Поняття і значення артикуляційної гімнастики. Значення артикуляційної гімнастики для дітей дошкільного віку

Світлана Дубова
Значення артикуляційної гімнастики для дітей дошкільного віку

Люди правильно вимовляють різні звуки завдяки добрій рухливості і диференційованої роботі органів артикуляційного апарату: Мови, нижньої челю-сти, м'якого піднебіння, голосовим зв'язкам. Робота з розвитку основних рухів органів артикуляції апарату проводиться у формі артикуляційної гімнастики.

Гарна мова - яскравий показник всебічного розвитку дитини і підготовлений-ності його до навчання в школі.

Майже всі діти дошкільного віку(До 60% від усіх дітей дошкільного віку) мають мовні вади, неправильно вимовляють один або кілька звуків, біль-шинство з яких носять тимчасовий, непостійний характер. Виняток становлять діти до 4 років з нормою вікового або фізіологічного недорікуватості, після 4 років - на-ступає патологія.

Тому з метою профілактики виникнення мовних порушень, їх корекції, починаючи з молодшого дошкільного віку, Необхідно застосовувати в роботі ігри та вправи, спрямовані на розвиток слуху, дихання і мовного апарату.

артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, на-спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, Розвиток сили, рухливо-сти і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.

важливість занять артикуляційної гімнастикою для малюків важко переоцінити-нить. Крім того, що дитина вчиться правильно і чітко вимовляти звуки і слова, по-добние заняття сприяють:

поліпшити кровопостачання артикуляційних органів і їх нервову проводь-ність;

поліпшити рухливість артикуляцій;

Зміцнити м'язову систему мови, губ, щік;

Навчити дитину утримувати певну артикуляционную позу;

Збільшити амплітуду рухів;

зменшити напруженість артикуляцій;

Підготувати дитину до правильної вимови звуків.

Розвитку гнучкості органів мовного апарату;

Показання для занять артикуляційної гімнастикою для малюків:

Як правило, виділяють ряд причин і показань для проведення артикуляційної гімнастики для дошкільнят:

своєчасні заняття артикуляційних вправами з розвитку мовного слуху і артикуляційної гімнастикою сприяють тому, Що багато дітей можуть самостійно навчитися говорити чисто і правильно. Це дозволяє згодом не вдаватися до допомоги фахівця-логопеда;

На тлі складних порушень звуковимови подібні заняття допоможуть підготувати м'язи для наступних занять з логопедом, що прискорить процес устра-вати дефектів мовлення;

При правильному, але млявому звуковимови артикуляційна гімнастика по-могает швидше виробити чіткість вимови і виразність мови, а також хата-витися від «Каші в роті».

Вправи бувають статичні (нерухомі, спрямовані на утримання оп-ределенного положення губ, мови: Чашечка, трубочка ... і динамічні (Рухливі): Конячка, годинники, гойдалки ... - вимагають ритмічного повтору рухів, координації рухів і переключення.

Всі вправи об'єднуються в комплекси, кожен з яких має визначений-ву спрямованість:

1 група упраж. - виробляють основні рухи і положення ОАА,

2 група упраж. - сприяють виробленню рухів і положень для виголосив-ня певних груп звуків (Свистячих, шиплячих, Сонора, заднеязичних).

3 група упраж. - специфічні упр., Спрямовані на постановку звуків, спо-влас виробленні певних рухів: Рухливість кінчика язика, м'якого піднебіння, для розтягування під'язикової зв'язки.

Заняття ведуться за такою схемою: Спочатку виховуються грубі, дифузні дві-вання вправляються органів, де язичок не виконує постійні руху, А лише за-нимает те чи інше положення, у міру їх засвоєння дітьми переходимо до вироблення більш тонких, диференційованих рухів. Вправи для губ можна робити в будь-якому випадку. Вимоги до проведення артикуляційної гімнастики і до виконання вправ дітьми на кожному віковому етапі будуть різними.

При проведенні артикуляційної гімнастики важливо враховувати особливості воз-вікові артикуляційної моторики. З дітьми молодших груп вправи проводять в ігровій формі. Обсяг вимог невеликий. Треба, щоб діти засвоїли найпростіші навички, без яких буде важко надалі розвивати і вдосконалювати руху органів артикуляційного апарату.

В середній групі для артикуляційної гімнастики використовуються ігрові прие-ми. На основі набутих дітьми найпростіших навичок руху органів артикул-ціонного апарату поступово розвиваються, удосконалюються. Відповідно пови-шаются вимоги до якості виконання артикуляційної гімнастики. У старших групах стежимо за плавністю, чіткістю виконання рухів, за вмінням швидко і чітко перемикати органи артикуляції апарату з одного положення на інше.

1. Проводити гімнастику артикуляції потрібно щодня, Щоб вирабати-ваемие у дітей навички закріплювалися. Краще виконувати вправи 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям більше 2-3 вправ за раз - розбиваємо комплекс на весь день.

З виконуваних двох-трьох вправ новим може бути тільки одне, друге й третє даються для повторення і закріплення.

Комплекс упр. плануємо на тиждень. Наступного тижня добре виконується упр. замінюємо іншим, новим, і закріплюємо його на протязі всієї другому тижні. Таким чином, діти щотижня знайомляться з новим упр. і відпрацьовують його в артикуляція-ційної гімнастики.

2. У комплексі повинні бути присутніми 2-3 упр. статичних і 2-3 упр. динамічн-ських. починають гімнастику зі статичних вправ, вони виконуються по 10-15 се-кунд (утримання артикуляційної пози в одному положенні, далі переходять до динамічних-ного.

3. На перших заняттях вправа повторюється 2-3 рази в зв'язку з підвищеною ис-тощаемостью вправлятися м'язи, після цього кожна вправа виконується до 10-15 разів.

4. При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватися певної послідовності, йти від простих вправ до більш складним.

Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі. Кожне упр. має своє на-звання, свій образ. Так дитині легше запам'ятати рух. А, щоб один і той же руху-ня діти не втомилися повторювати тривалий час, одній вправі можна придумати кілька назв.

Наприклад упр. «Трубочка» - придумайте кілька назв. (Хоботок, шия у жи-рафа, сопілка, труба)

5. Гімнастику артикуляції виконують сидячи, Так як в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.

6. Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя, щоб само-стоятельно контролювати правильність виконання вправ. Тому на логопункте дитина і дорослий під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом. У групі вона може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см, а вихователь повинен бути навпаки дитини обличчям до нього.

Найкраще проводити гімнастику артикуляції для дошкільнят в ігровій формі, Для чого використовують вірші та картинки. Артикуляційна гімнастика для дошкільнят у віршах не тільки значно підвищує інтерес дитини до вправ, але і визначає ритм їх виконання. Важливо, щоб за час вірші можна було повторити вправу 3-5 разів. Після цього необхідно дати дитині час розслабитися і відпочити. Цій же меті служить артикуляційна гімнастика для дошкільників в картинках. яскраві картинки, На яких зображено правильне положення губ і язика для тієї чи іншої вправи багато в чому спрощують задачу фахівця і роблять самі заняття більш захоплюючими.

Знайомлячи дитину з новим упр., Необхідно дати дітям сюжетну замальовку. на- приклад: Як представити упр. «Смачне варення»? - ласун Карлсон, який любить варення. Для того, щоб дитина знайшла правильне положення язика, наприклад, облизав верхню губу, можна намазати її варенням, шоколадом або чимось ще, що любить дитина. Можна використовувати нетрадиційні форми - драже, вода, біоенергопластіка - поєднання рухів органів мови і рук.

Ігрових прийомів безліч. Будь-яка історія, предмети, картинка - це наочність, За допомогою якої зберігається увагу дитини, внаслідок чого активи-зіруется всі процеси мови. Елементи змагання, барвистість, новизна атрибутів, цікавість сюжетів ігор викликає інтерес і емоційну віддачу, тим самим ре-шаются навчальні завдання, цілі, поставлені на занятті.

Вправа робить дитина, а дорослий контролює виконання -

стежить за якістю виконуваних дитиною рухів: Точність руху, плав-ність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого.

Також важливо стежити, щоб руху кожного органу артикуляції виконувалися симетрично по відношенню до правої і лівої сторони обличчя. В іншому випадку артику-ляціонному гімнастика не досягає своєї мети.

Спочатку при виконанні дітьми вправ спостерігається напруженість руху-ний органів артикуляційного апарату. Поступово напруга зникає, рухи стають невимушеними і разом з тим координованими.

В процесі виконання гімнастики важливо пам'ятати про створення позитивного емоційного настрою у дитини. Не можна сказати йому, що він робить неправильно, краще його підбадьорити.

Таким чином, шановні вихователі, ніж раніше ми з вами почнемо розвивати артикуляційний апарат дітей і залучати до цього батьків, тим більше у нас надалі буде дітей з правильним звукопроизношением і розвиненою мовою.

даний комплекс артикуляційної гімнастики призначений для логопедів, Вос-живильників, а так само батьків. Весь матеріал викладено у віршованій формі, що являє-ся в молодшому дошкільному віці, Найбільш сприятливим сприйняття, і викликає найбільший інтерес у дітей.

Значення артикуляційної гімнастики для дітей дошкільного віку

Гарна мова - яскравий показник всебічного розвитку дитини та підготовленості його до навчання в школі.
Майже всі діти дошкільного віку (до 60% від усіх дітей дошкільного віку) мають мовні вади, неправильно вимовляють один або кілька звуків, більшість з яких носять тимчасовий, непостійний характер. Виняток становлять діти до 4 років з нормою вікового або фізіологічного недорікуватості, після 4 років - настає патологія.
І, якщо не звертати уваги на мовні недоліки, вони закріплюються і впливають в подальшому на навчання в д / с, школі; виникають складні мовні порушення, важко піддаються корекції.
І тільки 40% дітей, що йдуть в школу, мають чисту, добре розвинену мову.
На чистоту мови дитини впливають такі фактори, як:
мовної слух,
мовне увагу,
мовне дихання,
голосовий і мовний апарат.
Тому з метою профілактики виникнення мовних порушень, їх корекції, починаючи з молодшого дошкільного віку, необхідно застосовувати в роботі ігри та вправи, спрямовані на розвиток слуху, дихання і мовного апарату.
В останнім часом вихователям рекомендується широко використовувати в роботі артикуляционную і дихальну гімнастики. У багатьох виникають труднощі, як правильно виконувати вправи.
Сьогодні я б хотіла вас познайомити з методикою проведення гімнастики, з основними вимогами.

Питання до вихователів:
Що таке - артикуляційна гімнастика? Що відноситься до органів мови?
Артикуляційної гімнастикою називають комплекс вправ, спрямованих на тренування органів артикуляції, що сприяють правильному звуковимовленню.
Артикуляційна гімнастика для дошкільнят необхідна для досягнення кількох цілей:
Покращення рухливості органів артикуляції;

Збільшення обсягу і сили рухів;
Вироблення навичок використання точних позицій губ і язика для правильного вимовляння того чи іншого звуку.
Важливість занять артикуляційної гімнастикою для малюків важко переоцінити. Крім того, що дитина вчиться правильно і чітко вимовляти звуки і слова, подібні заняття сприяють:
Посиленню кровообігу;
Розвитку гнучкості органів мовного апарату;
Зміцненню м'язів обличчя.
Показання для занять артикуляційної гімнастикою для малюків:
Як правило, виділяють ряд причин і показань для проведення артикуляційної гімнастики для дошкільнят:
Своєчасні заняття артикуляційних вправами з розвитку мовного слуху і артикуляції гімнастикою сприяють тому, що багато дітей можуть самостійно навчитися говорити чисто і правильно. Це дозволяє згодом не вдаватися до допомоги фахівця-логопеда;
На тлі складних порушень звуковимови подібні заняття допоможуть підготувати м'язи для наступних занять з логопедом, що прискорить процес усунення дефектів мовлення;
При правильному, але млявому звуковимови артикуляційна гімнастика допомагає швидше виробити чіткість вимови і виразність мови, а також позбутися від «каші в роті».
Вправи бувають статичні (нерухомі), спрямовані на утримання певного положення губ, язика: чашечка, трубочка ... і динамічні (рухомі): конячка, годинники, гойдалки ... - вимагають ритмічного повтору рухів, координації рухів і переключення.
Всі вправи об'єднуються в комплекси, кожен з яких має певну спрямованість:
1 група упраж. - виробляють основні рухи і положення ОАА,
2 група упраж. - сприяють виробленню рухів і положень для виголошення певних груп звуків (свистячих, шиплячих, Сонора, заднеязичних).
3 група упраж. - специфічні упр., Спрямовані на постановку звуків, що сприяють виробленню певних рухів: рухливість кінчика язика, м'якого піднебіння, для розтягування під'язикової зв'язки.
Так, в молодших групах беруться упраж. на розвиток основних рухів, в середніх - на їх вдосконалення та відпрацювання груп звуків (свистячі і шиплячі), в старших - для сонорних звуків.

1. Проводити гімнастику артикуляції потрібно щодня, щоб вироблювані у дітей навички закріплювалися. Краще виконувати вправи 3-4 рази на день по 3-5 хвилин. Не слід пропонувати дітям більше 2-3 вправ за раз - розбиваємо комплекс на весь день.
З виконуваних двох-трьох вправ новим може бути тільки одне, друге й третє даються для повторення і закріплення.
Комплекс упр. плануємо на тиждень. Наступного тижня добре виконується упр. замінюємо іншим, новим, і закріплюємо його на протязі всієї другому тижні. Таким чином, діти щотижня знайомляться з новим упр. і відпрацьовують його в артикуляційної гімнастики.
2. У комплексі повинні бути присутніми 2-3 упр. статичних і 2-3 упр. динамічних. Починають гімнастику зі статичних вправ, вони виконуються по 10-15 секунд (утримання артикуляційної пози в одному положенні), далі переходять до динамічним.
3. На перших заняттях вправа повторюється 2-3 рази в зв'язку з підвищеною виснаженістю вправлятися м'язи, після цього кожна вправа виконується до 10-15 разів.
4. При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватися певної послідовності, йти від простих вправ до більш складним.
Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі. Кожне упр. має свою назву, свій образ. Так дитині легше запам'ятати рух. А, щоб один і той же рух діти не втомилися повторювати тривалий час, одній вправі можна придумати кілька назв.
Наприклад упр. «Трубочка» - придумайте кілька назв. (Хоботок, шия у жирафа, сопілка, труба ...)
5. Артикуляционную гімнастику виконують сидячи, так як в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.
6. Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому на логопункте дитина і дорослий під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом. У групі вона може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см), а вихователь повинен бути навпаки дитини обличчям до нього.
Найкраще проводити гімнастику артикуляції для дошкільнят в ігровій формі, для чого використовують вірші та малюнки. Артикуляційна гімнастика для дошкільнят у віршах не тільки значно підвищує інтерес дитини до вправ, але і визначає ритм їх виконання. Важливо, щоб за час вірші можна було повторити вправу 3-5 разів. Після цього необхідно дати дитині час розслабитися і відпочити. Цій же меті служить артикуляційна гімнастика для дошкільників в картинках. Яскраві картинки, на яких зображено правильне положення губ і язика для тієї чи іншої вправи багато в чому спрощують задачу фахівця і роблять самі заняття більш захоплюючими.
Знайомлячи дитину з новим упр., Необхідно дати дітям сюжетну замальовку. Наприклад: як представити упр. «Смачне варення»? - ласун Карлсон, який любить варення. Для того, щоб дитина знайшла правильне положення язика, наприклад, облизав верхню губу, можна намазати її варенням, шоколадом або чимось ще, що любить дитина. Можна використовувати нетрадиційні форми - драже, вода, біоенергопластіка - поєднання рухів органів мови і рук.
Ігрових прийомів безліч. Будь-яка історія, предмети, картинка - це наочність, за допомогою якої зберігається увагу дитини, внаслідок чого активізується все процеси мови. Елементи змагання, барвистість, новизна атрибутів, цікавість сюжетів ігор викликає інтерес і емоційну віддачу, тим самим вирішуються навчальні завдання, цілі, поставлені на занятті.
Вправа робить дитина, а дорослий контролює виконання -
стежить за якістю виконуваних дитиною рухів: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого.
Також важливо стежити, щоб руху кожного органу артикуляції виконувалися симетрично по відношенню до правої і лівої сторони обличчя. В іншому випадку артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.

Спочатку при виконанні дітьми вправ спостерігається напруженість рухів органів артикуляційного апарату. Поступово напруга зникає, рухи стають невимушеними і разом з тим координованими.
В процесі виконання гімнастики важливо пам'ятати про створення позитивного емоційного настрою у дитини. Не можна сказати йому, що він робить неправильно, краще його підбадьорити.
Таким чином, Шановні вихователі, ніж раніше ми з вами почнемо розвивати артикуляційний апарат дітей і залучати до цього батьків, тим більше у нас надалі буде дітей з правильним звукопроизношением і розвиненою мовою.

Євгенія Ларіна
Значення артикуляційної гімнастики в розвитку мови дітей

Люди правильно вимовляють різні звуки завдяки добрій рухливості і диференційованої роботі органів артикуляційного апарату: Мови, губ, нижньої щелепи, м'якого піднебіння, голосовим зв'язкам. Всі мовні органи складаються з м'язів.

Якщо можна тренувати м'язи рук, ніг, спини і т. Д., значить можна тренувати і м'язи губ і язика. Для цього існує спеціальна гімнастика, яка називається артикуляційної.

артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, Рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.

Щоб дитина навчилася вимовляти складні звуки ([з], [з], [ш], [ж], [л], [р], його губи і язик повинні бути сильними і гнучкими, довго утримувати необхідне положення, без праці здійснювати багаторазові переходи від одного руху до іншого. Всьому цьому допоможе навчитися артикуляційна гімнастика.

регулярне виконання артикуляційної гімнастики допоможе:

поліпшити кровопостачання артикуляційних органів і їх нервову провідність;

поліпшити рухливість артикуляцій;

Зміцнити м'язову систему мови, губ, щік;

Навчити дитину утримувати певну артикуляционную позу;

Збільшити амплітуду рухів;

зменшити напруженість артикуляцій;

Підготувати дитину до правильної вимови звуків.

гімнастику артикуляції слід використовувати не тільки для корекції мовних порушень, але і для своєчасного їх попередження, а також, щоб прискорити процес формування правильної вимови.

Завдяки своєчасним занять артикуляційної гімнастикою і вправами деякі діти самі можуть навчитися говорити чисто і правильно, без допомоги фахівця.

Діти зі складними порушеннями звуковимови зможуть швидше подолати свої мовні дефекти, коли з ними почне займатися логопед: Їх м'язи будуть вже підготовлені.

артикуляційна гімнастика дуже корисна також дітям з правильним, але млявим звукопроизношением, про яких кажуть, що у них «Каша в роті».

заняття артикуляційної гімнастикою дозволять всім - і дітям і дорослим навчитися говорити правильно, чітко і красиво.

Публікації по темі:

Консультація для батьків дітей дошкільного віку про користь артикуляційної гімнастики «Будемо з язичком дружити» Рекомендації для батьків дітей дошкільного віку. «БУДЕМО З язичком ДРУЖИТЬ» (артикуляційна гімнастика для малюків) Підготувала.

Консультація для батьків і педагогів «Роль артикуляційної гімнастики в розвитку мови дітей» Філія №1 «Чебурашка» МДОУ дитячий садок «Родничок» село Турочак. Консультація для батьків і педагогів «Роль артикуляційної гімнастики.

Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків і корекції порушень звуковимови. Мета артикуляційної.

ОДІТЕЛЬСКОЕ ЗБОРИ: «пальчикові ігри, ЇХ РОЛЬ І ЗНАЧЕННЯ В РОЗВИТКУ МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ» (II мл. «Б» група ») Батьківські збори:« Пальчикові.

Роль артикуляційної гімнастики в загальному розвитку мовлення дитини. Артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвитку.

Консультація для батьків «Роль і значення артикуляційної гімнастики» Консультація для батьків «Роль і значення артикуляційної гімнастики». Підготувала: вчитель-логопед Подбороднікова Т. В. Своєчасне.

Роль логоритмічних вправ і мнемотабліц в розвитку мовлення дошкільнят. Що таке логоритміка і її значення. Частина 2. В даний час одним із пріоритетних завдань, що стоять перед педагогами, є збереження здоров'я дітей в процесі виховання.

Значення артикуляційної гімнастики для дітей дошкільного віку

Люди правильно вимовляють різні звуки завдяки добрій рухливості і диференційованої роботі органів апарату артикуляції: мови, нижньої щелепи, м'якого піднебіння, голосовим зв'язкам. Робота з розвитку основних рухів органів артикуляційного апарату проводиться в формі артикуляційної гімнастики.

Гарна мова - яскравий показник всебічного розвитку дитини та підготовленості його до навчання в школі.

Майже всі діти дошкільного віку (до 60% від усіх дітей дошкільного віку) мають мовні вади, неправильно вимовляють один або кілька звуків, більшість з яких носять тимчасовий, непостійний характер. Виняток становлять діти до 4 років з нормою вікового або фізіологічного недорікуватості, після 4 років - настає патологія.

Тому з метою профілактики виникнення мовних порушень, їх корекції, починаючи з молодшого дошкільного віку, необхідно застосовувати в роботі ігри та вправи, спрямовані на розвиток слуху, дихання і мовного апарату.

Останнім часом вихователям рекомендується широко використовувати в роботі артикуляционную і дихальну гімнастики. У багатьох виникають труднощі, як правильно виконувати вправи.

артикуляційна гімнастика - це сукупність спеціальних вправ, спрямованих на зміцнення м'язів артикуляційного апарату, розвиток сили, рухливості і диференційованості рухів органів, що беруть участь в мовному процесі.

Важливість занять артикуляційної гімнастикою для малюків важко переоцінити. Крім того, що дитина вчиться правильно і чітко вимовляти звуки і слова, подібні заняття сприяють:

Поліпшити кровопостачання органів артикуляцій і їх нервову провідність;

Поліпшити рухливість артикуляційних органів;

Зміцнити м'язову систему мови, губ, щік;

Навчити дитину утримувати певну артикуляционную позу;

Збільшити амплітуду рухів;

Зменшити напруженість артикуляційних органів;

Підготувати дитину до правильної вимови звуків.

Розвитку гнучкості органів мовного апарату;

Показання для занять артикуляційної гімнастикою для малюків:

Як правило, виділяють ряд причин і показань для проведення артикуляційної гімнастики для дошкільнят:

Своєчасні заняття артикуляційних вправами з розвитку мовного слуху і артикуляції гімнастикою сприяють тому, що багато дітей можуть самостійно навчитися говорити чисто і правильно. Це дозволяє згодом не вдаватися до допомоги фахівця-логопеда;

На тлі складних порушень звуковимови подібні заняття допоможуть підготувати м'язи для наступних занять з логопедом, що прискорить процес усунення дефектів мовлення;

При правильному, але млявому звуковимови артикуляційна гімнастика допомагає швидше виробити чіткість вимови і виразність мови, а також позбутися від «каші в роті».

Вправи бувають статичні (нерухомі), спрямовані на утримання певного положення губ, язика: чашечка, трубочка ... і динамічні (рухомі): конячка, годинники, гойдалки ... - вимагають ритмічного повтору рухів, координації рухів і переключення.

Всі вправи об'єднуються в комплекси, кожен з яких має певну спрямованість:

1 група упраж. - виробляють основні рухи і положення ОАА,

2 група упраж. - сприяють виробленню рухів і положень для виголошення певних груп звуків (свистячих, шиплячих, Сонора, заднеязичних).

3 група упраж. - специфічні упр., Спрямовані на постановку звуків, що сприяють виробленню певних рухів: рухливість кінчика язика, м'якого піднебіння, для розтягування під'язикової зв'язки.

Заняття ведуться за такою схемою: спочатку виховуються грубі, дифузні руху вправляються органів, де язичок не виконує постійні рухи, а лише займає те чи інше положення, у міру їх засвоєння дітьми переходимо до вироблення більш тонких, диференційованих рухів. Вправи для губ можна робити в будь-якому випадку. Вимоги до проведення артикуляційної гімнастики і до виконання вправ дітьми на кожному віковому етапі будуть різними.

При проведенні артикуляційної гімнастики важливо враховувати особливості вікової артикуляційної моторики. З дітьми молодших груп вправи проводять в ігровій формі. Обсяг вимог невеликий. Треба, щоб діти засвоїли найпростіші навички, без яких буде важко надалі розвивати і вдосконалювати руху органів артикуляційного апарату.

У середній групі для артикуляційної гімнастики використовуються ігрові прийоми. На основі набутих дітьми найпростіших навичок руху органів артикуляційного апарату поступово розвиваються, удосконалюються. Відповідно підвищуються вимоги до якості виконання артикуляційної гімнастики. У старших групах стежимо за плавністю, чіткістю виконання рухів, за вмінням швидко і чітко перемикати органи артикуляційного апарату з одного положення на інше.

2. У комплексі повинні бути присутніми 2-3 упр. статичних і 2-3 упр. динамічних. Починають гімнастику зі статичних вправ, вони виконуються по 10-15 секунд (утримання артикуляційної пози в одному положенні), далі переходять до динамічним.

3. На перших заняттях вправа повторюється 2-3 рази в зв'язку з підвищеною виснаженістю вправлятися м'язи, після цього кожна вправа виконується до 10-15 разів.

4. При відборі вправ для артикуляційної гімнастики треба дотримуватися певної послідовності, йти від простих вправ до більш складним.

Проводити їх краще емоційно, в ігровій формі. Кожне упр. має свою назву, свій образ. Так дитині легше запам'ятати рух. А, щоб один і той же рух діти не втомилися повторювати тривалий час, одній вправі можна придумати кілька назв.

Наприклад упр. «Трубочка» - придумайте кілька назв. (Хоботок, шия у жирафа, сопілка, труба ...)

5. Артикуляционную гімнастику виконують сидячи, так як в такому положенні у дитини пряма спина, тіло не напружене, руки і ноги знаходяться в спокійному положенні.

6. Дитина повинна добре бачити обличчя дорослого, а також своє обличчя, щоб самостійно контролювати правильність виконання вправ. Тому на логопункте дитина і дорослий під час проведення артикуляційної гімнастики повинні перебувати перед настінним дзеркалом. У групі вона може скористатися невеликим ручним дзеркалом (приблизно 9х12 см), а вихователь повинен бути навпаки дитини обличчям до нього.

Найкраще проводити гімнастику артикуляції для дошкільнят в ігровій формі, для чого використовують вірші та малюнки. Артикуляційна гімнастика для дошкільнят у віршах не тільки значно підвищує інтерес дитини до вправ, але і визначає ритм їх виконання. Важливо, щоб за час вірші можна було повторити вправу 3-5 разів. Після цього необхідно дати дитині час розслабитися і відпочити. Цій же меті служить артикуляційна гімнастика для дошкільників в картинках. Яскраві картинки, на яких зображено правильне положення губ і язика для тієї чи іншої вправи багато в чому спрощують задачу фахівця і роблять самі заняття більш захоплюючими.

Знайомлячи дитину з новим упр., Необхідно дати дітям сюжетну замальовку. Наприклад: як представити упр. «Смачне варення»? - ласун Карлсон, який любить варення. Для того, щоб дитина знайшла правильне положення язика, наприклад, облизав верхню губу, можна намазати її варенням, шоколадом або чимось ще, що любить дитина. Можна використовувати нетрадиційні форми - драже, вода, біоенергопластіка - поєднання рухів органів мови і рук.

Ігрових прийомів безліч. Будь-яка історія, предмети, картинка - це наочність, за допомогою якої зберігається увагу дитини, внаслідок чого активізується все процеси мови. Елементи змагання, барвистість, новизна атрибутів, цікавість сюжетів ігор викликає інтерес і емоційну віддачу, тим самим вирішуються навчальні завдання, цілі, поставлені на занятті.

Вправа робить дитина, а дорослий контролює виконання -

стежить за якістю виконуваних дитиною рухів: точність руху, плавність, темп виконання, стійкість, перехід від одного руху до іншого.

Також важливо стежити, щоб руху кожного органу артикуляції виконувалися симетрично по відношенню до правої і лівої сторони обличчя. В іншому випадку артикуляційна гімнастика не досягає своєї мети.

В процесі виконання гімнастики важливо пам'ятати про створення позитивного емоційного настрою у дитини. Не можна сказати йому, що він робить неправильно, краще його підбадьорити.

Таким чином, шановні вихователі, ніж раніше ми з вами почнемо розвивати артикуляційний апарат дітей і залучати до цього батьків, тим більше у нас надалі буде дітей з правильним звукопроизношением і розвиненою мовою.

Даний комплекс артикуляційної гімнастики призначений для логопедів, вихователів, а також батьків. Весь матеріал викладено у віршованій формі, що є в молодшому дошкільному віці, найбільш сприятливим сприйняття, і викликає найбільший інтерес у дітей.

Так само представлений матеріал з описом виконання артикуляційних вправ.

Правильна, добре розвинена мова є одним з основних показників готовності дитини до успішного навчання в школі. Недоліки мови можуть призвести до неуспішності, породити невпевненість малюка в своїх силах, а це матиме далекосяжні негативні наслідки.

Мова не є вродженою здатністю, вона формується поступово, і її розвиток залежить від багатьох причин. Однією з умов нормального звуковимови є повноцінна робота артикуляційного і дихального апаратів. Існуюча думка про те, що звукопроізносітельной сторона мовлення дитини розвивається самостійно, нібито дитина сам поступово опановує правильною вимовою, Глибоко помилково.

Дефекти звуковимови, виникнувши і зачепившись в дитинстві, з великими труднощами долаються в наступні роки і можуть зберегтися на все життя.

Виховання чистої мови у дітей - завдання великої суспільної ваги, і серйозність її повинні усвідомлювати всі: логопеди, вихователі, вчителі і, звичайно, батьки.

Звуки мови утворюються в результаті складного комплексу рухів артикуляційних органів. Ми правильно вимовляємо різні звуки, як ізольовано, так і в мовному потоці, завдяки силі, хорошою рухливості і диференційованої роботі органів звукопроизносительного апарату.

Таким чином, вимова звуків мови - це складний руховий навик. Для чіткої артикуляції потрібні сильні, пружні і рухливі органи мови - мова, губи, м'яке піднебіння. Артикуляція пов'язана з роботою численних м'язів, в тому числі жувальних, ковтальних, мімічних. Процес голосоутворення відбувається за участю органів дихання (гортань, трахея, бронхи, легені, діафрагма, міжреберні м'язи).

При проголошенні різних звуків кожен бере участь в мовному процесі орган займає певне положення. У промові звуки вимовляються не ізольовано, а плавно один за іншим, і органи артикуляційного апарату повинні швидко змінювати своє положення. Домогтися чіткого вимови звуків, слів, фраз можна тільки за умови достатньої рухливості

органів апарату артикуляції, їх здатності перебудовуватися і працювати координовано.

Мета артикуляційної гімнастики- вироблення повноцінних рухів і певних положень органів артикуляційного апарату, вміння об'єднувати прості рухи в складні, необхідні для правильного вимовляння звуків.

Артикуляційна гімнастика є основою формування мовних звуків; вона включає вправи для тренування рухливості органів артикуляційного апарату, відпрацювання певних положень губ, язика, м'якого піднебіння, необхідних для правильного вимовляння, як всіх звуків, так і кожного звуку тієї чи іншої групи.

Артикуляційна гімнастика проводиться щодня по 5-10 хвилин Виконується артикуляційна гімнастика, стоячи або сидячи перед дзеркалом з обов'язковим дотриманням правильної постави. Необхідно домагатися чіткого, точного, плавного виконання рухів. Спочатку артикуляційні рухи виконуються повільно, неквапливо, але поступово, у міру оволодіння ними, темп артикуляційної гімнастики збільшується. Кожна вправа виконується від 5 до 20 разів. Кількість повторень зростає в міру вдосконалення артикуляційної моторики паралельно зі збільшенням темпу рухів. Можливо, і бажано виконання артикуляційної гімнастики під рахунок, під музику, з ударами і т.д. Якщо для дитини утомливо виконувати всі вправи підряд, можна розбити їх на блоки по 2-3 вправи і виконувати їх протягом дня.

Комплекс артикуляційної гімнастики

«Віконце»

На рахунок «раз» широко відкрити рот (віконце відкрито). На рахунок «два» закрити рот (віконце закрито).

«Парканчик»

Посміхнутися, з напругою оголивши зімкнуті зуби. Утримувати це положення на рахунок до 10.

«Хоботок»

Губи і зуби з напругою зімкнуті. З напругою витягнути губи вперед трубочкою. Утримувати їх у такому положенні на рахунок до 10.

«Лопаточка»

Посміхнутися, відкрити рот. Покласти широкий язик на нижню губу. Утримувати в спокійному стані на рахунок до 10. У цій вправі важливо стежити, щоб нижня губа напружувалася і не натягалася на нижні зуби.

«Трубочка»

Відкрити рот, згорнути мову трубочкою. Тривало подути в цю трубочку.

«Товстун»

Надування обох щік одночасно. Надування правої і лівої щік поперемінно (перегонка повітря з однієї щоки в іншу).

«Худишка»

Втягування щік в ротову порожнину при опущеною нижньої щелепи і зімкнутих губах.

«Гребінець»

Губи в усмішці, зуби зімкнуті. Широкий мову протискується назовні між зубами так, що верхні різці Скобля по верхній поверхні язика.

«Годинник»

Посміхнутися, відкрити рот. Кінчик мови переводити на рахунок «раз-два» з одного куточка рота в інший. Нижня щелепа при цьому залишається нерухомою.

«Гойдалки»

Посміхнутися, відкрити рот. На рахунок «раз-два» по черзі упиратися мовою то в верхні, то в нижні зуби. Нижня щелепа при цьому нерухома.

«Чашечка»

Посміхнутися, відкрити рот, покласти широкий язик на нижню губу, бокові краї язика загнути в формі чашечки. Утримувати на рахунок до 10. Нижня губа не повинна обтягувати нижні зуби.

«Бублик»

Виконати вправу «Хоботок». Потім округлити губи так, щоб було видно зуби. Стежити, щоб зуби були зімкнуті. Утримати губи в такому положенні.

«Конячка»

Посміхнутися, відкрити рот. Поклацати кінчиком язика, як цокають конячки. Рот при цьому відкритий, кінчик язика не витягнуть і не загострений. Стежити, щоб він не підвертався всередину, а нижня щелепа залишалася нерухомою.

«Грибок»

Посміхнутися, відкрити рот. Присмоктатися широкий мову до неба. Це капелюшок гриба, а під'язикова зв'язка - ніжка. Кінчик мови не повинен підвертається, губи - в усмішці. Якщо дитині не вдається присмоктатися мову, то можна поклацати мовою, як у вправі «Конячка». У пощелкивании тренується потрібне рух мови.

«Гармошка»

Положення мови як у вправі «Грибок», губи в усмішці. Не відриваючи мови, відкривати і закривати рот (розтягування вуздечки).