Creșterea vorbirii pure la copii este sarcina părinților și a profesorilor. Vă propun exerciții care pot fi folosite în scop preventiv (pentru a preveni punerea în scenă incorectă a sunetelor de vorbire), precum și pentru corectarea tulburărilor de vorbire existente. Și pentru a face învățarea interesantă pentru copilul dumneavoastră, acestea sunt adunate în povești articulatorii.

Articulație basm „Teremok”

Există o căsuță în pădure, un adevărat teremok	umfla obrajii
Această casă este foarte frumoasă, cu un acoperiș de țiglă roșie și un horn mare de cărămidă.	Proboscis - întindeți buzele înainte și rotiți-le
Casa are 3 ferestre mici rotunde cu obloane.	Fereastra - deschideți ușor dinții de sus și de jos
și o ușă mare sculptată. Odată o suflare foarte puternică	Rânjește - arătați dinții într-un zâmbet, în timp ce desfaceți dinții
vânt. Pereții casei erau frumoși.	Pictați pereții - mângâiați obrajii cu vârful limbii
Au început să se clătinească la stânga și la dreapta, la stânga și la dreapta...	Umflați obrajii unul câte unul
Podeaua casei se zguduia și înainte și înapoi, înainte și înapoi,	Mișcă maxilarul la stânga și la dreapta
uşa se închise şi apoi se deschise.	deschide gura
Până și țeava de pe acoperiș s-a legănat,	Trompă
brusc casa s-a prăbușit și s-a prăbușit...	Skinny - trage în obraji
Șoarecele care locuia în această casă a venit în fugă, a văzut ce s-a întâmplat și a fost supărat.	Mușcă-ți buza superioară cu dinții inferiori
N-am putut spune nici măcar un cuvânt din frustrare. O broasca prietena a sarit si a spus:	dinții superiori musca-ti buza de jos
"Kwa-kva, hai sa mergem, soricele, sa locuim in casa mea!"	gura larg deschisă
Șoarecele a fost încântat, a zâmbit și a alergat după broasca.	Zâmbet.

Povestea articulației „Despre gnom”

A fost odată ca niciodată un pitic vesel, cu barbă albă în șapcă roșie	Zâmbet
S-a trezit într-o dimineață și s-a uitat la ceas. „Tic-tac, e timpul să te trezești. Tic-tac, e timpul să pleci!” - a cântat ceasul.	Ceas - mișcă-ți buzele într-un zâmbet, mișcă vârful limbii la stânga și la dreapta
Piticul a sărit în sus, a făcut exerciții: sus și jos, sus și jos, a ridicat mâinile,	Mișcă vârful limbii în sus și în jos
a mâncat dulceață delicioasă și a alergat la plimbare	Gem - linge buza superioară cu marginea din față a limbii, făcând mișcări ale limbii de sus în jos, apoi trageți limba în gură, spre centrul palatului.
Urcă peste gard	Gard - dinții sunt închiși. Buze într-un zâmbet. Incisivii superiori si inferiori vizibili
s-a rostogolit pe deal și a văzut deodată un fluture frumos.	Gorka - buze într-un zâmbet. Vârful larg al limbii se sprijină pe bazele incisivilor inferiori. Spatele limbii se arcuiește, apoi se aplatizează
Un fluture i-a aterizat pe nas. Piticul s-a strâmbat, fluturele nici nu s-a gândit să zboare	Rid nasului
Piticul a încercat să-l sufle de pe nas. Așa că s-a jucat cu fluture toată ziua.	Limba cu lopata, suflați pe vârful limbii
A venit seara. Gnomul s-a rostogolit pe deal, s-a cățărat peste gard și s-a întors în casă.	Slide Gard
A deschis robinetul, a deschis apa, am ascultat-o ​​cântându-și cântecul	Pronunțați sunetul s-s-s
dus, spalat pe dinti,	Perie – folosește vârful limbii pentru a peri dinții inferiori
a stins o lumânare noaptea,	Tub - dintii sunt inchisi. Buzele sunt rotunjite și întinse înainte, ca în sunetul U
și s-a dus la culcare.	Spade - puneți marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și țineți-o în acea poziție

Articulație basm „Ziua de naștere a lui Winnie the Pooh”

Acolo era Winnie the Pooh.	Fat Man - umflă ambii obraji
A ieșit pe verandă, a căscat, s-a uitat la soare,	Trageți vârful limbii spre nas
pe iarba verde, pe cerul albastru, pe florile de lângă verandă,	mișcă limba în sus și în jos
la casa lui Piglet, la casa lui Eeyore	mișcă limba la stânga și la dreapta
„Ce vreme minunată!” a exclamat Pooh și a zâmbit. Apoi și-a amintit că azi era ziua lui. Pooh a decis să se pregătească pentru sosirea oaspeților:	Zâmbet
vopsit tavanele	Pictor - mângâie palatul cu vârful larg al limbii, făcând mișcări cu limba înainte și înapoi (de la dinți la gât și înapoi).
rame de ferestre,	Lingeți buza superioară cu marginea anterioară largă a limbii, mișcând limba de sus în jos, apoi trageți limba în gură, spre centrul palatului.
a luat o garoafa ascutita si	Acul - trageți puternic vârful limbii înainte
și-a țintuit portretul pe perete.	Ciocan - cu vârful încordat al limbii, bate tuberculii din spatele dinților superiori, pronunțând în mod repetat și distinct sunetul t-t-t - la început încet, apoi accelerând treptat ritmul
Casa lui a devenit frumoasă și confortabilă.	A zâmbi
Fursecuri Winnie coapte	Prăjituri - puneți marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară
	Plăcintă - puneți o limbă largă pe buza inferioară, apoi ridicați marginile laterale ale limbii și rulați într-o plăcintă
cheesecake,	mușcă-ți limba
l-am uns cu gem deasupra.	dulceata delicioasa
A pus farfurii pe masă și a așteptat oaspeții.	Farfurie - scoateți limba. Marginile laterale și vârful limbii sunt ridicate, partea de mijloc a spatelui limbii este coborâtă, aplecându-se în jos
„Ce minunat este când oaspeții vin la tine!” a exclamat Pooh, zâmbind și făcând un truc.	Concentrare - scoateți limba. Marginile laterale și vârful limbii sunt ridicate, partea de mijloc a spatelui limbii se îndoaie în jos. Ținând limba în această poziție, suflați pe vârful nasului.

Articulație basm „Masha și Ursul”

Odată în timpul iernii, Masha a mers în pădure să coboare dealul cu sania. O dată s-a rostogolit, altă dată și a plecat	Deal - vârful larg al limbii se sprijină pe baza incisivilor inferiori. Partea din spate a limbii se arcuiește, apoi se nivelează. Sanie - marginile laterale ale limbii sunt presate strâns pe molarii superiori, spatele se îndoaie în jos, vârful este liber. Limba se mișcă înainte și înapoi, marginile laterale ale limbii alunecă peste molari.
mers pe jos. Am mers, am mers, am dat peste o colibă.	om gras- umflați ambii obraji
Ea a intrat și vede: în mijlocul colibei este o masă mare,	Ciuperca - apăsați limba lată cu întregul plan până la palat (lipsurile de limbă) și mențineți în această poziție în detrimentul de la 1 la 5-10.
sunt cupe pe el.	Cupa - ridicați marginile laterale și vârful limbii, coborâți partea de mijloc a spatelui limbii, aplecați-vă
Masha era o fată economică. Masha a copt	omoplat
clătite, au făcut o mulțime de prăjituri cu margini subțiri.	Mestecați marginile limbii
Deodată ușa se deschide și intră un urs.	deschide gura
Masha s-a speriat și a închis ochii de frică.	inchide ochii
Ursul se încruntă și se uită prin casă. El a văzut	Se încrunta
este ordine pe masă, cupele stau în picioare,	ceașcă
clătitele într-o farfurie se răcesc cu gem,	dulceata delicioasa
plăcinte într-un castron îl așteaptă pe proprietar.	chiftele
Ursul a zâmbit și a spus: „Nu te teme, fato, te duc acasă!” A pus-o pe Masha într-o sanie și a dus-o în sat.	Zâmbet. Faceți clic pe limba sub buza superioară.

Articulație basm „Kolobok”

Bunica a frământat cumva aluatul: l-a frământat cu mâinile, l-a întins și l-a amestecat cu o lingură.	mesteca limba
Aluatul a început să crească și să clocotească. Bunica a rulat o chifla frumoasa, a copt-o la cuptor si a lasat-o pe pervaz la racit.	Colac - vârful larg al limbii se sprijină pe tuberculii din spatele dinților inferiori, partea din spate a limbii se arcuiește, limba „se rostogolește” înainte și se retrage adânc în gură.
Cocul zace, se odihnește. Kolobok a decis să vadă ce se întâmplă pe stradă? A deschis obloanele și și-a aruncat picioarele în stradă.	Limba trece peste dinți. omoplat
Deodată, de nicăieri, Lupul fuge. Vocea tare îi sperie pe toată lumea. „Kolobok, te mănânc!” – strigă Lupul pătrunzător.	Grimasă Mușcă buzele superioare și inferioare
Lupul a adulmecat, și-a mișcat nasul la dreapta și la stânga - miroase delicios	Trompă
A încercat să ajungă la Kolobok cu limba, Lupul are o limbă lungă, este pe cale să ajungă. Dar Kolobok s-a dovedit a fi mai agil, și-a îndepărtat picioarele, iar obloanele au bătut din palme și s-au închis. Așa că limba Lupului a fost ciupită.	Acul până la nas Grimasă mușcă-ți limba
	Lopată ceas

logoped

ajută la rezolvarea multor probleme, inclusiv una dintre cele mai relevante probleme pentru educația școlară cu disgrafie (grafică - scriu, tulburare) - aceasta este o încălcare specifică și persistentă a procesului de scriere.

Simptomele prin care disgrafia poate fi recunoscută sunt erori specifice și repetitive de scriere care nu au legătură cu ignorarea regulilor gramaticale. Principala caracteristică a acestor erori este că sunt permise acolo unde scrierea cuvintelor, s-ar părea, nu provoacă dificultăți. De exemplu, un copil scrie ZUK în loc de BEETLE, BOM în loc de HOUSE, omite litere (ZOTIK în loc de UMBRELLA), introduce litere suplimentare, scrie împreună prepoziții cu cuvinte etc.

Nu în zadar părinții și profesorii școlilor de învățământ general numesc aceste erori „ciudate” - doar pentru un specialist ( logoped) logica și inevitabilitatea lor particulară sunt clare. Cum se poate explica apariția unor astfel de erori în scrisoare? Scrisul este strâns legat de procesul vorbirii orale. Numai pe baza unui discurs oral suficient de dezvoltat se poate forma o scrisoare competentă.

Iar dacă copilul nu distinge după ureche unele sunete ale vorbirii, în vorbirea orală înlocuiește unele sunete cu altele (SEARCH în loc de Bump), coordonează analfabetul cuvintele (PE SCAUNE în loc de PE SCAUNE, BLUE SKY în loc de BLUE SKY etc.) , dacă la cinci - Timp de șase ani nu poate distinge un sunet de fundalul unui cuvânt, nu poate determina locul unui sunet într-un cuvânt sau îi este dificil să distingă obiectele și formele geometrice în formă, dimensiune, atunci toate acestea va complica semnificativ procesul de stăpânire a unei scrisori cu drepturi depline.

Deci, destul de clar, toate dificultățile viitoare în scris nu „încep” la școală. Ele pot fi prezise aproape inconfundabil deja la vârsta preșcolară.

Din acest motiv, este foarte important ca părinții să privească cu atenție copilul cu mult înainte de a intra la școală și chiar mai bine să fie examinați de către logoped. Dacă se identifică cel puțin unul dintre dezavantajele de mai sus ale vorbirii orale, clasele sistematice cu logoped.

Logoped Dranitsyna Tatyana Nikolaevna deține anumite metode și tehnici pentru formarea acelor procese care sunt încălcate la un copil, specialiștii noștri vor face tot posibilul și necesar pentru a le corecta în timp util și, prin urmare, pentru a preveni greșelile „ciudate” în scris și „doi” în jurnale. și caiete.

Vă vom ajuta să creșteți studenți excelenți!

Copilul tău a ajuns la școală. Vrei să studieze cu interes, bucurie, sârguință. Dar ai făcut totul pentru a pregăti copilul pentru asta? Este suficient de dezvoltat discursul lui? La urma urmei, succesul în stăpânirea alfabetizării școlare depinde de asta.
Vă propun jocuri de cuvinte și exerciții care ajută la activarea dezvoltării vorbirii copiilor. Sunt jocuri care se pot juca cu copiii in bucatarie, in drum de la scoala, la plimbare, la magazin, la tara, inainte de culcare etc.

1. „Cuvânt pe palmă”. Oferă cuvinte obiectelor care se află în buzunar, pe palmă, pe gât etc.
2. "Ce se întâmplă?". Potriviți substantivul cu adjectivul și fiți de acord cu el în gen, număr, caz.
   Verde - ... dol, roșie. Iarna - ... haine, pescuit. De casă - ... prăjituri, sarcină.
3. Exercitii de dictie- ruptoarele de limbă sunt necesare pentru dezvoltarea articulației și dicției clare.
   Corbul corbul a cântat. Țesătoarea țese material pe rochia Taniei.
4. „Cuvinte rezumate”:
   1. Copilul trebuie să numească fructe…, mobilier…, legume…, haine…, animale…
   2. Copilul este invitat să numească într-un singur cuvânt: pin, mesteacăn, artar - acesta este ...
   3. Copilul trebuie să numească lucrul ciudat și să explice de ce. De exemplu, pin - trandafir - narcisa - garoafa.
5. "Numara". Numărează tot ce poate fi numărat. De exemplu, un măr, două mere, trei mere, patru mere, cinci mere... Se poate adăuga un adjectiv: un măr roșu, două mere roșii... cinci mere roșii... etc.
6. "Spune contrariul". Adultul strigă un cuvânt, iar copilul preia „cuvântul dimpotrivă”.
   Substantive: râs-…, zi-…, frig-…, nord-… etc.
   Verbe: venit - ..., scufundat - ...
   Adjective: larg-…, mic-…, bogat-… etc.
   Adverbe: departe-…, high-…
7. „Alege un cuvânt”. Copilul este invitat să ridice cuvinte pentru orice sunet. De exemplu, un fruct al cărui nume începe cu sunetul A (portocale, caise, ananas...).
8. "Mare mic". Copilul este invitat să numească obiectul cu afecțiune, de exemplu, o lingură - o lingură, un scaun - un scaun înalt etc. În basmele despre animale sălbatice și domestice, acestea pot fi numele de pui, sau pot fi cuvinte afectuoase: o vulpe, o vacă.
9. "Ghici o ghicitoare". Ghicitorile îi învață pe copii să gândească la figurat. Încurajați copiii să le ghicească cât mai des posibil. De exemplu: partea rotundă, partea galbenă, un coc stă pe un pat. Ce este asta? (Ridiche). Puneți copiilor aceleași ghicitori descriptive. De exemplu: Aceasta este o legumă care crește în grădină, este rotundă, de culoare roșie, de gust dulce, se pune într-o salată. (Roșie).
10. "Numi ce...". Formarea adjectivelor. De exemplu, sucul este făcut din mere, deci este măr; dulceata de mere - mere etc.
11. „Gândește și răspunde”. Oferă copiilor sarcini cu un truc, cum ar fi: Ce mai este în pădure: pomi sau pomi de Crăciun?
12. „Alege un cuvânt”. Pasăre - pene. Pește - ... Castraveți - o legumă. Mușețel -…
13. „Spune o poezie”. Memorează poezii cu copiii.
14. "Spune-mi o poveste". Citiți basme copiilor, vorbiți despre conținut, jucați basme, desenați personaje de basme.

Sărbătorile sunt ceea ce
fără de care viața este de neconceput,
și este necesar ca fiecare dintre noi să plece
în sufletul elevului este mic
sau o deschidere mare
memorie buna,
care cu siguranță va
la cerere la maturitate
(O.P. Vlasenko)

„Mi-am părăsit bunica, mi-am părăsit bunicul... ..”

Toată lumea știe aceste rânduri. Vrei involuntar să continui mai departe, pentru că toată lumea cunoaște această poveste încă din copilărie și o poate spune cu ușurință.

Poveste! Câte amintiri bune, amabile, avem fiecare dintre noi cu acest concept, deoarece dragostea pentru un basm se formează încă din copilărie. Știm cu toții cu ce interes se uită un copil la pozele din cărți, ascultă poveștile unui adult.

Și dacă aceasta nu este doar lectura dintr-o carte, ci o reprezentație teatrală cu acompaniament muzical și participarea unor personaje de basm? Una dintre principalele surse de cunoaștere a realității (evenimente, tipare de comportament, caracter) sunt basmele și personajele lor. Utilizarea intrigilor de basm, tehnicilor teatrale în munca pedagogică ajută la dezvoltarea activității de vorbire a copiilor. În organizarea activității pedagogice cu copiii din grupele de logopedie, se confruntă cu o serie de dificultăți și probleme.

Cum să combinați diverse tehnici de logopedie cu tehnici teatrale și cu acompaniament muzical. Așadar, a venit ideea de a organiza o vacanță logo-ritmică cu elemente de teatralizare. Includerea materialului de vorbire în mijloace logaritmice într-o mare varietate de forme (versuri de cântece, dansuri rotunde, dramatizări, dramatizări, versuri, jocuri muzicale în aer liber, rime de numărare). Și, de asemenea, utilizarea tehnicilor prozodice contribuie la îmbunătățirea emoționalității vorbirii, dezvoltă expresivitatea intonațională, îmbogățește dicționarul, formează o structură gramaticală și activează activitatea de vorbire a copilului în ansamblu.

În pregătirea sărbătorii au fost implicați copiii din grupa pregătitoare, precum și părinții acestora. Cu ce ​​entuziasm copiii au luat parte la repetiții și au făcut costume și decoruri.

Scenariul evenimentului a avut o structură clară și a inclus nu doar o reprezentație teatrală, ci și jocuri logo-ritmice, cuprinzând diverse tehnici (logo-ritm, gimnastică articulatorie, exerciții de motorizare a vorbirii, exerciții pentru dezvoltarea puterii vocii și dezvoltarea abilități motorii fine etc.) la care spectatorii au fost bucuroși să participe.

Datorită unui acompaniament muzical bine ales sub îndrumarea directorului muzical N.A. Ognetovoy, copiii actori care au participat, au putut să arate nu numai starea emoțională, ci și caracterul și obiceiurile personajelor principale ale poveștii.

Sala și peisajul frumos decorate, atmosfera relaxată a lăsat o impresie de neuitat participanților și spectatorilor sărbătorii teatrale.

„Povestea cocului vesel”

Obiective:

• Îmbogățiți vocabularul activ și pasiv.
• Dezvoltați capacitatea de a coordona textul poetic cu acțiunile.
• Pentru a dezvolta vorbirea respirația, articulația, atenția auditivă, (pentru a distinge între ritmul sunetului, frecvent și rar), un simț al ritmului. Dezvoltați talentul artistic.
• Dezvoltați capacitatea de a însoți vorbirea cu mișcare.
• Dezvoltați abilitățile motorii fine.
• Cultivați un sentiment de sprijin reciproc.
• Cultivați capacitatea de a interacționa unul cu celălalt.

Echipament: Ecran de teatru. costume de animale, bunica, bunicul și kolobok

1. Scenă: Casă, masă, magazin, pictură la sobă.

2. Pădure, gard, adapă, butoi cu miere, lingură de lemn.

3. Poiana, flori, ciot.

O piesă într-un act, trei scene.

Personaje:

Gazdă (adult)

lider (copil)

LUPUL KOLOBOK

BUNICUL URSUL

BABA VULPE

IEPURE DE CÂMP

Poza unu

Scena este înnegrită. Prezentatorii (adult și copil) ies.

1. Gazdă:

Toate fetele și băieții

Știm că le plac cărțile

Le plac poveștile, le plac cântecele...

Și ca să fie mai interesant

Să arătăm poveștile vechi

Dar în versuri le vom spune,

Sună cântece Kolobok

Nu ai auzit încă?

Sunt toți așezați?

Timp bun!

2. Gazdă:

Să începem povestea noastră...

Un bătrân locuia cu bătrâna lui

Într-o colibă ​​mică de pădure.

a întrebat odată bunicul.

Coaceți pentru prânz

Gingerbread Man ruddy, delicios!

Obișnuiai să coaceai cu pricepere.

Baba pregătește o chiflă (imitează cu mișcări ale mâinii procesul de frământare a aluatului, sculptând o formăkolobok).

1. Conducere:

Măturat în fundul butoiului

Bătrână înaripată.

Am găsit o mână de două făină -

Nu este nevoie de mai mult.

Două linguri de smântână.

1. Conducere:

Băieți, știți cum o femeie a copt o chiflă? ajută-o să frământe aluatul: Repetă după mine (Folosind lucrul cu spectatorii)

1. Gimnastica de articulare

Ţintă: Pregătirea aparatului articulator pentru producerea sunetelor lipsă.

Relaxarea limbii în considerare.

bunica:

Se framanta aluatul, se framanta, se framanta. (mușcătură ușoară a limbii cu dinți)

Presam aluatul, presam, presam. (Apăsare ușoară a limbii cu buzele)

După ce luăm stânca (Împingând limba între dinții strânși strâns)

întinde aluatul,

Hai să coacem o chiflă. (întinde limba pe buza inferioară)

Unu, 2, 3, 4, 5 - nu e timpul să-l scoți? (tinand cont)

bunicul:

gloriosul Kolobok a ieșit, (exercițiul „Slide”)

Pufoasă și roșie.

Gazda 2:- De sub masă apare un coc, iar bunicului ochii se fac mari, saliva curge, bunicul îl mângâie pe stomac. Lingând, se uită la coc.

Femeie:

Stai puțin, bunicule, puțin.

Lasă Kolobok-ul să se răcească!

Baba îl mută pe turtă dulce la fereastră

Omul de turtă dulce se ascunde în spatele perdelei.

2. Gazdă:

Fidget Kolobok

Să stai pe fereastră,

Dar el a decis:

Kolobok:

Mă voi slăbi puțin!”

1. Gazdă:

Sari de la fereastră - și în pădure.

Omul de turtă dulce s-a rostogolit

Poza a doua

Decorul camerei este îndepărtat din proscenium. Cortina se deschide. Pe scenă, decorul pădurii (arbori planari - molid, mesteacăn, ciuperci planare sau tridimensionale etc.). Turta dulce aleargă prin pădure.

1. Gazdă:

Omul de turtă dulce s-a rostogolit

Pe lângă copaci și mesteceni,

Fluturi din trecut, libelule

Și diferite flori:

Galben, albastru, rosu.

2. Gazdă:

Vede albastru pe cer

Și iarbă verde

1. Gazdă:

Soarele este roșu pe cer.

Totul în jur este grozav!

2. Gazdă:

Băieți, pe cine credeți că se va întâlni primul Kolobok?

Copii:

2. Gazdă :

Hai să ne jucăm cu iepurașul. Repetați mișcările cu noi.

2. Logaritmică mișcare la muzică.

Ţintă: eliminarea tensiunii, rigiditatii, educarea libertatii de actiune.Se ofera sarcini separate pentru relaxare sau tensiune musculara.

DE EXEMPLU:

Legănat alternativ, scuturare a picioarelor și brațelor, rotația mâinilor, înclinarea trunchiului în funcție de muzică, precum și mișcări de imitație.

Folosiți indicii muzicale și verbale clare pentru a schimba mișcările.

Iepurele 1. Copii 2.

1. Gazdă:

Micul iepuraș pe nume Vanya 1. (ieșiri) 2. (spectatorii se ridică)

A sărit rapid peste pajiștea verde 1. (sări) 2. (sări uşoare pe loc)

2. Prezentator:

Se grăbea și cânta un cântec, 1. (își aruncă mâinile în lateral)

Astăzi iepurașul are 1000 de cutii. 2. (aruncă mâinile în lateral)

Iepure de câmp:(canta)

- Ar trebui să fug în grădină , 1. (aleargă la gard)

Unde varza creste luxuriant 2 . (Rulgare ușor pe loc.)

Trebuie să udați un morcov dintr-o cutie de apă 1 . (ia o adapatoare si o uda)

2. (întinde brațele în lateral)

(imitație de udare)

1. Gazdă:

Spălați duza cu apă, 1.2. (imitație de spălare a nasului)

Este necesar să se verifice dacă ridichea este coaptă 1.2. (ridica mana spre sprancene)

priviți în direcții diferite)

2. Gazdă:

Va trebui să te apleci deasupra patului jos , 1.2. (se inclina in fata)

Și întinde-te liniștit în poiană 1. (Iepurele se întinde pe covor)

A mirosi…. flori. 2.( copiii își pun mâinile împreună

Și vorbește cu picioarele tale. pune urechea)

1.(întins pe podea, picioarele atârnând)

2. (imitație „Miros florile”)

1. Gazdă:

Chicul se rulează, se rulează... 2. (mâinile imită funcționarea motorului,

2. Gazdăaşezaţi-vă)

Deodată obraznicul nostru

întâlnit ( se clătina) Iepurașul.

Iepure de câmp:

Mă voi ospăta cu tine 1. (sare speriat)apoi

Nu am mâncat de dimineață. important)

Kolobok:

Stai, Kosoy!

Asculta melodia! (Cântă o melodie.)

Turtă dulce, agitat,

Coace-mă pentru bunicul

Sunt nebun după smântână

La fereastră mi-e frig.

I-am lăsat pe bătrâni

Sari de pe fereastră - și asta a fost!

Mare onoare de iepure:

Mănâncă un om de turtă dulce roșie!

(Iepurele este fermecat ascultând cântecul, iar omul de Turtă dulce se rostogolește prin pădure, imitând prinderea unei gărgărițe) /

Kolobok: Citește propoziția cu accelerare treptată. (spectatorii îl ajută pe kolobok în cor) / (Poate fi repetat prin lectură corală) /

1 dată citește un kolobok, apoi 2-3 toți spectatorii.

- Buburuză, Fasole în grădină,

Zboară spre nor, sunt fructe de pădure și ciuperci în pădure.

Adu-ne din cer, Apă în primăvară,

Ca să-i facă vară: E grâu pe câmp.

1. Gazdă:

Cocul s-a pierdut. Băieți, să ajutăm să găsim calea Kolobok prin semnele noastre magice.

Ţintă: Consolidarea vocalelor și pronunția corectă a acestora. Dezvoltarea puterii vocii, pronunția la o expirație completă.

(Cartile cu vocale. Vocalele sunt așezate de-a lungul căii,)

1. Kolobok 2. Copii

Kolobok: 1. ridică cocul și o arată copiilor.

- Deschidem ochii

Inspirați - și trageți tare

A-A-A 2. (A-A-A)

Dimineața a răsărit soarele

Omul de turtă dulce s-a rostogolit

Oh-oh-oh 2. (oh-oh-oh)

Vede albastru pe cer

Am dat peste un ciot

U-U-U 2. (- U-U-U)

Omul de turtă dulce peste umflături, - ei bine, noi

Vorbim cu toții împreună

S-S-S- 2. (S-S-S)

tantari imprastiati . 1. (bate din palme) 2. (bate din palme)

2. Gazdă :

Și acum te-ai transformat într-un corb.

Lângă bradul verde de Crăciun

Corbii sar, croacă 2. (sărind pe loc)

Am văzut un kolobok... 2. (mâna ridicată până la sprâncene, larg

deschide-ti ochii)

A strigat: -Kar!...Kar!...Kar ! 2 . (Kar!…Kar!…Kar!)

1. Gazdă:

tăvăluit și rulat și

Rolat pe drumul 1. ( Deodată un lup apare în calea lui)

Lup cenușiu sub picioare

Lupul Cenușiu și-a lins buzele,

Lup:

Știu multe despre koloboks...

Apropo, ce mai faci, Kolobok! unu. (fericit).

Sunt foarte flamind.

Te voi mânca, prietene, (linge)

Voi fi plin până în noapte!

Kolobok:

Ce ești, ce ești, Grey Wolf!

Nu mă mănânci!

Mai bine stai pe un ciot

Asculta melodia. (Cântă o melodie.)

Turtă dulce, agitat,

Coace-mă pentru bunicul

Am amestecat cu smantana

La fereastră mi-e frig.

I-am lăsat pe bătrâni

Sari de pe fereastră - și asta a fost!

L-a înșelat pe Iepurașul glorios,

Te las mult timp!

Cu ultimele cuvinte, Kolobok fugeWolf și se rostogolește mai departe în pădure.

2. Gazdă:

Copii - Ursule!

Și știm jocul cu degetele despre urs. Repetați cu noi. (Prezentatorul arată p/s)

4. Gimnastica cu degetele

Ţintă:Învață să auzi poezie, să memorezi și să pronunți. Impulsurile de influență de la receptorii care se află pe palme ajung la creier și irită acea parte a acestuia care este responsabilă pentru dezvoltarea vorbirii.

1. Ursul. 2. Copii.

1. Gazdă:

Ursul s-a dus la vizuina lui, 1. (mers cu câinele) 2.(Palmile apăsate una pe cealaltă)

Da, m-am împiedicat de prag, 1. ( se împiedică, se așează) 2. (frecând palmele)

Urs:

Se vede foarte puțină forță, 1. ( isi verifica muschii) 2. (degetele se inchid in broasca)

Am economisit pentru iarnă, 1,2. (întinde mușchii brațelor)

2. Gazdă:

Așa că m-am gândit și m-am dus, 1. ( se ridică, pleacă) 2. (degetele se ating)

El este în căutarea albinelor sălbatice, 1. ( căutând) 2. (atingând alternativ degetele)

Urs:

Suntem urși cu dinte de dulce, 1. (linge) 2.(degetele se conectează, se deconectează)

Ne place să mâncăm miere fără grabă, 1. ( linge o lingură de lemn, îl mângâie pe stomac)

Și am mâncat fără neliniște 2. (frecandu-se mainile)

Dormim într-o bârlog până primăvara. 1.2. ( simularea somnuluipalmele presate una de alta pe ureche)

1. Gazdă:

Dar astăzi nu este iarnă

Ursul însuși, rătăcește aici.

2. Lideri:

Deodată, Potapych însuși l-a întâlnit. unu. (waddler de urs)

A mârâit, și-a ridicat laba: 1 . (ridica laba)

Urs:

Haide, Kolobok!

Voi mânca o mușcătură!

Kolobok:

Ce ești, ce ești, Picior Slub!

Pune laba jos.

Mai bine cântecul meu

Ascultă - voi cânta (Cântă o melodie.)

Turtă dulce, agitat,

Coace-mă pentru bunicul

Am amestecat cu smantana

Pe fereastră mi-e frig,

I-am lăsat pe bătrâni

Sari de pe fereastră - și asta a fost!

Am fugit de iepure

Și de la lupul cel rău.

Și, Toptygin, de la tine.

Nu voi pleca mult timp!

Omul de turtă dulce se rostogolește prin pădure. Pe furiș, Vulpea iese, se așează pe un ciot.

1. Gazdă:

Salt peste cap rostit

Direct prin crâng...

Lung eh, scurt eh rulat,

M-am trezit la margine.

2. Gazdă:

Băieții îi ajută pe kolobok să respire.

Să jucăm un joc.

Repetă după noi.

5. Ritmul vorbire-motor. metoda lui Mukhina.

Ţintă:Dezvoltarea vorbirii și corectarea tulburărilor de vorbire: dezvoltarea ritmului și ritmului respirației, durata expirației; dezvoltarea praxisului oral, prozodiei vorbirii; formarea auzului fonemic; corectare a sunetului.

Mijloacele de vorbire-ritm motor vor fi: exerciții motorii care vizează normalizarea tonusului muscular; exerciții care activează atenția, educă simțul ritmului, independența, claritatea și diferențierea mișcărilor.

În munca corectivă cu copiii de logopedie, această tehnologie este utilizată cel mai eficient în procesul de stabilire a pronunției corecte a sunetului. La urma urmei, exercițiile speciale ale tehnicii sunt concepute în așa fel încât fiecare sunet al vorbirii să corespundă unei anumite poziții și mișcări a brațelor, picioarelor, corpului, capului și organelor de articulație. .(puteți folosi sunete sau silabe diferite)

Sunet	Poziția de pornire	miscarile	Dinamica
[S]	Brațele sunt îndoite la coate, umerii sunt apăsați în lateral, mâinile sunt strânse în pumni și întoarse spre tine.	Când pronunți [S], reproduce mișcări semicirculare cu pumnii și antebrațele departe de tine, îndoind ușor genunchii. Bărbia scade.	Foarte puternic.
[DIN]	Mâinile în fața pieptului cu palmele departe de tine, degetele deschise.	În timp ce pronunți [C], reproduce mișcarea cu periile departe de tine, ridicându-le ușor în sus, iar sub presiunea centurii scapulare, mâinile cad paralel cu podeaua. Coatele sunt depărtate. În urma mâinilor, capul cade; șoldurile și genunchii încordați.	Foarte puternic.
[B]	Brațele sunt îndoite la coate, coatele îndreptate în jos. Umărul este apăsat în lateral. Mâinile sunt puternic strânse în pumni la nivelul pieptului.	În timp ce pronunțați [Z], vibrează intens cu pumnii și antebrațul. Umărul rămâne apăsat în lateral. În timp ce joci vibrația, bărbia coboară, genunchii se îndoaie.	Foarte puternic, tremurând.

1. Gazdă:

Cum pot să nu apară probleme aici,

Dacă vulpea vicleană

Ea s-a așezat pe marginea asta

Coada roșie s-a încălzit la soare.

2. Gazdă:

Am văzut un kolobok

Și lui de departe

s-a mutat spre ( vulpea se ridica si se duce la Kolobok).

Cu cuvinte amabile.

Vulpe: (măgulitor).

Ce frumos ești, Kolobok!

Ce roșu și vesel!

Se spune că tu, prietene,

Știi o mulțime de cântece...

Kolobok:

Turtă dulce, agitat, (cântă).

Coace-mă pentru bunicul

Am amestecat cu smantana

Pe fereastră mi-e frig,

I-am lăsat pe bătrâni

Sari de pe fereastră - și asta a fost!

Am părăsit Ursul

Și de la Lupul și Iepurele,

Și Lisa în spatele lui Kolobok

Nici nu te prinzi!

1. Gazdă:

Turta dulce i-a cântat un cântec,

Am vrut să mă rostogolesc

Dar Vulpea se gândi

Prefă-te că ești surd.

Vulpe: ( viclean).

sunt cam surd...

Vino mai aproape, prietene.

Stai pe degetul meu,

Cântă mai tare încă o dată.

Kolobok: (cântă mai tare).

Turtă dulce, agitat,

Coace-mă pentru bunicul

Am amestecat cu smantana

Pe fereastră mi-e frig,

I-am lăsat pe bătrâni

Sari de pe fereastră - și asta a fost!

Am părăsit Ursul

Și de la Lupul și Iepurele,

Și Lisa în spatele lui Kolobok

Nici nu te prinzi!

2. Gazdă:

Același cântec Kolobok

A cântat mai tare încă o dată.

Dar un trișor viclean

Ea a prefăcut din nou...

Vulpe: (afectuos).

Oh, mănânci atât de minunat!

nu am auzit melodia...

Stai pe limba mea

Și cântă pentru ultima oară!

1. Gazdă:

- Inocent Gingerbread Man

Sari vulpea pe limba...

Prost! Acesta este un lucru?!

Și Vulpea - um! - Și nu am îndrăznit să mănânc.

Vulpea îl ia pe Kolobok de pe scenă.

Pentru Vulpi viclean, rău

Nu te lăsa prins în plasă

Nu poți merge singur în pădure

Dragi copii!!!

Perdea.

transcriere

1 MBDOU grădiniță 5 „Kolobok” Articulare Jocuri cu basm cu preșcolari Consultare pentru educatori Profesor logoped: Samoilova Tatyana Sergeevna anul universitar Chebarkul

2 Jocuri de articulare a unui basm cu preșcolari O ședere îndelungată a unui copil într-o grădiniță creează condiții favorabile pentru lucrul sistematic asupra dezvoltării laturii sale sonore a vorbirii. Dar una dintre condițiile importante pentru rezolvarea problemelor în cultura sonoră a vorbirii este munca cu drepturi depline a aparatului articulator. Este posibil să se realizeze o lucrare clară coordonată a organelor aparatului de vorbire prin efectuarea unei gimnastici articulatorii speciale. Gimnastica articulară este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și a muncii diferențiate a organelor implicate în procesul vorbirii. Toată lumea știe că consolidarea oricărei abilități necesită repetarea repetată, iar pentru ca copiii să nu-și piardă interesul pentru munca depusă, este necesar să trezească interesul, o atitudine pozitivă a copiilor față de gimnastica articulatorie, să creeze o dispoziție emoțională pozitivă și zână. basmele sunt foarte potrivite pentru asta. Basmele de autor sunt basme special inventate pentru exersarea unor seturi de exerciții care dezvoltă modelul articulator corect al sunetelor și pentru gimnastica articulatorie pasivă. Copiilor le plac basmele și dau rezultate pozitive. Poveștile cu mișcări sunt de obicei mai ușor și mai rapid de reținut deoarece se bazează pe principiul activității. Puteți spune o poveste și puteți face exercițiile în același timp. Este util pentru copii să repete basmul la cursurile de seară cu profesorul. O astfel de consolidare a materialului în a doua jumătate a zilei poate fi o sarcină de corecție suplimentară pentru dezvoltarea vorbirii coerente. Complexele de exerciții de articulare, prezentate sub formă de basme, poezii, trezesc interesul preșcolarilor pentru organele de articulare, dezvoltarea mobilității acestora. Poveștile articulate sunt ușor de adaptat la tema lexicală studiată, ceea ce face ca prezentarea materialului să fie armonioasă și logică. Exemple de articulare a basmelor (autoare Alexandra Krylova): Aventura unei broaște verzi și a unui porc Toată lumea știe că pe stradă trebuie să te plimbi pe trotuar, să nu călci peluze, să nu rupi flori. Dar porcul merge oriunde. Ea calcă iarbă, flori și odată aproape că a zdrobit o mică broască (ex. „broasca”). Broasca a fost atât de speriată încât și-a întins buzele cu proboscidele (ex. „proboscis”). Ea a reușit doar să spună kwa kwa și a sărit de frică în fereastra deschisă (ex. „fereastră”). Broasca s-a ascuns în colțul camerei în spatele unei omoplate (ex. „lopată”, dar scapula s-a dovedit a fi ascuțită și înțepătoare ca un ac (ex. "ac"). Broasca a sărit de ea și a aterizat chiar pe vechiul ceas cu ceas, care atârna de perete și ticăia: tic-tac, tic-tac (ex. „ceas”). Broasca-Zelenushka călărea pe pendulul ceasului, ca pe un leagăn (ex. „leagăn”). Dar apoi și-a adunat puterile și a sărit afară în stradă. Broasca a aterizat chiar pe porc, care, bucurându-se, zăcea într-o băltoacă noroioasă. Porcul țipă și, cu o broască pe spate, s-a repezit de-a lungul patului de flori ca un cal de curse (ex. „cal”). Așa s-a încheiat aventura lui Zelenushka broasca și porcul.

3 O poveste despre Antoshka și Timoshka Erau odată ca niciodată doi frați Antoshka și Timoshka. Erau băieți veseli, răutăcioși, așa că zâmbeau adesea (zâmbesc, cu tensiune, expun dinții închiși, își întindeau buzele înainte cu un tub (ex. „tub”), a arătat limbi ( zâmbește, deschide gura, pune o limbă largă pe buza inferioară)) și s-au tachinat unul pe celălalt (plestuiți o limbă largă cu buzele, spunând „cinci cinci”). Și le plăcea, de asemenea, să arate trucuri (ex. „focus”) și să se arate. - Pot să beau o sută de cești de ceai ((ex. „cup”), să mănânc o sută de covrigi (ex. „bagel”) și să nu izbucnesc, - a spus Antoshka. - Și eu, - s-a lăudat Timoșka, - Pot să mănânc o sută de cutii de dulceață (ex. „gem gustoasă”) și să stau pe un picior toată ziua (zâmbește, deschide gura și sug o limbă largă spre cer). Dar apoi mama a intrat în cameră și a spus: „Nu e bine să te lauzi, e mai bine să lași jucăriile deoparte. Afaceri înainte de plăcere. E timpul să pictez camera, am invitat un pictor (ex. „pictor”). După renovare, băieții lăudăroși și-au ajutat mama să curețe camera. Și apoi Antoshka a luat armonica și a început să cânte pe ea (de ex. „acordeon”, iar Timoshka s-a legănat pe un cal balansoar (de ex. „cal”). O ajuți băieți pe mama? Cățeii visează și ei Micul cățeluș a moștenit în soare, iar acum ce vis au găsit Broasca Kuzya (ex. „broasca”) și elefantul Bonya (ex. „proboscis”) și i-au adus cățelușului un os. Văzând osul, cățelul a deschis gura (deschide gura larg , și-a scos limba (zâmbet, limbă pe buza inferioară) și a mușcat-o (mușcă vârful lat al limbii cu dinții, pronunțând „ta ta ta”). La urma urmei, pentru un cățel, un os este același ca dulceata delicioasa pentru copii.un os de sus, apoi de jos (zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii de dinții de sus, apoi coboară-l de dinții de jos) După ce a mâncat, cățelul s-a întins pe gazon și a început să-și imagineze cum naviga cu prietenii pe o navă (ex. „Steamboat”).

4 Deodată se auzi un sunet ciudat în apropiere. Era un Bip de curcan (ex. „curcan”). - Dragă curcan Bip, te rog învață-mă și pe mine cum să spun „bl-bl-bl”, - a întrebat cățelul. - Desigur, doar tu va trebui să-ți antrenezi limba. Mai întâi trebuie să vă spălați dinții cu limba (ex. „să periem dinții de sus”, apoi numărați-i (ex. „să ne numărăm dinții”). Și apoi, zâmbește, deschide gura și mângâie cerul cu vârful larg al limbii, făcând mișcări înainte și înapoi, ca un pictor pictează un tavan cu o pensulă (ex. „pictor”). Cățelușul a încercat foarte mult, făcând exercițiile și a reușit. Puppy și Bip au cântat împreună un cântec de curcan (ex. „curcan”). "Este dragut"! gândi cățelul și s-a trezit. Acestea sunt niște vise minunate pe care catelușii le au uneori. În vizită la Cheburashka și Gena crocodilul Odată, într-o zi însorită de vară, veselul hipopotam Funtik a decis să-și viziteze prietenii Cheburashka și Gena crocodilul. Și apoi s-a gândit: „Se obișnuiește să se viziteze cu daruri. Îmi voi trata prietenii cu înghețată. ”Dar în timp ce mergea, înghețata a început să se topească, iar Funtik a lins-o cu limba (linge-și buza superioară cu un vârf larg al limbii de sus în jos) și a făcut-o. nu observa cum a lins totul. Funtik se gândi: „Le voi da o tobă mai bună”. Dar pe drum, Funtik a sunat atât de tare (ex. „toba că toba s-a spart”). Atunci Funtik a decis să le dea un cal. Dar mai întâi, el însuși a vrut să se balanseze pe ea. Funtik s-a legănat atât de mult (ex. „cal” încât calul nu l-a putut suporta și s-a rupt). Dar Funtik-ul nostru nu a fost supărat. A văzut o ciupercă drăguță (de ex. „ciuperca”), dar s-a dovedit a nu fi comestibilă și Funtik a aruncat-o. Și apoi Funtik a ghicit că Cheburashka și Gena crocodilul le-ar plăcea foarte mult armonica, pentru că sunt atât de amuzanți și le place să cânte cântece. Funtik le-a dat prietenilor săi un acordeon (ex. „acordeon”). Atât Cheburashka, cât și Gena crocodilul le-a plăcut foarte mult cadoul, au zâmbit veseli (ex. „zâmbet”).

5 Arici vesel Era un arici vesel. În fiecare dimineață, când se trezea, se spăla pe dinți (ex. „peria dinții de sus”), apoi îi număra (ex. „numără dinții”). După ce a terminat procedurile de dimineață, ariciul a plecat la plimbare. Ariciul călărea pe un leagăn (ex. „leagăn”) și un cal (ex. „cal”). Flămând, ariciul a luat un coș și a intrat în pădure. Acolo a găsit o ciupercă mare (ex. „ciuperca”), a adus-o acasă, a prăjit-o și a mâncat-o. Și se simțea atât de bine și fericit. Ariciul și-a luat armonica preferată și a cântat pe ea (ex. „armonica”). Apoi a vrut să învețe cum să mărșăluiască. Ariciul a luat bețele și a lovit toba (ex. „toboșar”). Dar de nicăieri, un mic țânțar a scârțâit (ex. „țânțar”) și a mușcat ariciul chiar în nas. Probabil că nu-i plăcea muzica ritmată de tobe. Și ariciul nostru a sărit în sus și a început să alerge prin poiană până și-a înmuiat nasul în apă rece. Iată o poveste care s-a întâmplat cu un arici amuzant. Alte povestiri articulatorii pot fi găsite în Anexa „Povești articulatorii”

Fișă cu exerciții de gimnastică de articulație pentru toate grupele de vârstă. Pregătit de: logoped Skrynnikova Olesya Alexandrovna, Surgut, 2015 Complex de gimnastică articulară (grup mai tânăr)

Gimnastica articulară ca bază pentru pronunția corectă Pronunțarea corectă necesită o limbă, buze și un palat moale puternice, elastice și mobile. Toate aceste organe de vorbire sunt formate din mușchi. Necesar

Sfat pentru părinți: „Gimnastica de articulație. Cerințe de bază pentru conducere „Foarte des, copiii preșcolari întâmpină dificultăți în a-și stăpâni vorbirea maternă, deși, în general,

Pentru ce este gimnastica de articulare? Este bine cunoscut faptul că scrisul se formează pe baza vorbirii orale, astfel încât lipsa vorbirii orale poate duce la performanțe școlare slabe. Pentru ca copilul să învețe

Pentru ca copilul să vorbească corect, trebuie să muncești din greu, să faci gimnastică de articulație, să faci corect gimnastică. Scopul gimnasticii articulatorii este dezvoltarea structurii corecte a organelor

Sfaturi pentru părinți Gimnastica articulației acasă Pronunțarea corectă a sunetelor de către copii este asigurată de o bună mobilitate și de lucru diferențiat a organelor de articulație. Dezvoltați clar

Scopul gimnasticii articulatorii: dezvoltarea mișcărilor cu drepturi depline și a anumitor poziții ale organelor aparatului de articulare, necesare pronunțării corecte a sunetelor. Recomandări pentru articulare

Gimnastica de articulație Toată lumea înțelege de ce este nevoie de gimnastică pentru brațe și picioare. Dar de ce să antrenezi limba, la urma urmei, este oricum „dezosată”? De fapt, totul nu este atât de simplu. Limba este principalul mușchi al organelor vorbirii,

Gimnastica articulară ca bază pentru pronunția corectă Pentru o pronunție pură a sunetului, sunt necesare organe de vorbire puternice, elastice și mobile, limba, buzele și palatul moale. Toate organele vorbirii sunt formate din mușchi. În cazul în care un

Este necesar să se urmeze o anumită secvență de la exerciții simple la cele mai complexe. În etapa inițială, exercițiile sunt efectuate într-un ritm lent și în fața unei oglinzi. Numărul de repetări ale fiecărui exercițiu

Să deschidem larg gura, Ca un hipopotam flămând. Nu o poți închide, număr până la cinci. Și apoi închidem gura: Hipopotamul se odihnește. (O. Perova) Hipopotami. Să arătăm cum hipopotamii fac gura largă

BEHEMOTH GURA DESCHISĂ Zâmbește, arătând dinții de sus și de jos, gura deschisă (distanța dintre dinți este de 2 degete ale copilului) ține în această poziție timp de 5 secunde. poziția corectă a mușcăturii. păstrează poziţia

Gimnastica de articulație Dragi părinți! Munca comună a profesorilor și părinților ajută la pregătirea aparatului de articulare al copilului pentru pronunția corectă a acelor sunete pe care nu le vorbește bine,

Compilat de: Anna Aleksandrovna Batalova, profesor logoped la Instituția de învățământ preșcolar MB „Grădinița 195” Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator,

Gimnastica articulatorie pentru corectarea pronuntiei sunetelor. Exerciții pentru formarea motilității articulare generale. Exerciții pentru mușchii faciali „Pinocchio” - închideți dinții, întindeți-vă buzele cât mai mult posibil

„BROȘTE ZÂMBI” „ZAMBE” („GARD”) „ELEFANT” „PROBOSTOCK”, „TUB” Scop. Dezvoltați capacitatea de a păstra buzele într-un zâmbet, expunând dinții frontali inferiori și superiori. Întărește mușchii buzelor și dezvoltă mobilitatea acestora.

Profesor de gimnastică de articulație logoped Krapotkina N.V. Formarea abilităților motorii articulatorii Un rol important în formarea pronunției sunetului îl joacă un lucru clar, precis, coordonat de articulație.

Gimnastica de articulație pentru preșcolari cu imagini Mulți părinți consideră că este foarte important să se angajeze în educația fizică a copiilor preșcolari. Fă gimnastică în fiecare zi cu copilul tău

Consultație pe tema „Gimnastica de articulație în rutina zilnică a instituției de învățământ preșcolar” Întocmită de: Profesor grupa pregătitoare pentru școala Trifonova N.A. 2015 Recent, aproape toți copiii preșcolari

Notă pentru părinți. Scopul gimnasticii articulatorii este de a dezvolta mișcările corecte, cu drepturi depline ale organelor aparatului articulator, necesare pentru pronunția corectă a sunetelor. Conduce

Gimnastica de articulație (seturi de exerciții pentru sunete individuale cu imagini de referință și poezii)

1. „Zâmbește” („gard”) Zâmbește fără tensiune, astfel încât dinții frontali superiori și inferiori să fie vizibili. Țineți apăsat timp de 5-10 secunde. Asigură-te că atunci când zâmbești, buzele tale nu se îndreaptă spre interior. 2. „Tubul” („proboscis”)

Pentru ce este gimnastica de articulare? Foarte des, copiii preșcolari întâmpină dificultăți în a-și însuși limba maternă, deși în general dezvoltarea lor mentală este normală. De obicei, acești copii

Consultarea unui profesor-logoped E.I Vovchuk Gimnastica de articulație cu imagini Gimnastica pentru brațe și picioare ne este familiară și familiară. Este clar, la urma urmei, de ce antrenăm mușchii astfel încât să devină abili,

Sfatul logopedului către părinți: „Cum să faci gimnastică de articulație cu un copil acasă?” Pentru a obține rezultatele pozitive așteptate necesare din ședințele de logopedie ale unui copil cu un logoped, este necesar

Pregătit de: Logoped Bunina Olga Vladimirovna MADOU, Nijnevartovsk DC 90 „Aibolit” MASTER CLASS PENTRU PĂRINȚI „Povestea limbii vesele pentru mame și tați” Scop: - Introducerea părinților în articulare

Când se pronunță diferite sunete, fiecare organ care participă la actul de vorbire ocupă o anumită poziție. În vorbire, sunetele nu sunt pronunțate izolat, ci ușor unul după altul, iar organele de articulație ar trebui să

Recomandări pentru efectuarea gimnasticii articulatorii. Înainte de a începe să exersați cu un copil, trebuie să cunoașteți următoarele reguli: Trebuie să alegeți un set de exerciții pentru a învăța acele sunete care sunt greșite.

Dar de ce să antrenez limba, pentru că este deja „dezosată”? Se pare că limba este principalul mușchi al organelor vorbirii. Și pentru el, ca și pentru orice mușchi, gimnastica este pur și simplu necesară. La urma urmei, limba ar trebui să fie suficientă

Gimnastica articulatorie este una dintre principalele metode ale procesului corectional.Gimnastica pentru brate si picioare ne este familiara si familiara. Este clar, la urma urmei, de ce antrenăm mușchii - astfel încât să devină puternici,

GIMNASTICA DE ARTICULAȚIE ACASA Recomandări pentru exerciții: Gimnastele de articulație efectuează stând în picioare, deoarece în această poziție copilul are spatele drept, corpul nu este încordat, mâinile

Învățarea gimnasticii articulatorii împreună. Vorbirea corectă, bine dezvoltată este unul dintre principalii indicatori ai pregătirii unui copil pentru o școlarizare de succes. Un copil cu vorbire bine dezvoltată intră cu ușurință

GIMNASTICA ARTICULAȚIEI Scopul gimnasticii articulației este de a dezvolta mișcări cu drepturi depline și anumite poziții ale organelor aparatului articulator necesare pronunțării corecte a sunetelor.

Pronunțăm corect diverse sunete datorită mobilității bune a organelor de articulație, care includ limba, buzele, maxilarul inferior și palatul moale. Precizia, puterea și diferențierea mișcărilor acestora

Un basm despre o limbă veselă după cartea lui V.N.Kostygina „TRUE-LA-LA”, Gimnastica articulară. M.: 2000 OKOSHKO Era odată o Limbă veselă. S-a trezit dimineața devreme. A deschis o fereastră. Privit la stânga, la dreapta. A privit în jos.

Gimnastica de articulare Pregătită de un profesor logoped: Khomutskaya Elena Nikolaevna De ce este necesară gimnastica de articulare Un rol important în formarea pronunției corecte a sunetelor este jucat de un limbaj clar, precis,

1 GIMNASTICA DE ARTICULARE PENTRU CE? Pentru ca un copil să învețe să pronunțe sunete complexe, buzele și limba lui trebuie să fie puternice și flexibile, să mențină poziția necesară pentru o lungă perioadă de timp și să execute cu ușurință mai multe

Gimnastica generală de articulație Gimnastica de articulație este un set de exerciții, dintre care unul ajută la îmbunătățirea mobilității organelor de articulație, altele măresc volumul și puterea mișcărilor, iar altele dezvoltă

Gimnastica de articulație folosind bioenergetica Gimnastica de articulație este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței,

Gimnastica de articulație „Ceas” Tic-tac, tic-tac Ceasul merge așa! La stânga bifați, la dreapta așa. Ceasul merge asa! Descriere: gura deschisă larg. Mișcați încet limba pe orizontală din lateral

Anexa 1: „Hippopotami” „Șarpe” „Urmăriți” „Frământați aluatul” „Periați dinții” „Clătite” „Cal” „Pictor” „Vânză” „Focus” „Ciupercă” „Dulceata delicioasă” „Cășcă” „Căcănitoare” „ Komarik „Porniți motorul” „Broasca elefant”

Consultație pentru părinți pe tema: „Gimnastica de articulație este cheia pentru corectarea pronunției sunetului” De ce avem nevoie de gimnastica de articulație? Sunetele vorbirii se formează ca rezultat al unui set complex de mișcări

Gimnastica articulara Pronuntam corect si clar sunetele limbii noastre materne datorita bunei functionari a aparatului articulator, mobilitatii acestuia si functionarii diferentiate a diverselor organe. În a noastră

Gimnastica articulară în vers http://logomamik.ru/ Când se pronunță diferite sunete, fiecare organ care participă la actul de vorbire ocupă o anumită poziție. În vorbire, sunetele nu sunt pronunțate izolat,

Clasa de master pentru profesorii de grădiniță Tema: Gimnastica articulară este un mijloc eficient de corectare a pronunției sunetului. Scopul clasei de master: formarea abilităților practice pe care educatorii să le pună în aplicare

Pregătit de un profesor logoped M. M. Fedyashkina * Limba este un organ muscular, care este format din 16 mușchi, acoperit cu o membrană mucoasă. * Când o persoană doarme, limba lui este încă în mișcare constantă,

Sfaturi pentru parinti. Pentru ce este gimnastica de articulare? Pregătit de logopedul Smagina O.Yu. Gimnastica pentru brațe și picioare ne este familiară și familiară. Este clar de ce ne antrenăm

Gimnastica de articulație (pentru a ajuta părinții) Recomandări pentru gimnastica de articulație! 1. În stadiul inițial, exercițiile se execută într-un ritm lent, în fața unei oglinzi. - Numărul de repetări

IKB-i. Policlinica pentru copii Kuvaev 8 Departamentul de reabilitare medicală Gimnastica de articulație pentru punerea în scenă a sunetelor Cerințe pentru gimnastica de articulație 1. Secvență: poveste

Rusakov Lyubov Vladimirovna, profesor-logoped Gimnastica de articulație pentru copiii preșcolari. Gimnastica pentru brațe și picioare ne este familiară și familiară. Este clar, până la urmă, de ce antrenăm mușchii astfel încât să devină

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 5” Bucuria „r.p. Bazarul Karabulak, regiunea Saratov. Clasă de master de gimnastică de articulație pentru părinți Logoped: Gorlanova

MKDOU din districtul Toguchinsky „Grădinița Toguchinsky 2” „Gimnastica de articulație pentru corectarea vorbirii copiilor” Întocmită de: profesor logoped N.N. Belusheva decembrie 2017 Cum se formează sunetele vorbirii? LA

Gimnastica de articulatie pentru copii. Este posibil să-l ajutăm pe omuleț în formarea vorbirii corecte, pure? Destul de. Și nu numai logopedii pot face acest lucru, ci și părinții. Una dintre cele mai accesibile

Logoped: Vinokurova D.V. Pronunțăm corect diverse sunete datorită mobilității bune și lucrului diferențiat al organelor aparatului articulator: limba, maxilarul inferior, palatul moale,

Gimnastica articulară pentru sunete sonore (P, Pb, L, L) 1. „Smile Tube” (dezvoltarea mobilității buzelor). Descriere: Puneți dinții de sus pe cei de jos, întindeți buzele într-un zâmbet, arătând toți dinții, țineți

GIMNASTICA ARTICULAȚIEI Organe ale aparatului articulator Pentru o articulație clară sunt necesare organe puternice, elastice și mobile ale vorbirii: limba, buzele, palatul moale. Articulația este asociată cu munca a numeroși mușchi,

Gimnastica de articulație pentru preșcolari cu vârsta cuprinsă între 3-6 ani Profesor-logoped Grișcenko Olga Vladislavovna Gimnastica de articulație este un set de exerciții speciale pentru dezvoltarea mișcărilor principale ale organelor de articulare

EFECTUAREA GIMNASTICII DE ARTICULARE Vorbirea bună este cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor. Cu cât vorbirea copilului este mai bogată și mai corectă, cu atât îi este mai ușor să-și exprime gândurile, cu atât este mai larg.

Instituția Autonomă Municipală de Învățământ Preșcolar „Bucuria” Clasă de master pentru preșcolari Tema: „Formarea pronunției corecte a sunetului la copii prin intermediul gimnasticii de articulație”.

FORMAREA ABILITĂȚILOR MOTRICE DE ARTICULARE Un rol important în formarea pronunției sunetului îl joacă un lucru clar, precis, coordonat al organelor articulatorii, capacitatea acestora de a comuta rapid și fără probleme.

Exerciții de articulare și metode de implementare a acestora.Alternând „zâmbet” „tub” „Zâmbet” – ne păstrăm buzele într-un zâmbet. Dintii sunt vizibili. „Tubul” - dinții sunt închiși. Buzele sunt rotunjite și ușor întinse înainte.

Gimnastica de articulare. Stăpânirea în timp util a vorbirii corecte și pure este importantă pentru formarea unei personalități cu drepturi depline. Discursul corect, bine dezvoltat este unul dintre principalii indicatori

Gimnastica de articulare „Limba ascultătoare” L/O/G/O Butonul derulați diapozitivele Vizualizați butonul de conținut Selectați exercițiul Butonul Gardului Butonul Porniți exercițiul Efectuați exerciții în timp ce

Gimnastica de articulație pentru preșcolari Ce este gimnastica de articulație și de ce este necesară? Gimnastica de articulație este un set de exerciții care vizează dezvoltarea mobilității, dexterității și preciziei.

„Rolul gimnasticii articulatorii în dezvoltarea vorbirii copilului” Încă din copilărie, copilul face o mulțime de diverse mișcări articulatorii-faciale cu limba, buzele, maxilarul, însoțindu-le pe acestea.

Filiala 3 a Instituției Preșcolare Autonome Municipale „Grădinița Verkhneketsky” din districtul Verkhneketsky din Regiunea Tomsk Rezumat al unui basm de terapie logopedică despre dezvoltarea vorbirii la copiii cu ONR

GIMNASTICA DE ARTICULARE Toată lumea înțelege la ce este gimnastica pentru brațe și picioare. Dar de ce să antrenezi limba, la urma urmei, este oricum „dezosată”? De fapt, totul nu este atât de simplu. Limba este principalul mușchi al organelor vorbirii,

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 18” Rezumatul activităților directe - educaționale în domeniul educațional „Dezvoltarea vorbirii” pentru copiii din grupa mai mare

Gimnastica articulară „Peștele își mișcă buzele” Închideți și deschideți buzele. Gimnastica articulara "Zambeste" Intinde buzele in lateral fara a arata dintii. (ține până la 10). Gimnastica de articulare

Instituția Municipală Autonomă de Învățământ Preșcolar „Centrul Educațional „Succesul” EXERCIȚII DE ARTICULARE Întocmit de: Inna Nikolaevna Grishanova logoped Moscova, Troitsk 2016

„DE CE AI NEVOIE DE GIMNASTICĂ DE ARTICULAȚIE”. Este bine cunoscut faptul că scrisul se formează pe baza vorbirii orale, astfel încât lipsa vorbirii orale poate duce la performanțe școlare slabe. rol important în modelare

Arici, flori Să arătăm cum alerga ariciul. Am lână în ace și o mână de rezerve în gaură. Mai bine nu mă atingi! Sunt un arici cenușiu înțepător! Faceți mișcări circulare cu limba între buze și dinți. Inspirați pe nas - „adulmecă” floarea; în timp ce expiri, spune: "Oh, ce miros!" Găsiți flori cu cinci petale.

Fotbal Să jucăm fotbal (închideți gura, apăsați vârful limbii cu tensiune pe unul sau pe celălalt obraz.) Oamenii se înghesuie în curte. Are loc un meci de fotbal. Iar portarul nostru, Genka Spitsyn, nu trebuie să rateze mingea. Pentru că Katerina se uită la meci de la fereastră. Toată lumea știe: lui Genka o place. Arată băiat. Cine va înscrie un gol acum: este în galben..., în albastru..., în roșu... și fără.... (tricou, pantaloni scurți, șosete, șapcă)

Swing Ride cu limba pe leagăn. Copiii s-au așezat pe leagăn Și au zburat sus deasupra molidului. Au atins chiar și soarele, Și apoi s-au întors înapoi. zâmbet. Deschide gura larg. Coborâți vârful limbii de dinții inferiori, ridicați limba de dinții de sus. Privește fluturele care stă pe mâna Limbii și găsește aceiași fluturi; Arată fluturi care zboară spre dreapta; Arată fluturii care zboară spre stânga;

Curcanul se enervează Arată cum înjură curcanul. Sunt un curcan baldy-balda. Fugi în toate direcțiile. Zâmbește, deschide gura, ridică limba la buza superioară și îndoaie-o în sus, mișcă-ți limba de-a lungul buzei superioare înainte și înapoi, spunând: a fost-a-a fost ... Găsiți toate omizile.

Framanta aluatul Ajuta limba sa framanta aluatul. Framantam aluatul, framantam, framantam, Presam aluatul, presam, presam, Dupa ce luam sucitorul, Rulam aluatul subtire, Coacem o placinta. Unu, doi, trei, patru, n + cinci - Nu e timpul să-l scoți? Zâmbește, deschide gura, mușcă-ți limba, bate, mușcă și trage prin dinți. Ce se face din făină?

Dragi colegi!
Vă aduc la cunoștință drepturile de autor
ghid de terapie logopedică pentru a ajuta
Petreci atât de banal
gimnastica de articulare
într-un mod distractiv pentru copil:
citește basmul despre kolobok în versuri și
executa cu animat
personaje care se încarcă pentru limbă.
Lucrând la această alocație, copilul
nu observa cum trece timpul.
Lecția va trece neobservată și
în mod eficient!
Cu stimă, Statsenko Larisa Viktorovna

logopedist

Soarele răsare fericit
Ziua noastră va fi luminoasă!
logopedist

Turta dulce s-a trezit devreme...
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

El a zâmbit larg.
Buzele împinse cu o țeavă,
A pufnit puțin în ea.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist
Aici se plimbă vesel
O să se spele pe dinți!
(cu degetele ambelor maini mergem pe masa)

STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist
Sus-jos, dreapta-stânga
- Chicul va curăța totul.

Zâmbește larg
Își va chema limba.
Pune-o pe buza lui
Clatita se va coace repede.
Pya-pya-pya va spune cu strictețe
Limba va pedepsi puțin.
Și apoi pune-l în gură.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

Și apoi pieptănați-l repede
pieptene înainte și înapoi.
Va fi curat și frumos
cocul nostru amuzant.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist
Acum ceasul a sunat nouă
Tiki-toc stânga-dreapta!

E vremea ceaiului cu gem.
Mama și tata așteaptă copiii...
"Fierbinte!" a spus tatăl nostru.
Toată lumea a suflat pe ceai.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist
"Oh, ce delicios!" - a lins cocul.
„Și ciupercile sunt pur și simplu minunate!” -
limba admirată.

STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist
Stai, stai...
S-au despărțit după ce au mâncat.

Omul de turtă dulce intră în curte...
Îndepărtează zăpada cu o lopată.
Acolo împodobește bradul de Crăciun.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

Mama și tata
ajută.
vopsește pereții,
casă, gard.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist
Gunoiul din casă mătură,
Spală geamurile, podeaua și masa.

Multă muncă făcută băieți.
S-au făcut multe, prieteni.
Voi juca azi:
Voi deveni fotbalist.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

Cocul rulat...
El conduce brusc mingea,
A marcat gol după gol.
Nicio sarcină nu s-a întâmplat brusc:
Vaza mamei este spartă!
Ce de spus? Nu stiu?!
Te rog să mă ierţi!
Voi scoate această vază.
Aș prefera să merg în curte.
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist

Cu venirea
An Nou
STATSENKO LARISA VIKTOROVNA Krasnodar
logopedist