ADHD 아동을 가르치는 것은 가치가 있습니다. 주제에 대한 과잉 행동 아동 방법론적 발달을 교육하고 교육하는 방법

지난 5년 동안 "과잉행동" 진단은 거의 유행이 되었으며 "시련이나 조사 없이" 네 번째 어린이에게 "적용"되었습니다. 빙글빙글 돌고, 듣지 않고? 너무 과민해! 이 기사에서는 어린이의 ADHD가 무엇인지, 그러한 어린이를 양육하는 방법 및 학교에서 공부하는 동안 그를 돕는 방법을 살펴 보겠습니다.

주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)는 최소한의 뇌 기능 장애입니다. 14세에 완화되는 뇌의 약간의 기능 부전. 최악의 경우 성인기에 남아 있지만 사람은 이미 자신을 통제할 수 있습니다.

최소 뇌 기능 장애(MMD)는 의학적 진단이 아니라 뇌 기능에 약간의 장애가 있다는 사실에 대한 진술일 뿐입니다. 더군다나 의학자들 스스로도 이 문제를 인식하는 사람과 인식하지 못하는 사람으로 나뉜다.

이 증후군의 존재를 인식한 의사들은 다음과 같이 이야기합니다.

출생 외상의 결과
뇌에 혈액 공급의 불균형
중추 신경계의 생화학 적 균형 위반.

간단히 말해서 신생아의 뇌는 경미한 손상을 입었고 억제를 담당하는 뇌 영역의 일부가 단순히 작동하지 않습니다. 그리고 신경 세포는 회복되지 않기 때문에 건강한 세포가 억제 작용을 인계받아 시간이 지남에 따라 이러한 기능이 완전히 재분배됩니다.

그러나 이 과정은 수년 동안 계속되어 왔기 때문에 부모는 인내심을 갖고 소중한 십대 시기를 기다려야 합니다. 그리고 여기 즉시 고무적인 소식이 있습니다. 과잉행동(GA) 아동은 훌륭한 십대, 도우미, 똑똑한 사람이 됩니다. 기다리기만 하면 됩니다. 기다리는 과정이 계속 진행되는 동안 가능한 한 개방적이고 아동에게 친절하기 때문입니다. 모든 사람을 방해하고, 가만히 있지 못하고, 모두가 꾸준하게 꾸짖는다는 사실에 자신도 많이 괴로워한다.

일반적으로이 문제는 소년에게 발생합니다. DHD 증후군이있는 5 명의 소년에게는 소녀가 한 명뿐입니다.

과잉 행동은 어떻게 나타납니까?

하이퍼 다이내믹 증후군은 과도한 활동과 동료의 배경에 대한 이동성에서 주의 집중이 어려운 것으로 나타납니다. 아이는 매우 호기심이 많지만 이 모든 호기심은 너무 피상적입니다. 예를 들어, 한 아이가 책을 읽고 두 단어 후에 훑어보기 시작하고 1분 후에 완전히 읽기를 그만두고 큐브를 추가하기 시작하지만 큐브를 몇 개 넣자마자 즉시 달려가서 그림을 그리고, 원에서 등등. ADHD 아동의 경우 깔끔하게 꾸미기, 모자이크 수집, 자수, 비딩 작업이 거의 불가능합니다.

아이에게 3분 동안 의자에 앉아 있도록 하세요. 무릎에 손을 대고 말을 하지 않습니다. 이러한 작업은 일반 어린이에게는 어렵지만 GA에게는 불가능합니다. 단 몇 초 만에 ADHD 사람들은 다리를 매달고 손가락으로 옷 주름을 정리하고 머리를 돌리기 시작합니다. 이것은 주의력과 집중력 부족입니다. 당신은 그 위에 벨트를 매고 서 있지만 그러한 아이는 의자에 조용히 앉을 수 없으며 때리는 것이 두렵거나 1 킬로그램의 과자도 없습니다.

교사에게 학생의 GA 노트북은 개인적인 교육적 악몽일 뿐입니다. 여러 수정, 먼지, 잉크 번짐, 여러 줄에 "춤추는" 글자, 노트북 자체가 구겨지고 모서리가 말려 있습니다. 이것은 찾을 수 있는 전체 목록이 아닙니다. 그런 아이들의 수첩에.

과잉 행동을 치료하는 방법

이 진단은 정신과 의사와 듀엣으로 자격을 갖춘 신경과 전문의만이 할 수 있습니다. 모든 연구와 분석을 수행한 후에야. 불행히도 지친 엄마의 이야기를 듣고 아이가 앉지 못하고 끊임없이 산만하고 순종하지 않는 비의료인들은 즉시 MMD 카드(ADHD, 뇌병증, 과역학 증후군, 다른 "매력적인" 진단). 초음파, EEG, ECHO-ES, 단층 촬영 및 초음파 검사 결과에 의해서만 의사 협의회는 ADHD의 존재에 대한 결론을 내릴 수 있습니다.

위에서 이미 언급했듯이 이것은 의학적 진단이 아니므로 향정신성 약물과 진정제가 도움이 되지 않습니다. 아니요, 물론 그들은 아이에게 주어서 "채소"를 만들 수 있지만 그렇게 가난한 아기의 몸을 강요 할 가치가 있습니까? 결국, 이러한 약물은 지속적인 사용으로 만 작동하며 4 세에이 "진단"을하고 14 세까지 부드럽게됩니다. 즉. 가장 강력한 약물로 아기를 "채우는" 데 몇 년이 걸릴 것입니다.

몇 년 동안 매일 부모는 자신의 손으로 아이를 마약 중독자로 만들 수 있습니다. 그러나 대뇌 혈류를 부드럽게 개선하는 비타민과 전문가가 수행하는 마사지 과정은 불필요하지 않습니다. 강한 진정제가 아닌 비타민과 마사지.

성인(부모, 교육자, 교사)의 매일의 교육적 노력만이 아동의 삶의 질을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다. 매일. 몇 년 동안. 알약이 아니라 처방과 사랑입니다.

과잉행동을 보이는 아이를 진정시키는 방법

"진정해! 정신 좀 차려 봐!" 그들이 작동하면 몇 분 동안; 학생은 산만하지 않고 최대 수업 시간을 늘릴 수 있지만 다음은 무엇입니까? 그리고 나서 신경계를 도와야 합니다. 언로드합니다. 부모와 교사의 가장 큰 실수는 구석에 서거나 옆 의자에 앉아 벌을 주는 것이다. 이것으로 처벌하는 것은 불가능합니다. GA 아동은 신경계가 과부하를 경험하는 동안 1분도 가만히 앉아 있을 수 없다고 이미 위에서 말했습니다.

과잉 행동을 보이는 아이를 진정시키는 방법을 살펴보겠습니다. 아래 팁은 부모와 아이 모두의 삶을 더 쉽게 만들어 줄 것입니다.

아기가 소리를 지르며 달리고 어른의 말에 어떤 식으로든 반응하지 않으면 아이를 붙잡고 안고 눈을 바라 보면서 요청을 반복해야합니다. 동시에 침착하고 요구하는 목소리로 말하십시오.
소가 어떻게 야유하는지, 나비가 날개를 퍼덕거리는지 등의 질문으로 아기의 주의를 산만하게 합니다. 다른 것으로 "전환"하십시오.
학생에게 구구단, 러시아어 규칙 또는 최근에 배운 시를 말하게 하십시오.
역설적으로 들릴지 모르지만 신체 활동은 과잉 행동을 보이는 아이를 진정시키는 데 도움이 됩니다. 팔굽혀펴기, 스쿼트, 줄넘기를 하게 하십시오.

따라서 초과 에너지는 "올바른 방향으로" 갈 것입니다.
- 아이와 함께 "꺼짐" 버튼이 있는 위치를 파악합니다. (코, 팔꿈치, 등), 아기가 주변의 모든 것을 파괴하기 시작하자마자 "끄십시오".
- 달리고 시끄럽게 하기 - 종이와 연필을 주고 자신만의 동화를 그리도록 요청하십시오(또는 플라스틱을 만들고 코끼리를 조각하게 하십시오).
- "침묵" 플레이: 규칙은 간단합니다. 누가 "침묵"이라는 단어를 가장 조용하게 말할 것입니다.

과잉행동 아동을 돕는 방법?

이것이 남학생이라면 그의 두뇌가 점차 모든 상황을 제어하는 방법을 배우게 될 것이라고 간단한 용어로 설명하십시오. 그러나 지금은 가능한 한 많이 기여해야합니다.

그가 어른들에게 꾸지람을 받은 모든 상황은 반드시 아이와 함께 분해되어야 합니다. 그가 무엇을 잘못했는지, 무엇을 하는 것이 옳은지, 상황이 반복되면 어떻게 해야 할까요?

과잉행동 아동의 학습을 돕는 방법은 무엇입니까? 모드 만 여기에서 도움이 될 것입니다. 어린이와 함께 보육원의 벽에 걸린 종이에 쓰여진 엄격한 정권. 하루 종일이 분 단위로 예정되어 있는 곳. 편차가 없어야하며 곧 아이 자신이 엄격하게 그를 따를 것입니다. 일상은 특히 1 학년에게 도움이 될 것입니다. 엄격한 구현을 위해 일반적으로 성인이 한 달 동안 지속적으로 통제하면 충분합니다.

과잉행동 아동을 가르치는 방법을 알아내려면 "전환"에 대해 기억해야 합니다. 우리는 새로운 주제를 분류했습니다 - 따라잡기, 몇 가지 예 쓰기 - 줄넘기 등. ADHD 아동은 혼자서는 불가능하며 특히 초등학교에서는 성인의 지속적인 감독이 필요합니다. 1 학년 전체를 함께해야하며 아이가 공부하는 방에있는 것만으로 충분합니다.

과잉 행동 아동과 의사 소통하는 방법?

그 아이는 항상 새로운 모든 것에 관심이 있습니다. 그와 비슷한 영웅을 생각해 내고 아이 자신이 (그러나 어른들의 감독하에) 그의 새로운 가상의 친구를 가르치게하십시오.
소리를 지르거나 아기를 때리지 마십시오. 그러면 아기가 더욱 흥분될 것입니다. 항상 침착하고 자신있게 말하십시오.
신체 활동으로 처벌하십시오. 윗몸 일으키기 20회, 팔굽혀펴기 10회 및 수행이 그다지 유쾌하지 않은 기타 하중은 중추 신경계 억제에 유익한 효과가 있습니다.
자녀를 칭찬하고 격려하십시오. 이것은 평범한 아이들에게 중요하지만 과잉행동을 하는 아이들에게는 단순히 필요합니다.
어떤 일을 하기 전에 아이에게 명확한 지시를 내리십시오.

- 아이는 단순히 여러 작업을 동시에 수행할 수 없으므로 주의 깊게 듣고 의자에 앉아 펜을 씹고 이에 주의를 기울이지 마십시오. 그렇지 않으면 그의 모든 관심이 조용히 앉아 있는 것으로 전환되지만 그는 더 이상 주의 깊게 들을 수 없습니다.

간단히 말해서, 당신이 그와 "동시에" 있다면 그를 한 활동에서 다른 활동으로 제 시간에 전환하고 금지하지 말고 통제하고 정권을 엄격히 따르십시오. 그러나 자녀 양육에서 가장 중요한 것은 끝없는 부모의 사랑, 신뢰 및 상호 이해입니다. 당신의 아이들을 사랑하고 그들은 당신을 10배 더 사랑할 것입니다!

아동의 과잉행동(증가, 과잉행동) 및 이와 관련된 행동장애는 교사와 학부모에 대한 불만뿐 아니라 이러한 아동이 개학 첫날부터 가지고 있는 심각한 학교 문제의 드문 원인이 전혀 아닙니다. 과잉 행동은 집중 곤란 및 충동과 가장 자주 결합됩니다. 이 조합은 "행동 위반"이라는 일반적이지만 명확하지 않은 정의를 제공합니다. 쓰기 및 읽기 위반에 관해서는 다음과 같은 특성이 가장 많이 나타납니다. "부주의로 인한 실수",

"부주의한 읽기".

"안절부절 못함", "부주의함", "장난감" 아동의 교사와 부모 모두가 대답을 받고 싶어하는 주요 질문은 "아이가 원하지 않는 행동을 합니까? 아니면 어른이 요구하는 대로 행동할 수 없습니다"입니다. 이 질문에 대한 대답은 아이에 대한 태도, 그의 "익살" 및 문제에 대한 태도에 가장 많이 의존합니다. 불행히도, 부모의 70% 이상과 교사의 80% 이상이 어린이가 ~ 해야 하다"순종하다", ~ 해야 하다"행동하는 법을 안다" ~ 해야 하다주의를 기울이다, 근면하다 등 또한 "순종"(성인의 요구 사항에 대한 의심의 여지가 없는 순종으로 이해됨)

- 아이의 행동에서 가장 중요한 것. 장난감을 가지고 몇 시간 동안 앉아있는 조용하고 비활동적인 아이는 많은 문제가 있을 수 있지만 시끄럽고 안절부절하며 많은 말을 하고 끊임없이 관심을 요구함에도 불구하고 간섭하지 않으며 일반적으로 불안을 일으키지 않습니다. 피곤하고 종종 성인을 성가시게 하고 걱정거리를 유발합니다. 상당히 엄격한 요구 사항이 있는 시스템에서 명확하게 조직된 체제와 함께 팀에 있는 이 어린이들에게는 특히 어렵습니다. 일반적으로 이들은 소위 "비 Sadovsky"어린이입니다. 교사는 문자 그대로 하루 종일 불안한 아기의 손을 잡을 준비가되어 아무도 혼자 두지 않고 잠시 동안 조용히 앉아 있지 않기 때문입니다. 그러한 어린이가 유치원 그룹, 유치원 체육관 또는 학교에서 공부하기 시작할 때 거의 극복 할 수없는 어려움이 발생합니다.

데니스는 6세 4개월입니다. 두 달 전 그는 유치원 체육관의 예비반에 데려왔다. 인터뷰를 진행한 교사와 심리학자는 그들의 질문이 어린이에게별로 흥미롭지 않다는 사실에주의를 기울일 수 없었지만 자신이 알고있는 것 (자동차, 브랜드, 차이점, 장점 등)에 대해 자세히 이야기합니다. . 그는 모든 것에 대해 묻고 (답은 중요하지 않음) 잠시도 가만히 앉아 있지 않고 탁자 위에 놓여 있는 심리학자의 안경을 포함하여 주변의 모든 것을 검사하고 만지려고 합니다. “이것이 당신 것입니까? ". – “네, 제 자리에 넣어주세요.” “하지만 저는 그것들을 들여다보는 데 관심이 있어요.” Denis가 안경을 쓰며 말했습니다. 잠시 후 그는 안경을 벗고 벽에 걸린 아이들의 그림을 바라보며 많은 질문을 하기 시작했습니다.

Denis는 이미 잘 읽혀진 편지가 세어지고 있다는 것을 알고 있었지만 자신의 기술을 보여주기 위해 거의 설득되지 않았습니다. 그를 데려온 엄마와 할머니는 그런 행동을 "애지중지"라고 여겼다. 그 아이는 실제로 할머니와 함께 살았지만 유모가 그의 양육에 참여했습니다. "좋은 베이비시터

- 어머니가 불평했습니다. - 찾을 수 없습니다. 2, 3개월 - 그리고 그들은 떠나고, 그들은 아이들을 어떻게 대해야 할지 모릅니다. 그리고 일부 Denis와 함께 머물기를 거부했습니다.

그의 어머니에 따르면 "Denis는 아이들을 매우 사랑하지만 아이들을 화나게하고, 화내고, 화내고, 때로는 싸우지만 정말로 공부하고 싶어하고 잘 행동하겠다고 약속했습니다." 그러나 모든 약속은 이행하기 어려운 것으로 판명되었습니다. 교실에서 그는 한 유형의 활동에서 다른 유형의 활동으로 지속적으로 전환하고(선생님이 언급했듯이 "즉석에서 모든 것을 움켜쥐었습니다") 돌아서고, 일어나서 교실을 걸어 다니며 책과 연필을 가져갈 수 있었습니다. 다른 아이로부터 교사에게 질문을 했고, 그 과제나 직업과 관련이 없었습니다.

"5~7분 후에 그는 일을 할 수 없었습니다. 어떻게든 그를 진정시키기 위해 옆에 앉아야 했습니다."

가장 큰 문제는 쓰기였습니다(아이들은 블록체로만 쓰도록 배웠습니다). Denis는 "그리기를 좋아하지 않는다"는 것이 밝혀졌으며, 그는 펜과 연필을 주먹에 쥐고 세 손가락으로 잡고 있습니다. 움직임이 제한되고 손이 매우 긴장되며 선이 고르지 않습니다. Denis는 그의 이름에서도 처음 몇 글자를 부지런히 썼고 각 줄을 그렸지만 전체 이름은

그것은 "아름답게" 잘 되지 않았고, 그는 모든 것을 지울 수 있었고, 단순히 일을 거부하거나("나는 하기 싫다") 다른 일을 할 핑계를 찾을 수 있었습니다.

수업 사이에 쉬는 시간에는 "미친 사람처럼 달려들고 모두를 끌어당겼다." 두 달 후, Denis는 선생님이 "좋은 방향으로든 나쁜 방향으로든" 모든 조치를 시도한 것처럼 보였으므로 데리러 오라는 요청을 받았습니다. 그녀는 그의 "익살"을 용인했고, 그녀의 부모에게 말을 하고, 벌을 주고, 수치를 당하고, 불평했습니다. 부모는 차례로 조치를 취했습니다. 그들은 나에게 산책을 박탈하고 비디오를 볼 수 없었으며 새 장난감 자동차를 사지 않았으며 수업 시간에하지 않은 모든 작업을 집에서 완료하도록 요구했습니다. 수업은 비명, 눈물, 새로운 처벌로 바뀌었습니다. Denis는 개선하겠다고 약속했지만 다음날 모든 것이 시작됩니다.

먼저 엘크. 그들의 의견으로는 모든 것을 시도한 어른들은 Denis를 "침묵"으로 처벌하기로 결정했습니다. 그들은 그와 대화를 중단하고 둘째 날 집에서 도망쳤습니다. 다행히도 그는 이전 보모 중 한 명에게 도망가면서 빨리 찾았습니다.

부주의하고 안절부절 못하는 미취학 아동과 1학년 학생의 매우 유사한 상황을 분석해 보겠습니다.

Fedor는 9월 1일에 엄마, 아빠와 함께 학교에 왔습니다. 부모님은 아들과 함께 해외 출장을 다녀오셨고 선생님과 새 학생의 만남은 첫 수업에서 이루어졌습니다. 엄마의 짧은 이야기: “그녀는 읽기, 쓰기, 세기 등 모든 것을 할 수 있지만 좋아하지 않고 게으릅니다. 매우 활발하고 활동적이며 안절부절 못하고 예민합니다.”라고 그는 저에게 경고했습니다. 모든 수업에 그런 학생들이 있고 그들과 함께 일하기가 쉽지 않습니다. Fedya는 키가 커서 네 번째 책상에 앉혔지만 수업이 끝난 후에는 첫 번째 책상으로 옮겨야했고 선생님과 더 가까워서 다른 아이들을 방해하고 말을 시도하며 다양한 방법으로 관심을 끌었습니다. . 그 아이는 지속적인 관심을 요구했습니다. 그렇지 않으면 그는 스스로 일하지 않았고 근처에 앉아있는 사람들을 산만하게했습니다.

3개월이 지났습니다. 서로 비슷한 날들이 결석, 신중하게 일하기를 꺼림, 일을 완수하기, 과제를 올바르게 수행하기, 체육 수업 및 휴식 시간에 나쁜 행동 (동료와의 끊임없는 갈등, 심지어 싸움)으로 "만성적인 투쟁"으로 변했습니다. 휴식 후 그는 오랫동안 진정할 수 없었습니다. 그의 머리는 흐트러졌고 그의 눈은 흥분으로 빛나고 있었습니다. 교사의 말 - "Fedya, 돌아서지 마", "Fedya, 닥쳐", "Fedya, 간섭하지 마십시오." - 소년은 듣지 않는 것 같았습니다. 부분적으로 수행되는 수업 할당(시작만 있는 곳, 끝이 없는 곳). 글자가 크고, 낙서와 유사하며, 수정 및 오류(누락, 언더라이팅)가 많습니다. 읽기는 빠르지만 단어를 추측하려고 하는 경우가 많아 내용을 생각하는 경우가 많습니다. 수학은 어렵습니다. 문제의 상태를 여러 번 설명해야 합니다(직접 읽으면 "모든 것이 이해할 수 없습니다").

말할 필요도 없이, 선생님은 참을성이 많았습니다. Fedya는 그녀가 교실에서 침착하게 일하는 것을 막을뿐만 아니라 그의 태만, 부정확성, 끊임없는 "잊혀진", "모르는"것으로 그녀를 짜증나게했습니다. 그녀가 화를 낼수록 더 참을 수 없었습니다. 그녀의 의견으로는 학생은 기분이 극적으로 바뀌었고 책을 던지고 노트북을 찢고 교사를 밀어낼 수 있었습니다. 그러나 어머니에 따르면 집에서 "투쟁은 계속되었다"고 아이가 회전하지 않도록 강요하고, 정확하게 쓰고, 몸을 끌어 당기는 등의 모든 시도가 있습니다. 성공하지 못했습니다. 그것은 모두 권면과 설득으로 시작했지만 비명이나 벨트로 끝났습니다. 부모와 교사의 결론

거의 완전히 일치합니다. "통제 할 수없는 아이는 악의적으로 모든 것을하고 그와 함께 일하는 것은 불가능합니다."

실제로, 첫 번째와 두 번째 경우 모두 상황은 단순하지 않지만 부주의, 주의 산만, 과잉 행동 및 충동성을 특징으로 하는 행동을 보이는 상당히 큰 그룹의 어린이 그룹에 매우 일반적입니다. 이 복잡한 행동 반응은 전문가에 의해 특정 정신 건강 장애인 "주의력 결핍 과잉 행동 장애"(ADHD)로 분류됩니다. 그 의미

아이는 원하지 않지만 어른의 요청에 따라 행동을 바꿀 수 없으므로 특별한 작업 전술, 그러한 아이에 대한 접근, 때로는 문제에 대처하는 데 도움이 되는 치료가 필요합니다.

과잉 행동 또는 주의력 결핍 과잉 행동 장애(ADHD)란 무엇입니까? 최신 의료 자격에서 주의력 결핍 장애는 정신 건강 장애로 정의됩니다. 이것은 아이가 정말로 원하더라도 어른의 요청에 따라 행동을 바꿀 수 없다는 것을 의미합니다. 그러한 어린이와 때로는 치료를하기 위해서는 특별한 전술이 필요합니다. ADHD는 아마도 가장 흔한 형태의 행동 장애일 것입니다. ADHD 아동의 약 15-20%가 있으며 이 진단은 남아에서 3-5배 더 흔합니다. ADHD의 원인은 아직 명확하고 잘 이해된 것으로 간주되지 않습니다. 연구원은 다양한 불리한 요인 (임신 및 출산의 병리, 생후 첫해의 심각한 질병 및 발달 장애, 환경 영향 등)의 보상 된 조합이라고 생각하여 다양한 발생 원인을 고려합니다. ADHD 진단이 어렵다. 일반적으로 부모를위한 특별 설문지가 이러한 목적으로 사용되지만 항상 객관적인 정보를 제공하는 것은 아닙니다. 최근 몇 년 동안 아동의 뇌 기능을 연구하는 특별한 방법이 ADHD 진단에 사용되었습니다. 부모가 자녀가 부주의, 과잉 행동 및 충동으로 특징 지어지는 행동 장애에 대한 아이디어를 갖기 위해 이러한 증상에 대한 고전적인 설명을 제공합니다.

부주의 증상:

ª 세부 사항에 대한 주의가 부족합니다.

ª 거의 주의를 기울이지 않는다.

ª 마치 화자의 말을 듣지 않는 것처럼;

ª 작업을 완료할 수 없습니다.

ª 자신의 활동을 정리하는 데 어려움을 겪습니다.

ª 작업을 피합니다.

ª 물건을 잃는다.

ª는 외부 자극에 주의가 산만하다. ª

모든 것을 잊어버립니다.

과잉 행동의 증상:

ª 팔이나 다리를 저어 회전;

ª 필요할 때 가만히 앉아 있을 수 없습니다.

ª 지나치게 말이 많다.

ª 허용되지 않을 때 착용하고 어딘가에 오르기;

ª 조용히 연주할 수 없다.

ª 항상 "시작", "엔진이 내부에 있는 것처럼".

충동의 증상:

ª 불쑥 대답을 합니다.

ª 지나치게 말이 많고 차례를 거의 기다리지 않음.

ª 다른 사람을 방해하고 다른 사람의 대화에 끼어듭니다.

이것은 부모의주의를 기울여야 할 증상입니다. 나열된 징후 중 최소 8개가 아동의 행동에 지속적으로, 최소 6개월 동안 나타나면 ADHD 진단을 내리는 것이 중요합니다. 행동의 변화는 때때로 모든 어린이에게 발생한다는 것을 이해해야합니다. 예를 들어, 질병 후에주의를 위반할 수 있으며, 강한 기능적 스트레스는 정서적 분출로 끝날 수 있습니다. 예상치 못한 부적절한 반응은 성인이 취합니다. 충동을 위해. 초기 단계의 피로는 일반적으로 운동 안절부절, 안절부절 등과 관련이 있지만, 이들은 모두 행동 장애의 일시적인 징후입니다. ADHD 아동에서 이러한 징후는 일정합니다.

의사만이 주의력 결핍 과잉 행동 장애를 진단할 수 있습니다. 그는 또한 과잉 행동과 주의력 결핍의 조합, 과잉 행동과 충동의 우세 또는 주의력 결핍의 우세와 같은 이 장애의 형태를 구별할 수 있습니다.

주의력결핍 과잉행동장애(ADHD)의 주요 증상은 산만함

티브노스트, 충동성.

미취학 아동의 경우 - 5-6세 아동 - 자발적인 주의력은 아직 잘 발달되지 않았지만(특정 대상, 주제, 지시에 따른 과제에 대한 주의력) 1학년에서 4학년으로 성장함에 따라 자발적인 주의력이 향상됩니다. 안정적인. 아이는 다가오는 활동에 빠르고 적극적으로 적응하고 그것을 하는 과정에서 산만하지 않습니다. 주의력결핍 과잉행동장애 아동의 경우 취학 전 연령에서는 장애 정도가 그다지 크지 않은 반면, 아동은 체계적으로 공부하지 않지만 학교 수업이 시작되면 즉시 주의력 장애가 나타난다.

집중력의 위반은 쓰기와 읽기를 포함한 모든 교육 과제 수행에 어려움의 원인입니다. 학습의 초기 단계는 쓰기 기술에 대한 더 많은 관심, 올바른 철자에 대한 지속적인 모니터링 및 소리-문자 분석에 대한 관심을 필요로 하는 학습의 초기 단계가 특히 어렵습니다. 높은 산만함, 집중하기 어려움은 이 과정을 방해합니다. 아이는 지시(과제)의 일부만을 "파악"하고 기억하며 동시에 모든 것을 빨리 완료하려고 노력합니다. 따라서 과잉행동 아동의 필체는 불안정하고, 한 글자도 "서예로 올바르게" 쓸 수 없습니다.

이 아이들의 매우 특징 (빠른 피로로 인해)

niya) 작업을 완료하는 과정에서 필기의 급격한 저하.

그런 아이의 어머니는 "봐라." "첫 번째 문장은 정상적으로 쓰여지고, 두 번째 문장은 더 나쁘고, 마지막 문장은 이미 읽을 수 없습니다."라고 공책을 보여줍니다.

과잉행동을 보이는 아이들에게 덜 어려운 것은 읽기를 배우는 과정입니다. 그들은 집중하기 어려워서 "말을 잃는다"

"선을 잃다"와 급격한 피로는 "파괴"할 수 있습니다.

읽기가 불가능해집니다. 참고하는 것이 중요합니다

가슴: 아이가 긴장할수록, 실수를 두려워하고, 성적이 나빠질수록 결과는 더 나빠집니다. 실패에 대한 두려움은 아동의 행동을 통제하는 능력을 더욱 감소시킵니다.

과잉 행동이 인지 기능의 약간의 미형성과 결합되는 경우 쓰기 및 읽기 기술의 형성은 훨씬 더 어렵습니다(이는 주어진 예에서 볼 수 있음). 부모가 모든 실패에 대해 "안절부절"을 꾸짖는다면 교사가 끊임없이 서두르고 조바심과 불만을 표시하면 그러한 어린이에게 쓰기와 읽기를 형성하는 과정이 어떻게 중단되는지 상상하는 것은 어렵지 않습니다. 이러한 경우에는 복잡한 학습 문제뿐만 아니라 정신 건강 장애도 불가피합니다.

우리의 예에서 볼 수 있듯이 ADHD 아동은 몇 분 이상 주의를 집중할 수 없습니다. 그러나 그들이 좋아하는 활동과 게임에서 성공적으로 대처할 수 있는 동안 그들은 꽤 오랫동안 관심을 갖고 좋아하는 일을 합니다. 이것은 어른들이 "그가 원할 때"라고 말할 때 지적하는 것입니다. 아마도, 그러나 그가 원하기 때문일뿐만 아니라 그의 힘에 따른 활동이 성공, 기쁨을 느낄 수 있기 때문입니다. 그러한 관심의 "선택성"은 아이가 이 활동에서 받는 동기와 즐거움에 의해 뒷받침됩니다. 즐거움, 만족감은 아동의 정신 활동 조직에 중요한 요소이며 자극 효과가 있습니다. 무엇보다도 과잉행동 아동은 지루하고, 반복적이며, 어렵고, 불만족스럽고, 보람이 없는 일을 수행합니다. 실패와 불만은 실제로 주의력을 파괴합니다.

주의력 장애와 함께 ADHD 아동은 주의 산만성을 특징으로 합니다. TV 소리, 무릎 꿇은 고양이, 퇴근하고 집에 돌아온 아버지, 그리고 모든 작업이 즉시 잊혀집니다. 같은 일이 교실에서도 일어난다. 선생님의 말, 이웃의 행동, 분필이 삐걱거리는 소리, 창밖의 바람 등 모든 것이 주의를 산만하게 합니다. 그렇기 때문에 과잉 행동을 보이는 아이들이 통제 작업인 받아쓰기를 잘 수행하지 못합니다.

충동성은 다양한 일상적인 상황과 교육 과제를 수행할 때 모두 과잉 행동을 보이는 아동에게서 관찰됩니다. 교실에서 교사의 관심, 발언 허가를 기다리는 것은 어렵습니다. 다른 사람들을 방해하고 끝까지 듣지 않고 질문에 부적절하게 대답합니다. 그들은 질문을 듣지 않고 종종 정답을 모른 채 묻고 싶어 손을 뻗습니다. 충동성 때문에 그들은 종종 위험한 행동을 하고 그 결과에 대해 생각하지 않기 때문에 트라우마에 걸리기 쉽습니다.

또래 및 교사와의 관계 문제는 ADHD 아동에게도 흔히 발생합니다. 그들은 다른 사람들보다 말이 많고 사회적 상호 작용을 더 잘합니다. 한편, 그들은 종종 부적절하고 상황을 이해하지 못하고 화를 내고 화를 내며 친구와 친구가되고 놀고 놀고 싶지 않다고 생각합니다. 그러한 아이들의 행동은 예측할 수 없으며 갈등과 불균형으로 인해 또래와의 의사 소통이 어렵습니다. 우리의 예에서 Denis와 Fedor는 의사 소통을 원한다는 사실에도 불구하고 동료와 의사 소통하는 데 문제가 있지만 쉽게 연락합니다.

대부분의 ADHD 아동은 지적 능력이 뛰어나지만 수업과 수업 중에 과제를 처리하는 데 어려움을 겪는다는 점을 주목하는 것이 중요합니다. 과제를 완료할 수 없기 때문이 아니라 활동을 조직하는 데 어려움을 겪기 때문입니다.

관찰에 따르면 이 아이들은 과제를 완료하는 과정을 빨리 꺼버립니다.

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발행일

과잉 행동을 보이는 아이들은 끊임없이 그의 관심이 필요하고 다른 아이들을 방해하기 때문에 교사에게 특히 어렵습니다. 교사가 잘못된 행동의 이유를 이해하고 그를 의식적인 침입자로 간주하지 않으면 친근한 접촉을 구축하고 그러한 어린이를 도울 가능성이 더 큽니다. 결국 과잉행동 아동은 다른 모든 아동과 동일한 대우를 받으며 자신의 구체적인 어려움을 이해하고 이를 극복할 수 있는 여건을 조성해야 합니다.

과잉 행동 주의력 결핍 장애 (ADHD)는 학령기의 행동 장애 및 학습 장애의 주요 원인입니다. 그것은 운동 과잉 행동, 주의 집중의 결함, 산만함, 행동의 충동성(성급함), 다른 사람과의 관계 문제, 정상 연령 지표에서 보기 드문 것으로 나타납니다.

이 아이는 다르게 행동할 수 없다는 것을 기억하십시오. 그는 자신이 다른 사람들과 같지 않다고 걱정합니다. 그는 자신이 이해되지 않는 고통을 겪는다. 그는 관심과 사랑이 필요합니다. 그와 함께하는 것은 어렵지만 앞으로의 모든 작은 발걸음은 그와 함께하는 당신의 승리입니다.

ADHD 아동을 위한 양육 기술 교육

방법 1 - 기호 또는 포인트 시스템을 사용하여 좋은 행동이나 작업에 즉시 보상
두 번째 방법 - 아이가 너무 장난을 치거나, 잘못된 행동을 하거나, 통제할 수 없을 때 "타임 아웃" 또는 일시적인 격리 사용(예: 벽을 향한 의자에 앉히기)
방법 3 - 보상 및 처벌 시스템 - 아동이 원하는 행동 형태를 통제하고 선택하는 법을 배우도록 돕습니다(그리고 격려와 처벌은 아동과 논의할 수 있음)

방법 4 - 부모는 과잉행동 아동에게 행동을 개선하고 성공할 수 있는 기회를 주는 방식으로 일상적인 상황을 바꾸는 법을 배워야 합니다.

아이의 행동을 바꾸는 방법

자녀가 자신의 장점을 돋보이게 할 수 있는 방법을 찾도록 도와주세요.
다른 사람들이 자녀를 이해하도록 도와주세요.
자녀에게 과도한 에너지를 소비하고 체육에 대한 관심을 심어줄 수 있는 기회를 주십시오.
전문가와 상담

자녀가 귀하의 지시를 이해했는지 확인하십시오
자녀가 활동을 조직하고 자신의 시간과 에너지를 계획하고 할당하도록 도와주세요.
집중이 필요한 모든 활동에 대한 보상: 교육용 게임, 독서 등
선택을 제한하되 강요하지 말라
과로로부터 자녀를 보호하십시오
자녀에게 "조용한 휴식"을 설정하도록 가르치십시오.

계획 기술을 유지하는 학생

일기 기술을 주입하고 완료 규칙을 따르십시오.
아이들에게 계획을 세우고, 시간을 배분하여 하루 일과를 예약하고, 할 일, 알림, 메모를 기록하는 방법을 가르치십시오.

조직력을 향상시키기 위해

수업 시간에 책상(옷장)과 학생 서류가방을 정리하는 시간을 따로 마련합니다.
매일 및 매주 루틴을 신중하게 구성하고 집안일을 시스템으로 가져옵니다.
정기적인 자가 진단을 실시하십시오.

일관성을 향상시키려면

표준 규칙, 작업을 완료하기 위한 템플릿 만들기(시간이 될 수 있음: 15분 작업, 5분 휴식, 끝까지 작업 완료, 친구와 놀기 ...)
스스로 고칠 수 있는 기회 제공(자신의 실수를 발견하면 보상)
작업 완료 지연
부분적으로 완성된 작업에 부분적으로 격려하기

자제력을 향상시키기 위해

한 활동에서 다른 활동으로의 전환을 위해 미리 학생을 준비하십시오(먼저 가장 어려운 작업을 완료한 다음 휴식을 취하고 다른 작업으로 이동합니다).
규칙 시연
힌트, 행동에 대한 알림 제공
결과에 대해 명확하게 논의
활동을 보상으로 사용
더 많은 감독 제공

주의를 향상시키려면

작업 시작에 문제가 있는 경우

지침 반복
작업 구조화 개선
방향 및 기타 중요한 작업 항목에 강조 표시 또는 색상 코딩 사용
학생에게 키워드 강조 표시 기술 가르치기
기본 정보 요약
시각적 메모 작성

계속 실행에 문제가 있는 경우 및

작업 완료

과제를 완수하는 과정에서 흥미와 활동을 자극한다.

큰 작업을 수행하기 쉬운 여러 덩어리로 나눕니다.

제안된 모든 할당 줄이기

학생들에게 더 자주 연락하기

맞춤형 커리큘럼 및 지침

활동이 활발한 학생에게 가장 직접적이고 일관되며 개인화된 교육을 제공합니다.
모든 영역에서 조직화
일어나기, 칠판에 가기, 자리 이동하기 등 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 수업을 계획합니다.
작업을 완료할 때 좌절감을 최소화하는 방식으로 작업을 설계합니다.
논쟁하되 억누르지 말라
자녀의 학습 스타일과 강점에 따라 학습 성공을 측정하는 방법을 달리하십시오.
과잉 행동을 보이는 아이를 모범 학생인 친구나 급우와 짝을 지어보세요.
지속적인 피드백 제공, 자주 도움을 요청할 수 있는 능력
구조 작업
작업의 자체 실행을 지속적으로 모니터링
수업 일정에 자주 그리고 정기적으로 휴식을 제공하십시오.
아이의 가족과 정기적인 연락을 유지하십시오
급우의 도움으로 갈등 해결 및 중재 기술 배우기

기억하다:사람이 자신의 문제에 대처하도록 돕지 않는 것은 그에게 어려움을 주는 것과 같습니다.

과잉행동 아동이 일반학교에서 공부할 수 있는가, 아니면 그런 민첩한 아동을 위한 전문교육기관이 있는가? 공평하게, 정신적 능력면에서이 사람들은 동료보다 결코 열등하지 않다는 점에 유의해야합니다. 그러므로 피젯을 위한 특별한 학교는 없습니다. 그리고 질문에 과잉 행동을 보이는 아이가 일반 학교에 갈 수 있습니까?, 물론 자신있게 대답할 수 있습니다!

하지만 그런 아기의 경우 심리적인 특성으로 인해 학습 과정이 다소 어렵습니다. 따라서 교사와 부모는 그러한 학생을 가르치는 뉘앙스에 대해 아동 심리 치료사의 지시와 권장 사항을 따르는 것이 좋습니다. 이 기사에서 우리는 과잉 행동 아동이 무엇인지 설명하려고 노력할 것입니다. 불안한 학생의 부모를위한 권장 사항.

ADHD는 어떻게 나타납니까?

과잉 행동은 접두사 "over"로 안전하게 표시할 수 있습니다. 그러한 아이들은 활동적인 움직임에 대한 필요성이 증가하는 것이 특징입니다. 과잉 행동, 충동적, 불안정한 기분, 큰 소리로 말, 한 가지 행동이나 대상에 집중할 수 없고 기억력이 좋지 않습니다. 원하는 것을 얻지 못하면 공격적이고 징징댈 수 있습니다. 이 모든 지표는 행동 반응을 담당하는 뇌의 특정 부분이 오작동한 결과입니다.

ADHD 학생을 식별하는 방법은 무엇입니까?

종종 성인들은 진부한 나쁜 매너를 혼동하고 ADHD로 버릇이 있습니다. 사실, 학생들을 조금 더 자세히 살펴보면 그러한 학생을 식별하는 것이 어렵지 않을 것입니다.

일에서 산만. 그런 작은 사람의 가장 흥미로운 활동조차도 강제로 집중할 수 없습니다. 그는 끊임없이 다른 것으로 전환합니다.
과도한 감정은 모든 것에 문자 그대로 표현됩니다. 이유 없이 울거나 재미가 없을 때 크게 웃을 수 있습니다.
크고 빠른 말. 발언 후에도 작은 아이는 목소리의 볼륨을 줄이지 않습니다.
그런 안절부절못하는 글을 쓰고 종종 전형적인 실수를 저지릅니다. 그들은 끝을 추가하지 않고 대문자를 잊어 버리며 명백한 구두점조차도 무시됩니다. 힌트를 사용해도 텍스트를 수정할 수 없습니다.
그들은 소란과 완전히 불필요한 제스처로 구별됩니다. 한 자리에 2분 이상 앉지 못한다. 끊임없이 안절부절하고 주름이 진다.
기억력이 좋지 않고 건망증이 있습니다. 그들은 숙제를 적는 것을 잊어버리고 배낭이나 신발을 갈아 신지 않고 집에 갈 수 있습니다.
그들은 끊임없이 떨어지고, 부서지고, 잃어버린 무언가를 가지고 있습니다.
어떤 것도 명확하게 설명하거나 대화를 구성할 수 없습니다.
Fidget은 끊임없이 무질서에 둘러싸여 있습니다. 깔끔하게 교육기관에 들어가도 45분 동안 적절한 외모를 유지하지 못한다.

어떤 경우에도 피젯이 너무 활동적이라고 처벌되어서는 안 됩니다. 또한 이것은 상황을 저장하지는 않지만 상황을 더욱 악화시킬 것입니다.
아기가 움직이지 못하게 하십시오. 물론 학교 기관의 틀 내에서 시작하거나 머리에 서는 것은 그다지 환영받지 못합니다. 그러나 거리에서 그가 뛰고, 뛰고, 장난치게 내버려 두십시오. 결국, 당신의 "화산"은 멈출 수 없는 에너지를 어디에 쏟고 그것이 학교 담장 밖에서 더 잘 일어나도록 해야 합니다.
스포츠 섹션이나 서클에 피젯을 등록하는 것이 좋습니다. 축구, 수영, 육상 등이 될 수 있습니다. 일반적으로 그가 고갈되지 않는 에너지 비축량을 소비하는 한 무엇이든 가능합니다.
교사에게 적극적인 행동에서 자아를 사용하도록 요청할 필요가 있습니다. 이것은 수업 시간에 도구를 나눠주거나 칠판을 닦는 데 도움이 될 수 있습니다.
집에 오자마자 숙제를 하라고 강요하지 마세요. 집과 학교 활동 사이에 최소한 1시간의 활동적인 휴식을 취하십시오.
소화에 많은 에너지를 필요로 하는 소량의 음식(각종 견과류, 육류 요리 등)의 식단에 도입하는 것이 좋습니다.
아동 심리 치료사의 권장 사항을 따르고 모든 지침을 엄격히 따르십시오.
일상을 만들고 따르십시오. 또한 가족 구성원 모두가 일상을 준수해야 합니다.

ADHD는 문장이 아니라 의사와 심리학자의 모든 권고와 바람을 따르면 쉽게 풀 수 있는 문제일 뿐입니다.

과잉 행동 아동은 모범생입니다. 부모는 심리학자의 조언을 어떻게해야합니까?

그가 유치원에 갈 때 안절부절 못 하는 속임수를 어떻게든 견딜 수 있습니다. 하지만 과잉행동을 보이는 아이가 남학생일 때 부모는 어떻게 해야 합니까? 심리학자의 조언은 아기의 인생에서 이 어려운 시기에 대처하는 데 도움이 될 것입니다. 이 기사는 과잉행동 아동이 학교에서 어떻게 행동하는지, 부모가 해야 할 일을 설명하고 심리학자의 조언에 도움을 줄 것입니다.

주의력결핍장애아동의 초등학교 학년이 가장 어렵다고 해야 할까요. 결국, 엄격하게 수행되어야 하는 새로운 책임이 있습니다. 안절부절 못하는 사람이 한 자리에 오래 앉아 있고, 선생님의 말을 잘 듣고, 행동 규범에 집중하고 지키는 것은 쉽지 않습니다. 이로 인해 종종 성능 문제가 발생합니다. 그러나 당황하지 말고 이제 자녀에게 밝은 미래가 없다고 생각하십시오. 그러한 어린이들을 위해 심리학자들이 특별히 개발한 특별 프로그램과 교육 방법이 있습니다.

학습 기능

불행히도 모든 교육 기관에 어려운 아이들을 다룰 줄 아는 교사가 있는 것은 아닙니다. 그리고 친척들은 집에서 안절부절 못하는 것을 진정시키고 숙제를 하도록 강요하는 방법을 몰라 헤매고 있습니다. 그러나 학교의 벽 안에서 교사가 항상 전임 심리학자의 도움을 받을 수 있다면 안절부절못하는 친척은 어떻게 해야 합니까? 어머니와 아버지를 이해하는 것은 과잉 행동 아동이 누구인지 알고 어려운 학생의 부모에 대한 심리학자의 권고를 듣습니다.

따라서 프로그램의 가장 중요한 포인트는 부스러기의 일상을 그리는 것입니다. 요법은 정신적 스트레스가 신체 활동과 번갈아 가며 이루어지는 방식으로 설계되어야 합니다. 또한 일상 생활에서 인내와 세심함을 개발하기위한 특별 수업을 처방해야합니다. 물론 작은 사람의 개별 자질에 따라 작업이 조정될 수 있습니다. 그러나 권장 사항이 있으며 모든 어려운 학생에게는 구현이 필수입니다.

최소 학생 수의 수업에 자아를 부여하는 것이 좋습니다.
숙제를 할 때 20분마다 5분씩 활동하십시오.
수업을 도와줌으로써 흥미롭고 다채로운 방식으로 교육 자료를 제공합니다.
마음 챙김, 인내 및 책임감을 개발하기 위해 매일 연습을 수행하십시오.
팀에서 일하는 법을 배웁니다.

과도한 에너지 제거

신체 운동과 스포츠 게임은 과도한 에너지를 제거하는 데 도움이 됩니다. 동시에 심리학자는 신체 능력 만 사용해야하는 게임을 선호하는 것이 좋습니다. 기억하십시오. 그러한 아이들은 매우 인상적이며 예를 들어 경쟁적인 유형의 게임은 불안과 두려움을 증가시킬 수 있습니다.

금지 및 제한

사실과 예를 들어 귀하의 금지를 입증하지 않고 그 이전에 무언가를 금지하는 것은 불가능합니다. 모든 발언에는 근거가 있어야 하며 차분하고 절제된 음색으로 설명해야 합니다. 또한 장난 꾸러기의 모든 장난에 즉시 금기를 도입 할 필요는 없습니다. 규칙을 점차적으로 도입하십시오. 따라서 아기가 그에게서 원하는 것을 이해하는 것이 더 쉬울 것이며 점차 새로운 행동 규범에 익숙해 질 것입니다.

진정하는 법 배우기

"화산"이 통제할 수 없게 되었다는 것을 알아차리기 시작하면 주변 환경을 더 조용하고 조용한 환경으로 바꾸십시오. 그러한 아기는 어머니의 목소리, 포옹 및 키스에 매우 침착하게 영향을 받습니다. 아이는 조용하고 부드러운 목소리로 안아주고, 동정하고, 애무하고, 안심시켜야 합니다. 저녁에는 달래는 달인으로 편안한 목욕을 할 수 있습니다. 마사지, 좋아하는 동화와 책 읽기도 도움이 될 것입니다.

같은 파장의 아이에게 맞춰보세요. 그러면 그가 당신의 말을 듣고 당신의 요청을 이행하기 시작하도록 행동하는 방법을 이해하는 것이 훨씬 쉬울 것입니다. ADHD 아동의 정신은 주의력 결핍이 특징입니다. 따라서 아이와 의사 소통을 할 때는 모든 단어를 명확하게 발음하면서 천천히 말해야합니다. 아이에게 어떤 과제를 줄 때는 짧고 이해할 수 있는 형태로 요청을 공식화해야 합니다. 너무 긴 말은 안절부절을 혼란스럽게 할 것이고, 그는 논의한 내용을 1분 안에 잊어버릴 것입니다.

시간을 이해하는 법 배우기

그런 장난꾸러기 사람들이 시간 프레임을 탐색하는 방법을 배우는 것은 매우 중요합니다. 자녀가 시간을 느끼도록 가르치려면 자녀가 모든 과제를 제시간에 명확하게 완료할 수 있도록 과제를 설정하십시오. 예를 들어, 15분 동안 작업을 완료한 다음 5분 동안 그 자리에서 점프합니다. 또는 정확히 5분 동안 양치질을 하고 20분 동안 식사를 하는 식입니다. 특정 작업이 끝나기까지 몇 분이 남았는지 아이에게 상기시키는 것을 잊지 마십시오.

처벌

그러한 아이들은 처벌에 매우 민감합니다. 그들은 그들의 방향에서 작은 말이라도 깊은 모욕으로 인식합니다. 엄마와 아빠의 "이것을 하지 마세요" 또는 "불가능하다"는 비난은 대부분 이해되지 않을 것이지만, 반대로 아이는 더욱 통제할 수 없게 될 것입니다.

그러나 그런 아이들은 칭찬을 아주 잘합니다. 예를 들어, 어머니가 아이가 방을 청소하기를 원한다면 아이가 얼마나 깨끗하고 경제적이며 책임감이 있는지 칭찬해야 합니다. 그런 별명을 가진 후에 아이는 방을 청소하기 위해 달려갈 것이고, 그의 어머니의 말은 공허한 소리가 아니며 실제로는 매우 아름답고 경제적이라는 것을 모두에게 증명합니다.

작은 사람의 밝고 행복한 미래 앞에 ADHD 진단이 벽이 되어서는 안 됩니다. 그리고 친척은 다른 사람과 마찬가지로 부스러기의 에너지를 올바른 방향으로 이끌고 그가 사회의 합당하고 존경받는 대표자가되도록 도울 수 있습니다.

시험을보다

아침에 보통 누가 당신을 깨우나요?

ADHD(과잉행동)가 있는 어린이는 일반적으로 정상적인 지능을 가지고 있으며 주류 학교에서 공부합니다.

그러나 이 아이들이 일반적으로 매우 똑똑하다는 사실에도 불구하고 학교에서는 그들이 아는 것보다 낮은 점수를 받을 수 있습니다. 뿐만 아니라 행동에 대한 많은 불만.

아이가 과잉행동을 보인다면

그는 수업을 위해 앉을 수 없습니다

그는 끊임없이 산만하다

그는 집중에 문제가 있다

그는 지루하고 학습에 관심이 없습니다

그는 할 수 있는 것보다 더 열심히 공부한다

그는 부정확성으로 인해 다운그레이드됩니다.

대답하는 동안 그는 주제에서 주제로 이동하여 결국 나쁜 점수를 얻습니다.

과잉행동을 보이는 아이들은 일반적으로 매우 좋은 기억력을 가지고 있습니다. 그러나 아이들은 불필요하고 불필요하다고 생각하는 일을 좋아하지 않습니다. 답을 이미 알고 있는데 왜 자세한 솔루션을 작성합니까?

부모가 할 수 있는 일:

우선, 예를 들어 "Fly in the cube" 게임을 사용하여 집중력 기술 개발에주의하십시오.

고정 및 의식 기법을 사용하여 정해진 시간에 숙제를 하는 습관을 자녀가 개발하도록 도와주십시오.

과잉행동 아동을 가르칠 때 모든 것은 지극히 논리적이고 단순해야 합니다. 어떤 상황에서도 위반해서는 안되는 규칙으로 부모의 삶은 단순화됩니다.

이 경우 아이는 숙제를 해야 하기 때문에 매번 "사보타주"를 하지 않습니다.

비디오에서 어떤 의식이 가능하고 수업에 "고정"하는 방법:

매우 중요한 schoolhack은 어린이를 가르치는 데있어 실수를 포착하고 어린이의 지식 수준을 높일 필요가 있습니다.

과잉행동 아동은 서두르기 때문에 종종 실수를 한다. 가르칠 때, "I know"와 "I don't remember"를 줄여서 "I know"의 수를 늘리는 것은 매우 쉽습니다. 이것이 아이의 학업 성취도를 향상시킬 수 있는 항목입니다.

깔때기 효과적인 학습 기술을 사용하여 어휘 단어의 실수를 제거하는 방법을 확인하십시오.

아이는 그러한 활동을 위해 글을 쓸 필요가 없습니다. 그는 단순히 음절로 단어 음절의 정확한 철자를 발음할 수 있습니다. 그가 “의심” 또는 “오해”한 단어만 수정하면 됩니다.

얻은 지식을 생활에 적용할 수 있는 영역을 보여줍니다. 아이가 교과서의 텍스트를 흥미롭게 공부하고 얻은 지식과 실제 생활 사이의 연결을 볼 수 있도록 "지능 지도"를 그리도록 아이에게 가르칩니다.

"섬망 발생기" 기술을 통해 자녀가 자신의 생각을 명확하고 유능하며 간결하게 표현하도록 가르칩니다.

과잉행동 아동을 가르칠 때 가장 중요한 것은 흥미롭지 않거나 무의미하다고 생각하는 일을 하는 것은 아동에게 재앙이라는 것을 이해하는 것입니다.