Розказаний автором епізод не залишає ніяких сумнівів. С.В.Морозова, вчитель російської мови та літератури: Підготовка до ЄДІ

(1) Я живу на новобудові. (2) За моїм будинком починається картопляне поле. (3) Наш будинок ще не телефонізували. (4) Тому біля нього встановлена \u200b\u200bбудка телефону-автомата.

(5) Одного разу моїй сусідці по коридору, Поліні Іванівні, з суміжної квартири, зробилося погано з серцем. (6) Біля будки телефону-автомата накопичилося досить багато народу, я пояснив, у чому справа, і мене пропустили поза чергою. (7) Однак виявилося, що викликати невідкладну допомогу не так-то просто. (8) Те абонент опинявся зайнятий, то чомусь не знімали трубку.

(9) І раптом дверцята кабіни відчинились, і через моє плече натиснули на важіль. (10) Переді мною стояла дівчина років двадцяти. (11) Дуже красива. (12) Тієї рідкісної, що впадає в очі красою, про яку поет говорив: (13) «Сліпий лише її не помітить ...». (14) Подібна краса настільки ж рідкісний дар природи для людини, як талант або навіть геніальність. (15) І тому вражає.

(16) -Мені треба зателефонувати, -сказала дівчина. (17) «Мені треба!» -для неї це вже означало все. (18) -Мене там чекають. (19) Я поспішаю! (20) Ви розумієте це ?! додала вона з тим роздратуванням у голосі, що, мовляв, мені ніколи, а тут деякі, -вона виразно подивилася на мене ...

(21) -Ну і що? -возмущенно пролунало з черги. (22) -Не заважайте громадянину.

(23) Я приготував іншу монету, але вона вислизнула у мене з рук і покотилася по тротуару.

(24) Поки мені допомагали її підняти, дівчина впурхнула в будку і набрала потрібний їй номер.

(25) Що ж ви її пропустили? - докірливо сказав я чоловікові, який стояв перед дверима першим.

(26) -Себе дорожче буде! - посміхнувся він. (27) -У мене свої такі. (28) Їм слова не говори, краще відійти і форми в сторонку.

(29) Дівчина розмовляла в будці голосно, не звертаючи на сторонніх уваги, тому чутно було всім.

(30) - Сергій! - кричала вона. (31) - Як домовилися, чекаю на умовленому місці.

(32) Мабуть, абонент щось пробурчав невдоволено, зробив їй якесь зауваження, дівчина озирнулася на нас: (33) - Та тут всякі ...

(34) Вона неквапливо повісила трубку і величаво пройшла повз нас, гордо піднявши підборіддя, а біля мене вона призупинилася і шепнула так, щоб не чути було іншим:

(35) - Уродина! ..

(36) Вдруге я додзвонився швидко, продиктував адресу і поспішив до ліфта, пам'ятаючи, що Поліна Іванівна в квартирі залишилася одна.

(37) Двері в квартиру до Поліни Іванівни виявилася незамкненими.

(38) Поліна Іванівна лежала на ліжку, прикривши очі.

(39) - Зараз приїде швидка.

(40) - Дякую.

(41) - Як ви себе почуваєте?

(42) -Краще.

(43) Поліна Іванівна мовчала. (44) І я мовчав, не знаючи, що говорити, що робити.

(45) Несподівано в кімнату увійшла знайома мені дівчина, яку я бачив у телефонної будки. (46) Двері в квартиру залишалася незамкненими, і тому дівчина увійшла нечутно.

(47) - Ви тут ?! - глянувши на мене, сказала вона з неприхованим обуренням.

(48) - Моя внучка, - світліючи особою, прошепотіла Поліна Іванівна.

(49) - Так це ви не для себе дзвонили, так старалися? (50) Для інших намагалися? - запитала дівчина, з цікавістю розглядаючи мене.

(51) - бабусікі, я піду, - звернулася вона до Поліни Іванівни. (52) - Один хлопець взяв на мене квиток в кіно на «Покаяння». (53) Що у кінотеатру робиться! (54) Психоз якийсь! (55) А ти поговори з цим джентльменом. (56) Приємна компанія. (57) Ну, помчала. (58) Цілу!

(59) Невідкладна допомога прийшла через кілька хвилин. (60) Можливо, дівчина зустрілася з лікарем де-небудь біля ліфта. (61) Поліну Іванівну оглянули і сказали, що необхідно терміново відправити її в лікарню. (62) Поклали на носилки, закрили ковдрою до підборіддя і забрали.

(63) Я дивився у вікно і дивувався, чому машина так довго стоїть у нашій парадній. (64) Нарешті вона пішла. (65) А на другий день я дізнався, що ще в ліфті Поліна Іванівна померла.

(за П.Васільеву)

Васильєв Павло Олександрович (1929-1990) - російський письменник-прозаїк. Основна тема його творів - війна. Найбільш відомі книги: «Хлопець у кепці», «Навесні, після снігу», «Вибір», «Судома-гора» та ін.

Які з висловлювань не відповідають змісту тексту? Вкажіть номери відповідей.

1. Будинок був старий і призначався під знесення, тому їх телефонізували.

2. У Поліни Іванівни стався напад апендициту.

3. Викликати швидку виявилося справою складним.

4. Внучка Поліни Іванівни була рідкісної краси.

5. Поліна Іванівна померла вранці наступного дня.

Які з перерахованих тверджень є помилковими? Вкажіть номери відповідей.

1. У пропозиціях 1-5 представлено опис.

2. Пропозиції 37-44 включають елемент міркування.

3. Пропозиція 8 пояснює зміст пропозиції 7.

4. У пропозиціях 32-35 представлено розповідь.

5. Пропозиція 7 містить підтвердження судження, висловленого в реченні 6.

З пропозицій 29-33 випишіть слово розмовної забарвлення.

Серед пропозицій 59-65 знайдіть таке, яке з'єднується з попереднім за допомогою особистого займенника. Напишіть номер цієї пропозиції

24. «Розказаний автором епізод не залишає ніяких сумнівів в тому, до кого належить слово, взяте в якості заголовка. Весь текст побудований на контрасті краси зовнішньої - рідкісного дару природи - і внутрішньої - тієї, яка не впадає в очі і помітна часом тільки в ставленні до близьких. Письменник вдається до таких синтаксичним засобам виразності, як (А) ____ (пропозиції 25-27, 39-42, 47-50), (Б) ____ (пропозиції 20, 33), (В) ____ (пропозиції 3-4, 10-11,14-15 ), які надають динаміку сюжету. Оживляє розповідь і (Г) _____ ( «швидка», «впурхнула», «бабусікі», «помчала») ».

Список термінів:1) питально-відповідь едінство2) порівняльний оборот3) парцелляция

4) неповні предложенія5) професійна лексіка6) оліцетвореніе7) розмовна лексика

8) фразеологізми9) епітети

Визначте тему, проблеми тексту, підберіть аргументи.

У творчості немає жорстких правил - крім правила знати ази творчості.

На фізичному рівні написати твір (розповідь, повість роман) - значить придумати якісь події, які відбуваються з героєм (героями), вибудувати їх в якусь послідовність і записати.

Ось про це і піде мова в даній статті.
Говоримо про епізод.

1. Структура епізоду
2. Двоїстість епізоду
3. Роль епізоду в композиції твору
4. Межі епізоду. Переходи між епізодами
5. Скільки має бути епізодів?
6. Метод аналізу епізодів

ЕПІЗОД

Одне з пов'язаних між собою подій в сюжеті, що має більш-менш самостійне значення в творі.
Епізод пов'язаний з основною темою речі, але закінчений в собі і може бути виділений, як окрема розповідь.

Іншими словами, епізод має мікросюжетів, який розкладається на ті ж складові, що і класичний порядок частин у композиції художнього твору: Експозицію, зав'язку, розвиток дії, кульмінацію і розв'язку.

Для прикладу розглянемо епізод зустрічі Маргарити і Азазелло в Олександрівському саду (Булгаков. Майстер і Маргарита)

Епізод починається з міні-експозиції - героїня в такому-то місці робить те-то.

Через кілька хвилин Маргарита Миколаївна вже сиділа під кремлівською стіною на одній з лавок, поселившись так, що їй було видно Манеж. Маргарита мружилась на яскраве сонце, Згадувала свій сьогоднішній сон, згадувала, як рівно рік, день в день і годину в годину, на цій же самій лаві вона сиділа поруч з ним. І точно так само, як і тоді, чорна сумочка лежала поруч з нею на лавці.

Вона зовсім зажурився і похилилася. Але тут раптом та сама ранкова хвиля очікування і збудження штовхнула її в груди. «Так, трапиться!»

Здивована Маргарита Миколаївна повернулася і побачила на своїй лавці громадянина, який, очевидно, безшумно підсів в той час, коли Маргарита задивилася на процесію і, треба думати, в неуважності вголос задала свій останній питання.

Дія розвивається - герої спілкуються один з одним, і, нарешті, настає кульмінація.

- Мерзотник! - відгукнулася та, обертаючись, і тут же почула за собою голос рудого:
- Пітьма, яка прийшла зі Середземного моря, накрила ненависний прокуратором місто. Зникли висячі мости, що з'єднують храм зі страшною Антониевой вежею ... Пропав Ершалаим, великий місто, як ніби не існував на світі ... Так пропадіть ж ви пропадом з вашої обгорілої зошитом і сушеної трояндою! Сидіть тут на лавці одна і благайте його, щоб він відпустив вас на свободу, дав дихати повітрям, пішов би з пам'яті!
Побілівши особою, Маргарита повернулася до лавки. Рудий дивився на неї, примружившись.

- Їду! - з силою вигукнула Маргарита і вхопила Азазелло за руку, - їжу, куди завгодно!
Азазелло, полегшено відсапуючись, відкинувся на спинку лавки, закривши спиною крупно вирізане слово «Нюра», і заговорив іронічно:

Потім, як водиться, йде опис змінилася середовища, в якій відтепер знаходиться герой.

Маргарита повернулася туди, куди вказував Азазелло, але нічого особливого не виявила. Тоді вона обернулася до Азазелло, бажаючи отримати пояснення цьому безглуздому «ба!», Але давати це пояснення не було кому: таємничий співрозмовник Маргарити Миколаївни зник. Маргарита швидко сунула руку в сумочку, куди перед цим криком сховала коробочку, і переконалася, що вона там. Тоді, ні про що не думаючи, Маргарита квапливо побігла з Олександрівського саду геть.

Як бачите, все структурні елементи присутні, завдяки чому епізод має внутрішню логіку.
Однак на цьому ж прикладі ми можемо відчути і подвійність епізоду.

З одного боку, це ніби як цілком самостійна одиниця оповідання, але з іншого, сам по собі \u003d у відриві від основної історії епізод має все-таки не дуже велике значення. Тому як залишаються питання - що? як? І яким чином буде розвиватися дію?

Справжня цінність епізоду полягає в його зв'язку з іншими (епізодами) - попередніми із наступними.

Події повинні нанизуватися на сюжетну нитку, як намистини. Кожна намистина може представляти окремий інтерес (цікаво розглядати, приємно перекочувати в пальцях), але, насправді, сенс має намисто в цілому.

Епізод - тільки ланка в ланцюзі художнього твору, пов'язане з іншими ланками різноманітними зв'язками.

РОЗТАШУВАННЯ ЕПІЗОДУ В ТЕКСТІ - ВАЖЛИВА ГРАНЬ КОМПОЗИЦИИ ТВОРИ.

Щоб зрозуміти роль конкретного епізоду, треба встановити зв'язки:
- Що йому (епізоду) передує?
- Що слід за ним?
Тоді стане зрозумілою його функція.

Вітаючись з репортерами, Щавінський помітив серед них штабс-капітана в
загальноармійські мундирі. Він сидів, розставивши нарізно ноги, спираючись руками і
підборіддям на ефес величезною шашки. Побачивши його Щавінський не здивувався,
як звик нічому не дивуватися в життя репортерів. Він бував свідком,
що в цій плутаною відчайдушної компанії пропадали цілими тижнями:
тамбовські поміщики, ювеліри, музиканти, танцмейстер, актори, господарі
звіринців, рибні торговці, розпорядники кафешантанів, клубні гравці і
інші особи найнесподіваніших професій.
Коли дійшла черга до офіцера, той встав, підняв плечі, відкопиливши
лікті, і відрекомендувався хрипким, справжнім армійським пропойним голосом:
- Хемме! .. Штабс-капітан Рибников. Дуже приємно. Ви теж письменник?
Дуже, дуже приємно. Поважаю друкарську братію. Друк - шоста велика
держава. Що? Чи не правда?
При цьому він осклаблялся, клацав каблуками, міцно тряс руку Щавинського
і весь час якось особливо смішно кланявся, швидко згинаючи і випрямляючи
верхню частину тіла.
"Де я його бачив? - майнула у Щавинського неспокійна думка. -
Дивно когось нагадує. Кого? "(Купрін. Штабс-капітан Рибников)

Під час епізоду з героєм відбуваються зміни, які в кінцевому підсумку підсумовуючись з іншими, повинні привести героя до того логічного фіналу, який автор запланував.

Поки він говорив, Щавінський уважно спостерігав за ним. Все у нього було
звичайне, чисто армійське: голос, манери, поношений мундир, бідний і
грубий мову. Щавинському доводилося бачити сотні таких гультяїв-капітанів,
як він. Так само вони осклаблялісь і чортихалися, розправляли вуса вліво і
вправо хвацького рухами, так само вішали вгору плечі,
відстовбурчуються лікті, картинно спиралися на шашку і клацали уявними
шпорами. Але було в ньому і щось зовсім особливе, приховане, чого
Щавінський ніколи не бачив і не міг визначити, - якась внутрішня
напружена, нервова сила. Було схоже на те, що Щавінський зовсім не
здивувався б, якби раптом цей хрипить і п'яний бурбон заговорив про
тонких і розумні речі, невимушено і ясно, витонченою мовою, але не здивувався
б також який-небудь божевільної, раптової, гарячкової, навіть кривавої
витівку з боку штабс-капітана.
В особі його вражало Щавинського то різне враження, яке
виробляли його фас і профіль. Збоку це було звичайне російське,
трохи калмиковатое особа: маленький опуклий лоб під йдуть вгору
черепом, російський безформний ніс сливою, рідкісні жорсткі чорне волосся в
вусах і на Бороденков, голова коротко обстрижена, з сивиною, тон
особи темно-жовтий від засмаги ... Але, повертаючись обличчям до Щавинському, він
Зараз же починав йому когось нагадувати. Щось надзвичайно знайоме, але
таке, чого ніяк не можна було схопити, відчувалося в цих вузьких,
зірках, яскраво-кавових очках з розрізом навскіс, в тривожному вигині
чорних брів, що йдуть від перенісся догори, в енергійної сухості шкіри,
міцно обтягуючих потужні вилиці, а головне, в загальному вираженні цієї особи
- злобного, глузливого, розумного, мабуть, навіть зарозумілого, але не
людського, а скоріше звіриного, а ще вірніше - особи, що належить
суті з іншої планети.
"Точно я його уві сні бачив", - подумав Щавінський.
Вдивляючись, він мимоволі примружився і нахилив голову набік.
Рибников негайно ж повернувся до нього і зареготав нервово і голосно:
- Що ви на мене милуєтеся, пан письменник? Цікаво? Я Він
підвищив голос і з смішний гордістю вдарив себе кулаком в груди. - Я
штабс-капітан Рибников. Риб-ні-ков! Православний російський воїн, не рахуючи,
б'є ворогів. Така є солдатська російська пісня. Що? Не вірно? (Купрін. Штабс-капітан Рибников)

Отже, сюжет складається з епізодів і переходів між ними.

Межами епізоду може бути що завгодно: перенесення дії з одного місця в інше, з одного часу доби в інше, поява або зникнення якогось персонажа і т. Д. Іноді кордону між епізодами розмиті і їх відділити одне від одного можна лише за логічною паузі між ними.
Чи завжди після епізоду повинен слідувати перехід до чергового епізоду? Ні, зовсім не обов'язково. Якщо наступний епізод випливає з попереднього, продовжує його, перехід зовсім не потрібен. А буває і так, що кінець одного епізоду або початок іншого, будучи їх невід'ємною частиною, в той же час і є переходами.

Наприклад, епізод побачення Гурова й Ганни Сергіївни (Чехов. Дама з собачкою)

В Ореанді сиділи на лаві, недалеко від церкви, дивилися вниз на море і
мовчали. Ялта була ледь видно крізь ранковий туман, на вершинах гір
нерухомо стояли білі хмари. Листя не ворушилася на деревах, кричали
цикади і одноманітний, глухий шум моря, що доносився знизу, говорив про спокій,
про вічне сні, який очікує нас. Так шуміло внизу, коли ще тут не було ні
Ялти, ні Ореанди, тепер шумить і буде шуміти так само байдуже і глухо,
коли нас не буде. І в цьому сталості, в повній байдужості до життя і
смерті кожного з нас криється, можливо, запорука нашого вічного спасіння,
безперервного руху життя на землі, безперервного досконалості.
Сидячи поруч з молодою жінкою, яка на світанку здавалася такою
красивою, заспокоєний і зачарований на увазі цієї казкової обстановки - моря,
гір, хмар, широкого неба, Гуров думав про те, як, по суті, якщо
вдуматися, все прекрасно на цьому світлі, все, крім того, що ми самі мислимо
і робимо, коли забуваємо про вищі цілі буття, про свою людську
гідність.
Підійшов якийсь чоловік - мабуть, сторож, - подивився на них і
пішов. І ця подробиця здалася такою таємничою і теж красивою. видно
було, як прийшов пароплав з Феодосії, освітлений ранкової зорею, вже без
вогнів.
- Роса на траві, - сказала Ганна Сергіївна після мовчання.
- Так. Пора додому.
Вони повернулися в місто.

(Кінець одного епізоду і перехід до іншого)

Потім кожен полудень вони зустрічалися на набережній, снідали разом,
обідали, гуляли, захоплювалися морем.

Ще одне цікаве питання - скільки епізодів необхідно і достатньо для того, щоб створити хороший твір?
На жаль, єдиної відповіді немає. Справжнього автора можна уподібнити хорошому кухареві. Багато солі насипле - ніхто їсти не буде. Мало - теж погано. Досвідчений автор повинен мати почуття міри.

Одне точно відомо - в будь-якому творі повинен бути центральний епізод (-и). Це як центр кристалізації в розчині - навколо нього гуртується все сюжетну дію. Як правило, центральний епізод збігається з сильною позицією тексту (див.).

І на закуску - методика, яка дозволяє осмислено працювати над твором.

1. Спробуйте розкласти сюжет, який прийшов вам в голову, у вигляді окремих великих і маленьких цеглинок - епізодів і переходів між ними.

2. Тепер розгляньте кожен «цеглина» в окремо.
Вам треба чітко уявляти:
- кордону епізоду (грубо кажучи, як почнете і чим закінчите),
- які персонажі в ньому братимуть участь?
- як будуть змінюватися їх настрою? Що персонажі будуть конкретно робити?

3. Дев'ять з десяти, що ви заготовили цегли більше, ніж потрібно для спорудження будівлі. Відберіть тільки ті, без яких вам ніяк не обійтися. Решта нехай поки полежать.

3. Розмістіть відібрані вами цеглинки в порядку, відповідному розробленої вами фабулі (зауважте - саме фабулі, а не сюжету!)

4. Уважно подивіться на зв'язку між епізодами - чи немає логічних дір? Якщо такі виявите, поверніться до свого «запасу». Може бути, там лежить потрібний вам «цеглина». Якщо немає - створіть його.

5. Ще раз розташуйте епізоди - вже за сюжетом, якщо він відрізняється від фабули.
І тут увагу - найголовніше! - з усією ретельністю і вимогливістю проаналізуйте роль кожного (!) Епізоду. Наскільки він відображає загальний ідейний задум твору в цілому?

4. І якщо вам не захотілося більше нічого викинути \\ дописати, починайте літературну ограновування цегли. Іншими словами: якими художніми прийомами ви будете домагатися створення потрібної вам емоційної атмосфери?

Удачі вам!

Примітка.

А.
Слід розрізняти такі проблеми:
1. Національне самовизначення;
2. Національні особливості народу;
3. Самобутність кожного народу;
4. Національний дух.

Б.

Пам'ятайте, що ці проблеми близькі, але кожна з них має свої конкретні відмінні риси.

Пропоную Вам зразок твори по 4-ої проблеми.

Проблема, піднята в тексті Покровського, - питання про те, що таке національний дух. Так, дійсно, часто цієї "силі" намагаються дати визначення. Кожен дає їй свою характеристику: одні вважають її таємничої і містичної, інші - незрозумілою. невідомою. Але жодне з цих визначень не є точним.

Покровський вважає, що якщо нації загрожує небезпека, то "перемагає не той, у кого більше людей і зброї. А той, у кого більше стійкості та мужності". Я згодна (згоден) з думкою автора. Так, наприклад, в роки Великої Вітчизняної війни наш народ проявив кращі національні якості - героїзм, відвагу і непохитну силу духу.

Яскравим прикладом є роман-епопея Л. М. Толстого "Війна і мир". Один з головних героїв твору Андрій Болконский розмовляє зі своїм другом, П'єром Безухова напередодні Бородінської битви. Вони засуджують Наполеона, говорять про майбутній битві. Болконский говорить, що його співвітчизники "всім світом навалитися хочуть". він підкреслює. що у вирішальний момент для країни весь народ - від селянина до генералів - об'єднався перед лицем небезпеки. Толстой паказивает героїчне бій на Багратионовская флешах, редутах Раєвського офіцерів і солдатів, їх мужність і відвагу. Звичайно, бій не було виграно, але, як казав Кутузов, воно "не було програно": національний дух не був зламаний.

Інший приклад - моє улюблене твір Б. Васильєва "У списках не значився". Молодий лейтенант Плужников їде до місця призначення, в Брестську фортецю. Приїхав він 21-і червня. Його не встигли зарахувати в гарнізон, тому що на наступний день почалася війна. Фортеця оборонялася протягом декількох місяців в повному оточенні. Плужников залишився її останнім захисником. 12 квітня 1942 він, дізнавшись від Савицького, що під Москвою німці були розбиті, вирішив вийти на поверхню. Плужников просить Савицького, якого німці направили до нього з пропозицією здатися, передати своїм, що "фортеця не вмерла, вона просто минула кров'ю, я остання її крапля". Коли герой вийшов з каземату. німецький генерал наказав назвати своє ім'я. Плужников відповів: "Я російський солдат". Перед генералом і німецькими солдатами стояв змарнілі, посивілий чоловік. але ж йому було всього 20 років. Уражені мужествоі і незламною силою духу відважного захисника фортеці, фашисти віддають честь тій силі, яка називається "національний дух".

Отже, проблема, піднята автором. актуальна для сучасного суспільства. Моє покоління в більшості своїй знає про війну з книг і ЗМІ. Наше суспільство має пам'ятати і зберігати велику спадщину наших предків. Сьогодні Бородінський поле і брестская фортеця - це пам'ятники силі російського національного духу. Завдання підростаючого покоління - бути гідними наступниками попередніх поколінь.

Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКІЙ МОВІ

Інструкція по виконанню роботи

На виконання екзаменаційної роботи з російської мови дається
3,5 години (210 хвилин). Робота складається з 3 частин.

Частина 1 включає 30 завдань (А1-А24). До кожного з них дані
чотири варіанти відповіді.

Частина 2 включає 1 завдання (С1) і являє собою невелику
письмову роботу по тексту (твір-роздум).

Бали, отримані Вами за виконані завдання, сумуються.
Постарайтеся виконати якомога більше завдань і набрати якомога
більше балів.

Всі бланки ЄДІ заповнюються яскравими чорними чорнилами. допускається
використання гелевою, капілярної або пір'яний ручок.

При виконанні завдань Ви можете користуватися чернеткою.
Звертаємо Вашу увагу на те, що записи в чернетці НЕ будуть
враховуватися при оцінюванні роботи.
Бажаємо успіху!

5 напрямків творів з літератури.

Міністерство освіти і науки Російської Федерації оголосило напрямки для підсумкового твори в 11-х класах на навчальний рік 2014/2015.

П'ять напрямків.

Радою з питань проведення підсумкового твори в випускних класах були відібрані наступні напрямки: «Недарма пам'ятає вся Росія ...» (200-річний ювілей Лермонтова), «Питання, задані людству війною», «Людина і природа у вітчизняній і світовій літературі», «Суперечка поколінь: разом і нарізно» і «Чим живі люди?»

За темами, розробленими відповідно до цих напрямів, випускникам доведеться міркувати, спираючись на твори вітчизняної та світової літератури. На основі цих напрямків до грудня Рособрнадзор розробить теми підсумкових творів. Вони будуть відрізнятися для різних часових поясів, і знають вони учні тільки на іспиті.

Твір вводиться в перелік випускних іспитів школярів починаючи з 2014/2015 учбового року. Писати твір випускникам доведеться в грудні, а перездати його можна буде в лютому і наприкінці квітня - початку травня.

перший напрямок фігурує в релізі як "Недарма пам'ятає вся Росія ...". Відзначається, що дана тема присвячена 200-річному ювілею з дня народження Михайла Лермонтова.

другий напрямок зветься як "Питання, задані людству війною". Прес-служба відзначає, що цей напрямок "орієнтує учнів на роздуми про причини війни, вплив війни на долю людини і країни, про моральний вибір людини на війні ", спираючись на літературу.

Третє і четверте напрямки , Запропоновані Міністерства освіти та науки РФ - "Людина і природа у вітчизняній і світовій літературі" і "Суперечка поколінь: разом і нарізно". У другій з цих двох тим випускникам рекомендується поміркувати "про сімейні цінності" і "різних гранях проблеми взаємовідносин між поколіннями".

п'ятий напрям для твори - "Чим люди живі?" - буде тісно пов'язане зі Львом Толстим. Теми цього напрямку "припускають міркування про ціннісні орієнтири людини і людства, про етико-моральних, філософських, соціальних аспектах буття" крізь призму вітчизняної і зарубіжної літератури.

За словами Міністра освіти РФ Дмитра Ліванова, підсумкові твори в 11 класі були введені за розпорядженням президента РФ Володимира Путіна з метою підвищення рівня читання і викладу власних думок у школярів.

"Ми виходили з того, що завданнями введення цієї призабутої формою випробувань є мотивація школярів на вивчення в школі літератури і в цілому на пробудження їх інтересу до читання, здатності викладати свої думки, аргументувати, відстоювати свою позицію", - сказав Ліванов.Прі цьому він підкреслив, що вибором підсумкових тим займалися не чиновники, а вдова письменника Олександра Солженіцина Наталія Солженіцина.

Відповідями до завдань 1-24 є слово, словосполучення, число або послідовність слів, чисел. Запишіть відповідь праворуч від номера завдання без пробілів, ком та інших додаткових символів.

Прочитайте текст і виконайте завдання 1-3.

(1) На підставі аналізу емпіричних і експериментальних даних учені зробили переконливі висновки про те, що у людини, основним джерелом інформації для якого є Інтернет, істотно змінюється сприйняття. (2) Дослідники виявили очевидні зміни в здатності концентрувати увагу і запам'ятовувати інформацію: ця здатність має тенденцію до зниження. (3) «Природа» читання _______ змінилася: увагу читача людини стало поверхневим, «пурхаючим».

У яких з наведених нижче пропозицій вірно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?

1. Вчені з'ясували, що у людини, яка отримує інформацію переважно з Інтернету, змінюється сприйняття: знижується здатність концентрувати увагу, запам'ятовувати інформацію, змінюється «природа» читання.

2. Дослідники виявили очевидне збільшення здатності концентрувати увагу і запам'ятовувати інформацію у людини, для якого Інтернет стає єдиним джерелом інформації.

3. У людей, основним джерелом інформації для яких є Інтернет, вчені виявили очевидні зміни в «природі» читання текстів, в здатності концентрувати увагу і запам'ятовувати інформацію, суттєва зміна сприйняття.

4. Вчені з'ясували, що у дітей, які отримують основну інформацію з Мережі, змінюється сприйняття, і першими про зміни в здатності запам'ятовувати заговорили вчителя.

5. На підставі аналізу експериментальних даних учені зробили висновки, що у людини, основним джерелом інформації для якого є Інтернет, розвивається синдром «набутого дефіциту уваги».

Яке з наведених нижче слів (словосполучень) має стояти на місці пропуску в третьому (3) пропозиції тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

1. як тільки

3. бо

4. аби

Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ПРИРОДА. Визначте значення, в якому це слово вжито в третьому (3) пропозиції тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню в наведеному фрагменті словникової статті.

ПРИРОДА, -и, ж.

1. Все існуюче у Всесвіті, органічний і не органічний світ. Мертва п. (Неорганічний світ: чи не рослини, не тварини). Жива п. (Органічний світ).

2. Весь неорганічний і органічний світ в його протиставленні людині. Охорона природи. Взаємини людини і природи.

3. Місця поза містами (поля, ліси, гори, водне плесо). Милуватися природою. На лоні природи. Виїжджати на природу (прост.).

4. перен., Чого. Основна властивість, сутність (кніжн.). П. соціальних відносин. Вірусна п. Захворювання.

В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголоси: НЕВІРНО виділена буква, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

облилася

додзвонитися

нажив

В одному з наведених нижче пропозицій НЕВІРНО вжито виділене слово. Виправте помилку і запишіть слово правильно.

1. Самотній панський будинок, що стоїть над річкою, від вітру огороджувальних гори

2. Він розумів, що в суспільстві немає абсолютного довіри лікарям, точніше етичність цінностям практикуючих лікарів.

3. Небезпеки в горах звичайні: лавини, ЛЬОДОВІ тріщини, погода, висотна хвороба ...

4. Батьківщина ЗАПЛАТИТЬ безсмертя тим, хто віддасть їй життя на полі бою.

5. Вишуканим і елегантним костюмам він вважав за краще одяг практично, зручно і недорогу.

В одному з виділених нижче слів допущена помилка в утворенні форми слова. Виправте помилку і запишіть слово правильно.

піднявся БІЛЬШЕ ВИЩЕ

Поїдьте вперед

ЧЕТВЕР саней

СПРОБУЄМО вирішити

немає часу

Установіть відповідність між пропозиціями і допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ	ПРОПОЗИЦІЇ
А) порушення в побудові пропозиції з неузгодженим додатком	1) Ватикан - єдина держава в світі, що не має свого народу.
Б) неправильна побудова пропозиції з дієприслівниковими оборотом	2) Діти повинні відчувати себе дітьми, що б навколо них не відбувалося.
В) помилка в побудові речення з однорідними членами	3) Зграя шпаків вмить зникла і розмістилася на гілках яблунь, тільки що звільнилися від снігу.
Г) порушення побудови пропозиції з причетним оборотом	4) Читача заворожує романтична історія зустрічі і перше кохання героя.
Д) порушення зв'язку між підметом і присудком	5) Прочитавши новий роман відомого письменника, я захотів прочитати і його повісті.
	6) До появи роману «Білій гвардії» М. Булгакова сприймали тільки як сатирика.
	7) Музика А. Моцарта не тільки благотворно впливає на людей, але і на рослини.
	8) Ніхто, крім батьків, не підтримали мене.
	9) Довго петляючи по звивистих вуличках, старе місто відкрився нам з нового боку.

Відповідь запишіть цифрами без пробілів та інших знаків

Визначте слово, в якому пропущена безударная чергується голосна кореня. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

к..рікатура

інц..дент

разг..реться

кор..бельний

інт..ресний

Визначте ряд, в якому в обох словах в приставці пропущена одна і та ж буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

пр ... морський, пр ... зупинити

і ... цілити, ра ... долье

пр ... бабка, пр ... мовчати

бе ... донний, у ... співала

пр ... володіти, пр ... шкільний

Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква О.

Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І.

(Токар) точ..т

непріемл..мие (умови)

(Рука) сгіба..тся

омива..мие

несгора..мий

Визначте пропозицію, в якому НЕ зі словом пишеться ВІД КОЖНОГО. Розкрийте дужки і випишіть це слово.

1. Вона жваво повернулася до нього гнівним рухом, ще (НЕ) встигли передатися погляду, але одразу розсміялася.

2. Десь там, далеко внизу, в семи верстах (НЕ) ВИДИМЕ звідси іменьіце Шахматова.

3. У цей час мирної благодаті добре прогулюватися перед флігелем з (НЕ) покритою головою.

4. День стояв (НЕ) ЯРКИЙ, але світлий і тихий - якийсь сонний.

5. Природа влаштована так, що сама (НЕ) ЗНАЧНА комашка зберігає в собі загальні закономірності.

Визначте пропозицію, в якому обидва виділених слова пишуться разом. Розкрийте дужки і випишіть ці два слова.

1. Гриби траплялися (ІЗ) рідко, і ми проходили б (В) ПРОТЯГОМ дня, але нам завадив дощ.

2. (КУО) ДЕ відкривалися невеликі озерця, БУД (ТО) впали на землю і вставлені в зелень дзеркала.

3. І зараз (В) новь в лісі стали рости ялиці, (С) ПОЧАТКУ маленькі, а потім все вище і вище.

4. (У) ВІДМІНУ від зніженого південного родича кипариса, ялівець забирається далеко на північ, росте (В) поблизу вічних снігів.

5. Сьогодні ТАК (Ж), як вчора, у мене ніщо не клеїлося, за ЩО (Б) я не брався.

Вкажіть всі цифри, на місці яких пишеться НН.

Купівлі (1) ті речі були ретельно пакува (2) и і акуратно складені (3) и в ка (4) ті коробки.

Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1. Природа проходить через закохане і вічно творить серце поета і закарбовується в його ліричних рядках.

2. Інверсія є одним з найважливіших засобів інтонаційно-синтаксичного виділення слів або словосполучень.

3. Легкий вітерець то прокидався то вщухав.

4. У цьому портреті є і легкість манери і тонкість колористичної гами і психологізм образу.

5. Двигун не встиг по-справжньому охолонути і його запустили протягом декількох хвилин.

Квіти (1) зливаючись в цілу лісову галявину (2) і утворюючи відкритий простір (3) при найближчому розгляді вражали ідеальною формою кожного віночка (4) обрамленого ніжними пелюстками.

Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких в пропозиціях повинні стояти коми.

Від прямих відповідей і моїх прямих запитань вона (1) втім (2) спритно ухилятися. Навіть труби (3) мені (4) здавалося (5) в її присутності диміли соромливо і не в повну силу.

Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Я не знаю (1) чи добре грали актори (2) не знаю (3) яка була режисура (4) не знаю (5) вдалою виявилася інсценування (6) нічого не знаю (7) тому що подібного вистави я більше не бачив .

Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Ми вирішили (1) що нам вже не можна більше залишатися в місті (2) і (3) що (4) коли я добуду трохи грошей (5) то ми переїдемо в інше місце.

Відредагуйте речення: виправте лексичну помилку, замінивши невірно вжите слово. Запишіть підібране слово, дотримуючись норм сучасної російської літературної мови.

На одного оператора машинного доїння в сучасному комплексі падає 51 корова.

Прочитайте текст і виконайте завдання 21-26.

(21) -Ну і що? -возмущенно пролунало з черги. (22) -Не заважайте громадянину.

(23) Я приготував іншу монету, але вона вислизнула у мене з рук і покотилася по тротуару.

(24) Поки мені допомагали її підняти, дівчина впурхнула в будку і набрала потрібний їй номер.

(25) Що ж ви її пропустили? - докірливо сказав я чоловікові, який стояв перед дверима першим.

(29) Дівчина розмовляла в будці голосно, не звертаючи на сторонніх уваги, тому чутно було всім.

(30) - Сергій! - кричала вона. (31) - Як домовилися, чекаю на умовленому місці.

(35) - Уродина! ..

(37) Двері в квартиру до Поліни Іванівни виявилася незамкненими.

(38) Поліна Іванівна лежала на ліжку, прикривши очі.

(39) - Зараз приїде швидка.

(40) - Дякую.

(41) - Як ви себе почуваєте?

(42) -Краще.

(43) Поліна Іванівна мовчала. (44) І я мовчав, не знаючи, що говорити, що робити.

Частина 1.

Прочитайте текст і виконайте завдання 1-3.

(1) «Посієш вчинок - пожнеш звичку; посієш звичку - пожнеш характер; посієш характер - пожнеш долю ». (2) Так говорили древні, і в цій фразі закладений глибокий сенс. (3) ....... стан організму, здоров'я людини, його працездатність, а в кінцевому рахунку і доля залежать від безлічі дрібниць, які оточують нас вдома і на роботі, в сім'ї і в виробничому колективі.

1. У яких з наведених нижче пропозицій вірно передана ГОЛОВНА інформація, що міститься в тексті?

1.Человек, формуючи певні звички, створює свій характер і сам будує свою долю.

2.Древніе говорили, що в основі характеру лежить звичка, а характер лежить в основі долі.

3.Судьба людини залежить від його звичок і характеру, і сама людина визначає, якою вона буде.

4.Во фразах древніх завжди закладений глибокий сенс, і це прислів'я не виняток. Стан організму, здоров'я людини, його працездатність залежать від дрібниць.

2. Яке з наведених нижче слів (словосполучень) має стояти на місці пропуску в третьому (3) пропозиції тексту? Випишіть це слово (поєднання слів).

Справді, Напевно, На щастя, Поки Хоча

3. Прочитайте фрагмент словникової статті, в якій наводяться значення слова ДОЛЯ. Визначте значення, в якому це слово вжито в третьому (3) пропозиції тексту. Випишіть цифру, яка відповідає цьому значенню в наведеному фрагменті словникової статті.

1.Стеченіе обставин, що не залежать від волі людини, хід життєвих подій.С. зіштовхнула старих друзів. Обранець с. (Щасливець; кніжн.). Удари, мінливості долі.

2.Доля, доля. Щаслива с. Дізнатися про с. рідних.

3.Історія існування кого-чого-н.У цьому рукописі цікава с.

4.Будущее, то, що трапиться, відбудеться (кніжн.).Долі людства.

4. В одному з наведених нижче слів допущена помилка в постановці наголоси: НЕВІРНО виділена буква, що позначає ударний голосний звук. Випишіть це слово.

ланцюжок кухонні нафтопроводу сиріт додзвонитися

5. В одному з наведених нижче пропозицій НЕВІРНО вжито виділене слово. Виправте помилку і запишіть слово правильно.

Ось що значить ВДАЛА фраза, сказана в потрібний момент в потрібному місці.

Маститі вчені пропонували масу цілком логічне пояснення результатів дослідів.

На вулиці цілий день мрячить холодний осінній дощ.

Місяць ще не вставав, і тільки дві зірочки, як два рятівні маяка, виблискували на темно-синьому зводі.

Всю ніч безперервно співають в наших лісах голосисті солов'ї.

6. В одному з виділених нижче слів допущена помилка в утворенні форми слова. Виправте помилку і запишіть слово правильно.

ЛЯЖЬТЕ на підлогу двомастами рублями НАЙБІЛЬШ ЦІКАВО

п'яти ГЕКТАРІВ трохи помідорів

7. Установіть відповідність між пропозиціями і допущеними в них граматичними помилками: до кожної позиції першого стовпця підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

8. Визначте слово, в якому пропущена безударная чергується голосна кореня. Випишіть це слово, вставивши пропущену літеру.

в..негрет виг..рать хв..стлівий б..рюзовий патрі..тіческій

9 . Визначте ряд, в якому в обох словах в приставці пропущена одна і та ж буква. Випишіть ці слова, вставивши пропущену літеру.

і..сякшій, во..дать

п..проще, н..реканіе

пр..бой, пр..орітет

ра..пісать, бе..домний

п..сланіе, з..певала

10. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква Е.

претерп..вать в'едл..вий увес..стий прівередл..вий успоко..л

11. Випишіть слово, в якому на місці пропуску пишеться буква І.

видвін..шь расходу..мие закле..те среж..шь пен..щіеся

12. Визначте пропозицію, в якому НЕ зі словом пишеться разом. Розкрийте дужки і випишіть це слово.

1. (НЕ) з'явився на іспит учень був хворий.

2.Актёр говорив (НЕ) ГОЛОСНО, але виразно.

3.Забор на нашій дачі досі (НЕ) пофарбовані.

4.Ученік розповідав текст напам'ять, (НЕ) дивіться в книгу.

5.До канікул залишалося (НЕ) БІЛЬШЕ тижні.

13. Визначте пропозицію, в якому обидва виділених слова пишуться разом. Розкрийте дужки і випишіть ці два слова.

1. (В) ПРОТЯГОМ багатьох годин мисливець просиджував у нори і не чув, ЩО (Б) лисиця загарчав або гавкнув.

2.Анна Михайлівна писала на фронт (ПО) І РАНІШЕ адресою і (ПО) І РАНІШЕ чекала листа.

3. (В) скоро сонце зовсім зникло за гострим хребтом, і негайно (ОТ) ТУДИ вилетів в небо віяло яскраво-рудого променів.

4.Мой супутник (БЕЗ) ВТОМИЛИСЯ проводжав очима кожну птицю і (В) ТАЄМНИЦЮ обмірковував план нашої майбутньої полювання.

5.Еті місця, знайомі мисливцеві тільки (ПО) чуток, (ПО) ПРАВУ можуть розраховувати на широку популярність.

14. Вкажіть всі цифри, на місці яких пишеться НН.

Перед нами розстилалося широке поле, покотився (1) е колись лихими трійками, а тепер нема куди вирівняні (2) е дощами і заросле некоше (3) ой Висіч (4) ой травою.

15. Розставте розділові знаки. Вкажіть номери пропозицій, в яких потрібно поставити ОДНУ кому.

1.Ощущеніе самотнього саду і холодних лісів допомогло мені писати і думати.

2.Осенью відкриється виставка молодих московських художників і почнеться їх бурхливе обговорення глядачами.

3.Заблестелі на листках беріз краплі не те роси не те вчорашнього дощу.

4.Васька склав в портфель пенал і циркуль і сіл заповнювати щоденник.

5.Дальніе сопки зливаються з західними смугами і їх повільно заволікає вечірня серпанок.

16.

Роса (1) випадає ввечері (2) буває такий рясної, що навіть блищить вночі (3) відображаючи світло зірок (4) і пророкуючи тим самим жаркий день на завтра.

17. Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких в пропозиціях повинні стояти коми.

Про мене зараз сумує (1) мій далекий (2) милий друг.

Ти лист моє (4) милий (5) НЕ комкаться, до кінця його (6) друг (7) прочитай.

18. Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Зверніть увагу на ті дерева в лісі (1) молоді бруньки (2) яких (3) вже набрякли.

19. Розставте розділові знаки: вкажіть всі цифри, на місці яких у реченні повинні стояти коми.

Якщо світить сонце (1) і на небі немає хмар (2) то спів птахів і запах сіна відчувається сильніше (3) і цей спогад будить думку (4) і забирає її далеко-далеко.

Прочитайте текст і виконайте завдання 20-25.

потвора

(1) Я живу на новобудові. (2) За моїм будинком починається картопляне поле.

(3) Наш будинок ще не телефонізували. (4) Тому біля нього встановлена \u200b\u200bбудка телефону-автомата.

(5) Одного разу моїй сусідці по коридору, Поліні Іванівні, з суміжної квартири, зробилося погано з серцем. (6) Біля будки телефону-автомата накопичилося досить багато народу, я пояснив, у чому справа, і мене пропустили поза чергою. (7) Однак виявилося, що викликати невідкладну допомогу негаразд- то просто. (8) Те абонент опинявся зайнятий, то чомусь не знімали трубку.

(9) І раптом дверцята кабіни відчинились, і через моє плече натиснули на важіль.

(10) Переді мною стояла дівчина років двадцяти. (11) Дуже красива. (12) Тієї рідкісної, що впадає в очі красою, про яку поет говорив: (13) «Сліпий лише її не помітить ...». (14) Подібна краса настільки ж рідкісний дар природи для людини, як талант або навіть геніальність. (15) І тому вражає.

(21) -Ну і що? -возмущенно пролунало з черги. (22) -Не заважайте громадянину.

(23) Я приготував іншу монету, але вона вислизнула у мене з рук і покотилася по тротуару.

(24) Поки мені допомагали її підняти, дівчина впурхнула в будку і набрала потрібний їй номер.

(25) Що ж ви її пропустили? - докірливо сказав я чоловікові, який стояв перед дверима першим.

(29) Дівчина розмовляла в будці голосно, не звертаючи на сторонніх уваги, і чутно було всім.

(30) - Сергій! - кричала вона. (31) - Як домовилися, чекаю на умовленому місці.

(35) - Уродина! ..

(37) Двері в квартиру до Поліни Іванівни виявилася незамкненими. (38) Поліна Іванівна лежала на ліжку, прикривши очі.

(39) - Зараз приїде швидка.

(40) - Дякую.

(41) - Як ви себе почуваєте?

(42) -Краще.

(43) Поліна Іванівна мовчала. (44) Мовчав і я, не знаючи, що говорити, що робити.

(47) - Ви тут ?! - глянувши на мене, сказала вона з неприхованим обуренням.

(48) - Моя внучка, - світліючи особою, прошепотіла Поліна Іванівна.

(63) Я дивився у вікно і дивувався, чому машина так довго стоїть у нашій парадній. (64) Нарешті вона пішла. (65) А на другий день я дізнався, що ще в ліфті Поліна Іванівна померла. (За П.Васільеву)

20. Які з висловлювань не відповідають змісту тексту? Вкажіть номери відповідей.

1. Будинок був старий і призначався під знесення, тому їх телефонізували.

2. У Поліни Іванівни стався напад апендициту.

3. Викликати швидку виявилося справою складним.

4. Внучка Поліни Іванівни була рідкісної краси.

5. Поліна Іванівна померла вранці наступного дня.

21. Які з перерахованих тверджень є помилковими? Вкажіть номери відповідей.

1. У пропозиціях 1-5 представлено опис.

2. Пропозиції 37-44 включають елемент міркування.

3. Пропозиція 8 пояснює зміст пропозиції 7.

4. У пропозиціях 32-35 представлено розповідь.

5. Пропозиція 7 містить підтвердження судження, висловленого в реченні 6.

22. З пропозицій 10-15 випишіть слово зі значенням «що-л. дуже цінне, важливе, ніж людина наділена від природи ».

23. Серед пропозицій 37-47 знайдіть таке (-і), яке (-і) пов'язано (-и) з попереднім за допомогою лексичного повтору. Напишіть номер (-а) цього (-их) пропозиції (-ий).

24. «Розказаний автором епізод не залишає ніяких сумнівів в тому, до кого належить слово, взяте в якості заголовка. Весь текст побудований на контрасті краси зовнішньої - рідкісного дару природи - і внутрішньої - тієї, яка не впадає в очі і помітна часом тільки в ставленні до близьких. Письменник вдається до таких синтаксичних засобів виразності, як (А) ...... (пропозиції 25-27, 39-42, 47-50), (Б) ...... (пропозиції 20, 33), (В) ....... (Пропозиції 3 -4, 10-11,14-15), які надають динаміку сюжету. Оживляє розповідь і (Г) ...... .. ( «швидка», «впурхнула», «бабусікі», «помчала») ».

Список термінів:

1) питально-відповідь єдність

2) порівняльний оборот

3) парцелляция

4) неповні речення

5) професійна лексика

6) уособлення

7) розмовна лексика

8) фразеологізми

9) епітети

Частина 2.

Напишіть твір з прочитаного тексту.

відповіді

Варіант 10 - Незнайка (по Демо 2017)

1 13

2 всамомделе

3 2

4 ланцюжок

5 цілий

6 ляжте

7 31947

8 вигоряти

9 прібойпріорітет

10 зазнавати

11 заклеїли

12 неголосно

13 вскореоттуда

14 124

15 35

16 123

17 4567

18 1

19 23

20 125

21 125

22 дар

23 3844

24 1437

4. Проблема егоїзму. (У чому проявляється духовне каліцтво людини? Чи може зовні красива людина бути потворним?)

4. Люди, що піклуються тільки про себе, часто залишаються байдужими навіть до найближчих.

Розказаний автором епізод не залишає ніяких сумнівів. С.В.Морозова, вчитель російської мови та літератури: Підготовка до ЄДІ

Примітка.

А. Слід розрізняти такі проблеми: 1. Національне самовизначення; 2. Національні особливості народу; 3. Самобутність кожного народу; 4. Національний дух.

Б.

Єдиний державний іспит з РОСІЙСЬКІЙ МОВІ

Інструкція по виконанню роботи

5 напрямків творів з літератури.

А.
Слід розрізняти такі проблеми:
1. Національне самовизначення;
2. Національні особливості народу;
3. Самобутність кожного народу;
4. Національний дух.