Програма підготовки до впр. Робоча програма гуртка "Калейдоскоп наук" з підготовки до ВВР робоча програма (4 клас) на тему

Ця стаття містить систематичний виклад методів розв'язання логарифмічних рівнянь з однією змінною. Це допоможе вчителю, насамперед у дидактичному сенсі: підбір вправ дозволяє скласти для учнів індивідуальні завдання з урахуванням їх можливостей. Дані вправи можуть бути використані для уроку узагальнення та підготовки до ЄДІ.
Короткі теоретичні відомостіта розв'язання задач дозволяють учням самостійно розвивати вміння та навички розв'язання логарифмічних рівнянь.

Розв'язання логарифмічних рівнянь.

Логарифмічні рівняння –рівняння, що містять невідоме під знаком логарифму.Під час вирішення логарифмічних рівнянь часто використовуються теоретичні відомості:

Зазвичай розв'язання логарифмічних рівнянь починається з визначення ОДЗ. У логарифмічних рівняннях рекомендується всі логарифми перетворити так, щоб їх підстави були рівними. Потім рівняння або виражають через один якийсь - або логарифм, який позначається новою змінною, або рівняння перетворюють до виду, зручного для потенціювання.
Перетворення логарифмічних висловів нічого не винні призводити до звуження ОДЗ, якщо застосований метод рішення звужує ОДЗ, випускаючи з розгляду окремі числа, ці цифри наприкінці завдання необхідно перевірити підстановкою у вихідне рівняння, т.к. при звуженні ОДЗ можлива втрата коріння.

1. Рівняння виду- Вираз, що містить невідоме число, а число .

1) користуватися визначенням логарифму: ;
2) зробити перевірку або знайти область допустимих значень для невідомого числа та відібрати відповідні їм коріння (рішення).
Якщо).

2. Рівняння першого ступеня щодо логарифму, під час вирішення яких використовуються властивості логарифмів.

Для вирішення таких рівнянь треба:

1) використовуючи властивості логарифмів, перетворити рівняння;
2) розв'язати отримане рівняння;
3) зробити перевірку або знайти область допустимих значень для невідомого числа та відібрати відповідні їм коріння (рішення).
).

3. Рівняння другого та вище ступеня щодо логарифму.

Для вирішення таких рівнянь треба:

1. зробити заміну змінною;
2. розв'язати отримане рівняння;
3. зробити зворотну заміну;
4. розв'язати отримане рівняння;
5. зробити перевірку або знайти область допустимих значень для невідомого числа та відібрати відповідне їм коріння (рішення).

4. Рівняння, що містять невідоме на підставі та в показнику ступеня.

Для вирішення таких рівнянь треба:

1. прологарифмувати рівняння;
2. розв'язати отримане рівняння;
3. зробити перевірку або знайти область допустимих значень для невідомого числа та відібрати відповідні їм
   коріння (рішення).

5. Рівняння, які мають рішення.

1. Для розв'язання таких рівнянь треба знайти ОДЗ рівняння.
2. Проаналізувати ліву та праву частину рівняння.
3. Зробити відповідні висновки.

Вихідне рівняння рівносильне системі:

Довести, що рівняння немає рішення.

ОДЗ рівняння визначається нерівністю х ≥ 0. На ОДЗ маємо

Сума позитивного числа та невід'ємного числа не дорівнює нулю, тому вихідне рівняння рішень не має.

Відповідь: рішень немає.

В ОДЗ попадає лише один корінь х = 0. Відповідь: 0.

Зробимо зворотну заміну.

Знайдене коріння належить ОДЗ.

ОДЗ рівняння – безліч всіх позитивних чисел.

Оскільки

Аналогічно вирішуються дані рівняння:

Завдання для самостійного вирішення:

Використовувана література.

1. Бесчетнов В.М. Математика. Москва Деміург 1994
2. Бородуля І.Т. Показова та логарифмічні функції. (Завдання та вправи). Москва «Освіта» 1984
3. Вавілов В.В., Мельников І.І., Олехник С.М., Пасіченко П.І. Завдання з математики. Рівняння та нерівності. Москва "Наука" 1987
4. Мерзляк А.Г., Полонський В.Б., Якір М.С. Алгебраїчний тренажер. Москва «Ілекса»2007
5. Саакян С.М., Гольдман А.М., Денисов Д.В.. Завдання з алгебри та початків аналізу. Москва «Освіта» 2003

Розв'язання логарифмічних рівнянь. Частина 1.

Логарифмічним рівняннямназивається рівняння, у якому невідоме міститься під знаком логарифму (зокрема, на підставі логарифму).

Найпростіше логарифмічне рівняннямає вид:

Розв'язання будь-якого логарифмічного рівнянняпередбачає перехід від логарифмів до виразів, які стоять під знаком логарифмів. Однак ця дія розширює область допустимих значень рівняння та може призвести до появи сторонніх коренів. Щоб уникнути появи сторонніх коренів, можна надійти одним із трьох способів:

1. Зробити рівносильний перехідвід вихідного рівняння до системи, що включає

залежно від того, яка нерівність чи простіше.

Якщо рівняння містить невідоме на підставі логарифму:

то ми переходимо до системи:

2. Окремо знайти область допустимих значень рівнянняпотім вирішити рівняння і перевірити, чи задовольняють знайдені рішення рівняння.

3. Розв'язати рівняння, а потім зробити перевірку:підставити знайдені рішення у вихідне рівняння, і перевірити, чи отримаємо ми правильну рівність.

Логарифмічне рівняння будь-якого рівня складності зрештою завжди зводиться до найпростішого логарифмічного рівняння.

Всі логарифмічні рівняння можна умовно поділити на чотири типи:

1 . Рівняння, що містять логарифми лише першою мірою. Вони за допомогою перетворень та використання призводять до вигляду

Приклад. Розв'яжемо рівняння:

Прирівняємо вирази, що стоять під знаком логарифму:

Перевіримо, чи задовольняє наш корінь рівняння:

Так, задовольняє.

Відповідь: х = 5

2 . Рівняння, що містять логарифми у ступеню, відмінному від 1 (зокрема, у знаменнику дробу). Такі рівняння вирішуються за допомогою введення заміни змінної.

приклад.Розв'яжемо рівняння:

Знайдемо ОДЗ рівняння:

Рівняння містить логарифми у квадраті, тому вирішується за допомогою заміни змінної.

Важливо! Перш ніж вводити заміну, потрібно "розтягти" логарифми, що входять до складу рівняння на "цеглини", використовуючи властивості логарифмів.

При "розтягуванні" логарифмів важливо дуже акуратно застосовувати властивості логарифмів:

Крім того, тут є ще одне тонке місце, і щоб уникнути поширеної помилки, скористаємося проміжною рівністю: запишемо ступінь логарифму в такому вигляді:

Аналогічно,

Підставимо отримані висловлювання у вихідне рівняння. Отримаємо:

Тепер бачимо, що невідоме міститься у рівнянні у складі . Введемо заміну: . Так як може набувати будь-яке дійсне значення, на змінну ми жодних обмежень не накладаємо.

Робоча програма з підготовки до ВВР

для учнів 4 класу

МАОУ ЗОШ № 130

"Калейдоскоп наук"

Термін реалізації – 1 рік

Укладач: Кошелєва Н.П.

вчитель початкових класів

Пояснювальна записка

Програма "Калейдоскоп наук" загальноінтелектуального спрямування. Розрахований для дітей віком 10-11 років. Термін реалізації – 1 рік. Загальна тривалість навчання становить 34 години. Заняття гуртка проводяться у навчальному кабінеті, 1 раз на тиждень по 45 хв.

Робоча програма гуртка «Калейдоскоп наук» розроблена на основі:

Федерального закону від 29.12.2012 № 273-ФЗ "Про освіту в РФ";

Федерального державного освітнього стандартупочаткового загальної освіти(Наказ Міністерства освіти та науки РФ від 6.10.2009 № 373);

Концепція духовно – морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії;

Навчально-методичного комплекту:

Підготовка до ВВР. Підсумкові тестиза курс початкової школи. Л.С.Ольхова, Н.М.Рєзнікова, Є.Ю. Сухарівська.

Готуємось до ВПР. РТ по навколишньому світу. М.Ю.Демідова.

Готуємось до ВПР. РТ з російської. М.І.Кузнєцова.

Готуємось до ВПР. РТ з математики. О.А.Ридзе, К.А. Краснянська.

підсумкова атестаціяза курс початкової школи з навколишнього світу. Є.Г.Каткова.

Підсумкова атестація за курс початкової школи з російської. І.В.Щеглова.

Підсумкова атестація за курс початкової школи з математики. Л.А.Іляшенко.

Вибір напряму програми гуртка спрямовано підготовку учнів 4 класу до ВПР.

Програма передбачає поєднання групових, індивідуальних та колективних форм проведення занять.

Зміст завдань відповідає запланованим результатам навчання з математики, російської мови, навколишнього світу (ФГОС НГО).

Реалізація програми «Калейдоскоп наук» передбачає такі форми роботи з учнями: заняття теоретичного плану та тренувальні заняття, міні-роботи, перевірочні роботи, диктанти тощо.

На заняттях використовуються різні типи завдань: з короткою відповіддю, з розгорнутою відповіддю, завдання з вибором однієї або кількох вірних відповідей, завдання на визначення послідовності.

Ціль:
реалізація у повному обсязі ОВП НГО, спрямована на підвищення якості початкової освітина рівні освітньої організаціїі якісну підготовку випускників до Всеросійських перевірочних робіт.

Завдання програми:

навчальні:

- формування загальноінтелектуальних умінь;

Поглиблення та розширення знань учнів з математики, російської мови, навколишнього світу.

Створення умов підвищення ефективності підготовки випускників початкової школи до ВПР.

розвиваючі:

Формування та розвиток логічного мислення;

Розвиток мови та словникового запасу учнів;

Розвиток уваги, пам'яті;

виховні:

формування позитивної мотивації до вчення;

Формування вміння працювати у групі.

Курс занять заснований на системно-діяльнісному, компетентному та рівневому підходах.

У рамках гуртка з підготовки до ВВР передбачено оцінку сформованості УУД.

Російська мова, математика, навколишній світ:

Особистісні дії: знання моральних і норм етикету, вміння виділити моральний аспект поведінки, орієнтація в соціальних роляхі міжособистісні відносини; особистісне; професійне; життєве самовизначення.

Регулятивні дії: цілепокладання, планування, контроль та корекція, саморегуляція.

Загальнонавчальні УУД: пошук та виділення необхідної інформації; структування знань; усвідомлене та довільне побудова мовного висловлювання у письмовій формі; вибір найефективніших способів вирішення завдань, залежно від конкретних умов; рефлексія способів та умов дії; контроль та оцінка процесу та результатів діяльності; смислове читання як осмислення мети читання та вибір виду читання залежно від мети; вилучення необхідної інформації з прослуханих текстів різних жанрів; визначення основної та другорядної інформації; моделювання, перетворення моделі.

Логічні універсальні дії: аналіз об'єктів з метою виділення ознак; синтез, у тому числі самостійне добудування з заповненням компонентів, що бракують; вибір підстав та критеріїв для порівняння; підведення під поняття, виведення наслідків; встановлення причинно-наслідкових зв'язків; побудова логічного ланцюга міркувань; Доказ.

Комунікативні дії: вміння з достатньою повнотою та точністю висловлювати свої думки відповідно до завдань та умов комунікації, володіння монологічною та діалогічною формами мови відповідно до граматичних та синтаксичними нормамирідної мови.

Матеріально-технічне забезпечення: комп'ютер, мультимедійний проектор, екран.

Заняття повинні проводитись у приміщенні з хорошим освітленням.

Для заняття необхідні столи та стільці, що відповідають зростанню дітей. Кожній дитині необхідно мати: робочі зошити з підготовки до ВПР: навколишній світ, російську мову, математику, ручку, лінійку, простий олівець.

Способи перевірки результатів: диктанти, перевірочні роботи, випробування.

Форми підбиття підсумків : Виконання ВПР.

ПРИВІДНА РЕЗУЛЬТАТИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОГРАМИ.

Особистісні УУД:

Порівняння та оцінювання виконання своєї роботи;

Стійкий пізнавальний інтерес до нових знань;

Адекватного розуміння причин успішності/неуспішності під час виконання завдань.

Метапредметними результатами вивчення курсу у 4 класі є формування наступних УУД.

Регулятивні УУД:

Вчитися працювати за запропонованим учителем планом;

Вчитися висловлювати своє припущення з урахуванням роботи з матеріалом;

Складання плану вирішення проблеми спільно з учителем;

У діалозі з учителем виробляти критерії оцінки та визначати ступінь успішності своєї роботи та роботи інших відповідно до цих критеріїв.

Пізнавальні УУД:

Комунікативні:

Уміння працювати у парі, у групах;

Вміння домовлятися, приходити до загальному рішеннюу спільній діяльності;

Задавати питання адекватно використовувати мовні засоби для вирішення різних комунікативних завдань.

Заплановані результати:

В результаті вивчення курсу «Калейдоскоп наук» (за умови регулярного відвідування занять) має бути досягнуто певних результатів з ВПР.

ПРЕДМЕТНИМИ РЕЗУЛЬТАТАМИ

вивчення курсу є формування наступних умінь:

Самостійно виконувати завдання;

Здійснювати самоконтроль, оцінювати себе, шукати та виправляти свої помилки;

Працювати у групі;

Порівнювати величини (вибирати величину) відповіді на практичне питання;

Планувати хід розв'язання задачі, вибирати числовий вираз для відповіді на запитання;

Знаходити невідомий компонент арифметичної дії;

Розрізняти вивчені об'єкти та явища живої та неживої природи;

Знаходити приклади позитивного та негативного впливулюдину на природу;

Вміння розрізняти звуки та літери;

Уміння знаходити правильне пояснення написання слів із орфограмами;

Вміння визначати значення слів за текстом;

Уміння складати невеликий зв'язний текст на тему;

Уміння висловлювати свою думку та обґрунтовувати її тощо.

Навчально-тематичний план

4 клас

Розділи

Кількість годин

Російська мова

Фонетика та графіка

Склад слова

Морфологія

Синтаксис

Орфографія

Лексика

Розвиток мовлення

Математика

Числові величини

Арифметичні дії

Робота з текстовими завданнями

Просторові відносини. Геометричні фігури.

Гоеметричні величини.

Робота із інформацією.

Навколишній світ

Людина та природа.

Людина та суспільство.

Підсумкове заняття.

Підсумок

Планування роботи з підготовки до ВПР-2018 з української мови.

Писати під диктовку тексти відповідно до вивчених правил правопису; перевіряти запропонований текст, знаходити та виправляти орфографічні та пунктуаційні помилки

Писати під диктовку тексти відповідно до вивчених правил правопису; перевіряти запропонований текст, знаходити та виправляти орфографічні та пунктуаційні помилки.

Усвідомлювати місце можливого виникнення орфографічної помилки; при роботі над помилками усвідомлювати причини появи помилки та визначати способи дій, що допомагають запобігти її наступним письмові роботи

Виділяти пропозиції з однорідними членами

Звуки та літери. Міні-робота №1.

Знаходити головні та другорядні (без поділу на види) члени речення

Розпізнавати граматичні ознаки слів; з урахуванням сукупності виявлених ознак (що називає, які питання відповідає, як змінюється) відносити слова до певної групі основних частин мови

Склад слова. Міні-робота №2.

Дотримуватися норм російської літературної мовиу своїй промові та оцінювати дотримання цих норм у мові співрозмовників (в обсязі представленого у підручнику матеріалу)

Характеризувати звуки російської мови: приголосні дзвінкі/глухі

Лексичне значенняслова. Міні-робота №3.

Визначати тему та головну думку тексту

Розділяти тексти на смислові частини, складати план тексту

Задавати питання щодо змісту тексту та відповідати на них, підтверджуючи відповідь прикладами з тексту

Визначати значення слова за текстом

Частини мови. Міні-робота №4

21 Підбирати синоніми для усунення повторів у тексті

Знаходити в словах з морфемами, що однозначно виділяються, закінчення, корінь, приставку, суфікс

Розпізнавати граматичні ознаки слів; з урахуванням сукупності виявлених ознак відносити слова до певної групи основних частин промови.

Проводити морфологічний розбір іменників за запропонованим у підручнику алгоритмом; оцінювати правильність проведення морфологічного розбору;

Словосполучення. Речення. Міні-робота №5.

Розпізнавати граматичні ознаки слів; з урахуванням сукупності виявлених ознак відносити слова до певної групи основних частин мови

Проводити морфологічний розбір прикметників за запропонованим у підручнику алгоритмом; оцінювати правильність проведення морфологічного аналізу

Орфографія та пунктуація. Міні-робота №6.

Знаходити у тексті прийменники разом із особистими займенниками, яких вони ставляться

Розпізнавати граматичні ознаки слів; з урахуванням сукупності виявлених ознак відносити слова до певної групи основних частин промови / Проводити морфологічний розбір дієслів за запропонованим у підручнику алгоритмом; оцінювати правильність проведення морфологічного аналізу

Перевірна робота №1.

Дотримуватись у повсякденному житті норми мовного етикету та правила усного спілкування; оцінювати правильність (доречність) вибору мовних засобівусного спілкування на уроці, у школі, у побуті, зі знайомими та незнайомими, з людьми різного віку

Перевірна робота №2.

Уміння висловлювати прохання, подяку або відмову у письмовій формі відповідно до норм мовного етикету в ситуації міжособистісного спілкування, дотримуючись при листі вивчених орфографічних та пунктуаційних норм

33-34

Перевірна робота №3,4

Планування роботи з підготовки до ВВР-2018 з математики.

Виконувати усно додавання, віднімання, множення та розподіл однозначних, двозначних та тризначних чисел у випадках, що зводяться до дій у межах 100 (у тому числі з нулем та числом 1)

Читати, записувати та порівнювати, використовуючи основні одиниці вимірювання величин та співвідношення між ними; виділяти невідомий компонент арифметичної дії та знаходити його значення;
вирішувати арифметичним способом (у 1-2 дії) навчальні завданнята завдання, пов'язані з повсякденним життям

Числа та величини. Міні-робота №1

Арифметичні події. Міні-робота №2

Виконувати побудову геометричних фігур із заданими вимірами (відрізок, квадрат, прямокутник) за допомогою лінійки, косинця

Виконувати побудову геометричних фігур із заданими вимірами (відрізок, квадрат, прямокутник) за допомогою лінійки, косинця

Виконувати письмово дії з багатозначними числами (складання, віднімання, множення та поділ на однозначне, двозначне числа в межах 10000) з використанням таблиць додавання та множення чисел, алгоритмів письмових арифметичних дій (у тому числі поділу із залишком)

Робота із текстовими завданнями. Міні-робота №3

Вирішувати арифметичним способом (у 1–2 дії) навчальні завдання та завдання, пов'язані з повсякденним життям; читати, записувати і порівнювати величини (масу, час, довжину, площу, швидкість), використовуючи основні одиниці виміру величин та співвідношення між ними; вирішувати завдання у 3–4 дії

Вирішувати арифметичним способом (у 1–2 дії) навчальні завдання та завдання, пов'язані з повсякденним життям; читати, записувати і порівнювати величини, використовуючи основні одиниці виміру величин і співвідношення між ними; розв'язувати задачі в 3–4 дії

Встановлювати залежність між величинами, представленими у задачі, планувати хід розв'язання задачі, вибирати та пояснювати вибір дій; вирішувати арифметичним способом (у 1–2 дії) навчальні завдання та завдання, пов'язані з повсякденним життям; вирішувати завдання у 3–4 дії

Описувати взаємне розташуванняпредметів у просторі та на площині

Просторові відносини. Геометричні фігури. Міні-робота №4

Інтерпретувати інформацію, отриману під час проведення нескладних досліджень (пояснювати, порівнювати та узагальнювати дані, робити висновки та прогнози)

Геометричні величини. Міні-робота №5

Опанування основ логічного та алгоритмічного мислення

Розв'язувати задачі на 3–4 дії

Розв'язувати задачі на 3–4 дії

Робота із інформацією. Міні-робота №6

Вирішувати арифметичним способом (у 1–2 дії) навчальні завдання та завдання, пов'язані з повсякденним життям

Обчислювати значення числового виразу (що містить 2–3 арифметичні дії, з дужками та без дужок)

Перевірна робота №1

Виконувати усно додавання, віднімання, множення та розподіл однозначних, двозначних та тризначних чисел у випадках, що зводяться до дій у межах 100 (у тому числі з нулем та числом 1)

Читати, записувати та порівнювати величини, використовуючи основні одиниці виміру величин та співвідношення між ними; виділяти невідомий компонент арифметичної дії та знаходити його значення;
вирішувати арифметичним способом (у 1–2 дії) навчальні завдання та завдання, пов'язані з повсякденним життям
Перевірна робота №2

Обчислювати периметр трикутника, прямокутника та квадрата, площа прямокутника та квадрата

Виконувати письмово дії з багатозначними числами (складання, віднімання, множення та поділ на однозначне, двозначне числа в межах 10 000) з використанням таблиць складання та множення чисел, алгоритмів письмових арифметичних дій (у тому числі поділу із залишком)

Планування роботи з підготовки до ВПР-2018 з навколишнього світу.

Визначення предмета з фотографії. Використання цього предмета є людиною.

Професії людей. Визначення представника професії з фотографії. Необхідні якостіхарактеру людям цієї професії.

Уміння усвідомлено та довільно будувати мовленнєве висловлювання

Визначення за малюнком об'єктів, створених природою

Визначення на малюнку об'єктів, створених природою. Міні-робота №1

Зміна дня та ночі на Землі.

Робота із таблицями.

Робота із таблицями. Міні-робота №2

Розв'язання задач

Розв'язання задач

Розв'язання задач. Міні-робота №3

Визначення плану действий. Відновлення послідовності дій

Визначення плану действий. Відновлення послідовності процесів. Міні-робота №4

Робота із карткою.

Робота із карткою. Міні-робота №5

Визначення тварин на малюнку. Територія проживання тварин.

Визначення тварин на малюнку. Територія проживання тварин. Міні-робота №6

Порівняння об'єктів живої та неживої природи. Їх схожість та відмінність

Твір на тему (7-8 пропозицій). Дотримання норм мови.

Твір на тему (7-8 пропозицій). Дотримання норм мови. Міні-робота №7

Твір на тему (7-8 пропозицій). Дотримання норм мови

Заповнення таблиць за вихідними даними.

Заповнення таблиць за вихідними даними. Міні-робота №8

Підбір відповідної позиції початку та продовження фрази

Підбір відповідної позиції початку та продовження фрази. Міні-робота №9

Будова людини. Внутрішні та зовнішні органи людини. Визначення розташування їх за схемою. Міні-робота №10

Будова людини. Внутрішні та зовнішні органи людини. Визначення розташування їх за схемою.

Шкідливі звички

Розподіл предметів на групи. Перевірна робота за варіантами.

Розподіл предметів на групи.

Знаки. Визначення знака та правила до нього

Перевірна робота №11

Опис навчально-методичного забезпечення.
1. Канакіна В.П., Горецький В.Г. Російська мова: 4 клас: Підручник для ГО з програмою на електронному носії. - М: Просвітництво, 2016.
2. Канакіна В.П. Російська мова: 4 клас: Робочий зошит. Допомога для учнів. - М: Просвітництво, 2016.
3. М.І. Кузнєцова. Навчальний посібникза ред. Г.С. Ковальової. Готуємось до Всеросійської перевірочній роботі. Російська мова. - М: Просвітництво, 2016
4. Моро М.І. , Волкова С.І. Математика. 4 клас: Підручник для ГО з програмою на електронному носії. У 2-х частинах - М: Просвітництво, 2016.
5 Моро М.І. , Волкова С.І. Математика. 4 клас: Робочий зошит. Допомога для учнів. У 2-х частинах - М: Просвітництво, 2016.
6. О.А. Ридзе, К.А. Краснянська. Навчальний посібник за ред. Г.С. Ковальової. Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи. Математика. - М: Просвітництво, 2016
7. Плешаков А.А. Навколишній світ. 4 клас: Підручник для ГО з програмою на електронному носії. У 2-х частинах - М: Просвітництво, 2016.
8. Плешаков А.А. Навколишній світ. 4 клас: Робочий зошит. Допомога для учнів. У 2-х частинах - М: Просвітництво, 2016.
9. М.Ю. Демидова. Навчальний посібник за ред. Г.С. Ковальової. Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи. Навколишній світ. - М: Просвітництво, 2016

Від видавництва «Освіта» два комплекти початковій школі:

• «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи»;
• "Всеросійські перевірочні роботи".

Унікальність комплектів:

• підходять до будь-якого УМК у початковій школі;
• відповідають Орієнтовний основний освітній програміза початковою освітою;
• використовуються комплексно дві серії посібників для досягнення якості освітніх результатівФГОС (Методичні рекомендації щодо комплексного використання посібників «Готуємося до Всеросійської перевірочної роботи» та «Всеросійські перевірочні роботи»)

Особливості комплектів:

«Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи» / науковий керівник Ковальова Г.С.	«Всеросійські перевірочні роботи» / наукові керівники: Ященко І. В., Станченко С. В.
Система міні-робіт, тренувальних завданьта навчальних перевірочних робіт (до яких підготовлені відповіді та рекомендації)	Система тематичних контрольних та перевірочних різнорівневих робіт у форматі ВПР, складених за підсумками апробації ВПР у всіх регіонах Росії
Діагностика досягнення освітніх результатів	Оцінка ключових предметних та метапредметних результатів навчання. «Репетиція» підсумкової роботи у форматі всеросійських перевірочних робіт
Підготовка до підсумкового контролю протягом усього учбового рокучерез формуюче оцінювання	Підготовка до підсумкового контролю протягом усього навчального року через підсумкове оцінювання

Статті:

• Підготовка до Всеросійської перевірочної роботи з видавництвом "Освіта". Російська мова
• Підготовка до Всеросійської перевірочної роботи з видавництвом "Освіта". Математика
• Підготовка до Всеросійської перевірочної роботи з видавництвом "Освіта". Навколишній світ

Серія «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи»

Детальніше

Вебінари по комплекту «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи»:

Вебінар:Стратегії та методичні підходи до створення комплекту «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи.
Лектор:Ковальова Галина Сергіївна, к. п. н., керівник Центру оцінки якості освіти Інституту стратегії розвитку освіти РАВ.
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/598837.

Курс "Російська мова".

Вебінар:Вчимося працювати з посібником «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи. Російська мова. Робочий зошит. 4 клас.
Лектор:
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/598845.

Вебінар:Як допомогти чотирикласнику успішно впоратися з підсумковою роботою(ВПР) з російської мови? Як попередити типові проблеми та помилки?
Лектор:Кузнєцова Марина Іванівна, к. п. н., старший науковий співробітникЦентру початкової освіти Інституту стратегії розвитку освіти РАВ.
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/714717.

Вебінар:Поетапна підготовка до ВПР з російської. Комплект «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи».
Лектор:Кузнєцова Марина Іванівна, к. п. н., старший науковий співробітник Центру початкової освіти Інституту стратегії розвитку освіти РАВ.
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/863000.

Курс "Математика".

Вебінар:Вчимося працювати з посібником «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи. Математика. Робочий зошит. 4 клас».
Лектор:
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/598855.

Вебінар:Як допомогти учню успішно впоратися з ВВР з математики? Як попередити типові проблеми та помилки?
Лектор:Ридзе Оксана Анатоліївна, к. п. н., старший науковий співробітник Центру початкової освіти Інституту стратегії розвитку освіти РАВ.
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/714637.

Вебінар:Поетапна підготовка до ВВР з математики. Комплект «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи».
Лектор:Ридзе Оксана Анатоліївна, к. п. н., старший науковий співробітник Центру початкової освіти Інституту стратегії розвитку освіти РАТ
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/859454.

Курс «Навколишній світ».

Вебінар:Вчимося працювати з посібником «Готуємось до Всеросійської перевірочної роботи. Навколишній світ. Робочий зошит. 4 клас».
Лектор:
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/632147.

Вебінар:Як допомогти учневі успішно впоратися з ВПР з навколишнього світу? Як попередити типові проблеми та помилки?
Лектор:Демидова Марина Юріївна, д. п. н., начальник експертно-аналітичного відділу Московського центру якості освіти (МЦКО).
Запис вебінару: https://events.webinar.ru/9331/28827/record/30109.

Вебінар:Тенденції зміни змісту та вимог до результатів навчання у природничо-науковій частині предмета «Навколишній світ».
Лектор:Демидова Марина Юріївна, д. п. н., начальник експертно-аналітичного відділу Московського центру якості освіти (МЦКО).
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/859474.

Серія "Всеросійські перевірочні роботи"

Детальніше

Вебінари по комплекту "Всеросійські перевірочні роботи":

Вебінар:Організація узагальнюючого повторення з математики у 4 класі з використанням робочих зошитів серії «Всеросійські перевірочні роботи». Поради та рекомендації від розробників ВПР.
Лектор:Ященко Іван Валерійович, кандидат фізико-математичних наук, член ради за Президента Російської Федераціїз науки та освіти, член координаційної групи з реалізації Концепції математичної освіти в Російській Федерації, керівник федеральної групи розробників ЄДІ з математики, лауреат Премії Уряду Російської Федерації в галузі освіти, засновник Фонду «Талант та успіх».
Запис вебінару: https://my.webinar.ru/record/881818.