Zróżnicowanie dźwięków h i t materiał na temat logopedii na ten temat. Streszczenie lekcji „Różnicowanie spółgłosek ch-sch
(Grupa seniorów)
Przebieg lekcji:
Chłopaki, dzisiaj mamy niezwykły dzień, bo przyszli do nas goście! Spójrz na nie i przywitaj się!
A teraz podejdź do mnie i zobacz, kogo ci przyprowadziłem. To są zabawki Cheburashka i Puppy. Oni żyją w młodsza grupa i w ogóle nie wiem, jak odróżnić dźwięki! Nie wiedzą nawet, od czego zaczynają się słowa Cheburashka i Puppy. Chłopaki, z jakim dźwiękiem zaczyna się słowo Cheburashka? Prawidłowo z dźwiękiem Ch. A jakim dźwiękiem zaczyna się słowo Puppy? Zgadza się, z dźwiękiem U! A dzisiaj ty i ja będziemy bawić się tymi dźwiękami i nauczymy się je rozróżniać. A Cheburashka i Puppy będą oglądać, słuchać i pamiętać!
Pierwsze zadanie.
Musisz zakończyć słowo odpowiednią sylabą CHA lub SHA, aby uzyskać słowa
Łup ... Witaj ...
Zakończ słowo sylabą ЧУ lub ЩУ
Cru ... To ...
Swee ... Ka ...
Cree ... Stu ...
Dobra robota chłopcy. Teraz usiądź na swoich miejscach.
2 zadania.
Uwaga na ekran. Chłopaki, musicie odgadnąć, jakie słowa są tutaj zaszyfrowane. Aby to zrobić, wybierz pierwszy dźwięk w nazwie każdego obrazu i połącz go w jedno słowo.
Szczupak, Gaj, Pąki, Wieża.
Trzecie zadanie.
Posłuchaj nowego łamacza języka:
szczotkuję szczeniaka
Łaskoczę go po bokach.
Chłopaki, w jakich słowach znaleźliście dźwięk H?
W jakich słowach usłyszałeś dźwięk U?
A w którym słowie spotkały się oba dźwięki?
Kto pamiętał łamacz języka i będzie mógł go powtórzyć?
A teraz tylko dziewczyny powtórzą ten łamacz języka.
Teraz usłyszymy, jak chłopcy wypowiadają ten łamacz języka.
A teraz wszyscy będziemy mówić razem w wolnym tempie.
Teraz powiedzmy, że łamie się język w szybkim tempie.
Bardzo dobrze!
4. zadanie. Przyjdźcie wszyscy do mnie i stańcie w dowolnym wolnym miejscu na dywanie. Teraz ustalimy, gdzie są dźwięki Ч i Щ na początku słowa, w środku lub na końcu.
Jeśli usłyszysz dźwięk h lub w na początku słowa, musisz podnieść ręce i rozprostować palce.
Jeśli te dźwięki brzmią w środku słowa, musisz złączyć stopy i rozłożyć ręce na boki.
Jeśli usłyszysz te dźwięki na końcu słowa, musisz usiąść i położyć ręce na kolanach.
Słuchamy więc słów: pędzel, motyl, beczka, tarcza, czajnik, warzywa, leszcz, pudełko, wędka, płaszcz.
Wracamy do swoich miejsc.
5. zadanie.
A teraz ty i ja ustalimy osobę, jaką zawód jest przedstawiony na zdjęciu, dźwięk Ч lub Щ znajduje się w nazwie zawodu i zrobimy zdania z tymi słowami.
Uwaga na ekran.
(Nauczyciel, lekarz, zegarmistrz, pszczelarz, szklarz, murarz, koparka, operator dźwigu, trener.)
https://fotki.yandex.ru/next/users/len6573/album/264161/view/1143036?page=0
Fizyczna minuta
Jeden wzrost, rozciągnij.
Dwa zgięcia, rozgięcie.
Trzy - trzy klaśnięcia w dłonie,
Głowa trzy kiwa głową.
Czteroramienny szerszy
Pomachaj pięcioma rękami
Sześć - usiądź ponownie.
6-zadanie.
Chłopaki, spójrzcie, macie na stołach obrazki, których nazwy zawierają dźwięki Ч i Щ, a obok nich jest duża kartka, na której widzimy portrety Czeburaszki i Szczeniaczka. Teraz będziesz dawać te zdjęcia zwierzętom. Kto może zgadnąć, jaki dźwięk zaprezentujemy Czeburaszce? A jaki szczeniak?
http://eshka-nn.ru/page/avtomatizaciya_zvuka_ch_kartinki/
http://icqprosto.ru/new/avtomatizatsiya-zvuka-shh/
Chłopaki, Cheburashka i Puppy bardzo nam się podobały grupa seniorów, dużo się nauczyli i co najważniejsze, nigdy nie pomylą dźwięków Ч i Щ!
Dzieci, jakie dźwięki nauczyliśmy się dzisiaj rozróżniać? Co najbardziej Ci się dzisiaj podobało? Jaka była najtrudniejsza część?
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego
Przedszkole nr 25 „Czeburashka” Tuapse
Węzły abstrakcyjne
Do rozwoju mowy
W grupie seniorów logopedii
Temat: „Zróżnicowanie dźwięków ch-sch”
Wychowawca: Shilova K.S.
Cel:
- rozwijać umiejętność różnicowaniadźwięki Ч - Щ (w izolacji, w sylabach, słowach, w mowie frazowej).
Zadania edukacyjne:
Aby skonsolidować praktyczne użycie rzeczowników w dopełniaczu liczby mnogiej;
Kontynuuj tworzenie reprezentacji fonemicznej (znajdź obrazy z żądanym dźwiękiem).
Zadania rozwojowe:
Rozwijać słuch fonemiczny;
Rozwijaj pamięć, uwagę, myślenie.
Masaż ołówkiem stymuluje rozwój mowy, sprzyja opanowaniu drobnych ruchów palców, poprawia trofizm tkanek i ukrwienie palców
Zadania edukacyjne:
Aby rozwinąć uwagę, zainteresowanie dzieci lekcją poprzez włączenie do niej zabawnych i zabawnych momentów;
Wspieranie samokontroli nad mową dzieci.
Prace wstępne:wymawianie czystych fraz, rozwiązywanie zagadek dźwiękowych uh-h.
Ekwipunek: Karty z obrazkami do dźwięków Ch i Sch, piłka, tablica magnetyczna, ołówki.
Przebieg lekcji
1. Moment organizacyjny
D / i z piłką "Jeden jest wielu" - Dzieciaki wstały na łące i zrobiły kółko (chmura, żarówka, szczotka, leszcz, beczka, piłka, pudełko, bułka, szczeniak, płaszcz przeciwdeszczowy, warzywa, klucz).
2. Główna część
Izolowana wymowa dźwięków h-u
Na tablicy znajdują się zdjęcia przedstawiające opróżniony balon i lokomotywę parową.
Chłopaki, co jest narysowane na pierwszym obrazku?(Opróżnianie balonu) Jaki dźwięk słyszymy, gdy balon opróżnia się? SCH- powiedzmy to uh-uh-uh-uh bardzo dobrze. Co jest na drugim obrazku? (lokomotywa parowa) Jaki dźwięk słyszymy, gdy jedzie lokomotywa parowa, powiedzmy to h-h-h-h koledzy.
Z technologie oszczędzające zdrowie (automasaż rąk ołówkiem) naprzemienna izolowana wymowa dźwięków h-sch.
Chłopaki, spójrzcie co dla Was przygotowałem (rozprowadzam ołówki). Zaśpiewajmy z wami piosenkę „piłka” i „lokomotywa parowa” Połóż ołówek na jednej dłoni, przykryj drugą. Obracaj ołówkiem między dłońmi od czubków palców do nadgarstków i wydawaj dźwięki h-sch. Bardzo dobrze.
Gra Echo. Posłuchaj uważnie i powiedz mi, jak się czuję.
Cza-cha-cza Czu-czu-czu
Schu-schu-schu Schu-schu-schu
Czi-czi-czi-cze-czi
Shchi-shchi-shchi Shchi-shchi-shchi
Dynamiczna pauza "Piłka"
Teraz zagramy, zamienię cię w kulki
Nie jesteście teraz dziećmi,
Nie dziewczyny i chłopcy
I zabawne kulki!
Więc skacz i jedź!
Dziewczyny i chłopcy skaczą jak piłki.
Piłka skakała i skakała,
Pobiegłem na igłę ...
Tonie coraz niżej,
Powietrze jest cicho wydmuchiwane.
Teraz zagrajmy tak, jeśli powiem [h] - skaczesz jak piłki, a jeśli [u] - pokaż, jak powietrze wychodzi z piłki. Bardzo dobrze.
- Zróżnicowanie dźwięku w słowach.
- Chłopaki, teraz rozdam wam zdjęcia, zobaczcie, co jest na nich narysowane (dzieci mówią po kolei, co jest narysowane na każdym obrazku)
Chłopaki, na tablicy mamy obrazki z symbolami dźwięków h to lokomotywa parowa i u to balon pękający. Powtórzmy dźwięk, który słyszymy, gdy balon jest opróżniany. uh-uh-uh-uh a teraz kiedy lokomotywa jedzie h-h-h-h koledzy.
Teraz dołączysz obrazki, w słowach których jest dźwięk h do lokomotywy i obrazków, w słowach których słychać dźwięk SCH Do balon na gorące powietrze... (dzieci na zmianę nazywają to, co narysowały na obrazkach i przyczepiają je do określonej karty z dźwiękiem, który mają w słowie).
Wymawianie czystej frazy.
Teraz przeczytam Ci wiersz z dźwiękami h i ty, i będziesz powtarzał za mną.
Szybko cię wymienię
Co myję tym pędzlem.
Czyszczę sukienkę tym pędzlem
Szczotkuję buty tą szczotką
Ćwiczenie 1.
Zapamiętaj pozycję aparatu mowy dla poprawnej wymowy tych dźwięków. Trenuj dźwięki B i S osobno. Upewnij się, że Ч i Щ nie są mocno wymawiane.
H - H - B W - U - U
Ćwiczenie 2.
Trenuj sylaby B i B:
CHI-CHA-CHA-CHA
WIĘCEJ DUŻO
DI - CHI IT - ITCH CLEAN SHCHICHI CLEAN - SHCHICH
TE - CO JEŚĆ - CHECCH CHECCH - CHECCH
CHA - CHA IAT - CHACHA
CHE - CHE - CHECHE CZECH CZESCH - CZECH
TYU - CHYUYUT - YUCHYUCHYU SHYUCHYU CHYUCHU - SHIUCHU
DI - CHI IT - ITCH CLEAN SHCHICHI CLEAN - SHCHICH
Z a d z e n t 3.
Trenuj B i B w słowach i frazach:
TARCZA HONORU
CZYTNIK POLICZKOWY
Huśtawka CHIRP
KLIKNIJ CHLEB
ZASZCZYT
Mewa KLIKNIJ
CZĘSTOTLIWOŚĆ PONIEWAŻ
Bluszcz czeremchy
PŁASZCZ MARZEŃ
SZCZUPAK PUNKTOWY
INTERPRETACJA MICHMANA
szczypce do eseju
Łuski u szczupaka, szczecina u świni.
Jaskółka kończy dzień i zaczyna się słowik.
Suche liście na sękach.
Rzeka płynie, piec piecze.
Złote sito czarnych domów jest pełne,
Ile czarnych domów
Tylu białych lokatorów.
Kwitnie mały kwiatek - będzie truskawka.
Wilki grasują - szukając pożywienia.
Z okolic Kostromy, z okolic Kostromy było czterech mężczyzn.
Ten, który żyje prawdziwym życiem,
Kto jest przyzwyczajony do poezji od dzieciństwa,
Wiecznie wierzy w życiodajnego,
Język rosyjski pełen rozsądku.
N. Zabołocki
I nalewa hojną ręką
Słudzy Chervontsy Yamskaya.
N. Niekrasowa
Na miłej, bezczelnej twarzy Simakova, wiecznie zakłopotane oczy błysnęły szybko.
V. Tendryakov.
Moje stopy poczuły przez podeszwę gorący gruz z autostrady.
M. Garshin
Pyszne słowa, których znaczenie nie jest do końca jasne dla afiszowania, są zauważalne u wielu, a to jest bardzo złe.
M. Gorki
Teksty testowe sprawdzające
DYKCYJNA CZYSTOŚĆ WSZYSTKICH DŹWIĘKÓW.
(Przysłowia, zagadki, wiersze, łamańce językowe,
bajki i powiedzonka)
Zrozum treść, zidentyfikuj przerwy i logiczne akcenty. Zrozum dykcję i cechy ortopedyczne proponowanych tekstów.
Przysłowia
Ćwicz szerokie samogłoski podczas pracy nad przysłowiami.
Przysłowia o Ojczyźnie.
Człowiek ma jedną matkę, jedna jest jego ojczyzną.
Nie szczędź życia ani sił dla swojej Ojczyzny.
Człowiek bez ojczyzny jest jak słowik bez pieśni.
Strona tubylcza to matka, nieznajomy to macocha.
Wiosna nie jest czerwona po złej stronie.
Po stronie domowej i kamyk jest znajomy.
Strona obca wysycha bez wiatru i dreszcze bez zimy.
Głupi jest ptak, który nie lubi swojego gniazda.
Każdy ma swoją stronę.
W słońcu jest ciepło, w Ojczyźnie dobrze.
Przysłowia o słowie.
Słowo to cyna.
Nie żartuj słowem - słowo boli bardziej niż strzała.
Brzytwa drapie i tnie słowo.
Od jednego słowa do kłótni na zawsze.
Słowo to nie jest tyłek, ale ludzie od niego umierają. Nie mów przypadkowo - dopasuj słowa.
Mówić bez myślenia, że strzelać bez celowania.
Przy okazji, milcz, co za wielkie słowo do powiedzenia.
Słowo nie jest strzałą, ale trzyma się serca.
Ptak jest nakarmiony, a człowiek słowem oszukany.
Z dziury wyciągnie słodki język i wąż.
Dobre słowo jest cenniejsze niż bogactwo. Miłym słowem, nikomu nie dziękuję.
Czułe słowo tego wiosennego dnia.
Czułe słowo jest lepsze niż miękkie ciasto.
Czule bóle słów i kości. Każda inna pochwała jest gorsza niż znęcanie się.
To samo słowo, ale nie do powiedzenia.
Nie spiesz się z pochlebnymi przemówieniami, nie gniewaj się na niegrzeczną prawdę.
Stoi mocno w słowie, któremu to słowo jest drogie.
Bez słowa, trzymaj się, ale po udzieleniu trzymaj się.
Żywe słowo jest droższe niż martwa litera.
Ćwiczenie 1... Wybierz początkowy dźwięk c lub h ze słów czapla, mewa. Podaj charakterystykę dźwięków q i q: a) podobieństwo (spółgłoski, bezdźwięczne, dźwięczne); b) różnica: położenie języka (dla dźwięku c - język jest poniżej, dla dźwięku h - język jest powyżej).
Rozróżnianie dźwięków q i q w sylabach
Zadanie 2... Wymów sylaby odzwierciedlenie. Podkreśl dźwięki ch i c w swoim głosie.
CA-CHA CHA - CA CA - CHA - CA - CHA
CHO-CHO CHO - CHO CHO - CHO - CHO - CHO
ЦУ-ЧУ ЧУ - ЦУ ЦУ - ЧУ - ЦУ - ЧУ
CHI - CHI CHI - CHI CHI - CHI - CHI - CHI
CHE CHE - CHE CHE - CHE - CHE - CHE
CHACH - CHOCH CHUTS - TSUCH TsAC - TsOTs
Zadanie 3... Zapamiętaj i odtwarzaj rzędy sylab.
TSA -CHA -TSA TsA -CHA -CHA AC - ACH - AC
CHA -TSA -CHA -TSA -TSA ACH -ATS -ACH
Zadanie 4... Zakończ słowa, dodając sylaby tsa lub cha. Wypowiedz całe słowa.
Wiatr…, ulica…, tak…, dupa…, umysł…, lisy. .., wydra morska..., stoły..., krawędzie..., se..., odra. .., zapalić ....
Zadanie 5... Zakończ słowa, dodając sylaby tso lub cho. Wypowiedz całe słowa.
Kłamstwo ..., prosze ..., yay ..., smutek ..., list ....
Zadanie 6... Zakończ słowa, dodając sylaby ci lub chi. Wypowiedz całe słowa.
Zay ..., gra ..., ja ..., zwierzak ..., lu ..., salon ..., mówią ..., ogur ..., cegły ..., młodzi ... ., dupa ..., laska ....
Zadanie 7... Zmień słowa tak, aby pojawił się dźwięk h. Powiedz kilka słów.
Próbka. Zając to królik.
Twarz- .... Voditsa- .... Chintz- ....
Pierścień - .... Palec - .... Owca - ....
Zając - .... Szkatułka - .... Korona -
Koniec- .... Pieprz- .... Flaczki- ....
Szpak - .... Ogórek - ....
Laska - .... Dobra robota - ....
Zadanie 8... Wypowiedz słowa odbite.
a) Czajnik, drapanie, czapla, mewa, ulica, ulica, chmura, pierścionek, twarz, myjka, ramię, cukiernica, haczyk, jajko, chłopiec, kurczak.
b) Nauczyciel, musztarda, książę, wilczyca, cząsteczka, łańcuch, kałamarz, kwiaty, dziewczyna-kwiaty, studentka, szpital, pasierbica.
Zadanie 9... Zapamiętaj i odtwarzaj ciąg słów.
Pieprz - pieprz - pieprz; igła dziewiarska - zapałka - zapałka; perkal - perkal - perkal; blizna - blizna - zagojona; młyn - młyn - mielenie.
Zadanie 10... Patrz na obrazki. Nazwij je. Zdjęcia wybiera logopeda.
Zadanie 11... Wybierz zdjęcia w dwóch kolumnach zgodnie z obecnością dźwięków cih.
Przybliżona lista zdjęć: łańcuszek, szpak, jajko, pszczoła, konik polny, kwiaty, czapla, mewa, filiżanka, spodek itp.
Zadanie 12... Podnieś niebieskie kółko, jeśli słyszysz dźwięk c w słowie, białe, jeśli słyszysz dźwięk h, oba kółka, jeśli słyszysz oba dźwięki.
Dźwięki c i h we frazach i zdaniach
Zadanie 13... Wymów zwroty odzwierciedlone.
a) Filiżanka i spodek. Kwiat dziewczyna z kwiatami. Ogórek z czosnkiem.
b) Ptak śpiewający. Kolorowy kubek. Uczona czapla. Szpak ręczny. Czarny kurczak. Goularda. Czarny pieprz. Promienne słońce. Pierścionek pozłacany. Ptak śpiewający.
Zadanie 14... Odpowiedz na pytania, używając wcześniej wypracowanych fraz: co jest z czym? Który? Co? Który? Co?
Logopeda wymienia dwie lub trzy frazy i zadaje im pytanie. Na przykład: filiżanka i spodek; kwiat dziewczyna z kwiatami. Co jest z czym? Dzieci powinny odpowiedzieć: Filiżanka i spodek. Kwiat dziewczyna z kwiatami.
Zadanie 15... Wypowiadaj zdania w sposób refleksyjny. Odpowiedz na pytania całą frazą.
Co on robi?
Dziecko płacze. Zając skacze.
Dziewczyna się huśta. Lis się skrada.
Chłopiec się śmieje. Kurczak gdaka.
Motyl się kręci. Świeci świetlik.
Kawaleria pędzi. Strzelec maszynowy celuje.
Wiśnia ptasia. Nerki pękają. Jęczmień zmierza. Piec się nagrzewa. Woda się leje.
Zadanie 16... Dokończ zdanie. Wymów to w całości.
Kawaleria pędzi... Świeci się świetlik... Celuje strzelec maszynowy... Pękają nerki... Woda leje...
Dziewczyna huśta się na ... (huśtawka). Motyl krąży nad ... (kwiat). Lis zakrada się ... (zając). Zając skacze z ... (lis).
Zadanie 17... Mów zdania odzwierciedlone.
W studni jest woda źródlana. Kura spaceruje z kurczakami. Na strych prowadzą schody. Wrzuć pieprz do shakera. W piekarniku piecze się bułkę z kandyzowanymi owocami. Chłopiec zaczepił robaka o wędkę. Ptak leci do piskląt. Kowal puka do kuźni.
Jako pierwsze na południe odlatują gawrony, szpaki i jaskółki. Dzieci karmiły pisklę robakami i gąsienicami. Kukułka składa jaja w gniazdach innych ludzi. Na poboczu kwitły mlecze.
Zadanie 18... Mów przysłowia odzwierciedlenie.
Słońce zimą jest jak macocha: świeci, ale nie grzeje.
Słońce latem jest jak piec: ogrzewa wszystkich. Chmura leci po niebie jak czarny orzeł.
Zadanie 19... Patrz na obrazki. Tworzyć zdania.
Zadanie 20... Twórz zdania ze słów.
Ptaki, pasza, pisklęta. Dzieci, podlewanie, ogórki i czosnek. Chłopiec puka do okna. Kwiaty w ogrodzie kwitną.
Streszczenie otwartej zintegrowanej lekcji „Różnicowanie spółgłosek Ч-Щ. Pisownia słów z kombinacjami CHA, SHA, CHU, SHU.”
Logopeda, nauczyciel stopnie podstawowe
Cel
Wypracować wyraźne zróżnicowanie dźwięków Ch – Sch na podstawie wrażeń artykulacyjnych, słuchowych i wzrokowych; uczyć skorelowania ich z literami Ч i Щ;
Stworzenie warunków do utrwalenia i testowania umiejętności pisania słów z kombinacjami CHA - SHA, CHU - SHU.
Zadania
Edukacyjny:
Rozróżniaj dźwięki Ч - Щ w izolacji, w sylabach, słowach, zdaniach,
Naucz się porównywać artykulację dźwięków,
Aby utrwalić umiejętności poprawnej pisowni sylab cha-schu, chu-schu,
Praca nad wzbogacaniem słownictwa.
usystematyzowanie wiedzy uczniów na temat pisowni samogłosek po syczeniu Ч, Щ; kształtować umiejętności świadomego postrzegania skompilowanych i czytanych słów, fraz, zdań z kombinacjami często, chu-schu;
Poprawczy:
Rozwijaj percepcję wzrokową i pamięć,
Rozwijanie słuchu i percepcji fonemicznej, analizy i syntezy dźwięku.
Rozwijaj umiejętności motoryczne za pomocą fizycznej minuty
Rozwijaj motorykę artykulacyjną za pomocą gimnastyka artykulacyjna.
Poszerzyć aktywne i pasywne słownictwo przedmiotowe i werbalne;
Praca nad rozwojem gramatycznych form mowy
Edukacyjny:
Aby pielęgnować pragnienie mówienia pięknie i poprawnie,
Rozwijać umiejętności kontroli i samokontroli,
Promuj towarzyskość i aktywność w klasie.
1. Moment organizacyjny .
dzień dobry
Uśmiechnijmy się do siebie. Niech dzisiejsza lekcja przyniesie nam wszystkim radość z komunikacji. Dzisiaj na lekcji czeka na ciebie wiele ciekawych zadań, nowe odkrycia, a twoimi pomocnikami będą: uwaga, zaradność, pomysłowość.
2. Ogłoszenie tematu i celów lekcji
Wyruszamy w podróż na wyspę „Szyczących Spółgłosek”.
Zdefiniujmy jakie dźwięki mogą tam żyć? (w, w, w, q, x, h)
Ale ta wyspa jest bardzo miła, żyją tu tylko miękkie sybilanty. Który? (u, godz.)
Jak myślisz, co jest tematem naszej lekcji?
Rozpoczynamy naszą podróż.
3. Gimnastyka artykulacyjna
Ale aby nasza podróż się zaczęła, musimy przed podróżą ugniatać z Tobą nasze języki i usta.
uśmiech żaby (usta w uśmiechu)
Cewka
Okno (usta zaokrąglone)
Ogrodzenie
łopatka (szeroki wystający język spoczywa na dolnej wardze)
Calyx (krawędzie języka są zaokrąglone, usta w uśmiechu)
4.Charakterystyka dźwięków h-u
Powiedzmy dźwięk H razem z tobą
Jakie powinny być usta, zęby, język - kiedy wymówimy dźwięk h?
Wargi są zaokrąglone, zęby ściągnięte, język na górze
Czy brzmicie samogłoska lub spółgłoska? (spółgłoska)
Jak jest twardy lub miękki?
Zdefiniujmy z tobą głos lub głuche. (głuchy)
Mowić [ SCH]
Co to jest spółgłoska lub samogłoska? Czemu?
Głośny czy głuchy? Czemu?
Twardy lub miękki?
Jaka jest różnica między tymi dźwiękami?
Porównajmy dźwięki [Ч] i [Щ]. Jak są podobni?
Dzieci: zarówno miękkie
Czym różnią się te dźwięki?
Dzieci: dźwięk [Ч] jest wymawiany krótko, a [Щ] - długi.
5. Rozwój percepcji fonemicznej.
“Uważne uszy ”.
Chłopaki, słuchaj, dotarliśmy na wyspę. A pierwszym przystankiem jest jaskinia dźwięków.
Zaprasza do gry uważne uszy
Jeśli usłyszysz dźwięk, klaskaj w dłonie, a jeśli usłyszysz dźwięk, tupnij stopami
Dźwięki:
c, w, x, w, w, w, w, w, h
Sylaby: (ASH, USCH, CHU, CHI, SCHA, CHE, SCHE).
Słowa:
(rzeczy, kuchenka, szczaw, promień, płaszcz, płacz, grzywka, pstryknięcie, pomoc, pomoc.)
Zgadnij, jakie dźwięki będziemy dzisiaj porównywać? (B-H). Dobrze! Rozróżnimy dźwięki Ч i Щ w sylabach, słowach i zdaniach. A także pisz słowa tymi literami
5 Związek dźwięku z literą
Chłopaki, co wiecie o dźwiękach?
Słyszymy i wymawiamy dźwięki.
Co wiesz o literach?
Widzimy listy, piszemy i czytamy.
Zgadnij, o jakim liście ci teraz powiem?
„Piszemy list jak cztery.
Tylko z numerami, przyjaciółmi,
Nie możemy pomylić liter ”.
Bardzo dobrze! To jest litera C.
Chłopaki, jaka litera oznacza [H]?
List Ch.
Jaką literę należy odróżnić od dużej Wielka litera H? (od Ciebie)
Zakreśl tylko literę h wokół biura
List Sz.
wyglądam jak grzebień -
w sumie trzy zęby? No więc!
Jak wygląda ten list?
Litera Щ
Jaka litera oznacza [u]?
List Sz.
Przypomnieliśmy sobie, jak wyglądają litery Ч, Щ, a teraz otwieramy zeszyty, zapisujemy datę i poświęcamy chwilę na przeliterowanie wielkich liter i małe literyЧ i Щ zgodnie z próbką. Dzieci piszą listy w zeszycie w zeszycie.
7. Opracuj analizę dźwięku na poziomie słowa
Gra „Pomóż bajkowym bohaterom”
Chłopaki, spójrzcie, w pobliżu wulkanu pojawił się Bukvy baśniowi bohaterowie... Kto to jest? (Dziadek do orzechów i Cheburashka) Jak myślisz, dlaczego pojechali z nami w podróż? Ich imiona zaczynają się od Ч, Щ. Dziadek do orzechów i Cheburashka postanowili odpocząć na trawniku, ale nagle usłyszeli straszny huk. To rozpoczęło erupcję wulkanu. Przestraszyli się i uciekli nie zabierając swoich rzeczy. Pomóżmy im spakować rzeczy.
Słowa z dźwiękiem H umieścimy w walizce Czeburaszki, a słowa z dźwiękiem U w pudełku Dziadka do orzechów (zdjęcia: okulary, szczotka, piłka, zegarek, klucz, wędka, szczeniak, szczypce, warzywa, pudełko, tarcza, płaszcz, spinacz do bielizny)
Dobra robota, ty i ja mogliśmy pomóc zebrać rzeczy dla Dziadka do Orzechów i Czeburaszki. Wyruszamy w podróż po wyspie.
8.kultura fizyczna
Dobra robota, wykonaliście świetną robotę z zadaniami, a teraz dochodzimy do rzeki, odpocznijmy!
Cha-cha-cha, siedzieliśmy w milczeniu (wstań, chodź w miejscu).
Chu-chu-chu, chcę znowu skoczyć (wskakuje w miejscu).
Żyj, połóż ręce na ramionach (obrót okrężny rękami).
Schu-schu-schu, puszczę ręce (schylając się z wyciągniętymi ramionami).
Shcha-shcha-shcha, kucanie to nie jedzenie (przysiady).
Shih-shih-shee, usiądźmy teraz w ciszy (usiądź przy biurku).
Dobra robota, wykonaliście świetną robotę z zadaniami, a teraz zróbmy ćwiczenia z dziadkiem do orzechów:
10. Pracuj na poziomie słowa
Chłopaki droga zaprowadziła nas do bajkowego lasu
Kiedyś wszystkie listy zebrały się na leśnej polanie i zaczęły bawić się w chowanego. Litery oznaczające spółgłoski były ukryte i szukano ich samogłosek. Litery Ч i Щ ukryły się w najgłębszych zaroślach lasu. Więc ukryli się, że sami się zgubili. Długo szukali swoich samogłosek, ale nigdy ich nie znaleźli. Był późny wieczór. W lesie zrobiło się ciemno i przerażająco. Listy siedzą, drżąc ze strachu. I nie wiedzą, jak wrócić na polanę. I postanowili wezwać pomoc.
Krzyczeli długo, ale nikt ich nie słyszał. I wszystkie listy zaczęły wracać do domu. I wtedy przypomnieli sobie Ch i Sh, że jak się gubi w lesie, to trzeba krzyczeć: OU! Zaczęli wołać te samogłoski o pomoc.
A i W usłyszeli ich wezwanie o pomoc. Nie bojąc się ciemności, rzucili się w najgłębsze zarośla lasu, by ratować swoich przyjaciół.
Znaleziono, byliśmy zachwyceni! Od tego czasu sybilanty przyjaźniły się tylko z samogłoskami A i U!
Pamiętaj zawsze, kto uratował sybilanty w głębokim lesie!
Las wróżek przygotował dla Ciebie fiszki, dzięki którym sprawdzisz, czy dobrze zapamiętałeś zasadę. Każda karta zawiera słowo z kombinacją „uciekaj”, często lub chu - schu. Przeczytaj i zgadnij, której kombinacji brakuje. Ale pamiętajmy ze sobą zasadę, jak częściej jemy jedzenie i czujemy się lepiej?
Ka, __ do, ro _, cha _, dupa ___, tu ___
A w lesie zaginęły nie tylko listy, ale i zwierzęta. Rodzice stracili dzieci. Pomóżmy im się odnaleźć. Masz karty na biurku - musisz znaleźć parę. kawka - kawka, wiewiórka - wiewiórka
królik to królik, zając to zając, sroka to sroka, wilk to wilk
Co mają wspólnego imiona młodych? Zgadza się, w słowach są kombinacje cha. Jak poprawnie napisać tę kombinację?
Zapisz w zeszycie opcję 1 - imię ptaków,
Opcja 2 - imiona zwierząt
11. Praca z frazami.
Chłopaki, weszliśmy do zamku fraz
Do tablicy dołączona jest kartka z napisanym zwrotem.
Pożegnalny wieczór, pyszne jedzenie, pyszne smakołyki, pyszna herbata, szczupak.
Co jest na karcie?
Czy pisownia jest poprawna?
Poprawiamy ewentualne błędy. Piszemy poprawną wersję w zeszycie.
11Praca na poziomie podaży
Polana propozycji. ułóżmy zdania ze słów i przeczytajmy, co masz.
Zegarmistrz naprawia zegarek.
Chłopaki szukają guzków.
W lesie zarośla.
Uczę się pisać.
W rzece żyje szczupak.
Dobra robota, teraz zapisz swoje sugestie w zeszycie.
(Zapisz zdania w zeszycie.)
Wynik
- Więc nasza podróż do Sizzling szkieletu dobiegła końca. Aby jednak wrócić do domu, musimy wykonać jeszcze jedno zadanie: aby bezpiecznie wrócić do domu, należy wymienić 1 słowo z kombinacjami cha-schu, chu-schu.
Tutaj jesteśmy u siebie.
11. Podsumowując. Odbicie.
Nauczyciel: Co pomogło nam w podróży? Jakiej wiedzy potrzebujesz?
Nauczyciel: W jakim nastroju idziemy do domu?
