक्षिक जरूरतेंपेशेवर गतिविधियों में छात्र?

एक बच्चे के साथ सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य उसकी शैक्षिक आवश्यकताओं, व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो मुख्य रूप से सितंबर की पहली छमाही में आयोजित एक व्यापक परीक्षा के परिणामस्वरूप निर्धारित किया जाता है। इसके परिणाम दर्ज किए गए हैं भाषण नक्शास्थापित नमूना, जो आपको किसी व्यक्ति के लिए मार्ग बनाने की अनुमति देता है भाषण चिकित्सा कार्य, एक निश्चित पूर्वानुमान का निर्माण करें, भाषण दोष की संरचना और जटिलता के आधार पर उपसमूहों में विभाजित करें, भाषण प्रक्रिया की गतिशीलता का पालन करें।

मैं निम्नलिखित क्षेत्रों में बच्चों की शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखता हूं:

भाषण की समझ विकसित करने के लिए काम करना;
भाषण संचार के विकास के लिए प्रेरणा बनाना;
स्थानिक प्रतिनिधित्व और सेंसरिमोटर कौशल का गठन;
दोषपूर्ण ध्वनि उच्चारण का सुधार;
विकास ध्वन्यात्मक सुनवाईऔर ध्वन्यात्मक धारणा;
शब्दावली का स्पष्टीकरण और विस्तार;
व्याकरणिक श्रेणियों को आत्मसात करना;
भाषण के मनोवैज्ञानिक आधार का विकास;
सीखने के लिए एक जागरूक और सक्रिय प्रेरणा को बढ़ावा देना;
स्कूल की तैयारी।

सभी कार्य अक्षुण्ण विश्लेषक पर आधारित हैं, बच्चे की प्रतिपूरक क्षमताओं, उसकी रचनात्मक क्षमताओं और विकास की संवेदनशील अवधि को ध्यान में रखते हुए।

कक्षा के अंदर और बाहर बच्चों के समय और अपने समय का प्रभावी उपयोग करने के लिए क्या किया जा रहा है? शैक्षणिक गतिविधि में किन तकनीकों और शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है?

कक्षा में और उनके बाहर बच्चों के समय और उनके समय के उपयोग की प्रभावशीलता मुख्य रूप से इसके संगठन के कार्य, रूपों, विधियों और तकनीकों के पूरे दायरे की स्पष्ट योजना के माध्यम से प्राप्त की जाती है। योजना, बदले में, वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों के साथ-साथ बच्चों के अध्ययन, व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं की निगरानी द्वारा निर्धारित की जाती है। समूह, उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों के ढांचे के भीतर, मैं इसका उपयोग करता हूं:

कुछ संगठनात्मक और कार्यप्रणाली उपकरण, खेल प्रौद्योगिकियां (यह ध्यान में रखते हुए कि कक्षाएं बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं पूर्वस्कूली उम्रऔर इस अवधि में अग्रणी गतिविधि खेल है);
प्रौद्योगिकी "सहयोग की शिक्षाशास्त्र" बच्चे के लिए एक मानवीय और व्यक्तिगत दृष्टिकोण पर आधारित है। प्रौद्योगिकी का नाम नवीन शिक्षकों के एक समूह द्वारा दिया गया था, जिनके सामान्यीकृत अनुभव ने सोवियत स्कूल की सर्वोत्तम परंपराओं को जोड़ा। (एन. के. क्रुपस्काया, एस. शत्स्की, वी.ए. सुखोमलिंस्की, ए.एस. मकरेंको), रूसियों की उपलब्धियां (के. डी. उशिंस्की, एन.आई. पिरोगोव, एल.एन. टॉल्स्टॉय)और विदेशी (जे.-जे. रूसो, जे. कोरज़ाक, के. रोजर्स, ई. बर्न)मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अभ्यास और विज्ञान;
स्तर भेदभाव की तकनीक, प्रशिक्षण का वैयक्तिकरण;
सूचान प्रौद्योगिकी (ओ। आई। कुकुशकिना, पीएल। गोंचारोवा और अन्य)
विकासात्मक शिक्षा (I. G. Pestalozzi, A. Disterweg, K. D. Ushinsky, L. S. Vygotsky, L. V. Zankov, D. B. Elkonin, V. V. Davydov, N. A. Menchinskaya);
अनुकूली शिक्षाशास्त्र (ई. ए. याम्बर्ग, बी.ए. ब्रोयडे और अन्य).

नियमित रूप से, पूरे वर्ष, कक्षाओं के बाहर, मैं माता-पिता और शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत और समूह परामर्श आयोजित करता हूं, कार्यशालाएं, कार्यप्रणाली संघों और शैक्षणिक बैठकों में भाषण देता हूं, मैं विभिन्न व्यवस्था करता हूं कार्यप्रणाली सामग्रीवार्षिक कार्य योजना के अनुसार स्टैंड पर।

कक्षा के अंदर और बाहर बच्चों के साथ बातचीत कैसे आयोजित की जाती है?

कक्षा में बच्चों के साथ बातचीत व्यवस्थित और रचनात्मक है, इसे विभिन्न संगठनात्मक रूपों के माध्यम से महसूस किया जाता है: कक्षाएं (व्यक्तिगत, उपसमूह, समूह), खेल (शिक्षण, सामान्यीकरण, संज्ञानात्मक, विकासशील, उत्पादक, संचारी, रचनात्मक, विषय, कथानक, भूमिका, मौखिक, मोबाइल, आदि), अन्य पेशेवरों के सहयोग से एकीकृत कक्षाएं। मानदंड जिसके द्वारा बच्चों का एक समूह बनता है, वह अलग-अलग हो सकता है, उदाहरण के लिए, आयु सिद्धांत के अनुसार, गठित कुछ कौशल का स्तर, ध्वनियों के एक ही समूह के स्वचालन के संबंध में सुधार कार्य की एकरूपता। पाठ के भाग के रूप में मैं सबसे अधिक उपयोग करता हूँ विभिन्न प्रकारगतिविधियों, विधियों और तकनीकों, और मैं निश्चित रूप से मैक्रो और माइक्रो समूह में काम करने के लिए बच्चों के कौशल के गठन पर ध्यान देता हूं, जोड़े में, एक दोस्त को सुनने और सुनने में सक्षम होने के लिए, आकलन करने और आत्म-मूल्यांकन करने में सक्षम होने के लिए। कक्षा में और उनके बाहर बच्चों के साथ बातचीत का आयोजन करते समय, एक त्रिगुणात्मक कार्य आवश्यक रूप से हल किया जाता है: शैक्षिक, पालन-पोषण, सुधार, जो बच्चों के प्रशिक्षण और समाजीकरण की सफलता का एक कारक है।

कक्षा में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि के स्तर का मूल्यांकन कैसे किया जाता है? कक्षाओं में रुचि विकसित करने के लिए क्या किया जा रहा है?

कक्षाओं के संचालन के सभी रूपों में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि का स्तर लगभग हमेशा उच्च होता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि हर बच्चा, उनमें से हर एक, प्रस्तावित सामग्री को उच्च स्तर की तत्परता के साथ स्वीकार करता है। कम प्रेरणा वाले लोग होते हैं शिक्षण गतिविधियां... और आपको इस पर बहुत काम करना होगा, पहले कारणों का पता लगाना यह घटना, जो भाषण के अलावा किसी अन्य योजना के उल्लंघन से जुड़ा हो सकता है। एनामेनेस्टिक डेटा का संग्रह, गतिशील अवलोकन, विभिन्न का उपयोग नैदानिक तकनीक, संस्था की मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक परिषद में इस मुद्दे पर विचार करने से आप एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग विकसित कर सकते हैं, यदि आवश्यक हो तो इसे ठीक कर सकते हैं, और अंततः, संज्ञानात्मक रुचि के निचले स्तर के कारणों के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए। कुछ बच्चे।

संस्था स्तर पर आयोजित होने वाली सभी चित्रकला प्रतियोगिता में स्पीच थैरेपी ग्रुप के बच्चे भाग लेते हैं।

अलग-अलग योग्यताओं या झुकाव वाले अलग-अलग शिक्षार्थियों की शैक्षिक आवश्यकताओं को कैसे पूरा किया जाता है?

मैं कई पदों को ध्यान में रखते हुए इस प्रश्न का उत्तर देना चाहूंगा। प्रकट झुकाव और (या)किसी भी प्रकार की गतिविधि करने की क्षमता (दृश्य, रचनात्मक, आदि)सुधारात्मक और विकासात्मक समस्याओं को हल करने के लिए अधिकतम दक्षता के साथ उपयोग किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक बच्चे की प्रवृत्ति या मूर्तिकला की क्षमता मोटर-मोटर प्रैक्सिस विकसित करने की समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है, सूक्ष्म रूप से विभेदित हाथ आंदोलनों और तदनुसार, उन्हें लिखने, समझने, भरने और समृद्ध शब्दावली के लिए तैयार करने, क्रियाओं को प्रदर्शित करने के लिए वाक्य बनाने की क्षमता, व्याकरणिक श्रेणियों पर काम करना, ध्वनि उच्चारण को स्वचालित करना, सुसंगत भाषण का विकास।

विशिष्ट क्षमताएं और प्रवृत्तियां विभिन्न कारणों से हो सकती हैं। इसलिए, हमारी संस्था में, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों को एकीकृत किया गया, (उनके भाषण विकारों को सेंसरिनुरल हियरिंग लॉस द्वारा समझाया गया है)... उनके साथ अन्य कार्य किए गए। कार्यों का चयन करते समय, काम का आयोजन करते समय, और उपयुक्त अनुकूली वातावरण बनाते समय उनके झुकाव, क्षमताओं, नैदानिक परिणामों, अक्षुण्ण विश्लेषकों पर निर्भरता को ध्यान में रखा जाना चाहिए।

पढ़ाए गए विषय में प्रदर्शन की गतिशीलता क्या है?

डेटा मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग की बैठकों के कार्यवृत्त के अनुसार दिया जाता है।

छात्रों के प्रदर्शन का आकलन करने के लिए किन विधियों का उपयोग किया जाता है? वे किस हद तक निर्धारित लक्ष्यों के अनुरूप हैं? मूल्यांकन से प्राप्त जानकारी का उपयोग कैसे किया जाता है? सीखने की गतिविधियों के आकलन में शिक्षार्थियों की क्या भागीदारी है?

विशेष रूप से संगठित कक्षाओं की प्रक्रिया में और उनके बाहर, आकलन लागू होते हैं:

भावनात्मक संबंध के रूप में;
निर्णय का सम्मान करना (मौखिक प्रोत्साहन, आदि);
प्रतीक चिह्न ("सूर्य", "बादल", आदि).

मूल्यांकन के परिणामस्वरूप प्राप्त जानकारी एक उत्तेजक कार्य को पूरा करना चाहिए, व्यापक होना चाहिए। विद्यार्थियों को उनकी शैक्षिक गतिविधि के मूल्यांकन में भाग लेने के लिए सकारात्मक शैक्षिक और शैक्षिक प्रभाव पड़ता है: कुछ ज्ञान निर्दिष्ट होते हैं, मस्तिष्क की विश्लेषणात्मक गतिविधि, महत्वपूर्णता, और सामग्री के आत्मसात करने की सार्थकता विकसित होती है।

मूल्यांकन बच्चे के लिए वस्तुनिष्ठ, निष्पक्ष, स्पष्ट और समझने योग्य होना चाहिए, जिसमें उसकी सफलता के बारे में जानकारी हो।

आप बच्चों के समूह में मनोवैज्ञानिक वातावरण के स्तर का आकलन कैसे करते हैं? आपसी विश्वास, सम्मान और खुलेपन का माहौल बनाने के लिए क्या उपाय किए जा रहे हैं?

समूह में मनोवैज्ञानिक वातावरण का स्तर आरामदायक है, बच्चों के भारी बहुमत में एक हंसमुख, हंसमुख मूड है। प्रतिस्पर्धी क्षणों, सामंजस्य, परिणाम के लिए सहानुभूति की भावना से संबंधित किसी भी घटना को अंजाम देते समय नोट किया जाता है। डेटा की पुष्टि सोशियोमेट्रिक शोध और सर्वेक्षण परिणामों से होती है। व्यक्तिगत सुधारात्मक मनोवैज्ञानिक कार्य, मूड और व्यवहार की किसी भी ख़ासियत वाले बच्चों के साथ विभिन्न अवकाश गतिविधियाँ की जाती हैं, किसी भी विषय पर संयुक्त गतिविधियाँ आयोजित की जाती हैं।

माता-पिता के साथ बातचीत के रूप: शैक्षिक उपलब्धि के बारे में जानकारी कैसे संप्रेषित की जाती है? बच्चे की प्रगति और विकास के संबंध में माता-पिता के विचारों और उनके अनुरोधों को कैसे ध्यान में रखा जाता है?

माता-पिता के साथ रचनात्मक बातचीत एक सफल भाषण चिकित्सक शिक्षक की आधारशिला है। मैं विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: बातचीत, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, अभिभावक बैठकें, सम्मेलन और क्लब, संयुक्त कार्यक्रम आयोजित करना, विभिन्न दृश्य एड्स, प्रदर्शनियों का उपयोग करना, व्यक्तिगत डायरी का संयुक्त भरना। माता-पिता की राय और बच्चे की प्रगति और प्रगति के बारे में उनके अनुरोधों को ध्यान में रखा जाता है, माता-पिता और बच्चों की गतिविधियों के विभिन्न संयुक्त रूपों का आयोजन किया जाता है, हालांकि किसी को तथ्यों के अस्तित्व को स्वीकार करना पड़ता है जब माता-पिता दोनों उपस्थिति के प्रति उदासीन होते हैं एक भाषण विकार और इसे दूर करने के लिए उनके काम के परिणाम।

आप सहकर्मियों के साथ संबंधों को कैसे आंकते हैं?

एक साझेदारी के रूप में, रचनात्मक, भरोसेमंद। कई सहकर्मी मदद मांगते हैं, जिसे मैं मना नहीं करता।

आप अपने पेशेवर कौशल को कैसे सुधारते हैं? स्व-शिक्षा क्या स्थान लेती है?

मैं विशेष रूप से आयोजित उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों और विभिन्न स्तरों, विधि संघों के सेमिनारों में भाग लेकर पेशेवर कौशल के स्तर में नियमित रूप से सुधार करता हूं।

से अवधि के दौरान वह स्व-शिक्षा में लगी हुई थी। .. पर। .. वर्ष। काम

नतालिया शेवचेंको
2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए भाषण चिकित्सक की गतिविधियों का स्व-विश्लेषण

गतिविधियों का आत्म-विश्लेषण

शिक्षकों की- स्पीच थेरेपिस्ट MBDOU - d / s कंबाइंड टाइप नंबर 2 "वसंत"एक्स। पोतापोव।

शेवचेंको नतालिया एवगेनिव्नास

2016-2017 खाते के लिए जी।

बच्चों की मात्रा: 105 बच्चों की जांच की गई, जिनमें से

एफएनआर - 8 लोग,

एफएफएनआर - 14 लोग,

ओएचआर स्तर 1 (आलिया)- 1 व्यक्ति;

ओएचआर स्तर 1 (डिसार्थ्रिया)- 1 व्यक्ति;

ओएचआर 3 स्तर - 2 लोग;

एक भाषण केंद्र में नामांकित - 26 बच्चे।

सामूहिक समूहों में लिए गए बच्चों की संख्या (स्कूल की ओर)स्पष्ट भाषण के साथ - 19 लोग।

कक्षाओं को जारी रखने के लिए बचे बच्चों की संख्या - 7 लोग (THP, कम उपस्थिति, बार-बार रुग्णता).

पूर्वस्कूली भाषण चिकित्सा केंद्र में सुधारात्मक भाषण कार्य की प्रभावशीलता 73% थी।

सं. बच्चों की डेटा संख्या%

1.अधिग्रहण की तिथि 01.10.2016।

2.बच्चों की संख्या 26,100

3.उनमें से एक निष्कर्ष के साथ:

एफएफएनआर (डिस्थरिया का मिटाया हुआ रूप) 2

4. रिहा हुए बच्चों की संख्या 19 73

उनमें से: अच्छा भाषण 15

महत्वपूर्ण सुधार के साथ 2

मास स्कूल के लिए

भाषण केंद्र में अनिवार्य कक्षाओं वाले एक बड़े स्कूल में 1

भाषण स्कूल के लिए - -

6. के लिए छोड़े गए बच्चों की संख्या पुनश्चर्या पाठ्यक्रम 7

7.वर्ष 1 के दौरान स्कूल छोड़ने वाले बच्चों की संख्या -

निदान कार्य।

कार्य शिक्षकों की- एक लॉगपेडिस्ट उम्र को ध्यान में रखकर बनाया गया है, व्यक्तिगत विशेषताएंबच्चे, भाषण हानि की संरचना, प्रत्येक बच्चे के साथ सुधार कार्य का चरण, साथ ही साथ उसकी शैक्षिक उपलब्धियां। इसलिए, निदान के आधार पर सुधारात्मक और शैक्षणिक प्रक्रिया का आयोजन किया जाता है। अपने काम में, मैं O. A. Bezrukova, O. N. Kalenkova द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए कार्यप्रणाली का उपयोग करता हूं।

प्रस्तावित कार्यप्रणाली के परीक्षण कार्यों को एक अंतःविषय दृष्टिकोण से विकसित किया गया है, जो विभिन्न मापदंडों को एक एकल नैदानिक स्थान में एकीकृत करने की अनुमति देता है जिसे होना चाहिए विचार करनाबच्चों के भाषण का आकलन करते समय। टीएनआई वाले बच्चों के लिए, मैं वाक् विकारों के निदान के लिए एक मैनुअल का उपयोग करता हूं "बच्चों के भाषण की जांच करने के तरीके", एम।, 2005 (जी.वी. चिरकिना के संपादकीय में); रूसी सीखने वाले बच्चों के निदान के लिए (गैर देशी)भाषा, मैं पूर्वस्कूली कार्यक्रम के लेखकों की गैर-देशी भाषा के रूप में रूसी के साथ बच्चे के भाषण की जांच के लिए योजना का उपयोग करता हूं शिक्षण संस्थानोंभाषण विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक प्रकार टी। बी। फिलीचेवा, जी। वी। चिरकिना, टी। वी। तुमानोवा, एस। ए। मिरोनोवा, ए। वी। लागुटिना "भाषण दोष सुधार".

बच्चों के भाषण विकास में समस्याओं का शीघ्र पता लगाने के लिए, बच्चों के भाषण का एक स्क्रीनिंग अध्ययन किया जाता है, जिसका कार्य पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के विद्यार्थियों के भाषण के विकास में संभावित कठिनाइयों की पहचान करना है। तीन साल की उम्र तक पहुंचने वाले सभी बच्चों की स्पीच थेरेपी परीक्षा होती है।

निगरानी डेटा का उपयोग विद्यार्थियों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों को डिजाइन करने, निर्धारित शैक्षिक कार्यों को समायोजित करने, कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में बच्चों की उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है।

सुधारात्मक एवं विकासात्मक कार्य।

मैं अपने काम का लक्ष्य कार्यान्वयन मानता हूं शिक्षात्मकसुधार कार्य के कार्यक्रम और कार्य। बच्चों के साथ मैं व्यवस्थित रूप से एक संगठित शैक्षिक का संचालन करता हूं गतिविधिकिंडरगार्टन में लागू किए गए मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम और शैक्षिक के अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार गतिविधियां, साथ ही कार्य कार्यक्रम के अनुसार "एक भाषण केंद्र की स्थितियों में 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों में भाषण विकारों को दूर करने के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य", 2016 - 2017 के लिए विकसित किया गया शैक्षणिक वर्ष.

के अनुसार काम का मुख्य रूप कार्यक्रमएक खेल है गतिविधि... एक प्राकृतिक खेल का वातावरण जिसमें कोई जबरदस्ती न हो और प्रत्येक बच्चे को अपनी जगह खोजने, पहल करने और आजादी, अपनी क्षमताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं को स्वतंत्र रूप से महसूस करना, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए इष्टतम है। सक्रिय शिक्षण विधियों को शामिल करना शैक्षिक प्रक्रियाआपको कक्षा और मुक्त दोनों में ऐसा वातावरण बनाने की अनुमति देता है गतिविधियां... मुख्य भार व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कार्य द्वारा किया जाता है, जो प्रत्येक बच्चे के साथ सप्ताह में 2 - 3 बार किया जाता है। व्यक्तिगत पाठों की आवृत्ति भाषण विकारों की प्रकृति और गंभीरता, बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं से निर्धारित होती है।

माइक्रोग्रुप में कक्षाओं के लिए, बच्चे एकजुट होते हैं जिनकी प्रकृति और गंभीरता में समान भाषण विकार होते हैं। इन पाठों में किया गया:

o सीखी गई ध्वनियों के उच्चारण कौशल का समेकन।

o सही ढंग से उच्चारित ध्वनियों से युक्त जटिल शब्दांश संरचनाओं की धारणा और पुनरुत्पादन के कौशल का अभ्यास करना।

o ध्वनि विश्लेषण और शब्दों के संश्लेषण के लिए तत्परता की शिक्षा।

o ध्वनियों को स्वचालित करने की प्रक्रिया में शब्दावली का विस्तार।

o व्याकरणिक श्रेणियों का समेकन।

ओ सुसंगत भाषण का विकास।

प्रत्येक व्यक्ति को सांस्कृतिक और शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने का अधिकार सुनिश्चित करने के लिए एमबीडीओयू में एक मंडली का कार्य आयोजित किया गया है। "लॉगोरिथमिक्स"... सर्कल के काम की प्रासंगिकता नवीनतम तरीकों, साधनों और भाषण दोषों पर काबू पाने के रूपों और हानि पर व्यापक प्रभाव की आवश्यकता के कारण है, इसलिए, मैंने काम के आधार के रूप में लोगो लयबद्धता को आधार के रूप में लिया, जैसा कि संगीत, आंदोलन, शब्दों के संयोजन के आधार पर व्यायाम, खेल कार्यों की एक जटिल प्रणाली। भाषण चिकित्सा ताल, सुधारात्मक, शैक्षिक और मनोरंजक को हल करने के उद्देश्य से कार्य: भाषण की लय की शिक्षा के माध्यम से बच्चों के भाषण में सुधार, श्रवण ध्यान के गठन के माध्यम से आंदोलन के माध्यम से लय की भावना का विकास।

आधुनिक में शिक्षकों का प्राथमिकता कार्य पूर्वस्कूलीबच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती है। प्रीस्कूलर की पूर्ण और उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा केवल स्वास्थ्य-संरक्षण तकनीकों के उपयोग से ही संभव है। ये प्रौद्योगिकियां कक्षाओं के दौरान बच्चों के लिए साइकोफिजियोलॉजिकल आराम पैदा करती हैं, और मुझे कक्षाओं को अधिक रोचक और विविध आयोजित करने में भी मदद करती हैं। मैं संक्षेप में उन तकनीकों की सूची दूंगा जिनका उपयोग मैं अपने काम में स्वास्थ्य को बनाए रखने और प्रोत्साहित करने के लिए करता हूं।

श्वास व्यायाम

आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक

फिंगर जिम्नास्टिक।

आंखों के लिए जिम्नास्टिक

विश्राम

रेत चिकित्सा

मनो-जिम्नास्टिक

काइन्सियोलॉजिकल जिम्नास्टिक (सं.)

स्वस्थ जीवन शैली शिक्षा प्रौद्योगिकियां जिंदगी:

पर व्यायाम चेहरे की मांसपेशियों की स्व-मालिश

जैविक रूप से सक्रिय क्षेत्रों की मालिश

विषय-विकास पर्यावरण के संगठन पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है वाक् चिकित्सक, चूंकि यह डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के सिद्धांतों के अनुसार बच्चे के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए शर्तों में से एक है। इसलिए, भाषण चिकित्सा कार्यालय के मानक आयामों के बावजूद, मैं जितना संभव हो सके सब कुछ व्यवस्थित करना चाहता था ताकि यह सौंदर्यपूर्ण रूप से प्रसन्न, दृश्य और कार्यात्मक हो।

एक भाषण चिकित्सा कार्यालय का पंजीकरण होना चाहिए विचार करनाआधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां (एसओटी).

व्यक्तित्व-उन्मुख प्रौद्योगिकियां इस प्रकार हिसाब: एक व्यक्तिगत नर्सरी प्रदान करने के लिए गतिविधियांप्रत्येक बच्चे के लिए रोजगार और उत्साह की स्थितियां निर्मित होती हैं।

आधुनिक गेमिंग प्रौद्योगिकियों के कार्यान्वयन के लिए,

विषय-विकासशील की कार्यक्षमता का विस्तार करना बुधवार: काम बोर्ड-मुद्रित खेल, खेल पुस्तकालय, भाषण चिकित्सा तुकबंदी, फिंगर थियेटर, सेंसरिमोटर खेल का उपयोग करता है।

डिजाइन तकनीक गतिविधियांव्यापक रूप से भी उपयोग किया जाता है: अनुसंधान को लागू करने का अवसर प्रदान करने के लिए, प्रयोगात्मक - संज्ञानात्मक गतिविधि, बच्चे के पास यह विकल्प होना चाहिए कि कार्य को कैसे पूरा किया जाए।

बच्चों के प्रभावी विकास, कौशल के निर्माण में योगदान करने के लिए डिज़ाइन की गई नई, अधिक प्रभावी तकनीकों की खोज के बिना आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया अकल्पनीय है आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा... ये आवश्यकताएं पूरी तरह से डिज़ाइन द्वारा पूरी की जाती हैं गतिविधिआज की वास्तविकताओं के आधार पर, ज्ञान की सार्वभौमिकता के लिए बढ़ी हुई आवश्यकताएं। बाल विकास के अवसरों को कम करके आंकना मुश्किल है कि परियोजना गतिविधि... और भाषण विकार वाले बच्चों के लिए, ये अवसर विशेष रूप से प्रासंगिक और आवश्यक हैं। डिजाइन का आवेदन गतिविधियांसंज्ञानात्मक मकसद को मजबूत करता है, सीखने की प्रेरणाबच्चे... इस दिशा में काम करते हुए, मैंने कई लागू किए हैं परियोजनाओं: भाषण चिकित्सा सप्ताह "हम खूबसूरती से बोलते हैं", लघु अवधि भाषण चिकित्सा परियोजना "भाषण के विकास के लिए खिलौने", श्वास विकसित करने के उद्देश्य से एक परियोजना "खुश हवा".

इसके अलावा, भाषण की कमियों को ठीक करने, छात्रों के भाषण को समृद्ध और विकसित करने के लिए, एक अनुकूल भाषण वातावरण बनाना आवश्यक है जो बच्चों के हितों, जरूरतों और विकास को पूरा करेगा।

भाषण के संगठन के लिए आवश्यकताएँ बुधवार:

वयस्कों के भाषण की संस्कृति;

बच्चे को सुनने और सुनने की क्षमता;

शिक्षक का मिलनसार, शांत स्वर;

समय पर ढंग से प्रतिक्रिया करने, बच्चों के बयानों का समर्थन करने, संवाद में संलग्न होने की क्षमता;

स्वतंत्र अभिव्यक्ति के लिए स्थिति बनाना;

बच्चों के सवालों के जवाब देने की क्षमता;

विभिन्न दृष्टिकोणों के अस्तित्व को संभव बनाना;

प्रत्यक्ष स्थितिजन्य संचार की प्रक्रिया पर ध्यान केंद्रित करने की क्षमता।

इन समस्याओं को हल करने के लिए, मैं नियमित रूप से शिक्षकों के लिए परामर्श करता था "एक शिक्षक की भाषण संस्कृति", "आधुनिक सुधारात्मक विषय-विकासशील वातावरण", "सही उच्चारण कौशल वाले बच्चों की शिक्षा पर शैक्षणिक कार्य के तरीके", "भाषण विकार वाले बच्चों के मनोवैज्ञानिक आराम को सुनिश्चित करने के लिए खेल और मैनुअल का उपयोग", "भाषण की व्याकरणिक संरचना के विकास में खिलौनों का उपयोग"और अन्य, शिक्षक परिषदों में भाषण, एमबीडीओयू के शिक्षकों के लिए प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर सेमिनार।

परिणाम।

हमारे भाषण केंद्र में सक्षम रूप से संगठित विषय-विकास का माहौल को बढ़ावा देता है:

सुधारात्मक कार्य की प्रक्रिया में भावनात्मक रूप से सकारात्मक मनोवैज्ञानिक जलवायु का उद्देश्यपूर्ण गठन;

एक विशेष शैक्षणिक स्थान के विषय-व्यावहारिक अभिविन्यास की प्राप्ति;

मनोवैज्ञानिक सुरक्षा की भावना प्रदान करना;

आयोजन और संचालन में परिचित और नवीन विधियों का एक संयोजन उपचारात्मक कक्षाएं.

मैं बालवाड़ी और पारिवारिक, सामाजिक और पारिवारिक पालन-पोषण के बीच बातचीत की समस्या को आज सबसे जरूरी में से एक मानता हूं। कोई नहीं, सबसे अच्छा भी नहीं शैक्षणिक प्रणाली, पूरी तरह से प्रभावी नहीं हो सकता है अगर इस प्रणाली में एक परिवार के लिए कोई जगह नहीं है। भाषण विकारों वाले पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश करने वाले माता-पिता की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता को बढ़ाने का मुद्दा हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के प्राथमिकता वाले क्षेत्रों में से एक है। हमारे बालवाड़ी में सुधार कार्य में शामिल हैं पारंपरिक रूप, लेकिन अभ्यास से पता चलता है कि यह पर्याप्त नहीं है, इसलिए मैंने शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता को शामिल करने का एक अभिनव रूप चुना। 2016 - 2017 में शिक्षात्मककिंडरगार्टन के आधार पर, पैरेंट क्लब "फ्रेंडली फैमिली" ने अपना काम जारी रखा। इसका उद्देश्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाग लेने वाले बच्चों के भाषण के विकास और छोटे बच्चों सहित भाषण विकारों की रोकथाम में माता-पिता को सैद्धांतिक और व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है। क्लब शैक्षिक प्रक्रिया का एक अतिरिक्त घटक है, जहां माता-पिता कर सकते हैं प्राप्त करनाज्ञान प्राप्त करें और अपने कौशल का विकास करें। सभी के दौरान शिक्षात्मकवर्ष के, माता-पिता सीधे सुधार में शामिल थे प्रक्रिया: मुद्रित मेमो, इलेक्ट्रॉनिक परामर्श, व्यावहारिक कौशल और ज्ञान प्राप्त किया; स्पीच थेरेपी गेम्स और मैनुअल के निर्माण के लिए प्रतियोगिताओं में भाग लिया, "डॉन प्रतिभा", वी "पाठकों की प्रतियोगिता".

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में उच्चतम योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणित किया गया था।

पर एक दूरस्थ संगोष्ठी में भाग लिया विषय: "एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में समावेशी शिक्षा की शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां" (अखिल रूसी के ढांचे के भीतर) वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन"आधुनिक शैक्षणिक की विशेषताएं

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रौद्योगिकियां "

की ओर "पूर्व विद्यालयी शिक्षा");

जारी रखें विषय पर स्व-शिक्षा: "कार्य में सूचनात्मक और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग शिक्षकों की-लोगोपेडिस्ट संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में "। अपने अभ्यास में, मैं सक्रिय रूप से इंटरनेट संसाधनों का मुख्य स्रोत के रूप में उपयोग करता हूं स्वाध्याय... मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (maam.ru, स्थानीय समाचार पत्र में) की वेबसाइट पर चल रही घटनाओं की फोटो रिपोर्ट पोस्ट करता हूं "रोमानोव्स्की वेस्टनिक"... मैं पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण विकारों को ठीक करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य के मुख्य क्षेत्रों पर वेबिनार में भाग लेता हूं ("इंटरैक्टिव सामग्री का उपयोग करके विकलांग बच्चों में ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के बुनियादी तरीके", "नवीन तकनीकों का उपयोग करके ओएचपी वाले बच्चों में सुसंगत भाषण का विकास", "एक अंतिम भाषण परीक्षा आयोजित करना और विकलांग बच्चों में परिणामों का मूल्यांकन करना", "सॉफ्टवेयर और उपचारात्मक परिसरों का प्रभावी उपयोग "लॉगोमीटर", "मेर्सिबो प्लस"तथा "स्थिरतामापी"एक आधुनिक विशेषज्ञ के सुधारात्मक और शैक्षणिक अभ्यास में ", आदि)। व्यावहारिकता में गतिविधियांमैं बच्चों और उनके माता-पिता, सहकर्मियों के लिए खुली घटनाओं (कक्षाओं, संयुक्त परियोजना) के ढांचे में प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूं पूर्वस्कूली शिक्षकों के साथ गतिविधियाँ); माता-पिता को सलाह देने के लिए ई-मेल का उपयोग करें; ऐसी सामग्री पोस्ट करना जिसे माता-पिता अपने बच्चों के साथ खेल और गतिविधियों का आयोजन करते समय घर पर उपयोग कर सकें; मैं कंप्यूटर गेम-सिम्युलेटर का उपयोग करता हूं, जो विभिन्न प्रकार के प्रशिक्षण कार्यक्रम हैं गतिविधियां; nsportal.ru पोर्टल पर अपनी खुद की मिनी साइट बनाई; महोदया। रु.

वी हाल ही मेंसामान्य शिक्षा विद्यालयों की टुकड़ी में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। हर साल, पहली कक्षा में प्रवेश करने वाले छात्रों के बीच, भाषण विकास में विभिन्न विचलन वाले बच्चों की संख्या बढ़ रही है, जो पूर्ण शैक्षिक गतिविधियों के गठन को रोकता है। ऐसी कई भाषण समस्याएं हैं जिन्हें केवल एक विशेष भाषण विद्यालय के ढांचे के भीतर हल किया जा सकता है, लेकिन उनमें से कुछ हैं, और इसके विपरीत, बड़ी संख्या में बच्चों में भाषण समस्याएं होती हैं जिन्हें एक के ढांचे के भीतर हल किया जा सकता है सामान्य शिक्षा स्कूल।

समस्या की प्रासंगिकता इस तथ्य से संकेतित होती है कि पहले भाषण चिकित्सा सुधार शुरू होता है, भाषण दोषों को ठीक करने की प्रभावशीलता जितनी अधिक होती है, माध्यमिक परिणामों से जटिल नहीं होती है, साथ ही साथ शैक्षणिक उपेक्षा भी होती है। भाषण विकृति वाले छात्रों की समय पर पहचान, मौखिक भाषण में मौजूदा दोषों की सही योग्यता और दोष के लिए पर्याप्त सुधारात्मक शिक्षा का संगठन न केवल इन बच्चों में लेखन और पढ़ने के विकारों की उपस्थिति को रोकने की अनुमति देता है, बल्कि इसे रोकने के लिए भी अनुमति देता है। रूसी भाषा में कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने में अंतराल।

बच्चे के मानस के सामंजस्यपूर्ण विकास के लिए एक आवश्यक शर्त पूर्णता है भाषण गतिविधि... मानसिक और भाषण विकास

बच्चे का घनिष्ठ संबंध है।

भाषण विकारों पर काबू पाने और रोकने से बच्चे के व्यक्तित्व की रचनात्मक शक्तियों के विकास में योगदान होता है, ज्ञान के अधिग्रहण के लिए उसके सामाजिक अभिविन्यास के कार्यान्वयन में आने वाली बाधाओं को समाप्त करता है।

कार्यप्रणाली विषयजिस शैक्षणिक संस्थान में मैं काम करता हूं - "शिक्षक का कौशल - गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और छात्रों के समाजीकरण की कुंजी है।"

स्कूली छात्रों को पढ़ाने की प्रभावशीलता और गुणवत्ता में सुधार के लिए समय पर पहचान, रोकथाम और उनमें से कुछ की कमियों को मौखिक और समाप्त करना शामिल है। लिखित भाषण.

मेरा मुख्य लक्ष्य शिक्षण गतिविधियाँ- छात्रों के भाषण के विकास में विचलन का अधिकतम सुधार (मौखिक भाषण के विकास में विचलन का सुधार और माध्यमिक विकारों की रोकथाम, साथ ही लिखित भाषण के मौजूदा उल्लंघन का सुधार)। यह शैक्षिक संस्थान द्वारा निर्धारित गतिविधि के लक्ष्य की प्राप्ति में योगदान देता है, इसके विकास के वर्तमान चरण में शिक्षा की तत्काल समस्याओं का समाधान।

काम के दौरान इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैं निम्नलिखित कार्यों को हल करता हूं:

1) छात्रों के भाषण की परीक्षा (सितंबर - निदान शुरू करना,

जनवरी - मध्यवर्ती, मई - अंतिम);

2) उल्लंघनों को ठीक करने के लिए कार्य प्रणाली का विकास और कार्यान्वयन

छात्र भाषण;

3) भाषण विकास में विचलन को ठीक करने के लिए समूह और व्यक्तिगत पाठ आयोजित करना, बिगड़ा हुआ कार्यों को बहाल करना;

4) परामर्श शिक्षण कर्मचारीऔर माता-पिता आवेदन द्वारा

बच्चों की मदद करने के लिए विशेष तरीके और तकनीक

भाषण विकास में विचलन।

5) स्व-शिक्षा, व्यावसायिक गतिविधियों का आत्म-सुधार

नोस्टी

हमारे शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा कार्य में तीन मुख्य खंड होते हैं: नैदानिक (छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण की व्यापक परीक्षा); सुधारक इकाई (सुधारात्मक शिक्षा के संगठन की प्रणाली); रोकथाम और परामर्श के ब्लॉक (माध्यमिक उल्लंघन के उद्भव को रोकने के लिए काम, परामर्श माता-पिता, शिक्षक)।

प्रभावी सुधारात्मक कार्य को व्यवस्थित करने के लिए समय पर और उच्च गुणवत्ता वाली परीक्षा आवश्यक है।बिगड़ा हुआ मौखिक और लिखित भाषण वाले बच्चों की पहचान करने के लिए।इसके लिए हमारे स्कूल में एक सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा का आयोजन किया गया है, जिसमें से एक स्कूल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद का कामकाज है। स्कूल पीएमपीके के संगठन के सर्जक, और मैं दो साल के लिए इसका अध्यक्ष हूं। मैं इस सेवा के आयोजन में सकारात्मक सोचता हूं कि जब कोई बच्चा सीखने में किसी भी कठिनाई का अनुभव करते हुए स्कूल में प्रवेश करता है, तो शिक्षक और विशेषज्ञ, एक गुणात्मक परीक्षा के बाद, इस छात्र के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए एक योजना तैयार करते हैं, उसके अक्षुण्ण और परेशान पक्षों की पहचान करते हैं। और व्यापक तरीके से मौजूदा सीमाओं को पार करें।

बच्चों की परीक्षा के लिए मैंने कई तकनीकों का परीक्षण किया, मैं तकनीक पर रुक गयाफोटेकोवा टी। अखुतिना टी। "बच्चों में भाषण विकृति का न्यूरोसाइकोलॉजिकल निदान।"

यह तकनीक बहुत विशाल है, लेकिन यह परीक्षा के परिणामों को सटीक रूप से निर्धारित करती है, क्योंकि विषय के भाषण प्रोफ़ाइल के अनुसार, भाषण विकास के अक्षुण्ण पहलुओं और बिगड़ा हुआ लोगों को देखा जा सकता है। प्राथमिक स्कूली बच्चों के मौखिक और लिखित भाषण का निदान करने के लिए, मैं एक सरलीकृत संस्करण का उपयोग करता हूं ये अध्ययनमौखिक और लिखित भाषण। वी मुश्किल मामले, दोष की जटिल संरचना वाले बच्चों की जांच करते समय, मैं विधि के पूर्ण संस्करण का उपयोग करता हूं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता वाले प्रत्येक बच्चे के लिए, एक व्यक्तिगत विकास मानचित्र बनाया जाता है, जो विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, देखभालकर्ता, शैक्षणिक विशेषताओं) द्वारा परीक्षा के परिणामों को दर्शाता है, छात्र के लिए एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग तैयार किया जाता है। एक साल।

मौखिक और लिखित भाषण की जांच के बाद, भाषण चिकित्सा कक्षाओं के संगठन के लिए एक पूरा समूह, उपसमूह। सुधार कार्य की प्रणालियों का उपयोग करना एल.एन. एफिमेनकोवा, आई.एन. सदोवनिकोवा, एन.एन. याकोवलेवा, एस.ए. लगुटिना, ए.वी. यास्त्रेबोवा, टी.पी. बेसोनोवा, ई, वी माज़ानोवा, एम.ए. Povalyaeva, आदि) प्रत्येक समूह के लिए (FFNR, ONR, डिस्ग्राफिया का मिश्रित रूप) मैं लेखक के कार्य कार्यक्रमों की रचना करता हूं, जो मेरे विद्यार्थियों की व्यक्तिगत और संभावित क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करता है, सालाना कार्यक्रम की सामग्री में समायोजन करता है। चूंकि हमारे क्षेत्र में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर आधारित केवल एक भाषण केंद्र है, अधिकांश प्रीस्कूलर जिन्हें भाषण चिकित्सा सहायता की आवश्यकता होती है, वे इन सेवाओं से वंचित हैं। इसलिए, स्कूल में प्रवेश करने पर, पहली कक्षा के लगभग 49% छात्रों में मोनोमोर्फिक और पॉलीमॉर्फिक उच्चारण विकार होते हैं। मैं हर बच्चे की भरपाई करता हूँ व्यक्तिगत योजनासुधार कार्य उच्चारण पक्षभाषण।

अपने काम में, मैं सामान्य और विशेष शिक्षाशास्त्र, सामान्य और विकासात्मक मनोविज्ञान, शरीर विज्ञान, भाषण की कमी वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के तरीकों के साथ-साथ व्यक्तिगत अनुभव के सिद्धांत की नींव के ज्ञान पर भरोसा करता हूं।

लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए तंत्रों में से एक आधुनिक शिक्षागतिविधि पद्धति (एल.जी. पीटरसन) का उपयोग करके बच्चे को शैक्षिक गतिविधियों में शामिल करना है। लोगो कक्षाओं में गतिविधि पद्धति के उपयोग ने पाठ के सामान्य पाठ्यक्रम को बदल दिया, जिसका विषय मेरे छात्रों द्वारा निर्धारित किया जाता है। मैं व्यापक रूप से एक समस्याग्रस्त स्थिति बनाने की विधि का उपयोग करता हूं जिसमें नए ज्ञान के विकास की आवश्यकता होती है, जो अध्ययन के तहत समस्या में छात्रों की रुचि बढ़ाने और उच्च परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देता है और बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।

भाषण दोष को ठीक करने के लिए बच्चों के साथ काम करते समय, बच्चे की मानसिक और शारीरिक स्थिति को सामान्य करना हमेशा आवश्यक होता है। स्वास्थ्य-बचत तकनीकों का उपयोग इन समस्याओं को हल करने में मदद करता है:

ए) काइन्सियोलॉजिकल व्यायाम (एएल सिरोट्युक) मुट्ठी-रिब-हथेली, कान-नाक, आदि;

बी) संगीत संगत के बिना लॉगरिदमिक अभ्यास

(आंदोलनों के साथ कविताओं का पाठ करना); सु-जोक थेरेपी के तत्व।

वी) उंगलियों का खेल(वास्तविक भाषण अभ्यास के साथ ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए अभ्यासों का एक संयोजन);

मैं सक्रिय रूप से समूह और व्यक्तिगत पाठों में स्वास्थ्य-सुधार तकनीकों (आंखों के लिए जिमनास्टिक, सही मुद्रा के गठन के लिए व्यायाम, आर्टिक्यूलेशन और सांस लेने के व्यायाम) दोनों का उपयोग करता हूं। भाषण रोगविदों के साथ काम करने में उपयोगी मनोचिकित्सक प्रभाव (विश्राम, सुझाव सूत्रों का उपयोग) का स्वागत है सही भाषण).

आम तौर पर स्वीकृत विधियों और तकनीकों के साथ, मैं अपने काम में गेमिंग तकनीकों का सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं।

खेल प्रौद्योगिकियां बच्चों की रचनात्मक गतिविधि, बौद्धिक विकास, संज्ञानात्मक रुचि के गठन और के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान करती हैं रचनात्मक सोच, शब्दावली का विस्तार और सुसंगत भाषण का विकास, जो भाषण हानि पर काबू पाने के लिए बहुत महत्वपूर्ण है। में से एक प्रभावी रूपअंतिम भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित करना गेमिंग तकनीकों का उपयोग है। पारंपरिक प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं के लिए लोकप्रिय टीवी कार्यक्रमों जैसे बौद्धिक और मनोरंजक खेलों को जोड़ा गया: “क्या? कहां? कब? "," केवीएन "। उन्होंने प्रतिस्पर्धी और प्रतिस्पर्धी आधार बनाए रखा, केवल गेम डिज़ाइन बदल गया है। यह ऐसी कक्षाओं में है कि बच्चा संयुक्त साझेदार गतिविधियों की योजना बनाना सीखता है, अपनी क्षमताओं को दिखाता है, खुद पर जोर देता है।

प्रयोग सूचना प्रौद्योगिकीवी सुधारक कार्य प्रशिक्षण को वैयक्तिकृत करने के लिए आपको पाठ को आकर्षक और वास्तव में आधुनिक बनाने की अनुमति देता है। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियां विज़ुअलाइज़ेशन के आधार पर संज्ञानात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए बच्चे की मुद्रा और मदद करना संभव बनाती हैं।

अपने काम में मैं समूह में प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूं (ध्वनियों को अलग करने के चरण में, सुसंगत भाषण के विकास पर काम के दौरान) और व्यक्तिगत पाठों में। व्यक्तिगत पाठों में, लोगो अध्ययन और मानसिक संचालन के विकास के लिए प्रेरणा के स्तर को बढ़ाने के लिए, दिमागी प्रक्रियामैं तैयार डिस्क का उपयोग करता हूं: सिरिल और मेथोडियस "प्राथमिक विद्यालय। साक्षरता प्रशिक्षण ”; "सोचना सीखना। खेलों का एक संग्रह जो सोच कौशल विकसित करता है "," बाबा यगा पढ़ना सीखना ", आदि।

हर साल प्राथमिक स्तर पर, डिस्ग्राफिक बच्चों की संख्या, जो भाषण विकार की बारीकियों के कारण, स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने में गंभीर कठिनाइयाँ होती हैं, बढ़ जाती हैं।यह विषय: "प्राथमिक स्कूली बच्चों में लेखन विकार" स्व-शिक्षा का विषय बन गया है, जिस पर मैं पांच साल (2006-2011) से काम कर रहा हूं।मेरे श्रमसाध्य कार्य का प्रारंभिक बिंदु थालिखित भाषा के विकास के स्तर का अध्ययनशिक्षार्थियों प्राथमिक विद्यालयएवं विकास प्रभावी तकनीकऔर लिखित भाषण को सही करने के लिए अभ्यास।प्राथमिक स्कूली बच्चों की लिखित भाषा के अध्ययन और उपरोक्त उल्लंघनों के सुधार के लिए पारंपरिक दृष्टिकोणों के विश्लेषण के परिणाम परिलक्षित होते हैं अनुसंधान कार्यविषय पर: "नगर शैक्षिक संस्थान KSOSH 1 के जूनियर स्कूली बच्चों के बीच लिखित भाषण का उल्लंघन"। अपने काम में, मैंने ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिखित भाषण के निदान के डेटा को प्रतिबिंबित किया, त्रुटियों के प्रकार और मुख्य प्रकार के लेखन विकारों का विश्लेषण किया। लिखित भाषण के विकास के स्तर को निर्धारित करने के लिए कुल 152 छात्रों की जांच की गई, निम्नलिखित किया गया: लिखित भाषण (लिखित कट) की एक व्यापक समूह परीक्षा; वर्तमान लिखित कार्यों (नोटबुक) का विश्लेषण; स्कूल प्रलेखन का अध्ययन (व्यक्तिगत नोटबुक, एक प्रगति पत्रिका, प्रश्नावली और रूसी भाषा में शिक्षकों के साथ बातचीत)।लिखित अनुभागों के परिणामों से पता चला कि छात्रों के लिखित कार्य में सभी प्रकार की विशिष्ट त्रुटियां देखी गईं। उनमें से ज्यादातर ध्वनिक त्रुटियां (ग्रेड 2-3) थीं, ग्रेड 4 में - डिसोर्फोग्राफिक; दूसरे स्थान पर वाक्यात्मक त्रुटियाँ हैं; तीसरे स्थान पर - डायसोर्फोग्राफिक प्रकृति की त्रुटियां; चौथे स्थान पर - ऑप्टिकल-स्थानिक और वाक्यात्मक त्रुटियां.

एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा परीक्षा (कुछ शिक्षक जिनके लिखित कार्य में त्रुटियों की सबसे बड़ी संख्या है) ने इस तरह की कमियों का खुलासा किया: ध्वन्यात्मक धारणा के गठन की कमी, स्थानिक धारणा का अविकसित होना, खराब ध्वनि उच्चारण; दृश्य धारणा का अविकसित होना।

एमओयू केएसओएसएच नंबर 1 . के ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिखित कार्यों का विश्लेषण

डिस्ग्राफिक बच्चों के साथ काम करते समय, आपको अपने काम में रचनात्मक होना होगा, विभिन्न तकनीकों का संयोजन और अनुकूलन करना होगा। इसलिए, सुधारात्मक कार्य की पारंपरिक प्रणालियों का उपयोग करते हुए (L.N. Efimenkova, I.N.Sadovnikova, N.N. Yakovleva, E.V. Mazanova) ने डिस्ग्राफिया (A.E.Soboleva) को ठीक करने के लिए न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकों के उपयोग के साथ अपने काम में विविधता लाई। प्रत्येक पाठ में मैंने इस तरह के एक या कई अभ्यासों का उपयोग किया: "ग्राफिक ड्रॉइंग", "हथेली पर पत्र लिखना, पीठ पर, हवा में।" देखने के क्षेत्र का विस्तार करने के लिए, मैं विभिन्न रंग तालिकाओं का उपयोग करता हूं। इसके अलावा, मैं निम्नलिखित अभ्यासों का उपयोग करता हूं: "वर्ड क्यूब"; "अरबी पत्र"; "पुराना रूसी पत्र"; "क्रिप्टोग्राफर"; "दुकान", आदि। मैं एक विशेष तकनीक का उपयोग करता हूंत्रुटियों पर काम (छात्र का काम एक मुद्रित संस्करण में पेश किया जाता है + एक ज्ञापन "त्रुटियों पर काम करने के लिए एल्गोरिदम" दिया जाता है)।

डिस्ग्राफिया के सुधार में विशिष्ट तकनीकों के उपयोग की प्रभावशीलता का अध्ययन करने के लिए, प्रयोगात्मक अध्ययन, जिसमें भाषण निष्कर्ष के साथ समूहों में भाषण केंद्र में नामांकित 10 तीसरी कक्षा के छात्रों ने भाग लिया: डिस्ग्राफिया का मिश्रित रूप। स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में लेखन प्रक्रिया की स्थिति का अध्ययन करने के लिए, बच्चों को एक श्रुतलेख की पेशकश की गई जो सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। विश्लेषण के परिणामस्वरूप यह पाया गया कि लगभग प्रत्येक कार्य में सभी प्रकार की विशिष्ट त्रुटियाँ पाई गई। अधिकांश त्रुटियां ध्वन्यात्मक थीं, इसके बाद भाषाई विश्लेषण और संश्लेषण में त्रुटियां थीं, तीसरे स्थान पर - व्याकरणिक, चौथे में - ऑप्टिकल। तालिका स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में छात्रों के लिखित कार्य में त्रुटियों की संख्या का तुलनात्मक विश्लेषण प्रदान करती है।

स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में छात्रों के लिखित कार्य में विशिष्ट त्रुटियों की संख्या का तुलनात्मक विश्लेषण।

विशिष्ट त्रुटियों के प्रकार

स्कूल वर्ष की शुरुआत

स्कूल वर्ष का अंत

ध्वन्यात्मक त्रुटियां

भाषा विश्लेषण और संश्लेषण में त्रुटियाँ

व्याकरण संबंधी त्रुटियां

ऑप्टिकल

स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में जूनियर स्कूली बच्चों के लिखित कार्यों का विश्लेषण करने के बाद, यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि तीसरे ग्रेडर के लेखन की स्थिति में काफी सुधार हुआ है, और यह कि न्यूरोसाइकोलॉजिकल तकनीकों का व्यवस्थित उपयोग एक साथ लेखन को सही करने की प्रक्रिया को निर्देशित करता है। स्कूली बच्चों के सीखने और विकास का प्रभावी मार्ग।

कक्षा में ऐसी तकनीकों का उपयोग सभी आवश्यक कार्यों के विकास के लिए प्रदान करता है, विशेष रूप से मनमानी, और साथ ही एक विकासशील लक्ष्य प्राप्त किया जाता है। कक्षाओं के दौरान, जूनियर स्कूली बच्चे नियमों का पालन करने, भाषण, कल्पना, स्थानिक प्रतिनिधित्व, ठीक मोटर कौशल, धारणा, ध्यान, स्मृति विकसित करने की क्षमता विकसित करते हैं। तार्किक सोचरूसी भाषा में महारत हासिल करने के लिए आपको जो कुछ भी चाहिए।

भाषण के उच्चारण पक्ष को सही करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य का आयोजन करते समय, मैं छात्र की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, ओटोजेनेटिक सिद्धांत, एक चौराहे के सिद्धांत पर भरोसा करता हूं। मैं सुधार की एक विशिष्ट विधि का उपयोग करता हूं - मोटर-काइनेस्टेटिक; दृश्य (प्रस्तुतियाँ, निमोनिक टेबल)।

सुधारात्मक कार्य शैक्षिक कार्य के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ा हुआ है, जिसका उद्देश्य मानवीकरण करना है शैक्षणिक प्रक्रियाऔर प्रत्येक छात्र के लिए एक छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण।

मेरे विद्यार्थियों के ज्ञान और कौशल की गुणवत्ता स्थिर और उच्च है, जो तालिकाओं में परिलक्षित होती है (परिशिष्ट संख्या 3)

उपस्थिति पंजी

लीनो

रिहा

भाषण चिकित्सा की गुणवत्ता

काम%

2007-2008

2009-2010

2010-2011

भाषण चिकित्सा कक्षाओं में मैं एक प्रकार की ग्रेडिंग प्रणाली का उपयोग करता हूं:

भावनात्मक संबंध के रूप में; निर्णय का सम्मान करना; उपलब्धियों की चट्टानें ”(उच्च, मध्यम, निम्न स्तर); निशान-प्रतीक ("स्मार्ट आदमी": उदास, मजाकिया)

मैं रोकथाम और परामर्श को अपने काम में महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक मानता हूं। नियमित रूप से, वर्ष के दौरान, कक्षाओं के बाहर, मैं माता-पिता और शिक्षकों के लिए व्यक्तिगत और समूह परामर्श आयोजित करता हूं, कार्यशालाओं, कार्यप्रणाली संघों और शैक्षणिक परिषदों में भाषण देता हूं, मैं वार्षिक योजना के अनुसार स्टैंड पर विभिन्न शिक्षण सामग्री तैयार करता हूं। चूंकि हमारे क्षेत्र में विशेषज्ञों की कमी है - भाषण चिकित्सक, मैंने दो खुले क्षेत्रीय कार्यक्रम तैयार और आयोजित किए हैं: इस विषय पर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए कार्यशाला: "प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिखित भाषण का उल्लंघन" 2010; इस विषय पर कचुग जिले के शिक्षकों के लिए मास्टर क्लास: "प्राथमिक स्कूली बच्चों में ध्वनिक डिस्ग्राफिया के सुधार के लिए प्रभावी तरीके और तकनीक"-2011.

मेरा मानना है कि मुख्य शर्तों में से एक सफल कार्यएक बच्चे के साथ - भरोसेमंद रिश्तों की स्थापना, माता-पिता के साथ मनोवैज्ञानिक संपर्क। मैं अपने काम में माता-पिता के साथ काम करने के निम्नलिखित रूपों और विधियों का उपयोग करता हूं: व्यक्तिगत और समूह परामर्श, विषयगत प्रदर्शनियां, सूचना स्टैंड, खुली कक्षाएं।

अंतर-प्रमाणन अवधि (2007-2012) में उसने 4 खुले पाठ दिखाए: 2007 प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के क्षेत्रीय पद्धति संघ में - एक एकीकृत पाठ: "साहित्यिक प्रश्नोत्तरी" के.आई. के पन्नों के माध्यम से। चुकोवस्की "; 2008 - प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के क्षेत्रीय कार्यप्रणाली संघ में - एक समूह भाषण चिकित्सा पाठ - "युग्मित व्यंजन का अंतर" के-जी "," के * -जी * "; प्रस्तावों के साथ व्यावहारिक परिचित (के, ओटी); 2010 -समूह भाषण चिकित्सा पाठ (शिक्षकों के लिए प्राथमिक ग्रेडकचुग स्कूल नंबर 1 विषय पर: "सुंदर भाषण के देश की यात्रा";2010 -इस विषय पर MOU KSOSH 1 की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा के मास्को क्षेत्र के शिक्षकों के लिए समूह भाषण चिकित्सा पाठ: "हमारे जंगलों के निवासी।"

पांच साल के लिए मैं नगरपालिका मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक आयोग का सदस्य रहा हूं, प्रलेखन और काम की उच्च गुणवत्ता वाली तैयारी के लिए, मुझे कचुग क्षेत्रीय शिक्षा विभाग के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।

मैं सुधारात्मक गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाने पर बहुत ध्यान देता हूं, इसलिए मैं अपने कार्यालय को आपकी जरूरत की हर चीज उपलब्ध कराने की कोशिश करता हूं। बड़ी संख्या में किताबें, मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री... कार्यक्रम के सभी वर्गों के साथ-साथ कैबिनेट के पासपोर्ट के लिए एक कार्ड इंडेक्स तैयार और व्यवस्थित किया गया था। प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए

"सर्वश्रेष्ठ अध्ययन", जो कचुग स्कूल नंबर 1 के ढांचे के भीतर आयोजित किया गया था, को तीसरी डिग्री डिप्लोमा से सम्मानित किया गया था।

मेरा मानना है कि एक भाषण चिकित्सक के प्रभावी कार्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्तों में से एक व्यावसायिकता बढ़ाना है। यह स्व-शिक्षा है, पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में भाग लेना, स्कूल की सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सेवा में काम करना, साथ ही साथ सक्रिय कार्यस्कूल पीएमपीके में।

फिलहाल, मेरी पेशेवर गतिविधि में, मुझे निम्नलिखित समस्याओं का सामना करना पड़ा: 1) भाषण दोष की जटिल संरचना वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि; 2) भाषण चिकित्सा कक्ष के अपर्याप्त तकनीकी उपकरण, हमारे शैक्षिक में सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सेवा संस्था; 3) दूरस्थ और ग्रामीण संस्थानों के विशेषज्ञों की "सूचना शून्य"।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा किया गया स्व-परीक्षा

नगरपालिका सरकार सामान्य शिक्षा

संस्थान कचुगस्काया औसत समावेशी स्कूल №1

निकोलेवा एन.वी.

MKOU KSOSH के निदेशक 1 तातारनिकोवा टी.ए.

परिशिष्ट 1

परिशिष्ट 2

ध्वनियों के उच्चारण से जुड़े लेखन विकारों को ठीक करने के लिए व्यायाम
ए)एक शब्द की शुरुआत में एक स्वर डालें: AOOYIE
पर्च, -जेल, -ग्ली, -अरे दुर्लभ, -स्ट्रोव, - व्हाइन।
बी) एक नया शब्द प्राप्त करने के लिए स्वर बदलें:
मकान-…., बक-…., दस्ता-…, सदमा-….
वी)एक नया शब्द बनाने के लिए एक शब्द की शुरुआत में एक व्यंजन बदलें:
बिंदु-…., दिन-…, किरण-….
D) अक्षर को वापस उसके स्थान पर रखें: Z या C
और बर्फ से ढका जंगल खूबसूरत लगता है।

2) स्वरों के साथ लिखित रूप में व्यंजन की कोमलता का पदनाम।

1. शब्दों में स्वर के उस युग्म को सम्मिलित कीजिए जो शब्द में कर्ण है:

सैन_, हैंड्स_, बैनर_, An_।

2. Y-I अक्षर डालें:

Sl_v_, pl_t_, g_r_, s_t_y

3) नरम संकेत के साथ व्यंजन की कोमलता का पदनाम।

1. शब्दों को इकाइयों में लिखिए। समेत:

कोनी-कोसएन बी, स्टेपी ....

2. डालें नरम संकेतजहां आपको चाहिए:

यह_एक गर्म दिन_ था।

लॉस_- वन_निवासी_।

4) एक शब्द के बीच में आश्चर्यजनक आवाज वाले व्यंजन

1. इस तरह से लिखे गए शब्द के लिए, शब्द को उसकी वर्तनी के अनुसार जोड़ें:

(मोजे) -…, (कोहनी) -…, (आवाज़) -…, (होलो) -…

2. शब्दों को 2 कॉलम में लिखें: पहले में - एक आवाज वाले व्यंजन के साथ, दूसरे में - एक आवाजहीन व्यंजन के साथ:

किताब, बुले_का, चा_का, नदी, कार_का...

5) लंघन पत्र या लापता शब्द:

जादू श्रुतलेख:

शरद ऋतु आ गई है-

--------- -----.

स्वस्थ-

ओह

अरबी पत्र:

"! ओबिसैप्स";

6)) व्यायाम "प्रूफरीडिंग"।
इस अभ्यास के लिए, आपको एक ऐसी किताब चाहिए जो उबाऊ हो और काफी बड़े (छोटे नहीं) प्रिंट के साथ हो। एक छात्र प्रतिदिन पाँच मिनट (अधिक नहीं) निम्नलिखित कार्य पर काम करता है: दिए गए अक्षरों को एक ठोस पाठ में काटता है। आपको एक अक्षर से शुरू करना होगा, उदाहरण के लिए, "ए"। फिर "ओ", फिर व्यंजन जिनके साथ समस्याएं हैं, पहले उन्हें भी एक बार में पूछने की जरूरत है। ऐसी कक्षाओं के 5-6 दिनों के बाद, हम दो अक्षरों पर स्विच करते हैं, एक को काट दिया जाता है, दूसरे को रेखांकित या गोल किया जाता है। अक्षर छात्र के मन में "युग्मित", "समान" होने चाहिए।
7)) व्यायाम "जोर से लिखें"।
एक अत्यंत महत्वपूर्ण और अपूरणीय तकनीक: जो कुछ भी लिखा जाता है वह लेखक द्वारा लिखते समय जोर से बोला जाता है और जैसा लिखा जाता है, कमजोर भागों को रेखांकित करते हुए, हाइलाइट किया जाता है।
यही है, "स्टिल-यो-दीन एच-रेज-यू-चा-वाई-नो महत्वपूर्ण-वाई प्री-योम" (आखिरकार, वास्तव में, हम कुछ ऐसा कहते हैं जैसे "एडिन क्रिसविचैना महत्वपूर्ण प्राइम की तलाश में")। एक उदाहरण सरल है: "मेज पर दूध के साथ एक जग था" (मलक के साथ कुफ्शिन स्टील पर तैर रहा था)।
यहां कमजोर धड़कन वे आवाजें हैं जिन पर वक्ता धाराप्रवाह भाषण में बोलने पर कम से कम ध्यान देता है। स्वरों के लिए, यह किसी भी अस्थिर स्थिति है, व्यंजन के लिए, उदाहरण के लिए, एक शब्द के अंत में एक स्थिति, जैसे "ज़ू * एन", या एक ध्वनिहीन व्यंजन से पहले, जैसे "लो * शका"। किसी शब्द के अंत का स्पष्ट उच्चारण करना भी महत्वपूर्ण है, क्योंकि डिस्ग्राफिक्स के लिए किसी शब्द को अंत तक लिखना मुश्किल होता है, और अक्सर इस कारण से "लाठी लगाने" की आदत विकसित होती है, अर्थात। एक शब्द के अंत में अनिश्चित संख्या में स्क्वीगलिंग स्टिक्स जोड़ें, जो एक सरसरी नज़र में अक्षरों के लिए गलत हो सकता है। लेकिन इन झटकों की संख्या और उनकी गुणवत्ता शब्द के अंत के अक्षरों के अनुरूप नहीं है। यह निर्धारित करना महत्वपूर्ण है कि क्या आपके बच्चे ने यह आदत विकसित की है। हालाँकि, यह वहाँ है या नहीं, हम उच्चारण के क्रम और क्रमिकता के आदी हैं, हम हर रिकॉर्ड किए गए शब्द का उच्चारण करते हैं!
8) "लापता पत्र"।
इस अभ्यास को करते हुए, संकेत पाठ का उपयोग करने का सुझाव दिया जाता है, जहां सभी लापता अक्षर अपने स्थान पर हैं। अभ्यास आपके लेखन कौशल में फोकस और आत्मविश्वास विकसित करता है।
उदाहरण के लिए:

K__nich__o, n__ m__gl__ था और __e__और t__m के बारे में, h__o__y Lariosik __k__zal__ya p__ed__te__e__। किसी भी k__em __l__ch__e n__ m__zh__t b__t__ n__ st__ro__e Petlyury in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ v__ob__e और d__en__lm__n, p__d__i__av__y पर ve__sel__y s__m__es__t p__t ty__ya__ और p__sy__a__schi__ __el__g__a__my में __est__es__t tr__ s__ov__ में ch__st__o__ti ... M__shi__nym ma__lo__ और k__ro__i__om na__lu__sh__m ob__az__m b__li s__aza__y और नई-Tours और कोल्ट Al__shin ब्राउज़िंग। Lariosik, p__d__b__ निकोल्का के बारे में, z__su__il __uk__v__ और p__m__ga__ __maz__va__ और __kl__dy__at__ बनाम__ d__in__y__ और __th__th__stya__ to__rob__u __z -__ one ka__am__l__। __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__ kazh__omu p__rya__och__omu ch__lo__e__u, u__a__tvo__avsh__mu rev__lyu__i__ में, o__li__no i__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__skho__yat __vu__ cha__ov t__i__ts__ti __in__t __o__i को __esti chas__v p__tn__dtsa__i m__nu__ ut__a z__mo__ और से d__en__dtsa__i ch__so__ no__i को __etyr__h __tra le__o__ से। V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__, bl__go__a_ वें Lariosik, k__to__y__, z__ako__ya__ साथ __s__ro__st__om de__yatizar__dn__go p__sto__eta s__s__em__ कोल्ट vl__zh__l में __u__ku __boy__u नहीं t__m __onts__m और __t__b__ v__ta__it__ e__, __on__do__il__s zn__chi__el__no__ us__l__e और __or__do__no__ k__li__e__t__o m__sl__। Kr__m__ to__o, pr__izo__lo v__or__e और n__ozhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ साथ v__o__en__ym__ n__e re__ol__ve__am__ में, p__go__a__i Nikolka और Al__ks__ya, she__ro__om और __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b__a, v__lo__e__na__ v__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi और s__a__uzh__ p__ v__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__ii, n__ __ro__eza__a में f__rto__k__।

9) लेबिरिंथ, ग्राफिक श्रुतलेख।
लेबिरिंथ अच्छी तरह से सकल मोटर कौशल (हाथ और अग्र-भुजाओं की गति), ध्यान, निरंतर रेखा विकसित करते हैं। सुनिश्चित करें कि बच्चा हाथ की स्थिति बदलता है, कागज की शीट नहीं।

डिस्ग्राफिक स्टेशनरी:

लिखते समय मस्तिष्क के ठीक से काम करने के लिए उंगलियों की मालिश करना महत्वपूर्ण है। यह सभी भाषण चिकित्सक द्वारा सलाह दी जाती है। इसलिए किसी लेखन वस्तु (पेन या पेंसिल) के "पकड़" की जगह पसलियों या फुंसियों से ढकी हो तो अच्छा है।
लेकिन इससे भी बेहतर, अगर छात्र इसी कलम को पकड़ने में सहज महसूस करता है, तो लिखावट के स्थिर होने की संभावना अधिक होती है। और इसके लिए शरीर त्रिकोणीय होना चाहिए। तीन पकड़ वाली अंगुलियों को सहारा देने के लिए ट्रिपल सेक्शन वाले डिस्ग्राफिक्स के लिए इस तरह के पेन और पेंसिल का उत्पादन किया जाता है, उदाहरण के लिए, स्टैडलर द्वारा। सेंट्रोपेन से त्रिकोणीय पेंसिल और मार्कर हैं।
दुर्भाग्य से, अब तक दोनों "सुविधाओं" को पूरा करना आवश्यक नहीं है: त्रिकोण और फुंसी दोनों। तो एक "ढेलेदार" पेन और एक त्रिकोणीय पेंसिल खरीदें।
डिस्ग्राफिक्स के लिए जेल पेन को सबसे उपयुक्त माना जाता है (दबाव महसूस किया जाता है), लेकिन पहली कक्षा में, उन्हें सबसे अधिक संभावना है कि उनका उपयोग करने से मना किया जाएगा: वे अक्सर बहते हैं, फ्रीज करते हैं, बिगड़ते हैं। इसलिए, घर पर, यहां तक \u200b\u200bकि सबसे छोटा भी एक मध्ययुगीन मुंशी की भूमिका निभाने के लिए उपयोगी है - एक पंख और स्याही से लिखने का अभ्यास करने के लिए (यदि माता-पिता नहीं जानते कि कैसे, तो आप दादा-दादी से पूछ सकते हैं)। फाउंटेन राइटिंग कागज की सतह के सापेक्ष हाथ की सही स्थिति बनाता है। उसी समय, हालांकि, स्याही में एक नोटबुक, टेबल, नाक, घुटनों, आदि को धब्बा और धब्बा करने का एक आकर्षक अवसर है, इसलिए सावधान रहें।

परिशिष्ट संख्या 3

सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्य के परिणाम

2007-2008

2009-2010

2010-2011

कुल सर्वेक्षण

1-4 ग्रेड . से

83 लोग

223 लोग

75 लोग

वाक् विकार वाले प्रकट बच्चे (भाषण केंद्र में नामांकित)

समूह पर

पाठ

प्रति व्यक्ति

कक्षाओं

समूह पर

पाठ

प्रति व्यक्ति

कक्षाओं

समूह पर

पाठ

प्रति व्यक्ति व्यवसाय

ओएनआर-12

एफएफएनआर-9

डिसग्रा

एफआईए-33

ओएनआर-9

एफएफएनआर-12

ओएचआर-5

एफएफएनआर-7

डिसग्राफिया-20

- सामान्य भाषण अविकसिततातृतीयस्तर

FFNR- ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण अविकसितता

भाषण के उच्चारण पक्ष में दोष वाले बच्चों में व्यक्तिगत पाठ दर्ज किए जाते हैं।

भाषण चिकित्सा कार्य के परिणाम (%)

उपस्थिति पंजी

लीनो

रिहा

गुणवत्ता

स्पीच थेरेपी

काम%

2007-2008

57 (21)

36 (16)

63 (76)

2009-2010

21 (31)

14(16)

67 (52)

2010-2011

32 (17)

20 (11)

63(65)

नगर सरकार शैक्षणिक संस्थान

कचुग माध्यमिक विद्यालय 1

शिक्षण गतिविधियों का स्व-विश्लेषण

पर रीडर -लोगोपेडिस्ट

निकोलेवा नतालिया विक्टोरोव्नास

2011

प्रस्तावित आत्मनिरीक्षण न केवल पिछले तीन वर्षों में उनकी पेशेवर गतिविधि के अनुभव का प्रतिनिधित्व करता है, बल्कि संक्षेप में, तीन के अनुभव की तुलना करने का प्रयास है। हाल के वर्ष"पेशेवर जीवनी" की लंबी अवधि में अपने पेशेवर विकास के प्रक्षेपवक्र के साथ।

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पूर्वावलोकन:

व्यावसायिक गतिविधियों का आत्म विश्लेषण

परिचय

राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों (रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश दिनांक 06/26/2000 नंबर 1908) के शैक्षणिक और कार्यकारी कर्मचारियों के सत्यापन के लिए प्रक्रिया पर विनियमन के आधार पर, की स्थिति के लिए टैरिफ और योग्यता विशेषताओं एक भाषण चिकित्सक, रूस के श्रम मंत्रालय (रूस के श्रम मंत्रालय का फरमान दिनांक 17.08. 4b) से सहमत है और 31.08.95 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित है। सं. 463/1268, मुख्य के निर्णय सत्यापन आयोग(06.12.04 के आरओ के शिक्षा मंत्रालय के आदेश संख्या 2521), मुझे, स्वेतलाना फेडोरोव्ना बेसेडिना, एमडीओयू सीआरआर के एक भाषण चिकित्सक शिक्षक - ज़ेरनोग्राड में डी \ एस नंबर 9 "8 मार्च" को सर्वोच्च पुरस्कार से सम्मानित किया गया। "शिक्षक-भाषण चिकित्सक" के पद के लिए योग्यता श्रेणी।

प्रमाणन "पेशेवर गतिविधि के विशेषज्ञ की राय" के रूप में आयोजित किया गया था।

मुख्य हिस्सा

जिस समस्या पर मैं कई वर्षों से काम कर रहा हूं और आज मैं सबसे जरूरी मानता हूं: पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का गठन।

प्रीस्कूलर के साथ सुधारात्मक कार्य की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार ऐसे बच्चों में भाषण की कमियों की समय पर पहचान, रोकथाम और उन्मूलन को निर्धारित करता है। 14 दिसंबर, 2000 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय द्वारा अपनाए गए "सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर" विनियमन के अनुसार, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक विकार और सामान्य भाषण अविकसित बच्चे हैं भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित। इस प्रकार के विकारों को एक कारण या किसी अन्य कारण से सुसंगत भाषण, व्याकरणिक संरचना, शाब्दिक साधनों और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं सहित भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के विकास के लिए अपर्याप्त समझा जाता है। स्वरों की पूर्ण धारणा का अभाव देशी भाषाअसंभव बना देता है सही उच्चारणउनके बच्चे।

इसके अलावा, बिगड़ा हुआ ध्वन्यात्मक श्रवण बच्चों को आवश्यक डिग्री तक शब्दावली और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने की अनुमति नहीं देता है, और इसलिए, समग्र रूप से सुसंगत भाषण के विकास को रोकता है। इसका मतलब यह है कि ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विशेष सुधार के बिना गंभीर भाषण दोषों को समाप्त करना असंभव है। यह स्पष्ट है कि मूल भाषा के स्वरों को स्पष्ट रूप से अलग करने की क्षमता के बिना, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल में महारत हासिल करना असंभव है, और इससे लिखने और पढ़ने के कौशल में पूरी तरह से महारत हासिल करना असंभव हो जाता है।

कई वर्षों के दौरान, स्कूली बच्चों की संख्या जो पढ़ने और लिखने के आंशिक विकार (डिस्ग्राफिया और डिस्लेक्सिया) से पीड़ित हैं, जो लगातार प्रकृति की विशिष्ट त्रुटियों के साथ खुद को प्रकट करते हैं, लगातार बढ़ रहे हैं, लेकिन घबराहट का कारण नहीं बन सकते हैं। दरअसल, इनमें से कई बच्चे स्पीच थेरेपिस्ट के विजन के क्षेत्र में बिल्कुल भी नहीं आए, उन्हें कोई ध्यान देने योग्य स्पीच डिसऑर्डर नहीं था। यह संभव है क्योंकि पढ़ना और लिखना बहुस्तरीय मनो-शारीरिक प्रक्रियाएं हैं, और उनके विकार अपर्याप्त मानसिक कार्यों और अधिक हद तक, विकृत ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के कारण होते हैं।

वर्तमान में, प्राथमिक विद्यालय में पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने के लिए तैयार बच्चों की बहुत आवश्यकता है, लेकिन भाषण वाले बच्चों में भाषण की ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रणाली के गठन के लिए वैज्ञानिक और व्यावहारिक विकास, कार्यक्रमों, विधियों का ध्यान देने योग्य कमी है। हानि, साथ ही बच्चों में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का गठन। नहीं होना गंभीर उल्लंघनध्वनि का उच्चारण

इस प्रकार, ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक भाषण विकारों की व्यापक व्यापकता और दृढ़ता, इसकी नकारात्मक प्रभावपढ़ने और लिखने के आत्मसात पर हमें भाषण चिकित्सा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक के रूप में इस भाषण दोष को दूर करने के प्रभावी तरीकों की खोज पर विचार करने की अनुमति मिलती है।

विशेष शिक्षाशास्त्र में, भाषण विकारों वाले बच्चों में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास की ख़ासियत का अध्ययन किया गया था: आर.ई. लेविना, एल.एफ. स्पिरोवा, जी.ए. काशे, जी.वी. गुरोवेट्स, एस.आई. मेवस्काया, ई.एफ. सोबोटोविच, वी.के. ओरफिन्स्काया, एल.वी. लोपाटिन, एन.वी. सेरेब्रीकोवा और कई अन्य।

भाषण चिकित्सा अभ्यास के विश्लेषण से पता चलता है कि आधुनिक सुधारात्मक शिक्षाशास्त्र को प्रासंगिक सिद्धांतों के मूल्यवान प्रावधानों को व्यवस्थित करने और उनके आधार पर नए विचार बनाने की आवश्यकता है जो आधुनिक परिस्थितियों को पूरा करेंगे और भाषण की ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रणाली बनाने की समस्या के इष्टतम समाधान में योगदान देंगे। पूर्वस्कूली बच्चों में।

सैद्धांतिक और व्यवहारिक महत्वइस समस्या और इसे हल करने की आवश्यकता ने मेरे काम के लक्ष्य को निर्धारित किया: बच्चों में भाषण की ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रणाली के गठन पर सुधारात्मक कार्य की एक प्रणाली विकसित करना, इसके लिए इष्टतम स्थितियों की पहचान करना।

लक्ष्य के अनुसार, निम्नलिखित कार्य तैयार किए गए हैं:

1. सिद्धांत और व्यवहार में अध्ययन के तहत समस्या की स्थिति का अध्ययन करना और अध्ययन के वैचारिक तंत्र की पुष्टि करना।

2. पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण की ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रणाली के प्रभावी गठन के लिए शर्तों की पहचान करना।

3. भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक पहलुओं के विकास के लिए सुधारात्मक उपायों की एक प्रणाली विकसित करना।

4. प्रयोगात्मक रूप से प्रस्तावित कार्य प्रणाली की प्रभावशीलता की जाँच करें।

भाषण विकार वाले बच्चों की जांच दो चरणों में की गई।सर्वेक्षण के पहले चरण में, कई तकनीकों का उपयोग किया गया था जो ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक और सामान्य भाषण अविकसितता के विशिष्ट संकेतों को निर्धारित करने के लिए सबसे प्रभावी हैं।

दूसरे चरण में, गतिशील सीखने के सिद्धांत का उपयोग करके अधिक गहन व्यक्तिगत परीक्षा की गई। बच्चे के व्यक्तित्व का व्यापक अध्ययन किया गया, भाषण विकास का स्तर निर्धारित किया गया और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के गठन के स्तर की पहचान की गई। (परिशिष्ट 1 देखें)

एक भाषण दोष के सही निदान के लिए, और इसलिए सुधारात्मक कार्य की दिशा, सही योजना और इसकी तीव्रता का निर्धारण करने के लिए ध्वन्यात्मक अविकसितता की डिग्री निर्धारित करना बहुत महत्वपूर्ण है। सर्वेक्षण के परिणामों के विश्लेषण से पता चला है कि औसतन 50% बच्चों में ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास का निम्न स्तर है।

इस प्रकार, निम्नलिखित दिशाओं की पहचान की गई:

भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के विकास के लिए सुधारात्मक कार्य प्रणाली में सुधार।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शर्तों के लिए प्रस्तावित प्रणाली का अनुकूलन।
सुधार प्रक्रिया में विशेषज्ञों, शिक्षकों, अभिभावकों की भागीदारी।

इस संबंध में, एम.एफ. के अनुभव पर भरोसा करते हुए। फोमिचवा, एल.वी. लोपाटिना, जी.ए. काशे, वी.के. ओरफिन्स्काया और अन्य, और अपने स्वयं के व्यावहारिक अनुभव का उपयोग करते हुए, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए सुधारात्मक कार्य की एक प्रणाली विकसित कीसेमीपरिशिष्ट 2)।

इस आरेख से देखा जा सकता है कि ध्वन्यात्मक अविकसित बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की मुख्य सामग्री अशांत ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के लिए मुआवजा है, अर्थात पूर्ण ध्वन्यात्मक सामान्यीकरण का गठन। भाषण चिकित्सा कक्षाओं में, प्रीस्कूलर के साथ काम करने की प्रक्रिया में, परिसर में भाषण विकास में कमियों को बनाने के लिए विभिन्न प्रकार के सुधारात्मक कार्यों का उपयोग किया जाता था। इसके अलावा, कक्षा में, दृश्य धारणा के विकास, हाथ के ठीक मोटर कौशल, समय और स्थान में अभिविन्यास के विकास और मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर बहुत ध्यान दिया गया था। इसके साथ ही ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के निर्माण पर काम किया गया था, भाषण में ध्वनि के सही उच्चारण, स्पष्टीकरण, सक्रियण और शब्दावली के संवर्धन पर, वाक्यांशों में महारत हासिल करके व्याकरणिक संरचना के विकास और सुधार पर, शब्दों के कनेक्शन पर काम किया गया था। एक वाक्य, विभिन्न वाक्यात्मक संरचनाओं के मॉडल और संपूर्ण रूप से सुसंगत भाषण पर। सभी कार्यों को "ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए सुधारात्मक कार्य के प्रकार" तालिका में प्रस्तुत किया जा सकता है।(परिशिष्ट 3 देखें)।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, खेल-खेल, यात्रा-गतिविधियों, भाषण चिकित्सा अवकाश, भाषण चिकित्सा केवीएन, मनोरंजन गतिविधियों, भाषण चिकित्सा अवकाश, शारीरिक शिक्षा-भाषण और संगीत-भाषण कक्षाओं जैसे शिक्षण के विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग किया गया था। प्रत्येक पाठ के लिए, अभ्यास, कार्य, भूखंड, आश्चर्यजनक क्षण, सामग्री प्रस्तुत करने के असामान्य तरीके चुने जाते हैं, गतिविधि के इष्टतम परिवर्तन पर विचार किया जाता है। यह सब बच्चों के लिए कक्षाओं को रोचक और रोमांचक बना देता है।

चूंकि भाषण विकृति वाले बच्चों में मानसिक कार्यों का अपर्याप्त विकास होता है, अमूर्त-तार्किक सोच अपर्याप्त रूप से विकसित होती है, मैं इसे कक्षाओं में रुचि बढ़ाने, ध्यान और भाषण गतिविधि विकसित करने के लिए एक महत्वपूर्ण कार्य मानता हूं। सुधारात्मक शिक्षा की प्रक्रिया में एक जटिल-खेल पद्धति को शुरू करने की समस्या पर उद्देश्यपूर्ण रूप से काम करते हुए, मुझे विश्वास है कि शैक्षिक-खेल की स्थिति बच्चों के विकास और सुधारात्मक अभिविन्यास की समस्याओं को हल करने के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है। इस उद्देश्य के लिए, दृश्य-उपदेशात्मक एड्स, खेल, प्रदर्शन और व्यक्तिगत सामग्री का उत्पादन और सफलतापूर्वक परीक्षण किया गया है।

विजुअल-प्ले टूल "सिटी ऑफ करेक्ट स्पीच" ध्वनि-अक्षर विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल के निर्माण में योगदान देता है, एक दृश्य समर्थन है और ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि उच्चारण के गठन पर कक्षा में एक खेल की स्थिति है। "सिटी" कई हटाने योग्य भागों से सुसज्जित है, बैज, अक्षर, शब्दांश पंक्तियाँ।
डिडक्टिक गेम "स्पीच थेरेपी बीड्स" - ध्वन्यात्मक धारणा के विकास को बढ़ावा देता है, ध्वनि-अक्षर विश्लेषण का कौशल बनाता है, ठीक मोटर कौशल विकसित करता है।
"लाइट बोर्ड" - ध्वनियों के भेदभाव को बढ़ावा देता है, खेल और भाषण गतिविधि की अतिरिक्त उत्तेजना पैदा करता है।
"फूल-सात-रंग" एक बहुक्रियाशील मैनुअल है, इसके आधार पर भाषण के ध्वन्यात्मक पहलू के विकास के लिए, और शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों, सुसंगत भाषण के गठन के लिए 11 से अधिक प्रकार के खेल और अभ्यास आयोजित किए जाते हैं।
"इग्रोविजर" - सुसंगत एकालाप भाषण के विकास को बढ़ावा देता है, साथ ही बुनियादी मानसिक प्रक्रियाएं, मेमनोनिक तकनीकों के आधार पर कार्य करती हैं।
पैनल "ट्रेन" - शब्दावली के संवर्धन में योगदान देता है, भाषण की व्याकरणिक संरचना, ठीक मोटर कौशल और आंदोलनों के समन्वय को विकसित करता है।
"एक्वेरियम" - ध्वनि उच्चारण के निर्माण, पूर्वसर्ग-मामले के निर्माण, शब्दावली के विकास के उद्देश्य से है।
"फेयरीटेल जर्नी" एक डिडक्टिक बोर्ड गेम है जिसका उद्देश्य ऑटोमेशन और ध्वनियों के विभेदन के उद्देश्य से है।

भाषण चिकित्सा कार्य का परिणाम काफी हद तक शिक्षण स्टाफ के अच्छी तरह से समन्वयित कार्य पर निर्भर करता है, और विशेष रूप से शिक्षकों और विशेषज्ञों के काम में बातचीत, निरंतरता पर निर्भर करता है। कई वर्षों के लिए, एक आशाजनक एकीकृत विषयगत योजना, जो सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया की संपूर्ण प्रणाली को दर्शाता है। इस तरह की योजना सभी प्रतिभागियों को सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया में लक्ष्यों, उद्देश्यों और कार्यान्वयन के तरीकों को स्पष्ट रूप से निर्धारित करने, सामग्री का निर्धारण करने, कार्य प्रणाली और उसके चरणों को देखने, उन परिणामों की रूपरेखा तैयार करने की अनुमति देती है जो वर्ष के अंत तक प्राप्त किए जाने चाहिए।

व्यापक प्रभाव सुनिश्चित करने के लिए, प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक कार्ड इंडेक्स "हंसमुख वार्म-अप" बनाया गया था, जिसमें परिसर शामिल थे फिंगर जिम्नास्टिक, सांस लेने के व्यायाम, भाषण विकार वाले बच्चों के लिए शारीरिक व्यायाम। हाथों और उंगलियों की आत्म-मालिश के लिए कई अभ्यासों का भौतिक संस्कृति और लॉगोरिथमिक अभ्यासों में परीक्षण किया गया था, और शिक्षकों द्वारा श्वास अभ्यास के तत्वों का उपयोग किया गया था।

आज, एक भाषण चिकित्सक और माता-पिता के बीच सहयोग की समस्या अधिक जरूरी होती जा रही है और इसकी प्राथमिकता दिशा है। मेरा मानना है कि निम्नलिखित शर्तों के तहत सुधार प्रक्रिया की प्रभावशीलता सुनिश्चित की जाती है:

प्रत्येक बच्चे के माता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करना, भावनात्मक पारस्परिक समर्थन के सामान्य हितों का माहौल बनाना;
सूचना और शैक्षिक कार्य करना, माता-पिता में रुचि जगाना और सुधार प्रक्रिया में भाग लेने की इच्छा;
माता-पिता विशिष्ट गृह भाषण सुधार तकनीकों को पढ़ाना।
माता-पिता के साथ बातचीत के नए रूपों का विकास।

इस दिशा में काम का अनुकूलन करने के लिए, माता-पिता के साथ बातचीत की रणनीति विकसित की गई और परिवार के साथ काम करने की योजना विकसित की गई।(परिशिष्ट 4 देखें)

लगभग सभी माता-पिता हमेशा स्पीच थेरेपी कक्षाओं में रुचि रखते हैं। वे बैठकों, परामर्शों में सक्रिय भाग लेते हैं, भाषण चिकित्सा कक्षाओं के खुले विचारों में भाग लेते हैं। शिक्षण में खुलेपन का यह सिद्धांत हमेशा भाषण पर प्रभाव के प्रभाव को बढ़ाता है और सामान्य तौर पर, बच्चे के व्यक्तित्व पर, पूर्वस्कूली शिक्षकों की भूमिका को बढ़ाता है। सुधारात्मक कार्य में शामिल होने से, माता-पिता को अपने बच्चों के साथ मिलकर विकसित होने, उनकी शैक्षणिक क्षमता में सुधार करने का अवसर मिलता है।

किए गए कार्य के परिणाम माता-पिता के एक प्रश्नावली सर्वेक्षण के परिणामों से भी स्पष्ट होते हैं: 89% माता-पिता एक भाषण चिकित्सक के काम से पूरी तरह से संतुष्ट हैं, 65% माता-पिता ने भाषण चिकित्सा समूह में सीखने के प्रति अपना दृष्टिकोण बदल दिया है। .

निष्कर्ष:

इसलिए, कई वर्षों से किए गए सुधारात्मक कार्य सकारात्मक परिणाम दे रहे हैं। विकसित और प्रयुक्त प्रणालीपुराने पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर सुधारात्मक कार्य भाषण के ध्वन्यात्मक पक्ष के मुख्य घटकों के निर्माण में योगदान देता है, ध्वन्यात्मक धारणा, शब्द के शब्दांश संरचना के उल्लंघन पर काबू पाने, विभेदित सामान्य और ठीक मोटर कौशल का गठन, आर्टिक्यूलेटरी प्रैक्सिस का विकास, और इस तरह प्रीस्कूलर के लिए समान शुरुआती अवसर सुनिश्चित करने का आधार है, स्कूल में उनकी आगे की सफल शिक्षा। उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित कार्य के परिणामस्वरूप:

बच्चे भाषा में रुचि विकसित करते हैं, शब्दों पर ध्यान देते हैं;

ध्वन्यात्मक धारणा विकसित होती है, अर्थात्, समान विशेषताओं वाले स्वरों के बीच अंतर करने की क्षमता;

शब्दों के ध्वनि विश्लेषण के कौशल बनते हैं (सरल से जटिल रूपों तक);

विभिन्न भाषण स्थितियों में श्रवण-उच्चारण कौशल और क्षमताएं स्वचालित होती हैं;

भाषण के इरादों के आधार पर अभियोगात्मक विशेषताओं-बयानों में सुधार किया जाता है;

मानसिक कार्यों और कार्यों का विकास उत्तेजित होता है।

2004 से 2009 की अवधि में ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास के स्तर का तुलनात्मक विश्लेषण। ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन के निर्माण में औसतन 27% की गुणात्मक वृद्धि देखी गई। इसके अलावा, उच्च स्तर के साथ, बच्चों की संख्या में 12% की वृद्धि हुई, औसत स्तर में 15% की वृद्धि हुई।

चल रहे सुधार कार्य के सकारात्मक परिणाम ज़र्नोग्राद में पीएमपीके के निष्कर्षों से प्रमाणित होते हैं। पिछले पांच वर्षों में, मैंने दो प्रारंभिक समूहों में स्नातक किया है, सभी बच्चों को एक व्यापक स्कूल में पढ़ने की सिफारिश की जाती है।

पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास की समस्या पर काम के गुणात्मक और मात्रात्मक संकेतकों का विश्लेषण करते हुए, निम्नलिखित संभावनाओं को रेखांकित किया गया है:

भाषण चिकित्सा कार्य की दक्षता और गुणवत्ता बढ़ाने के लिए, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं के विकास पर काम में सुधार जारी रखें, इसे व्यावहारिक और सैद्धांतिक सामग्री के साथ फिर से भरें।
माता-पिता के साथ काम के नए रूपों का उपयोग करके, उनकी शैक्षणिक संस्कृति को बढ़ाकर, बातचीत के नए बिंदुओं की पहचान करके, माता-पिता के साथ बातचीत को उच्च स्तर तक बढ़ाना।
ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं में सुधार के लिए निरंतर कार्य, भाषण की अभियोगात्मक विशेषताओं में सुधार, का उपयोग करना विभिन्न रूपबच्चों में अन्तर्राष्ट्रीय अभिव्यंजना के विकास पर कार्य करना।

2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए

शिक्षक भाषण चिकित्सक:

वर्ष 2014

शिक्षक की गतिविधि का आत्म-विश्लेषण - भाषण चिकित्सक

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का उद्देश्य:ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जो विद्यार्थियों की एक सामान्य संस्कृति के गठन, उनके नैतिक, बौद्धिक, शारीरिक गुणों के विकास, बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करती हैं।

कार्य:

1. बच्चों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के काम में सुधार करने के लिए, एक एकीकृत दृष्टिकोण के माध्यम से उनके शारीरिक गुणों का विकास:

एक इष्टतम मोटर शासन का संगठन;

अपनी सुरक्षा और आसपास की दुनिया की सुरक्षा की नींव का गठन (रोजमर्रा की जिंदगी, समाज, प्रकृति में);

2. आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के माध्यम से खेल विकसित करने की प्रक्रिया में बच्चों की संचार क्षमता और बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना। (OTSM-TRIZ-RTV और ICT), शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने के जटिल-विषयक सिद्धांत में सुधार करके।

3. संयुक्त परियोजना गतिविधियों के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों के पालन-पोषण, विकास, शिक्षा और स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी के मामलों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए।

वार्षिक कार्यों के अनुसार भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि

बच्चों के साथ काम करें

वार्षिक योजना का 1 कार्य

को सुदृढ़ दैहिक स्वास्थ्यप्रीस्कूलर चेहरे की मांसपेशियों का विकास। सामान्य और ठीक मोटर कौशल का विकास। भाषण तंत्र के मोटर कौशल का विकास।	हवादार कमरे में कक्षाएं; बच्चों की किलेबंदी; नियमों और विनियमों के अनुपालन में कक्षाएं संचालित करना सैन। पिन। परिसरों को ले जाना (2-3 अभ्यास) प्रत्येक व्यक्तिगत पाठ में चेहरे की मांसपेशियों के विकास के लिए व्यायाम। भाषण रोगविदों के साथ प्रत्येक व्यक्ति या उपसमूह पाठ में, आंदोलनों के समन्वय को विकसित करने के लिए एक खेल आयोजित किया गया था, साथ ही उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए एक अभ्यास भी किया गया था। परिसर का संचालन जोड़ अभ्यासप्रत्येक बच्चे के साथ - व्यक्तिगत पाठों में एक भाषण रोगविज्ञानी।	बच्चे - डिसार्थ्रिक सिंड्रोम वाले पुराने और मध्यम समूहों के भाषण रोगविदों ने चेहरे के भावों को नियंत्रित करना सीख लिया है। अधिकांश पुराने प्रीस्कूलर में आंदोलनों के समन्वय के विकास में महत्वपूर्ण सुधार होता है; कई बच्चों में, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास में प्रगति देखी जाती है। कलात्मक तंत्र के मोटर कौशल का विकास बच्चों में ध्वनि उच्चारण में दोषों के बेहतर सुधार में योगदान देता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना के 2 कार्य
		बच्चों के विकास की गतिशीलता
आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के माध्यम से खेल विकसित करने की प्रक्रिया में बच्चों की संचार क्षमता और बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना। (OTSM-TRIZ-RTV और ICT), शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने के जटिल-विषयक सिद्धांत में सुधार करके।	1. ICT और OTSM - TRIZ तकनीक का उपयोग करके वाक् सुधार कक्षाओं के एक ब्लॉक का उपयोग करना 2. कंप्यूटर प्रोग्राम "सही ढंग से बोलना सीखना"। 3. आवाजों के स्वचालन और विभेदन के लिए आईसीटी का उपयोग करने वाले खेल। 4. ध्वनियों के विभेदन के लिए ICT का उपयोग करके खेलों के ब्लॉक की पुनःपूर्ति	· भाषण विकास के मौजूदा दोषों को ठीक करने के लिए बच्चों की प्रेरणा बढ़ जाती है, पुराने प्रीस्कूलर में सही ध्वनि उच्चारण के गठन पर सुधारात्मक कार्य का परिणाम बढ़ गया है। · बच्चों ने शब्द-चिन्हों के साथ शब्दावली का काफी विस्तार किया है; YABLONYA मैनुअल का उपयोग करते हुए, बच्चे किसी वस्तु के बारे में वर्णनात्मक कहानियाँ बनाने में अच्छे होते हैं। · बच्चे - स्पीच पैथोलॉजिस्ट ने कंप्यूटर मैनिपुलेटर "माउस" के साथ काम करना सीख लिया है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना के 3 कार्य

माता-पिता के साथ काम करने की गतिशीलता

संयुक्त के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों के पालन-पोषण, विकास, शिक्षा और स्कूली शिक्षा के लिए तैयारी के मामलों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों और परिवारों के बीच बातचीत की दक्षता बढ़ाने के लिए परियोजना की गतिविधियों.

ü समूह पालन-पोषण बैठकों में भाग लेना।

Ø माता-पिता का परामर्श "भाषण विकारों के कारण ”।

Ø माता-पिता के लिए परामर्श"घर पर सही ढंग से आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक कैसे करें।"

Ø माता-पिता के लिए परामर्श"बच्चों में ग्राफोमोटर कौशल का विकास"

Ø माता-पिता के लिए परामर्श

"कंप्यूटर गेम अच्छा है या बुरा? छह साल के बच्चों के लिए कैसे और क्या खेलना है "

Ø माता-पिता के लिए परामर्श"भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता"

Ø एक अभिभावक सम्मेलन में भागीदारी"बच्चों की स्कूल जाने की तैयारी।"

ü व्यक्तिगत परामर्श आयोजित करना

पेशेवर कौशल में सुधार

पुनश्चर्या पाठ्यक्रम,

साक्षी

शहर के शिक्षकों के विधायी संघ,

सेमिनार,

सार, रिपोर्ट,

परामर्श,

उपदेशात्मक सहायता, पद्धतिगत विकास

शहरी

प्रतियोगिताएं,

सम्मेलन

परिणाम

स्वाध्याय

उच्चतम श्रेणी के लिए सत्यापन अप्रैल 2014

जीएमओ भाषण चिकित्सक का दौरा 09/18/13।

मदौ नंबर 4

विषय: वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के जीएमओ भाषण चिकित्सक की कार्य योजना की चर्चा।

जीएमओ भाषण चिकित्सक का दौरा 02/18/14 MADOU नंबर 11 "हेरिंगबोन"

विषय "पूर्वस्कूली के ध्वनि उच्चारण के निर्माण में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां"

04.24.2014 MADOU नंबर 2 "परी कथा"

शिक्षकों का वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलन - शहर के भाषण चिकित्सक

"व्यक्तिगत रूप से अहसास - उन्मुख दृष्टिकोणअनुरक्षण सेवा विशेषज्ञों के सुधारात्मक कार्य में "

सभी आयु समूहों (व्यक्तिगत, उपसमूह, समूह) के शिक्षकों और माता-पिता के लिए परामर्श

जीएमओ पर स्वास्थ्य-बचत लाभ "मैट्रिक्स" प्रस्तुत करना

शिक्षक - भाषण चिकित्सक 02/18/2014

2 के प्रतिभागी अखिल रूसी प्रतियोगितामल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां "परिवार के साथ काम का संगठन"

जीएमओ भाषण चिकित्सक शिक्षकों के ढांचे में प्रतियोगिता के विजेता "एक भाषण चिकित्सक के काम में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां"

उच्चतम श्रेणी के लिए प्रमाणन

बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य और इसकी प्रभावशीलता

(यहां बच्चों के नाम और भाषण निष्कर्ष के साथ एक तालिका है)

निष्कर्ष: 2013-2014 में शैक्षणिक वर्षभाषण केंद्र के आधार पर - संरचनात्मक इकाई MADOU MO Nyagan "किंडरगार्टन नंबर 2" फेयरी टेल "एक भाषण चिकित्सा समूह बनाया गया था। पिछले वर्षों की तरह, भाषण के सुधार और विकास के काम में एक भाषण चिकित्सक शामिल था।

सितंबर 2013 में, 4-6 साल के बच्चों के भाषण विकास के स्तर का निदान किया गया था। विभिन्न मूल के दोष वाले बच्चों के भाषण सुधार की समस्या को सामने लाया जाता है:

स्पीच पैथोलॉजी के साथ कुल -61 बच्चे। स्पीच थेरेपिस्ट के एक रेट के संबंध में स्पीच थेरेपी ग्रुप में 29 बच्चों का नामांकन किया गया। ये भाषण विकृति वाले बच्चे हैं जो स्कूल में स्नातक हैं और कठिन भाषण निदान वाले बच्चे हैं। भाषण चिकित्सा समूह इस प्रकार बनाया गया था:

वर्ष के दौरान 2 बच्चे बाहर हो गए। पहुंचे -6 बच्चे

वर्ष के अंत में, जारी किया गया:

सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता 76% है।

क्षमता का परिक्षण

वर्ष के दौरान, गलत ध्वनि उच्चारण को समाप्त करने, वाक् श्वास, उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, ध्वन्यात्मक धारणा को विकसित करने के लिए उपसमूह और व्यक्तिगत कक्षाएं आयोजित की गईं; भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के गठन पर, वाक्यांश पर काम करने और सुसंगत भाषण में इसके उपयोग पर ध्यान दिया गया था। सकारात्मक परिणाम के अलावा, प्रगति पर काम का पता लगाया जा सकता है:

· सितंबर से दिसंबर 2013 की अवधि में बच्चों के साथ व्यक्तिगत सुधार कार्य करने की असंभवता - भाषण रोगविज्ञानी (बच्चों, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आपातकालीन भवन के बंद होने के कारण, शहर के अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को वितरित किए गए थे) ;

· अप्रैल 2014 में प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में बच्चों का प्रवेश और स्पीच सेंटर में नामांकन;

· कुछ किंडरगार्टन बच्चों की कम उपस्थिति;

· दोषों की जटिलता (FFNr, एक न्यूरोलॉजिस्ट, OHP द्वारा निदान किए गए डिसरथ्रिया के कारण);

माता-पिता की ओर से कोई उचित ध्यान और नियंत्रण नहीं था।

शिक्षकों के साथ काम करना

		प्रतिभागियों
निदान और शिक्षा के परिणामों के साथ शिक्षकों का परिचय भाषण चिकित्सा समूह.	PMPK DOU में भाषण	पूर्वस्कूली शिक्षक
भाषण गठन के चरणों से परिचित।	व्यक्तिगत परामर्श	सभी समूहों के शिक्षक।
बच्चों के साथ माता-पिता के हस्तक्षेप में महत्वपूर्ण सुधारों के बारे में जानकारी प्रदान करें। लिखित भाषण पर ध्वन्यात्मक सुनवाई के प्रभाव से शिक्षकों को परिचित कराना	शिक्षकों के लिए परामर्श"बालवाड़ी और परिवार के भाषण कार्य में निरंतरता।" व्यक्तिगत परामर्श। शिक्षकों के लिए परामर्श"बच्चों की लिखित भाषा के निर्माण में ध्वन्यात्मक सुनवाई की भूमिका।"	सभी समूहों के शिक्षक। प्रारंभिक, वरिष्ठ और माध्यमिक समूहों के शिक्षक। तैयारी, वरिष्ठ समूहों के शिक्षक
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की शुरूआत की सकारात्मक गतिशीलता के साथ शिक्षकों को परिचित करना	व्यक्तिगत परामर्श शिक्षकों के लिए परामर्श "बच्चों को पढ़ाने में आईसीटी संसाधन" सुधारक पाठ का सारांश "रूसी भाषा के ज़ारिना की यात्रा पर"	पूर्वस्कूली शिक्षक न्यागन और रूसी संघ के अन्य शहरों के शिक्षक (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर)
अंतिम निदान के परिणाम प्रस्तुत करें।	शैक्षणिक वर्ष के अंत में शैक्षणिक परिषद में भाषण।	पूर्वस्कूली शिक्षक

निष्कर्ष:शिक्षकों, एक भाषण चिकित्सक और अन्य किंडरगार्टन शिक्षकों के घनिष्ठ संबंध पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में सही साक्षर भाषण के गठन और शिक्षा में योगदान करते हैं।

माता-पिता के साथ काम करना

		प्रतिभागियों
डायग्नोस्टिक्स के परिणामों से परिचित, भाषण चिकित्सा समूह की शुरुआत के साथ, भाषण चिकित्सक शिक्षक का कार्य कार्यक्रम।	माता-पिता सर्वेक्षण अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन में भाषण।	सभी समूह (अक्टूबर 2014)
ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास की ख़ासियत के साथ, आर्टिक्यूलेटरी, फिंगर, ब्रीदिंग एक्सरसाइज करने के नियमों से परिचित होना। बच्चों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सुधारात्मक कार्य करने के बारे में माता-पिता के ज्ञान का विस्तार करना - भाषण रोगविज्ञानी।	व्यक्तिगत परामर्श। विषयों पर परामर्श: "आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक आयोजित करने के नियम" "सही ढंग से बोलना सीखना" "सही सांस लेने के बारे में", "बालवाड़ी और परिवार के भाषण कार्य में निरंतरता" "स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की भाषण तत्परता" "ध्वन्यात्मक धारणा का गठन", "पूर्वस्कूली बच्चों में लेखन विकारों की रोकथाम।" इन विषयों पर परामर्श, आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करके सुधारक कक्षाएं, खेलों के कार्ड इंडेक्स, बच्चों के साथ काम करने की तस्वीरें - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (भाषण चिकित्सक शिक्षक का पृष्ठ) की वेबसाइट पर भाषण रोगविज्ञानी।	मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के माता-पिता। तैयारी, वरिष्ठ और मध्यम समूहों के माता-पिता।
भाषण विकास के आदर्श के साथ युवा समूहों के माता-पिता को परिचित करने के लिए और भाषण विकृति के कारणों के साथ कलात्मक जिमनास्टिक आयोजित करने के नियमों के साथ	विषयों पर परामर्श: "क्या हुआ है कलात्मक जिम्नास्टिकये किसके लिये है ", "भाषण विकृति के कारण", "एक भाषण चिकित्सक के 20 सुझाव", "सही ढंग से बोलना सीखना"	छोटे समूहों के माता-पिता।

निष्कर्ष:माता-पिता के साथ घनिष्ठ सहयोग और अपने बच्चे को सही, सक्षम, सुंदर भाषण विकसित करने में उनकी सक्रिय रुचि का बहुत महत्व है।

ü सुधारात्मक कार्य में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का अनुप्रयोग;

ü लोगोसुधार कार्य में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों की शुरूआत जारी रखने के लिए (ध्वनियों के विभेदन के चरण के सुधारात्मक पाठों के ब्लॉक का संकलन जारी रखने के लिए; एक इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड के काम का परिचय);

ü भाषण चिकित्सक के साथ संयुक्त सुधार प्रक्रिया में माता-पिता का सचेत समावेश;

ü शिक्षक - मनोवैज्ञानिक और माता-पिता के साथ एक संयुक्त परियोजना का संगठन और प्रबंधन;

ü "एक भाषण चिकित्सक के काम में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां" विषय पर स्व-शिक्षा पर काम जारी रखें।