Затверджено ФГОС ВО за напрямом підготовки 38.03.01 Економіка (далі відповідно - програма бакалаврату, напрям підготовки).

Наказ Міністерства освіти і науки РФ від 12 листопада 2015 р N тисячу триста двадцять сім
"Про затвердження федерального державного освітнього стандарту вищої освіти за напрямом підготовки 38.03.01 Економіка (рівень бакалаврату) "

Відповідно до підпункту 5.2.41 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого постановою Уряду Російської Федерації від 3 червня 2013 р N 466 (Відомості Верховної Ради України, 2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386 ; N 37, ст. 4702; 2014 року, N 2, ст. 126; N 6, ст. 582; N 27, ст. 3776; 2015 року, N 26, ст. 3898; N 43, ст. 5976), і пунктом 17 Правил розробки, затвердження федеральних державних освітніх стандартів та внесення в них змін, затверджених постановою Уряду Російської Федерації від 5 серпня 2013 р N 661 (Відомості Верховної Ради України, 2013, N 33, ст. 4377; 2014 року, N 38, ст. 5069), наказую:

1. Затвердити федеральний державний освітній стандарт вищої освіти за напрямом підготовки 38.03.01 Економіка (рівень бакалаврату).

2. Визнати таким, що втратили чинність:

Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 21 грудня 2009 р N 747 "Про затвердження та введення в дію федерального державного освітнього стандарту вищої професійної освіти за напрямом підготовки 080100 Економіка (кваліфікація (ступінь)" бакалавр ")" (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 25 лютого 2010 р реєстраційний N 16500);

Пункт 70 змін, що вносяться до федеральні державні освітні стандарти вищої професійної освіти за напрямами підготовки, що підтверджується присвоєнням особам кваліфікації (ступеня) "бакалавр", затверджених наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 31 травня 2011 N +1975 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 28 червня 2011 р реєстраційний N 21200).

Д.В. Ліванов

Реєстраційний N 39906

прикладна програма

Федеральний державний освітній стандарт вищої освіти
Рівень вищої освіти
Бакалаврат
Напрям підготовки
38.03.01. Економіка
(Затв. Наказом Міністерства освіти і науки РФ від 12 листопада 2015 р N тисяча триста двадцять сім)

I. Область застосування

Справжній федеральний державний освітній стандарт вищої освіти являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних професійних освітніх програм вищої освіти - програм бакалаврату за напрямом підготовки 38.03.01. Економіка (далі відповідно - програма бакалаврату, напрям підготовки).

II. Використані скорочення

У цьому федеральному державному освітньому стандарті використовуються такі скорочення:

ОК - загальнокультурні компетенції;

ОПК - общепрофессіональние компетенції;

ПК - професійні компетенції;

ФГОС ВО - федеральний державний освітній стандарт вищої освіти;

Мережева форма - мережна форма реалізації освітніх програм.

III. Характеристика напряму підготовки

3.1. Отримання освіти за програмою бакалаврату допускається тільки в освітньої організації вищої освіти (далі - організація).

3.2. Навчання за програмою бакалаврату в організаціях здійснюється в очній, очно-заочної та заочної форми навчання.

Обсяг програми бакалаврату становить 240 залікових одиниць (далі - З.Е.) незалежно від форми навчання, які застосовуються освітніх технологій, Реалізації програми бакалаврату з використанням мережевої форми, реалізації програми бакалаврату за індивідуальним навчальним планом, в тому числі прискореного навчання.

3.3. Термін отримання освіти за програмою бакалаврату:

В очній формі навчання, включаючи канікули, які надаються після проходження державної підсумкової атестації, незалежно від застосовуваних освітніх технологій, становить 4 роки. Обсяг програми бакалаврату в очній формі навчання, що реалізується за один навчальний рік, Становить 60 З.Е .;

У очно-заочної або заочній формах навчання, незалежно від застосовуваних освітніх технологій, збільшується не менш ніж на 6 місяців і не більше ніж на 1 рік в порівнянні з терміном отримання освіти за очною формою навчання. Обсяг програми бакалаврату за один навчальний рік в очно-заочній або заочній формах навчання не може становити більше 75 З.Е .;

При навчанні за індивідуальним навчальним планом, незалежно від форми навчання, становить не більше терміну отримання освіти, встановленого для відповідної форми навчання, а при навчанні за індивідуальним планом осіб з обмеженими можливостями здоров'я може бути збільшений за їхнім бажанням не більше ніж на 1 рік за порівняно з терміном отримання освіти для відповідної форми навчання. Обсяг програми бакалаврату за один навчальний рік при навчанні за індивідуальним планом незалежно від форми навчання не може становити більше 75 З.Е.

Конкретний термін отримання освіти і обсяг програми бакалаврату, що реалізовується за один навчальний рік, в очно-заочній або заочній формах навчання, а також за індивідуальним планом визначаються організацією самостійно в межах строків, встановлених цим пунктом.

3.4. При реалізації програми бакалаврату організація має право застосовувати електронні навчальні курси та дистанційні освітні технології.

При навчанні осіб з обмеженими можливостями здоров'я електронні навчальні курси та дистанційні освітні технології повинні передбачати можливість прийому-передачі інформації в доступних для них формах.

3.5. Реалізація програми бакалаврату можлива з використанням мережевої форми.

3.6. Освітня діяльність за програмою бакалаврату здійснюється державною мовою Російської Федерації, якщо інше не визначено локальним нормативним актом організації.

IV. характеристика професійної діяльності випускників, що освоїли програму бакалаврату

4.1. Область професійної діяльності випускників, що освоїли програму бакалаврату, включає:

Економічні, фінансові, маркетингові, виробничо-економічні та аналітичні служби організацій різних галузей, сфер і форм власності;

Фінансові, кредитні та страхові установи;

Органи державної та муніципальної влади;

Академічні та відомчі науково-дослідні організації;

Установи системи вищої і середньої професійної освіти, середнього загальної освіти, Системи додаткової освіти.

4.2. Об'єктами професійної діяльності випускників, що освоїли програму бакалаврату, є поведінка господарюючих агентів, їх витрати і результати, що функціонують ринки, фінансові та інформаційні потоки, виробничі процеси.

4.3. Види професійної діяльності, до яких готуються випускники, які освоїли програму бакалаврату:

Розрахунково-економічна;

Аналітична, науково-дослідницька;

Організаційно-управлінська;

педагогічна;

облікова;

Розрахунково-фінансова;

банківська;

Страхова.

При розробці і реалізації програми бакалаврату організація орієнтується на конкретний вид (види) професійної діяльності, до якої (яких) готується бакалавр, виходячи з потреб ринку праці, науково-дослідних і матеріально-технічних ресурсів організації.

Програма бакалаврату формується організацією в залежності від видів навчальної діяльності і вимог до результатів освоєння освітньої програми:

Орієнтованої на науково-дослідний і (або) педагогічний вид (види) професійної діяльності як основний (основні) (далі - програма академічного бакалаврату);

Орієнтованої на практико-орієнтований, прикладний вид (види) професійної діяльності як основний (основні) (далі - програма прикладного бакалаврату).

4.4. Випускник, що освоїв програму бакалаврату, відповідно до виду (видами) професійної діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалаврату, повинен бути готовий вирішувати такі професійні завдання:

Підготовка вихідних даних для проведення розрахунків економічних і соціально-економічних показників, що характеризують діяльність господарюючих суб'єктів;

Проведення розрахунків економічних і соціально-економічних показників на основі типових методик з урахуванням діючої нормативно-правової бази;

Розробка економічних розділів планів підприємств різних форм власності, організацій, відомств;

Пошук інформації за отриманим завданням, збір і аналіз даних, необхідних для проведення конкретних економічних розрахунків;

Обробка масивів економічних даних у відповідності з поставленим завданням, аналіз, оцінка, інтерпретація отриманих результатів та обгрунтування висновків;

Побудова стандартних теоретичних і економетричних моделей досліджуваних процесів, явищ і об'єктів, що відносяться до області професійної діяльності, аналіз і інтерпретація отриманих результатів;

Аналіз і інтерпретація показників, що характеризують соціально-економічні процеси і явища на мікро- і макрорівні як в Росії, так і за кордоном;

Підготовка інформаційних оглядів, аналітичних звітів;

Проведення статистичних обстежень, опитувань, анкетування і первинна обробка їх результатів;

Участь в розробці проектних рішень в області професійної діяльності, підготовці пропозицій і заходів щодо реалізації розроблених проектів і програм;

Участь в розробці варіантів управлінських рішень, обґрунтуванні їх вибору на основі критеріїв соціально-економічної ефективності з урахуванням ризиків і можливих соціально-економічних наслідків прийнятих рішень;

Організація виконання дорученого етапу роботи;

Оперативне управління малими колективами і групами, сформованими для реалізації конкретного економічного проекту;

Участь в підготовці і прийнятті рішень з питань організації управління і вдосконалення діяльності економічних служб і підрозділів підприємств різних форм власності, організацій, відомств з урахуванням правових, адміністративних та інших обмежень;

Педагогічна діяльність:

Викладання економічних дисциплін в закладах системи вищої і середньої професійної освіти, середньої загальної освіти, системи додаткової освіти.

При розробці і реалізації програм бакалаврату освітня організація орієнтується на конкретний вид (види) професійної діяльності, до якої (яких) готується бакалавр, виходячи з потреб ринку праці, науково-дослідного та матеріально-технічного ресурсу освітньої організації;

Облікова діяльність:

Документування господарських операцій і ведення бухгалтерського обліку майна організації;

Ведення бухгалтерського обліку джерел формування майна, виконання робіт по інвентаризації майна і фінансових зобов'язань організації;

Проведення розрахунків з бюджетом та позабюджетними фондами;

Складання і використання бухгалтерської звітності;

Здійснення податкового обліку і податкового планування в організації.

Участь у здійсненні фінансово-економічного планування в секторі державного і муніципального управління та організації виконання бюджетів бюджетної системи Російської Федерації;

Ведення розрахунків з бюджетами бюджетної системи Російської Федерації;

Складання фінансових розрахунків і здійснення фінансових операцій;

Здійснення професійного застосування законодавства та інших нормативних правових актів Російської Федерації, що регулюють фінансову діяльність;

Участь в організації та здійсненні фінансового контролю в секторі державного і муніципального управління;

Банківська діяльність:

Ведення розрахункових операцій;

Здійснення кредитних операцій;

Виконання операцій з цінними паперами;

Здійснення операцій, пов'язаних з виконанням установами Банку Росії основних функцій;

Виконання внутрішньобанківських операцій;

Страхова діяльність:

Реалізація різних технологій роздрібних продажів в страхуванні;

Організація продажів страхових продуктів;

Супровід договорів страхування (визначення франшизи, страхової вартості і премії);

Оформлення та супровід страхового випадку (оцінка страхового збитку, врегулювання збитків);

Ведення бухгалтерського обліку та складання звітності страхової організації.

V. Вимоги до результатів освоєння програми бакалаврату

5.1. В результаті освоєння програми бакалаврату у випускника повинні бути сформовані загальнокультурні, общепрофессіональние і професійні компетенції.

5.2. Випускник, що освоїв програму бакалаврату, повинен володіти такими загальнокультурних компетенціями:

Здатністю використовувати основи філософських знань для формування світоглядної позиції (ОК-1);

Здатністю аналізувати основні етапи та закономірності історичного розвитку суспільства для формування громадянської позиції (ОК-2);

Здатністю використовувати основи економічних знань в різних сферах діяльності (ОК-3);

Здатністю до комунікації в усній і письмовій формах російською та іноземною мовами для вирішення завдань міжособистісного і міжкультурного взаємодії (ОК-4);

Здатністю працювати в колективі, толерантно сприймаючи соціальні, етнічні, конфесійні та культурні відмінності (ОК-5);

Здатністю використовувати основи правових знань в різних сферах діяльності (ОК-6);

Здатністю до самоорганізації та самоосвіти (ОК-7);

Здатністю використовувати методи і засоби фізичної культури для забезпечення повноцінної соціальної та професійної діяльності (ОК-8);

Здатністю використовувати прийоми першої допомоги, методи захисту в умовах надзвичайних ситуацій (ОК-9).

5.3. Випускник, що освоїв програму бакалаврату, повинен володіти такими загально-професійних компетенціями:

Здатністю вирішувати стандартні завдання професійної діяльності на основі інформаційної та бібліографічної культури із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій та з урахуванням основних вимог інформаційної безпеки (ОПК-1);

Здатністю здійснювати збір, аналіз і обробку даних, необхідних для вирішення професійних завдань (ОПК-2);

Здатністю вибрати інструментальні засоби для обробки економічних даних у відповідності з поставленим завданням, проаналізувати результати розрахунків і обгрунтувати отримані висновки (ОПК-3);

Здатністю знаходити організаційно-управлінські рішення в професійній діяльності і готовність нести за них відповідальність (ОПК-4).

5.4. Випускник, що освоїв програму бакалаврату, повинен володіти професійними компетенціями, відповідають виду (видів) професійної діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалаврату:

Розрахунково-економічна діяльність:

Здатністю зібрати і проаналізувати вихідні дані, необхідні для розрахунку економічних і соціально-економічних показників, що характеризують діяльність господарюючих суб'єктів (ПК-1);

Здатністю на основі типових методик і діючої нормативно-правової бази розрахувати економічні і соціально-економічні показники, що характеризують діяльність господарюючих суб'єктів, (ПК-2);

Здатністю виконувати необхідні для складання економічних розділів планів розрахунки, обґрунтовувати їх і представляти результати роботи відповідно до прийнятих в організації стандартами (ПК-3);

Аналітична, науково-дослідницька діяльність:

Здатністю на основі опису економічних процесів і явищ будувати стандартні теоретичні і економетричні моделі, аналізувати і змістовно інтерпретувати отримані результати (ПК-4);

Здатністю аналізувати та інтерпретувати фінансову, бухгалтерську та іншу інформацію, що міститься в звітності підприємств різних форм власності, організацій, відомств і т.д. і використовувати отримані відомості для прийняття управлінських рішень (ПК-5);

Здатністю аналізувати та інтерпретувати дані вітчизняної і зарубіжної статистики про соціально-економічних процесах і явищах, виявляти тенденції зміни соціально-економічних показників (ПК-6);

Здатністю, використовуючи вітчизняні та зарубіжні джерела інформації, зібрати необхідні дані, проаналізувати їх і підготувати інформаційний огляд і / або аналітичний звіт (ПК-7);

Здатністю використовувати для вирішення аналітичних і дослідницьких завдань сучасні технічні засоби і інформаційні технології (ПК-8);

Організаційно-управлінська діяльність:

Здатністю організувати діяльність малої групи, створеної для реалізації конкретного економічного проекту (ПК-9);

Здатністю використовувати для вирішення комунікативних завдань сучасні технічні засоби і інформаційні технології (ПК-10);

Здатністю критично оцінити пропоновані варіанти управлінських рішень і розробити та обґрунтувати пропозиції щодо їх вдосконалення з урахуванням критеріїв соціально-економічної ефективності, ризиків і можливих соціально-економічних наслідків (ПК-11);

Педагогічна діяльність:

Здатністю використовувати у викладанні економічних дисциплін в освітніх установах різного рівня, існуючі програми і навчально-методичні матеріали (ПК-12);

Здатністю взяти участь в удосконаленні та розробці навчально-методичного забезпечення економічних дисциплін (ПК-13);

Облікова діяльність:

Здатністю здійснювати документування господарських операцій, проводити облік грошових коштів, розробляти робочий план рахунків бухгалтерського обліку організації та формувати на його основі бухгалтерські проводки (ПК-14);

Здатністю формувати бухгалтерські проводки з обліку джерел і підсумками інвентаризації та фінансових зобов'язань організації (ПК-15);

Здатністю оформляти платіжні документи та формувати бухгалтерські проводки з нарахування і перерахування податків і зборів до бюджетів різних рівнів, страхових внесків - у позабюджетні фонди (ПК-16);

Здатністю відображати на рахунках бухгалтерського обліку результати господарської діяльності за звітний період, складати форми бухгалтерської і статистичної звітності, податкові декларації (ПК-17);

Здатністю організовувати і здійснювати податковий облік і податкове планування організації (ПК-18);

Розрахунково-фінансова діяльність:

Здатністю розраховувати показники проектів бюджетів бюджетної системи Російської Федерації, забезпечувати їх виконання та контроль, складати проект бюджету казенних установ і плани фінансово-господарської діяльності бюджетних і автономних установ (ПК-19);

Здатністю вести роботу з податкового планування в складі бюджетів бюджетної системи Російської Федерації (ПК-20);

Здатністю складати фінансові плани організації, забезпечувати здійснення фінансових взаємовідносин з організаціями, органами державної влади та місцевого самоврядування (ПК-21);

Здатністю застосовувати норми, що регулюють бюджетні, податкові, валютні відносини в області страхової, банківської діяльності, обліку і контролю (ПК-22);

Здатністю брати участь в заходах по організації і проведенню фінансового контролю в секторі державного і муніципального управління, вживати заходів щодо реалізації виявлених відхилень (ПК-23);

Банківська діяльність:

Здатністю здійснювати розрахунково-касове обслуговування клієнтів, міжбанківські розрахунки, розрахунки за експортно-імпортними операціями (ПК-24);

Здатністю оцінювати кредитоспроможність клієнтів, здійснювати і оформляти видачу та супровід кредитів, проводити операції на ринку міжбанківських кредитів, формувати і регулювати цільові резерви (ПК-25);

Здатністю здійснювати активно-пасивні та посередницькі операції з цінними паперами (ПК-26);

Здатністю готувати звітність і забезпечувати контроль за виконанням резервних вимог Банку Росії (ПК-27);

Здатністю вести облік майна, доходів, витрат і результатів діяльності кредитних організацій, сплату податків, складати бухгалтерську звітність (ПК-28);

Страхова діяльність:

Здатністю здійснювати оперативне планування продажів, організовувати роздрібні продажі, реалізовувати різні технології продажів в страхуванні, аналізувати ефективність кожного каналу продажів (ПК-29);

Здатністю документально оформляти страхові операції, вести облік страхових договорів, аналізувати основні показники продажів страхової організації (ПК-30);

Здатністю здійснювати дії з оформлення страхового випадку, складати звіти, статистику збитків, вживати заходів щодо попередження страхового шахрайства (ПК-31);

Здатністю вести бухгалтерський облік у страховій організації, складати звітність для надання в органи нагляду (ПК-32).

5.5. При розробці програми бакалаврату все загальнокультурні і общепрофессіональние компетенції, а також професійні компетенції, віднесені до тих видів професійної діяльності, на які орієнтована програма бакалаврату, включаються в набір необхідних результатів освоєння програми бакалаврату.

5.6. При розробці програми бакалаврату організація має право доповнити набір компетенцій випускників з урахуванням спрямованості програми бакалаврату на конкретні області знання і (або) вид (види) діяльності.

5.7. При розробці програми бакалаврату вимоги до результатів навчання з окремих дисциплін (модулів), практикам організація встановлює самостійно з урахуванням вимог відповідних зразкових основних освітніх програм.

VI. Вимоги до структури програми бакалаврату

6.1. Структура програми бакалаврату включає обов'язкову частину (базову) і частина, що формується учасниками освітніх відносин (варіативну). Це забезпечує можливість реалізації програм бакалаврату, що мають різну спрямованість (профіль) освіти в рамках одного напряму підготовки (далі - спрямованість (профіль) програми).

6.2. Програма бакалаврату складається з наступних блоків:

Блок 1 "Дисципліни (модулі)", який включає дисципліни (модулі), що відносяться до базової частини програми і дисципліни (модулі), що відносяться до її варіативної частини.

Блок 2 "Практики", який в повному обсязі відноситься до варіативної частини програми.

Блок 3 "Державна підсумкова атестація", який в повному обсязі відноситься до базової частини програми і завершується присвоєнням кваліфікації, зазначеної в переліку спеціальностей і напрямків підготовки вищої освіти, яке затверджується Міністерством освіти і науки Російської Федерації *.

Структура програми бакалаврату

Структура програми бакалаврату		Обсяг програми бакалаврату
		Програма академічного бакалаврату	Програма прикладного бакалаврату
	Дисципліни (модулі)
	Базова частина
	Врятовано частина
	практики
	Врятовано частина
	Державна підсумкова атестація
	Базова частина
Обсяг програми бакалаврату

6.3. Дисципліни (модулі), що відносяться до базової частини програми бакалаврату, є обов'язковими для освоєння які навчаються незалежно від спрямованості (профілю) програми бакалаврату, яку він освоює. Набір дисциплін (модулів), що відносяться до базової частини програми бакалаврату, організація визначає самостійно в обсязі, встановленому цим ФГОС ВО, з урахуванням відповідної (відповідних) приблизною (зразкових) основний (основних) освітньої (освітніх) програми (програм).

6.4. Дисципліни (модулі) з філософії, історії, іноземної мови, безпеки життєдіяльності реалізуються в рамках базової частини Блоку 1 "Дисципліни (модулі)" програми бакалаврату. Обсяг, зміст і порядок реалізації зазначених дисциплін (модулів) визначаються організацією самостійно.

6.5. Дисципліни (модулі) з фізичної культури і спорту реалізуються в рамках:

Базової частини Блоку 1 "Дисципліни (модулі)" програми бакалаврату в обсязі не менше 72 академічних годин (2 З.Е.) в очній формі навчання;

Елективних дисциплін (модулів) в обсязі не менше 328 академічних годин. Зазначені академічні години є обов'язковими для освоєння і в залікові одиниці не переводяться.

Дисципліни (модулі) з фізичної культури і спорту реалізуються в порядку, встановленому організацією. Для інвалідів та осіб з обмеженими можливостями здоров'я організація встановлює особливий порядок освоєння дисциплін (модулів) з фізичної культури і спорту з урахуванням стану їх здоров'я.

6.6. Дисципліни (модулі), що відносяться до варіативної частини програми бакалаврату, і практики визначають спрямованість (профіль) програми бакалаврату. Набір дисциплін (модулів), що відносяться до варіативної частини програми бакалаврату, і практик організація визначає самостійно в обсязі, встановленому цим ФГОС ВО. Після вибору навчаються спрямованості (профілю) програми, набір відповідних дисциплін (модулів) та практик стає обов'язковим для освоєння які навчаються.

6.7. В Блок 2 "Практики" входять навчальна і виробнича, в тому числі, переддипломна практики.

Типи навчальної практики:

Практика по отриманню первинних професійних умінь і навичок, в тому числі первинних умінь і навичок науково-дослідницької діяльності.

Способи проведення навчальної практики:

стаціонарна;

Виїзна.

Типи виробничої практики:

Практика по отриманню професійних умінь і досвіду професійної діяльності;

Технологічна практика;

Педагогічна практика;

Науково-дослідна робота.

Способи проведення виробничої практики:

стаціонарна;

Виїзна.

Переддипломна практика проводиться для виконання випускний кваліфікаційної роботи і є обов'язковою.

При розробці програм бакалаврату організація вибирає типи практик в залежності від виду (видів) діяльності, на який (які) орієнтована програма бакалаврату. Організація має право передбачити в програмі бакалаврату інші типи практик додатково до встановлених справжнім ФГОС ВО.

Навчальна і (або) виробнича практики можуть проводитися в структурних підрозділах організації.

Для осіб з обмеженими можливостями здоров'я вибір місць проходження практик повинен враховувати стан здоров'я і вимоги за доступністю.

6.8. В Блок 3 "Державна підсумкова атестація" входить захист випускної кваліфікаційної роботи, включаючи підготовку до процедури захисту і процедуру захисту, а також підготовка до здачі і здача державного іспиту (якщо організація включила державний іспит до складу державної підсумкової атестації).

6.9. При розробці програми бакалаврату навчаються забезпечується можливість освоєння дисциплін (модулів) за вибором, в тому числі спеціальні умови інвалідам та особам з обмеженими можливостями здоров'я, в обсязі не менше 30 відсотків обсягу варіативної частини Блоку 1 "Дисципліни (модулі)".

6.10. Кількість годин, відведених на заняття лекційного типу в цілому по Блоку 1 "Дисципліни (модулі)" має становити не більше 50 відсотків від загальної кількості годин аудиторних занять, відведених на реалізацію даного Блоку.

VII. Вимоги до умов реалізації програми бакалаврату

7.1. Загальносистемні вимоги до реалізації програми бакалаврату.

7.1.1. Організація повинна мати у своєму розпорядженні матеріально-технічною базою, яка відповідає чинним протипожежним правилам і нормам і забезпечує проведення всіх видів дисциплінарної та міждисциплінарної підготовки, практичної і науково-дослідної робіт учнів, передбачених навчальним планом.

7.1.2. Кожен навчається протягом усього періоду навчання повинен бути забезпечений індивідуальним необмеженим доступом до однієї або декількох електронно-бібліотечних систем (електронних бібліотек) і до електронної інформаційно-освітньому середовищі організації. Електронно-бібліотечна система (електронна бібліотека) і електронна інформаційно-освітнє середовище повинні забезпечувати можливість доступу навчається з будь-якої точки, в якій є доступ до інформаційно-телекомунікаційної мережі "Інтернет" (далі - мережа "Інтернет"), як на території організації, так і поза нею.

Електронна інформаційно-освітнє середовище організації повинна забезпечувати:

Доступ до навчальних планів, робочих програм дисциплін (модулів), практик, до видань електронних бібліотечних систем і електронних освітніх ресурсів, що вказані в робочих програмах;

Фіксацію ходу освітнього процесу, результатів проміжної атестації та результатів освоєння програми бакалаврату;

Проведення всіх видів занять, процедур оцінки результатів навчання, реалізація яких передбачена із застосуванням електронного навчання, дистанційних освітніх технологій;

Формування електронного портфоліо учня, в тому числі збереження робіт учня, рецензій і оцінок на ці роботи з боку будь-яких учасників освітнього процесу;

Взаємодія між учасниками освітнього процесу, в тому числі синхронне і (або) асинхронне взаємодія за допомогою мережі "Інтернет".

Функціонування електронної інформаційно-освітнього середовища забезпечується відповідними засобами інформаційно-комунікаційних технологій та кваліфікацією працівників, її використовують і підтримують. Функціонування електронної інформаційно-освітнього середовища має відповідати законодавству Російської Федерації **.

7.1.3. У разі реалізації програми бакалаврату в мережевий формі вимоги до реалізації програми бакалаврату повинні забезпечуватися сукупністю ресурсів матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення, що надається організаціями, які беруть участь в реалізації програми бакалаврату в мережевий формі.

7.1.4. У разі реалізації програми бакалаврату на створених в установленому порядку в інших організаціях кафедрах і (або) інших структурних підрозділах організації вимоги до реалізації програми бакалаврату повинні забезпечуватися сукупністю ресурсів зазначених організацій.

7.1.5. Кваліфікація керівних і науково-педагогічних працівників організації повинна відповідати кваліфікаційним характеристикам, встановленим в Єдиному кваліфікаційному довіднику посад керівників, фахівців і службовців, розділі "Кваліфікаційні характеристики посад керівників і фахівців вищої професійної та додаткової професійної освіти", затвердженому наказом Міністерства охорони здоров'я і соціального розвитку Російської Федерації від 11 січня 2011 N 1 н (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 23 березня 2011 р реєстраційний N 20237) і професійним стандартам (при наявності).

7.1.6. Частка штатних науково-педагогічних працівників (в наведених до цілочисельним значенням ставок) повинна становити не менше 50 відсотків від загальної кількості науково-педагогічних працівників організації.

7.2. Вимоги до кадрових умов реалізації програми бакалаврату.

7.2.1. Реалізація програми бакалаврату забезпечується керівними і науково-педагогічними працівниками організації, а також особами, що залучаються до реалізації програми бакалаврату на умовах цивільно-правового договору.

7.2.2. Частка науково-педагогічних працівників (в наведених до цілочисельним значенням ставок), які мають освіту, що відповідає профілю дисципліни викладання (модуля), в загальній кількості науково-педагогічних працівників, що реалізують програму бакалаврату, повинна становити не менше 70 відсотків.

7.2.3. Частка науково-педагогічних працівників (в наведених до цілочисельним значенням ставок), які мають вчений ступінь (в тому числі вчений ступінь, присвоєну за кордоном і визнану в Російській Федерації) та (або) вчене звання (в тому числі вчене звання, отримане за кордоном і визнане Російської Федерації), в загальній кількості науково-педагогічних працівників, що реалізують програму бакалаврату, повинна бути не менше 70 відсотків.

7.2.4. Частка працівників (в наведених до цілочисельним значенням ставок) з числа керівників та працівників організацій, діяльність яких пов'язана з спрямованістю (профілем) реалізованої програми бакалаврату (які мають стаж роботи в даній професійній області не менше 3 років) в загальній кількості працівників, що реалізують програму бакалаврату, повинна бути не менше 10 відсотків.

7.3. Вимоги до матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення програми бакалаврату.

7.3.1. Спеціальні приміщення повинні представляти собою навчальні аудиторії для проведення занять лекційного типу, занять семінарського типу, курсового проектування (виконання курсових робіт), Групових та індивідуальних консультацій, поточного контролю і проміжної атестації, а також приміщення для самостійної роботи і приміщення для зберігання і профілактичного обслуговування навчального обладнання. Спеціальні приміщення повинні бути укомплектовані спеціалізованими меблями і технічними засобами навчання, службовцями для подання навчальної інформації великої аудиторії.

Для проведення занять лекційного типу пропонуються набори демонстраційного обладнання та навчально-наочних посібників, що забезпечують тематичні ілюстрації, відповідні зразковим програмами дисциплін (модулів), робочими навчальними програмами дисциплін (модулів).

Перелік матеріально-технічного забезпечення, необхідного для реалізації програми бакалаврату, включає в себе лабораторії, оснащені лабораторним обладнанням, в залежності від ступеня його складності. Конкретні вимоги до матеріально-технічного та навчально-методичного забезпечення визначаються в зразкових основних освітніх програмах.

Приміщення для самостійної роботи учнів повинні бути оснащені комп'ютерною технікою з можливістю підключення до мережі "Інтернет" і забезпеченням доступу до електронної інформаційно-освітнє середовище організації.

У разі застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій допускається заміна спеціально обладнаних приміщень їх віртуальними аналогами, що дозволяють учням освоювати уміння і навички, передбачені професійною діяльністю.

У разі невикористання в організації електронно-бібліотечної системи (електронної бібліотеки) бібліотечний фонд повинен бути укомплектований друкованими виданнями з розрахунку не менше 50 примірників кожного з видань основної літератури, перерахованої в робочих програмах дисциплін (модулів), практик і не менше 25 примірників додаткової літератури на 100 учнів.

7.3.2. Організація повинна бути забезпечена необхідним комплектом ліцензійного програмного забезпечення (склад визначається в робочих програмах дисциплін (модулів) та підлягає щорічному оновленню).

7.3.3. Електронно-бібліотечні системи (електронна бібліотека) і електронна інформаційно-освітнє середовище повинні забезпечувати одночасний доступ не менше 25 відсотків навчаються за програмою бакалаврату.

7.3.4. Навчаються повинен бути забезпечений доступ (віддалений доступ), в тому числі в разі застосування електронного навчання, дистанційних освітніх технологій, до сучасним професійним баз даних і інформаційних довідкових систем, склад яких визначається в робочих програмах дисциплін (модулів) та підлягає щорічному оновленню.

7.3.5. Ті, що навчаються з числа осіб з обмеженими можливостями здоров'я повинні бути забезпечені друкованими та (або) електронними освітніми ресурсами в формах, адаптованих до обмежень їх здоров'я.

7.4. Вимоги до фінансових умов реалізації програми бакалаврату.

7.4.1. Фінансове забезпечення реалізації програми бакалаврату має здійснюватися в обсязі не нижче встановлених Міністерством освіти і науки Російської Федерації базових нормативних витрат на надання державної послуги в сфері освіти для даного рівня освіти і напрями підготовки з урахуванням коригуючих коефіцієнтів, які враховують специфіку освітніх програм відповідно до Методики визначення нормативних витрат на надання державних послуг по реалізації мають державну акредитацію освітніх програм вищої освіти за спеціальностями та напрямками підготовки, затвердженою наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 2 серпня 2013 р N 638 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 16 вересня 2013 року, реєстраційний N 29967).

______________________________

* Перелік напрямів підготовки вищої освіти - бакалаврату, затверджений наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 12 вересня 2013 р N 1061 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 14 жовтня 2013 року, реєстраційний N 30163), зі змінами, внесеними наказами Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 29 січня 2014 р N 63 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 28 лютого 2014 р реєстраційний N 31448), від 20 серпня 2014 р N 1033 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 3. вересня 2014 р реєстраційний N 33947), від 13 жовтня 2014 р N 1313 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 13 листопада 2014 р реєстраційний N 34691) і від 25 березня 2015 р N 270 (зареєстрований Міністерством юстиції Російської Федерації 22 квітня 2015 року, реєстраційний N 36994).

** Федеральний закон від 27 липня 2006 р N 149-ФЗ "Про інформацію, інформаційні технології і про захист інформації" (Відомості Верховної Ради України, 2006, N 31, ст. 3448; 2010 N 31, ст. 4196; 2011 , N 15, ст. 2038; N 30, ст. 4600; 2012 N 31, ст. 4328; 2013, N 14, ст. 1658; N 23, ст. 2870; N 27, ст. 3479; N 52, ст. 6961, ст. 6963; 2014 року, N 19, ст. 2302; N 30, ст. 4223, ст. 4243; N 48, ст. 6645; 2015 року, N 1, ст. 84), Федеральний закон від 27 липня 2006 р N 152-ФЗ "Про персональних даних" (Відомості Верховної Ради України, 2006, N 31, ст. 3451; 2009 N 48, ст. 5716; N 52, ст. 6439; 2010 N 27, ст. 3407; N 31, ст. 4173, ст. 4196; N 49, ст. 6409; 2011, N 23, ст. 3263; N 31, ст. 4701; 2013, N 14, ст. тисяча шістсот п'ятьдесят одна; N 30, ст. 4038; N 51, ст. 6683; 2014 року, N 23, ст. 2927, N 30, ст. 4217, ст. 4243).

2010 Економіка №1 (9)

В.С. Цітленок

ПРИНЦИП самонавчання В ФЕДЕРАЛЬНОМУ ДЕРЖАВНОМУ ОСВІТЯНСЬКЕ СТАНДАРТУ ВИЩОЇ ОСВІТИ (ФГОС ВПО-3) ПО НАПРЯМКУ «ЕКОНОМІКА»

І НЕОБХІДНІ УМОВИ ЙОГО РЕАЛІЗАЦІЇ

Обговорюється основний принцип компетентнісного підходу - принцип самонавчання, який був реалізований в новому Федеральному державному стандарті вищої професійної освіти (ФГОС ВПО-3). Показано, що всі вимоги нового Федерального стандарту можуть бути реалізовані, якщо провідні державні університети будуть перетворені в фінансово автономні інститути національного і регіонального значення.

Ключові слова: компетентнісний підхід, принцип самонавчання, Федеральний державний стандарт вищої професійної освіти (ФГОС ВПО-З) за напрямом «Економіка».

Модернізація сучасної російської економіки, яка повинна підвищити рівень її наукоємності та міжнародної конкурентоспроможності, передбачає відповідну зміну якісного складу національного працівника, перш за все кадрів вищої кваліфікації. Мова йде не тільки про інженерному корпусі, а й про економістів, юристів та інших фахівців гуманітарного спрямування.

Актуальною стала потреба в кадрах вищої кваліфікації, які володіють сучасними знаннями, які вміють і бажають їх застосовувати в своїй практичної діяльності.

З 2000 р підготовка кадрів вищої кваліфікації в вузах Росії здійснюється на базі державних стандартів, орієнтованих на ефективну передачу знань студентам для їх подальшого використання в національному виробництві без суттєвого оновлення.

В умовах формування економіки знань і тотальної комп'ютеризації всіх сфер життєдіяльності статична модель підготовки кадрів вищої кваліфікації, заснована на парадигмі довготривалого відповідності отриманого знання потребам практики господарювання, вже «не працює». Відповідно потрібна була заміна основоположного принципу дидактики «викладач вчить, а студент навчається» на принцип креативного навчання, який передбачає активну участь студента в цьому процесі. Тим самим навчання перетворюється в самонавчання.

Істотно змінюється функція викладача. З унікального носія і транслятора знання він перетворюється в організатора і консультанта студента з його пошуку, впорядкування та інтерпретації. Викладач спільно зі студентом формує траєкторію самонавчання, кінцеві і проме-

жуточние мети, виділяє етапи, встановлює графік консультацій та порядок контролю.

Таким чином, нова технологія навчання орієнтована на формування здатності до самостійного пошуку нових знань, їх відбору, засвоєння з подальшим використанням в практичній діяльності.

Переорієнтація технології навчання з пасивного засвоєння студентом певного обсягу знань на технологію контрольованого самонавчання, на інтенсивний розвиток інструментальних навичок і психологічної готовності застосування накопиченого знання у практичній діяльності-відмінна ознаки компетентнісного підходу.

Важлива умова переходу до навчання на основі компетентнісного підходу - реалізація політики неперервної професійної освіти, яка ґрунтується на концепції «підтримує безперервного професійного самонавчання». Відповідно до цієї концепції неперервна професійна самонавчання складається з двох ступенів: вузівської (університетської) і післявузівської (постуніверсітетской).

Починаючи з середини 70-х рр. XX ст. в США, Великобританії, Швеції, Франції, Іспанії принцип єдності університетського і постуніверсітет-ського професійної освіти є основоположним при формуванні національної урядової політики підготовки кадрів вищої кваліфікації. Університетська щабель підготовки розглядається як базова не тільки для накопичення сучасних знань, а й для розвитку необхідних навичок, умінь майбутнього фахівця. При цьому витрати на підготовку в стінах університетів постійно зростають. Лідерами за величиною річних бюджетів дослідницьких університетів є США. Наприклад, в 2008 р річні бюджети Гарвардського і Стенфордського університетів досягали 3,2 млрд дол. Кожен, у 5 інших університетів вони перевищували 2 млрд дол..

Очевидна тенденція маркетизації вищої професійної освіти, перетворення національних університетів в суб'єктів ринку праці, а самих випускників - в особливий інтелектуальний квазітовар.

У Росії процес включення університетів в ринкові відносини розвивався стихійно і до сих пір залишається суперечливим. Однак саме закони товарного виробництва стали фактором, що прискорив переведення навчання на парадигму компетентнісного підходу.

Нова парадигма була реалізована в підготовлених до кінця 2009 р проектах Федеральних державних освітніх стандартів вищої професійної освіти 3-го покоління.

Вони створювалися виходячи із загальноєвропейського розуміння парадигми компетентності як здатності випускника вищого навчального закладу самостійно застосовувати накопичені знання і вміння для вирішення поставлених перед ним завдань і досягати кінцевої мети через групове взаємодія.

Велике значення в Європі надається загальним кваліфікаційним компетенцій (таблиця), особливо таким, як здатність до аналізу, синтезу і

самонавчання, про що свідчать опитування викладачів, роботодавців, самих випускників.

Таблиця 1

Оцінка учасниками освітнього процесу значення загальних компетенцій

Професорсько-викладацький склад ки про у п и т Роботодавці Випускники і роботодавці Інтегральна оцінка значущості

1 Здатність до аналізу і синтезу 2 1 3 1 7

2 Здатність вчитися 3 2 1 2 8

3 Здатність застосовувати знання на практиці 5 3 2 3 13

4 Здатність адаптуватися до нових ситуацій 7 5 4 4 20

5 Здатність породжувати нові ідеї (креативність) 4 9 6 7 26

6 Письмова та усна комунікація на рідною мовою 9 7 7 5 28

7 Навички міжособистісних відносин 14 6 5 6 31

8 Здатність до критики та самокритики 6 10 9 10 35

9 Базові знання в різних областях 1 12 12 12 37

10 Прийняття рішень 12 8 8 9 37

11 Елементарні навички роботи на комп'ютері 16 4 10 8 38

12 Здатність працювати в міждисциплінарній команді 10 13 11 11 45

13 Ретельна підготовка з основ професійних знань 8 11 14 13 46

14 Прихильність етичним цінностям 13 16 13 14 56

15 Знання іноземної мови 15 14 15 15 59

16 Навички проведення досліджень 11 15 17 16 59

17 Ухвалення відмінностей і багатокультурності 17 17 16 17 67

У ФГОС ВПО-3 компетентнісний підхід набув форми списку вимог двох видів: загальнокультурних і професійних.

На рівні підготовки бакалавра загальнокультурні компетенції відображені 15 вимог, на рівні підготовки магістра - 6.

Набір професійних компетенцій на рівні бакалавра включає 16 вимог, на рівні магістра - 14.

Володіти культурою мислення, вміти узагальнювати, аналізувати інформацію, ставити цілі і вибирати шляхи їх досягнення (ОК-1);

Розуміти і аналізувати світоглядні, соціально і особистісно значущі філософські проблеми (ОК-2);

Розуміти рушійні сили і закономірності історичного процесу; події та процеси економічної історії; місце і роль своєї країни в історії людства і в сучасному світі (ОК-3);

Аналізувати соціально значущі проблеми та процеси, що відбуваються в суспільстві, і прогнозувати можливий їх розвиток в майбутньому (ОК-4);

Використовувати нормативні правові документи в своїй діяльності (ОК-5);

Логічно вірно, аргументовано і ясно будувати усну і письмову мову (ОК-6);

Працювати в колективі (ОК-7);

Знаходити організаційно-управлінські рішення і нести за них відповідальність (ОК-8);

Постійно підвищувати свою кваліфікацію і майстерність (ОК-9);

Критично оцінювати свої достоїнства і недоліки, вміти знайти шляхи та вибрати засоби розвитку достоїнств і усунення недоліків (0ДО-10);

Усвідомлювати соціальну значущість своєї майбутньої професії, Володіти високою мотивацією до виконання професійної діяльності (ОК-11);

Усвідомлювати сутність і значення інформації в розвитку сучасного суспільства; володіти основними методами, способами і засобами отримання, зберігання, захисту інформації (ОК-12);

Вміти працювати з комп'ютером як засобом управління інформацією і з інформацією в глобальних комп'ютерних мережах (ОК-13);

Володіти однією з іноземних мов на рівні не нижче розмовного (ОК-14);

Володіти основними методами захисту виробничого персоналу і населення від можливих наслідків аварій, катастроф, стихійних лих (ОК-15).

Крім цих якостей бакалавра до магістра пред'являються додаткові загальнокультурні вимоги:

Постійно розвивати свій інтелектуальний і культурний потенціали (ОК-1);

Вміти самостійно освоювати нові методи досліджень, аж до зміни свого наукового і науково-виробничого профілю (ОК-2);

Вміти самостійно здобувати і використовувати в практичній діяльності нові знання і вміння, включаючи нові галузі знань, безпосередньо не пов'язаних зі сферою діяльності (ОК-3);

Вміти приймати організаційно-управлінські рішення і відповідати за їх результати (ОК-4);

Вміти вільно користуватися іноземними мовами як засобом професійного спілкування (ОК-5);

Володіти навичками публічної і наукової мови (ОК-6).

Професійна сторона компетентності бакалавра і магістра включає 5 відносно самостійних груп вимог в області своєї діяльності: розрахунково-аналітичну, науково-дослідну, проектноекономіческую, організаційно-управлінську, педагогічну.

Володар диплома бакалавра повинен вміти:

Збирати і аналізувати вихідні дані, необхідні для розрахунку економічних і соціально-економічних показників, що характеризують діяльність господарюючих суб'єктів (ПК-1);

Розраховувати на основі типових методик і діючої нормативноправовий бази економічні і соціально-економічні показники, ха-растеризуются діяльність господарюючих суб'єктів (ПК-2);

Виконувати необхідні для складання економічних розділів планів розрахунки, обґрунтовувати їх і представляти результати роботи відповідно до прийнятих в організації стандартами (ПК-3);

Здійснювати збір, аналіз і обробку даних, необхідних для вирішення поставлених економічних завдань (ПК-4);

Вибирати інструментальні засоби для обробки економічних даних у відповідності з поставленим завданням, аналізувати результати розрахунків і обґрунтовувати отримані висновки (ПК-5);

На основі опису економічних процесів і явищ будувати стандартні теоретичні і економетричні моделі, аналізувати і змістовно інтерпретувати отримані результати (ПК-6);

Аналізувати та інтерпретувати фінансову, бухгалтерську та іншу інформацію, що міститься в звітності підприємств різних форм власності, організацій, відомств і т.д., і використовувати отримані відомості для прийняття управлінських рішень (ПК-7);

Аналізувати та інтерпретувати дані вітчизняної і зарубіжної статистики про соціально-економічних процесах і явищах, виявляти тенденції зміни соціально-економічних показників (ПК-8);

Збирати необхідні дані, аналізувати їх, готувати інформаційний огляд і (або) аналітичний звіт (ПК-9);

Використовувати для вирішення аналітичних і дослідницьких завдань сучасні технічні засоби і інформаційні технології (ПК-10);

Організувати діяльність малої групи, створеної для реалізації конкретного економічного проекту (ПК-11);

Використовувати для вирішення комунікативних завдань сучасні технічні засоби і інформаційні технології (ПК-12);

Критично оцінювати пропоновані варіанти управлінських рішень і розробити та обґрунтувати пропозиції щодо їх вдосконалення з урахуванням критеріїв соціально-економічної ефективності, ризиків і можливих соціально-економічних наслідків (ПК-13);

Забезпечувати викладання економічних дисциплін в освітніх установах різного рівня, використовуючи існуючі програми і учебнометодіческіе матеріали (ПК-15);

Брати участь в удосконаленні та розробці навчально-методичного забезпечення економічних дисциплін (ПК-16).

Випускник з дипломом магістра повинен вміти:

Узагальнювати і критично оцінювати результати, отримані вітчизняними та зарубіжними дослідниками, виявляти перспективні напрямки, складати програму досліджень (ПК-1);

Обґрунтовувати актуальність, теоретичну і практичну значущість обраної теми наукового дослідження (ПК-2);

Проводити самостійні дослідження відповідно до розробленої програми (ПК-3);

Представляти результати проведеного дослідження науковому співтовариству у вигляді статті або доповіді (ПК-4);

Самостійно здійснювати підготовку завдань і розробляти проектні рішення з урахуванням фактора невизначеності, розробляти відповідні методичні і нормативні документи, а також пропозиції і заходи щодо реалізації розроблених проектів і програм (ПК-5);

Оцінювати ефективність проектів з урахуванням фактора невизначеності (ПК-6);

Розробляти стратегії поведінки економічних агентів на різних ринках (ПК-7);

Готувати аналітичні матеріали для оцінки заходів в області економічної політики і прийняття стратегічних рішень на мікро- і макрорівні (ПК-8);

Аналізувати і використовувати різні джерела інформації для проведення економічних розрахунків (ПК-9);

Складати прогноз основних соціально-економічних показників діяльності підприємства, галузі, регіону і економіки в цілому (ПК-10);

Керувати економічними службами і підрозділами на підприємствах і організаціях різних форм власності, в органах державної і муніципальної влади (ПК-11);

Розробляти варіанти управлінських рішень і обґрунтовувати їх вибір на основі критеріїв соціально-економічної ефективності (ПК-12);

Застосовувати сучасні методи і методики викладання економічних дисциплін у вищих навчальних закладах (ПК-13);

Розробляти навчальні плани, програми і відповідне методичне забезпечення для викладання економічних дисциплін у вищих навчальних закладах (ПК-14).

Розподіл навчального часу орієнтоване на розвиток схильності до самонавчання, здійснюваного в двох формах: пасивної і активної.

До пасивної формі відноситься відвідування студентом аудиторних занять, консультацій, до активної - підготовка і виступ на практичних заняттях, участь в різного роду конкурсах, студентських конференціях, форумах, олімпіадах, підготовка курсових і випускних кваліфікаційних робіт, публікація статей в різних збірниках, журналах, виконання завдань в ході навчальної та виробничої практик.

Частка лекційних годин за програмою бакалавра Федеральним державним стандартом 3-го покоління обмежена 25% аудиторних занять всіх видів, а за програмою магістра - 10-15%. Істотно збільшено час на виробничу практику магістра: 38-42% всіх навчальних годин.

Не менш 30% часу практичних аудиторних занять будуть займати активні та інтерактивні форми їх проведення.

Все більшого значення набуває навчання за індивідуальними освітніми програмами студентів старших курсів. Індивідуальна робота студентів повинна забезпечуватися їх вільним доступом в Інтернет.

В бібліотеці університету, крім провідних російських економічних журналів, повинні бути наукові журнали МГУ, СПбГУ, ГУ-ВШЕ, а також іноземні журнали: American Economic Review, Journal of Finance, Journal of Economic Perspectives, Economic Journal, Journal of Economic Literature, Review of Economic.

Напрямок, обсяг і послідовність контрольованого самонавчання студентів повинні відображатися в навчально-методичних комплексах, в індивідуальних планах викладачів, в рекомендованих навчальних посібниках і розміщуватися на сайті факультету.

Постійно повинні використовуватися такі форми самонавчання, як реферат, рецензія, доповідь, публікація статей в збірниках студентських робіт. Студент повинен вести щоденник самостійної роботи, конспектувати додаткову літературу.

Вимоги, що пред'являються Державним стандартом 3-го покоління до методичного забезпечення програми, в повному обсязі можуть бути реалізовані тільки при істотному зростанні витрат на розвиток матеріально-інформаційно-комп'ютерної бази навчання.

У провідних університетах світу витрати на підготовку висококваліфікованого фахівця вимірюються вже не десятками, а сотнями тисяч доларів. Так, в дослідницьких університетах США вони знаходяться в межах від 1 млн дол. В Каліфорнійському технологічному інституті до 52 тис. - в Каліфорнійському університеті. В Оксфордському університеті (Велика Британія) вони рівні 46 тис., В Токійському - 78 тис., В Міланському університеті - 8 тис. Дол..

Середньорічна зарплата професорів провідних дослідницьких університетів знаходиться в межах 140-190 тис. Дол.

На жаль, в Федеральному державному стандарті 3-го покоління відсутні нормативи витрат на підготовку одного бакалавра і магістра, що дозволяють повністю реалізувати вимоги до досягнення заданого рівня компетентності. Немає нормативів і за величиною вартості робочого місця учня.

Звісно ж, що досягнення рівня матеріального і компьютерноінформаціонного забезпечення, адекватного вимогам ФГОС ВПО-3, на основі тільки держбюджетного фінансування для більшості університетів Росії нереально.

Необхідний планомірний переклад провідних державних університетів в автономні федерально-комерційні та регіонально-комерційні організації, які б готували висококваліфіковані кадри для Росії та інших країнових економік.

Слід більш детально вивчити і активно використовувати накопичений досвід підготовки висококваліфікованих кадрів в США, Великобританії не тільки з боку змісту навчальних програм, а й в аспектах

фінансування, організації управління в дослідницьких університетах світового рівня.

література

1. Салми Д. Створення університетів світового класу. М .: Весь світ 2009.

2. Налаштування освітніх структур в Європі. Внесок університетів у Болонський процес. Гренінга: Изд-во Гренінга. ун-ту, 2004.

3. Федеральний державний освітній стандарт вищої професійної освіти за напрямом «Економіка». Кваліфікація (ступінь): Бакалавр. Проект. М., 2009.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

затверджено

наказом Міністерства

освіти і науки

Російської Федерації

від 01.01.01 р N 747

(РІВЕНЬ) "бакалавр")

Москва 2010

Зареєстровано в Мін'юсті РФ 25 лютого 2010 р N 16500

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

від 01.01.01 р N 747

ПРО ЗАТВЕРДЖЕННЯ І введення в дію

Федеральних ДЕРЖАВНОГО ОСВІТНЬОГО СТАНДАРТУ

ВИЩОЇ ОСВІТИ У НАПРЯМІ

ПІДГОТОВКИ 080100 ЕКОНОМІКА (КВАЛІФІКАЦІЯ

(РІВЕНЬ) "бакалавр")

Відповідно до пункту 5.2.8 Положення про Міністерство освіти і науки Російської Федерації, затвердженого Постановою Уряду Російської Федерації від 01.01.01 р N 280 (Відомості Верховної Ради України, 2004, N 25, ст. 2562; 2005, N 15, ст . 1350; 2006, N 18, ст. 2007; 2008, N 25, ст. 2990; N 34, ст. 3938; N 42, ст. 4825; N 46, ст. 5337; N 48, ст. 5619; 2009 , N 3, ст. 378; N 6, ст. 738; N 14, ст. тисяча шістсот шістьдесят дві), пунктом 7 Правил розробки і затвердження федеральних державних освітніх стандартів, затверджених Постановою Уряду Російської Федерації від 01.01.01 р N 142 (Офіційний вісник Російської Федерації 2009, N 9, ст. 1110), наказую:

Затвердити федеральний державний освітній стандарт вищої професійної освіти за напрямом підготовки 080100 Економіка (кваліфікація (ступінь) "бакалавр") та ввести його в дію з дня набрання чинності цього наказу.

А. ФУРСЕНКО

прикладна програма

затверджено

наказом Міністерства

освіти і науки

Російської Федерації

від 01.01.01 р N 747

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ

ВИЩОЇ ОСВІТИ У НАПРЯМІ

ПІДГОТОВКИ 080100 ЕКОНОМІКА (КВАЛІФІКАЦІЯ

(РІВЕНЬ) "бакалавр")

I. СФЕРА ЗАСТОСУВАННЯ

1.1. Справжній федеральний державний освітній стандарт вищої професійної освіти (ФГОС ВПО) являє собою сукупність вимог, обов'язкових при реалізації основних освітніх програм бакалаврату за напрямом підготовки 080100 Економіка освітніми закладами вищої професійної освіти (вищими навчальними закладами, вузами), на території Російської Федерації, що мають державну акредитацію .

1.2. Право на реалізацію основних освітніх програм вищого навчального закладу має тільки при наявності відповідної ліцензії, виданої уповноваженим центральним органом виконавчої влади.

II. ВИКОРИСТОВУЮТЬСЯ СКОРОЧЕННЯ

У цьому стандарті використовуються такі скорочення:

ВПО - вищу професійну освіту;

ООП - основна освітня програма;

ОК - загальнокультурні компетенції;

ПК - професійні компетенції;

УЦ ООП - навчальний цикл основної освітньої програми;

ФГОС ВПО - федеральний державний освітній стандарт вищого

професійної освіти.

III. ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРЯМКИ ПІДГОТОВКИ

Нормативний термін, загальна трудомісткість освоєння основних освітніх програм (в залікових одиницях)<*> для очної форми навчання та відповідна кваліфікація (ступінь) наведені в таблиці 1.

<*> Одна залікова одиниця відповідає 36 академічним годинам.

Таблиця 1

Терміни, трудомісткість освоєння ООП і кваліфікація

(Ступінь) випускників

Найменування ООП	Кваліфікація (ступінь)	Нормативний термін освоєння ООП, включаючи подипломна відпустку	трудомісткість (В залікових одиницях)
код в згідно з прийнятої класифікацією ООП	найменування
ООП бакалаврату		бакалавр

<*> Трудомісткість основний освітньої програми за очною формою навчання за навчальний рік дорівнює 60 залікових одиниць.

Терміни освоєння основної освітньої програми бакалаврату за очно-заочною (вечірньою) і заочною формами навчання, а також у разі поєднання різних форм навчання можуть збільшуватися на один рік щодо нормативного терміну, зазначеного в таблиці 1, на підставі рішення Вченої ради вищого навчального закладу.

IV. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ бакалаврів

пошук інформації за отриманим завданням, збір і аналіз даних, необхідних для проведення конкретних економічних розрахунків;

обробка масивів економічних даних у відповідності з поставленим завданням, аналіз, оцінка, інтерпретація отриманих результатів та обгрунтування висновків;

побудова стандартних теоретичних і економетричних моделей досліджуваних процесів, явищ і об'єктів, що відносяться до області професійної діяльності, аналіз і інтерпретація отриманих результатів;

аналіз і інтерпретація показників, що характеризують соціально-економічні процеси і явища на мікро - і макро - рівні як в Росії, так і за кордоном;

підготовка інформаційних оглядів, аналітичних звітів;

проведення статистичних обстежень, опитувань, анкетування і первинна обробка їх результатів;

участь в розробці проектних рішень в області професійної діяльності, підготовці пропозицій і заходів щодо реалізації розроблених проектів і програм;

участь в розробці варіантів управлінських рішень, обґрунтуванні їх вибору на основі критеріїв соціально-економічної ефективності з урахуванням ризиків і можливих соціально-економічних наслідків прийнятих рішень;

організація виконання дорученого етапу роботи;

здатний вибрати інструментальні засоби для обробки економічних даних у відповідності з поставленим завданням, проаналізувати результати розрахунків і обгрунтувати отримані висновки (ПК-5);

здатний на основі опису економічних процесів і явищ будувати стандартні теоретичні і економетричні моделі, аналізувати і змістовно інтерпретувати отримані результати (ПК-6);

здатний аналізувати і інтерпретувати фінансову, бухгалтерську та іншу інформацію, що міститься в звітності підприємств різних форм власності, організацій, відомств і використовувати отримані відомості для прийняття управлінських рішень (ПК-7);

здатний аналізувати і інтерпретувати дані вітчизняної і зарубіжної статистики про соціально-економічних процесах і явищах, виявляти тенденції зміни соціально-економічних показників (ПК-8);

здатний, використовуючи вітчизняні та зарубіжні джерела інформації, зібрати необхідні дані проаналізувати їх і підготувати інформаційний огляд і / або аналітичний звіт (ПК-9);

здатний використовувати для вирішення аналітичних і дослідницьких завдань сучасні технічні засоби і інформаційні технології (ПК-10);

організаційно-управлінська діяльність

здатний організувати діяльність малої групи, створеної для реалізації конкретного економічного проекту (ПК-11);

здатний використовувати для вирішення комунікативних завдань сучасні технічні засоби і інформаційні технології (ПК-12);

здатен критично оцінити пропоновані варіанти управлінських рішень і розробити та обґрунтувати пропозиції щодо їх вдосконалення з урахуванням критеріїв соціально-економічної ефективності, ризиків і можливих соціально-економічних наслідків (ПК-13);

педагогічна діяльність

здатний забезпечувати викладання економічних дисциплін в освітніх установах різного рівня, використовуючи існуючі програми і навчально-методичні матеріали (ПК-14);

здатний взяти участь у вдосконаленні та розробці навчально-методичного забезпечення економічних дисциплін (ПК-15).

VI. ВИМОГИ ДО СТРУКТУРИ ОСНОВНИХ ОСВІТНІХ

програмами бакалаврату

6.1. Основна освітня програма бакалаврату передбачає вивчення наступних навчальних циклів (таблиця 2):

гуманітарний, соціальний і економічний цикли;

математичний і природничо-науковий цикл;

професійний цикл;

і розділів:

фізична культура;

навчальна і виробнича практики і / або науково-дослідна робота;

підсумкова державна атестація.

6.2. Кожен навчальний цикл має базову (обов'язкову) частину і варіативну (профільну), що встановлюється вищим навчальним закладом. Врятовано (профільна) частина дає можливість розширення і (або) поглиблення знань, умінь і навичок, які визначаються змістом базових (обов'язкових) дисциплін (модулів), дозволяє студенту отримати поглиблені знання та навички для успішної професійної діяльності та (або) для продовження професійну освіту в магістратурі.

6.3. Базова (обов'язкова) частина циклу "Гуманітарний, соціальний і економічний цикл" повинна передбачати вивчення наступних обов'язкових дисциплін: "Історія", "Філософія", "Іноземна мова".

Базова (обов'язкова) частину професійного циклу повинна передбачати вивчення дисципліни "Безпека життєдіяльності".

Реалізація ОПП бакалаврату на розсуд вищого навчального закладу можлива як з виділенням, так і без виділення профілів підготовки бакалаврів. У разі реалізації ОПП бакалаврату з виділенням профілів підготовки варіативна (профільна) частину професійного циклу повинна передбачати вивчення дисциплін, які формують знання, вміння, навички відповідно до профілями підготовки. Трудомісткість цих дисциплін в залікових одиницях становить 20 відсотків загальної трудомісткості програми підготовки бакалавра.

Таблиця 2

Структура ООП бакалаврату

┌───┬────────────────────────────┬─────────┬──────────────────┬───────────┐

│Код│ Навчальні цикли, розділи │Трудоем - │Перечень дісціплін│ Коди │

│УЦ │ і проектовані результати │кость │ для розробки │форміруемих│

│ООП│ їх освоєння │ (Зачетние│ зразкових │компетенцій│

│ │ │едініци) │программ, а також │ │

│ │ │<1> │ підручників і │ │

├───┼────────────────────────────┼─────────┼──────────────────┼───────────┤

│Б.1│Гуманітарний, соціальний і ││Історія │ОК-1 │

│ │економіческій цикл │ │Філософія │ОК-2 │

│ │Базовая частина ││Іностранний мову │ОК-3 │

│ │ в результаті ізученія│ │Право │ОК-4 │

│ │базовой частини цікла│ │Соціологія<2> │ОК-5 │

│ │обучающійся повинен: │ │Псіхологія<2> │ОК-6 │

│ │знать: │ │Логіка<2> │ОК-7 │

│ │- закономірності і етапи│ │Деловая етика<2> │ОК-8 │

│ │історіческого процесу, │ │Культура мови і │ОК-9 │

│ │основние події і процесси│ │деловое │ОК-10 │

│ │міровой і отечественной│ │общеніе<2> │ОК-11 │

│ │економіческой історії; │ │ │ОК-12 │

│ │- основні філософскіе│ │ │ОК-14 │

│ │закономерності развітія│ │ │ПК-13 │

│ │пріроди, суспільства і│ │ │ПК-14 │

│ │мишленія; │ │ │ПК-15 │

│ │- основні норматівние│ │ │ │

│ │правовие документи; │ │ │ │

│ │уметь: │ │ │ │

│ │- пріменять│ │ │ │

│ │аппарат, основні закони│ │ │ │

│ │гуманітарних і соціальних│ │ │ │

│ │наук в профессіональной│ │ │ │

│ │деятельності; │ │ │ │

│ │- орієнтуватися в міровом│ │ │ │

│ │історичному процесі,│ │ │ │

│ │аналізіровать процеси і│ │ │ │

│ │явленія, що відбуваються в│ │ │ │

│ │обществе; │ │ │ │

│ │- застосовувати методи і│ │ │ │

│ │средства пізнання для│ │ │ │

│ │інтеллектуального розвитку, │ │ │ │

│ │повишенія культурного│ │ │ │

│ │уровня, профессіональной│ │ │ │

│ │компетентності; │ │ │ │

│ │- використовувати іностранний│ │ │ │

│ │язик в міжособистісному общеніі│ │ │ │

│ │ і профессіональной│ │ │ │

│ │деятельності; │ │ │ │

│ │- орієнтуватися в сістеме│ │ │ │

│ │законодательства і│ │ │ │

<2> Вибір вузом двох дисциплін з наведеного переліку.

<3> Вибір вузом однієї дисципліни з наведеного переліку.

<4> Вибір вузом восьми дисциплін з наведеного переліку.

VII. ВИМОГИ ДО УМОВ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСНОВНИХ

ОСВІТНІХ програми бакалаврату

7.1. Освітні установи самостійно розробляють і затверджують ООП бакалаврату, яка включає в себе навчальний план, робочі програми навчальних курсів, предметів, дисциплін (модулів) та інші матеріали, що забезпечують виховання та якість підготовки учнів, а також програми навчальної та виробничої практик, календарний навчальний графік і методичні матеріали, що забезпечують реалізацію відповідної освітньої технології.

Профіль ООП визначається вищим навчальним закладом відповідно до зразкової основної освітньої програми ВПО.

Вищі навчальні заклади зобов'язані щорічно оновлювати основні освітні програми з урахуванням розвитку науки, культури, економіки, техніки, технологій і соціальної сфери.

7.2. При розробці ООП бакалаврату повинні бути визначені можливості вузу у формуванні загальнокультурних компетенцій випускників (наприклад, компетенцій соціальної взаємодії, самоорганізації і самоврядування, системно-діяльнісного характеру). Вуз повинен сформувати соціокультурне середовище, створити умови, необхідні для всебічного розвитку особистості.

Вуз має сприяти розвитку соціально-виховного компонента навчального процесу, включаючи розвиток студентського самоврядування, участь учнів у роботі громадських організацій, спортивних і творчих клубів, наукових студентських товариств.

7.3. Реалізація компетентнісного підходу повинна передбачати широке використання в навчальному процесі активних та інтерактивних форм проведення занять (комп'ютерних симуляцій, ділових і рольових ігор, розбір конкретних ситуацій, психологічні та інші тренінги) в поєднанні з позааудиторної роботою з метою формування і розвитку професійних навичок учнів. В рамках навчальних курсів повинні бути передбачені зустрічі з представниками російських і зарубіжних компаній, державних і громадських організацій, майстер-класи експертів і фахівців.

Питома вага занять, що проводяться в інтерактивних формах, визначається головною метою ООП, особливістю контингенту учнів і змістом конкретних дисциплін, і в цілому в навчальному процесі вони повинні становити не менше 20 відсотків аудиторних занять. Заняття лекційного типу для відповідних груп студентів не можуть становити більше 50 відсотків аудиторних занять.

Розділом навчальної практики може бути науково-дослідницька робота студента. У разі її наявності при розробці програми науково-дослідної роботи вищого навчального закладу повинно надати можливість учням:

вивчати спеціальну літературу і іншу наукову інформацію, досягнення вітчизняної та зарубіжної науки в галузі економіки;

брати участь у проведенні наукових досліджень;

здійснювати збір, обробку, аналіз і систематизацію наукової інформації по темі (завдання);

складати звіти (розділи звіту) по темі або її розділу (етапу, завданням);

виступити з доповіддю на конференціях різного рівня.

7.16. Реалізація основних освітніх програм бакалаврату повинна забезпечуватися науково-педагогічними кадрами, які мають, як правило, базову освіту, що відповідає профілю дисципліни викладання, і систематично займаються науковою та (або) науково-методичною діяльністю.

Частка викладачів, які мають науковий ступінь і / або вчене звання, в загальній кількості викладачів, що забезпечують освітній процес по даній основний освітній програмі, має бути не менше 60 відсотків, вчений ступінь доктора наук (в тому числі ступінь, що привласнюється за кордоном, документи про присвоєння якої пройшли встановлену процедуру визнання і встановлення еквівалентності) і / або вчене звання професора повинні мати не менше восьми відсотків викладачів.

Викладачі професійного циклу повинні мати базову освіту і / або вчений ступінь, що відповідають профілю дисципліни викладання. Не менш 60 відсотків викладачів (в наведених до цілочисельним значенням ставок), які забезпечують навчальний процес за професійною циклу, повинні мати наукові ступені або вчені звання. До освітнього процесу має бути залучено не менше п'яти відсотків викладачів з числа діючих керівників і працівників профільних організацій.

До 10 відсотків від загального числа викладачів, які мають науковий ступінь і / або вчене звання, може бути замінено викладачами, що мають стаж практичної роботи за даним напрямком на посадах керівників або провідних фахівців понад 10 останніх років.

7.17. Основна освітня програма повинна забезпечуватися навчально-методичною документацією і матеріалами з усіх навчальних курсів, дисциплін (модулів) основної освітньої програми. Зміст кожної з таких навчальних дисциплін (модулів) має бути представлено в мережі Інтернет або локальної мережі навчального закладу.

Позааудиторна робота учнів повинна супроводжуватися методичним забезпеченням і обгрунтуванням часу, що витрачається на її виконання.

Кожен навчається повинен бути забезпечений доступом до електронно-бібліотечної системи, що містить видання за основними дисциплін, що вивчаються і сформованої за погодженням з правовласниками навчальної та навчально-методичної літератури.

При цьому повинна бути забезпечена можливість здійснення одночасного індивідуального доступу до такої системи не менше ніж для 25 відсотків учнів.

Бібліотечний фонд повинен бути укомплектований друкованими та / або електронними виданнями основної навчальної літератури з дисциплін базової частини всіх циклів, виданими за останні 10 років (для дисциплін базової частини гуманітарного, соціального та економічного циклу - за останні п'ять років), з розрахунку не менше 25 примірників таких видань на кожні 100 учнів.

Фонд додаткової літератури крім навчальної повинен включати офіційні, довідково-бібліографічні та спеціалізовані періодичні видання в розрахунку 1 - 2 примірники на кожні 100 учнів.

Електронно-бібліотечна система повинна забезпечувати можливість індивідуального доступу для кожного учня з будь-якої точки, в якій є доступ до мережі Інтернет.

Оперативний обмін інформацією з вітчизняними і зарубіжними вузами і організаціями має здійснюватися з дотриманням вимог законодавства Російської Федерації про інтелектуальну власність і міжнародних договорів Російської Федерації в області інтелектуальної власності. Для учнів повинен бути забезпечений доступ до сучасних професійним баз даних, інформаційних довідковим і пошуковим системам.

7.18. Вчена рада вищого навчального закладу при введенні ООП бакалаврату затверджує розмір коштів на реалізацію відповідних основних освітніх програм.

Фінансування реалізації основних освітніх програм має здійснюватися в обсязі не нижче встановлених нормативів фінансування вищого навчального закладу<*>.

<*> Пункт 2 статті 41 Закону Російської Федерації "Про освіту" від 01.01.01 р N 3266-1 (Відомості Верховної Ради України, 1996, N 3, ст. 150, 2002, N 26, ст. 2517; 2004, N 30, ст. 3086; N 35, ст. 3607; 2005, N 1, ст. 25; 2007, N 17, ст. 1932; N 44, ст. 5280).

7.19. Вищий навчальний заклад, що реалізує основні освітні програми бакалаврату, має у своєму розпорядженні матеріально-технічною базою, що забезпечує проведення всіх видів, дисциплінарної та міждисциплінарної підготовки, лабораторної, практичної і науково-дослідної роботи учнів, передбачених навчальним планом вузу і відповідної діючим санітарним і протипожежним правилам і нормам .

Мінімально необхідний для реалізації ООП бакалаврату перелік матеріально-технічного забезпечення включає: спеціально обладнані кабінети і аудиторії: комп'ютерні класи, лінгафонні кабінети, аудиторії, обладнані мультимедійними засобами навчання.

При використанні електронних видань вуз повинен забезпечити кожного учня під час самостійної підготовки робочим місцем в комп'ютерному класі з виходом в Інтернет відповідно до обсягу дисциплін, що вивчаються.

Вуз повинен забезпечити доступність студентам до мереж типу Інтернет з розрахунку не менше одного входу на 50 користувачів.

Вуз повинен бути забезпечений необхідним комплектом ліцензійного програмного забезпечення.

VIII. ОЦІНКА ЯКОСТІ ОСВОЄННЯ ОСНОВНИХ ОСВІТНІХ

програмами бакалаврату

8.1. Вищий навчальний заклад зобов'язаний надавати гарантії якості підготовки, в тому числі шляхом:

розробки стратегії по забезпеченню якості підготовки випускників із залученням представників роботодавців;

моніторингу, періодичного рецензування освітніх програм;

розробки об'єктивних процедур оцінки рівня знань і умінь учнів, компетенцій випускників;

забезпечення компетентності викладацького складу;

регулярного проведення самообстеження за узгодженими критеріями для оцінки діяльності (стратегії) і зіставлення з іншими освітніми установами з залученням представників роботодавців;

інформування громадськості про результати своєї діяльності, планах, інноваціях.

8.2. Оцінка якості освоєння основних освітніх програм повинна включати поточний контроль успішності, проміжну атестацію учнів і підсумкову державну атестацію випускників.

8.3. Конкретні форми і процедури поточного і проміжного контролю знань з кожної дисципліни розробляються вузом самостійно і доводяться до відома учнів протягом першого місяця навчання.

8.4. Для атестації учнів на відповідність їх персональних досягнень поетапним вимогам відповідної ООП (поточний контроль успішності і проміжна атестація) створюються фонди оціночних засобів, що включають типові завдання, контрольні роботи, тести і методи контролю, що дозволяють оцінити знання, вміння і рівень набутих компетенцій. Фонди оціночних коштів розробляються і затверджуються вищим навчальним закладом.

Вузом повинні бути створені умови для максимального наближення програм поточного контролю успішності та проміжної атестації учнів до умов їх майбутньої професійної діяльності - для чого, крім викладачів конкретної дисципліни, як зовнішніх експертів повинні активно залучатися роботодавці, викладачі, які читають суміжні дисципліни і так далі.

8.5. Навчаються, повинна бути надана можливість оцінювання змісту, організації та якості навчального процесу в цілому, а також роботи окремих викладачів.

8.6. Підсумкова державна атестація включає захист бакалаврської випускної кваліфікаційної роботи (бакалаврської роботи). Державний іспит вводиться на розсуд вузу.

Вимоги до змісту, обсягу і структурі бакалаврської роботи, а також вимоги до державного іспиту (при наявності) визначаються вищим навчальним закладом.

РОБОЧА ПРОГРАМА

з економіки для 10 класу середньої загальної освіти

(Предмет, клас, рівень освіти)

Берестюк Валентини Аліковна, перша кваліфікаційна категорія

2015/2016 навчальний рік, термін реалізації 1 рік

с.м.т. Уренгой

2015

Пояснювальна записка

Робоча програма курсу «Економіка. Основи економічної теорії" для профільного навчання учнів 10-го класу розроблена на основі Федерального компонента Державного освітнього стандарту 2004 р і авторської програми «Основи економічної теорії для 10 - 11 класів шкіл, ліцеїв, та гімназій з поглибленим вивченням економіки». (Автор - С.І. Іванов, РГПУ ім. А. І. Герцена, Санкт - Петербург), 2007 і відповідно до Положення про робочу програму навчального курсу, предмета, дисципліни (модуля) основного і середньої загальної освіти МБОУ «Середня загальноосвітня школа № 2» с.м.т. Уренгой Пуровского району. Робочій програмі відповідає підручник «Економіка. Основи економічної теорії »під редакцією С.І. Іванова 10 клас. - М., Віта - Пресс, 2013 р Підручник доповнено практикумом.

Основою профільної програми з економіки є, з одного боку, досвід економічної освіти в країнах Європи, а з іншого - практика викладання економіки в школах Росії.

Програма включає в себе основи економічної теорії з поглибленим вивченням окремих питань за темами курсу.

мета вивчення предмета: знайомство з основами ринкової економіки, формування в учнів цілісного уявлення про суть економічних явищ і їх взаємозв'язку.

завданнядля реалізації освітньої мети:

формування базового рівня економічної грамотності, необхідного для орієнтації та соціальної адаптації учнів до змін, що відбуваються в житті російського суспільства, а також для професійної орієнтації школярів.

освоєння системи знань про економічну діяльність і про економіку Росії для подальшого вивчення соціально-економічних і гуманітарних дисциплін в установах системи середньої та вищої професійної освіти

виховання відповідальності за економічні рішення, поваги до праці та підприємницької діяльності;

оволодіння вміннями отримувати і критично осмислювати економічну інформацію, аналізувати, систематизувати отримані дані; підходити до подій суспільного і політичному житті з економічної точки зору;

освоєння способів пізнавальної, комунікативної, практичної діяльності, необхідних для участі в економічному житті суспільства і держави;

формування досвіду застосування отриманих знань і умінь для майбутньої роботи в якості найманого працівника і ефективної самореалізації в економічній сфері;

На відміну від зразкової програми робоча програма містить меншу кількість годин по деяких розділах і темах, так як на вивчення матеріалу відводиться 2 години на тиждень. Курс адаптований до навчального матеріалу підручника «Суспільствознавство. 10 клас »авторів Л.М. Боголюбова, А.Ю. Лазебнікової, К.Г. Холодковского і спрямований на посилення підготовки до ЄДІ з суспільствознавства, в матеріалах якого міститься блок питань по економічній теорії.

Термін реалізації програми -1 рік .

Технологія навчання - особистісно-орієнтована, Так як ця технологія спрямована на розвиток особистості з урахуванням її індивідуальності, визначає спільну діяльність вчителя і учня на принципі співпраці. У даній технології використовуються методи проблемно - пошукового і проектного навчання, що формують пізнавальний інтерес і самостійність.

У роботі застосовуються елементи технології проблемного вивчення, інформаційно - комунікаційні технології для обробки і передачі економічної інформації, і її уявлення в різних формах. Набуті знання та вміння будуть застосовуватися в практичній діяльності і повсякденному житті.

Обгрунтування вибору УМК

Основою програми з економіки є, з одного боку, досвід економічної освіти в країнах Європи, а з іншого - практика викладання економіки в школах Росії. Програма орієнтована на вивчення російськими школярами базових економічних понять, формування у школярів загальних, і в той же час, досить цілісних уявлень про процеси, пов'язаних з економікою, бізнесом і підприємницькою діяльністю. Одночасно програма включає в себе основи економічної теорії з поглибленим вивченням окремих питань за темами курсу. Основну увагу приділено вивченню мікроекономіки, поясненню практичного застосування законів і теорій економічної науки.

Курс економічної теорії вивчається (економіки) вивчається за підручником:«Економіка. Основи економічної теорії »під редакцією С.І. Іванова 11 клас. - М., Віта - Пресс, 2013 р Підручник доопрацьований з урахуванням нового освітнього стандарту з економіки. Підручник доповнено практикумом: Практикум з основ економічної теорії. Навчальний посібник для учнів 10-11 класів. / Под ред. С.І. Іванова - М., Видавництво ВІТА-ПРЕСС, 2013.

Загальна характеристика навчального предмета

Зміст курсу на профільному рівні забезпечує спадкоємність по відношенню до основної школи шляхом поглибленого вивчення, перш за все, економіки фірми і держави. Освоєння нового змісту здійснюється з опорою на міжпредметні зв'язки з курсами суспільствознавства, математики, історії, географії, права, літератури та ін.

У 10 класі основна увага приділена вивченню мікроекономіки, пояснення практичного застосування законів і теорій економічної науки. Програма передбачає поглиблене вивчення окремих питань за темами курсу, таким як предмет і метод економічної науки, ринкова система господарювання, попит, пропозиція і ринкова рівновага, фірма, ринки факторів виробництва, підприємництво.

ціннісні орієнтири: Отримані знання дозволять учням сформувати цілісне уявлення про суть економічних явищ і їх взаємозв'язку.

Вивчення мікроекономіки забезпечує формування в учнів економічної грамотності, культури економічного мислення та здатності до самоосвіти.Профільне економічну освіту передбачає розвиток початкових професійних умінь і навичок, а також освоєння базових навичок для майбутньої роботи в економічній сфері.

Дидактичні принципи по предмету «Економіка»:

Акцент на компетентнісний орієнтацію - учні отримують практико-орієнтовані знання;

Сучасне економічна освіта повинна проблематізіровать обмеженість ресурсів і, як наслідок, необхідність дбайливого ставлення до виробничого фактору «природа і сировину»;

Орієнтація економічної освіти на виховання підприємницького духу;

сприяння розвитку позитивного ставлення до громадянського суспільства;

Підтримка розвитку здатності до критичної оцінки, особливо щодо економічних взаємозв'язків;

Формування позитивного ставлення до праці;

Місце навчального предмета в навчальному плані

Навчальну програму з економіки в 10-11 класах слід розглядати як певні рамки, в межах яких навчальний зміст може бути розподілено відповідно до регіональних цілями і завданнями навчальних закладів. Реалізація рамкової навчальної програми полегшується тим фактом, що в РФ існують регіональний і шкільний компоненти, обсяг яких становить не менше 25% всього вмісту.

Програма розрахована на 70 годин на рік, з розрахунку - 2 навчальних години на тиждень.

Особистісні, метапредметние, предметні результати освоєння навчального предмета

особистісні:

− розвиток особистісних, в тому числі духовних і фізичних, якостей,

забезпечують захищеність учня для визначення життєво важливих інтересів особистості в умовах кризового розвитку економіки, скорочення природних ресурсів;

− формування системи знань про економічне життя суспільства, визначення свого місця і ролі в економічному просторі;

− виховання відповідального ставлення до збереження навколишнього природного середовища, особистого здоров'я як до індивідуальної і суспільної цінності;

метапредметние:

− оволодіння вміннями формулювати уявлення про економічну науці як системі теоретичних і прикладних наук, вивчення особливості застосування економічного аналізу для інших соціальних наук, розуміння сутності основних напрямків сучасної економічної думки;

− оволодіння учнями навичками самостійно визначати свою життєву позицію по реалізації поставлених цілей, використовуючи правові знання, підбирати відповідні правові документи і на їх основі проводити економічний аналіз в конкретній життєвій ситуації з метою вирішення наявних проблем;

− формування вміння сприймати і переробляти інформацію, отриману в процесі вивчення суспільних наук; виробляти в собі якості громадянина Російської Федерації, вихованого на цінностях, закріплених в Конституції Російської Федерації;

− генерування знань про різноманіття поглядів різних вчених з питань як економічного розвитку Російської Федерації, так і світової спільноти; вміння застосовувати історичний, соціологічний, юридичний підходи для всебічного аналізу суспільних явищ;

предметні:

− сформованість системи знань про економічну сфері в житті суспільства як просторі, в якому здійснюється економічна діяльність індивідів, сімей, окремих підприємств і держави; - розуміння сутності економічних інститутів, їх ролі в соціально-економічному розвитку суспільства; розуміння значення етичних норм і моральних цінностей в економічній діяльності окремих людей і

суспільства, сформованість шанобливого ставлення до чужої власності;

− сформованість економічного мислення: вміння приймати раціональні рішення в умовах відносної обмеженості доступних ресурсів, оцінювати і приймати відповідальність за їх можливі наслідки для себе, свого оточення і суспільства в цілому;

− володіння навичками пошуку актуальної економічної інформації в різних джерелах, включаючи Інтернет; вміння розрізняти факти, аргументи і оціночні судження; аналізувати, перетворювати і використовувати економічну інформацію для вирішення практичних завдань у навчальній діяльності та реальному житті;

− сформованість навичок проектної діяльності: вміння розробляти і реалізовувати проекти економічної та міждисциплінарної спрямованості на основі базових економічних знань і ціннісних орієнтирів;

− вміння застосовувати отримані знання і сформовані навички для

ефективного виконання основних соціально-економічних ролей (споживача, виробника, покупця, продавця, позичальника, акціонера, найманого працівника, роботодавця, платника податків);

− здатність до особистісного самовизначення і самореалізації в економічній діяльності, в тому числі в галузі підприємництва; знання особливостей сучасного ринку праці, володіння етикою трудових відносин;

− розуміння місця і ролі Росії в сучасній світовій економіці; вміння орієнтуватися в поточних економічних події, що відбуваються в Росії і світі.

Зміст навчального предмета

Предмет і метод економічної науки. Безмежність потреб і обмеженість ресурсів. Проблема вибору. Ціна вибору і альтернативні витрати. Крива виробничих можливостей. Фундаментальні проблеми економіки.Позитивний і нормативний підхід в економічній науці. Предмет економічної науки. Метод економічної науки Економічні змінні і економічні величини Індекси і графіки

Ринкова система господарювання. Змішана економіка. Два способи вирішення фундаментальних проблем. Типи економічних систем. Адміністративно-планова система. Планування економіки. Функції ринку. Види ринків. Кругообіг доходів в ринковій економіці. Зовнішні ефекти. Приватні та суспільні блага. Змішана економіка. Межі втручання держави в економіку.

Попит, пропозиція та ринкова рівновага. Попит і закон попиту. Пропозиція і закон пропозиції. Ринкова рівновага. Реакція ринку на зміну попиту і пропозиції. Вплив зовнішніх сил на ринкову рівновагу. Дефіцит і надлишок.

Еластичність попиту і пропозиції. Цінова еластичність попиту. Еластичність попиту і дохід виробників. Еластичність попиту Фактори, що впливають на цінову еластичність попиту. Еластичність попиту за доходом. Перехресна еластичність. Цінова еластичність пропозиції. Практичне застосування теорії еластичності.

Поведінка споживача. Загальна і гранична корисність. Закон спадної граничної корисності. Правило максимізації корисності. Криві байдужості. Бюджетне обмеження. Рівновага споживача. Індивідуальний і ринковий попит.

Фірма. Виробництво і витрати. Сучасна фірма. Організаційно-правові форми бізнесу. Продукт фірми. Бухгалтерські й економічні витрати. Розрахунок бухгалтерської та економічного прибутку. Динаміка і види витрат. Ефект масштабу виробництва. Роль малого бізнесу в економіці.

Конкуренція і ринкові структури. Типи ринкових структур. Досконала конкуренція. Економічні межі доцільності випуску продукції фірмою. Сутність монополії. Цінова дискримінація. Економічні наслідки монополізації.Антимонопольна політика держави. Сутність олігополії. олигополистическая взаємозалежність. Ринкову поведінку олігополістів. Монополістична конкуренція.

Ринки факторів виробництва і розподіл доходів. Особливості ринків факторів виробництва. Ринок праці та заробітна плата. Крива попиту на працю. Крива пропозиції праці. Диференціація розмірів ставок заробітної плати. Державне регулювання мінімуму заробітної плати. Ринок послуг землі (землекористування) і земельна рента. Капітал і відсоток. Номінальна і реальна ставка відсотка. В яких випадках фірмі доцільно інвестувати.

Тема 9. Гроші і банківська система (7 год.)

Гроші і банківська система. Роль грошей в ринковій економіці. Види грошей та їх властивості. Демонетаризації золота. Ліквідність грошей. Комерційні банки Споживчий кредит. Центральний банк.

Тема 10. Підприємництво (6 год.)

Підприємництво. Поняття підприємництва. Організаційно-правові форми підприємництва Акціонерне товариство Менеджмент і його функції. Мотивація і контроль. Маркетинг і його основні елементи.

Тема 11. Повторення матеріалу курсу (5 год.)

Календарно-тематичне планування

№ п / п

Дата

Тема урока

На дім

Примітки

Тема 1. Предмет і метод економічної науки (8 год.)

знати поняття

проблема вибору, чинники виробництва, альтернативна вартість, КПВ, предмет і метод економічної науки, фундаментальні проблеми економіки, економічна модель, економічні величини.

розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію, формування цілісного світогляду, відповідного сучасному рівню розвитку науки і суспільної практики, смислове читання.

розділу:

Пізнавальні УУД

регулятивні УУД

комунікативні УУД

1.09

Безмежність потреб і обмеженість ресурсів

Глава 1 стор. 4-5

8.09

проблема вибору

Глава 1 стор. 4-5

12.09

Ціна вибору і альтернативні витрати. Крива виробничих можливостей

Глава 1 стор. 10 - 17

15.09

Альтернативна вартість

Записи в зошиті

19.09

Фундаментальні проблеми економіки

Глава 1 стор. 18-22

22.09

Предмет економічної науки

Глава 1 стор. 18-22

26.09

Економічні величини. індекси

Глава 1 стор. 23 -34

29.09

Метод економічної науки

Записи в зошиті

Тема 2. Ринкова система господарювання. Змішана економіка (5 ч.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

: Знати поняття приватні і громадські блага, ринок і його функції, типи економічних систем, змішана економіка, шляхи вирішення фундаментальних проблем, роль держави в умовах ринкової економіки.

особистісні результати, Що формуються при вивченні розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію,

формування відповідального ставлення до навчання, свідомого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань.

Метапредметние результати, що формуються при вивченнірозділу:

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

3.10

Два способи вирішення фундаментальних проблем. Типи економічних систем

Глава 2 стр..36-40

6.10

Функції ринку. види ринків

Глава 2 стр.44-49

10.10

Кругообіг доходів в ринковій економіці

Глава 2 стр.49-52

13.10

Обмеженість можливостей ринку. змішана економіка

Глава 2 стр.53-62

17.10

Узагальнення по темі: «Ринкова система господарювання. Змішана економіка »

Глава 2 Записи в зошиті

Тема 3. Попит, пропозиція і ринкова рівновага (8 год.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

Предметні результати, що формуються при вивченні розділу: попит і закон попиту, вплив ціни на величину попиту, фактори, що змінюють попит, пропозиція і закон пропозиції, вплив ціни та інших факторів на зміну пропозиції, взаємодія попиту і пропозиції, рівновагу на ринку і вплив зовнішніх сил на ринкову рівновагу.

Особистісні результати, що формуються при вивченні розділу:

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

14-15

20.10

24.10

Попит і закон попиту

Глава 3 стр.67-75

16-17

27.10

31.10

Пропозиція і закон пропозиції

Глава 3 стр.75-80

10.11

Розв'язання задач

Глава 3 стр.66-80

14.11

Ринкова рівновага. Реакція ринку на зміну попиту і пропозиції

Глава 3 стр.80-83

II триместр

17.11

Вплив зовнішніх сил на ринкову рівновагу. Дефіцит і надлишок

Глава 3 стор. 83-89

21.11

Контрольний урок по темі: «Попит, пропозиція і ринкова рівновага»

глава 3

Тема 4. Еластичність попиту і пропозиції (3 ч.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

Предметні результати, що формуються при вивченні розділу:

Еластичність попиту і пропозиції, графіки кривої попиту і пропозиції при різній еластичності, фактори, що впливають на цінову еластичність попиту та пропозиції, практичне застосування теорії еластичності.

Особистісні результати, що формуються при вивченні розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію, формування відповідального ставлення до навчання, свідомого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань.

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

24.11

Еластичність попиту. Цінова еластичність попиту

Глава 4 стр.93-101

28.11

Фактори, що впливають на цінову еластичність попиту

Глава 4 стр.101-102

1.12

Цінова еластичність пропозиції

Практичне застосування теорії еластичності

Глава 4 стр.105-111

Тема 5. Поведінка споживача (5 ч.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

Предметні результати, що формуються при вивченні розділу: знати поняття загальної та граничної корисності, закон спадної граничної корисності, правило максимізації корисності, споживче рівновагу, криві байдужості та бюджетні лінії, карта байдужості, індивідуальний і ринковий попит.

Особистісні результати, що формуються при вивченні розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію, формування відповідального ставлення до навчання, свідомого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань.

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

5.12

Загальна і гранична корисність

Глава 5 стр.118-120

8.12

Закон спадної граничної корисності

Глава 5 стр.120-124

12.12

Правило максимізації корисності

Глава 5 стр.124-126

15.12

криві байдужості

Глава 5 стр.126-133

19.12

Бюджетне обмеження. Індивідуальний і ринковий попит

Глава 5 стр.134-141

Тема 6. Фірма. Виробництво і витрати (11 год.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

Предметні результати, що формуються при вивченні розділу : Знати, що являє собою сучасна фірма, чим відрізняються один від одного фірми, що мають різну організаційно-правову форму, продукт фірми, бухгалтерські та економічні витрати і прибуток, масштаб виробництва.

Особистісні результати, що формуються при вивченні розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію, формування відповідального ставлення до навчання, свідомого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань.

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

22.12

сучасна фірма

Глава 6 стр.147-152

26.12

Глава 10 стр.289-292

29.12

Організаційно-правові форми бізнесу

Глава 10 стр.289-292

12.01

Акціонерне товариство

Глава 10 стр.292-294

гіпертекст

16.01

Економічний підхід до понять витрат і прибутку

Глава 6 стр.157-164

19.01

Розв'язання задач

глава 6

23.01

закріплення матеріалу

записи в зошиті

26.01

Види витрат і їх економічне значення

Глава 6 стр.154-167

30.01

Розв'язання задач

закріплення матеріалу

записи в зошиті

2.02

Ефект масштабу виробництва. Оптимальний розмір фірми

Глава 6 стр.170-172

6.02

Повторення по темі: «Фірма. Виробництво і витрати »

Закріплення матеріалу С.173-177

Тема 7. Конкуренція і ринкові структури (7 год.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

Предметні результати, що формуються при вивченні розділу : Знати різні типи ринкових структур, яким чином визначається рівноважний стан конкурентної фірми, як визначається оптимальний обсяг виробництва, цінова дискримінація, типи ринкових структур, економічні наслідки монополії, антимонопольна політика держави.

Особистісні результати, що формуються при вивченні розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію, формування відповідального ставлення до навчання, свідомого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань.

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

9.02

Типи ринкових структур

Глава 7 стр.180-181

13.02

досконала конкуренція

Глава 7 стр.182-190

16.02

Економічні межі доцільності випуску продукції фірмою

Глава 7 стр.190-195

20.02

Сутність монополії. цінова дискримінація

Глава 7 стр.195-202

1.03

сутність олігополії

Глава 7 стор. 207-212

5.03

монополістична конкуренція

Глава 7 стр.212-217

12.03

Узагальнення по темі: «Конкуренція і ринкові структури»

глава 7

Тема 8. Ринки факторів виробництва (5 ч.)

Плановані результати (відповідно до ФГОС СОО)

Предметні результати, що формуються при вивченні розділу: ринки факторів виробництва і ринки послуг факторів виробництва, зв'язок між цінами послуг факторів виробництва і доходами їх власників, ринок праці, ринок послуг землі (землекористування) і земельна рента, капітал і відсоток.

Особистісні результати, що формуються при вивченні розділу: навчитися аналізувати економічну табличну і графічну інформацію, формування відповідального ставлення до навчання, свідомого вибору і побудови подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань.

Пізнавальні УУД

Уміння визначати поняття, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння створювати, застосовувати і перетворювати знаки і символи, моделі і схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань, смислове читання.

регулятивні УУД

Уміння самостійно визначати цілі свого навчання, ставити і формулювати для себе нові завдання в навчанні і пізнавальної діяльності, розвивати мотиви і інтереси своєї пізнавальної діяльності.

Уміння співвідносити свої дії з планованими результатами, володіння основами самоконтролю, самооцінки.

комунікативні УУД

Уміння організовувати навчальний співробітництво, формулювати, аргументувати і відстоювати свою думку, формування і розвиток компетентності в галузі використання інформаційно-комунікаційних технологій, володіння усній і письмовій промовою.

15.03

Особливості ринків факторів виробництва

Глава 8 стр.220-222

19.03

Ринок праці та заробітна плата

Глава 8 стр.222-226

22.03

Ринок послуг землі (землекористування) і земельна рента

Глава 8 стр.233-236

26.03

Капітал і відсоток

Глава 8 стр.236-240

29.03

узагальнення

Раніше цей державний стандарт мав номер 521600 (Згідно з Класифікатором напрямків і спеціальностей вищої професійної освіти)

Міністерство освіти Російської Федерації

ЗАТВЕРДЖУЮ

Заступник міністра

освіти Російської Федерації

В.Д. Шадриков

Номер Державної реєстрації

352 гум / маг

Державний освітній стандарт

вищої професійної освіти

Напрямок 521600 Економіка

Ступінь - магістр економіки

Вводиться з моменту затвердження

Москва, 2000

1. Загальна характеристика НАПРЯМКИ 521600 ЕКОНОМІКА

1.1. Напрямок затверджено наказом Міністерством освіти Російської Федерації з вищої освіти від 2 березня 2000 р №686.

1.2. Ступінь випускника - магістр економіки

Нормативний термін освоєння основний освітньої програми підготовки магістра за напрямом 521600 Економіка при очній формі навчання 6 років. Основна освітня програма підготовки магістра складається з програми підготовки бакалавра за відповідним напрямом (4 роки) і спеціалізованої підготовки магістра (2 роки).

1.3. Кваліфікаційна характеристика випускника.

Магістр підготовлений до діяльності, що вимагає поглибленої фундаментальної і професійної підготовки, у тому числі до науково-дослідної роботи; за умови освоєння відповідної освітньо-професійної програми педагогічного профілю - до педагогічної діяльності у вищих навчальних закладах.

1.4. Можливості продовження освіти.

Магістр підготовлений до навчання в аспірантурі з наукових спеціальностей згідно з переліком Номенклатури спеціальностей наукових працівників.

1.5. Анотований перелік магістерських програм

521601 Економічна теорія

Програма орієнтована на підготовку висококваліфікованих економістів-аналітиків для державних органів управління, різних організацій і фірм, наукових інститутів, а також викладачів вищих навчальних закладів. Випускники програми мають глибокі фундаментальні знання в галузі економічної теорії і практики, володіють навичками аналітичних досліджень як на мікро-, так і на макрорівні.

Курсами, що формують профіль даної програми, є мікро- і макроекономіка, сучасні течії економічної думки, теорія перехідної економіки, економіка праці, інституційна економіка, економетрика, економіка громадського сектору тощо

521602 Математичні методи аналізу економіки

Програма призначена для підготовки висококваліфікованих співробітників аналітичних служб фірм, банків і страхових компаній, експертних відділів органів державного управління, Наукових інститутів та вищих навчальних закладів. Випускники програми мають глибокі знання в галузі економічної теорії і практики, навичками прикладних досліджень з використанням сучасних математичних методів і комп'ютерних технологій.

Програма включає як загальнотеоретичні просунуті навчальні курси (макро- і мікроекономіка, економетрика, економіко математичні моделі і т.п.), так і прикладні, пов'язані із застосуванням економіко-математичних методів і моделей для вирішення конкретних економічних завдань (дослідження операцій: аналіз конкретних ситуацій, моделювання внутрішньофірмових ситуацій, аналіз проблем державного боргу, моделювання інфляції, методи аналізу фінансових показників, моделювання фінансових ринків методами нейронних мереж, економетричні методи макроекономічного прогнозування і т.п.).

521603 Економічна і соціальна політика

Програма спрямована на підготовку фахівців в різних областях державної політики, аналітиків, здатних проводити оцінку ефективності економічної та соціальної політики на різних рівнях господарської діяльності: від домогосподарства до національної економіки. Випускники програми мають фундаментальними знаннями економічної теорії, методів державного управління, навичками прикладних досліджень.

Поряд з загальноекономічними програма включає і такі спеціальні курси, як економіка громадського сектору, економічна теорія праці, інституційна економіка, регіональна економіка, економічна політика та інші. Особлива увага в програмі приділяється проблемам розвитку людини як основної мети державного управління.

521604 Фінансова економіка

Програма дає можливість отримати сучасні знання в сферах фінансово-кредитних відносин, бухгалтерського обліку та аудиту, інвестиційного планування, страхування.

Поряд з базовими курсами (мікро- і макроекономіка, економетрика, економіка фірми, господарське право, фінанси корпорацій, проектний аналіз) студентам пропонується ціла система дисциплін, що дозволяють отримає якісну підготовку на основі глибокої спеціалізації в обраних ними областях.

Програма передбачає наявність ряду спеціалізацій. Наприклад, бухгалтерський облік і аудит - це вивчення теорії економічного аналізу, теорії бухгалтерського обліку та загального аудиту, податкової системи, управлінського і міжнародного обліку, фінансового аналізу, обліку зовнішньоекономічної діяльності, обліку та аудиту в торгівлі, аудит страхових організацій, банківський аудит, облік і аудит в бюджетних організаціях, аудит інвестиційних проектів, комп'ютерний фінансовий аналіз; інвестиційне проектування, де велику питому вагу займають такі курси, як проектний аналіз, фінансова математика, ринок цінних паперів, управління проектом, реструктуризація підприємств, аналіз проектних ризиків, аудит інвестиційних проектів, управління персоналом; фінанси і кредит представлена \u200b\u200bдисциплінами, пов'язаними з діяльністю банків та інших фінансових установ: облік в банках, цінні папери, управління банківською діяльністю та ін.

521605 Міжнародна економіка

Метою програми є підготовка висококваліфікованих фахівців у галузі теорії та практики міжнародних економічних відносин. Основна увага в навчальному процесі приділяється досягненню синтезу теоретичних і спеціальних знань, придбання навичок конкретного економічного аналізу, заснованого на глибоку та всебічну теоретичну підготовку.

Навчальний план спирається на блок фундаментальних дисциплін: макро- і мікроекономіка, міжнародна статистика, економічний розвиток, міжнародне право, міжнародна торгівля, міжнародні валютно-фінансові відносини, міжнародні фінансові ринки та ін. Блок дисциплін

спеціалізації включає курси: кон'юнктура світового ринку, міжнародні економічні організації, міжнародне ціноутворення, корпорації в світовій економіці. В той же блок включені курси прикладних дисциплін з маркетингу, міжнародного фінансового менеджменту і фінансів корпорацій, міжнародних банків та інвестиційних інститутів, націлені на придбання глибоких спеціальних знань.

521606 Економіка фірми і галузевих ринків

Метою даної програми є підготовка висококваліфікованих спеціалістів, здатних формувати не тільки стратегію, а й тактику поведінки фірми на ринку, що досягається шляхом вироблення у студентів навичок оцінки внутрішніх ресурсів фірми, розробки альтернативних стратегій розвитку фірми і механізмів їх реалізацій, визначення перспективних напрямків інвестування, розробки і виведення на ринок нових товарів і послуг.

Підготовка за програмою передбачає як вивчення блоку обов'язкових загальноекономічних дисциплін (мікро- і макроекономіка, економетрика), так і проведення науково-дослідних семінарів з маркетингу та реструктуризації управління фірми. До дисциплін, що визначає профіль даної програми, відносяться наступні: економіка фірми, економіка галузевих ринків, бізнес-планування, стратегічне управління, логістика, маркетинг, інтегральні системи управління фірмою.

521607 Економіка довкілля і природних ресурсів

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації, здатних забезпечити ефективне управління використанням запасів невідтворюваних і відтворюваних природних ресурсів. Системний підхід до еколого-економічної взаємодії, дослідження проблем використання і охорони природних ресурсів з мікро- і макроекономічних точок зору, при особливому розгляді спеціальних питань природокористування є методологічними засадами магістерських курсів. Програма базується також на узагальненні світового і вітчизняного досвіду в галузі охорони навколишнього природного середовища та аналізу господарської діяльності з приводу використання запасів наявних у розпорядженні суспільства природних ресурсів.

521608 Управління підприємством і промислова інформатика

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації, здатних забезпечити використання сучасних методологій і методик в роботі економічних служб великих підприємств промисловості. Системна інтеграція та перепроектування бізнес-процесів, що лежать в основі побудови ефективного управління сучасним виробництвом, розглядаються в програмі як ключ до

розумінню завдань управління.

Розділ промислової інформатики охоплює комплекс дисциплін, що розглядають методи і технології накопичення, обробки і передачі інформації для цілей управління економічним об'єктом на основі комп'ютерних і телекомунікаційних засобів. В основі вивчення підходів до створення нових методів і технологій лежить світовий і вітчизняний досвід в створенні управлінських інформаційних систем, систем штучного інтелекту і обчислювальних і моделюють систем, математичного та програмного забезпечення процесів прийняття рішень.

521609 Економічна теорія і фінансово-кредитні відносини

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації, які на основі сучасних теорій і методів здатні вирішувати проблеми фінансової діяльності акціонерних товариств, банків, бірж і різних організацій фондового ринку.

Головною метою програми є виклад і аналіз існуючих у світі наукових підходів, теорій і методів вирішення проблем у фінансово-кредитній сфері з оцінкою можливостей і перспектив їх використання в російських умовах. Магістерська програма охоплює такі розділи, як макроекономіка і грошово-кредитна економіка, міжнародна економіка, фінансова економіка, економіка громадського сектору. Базовими для спеціалізації є курси: теорія ринку, форми господарювання в сфері обігу споживчих товарів, інститути фінансового ринку, порівняльний аналіз банківських систем, міжнародні фінанси та міжнародний банківський бізнес і т.п.

521610 Державне та регіональне управління

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації, здатних забезпечити використання сучасних методологій і методик в наукових дослідженнях в галузі управління соціально-економічним розвитком, а також в роботі економічних служб органів державного, регіонального і муніципального управління.

В рамках програми передбачено вивчення таких обов'язкових дисциплін, як мікро- і макроекономіка, математична економіка, економетрика, промислова економіка, прикладної економічний аналіз, наукові основи управління, проблеми сучасної російської економіки. Базовими для спеціалізації є курси: сучасна регіоналістика, державно-правове регулювання економіки, спецсемінар по просторової економіці.

521611 Економічна теорія і проблеми сучасної Росії

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації по актуальним проблемам розвитку сучасної економіки Росії. Виклад наукових підходів до вирішення проблем виходу з кризи є головним, що об'єднує різні курси магістерської програми. Базовими для даної програми є курси: проблеми сучасної російської економіки, інтеграційні процеси в сучасній економіці, сучасні валютні відносини, теорія перехідних економічних процесів. На основі вивчення досвіду розвинених країн по здійсненню господарських реформ, а також процесів, що відбуваються у вітчизняній економіці, формулюються головні напрямки позитивних перетворень в економіці Росії і її великих регіонів, Розглядаються загальні питання перехідного періоду і їх специфіка в Російській Федерації.

521612 Економічна інформатика та інформаційні технології

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації, здатних застосовувати сучасні методи використання ЕОМ в аналізі економічних і соціальних процесів. Базовими курсами даної програми є - математична економіка і прикладної економічний аналіз. Спеціальні курси забезпечують навички роботи і розвиваючі ідеї в різних напрямках застосування комп'ютерів, демонструють основні напрями економічної діяльності та аналізу, робота в яких вимагає застосування обчислювальної техніки, а також знайомлять з рядом сучасних програмних засобів, що дозволяють ефективно вирішувати широкий клас прикладних задач.

521613 Економіка фірми

Програма орієнтована на підготовку фахівців з поглибленими знаннями економічної поведінки фірми в умовах переходу до ринкових відносин: зміни форм власності, формування нового середовища підприємництва та його організаційно-правових форм, ринкової конкуренції.

Центральне місце відведено питанням організації бізнесу як такого, охарактеризовані об'єкти і суб'єкти підприємницької діяльності, цільові функції виробничої діяльності. Велике місце в програмі займають питання маркетингової діяльності підприємств, показані його завдання та функції. Глибоко вивчаються проблеми вибору номенклатурного типу підприємств, обґрунтування обсягу виробничої програми, Фінансових умов і джерел, кадрового та організаційного забезпечення, ціноутворення і руху товару. У програмі передбачено вивчено підприємницьких ризиків, аналізу сильних і слабких сторін підприємства і підвищення його конкурентоспроможності, бізнес-планування, а також регіональних аспектів підприємництва.

521614 Економіка праці

Програма орієнтована на підготовку фахівців високої кваліфікації в галузі економіки праці та управління персоналом, здатних на основі теоретичних і методологічних знань аналізувати і прогнозувати тенденції розвитку ринку праці і зайнятості на рівні національної економіки та регіону, а також здатних формувати стратегію і тактику організації праці та управління людськими ресурсами на мікрорівні.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як економіка праці, трудове право, управління персоналом, статистика праці, психологія праці, ергономіка та інші.

521615 Інституційна економіка і економічна політика

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців-економістів з питань інституційно-економічної політики і проектування інституційно-економічних змін, економістів-дослідників і викладачів в області аналізу інституційних структур та інституційних змін.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: економічна теорія організацій, економічна теорія інформації, економічна теорія контрактів, економіка і право, історія інституційної та еволюційної економіки, теорії суспільного вибору, теорії економічної політики, історія економічних інститутів, історія російських модернізацій, інституційно-економічний аналіз ринку праці, організація і державне регулювання малого бізнесу, теорія галузевих ринків, економічна теорія природних монополій, організаційно-правові механізми захисту прав споживачів, теорії раціональності, основи інституціонального проектування, теоретико-ігрові моделі в інституційній економіці, методи прикладних інституційно економічних досліджень, теорії перехідної економіки, блок правових дисциплін: теорія держави і права, основи конституційного та адміністративного права, теорія і організація законотворчості, порівняльне правознавство, блок управлінських дисциплін: соціологія організацій, державна регіональна політика, Державне і муніципальне управління, Бюджетна система і бюджетний процес, регіональна демографія і зайнятість.

521616 Економічна історія та історія економічної думки

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих дослідників і викладачів вузів в області економічної історії та історії економічної думки.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: історія економічних інститутів, теорія та історія цивілізацій, історія російських модернізацій, теорії перехідної економіки, історико-економічна історіографія, історіографія економічної думки, економічна історія в класичній російській історіографії, спеціальний семінар з методологічним і історико-економічним роботам Вебера, спеціальний семінар по міждисциплінарним методам історичного дослідження школи "Анналів", історія економічної думки Росії, теорії економічної політики, теорії раціональності, економіка і етика, грошові теорії, історія інституційної та еволюційної економіки, спеціальний семінар з економічної теорії марксизму: історія і сучасність, спеціальний семінар з економічних робіт Кондратьєва : історія і сучасність, спеціальний семінар з економічної теорії Кейнса: історія і сучасність, спеціальний семінар з економічних робіт Хікса: історія і сучасність, спеціальний семінар з економічних і методологічним роботам Фрідмена.

521617 Регіональна економіка

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в галузі аналізу, планування, прогнозування процесів економічних змін в регіонах для роботи в державних і регіональних структурах різного рівня і організаціях.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: теорія просторового та регіонального розвитку, теорія розміщення, державна регіональна політика, регіональна статистика, регіональна демографія і зайнятість населення, економіка міста, економіка сільських регіонів, регіональна інфраструктура і сфера обслуговування, регіональне виробництво, довкілля та природокористування, фінанси регіонів, інвестиційна діяльність регіонів, зовнішньоекономічна діяльність регіонів, регіональне планування, прогнозування і програмування, регіональне і муніципальне управління, регіональна політика та економіка ЄС, проблемні регіони Росії і світу, смуга і зони росту світової економіки, районне планування.

521618 Економіка природокористування

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області економіки природних ресурсів та екології для роботи в науково-дослідних інститутах, державних і регіональних, муніципальних, громадських структурах різного рівня, підприємствах і організаціях.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: економіка природних ресурсів і умов, економіка пріродопотребленія, економіка, пріродовостановленія, економіка природоохоронної діяльності, глобальні еколого-економічні проблеми, еколого-економічні проблеми Росії, екологічне право, оцінка впливу на навколишнє середовище, Екотехніка і екотехнології, еколого-економічний моніторинг, управління природокористуванням, екологічне страхування, оцінка еколого-економічних ризиків, інвестиції в еколого-економічні проекти, екологічні проблеми та муніципальне управління.

521619 Економічна соціологія

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих науковців, соціологів-аналітиків в області дослідження і аналізу соціально-економічних проблем сучасного російського суспільства для роботи в науково-дослідних інститутах, державних і регіональних, муніципальних структурах різного рівня, в відділеннях маркетингу комерційних організацій, в громадських фондах.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: теорія раціонального вибору, економіка громадського сектору, економічна і соціальна статистика, теорія і методологія сучасної економічної соціології, трансформаційні процеси в соціальній структурі і стратифікації посткомуністичних суспільств, соціальні проблеми економіки сучасної Росії, Росія: історичний досвід, національна культура і перспективи розвитку, соціальна політика і стратегії її реалізації, форми та механізми соціального захисту населення, трансформація праці і зайнятості в інформаційній економіці, соціологія господарських організацій, поведінка споживачів , показники соціально-економічного розвитку, соціально-економічна диференціація населення, економічна психологія, маркетингові дослідження в соціології, математичні моделі і методи в економічній соціології, програмне забезпечення соціолого-економічних досліджень.

521620 Фінанси

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області фінансового аналізу, фінансового та податкового планування, фінансового менеджменту для роботи в банках, фінансових інститутах, ФПГ і фінансових корпораціях.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: теорія фінансів, фінансовий менеджмент, Банки та фінансові інститути, управління інвестиційним портфелем, оцінка фінансових активів, фундаментальний і технічний аналіз на фінансових ринках, управління фінансовими ризиками і страхування, похідні фінансові інструменти, аналіз фінансово-економічних часових рядів, маркетинг і кредитна політика банків, міжнародні операції банків, податкове планування в корпораціях, фінансове право, фінансовий облік і аналіз.

П'ятсот двадцять одна тисячі шістсот двадцять один Державні і муніципальні фінанси

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області державних і муніципальних фінансів, бюджетного та податкового планування, економіки житлово-комунального господарства, охорони здоров'я, освіти, науки, культури, соціального страхування і соціальної допомоги для роботи в державних і муніципальних структурах різного рівня.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: державне і муніципальне управління, прикладна макроекономіка, теорія оподаткування, державне регулювання природних монополій, інвестиційний аналіз і фінансовий менеджмент в громадському секторі, економічна теорія держави, економіка і державне регулювання ринку праці, теорія економіки міста і району, муніципальні і регіональні фінанси, некомерційні організації: економіка і управління, бюджетна політика та бюджетний процес, державна регіональна політика, аналіз витрат і вигод, бухоблік і аудит в громадському секторі, реформа і розвиток житлово-комунальної сфери, науковий семінар за державними і муніципальних фінансів, соціальне страхування, економіка освіти, економіка охорони здоров'я, прикладна макроекономіка.

521 622 Банки та банківська діяльність

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області банківської справи для роботи на будь-яких рівнях банківського менеджменту в державних і комерційних банках.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: світовий досвід функціонування банківських систем, і особливо його використання в Росії, роль і функції Центрального Банку, правове регулювання банківської діяльності та грошового обігу, управління банківськими активами і пасивами, Кредитна політика комерційних банків. управління кредитними ризиками, організація банківського обліку і звітності, аналіз балансу комерційного банку, фінансовий аналіз, аналіз клієнтів банку, інвестиційна діяльність комерційних банків. аналіз інвестиційного портфеля, робота комерційних банків на фондовому ринку, міжнародні розрахунки, валютний дилінг, ринок похідних фінансових інструментів. організація взаємодії підрозділів банку для роботи на ринку цінних паперів і валютному ринку, управління портфелем, технічний і фундаментальний аналіз на валютному і фондовому ринках, банківські інформаційні та платіжні електронні системи, управління і контроль, банківський маркетинг, розвиток ринку банківських послуг: лізинг, факторинг, форфейтинг, траст і ін., управління персоналом комерційного банку, банківський менеджмент і формування банківської стратегії, банківський аудит, організація роботи з філіями, оподаткування комерційних банків, організація роботи з пластиковими картками, бізнес-планування, оцінка рентабельності і управління прибутковістю, управління ризиками комерційного банку.

П'ятсот двадцять одна тисяча шістсот двадцять-три Облік, аналіз і аудит

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області розвитку теорії бухгалтерського обліку, прикладного економічного аналізу та аудиту, проблем адаптації вітчизняного бухгалтерського обліку відповідно до міжнародних стандартів, впровадження сучасних методів управлінського обліку в практику управління виробничими підприємствами для роботи в державних, регіональних, муніципальних структурах різного рівня, консалтингових і аудиторських фірмах, банках, інвестиційних і страхових компаніях.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: теорія бухгалтерського обліку, теорія економічного аналізу, фінансовий облік і звітність, управлінський облік, міжнародний облік, фінансовий аналіз, бізнес-планування, теорія аудиту, цінні папери та облік операцій з ними, облік зовнішньоекономічної діяльності, облік і аудит в торгівлі, аудит страхових компаній, банківський аудит, облік і аудит в бюджетних організаціях, аудит інвестиційних проектів, практичний аудит, інформаційні бухгалтерські системи, комп'ютерні технології аналізу, комп'ютерний аудит, фінансове моделювання, податкова система, господарське право.

П'ятсот двадцять одна тисяча шістсот двадцять чотири Прикладна макроекономіка і економічна політика

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області прикладної макроекономіки, моделювання і прогнозування макроекономічних процесів для роботи в науково-дослідних інститутах, державних, регіональних, муніципальних структурах різного рівня.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: моделі та методи народногосподарського прогнозування, прикладна макроекономіка і макроекономічна політика, моделі економічної динаміки, аналіз і прогноз часових рядів, інституційна економіка, бюджетна система і бюджетна політика, інвестиційний аналіз, математична теорія транзитивної економіки , теорія грошей і кредитно-грошова політика, побудова економетричних моделей, система державної статистики Росії, теорія оподаткування, Російська економіка і поточні питання економічної політики, прийняття рішень в умовах невизначеності, економіка праці, соціальна політика.

+521625 Економіка нерухомості

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області аналізу та управління нерухомістю, включаючи питання економіки ринку нерухомості, основ законодавства з нерухомості, земельної власності, містобудівного планування та розвитку, оподаткування і оцінювання нерухомості та ін. Для роботи в консалтингових, проектних, інжинірингових та ріелтерських фірм, спільних підприємствах, центрах економічного аналізу, банках, що кредитують операції з нерухомістю, інвестиційних і страхових фондах, державних, регіональних і муніципальних структурах різного рівня, науково-дослідних інститутах, пов'язаних з економікою нерухомості.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: економіка ринку нерухомості, основи законодавства з нерухомості, земельна власність і основи землекористування, містобудівне планування, інвестиції в нерухомість, основи менеджменту нерухомості, нерухомість в системі управління державною і муніципальною власністю, приватизація і банкрутство підприємств, оцінювання нерухомості, управління розвитком та інвестиційне проектування, глобалізація бізнесу і ринків нерухомості, ризики в управлінні нерухомістю, інформаційні технології в управлінні нерухомістю.

521626 Аграрна економіка

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в області теорії аграрної економіки, методів аналізу агропродовольчих ринків і ринків землі, державних програм підтримки АПК, інших прикладних методів для роботи в для роботи в консалтингових, проектних, інжинірингових фірмах, спільних підприємствах, центрах економічного аналізу АПК , банках, що кредитують операції АПК, інвестиційних і страхових фондах, державних і муніципальних структурах різного рівня, науково-дослідних інститутах, пов'язаних з аграрною економікою.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: особливості аграрного виробництва, теорія агропромислової інтеграції, теорія сільськогосподарську кооперацію, сільськогосподарський маркетинг, сільськогосподарський кредит, теорія земельної ренти, ринок нерухомості в сільському господарстві, теорія державного регулювання АПК, міжнародна торгівля агро-продовольчими товарами, аграрна економіка країн перехідною економікою.

521 627 Інформаційні системи в бізнесі

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців широкого профілю в області застосування інформаційних систем, впровадження сучасних інформаційні технології в бізнесі, в державних, регіональних, муніципальних структурах різного рівня, в банках, інвестиційних і комерційних фірмах і організаціях різного типу і громадських фондах.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: системи управління базами даних, система статистичного аналізу даних (SPSS), експертна система прийняття рішень, інформаційні технології в розробці інвестиційних проектів, сучасні інформаційні технології, інформаційні технології в бухгалтерському обліку, інформаційні технології в розробці управлінських рішень, інформаційні технології в управлінні проектами, інформаційні технології в інвестиційному аналізі, обчислювальні мережі і телекомунікації, правові інформаційні системи в бізнесі.

521628 Аналіз зовнішньоекономічної діяльності підприємств

Програма орієнтована на підготовку кваліфікованих керівників і фахівців в галузі аналізу, планування, управління зовнішньоекономічною діяльністю підприємства для роботи у відділах державних, регіональних, муніципальних структур, в комерційних фірмах і організаціях різного типу, пов'язаних із зовнішньоекономічною діяльністю.

Програма передбачає поглиблене вивчення на високому рівні таких спеціальних дисциплін як: організаційні форми підприємств на міжнародних ринках, фінансування і кредит зовнішньоторговельних операцій, маркетинг міжнародної діяльності, менеджмент фірм на міжнародних ринках, міжнародне право та зовнішньоекономічна діяльність підприємства, інформаційне забезпечення бізнесу, комерційне ціноутворення, маркетинг промислових товарів, методи міжнародних фінансово-економічних розрахунків, страхування зовнішньоекономічних операцій, стратегічний маркетинг, економічні основи бізнесу, економічне планування та координація операцій фірми.

2.Требованія ЩОДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ, НЕОБХІДНИЙ ДЛЯ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ СПЕЦІАЛІЗОВАНОЇ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРА, І УМОВИ КОНКУРСНОГО ВІДБОРУ

Особи, які бажають освоїти програму спеціалізованої підготовки магістра, повинні мати вищу педагогічну освіту певному щаблі, підтверджене документом державного зразка.

Особи, які мають диплом бакалавра або спеціаліста, зараховуються на спеціалізовану магістерську підготовку на конкурсній основі. Умови конкурсного відбору визначаються вузом на основі Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти бакалавра за напрямом 521600 - Економіка.

3.Общая ВИМОГИ ДО ОСНОВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМІ МАГІСТРА ПО НАПРЯМКУ 521600 - ЕКОНОМІКА.

Основна освітня програма підготовки магістра розробляється на підставі цього державного освітнього стандарту і включає в себе навчальний план, програми навчальних дисциплін, програми навчальних і виробничих (науково-дослідної та науково-педагогічної) практик та програми науково-дослідної роботи.

Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої програми підготовки магістра, до умов її реалізації та термінами її освоєння визначаються цим державним освітнім стандартом. У напрямку розробляється, як правило, кілька магістерських програм.

Основна освітня програма підготовки магістра (далі - освітня програма) складається з основної освітньої програми бакалавра і програми спеціалізованої підготовки, яка, в свою чергу, формується з дисциплін федерального компонента, дисциплін національно-регіонального (вузівського) компонента, дисциплін за вибором студента і науково дослідницької роботи. Дисципліни і курси за вибором студента в кожному циклі змістовно повинні доповнювати дисципліни, зазначені у федеральному компоненті циклу.

Основна освітня програма підготовки магістра повинна мати наступну структуру:

відповідно до програми підготовки бакалавра:

цикл ГСЕ - Загальних гуманітарних і соціально-економічних дисциплін

цикл ЄП - Загальних математичних і природничих дисциплін

цикл ОПД - загально-професійних дисциплін напряму

цикл ФТД - Факультативних дисциплін

цикл СД - Спеціальних дисциплін

ІГА - Підсумкова державна атестація бакалавра

відповідно до програми спеціалізованої підготовки:

цикл ДНМ - Дисципліни напрямки спеціалізованої підготовки

цикл СДМ - Спеціальних дисциплін магістерської підготовки

НИРМА - Наукова (науково-дослідницька та (або) науково-педагогічна) робота магістра

ІГАМ - Підсумкова державна атестація магістра.

4. ВИМОГИ ДО ОБОВ'ЯЗКОВОМУ МІНІМУМУ ЗМІСТУ ОСНОВНИЙ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРА ПО НАПРЯМКУ 521600 ЕКОНОМІКА

Найменування дисциплін і їх основні розділи

Всього годин

ДИСЦИПЛІНИ НАПРЯМКИ

ФЕДЕРАЛЬНИЙ КОМПОНЕНТ

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ЕКОНОМІЧНОЇ НАУКИ

Мікроекономіка Пряма і зворотна задачі оптимізації індивідуального попиту. Взаємозв'язок функцій корисності, споживчих витрат і непрямої функції корисності. Облік первісної наделенности благами в завданні порівняльної статики. Сукупна функція попиту по групі споживачів і по групі благ. Аксіоми виявлених переваг. Попит споживача в невизначеності. Існування функції очікуваної корисності. Теоретико-ігрові моделі олигополистической конкуренції і двосторонньої монополії. Статичні і динамічні ігри з неповною інформацією. Модель інформаційної взаємодії "замовник-виконавець". Теоретико-ігрові моделі морального ризику на ринку страхування і несприятливого відбору. Стимулювання достовірності інформації про величину попиту на суспільне благо. Рівновага в умовах зовнішніх ефектів. Ефективність, єдиність, стійкість загальної рівноваги.

Макроекономіка Макроекономічна статика і динаміка. Моделі динаміки інфляції і безробіття. Державний борг і накопичення приватного капіталу. Державний борг як опціон. Інвестиції і реальне економічне зростання. Інвестиції і оптимальне споживання, довгострокове рівновагу. Економічні цикли очікування, ринковий ризик і його компенсація. Дослідження макроекономічних траєкторій. Основне арбітражне рівняння фінансового ринку. Моделі фінансових "бульбашок". Політики центрального банку в моделях інфляційного визначення мети й обмеження кредитної емісії. Марковские властивості стохастичного процесу сеньйоражу. Стохастичні моделі дослідження динаміки держборгу в перехідній економіці. Особливості макроекономічної моделі відкритої економіки перехідного періоду.

Економетрика Лінійні рівняння регресії (класична модель). Метод найменших квадратів і його властивості. Коефіцієнти множинної детермінації. Оцінювання лінійного рівняння регресії, параметри якого відповідають лінійним обмеженням, заданих у формі рівностей. Лінійне рівняння регресії з незалежними і нормально розподіленими помилками. Формулювання і перевірка лінійних гіпотез про параметри. Облік неоднорідності безлічі спостережень. Перевірка суттєвості структурних змін в рівнянні регресії.

Узагальнений метод найменших квадратів і його властивості. Гетероскедастичності, її економічні причини і методи виявлення. Оцінювання регресії в умовах гетероскедастичності помилок. Показники мультіколлінеарності і методи боротьби з нею. Метод головних компонент.

Економічні причини автокоррелірованності випадкових помилок. Модель авторегресії помилок першого порядку. Діагностування автокорреляции. Оцінювання регресії в умовах автокореляції помилок. Вибір "найкращою" моделі лінійної регресії при заданому наборі потенційних факторів. Наслідки вибору неправильної форми рівняння регресії.

Моделі, представлені системами одночасних лінійних рівнянь. Економетричні моделі інтегрованого типу.

КОМП'ЮТЕРНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ЕКОНОМІЧНОЇ НАУКИ І ОСВІТІ

Сучасні інформаційні технології Класифікація сучасних інформаційних технологій. Апаратне забезпечення сучасних інформаційних технологій. Засоби оцифровки вихідних даних. Пристрої введення-виведення звукових сигналів. Засоби телекомунікації обчислювальних систем і мереж. Локальні обчислювальні мережі (ЛОМ). Типи і характеристики мереж. Мережеві операційні системи Основні поняття та принципи побудови глобальних мереж. Мережа Internet. Основні Інформаційні служби Internet: електронна пошта, всесвітня інформаційна мережа (WWW), телеконференції. Використання технології Internet для організації корпоративних інформаційних систем I

n ternet. Додатки сучасних інформаційних технологій. Банківські інформаційні системи. Інформаційна підтримка фондового ринку. Системи електронних розрахунків. Internet-магазини. Юридичні аспекти використання інформаційних технологій в економіці і бізнесі

РЕГІОНАЛЬНИЙ (ВУЗІВСЬКИЙ) КОМПОНЕНТ

Дисципліни, що встановлюються вузом (факультетом)

Дисципліни за вибором студента

(Інші години використовуються на розсуд вузу)

СПЕЦІАЛЬНІ ДИСЦИПЛІНИ

Спеціальні дисципліни (Склад і зміст спеціальних дисциплін

визначається вмістом конкретної магістерської програми).

НАУКОВО-ДОСЛІДНА РОБОТА

Науково-дослідна робота в семестрі

Науково-дослідна практика

Науково-педагогічна практика

Підготовка магістерської дисертації

Підсумкова державна атестація, в тому числі захист випускної кваліфікаційної роботи (магістерської дисертації)

Разом годин спеціалізованої підготовки магістра

5. ТЕРМІН ОСВОЄННЯ ОСНОВНИЙ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРА ПО НАПРЯМКУ 521600 ЕКОНОМІКА

5.1. Термін освоєння основної освітньої програми підготовки магістра за очною формою навчання 312 тижні, і зокрема:

Освітня програма підготовки бакалавра

208 тижнів

Спеціалізована програма підготовки магістра

104 тижнів,

Теоретичне навчання, включаючи науково-дослідну роботу студентів, практикуми, в тому числі лабораторні роботи, Підготовку випускної кваліфікаційної роботи, а також екзаменаційні сесії

Практика не менше

Підсумкова державна атестація, включаючи захист випускної кваліфікаційної роботи не менше

Канікули (включаючи 4 тижні післядипломної відпустки) не менше

5.2. Терміни освоєння основної освітньої програми підготовки магістра за очно-заочною (вечірньою) і заочною формами навчання, а також і випадку поєднання різних форм навчання, збільшуються на півроку щодо нормативного терміну, встановленого п. 1.2 цього державного освітнього стандарту.

5.3. Максимальний обсяг навчального навантаження студента встановлюється 54 години в тиждень, включаючи всі види його аудиторного і позааудиторного (самостійної) роботи.

5.4. Обсяг аудиторних занять студента при очній формі навчання не повинен перевищувати в середньому за період спеціалізованої підготовки магістра - 14 годин на тиждень. При цьому зазначений об'єм не входять обов'язкові практичні заняття з фізичної культури і заняття по факультативним дисциплінам.

5.5. При очно-заочною (вечірньою) формою навчання обсяг аудиторних занять повинен бути не менше 10 годин на тиждень.

5.6. При заочній формі навчання студенту повинна бути забезпечена можливість аудиторних занятті з викладачем в обсязі не менше 160 годин на рік.

5.7. Загальний обсяг канікулярного часу в навчальному гіду повинен становити 7-10 тижнів, і тому числі не менше двох тижнів в зимовий період.

6. ВИМОГИ ДО РОЗРОБКИ І УМОВ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСНОВНОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРА ПО НАПРЯМКУ 521600 ЕКОНОМІКА

6.1. Вимоги до розробки основної освітньої програми підготовки магістра, включаючи її науково-дослідну частину:

6.1.1. Вищий навчальний заклад самостійно розробляє і затверджує основну освітню програму підготовки магістра, реалізовану вузом на основі справжнього державного освітнього стандарту магістра.

Дисципліни "за вибором" є обов'язковими, а факультативні дисципліни, що передбачаються навчальним планом вищого навчального закладу, не є обов'язковими для вивчення студентом.

З усіх дисциплін і практик, включеним в навчальний план вищого навчального закладу, повинна виставлятися підсумкова оцінка (відмінно, добре, задовільно, незадовільно або зараховано, не зараховано).

В період дії даного документа Перелік магістерських програм може бути змінений і доповнений в установленому порядку.

Вимоги до науково-дослідної частини програми.

Науково-дослідна частина програми повинна містити перелік завдань, що мають теоретичне, практичне, прикладне значення для відповідної галузі економічних знань, адаптованих як перелік тем курсових (для першого року навчання) і дисертаційних (для другого

року навчання) робіт відповідної магістерської програми.

6.1.2. При реалізації основної освітньої програми вищого навчального закладу має право:

- змінювати обсяг годин, що відводяться на освоєння навчального матеріалу для циклів дисциплін - в межах 5% за умови виконання вимог до змісту, зазначених в цьому стандарті;

- надавати студентам-магістрантам можливість для занять фізичною культурою в обсязі 2-4 години на тиждень;

- здійснювати викладання дисциплін у формі авторських курсів за програмами, складеними на основі результатів досліджень наукових шкіл вузу, які враховують регіональну і професійну специфіку за умови реалізації змісту дисциплін, що визначаються цим документом;

6.2. Вимоги до умов реалізації основної освітньої програми магістра, включаючи її науково-дослідну частину

6.2.1. Навчання та магістратурі здійснюється відповідно до індивідуального плану роботи студента-магістранта, розробленим за участю наукового керівника магістранта і наукового керівника магістерської програми з урахуванням побажань магістранта. Індивідуальний навчальний план магістранта затверджується деканом факультету

6.2.2. Вимоги до кадрового забезпечення навчального процесу

Реалізація основної освітньої програми магістра повинна забезпечуватися педагогічними кадрами, які мають базову освіту, що відповідає профілю дисципліни викладання і мати відповідну кваліфікацію (ступінь), систематично займатися науково-дослідницькою та науково-методичною діяльністю. При цьому не менше 30% штатної чисельності ППС повинна бути заповнена співробітниками, основним місцем роботи яких є дане вищий навчальний заклад. Частка викладачів, які мають науковий ступінь і звання, повинна бути не менше 80% від загальної чисельності ППС, які забезпечують програму спеціалізованої підготовки.

6.2.3. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу

Інформаційне забезпечення навчального процесу для підготовки висококваліфікованих керівників, фахівців, дослідників і викладачів включає перелік фахових наукових економічних журналів, реферативних журналів вітчизняних та іноземних, які визначаються відповідно до обраних ВНЗ магістерськими програмами; наявність інформаційних баз економічних статистичних даних і доступу до різних мережевих джерел інформації.

Всі дисципліни навчального плану повинні бути забезпечені навчально-методичною документацією та навчально-методичною літературою з усіх видів навчальних занять - практикумам, курсовому і дипломного проектування, Практикам. До моменту атестації напрямки рівень забезпеченості навчально-методичною літературою повинен бути не менше 0,5 примірника на 1 студента денного відділення.

Реалізація основної освітньої програми магістра повинна забезпечуватися доступом кожного студента до бібліотечних фондів та баз даних, а також наочних посібників, аудіо-, відео- та мультимедійних продуктів

6.2.4. Вимоги до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу

Вищий навчальний закладі, що реалізує основну освітню програму магістра, має у своєму розпорядженні матеріально-технічною базою, що забезпечує проведення всіх видів практичної, дисциплінарної та міждисциплінарної підготовки і науково-дослідної роботи студентів, передбачених зразковим навчальним планом і відповідної чинним санітарно-технічним нормам.

6.2.5. Вимоги до організації практик

Вимоги до організації практик визначаться вузом для кожної з анотованих магістерських програм відповідно до пропозицій УМО в формі:

наукової роботи або педагогічної стажування на випускаючих кафедрах вузу;

стажування в науково-дослідних установ відповідного профілю;

стажування в міністерствах чи інших державних органах;

стажування в громадських і комерційних установах і організаціях та на підприємствах;

педагогічної практики в інших вузах (на факультетах) на відповідній кафедрі.

7. ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ МАГІСТРА ПО НАПРЯМКУ 521600 - ЕКОНОМІКА

7.1. Вимоги до професійної підготовки магістра

7.1.1. Загальні вимоги до рівня підготовки магістра включають:

основних економічних проблем в області обраної магістерської програми та можливості сучасних наукових засобів їх аналізу та вирішення

формулювати і вирішувати завдання, що виникають в ході науково-дослідної та педагогічної діяльності, і вимагають поглиблених професійних знань;

вибирати необхідні методи дослідження, модифікувати існуючі та розробляти нові методи, виходячи із завдань конкретного дослідження;

обробляти отримані результати, аналізувати й осмислювати їх з урахуванням наявних літературних даних;

вести бібліографічну роботу із залученням сучасних інформаційних технологій;

представляти підсумки виконаної роботи у вигляді звітів, рефератів, статей, оформлених відповідно до наявних вимог, із залученням сучасних засобів редагування і друку;

змінювати, при необхідності, долю людини як фахівця в рамках економіки, як галузі знань і практичних навичок;

володіння:

навичками самостійної науково-дослідної та науково-педагогічної діяльності, які вимагають широкого освіти в економіці.

7.1.3. Спеціальні вимоги.

Вимоги до підготовки магістра з науково-дослідної частини програми спеціалізованої підготовки визначаються вузом. УМО може додатково рекомендувати вимоги, що забезпечують можливість випускника виконувати певні види професійної діяльності, що відображають зміст

спеціалізованої підготовки.

7.2. Вимоги до підсумкової державної атестації магістра

Підсумкова державна атестація магістра включає захист випускної кваліфікаційної роботи (магістерської дисертації) і повинна включати державні іспити, що встановлюються відповідно до пропозицій УМО. Рівень вимог, що пред'являються на державних іспитах повинен забезпечувати можливість зачитувати їх результати в якості вступних іспитів в аспірантуру з відповідних наукових напрямів.

Вищий навчальний заклад має право доповнювати перелік атестаційних випробувань, що входять до складу підсумкової державної атестації випускників.

При виборі підсумкових державних випробувань випускників необхідно керуватися наступним.

Основним обов'язковим видом державної підсумкової атестації випускників є захист випускної кваліфікаційної роботи (магістерської дисертації).

Програма та порядок проведення державних атестаційних випробувань приймаються Вченою радою вищого навчального закладу на основі зразкових програм, розроблених УМО, відповідно до По