Творчі теми з самоосвіти в доу. План самоосвіти вихователя доу по ФГОС

Тут представлені приблизні теми для самоосвіти вихователів. Натисніть на посилання, виділену синім кольором, і переходите до потрібної теми самоосвіти.
Увага! Плани є не на кожну тему!
Якщо комусь допоможе ця інформація, буду дуже рада!
Отже, перелік тем:
1.

17. Методика формування правильної постави і профілактика її
порушення у дошкільнят.

19. Збагачення соціального досвіду дошкільнят в умовах дитячого садка і сім'ї.

20. Оздоровча гімнастика після денного сну, її значення.

21. Організація роботи в ДНЗ з патріотичного виховання.

22. Патріотичне виховання дошкільників засобами
образотворчого мистецтва.

23. Переказ художніх творів за допомогою картинок.

24. Рухлива гра як засіб розвитку фізичних якостей дітей (середнього, старшого) дошкільного віку.

26. Правила дорожнього руху для дошкільнят.

27. Прийоми активізації розумової діяльності в процесі
ознайомлення дітей з природою.

28. Проектна діяльність з дітьми молодшого (середнього, старшого)
дошкільного віку.

29. Проектний метод в духовно-моральному вихованні дошкільнят.

30. Розвиваючі ігри як засіб формування пізнавальних
здібностей дітей дошкільного віку.

31. Розвиток діалогічного спілкування дітей в різновікової групи
(4-7 років).

32. Розвиток ігрової діяльності у дітей раннього віку.

33. Розвиток комунікативних здібностей старших дошкільників через

спілкування з природою.

34. .

35. Розвиток математичних здібностей дітей дошкільного віку
через ігрову діяльність.

36. Розвиток дрібної моторики дошкільнят.

38. Розвиток пізнавальної діяльності дошкільнят.

39. Розвиток пошуково-дослідницької діяльності дошкільнят
в процесі експериментування.

40. Розвиток мовлення дітей раннього та молодшого дошкільного віку.

41. Розвиток мовлення - уроки риторики і мовної етикет.

42. Розвиток сенсорних здібностей дошкільнят.

43. Розвиток сенсорних здібностей за допомогою
дидактичної гри.

45. Розвиток творчих здібностей дошкільників засобами
лялькового театру.

46. \u200b\u200bМовний розвиток дошкільнят

47. Роль рухового режиму для здоров'я дошкільнят.

55. Театр - як засіб формування зв'язного мовлення дошкільнят.

56. Театралізована діяльність як засіб розвитку креативної
особистості дитини.

57. Фізичний розвиток дітей в ігровій діяльності.

58. Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми.

59. Формування комунікативних якостей у дітей
молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.

60. Формування комунікативних якостей у дітей старшого
дошкільного віку через спілкування з природою.

61. Формування культури здоров'я у дітей дошкільного віку.

62. Формування почав екологічної культури дошкільників.

65. Формування мови дітей в ігровій діяльності.

67. Художньо-мовний розвиток дітей через спільну
театралізовану діяльність дітей і батьків.

68. Екологічне виховання дітей в дитячому садку.

69. Екологічний розвиток дітей в молодшій (середньої, старшої)
віковій групі.

Професія педагога відноситься до тих, які вимагають для осягнення актуальних педагогічних методик, тенденцій навчально-виховної роботи, специфіки психофізіологічного розвитку дітей, оскільки застарілі методи роботи можуть заважати гармонійному розвитку дошкільнят.

Ініціатива усвідомлення потреби в самоосвіті повинна виходити від педпрацівника, якому сприяють методисти та адміністрація дитячого садка.

Нові знання педагоги отримують на курсах підвищення кваліфікації. Проходити їх зобов'язані всі педпрацівники як мінімум раз в три роки. Найпростіше вчитися дистанційно без відриву від роботи. Пропонуємо розглянути два способи і вибрати той, який вам більше підходить.

В результаті систематичної роботи формується образ:

1. компетентного професіонала;
2. фахівця, здатного на самовдосконалення і активне вивчення нового;
3. вихователя, що досягає високих результатів у навчально-виховній діяльності;
4. комунікабельну та відповідального педагога.

План самоосвіти вихователя ДНЗ за ФГОС

Педагог повинен постійно вчитися, щоб передавати досвід і знання своїм вихованцям - в цьому принцип безперервної самоосвіти. регулярно поповнюється новими методиками і технологіями, видаються нові підручники, розробляються нові способи педагогічної діяльності, Змінюється законодавча база. Знання та навички, які були отримані давно, забуваються, а оскільки процес суспільного розвитку ні на секунду не зупиняється, педагогам в дитячому саду не обійтися без плану самоосвіти вихователя в ДНЗ по ФГОС.

Вдосконалюйте компетенції в питаннях навчання і виховання дітей. Приходьте на курси підвищення кваліфікації в Школу Менеджера освіти. Тут ви зможете записатися на навчання за програмою "Компетенції вихователя". За підсумками навчання оформимо для вас посвідчення про підвищення кваліфікації встановленого зразка.

Самоосвіта - це систематичний процес самостійного вивчення нових педагогічних методик, технологій і принципів, творча і пізнавальна діяльність педпрацівника, яка передбачає творчу інтерпретацію і впровадження нового в педагогічну практику; цілеспрямована робота по поглибленню та розширенню багажу знань, вдосконалення апробованих і придбання нових професійних навичок.

З розвитком сучасних технологій значно розширилися можливості для самоосвіти. Якщо є комп'ютер або планшет, здобувати нові знання можна без відриву від роботи. Наприклад, в Школі менеджера освіти. На цьому порталі зібрані онлайн-курси підвищення кваліфікації на будь-яку тему, що цікавить. Вибрати відповідний курс і записатися на навчання можна сюди.

Вважається що найкраща тема для самоосвіти педагога - та, яка є предметом гострого інтересу фахівця або викликає у нього певні труднощі. Щоб виявити прогалини в знаннях, слід консультуватися з колегами і вчитися всебічно аналізувати досліджувану тему. Вихователі дитячого садка усвідомлено планують роботу з самоосвіти, з огляду на актуальні напрями навчання:

• зміни в законодавчій базі, що стосується дошкільної освіти;
• вивчення інноваційних методичних рекомендацій і навчально-методичної літератури;
• обізнаність в питаннях передових досягнень педагогічної думки, вікової психології та фізіології дошкільнят;
• знайомство з актуальними часу педагогічними технологіями, Парціальними програмами, передовим досвідом інших дитячих садів;
• підвищення загальнокультурного рівня, світогляду та кругозору.

Умови еффектівноого самообразовательного процесу:

• володіння методикою самопізнання і пізнання,;
• реалізація потреби в професійно-особистісному зростанні;
• здатність рефлексувати, осмислюючи власні почуття, успіхи і дії, максимально об'єктивно оцінюючи свою діяльність;
• практичне застосування досвіду та знань, отриманих в процесі самоосвіти, що дозволяє закріпити результат і визначити горизонти для подальшої роботи над собою.

Для підвищення рівня педагогічної майстерності вихователі використовують всі доступні форми самоосвіти, в тому числі безкоштовні і ті, які вимагають допомоги колег або додаткового фінансування:

• робота з монографіями та періодикою, бібліотечним фондом;
• форміровнаіе власної тематичної картотеки;
• взаємовигідне співробітництво з колегами і методистами в контексті тренінгів, семінарів або наукових конференцій;
• консультування в професійних навчальних центрах підвищення кваліфікації, на кафедрах профільних вузів;
• взаємодія з регіональними центром розвиваючих і психолого-діагностичних методик.

Планування роботи над собою ставить за мету досягнення певних результатів самоосвіти вихователя ДНЗ за ФГОС:

1. Зростання педагогічної майстерності, підтверджений конкретними показниками.
2. Розробка інноваційних засобів і методів педагогічної деяительності.
3. Написання доповідей, текстів майстер-класів, виступів, підготовка семінарів і виставок.
4. Створення методичних рекомендацій і навчальних посібників, Різних програм і авторських розробок.
5. Провкденіе виховних заходів та відкритих уроків.
6. Формування комплексу розробок і оновлення вже наявних навчально-методичних матеріалів.

Самоосвіта для вихователів дитячого садка по ФГОС: принципи планування

Плануючи самоосвіта, вихователю досить зупинити свій вибір на будь-якому аспекті професійної діяльності, який викликає складності; на одній із завдань ДОУ на поточний рік; на темі, в якій до вже наявного досвіду і досягнутого результату можна буде додати нові навички та знання.

У питаннях планування роботи з самоосвіти вихователям надають допомогу штатні методисти або старші вихователі. Саме вони допомагають сформулювати тему роботи, визначити завдання і цілі, організувати роботу вихователя на найближчий час або на довгострокову перспективу (на кілька років), скласти план самоосвіти вихователя ДОО і сприяти його реалізації, а після - оцінити результати виконаної роботи.

Самоосвіта для вихователів дитячого садка по ФГОС має здійснюватися свідомо і добровільно. Освітній процес для вихователів умовно ділиться на п'ять етапів роботи.

визначаючи теми самоосвіти по ФГОС, воспітель в ДОУ може зіткнутися з низкою труднощів, проте при правильному підході можна знайти рішення кожної з проблем.

1. Якщо складно вибрати і сформулювати тему, варто визначити значиму в найближчій перспективі тематику, а ідеї формулювання теми почерпнути з державного стандарту або навчальних програм.

2. Якщо складно підібрати методичну літературу, звернувшись до бібліотеки або методичний кабінет, варто звертати увагу на анотації і зміст, яке допоможе оперативно зорієнтуватися в змісті. Щоб спростити пошук літератури, досить чітко сформулювати питання в рамках тематики самоосвіти.

3. Якщо складно зрозуміти методичний матеріал, слід використовувати ключові тези і конспектування прочитаного, ретельно систематизувати інформацію, визначаючи важливі поняття, основні факти і значення. Нові терміни краще розтлумачувати за допомогою довідників і словників.

Вибір теми самоосвіти вихователя дитячого садка по ФГОС

Підготовка до написання плану самоосвіти починається з вибору теми, визначити яку вихователю допоможе методист або старший вихователь. Якщо педагог впевнений в своїх силах, він може самостійно проаналізувати практичну значимість і актуальність обраної теми.

Вважається, що на вибір теми самоосвіти вихователя дитячого садка по ФГОС впливає 7 ключових факторів:

• Щоденний потік інформації - вихователь потребує пошуку, вивченні і аналізі нової інформації в ході підготовки до занять, спільним заходам, батьківським зборам або виступів на педраді.
• Творчий порив - творча людина потребує нововведення, оскільки він не може протягом довгих років працювати за єдиним планом або методикою. Робота вихователя буде приносити задоволення, якщо він постійно буде хотіти більшого.
• Розвиток суспільства - все зміни, які відбуваються в житті суспільства, в першу чергу відбиваються на дітях, які формують образ сучасного педагога.
• Конкуренція - престиж вихователя, його професійна репутація багато в чому визначають наповнюваність груп, тому педагоги працюють на своє ім'я, щоб в подальшому воно приваблювало до нього вихованців.
• Матеріальний стимул - педагогічна майстерність і кваліфікація впливають на кваліфікаційну категорію, призначення премії, надбавок, муніципальних або урядових нагород.
• Громадська думка - питання престижу і сприйняття педагога оточуючими важливий для вихователя (ніхто не хоче бути непрофесіоналом).
• Особистий інтерес - потреба в отриманні нових знань.

• вивченням практики проведення конструктивної роботи;
• освоєнням базового рівня педагогічної майстерності;
• усвідомленням важливості і значимості реалізації розвиваючої концепції та індивідуальної моделі виховання і освіти.

Для вихователів ДНЗ з досвідом роботи понад п'ять років із самоосвіти, пов'язані з:

• освоєнням методів прогнозування освітнього процесу з метою підвищення якісних показників в рамках варіативної освіти;
• розкриттям творчого таланту;
• застосуванням навчально-методичних знань на практиці.

Педагоги з великим досвідом і високим рівнем професійної майстерності частіше обирають теми, що торкаються:

• розвиток професійної гнучкості, підстроювання професійної діяльності під реалії сучасного суспільства;
• практику наставництва і допомоги молодим фахівцям;
• розкриття творчих можливостей;
• дослідницьку роботу, засновану на власному багаторічному досвіді.

Вихователям ДНЗ, які не мають профільної освіти, пропонуються теми:

• вивчення основ методичної роботи з дошкільнятами молодших груп;
• адаптації до освітнього та виховного процесу в ДНЗ;

Умовно теми поділяються на два види: короткострокові (реалізуються протягом року) і довгострокові (реалізуються від трьох до п'яти років).

Теми самоосвіти вихователя дитячого садка по ФГОС: основні складності

Теми з самоосвіти для вихователів у дитячому садку по ФГОС формулюються в залежності напрямки розвитку дітей: соціально-комунікативної, пізнавальної, художньо-естетичної, розвиток мови і фізичної форми.

Самоосвіта вихователя в ДНЗ: теми по ФГОС

На вибір педагога ФГОС дошкільної освіти пропонує ряд тем:

Зошит з самоосвіти вихователя дитячого садка ФГОС

по завершенню учбового року вихователь звітує по роботі з самоосвіти, заповнюючи звітні документи, даючи відкриті заняття, Майстер-класи або звітні заходи, виступаючи з доповіддю на засіданні педагогічної ради. Однією з форм звітності є зошит з дитячого садка по ФГОС, Зміст якої відображає всі етапи роботи над самовдосконаленням педагогічної майстерності фахівця:

1. Найменування теми, її актуальність, мету і завдання роботи.
2. Способи та шляхи вирішення поставленої проблеми ( методична робота, Взаємодія з батьками та вихованцями, робота з нормативною базою та методичною літературою).
3. Вихід теми.
4. Список використаної літератури.

У звітній документації подаються відомості, що підтверджують вдосконалення профессіональниз навичок і знань, впровадження на практиці інноваційних методик і педтехнологий, аналіз роботи з самоосвіти, систематизовані висновки.

З боку адміністрації ДОУ підсумки самоосвіти вихователя підводяться у формі спостереження і контролю за реалізацією навчально-виховного процесу, поширення передового досвіду на засіданнях педради і в ЗМІ, презентації процесу самоосвіти на місцевому рівні.

Якщо процес самоосвіти був організований правильно, педагог відзначить більш глибокий розвиток особистості, конкретизацію знань, зростання професійної компетентності, можливість аналізувати роботу з дітьми, результативний пошук пріоритетних прийомів взаємодії з вихованцями та дорослими, оволодіння дослідницької та діагностичної діяльністю, Формування гнучкості мислення, розкриття творчого потенціалу.

Дізнатися більше про самоосвіті вихователів у ДНЗ можна в статтях:
1.

Можливі теми самоосвіти вихователів ДНЗ

1.Актівізація словника дітей молодшої вікової групи.
2.Вліяніе безпосередньо освітньої діяльності на гру
дітей раннього віку.
3.Вліяніе усного народної творчості на розвиток мови дітей 3-4 років.
4.Воспітаніе дошкільнят за допомогою трудової діяльності.
5.Воспитание моральних якостей дітей дошкільного віку
за допомогою російських народних казок.
6.Дідактіческая гра як форма навчання дітей раннього віку.
7.Дідактіческіе гри в навчанні дітей основам математики.
8.Духовно-моральне виховання дошкільнят.
9.Духовно-моральне виховання дітей за допомогою читання
художньої літератури.
10.Ігра як засіб спілкування дошкільнят.
11.Ігровая діяльність дітей на етапі переходу від раннього
до дошкільного дитинства.
12.Іспользованіе здоров'язберігаючих технологій в першій
молодшої (другий молодшої, середньої, старшої) групі.
13. Використання розвиваючої гри на заняттях з математики
з дітьми молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
14.Іспользованіе різноманітних технік нетрадиційного малювання
в роботі з дітьми 2 - 3 років.
15.Лічностно-оріентірованнийподход у вихованні дошкільнят.
16.Методіка формування правильної постави і профілактика її
порушення у дошкільнят.
17.Народние рухливі ігри у фізичному вихованні дошкільнят.
18.Оздоровітельная гімнастика після денного сну, її значення.
19.Організація роботи в ДОУ по патріотичному вихованню.
20.Патріотіческое виховання дошкільників засобами
образотворчого мистецтва.
21.Пересказ художніх творів за допомогою картинок.
22.Подвіжная гра як засіб розвитку швидкості і спритності у дітей
молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
23.Познавательно-дослідницька діяльність в реалізації
освітньої галузі "Пізнання"
24.Правіла дорожнього руху для дошкільнят.
25.Пріёми активізації розумової діяльності в процесі
ознайомлення дітей з природою.
26.Проектная діяльність з дітьми молодшого (середнього, старшого)
дошкільного віку.
27.Проектний метод в духовно-моральному вихованні дошкільнят.
28.Развітіе діалогічного спілкування дітей в різновікової групи
(4-7 років).
29.Развітіе ігрової діяльності у дітей раннього віку.
30.Развітіе математичних здібностей дітей дошкільного віку
через ігрову діяльність.
31.Развітіе дрібної моторики дошкільнят.
32.Развітіе дрібної моторики у дітей дошкільного віку через
нетрадиційну техніку малювання.
33.Развітіе пізнавальної діяльності дошкільнят.
34.Развітіе пошуково-дослідницької діяльності дошкільнят
в процесі експериментування.
35.Развітіе мови дітей раннього та молодшого дошкільного віку.
36.Развітіе сенсорних здібностей дошкільнят.
37.Развітіе сенсорних здібностей за допомогою
дидактичної гри.
38.Развітіе творчих здібностей дітей в образотворчій
діяльності.
39.Развітіе творчих здібностей дошкільнят засобами
лялькового театру.
40.Речевое розвиток дошкільнят
41.Роль рухового режиму для здоров'я дошкільнят.
42.Роль гри в фізичному розвитку і зміцненні здоров'я дошкільника.
43.Роль загадки в розвитку дошкільника.
44.Роль сім'ї у вихованні дітей дошкільного віку.
45.Сказка, як засіб духовно-морального виховання дошкільнят.
46.Современние підходи до реалізації завдань освітньої галузі
"Пізнання".
47.Театр - як засіб формування зв'язного мовлення дошкільнят.
48.Театралізованная діяльність як засіб розвитку креативної
особистості дитини.
49.Фізіческое розвиток дітей в ігровій діяльності.
50.Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми.
51.Формірованіе комунікативних якостей у дітей
молодшого (середнього, старшого) дошкільного віку.
52.Формірованіе комунікативних якостей у дітей старшого
дошкільного віку через спілкування з природою.
53.Формірованіе культури здоров'я у дітей дошкільного віку.
54.Формірованіе почав екологічної культури дошкільників.
55.Формірованіе основ педагогічної майстерності.
56.Формірованіе патріотичних почуттів у дошкільнят.
57.Формірованіе мови дітей в ігровій діяльності.
58.Художественная література як засіб всебічного розвитку
дошкільника.
59.Художественно-мовленнєвий розвиток дітей через спільну

Самоосвіта - невід'ємна складова професійного зростання і вдосконалення фахівця будь-якого профілю. Не виключенням є і Час не стоїть на місці: з'являються нові педагогічні віяння, авторські методики, бібліотеки поповнюються сучасною методичною літературою. І педагог, який прагне до вдосконалення в своїй професії, не може залишатися осторонь. Саме тому важливою складовою педагогічного процесу є самоосвіта вихователя в ДНЗ. Молодша група, так само як і підготовча, потребує впровадження сучасних інновацій та педагогічних методик. У нашій статті ми допоможемо вихователю організувати роботу по саморозвитку, відзначимо важливі складові цього процесу, запропонуємо перелік тем із самоосвіти педагога в молодших групах дитячого саду.

Цілі і завдання самоосвіти вихователя

В першу чергу слід чітко усвідомити, вихователя. Це здатність педагога самостійно отримувати нові професійні знання і навички. Яка мета такої роботи? Це удосконалення освітнього процесу за рахунок підвищення рівня теоретичного і практичного майстерності педагога.

Самоосвіта вихователя в ДНЗ (молодша група) передбачає постановку наступних педагогічних задач:

• оцінка вікових особливостей дітей, визначення проблемних моментів у роботі з малюками;
• ознайомлення з методичними новинками;
• застосування сучасних педагогічних віянь на практиці, організація навчального і виховного процесу з урахуванням сучасних вимог і використанням інноваційних технологій;
• вдосконалення і підвищення рівня професійної майстерності.

Як вибрати тему для самоосвіти вихователя молодшої групи?

З чого почати самоосвіта вихователя в ДНЗ? Молодша група дитячого садка - це малюки від двох з половиною до чотирьох років. Тому рекомендується почати саморозвиток педагога з оцінки можливостей дітей цієї вікової категорії, їх психологічних і фізіологічних особливостей. Важливо також відзначити актуальні проблеми в роботі з цією групою вихованців, визначити перспективи подальшої роботи. Тільки після цього можна виділити кілька тем, які вимагають професійного дослідження і діагностування.

Самоосвіта вихователя в ДНЗ (молодша група): теми робіт

Як уже було відзначено вище, тематика педагогічної діяльності визначається в кожному конкретному випадку з урахуванням індивідуальних особливостей дитячого колективу і самого вихователя (його пріоритетів, поглядів і методів роботи, а також актуальність проблеми в конкретному ДНЗ). Ми пропонуємо лише приблизні теми, які можна використовувати для планування діяльності з саморозвитку педагога:

1. Використання інтерактивних методів навчання і виховання
2. Сучасні методики раннього розвитку: форми, види, ефективність.
3. для дітей молодшої групи: підготовка і проведення.

Вибрати тему для самоосвіти можна в рамках річного плану ДНЗ, рекомендується також проконсультуватися з методистом навчального закладу. Важливо, щоб питання було актуальним, відповідав загальній спрямованості діяльності дитячого саду.

форми роботи

Самоосвіта вихователя в ДНЗ (молодша група) передбачає роботу безпосередньо самостійну, з батьками, дітьми та колегами. Важливо продумати передбачувані форми роботи. Так, самостійна робота педагога складається з:

• аналізу методичної літератури;
• обміну педагогічним досвідом;
• впровадження отриманих теоретичних знань на практиці;
• оцінки результатів діяльності;
• оформлення підсумків.

У роботі з батьками можна використовувати такі форми роботи, як консультації, круглі столи, педагогічні тренінги та інші.

Відрізняється різноманітністю і робота з дітьми. Проводити діяльність за обраною вихователем темі можна безпосередньо під час освітнього процесу, а також при організації дозвілля дітей. Важливо враховувати вік вихованців, плануючи самоосвіта вихователя в ДНЗ: 2 молодша група старше першої всього на рік або навіть півроку, але старші вихованці вже адаптувалися до дитячого садка, встигли отримати певний обсяг знань і умінь за програмою. У той час як 1 молодша група тільки пристосовується до нових умов.

Для того щоб ефективно організувати самоосвіту вихователя в ДНЗ (1 молодша група і 2 молодша група), слід упорядкувати і продумати послідовність роботи:

1. Вибрати тему.
2. Поставити цілі і завдання.
3. Визначити форми роботи.
4. Оформити план роботи.
5. Вивчити теоретичний матеріал з обраної теми.
6. Проаналізувати педагогічний досвід.
7. розробити практичну діяльність.
8. Застосувати знання на практиці.
9. Презентувати отримані результати.

Оформлення плану самоосвіти вихователя

Як же правильно оформити самостійну діяльність педагога? Пропонуємо як приклад наступний план:

1. Титульна сторінка. На першій сторінці вказується заголовок: «Самоосвіта вихователя в ДНЗ (2 молодша група)», ім'я педагога, освіту, досвід роботи, стаж, категорія і інше.
2. Вказується тема, поставлені цілі і завдання роботи.
3. Визначаються форми роботи з батьками, дітьми, педагогами.
4. Оформляється перелік літератури.
5. Описується конкретна практична діяльність педагога з обраної теми із зазначенням дат.
6. Вкладаються напрацьовані матеріали: вироби дітей, результати досліджень, власні методичні розробки та інше.
7. Вказуються форми презентації результатів.

План самоосвіти вихователя ДНЗ в молодшій групі передбачає проведення пізнавальних заходів, а також залучення в роботу батьків і інших членів сім'ї дитини.

Оформлення результатів роботи

Завершується підбиттям підсумків робота на тему "Самоосвіта вихователя в ДНЗ". 1 молодша група може лише виконувати поставлені конкретні завдання під керівництвом вихователя. У той час як 2 молодша група вже може продемонструвати власні вироби і самостійну роботу, Допомагаючи вихователю зібрати необхідний практичний матеріал. Як же оформити результати роботи по саморозвитку педагога? Можна застосувати такі форми:

• тематичний семінар;
• круглий стіл;
• педагогічний майстер-клас;
• відкрите заняття;
• творчий марафон;
• розважально-пізнавальна діяльність та інші.

На жаль, не завжди педагоги усвідомлюють, для чого необхідно складати план самоосвіти вихователя ДНЗ в молодшій групі. Адже діти цієї вікової категорії зовсім ще малюки, хіба можна з ними організовано щось робити, експериментувати, використовувати педагогічні інновації, досліджувати? Насправді не тільки можна, а й треба! Так як ці діти - наше сучасне покоління. Застарілі, звичні досвідченому вихователю методики освіти просто будуть гальмувати розвиток цих малюків.

В роботі вкрай важливо впроваджувати педагогічні інновації, йти в ногу з часом з метою виховання покоління, яке відповідає сучасним вимогам суспільства. У нашій статті ми запропонували приблизний план самоосвіти вихователя ДНЗ (2 молодша група і 1 молодша група), розповіли про можливі форми роботи і організації діяльності. Але робота вихователя - це перш за все творчість і фантазія. Важливо підійти до діяльності нестандартно, креативно - тільки тоді робота педагога буде ефективною і цікавою для малюків.

Робота з дітьми в дошкільному навчальному закладі (ДНЗ) вимагає високого професіоналізму співробітників. І хороша освіта, Любов до малюків - ключові складові педагогічної майстерності. Однак є ще один аспект діяльності, який грає роль вічного двигуна в роботі з підростаючим поколінням. Мова йде про самоосвіту педагога - постійному саморозвитку і вдосконалення використовуваних прийомів і методів роботи.

Теоретичні аспекти процесу самоосвіти вихователя ДНЗ

федеральним державним освітнім стандартом (ФГОС) самоосвіта (в деяких джерелах - саморозвиток) визначено процесом постійної пізнавальної роботи педагога, що носить характер методичного вдосконалення знань, умінь і навичок взаємодії з дітьми, батьками та колегами.

Це цікаво. Незважаючи на те що поняття самоосвіта і саморозвиток в педагогічних джерелах часто взаємозамінні, між ними є відмінності. Зокрема, відмінною рисою саморозвитку є те, що ця робота може включати не тільки освітній компонент, а й фізичне самовдосконалення. У той час як самоосвіта має на увазі тільки розширення меж пізнавальної сфери.

Самоосвіта супроводжує весь період професійної діяльності педагога

Самоосвіта вихователя: цілі та завдання

Поповнення власних методичних напрацювань членів педагогічного колективу дитячого садка ставить перед собою наступні цілі:

• знайомство з новаторськими психолого-педагогічними технологіями, їх освоєння і пошук оптимальних способів поєднання з тими, що вже застосовуються в роботі;
• поліпшення якості освіти в різновікових групах за рахунок систематизації передового методичного і психолого-педагогічного досвіду колег;
• створення сприятливих умов для всебічного фізичного, психічного розвитку малюків, а також для виховання креативних особистостей.

Для досягнення зазначених вище цілей самоосвіти педагог в роботі вирішує ряд завдань:

Таким чином, завдання роботи з самоосвіти носять спадкоємний характер, тобто з року в рік педагог висвітлює один і той же комплекс питань, але на актуальному для конкретного віку дітей рівні.

принципи саморозвитку

Процес роботи з удосконалення наявних педагогічних напрацювань спирається на 4 принципу:

• Безперервність. Як вже було сказано, на підставі одного комплексу тим, педагог вибирає ту чи іншу тему, розробляє її протягом одного навчального року, рідше двох. Виходить, що самоосвіта супроводжує весь період педагогічної діяльності вихователя в ДНЗ.

  Робота з самоосвіти починається з перших днів професійної діяльності і, як правило, не має кардинальних змін траєкторії розгляду спочатку обраних проблем

• Взаємозв'язок. Принцип, безпосередньо пов'язаний з першим. Наприклад, розглядаючи питання мовного розвитку малюків 3-4 років, вихователь не зможе повноцінно розкрити тему без урахування напрацювань по цій темі в попередньому році, тобто в роботі з малюками 2-3 років. Тому досить часто подібні питання розглядаються в рамках об'єднаних пар груп: «Мовний розвиток дітей першої і другої молодших груп ДНЗ»Або« Розвиток дрібної моторики в старших групах в аспекті підготовки руки до листа ».
• Відповідність напрямку розкриття обраної теми загальної стратегії освітнього процесу в дитячому садку. Наприклад, в 2016 році ФГОС були рекомендовані теми, пов'язані з інклюзивною освітою в ДНЗ, хоча раніше ця тематика була прерогативою виключно вчителі-дефектологи. Так, якщо в групі є діти з порушеннями в розвитку, то питання самоосвіти може включати або окремі аспекти роботи з такими малюками, або бути повністю присвяченим практиці залучення дитини-інваліда в навчально-виховний процес, роботі з сім'ями таких малюків і т. Д.
• Доступність. Цей принцип стосується, по-перше, практичної реалізації проекту з самоосвіти. Простіше кажучи, якщо педагог розглядає нетрадиційні техніки малювання в першій молодшій групі, то образотворча діяльність пальчиками буде цілком відповідати рівню розвитку і сприйняття хлопців, на відміну від, наприклад, створення картинок мильними бульбашками. А по-друге, однією з форм звітності по реалізації програми самоосвіти є презентація досвіду молодим колегам. Це уявлення власних напрацювань, яке повинно бути зрозуміло іншим не тільки з методичної, але і з загальнокультурної точки зору. Не варто лякати аудиторію складними термінами, проектами космічного масштабу та ін.

  Принцип доступності стосується не тільки роботи з дітьми, а й з батьками, а також з колегами, в тому числі і в рамках інституту наставництва

форми роботи

Освітня діяльність ДОУ має на увазі взаємодію і взаємозв'язок всіх, хто бере участь в процесі навчання, розвитку та виховання підростаючого покоління. Це педагогічний колектив як суб'єкт освітнього процесу, малюки та їхні батьки як об'єкти діяльності. Тому і форми роботи із самовдосконалення педагогічної майстерності, так чи інакше, включають в роботу всі позначені категорії осіб.

Програма роботи над темою самоосвіти

Організація процесу висвітлення питання залежить від того, наскільки ретельно і методично правильно буде вибудувана робота.

вибір теми

На цьому етапі, який зазвичай припадає на серпень-вересень, педагог формулює тему дослідження в залежності від тих актуальних питань, з якими він стикається в своїй діяльності.

Розташування дитячого садка поблизу проїжджої частини визначає актуальність вибору однієї з тим, що стосується технологій здоровьесбережения, пов'язану з вивченням правил дорожнього руху на доступному конкретному віком рівні.

Труднощі можуть стосуватися вибору індивідуальних форм роботи з дітьми певного віку

Перелік тем є загальним для вихователів всіх груп, відмінності визначаються особливостями, характерними для віку підопічних. Наприклад, в молодших групах розвиток дрібної моторики буде зосереджено на виборі оптимального списку пальчикових вправ, а в старших акцент робиться на тренувальних завданнях, Спрямованих на підготовку руки до листа.

Теми з самоосвіти вузьких фахівців матимуть деяку цільову специфіку

Це цікаво. Карла Орфа - німецький композитор і музичний педагог ХХ ст. Його технології засновані на тому, що головне завдання музики - розкріпачити індивідуально-творчі сили дитини, розвинути його природну музикальність, в тому числі і через елементарне музикування.

Таблиця: теми і мети самоосвіти музпрацівник, інструктора з фізичного виховання, логопеда і вчителі-дефектологи

Спеціаліст	Орієнтовна тематика робіт	цілі
музичний працівник	«Формування у дітей естетичного смаку і розвиток емоційної чуйності на музику». «Розвиток творчих здібностей через навчання дітей грі на дитячих музичних інструментах, Впровадження ігрових технологій у практичну діяльність музичного керівника ». «Розвиток творчих здібностей через сприйняття музики, пісню, рух». «Розвиток музичних здібностей дітей дошкільного віку». «Музично-творча діяльність оздоровчої спрямованості». «Розвиток почуття ритму у дітей дошкільного віку в процесі гри на музичних інструментах». «Розвиток ритмічного слуху дошкільнят через технології Карла Орфа». «Розвиток творчих здібностей старших дошкільників через театральну діяльність». «Розвиток хореографічних навичок у дітей старшого дошкільного віку» (ця тема особливо актуальна в ДОУ, де музпрацівник виконує ще й функції хореографа).	Поглиблювати і систематизувати знання про формування творчих навичок у всіх видах музичної діяльності. Розвивати позитивну емоційну чуйність на музику. Розвивати навички колективної творчості. Виховувати повагу до світової культурної спадщини.
Інструктор з фізичного виховання	«Використання нетрадиційного обладнання в фізичному вихованні та оздоровленні дошкільнят». «Розвиток рухової активності дітей в умовах введення ФГТ». «Фізкультурно-оздоровча робота в ДОУ поза занять». «Ігрові технології в системі фізичного виховання дошкільнят». «Сучасні підходи до оздоровлення дітей в дошкільному навчальному закладі».	Цілі самоосвіти інструктора з фізичного виховання співвідносяться з Федеральними державними вимогами (ФГТ), основний принцип яких - інтеграція освітніх областей « Фізична культура»,« Здоров'я »,« Безпека »,« Соціалізація, «Труд», «Пізнання», «Комунікація», «Читання художньої літератури», « Художня творчість»,« Музика ». Створення комплексної системи фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми, спрямованої на збереження і зміцнення здоров'я дітей. Розвиток фізичних здібностей дітей. Виховання у батьків і дітей відповідальності в справі збереження власного здоров'я.
Логопед	«Розвиток артикуляційної моторики у дітей з порушенням мовлення як ефективний засіб корекції звуковимови». «Дизартрия (порушення у вимові через поразки нервової системи): Стерті або мінімальні форми її прояву ». «Використання нетрадиційних логопедичних технологій з дітьми старшого дошкільного віку». «Використання інформаційно-комунікативних технологій в корекційній роботі вчителя-логопеда». «Методи розвитку дрібної моторики у старших дошкільників з недорозвиненням мови». «Розвиток мовного творчості у старших дошкільників». «Кінезіологічна гімнастика (гімнастика для мозку) як засіб, що розвиває психологічні процеси у дітей дошкільного віку». «Здоров'язберігаючих технології в логопедичній роботі».	Акцент роботи логопеда робиться на залучення батьків до процесу корекції порушень в роботі мовного апарат дитини. Сформувати потреба тісної співпраці у батьків з учителем-логопедом для подолання мовних розладів у дітей. Показати батькам можливості мовного розвитку дитини в сім'ї. Надати логопедичну допомогу дошкільнятам, які мають відхилення у розвитку усного мовлення. Сформувати становлення усвідомленого ставлення дитини до здоров'я і життя людини.
Педагог-дефектолог	«Розвиток пізнавальних процесів у дітей з обмеженими можливостями здоров'я в умовах ФГОС». «Формування елементарних математичних уявлень у дітей з важкими і множинними порушеннями в розвитку». «Розробка і реалізація індивідуально-орієнтованих маршрутів розвитку у дітей з обмеженими можливостями здоров'я».	Забезпечення своєчасної спеціалізованої допомоги учням з ОВЗ (обмеженими можливостями здоров'я) в освоєнні ними обов'язкового мінімуму змісту освіти в умовах освітнього закладу. Створення оптимальних умов для розвитку емоційного, соціального та інтелектуального потенціалу дитини з складною структурою дефекту і формування його позитивних особистісних якостей. Просвітництво батьків щодо особливостей виховання дитини з ОВЗ в сім'ї.

Приклади планів по самоосвіти вузьких фахівців

При складанні індивідуальних маршрутів самоосвіти вузькі фахівці можуть розглядати тему в рамках її реалізації в роботі з дітьми різного віку одночасно.

Робота логопеда може носити характер пошуку методів і прийомів для вирішення загальної проблеми мовного розвитку незалежно від віку вихованців

Таблиця: фрагмент плану по самоосвіті музичного керівника

Автор	Вирвіна Е.А., музичний керівник МКДОУ «Світлячок», р. п. Юрти, Тайшетський район, Іркутської області
Тема	«Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку та емоційно-пізнавальної сфери через різні види музичної діяльності »
місяць	зміст роботи	форма роботи	практичні результати
вересень	«Розвиток емоційної сфери» - інформаційно-аналітична діяльність. Проведення діагностики музичних здібностей.	Вивчити літературу: «Емоційний розвиток дошкільнят» / За редакцією А.Д. Кошельово. - Москва, 1985 г. Гаспарова Є. «Емоції дитини раннього віку в грі» // Дошкільне виховання. - 2001, №10. Провести діагностику.	Консультація для педагогів.
Жовтень	«Становлення музикальності на різних вікових етапах дошкільного дитинства» - інформаційно-аналітична діяльність.	Вивчити літературу: « обдарована дитина»/ Під ред. О.М. Дьяченко - Москва; 1 997.	Консультація для педагогів.
Квітень	«Музика як засіб естетичного виховання дошкільника». «В гостях у Феї Краси» (сценарій свята).	Вивчити літературу: Праслова Г.А. Теорія і методика музичної освіти дітей дошкільного віку. Санкт-Петербург: Дитинство - Прес, 2005. Скласти конспект. Розробити сценарій «В гостях у Феї краси» (музично-естетичне виховання).	Доповідь для педагогічної наради. Свято «У гостях у Феї краси».
Травень	«Подорож в країну Знань» (сценарій випускного свята). Проведення діагностики музичних здібностей дітей всіх вікових груп.	Переглянути з дітьми підготовчих груп музичний художній фільм «Пригоди Буратіно», поговорити про його зміст. Розробити на основі даного фільму сценарій випускного свята. Проведення діагностичних досліджень.	Випускне свято «Подорож в країну Знань». Аналіз результатів діагностики.

Таблиця: фрагмент плану по самоосвіті інструктора з фізичного виховання

Автор	Куракова Н.В., інструктор з фізичного виховання МКДОУ ДС №23 «Гуси-лебеді», м Нижньовартовськ, Ханти-Мансійський АО
Тема	«Розвиток рухової сфери і прояв в ній емоційних станів»
місяць	форма роботи
	з дітьми	з педагогами	з батьками
вересень, жовтень, листопад.	Участь в четвертій міській Спартакіаді серед дошкільних установ "Золота осінь".	Консультація про розвиток рухової сфери.	Підготовка дітей до змагань.
грудень	ОФП.	Створення карток-схем фрагментів гри-естафети.	Відкритий показ фізкультурного заняття.
Січень Лютий	Веселі старти. Лижні гонки.	Консультація на тему: «Вічний рух: рухові оздоровчі моменти на заняттях».	Вечір запитань і відповідей, батьківські збори.
Березень Квітень	Лижня Росії. Змагання «Губернаторські змагання» серед дошкільних освітніх установ Ханти-Мансійського округу-Югри.	Нестандартне обладнання, його використання. Майстер клас.	Дозвільні: сімейний клуб «Лебідонька» (напрям «Батьківська культура» і «Прес-центр»).

Таблиця: фрагмент плану по самоосвіті вчителя-логопеда

Автор	Мітраковіч Л.В., учитель-логопед МБДОУ ДС №4 «Лебідонька», м Стрежевой, Томська область
Тема	«Кінезіологічна гімнастика як засіб, що розвиває психологічні процеси у дітей дошкільного віку»
місяць	зміст	Очікуваний результат
Жовтень	Підбір літератури по темі	Наявність літератури ( «Кінезіотерапія мовних розладів»).
Листопад	Теоретичне вивчення методичних напрацювань по темі	Підвищення компетентності. Наявність теоретичного і методичного матеріалу. (Використання кінезіотерапії в корекційній роботі з дітьми, що мають ОНР і при дизартрії).
Грудень. Січень	Розробка рекомендацій та консультацій для педагогів і батьків по використанню ігор в роботі з дітьми	Наявність консультацій і рекомендацій. Наявність практичного матеріалу (картки).
Лютий	Практичний показ занять з використанням кінезіологічні вправ для батьків	Ознайомити батьків з деякими напрямками і прийомами роботи.
Березень Квітень	Виготовлення дидактичного матеріалу	Практична допомога батькам і педагогам. Наявність дидактичного матеріалу.
Травень	Аналіз роботи з самоосвіти	Наявність аналітичної довідки.

Таблиця: фрагменти плану по самоосвіті вчителя-дефектолога

Автор	Трофимова А.П., вчитель-дефектолог МАДОУДС №13 «Дельфінчик», м Бор, Нижегородська область
Тема	«Розвиток дрібної моторики у дітей групи компенсує спрямованості»
етап	зміст
Інформаційно-аналітичний	вивчення літератури