Diferența dintre ideea principală și subiect. Concepte de bază temă, idee, complot, compoziție

SUBIECT- Subiect, conținutul principal al raționamentului, prezentării, creativității. (S. Ozhegov. Dicționar de limbă rusă, 1990.)
SUBIECT(Thema greacă) - 1) Subiect de prezentare, imagine, cercetare, discuție; 2) enunțul problemei, care predetermină selectarea materialului de viață și natura narațiunii artistice; 3) subiectul enunțului lingvistic (...). (Vocabular cuvinte străine, 1984.)

Deja aceste două definiții sunt capabile să confunde cititorul: în prima, cuvântul „subiect” este echivalat în sens cu termenul „conținut”, în timp ce conținutul opera de arta mult mai larg decât subiectul, subiectul este unul dintre aspectele conținutului; al doilea nu face distincție între conceptele de subiect și problemă și, deși subiectul și problema sunt legate filosofic, ele nu sunt același lucru și veți înțelege în curând diferența.

De preferință, următoarea definiție a subiectului, adoptată în studiile literare:

SUBIECT- Acesta este un fenomen de viață care a devenit subiectul considerației artistice în operă. Cercul unor astfel de fenomene de viață este TEMĂ operă literară... Toate fenomenele lumii și ale vieții umane constituie sfera de interes a artistului: dragoste, prietenie, ură, trădare, frumusețe, rușine, dreptate, nelegiuire, casă, familie, fericire, lipsuri, disperare, singurătate, luptă cu lumea și cu sine, singurătatea, talentul și mediocritatea, bucuriile vieții, banii, relațiile în societate, moartea și nașterea, secretele și misterele lumii etc. etc. - acestea sunt cuvintele care numesc fenomene de viață care devin teme în artă.

Sarcina artistului este de a studia creativ un fenomen de viață din părțile interesante pentru autor, adică dezvăluie artistic subiectul... Bineînțeles, acest lucru se poate face numai punând întrebarea(sau mai multe întrebări) la fenomenul luat în considerare. Această întrebare pe care artistul o pune, folosind mijloacele imaginative de care dispune, este problemă operă literară.

Asa de,
PROBLEMĂ se numește o întrebare care nu are o soluție fără ambiguități sau presupune un set de soluții echivalente. Ambiguitate solutii posibile problema este diferită de sarcini... Se numește colectarea unor astfel de întrebări PROBLEME.

Cu cât fenomenul de interes pentru autor este mai complex (adică, cu atât este mai complex ales subiect), cu atât mai multe întrebări ( Probleme) va cauza și cu cât aceste probleme vor fi mai dificil de rezolvat, adică cu atât va fi mai profundă și mai gravă problematic operă literară.

Tema și problema sunt fenomene dependente din punct de vedere istoric. Epoci diferite dictează teme și probleme diferite artiștilor. De exemplu, autorul poeziei antice rusești din secolul al XII-lea „Campania lui Igor” a fost îngrijorat de lupta princiară și a pus întrebări: cum să-i faci pe prinții ruși să nu se mai îngrijoreze doar de câștigul personal și să fie dușmănoși între ele, cum să unim forțele împrăștiate ale unei slăbiri Statul de la Kiev? Secolul al XVIII-lea i-a invitat pe Trediakovsky, Lomonosov și Derzhavin să se gândească la transformările științifice și culturale din stat, la ceea ce ar trebui să fie un conducător ideal, să pună în literatură problemele datoriei civice și egalității tuturor cetățenilor, fără excepție, în fața legii. Scriitorii romantici s-au interesat de secretele vieții și ale morții, au pătruns în întunecăturile întunecate ale sufletului uman, au rezolvat problemele dependenței umane de soartă și forțele demonice nerezolvate, interacțiunea unei persoane talentate și extraordinare cu o persoană fără suflet și banală. societatea oamenilor obișnuiți.

Secolul al XIX-lea, concentrându-se pe literatura realismului critic, i-a atras pe artiști către teme noi și i-a forțat să reflecteze asupra noilor probleme:

prin eforturile lui Pușkin și Gogol, un om „mic” a intrat în literatură și s-a pus întrebarea despre locul său în societate și relațiile cu oamenii „mari”;
cel mai important a devenit subiectul femeilor și, odată cu acesta, așa-numita „întrebare a femeilor” socială; A. Ostrovsky și L. Tolstoi au acordat multă atenție acestui subiect;
tema casei și a familiei a căpătat un nou sens, iar L. Tolstoi a studiat natura legăturii dintre creștere și capacitatea unei persoane de a fi fericit;
Reforma țărănească nereușită și alte tulburări sociale au trezit un interes puternic față de țărănime, iar tema vieții și a soartei țărănești, descoperită de Nekrasov, a devenit cea mai importantă literatură și, odată cu aceasta, întrebarea: cum va fi soarta țărănimii ruse și se dezvoltă toată Marea Rusie?
evenimentele tragice din istorie și sentimentul public au adus la viață tema nihilismului și au deschis noi fațete în tema individualismului, care au fost dezvoltate în continuare de Dostoievski, Turgenev și Tolstoi în încercările lor de a rezolva întrebările: cum să avertizăm tânăra generație împotriva greșelile tragice ale radicalismului și ale urii agresive? Cum să împăcați generații de „tați” și „copii” într-o lume tulbure și sângeroasă? Cum trebuie înțeleasă astăzi relația dintre bine și rău și ce se înțelege prin ambele? Cum să eviți să te pierzi încercând să fii diferit de ceilalți?
Cernîșevski se întoarce la subiectul binelui public și întreabă: „Ce să faci?” Societatea rusă ar putea câștiga sincer o viață confortabilă și, prin urmare, să crească bogăția socială? Cum să „dotați” Rusia pentru o viață prosperă? Etc.

Notă! Problema este că întrebare, și ar trebui formulat în principal în forma interogativa mai ales dacă formularea problemelor este sarcina eseului sau altei lucrări despre literatură.

Uneori, în artă, întrebarea pusă de autor devine o adevărată descoperire - una nouă, necunoscută anterior societății, dar acum arzătoare, de o importanță vitală. Multe lucrări sunt create pentru a pune o problemă.

Asa de,
IDEE(Ideea greacă, concept, reprezentare) - în literatură: ideea principală a unei opere de artă, metoda propusă de autor de rezolvare a problemelor puse de el. Un set de idei, un sistem de gânduri ale autorului despre lume și om, întruchipat în imagini artistice sunt numite CONȚINUT IDEAL opera de arta.

Astfel, schema relațiilor semantice dintre un subiect, o problemă și o idee poate fi reprezentată astfel:

Când sunteți angajat în interpretarea unei opere literare, căutați ascuns (în termeni științifici, implicit) semnificații, analizați în mod explicit și subtil gândurile exprimate de autor, doar studiați conținut ideologic lucrări. Lucrând la sarcina 8 a lucrării anterioare (analiza unui fragment din povestea lui M. Gorky „Chelkash”), ați abordat cu exactitate problemele conținutului său ideologic.

Când efectuați sarcini pe tema „Conținutul unei opere literare: Poziția autorului”, acordați atenție declarației de contact.

Obiectivul este stabilit pentru dvs.: să învățați să înțelegeți textul critic (educațional, științific) și să prezentați corect conținutul acestuia; învățați să utilizați limbajul analitic atunci când prezentați un astfel de text.

Trebuie să învățați cum să rezolvați următoarele sarcini:

evidențiați ideea principală a întregului text, determinați tema acestuia;
evidențiați esența afirmațiilor individuale ale autorului și conexiunea logică a acestora;
să transmită gândurile autorului nu ca „ale lor”, ci prin vorbire indirectă („Autorul crede că ...”);
extindeți-vă vocabularul de concepte și termeni.

Text sursă: Cu toată creativitatea sa, Pușkin este, desigur, un rebel. Înțelege cu siguranță corectitudinea lui Pugachev, Stenka Razin, Dubrovsky. El, desigur, ar face, dacă ar putea, pe 14 decembrie la Piața Senatuluiîmpreună cu prietenii tăi și oamenii cu aceeași idee. (G. Volkov)

Varianta misiunii finalizate: Potrivit credinței ferme a criticului, Pușkin este un rebel în munca sa. Oamenii de știință consideră că Pușkin, dându-și seama de corectitudinea lui Pugachev, Stenka Razin, Dubrovsky, ar fi cu siguranță, dacă ar putea, pe 14 decembrie în Piața Senatului împreună cu oameni cu aceeași idee.

Scop:

continuarea formării conceptului de text coerent pe baza unei analize comparative a textului și a unui set de propoziții;
dezvoltarea gândirii analitice și imaginative, abilitatea de a evidenția principalul lucru, generalizarea, dezvoltarea imaginației, Abilități creative;
încurajează responsabilitatea, atitudinea conștiincioasă față de munca prestată.

Sarcini: conduce copiii la concluzia că propozițiile din text sunt unite printr-o temă comună și sunt interconectate în sens, că în text puteți găsi întotdeauna ideea principală sau experiența principală a autorului, că puteți alege întotdeauna un nume pentru textul.

Echipament: postere cu texte, texte și sarcini pentru munca individuală, ilustrații, M. L. Kalenchuk, O. V. Malakhovskaya, N. A. Churakova "Limba rusă. Manual pentru clasa a 3-a".

Tipul lecției:învățarea de materiale noi.

Metode de predare: verbal, explicativ ilustrat, parțial căutare.

Conexiuni interdisciplinare: lectură literară, arte plastice.

În timpul orelor

1. Momentul organizatoric.

Pentru o nouă lecție
A început un clopoțel școlar care zbura.
Sunteți gata să scrieți?
Ghici și compune repede?

Băieți, să începem o lecție de rusă.

Ce aștepți de la el?

Sunt sigur că așteptările tale vor fi îndeplinite dacă ești atent, organizat și prietenos. Și pentru muncă, avem nevoie de o sursă de bună dispoziție. Să ne zâmbim unii pe alții. Sunt sigur că zâmbetele tale îți vor aduce bucuria de a comunica între ei. Vă doresc succes și succes creativ.

2. Stabilirea obiectivelor și motivația pentru învățare.

Astăzi lecția noastră de rusă va fi o lecție de creativitate. Și, ca de obicei, prietena și asistenta ta Misha vor lucra cu noi în timpul lecției. El are din nou întrebări noi, răspunsul la care vom căuta împreună cu el.

3. Actualizarea cunoștințelor de bază.

Băieți, pentru început, Misha cere să-i reamintească ce este vorbirea? Pentru ce este vorba? Care sunt sugestiile pentru intonație și scopul declarației?

Să facem primul sarcină creativă... Desenați propoziții prin ilustrație, determinați tipul acestora.

4. Mesajul subiectului lecției.

Dar, pentru a afla subiectul lecției, trebuie să descifrați înregistrarea.

20, 6, 12, 19,20
6, 4, 16
20, 6, 14,1
16,19,15,16,3,15,1,33
14,29,19,13,30

Da, astăzi, în lecție, veți învăța să identificați ideea principală a textului, să selectați titluri și, în cele din urmă, să deveniți autorii nuvelelor.

Deci, să începem. Trebuie să ne dăm seama de ceea ce numim text. Citiți două intrări. Care poate fi numit text? Explicați-vă punctul de vedere.

(Textele sunt date în manual).

1) În zilele senine de toamnă, un arici își pregătește un pat de iarnă. Trage frunze uscate parfumate și mușchi moale de pădure într-o gaură sub o buturugă veche de copac. Iarna va veni, o zăpadă adâncă îi va acoperi gaura. Sub zăpadă, ca sub o pătură groasă și pufoasă, ariciul este cald. Ariciul va dormi toată iarna. Nimeni nu-și va găsi vizuinile, nimeni nu-l va deranja până în primăvară!

2) Toamna, aricii au puține pradă. Sasha și Masha au primit un arici drăguț. Ariciul petrece mai mult de șase luni în hibernare. Odată pisica noastră a văzut un arici. Aricii sunt mamifere din ordinul insectivorilor. Ariciul vânează noaptea.

Și știu deja ce intrare este text! - a spus Misha. - Pur și simplu nu pot să-l explic!

Băieți, puteți să explicați? Să vorbim împreună.

Putem spune că ambele intrări sunt pe același subiect.

În ce înregistrare sunt toate propozițiile legate de sens?

Care este scopul primei intrări, care este ideea principală din ea? Spune în propriile tale cuvinte.

Este posibil să identificăm ideea principală a celei de-a doua intrări?

Pentru ce înregistrare puteți găsi mai multe titluri? Vino cu două. Lasă un nume să corespundă subiectului, în timp ce celălalt exprimă ideea principală.

Pauză dinamică.

Jocul „Anotimpuri”. Pentru joc, se folosesc patru pălării de hârtie: iarnă, primăvară, vară, toamnă. Vino cu cuvinte pentru perioada anului.

Completați fiecare afirmație cu cuvântul potrivit: temă, experiență, semnificație, gândire și notați-o într-un caiet.

Toate propozițiile din text sunt scrise într-una: (sunt unite printr-un comun :).

Toate propozițiile din text sunt legate de:

În text, puteți găsi întotdeauna principalul sau principalul lucru: autorul.

Acum, băieți, puteți explica științific de ce înregistrarea 1 este text și înregistrarea 2 nu?

Ce condiții nu sunt îndeplinite în înregistrarea 2?

Ce altceva trăsătură distinctivă are textul?

5. Minute fizice.

Odată - ridicat, întins.
Două - îndoite, neîndoite.
Trei - trei palme în mâini,
Capul trei din cap.
Cu patru brațe mai late.
Cinci - flutură mâinile.
Șase - stai liniștit la birou.

6. Consolidarea materialului studiat.

Dar nu am finalizat cea mai importantă sarcină a lecției. La urma urmei, avem o lecție de creativitate. Trebuie să ne creăm propriile texte. Dar, înainte de a începe să ne creăm propriile texte, să consolidăm abilitatea de a determina subiectul și ideea principală a textului. Fiecare dintre voi are o masă de hârtie pe masă cu texte și trei sarcini.

Râul curgea prin sat. Era veselă, vorbăreață. Oamenii au decis să obișnuiască râul cu munca. La urma urmei, ea poate ajuta la mulgerea vacilor, la arat pământul, la grădinile de apă, la tăierea buștenilor și la măcinarea cerealelor.

2. Găsiți cuvinte către subiect.

Tema „Magazin”.

3. (Sarcina este de bază și creativă).

Vino cu o poveste coerentă despre „Cartea este cel mai bun prieten al meu”.

Copiilor aflați în dificultate li se pot da cuvinte de referință în mod individual (citiți, învățați, aventuri, basme, interesant, plăcere, sfătuiți).

Păsări au încercuit deasupra lacului. Unii s-au așezat pe apă să se odihnească. Ar trebui să zboare mai spre nord. Alții au ales aici un loc pentru cuibărit. Aerul bâzâia de fluierul aripilor și al vocilor păsărilor.

2. Găsiți cuvinte către subiect.

Tema este „Școala”.

3. Vino cu o poveste coerentă pe tema „Frumusețea pădurii de toamnă”.

(După finalizarea sarcinii, textele sunt citite. Elevii le numesc pe cele mai reușite în opinia lor, ținând cont de corespondența la subiect și ideea principală, utilizarea exactă a cuvintelor, conexiunea frazelor, imaginea limbii .)

7. Rezumatul lecției. Reflecţie.

Care este subiectul textului?

Care este ideea principală a textului?

Care este diferența dintre tema textului și ideea sa principală?

Ce ar trebui să reflecte antetul textului?

Ce poți spune despre munca colegilor tăi?

Ce puteți spune despre contribuția dvs. personală la munca comună?

Acum să creăm propria noastră imagine. Să întoarcem frunzele la ramurile copacilor. Evaluează-ți munca în lecție. Frunza verde - „Știu”, galben - „Mă îndoiesc”, roșu - „Nu știu”.

8. Temele. Desenați o ilustrare pentru textele dvs.

Buna autor! Analizând orice operă de ficțiune, un critic / recenzor și doar un cititor atent, pleacă de la patru concepte literare de bază. Autorul se bazează pe ele atunci când își creează opera de artă, cu excepția cazului în care, desigur, este un grafoman standard, că pur și simplu scrie tot ceea ce îi vine în minte. Puteți scrie gunoaie, stereotipate sau mai mult sau mai puțin originale, fără a înțelege acești termeni. Dar un text demn de atenția cititorului este destul de dificil. Deci, să trecem peste fiecare dintre ele. Voi încerca să nu trimit.

Tradusă din limba greacă, tema este baza. Cu alte cuvinte, tema este subiectul imaginii autorului, acele fenomene și evenimente la care autorul dorește să atragă atenția cititorului.

Exemple:

Tema iubirii, apariția și dezvoltarea ei și, eventual, sfârșitul.
Tema taților și copiilor.
Tema confruntării dintre bine și rău.
Tema trădării.
Tema prieteniei.
Tema formării caracterului.
Tema explorării spațiului.

Temele se schimbă în funcție de epoca în care trăiește o persoană, dar unele subiecte care entuziasmează omenirea din epocă în epocă rămân relevante - sunt numite „teme eterne”. Mai sus am enumerat 6 „teme veșnice”, dar ultima, a șaptea - „tema explorării spațiului” - a devenit relevantă pentru umanitate nu cu mult timp în urmă. Cu toate acestea, aparent, va deveni și o „temă eternă”.

1. Autorul se așează la roman și scrie orice îi vine în minte, fără să se gândească la nicio temă a operelor literare.
2. Autorul va scrie, să zicem, un roman științifico-fantastic și începe de la gen. Nu-i pasă de subiect, nu se gândește deloc la asta.
3. Autorul alege rece o temă pentru romanul său, o studiază scrupulos și o gândește.
4. Autorul este îngrijorat de unele subiecte, întrebările legate de aceasta nu-i permit să doarmă noaptea calm, iar ziua revine mental la acest subiect din când în când.

Rezultatul va fi de 4 romane diferite.

1,95% (procentele sunt aproximative, sunt date pentru o mai bună înțelegere și nimic mai mult) - acesta va fi un grafomaniac obișnuit, zgură, un lanț de evenimente fără sens, cu erori logice, afine, gafe în care cineva a atacat pe cineva, deși nu a existat pentru fără niciun motiv, cineva s-a îndrăgostit de cineva, deși cititorul nu înțelege deloc ce a găsit în el / în el, cineva s-a certat cu cineva dintr-un motiv necunoscut (De fapt, desigur, este de înțeles - așa a fost necesar autorului, pentru a-și sculpta în continuare liber mâzgălitul)))) etc. etc. Există majoritatea unor astfel de romane, dar sunt rareori publicate, deoarece puțini oameni le pot stăpâni chiar și cu un volum mic. Runetul este plin de astfel de romane, cred că le-ați văzut de mai multe ori.

2. Aceasta este așa-numita „literatură în flux”, este publicată destul de des. Citește și uită. Pentru o dată. Va trage cu bere. Astfel de romane pot captiva, dacă autorul are o imaginație bună, dar nu ating, nu emoționează. Un anume om a mers acolo și a găsit ceva, apoi a devenit puternic etc. O anumită domnișoară s-a îndrăgostit de un bărbat frumos, de la bun început a fost clar că în capitolul cinci sau șase va exista sex, iar în final se vor căsători. Un anume „botanist” a devenit ales și a plecat să distribuie morcovi și bastoane în dreapta și în stânga, tuturor celor cărora nu-i plăcea și îi plăcea. Etc. În general, toate ... astfel. Există o mulțime de astfel de romane atât pe web, cât și pe rafturile de cărți și, cel mai probabil, în timp ce citeai acest paragraf, ți-ai amintit câteva C și poate o duzină sau mai multe.

3. Acestea sunt așa-numitele „meșteșuguri” Calitate superioară... Autorul este un profesionist și conduce cu pricepere cititorul de la capitol la capitol, iar finalul este surprinzător. Cu toate acestea, autorul nu scrie despre ceea ce îl îngrijorează cu adevărat, ci studiază dispozițiile și gusturile cititorilor și scrie în așa fel încât cititorul să fie interesat. O astfel de literatură este mult mai puțin frecventă în a doua categorie. Nu voi numi autorii aici, dar probabil că sunteți familiarizați cu meșteșugurile potrivite. Acestea sunt povești de detectivi fascinante și fantezie interesantă și frumoasă povesti de dragoste... După ce a citit un astfel de roman, cititorul este adesea mulțumit și vrea să continue să se familiarizeze cu romanele autorului pe care îl iubește. Rareori sunt recitiți, deoarece complotul este deja familiar și de înțeles. Dar dacă eroii sunt iubiți, atunci este foarte posibilă recitirea și chiar și citirea noilor cărți ale autorului este mai mult decât probabil (dacă le are, desigur).

4. Și această categorie este rară. Romanele, după ce citesc pe care oamenii umblă câteva minute, sau chiar ore, ca uimite, cu impresia, deseori reflectează la ceea ce au scris. Pot plânge. Pot râde. Acestea sunt romane care încurcă imaginația, care ajută să facă față dificultăților vieții, să regândească acest lucru sau altul. Aproape toată literatura clasică este exact așa. Sunt romane pe care oamenii le pun pe raft pentru a reciti și a regândi ceea ce au citit în timp. Romane care afectează oamenii. Romane care își amintesc. Aceasta este literatura cu majuscule.

Bineînțeles, nu spun că alegerea și elaborarea unui subiect sunt suficiente pentru a scrie un roman puternic. Mai mult, pentru a fi contondent, nu este suficient. Dar, în orice caz, cred că este clar cât de importantă este tema într-o operă literară.

Ideea unei opere literare este indisolubil legată de tema ei și exemplul de influență al romanului asupra cititorului pe care l-am descris mai sus în paragraful 4 este nerealist dacă autorul a acordat atenție doar subiectului și a uitat să se gândească la ideea. Cu toate acestea, dacă autorul este preocupat de subiect, atunci ideea, de regulă, este cuprinsă și elaborată de el cu aceeași atenție.

Ce este asta - ideea unei opere literare?

Ideea este ideea principală a operei. Afișează atitudinea autorului față de tema operei sale. Este în această cartografiere mijloace artisticeși constă în diferența dintre ideea unei opere de artă și o idee științifică.

„Gustave Flaubert și-a exprimat în mod viu idealul de scriitor, menționând că, la fel ca Atotputernicul, un scriitor din cartea sa nu ar trebui să fie nicăieri și peste tot, invizibil și omniprezent. Există mai multe lucrări importante fictiune, în care prezența autorului este discretă în măsura în care Flaubert și-a dorit-o, deși el însuși nu a reușit să-și atingă idealul în Madame Bovary. Dar chiar și în lucrări în care autorul este ideal discret, el este totuși împrăștiat în toată cartea și absența sa se transformă într-un fel de prezență radiantă. După cum spun francezii, „il brille par son absence” („strălucește cu absența sa”) „© Vladimir Nabokov,„ Lectures on Foreign Literature ”.

Dacă autorul acceptă realitatea descrisă în lucrare, atunci o astfel de evaluare ideologică se numește declarație ideologică.
Dacă autorul condamnă realitatea descrisă în lucrare, atunci o astfel de evaluare ideologică se numește negație ideologică.

Raportul dintre afirmarea ideologică și negația ideologică este diferit în fiecare lucrare.

Este important să nu mergeți la extreme aici, iar acest lucru este foarte, foarte dificil. Autorul, care va uita de idee în acest moment, accentul pus pe artă va pierde ideea, iar autorul, care va uita de artă, deoarece este complet absorbit în idee, va scrie jurnalism. Acest lucru nu este nici bun, nici rău pentru cititor, deoarece este o chestiune de gustul cititorului - să aleagă cum să se raporteze la acesta, dar ficțiunea este exact ce ficțiune și exact ce literatură.

Exemple:

Doi autori diferiți descriu perioada NEP în romanele lor. Cu toate acestea, după ce a citit romanul primului autor, cititorul este impregnat de indignare, condamnă evenimentele descrise și concluzionează că această perioadă a fost cumplită. Și după ce a citit romanul celui de-al doilea autor, cititorul ar fi încântat și va trage concluziile că NEP este o perioadă minunată din istorie și va regreta că nu trăiește în această perioadă. Desigur, în acest exemplu exagerez, pentru că expresia neîndemânatică a unei idei este semnul unui roman slab, afiș, tipărit popular - care poate provoca respingerea din partea cititorului, care consideră că autorul își impune opinia. Dar exagerez în acest exemplu pentru o mai bună înțelegere.

Doi autori diferiți au scris povești de adulter. Primul autor condamnă adulterul, al doilea înțelege motivele apariției lor și Personajul principal că fiind căsătorită s-a îndrăgostit de un alt bărbat - justifică. Iar cititorul este impregnat fie de negarea ideologică a autorului, fie de afirmația sa ideologică.

Literatura fără idee este deșeuri de hârtie. Pentru că descrierea evenimentelor și fenomenelor de dragul descrierii evenimentelor și fenomenelor nu este doar o lectură plictisitoare, ci și o prostie curioasă. - Ei bine, ce a vrut să spună autorul prin asta? - întreabă un cititor nemulțumit și ridicând din umeri, va arunca cartea într-un depozit de deșeuri. Junk, pentru că.

Există două modalități principale de a prezenta o idee într-o lucrare.

Primul este prin mijloace artistice, foarte discret, sub forma unui postgust.
Al doilea - prin gura unui personaj-rezonator sau textul autorului direct. Față în față. În acest caz, ideea se numește trend.

Depinde de dvs. cum să prezentați ideea, dar un cititor atent va înțelege cu siguranță dacă autorul gravitează spre tendențiune sau artă.

Complot.

Un complot este un set de evenimente și relații între personaje dintr-o operă, care se desfășoară în timp și spațiu. În acest caz, evenimentele și relațiile personajelor nu sunt prezentate neapărat cititorului într-o succesiune cauzală sau temporală. Un exemplu simplu pentru o mai bună înțelegere este flashback-ul.

Notă: complotul se bazează pe conflict, iar conflictul se desfășoară prin complot.

Fără conflict - fără complot.

Acest lucru este foarte important de înțeles. Multe „povești” și chiar „romane” de pe web nu au un complot, ca atare.

Dacă un personaj a mers la o brutărie și a cumpărat pâine acolo, atunci a venit acasă și a mâncat-o cu lapte, apoi s-a uitat la televizor - acesta este un text fără complot. Proza nu este poezie și, fără o complot, de regulă, cititorul nu o va accepta.

De ce această „poveste” nu este deloc o poveste?

1. Expoziție.
2. Cravata.
3. Dezvoltarea acțiunii.
4. Punctul culminant.
5. Schimb.

Autorul nu trebuie să folosească toate elementele complotului, în literatura contemporană De multe ori, autorii se descurcă fără expunere, de exemplu, dar regula principală a ficțiunii este că intriga trebuie să fie completă.

Mai multe despre elementele care compun complotul și conflictul - într-un alt subiect.

Intriga nu trebuie confundată cu povestea. Aceștia sunt termeni diferiți cu semnificații diferite.
Intriga este conținutul evenimentelor în conexiunea lor secvențială. Cauzală și temporară.
Pentru o mai bună înțelegere, explic: autorul a conceput o poveste, în capul său evenimentele sunt aranjate în ordine, mai întâi s-a întâmplat acest eveniment, apoi acesta, acesta urmează de aici și asta de aici. Aceasta este o poveste.
Și complotul este modul în care autorul a prezentat această poveste cititorului - a tăcut despre ceva, a rearanjat evenimentele în unele locuri și așa mai departe. etc.
Desigur, se întâmplă ca complotul și complotul să coincidă atunci când evenimentele din roman sunt construite strict conform complotului, dar complotul și complotul nu sunt același lucru.

Compoziţie.

Oh, această compoziție! Punctul slab al multor romancieri și adesea al povestitorilor.

Compoziția este construirea tuturor elementelor unei opere în conformitate cu scopul, caracterul și conținutul acesteia și, în multe privințe, determină percepția acesteia.

Greu, nu?

O voi pune simplu.

Compoziția este structura unei opere de artă. Structura poveștii sau a romanului tău.
Este o casă atât de mare, formată din diferite părți. (pentru bărbați)
Aceasta este o supă în care nu există produse! (pentru femei)

Fiecare cărămidă, fiecare componentă de supă este un element al compoziției, un mijloc expresiv.

Monolog al personajului, descrierea peisajului, digresiuni lirice și romane inserate, repetări și puncte de vedere asupra celor descrise, epigrafele, părțile, capitolele și multe altele.

Compoziția este împărțită în externă și internă.

Compoziția externă (arhitectonică) este volumele unei trilogii (de exemplu), părți ale unui roman, capitolele sale, paragrafe.

Compoziția internă include portrete de personaje, descrieri ale naturii și interioare, punct de vedere sau schimbare de puncte de vedere, accente, flashback-uri și multe altele, precum și componente off-plot - prolog, romane inserate, divagări ale autorului și un epilog.

Fiecare autor se străduiește să își găsească propria compoziție, să se apropie de compoziția sa ideală pentru o anumită operă, cu toate acestea, de regulă, în termeni compoziționali, majoritatea textelor sunt destul de slabe.
De ce este așa?
Ei bine, în primul rând, există o mulțime de componente, dintre care multe sunt pur și simplu necunoscute de mulți autori.
În al doilea rând, este banal din cauza analfabetismului literar - accente plasate fără gândire, exagerare cu descrieri în detrimentul dinamicii sau dialogurilor, sau invers - sărituri-alergări-sărituri continue ale unor persani din carton fără portrete sau dialog continuu fără atribuire sau cu ea.
În al treilea rând, datorită incapacității de a acoperi volumul lucrării și de a izola esența. Într-o serie de romane, fără a aduce atingere (și deseori în beneficiul) complotului, capitole întregi pot fi aruncate. Sau, în unele capitole, unei treimi bune li se oferă informații care nu se joacă pe complot și pe personajele personajelor - de exemplu, autorul este dus de descrierea mașinii, până la descrierea pedalelor și a unui poveste detaliată despre cutia de viteze. Cititorul este plictisit, parcurge astfel de descrieri („Ascultă, dacă trebuie să mă familiarizez cu dispozitivul acestui model de mașină - am citit literatura tehnică!”), Iar autorul consideră că „Acest lucru este foarte important pentru înțelegerea principiile conducerii mașinii lui Pyotr Nikanorich! " și astfel face un text în general bun, plictisitor. Prin analogie cu supa - merită să o exagerați cu sare, de exemplu, iar supa va deveni sărată. Acesta este unul dintre cele mai frecvente motive pentru care nachischis sunt încurajați să practice mai întâi o formă mică înainte de a lua romane. Cu toate acestea, practica arată că mulți nachpisov cred serios că pentru a începe activitatea literară urmează tocmai din forma mare, deoarece exact așa au nevoie editorii. Vă asigur, dacă credeți că pentru a scrie un roman lizibil nu aveți nevoie decât de dorința de a-l scrie, vă înșelați foarte mult. Trebuie să înveți să scrii romane. Și învățarea este mai ușoară și mai eficientă - folosind miniaturi și povești. În ciuda faptului că povestea este un alt gen, puteți învăța perfect compoziția interioară lucrând în acest gen.

Compoziția este o modalitate de a întruchipa ideea autorului, iar o lucrare compozițională slabă este incapacitatea autorului de a transmite ideea cititorului. Cu alte cuvinte, dacă compoziția este slabă, cititorul pur și simplu nu va înțelege ce a vrut să spună autorul cu romanul său.

Vă mulțumim pentru atenție.

Testele în limba rusă conțin deseori sarcini precum „Citiți textul. Determinați subiectul acestuia”. S-ar părea că nu ar putea fi mai ușor, dar, dintr-un anumit motiv, mulți absolvenți „poticnesc” promovarea examenuluiși chiar studenți universitari.

Definiție

Pentru a înțelege cum să determinați subiectul textului, trebuie mai întâi să aflați ce este. Definițiile din manuale, de regulă, sunt formulate prea inteligent, dar totul este extrem de simplu.

Să încercăm să exersăm. Gândiți-vă cum puteți rezuma temele operelor celebre? Aici sunt cateva exemple:

L. N. Tolstoi, "Anna Karenina"- povestea de dragoste a unei nobile căsătorite și a unui tânăr ofițer Vronsky.
G. Troepolsky, „White Bim Ureche neagră" - viața prin ochii unui câine care și-a pierdut stăpânul iubitor.
M. A. Bulgakov, " inima câinelui" - experiența transplantării glandei pituitare umane la un câine și consecințele acestuia.
A. Verde, „Scarlet Sails”- viața fetei Assol, care trăiește în așteptarea prințului, care, conform prezicerii, ar trebui să navigheze către ea pe o navă cu pânze stacojii.
A. Dumas, „Cei trei muschetari”- aventurile celor trei muschetari și D'Artagnan, care au ajuns la Paris pentru a se alătura rândurilor gărzii regale de elită.

După cum puteți vedea, dacă cel puțin aproximativ știți despre ce este cartea sau articolul, nu vor exista probleme cu modul de determinare a subiectului textului. În plus, deseori răspunsul este corect în titlu (de exemplu, „Război și pace”, „Trei tovarăși”, „Romeo și Julieta”, „Aventurile lui Tom Sawyer”).

Tema, ideea, problema: care este diferența?

Și acum am ajuns la cel mai dificil moment. Chiar și un copil înțelege intuitiv cum să determine subiectul textului, atunci de unde vine confuzia? Faptul este că în literatură există și concepte de „idee principală” și „problemă de text”, care au o semnificație foarte asemănătoare. Mai mult, în Viata de zi cu zi le folosim adesea în mod interschimbabil.

Cum să nu mai confundăm aceste concepte? Uităm formulările lungi și confuze din manuale și încercăm să înțelegem semnificația acestor termeni.

De fapt, este destul de ușor să ne amintim care este diferența dintre subiect, idee principală și problema textului. Pentru comoditate, am trasat principalele puncte sub forma unui tabel.

	Subiect	Ideea (ideea principală)	Problemă
Esenta	Ce este descris în text (evenimente, oameni, fenomene etc.)	Scopurile și opinia personală a autorului - la ce încearcă să conducă cititorul	Întrebarea globală despre care vorbește autorul
Ce întrebări are	Despre ce este povestea?	Cum mă simt în acest moment?	La ce probleme pe scară largă te face să te gândești textul?
	Cine e caracterul principal?	Ce ar trebui să facă o persoană bună în acest caz?	De ce s-au trezit eroii într-o astfel de situație?
	Unde și când au loc evenimente?	Ce concluzii ar trebui să se tragă din această situație?	La ce ar trebui să fie atentă societatea modernă?
Caracteristici ale	„Raport” despre evenimentele operei, descrierea locului, personaje, gândurile și sentimentele lor	Opinia personală a scriitorului, atitudinea sa față de personaje și evenimente	Moneda are cel puțin două fețe și fiecare opinie merită dreptul de a exista.
	Nu conține evaluări subiective	Poate conține bine / rău, corect / greșit	Nu este legat de complot și eroi, afectează conflictele globale - religioase, politice, sociale
	Listează fapte - cine a făcut ce și de ce	Demonstră poziția autorului cu privire la problema textului - care este motivul, cum afectează acest lucru societatea etc.	Exprimat sub forma unei întrebări
Exemple de	Plimbare în Sankt Petersburg	Petersburg este un oraș în care paginile de romane vechi prind viață și fiecare stradă are propria poveste	De ce trebuie să înveți să observi frumusețea din jurul tău?
	Salvează un cățeluș fără adăpost	Având grijă de frații mai mici, o persoană își arată cele mai bune calități - capacitatea de a empatiza, bunătatea și responsabilitatea.	Cine este de vină pentru atâtea animale rătăcite pe străzi?
	Importanța unei alimentații adecvate	Pentru sănătatea umană este important ca dieta să conțină alimente din toate grupurile - carne, pește, legume, fructe, produse lactate și cereale.	Este posibil în lumea modernă duceți un stil de viață sănătos?

Teme „veșnice”

Oamenii scriu întotdeauna despre ceea ce se întâmplă în jurul lor, astfel încât fiecare perioadă istorică are temele sale caracteristice. Deci, acum puțini oameni se vor angaja să descrie evenimentele Revoluției din octombrie sau greutățile vieții iobagilor.

Cu toate acestea, vorbind despre modul de determinare a subiectului principal al textului, trebuie remarcat faptul că există așa-numitele subiecte „eterne” - acelea în care cititorii își vor recunoaște în orice moment experiențele și problemele:

iubirea, nașterea sentimentelor tandre și amărăciunea despărțirii;
tați și copii (ciocnire de valori și puncte de vedere ale diferitelor generații);
confruntare între bine și rău;
prietenie și trădare;
a crește și a deveni o persoană - modul în care circumstanțele vieții schimbă caracterul și atitudinile.

Aceste teme pot fi urmărite într-un fel sau altul în aproape toate textele literare. Prin urmare, în timp ce efectuați analiza, gândiți-vă la ce valori universale și probleme la care se referă autorul.

Cum se determină subiectul unui text în 5 minute

1. Recitiți titlul... Poate conține indicii care să vă ajute să înțelegeți despre ce este vorba. Acest lucru este valabil mai ales pentru nuvele și articole în care autorul ajunge imediat la subiect. Acestea fiind spuse, amintiți-vă că titlurile pot fi asociative, metaforice sau paradoxale.

2. Studiați textul. Evidențiați mental principalele blocuri semantice pentru dvs. și determinați modul în care acestea sunt legate între ele (în timp, logic etc.). Pentru comoditate, puteți schița un mic plan.

3. Notați propoziții cheie... În fiecare paragraf, evidențiați fraza care conține cele mai utile informații necesare pentru înțelegerea materialului.

4. Reduceți... Acum sarcina ta este să „arunci” tot ceea ce nu este necesar din aceste propuneri. Tehnici artistice, detalii suplimentare, viraje complexe, acțiuni. Ca rezultat, doar principalul Cuvinte cheieși fraze.

5. Distribuiți expresii după importanță... Pentru a determina subiectul principal al textului, trebuie să le scrieți într-o coloană în ordinea descrescătoare a importanței. Adică, în primul rând, scriem acele cuvinte și fraze, fără de care este imposibil să înțelegem despre ce vorbește textul.

6. Formulează subiectul... Luăm ca bază cuvintele cheie pe care le-am colectat în pasul anterior. Spre deosebire de o idee, subiectul ar trebui să fie extrem de laconic. Nu o întindeți într-o propoziție completă - în mod ideal încercați să o puneți în 5-6 cuvinte (de exemplu, „Cum să învățați să iertați” sau „Puterea vindecătoare a muzicii clasice”).