Планування фізичний розвиток дитинство старша група. Перспективно-тематичне планування у старшій групі по освітній галузі «Фізична розвиток

Тетяна Єгорівна Оленьово
Перспективно-тематичне планування у старшій групі по освітній галузі « Фізичний розвиток»

вересень

програмні завдання:

« Фізичний розвиток»

сприяти гармонійному розвитку дітей. досвід всіх видів вправ, загальнорозвиваючих вправ з великим м'ячем. Формувати початкові уявлення і вміння в спортивних іграх і вправах. Вчити дітей аналізувати, контролювати й оцінювати свої рухи і рухи товаришів в ігровій діяльності. : Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через кидання мішечків в обруч, стрибків у довжину з місця, кидання мішечків в обруч, стрибків у довжину з місця. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні, Через ходьбу, біг в колоні по одному з зупинкою на сигнал, в рівновазі, з опорою на долоні і між колін. Вчити дітей аналізувати, контролювати й оцінювати свої рухи і рухи товаришів, загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через метання м'яча, лазіння по гімнастичній лаві, бігові вправи. розвивати координацію рухів, за допомогою рівноваги в повзанні по гімнастичній лаві, ходьбі на носках, п'ятах, в полуприседе, руки вперед з просуванням, рівноваги в повзанні по гімнастичній лаві, ходьбі на носках, п'ятах, в полуприседе, руки вперед з просуванням.

«Соціально - комунікативне розвиток» Формувати первинні уявлення про ігри по дорожньому руху. Формування основ безпечної поведінки в спортивному залі, спортивному майданчику. Формувати первинні уявлення про дитячий садок, осені, через рухливі ігри.

«Пізнавальний розвиток» Розвиток інтересів про себе, Через ігрову діяльність

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням загальнорозвиваючих вправ з гімнастичними палицями. Вчити дітей аналізувати, контролювати й оцінювати свої рухи і рухи товаришів. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через метання набивних м'ячів, кидання мішечків в ціль, стрибків у довжину з розбігу, метання набивних м'ячів, кидання мішечків в ціль, стрибків у довжину з розбігу. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні за допомогою ходьби, бігу в стрибках з просуванням. розвивати координацію рухів, за допомогою рівноваги по канату, зі зміною положення рук, з командами, з бігом на довгі дистанції.

«Соціально - комунікативне розвиток»

Формувати первинні уявлення про людей в рухливих іграх, про спортивний одяг, про речі, про перелітних птахів, через ігрову діяльність. Формування умінь і навичок в збиранні спортивного обладнання. Формувати уявлення про види транспорту в рухливих іграх.

«Пізнавальний розвиток»

Формування первинних уявлень про себе, через бесіди, в ігровій діяльності. Про різноманітті в світі спортивного одягу. розвивати допитливість до спортивної діяльності.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід розвивати точність рухів, загальнорозвиваючих вправ з обручем. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через подлезании під дугу, прямо, боком, володіння м'ячем, стрибки через предмети, відбивання м'яча об підлогу однією рукою на місці. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні, в загальнорозвиваючих вправах, Іграх з бігом. розвивати координацію рухів, за допомогою рівноваги по канату, зі зміною положення рук, з командами, з бігом на довгі дистанції, подлезании під дуги, лазіння по гімнастичній лаві з різних положень.

«Соціально - комунікативне розвиток» Формувати уявлення про професії в естафетах, іграх. Формувати уявлення про диких і домашніх тварин в естафетах, іграх. Формувати уявлення про те, що таке добре і що таке погано в естафетах, іграх.

«Пізнавальний розвиток» Формувати уявлення про здоровий способі життя в естафетах, Іграх.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням всіх видів вправ, основних рухів, загальнорозвиваючих вправ з прапорцями. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через перестрибування через шнури, підкидання м'яча двома руками вгору і ловлі його двома руками. Лазіння по гімнастичній стінці, повзання рачки між кеглями з відштовхуванням м'яча головою. розвивати координацію рухів, за допомогою ходьби по лавці з мішечком на голові приставним кроком.

«Соціально - комунікативне розвиток» Формувати уявлення про те, що таке Батьківщина в естафетах, іграх. Формувати уявлення про зиму в рухливих іграх формувати уявлення про пожежну безпеку в рухливих іграх.

«Пізнавальний розвиток» розвивати уявлення про малу Батьківщину за допомогою бесіди, гри. розвивати допитливість, Активність в ігровій та спортивної діяльності.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням загальнорозвиваючих вправ з кубиками. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через перестрибування з ноги на ногу з просуванням вперед, перекидання м'яча двома руками знизу, з - за голови в парах, повзання рачки з відштовхуванням м'яча головою по гімнастичній лавці. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні ходьби, бігу в колоні по одному зі збереженням дистанції, з дихальними вправами. розвивати координацію рухів, за допомогою ходьби з переступанням через куби, поставлені на відстані, приставним кроком.

«Соціально - комунікативне розвиток» Формувати уявлення про перелітних птахів, про художній творчості, Про народні традиції в ігровій діяльності. Формувати уявлення про гендерну вихованні в ігровій діяльності.

«Пізнавальний розвиток» розвивати активність в бесідах, іграх про хлопчиків і дівчаток.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням загальнорозвиваючих вправ з предметами, прапорцями. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через метання мішечків в ціль, кеглів, лазіння по канату, в стрибках в висоту через предмети. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному розвивати координацію рухів, за допомогою ходьби з переступанням через куби, поставлені в один ряд.

«Соціально - комунікативне розвиток» Формувати уявлення про Росію; про захисників вітчизни; про права та обов'язки в ігровій діяльності.

«Пізнавальний розвиток» розвивати активність в бесідах, іграх про Росію. розвивати допитливість, Активність, через бесіди про захисників вітчизни.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток»

Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням загальнорозвиваючих вправ під музичний супровід. Удосконалювати уявлення і вміння в спортивних іграх і вправах. Удосконалювати навички дітей аналізувати, контролювати й оцінювати свої рухи і рухи товаришів в основних рухах, загальнорозвиваючих вправах. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через вдосконалення стрибків у висоту, довжину з місця, розбігу. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні в бігових вправах, удосконалювати навички ходьби, перешикування.

«Соціально - комунікативне розвиток» »Формувати уявлення про маминому святі; про масниці, про музику в ігровій діяльності.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням загальнорозвиваючих вправ з гімнастичними палицями. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через стрибки по прямій, з чергуванням ніг; метання м'яча, мішечків в ціль, відбивання м'яча, перекидання його в парах один одному з різних положень. розвивати координацію рухів, за допомогою по лавці з перекладанням м'яча з рук приставним кроком.

«Соціально - комунікативне розвиток» Формувати уявлення про театр в ігровій діяльності. Формувати уявлення про здоров'я в ігровій діяльності. Формувати уявлення про те, що сім'я і дитячий сад єдині в ігровій діяльності.

програмні завдання:

« Фізичний розвиток» Формувати і вдосконалювати руховий досвід: Домагатися усвідомленого, активного, з належним м'язовою напругою виконанням всіх видів вправ, загальнорозвиваючих вправ з великим м'ячем. Розвивати у дітей фізичні якості: Загальну витривалість, швидкість, силу, координацію, гнучкість, через кидання мішечків в обруч, стрибків у довжину з місця. Формувати усвідомлену потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні, Через ходьбу, біг в колоні по одному з зупинкою на сигнал, в рівновазі, з опорою на долоні і між колін.

«Соціально - комунікативне розвиток»

Формувати уявлення про поведінку в природі; про дорожню абетку,

про книги в ігровій діяльності.

Тематичні тижні (Див. В попередньому планування) .

У посібнику представлені тематичне планування і конспекти занять з організації та проведення дослідно-експериментальної діяльності дітей 2-7 років відповідно до програми «Дитинство». Спостереження, екскурсії, елементарні досліди, дослідження і експерименти з предметами і матеріалами, ігрові проблемні ситуації дозволять активізувати пізнавальну діяльність дітей, сформувати у них емоційно-ціннісне ставлення до природи.
Призначено вихователям і методистам дошкільних освітніх установ, педагогам-екологам, може бути корисним студентам педагогічних учбових закладів, Рекомендовано батькам для занять з дітьми.

Посібник являє один з варіантів проектного моделювання освітнього простору дошкільних установ. Пропоноване розгорнуте тематичне планування по розділу освітньої програми ДОУ "Розвиток мовлення" включає в себе повний конспект матеріалів по проектам "Юний громадянин", "Світ казок", "Світ поезії", "Світ рослин", "Моя сім'я" і розроблено відповідно до віковими особливостями груп в ДНЗ, що дозволить педагогам професійно сконструювати і ефективно провести заняття.
Зміст: см. Продовження ...

У посібнику представлено блочно-тематичне планування по соціальному розвитку дошкільників 3-7 років. Складений в логічній послідовності із застосуванням сучасних дидактичних форм і методів роботи з дітьми, які забезпечують їх, прилучення до різних аспектів соціальної культури. Плани для кожної вікової групи диференційовані за трьома блоками: «Людина серед людей», «Людина в історії», «Людина в культурі», в яких визначені теми, мети і завдання занять, запропоновані різні форми їх проведення, елементи та умови організації предметно-розвиваючого середовища.

У посібнику пропонується комплексне перспективне планування, призначене для організації навчально-виховної роботи в групі дітей разноуровнего розвитку. Планування побудовано по розділах: розвиток мови, навчання грамоті, формування елементарних математичних уявлень, дитина і навколишній світ, Образотворча діяльність, конструювання і ручна праця, музичне виховання, психолого-педагогічний супровід.
У плануванні враховані три рівня розвитку дитини, робота всіх фахівців об'єднана спільними темами, дані рекомендації і матеріали з діагностики дітей. Все це дозволить педагогам забезпечити ефективність в роботі і комплексний підхід до реалізації завдань виховання і навчання дошкільнят.

У посібнику пропонується комплексно-тематичне планування, складене за "Програмою виховання і навчання в дитячому садку» під редакцією М.А.Васільевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, для другої молодшої групи, засноване на об'єднанні 2-3 розділів, що характеризують синтезований підхід до провідних напрямів діяльності дітей: дитина і навколишній світ і ліплення з елементами музичного виховання; формування елементарних математичних уявлень і елементи фізичного виховання; розвиток мови і конструювання (аплікація), художня література і елементи музичного виховання; малювання і елементи фізичного виховання. Таблична форма дозволить педагогам без праці організувати комплексний підхід у виховно-освітньому процесі ДНЗ.
Призначено методистам та вихователям всіх видів дошкільних установ; може бути корисно фахівцям дошкільної педагогіки.

дане методичний посібник містить річне комплексне перспективне планування роботи з дітьми.
Посібник адресовано працівникам дошкільних освітніх установ.
Зміст книг: см. Продовження ...

У книзі представлені розвиваючі освітні ситуації, ігри, пізнавальні завдання, які сприятимуть розвитку у дітей пізнавально-дослідницьких умінь.
Розкрито основні поняття, засоби і способи розвитку у дітей дослідницьких умінь в дитячих видах діяльності з використанням змісту з різних освітніх областей, що забезпечує інтеграцію і відповідає Федеральним державним вимогам до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти, А також представлені літературні твори, На основі яких дорослі можуть організувати експериментальну діяльність дітей.
Рекомендується педагогам дошкільних освітніх установ, фахівцям додаткової освіти, студентам педагогічних коледжів і університетів, батькам дітей дошкільного віку.

У посібнику пропонується щоденне планування виховно-освітньої роботи, що складається за Примірної основний загальноосвітньою програмою дошкільної освіти «Дитинство» Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберидзе, 3. А. Михайлової та ін. (СПб .: ТОВ «Видавництво« Дитинство-Прес », 2011 ) для старшої групи, розроблене на основі практичного досвіду і передбачає реалізацію ФГТ до змісту психолого-педагогічної роботи з дітьми та організації освітньої діяльності ДОУ.
Застосування розгорнутої табличній форми планування, максимальне використання різноманітних видів дитячої діяльності, інтеграція змісту різних освітніх областей навколо єдиної, загальної теми дозволять педагогам послідовно і гармонійно здійснювати виховно-освітній процес.
Призначено вихователям, старшим вихователям; корисно фахівцям дошкільної педагогіки, студентам педагогічних навчальних закладів

організація фізичного виховання в ДОО

Фізичне виховання - це те, що

забезпечує здоров'я і додає

радості.

Креттен

У період з 2 до 7 років закладаються основи фізичного і психічного здоров'я людини. Формування у дітей потреби в збереженні і зміцненні здоров'я - важливе завдання, що стоїть перед дошкільнимиосвітніми організаціями, в зв'язку з чим особлива роль в ДОО відводиться правильно організованому фізичного виховання. З самого раннього дитинства дитині необхідно прищеплювати потреба в регулярних заняттях фізичною культурою, що сприяють розвитку його фізіологічних систем, які визначають темп і характер нормального функціонування організму, що росте, стимулюють формування психічних функцій.

Представлене планування відображає зміст роботи педагогічного колективу МДОУ «Дитячий садок комбінованого виду № 367 м Волгограда» з освоєння освітньої галузі «Фізична розвиток»дітьми 2-7 років, складене на основі інтеграції освітніх областей «Соціально-комунікативний розвиток», «Пізнавальний розвиток», « Мовний розвиток»,« Художньо-естетичний розвиток »відповідно до федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти та Примірної освітньою програмою дошкільної освіти« Дитинство »Т. І. Бабаєвої, А.Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевої і ін. (СПб .: ТОВ«Видавництво« Дитинство-Прес», 2014 року).

Комплексний підхід до вибору форм і методів проведення занять, відбитий в перспективних планах, забезпечує навчання дітей кожної вікової групи руховим умінням і навичкам, виховання у них фізичних якостей (спритності, швидкості, витривалості), розвиток координації рухів, просторової орієнтації і сприяє зміцненню їх фізичного і психічного здоров'я.

Структура фізкультурного заняття:

1. Вступна частина (розминка).

2. Основна частина (загально-розвиваючі вправи, основні види рухів, рухлива гра).

3. Заключна частина (гра малої рухливості).

Заняття проводяться 2 рази на тиждень в спортивному залі. Крім цих занять проводиться третій фізкультурний заняття, організовується за вимогами СанПіН, яке рекомендується проводити на вулиці в формі оздоровчо-ігрового години.

У посібнику запропоновані конспекти занять оздоровчо-ігрового години, які організуються вихователем на денній прогулянці і спрямовані на оптимізацію фізкультурно-оздоровчоїроботи в ДОО завдяки задоволенню вітальної потреби дитини в русі і оздоровлення його за допомогою перебування на свіжому повітрі в поєднанні з фізичним навантаженням, яку організує в ігровій формі. Для цього використовуються всі природні фактори: вода, повітря, сонце, земля. Гартують заходи необхідно здійснювати цілий рік, але їх вид і методика, природно, повинні змінюватися в залежності від сезону і погоди. При складанні конспектів оздоровчо-ігрового години акцент робився на збільшення тривалості та інтенсивності рухової активності, збагачення змісту занять та збільшення кількості основних рухів, враховувалася яскраво виражена тенденція до підвищення рухової активності в весняно-літній період і її зниження в осінньо-зимовий період.

Структура оздоровчо-ігрового години:

1. Оздоровча розминка (різні види ходьби, бігу, стрибків; імітаційні руху; вправи для профілактики плоскостопості та формування правильної постави).

2. Оздоровчо-розвиваюча тренування (розвиток фізичних якостей, формування умінь взаємодіяти один з одним і виконувати правила в рухливій грі).

Кількість і зміст завдань і вправ варіюються в залежності від віку дітей, погодних умов, Рухової активності і сформованості певних умінь і навичок.

Призначено інструкторам фізичноговиховання, керівникам і методистам дошкільних освітніх організацій, педагогам додаткової освіти; рекомендовано студентам факультетахтов дошкільної освіти вищих і середніх педагогічних та фізкультурних навчальних закладів.

Пояснювальна записка

В останнім часом збереження здоров'я дітей стає пріоритетною національною проблемою. Зміцнення здоров'я не тільки і не стільки завдання медичних працівників, скільки психолого-педагогічна проблема. Багаторічні дослідження психологів підтверджують необхідність починати цю роботу з дошкільного віку, так як саме до 5-6 років дитина починає накопичувати власний життєвий досвід, багато в чому стихійний і неусвідомлений. Але дитина досить довго, знаючи правила, не виконує їх. Психологи кажуть лише про створення передумов для усвідомленого ставлення до здоров'я в цей період життя. Для того щоб такі передумови склалися, необхідно оволодіння «загальної довільністю своєї поведінки» (Л. С. Виготський), «супідрядність мотивів своїх дій» (А. Н. Леонтьєв), що досягається в процесі оволодіння дітьми правилами рухомих і інших видів ігор. Для цього необхідна цілеспрямована систематична робота по формуванню усвідомленого ставлення дітей до здоров'я. Не останню роль в цьому процесі відіграють дошкільні освітні установи. Дошкільна освіта покликана забезпечити не тільки підготовку дитини до навчання в школі, але і створити максимально сприятливі умови для зміцнення здоров'я, гармонійного фізичного і цілісного розвитку особистості кожної дитини. Тому про повноцінне якості освіти можна говорити тільки тоді, коли в ньому присутні здоров'язберігаючих і здоровьеформирующих складові. Взв'язку з цим особлива роль у дошкільній освіті приділяється правильно організованому фізичного виховання.

З самого раннього дитинства дитині необхідно прищеплювати потребу в регулярних заняттях фізичною культурою. Рухи необхідні дитині, оскільки сприяють розвитку його фізіологічних систем і, отже, визначають темп і характер нормального функціонування організму, що росте, стимулюють формування психічних функцій.

У посібнику представлено планування роботи з освоєння дітьми 2-7 років освітньої галузі «Фізична розвиток» відповідно до ФГОС ДО,завданнями приблизною освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» з досвіду роботи муніципального дошкільного освітнього закладу дитячий сад комбінованого виду № 367 Красноармійського району м Волгограда.

мета даного посібника - допомогти інструкторам по фізичної культури дошкільних організацій організувати планомірну роботу по фізичному розвитку дітей.

завдання: сприяти стимулюванню та активізації діяльності інструкторів з фізичної культури в роботі з фізичного розвитку дітей дошкільного віку, застосування сучасних форм і методів організації занять з фізичного розвитку дітей дошкільного віку, поширенню досвіду роботи серед педагогів дошкільних освітніх організацій.

Концептуальні положення:

- вдосконалення методичного забезпечення дошкільних організацій по фізичному розвитку дітей дошкільного віку;

- підвищення професійної майстерності інструкторівз фізичної культури за напрямами, пов'язаними з фізичним розвитком дітей;

- організація фізичного розвитку дітей, що відповідає віковим можливостям та індивідуальним особливостям дітей дошкільного віку;

- здійснення цілеспрямованого вибору ігрових методів і форм організації занять з фізичного розвитку дітей дошкільного віку.

Структура фізкультурного заняття:

I. Вступна частина.

Розминка, на яку відводиться 1 хв(група раннього віку) , 1,5 хв, 2 хв, 3 хв, 4 хв

II. Основна частина.

Включає загально-розвиваючі вправи, основні види рухів,рухливу гру. На проведення основної частини заняття відводиться10 хвилин (Група раннього віку), 12,5 хв (Молодша група дошкільного віку), 17 хв (Середня група дошкільного віку), 20 хв (Старша група дошкільного віку), 22 хв (Підготовча група дошкільного віку).

III. Заключна частина.

Гра малої рухливості, на проведення якої відводиться 1 хв(Рання, молодша і середня групи дошкільного віку), 2 хв (Старша група дошкільного віку), 4 хв (Підготовча група дошкільного віку).

У групі раннього віку передбачено проведення роботи з фізичного розвитку дітей вихователями спільно з інструктором з фізичної культури. Особливе місце в системі планування відводиться спільної діяльності з дітьми, де висвітлено зміст освітньої роботи поза заняттями. Цю роботу доцільно планувати щотижня. Починаючи з молодшої групи дошкільного віку роботу з фізичного розвитку дітей проводить інструктор з фізичної культурі.

Заняття проводяться 2 рази на тиждень в спортивному залі.

література

1. Вавилова, Е. Н. Розвиток основних рухів у дітей 2-3 років: система роботи / Є. М. Вавилова. - М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2007.

2. Вєтрова, В. В. У що грати з дитиною до 3 років / В. В. Вєтрова. - М.: ТЦ Сфера 2009.

3. Галанова, Т. В. Розвиваючі ігри з малюками до трьох років: популярний посібник для батьків і педагогів / Т. В. Галанова. - Ярославль: Академія розвитку, 1996..

4. Дитинство: Орієнтовна освітня програма дошкільної освіти / Т. І. Бабаєва [и др.]. - СПб. : ТОВ «Видавництво" Дитинство-Прес "»: Видавництво РГПУ ім. А. І. Герцена, 2014.

5. Ігри з дітьми раннього віку: метод. рекомендації / уклад. М. А. Абросимова. - М.: ТЦ Сфера, 2008.

6. Казина, О. Б. Кращі спортивні заняття, свята і розваги в дитячому садку / О. Б. Казина. - Ярославль: Академія розвитку 2009.

7. Кирилова, Ю. А. Інтегровані фізкультурно-мовні заняття для дошкільнят з ОНП 4-7 років / Ю. А. Кирилова, М. Є. Лебедєва, Н. Ю. Жидкова. - СПб. : Дитинство-Прес, 2005.

8. Кодіна, Д. Н. Ігрові заняття з дітьми 2-3 років / Д. Н. Кодіна. - М.: ТЦ Сфера, 2010 року.

9. Комплексні заняття в першій молодшій групі дитячого садка: практ. посібник для вихователів і методистів ДНЗ / уклад. Т. М. Бондаренко. - Воронеж: Учитель, 2004.

10. Конторович, М. М. Рухливі ігри в дитячому садку / М. М. Конторович, Л. І. Михайлова. - М.: Державне навчально-педагогічне видавництво Міністерства освіти РРФСР, 1957.

11. Костиркіна, Л. Ю. Малюки, фізкульт-привіт! Система роботи з розвитку основних рухів дітей раннього віку / Л. Ю. Костиркіна, О. Г. Рикова, Т. Г. Корнілова. - М.: Изд-во «Скрипторий 2003», 2006.

12. Лайзане, С. Я. Фізична культура для малюків / С. Я. Лайзане. - М.: Просвещение, 1987.

13. Литвинова, М. Ф. Фізкультурні заняття з дітьми раннього віку: третій рік життя: практ. посібник / М. Ф. Литвинова. - М.: Айріс-Прес, 2005.

14. Логопед: журн. - 2007. - № 6.

15. Маханева, М. Д. Ігрові заняття з дітьми від 1 до 3 років: метод. посібник для педагогів і батьків / М. Д. Маханева, С. В. Рещикова. - М.: ТЦ Сфера, 2005.

16. Нікішина, І. В. За здоров'ям в дитячий сад / І. В. Нікішина. - Волгоград: ВАТ АЛЬЯНС Югполіграфіздат 2009.

17. Пензулаева, Л. І. Рухливі ігри та ігрові вправи для дітей 3-5 років / Л. І. Пензулаева. - М.: Гуманітарний видавничий центр «ВЛАДОС», 2003.

18. Пензулаева, Л. І. Фізкультурні заняття з дітьми 4-5 років / Л. І. Пензулаева. - М.: Просвещение, 1986.

19. Пензулаева, Л. І. Фізкультурні заняття з дітьми 5-6 років / Л. І. Пензулаева. - М.: Просвещение, 1988.

20. Перші кроки. Матеріали московського міського конкурсу «Перші кроки» (модель виховання дітей раннього віку) 2001-2002 рр. / Уклад. К. Біла. - М.: Лінка-Прес, 2002.

21. Розгорнуте перспективне планування за програмою «Дитинство». Перша молодша група / авт.-упоряд. Т. Г. Кобзєва [и др.]. - Изд. 2-е. - Волгоград: Учитель, 2011 року.

22. Дитина в дитячому садку: журн. - 2001. - № 1.

23. Дитина в дитячому садку: журн. - 2001. - № 2.

24. Збірник ігр до «Програмі виховання в дитячому саду» / уклад. Е. Г. Батурина. - М.: Просвещение, 1974.

25. Сілберг, Дж. 125 розвиваючих ігор для дітей від 1 до 3 років / Дж. Сілберг; пер. з англ. П. А. Самсонова. - Минск: Попурри, 2004.

26. Сілберг, Дж. Розвиваючі ігри для дворічних дітей / Дж. Сілберг; пер. з англ. Е. Г. Гендель. - Минск: Попурри, 2005.

27. Тимофєєва, Е. А. Рухливі ігри з дітьми молодшого дошкільного віку / Е. А. Тимофєєва. - М.: Просвещение, 1986.

28. Утробина, К. К. Цікава фізкультура в дитячому садку для дітей 3-5 років / К. К. Утробина. - М.: ГНОМ і Д, 2004.

29. Утробина, К. К. Цікава фізкультура в дитячому садку для дітей 5-7 років / К. К. Утробина. - М.: ГНОМ і Д, 2004.

30. Фролов, В. Г. Фізкультурні заняття, ігри та вправи на прогулянці / В. Г. Фролов. - М.: Просвещение, 1986.

Пояснювальна записка

У період з 2 до 7 років закладаються основи фізичного і психічного здоров'я людини. Тому дошкільна освітня організація своїм головним стратегічним завданням вважає збереження і зміцнення здоров'я дітей, підвищення якості медико-соціальних умов, адже дитина майже всю денну частину доби проводить в дитячому закладі.

Для цього використовуються всі природні фактори: вода, повітря, сонце, земля (ходіння босоніж влітку). Гартують заходи необхідно здійснювати цілий рік, але їх вид і методика повинні змінюватися в залежності від сезону і погоди.

В даний час практично у всіх дошкільних установах склалася ефективна система фізкультурно-оздоровчих заходів, що включають різноманітні форми роботи з дітьми. Проведення фізкультурного заняття у формі оздоровчо-ігрового години сприяє оптимізації фізкультурно-оздоровчої роботи завдяки задоволенню вітальної потреби дитини в русі, оздоровлення за допомогою перебування на свіжому повітрі в поєднанні з фізичним навантаженням, яку організує в ігровій формі.

мета: допомогти педагогам організувати фізкультурні заняття на свіжому повітрі в ігровій формі.

Заняття складаються з комплексу рухливих ігор і фізичних вправ, підібраних відповідно до віку дітей, завданнями фізичного розвитку Примірної освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» і вимогами СанПіН до тривалості занять, ФГОС ДО.

Принципи відбору змісту:

Науковість і доступність - дошкільнята отримують науково обґрунтовані, сучасні знання в області фізичного виховання; фізичне виховання і оздоровлення дошкільнят здійснюється в доступній, відповідної їхньому віку формі.

системність - реалізується системою фізичного виховання і розвитку дітей в дошкільних установах і на свіжому повітрі.

При складанні конспектів оздоровчо-ігрового години враховувалося: тривалість та інтенсивність рухової активності, збагачення змісту і збільшення кількості основних рухів, яскраво виражена тенденція до підвищення рухової активності в весняно-літній період і її зниження в осінньо-зимовий період.

Структура оздоровчо-ігрового години:

I. Оздоровча розминка.

Готує організм до фізичного навантаження. В ігровій формі використовуються різні види ходьби, бігу, стрибків, імітаційні руху, вправи для профілактики плоскостопості та постави.

II. Оздоровчо-розвиваюча тренування певного виду фізичних умінь і навичок.

Використовуються вправи та ігри, спрямовані на розвиток фізичних якостей, формування умінь взаємодіяти один з одним і виконувати правила в рухливій грі.

Число завдань в першій і другій частинах залежить від віку дітей, погодних умов, рухової активності і умінь. Для підвищення інтересу до виконання заданих вправ використовуються різні рухливі ігри та ігрові вправи.

Домінування ігрових форм під час проведення оздоровчо-ігрового години грунтується на тому, що гра є провідним видом діяльності дітей дошкільного віку.

Рекомендується використовувати в роботі з дошкільнятами народні ігри. Правильно організовані і систематично проводяться, вони формують характер, волю, виховують патріотичні і інтернаціональні почуття.

Залежно від пори року, місця проведення, погодних умов і поставлених завдань використовуються різні варіанти побудови оздоровчо-ігрового години:

- ігрові вправи і рухливі ігри;

- ігрові вправи, рухливі та спортивні ігри;

- спортивні ігри та ігрові вправи;

- ігрові вправи, ігри-естафети;

- ігрові вправи, ігри хороводів.

Оздоровчо-ігровий час організовується вихователем на денній прогулянці відповідно до сіткою занять і запропонованими конспектами занять за планом. Можна робити заміну однієї або декількох структурних одиниць з обов'язковим збереженням рухового навантаження, урахуванням інтересів дітей, особливостями природно-кліматичних умов в день проведення 3-го фізкультурного заняття (оздоровчо-ігрового години).

У даного товару існує кілька версій для покупки:

Диск - компакт диск (CD або DVD) для використання на особистому персональному комп'ютері (ПК).
Версія для скачування - програма для ПК, яку можна встановити через Інтернет відразу після оплати.

Електронний посібник "Фізичний розвиток. Перспективне планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 2-7 років за програмою" Дитинство "" серії "Дошкільна розвиток" створено в допомогу інструкторам з фізичної культури, керівникам і методистам ДОО, педагогам додаткової освіти.
У посібнику пропонується планування, що відображає зміст роботи з освоєння дітьми 2-7 років освітньої галузі "Фізична розвиток" і складене у відповідності з основними положеннями федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, Примірної освітньої програми дошкільної освіти "Дитинство" Т. І. Бабаєвої, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевої і ін. (СПб., 2014 року).
Комплексний підхід до вибору форм і методів проведення занять забезпечує оволодіння дітьми руховими навичками і розвиток фізичних якостей (спритності, швидкості, витривалості), координації рухів, просторової орієнтації, сприяє зміцненню фізичного і психічного здоров'я вихованців. Запропоновано конспекти занять оздоровчо-ігрового години.

Докладний опис

Останнім часом збереження здоров'я дітей стає пріоритетною національною проблемою. Дошкільна освіта покликана забезпечити не тільки підготовку дитини до навчання в школі, але і створити максимально сприятливі умови для зміцнення здоров'я, гармонійного фізичного і цілісного розвитку особистості кожної дитини. Тому про повноцінне якості освіти можна говорити тільки тоді, коли в ньому присутні здоров'язберігаючих і здоровьеформирующих складові. У зв'язку з цим особлива роль у дошкільній освіті приділяється правильно організованому фізичного виховання.

електронний посібник"Фізичний розвиток. Перспективне планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 2-7 років за програмою "Дитинство" » серії « Дошкільна розвиток» створено в допомогу інструкторам з фізичної культури, керівникам і методистам ДОО, педагогам додаткової освіти.

Пропонований компакт-диск містить планування, що відображає зміст роботи з освоєння дітьми 2-7 років освітньої галузі «Фізична розвиток» і складене у відповідності з основними положеннями федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти, Примірної освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» Т. І. Бабаєвої , А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевої і ін. (СПб., 2014 року).

Диск структурований по розділах:

«Освітня галузь" Фізичний розвиток "»;

«Оздоровчо-ігровий час».

розділ «Освітня галузь" Фізичний розвиток "» містить комплексне планування роботи з дітьми 2-7 років, складене на основі досвіду роботи муніципального дошкільного освітнього закладу «Дитячий садок комбінованого виду № 367 Красноармійського району м Волгограда». Комплексний підхід до вибору форм і методів проведення занять, відбитий в перспективних планах, забезпечує навчання дітей кожної вікової групи руховим умінням і навичкам, виховання у них фізичних якостей (спритності, швидкості, витривалості), розвиток координації рухів, просторової орієнтації і сприяє зміцненню їх фізичного і психічного здоров'я.

В розділі «Оздоровчо-ігровий час» запропоновані конспекти фізкультурних занять у формі оздоровчо-ігрового години. Заняття складаються з комплексу рухливих ігор і фізичних вправ, підібраних відповідно до віку дітей, завданнями фізичного розвитку зразковою освітньої програми дошкільної освіти «Дитинство» і вимогами СанПіН до тривалості занять, ФГОС ДО.

Залежно від пори року, місця проведення, погодних умов і поставлених завдань можливі різні варіанти побудови оздоровчо-ігрового години:

- ігрові вправи і рухливі ігри;

- ігрові вправи, рухливі та спортивні ігри;

- спортивні ігри та ігрові вправи;

- ігрові вправи, ігри-естафети;

- ігрові вправи, ігри хороводів.

Пропонований компакт-диск створений на основі друкованих посібників видавництва «Учитель» з використанням програмних засобів. Електронна форма допомоги дає можливість більш інтенсивно і ефективно працювати з матеріалом, використовуючи всі переваги комп'ютера (редагування, комбінування, пошук, друк і т. П.).

література

1. Фізична розвиток. Планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 2-4 років за програмою «Дитинство» / авт.-упоряд. І. М. Сучкова, Е. А. Мартинова. - Волгоград: Учитель, 2015. - 199 с.

2. Фізична розвиток. Планування роботи з освоєння освітньої галузі дітьми 4-7 років за програмою «Дитинство» / авт.-упоряд. Е. А. Мартинова, Н. А. Давидова, Н. Р. Кислюк. - Волгоград: Учитель, 2015. - 246 с.