Вправи з розвитку творчого мислення. Способи розвитку творчого мислення

Вступ

Інтерес до проблеми уяви, як психічного процесу виник порівняно недавно на рубежі 19-20 вв. На цей час припадають перші спроби експериментального дослідження уяви (С.Д. Владичко. В.Вундт, Ф.Матвеева, Е. Мейман, Л.Л. Мишенко, Т. Рибо, Л.С.Виготський. А.Я. Дудецкій і ін.). Поступово аспекти вивчення цієї проблеми розширюються, розробляються нові методики, що дозволяють експериментальним шляхом дослідити функцію уяви, розглядаються питання взаємовідношення уяви з іншими пізнавальними процесами. У науці зростає інтерес до проблеми творчості, а через нього і до уяви як найважливішого компоненту будь-якої форми творчої діяльності.

Творити - означає бачити, робити кроки в незвідане. Найбільший з відомих нам творців - природа. А творить людина, лише подібний до їй. Однією з головних особливостей творчої природи є те, що вона не любить ясних, простих, однозначних рішень. Саме тому важко дати визначення творцеві і творчості.

Розвиток творчих здібностей, "тому числі творчої уяви дітей це найбільш актуальна проблема в Росії, та й, мабуть, в усьому світі. Нові економічні відносини призвели до зміни традиційної освітньої парадигми.

Традиційна освіта - фактологіческое, тобто передбачає передачу навчаються готових знань ", в результаті чого навчається отримує суму знань, умінь і навичок. Однак доведено, що готові знання, факти послаблюють внутрішню мотивацію учня і призводять до незатребуваності потенціалу особистості. Нові погляди на освіту полягає в цілеспрямованому всебічний розвиток творчого потенціалу людини . Рання діагностика здібностей дітей та їх подальший розвиток у творчій діяльності - необхідні умови для формування повноцінної особистості, розкриття особистісного потенціалу, формування якостей культурного, духовно розвиненого і соціально активного члена суспільства.

Творчі здібності

Творче мислення - це просто розуміння того факту, що немає нічого особливо доброго в тому, щоб робити речі так, як їх завжди робили.
Роджер фон Ейх.

Творчі здібності - є серцевиною інтелекту. Чи повинна ідея бути абсолютно нової, щоб вважатися творчої? Чи є артистизм або естетичну насолоду необхідною умовою творчості? Чи може творчість стати результатом детальної методичної роботи?

Багато психологів вважають, що творчість є всього лише новаторський підхід до вирішення завдання. З цієї точки зору в творчому мисленні немає нічого екстраординарного. Воно реалізується як наслідок методичних роздумів. Інші психологи вважають, що творчість процес неприборканий, некерований, що супроводжується раптовими спалахами осяяння. З цієї точки зору творчість таємниче і непередбачувано.

Творчість має на увазі, що ви самі створюєте якусь ідею, а не заімствуете її у кого - то. Творчий процес можна розділити на дві фази: дослідницьку і прикладну. У дослідницькій фазі ви оцінюєте нові ідеї і маніпулюєте ними. Ви поєднуєте незв'язані до цієї пори матерії, створюєте нові відносини, шукаєте незвичайні образи. Ви пускаєте в хід уяву, обігравати несподівані варіанти, порушуєте правила, даючи можливість ідеям відкладатися в глибині вашого свідомості. У прикладної фазі ви оцінюєте і впроваджуєте свої ідеї. Ви дивіться наскільки вона застосовна, чи відповідає вона вашим вимогам. А потім ви втілюєте ідею в дію, переводячи її з площини "що якщо" в площину "що є". Обидві фази доповнюють один одного. У фазі генерації ви мислите широко, в прикладної - вужче.

творчість - це десять відсотків натхнення і дев'яносто відсотків потіння ".
Томас Едісон, винахідник

Педагог звичайної школи, затиснутий лещатами виховного плану і все більш жорстких міністерських вимог загальної стандартизації навчанні, має мало можливостей для власної творчості і для його розвитку у своїх підопічних. Більше таких можливостей у педагога додаткової освіти. Більшою мірою стимулюють творче самовираження вихованців педагоги, які мають в своєму арсеналі чіткі і досить укорінені орієнтації на підтримку в дітях природного творчого процесу. Педагогу необхідно в ході професійного самовдосконалення розвивати в собі конструктивні особистісні установки, які допомагають дітям зберігати впевненість у своїй значущості, в цікавинки своїх спонтанних ідей і образів, в тому, що самостійні спроби і пошуки - що важливим і гідний процес, корисний для саморозвитку особистості, підвищення творчої адаптації до Миру.

До конструктивних, тобто підтримує і гармонізують творчість дітей, особистісним орієнтаціям педагога можна віднести наступні:

1. Заохочувати самостійні думки і дії дитини, якщо вони не завдають шкоди оточуючим;

2. Не перешкодити бажанням дитини зробити, зобразити щось по-своєму;

3. Поважати точку зору вихованця, який би вона не була "дурною" або "неправильної" - не придушувати її своїм "правильним" ставленням і думкою;

4. Пропонувати дітям більше робити вільних малюнків, словесних, звукових, тактильних, і смакових образів, цікавих рухів та інших спонтанних творчих проявів в ході занять;

5. безоціночно в відношенні до дитячої творчості - тобто не застосовувати явної системи оцінок, обговорювати окремі змістовні моменти цих робіт, не порівнювати з іншими дітьми, а тільки з ними самими, з його минулими досвідами;

6. Не сміятися над незвичайними образами, словами або рухами дитини, так як цей критичний сміх може викликати образу, страх помилитися, зробити щось "не так" і придушити в подальшому спонтанне бажання експериментувати і шукати;

7. Творити і грати іноді разом з дітьми - в якості рядового учасника процесу;

8. Не нав'язувати свою програму образів і дії, манеру зображення і мислення, свою віру, а. навпаки, намагатися зрозуміти логіку уяви дитини і вбудуватися в неї:

9. Більше уваги приділяти організації творчого процесу створення чогось, підтриманню цього процесу, а не результатами;

10. Розвивати почуття міри по відношенню до дітей до будь - якого виду творчої діяльності, пропонуючи різноманітні цікаві завдання, психологічні розминки, вправи звичайної гімнастики і йоги, точковий масаж, це дозволяє запобігти одноманітність перенапруження і перевтома;

11. Підтримувати на заняттях переважно позитивний емоційний тон у себе і у дітей бадьорість, спокійну зосереджений ність і радість, віру в свої сили і в можливості кожної дитини, доброзичливу інтонацію голосу;

12. Для внесення більшої різноманітності в заняття і вивчення творчих здібностей дітей використовувати психологічні "творчі" методики і завдання, творчі ігри зі словами, рухами тіла, звуками, зоровими образами, смаковими, тактильними і нюховими відчуттями, вправи з курсів розвитку психологічної культури: спілкування , творчого мислення, психічної саморегуляції, ділових якостей, самопізнання і розуміння законів Миру.

З метою вивчення та розвитку творчих здібностей дітей рекомендується використовувати пропонований нижче набір простих творчих завдань, застосування яких не потребує від педагога великий спеціальної підготовки. Досить спробувати відповісти самому, проконсультуватися у психолога - і в добру путь! Завдання можна застосовувати в будь-якому порядку, можна вносити свої зміни і доповнення. Головне тут - це захопити хлопців процесом творчої гри.

Кращий спосіб створити гарну ідею мати багато ідеї.
Лайнус Поліні,
фізик, нобелівський лауреат

Вправа. Що це таке?

У більшості випадків наші роздуми спрямовані на те, щоб отримати один-єдиний правильний відповідь. При таким підході "єдино правильне рішення", який впроваджується в нас тестами і вікторинами, ми звикаємо мислити блоками: "так-ні," чорне-біле "," правильно-неправильно ".

Наслідком подібного стилю мислення є те, що при пошуку нових ідей ми нерідко зупиняємося па першому ж відповіді, що задовольняє умові, і не намагаємося рушити далі. Перше рішення, навіть якщо воно і не є найкращим, часто блокує наше прагнення продовжити пошук. Ми втрачаємо можливість знайти краще рішення.

Наприклад, дивлячись на малюнок, ви можете сказати, що це дві окружності, і на тому зупинитися. А можна ще подумати і уявити, що це - яєчня, рулон туалетного паперу (вид зверху), сомбреро (вид знизу), очей альбіноса, орбіти Меркурія і Венери, цоколь лампочки і т.д. Другий малюнок - це ведмідь лізе на дерево. Ця вправа дуже подобається дітям. Якщо ви вирішили що-небудь створити, не припиняйте пошук. Не виключено, звичайно, що дев'ятнадцять із двадцяти придуманих вами ідей

можна буде спокійно відправити на смітник, але пам'ятайте про те, що Томас Едісон знайшов більше двох тисяч способів виготовлення лампи розжарювання. Якщо ви продовжите пошук, може бути знайдете краще рішення.

встановлення зв'язків

Здатність встановлювати зв'язки і співвідношення, іноді дивні і навіть шокуючі,
лежить в основі будь-якого творчого розуму залежності від області або дисципліни.
Джордж Дж. Зайдель,
письменник

Вправа. Що вийде, якщо з'єднати лампочку з ручкою?

Крила і автомобіль? Праска і пилосос? та ін.

Багато творчі осяяння приходять саме тоді, коли людина намагається поєднати дві очевидно різнорідні ідеї і на їх основі утворити щось радикально повое. Йоганн Гутенберг об'єднав ідеї пресів для винограду і для карбування монет і створив переносний друкарський верстат, Вільям Гарвей знайшов аналогію між насосом і серцем людини і розробив сучасну теорію кровообігу.

Брати Райт встановили зв'язок між крилом птиці, велосипедом і двигуном внутрішнього згоряння і першими насолодилися керованим польотом.

У запропонованому вам вправі можна знайти кілька зв'язків. Наприклад, подумати про ручку з вбудованим джерелом світла для писання в темряві або уявити собі спеціальну ручку, яка пише па склі лампи так, щоб можна було проектувати різноманітні красиві візерунки. Можна уявити собі ручку, яка угвинчується в цоколь для заправки. Які ще зв'язку ви зумієте знайти? Діти можуть придумати таке, що вам і не прийде в голову.

Дуже цікаво спостерігати за процесом встановлення цих зв'язків у свідомості. Ось ви ще шукаєте, а в наступний момент - вже знайшли ідею. Що ж сталося між цими двома подіями? Ви пережили момент "Ага!" Це "Ага!", Яке ви відчуваєте, знайшовши нову ідею, Подібно до того "Ого !, яке ви переживаєте, виявивши щось цікаве. І то і інше відбувається спонтанно

Слова-тригери

Уявіть собі, що ваш мозок - це величезна бібліотека. А ваші спогади, досліди, ідеї є казками, повістями, оповіданнями, фантастикою, п'єсами, які розкладені по полицях. Багато робіт загубилися в погано освітлених коридорах. Ідеї \u200b\u200bв принципі доступні, але до них важко докопатися.

Існує кілька способів полегшити доступ до бібліотеки вашого досвіду. Один з них - це так звані слова-тригери, або слова, які викликають свіжі асоціації. Перегляньте орфографічний або тлумачний словник в пошуках слів, які асоціюються у вас з тією ідеєю, над якою ви зараз працюєте.

Ви можете або шукати до тих пір, поки якесь слова не спалахне перед вами як осяяння, або відкрити книгу навмання, ткнути пальцем в будь-який рядок і примусово створити асоціацію між вашою ідеєю і тим словом, яке потрапив ваш палець.

Що це може означати для вас? Ензим - речовина білкової природи, яке регулює біохімічні процеси. Це слово може нагадати вам про клітинах і мікроби. У зв'язку з цим ви починаєте уявляти гру, в якій одні гравці є "мікробами", які повинні заразити якісь клітини, а інші гравці повинні захистити ці клітини. Це слово може навести вас на думку про одну велику клітці або про цілий організмі. Оскільки ензими сприяють здійсненню хімічних реакцій, але не використовуються в них, ви можете уявити собі гру, в якій положення гравця не змінюється, а змінюються лише зовнішні умови. Інший шлях: ви можете вирішити, що слово "ензим" співзвучно слову "разім", І уявити собі якусь військову гру.

Вправа. Яку гру ви придумаєте, щоб сипати наступні слова: коридор, принц, лампа, візок, шишка? І т.д.

Поділ і з'єднання

Є ще один хороший спосіб генерування ідей. Він називається аналіз атрибутів.При аналізі атрибутів створюється список властивостей, характеристик і параметрів тієї ідеї, над якою ви працюєте. Потім, з метою створення нової ідеї, ви починаєте змінювати по одному або відразу ж по кілька властивостей.

Вправа. Наприклад, уявіть собі, що ви працюєте над дизайном нової чашки.У списку властивостей чашки числиться, що вона повинна бути круглої, мати ручку, що вона повинна бути зроблена з досить тверд- го матеріалу, щоб у неї було стійке денце і щоб вона не змінювала смак напою.

Тепер ви готові подумати в нових напрямках. Націлюйтеся на один з атрибутів і міняйте його тим чи іншим чином. Наприклад, нехай у нашій чашки буде не одна ручка, а дві, щоб її можна було тримати з двох сторін. Якщо ви встановите ручку всередині чашки, то вже ніколи не обпалитеся, тому що неможливо сьорбнути з такою чашки, не скуштувавши спочатку пальцем. Можна зробити ручку розміром з саму чашку - для тих, хто п'є прямо в хокейних рукавичках.

Можна поміняти інші параметри, щоб чашка служила певним цілям. Нехай у неї буде загострене денце, щоб вона не перекидалася, встромлена в пісок на пляжі. А можна зробити денце клейким і м'яким, щоб чашка не падала від качки під час морських подорожі. Для тих, хто п'є занадто багато кави, можна зробити чашку з діркою на середині висоти - чашка завжди буде наполовину порожній. Для тих, хто любить солодке, можна, скориставшись якою-небудь хімічною технологією, покрити внутрішню поверхню чашки цукром. А можна покрити ободок чашки чотирма речовинами з різним смаком - солодким, гірким, солоним і кислим, - так, щоб можна було вибирати смак, повертаючи чашку.

зміна контексту

Вправа. Придумайте двадцять способів застосування скріпки, стакан, кульки, каструлі, черевика і т.д.

Речі набувають значення в залежності від свого оточення. Наприклад, в офісі скріпки використовуються для того, щоб тримати разом листи, договори та інші документи. У лабораторії та ж залізяка може виявитися частиною проводки, яка з'єднає два кабелі. Ви можете використовувати скріпку, щоб наспіх полагодити розбиті окуляри, з її допомогою зламати замок.

Змінилися обставини можуть змусити вас досліджувати нові можливості застосування відомих речей. Коли ви подорожуєте, рушник стає подушкою, тентом від сонця, міський для захисту від піску, спідницею, сумкою для перенесення кінокамери, кошиком дли білизни, "скребницею" для спини.

Неможливо викликати процес творчості по своїй волі,
неможливо вблагати його зійти на вас, навіть даючи
обітниці. Насправді він прийде до вас швидше, коли ваш
розум відпочиває, а уява вільно блукає.
Морріс Кляйн, математик

Вправи на імпровізацію

розминка

Яка остання творча ідея вас відвідала?
Коли ви останній раз втілили свою творчу ідею в життя?
Назвіть п'ять найбільш творчих речей, які ви зробили.
Згадайте своє раннє дитинство.
Коли ви в останній раз творчо ризикнули? І що сталося? Що поганого могло статися? І що хорошого?

Перевірка гнучкості розуму

1. Увас є свічка, коробок сірників і коробочка цвяхів. Ви повинні прикріпити свічку до дерев'яних дверей так, щоб свічка добре горіла і давала досить світла для читання. Зверніть увагу на те, яким чином оформлюються ваші ідеї в міру роздумів.

2. Перерахуйте всі можливі способи виміряти висоту будівлі за допомогою барометра.

3. Чи ви думаєте обкладинку нової книги. Вранці ви вирішили помістити якусь рекламу в таке місце, де президент міг би побачити її по дорозі на роботу. Що це буде за реклама?

4 .Ви знаєте, що вам запропонують тестове завдання: як дістати тенісним м'ячик з довгого вузького циліндра, пригвинченого до підлоги. Стандартне рішення - налити води, щоб м'ячик сплив. Але ви дізналися про зміст завдання і заздалегідь підготували додаткові варіанти відповіді. Які саме? Як ви збираєтеся дістати м'ячик?

Практика творчості

Виберіть будь-який повсякденне заняття, яке ви виконуєте регулярно: чистити зуби, і придумуйте ті способи що б зробити це заняття більш творчим.

Розвиток метафоричного мислення

1. Заповніть прогалини в порівняннях і метафорах. Вода для корабля той же що ... для .... бочки. Квітка викликає радість, так само як ... гнів. Кран для .... то ж, що ... для свята.

займіться синтезом

Цікавий спосіб ввести себе в стан творчості полягає в то: щоб уявити змішання різних видів сприйняття, тобто уявити собі здатність відчувати смак звуків, чути кольору, нюхати відчуття. Спробуйте виконати щось в такому роді.

Чим пахне слово "веселощі"? Яке на дотик число сім? Який смак у жовтого кольору? Яка форма у середовища? Який на смак захід?

Який смак радості?

Яким чином ви

Створите командну гру з двома м'ячами? Переконструіруйте людське тіло?

Переконструіруете людське обличчя? Створите проект будинку, що не має прямих стін?

повсякденне творчість

Кожен день приймайте таку позу, який ви ще ніколи не брали. Кожен день винаходьте нове слово і придумуйте для нього значення.

Кожен день вигадуйте нову думку. Кожен день робіть розумову гімнастику.

Протягом місяця кожен день придумуйте новий спосіб чистити зуби.

спонтанна ілюстрація

Візьміть ручку і намалюйте що-небудь, не замислюючись. Не маючи жодного уявлення про те, що ви збираєтеся створити, притисніть кінчик олівця до паперу і дайте йому вільно рухатися. Не думайте про те, що вийде - що вийде, то і вийде. Зробіть хоча б п'ятнадцять малюнків. Що створить ваш олівець?

програмування снів

Сон часто є джерелом творчих осяянь, якщо ви хочете обміркувати що-небудь уві сні, то, засинаючи, тримайте в умі цю думку. Замість того щоб тримати уявний образ прямо перед собою, дайте йому повернутися то одним боком, то іншим - щоб, коли ви заснете, уявна картина постала перед вами у всьому різноманітті. Коли ви прокинетеся вранці, згадайте, про що вигадали, засинаючи напередодні, і постарайтеся розповісти батькам. Виплесніть думки, не встаючи з ліжка.

Дві хвилини на творчість

Дуже часто наше творче кровообіг здійснюється набагато інтенсивніше, коли ми потрапляємо в безвихідне становище, і нам нічого не залишається, як тільки проявити винахідливість.

Виконайте наступні вправи.

3а дві хвилини надайте своїй правій руці максимальну кількість нових положень. А тепер за дві хвилини скажіть слова "сьогодні ввечері", з найбільшою кількістю різних інтонацій
3а дві хвилини складіть з чотирьох скріпок різні фігури, не допускати розгинання скріпок (замалюйте довгими овалами кожну картинку).
На малюнку три фрагмента. За дві хвилини складіть якомога більше візерунків з використанням тільки цих трьох фрагментів.

Якщо ви очікуєте несподіваного, то і не знайдете ого.
Геракліт, філософ

Вправи для розвитку творчих здібностей у дітей на заняттях:

1. "Конструкція"

листок на всіх цілий, на який діти по черзі наклеють свої шматочки не знаючи, що задумав зобразити перша дитина. Останній скаже, що вийшло в результаті і порівняти з тим, що задумав перший.

2. "Три словечка"

Педагог говорить три будь-яких слова наприклад: кіт, м'яч, літак, кожна дитина намагається придумати речення, використовуючи ці слова. Наприклад: Кот летів на літаку за м'ячем.

Кот грав м'ячем в літаку.
На м'ячі кіт летів, як літак. І т.д.

3. “каракулі”

Взяти ручку, поставити і центр листочка, закрити очі, і довільно водити але листочку, безперервну лінію протягом 15 сек., Потім уважно подивитися який образ видно "виділити його.

4. "Твір загадок але алгоритму”

Можна складати загадки, описуючи ознаки предмета по таблиці:

Який? Що таке ж?

алгоритм:

1. Вибрати об'єкт,

2. Заповнити ліву частину таблиці, відповівши на питання: "Який?"

3. Заповнити праву частину таблиці: "Що таке ж?"

4. Вставити слова -связкі "... .але ні ..."

5. "Рисовалка"

Двоє дітей беруть одну ручку, ставлять в центр листа і малюють одночасно, що - то, що сказав їм педагог на вухо різний. І дивимося, що вийшло.

6. "Ріфмочка"

Підбери риму до слова. Наприклад: овечка - слівце - сердечко.

7. "Як сказати інакше?"

Відшукати якомога більше синонімів до слів:

Дурний: безглуздий, недалекий, тупий, тупоголовий, дурний ......
Важливий: вагомий, значний, істотний, принциповий ......
Сумний: скорботний, похмурий, тужливий, сумний ......
Друг: приятель, товариш, колега ...
Переляканий: охоплений страхом, струсивший, боязкий, стурбований .....
Смішний: забавний, комічний, потішний, сміховинний, веселий, дотепний ....
Привабливий: чарівний, чудовий, що кличе, вабить, спокусливий, привабливий .....
Самовпевнений: самовпевнений, що знає собі ієну, безцеремонний ......

8. "Повний спектр."

Скласти списки з тридцяти взаємопов'язаних слів в алфавітному порядку, наприклад:

Професії: архітектор, бухгалтер, лікар ...
Міста: Анапа, Байкал, Воронеж.
Музичні інструменти: Акордеон, балалайка, віолончель ...
Їжа: ананас, булка, виноград ...
Дерева: акація, береза, верба ....
Тварини і т.д.

9. " Так і ні "

Відгадати героя качалки, ставлячи питання на які можна відповісти тільки "так чи ні", але прямих запитань задавати не можна (наприклад - Це кішка?)

10."Смачний рюкзачок"

У рюкзаку лежали: бутерброд, м'ячик, конструктор, ложка, апельсин, кубик, сосиска, фломастер, горіх. Перерахувати, що з їстівного лежало в рюкзаку.

11."Тактильний рукав"

У мішечок - рукав покласти фігурки площинний розрізний гри "Танграм" або будь-які геометричні фігурки. Діти повинні визначити на дотик, що було в мішку і запам'ятати. А тепер відповісти па питання:

Скільки фігур було в рукаві?
Скільки чотирикутників? Дістаньте квадрат.
Скільки всього трикутників? Дістаньте середній.
Скільки фігурок залишилося?

12."Фігурка"

обвести геометричну фігуру і домалювати так, щоб вийшло тварина.

13. "Розповідь по картинці"

Приготувати різні картинки з журналів. Розкажіть минуле, сучасне, майбутнє того чи іншого предмета або живої істоти.

14."Рішення незвичайної проблеми"

Подумайте і напишіть, що ви будете робити якщо:

Всі люди будуть легкими, як пушинки?
Якщо тварини стануть розмовляти, як люди?
Якщо все люди зможуть читати думки на відстані? Та ін.

Корисні поради

Творчість - це чудова якість, яке робить нас новаторами і мислителями. Воно - кінцева мета для того художника, який укладений і кожному з нас.

РАДА 1. Не зупиняйтеся на першому ж правильному вирішенні. Візьміть собі за правілозаглядивать трохи далі і копати трохи глибше.

ПОРАДА 2. Встановлюйте взаємозв'язку. Використовуйте метафори, порівняння та аналогії для генерування нових ідей. Шукайте матеріали поза сферою своїх звичайних інтересів.

РАДА 3. Творячи -ризики. Якщо ви збираєтеся висунути оригінальну ідею - оригінальну для вас, потрібно зробити щось зовсім відмінне від того, що ви зазвичай робите. Це означає, що потрібно вторгатися в незвідані області і робити спроби зробити щось нове. Не бійтеся вдягнути свій розум в мисливський костюм.

РАДА 4. Прозріння, пориви натхнення і творчі скачки уяви можуть відбутися в будь-який час і в будь-якому місці - в ванні, за обідом, в момент пробудження. На жаль, дуже часто вони розвіюються також швидко, як і з'являються. Будьте готові зафіксувати їх, як тільки вони з'явилися: накидати малюнок або зробити замітки.

висновок

І на закінчення, хочеться звернути особливу увагу па наступне.

Творча діяльність є необхідним компонентом здорової і гармонійної життя людини. Вона буде оптимально організована

лише тоді, коли здійснюється в міру, без надзусиль і різкого або тривалого порушення режиму занять і відпочинку, тобто без маніакальною одержимості. Коли їй не властиві хронічні і наднапруженням зусилля, і вся решта життя не закреслюється "однієї, але полум'яною пристрастю".

Виховання творчої особистості у дітей передбачає, отже, і розвиток у них спрямованості на гармонійне протікання творчої діяльності, на самоорганізацію гармонійного життя в цілому. Творчість може балувати і зміцнювати особистість, здоров'я дитини лише при мудрою, тобто крім іншого, при різноманітно і процесуально орієнтованої, його педагогічної організації.

З метою вивчення та розвитку творчих здібностей дітей рекомендується використовувати пропонований набір простих творчих завдань, застосування яких не потребує від педагога великий спеціальної підготовки. Досить відповісти самому або проконсультуватися у психолога - і в добру путь! Завдання можна застосовувати в будь-якому порядку, можна вносити свої доповнення і зміни. Головне тут - це захопити хлопців в процес творчої гри.

Список літератури

1. Богданова, Т.Г.Діагностика пізнавальної сфери дитини. [Текст]: навчальний посібник / Т.Г.Богданова, Т.В.Корнілова. - М .: Роспедагенство, 1994. - с.62- 66

2. Вуджек, Т.Тренування розуму. [Текст]: вправи для розвитку підвищеного інтелекту / Т. Вуджек. - Санкт - Петербург: Видавництво "Пітер", 1996.- 229 с.

3. Мотків, О.І.Розвиток творчості у дітей. [Текст]: / О.І. Мотків. Додаткова освіта, - 2008. №4 - с.9-13.

4. Савенков, А.І.Розвиток творчого мислення. [Текст]: навчальний посібник/ А.І. Савенков - Ярославль: Видавництво ТОВ Академія розвитку, 2007. - 32с.

5. Собко, Н.В. Розвиток творчої уяви учнів початкових класів-важлива проблема сучасної освіти. [Текст]: / Н.В.Собко - Додаткова освіта, - 2005. №6 - с.9-10.

Січ 29 2016

Нестандартне мислення багато в чому затребуване в сфері інформації. Розвиток креативного мислення у дорослих стане в нагоді в таких професіях, як:

професії в сфері реклами і менеджменту;
професії психолога (ведення психоаналізу);
професії дизайнера, художника;
професію письменника;
в інших творчих професіях.

Людям часом здається, що ті, хто досяг успіху в творчих професіях, прийшли з іншого світу. Звідки беруться їх геніальні ідеї? Нічого незвичайного в цьому немає, вони бачать ту ж реальність, що і всі інші, але при цьому вони її бачать зовсім по-іншому.

Вони не підлаштовуються під реальність, а намагаються підлаштувати саму реальність під свої ідеї. Для дорослої людини складно побачити в звичайній речі щось незвичайне, коли маленька дитина в тіні від гілки може побачити силует птаха. Це відбувається тому, що в дитинстві кожен бачить світ без обмежень, йому дано весь творчий потенціал, Щоб пізнати світ. Але з дорослішанням він втрачає цю здатність. У школі нас вчать принципам загальної логіки.

Так як же розвинути наше втрачене з роками творче мислення?

Перш за все нагадаємо, що творче мислення пов'язане з правим півкулею мозку. Там, де беруть початок наші емоції, інтуїція. У дитинстві у дитини спочатку більш розвинене права півкуля, А у більшості дорослих людей - ліве, логічно-абстрактне. Як же розвинути креативне мислення у дорослих?

Перше, що потрібно для вироблення геніальних думок - це психологічний настрой.

Звична сіра обстановка притуплює сприйняття і викликає сумний настрій. Щоб воно було завжди хорошим, почніть бачити світ так, немов ви бачите все в перший раз. Подумайте про те, що ви - інопланетянин і ніколи раніше не бували в цьому місті, на цій планеті. Повісьте барвисту картину в тому місці, де ви працюєте над ідеями. Вона допоможе вам зосередитися і стимулювати своє сприйняття і мислити більш позитивно.

Організуйте процес тренувань розвитку креативного мислення на Вікіум за індивідуальною програмою

Один мудрець сказав: «Щасливий жебрак спить на порозі нещасного багатія». При цьому багато хто намагається зрозуміти, в чому сенс життя? Можна сказати, що будь-яке творче заняття, яке дає вам відчуття самозадоволення, може стати вашим сенсом. Фізіологічно відчуття щастя пов'язане з хімічною реакцією мозку і виділенням ендорфінів. Цей нейрогормон бере участь у формуванні позитивного сприйняття і підкріпленні успіху. Будь-яке заняття, навіть домашнє прибирання, наприклад, може принести задоволення, якщо при цьому ви відчуваєте позитивні емоції.

Доросла людина схильний ставити собі різні уявні обмеження. Думка про те, що ви не зможете вирішити складну задачу, за яку ви взялися вперше, веде до негативної установці і свідомо прирікає вас на невдачу.

Необхідно пам'ятати, що в світі все можливо і він необмежений, а обмеженим може бути тільки ваше сприйняття. В якійсь мірі геніальна ідея зажадає від вас зречення від усього відомого, від інтелектуальних заборон. Якщо все ж задачу вирішити не вдалося, не слід використовувати невдалий досвід в якості генералізації думки «я ніколи не зможу цього зробити».

Постарайтеся працювати над своїми ідеями в одному і тому ж місці. Відбувається зв'язування відчуттів, емоцій з певною обстановкою, яка налаштовує на продуктивну розумову роботу. У подальшим дана обстановка і навіть певний час доби буде стимулювати ваш творчий процес без будь-яких зусиль.

Щоб розум почав працювати творчо, потрібно його привчити працювати в різних напрямках. Вам допоможуть наступні вправи на розвитку креативного мислення.

Вправа «Знайти інше застосування предмету». Візьміть, наприклад, звичайний предмет табуретку і спробуйте придумати ще з нею зробити. Можна її перевернути і використовувати як підставку для ялинки. Можна використовувати її гладку поверхню в якості столу. Можна такий метод застосувати і до слів. Візьміть будь-яке слово і придумайте з ним нестандартну фразу або метафору. Уявіть сенс образно, потім скрутіть і замініть символом. Постарайтеся знайти цей символ в обрисах якого-небудь предмета.

Вправа «Розповідь з обмеженої кількості слів» . Чим більше ви обмежуєте для себе реальний простір, тим більше стимулюється вироблення всіляких думок, як можна застосувати ці слова (як в критичній ситуації, коли підключається ресурси підсвідомості). Не бійтеся висловлювати думки з фантастичними ідеями, не слід обмежувати себе тільки реальними смислами.

Це вправи, які вам допоможуть розвинути креативність.

Вправа «Поєднуючи непоєднуване» . Спробуйте асоціювати в словосполучення слова з протилежним змістом. Наприклад, гарячий лід, тверда вата, темний день. Така гра в асоціації сприяє перебудови розуму на інший лад.

Вправа «Слова навпаки» . По дорозі на роботу, на навчання, бачачи назви магазинів і кафе, спробуйте прочитати ці та інші назви навпаки. Наприклад, аптека - «акетпа». Потім намагайтеся, таким чином, читати не тільки назви, а й словосполучення і фрази.

Вправа «Спочатку розв'язка» . Ще одна чудова вправа сприяє розбудові на нестандартний лад. Спробуйте почати читати книжки не спочатку, а з середини або кінця. Таким чином першої за змістом буде розв'язка, а останнім передмову.

Вивчення іноземної мови . Кращою гімнастикою для розуму є вивчення іноземної мови. Якщо ви вже знаєте якийсь іноземна мова, То візьміть вчити другу. Намагайтеся, щоб мови ні мали подібної структури (наприклад, німецька, китайська). Вивчаючи чужу мову, ви поступово станете бачити структури рідної мови. Це дозволить вам сприймати події і предмети більш багатогранно, з позиції сприйняття іншої мови. Така ерудиція щодо «визначень і їх зв'язків» досить сильно сприяє розвитку нестандартного мислення.

Вправа «перефразовує це» . При обмірковуванні певного завдання або ідеї намагайтеся думки про неї висловити опосередковано, за допомогою вільних асоціацій. Спробуйте перефразувати свої думки, переказати іншими словами.

Заведіть собі блокнот, в який будете записувати все що прийшли в голову несподівані ідеї. Намагайтеся зберегти кожну ідею, Навіть якщо вона на перший погляд здається зовсім дурною.

Розширюйте свій кругозір. Якщо ви дізналися в розмові або з книги якесь незнайоме слово, не лінуйтеся подивитися значення слова в словнику. Якщо це слово взято з історичного контексту, дізнайтеся, що воно означало в ті часи, і скільки часу минає між періодом пов'язано, які події сприяли її виникненню. Вивчіть, наприклад, такі слова і фрази, як «примус», «червоний жовтень».

Вітаю!

Раніше ми вже обговорили питання важливості ().

Сьогодні ми розглянемо найелементарніші вправи, так би мовити, «мимохідь», на які не потрібно багато часу. Але вони добре допомагають розвивати нестандартне мислення.

Розвиток креативного мислення «мимохідь»

☻ Під час їзди на автобусі або пішої прогулянки читайте вивіски магазинів задом наперед. Іноді буває відверто смішно, спробуйте! Наприклад, вивіску «Все для дому» ви прочитаєте як «Амодей ялд ЄСВ»

☻ Під час того, як ви очікуєте свою чергу, можна дістати книгу і почати читання пропозицій не зверху вниз, а знизу вгору. Наприклад, у вас вийде, що герой роману виконує всі дії в зворотному порядку. Спочатку він вранці йде з дому, потім снідає у себе на кухні, чистить зуби і встає з ліжка, а потім тільки чує будильник.

☻ Під час перерва придумайте 10 екзотичних імен: окремо чоловічі, окремо жіночі. Наприклад, Маларуктігара або Пенігестіор.

☻ Як варіант, можна малювати, особливо, якщо ви ніколи цього не робили або завжди вважали, що у вас це погано виходить. Намалюйте щось нереальне, наприклад, неіснуюче тварина і назвіть його неіснуючим ім'ям.

До речі кажучи, існує проективна методика «Неіснуюча тварина», виконавши яку ви зможете продіагностувати свої внутрішні проблеми. На додачу до цього даний психологічний тест сприяє і розвитку креативного мислення.

☻ Поки ви вдома, візьміть олівець в ліву руку і пишіть! І якщо вже зовсім впевнені, що ніхто вас не застукає за цим заняттям, візьміть олівець пальцями ніг. Можна малювати або писати текст.

☻ В вільний час придумуйте словосполучення з непоєднуваних слів. Наприклад, солодка сіль або правдива брехня.

☻ Візьміть будь-яке слово і спробуйте уявити, що це абревіатура. Спробуйте її розшифрувати.Наприклад, МОЛОКО: Можна Дуже Любити Віддаючись Комусь Одному.

☻ Придумайте 20 способів, як можна використовувати стілець. Тільки не беріть побиті варіанти, що на ньому можна сидіти або стояти. Куди більш оригінально буде зробити з нього будиночок для кота або ж використовувати як гімнастичний снаряд.

☻ Стимулюйте свою винахідливість методом примусового з'єднання. Візьміть якийсь предмет і подумайте, як можна його видозмінити або вдосконалити.Розглянемо, наприклад, книгу. Спробуйте до неї «приєднувати» інші речі. Наприклад, дзеркало. Можливо, це буде книга з дзеркальним відображенням. А тепер «приєднаємо» плеєр. Так це вже аудіокнига!

Цим методом користуються так звані Генераторник ідей. На Заході є навіть така професія. Адже звідки стільки різноманітності товарів? Сам асортиментний ряд нараховує сотні найменувань, і все це - справа рук креативників, завдання яких - генерувати безліч ідей.

Сенс даних вправ - в ухилянні від стандарту. Таким чином, наше мислення відкриває нові горизонти, які простягаються далеко від нав'язаних і обридлих стереотипів.

(На цьому ж принципі заснований один відомий інструмент ТРВЗ - теорії розв'язання винахідницьких завдань. Він називається метод фокальних об'єктів. Може бути, одного разу ми розповімо, що він собою являє і як його правильно використовувати. А використовувати його можна майже скрізь.)

Виконуючи ці нехитрі вправи між справою всього по 15-20 хвилин в день, вже через місяць ви відчуєте грандіозні зміни в своєму мисленні.

Крім того, майте завжди під рукою журнал ідей. Якими б маячнею здавалися ваші осяяння - все записуйте. Таким чином, ваше креативне мислення незабаром набере більших обертів, і вам стане під силу навіть геніальність!

А які ще способи розвитку креативного мисленнявідомі вам? Розкажіть в коментарях.

Якщо ви знаєте кого-то, кому може бути корисна ця стаття, надішліть йому посилання на цю сторінку або (соціальні кнопки - трохи нижче).

Людмила Пономаренко

На лайфхакери. Якщо хочете дізнатися, як пробудити в собі творчі пориви і що потрібно робити, щоб ваш внутрішній творець ріс і розвивався, обов'язково приділіть час цієї статті. Не пошкодуєте!

«Я не творча особистість, мені це не дано», - кажуть багато з нас, із захопленням поглядаючи на шаржі вуличних художників або слухаючи, як патлатий хіпі співає пісню Radiohead в переході. Але є хороші новини: останні наукові дослідження говорять про те, що всі люди однакові і в кожному з нас живе творець. Тому фраза «Я не творча особистість» - це лише зручне виправдання своєї ліні.

Міф про творчу жилку довгий час культивувався і ретельно оберігався в богеми. Художники, музиканти, актори, дизайнери та навіть середньої руки копірайтери люблять виглядати так, немов вони належать до іншої породи, а під час роботи ними рухає як мінімум рука господня. Еталон творчої особистості - це помісь Леді Гага з Агузарової, яка вчора збиралася полетіти на Місяць, сьогодні трощить хіт-паради з новою піснею, а завтра дає інтерв'ю про користь медитації в потішному кокошнику. А щоб почати творити, нам потрібно пройти дев'ять кіл пекла, як мінімум тричі, пройти курс реабілітації від наркотиків і виїхати медитувати в тибетські гори.

Наукові дослідження відкидають будь-який поділ на креативний і корпоративний робітничий клас

Що говорити, якщо в сучасній корпоративному середовищі існує штучний поділ на «креативні» і «корпоративні» типажі, які ставляться один до одного, як учні Грифіндора і Слизерина. Однак чи не всі дослідження творчих здібностей, які проводилися протягом останніх 50 років, відкидають цей поділ: творчий м'язів ніяк не пов'язаний ні з генетикою, ні з рівнем інтелекту, ні з особистісними якостями.

Наприклад, в ході експерименту в Інституті діагностики і дослідження особистості (IPAR) вчені запросили на конференцію кілька десятків успішних представників різних творчих професій. Протягом декількох днів вони пройшли безліч, що не дуже-то прояснили, де шукати творчі задатки. Єдині загальні риси досліджуваних виглядали так: збалансованість особистісних характеристик, інтелект вище середнього, відкритість новому досвіду і схильність вибирати складні варіанти. Як бачите, нічого особливого.

Ніякого творчого типу особистості не існує

Тоді наполегливі хлопці в білих халатах почали шукати творчі задатки в особистісних якостях людини: був зібраний величезний масив інформації про видатних творців XX століття, після чого кожен пройшов віртуальний тест «пятифакторная модель особистості». Вчені розраховували, що у творчих людей буде перекіс по одній з п'яти особистісних характеристик (відкритість досвіду, сумлінність, екстраверсія, доброзичливість і невротизм), але знову пальцем в небо - серед випробовуваних були і неврастеніки, і екстраверти, і доброзичливі п'яниці, і ще багато хто. Висновок: ніякого творчого типу особистості не існує.

Закинувши психологію, шукати творчий м'язів стали в мозку людини. Дослідники наплювали на прохання про кремацію і відразу після смерті генія полізли вивчати його черепну коробку. І знову розчарування: мозок знаменитого фізика нічим не відрізнявся від мозку професійного бейсболіста або потрапив під машину бездомного. Третій раунд стрільби з рогатки по літакам завершений, вчені «горять» з рахунком 3: 0.

Кореляції між генним кодом і творчими здібностями немає

Коли біля розбитого корита залишилися і психологи, і фізіологи, і просто всі небайдужі, розгадувати завдання стала генетика, до цього безуспішно намагалася знайти ген старості і ген. Щоб виключити різницю в генах і вплив виховання, вчені досліджували тільки сім'ї з дітьми-близнюками. Досліджуючи Коннектикутського реєстр близнюків з 1897 року, група Марвіна Резнікофф зібрала команду з 117 близнюків і розділила їх на дві групи (однояйцеві і двуяйцевие). Результати двох десятків тестів показали, що кореляції між генним кодом і творчими здібностями немає. 4: 0, і це майже Аргентина з Ямайкою.

За останні 50 років таких експериментів було вагон і маленький візок. У своїй книзі «Муза не спаде» Девід Брукс призводить ще з десяток посилань на безуспішні спроби знайти природу творчого м'яз і робить висновок, що, як і будь-який інший навик, можна прокачати за допомогою тренувань.

Тренування для прокачування творчого мислення

ранкові сторінки

Старий як світ, але дієвий метод. Як тільки прокидаємося, хапаємо блокнот з ручкою і починаємо писати. Без різниці, буде це історія про крокуючому по Токіо Годзіллу, есе про тепле ковдрі чи сонний аналіз геополітики Монголії. Головне - просто писати і ні про що не думати. Норма ранкового листи - це три зошитів сторінки або 750 слів. Можна скористатися ресурсом 750 words і барабанити по клавішах, але бувалі писаки радять робити це по-старому - ручкою по папері.

А що, якби

Це навіть не метод, а просте питання, задавати який Станіславський змушував будь-якого початківця актора. «А що, якби» можна застосовувати до будь-якого звичного об'єкту, його частини або дії. Наприклад, а що, якби історію в книзі розповідали картинками? Так з'явився комікс. Або що, якби замість світових новин ми будемо розповідати те, що хвилює простих людей? Так з'явилася жовта преса.

Цей метод відмінно розвиває фантазію і фактично є спусковим механізмом будь-якого творчого процесу. Причому дуже весело задавати дивні питання. А що, якби всі люди пили кров? А що, якби президентом країни став кумедний чоловік з замашками диктатора з бананової республіки?

дроблення слова

У мозку дорослої людини існує жорстка система символів, яка при першій же можливості любить давати оцінки і клеїти ярлики на все навколо. В результаті такої автоматизації, але це ж є головною причиною вузького і шаблонного мислення. Придумуючи нові слова, ми змушуємо мозок відключати раціональне мислення і включати фантазію. Техніка родом з дитинства і дуже проста: беремо два будь-яких слова, з'єднуємо їх в одне і потім намагаємося уявити, як це виглядало б в житті. Ванна + унітаз \u003d ваннітаз, Кім + Каньє \u003d Кімье.

метод Торренса

Метод грунтується на дудл - однотипних каракулях, які потрібно перетворити в малюнок. На аркуші паперу малюємо в ряд однакові символи (коло, два кола, цвях, хрест, квадрат і т. Д.). Потім включаємо фантазію і починаємо малювати.

Приклад. Коло може бути щитом Капітана Америки, оком кішки або 5-копійчаної монетою, а квадрат - будинком з привидами або твором мистецтва. Розвиває не тільки фантазію, а й наполегливість у пошуку ідей, так як кожен новий дудл - це змагання з самим собою.

Метод фокальних об'єктів

Метод полягає в пошуку зв'язків між основною ідеєю і випадковими об'єктами. Наприклад, відкриваємо книгу на довільній сторінці, хапаємо 3-5 слів, які першими потрапили на очі, і намагаємося зв'язати їх з предметом, над яким думаємо. Книгу можна замінити телевізором, відеогрою, газетою або чимось ще. Відмінно працює, коли розумовий процес рухається за інерцією.

аналогії Гордона

Це не найпростіший в освоєнні, але дуже дієвий метод. Вільям Гордон вважав, що джерело творчих ідей полягає в пошуку аналогій, які він розділив на чотири групи.

пряма аналогія: Шукаємо аналогію об'єкту в навколишньому світі. У масштабах від своєї кімнати до країни.
символічна: Шукаємо аналогію, яка в двох словах опише суть об'єкта.
Фантастична аналогія: Придумуємо аналогію, виносячи за дужки обмеження об'єктивної реальності.
Особиста аналогія: Намагаємося встати на місце об'єкта і подивитися на ситуацію очима об'єкта. Наприклад, як живеться стільця, на якому ми сидимо.

непрямі стратегії

Цей дуже дивний і цікавий спосіб, який придумали Брайан Іно і Пітер Шмідт, щоб виводити втомлений мозок з творчого ступору по секретним стежках. Суть методу: у нас є 115 карток, на яких написані поради. Причому поради досить дивні: «Прибери двозначності і перетвори їх в подробиці», «Помасажуй шию» або «Використовуй стару ідею». Фокус в тому, що тут немає прямих інструкцій до дії, і в кожній раді двоє людей можуть бачити два різних рішення проблеми. Картки можна зробити самому і висипати їх, наприклад, в вазу або скористатися підказками онлайн. Наприклад,.

Дотримуйтеся розпорядку дня

У своїй останній роботі «Про що я говорю, коли говорю про біг» (What I Talk About When I Talk About Running) Харукі Муракамі розвінчує міф про творчий ледаря, розповідаючи про те, що строгий розпорядок дня (підйом о 5 ранку, відбій о 10 вечора) став головним каталізатором його працездатності. Розум схильний вередувати і знаходити виправдання власної ліні, а слідування режиму виводить його з і вчить включатися з півоберта.

Не нехтуйте іншими творчими заняттями

Вчіться або. Будь-яке творче заняття тримає мозок в тонусі, а їх чергування перемикає увагу і дозволяє знайти відповіді в досить несподіваних місцях.

За даними досліджень, понад третину лауреатів Нобелівської премії по літературі займалися ще одним видом мистецтва - живописом, театром чи танцем. Ейнштейн своєю другою пристрастю називав музику і, якби не став фізиком, швидше за все, подався б у скрипалі.

Не опускайте руки

Коли справа не рухається з мертвої точки, проявіть наполегливість. Наприклад, письменник Роді Дойл розповідає, що під час ступору починає виливати на папір прийшла на розум нісенітницю. Через час мозок перестає тужитися і протестувати і просто відключається, випускаючи назовні потоки думок. А Хемінгуей, коли сідав писати роман, міг писати десятки варіантів першого речення, поки не знаходив те, яким вірить. Потім від нього розвивав дію.

Не зациклюйтеся

Якщо завзятість не допомагає, йдемо від зворотного. Гуляйте, робіть щось абстрактне, спілкуйтеся з іншими людьми. Існує теорія, згідно з якою все вже давно придумано, а творчий процес полягає лише в комбінації цих ідей. А якщо відповіді приховані всередині нас, потрібно лише налаштуватися на правильну хвилю і почути їх. Можна сидіти під сонечком в позі лотоса, зосереджено мити посуд, по лісі, слухаючи ембієнт, або піти пострибати на рок-концерт. Головне - робити те, що дозволяє нам відключати внутрішній діалог і концентруватися на моменті.

Ставтеся до творчості як до гри

Творчість - це в першу чергу весело. Не варто ставитися до нього надто серйозно. Зараз поясню чому. У 2001 році в Мерілендськом коледжі пройшов експеримент, в якому студентам потрібно було провести мишку через намальований, як в дитинстві, лабіринт. Студенти першої групи йшли вперед до шматка сиру ( позитивний настрій), Другі ж бігли від сови (негативний). Обидві групи впоралися за однаковий час, проте у студентів другої групи запустилися механізми уникнення, і пішли за лабіринтом завдання друга група в середньому вирішувала на 50% довше, ніж студенти першої групи.

просто почніть

Багато з нас в дитинстві мріяли стати музикантами, художниками або акторами, але з часом прагматичний підхід до життя засунув ці мрії подалі на антресолі. У Бетсі Едвардс є теорія, згідно з якою у більшості сучасних людей з віком ліва половина мозку стає домінантною. Вона відповідає за аналітичне мислення, систему символів і режим дії, і кожен раз, коли ми намагаємося навчитися грати на гітарі або малювати, то чуємо її голос, який радить відкласти подалі цю фігню і зайнятися чимось корисним.

Спочатку переступити через буде складно, але якщо вистачить духу і бажання, то з часом його голос стане тихіше, а критика в стилі «ти малюєш як м * дак» зміниться на щось більш конструктивне. Почати - це найскладніше.

ВИСНОВОК

Як бачите, творчо мислити може кожна людина, Питання лише в тренуваннях. Це можна порівняти з відсутністю гнучкості: відразу намагаючись сісти на шпагат, ми будемо кряхтеть, стогнати і плакати, але якщо м'язи правильно розігрівати і розтягувати, то через пару років можна буде відправляти резюме на посаду циркового гімнаста. Головне - пам'ятайте, що починати щось нове ніколи не пізно: Художники, музиканти, поети і письменники вже живуть в нас. Не соромтеся будити їх.

Крім творчої уяви важливу роль відіграє і креативність людини. Креативність - це здатність до прийняття і створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних або прийнятих схем мислення. Важливо відзначити, що креативність людини - це неоднорідне властивість має кілька характеристик. Найпоширенішими є характеристики, виділені знаменитим американським психологом Джоем Полом Гилфордом (Joy Paul Guilford) ще 60-ті роки минулого століття. Цих характеристик всього чотири:

І про те, як розвивати ці характеристики, ви дізнаєтеся нижче:

Розвиток чотирьох якостей креативності по Гилфорду

продуктивність

Поняття «продуктивність» походить від англійського слова «Productivity». Спочатку воно застосовувалося в сільськогосподарської і тваринницької діяльності з метою виявлення найбільш плідних і дають потомство примірників. У міру розвитку промисловості цей термін почали застосовувати у виробництві - в російській мові аналогічним даному слову стало поняття «продуктивність». У теперішній же час термін «продуктивність» використовується для оцінки творчого потенціалу людини, будучи відображенням його здатності до виробництва об'єктів творчості.

Крім того, представлене поняття застосовується і в сфері. Тут його можна охарактеризувати наступним чином:

Продуктивність є здатністю людини до створення певної кількості чого-небудь або вчинення певного обсягу дій за конкретний проміжок часу.

Зазвичай продуктивність вимірюється в чисельно-кількісних термінах, однак нерідкі випадки, коли їй може надаватися емоційна оцінка.

Також варто відзначити, що продуктивність є не вродженим, а здобувається, а значить, її можна назвати навиком, який можна розвивати і покращувати. Причому, якщо людина продуктивний, то це буде проявлятися у всій його діяльності.

Висока продуктивність - це основа високих результатів, досягаючи яких людина отримує задоволення і радість від того, чим він займається.

гнучкість мислення

Гнучкістю мислення називають здатність людини знаходити нові рішення і вміння ефективно використовувати наявний вихідний матеріал, а також швидко змінювати своє мислення і поведінку, в залежності від ситуації.

Гнучкість мислення говорить про те, що людина може бачити будь-яку конкретну ситуацію в процесі розвитку і прогнозувати її ймовірний вихід. Завдяки гнучкості мислення людина має можливість максимально швидко знаходити вихід зі складних положень і правильні рішення важких завдань, а також усувати внутрішньоособистісні конфлікти. Людина, що володіє такою якістю, вміє об'єктивно мислити і адекватно сприймати те, що відбувається навколо.

оригінальність мислення

Оригінальність мислення є здатністю людини до висунення нових, незвичайних і несподіваних ідей, які суттєво відрізняються від вже відомих, тривіальних, загальноприйнятих.

Оригінальність мислення може проявлятися в діяльності, спілкуванні, взаємодії з іншими людьми. Величезна кількість фахівців вважають оригінальність однією з основних особливостей творчих людей.

Важливо сказати і про те, що оригінальність мислення дозволяє не тільки генерувати нові ідеї або створювати цікаві проекти, але також і розробляти і розвивати вже існуючі. А це, в свою чергу, надає неоціненну допомогу і підтримку людині як у творчості, так і в науковій, освітній, технічній, підприємницької та будь-якої іншої діяльності.

Але не слід забувати і про те, що оригінальність мислення досить часто пов'язана з критичною оцінкою нових ідей оточуючими. Часто можна спостерігати такі ситуації, коли оригінальні ідеї «в багнети» сприймаються іншими людьми. Тому, людина, що володіє оригінальним мисленням, повинен розвивати і інші якості своєї особистості, такі як вміння переконувати та аргументувати свою точку зору, і тиску з боку, неконфліктність, комунікабельність і т.д.

Навик рішення складних проблем

Під умінням вирішувати складні проблеми слід розуміти особливий навик, що включає в себе дві складові - аналітичну та практичну. Аналітична складова відповідає за аналіз виниклої проблеми, її оцінку, розробку можливих варіантів її рішення. А практична складова відповідає за, власне, втілення рішення в життя, перехід від теорії до практики.

Характер же вирішення будь-якої проблеми завжди знаходиться в залежності від особливостей кожної окремо взятої ситуації. Але найбільш важливо спочатку зібрати інформацію про актуальній проблемі, І лише після цього, вже володіючи фактичними знаннями, приступати безпосередньо до вирішення. В окремих же випадках, яких, до слова помітити, в даний час стає все більше і більше, саме відповідне рішення може бути знайдено виключно при.

Уміння вирішувати складні проблеми має унікальну властивість - з огляду на те, що це навик, його можна всіляко розвивати і культивувати. Причому, чим складніше завдання людина ставить перед собою, тим більшим потенціалом в плані вирішення проблем він починає володіти.

Навик рішення проблем, як і інші, розглянуті нами вище, дуже важливий для людини в його повсякденному житті, Тому що проблеми систематично виникають в абсолютно будь-якій сфері життєдіяльності: творчості, науці, бізнесі, соціальній, технічній роботі і т.д.

Ми дозволимо собі повторитися, і нагадаємо, що продуктивність, гнучкість і оригінальність мислення, а також навик рішення складних проблем піддаються розвитку. Відповідно, кожна людина, що прагне до підвищення своєї особистої продуктивності та ефективності і розвитку своїх особистісних якостей, в тому числі і творчого потенціалу, може докласти зусиль, щоб вищезгадані якості розвинути.

Нижче ми пропонуємо вашій увазі ознайомитися з низкою рекомендацій та списком кількох дієвих ігор, спрямованих на розвиток кожного з розглянутих нами якостей.

Вправи на розвитку якостей креативності

Для більш зручного сприйняття матеріалу ми розділимо список рекомендацій та ігор на блоки, завдяки чому, якщо такі ваші наміри, ви зможете перейти до розвитку конкретного досвіду, минаючи інші.

Підвищити свою продуктивність можна, дотримуючись наступних рекомендацій:

Постійно відстежуйте результати своїх дій
Ведіть свою діяльність в
уміло
Спочатку завжди робіть важливі справи
Пам'ятайте про те, що, і навпаки
корисною діяльністю
займайтеся
Підвищуйте свої професійні навички
Приділяйте достатньо уваги

До ігор на підвищення продуктивності можна віднести такі як «Мафія» (словесна рольова гра), «Покер» (знаменита карткова гра), «Монополія» (одна з найгірших економічних ігор) та інші. Крім того, розвиток продуктивності тісно пов'язано з вашим асоціативним мисленням.

ланцюжки асоціацій

Ця гра спрямована на розвиток асоціативного мислення.

Спочатку вам буде запропоновано закінчити десять ланцюжків з 3 слів своєї асоціацією. Постарайтеся придумати таку асоціацію, яка дуже добре пов'язана саме із запропонованими словами, але ніякими іншими.

Після заповнення ланцюжків вам потрібно знайти зайві елементи в побудованих раніше ланцюжках. Натисніть «Старт» для початку гри.

Зробити своє мислення більш гнучким вам допоможуть наступні поради:

Відмовтеся від будь-яких стереотипів і шаблонів, які обмежують ваше мислення
Регулярно переглядайте свої власні переконання, погляди і принципи
Не зациклюйтеся на минулих поразках, перемоги і досягнутих результатах
Читайте більше
Застосовуйте різні стратегії поведінки в повсякденному житті
Використовуйте спеціальні методики щодо активізації мислення (наприклад,)
Прагніть до отримання нового досвіду, емоцій і вражень
розширюйте кругозір
Вчіться дивитися на речі і проблеми з різних ракурсів

Вплинути на своє мислення, зробивши його оригінальним і несхожим на мислення інших людей, можна, вдавшись до наступних порад:

Позбавтеся від будь-яких забобонів в своїй свідомості
Розвивайте свій творчий потенціал і
Прагніть до постійного пізнанню нової інформації
Працюйте над своєю продуктивністю (застосовуйте рекомендації, зазначені вище)
Розвивайте
Спілкуйтеся з цікавими і незвичайними людьми
Завжди шукайте кілька варіантів рішень проблем і дозволів ситуацій
систематично вирішуйте спеціальні завдання на нестандартне мислення
Вивчайте біографії і автобіографії знаменитих людей
Застосовуйте в своїй діяльності метод «»

До розвиває оригінальність мислення ігор можна віднести ігри на зразок «», «», «Данетки», а також всілякі шаради, головоломки, ребуси, лабіринти тощо

Що ж стосується розвитку навику вирішення складних проблем, то тут ми може дати наступні рекомендації:

Не ставте питання: «А чи зможу я?» - замість цього запитуйте себе: «Чи хочу я? Як я можу вирішити проблему? »

На закінчення хочеться лише додати, що за допомогою інформації, представленої в цьому уроці, ви зможете не тільки розвинути своє креативне мислення, а й поліпшити безліч інших своїх особистісних якостей, які, безсумнівно, стануть в нагоді вам у вашому житті і роботі.

Перевірте свої знання

Якщо ви хочете перевірити свої знання з теми даного уроку, можете пройти невеликий тест, що складається з декількох питань. У кожному питанні правильним може бути тільки 1 варіант. Після вибору вами одного з варіантів, система автоматично переходить до наступного питання. На одержувані вами бали впливає правильність ваших відповідей і витрачений на проходження час. Зверніть увагу, що питання щоразу різні, а варіанти перемішуються.