Гурток у старшій групі з логічного мислення. Робоча програма "Цікава логіка" робоча програма (старша група) на тему

Конспект заняття з пізнавальної діяльності у другій молодшій групі Тема: «Куля» Мета: уточнити уявлення про кулю, сформувати уявлення про її властивості, вміння розпізнавати кулю у предметах навколишнього оточення; сформувати досвід самостійного подолання скрути під керівництвом вихователя (на основі рефлексивного...

Сценарій свята «Новорічний подарунок для Кузі»

Сценарій свята «Новорічний подарунок для Кузі» Кузя Баба Яга Сніговик Дід Моро Снігуронька Ведуча. Діти входять до зали під музику «Новорічні хлопавки». Ведуча: Ось і прийшло до нас знову новорічне свято, свято чарівництва, сюрпризів, надзвичайних пригод, подарунків та...

Дозвілля «Казка в гості до нас прийшла» за мотивами російської народної казки «Ріпка»

Дозвілля "Казка в гості до нас прийшла" за мотивами російської народної казки "Ріпка" у другій молодшій групі Завдання. Розширювати знання дітей про росіян народних казках, розвивати інтерес до російських народних казок Цілі. Вчити дітей розуміти цінність дружби, згуртованості. Формувати...

Дослідницький творчий проект «Світ фантазій» із навчання нетрадиційним технікам малювання

Дослідницький творчий проект «Світ фантазій» із навчання нетрадиційним технікам малювання Інформаційна мапа проекту. Тривалість проекту – короткостроковий. Тип проекту – дослідно-мистецький. Етапи проекту: 1 етап: підготовчий, 2 етап: дослідницький, 3 етап: узагальнюючий. Учасники проекту – діти старшої групи (15 осіб), – педагог додаткової освіти...

Ціль програми:Створення умов розвитку у дошкільнят елементарного логічного мислення з допомогою сучасних педагогічних технологій.

У цій програмі показано, як через спеціальні ігри та вправи можна сформувати вміння дітей самостійно встановлювати логічні відносини у навколишній дійсності.

Завантажити:

Попередній перегляд:

муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа « Дитячий садоккомбінованого виду №10 «Теремок»

Робоча програма

гурток з розвитку логічного мислення «Граємо та навчаємось» для дітей 5-7 років.

Педагога-психолога Максимова І.В.

на 2016-18 навчальний рік.

м.Зеленогірськ

Пояснювальна записка.

Одне з найважливіших завдань у вихованні дитини – розвиток її розуму, формування таких розумових умінь та здібностей, які дозволяють освоювати нове. Система освіти повинна сприяти тому, щоб дитина отримала такі знання, вміння та навички, які б дозволили йому успішно адаптуватися до нових умов соціуму. Нерідко діти, що надійшли до першого класу, вміють читати, писати, рахувати і, здавалося б, повністю підготовлені до школи. Однак, педагоги та батьки часто стикаються з такою проблемою, коли вже в перші місяці навчання у дітей виявляються труднощі у навчанні. Одна з найпоширеніших причин такого становища – недостатній розвиток у дошкільному віці словесно – логічного мислення. У розумовому розвитку дитини процесу оволодіння логічними відносинами належить важлива роль.

Останнім часом акценти робилися працювати з дітьми, мають труднощі у засвоєнні програми. Діти ж мають високий рівеньпізнавальних здібностей залишалися без належної уваги. Розроблена програма дозволить усунути цей недолік.

Словесно – логічне мислення є найвищою стадією розвитку дитячого мислення. Досягнення цієї стадії – тривалий і складний процес, тому що повноцінний розвиток логічного мислення вимагає не тільки високої активності розумової діяльності, але й узагальнених знань про загальні та суттєві ознаки предметів та явищ дійсності, які закріплені у словах.

Але навіщо логіка маленькому дошкільнику? На думку Л. А. Венгера «Для п'ятирічних дітей одних зовнішніх властивостей речей недостатньо. Вони цілком готові до того, щоб поступово знайомитися не лише із зовнішніми, а й із внутрішніми, прихованими властивостями та відносинами, що лежать в основі наукових знань про світ… Все це принесе користь розумовому розвитку дитини лише в тому випадку, якщо навчання буде спрямоване на розвиток розумових здібностей, тих здібностей у сфері сприйняття, образного мислення, уяви, що ґрунтуються на засвоєнні зразків зовнішніх властивостей речей та їх різновидів…». Навички, вміння, набуті дитиною у дошкільний період, слугуватимуть фундаментом для здобуття знань та розвитку здібностей у старшому віці – у школі. І найважливішим серед цих навичок є навичка логічного мислення, здатність «діяти в умі». Дитині, яка не оволоділа прийомами логічного мислення, важче буде вирішувати завдання, виконання вправ вимагатиме великих витрат часу та сил.

У цій програмі показано, як через спеціальні ігри та вправи можна сформувати вміння дітей самостійно встановлювати логічні відносини у навколишній дійсності. У роботі з дошкільнятами над розвитком пізнавальних процесів однією з необхідних умов їх успішного розвитку та навчання є системність, тобто система спеціальних ігор і вправ з змістом, що послідовно розвивається і ускладнюється, з дидактичними завданнями, ігровими діями та правилами. Окремо взяті ігри та вправи можуть бути дуже цікаві, але, використовуючи їх поза системою, важко досягти бажаного навчального та розвиваючого результату.

Актуальність. Наш час – час змін, Росії потрібні люди, здатні приймати кардинальні рішення, і це актуально. Хто зараз у дитячому садку, завтра будуватимуть наше суспільство. Спираючись саме на логічне дотримання думки, а не на власні бажання чи переваги, що виникли несподівано, лікар ставить обґрунтований діагноз, суддя виносить аргументований вирок, критик об'єктивно оцінює фільм. Щоб і наші діти могли бути знаючими лікарями, тямущими юристами, чесними критиками, їм необхідно навчитися мислити логічно, освоїти прості та складні види висновків, оперувати ствердними та негативними судженнями. Логічне мислення є інструментом пізнання навколишньої дійсності, тому формування основних форм та прийомів логічного мислення є важливим фактором становлення всебічно розвиненої особистості. Актуальність проблеми визначається важливістю логічного мислення у розвиток особистості цілому.

Ціль програми : Створення умов для розвитку у дошкільнят елементарного логічного мислення з використанням сучасних педагогічних технологій

Завдання:

1.Навчати дітей основним логічним операціям: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, класифікації, систематизації, серіації, смислової відповідності, обмеження.

2.Развівать вміння оперувати абстрактними поняттями, міркувати, встановлювати причинно – слідчі зв'язки, робити висновки.

3.Воспитывать в дітей віком потреба розумово напружуватися, займаючись інтелектуальними завданнями, інтерес до пізнавальної діяльності.

4.Воспитывать прагнення подолання труднощів, впевненість у собі, бажання прийти допомогу однолітку.

5. Донести до батьків актуальність цієї проблеми та залучити їх до активної співпраці.

Строки реалізації програми- 2 навчальні роки.

Кількість дітей– 8 дітей.

Режим занять - 1 заняття на тиждень у другій половині дня тривалістю 25-30 хвилин.

Форми та прийоми роботи:ігри дидактичні, розвиваючі, ігри-подорожі, робота з логічними блоками Дьнеша, з паличками Кюїзенера, вирішення логічних та математичних завдань, відгадування загадок, ребусів, розгляд, пояснення, читання, цікаві питання, завдання – жарти, ізомінність, графічний диктант пальчикові вправи.

Структура занять: розминка; основний зміст заняття - Вивчення нового матеріалу; фізхвилинка, пальчикова гімнастика; закріплення нового матеріалу; гра малювання.

Робота з батьками:після кожного заняття батькам пропонується мовний матеріал для закріплення знань поза заняттями: веселі вірші, казки, оповідання, логічні, математичні та жартівливі завдання, лінгвістичні та психологічні ігри, загадки, кросворди та інші цікаві матеріали.

Короткий опис розділів. (Розділи відповідають певним логічним операціям).

Порівняння . Мета - вчити подумки встановлювати подібності та відмінності предметів за суттєвими ознаками; розвивати увагу, сприйняття, удосконалювати орієнтування у просторі. Пошук подібностей та відмінностей на двох схожих картинках.

Аналіз – синтез . Мета – вчити дітей ділити ціле частини, встановлювати з-поміж них зв'язок; вчити подумки поєднувати в єдине ціле частини предмета. Ігри та вправи на знаходження логічної пари. Доповнення картинки (підбери латку, дорисуй кишеню до сукні). Пошук протилежностей. Робота із пазлами різної складності. Викладення картинок з лічильних паличок та геометричних фігур.

Узагальнення. Мета - вчити подумки об'єднувати предмети в групу за їх властивостями. Сприяти збагаченню словникового запасу, розширювати побутові знання дітей. Ігри та вправи на оперування узагальнюючими поняттями: меблі, посуд, транспорт, дерева, птахи тощо.

Класифікація. Мета - вчити розподіляти предмети за групами за їх суттєвими ознаками. Закріплення узагальнюючих понять, вільне оперування ними.

Систематизація. Мета – вчити виявляти закономірності; розширювати словниковий запас дітей, вчити розповідати по картинці, переказувати. Ігри та вправи: магічні квадрати (підібрати недостатню деталь, картинку). Складання оповідання з серії картинок, вибудовування картинок у логічній послідовності.

Обмеження. Мета – вчити дітей виділяти один або кілька предметів із групи за певними ознаками. Розвивати спостережливість дітей. Ігри та вправи: "обведи однією лінією тільки червоні прапорці", "знайди всі некруглі предмети" і т. п. Виняток четвертого зайвого

Висновки . Мета - вчити за допомогою суджень робити висновок. Сприяти розширенню побутових знань дітей. Розвивати уяву. Ігри та вправи: пошук позитивного та негативного в явищах (наприклад, коли йде дощ, він живить рослини – це добре, але погано те, що під дощем людина може промокнути, застудитися та захворіти). Оцінка вірності тих чи інших суджень («Вітер дме, тому що дерева гойдаються». Чи вірно це?) Розв'язання логічних завдань.

Очікувані результати:Заняття гуртка сприятимуть оволодінню дітьми вмінням вирішувати проблемні ситуації, розуміти запропоноване завдання та вирішувати її самостійно. Опанувавши логічними операціями, дитина буде більш уважною, навчиться чітко і ясно мислити, думати, міркувати, зуміє в потрібний момент сконцентруватися на суті проблеми, що призведе до успішнішого і легкого навчання в школі, а значить, і процес навчання, і саме шкільне життя будуть приносити радість та задоволення.

Використовувана література:

"Розвиток логічного мислення" Л.Ф.Тихомирова, А.В.Басова.

Вид. "ГРІНГО", 1995р.

«Ігри, що розвивають для дошкільнят. Популярний посібник для батьків та педагогів. Ярославль "Академія розвитку", 1996р.
«Розвиваю логіку та кмітливість» Ю.Б.Гатанов. «ПІТЕР», 2000р.
Розвиток математичного мислення в дітей віком 5-7 років» Є.В. Колесникова. Москва "Акаліса", 1996р.
«Інтелектуальна майстерня» Л. Я. Береславська. ЛІНКА-ПРЕС, 2000р.
“Психологія. Цікаві матеріали». (старша, підготовча групи) Л.П.Морозова. ВТД «КОРИФЕЙ», 2010р.
Аралова М.А. Довідник психолога ДОП. - М.: ТЦ Сфера, 2007р.

Узгоджено: Стверджую:

Заступник завідувача ВМР Завідувач МБДОУ д/с№10

Н.В.Гордєєва ____________ Л.В.Ганичева

«______»______________ 2016 р. «____ » ____________ 2016р.

На 2016-17 уч.

			Завдання
	Жовтень Заняття №1	Моніторинг. Виконання діагностичних завдань. 1. «Оцінка образно-логічного мислення: «Безглузді картинки». "Переплутані вірші". 2. "Оцінка словесно-логічного мислення".	Оцінити рівень розвитку образно-логічного, словесно-логічного мислення в дітей віком.
	Жовтень Заняття №2	1. Навчання прийому «Порівняння». Д/І «Давай, порівняємо», «Знайди вирізані шматочки», 2.Гра з блоками Дьєнеша. Групуємо фігури за кольором, формою, величиною, товщиною. 3.Займальні питання, загадки – жарти.	Вчити визначати загальні та відмітні ознаки порівнюваних об'єктів, відрізняти суттєві несуттєві ознаки об'єкта. Розвивати увагу, сприйняття, мислення.
	Жовтень Заняття №3	1. Аналіз – синтез.Д/І «Доповни картинку», «Що навіщо»2. «Чим схожі та чим відрізняються» 3.Гра з блоками Дьєнеша. Ознайомлення з картками – символами. 4.Рішення логічних задач.	Вправляти у знаходженні закономірності та обґрунтуванні знайденого рішення, у послідовному аналізі кожної групи малюнків.
	Жовтень Заняття №4	1. Узагальнення . Д/І «Логічний поїзд», «Назви одним словом» 2. «Логічні ланцюжки». 3.Гра з блоками Дьєнеша. Продовжувати знайомити із картками – символами. 4.Викладання картин з лічильних паличок.	Вчити підібрати узагальнююче поняття кожної групи слів; пояснити свій вибір. Вчити знаходити логічну зв'язок між малюнками, які у одному ряду; намалювати елемент, що бракує; докладно пояснити свої події.
	Листопад Заняття №1	1. Класифікація. Д/І «Магазин універсальний», «Розклади на групи», 2.Д/І «Підбери та назви». 3.Гра з паличками Кюїзенера. 4. Вчимося відгадувати загадки.	Вчити подумки розподіляти предмети за групами; з'єднати попарно придатні другдругові предмети, докладно пояснювати свої дії.
	Листопад Заняття №2	1. Систематизація. Д/І «Малюнки послідовні», 2. Гра з блоками Дьєнеша. «Де сховалась мишка». 3. Графічний диктант.	Розвивати вміння впорядковувати об'єкти за кількісними та зовнішніми ознаками та за змістом Вчити самостійно знаходити закономірність. Вчити складати описову розповідь.
	Листопад Заняття №3	1. Обмеження. Д/І «В гостях у лисиці», 2«Що зайве». 3.Гра з блоками Дьєнеша «Знайди скарб».	Вчити виділяти один або кілька предметів із групи за певними ознаками.
	Листопад Заняття №4	1. Висновки. Д/І «Тому що…», «Логіка». 2. Гра з блоками Дьєнеша «Кіт та миші». 3.Лінгвістичні завдання.	Вчити за допомогою суджень робити висновки. Розвивати уяву.
	грудень Заняття №1	1. Д/І «Чому це сталося»? 2. Що має бути в порожніх клітинах, домалюй. 3. Логічна мозаїка.	Вчити знаходити причину подій. Розвивати логічне мислення, швидкість дій та думки; сприйняття, уяву.
	грудень Заняття №2	1. Змістове співвідношення.Д/І «Що підходить», «Чи буває таке». 2. Вигадування небилиць. 3.Намалюй праворуч таку ж фігуру.	Вчити знаходити зв'язки між предметами, явищами, ґрунтуючись на суттєві ознаки та властивості.
	грудень Заняття №3	1.Гра з логічними блоками Дьєнеша «Вгадай – ка» 2.Назви та покажи з яких фігур складені ці предмети. 3. Розв'язання логічних задач. 4. Графічний диктант.	Розвивати вміння виявляти, абстрагувати і називати властивості (колір, форму, розмір, товщину) предметів, позначати словом відсутність будь-якої конкретної властивості предмета.
	грудень Заняття №4	1 Гра з паличками Кюїзенера. «Посудна спритність». 2. Завдання - жарти, цікаві питання. 3.Д/І «Що робити»	Розвивати у дітей уявлення про кількість на основі рахунку та виміру; просторові відносини На основі двох суджень робити самостійний висновок.
	Січень Заняття №1	1. Розгадуємо кросворд2.Займальні питання, загадки – жарти.	Вчити знаходити зв'язок між предметами, явищами. Розвивати логічне мислення, швидкість дій та думки; сприйняття, уяву.
	Січень Заняття №2	1 «Порівняння». Д/І «Що змінилося». 2.Гра з блоками Дьєнеша. Групуємо предмети за суттєвою ознакою. 3.Цікаві завдання.	Закріплювати вміння визначати загальні та відмітні ознаки порівнюваних об'єктів, відрізняти суттєві несуттєві ознаки об'єкта. Розвивати увагу, сприйняття, мислення.
	Лютий Заняття №1	1. Аналіз – синтез.Д/І «Підскажи Незнайці» 2. «Навіщо і чому» 3.Гра з блоками Дьєнеша. 4.Рішення логічних задач.	Закріплювати в умінні знаходити закономірності та обґрунтування знайденого рішення, у послідовному аналізі кожної групи малюнків.
	Лютий Заняття №2	1. Узагальнення . Д/І «Логічні ланцюжки». 2.Гра з блоками Дьєнеша. 3.Викладання картин із сірників, гудзиків, сипких матеріалів.	Удосконалювати вміння узагальнення понять кожної групи слів; пояснити свій вибір. Закріплювати навичку знаходити логічний зв'язок між картинками.
	Лютий Заняття №3	1. Класифікація. Д/І «Питання – відповідь», «Підбери та назви». 2.Гра з паличками Кюїзенера. 3. Вчимося розгадувати ребуси.	Закріплювати вміння подумки розподіляти предмети за групами; поєднати попарно відповідні один одному предмети, докладно пояснювати свої дії.
	Лютий Заняття №4	1. Систематизація. Д/І «Продовжи ряд предметів». 2.Гра з блоками Дьєнеша. «Де сховалась мишка». 3. Графічний диктант.	Удосконалювати вміння впорядковувати об'єкти за кількісним та зовнішнім ознаками та за змістом, складати описову розповідь.
	Березень Заняття №1	1. Обмеження. Д/І «Знайди фрагменти зображень». 2.Гра з блоками Дьєнеша 3. Вчимося розгадувати красвороди.	Закріплювати вміння виділяти один або кілька предметів із групи за певними ознаками.
	Березень Заняття №2	1. Висновки. Д/І «Подумай, що схожа картинка, дорисуй ее». 2. Гра з блоками Дьєнеша 3. Розгадуємо загадки	Закріплювати вміння за допомогою суджень робити висновки. Розвивати уяву.
	Березень Заняття №3	1. Встановлення причинно-наслідкових зв'язків.Що має бути в порожніх клітинах, домалюй. 2.Логічна мозаїка.	Удосконалювати вміння знаходити причину подій. Розвивати логічне мислення, швидкість дій та думки; сприйняття, уяву.
	Березень Заняття №4	1. Змістове співвідношення.Д/І «І добре і погано». 2. Вигадування небилиць. 3.Графічний диктант	Закріплювати вміння знаходити зв'язки між предметами, явищами, спираючись на суттєві ознаки та властивості.
Квітень Заняття №1-2

Перспективний план роботи гуртка «Граємо та вчимося»

На 2017-2018 навчальний рік

Місяць	Заняття	Завдання
Жовтень №2.	«Неправильні картинки»	Розвивати елементарні образні уявлення дитини про навколишній світ та про логічні зв'язки. Розвивати вміння міркувати логічно.
№3.	«На що згодиться олівець?»	Розвивати оригінальність мислення. Виховувати комунікативні якості
Листопад №1.	"Шумно, смачно, кругло-червоно!"	Розвиток образно-логічне мислення. Вчити змінювати одну властивість предмета не змінюючи інших його властивостей. Розвивати дрібну моторику, графічні навички.
№2.	«Ожілі фігури»	Розвивати креативне мислення.
№3.	«Хто сильніший: ведмідь чи тато?»	Формувати комунікативні та імпровізаційні навички.
№4.	Що в порожній клітці?
грудень №1.	«І карета - казкова, і чарівна паличка!»	Розвивати творчу уяву, фантазію. Розвивати дрібну моторику, мистецькі здібності.
№2.	«Літери знайшлися»
№3.	«Літери сховалися!»	Розвивати зорове сприйняття, увагу.
№4.	"Незвичайний оркестр"	Розвивати уяву; спонукати дітей до імпровізації. Розширювати спроможність нестандартного застосування предметів. Виховувати партнерські, поважні стосунки
Лютий №1.	«Вихід із лабіринту»	Розвивати здатність планувати дію та поведінку.
№2.	"Мокро в банку огірку"	Розвивати креативне мислення. Розвивати творчу уяву, фантазію, мистецькі здібності.
№3.	«Не візерунки – чудо!»	Розвивати зорове сприйняття, увагу. Розвивати розумові операції: порівняння, смислове співвідношення.
№4.	«Назви смішніше»	Розвивати слов.-логічне мислення. Збагачувати словниковий запас. Розвивати творчу уяву. Виховувати комунікативні якості.
Березень №1.	«На листочку – лише крапки»	Розвивати зорове сприйняття. Розвивати розумові операції: порівняння. Розвивати дрібну моторику, гр. навички.
№2.	«Папуас Павло»	Розвивати зорове сприйняття, увагу. Розвивати розумові операції: порівняння, смислове співвідношення. Закріплення знань про літери та звуки.
№3.	«Таємничі загадки»	Розвивати уяву, логічне мислення, ініціативу. Викликати у дітей радісний емоційний настрій. Виховувати комунікативні якості.
№4.	«Куди пропав малюнок?»	Розвивати розумові операції: висновок, систематизацію. Розвивати дрібну моторику, гр. навички.
Квітень №1.	«Лялька, парасолька, горобець, об'єднуйтесь!»	Розвивати узагальнюючі функції мислення. Розвивати здатність бачити як очевидні, а й приховані властивості та ознаки об'єктів.
№2	«Рифми»	Розвивати креативне мислення, творча уява, фантазію. Заохочувати дітей до імпровізації. Виховувати доброзичливе ставлення одна до одної, партнерські якості.
№ 3-4	Моніторинг. Виконання діагностичних завдань.	Оцінити рівень розвитку логічного мислення в дітей віком.

Бюджетний дошкільний загальноосвітній заклад

«Дитячий садок № 330 комбінованого вигляду»

Програма

за додатковою освітою

для дітей дошкільного віку

"Юний інтелектуал" (Математика + логіка)

Вихователь:

Братухіна Л.С.

м. Київ

Пояснювальна записка

Ефективний розвиток інтелектуальних здібностей дітей дошкільного віку – одне з актуальних завдань сучасності. Діти з розвиненим інтелектом швидше запам'ятовують матеріал, впевненіші у своїх силах, легше адаптуються у новій обстановці, краще підготовлені до школи.

В інтелектуальному розвитку дитини велику роль грає математика. Вона відточує розум, розвиває гнучкість мислення, вчить логіці. Свій перший математичний досвід дитина набуває у різноманітних видах повсякденної діяльності.

Логіко-математичне мислення формується на основі образного та є найвищою стадією розвитку мислення.

Опанувавши логічні операції, старший дошкільник стане більш уважним, навчиться мислити ясно і чітко, зуміє в потрібний момент сконцентруватися на суті проблеми, переконати інших у своїй правоті. Вчитися стане легше, а отже, і процес навчання, і саме шкільне життя приноситимуть радість та задоволення. Для більш якісного та швидкого процесу навчання старшого дошкільника логічним операціям і потрібні дидактичні ігри та вправи.

Формування логічних прийомів є важливим фактором, що безпосередньо сприяє розвитку процесу мислення старшого дошкільника. Практично все психологічні дослідження, присвячені аналізу способів та умов розвитку мислення дитини, одностайні в тому, що методичне керівництво цим процесом не тільки можливе, але і є високоефективним, тобто при організації спеціальної роботи з формування та розвитку логічних прийомів мислення спостерігається значне підвищення результативності цього процесу незалежно від початкового рівня розвитку.

Ціль програми:

1. Розвиток логічного мислення дітей дошкільного віку елементарному рівнічерез прийоми порівняння, узагальнення, класифікації, систематизації та смислового співвіднесення.

2. Сприяти формуванню та розвитку у дошкільнят найпростіших логічних структур мислення через спеціально організовані заняття.

Завдання програми:

Навчальні:

розвивати розумові здібності дітей через оволодіння діями заміщення та наочного моделювання;

вчити складати групу з окремих предметів, розділяти їх за характерними ознакамита призначення;

вивчати класифікувати предмети з різних підстав;

вчити порівнювати предмети та образи;

вивчати співвідносити схематичне зображення з реальними предметами;

розвивати швидкість мислення;

спонукати робити самостійні висновки;

вчити розгорнуто відповідати на запитання, робити висновки;

вчити встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.

Розвиваючі:

розвиток розумових умінь - порівнювати, аналізувати, класифікувати, узагальнювати, абстрагувати, кодувати та декодувати інформацію;

засвоєння елементарних навичок алгоритмічної культури мислення;

розвиток пізнавальних процесів сприйняття пам'яті, уваги, уяви;

розвиток творчих здібностей.

розвиток здатності групувати предмети за кольором та величиною;

розвиток вміння розрізняти та називати в процесі моделювання

геометричні фігури, силуети, предмети та інші.

закріплювати вміння встановлювати відповідність між кількістю предметів та цифрою.

складання геометричних фігур з паличок та перетворення їх. Малювання фігури, символічні зображення з геометричних фігур в зошит в клітинку.

Виховні:

можливість поєднання самостійної діяльності дітей та їх різноманітної взаємодії один з одним при освоєнні математичних понять.

виховання та розвиток відповідальності, наполегливості, у подоланні труднощів, координацію рухів очей та дрібної моторики рук, дій самоконтролю та самооцінки.

Тип програми:Програма «Юний математик» є програмою пізнавально-дослідницької спрямованості, яка складена на основі програми К.В. Шевельова "Формування елементарних математичних уявлень у дошкільнят"

Принципи, що лежать в основі програми:

принцип інтеграції освітніх областейу відповідність до вікових можливостей та особливостей дітей;

формування математичних уявлень на основі перцептивних дій дітей, накопичення чуттєвого досвіду та його осмислення;

використання різноманітного та різнопланового дидактичного матеріалущо дозволяє узагальнити поняття «число», «множина», «форма»;

стимулювання активної мовної діяльностідітей, мовленнєвий супровід перцептивних дій;

можливість поєднання самостійної діяльності дітей та їх різноманітної взаємодії при освоєнні математичних понять;

Очікувані результати:

Розвиток у дітей старшого дошкільного віку їх інтелектуально – творчих здібностей через освоєння логіко-математичних уявлень (властивості, відносини, зв'язку, залежності) та способи пізнання (порівняння, упорядкування, угруповання, серіація, класифікація). Дитина володіє основними логічними операціями. Вміє подумки встановлювати подібності та відмінності предметів за суттєвими ознаками. Здатний об'єднувати та розподіляти предмети за групами. Вільно оперує узагальнюючими поняттями. Вміє подумки ділити ціле частини і з частин формувати ціле, встановлюючи з-поміж них зв'язок. Дитина знаходить закономірності у явищах, вміє їх описувати. Може за допомогою суджень робити висновки. Здатний орієнтуватися у просторі та на аркуші паперу. У дитини є досить великий словниковий запас, широкий спектр побутових знань. Він спостережливий, уважний, усидливий, зацікавлений у результатах своєї роботи. Володіє навичками співробітництва, вміє працювати у парі та мікрогрупі.

Програма «Юний математик» реалізуватиметься в рамках математичного гуртка для дітей 4-7 років за групами. 1 група - середня (4-5 років) 2 група - старша група (5-6 років) 3 група - підготовча (6 - 7 років) Програма розрахована на один рік. Для успішного освоєння програми заняття чисельність дітей у групі гуртка 10 осіб. Тривалість заняття становить 20 – 35 хв. Заняття проводяться 8 разів на місяць з жовтня до травня.

РОЗКЛАД НІД

Умови реалізації програми:

наявність матеріально-технічного забезпечення;

систематичність відвідування гуртка «Юний математик»

Форми та методи

У процесі діяльності використовуються різні форми: традиційні, комбіновані та практичні заняття, ігри, конкурси та інші.

Діяльністьпроводиться:

фронтально (одночасна робота з усіма дітьми)

індивідуально-фронтально (чергування індивідуальних та фронтальних форм роботи)

підгрупами (організація роботи у мікрогрупі)

індивідуально (індивідуальне виконання завдань, вирішення проблем).

Методи:

Для розвитку пізнавальних здібностей та пізнавальних інтересів у дошкільнят педагоги використовують такі методи:

елементарний аналіз (встановлення причинно-наслідкових зв'язків);

порівняння;

метод моделювання та конструювання;

метод питань;

метод повторення;

вирішення логічних завдань;

експериментування та досліди

Серед прийомів,використовуваних у процесі реалізації гурткової діяльності, що посилюють мотивацію навчання, слід назвати:

Індивідуалізація та активізація навчання;

Ігри та ігрові ситуації.

Заняття з дошкільнятами до гуртка проводять у ігровій формі, оскільки провідним видом діяльності дошкільнят є – гра. Керуючись одним із принципів Федерального державного освітнього стандарту - реалізація програми відбувається, використовуючи різні форми, специфічні для дітей даної вікової групи та насамперед у формі гри.

Гра з елементами навчання, цікава дитині, допоможе у розвитку пізнавальних здібностей дошкільника Такою грою є дидактична гра.

Дидактичні ігриз формування математичних уявлень та розвитку логічних операцій використовувані у програмі можна розділити на такі групи: 1. Ігри з цифрами та числами 2. Ігри подорожі в часі 3. Ігри на орієнтування у просторі 4. Ігри з геометричними фігурами 5. Ігри на логічне мислення

Технічне оснащеннязанять

Обладнання:

Мольберт

Плакати

Демонстраційні карти схеми

Індивідуальні карти схеми

CD та аудіо матеріал

Магнітофон

Інтеграція освітніх галузей:

« Пізнавальний розвиток»: розвиток пізнавальних здібностей (увага, пам'ять, сприйняття, мислення, уява) та операцій мислення; вивчати встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, розвиток довільності. Закріплювати знання дітей про обережне поводження з об'єктами живої та неживої природи.

« Мовленнєвий розвиток»: заохочувати бажання ставити запитання, логічно вибудовуючи свою думку. Продовжувати розвивати та активізувати словниковий запас дітей. Читання та обговорення з дітьми художніх творів, співзвучних з темою НОД гуртка.

« Фізичний розвиток»: здійснювати контроль за виробленням правильної постави. Забезпечувати у приміщенні нормальний температурний режим, регулярне провітрювання; формувати вміння дотримуватися елементарних правил ігор, орієнтуватися у просторі.

«Соціально-комунікативний розвиток»: забезпечувати умови для подальшого виховання дітей. Формувати доброзичливе ставлення один до одного та оточуючих. Заохочувати дітей до самостійного виконання елементарних доручень (приготувати матеріал до НОД, розставити столи, роздати робочі зошити).

«Художньо-естетичний розвиток»: закріплювати вміння розфарбовувати заданий предмет, картинку, логічне забарвлення за контуром, рівно наносячи штрихи, розвивати дрібну моторику. Формувати емоційну чуйність на музичний твір, що використовується на фізхвилинках.

Навчально – тематичний план

Формування прийомів розумових процесів класифікація,

узагальнення.

Розвиток психічних процесів(розвиток довільної уваги)

Розвиток просторових уявлень та вибірковості, зорової уваги

Розвиток та закріплення здатності групувати предмети за кольором та величинами, концентрації зорового

уваги

(візуальне розпізнавання кількості, взаємно-однозначна відповідність, зрівняння кількостей), закріплення здатності групувати предмети за кольором та величиною

Розвиток просторових уявлень, аналіз та синтез предметів складної форми

Розвиток просторових уявлень, аналіз та синтез предметів складної форми концентрації зорової уваги

Розвиток та закріплення здатності групувати предмети за кольором, формою та величиною; формування прийомів розумових процесів: класифікації,

порівняння, узагальнення

Виділення кількісних характеристик множини об'єктів

(Візуальне розпізнавання кількості, взаємно-однозначна відповідність, зрівняння кількостей), концентрації зорового

уваги, розвиток просторових уявлень

Встановлення логічних зв'язків та закономірності. Розвиток зорового окоміру, здатність до логічних дій та операцій, вміння декодувати (розшифровувати) інформацію, зображену на картці, вміння діяти послідовно.

Розвиток просторових уявлень,

психічних процесів (уваги), пошук недостатнього за декількома ознаками (аналіз, порівняння)

Формування та розвиток розумових дій (логічних операцій): серіація,

аналіз, порівняння, синтез

виділення кількісних характеристик множин (кількість,

величина)

Формування вміння класифікувати предмети та виділяти за будь-якими властивостями. Вправляти у складанні нових геометричних фігур з наявних за зразком та задумом.

Розвиток зорової зосередженості,

дрібної моторики, здатність до самоконтролю.

Виділення якості, вміння ставити питання, розуміння кількісних відносин між числами першого десятка, знаходження зв'язку між довжиною предмета, розміром мірки та результатами виміру, встановлення логічного зв'язку виміру.

Розвиток вміння виявляти та абстрагувати властивості, вміння «читати схему», закріплювати навички порядкового рахунку, складати фігури з частин.

Розвиток орієнтування у просторі, кількісних уявлень, вчити знаходити смужки, за сумою рівні двома даними.

Розвиток можливостей декодувати інформацію. Вміння вибирати блоки за заданими властивостями. Закріплювати навички обчислення. Вчити відбирати заданий матеріал за словесною вказівкою, складати числа одиниць, розвивати окомір. Закріплювати поняття: що за рахунком. Розвивати вміння орієнтуватися у просторі.

Формування вміння здійснювати зорово-розумний аналіз на основі виділення подібних та відмінних ознак групи предметів та кожного предмета окремо.

Вчити дітей мислити просторовими образами, об'ємними фігурами (3 фігури),

Розвивати можливості міркувати під час вирішення складних завдань.

Закріплення вміння робити нескладні умовиводи.

Вивчати розумовим діям, спрямованим на аналіз складної форми та відтворення її з частин на основі сприйняття. Вправляти в умінні робити усні обчислення

Закріплення вміння робити нескладні висновки, ставити питання, виділяти властивості

Закріплення навичок орієнтування у просторі (праворуч, ліворуч); кількісного та порядкового рахунку, складання та віднімання. Вчити оперувати числовими значеннями кольорових смужок, рівняння кількостей.

Виділення кількісних характеристик множини об'єктів

(Візуальне розпізнавання кількості, взаємно-однозначне відповідність, зрівняння кількостей).

Вправляти у формуванні прийомів розумових дій (логічних операцій): серіація, класифікація,

узагальнення, порівняння. Розвиток психічних процесів -

(довільної уваги, сприйняття, характерних якостей мислення: гнучкість, причинність, системність, просторова рухливість)

Вправляти у формуванні прийомів розумових дій (логічних операцій): серіація, класифікація,

узагальнення,порівняння. Вчити дітей здійснювати зорово-розумний аналіз можливого способу розташування фігур, перевіряючи його практично.

Вирішення завдань, пов'язаних з пошуком одиничного судження (логічні відносини властивостей предметів).

Вправляти у розвитку просторових уявлень. Вчити здійснювати зорово-мисленнєвий аналіз та синтез предметів складної форми за декількома ознаками

Рішення логічних. завдання з урахуванням зорового сприйняття. Вчити розуміти запропоноване завдання та вирішувати його самостійно.

Розвиток здатності до логічних дій та операцій, вміння декодувати (розшифровувати) інформацію, зображену на картці, вміння діяти послідовно.

Розвиток здатності комбінувати, здійснювати перетворення.

Навчання проводити обчислення відповідно до запропонованого алгоритму.

Виконання завдань пов'язаних з переміщенням по клітинах. (орієнтування у просторі)

Розвиток елементів зорового контролю, просторового орієнтування. Розвиток логічних операцій на основі аналізу, порівняння та узагальнення фігур за 4 ознаками.

Комплексне вирішення завдань на розвиток довільної уваги, просторових взаємин.

Виділення кількісних характеристик множини об'єктів

(Візуальне розпізнавання кількості, взаємно-однозначне відповідність, зрівняння кількостей), закріплення здатності групувати предмети за кольором та величиною. Розвиток просторових уявлень

Розвиток уміння виявляти та абстрагувати властивості, розмірковувати, аргументувати свій вибір.

Розв'язання логічних задач на основі зорового сприйняття, розуміння запропонованої задачі та вирішення її самостійно.

Розвиток уміння встановлювати логічний принцип побудови ряду та вибудовувати свою послідовність на його основі.

Навчання мислити просторовими образами, об'ємними фігурами, вміння виявляти закономірність розташування предметів.

Розвиток уміння встановлювати логічний принцип побудови ряду та вибудовувати свою послідовність на його основі, вирішувати найпростіші ребуси.

Розвиток зорової зосередженості , здійснення зорово-мислительного аналізу можливого способу розташування фігур, складання нових геометричних фігур з наявних за зразком та задумом.

Тема

Кількість занять

Час

Теоретичне

Практичне

Перспективний план (4 – 5 років)

Темазаняття

Програмнезміст

Література

жовтень

1-2заняття - Багато – один. Один – жодного. - Високий – низький - Ознайомлення з назвою місяця вересень – жовтень - Логічна гра «Мандрівники» - Блоки Дьєнеша

Знайомство з поняттями одне, багато, жодного. Розрізняти в навколишньому оточенні, яких предметів багато, яких по одному. Правильно користуватися поняттями, вживаючи в промови. Формувати уявлення про властивості предметів за висотою: високий – низький; Вчити порівнювати предмети по висоті правильно називає весь обсяг властивостей у предмета. Правильно називає весь обсяг властивостей предмета. (Блоки Дьєнеша)

жовтень

3-4 заняття - Число та цифра 1. - Геометрична фігура - коло - Логічна гра «Закінчи ряд» - Кубики Нікітіна

Знайомство з числом 1 та цифрою 1; формування вміння рахувати предмети; вправа у написанні цифри 1. Знайомити з площинною геометричною фігурою: кругом та його властивостями; вміти бачити і знаходити в навколишньому середовищі предмети, схожі на коло.

жовтень

5-6 заняття - Число та цифра 2. - Справа – зліва. - Логічна гра «У магазині» - Палички Кьюзенера

Знайомство з утворенням та властивістю числа 2, цифрою 2; поняття «пара»; рахувати предмети, узгоджуючи числівники; Розрізняти та називати просторові відносини: справа – зліва; вправляти у визначенні правої рукиі правої сторони, лівої руки і лівої сторони

жовтень

7-8 заняття - Число та цифра 2. - Квадрат - Логічна гра «Зафарбуй у потрібний колір» - Квадрат Воскобовича

Вправа у написанні цифри 2. Знайомити з площинною геометричною фігурою: квадратом та його властивостями; вміти бачити і знаходити в навколишньому середовищі предмети, схожі на квадрат.

листопад

1-2заняття - Число та цифра 3. - Коло Квадрат - Ознайомлення з назвою Місяцьлистопад - Логічна гра «Назви, хто це» - Рахункові палички

Знайомство з числом та цифрою 3; вчити утворювати число 3 шляхом додавання одиниці до 2; вміти бачити і знаходити у навколишній обстановці предмети, схожі на квадрат, коло.

листопад

3-4 заняття - Число та цифра 3. - Широкий – вузький - Логічна гра «З'єднай предмети» - Блоки Дьєнеша

Вправа у порядковому рахунку. Вправа у написанні цифри 3.

Формування поглядів на різні властивості предметів за величиною: широкий - вузький; знаходить подібність і різницю між предметами. (Блоки Дьєнеша)

"ФЕМП у дошок 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. «Блоки Дьєнеша»

листопад

5-6. заняття - Трикутник. - Порівняння предметів за довжиною, за висотою. - Логічна гра «Намалюй предмети, що бракують» - Кубики Нікітіна

Знайомство з площинною геометричною фігурою: трикутником та його властивостями; вміти бачити і знаходити в навколишній обстановці предмети, схожі на трикутник, вчити порівнювати предмети по ширині. Розвиток дрібної моторики, уяви, мови, уваги,

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

листопад

7-8 заняття - Число та цифра 4. - Товстий – тонкий. - Логічна гра «Знайди однакові предмети» - Палички Кьюзенера «Підбираємо стрічки до фартухів».

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

грудень

1-2заняття - Число та цифра 4 - Товстий – тонкий - Ознайомлення з місяця грудень - Логічна гра «Лабіринт дорога до мами» - Квадрат Воскобовича

Рахунок у межах чотирьох; вправляти у написанні цифри 4. Формувати уявлення різних властивостях предметів за величиною: товстий - тонкий; вчити порівнювати предмети по ширині

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Квадрат Воскобовича

грудень

3-4 заняття - Число та цифра 5. - Прямокутник - Логічна гра «Допиши потрібну цифру» - Блоки Дьєнеша

Знайомство з площинною геометричною фігурою: прямокутником та його властивостями; вміти бачити та знаходити в навколишній обстановці предмети, схожі на прямокутник Знайомство з числом та цифрою 5; рахувати в межах п'яти; ознайомити з утворенням числа 5 шляхом додавання одиниці до попереднього числа; вміє групувати предмети за наявністю та відсутністю однієї властивості.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

грудень

5-6. заняття - Число та цифра 5. - овал - Великий – маленький - Логічна гра «Розклади предмети за кольором» - Кубики Нікітіна

Знайомство з площинною геометричною фігурою: овалом та його властивостями; вміти бачити і знаходити в навколишньому середовищі предмети, схожі на овал. Вправляти в написанні цифри 5. Формування уявлення про різні властивості предметів за величиною: великий - дрібний; вивчати порівнювати предмети за розміром.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

грудень

7-8 заняття - Величини: велике, поменше, маленьке - Коло, трикутник, квадрат - Гра «Назви та покажи» - Палички Кьюзенера «Ми сходами крокуємо»

Вправи на розвиток просторових уявлень та вибірковості зорового

уваги Розвиток дрібної моторики, сформованості сенсорних стандартівкольору, величини та форми, комбінаторних здібностей.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

січень

1-2заняття - Число і цифра 5. - Великий-маленький - Ознайомлення з назвою місяця січень - Логічна гра Квадрат Воскобовича

Знайомство з числом та цифрою 5; рахувати в межах п'яти; ознайомити з утворенням числа 5 шляхом додавання одиниці до попереднього числа; Формувати уявлення про різні властивості предметів за величиною: великий - дрібний; вивчати порівнювати предмети за розміром.

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Квадрат Воскобовича

січень

3-4 заняття - Число та цифра 5 – геометричних фігур. - Логічна гра «Продовжи ряд» - Рахункові палички

вправа в написанні цифри 5. Вміння здійснити зорово-мисленний аналіз способу розташування фігур; закріплення уявлень про геометричні фігури.

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Рахункові палички.

січень

5-6. заняття - Просторові відносини: на, над, під. - Логічна гра «Заповни таблиці» - Блоки Дьєнеша

Відмінність просторових відносин: на, над, під; вправлятися у визначенні розташування предметів на, над, під. Закріплення умінь зіставляти постаті, порівнювати, знаходити відмітні ознаки. вміє знаходити фігуру за символом – символічним позначенням властивостей.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

лютий

1-2заняття - Число та цифра 7 . - Всередині, зовні, на стороні - Ознайомлення з назвою місяця лютий - Логічна гра «З'єднай предмети»

Знайомство з числом та цифрою 7; рахувати в межах семи; ознайомити з утворенням числа 7 шляхом додавання одиниці до попереднього числа; вправлятися у визначенні розташування предметів усередині, зовні, на стороні Розвиток дрібної моторики, уяви, мови, уваги,

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

лютий

3-4 заняття - Число та цифра 7 . - Вліво, вправо.вгору, вниз. -Д/гра «Куди їдуть автомобілі» -Логічна гра- Палички Кьюзенера

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Палички

лютий

5-6. заняття - Просторові відносини: на, над, під. - Логічна гра «Знайди потрібну доріжку» - Квадрат Воскобовича

Відмінність просторових відносин: на, над, під; вправлятися у визначенні розташування предметів на, над, під. Розвиток просторових уявлень. Формування уявлень про умовні роздільні знаки, що забороняють, напрями «прямо», «.ліворуч», «направо».

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Квадрат Воскобовича

лютий

7-8 заняття - Число і цифра 8 - Порівняння предметів за розміром, формою, за кольором. - Логічна гра «Знайди однакові предмети» - Блоки Дьєнеша

Знайомство з числом та цифрою 8; рахувати в межах восьми; ознайомити з утворенням числа 8 шляхом додавання одиниці до попереднього числа; Ознайомлення з класифікацією фігур за двома властивостями (кольором та формою), знаходити фігуру за знаково – символічним позначенням властивостей.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

Березень

1-2заняття - Число та цифра 8. - Визнач закономірність. - Логічна гра «Заповни таблицю»

- Ознайомлення з назвою місяця березня

Вправа в написанні цифри 8. Розвиток дрібної моторики, уяви, мови, уваги, сформованості сенсорних стандартів кольору, величини та форми, просторового орієнтування, комбінаторних можливостей.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

Березень

3-4 заняття - Рахунок до 9 - Більше, менше, стільки ж, порівну - Логічна гра «Розклади фігури по конвертах» - Палички Кьюзенера «Лесеня широка і драбинка вузька»

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

Березень

5-6 заняття - Число та цифра 9. - Раніше, пізніше, швидко, повільно. - Логічна гра «Лабіринт» - Рахункові палички

Знайомство з числом та цифрою 9; рахувати в межах дев'яти; ознайомити з утворенням числа 9 шляхом додавання одиниці до попереднього числа; Формування уявлень про умовні роздільні знаки, що забороняють, використання правил, про міркування методом виключення, напрямки «прямо», «.ліворуч», «направо».

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Рахункові палички.

Березень

7-8 заняття - Число та цифра 9. - Рівняння множин. - Логічна гра «Солодкі предмети» - Блоки Дьєнеша

Вправні у написанні цифри 9. Відтворення з геометричних фігур образних та сюжетних зображень. - виділення якості предметів, абстрагувати їх з інших, дотримуватися певним правилам під час вирішення практичних завдань, використовуючи блоки Дьенеша.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

квітень

1-2заняття - Куля, куб - Ознайомлення з назвою місяця квітень - Логічна гра «Дитяче лото» - Кубики Нікітіна

Розвиток дрібної моторики, уяви, мови, уваги, сформованості сенсорних еталонів кольору, величини та форми, просторового орієнтування, комбінаторних здібностей.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

квітень

3 - 4 заняття - Число та цифра 10. - Орієнтування у просторі. - Логічна гра "Шлях білочки" робота за планом. - Палички Кьюзенера «Мости через річку»,

Знайомство з числом та цифрою 10; рахувати в межах десяти; ознайомити з утворенням числа 10 шляхом додавання одиниці до попереднього числа; Формування уявлень про умовні роздільні знаки, що забороняють, напрями «прямо», «.ліворуч», «направо».

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

квітень

5-6. заняття - Число та цифра 10. - Порівняння предметів за двома ознаками. - Логічна гра «Ваги» - Квадрат Воскобовича

Вправа у написанні цифри 10. Відтворення з геометричних фігур образних та сюжетних зображень.

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Квадрат Воскобовича

квітень

7-8 заняття - Число 0. - Тимчасові частини доби. - Логічна гра «Заповни порожні квадтати» - Рахункові палички

Упорядкування предметів за різними ознаками, розвивати увагу, пам'ять, мислення, класифікувати предмети, називати групи предметів узагальненими словами, збагачує словниковий запас

«ФЕМП у дошкільнят 4-5 років», «Подорож у світ логіки», «Вважаю до 10» Шевельов К.В Рахункові палички.

1-2заняття - Число 0. Цифра 0 - Ознайомлення з назвою місяця травень - Логічна гра «З'єднай парні картинки» - Блоки Дьенеша

Розвиток уваги, пам'яті, мислення, класифікація предметів, групи предметів узагальненими словами, збагачує словниковий запас.

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

3-4 заняття - Розподіл на частини, групи, множини. - Логічна гра «Спортивні ігри» - Кубики Нікітіна

"ФЕМП у дошкільнят 4-5 років", "Подорож у світ логіки", "Вважаю до 10" Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

5-6. заняття Підсумкове

7-8 заняття Підсумкове.

Виявити отримані знання, уявлення, вміння, які діти здобули протягом навчального року.

Перспективний план (5-6 років)

Тема заняття

Програмний зміст

Література

жовтень

1-2заняття - Числа від 0 до 10 - Порівняння предметів за різними властивостями та ознаками (розмір, довжина, висота, форма, колір) - Логічна задача «Класифікація предметів» - Блоки Дьєнеша

Закріпити знання про числа та цифри від 0 до 10; встановлювати відповідність між кількістю предметів, числом та цифрою. Вчиться порівнювати предмети за різними ознаками та різними способами, використовуючи методи застосування, накладання, попарного порівняння; визначати «зайвий» предмет; підбирати і групувати предмети по одному або декільком визна

Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

жовтень

3-4 заняття - Прямий та зворотний рахунок від 1 до 10 та від 10 до 1. - Порівняння предметів за різними властивостями та ознаками (розмір, довжина, висота, форма, колір) - Логічна задача «Класифікація»

Кубики Нікітіна

Вчитися рахувати від 1 до 10 і назад; знаходити та порівнювати «числа-сусіди»; поняття «попереднє» та «наступне» число. Вчиться порівнювати предмети за різними ознаками та різними способами, визначати «зайвий» предмет; підбирати та групувати предмети за однією або декількома ознаками просторового орієнтування

жовтень

5-6. заняття - Порядкові значення чисел від 1 до 10 - Площинні фігури - Логічна задача «Узагальнення» - Палички Кьюзенера «Подорож поїздом»

Ознайомити з площинними геометричними фігурами (коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник, ромб, трапеція, паралелограм) їх ознаками;

познайомити з порядковими числівниками; підбирати та групувати предмети за однією або декількома ознаками.

жовтень

7-8 заняття - Порядкові значення чисел від 1 до 10 - Склад числа 2 - Площинні фігури - Логічна задача «Серіація» - Квадрат Воскобовича

Ознайомити із складом чисел від 2 до 10; становити число із двох менших. Знайомство з площинними геометричними фігурами (коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник, ромб, трапеція, паралелограм); їх ознаками, підбирати та групувати предмети за однією або декількома ознаками.

листопад

1-2заняття - Порядкові значення чисел від 1 до 10 - Склад числа 3 - Площинні фігури - Логічна задача «Схематизація» - Рахункові палички

Ознайомити з площинними геометричними фігурами (коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник, багатокутник, ромб, трапеція, паралелограм); їх ознаками.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В

листопад

3-4 заняття - Склад числа 4 - Додавання, знак "+" "=" - Рішення арифметичних прикладів- Крапка, лінія, промінь, кут, відрізок.

Блоки Дьєнеша

Формувати уявлення про складання як об'єднання групи предметів Рішення арифметичних прикладів, використовуючи наявні знання, запис їх розв'язання. Ознайомлення з поняттями: точка, лінія, промінь, кут, відрізок. Формувати вміння поділяти фігури на дві групи за двома властивостями. Проводити логічні операції "не", "і", "або".

листопад

5-6. заняття - Склад числа 5 - Знаки +, -, =, Додавання. - Рішення арифметичних прикладів - Логічна задача «Знайди відмінності між двома картинками»

Кубики Нікітіна

Формувати уявлення про складання як об'єднання групи предметів Рішення арифметичних прикладів Знайомство з поняттями: точка, лінія, промінь, кут, відрізок. вивчати з урахуванням зорового зіставлення знаходити відмінності між предметами. Розвиток дрібної моторики, уяви, мови,

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

листопад

7-8 заняття - Склад числа 6. - Віднімання знак «-». - Рішення арифметичних прикладів - Прямі горизонтальні, вертикальні. - Логічна задача «Знайди два однакові предмети» - «Палички Кьюзенера «Колір і число», «Кількість і колір»

Формувати уявлення про віднімання як видалення з групи предметів її частини.

Знайомство зі знаком "-". Знайомство з поняттями: прямі горизонтальні, вертикальні.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В Палички Кьюзенера

грудень

1-2заняття - Склад числа 7 - Віднімання, знак «-». - Рішення арифметичних прикладів - Прямі горизонтальні, вертикальні. - Логічна задача «Який предмет тут зайвий»

Квадрат Воскобовича

Формувати уявлення про віднімання як видалення з групи предметів її частини. Знайомство зі знаком «-». Знайомство з поняттями: прямі горизонтальні, вертикальні. на основі зорового аналізу, зіставлення знаходити предмет, якого має бути на таблиці;

"ФЕМП у дошкільнят 5-6 років", "Думаю, вважаю, порівнюю", "Формування математичних здібностей" Шевельов К.В Квадрат Воскобовича

грудень

3-4 заняття - Склад числа 8 - Знаки<,>,вирішення нерівностей - Логічна задача «Продовжи ряд» -Рахункові палички

Розв'язання нерівностей, вживати в мові вчити вловлювати закономірність розташування фігур, визначати яка має бути наступна

грудень

5-6. заняття - Склад числа 9 -. - Логічна задача «Знайди недостатню в ряду фігуру» - Блоки Дьєнеша

Ознайомити з поняттями: криві та ламані, розімкнені та замкнуті лінії вивчати з урахуванням зорового аналізу рядів постатей. Вчити знаходити недостатню фігуру. Класифікувати блоки за двома – трьома ознаками: кольором, формою; кольору – формі – розміру.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В. Блоки Дьєнеша

грудень

7-8 заняття - Склад числа 10 - Знаки +, -, =,<,>- Криві та ламані, розімкнені та замкнуті лінії. - Моделювання - Кубики Нікітіна

Вчити використовувати під час вирішення завдань і нерівностей, вживати у промови. Ознайомити з поняттями: криві та ламані, розімкнені та замкнуті лінії Формувати та розвивати конструктивне мислення. Розвиток дрібної моторики, уяви, промови, уваги, комбінаторних здібностей.

січень

1-2заняття -Числовий відрізок - об'ємні фігури (куля, куб, паралелепіпед). - Моделювання - Палички Кьюзенера «Плоти на річці»

Сформувати уявлення про числовий відрізок, прийоми прирахування та відрахування одиниць за допомогою числового відрізка. Модель числового відрізка. Розрізняти об'ємні фігури: куб, куля, конус, призма, циліндр, піраміда, паралелепіпед; знаходити предмети, що мають форму об'ємних фігур у навколишньому світі (парасолька, труба, дах будинку тощо). Формувати та розвивати конструктивне мислення

січень

3-4 заняття - Числовий відрізок - Об'ємні фігури (куля, куб, паралелепіпед)

Логічна задача «Знайди постать, що бракує в ряду» - «Квадрат Воскобовича

Сформувати уявлення про числовий відрізок, прийоми прирахування та відрахування одиниць за допомогою числового відрізка. Розрізняти об'ємні фігури: куб, куля, конус, призма, циліндр, піраміда, паралелепіпед; знаходити предмети, що мають форму об'ємних фігур у навколишньому світі

січень

5-6. заняття - Накреслення та вимірювання геометричних фігур лінійкою - Логічна задача «Лабіринт» - Рахункові палички

Креслення фігур за допомогою лінійки; вимірювання та запис довжини сторін фігур. Креслення за допомогою лінійки ліній, променів, відрізків. Порівняння предметів за довжиною, висотою.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В

лютий

1-2заняття - Накреслення геометричних фігур лінійкою - Логічна задача «Порівняння предметів за 1 ознакою» - Блоки Дьєнеша

Знайомство з учнівською лінійкою, креслення за допомогою лінійки фігур, ліній, променів, відрізків. Порівняння предметів за довжиною, висотою. Розшифровувати інформацію про наявність чи відсутність певних властивостей у предметів за їх знаково – символічними позначеннями.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В. Геом. фігури «Блоки Дьєнеша

лютий

3-4 заняття - Рішення арифметичних завдань. - розподіл фігур на 2, 4 частини. - Логічна задача «Порівняння предметів за 1 ознакою» - Кубики Нікітіна

Класифікувати фігури за однією, двома, трьома ознаками; видозмінювати фігури; ділити на рівні та нерівні частини Розвиток дрібної моторики, уяви, мови, уваги, сформованості сенсорних еталонів кольору, величини та форми,

лютий

5-6. заняття - Складання арифметичних завдань. - розподіл фігур на 2, 4 частини. - Логічна задача «Таблиця» - Палички Кьюзенера

Класифікувати фігури за однією, двома, трьома ознаками; видозмінювати фігури; ділити на рівні та нерівні частини

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В

лютий

7-8 заняття . -Штрихування -Ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, вперед, назад. - Логічна задача «Зміна предметів за 1 ознакою» - Квадрат Воскобовича

Розвивати дрібну моторику. Закріплення знань просторових відносин: ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, вперед, назад. Порівняння предметів за довжиною, висотою.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В

Березень

1-2заняття - Складання арифметичних завдань. - Ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, вперед, назад. - Логічна задача «Логічний зв'язок та закономірність»

Закріплення знань просторових відносин: ліворуч, праворуч, вгорі, внизу, вперед, назад. Аналізувати та порівнювати предмети за самостійно виділеними властивостями, використовуючи картки – символи із запереченням властивостей.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В

Березень

Закріплення знань просторових відносин: ближче, далі, близько, далеко, низько, високо.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В

Березень

5-6. заняття - графічний диктант. - Ближче, далі, близько, далеко, низько, високо. - Схема - Логічна задача «Порівняння предметів за 2 ознаками» - Блоки Дьєнеша

Розвиток графічних навичок, малювання візерунків на слух від вихідної точки, закріплення знань просторових відносин: ближче, далі, близько, далеко, низько, високо. Аналізувати та порівнювати предмети за самостійно виділеними властивостями.

«ФЕМП у дошкільнят 5-6 років», «Думаю, вважаю, порівнюю», «Формування математичних здібностей» Шевельов К.В. Геом. фігури

Березень

7- 8 заняття - Просторові відносини: в, на, над, за, перед, між, посередині. - Логічна задача «Порівняння предметів за 2 ознаками» -Кубики Нікітіна

квітень

1-2заняття -Просторові відносини: в, на, над, за, перед, між, посередині - План - Логічна задача «Зміна фігур за 2 ознаками» - Палички Кьюзенера

Формування понять про просторові відносини: в, на, над, за, перед, між, посередині

квітень

3-4 заняття - Орієнтування у зошиті, графічні роботи.

План - Логічна задача «Зміна фігур за 2 ознаками» - Квадрат Воскобовича

"ФЕМП у дошкільнят 5-6 років", "Думаю, вважаю, порівнюю", "Формування математичних здібностей" Шевельов К.В Квадрат

квітень

5-6. заняття - орієнтування в зошиті, графічні роботи написання графічних диктантів

Логічне завдання «Порівняння предметів за 3 ознаками - Рахункові палички

Знайомство з клітиною, рядком, стовпчиком клітинок, сторінкою, листом; назви клітин: ліва, права, нижня, верхня. Малювання візерунків на слух від вихідної точки, зображення предметів навколишнього світу, написання графічних диктантів

"ФЕМП у дошкільнят 5-6 років", "Думаю, вважаю, порівнюю", "Формування математичних здібностей" Шевельов К.В Рахункові палички

квітень

7-8 заняття - Орієнтування у зошиті, графічні роботи написання графічних диктантів - Логічна задача «Порівняння предметів за 3 ознаками» - Блоки Дьєнеша

Малювання візерунків на слух від вихідної точки, зображення предметів навколишнього світу, написання графічних диктантів. Аналізувати та порівнювати предмети за самостійно виділеними властивостями, використовуючи картки – символи із запереченням властивостей. Робота у парах.

1-2заняття - Шифр - Логічна задача «Встановлення причинно-наслідкових зв'язків» - Кубики Нікітіна

3-4 заняття - Шифр - Логічна задача «Встановлення причинно – слідчих зв'язків» - Палички Кьюзенера

Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять; Аналізувати та порівнювати предмети за самостійно виділеними властивостями, використовуючи картки – символи із запереченням властивостей.

5-6. заняття Підсумкове

Виявити отримані знання, уявлення, вміння, які діти здобули протягом навчального року.

7-8 заняття Підсумкове

Виявити отримані знання, уявлення, уміння, які здобули протягом навчального року.

Перспективний план (6-7 років)

Темазаняття

Програмнезміст

Література

жовтень

1-2заняття - Рахунок до 10. Десяток - Таблиця - «Блоки Дьєнеша»

Закріплення прямого та зворотного та порядного рахунку. Знайомство з десяток концепції. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

Геом. фігури «Блоки Дьєнеша»

жовтень

3-4 заняття -Число 11. - Порядковий рахунок - «Схематизація» - Кубики Нікітіна

Ознайомлення з утворенням числа 11. Вправа у написанні цифри11. Закріплення порядку рахунку Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

жовтень

5-6. заняття - орієнтування за планом. – Рішення прикладів у межах 11. - Логічна задача «Лабіринт» - Палички Кьюзенера

Знайомство з числовим відрізком 0 – 11. Закріплювати вміння у вирішенні прикладів. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20»» Шевельов К.В Палички Кьюзенера

жовтень

7-8 заняття - Геометричні фігури. – Розв'язання задач у межах 11. - План - Квадрат Воскобовича

співвідношення форми геометричної фігури із предметами навколишнього світу. Вчити вирішувати завдання. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

листопад

1-2заняття - Число 12 - Порядковий рахунок - В'єтнамська гра

Ознайомлення з утворенням числа 12. Вправа у написанні цифри12. Закріплення порядного рахунку Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В.

листопад

3-4 заняття - Виділення груп з множини - Розв'язання задач у межах 12 - Таблиця - «Блоки Дьєнеша»

Знайомство з числовим відрізком 0 – 12. Вчити розв'язувати задачі в межах 12. Розвиток логічне, просторове мислення, мовлення, увага, пам'ять;

листопад

5-6. заняття - Циклічність пір року. - Розв'язання задач у межах 12 - Знаки +,-,=,<,>- Логічна задача «Лабіринт» - Кубики Нікітіна

Повторення пори року, знайомство з їхньою циклічністю. Вчити використовувати під час вирішення завдань нерівностей, використовувати у промови. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

листопад

7-8 заняття - Число 13. - Порядковий рахунок - План - Палички Кьюзенера

Ознайомлення з утворенням числа 13. Вправа у написанні цифри13. Закріплення порядного рахунку Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

грудень

1-2заняття - об'єднання предметів у групи за 1 -3 ознаками. - Розв'язання задач у межах 13. «Схематизація» - Квадрат Воскобовича

Знайомство з числовим відрізком 0 – 13. Закріплення об'єднувати групи у множини за заданими ознаками. Вчити розв'язувати задачі в межах 13. Розвиток логічне, просторове мислення, мовлення, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Квадрат Воскобовича

грудень

3-4 заняття - Міра довжини – сантиметр. Вимірювання довжини відрізків. - Кола Ейлера. - План - В'єтнамська гра

Знайомство з учнівською лінійкою, із мірою довжини – сантиметром, із позначенням сантиметра у записі. Формувати вміння класифікувати предмети за 3 ознаками.

грудень

5-6. заняття - Число 14. - Знаки +, -, =,<,>, рішенні нерівності - Логічна задача «Лабіринт» - «Блоки Дьєнеша»

Ознайомлення з утворенням числа 14. Вправа у написанні цифри14. Використання під час вирішення нерівностей знаки +,-,=,<,>. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. «Блоки Дьєнеша

грудень

7-8 заняття -Визначення закономірності. - Числовий відрізок 0 - 14 - Таблиця - Кубики Нікітіна

Знайомство з числовим відрізком 0 - 14 Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В.

січень

1-2заняття - Накреслення відрізків, вимір довжин відрізків. Розв'язання задач у межах 14. «Схематизація» - Палички Кьюзенера

Знайомство з прийомом із зображенням відрізків заданої довжини. Порівняння відрізків по довжині (довше, коротше, однакової довжини) Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

січень

3 - 4. заняття - Число 15. - Розв'язання логічних завдань - Квадрат Воскобовича

Знайомство з освітою числа 15. Вправа у написанні цифри15. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В Квадрат Воскобовича

січень

5-6. заняття - Видозміна фігур за 1-3 ознаками. - Числовий відрізок 0 - 15 - Логічна задача «Лабіринт» - В'єтнамська гра

Знайомство з числовим відрізком 0 – 15. Формувати вміння видозмінювати фігури за 3 ознаками (форма, колір, розмір) Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. В'єтнамська гра

лютий

1-2заняття - Циклічність часових частин доби. - Розв'язання задач у межах 15. - Таблиця - «Блоки Дьєнеша»

Знайомство з цілодобово. Вчити розв'язувати задачі в межах 15. Розвиток логічне, просторове мислення, мовлення, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. «Блоки Дьєнеша

лютий

3-4 заняття - Число 16. - Порядковий рахунок - План - Кубики Нікітіна

Знайомство з утворенням числа 16. Вправа у написанні цифри16. Закріплення порядного рахунку Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.ВКубики Нікітіна

лютий

5-6. заняття - Розподіл фігур на частини. - Числовий відрізок 0 - 16 -Геометричні фігури. Поділ фігур на частини - Логічна задача «Лабіринт» - Палички Кьюзенера

Знайомство з числовим відрізком 0 - 16. Закріплення знання про геометричні фігури. Розподіл фігур на частини, створення фігури з частин. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

лютий

7-8 заняття - міра ємності - літр, вимірювання об'єму рідини - вирішення завдань у межах 16. «Схематизація» - Квадрат Воскобовича

Знайомство з поняттями сипуча речовина, рідка речовина, вимірювання рідини різними мірками. Виділення «зайвої фігури» у ряду.

Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Квадрат Воскобовича

Березень

1-2заняття - Число 17. - "Багато" - Таблиця - В'єтнамська гра

Знайомство з утворенням числа 17. Вправа у написанні цифри17. Рахунок елементів у множині, порівняння множин. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. В'єтнамська гра

Березень

3-4 заняття - Числовий відрізок 0 - 17 - Об'ємні геометричні фігури. - Розв'язання задач у межах 17. - Логічна задача «Лабіринт» - В'єтнамська гра

Знайомство з числовим відрізком 0 – 17 Розрізняти об'ємні фігури: куб, куля, конус, призма, циліндр, піраміда, паралелепіпед; знаходити предмети, що мають форму об'ємних фігур у навколишньому світі (парасолька, труба, дах будинку тощо). Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. В'єтнамська гра

Березень

5-6. заняття - Числовий ряд - Графічний диктант. - План - «Блоки Дьєнеша»

Малювання візерунків на слух від вихідної точки, зображення предметів навколишнього світу, написання графічних диктантів. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. «Блоки Дьєнеша

Березень

7-8 заняття - Число 18. - Порядковий рахунок - графічний диктант. ОРТ - Кубики Нікітіна

Знайомство з утворенням числа 18. Вправа у написанні цифри18. Закріплення порядку рахунку Написання графічних диктантів на слух від вихідної точки, зображення предметів навколишнього світу. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. . Кубики Нікітіна

квітень

1-2заняття - Циклічність дня тижня - Розв'язання задач у межах 18. - Вимірювання сторін геометричних фігур лінійкою. - «Схематизація» - Палички Кьюзенера

Закріпити послідовність тижня. Креслення фігур за допомогою лінійки; вимірювання та запис довжини сторін фігур. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять; Розвивати вміння виявляти та абстрагувати властивості, вміння «читати схему», закріплювати навички порядкового рахунку

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Палички Кьюзенера

квітень

3-4 заняття - Порівняння множин за кількістю. Гроші. + - Числовий відрізок 0 - 18 - Знаки, -, =,<,>, рішенніенергій. - Таблиця - Квадрат Воскобовича

Ознайомлення з числовим відрізком 0 – 18. Ознайомлення з грошима. Використання під час вирішення нерівностей знаки +,-,=,<,>. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. У Квадрат Воскобовича

квітень

5-6. заняття - Число 19. - Порядковий рахунок - Логічна задача «Лабіринт» - В'єтнамська гра

Знайомство з утворенням числа 19. Вправа у написанні цифри19. Закріплення порядного рахунку Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. В'єтнамська гра

квітень

7-8 заняття - Орієнтація у часі - Розв'язання задач у межах 19. - План - «Блоки Дьєнеша

Закріплення понять: учора, сьогодні, завтра. Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. «Блоки Дьєнеша

1-2заняття - Міра маси – кілограм. - Числовий відрізок 0 - 19 - Кубики Нікітіна

Ознайомлення з числовим відрізком 0 – 19 Розвиток логічне, просторове мислення, мова, увага, пам'ять;

«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В. Кубики Нікітіна

5-6. заняття Підсумкове

Виявити отримані знання, уявлення, вміння, які діти здобули протягом навчального року.

7-8 заняття Підсумкове.

Виявити отримані знання, уявлення, вміння, які діти здобули протягом навчального року.

3-4 заняття - Число 20 Числовий відрізок 0 – 20 - Порядковий рахунок - «Схематизація» - Палички Кьюзенера	Знайомство з утворенням числа 20. Вправа в написанні цифри 20. Закріплення порядку рахунка Розвивати вміння виявляти і абстрагувати властивості, вміння «читати схему», закріплювати навички порядкового рахунку	«ФЕМП у дошкільнят 6 - 7років», «Розвиваючі завдання», «Вважаю до 20» Шевельов К.В Палички Кьюзенера

Методичне забезпечення програми гуртка "Юний математик"

1. К.В. Шевельов Програма "Формування елементарних математичних уявлень у дошкільнят" - М.; Ювента, 2012р. 2. К.В. Шевельов «Конспекти пізнавальної діяльності з ФЕМП у дошкільнят 4-5 років» М.; Ювента, 2013р

3.К.В. Шевельов «Вважаю до 10». Робочий зошитдля дітей 4-5 років – М.; Ювента, 2013р.

4. К.В. Шевельов «Подорож у світ логіки» Робочий зошит для дітей 4-5 років – М.; Ювента, 2015р 5. К.В. Шевельов «Конспекти пізнавальної діяльності з ФЕМП у дошкільнят 5 – 6 років» М.; Ювента, 2013р

6. К.В. Шевельов «Думаю, вважаю, порівнюю» Робочий зошит для дітей 5-6 років – М.; Ювента, 2013р 7. К.В. Шевельов «Формування математичних здібностей» Робочий зошит для дітей 5-6 років – М.; Ювента, 2014р 8. К.В. Шевельов «Логіка, порівняння, рахунок» Робочий зошит для дітей 5-6 років – М.; Ювента, 2016р 9.К.В. Шевельов «Конспекти пізнавальної діяльності з ФЕМП у дошкільнят 5 – 6 років» Ювента, 2013р 10. К.В. Шевельов «Я вважаю до 20» Робочий зошит для дітей 6-7 років – М.; Ювента, 2013р 11. К.В. Шевельов «Розвиваючі завдання» Робочий зошит для дітей 6-7 років – М.; Ювента, 2016р 12. Гришечкіна Н. В., 365 найкращих розвиваючих ігор для дітей 5-7 років на кожен день. – Ярославль, Академія розвитку, 2010р.

13. Є.В.Колеснікова «Я вирішую логічні завдання: Математика для дітей 5-7 років» – М.:ТЦ Сфера, 2015 р.

14. З.А.Михайлова, Е.А.Носова «Логіко – математичний розвиток дошкільнят: ігри з логічними блоками Дьєнеша та кольоровими паличками Кьюїзенера» СПб.: ТОВ «ВИДАВНИЦТВО «ДИТИНСТВО ПРЕС» 2015р. -128С.15. В. Воскобович, Т. Харько. Ігрова технологія інтелектуально-творчого розвитку дітей дошкільного віку 3-7 років «Казкові лабіринти гри – М., 2003

РОБОЧА ПРОГРАМА

гуртка з розвитку логічного мислення дітей старшої групи компенсуючої спрямованості «Розвивай-ка»

Розробили:

Каребо І.Г.., вихователь

Мусіхіна Л.В., вихователь.

Абакан, 2017

1. Цільовий розділ…………….…………………………………………………………………... 3

1.1. Пояснювальна записка …….………………………………………………………..3

1.2. Мета і завдання програми……………………………………………………………3

1.3. Принципи та підходи в організації освітнього процесу………………..3

1.4. Заплановані результати освоєння Програми…………………………….……..4

2.1. Навчальний план………………………………………………………………………....4

2.2. Зразковий комплексно – тематичний план..…………………………………….4

3. Організаційний розділ……………………………………………………………...6

3.4. Методичне забезпечення Програми………………………………………….....6

1.ЦІЛЬОВИЙ РОЗДІЛ

1.1. Пояснювальна записка

У розвитку здібностей дошкільнят особливе місце посідає інтелектуальний розвиток, саме математика, спрямовану розвиток логіки, мислення, допитливості, самостійності. Це дає величезні змогу розвитку пізнавальних здібностей, які є основою формування математичного мислення у перспективі, а сформованість такого мислення – гарантія успішного засвоєння математичного змісту надалі.

Слово логіка походить від давньогрецького logos, що означає думка, слово, розум. У сучасному світіЛогікою називають науку про правила, яким підпорядковується процес мислення.

Правила ці складні, їх багато, тож освоювати їх потрібно поступово. Особливо важко логічні завдання даються дітям із загальним недорозвиненням мови, тому що мова та мислення тісно пов'язані між собою.

Чим раніше почати стимулювати та розвивати логічне мислення, що базується на відчуттях та сприйнятті малюка, тим швидше здійсниться плавний перехід від конкретного мислення до абстрактного. Крім того, інтелектуально-мовні взаємозв'язки підтверджують розвиток словесно-логічного мислення на мову дошкільнят, як при нормі розвитку, так і в умовах патології.

Умови реалізації гуртка.

Гурток «Розвивай-ка» призначений для дітей старшого дошкільного віку.

Термін навчання –1 рік.

Кількість занять за рік – 72.

Форма організації – гурток.

Режим -2 рази на тиждень.

Об'єм часу на тиждень: 40 хв, по 20 хвилин.

Час проведення – друга половина дня.

Умови прийому дітей: за бажанням.

1.2. Мета та завдання програми

Ціль програми: створення соціальної ситуації розвитку дітей у процесі ознайомлення та програвання логічних ігор та вправ.

Завдання Програми:

створювати умови для оволодіння дітьми суттєвими ознаками предметів, вміння порівнювати, узагальнювати;
створювати сприятливі умови для розвитку дітей відповідно до їх вікових та індивідуальними особливостямита схильностями;
забезпечувати розвиток математичних здібностей кожної дитини як суб'єкта відносин із самим собою, з іншими дітьми, дорослими та світом;
сприяти розвитку ініціативності, самостійності, формуванню передумов навчальної діяльності;

1.3. Принципи формування освітнього процесу

принцип індивідуалізації, обліку можливостей, вікових особливостей розвитку та потреб кожної дитини;
принцип визнання кожної дитини повноправним суб'єктом навчального процесу;
принцип підтримки дитячої ініціативи та формування пізнавальних інтересів вихованців;
принцип конкретності та доступності навчального матеріалу, систематичності та взаємозв'язку відповідно до вимог.

1.4. Заплановані результати освоєння Програми

Цільові орієнтири освоєння Програми

дітьми старшого дошкільного віку

Дитина:

володіє основними логічними операціями.
здатний орієнтуватися у просторі та на аркуші паперу.
знаходить закономірності у явищах, вміє їх описувати.
володіє навичками співробітництва, вміє працювати в парі та мікрогрупі.
здатний доводити свою думку.

2.1 Навчальний план

Терміни	Тема	Годинник
Вересень	"Математика-логіка"
Жовтень	«Подорож до лісу»
Листопад	«Подорож до країни Логіки»
грудень	«Одяг»
Січень	«Подорож у Простоквашино»
Лютий	«Країна математики»
Березень	"В зоопарку"
Квітень	"Космічна подорож"
Травень	«Допоможемо зайчатам»
Всього: 70 годин

2.2 Зразковий комплексно – тематичний план

Терміни	Тема	Завдання
Вересень	"Математика-логіка"	1. Знайди закономірність 2. Хто це? Що це? 3. Подумай та розв'яжи задачі 4. Знайди варіанти 5. Чарівники 6. Збери квітку 7. Логічні кінцівки 8. Орнамент
Жовтень	«Подорож до лісу»	1. Корисно – шкідливо 2. Що я загадала? 3. Посадь квіти 4. Групуємо за ознаками 5. Згадай швидше 6. Все, що літає 7. Що буває... 8. Де ти живеш?
Листопад	«Подорож до країни Логіку»	1. Плутанина 2. Моя лінія – твій малюнок 3. Муха 4. Що намальовано невидимим олівцем? 5. Шифрувальник 6. Друзі 7. Розсіяний художник 8. Знайди предмет
грудень	«Одяг»	1. Знайди пару 2. Продовжи ряд 3. Латка 4. Шматки 5. Раз, два, три-шукай! 6. Кольорові шнурочки 7. Модельєри 8. Ательє
Січень	«Подорож у Простоквашино»	1. Хочу все знати 2. Місцеві жителі 3. Збери картку 4. Матроскін плутає 5. Логічні ланцюжки 6. Скільки нас? 7. Назви одним словом 8.Дорисуй елементи
Лютий	«Країна математики»	1. Порахуй та назви 2. Геометричне лото 3. Туди-назад 4. Розв'яжи задачі 5. Знайди зайвий предмет 6. Головоломка 7. Знайди помилку 8. Вважаємо палички
Березень	"В зоопарку"	1. Де чия тінь? 2. Хто близький? Хто ж далеко? 3. Для кого клітка? 4. Хто зайвий? 5. Що спільного? 6. Що спочатку, що потім? 7. Шукаємо тварин 8. Фантастична тварина
Квітень	"Космічна подорож"	1. Космічна машина 2. Вважаємо планети 3. Чумацький шлях 4. Хто швидше? 5. Хвіст комети 6. Вгадай за описом 7. Продовжи ряд 8. Логічні ланцюжки
Травень	«Допоможемо зайчатам»	1. Скільки? 2. Домалюй другу половину 3. Розв'яжи задачі 4. Знайди відмінності 5. Що кому належить? 6. З'єднай за точками 7. Знайди двох однакових зайчат 8. Куди сховалися зайченята?

3.2. Методичне забезпечення програми

Забезпеченість методичними матеріаламита засобами навчання.

Аляб'єва Є.А. Розвиток логічного мислення та мови в дітей віком 5-8 лет.М.: Сфера,2005.
Бузунов В. Подумай, відгадай, намалюй, розкрийся! АТЗТ Видавнича група НЕКО, 1994.
Біла А.Є., Мірясова В.І. Пальчикові ігри у розвиток промови дошкільнят. М: АСТ,2006.
Вагуріна Л.М. Готуємось до школи. Логічні операції. Тестові завдання. М: Лінор, 1999.
С.Є.Гавріна. Велика книга тестів для дітей віком 6-7 років. Рахунок, читання, знайомство з навколишнім світом, розвиток промови пам'яті, уваги, мислення, дрібної моторики руки. Академія розвитку, 2007
Девіна І.А., Петраков А.В. Розвиваємо логіку. М: Лінор, 1999.
Заводнова Н.В. Розвиток логіки та мови у дітей. Ростов н/Д: Фенікс,2005.
Карпенка М.Т. Збірка загадок. М: Просвітництво, 1988.
Коноваленко С.В. Розвиток пізнавальної діяльності в дітей віком від 6-9 років. Практикум для психологів та логопедів. Москва, 2000.
Костроміна С.М. Як подолати труднощі у навчанні дітей читання, математики, російської мови. – М., АСТ: Зберігач, 2008.
Мамайчук І.І., Ільїна М.М. Допомога психолог дитини. СПб: Мова, 2006.
Степанова О.А. Профілактика шкільних проблем. - М: Сфера, 2003.
Тихомирова Л.Ф. Логіка для дошкільнят. Ярославль.: Академія розвитку, 2006.
Фоппель К. Як навчити дітей співпрацювати (1-4 частини). М., 1998.
Хухлаєва О.В. Стежка до свого я. М.,2001.
Чистякова Г.І. Психогімнастика. М., 1990.
Череманкіна Л.В. Розвиток уваги дітей. -Ярославль, 1999.
Шарохіна В.Л. Корекційно-розвиваючі заняття у старшій групі. М.2003.

Елеонора Рябкова

Програма гуртка« Кольорова логіка»

Склав вихователь: Рябкова Е. В

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

«предметного» «по спіралі» Програмапредставляє систему занять, організованих у цікавій ігровій формі, що не втомлює дитину та сприяє кращого запам'ятовуванняматематичні поняття. На заняттях математичного кружкаактивно використовуються завдання-жарти, загадки, завдання на розвиток логічного мислення дітей, захоплюючі ігри та вправи з цифрами, знаками, геометричних фігур. Сюжетність занять та спеціально підібрані завдання сприяють розвитку психічних процесів (уваги, пам'яті, мислення, мотивують діяльність дитини та спрямовують її розумову активність на пошук способів вирішення поставлених завдань. У ході занять використовуються загадки математичного змісту, які надають неоціненну допомогу у розвитку самостійного мислення, уміння доводити правильність суджень, володіння розумовими операціями. самостійної роботидітей та активізації їх словникового запасу. Діти повинні як запам'ятати і зрозуміти запропонований матеріал, а й спробувати пояснити поняте. формуються важливі якостіособи, необхідні в школі: самостійність, кмітливість, винахідливість, спостережливість, виробляється посидючість.

Значимість розвиваючих ігор для розвитку дошкільнят, їх різноманіття та вікова адекватність дозволяє використовувати їх для вирішення цієї проблеми – розумового розвиткудошкільнят. Для цього розроблено програма гуртка« Кольорова логіка» . Назва кружкавідображає основний напрямок діяльності на ньому - використання сучасних розвиваючих ігор, блоками Дьєнеша, кольоровими паличками Х. Кюїзенери, лабіринти, головоломки і т. д. Звернемося до деяких з них далі.

Ігри Воскобовича. Основні принципи, закладені в основу цих ігор – інтерес – пізнання – творчість – стають максимально дієвими, оскільки гра звертається безпосередньо до дитини доброю, самобутньою, веселою та сумною мовою казки, інтриги, кумедного персонажа чи запрошення до пригод. Ігри Воскобовича "Геоконт", "Ігровий квадрат" (зараз це "Квадрат Воскобовича", "Складушки", " Колірний годинник"Зразу привернули до себе увагу. З кожним роком їх ставало все більше - "Прозорий квадрат", "Прозора цифра", "Доміно", "Планета множення", серія "Диво-головоломки", "Математичні кошики". З'явилися і перші методичні казки.

Логічні блоки Дьєнеша(ЛБД)- це набір фігур, що відрізняються одна від одної кольором, Формою, розміром, товщиною. У процесі різноманітних дій з логічними блоками(Розбиття, викладання за певними правилами, перебудова та ін.)діти опановують різні розумові вміння, важливими як у плані передматематичної підготовки, так і з точки зору загального інтелектуального розвитку. До них належать вміння аналізу, абстрагування, порівняння, класифікації, узагальнення, кодування-декодування, а також логічні операції«ні», «і», «або». У спеціально розроблених іграх та вправах з блоками у малюків розвиваються елементарні навички алгоритмічної культури мислення, здатність робити дії в умі. За допомогою логічнихБлоки дітей тренують увагу, пам'ять, сприйняття.

Палички Х. Кюїзенера. За допомогою кольорових паличок Х. Кюїзенера розвивається активність та самостійність у пошуку способів дії з матеріалом, шляхів вирішення розумових завдань. Основні особливості цього дидактичного матеріалу – абстрактність, універсальність, висока ефективність. Палички X. Кюїзенера найбільше відповідають монографічному методомнавчання числу та рахунку.

Палички Х. Кюїзенера як дидактичний засіб повною мірою відповідають специфіці та особливостям елементарних математичних уявлень, що формуються у дошкільнят, а також їх віковим можливостям, рівню розвитку дитячого мислення, в основному наочно-дієвого та наочно-образного. У мисленні дитини відбивається передусім те, що відбувається в практичних діях з конкретними предметами. p align="justify"> Робота з паличками дозволяє перекласти практичні, зовнішні дії у внутрішній план, створити повне, чітке і в той же час досить узагальнене уявлення про поняття.

Ігри Нікітіна. У розвиваючих творчих іграх Нікітіна полягає їхня головна особливість - об'єднати один з основних принципів навчання "від простого до складного". З дуже важливим принципом творчої діяльності - "самостійно за здібностями". Ця спілка дозволила вирішити у грі відразу кілька проблем, пов'язаних з розвитком творчих здібностей: ігри Нікітіна можуть стимулювати розвиток творчих здібностей з раннього віку; завдання-сходинки ігор Нікітіна завжди створюють умови, що випереджають розвиток здібностей; дитина розвивається найбільш успішно, якщо вона щоразу самостійно намагається вирішити максимально складні йому завдання; ігри Нікітіна можуть бути дуже різноманітні за своїм змістом і, крім того, як і будь-які ігри, вони не зазнають примусу і створюють атмосферу вільної та радісної творчості; граючи в ігри Нікітіна зі своїми дітьми, мами і тата непомітно для себе набувають дуже важливе вміння- стримуватись, не заважати малюкові самому розмірковувати і приймати рішення, не робити за нього те, що він може і повинен зробити сам. До розвиваючих ігор Нікітіна відносяться гра «Унікуб», «Склади квадрат», «Дроби», «Кубики для всіх», «Склади візерунок».

Головоломки та лабіринти. Дані види ігор сприяє розвитку логічного мислення, уваги та винахідливості.

В основі програми лежить ідея про теЩо кожен рік життя дитини є вирішальним для становлення певних психічних новоутворень. Відповідно до особливостей пізнавальної діяльності дітей дошкільного віку, програмапереважно забезпечує розвиток пізнавальних процесів.

Зміни у соціально-економічній сфері суспільного життя поставили багато країн світу, у тому числі й Росію, перед необхідністю реформування освітньої системи. У сучасних умовах одним із пріоритетних напрямків освітньої політикиє розвиток додаткової освіти дітей. Додаткова освітаможна розглядати як особливе освітній простір, де об'єктивно задається безліч відносин, де здійснюється спеціальна освітня діяльність різних систем з навчання, виховання та розвитку індивіда, де формуються процеси самонавчання, самовиховання та саморозвитку, де реально здійснюється самореалізація особистості. Додаткову освіту дітей не можна розглядати як придаток до основної освіти, що виконує функцію розширення можливостей освітніх стандартів. Основне його призначення - задовольняти індивідуальні соціокультурні та освітні потреби дітей, що постійно змінюються.

Усі сучасні програми та технологіїдошкільного виховання висувають як основне завдання – всебічний розвиток особистості дитини, що забезпечується єдністю розумового, морального, естетичного та фізичного виховання. Завдання розумового виховання розуміються часом спрощено, обмежуючись прагненням «вкласти»у дошкільника якнайбільше знань про навколишньому. Але справа не в «багатознання». Набагато важливіше виробити в дитини загальні здібності пізнавальної діяльності - вміння аналізувати, порівнювати, узагальнювати, і навіть подбати у тому, щоб вона склалася потреба отримувати нові знання, опановувати вмінням мислити.

Одним із засобів розумового розвитку дитини є розвиваючі ігри. Вони важливі та цікаві для дітей, різноманітні за змістом, дуже динамічні та включають улюблені дітьми маніпуляції з ігровим матеріалом, який здатний задовольнити дитину у моторній активності, русі, допомагає дітям використовувати рахунок, контролює правильність виконання дій.

Принципи, закладені в основу цих ігор – інтерес – пізнання – творчість – стають максимально дієвими, оскільки гра звертається безпосередньо до дитини доброю, самобутньою, веселою та сумною мовою казки, інтриги, кумедного персонажа чи запрошення до пригод. У кожній грі дитина завжди добивається якогось «предметного»результату. Постійне та поступове ускладнення ігор ( «по спіралі») дозволяє підтримувати дитячу діяльність у зоні оптимальної проблеми. Розвиваючі ігри створюють умови прояви творчості, стимулює розвиток розумових здібностей дитини. Дорослому залишається лише використати цю природну потребудля поступового залучення хлопців у більш складні формиігрової активності.

p align="justify"> Значимість розвиваючих ігор для розвитку дошкільнят, їх різноманіття та вікова адекватність дозволяє використовувати їх для вирішення зазначеної проблеми розумового розвитку дошкільнят. Для цього розроблено програма гуртка« Кольорова логіка» . Назва кружкавідбиває основний напрямок діяльності на ньому. Використання сучасних розвиваючих ігор В. В. Воскобовича, Б. П. Нікітіна, блоками Дьєнеша, кольоровими паличками Х. Кюїзенера, лабіринти, головоломки тощо.