Первинна діагностика по ОБЖ дитячий сад. Діагностика рівнів розвитку елементарних основ безпеки життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку
додаток 8.1
діагностична карта
Ф. І. дитини | вік | дата | Дитина на вулицях міста | Пожежна безпека | дитина вдома | Дитина і інші люди | Дитина і природа | ||||||||||||
Про професію регулювальника | Поведінка в транспорті | Поведінка на дорозі | Інформація про пристрій вулиці | Про професію пожежника | Небезпечні ігри та електроприлади | Поведінка під час пожежі | Безпека в будинку | Служба швидкої допомоги | Безпека на вулиці | Спілкування з незнайомцями | Поведінка на воді | Безпека на природі | Зустріч з комахами і бездомними тваринами | Лікарські рослини | гриби |
||||
Середній рівень - відповідає на питання, вагаючись. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою вихователя.
Що таке пожежа? Що може стати причиною пожежі? Що треба зробити, якщо виникла пожежа? Назви електроприлади. Якими іграшками можна прикрашати ялинку? Як потрібно поводитися на кухні? Хто такий пожежник? Для чого потрібна ця професія? Високий рівень - дитина сама розповідає, якими електроприладами заборонено дітям користуватися і чому; що потрібно робити, якщо сталася пожежа. Розповідає про професії пожежника. Середній рівень - називає електроприлади, але не пояснює, чим вони можуть бути небезпечні. Низький рівень - відповідає за допомогою навідних запитань вихователя.
Які небезпечні предмети можуть знаходитися в будинку? Чому не можна ними користуватися? Хто працює в службі швидкої допомоги? Навіщо потрібна ця служба? Високий рівень - сам розповідає про небезпечні предмети в будинку і чому не можна ними користуватися; про службу швидкої допомоги. Середній рівень - тільки називає предмети домашнього побуту, якими можна користуватися, не пояснюючи чому. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою навідних запитань вихователя.
Чи можна пускати в будинок незнайомих людей? Чому? Якщо до тебе підійшов незнайомий чоловік і запропонував тобі цукерку або піти з ним куди-небудь, як ти себе будеш вести? Якщо ти загубився як потрібно себе вести? Високий рівень - дитина сама розповідає правила поведінки при зустрічі з незнайомими людьми. Середній рівень - розповідає ще не повними відповідями. Низький рівень - відповідає за допомогою навідних запитань.
Які небезпеки можуть підстерігати в лісі? Що робити якщо заблукав? Де можна ховатися під час грози? Як потрібно поводитися на воді влітку? Взимку? Як потрібно користуватися водою? Яких комах ти знаєш? Де вони живуть? Чи можна їх чіпати? Чому? Чи можна гладити бездомну кішку або собаку? Чому? Що не можна робити при спілкуванні з кішкою або собакою? які лікарські рослини ти знаєш? Які отруйні? Назви їстівні гриби. Назви неїстівні гриби. Високий рівень - розповідає правила поведінки на природі; на воді; правила користування водою; як вести себе при зустрічі з комахами і бездомними тваринами. Розрізняє лікарські рослини від отруйних; їстівні гриби від неїстівних. Середній рівень - відповідає на питання не повними відповідями. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою навідних запитань вихователя. Додаток 1 Опитувальник «Школа безпеки» (Оцінка рівня знань і умінь дітей 7-12 років за програмою «Школа безпеки») оцінкаВисокий рівень - дитина сама розповідає, як потрібно діяти, якщо двері квартири хтось намагається відкрити зовні; якими електроприладами заборонено дітям користуватися і чому; що потрібно робити, якщо сталася пожежа, якщо відчули запах газу в квартирі. Розповідає про професії пожежника. Правильно відповідає про небезпечні предмети в будинку і чому не можна ними користуватися; про службу швидкої допомоги; про правила поведінки людини в разі нападу на нього собаки. Середній рівень – розповідає ще не повними відповідями; називає електроприлади, але не пояснює, чим вони можуть бути небезпечні; тільки називає предмети домашнього побуту, якими можна користуватися, не пояснюючи чому. Низький рівень Дитина на вулиці питання 1. Чи безпечно очікувати своєї черги покататися, знаходячись позаду гойдалок? 2. Чи можна зістрибувати з крутиться каруселі? Чому? Тестова гра «Уникнути небезпека». Дітям пропонують набір картинок-ситуацій на тему «Правила поведінки з незнайомими людьми. Як не стати жертвою злочину? ». Діти повинні пояснити свою поведінку в даних ситуаціях. оцінка Високий рівень - дитина сама розповідає правила поведінки на ігровому майданчику під час прогулянки, правила безпечної поведінки під час катання на гойдалках, каруселях; правильно визначає ситуації і розповідає правила поведінки при зустрічі з незнайомими людьми. Середній рівень Низький рівень - відповідає на питання за допомогою навідних запитань вихователя. Дитина на дорозі питання 1. Що таке дорога? 2. Кого називають пішоходом? 3. Хто такі пасажири? 4. Що таке проїжджаючи частина? Де повинні ходити пішоходи? 5. Де потрібно переходити дорогу? Що позначають сигнали світлофора? 6. Як потрібно поводитися в транспорті? 7. Хто і як слідкує за порядком на дорозі? Тестова гра «Дорожні знаки». Дітям пропонують набір картинок. Діти повинні знати і називати знаки: пішохідний перехід, світлофор, рух пішоходів заборонено, місце зупинки автобуса і трамвая. оцінка Високий рівень - дитина сам називає правила поведінки на дорозі, в транспорті; розрізняє знаки пішохідного переходу. Розповідає про професії регулювальника. Середній рівень - відповідає на питання, вагаючись. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою навідних запитань вихователя. Дитина на водоймі питання 1. Як потрібно поводитися на воді влітку? Взимку? оцінка Високий рівень - дитина сам перераховує правила поведінки на воді і про запобіжні заходи при русі на льоду. Середній рівень - відповідає на питання не повними відповідями. Низький рівень - відповідає за допомогою навідних запитань. Дитина в лісі питання 1. Які небезпеки можуть підстерігати в лісі? Що робити, якщо заблукав? 2. Як вести себе при зустрічі з хижими звірами в лісі? 3. Які отруйні рослини ти знаєш? Назви їстівні і неїстівні гриби. 4. Як добути придатну для пиття воду в природних умовах? 5. Розкажіть, як очистити воду від забруднення. 6. Як безпечно розкласти багаття в лісі? 7. Чому виникають лісові пожежі? оцінка Високий рівень - сам розповідає правила поведінки на природі та правила користування вогнем у лісі; як добути придатну для пиття воду, і яким способом очистити забруднену; як вести себе при зустрічі з хижими звірами в лісі. Перераховує лісові орієнтири, які допомагають вибратися з лісу, якщо заблукав. Розрізняє їстівні гриби від неїстівних. Середній рівень - розповідає ще не повними відповідями. Низький рівень дитина в надзвичайної ситуації питання 1. Що зараховують до стихійних лих? 2. Як слід вчинити, якщо ураган застав вас на вулиці? 3. Про що треба пам'ятати, почувши сигнали, що сповіщають про НС? 4. Які стихійні лиха можливі в нашій місцевості? оцінка Високий рівень - дитина сам називає, що зараховують до стихійних лих і як слід чинити при них. Середній рівень - тільки перераховує, що відноситься до стихійних лих, але не пояснює, як слід чинити при них. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою навідних запитань вихователя. Розділ 2. Здоровий спосіб життя Здоров'я і гігієна питання 1. Які правила особистої гігієни треба дотримуватися? 2. Як треба доглядати за зубами, щоб зберегти їх здоровими на довгі роки? оцінка Високий рівень - дитина сама розповідає правила особистої гігієни (догляд за шкірою обличчя, рук, ніг; догляд за нігтями, зубами і т.д.). Середній рівень - відповідає на питання, вагаючись. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою вихователя. Дитина і шкідливі звички питання 1. Які шкідливі звички ви знаєте? 2. Як впливають отруйні речовини, що містяться в тютюні, на організм людини, його здоров'я? 3. Що таке гіподинамія? 4. Що потрібно робити, щоб уникнути гіподинамії? оцінка Високий рівень - дитина сама розповідає про шкідливі звички (куріння, алкоголізм, наркоманії) та їх вплив на організм людини; як вести себе і що потрібно робити, щоб уникнути гіподинамії. Середній рівень - тільки перераховує шкідливі звички, але не пояснює їх вплив на здоров'я людини. Низький рівень - відповідає за допомогою навідних запитань вихователя. Здорове харчування 1. Тестова настольно-друкована гра «Накриємо стіл одному». Дітям пропонують набір картинок із зображенням різних продуктів. Вони повинні розбиратися, які продукти дітям можна їсти багато (овочі, фрукти, молочні продукти), а які в строго обмеженій кількості (солодке, жирне, гостре) і які продукти дітям строго заборонені (вино, горілка, пиво). оцінка Високий рівень - дитина сама розповідає про те, яку роль відіграє харчування в зміцненні здоров'я, і \u200b\u200bправильно визначає картинки. Середній рівень - відповідає на питання, вагаючись. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою вихователя. В здоровому тілі - здоровий дух питання 1. Навіщо потрібно загартовуватися? 2. Як ви гартувати? оцінка Високий рівень - дитина сама розповідає про різні засоби загартовування (вода, повітря і сонце) і правилах. Середній рівень - відповідає на питання не повними відповідями. Низький рівень - відповідає на питання за допомогою навідних запитань вихователя. Олена Волченкова Діагностика за програмою« Основи безпеки дітей дошкільного віку» Авдєєва Н. Н., Князєва О. Л., Стёркіна Р. Б діагностика проводиться на початку і в кінці навчального року (Вересень, травень). мета діагностики на початку навчального року: Визначити ті знання і уявлення, які є у дитини; виявити вміння і навички дошкільнят по формуванню початкових основ безпеки життєдіяльності. мета діагностики в кінці року: Визначити рівень знань і вміння дітей швидко і правильно діяти в різних життєвих ситуаціях, Бажання зберігати і зміцнювати своє здоров'я (Т. Е результати проведеної роботи). Методика проведення діагностики: 1 Тема: «Дитина і інші люди». бесіди: «Хто ти незнайомець», «Одного разу на вулиці»; обговорення конкретних ситуацій; дидактичні ігри: «Як уникнути неприємностей», «Розклади по порядку». 2 Тема: «Дитина і природа». Бесіди по картинках, плакатів; спостереження на ділянці під час прогулянок і під час екскурсій; дидактичні ігри: «Як уникнути неприємностей в природі», "Хто де живе" (Про комах, «Розплутати плутанину» (Отруйні рослини, гриби, ягоди). 3 Тема: «Дитина один вдома». Заняття-практикум «Поспішаємо на допомогу»; дидактичні ігри: «Як уникнути неприємностей вдома», «Хто допоможе?», "Швидка допомога", «Допоможіть міліція!». 4 Тема: «Здоров'я дитини». дидактичні ігри : «Четвертий зайвий» (Що шкідливо, а що корисно, «Загадай, ми відгадає» (Про органи людини, їх функції, «Валеологія або здоровий малюк» (Культурно-гігієнічні навички, «Малята-здоровані» (Загартовування, ЗСЖ); Заняття, бесіди, спостереження. 5 Тема: «Емоції». бесіди: «Що я вмію відчувати», "Мої бажання"; малювання тематичне і вільне; гри-плями; дидактичні ігри: «Що добре, що погано», «Наші почуття і емоції», Тести. 6 Тема: «Дитина на вулицях міста». Заняття-практикум «Ми пішоходи»; сюжетно-рольові ігри: «Міліціонер-регулювальник», «Водій і пасажири »; дидактичні ігри: «Велика безпечна прогулянка» , "Дорожні знаки", «Знайди помилку». відповіді дітей оцінюються в балах: 3 бали - високий рівень (Дитина добре орієнтується в запропонованій темі, не відчуває особливих труднощів при виборі правильного виходу з запропонованої ситуації). 2 бали - середній рівень (Дитина задовільно орієнтується в запропонованій темі, відчуває деякі труднощі при виборі правильного виходу з запропонованої ситуації). 1 бал - низький рівень (дитина частково або взагалі не орієнтується в запропонованій темі, не може самостійно вибрати правильний вихід з запропонованої ситуації). Високий рівень з 16 - 18 балів Середній рівень з 13 - 15 балів Низький рівень з 12 балів Кількісний рівень в% вираховується по формулою: Сума всіх балів в стовпчику помножити на 100 і розділити на ідеальний бал. Ідеальний бал \u003d кількість дітей помножене на 3 Якісний рівень в% вираховується по формулою: Сума всіх 3 в стовпчику помножити на 100 і розділити на ідеальний бал. Моніторинг результатів освоєння дітьми освітній галузі « Безпека» Лист оцінки результатів освоєння програми достатній рівень Дитина допитливий, активний. Цікавиться новим, невідомим в навколишньому світі (Світі предметів і речей, світі відносин і своєму внутрішньому світі). Задає питання дорослому. Здатний самостійно діяти (в повсякденному житті, В різних видах дитячої діяльності). У випадках ускладнень звертається за допомогою до дорослого. Дитина здатний управляти своєю поведінкою і планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, що дотримує елементарні загальноприйняті норми і правила поведінки. Поведінка дитини переважно визначається не миттєвими бажаннями і потребами, а вимогами з боку дорослих і первинними ціннісними уявленнями про те "що таке добре і що таке погано". Дитина здатна планувати свої дії, спрямовані на досягнення конкретної мети. Дотримується правил поведінки на вулиці (дорожні правила, в громадських місцях (Транспорті, магазині, поліклініці, театрі та ін.). Близький до достатнього рівня дитина активний, цікавиться навколишнім світом, питань не задає, у багатьох ситуаціях не може самостійно діяти, використовувати предмети за призначенням, у випадках труднощі рідко просить про допомогу дорослого, іноді не дотримується загальноприйняті норми і правила поведінки на вулиці і в громадських місцях. недостатній рівень: Дитина мало цікавиться навколишнім світом, безініціативний, дорослому питань не задає, дитина не контролює свою поведінку, не знає правил поведінки на вулиці, в громадських місцях. Публікації по темі: Діагностика особливостей розвитку пізнавальної сфери дітей старшого дошкільного віку Діагностика спрямована на вивчення сформованості найважливіших пізнавальних процесів і навичок, що дозволяють дитині успішно здійснювати. Діагностика природознавчих знань дітей старшого дошкільного віку Підготовлено: Дьомін Галиною Володимирівною, вихователем МБДОУ «Дитячий сад №16 ст. Архонского »МЕТА: виявити сформованість поняття. Диференціальна діагностика мовних порушень дітей раннього та дошкільного віку Введення Прийнято розрізняти кілька рівнів загального недорозвинення мови в дітей. Для ОНР-1 характерно повна відсутність мовлення. Діти тільки. Конспект відкритого заняття «Основи безпеки дітей середнього дошкільного віку» Підготував вихователь Середньої групи Медведкова Л. С. 2017р. Мета: Виховання у дітей почуття відповідальності за свою поведінку. розширити. Конспект з безпеки для дітей старшого дошкільного віку «Уроки безпеки на прикладі казкових героїв» Конспект заняття з безпеки Тема: «Уроки безпеки на прикладі казкових героїв»Вік: старший освітня область: Інтегроване. висновок:Помітив зростання рівня розвитку основ безпечної поведінки дошкільників в природі у дітей. Зростання рівня розвитку становить: v Високий - 35% v Низький. - 20 XII. Кінцевий результат. У дитячому садку створена і впроваджена система роботи по темі: «Основи безпечної поведінки дошкільників в природі» в результаті чого, у дітей є знання: Про небезпечні для людини ситуаціях і способах поведінки в них; Про необхідність дотримання заходів безпеки та вміння оцінювати свої можливості щодо подолання небезпеки; Про здоровий спосіб життя. Розвинені пізнавальні, комунікативні та регуляторні навички дітей відповідно до їх інтересами, бажаннями і потребами. В результаті проекту у дітей: Підвищилася особиста впевненість кожної дитини, її самореалізація через проживання «ситуації успіху»; Діти стали уважнішими один до одного, керуються не тільки власними мотивами, скільки встановленими нормами; Виник стійкий інтерес до творчої, пошуково-дослідницької діяльності, сформовані навички самостійного творчого мислення; Підвищився екологічний рівень дітей. Йде накопичення досвіду з підбору необхідної інформації по даній темі. Отриманий досвід дозволяє уникнути нещасних випадків. Аналіз моніторингу дозволяє зробити висновок, що 85% дітей в достатній мірі володіють поняттями, визначеннями, вміють орієнтуватися в інформації відповідно до вікових норм, т. Е. Забезпечений базисний мінімум, закладений в програмі і готові до самостійного перебування поза ДОУ. Однак 15% дітей визначають «групу ризику» - низький рівень інформованості. Це діти, які не регулярно відвідують дитячий садок і для самостійного існування в соціумі, поза дошкільного закладу і сім'ї не готові. Рішенням проблеми може стати пошук і реалізація нових технологій і форм роботи з батьками. В ході спільної діяльності продовжують розвиватися дитячо-батьківські відносини. Дитина стала цікавий батькам, оскільки він висуває різні ідеї, відкриває нове вже в знайомих ситуаціях: як правильно і безпечно розвести відпочинку багаття, як надати першу допомогу при отриманні травми. Батьки розуміють необхідність участі в проектної діяльності, В екскурсіях, походах і ін. Заходах ДНЗ. За допомогою батьків створені проекти, макети, газети з творчими звітами, домашні скарбнички по збору інформації з безпеки та ін. По темі проекту розроблений і проведений цикл занять. Все сказане дозволяє зробити висновок, що сьогодні ми маємо наступний результат: В ДНЗ існує, функціонує система роботи з формування елементарних основ безпечної поведінки дошкільників в природі Педагоги спільно здійснюють виховно-освітній процес у даному напрямку. Батьки залучені в виховно-освітню діяльність. У дітей розвиваються основи безпеки життєдіяльності. Вважаю, що комплексна реалізація даного проекту дуже результативна, тому буду продовжувати роботу за даним напрямком, вносячи різноманітні технології, методи і прийоми. ЛІТЕРАТУРА: 1. Дитинство: Орієнтовна освітня програма дошкільної освіти / Т.І. Бабаєва, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева та ін., - СПб .: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО« ДИТИНСТВО-ПРЕС », 2014 р. 2. Гарнишева Т.П. «ОБЖ для дошкільнят», видавництво «Дитинство-Прес», 2012р. 3. Біла К.Ю. «Я і моя безпека. Тематичний словник картинках »: Світ людини. М. Шкільна Преса, 2010р. 4. Біла К.Ю., Зімоніна В.Н., Кондрикінський Л.А. «Як забезпечити безпеку дошкільнят». Конспекти занять з основ безпеки дітей дошкільного віку. Книга для вихователя дитячого садка. 5-е изд. М. Просвітництво, 2005 р. 5. Князєва О.Л., Стеркиной Б.Б., Авдєєва Н.Н. «Основи безпеки дітей дошкільного віку», М .: Просвещение, 2007р. 6. Шоригіна Т.А. «Правила пожежної безпеки дітей 5-8 років» М.Сфера, 2005р. Педагогічна діагностика по формуванню уявлень про правила безпечної поведінки у дошкільників 4 - 7 років Педагогічна діагностика по формуванню уявлень про правила безпечної поведінки у дошкільників 4 -7 років, яка розроблена на основі парциальной програми «Безпека» М.М. Авдєєвої, О.Л. Князєвої, Р.Б. Стеркиной. Програма складається з шести розділів: III. «Дитина і інші люди» Критерії оцінки знань дітей старшої і підготовчої до школи групах: Завдання для виявлення рівня сформованості уявлень про правила безпечної поведінки у дошкільників 4 - 7 років: На мій погляд, так як, вихователь проводить педагогічне дослідження, То методи повинні бути органічно включені в виховно-освітній процес. Тоді проведення дослідження не порушує життєдіяльності дітей, а природно вписується в неї. Тому, я вважаю, головним методом виступає спостереження, яке проводиться в звичних для дітей умовах. Метод спостереження не має вікових обмежень, і застосуємо до дитини будь-якого віку. Популярне
Нове на сайті
|
