Морфологічні засоби. Виразні засоби граматики (морфологічні та синтаксичні)
Форми числа іменника як створення експресивності. Прикметники як засіб створення експресивності в поетичних текстах. Займенник як створення експресивності. Дієслово та його особливі форми як засіб створення експресивності.
Поділіться роботою у соціальних мережах
Якщо ця робота Вам не підійшла внизу сторінки, є список схожих робіт. Також Ви можете скористатися кнопкою пошук
PAGE \* MERGEFORMAT38
|
ВСТУП ………………………………………………………………… РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕКСПРЕСИВНОЇ ЛЕКСИКИ ……………........……………………………………………………
РОЗДІЛ 2. МОРФОЛОГІЧНІЗАСОБИ СТВОРЕННЯ МОВНОЇ ЕКСПРЕСІЇ У ПОЕТИЧНИХ ТЕКСТАХ……. …………………………………………………………………… 2.1. …...……………………………………………………………… 2.2. Прикметники …………………...………………………………………… 2.3. Займенник як засіб створення експресивності……………... 2.4. Дієслово та його особливі форми як засіб створення експресивності.…...……………………………………………………………… ВИСНОВКИ …………………………………………………………………… …………………… |
ВСТУП
Проблема експресивності як способу надання мови та мови особливої виразності є одним із головних проблем сучасної лінгвістики. Експресивність властива певним одиницям різних рівнях мови.
За допомогою експресивних засобів автор може більш повно і точно висловити своє ставлення до зображуваного, висунути в ясне поле бачення основну ідею твору, зробити акцент на найбільш важливих, з його точки зору, моментах і тим самим через цілу низку творів виявити своє світобачення взагалі . Окрім цього, саме за допомогою експресивних засобів „промовник” може впливати на „слухаючого”, керувати його сприйняттям та розумінням тексту.
Актуальність цієї теми обумовлена тим, що функціонування експресивної лексики у різних текстах складно і багатоаспектно. Незважаючи на велику кількість робіт, що досліджують експресивну лексику, засоби створення експресії розглянуті недостатньо.
Мета роботи дати системний опис виразних засобів мови і мови, що функціонують в російських поетичних текстах.
Досягнення цієї мети передбачає вирішення наступнихзавдань:
¦ узагальнити та використати досвід опису виразних засобів попередніх досліджень, пов'язаних з проблемою експресивності;
виявити функції експресивної лексики в художньому творі;
¦ визначити в кожній групі засобів основні способи, прийоми, аспекти, з якими пов'язано створення та посилення експресивності.
Об'єктом справжнього дослідження ємова художнього твору; словесна тканина поетичного тексту.
Предметом дослідженняє мовні засоби створення експресивності.
Методи дослідження:
Одним із провідних методів у роботі є метод компонентного аналізу, який застосовувався нами з метою визначення смислової структури слова.
метод структурно-семантичного аналізу мовних одиниць використаний щодо текстів віршів;
Описовий метод використаний для опису загальних функціонально-семантичних особливостей експресивної лексики.
¦ контекстний аналіз застосований для розгляду експресивної лексики в контексті віршованого мовлення.
матеріалом дослідження послужили поетичні тексти російських авторів: І. Анненський, Н. Асєєв, Б. Ахмадулліна, А. Ахматова, К. Бальмонт, І. Бахтерьов, А. Блок, І. Бродський, С. Єсенін, В. Жуковський, Т. Кібіров , Ст Маяковський, О. Мандельштам, Ст Набоков, Ст Полозкова, Б. Пастернак, Н. Рубцов, А. Твардовський, Ф. Тютчев, М. Цвєтаєва.
Практична значимість - дослідження полягає в тому, що його результати можуть бути використані в практиці викладання російської мови в школі з метою глибшого освоєння словникового запасу мови та знайомства з кращими зразками російської поезії, оволодіння мистецтвом Слова.
РОЗДІЛ 1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕКСПРЕСИВНОЇ ЛЕКСИКИ
Експресивна функція одна з функцій мовного знака, що полягає в здатності виражати емоційний стан мовця, його суб'єктивне ставлення до предметів, що позначаються, і явищ дійсності. Мова висловлює як думки, а й емоції людини. Експресивна функція передбачає емоційну яскравість мови у межах прийнятого у суспільстві етикету. Вона оцінюється багатьма лінгвістами як найважливіша та суттєва. Російська літературна мова і особливо мова художньої літератури наділена багатими експресивними ресурсами.
1.1. Проблема поняття „експресивність” у сучасній лінгвістиці
На даний час вивченню проблеми експресивності як в українському, так і зарубіжному мовознавстві приділяється пильна увага. Однак незважаючи на об'ємний теоретичний матеріалБагато аспектів досліджуваної проблеми не отримали достатнього висвітлення. Зокрема, немає чітких понять та термінів, що дозволяють описувати експресивну лексику.
У сучасному мовознавстві виділяються, переважно, два підходи до дослідження експресивності: функціонально-стилістичний (чи мовний) і лексико-семантичний. Найактуальнішим є лексико-семантичний аспект, де експресивність описується в термінах компонентного аналізу, що передбачає розгляд коннотативних значень.
Експресивна лексика є компонентом конотації. Коннотативний компонент це частина системного лексичного значення слова, що доповнює його основний понятійний зміст змістами, в яких відображені соціально-психологічні оцінки та асоціації відповідних явищ. По структурі коннотативний компонент дуже складний, що й пояснюється те, що він досі немає у науці про мові однозначного визначення .
У теоретичні дослідженняще з часів античності фігурує поняття „експресія”, що означає у перекладі з латинського (expressio) „вираз”. Поняття „виразність” визначається як особливо виділений, підкреслений спосіб вираження думок і почуттів і нерідко ототожнюється з поняттям „експресивність”, особливо якщо це останнє пов'язується з особливим підкресленням, „висуванням” деякого сенсу, що передається мовними засобами. Під висуванням розуміється наявність у тексті будь-яких формальних ознак, фокусуючих увагу читача деяких рис тексту і які встановлюють смислові зв'язок між елементами різних рівнів чи дистантними елементами одного рівня. Висунення затримує увагу читача на певних ділянках тексту і тим самим допомагає оцінити їхню відносну значимість, ієрархію образів, ідей, почуттів і таким чином передає ставлення до предмета мови, що говорить, і створює експресивність елементів. Висунення утворює естетичний контекст і виконує низку смислових функцій, однією з яких є підвищення експресивності.
У Словнику російської С.І. Ожегова під експресією розуміється „вираження почуттів, переживань; промовистість” .
Експресія - найважливіша стилістична категорія. У стилістиці вона займає центральне становище. Під експресією розуміють виразно-образотворчі якості мови, які відрізняють її від звичайної, стилістично нейтральної, роблять мовні засоби образними, яскравими, емоційно забарвленими.
Зазвичай з поняттям експресії пов'язані різноманітні і дуже тонкі оціночно-характеристичні відтінки, які супроводжують і ускладнюють мову, роблять її виразною. До експресії відносять своєрідні смислові відтінки, які додаються до основних значень слів і виразів, таким чином, дозволяючи автору висловлювати своє ставлення до описуваного, даючи відповідну оцінку.
Експресивність - це, перш за все, категорія семантична, бо поява в слові експресії незмінно супроводжується розширенням та ускладненням обсягу його семантики, появою в смисловій структурі слова додаткових побічних смислових відтінків. Ці елементи оціночно-характеристичного властивості є важливою ознакою експресії.
Експресивність - це ще й емоційно-оцінна категорія. Отже, завдання вивчення мовної експресії входить складне коло питань, пов'язаних з аналізом засобів і прийомів вираження емоцій. Але існує чітка межа між експресивним та емоційним.
Вперше елементи теорії експресивності в лінгвістиці з'явилися в наприкінці XIXв. Особливий інтерес до експресивності прокинувся до середини ХХ ст. У цей час з'являється монографія Ш. Баллі, статті Є.М. Галкіної-Федорук, Л.М. Васильєва та багатьох інших дослідників, де було продовжено теоретичне осмислення категорії експресивності.
Огляд лінгвістичної літератури, в якій досліджується експресивність як лінгвістичне явище, дає можливість виділити три основні напрямки у підході до визначення засобів, що створюють експресивний ефект.
Перший напрямок поширений у стилістичних роботах. Смисловою домінантою, що створює експресивний ефект, є характеристика умов спілкування, що виражається у різноманітних стилістичних регістрах, у функціонально-стилістичних тональностях тощо. Оскільки значимість емотивно-оцінних сигналів очевидна, представники цієї тенденції відносять їх до „додаткової” смислової інформації, що співвідноситься з властивостями реалії, що позначається, а не з соціально-мовними та нормативними параметрами спілкування (Брагіна А.А., Введенська Л.А., Винокур Т.Г., Діброва Є.І., Новіков Л.А та ін.).
Другий напрямок пов'язаний із прагненням підвести емоційну домінанту під всю лексику, яка певною мірою не є нейтральною і, тим самим, становить інтерес для стилістики. У цьому напрямі дослідники прагнуть, насамперед, виявляти різні типи емотивних значень, починаючи від вигуків і афективів і закінчуючи тим, що прийнято називати експресивно забарвленою лексикою; механізми створення самої емотивності та стилістичного забарвлення не такі важливі для них. Стилістичний ефект розглядається ними чи як інгерентний компонент емотивності, тобтовнутрішній компонент, що не залежить від зовнішніх факторів, або як адгерентний, що виникає в тексті (Арутюнова Н.Д., Кожевнікова Н.А., Москвин В.П., Некрасова Є.А., Раєвська О.В., Сандакова М.В., Телія В.М. та ін) .
Третій напрямок характеризується комплексним підходом до проблеми експресивності. У цьому напрямі намічається прагнення виявити типи смислової інформації, що створюють експресивність-образність, емоційне та експресивне забарвлення значень, а також їх стилістичну значущість, які інтерпретуються як особливий експресивний пласт у значенні слів, що доповнює денотативне значення (Арнольд І.). І., Васильєв Л.М., Лук'янова Н.А та ін).
Денотат об'єкт мовного позначення, реальний предмет чи клас предметів як типове уявлення предмета реальної дійсності. Денотат - факт індивідуального сприйняття дійсності, однак у той же час він має загальний, об'єктивований, „колективізований” характер, що обумовлено тією обставиною, що в денотаті знаходить відображення об'єктивна дійсність, що чуттєво сприймається, єдина для всіх людей.
Поняття експресії, на думку Г.М. Якимової, має в лінгвістичній літературі різні тлумачення як стосовно мови взагалі, і до різних її рівням. Точний переклад самого слова експресія „вираз” викликає думку про експресивність мовних засобівяк їх виразні можливості, тобто. спеціальному стилістичному прийомі. Цьому протистоїть інша точка зору, яка ґрунтується на змішуванні експресивного та емотивного (афективного) у мові. Так, у роботах Ш. Баллі та В.В. Виноградова виявляється тенденція до зближення понять експресивності та емоційності. Вона знаходить свій відбиток й у роботах інших авторів, зокрема, теорії перекладу.
Найбільш точним нам видається визначення Є. М. Галкіної-Федорук: „Експресивність ¦ сукупність семантико-стилістичних ознак одиниці мови та мови, цілого тексту або його фрагмента, завдяки яким забезпечується їх здатність виступати в комунікативному акті як засіб суб'єктивного вираження ставлення того, хто говорить до змісту адресату мови”.
На особливу увагу заслуговує питання, що неодноразово піднімається в літературі про співвідношення експресивності та емоційності. Діброва Є. І., Касаткіна Л. Л., Щеболєва І. І. вважають, що емоційна оцінка пов'язана з вираженням почуттів, вольових спонукань, чуттєвих або інтелектуальних порівнянь, ставлення до дійсності:хатинка, шкапа, стиляга, гарненький.Оціночність, яка представляє співвіднесеність слова з оцінкою, та емоційність, що пов'язується з емоціями, не становлять відокремлених компонентів у значенні слова .
А. Лук'янова вважає: „Оцінність, представлена як співвіднесеність слова з оцінкою, та емоційність, пов'язана з емоціями, почуттями, не становлять двох різних компонентів значення, вони єдині” . Тієї ж думки дотримується і В. І. Шаховський. Вольф, навпаки, розводить компоненти „емоційність” та „оціночність”, розглядаючи їх як частину та ціле.
І те, й інше - вираз суб'єктивного, емоційного відношення, але експресивність передбачає вплив на адресата, а емоційність - необов'язково. Отже, емоційність категорія більш загального характеру (і це зрозуміло, оскільки вона має відношення і до психічного життя людини, і до мови), а експресивність (як властивість мовних одиниць) можна назвати векторною, спрямованою категорією, якій обов'язково потрібна точка докладання емоцій .
Емоційні елементи у мові служать висловлювання почуття людини. Багато засобів мови використовуються виключно для цієї мети. Експресивні кошти у мові служать посиленню виразності і образотворчості як із вираженні емоцій, вираженні волі, і при вираженні думки. Таким чином, доцільно вважати терміни „експресивність” та „емоційність” такими, що взаємоперетинаються. У деяких випадках відбувається їхнє зближення, аж до накладання один на одного, а в деяких вони використовуються окремо один від одного.
Таким чином, експресивна одиниця складається з трьох основних компонентів:
1. Емоційна оцінка конотації відбиває факт емоційного переживання суб'єктом певного явища дійсності, висловлює схвальну чи несхвальну оцінку предмета промови.
2. Інтенсивність конотації відбиває ступінь прояви дії, ознаки.
3. До конотації примикає образний компонент як узагальнений, чуттєво-наочний образ предмета.
1.2. Використання емоційно-експресивної лексики у мові художньої літератури
Ролі експресивної лексики у структурі художнього твору нині лінгвістами та літературознавцями приділяється велика увага. Художній текст за своєю природою поліфункціональний. У ньому естетична функція нашаровується на цілу низку інших комунікативну, експресивну, прагматичну, емотивну, але не замінює їх, а, навпаки, посилює. Мова художнього тексту живе за своїми власними законами, відмінними від життя природної мови.
У поетичному творі експресивні засоби відіграють особливу роль. Тут для них існує набагато менше обмежень: краса складу дозволяє виражати своє ставлення до предмета мови більш патетично, іноді навіть більш екзальтовано, на відміну від прозового, де те чи інше вживання і поєднання слів виглядало б навмисним, нещирим. Тому відхилення від норм мови, їхнє "розхитування" носить більш яскраво виражений характер, дозволяє створювати образи, що володіють набагато значнішим експресивним потенціалом, наприклад:
Чи порівняється що в моїх віршах
З найніжнішої матері сльозами?
В. Жуковський„ До доктора Фору”, 1798
У даному прикладіавтор порушує прямий порядок слів, використовуючи інверсію. Прямий порядок слів був би: „Зі сльозами найніжнішої матері”. Таким чином, Жуковський логічно виділяє найістотнішу, на його думку, частину речення, поміщаючи її перед вихідним пунктом висловлювання.
Я буду губами смагляво, коли слабка,
Тебе цілувати злегка вгоризонтик чоло
Між шкірою та волоссям.
В. Полозкова, „Друг інші вотчини…”, 1990
У цьому прикладі використовується словоформа, утворена за зразком зменшувально-пестливих слів, за допомогою суфікса-Ік - . Лексема розширила значення „маленька горизонтальна лінія”.
Художньої мови властива орієнтованість на читача, при цьому при дії на нього, безумовно, суттєвою виявляється експресивність висловлювання. Творець літературних художніх творів, маючи підвищену чутливість до мовної форми, передає фрагменти розмовних ситуацій у художньому тексті, використовуючи найбільш типові риси живої розмовної мови з метою створення експресивності. Як відомо, експресія формується у процесі породження тексту. Для передачі свого задуму автори серед різноманітних мовних форм та прийомів використовують стилістично марковані та стилістично немарковані засоби, що відіграють важливу роль у створенні експресивності мови літературних персонажів.
Експресивне забарвлення слів у поетичних творах відрізняється від експресії тих самих слів у нейтральній промові. В умовах поетичного контексту лексика отримує додаткові смислові відтінки, які збагачують її експресивне забарвлення. Сучасна науканадає велике значеннярозширення семантичного обсягу слів у художній мові, пов'язуючи з цим появу у слів нового експресивного забарвлення.
Слово в художньому тексті, завдяки особливим умовам функціонування, семантично перетворюється, включає додатковий зміст. Гра прямого і переносного значення породжує і естетичний, і експресивний ефекти художнього тексту, робить цей текст образним і виразним, наприклад:
У ландшафті грізному натще
ви під скирти подруг кидали
ранком з димом на плечах
скиртами у ряд герої впали.
І. Бахтерьов, „Видовища війни”, 1947
У першому випадку словоскирти використовується в його прямому значенні, а в наступному рядку як метафора. У другому випадкускирт ти, які повинні означати життя (як вираз концепту „хліб”), що підкреслюється дією любові, перетворюються на смерть, і переходом двох протилежних концептів „життя” і „смерті” один в одного яскравіше показується страх, жах і безглуздість всього малюваного „видовища війни”.
Будь-яке слово, кожен мовний засіб у художній літературі використовується для найкращого вираження поетичної думки, для створення таких образів, які б впливали на почуття та інтелект читачів.
Реалізація експресивного плану поетичного тексту у тому, щоб дати читачеві емоційний заряд і цим пробудити його думку, змусити його поглянути якось по-новому на звичне, активізувати його творче ставлення до дійсності.
Багатьма вченими (Н.А. Лук'янової, В.А. Маслової, В.М. Телія, В.І. Шаховським та ін.) визнається, що неекспресивних текстів у літературі не існує. Будь-який текст потенційно здатний надавати певний вплив на свідомість та поведінку читача, оскільки саме експресивність сприяє меті мовного повідомлення.
Однак треба мати на увазі, що основна складність, з якою стикаються дослідники експресивності, полягає в тому, що вона має мовну природу, бо діє через механізми мови, але її ефект проявляється тільки в мові, виходячи за рамки слова та словосполучення в текст. Очевидно, що поетична мова яскраво демонструє експресивний потенціал мови через те, що різні поза граматичні факти та відносини спільної мови, все те, що в спільною мовоює випадковим і приватним, в поетичному мові перетворюється на область власне смислових протиставлень .
Експресивний ефект сприйняття поетичного тексту не визначається кількістю експресивних мовних засобів у ньому, лише підвищує ймовірність виникнення цього ефекту. Більше того, крім спеціальних мовних засобів, а саме емотивних, образних, стилістично маркованих, експресивною може бути будь-яка нейтральна одиниця мови в залежності від цілей автора.
Джерела породження емотивності тексту різноманітні і всіма дослідниками розуміються однаково. З одного боку, основним джерелом емотивності є власне емотивні мовні засоби. Способи маніфестації емотивних ситуацій у художньому тексті різноманітні: „від згорнутих (сімовий конкретизатор, слово) та мінімально розгорнутих (словосполучення, речення) до максимально розгорнутих (фрагмент тексту, текст)”.
Ґрунтуючись на комунікативному підході, В.А. Маслова вважає, що найважливішим джерелом емотивності тексту є його зміст. На думку дослідника, „зміст тексту є потенційно емоціогенним, тому що завжди знайдеться реципієнт, для якого він виявиться особистісно значущим. Емоціогенність змісту тексту – це, зрештою, емоціогенність фрагментів світу, відбитих у тексті” .
Емотивність лінгвістична категорія, що актуалізується за допомогою художнього слова в будь-якому відрізку тексту. Емотивний простір тексту, на думку Л.Г. Бабенко, представлено двома рівнями - рівнем персонажа і рівнем його творця - автора: "цілісний емотивний зміст передбачає обов'язкову інтерпретацію світу людських емоцій (рівень персонажа) і оцінку цього світу з позиції автора з метою впливу на цей світ, його перетворення".
„Сукупність емоцій у тексті (в образі персонажа) ¦ своєрідна динамічна множина, що змінюється в міру розвитку сюжету, що відображає внутрішній світперсонажа за різних обставин, у відносинах з іншими персонажами” . При цьому в емоційній сфері кожного персонажа виділяється „емоційна домінанта”, тобто переважання якогось емоційного стану, властивості, напряму над іншими. Автор літературного творупідбирає лексику в такий спосіб, що це нагадує читачеві, у якому емоційному ключі йому слід сприймати героя. Залежно від задуму автора, у різних художніх текстах можливе переважання одного, то іншого емоційного властивості персонажа.
Наприклад, у ліриці Ф.Тютчева для вираження пригніченого душевного стану часто використовують такі дієслова, яксумувати, тужити, нарікати, тужити, сумувати. Наприклад, у вірші „Обвіяний віщею дрімотою…”:
Не скаже повік з молитвою та сльозою,
Як не сумує перед зачиненими дверима:
"Впусти мене! Я вірю, Боже мій!
Прийди на допомогу моєму невір'ю!..”.
Дієслово сумувати тут має домінуючу цьому „дуже засмучуватися”, „зазнавати скорботи”, тобто набуває великої негативної емоційності. У цьому ж вірші у словісумувати домінує сема незадоволеності будь-якого бажання:
Не тіло, а дух розлився в наші дні,
І людина відчайдушнотужить …
„Обвіяний віщею дрімотою…”, 1850
Загалом експресивна лексика у художньому тексті виконує кілька функцій, основними з яких є створення емотивного змісту та емотивної тональності тексту.
До приватних текстових функцій експресивної лексики відносяться:
- створення психологічного портрета образу персонажів;
- емоційна інтерпретація світу, зображеного у тексті, та її оцінка;
- виявлення внутрішнього емоційного світу образу;
- вплив на читача.
Художній текст як складно організована система включає функціональні лексико-семантичні сегменти семантичні поля, мікрополя, формально і семантично організують текст. Поле художнього тексту синтетично за своєю природою і інтегрує у собі комплекс різнорівневих, які різняться характером належності полів, сконцентрованих навколо генералізованих смислів.
Семантичне поле художнього тексту - це особлива категорія, основним компонентом якої є авторський задум. Семантичне поле художнього тексту - це складна, ієрархічно організована система семантичних мікрополів, що утворюють єдине семантичне поле тексту. Об'єднання семантичного поля у структурі художнього тексту обумовлено комунікативними установками автора.
Під функціонально-семантичним полем емотивності в художньому тексті розуміється єдність семантичних і функціональних характеристик структурованої міжчастоткової множини лексичних одиниць мови, виділених на основі загальної семантичної ознаки емотивності.
У функціонально-семантичне поле емотивності включаються:
- лексико-фразеологічні одиниці, що позначають емоційні стани, переживання суб'єкта (серце зайнялося полум'ям, згоряти від цікавості);
- найменування таких емоцій, як цікавість, здивування тощо, які можуть розглядатися як інтелектуальні.
За його межами виявляються лексичні одиниці зі значенням якості (сором'язливий, добрийі т.п.); особи, яка має емоційну якість (злюка, ябеда, душкаі т.п.) або каузуючого емоцію (кривдник, грубіян, забіякаі т.п.); такі складні емоції, як надія, почуття гумору, почуття прекрасного тощо; засоби позначення вольової сфери людини (тримати себе в рукахі т.п.); лексичні одиниці типуплакати, сміятисяі т.п., які передачі більш точного емоційного стану вимагають у контексті конкретизатора .
Отже, значимість оцінних лексем, реалізованих у творі, у створенні художнього тексту визначається сукупністю позначених функций. Послідовне їх виявлення дозволить визначити роль оціночної лексики в ідіостилі письменника загалом.
РОЗДІЛ 2. МОРФОЛОГІЧНІ ЗАСОБИ СТВОРЕННЯ МОВНОЇ ЕКСПРЕСІЇ У ПОЕТИЧНИХ ТЕКСТАХ
Багато питань, пов'язаних з експресивністю, досі спірні, але немає сумнівів у тому, що вона може грати величезну рольу поетичних текстах. Можна стверджувати, що реалізація експресивного потенціалу слова здатна здійснюватися двома шляхами: і рахунок розвитку можливостей системи, і рахунок її порушення. Якщо перший шлях передбачає реалізацію узуальних значень, системних та граматичних зв'язків засобів різних рівнів, то другий шлях пов'язаний із виникненням рідкісних слів та оказіональною сполучністю між словами. У другому розділі розглядаються виразні можливості морфологічних засобів іменників, прикметників, займенників, дієслів та їх особливих форм.
2.1. Форми числа іменника як засіб створення експресивності
Безумовно, рамки дослідження неможливо розглянути всі перспективні щодо виразності мовні явища у сфері граматики. Так, з усіх категорій і форм іменника для аналізу відібрано лише форми числа. Вибір саме цієї категорії обумовлений низкою чинників. Для категорії відмінка, на думку дослідників, виразність не є характерною. Проблема виразних можливостей категорії роду іменників у Останніми рокамививчалася дуже активно (Іонова І. А., Гін Я. І., Зубова Л. В.). Що ж до категорії числа, то дослідники вважають, що вона є не самою, але однією з найактивніших в естетичному плані, а за частотою, різноманітністю прийомів використання та функцій у художньому тексті знаходиться на першому місці. У той же час слід зазначити, що хоча за категорією числа і існує цілий ряд робіт, присвячений він, в основному, стилістично маркованим формам множини від іменників Singularia tantum або іншим аспектам, виразні можливості цієї категорії вивчені недостатньо.
Граматичні форми числа іменника, що є відображенням розумової категорії кількості, є складною діалектичною взаємодією тотожності та відмінності, частини та цілого. Очевидно, саме у зв'язку з цим вони так легко можуть заміняти один одного: іменники Singularia tantum поетичної мовинабувають можливість вживатися у множині, а іменники Pluralia tantum у формі однини. При цьому граматично виражена опозиція форм однини та множини виконує функцію стилістичного розмежування:
Жахливий, якщо ображений. Ревнів.
Народжений у Москві. Витоки крові - родом
з чужих пекл , де закипає Ніл
Пульс – скажений. Куди там нільських вод!
Б. Ахмадуліна, „Уривок з маленької поеми про Пушкіна”, 1973
У цьому прикладі абстрактне іменникпекло у поетичному контексті набуло форми множини, будучи при цьому іменником групи Singularia tantum. Експресія незвичайної граматичної форми посилена атрибутом прикметникомчужий у формі множини.
Виникненню форми множини іменникаморок в одному з віршів А. Ахматової сприяє чергування в межах контексту строфи обчислюваного та незліченного:
Як я люблю пологий схил зими,
Її вогні, іморок , і стомлено,
Сухий сніг круглі пагорби
І почуття, що навіки не будеш удома.
А. Ахматова, „Російський тріанон”, 1941
Простір мороку, даному випадку, перервано, розчленовано словом, що обчислюється |вогнями, що і пояснює появу іменникаморок , групи Singularia tantum, у множині.
Реалізація експресивного потенціалу категорії числа, насамперед, пов'язана зі здатністю до варіювання: гнучкість, відсутність строгих норм дозволяють утворити нові форми без грубого порушення мовної норми. До того ж подібні форми мають найбільш багаті можливості до утворення переносних метафоричних і метонімічних значень:
Це попели скарбів:
Втрат, образ.
Це попели , перед якими
У порох - граніт.
М. Цвєтаєва, „Сиве волосся”, 1922
Анотація іменникпопіл у поетичному контексті набуло форми множини, будучи при цьому іменником групи Singularia tantum. У Словнику російської С.І. Ожегова зафіксовано таке іменникпопіл : „1. Легка, летюча, схожа на пил сіра або чорна маса, що залишається від чогось згорілого” . У вірші реалізується не пряме, а тропічне, образне значення іменникапопіл , в якому виявляється можливою форма множинипопели.
Мінімальним контекстом, у якому виражається значення цього слова, є контекст всього вірша. Пряма номінація винесена в назву вірша «Сиве волосся», тобтопопели образне найменування сивого волосся. Попіл як речовина - продукт руйнування, знищення, загибелі чогось. Рання сивина - свідчення і наслідок перенесених людиною потрясінь, випробувань. У вірші „Сиве волосся” має місце авторська метонімія, тобто вживання назви одного предмета замість іншого за окказіонально встановленою суміжністю, причому обидва ці предмети (у широкому розумінні цього слова) ¦ продукти руйнування, потрясіння, що відбулося.
Таким чином, форми числа іменника виявляють високу семантичну та стилістичну активність у певних мовних ситуаціях, роблячи поетичну мову більш експресивною.
2.2. Прикметники як засіб створення експресивності у поетичних текстах
Створення виразності з урахуванням прикметників визначено найтіснішим взаємодією морфологічних і семантичних процесів при освіті цих форм. Прикметники насамперед пристосовані висловлювати нову інформаціюпро предмет мови. Саме ця новизна, яскравість, незвичайність створюваних образів має величезний експресивний потенціал. Здатність ж прикметників виявляти ставлення того, хто говорить до предмета мови і тим самим надавати їй особливу емоційність, зумовлює їхню можливість впливати на стилістичні властивості контексту в цілому.
Схильність семантики якісних прикметниківдля вираження переносних значень визначає їх суттєвий експресивний заряд. Однак, на нашу думку, виразні можливості відносних і присвійних прикметників при переході в якісні набагато багатші в силу того, що в подібних випадках вони виражають невластиву їм семантику, а експресивність, насамперед, пов'язана саме з новизною та несподіванкою образів:
Особи стають камінням ,
Тремтіння пробігає по свічках,
Струйки запаленого полум'я
Губи стискає серцем.
Б. Пастернак, „Зимові свята”, 1956
У контексті вірша Б. Пастернака реалізується переносне значенняприкметникакам'яний байдужий, неживий, жорстокий. У цьому своєму лексико-семантичному варіанті цей прикметник функціонує як якісне, будучи за природою відносним. Якщо орієнтуватися на переносне значення, то якісно-відносне прикметниккам'яний сприймається як характеристика самого ліричного героя. Порівняння з каменем підкреслює його негативні якості: жорсткість, непохитність, грубість.
Ступінь експресивності при переході відносних і присвійних прикметників у якісні може змінюватись, посилюватись залежно від глибини семантичних змін, що відбуваються в їх семантичній структурі. Відповідно, чим більше прикметник відрізняється від своєї вихідної семантики, тим експресивнішим стає образ. Цьому чималою мірою сприяє і порушення сполучуваності, що завжди має місце в подібних випадках:
У кімнаті дерев'яний вітер косить меблі.
Дзеркало важко утримати стіл, апельсини на підносі.
І обличчя моє смарагдове.
В.Набоков, „Куби”, 1924
У цьому прикладі експресивність відносного прикметникадерев'яний , що перейшов у якісне, посилюється незвичною семантичною валентністю словавітер . Вітер за визначенням може бути дерев'яним. У Словнику російської С.І. Ожегова зафіксовано такі значення: „1. Зроблені з дерева. 2.перен . Позбавлений природної рухливості, маловиразний, байдужий” . Якщо орієнтуватися на переносне значення, то якісно-відносне прикметникдерев'яний у поєднанні з іменникомвітер сприймається як характеристика стану самого ліричного героя, підкреслює його млявість і малорухливість, а також застиглий стан довкілля.
Безумовно, значний експресивний заряд відносних і присвійних прикметників, вжитих у короткій формі або в ступенях порівняння у зв'язку з порушенням норми і ефектом новизни, несподіванки, що виникає внаслідок цього:
Якщо ночі тюремні і глухі,
Якщо снипавутинні та тонкі,
Так і знай, що вже близько старої,
З-під Ревеля близько естонки.
І. Аннесенський, „Старі естонки”, 1906
Коротка форма в'язниці характеризується явними приростами сенсу, набуттям у контексті І. Анненського якісних сем похмурості, безнадійності. Можна припустити, що коротка форма прикметникатюремні змістовно мотивована безпосередньо іменникомв'язниця у другому його лексико-семантичному варіанті: „2. Місце, де тяжко жити, де живуть у гнобленні” . Також і в короткій форміпавутинні , крім контекстуально дубльованої семантичної ознакитонкі , актуалізуються семи заплутаності, в'язкості, що є у іменникапавутиння у третьому його значенні: „3. Те, що обплутує, повністю підкоряє” . Таким чином, можна спостерігати, що весь вірш пронизаний мотивами похмурості та пригніченості ліричного героя”.
Доцільність в окремих випадках вживання коротких прикметників у незвичайній, новій формідемонструє аналіз короткої форми прикметникавітч і зряч у вірші М. Цвєтаєвої:
Що ж робити мені, сліпцю та пасинку,
У світі, де кожен івітч і зряч ,
Де за анафемами, як за насипами, -
Пристрасть! де нежить
Названий – плач!
М. Цвєтаєва, „ Що ж робити мені, сліпцю та пасинку…”, 1923
Зряч маловживана, але відома мові коротка форма прикметниказрячий . Але значення прикметниказряч у творчому контексті поета не просто має зір, а пристосований до життя в цьому світі, що приймає закони цього світу, вписався в нього. Тому ми маємо право вважати, що прикметникзряч, у цьому вживанні, є семантичним оказіоналізмом. Щодо формиотч, то В. Даль фіксує цю форму: „отче надбання (надбання, що батькові належить або належало); Отча рука караючи благословляє (рука батька, вихователя)” . У ХХ столітті коротка форма присвійного прикметникаотч сприймається як архаїчна. М. Цвєтаєва, використовуючи колись колишню мовою форму, не перекреслює колишнє її значення, а розвиває. Цвєтаєва трактує словоотч , як не самотній, зігрітий розумінням рідних людей (чи по крові, чи по духу), зрозумілий і прийнятий.
Багата та гнучка система прикметників створює різнобічні образотворче-виразні можливості, що реалізуються естетичною функцією цієї частини мови. У той самий час щонайменше важливе значення має інформативна функція прикметників, що використовуються звуження обсягу поняття, що виражається іменниками. Це робить прикметник незамінним у всіх стилях.
2.3. Займенник як засіб створення експресивності
Займенники ще нещодавно розглядалися як „наскрізь граматичні, суто реляційні слова, позбавлені власне лексичного, матеріального значення” і відповідно неперспективні щодо виразності. Сучасне бачення ролі займенників у поетичному тексті як засіб створення експресії зовсім інше: як і будь-яка інша частина мови, вони мають свої можливості щодо створення експресивності.
Експресивні ореоли навколо займенників виникають у разі переходу автора від невизначених займенників до особистих, у чому відбивається процес впізнавання:
Трясло мене, як у лихоманці,
Кидало то в холод, то в жар,
І в цьому проклятому нападі
Чотири дні я пролежав.
Мій мірошник з розуму, знати, збожеволів.
Поїхав,
Когось привіз...
Я бачив лише білу сукню
Та чийсь задертий ніс...
...........................
Здрастуйте, мій любий!
Давно я вас не бачила.
Тепер із дитячих років
Я важлива жінка стала,
А ви - знаменитий поет...»
Вибір займенників у цьому уривку відбиває перехід від невідомого, невизначеного до відомого, реального: сторонній (хтось ) Набуває знайомих рис. Відтворити процес розпізнавання дуже важливо для художника, який прагне відобразити події через сприйняття свого героя.
Інший стилістичний прийом експресивного обігравання займенників полягає у їх вживанні без конкретизуючих слів, що дає можливість читачеві здогадуватися, як витлумачити займенник, наприклад:
Ну, сядемо. Пройшла лихоманка?
Який ви тепер не такий! ..
Я навіть зітхнула крадькома,
Торкнувшись до вас рукою.
С. Єсеніна, „Анна Снєгіна”, 1925
Виділений займенник можна замінити різними визначеннями:не колишній; не такий, як мені хотілося б, не такий, яким я вас уявлялаі т.д. Таким чином, Єсенін дає можливість читачеві самому вирішити, що мала на увазі героїня, говорячи про герояне такий.
Особливе експресивне навантаження отримують невизначені займенники, що використовуються в контексті як символи понять, позбавлених реальної цінності, які нічого не значать для того, хто говорить:
Випив чаю, не прокидаючись,
і пішов кудись, був там і там,
зустрічався з тим і тим,
розмовляв про те і про те,
когось відвідував і відвідував,
входив, сидів, вітався, прощався,
Ю. Левітанський, „Пісочний годинник”, 1984
Тут займенники та приховані по них поняття хіба що заповнюють порожнечу; те, що відбувається в житті ліричного героя, для нього не має жодної цінності.
Різноманітні семантичні та експресивні відтінки, що з'являються у займенників у контексті, відкривають необмежені можливості використання їх літераторами. Враховуючи подібний потенціал займенників, письменники майстерно залучають їх передачі тонких спостережень над психологією і взаємини своїх героїв.
2.4. Дієслово та його особливі форми як засіб створення експресивності
Дієслово у всьому багатстві його семантики, з властивими йому значеннями граматичних форм і можливостями синтаксичних зв'язків, при різноманітті стилістичних прийомів образного вживання є невичерпним джерелом експресії.
Експресивність дієслів, дієприкметників і дієприслівників пов'язана з можливостями даних форм до вираження предикативної семантики, а також з особливостями їх розташування в тексті. Спільним для використання виразних можливостей дієслова, дієприкметника та дієприслівника є наступне. По-перше, для їхнього експресивного вживання в поетичному тексті більш значущою є не тимчасова опозиція, як у прозі, а заставна.Граматичною категорією заставиназивається дієслівна категорія, яка виражає відношення дії до суб'єкта (виробника дії) та об'єкта дії (предмету, над яким дія провадиться). Це, безсумнівно, пов'язані з тим, що у центрі поетичного твори завжди перебувають суб'єктно-об'єктні відносини. По-друге, те, що, порівняно з іншими частинами мови, вони найбільше демонструють тісний зв'язок різних мовних рівнів лексичного, морфологічного та синтаксичного. При цьому на посилення чи втрату морфологічних ознакдуже активно впливають їх синтаксичні зв'язки, створення єдиної синтагми. У свою чергу, метою її створення є образність, яка, як показує дослідження, сприяє згасанню дієслівних ознак у дієприкметників і дієприслівників. У поезії першому плані виходить ознака цих дієслівних форм, що створює образність, експресивність. Образне причастя, порівняно з необразним, ближче до прикметника, дієприслівник до прислівника.
До найбільш продуктивних способів використання даних форм у поетичному тексті з метою створення експресивності належать такі:
1. Особисті дієслівні форми.
2. Виразні можливості дієприкметників.
3. Виразні можливості дієприслівників.
Загальні та приватні особливості семантики дієслівної форми: її здатність висловлювати багатоплановий, у тому числі і підтекстовий зміст, виступати як опорний, ключового словадозволяють дієслову бути основою як мовної, так і мовної виразності тексту.
Багатими виразними можливостями мають дієслівні метафори. Використання дієслівних метафор парами, ланцюжками дозволяє значно посилити експресивність тексту, наприклад:
Топилася пекти. Вогонь тремтів у темряві.
Деревне вугілля трохи іскрилося.
Але думки про зиму, про всю зиму
Якимось дивним чиномроїлися.
І. Бродського “Топилася піч. Вогонь тремтів у пітьмі…”, 1962
Пряме значення дієсловароїтися Це „утворювати рій, летіти роєм”. Однак це дієслово має і переносне значення: „3. З'являтися у множині, безперервною низкою” . Роїтися можуть думки в голові, спогади тощо. У свідомості поета вони стають схожими на рій бджіл.
Потрібно звернути увагу, що переносне значення дієсловароїтися вигадав не Бродський. Таке значення вже закріплено у словниках. Це означає, що вона не індивідуально-авторська, а мовна.
Однак, якщо подивитися уважніше, зрозуміло, що поет не просто вжив у вірші загальномовне значення слова. Автор „витратив” цілих два рядки на те, щоб сказати: „Роїлись думки. Думки були про зиму” (у прозі це виглядало б банальністю).
Але думки про зиму, про всю зиму
Якимось дивним чиномроїлися.
Важливо, що спочатку йде підлягає:думки , а присудка до нього ми чекаємо дуже довго | цілих два рядки. Замістьроїлися поет міг поставити будь-яке дієслово, якби це знадобилося змістом: виникали, зароджувалися, дозрівали, проносилися. Між підлягаючим і присудком стоять чотири другорядні члени речення: доповнення, уточнення, визначення, обставина способу дії. Поки читач розуміється на цих „обставинах”, текст сповільнюється, і думки теж починають здаватися млявими. Про таких кажуть, що вони копошилися. Але поет вибирає більш енергійне дієслово, і це стає для читача маленькою, але все ж таки несподіванкою.
Істотною силою впливу має вживання розмовних та просторових дієслів, що є одним із проявів загальної тенденції поетичної мови до зниженості, буття образу, наприклад, у Н. Асєєва:мені в ноги брякнулася весна; сонце вешталося цілий день без діла; у О. Твардовського:У пилу втрачаючи дахь, Тягни, поки ходячий; у Н.Рубцова: Палав і тріпотів наприкінці безлюдної вулиці; у Т.Кібірова: виганяються страх і відвага над моєю невеликою душеюта ін.
Багатими можливостями в галузі створення експресивності серед дієслівних форм мають оказіоналізм. Подібні метафоричні новоутворення значно розширюють коло способів вираження того самого сенсу, наприклад:
Пухкими пальцями в рудому волосі.
сонцепопестило вас настирливістю овода |
у ваших душахвицілований раб.
В. Маяковський, „Пролог”, 1913р.
Тут у двох суміжних рядках ми бачимо два дієслівні окказіоналізми, найбільш типові для стилю Маяковського. префіксз- , приєднана до дієсловапестити , Вносить у його значення відтінок посиленого прояву дії, доведення його до крайньої межі. Аналогічно побудований другий неологізм |вицілувати. Якщо ми порівняємо його, з одного боку, з більш уживаною формоюзцілювати , а з іншого боку, з групою дієслів, утворених префіксомви- (вимовити, викинути, виписати і т.д.), то побачимо, що приставкави- вносить у значення основи самі ознаки руху зсередини назовні чи вичерпаності процесу, як і префіксіз- .
Причастя поєднує у собі ознаки дієслова та прикметника. За допомогою цих форм автор може повідомити про предмет зовсім нову інформацію, тобто висловити те, заради чого пишеться цей текст.
Що стосується створення експресивності дуже ефективний прийом градації вживання однотипних причетних форм. При цьому використовуються можливості як складених, так і контрастно розташованих форм:
Співаючий сон, зацвітаючий колір,
Зникаючий день, що згасає світло.
Відчиняючи вікно, я побачив бузок.
Це було навесні ввідлітаючий день
А.Блок, „Заспівуючий сон, зацвітаючий колір…”, 1902
У цьому контексті, надзвичайно насиченому причетними формами, спостерігається і сполученість цих форм, і водночас контрастність. Симетричність проявляється в їхній однотипності (недосконалого виду дійсної застави теперішнього часу), опозицію ж складають способи дієслівної дії. Одні з дієслівних форм (співаючий, зацвітаючий, займалася, співаючи)мають значення початку дії, інші (зникаючий, погасаючий, що летить) в прямому і переносному значеннях передають семантику поступового його наближення до кінця. Симетричність, повторюваність причетних форм тут створює „підвищену музичність вірша”. Разом про те вона служить вираженню багатозначного, невизначеного сенсу. Цей зміст складається із двох складових: початок і кінець.
У поетичній промові джерелом виразності може виступати парадигматична співвіднесеність граматичних форм (з різним набором граматичних категорій). При цьому підбір та розстановка різних причетних форм сприяє передачі тонких смислових, емоційних та стилістичних відтінків:
Пустує місце. Вечір триває,
Твоєю відсутністютомимо.
Призначений устам твоїм
Напій на столі димиться.
Так вражаючими кроками
Пустелинки не підійдеш;
І на склі не проведеш
Візерунка сплячими губами;
О. Мандельштам, „Пустує місце. Вечір триває…”, 1909
У цьому контексті пасивні та дійсні дієприкметники є маркерами світу ліричного героя і відповідно світу ліричної героїні. Почуття героя, що марно стомлюється в очікуванні, відображають пасивні конструкції, в яких його емоції приписуються навколишньому світу. Його залежність, підпорядкованість виражається з допомогою пасивних дієприкметників. Головність же за героїнею, вона господиня становища, і це виражається формами дійсних дієприкметників. Дуже важлива тут формаворожими (кроками).Причому актуалізація цих смислів досягається як дійсним запорукою дієприкметників, а й часом. Справжнє продовжений час недосконалого виду причастя створює ілюзію присутності героїні: хоча її немає, сила її чарівності й чари продовжують активно впливати на ліричного героя та її відсутність.
Як засоби створення експресії виступають поєднання можливостей прикметника та однокорінного з ним причастя, що дозволяє в одному контексті поєднати ознакову семантику різного характеру, що сприяє завершеності та багатоаспектності образу:
О, цей повільний,дихальний простір! |
Я їм пересичений вщерть.
І відпочити розкриють кругозір
Пов'язку б на обидва очі!
О.Мандельштам, „О, цей повільний, дихальний простір…”, 1937
У цьому контексті прикметникдихальний , що виражає значення ознаки, породжує зорові асоціації з важким, повільним людиною, якому бракує повітря, активізуючи цим відповідні чуттєві відчуття і негативні емоції, що викликаються ними. Причастя жвіддихався збагачує образ значенням процесуальності, робить його динамічним. Контрастність формального виразу різними частинамимови посилюється контрастністю змісту.
Значним експресивним зарядом має прийом контрастного використання дієприслівників, коли в тексті присутні однокорінні дієслівні форми: особиста форма дієслова і дієприслівник, дієприслівник і дієприкметник:
Яскраві хвилі пливуть,
Хвилі до щастя звуть
Спалахне легка вода,
спалахнувши , гасне назавжди
К.Бальмонт, „Чари місяця”, 1898
У цьому прикладі особиста форма дієсловаспалахне протиставляється формі дієприслівникаспалахнувши . Їхня опозиція підкреслюється близьким розташуванням (у сусідніх рядках), а також однаковим становищем у рядку. Дієслово тут виражає переносне значення: форма майбутнього часу вжито у значенні справжнього постійного, що повторюється. Досконалий вид дієприслівника, навпаки, свідчить про завершеність події, переносячи їх у полон минулого часу. Отже, поет у двох формах висловив значення всіх трьох часів, у яких протікає людське життя. Позначення занадто маленького проміжку між постійною і завершеною дією, по суті, є основним змістом цього філософського вірша, У якому поет розмірковує про життя, її скороминущості і неминучість смерті.
Пари, ланцюжки дієприслівників також сприяють реалізації експресивного потенціалу даних форм:
Я без сліз не можу
тебе бачити, весна .
Ось стою на лузі,
та й плачу навзрид.
А ти ходиш кругом,
зеленіючи, шурхіт ...
Ах, звідки вона,
цей пекучий смуток!
В. Набоков, „Я без сліз не можу…”, 1920
У цьому вірші спостерігається протиставлення ліричного героя та навколишнього світу, що реалізується одночасно і за допомогою лексичних значень дієслівних форм, і за рахунок їхньої граматичної оформленості. Значну роль при цьому відіграють дієприкметники: вони акцентують увагу читача на контрасті з особистими формами дієслова. Семантика слівстою та плачу , і навіть недосконалий вид цих дієслів, що вказує на відсутність межі дії, створює видимість застиглого стану ліричного героя. У той самий час образ, створений з допомогою дієприслівників, передає динаміку, рух. Він синкретично поєднує в собі зоровий (зелений колір), слухові (шурхіт) та дотичні (рухи) відчуття. Саме ця семантика різноманіття форм життя, а також недосконалий вид дієприслівників, що вказує на дію у його перебігу, розвитку, покликані відобразити процес відродження життя. Тим самим заціпеніння ліричного героя різко контрастує з загальним пожвавленням, властивим цій порі року навесні.
Отже, лексична багатозначність дієслова та різноманітність його граматичних форм визначають його значний експресивний потенціал, який пов'язаний із семантичними та синтаксичними особливостями цієї частини мови. Граматична особливість висловлювання саме рахунок дієслівних форм отримує необхідну багатогранність і водночас точність, гнучкість у виразі думки.
З усього вищесказаного можна дійти невтішного висновку, що реалізація експресивного потенціалу слова може здійснюватися двома шляхами: і рахунок розвитку можливостей системи, і рахунок її порушення.Відхилення від літературно-мовної норми може бути цілком виправдані у поетичних текстах, тому експресивні можливості різних частин мови викликають обгрунтований інтерес письменників і стилістів.
ВИСНОВКИ
Мова художньої літератури надзвичайно багата і різноманітна. Будь-яке слово, кожен мовний засіб використовується для найкращого вираження поетичної думки, для створення таких образів, які б впливали на почуття та інтелект читачів. Засоби вираження експресивності в поетичному тексті - це складне і багатогранне явище, пов'язане, в першу чергу, з виразністю мови.
У цьому дослідженні розглядається два основних підходи до розуміння експресивності: функціонально-стилістичний та лексико-семантичний. Однак продуктивнішим є лексико-семантичний підхід, де експресивність описується в термінах компонентного аналізу, який передбачає розгляд коннотативних значень.
Діяльність ми аналізуємо лексеми, експресивний потенціал яких створюється морфологічними засобами в поетичних текстах. Для створення експресивного ефекту за допомогою іменників, найчастіше використовується категорія числа, наприклад:родом з чужих пекл … (Б. Ахмадуліна),Її вогні, і мороки, і знемогу ... (А. Ахматова).
Розглядаючи засоби створення виразності на базі прикметників, ми аналізуємо перехід відносних і присвійних прикметників у якісні. В даному випадку послаблюється пряме значення слів і посилюється переносне, метафоричне:дерев'яний вітер косить меблі… (В. Набоков), Особи стають камінням… (Б. Пастернак).
Значною експресивністю також мають відносні та присвійні прикметники, Вжиті в короткій формі або в ступенях порівняння, що в нормі не властиво їхній граматичній природі:Якщо сни павутинні та тонкі… (І. Аннесенський).
Рідше вживаним засобом створення експресивності є клас займенників, семантика яких набуває експресивного ефекту в контексті вірша:зустрічався з тим і тим. .. (Ю. Левітанський), Який ви тепер не такий! .. (С.Єсенін).
Також, що розглядається нами лексико-граматичним класом, що створює експресивний ефект, є дієслово і його особливі форми причастя і дієприслівник. Часто поети використовують словотворчі можливості дієслівної лексики, створюючи у різних контекстах оказіональні освіти:сонце попестило , вицілований раб (В. Маяковський). Значний експресивний ефект має використання автором прийому контрастного вживання дієприслівників та однокорінних дієслівних форм:спалахне легка вода, спалахнувши , гасне назавжди(К.Бальмонт)
У ході дослідження ми дійшли висновку про те, що створення експресивності можливе двома шляхами:
з опорою на можливості граматичної системи та їх розширення, що вкладається в граматичні норми;
¦ за рахунок порушення або зсуву граматичної системи, що служить для створення яскравого експресивного ефекту.
Аналіз морфологічних засобів створення експресії свідчить про різноманітність їх використання у різних авторів та про широкі можливості прояву авторської індивідуальності та підвищення виразності у поетичних текстах. Послідовне їх виявлення дозволить визначити роль оціночної лексики в ідіостилі письменника загалом.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абрамов В. П. Семантичні поля російської мови / В. П. Абрамов. М.: Академія педагогічних та соціальних наукРФ, Кубанського держ. ун-ту, 2003. 338 с.
2. Акімова, Г.М. Конструкції експресивного синтаксису у сучасній російській мові / Г.М. Акімова // Питання мовознавства. 1981. № 6. С. 109-120.
3. Альфонсов В. Н. Поезія Бориса Пастернака/В. Н. Альфонсов. Л.: Радянський письменник, 1990. 366 с.
4. Ахманова О.С. Словник лінгвістичних термінів/ О. С. Ахманова. М.: Едиторіал УРСС, 2004. 576 с.
5. Бабайцева В. В. Система членів речення у сучасній російській мові / В. В. Бабайцева. М.: Просвітництво, 1988. 176 с.
6. Бабенко Л. Г. Лінгвістичний аналізхудожнього твору/Л. Г. Бабенко. Е.: Видавництво Уральського ун-ту, 2000. 215 с.
7. Барлас Л. Г. Про категорію виразності та образотворчих засобів мови / Л. Г. Барлас // Російська мова в школі. 1989. № 1. С. 75-80.
8. Башкова JI. P. Ключові елементи у поетичному тексті/JI. P. Башкова // Російську мову у шкільництві. 2008. № 2. С. 49-52.
9. Брусенська, Л.А. Кількісна експресія числових форм/Л.А. Брусенська / / Російська мова в школі. 1994. № 1 С. 76-78.
10. Васильєв Л. М „Стилістичне значення”, експресивність та емоційність як категорії семантики: Проблеми функціонування мови та специфіки мовних різновидів/Л.М. Васильєв. Перм: ПТУ, 1985. С. 3-8.
11. Виноградов У. У. Вибрані праці: Лексикологія та лексикографія / В. У Виноградів. М.: Наука, 1977. 312 с.
12. Виноградов В. В. Лінгвістичний аналіз поетичного тексту (Спецкурс за матеріалами лірики А. С. Пушкіна) / Публ., Підг. тексту та комент. М. Л. Васильєва // Діалог. Карнавал. Хронотоп. 2000. №3-4. З. 304-355.
13. Виноградов В. В. Нариси з історії російської літературної мови Х I XIX століть / В. У Виноградів. М.: Вища школа, 1982. 528 с.
14. Виноградова В. Н. Визначення у поетичній мові: Поетична граматика / В. Н. Виноградова. М.: ТОВ Видавничий центр „Азбуковник”, 2006. С. 328-375.
15. Галкіна-Федорук О.М. Про експресивність та емоційність у мові/ Є.М. Галкіна-Федорук// Філологічні науки 2000. №2. З. 48-57.
16. Геруцький А. А. Введення в мовознавство: [навчальнепосібник] / А. А. Геруцький. | . Мн.: ТетраСистемс, 2003. 288 с.
17. Гін Я. І. Проблеми поетики граматичних категорій/Я. І. Гін. М.: МДУ, 1996. 224 с.
18. Голуб І. Б. Стилістика російської мови / І. Б. Голуб. М.: Рольф; Айріс-прес, 1997. 448 с.
19. Тлумачний словникживої великоросійської В. І. Даля: У 4т. Т.2/[Рахманова Л. І., Виноградова А. Г.]. М.: Державне видавництво іноземних та національних словників, 1956. 779 с.
20. Діброва Є. І. Сучасна російська мова: Теорія. Аналіз мовних одиниць: [підручник] / Діброва Є. І., Касаткіна Л. Л., Щеболєва І. І. М.: Академія, 1997. 416с.
21. Донецьких Л. І. Реалізація естетичних можливостей прикметників у тексті художніх творів / Л. І. Донецьких. Кишинів: Штіінця, 1980. 160 с.
22. Земська Є.А. Сучасна російська мова: Словотвір / Земська Є.А. М.:Флінта: Наука, 2008. 328 с.
23. Каража Ю. Д. Виникнення та становлення мовної експресивності: Проблеми експресивної стилістики / Ю. Д. Каража. Р-на-Д: РГПІ, 1992. С. 14-18.
24. Качаєва Л. А. Дієслово як образотворчий засіб / Л. А. Качаєва // Російська мова в школі. 1975. № 5. С. 101-104.
25. Кожина М. Н. Про мовну та мовленнєву експресію та її екстралінгвістичному обґрунтуванні: Проблеми експресивної стилістики / М. Н. Кожина. Ростов-на-Дону: РДПІ; 1987. С. 14-17.
26. Кожин М. Н. Стилістика російської мови: [підручник] / Кожин М. Н., Руснаєва Л. Р., Салімовський В. А. ¦ . М.: Флінта; Наука, 2010. 464 с.
27. Комарова Н. Ю. Стилістично спрямоване вивчення категорії іменника в курсі сучасної російської мови / Н. Ю. Комарова // Російська мова в школі. 1988. № 6 С. 69-72.
28. Кузнєцова Е. В. Лексикологія російської мови: [ навчальний посібникдля філол. фак. ун-тов] / Е. В. Кузнєцова. М.: Вища школа, 1989. 216 с.
29. Лук'янова Н. А. Семантична структура слова / Н. А. Лук'янова. Кемерово, 1994. 328с.
30. Маслова В. А. Лінгвістичний аналіз експресивності художнього тексту: [навчальний посібник для студентів вузів]/В. А. Маслова. Мн.: Вища школа, 1997. 156 с.
31. Ніколенко Л. В. Лексикологія та фразеологія сучасної російської мови / Л. В. Ніколенко. М.: Академія, 2005. 144 с.
32. Розенталь Д. Е. Сучасна російська мова: [підручник] / Розенталь Д. Е., Теленкова М. А. М.: Айріс-Прес, 2002. 198 с.
33. Тлумачний словник російської / / Ожегов З. І., Шведова Н. Ю.]. М.: Азбуковник, 1999. 945с.
34. Фоміна М. І. Сучасна російська мова. Лексикологія. / М. І. Фоміна. М.: Вища школа, 1990 415 с.
35. Харченко В. К. Розмежування оціночності, образності, експресії та емоційності в семантиці слова / В. К. Харченко // Російська мова в школі. 1976. №3. С. 17 20.
36. Шаховський В. І. Значення та емотивна валентність одиниць мови та мови / В. І Шаховський // Питання мовознавства. 1984. №6. З. 97-103.
Інші схожі роботи, які можуть вас зацікавити. |
|||
| 7435. | ЛІНГВІСТИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ МОВНОЇ ГРИ У МОВІ СИЛЬНОЇ МОВНОЇ ОСОБИСТОСТІ | 87.51 KB | |
| Виявити основні засоби та прийоми мовної гри, які використовуються у мові сильної мовної особистості; охарактеризувати слабку, усереднену та сильну мовну особистість; визначити основні критерії та властивості, типи та способи мовної гри; вивчити основні функції мовної гри... | |||
| 9712. | РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТІ СТУДЕНТІВ ПІДКОЛЕДЖА ЗАСОБИМИ ВИРОБНИЧОГО ПРОСТОРУ (НА ПРИКЛАДІ СТВОРЕННЯ ХУДОЖНЬОЇ ВИСТАВКИ) | 75.43 KB | |
| Історія сучасної мистецької виставки. Об'єктом даного дослідженняє художні виставки предмет дослідження складають історичні джереламістять відомості про їхню організацію. До питань організації художніх виставок належать розробка ідеї та структури виставки; діяльність виставкового комітету чи іншої структури окремої особищо займається організаційними питаннями; отримання заступництва поважних і відомих осіб; підбір учасників виставки; підбір експонатів; реставрація експонатів... | |||
| 20856. | Мовні тактики дискредитації у текстах ЗМІ | 1.19 MB | |
| Затребуваність газет обумовлена тим, що вони вважаються традиційною сферою існування політичної мови, а також ділової мови, ефектне використання яких підвищує дієвість боротьби за владу. Актуальність даної роботи пояснюється тим, що мовні тактики дискредитації у ЗМІ широко поширені в сучасному політичному та діловому світах, але вони є недостатньо вивченими. Щодо політики дискредитація відноситься до особистих нападів на громадського діяча, призначених для того, щоб підірвати довіру... | |||
| 12444. | АНГЛО-АМЕРИКАНІЗМИ У КОРЕЙСЬКИХ ПУБЛІЦІСТИЧНИХ ТЕКСТАХ | 46.32 KB | |
| розглядаються теоретичні аспекти запозичень, зокрема, англо-американізмів, історія їх виникнення, а також причини запозичень у корейську мову, присвячена особливостям публіцистичних текстів та особливостям перекладу англо-американізмів у них. | |||
| 8331. | Інтегровані пакети програм. Пакет офісних програм Microsoft Office 2003, 2007 та 2010. Засоби автоматизації розробки документів у MSWord. Інструмент для створення комплексних документів. Питання комп'ютерної безпеки: віруси та заходи боротьби з н | 26.36 KB | |
| До складу комплектів Microsoft Office 2003 2010 входять програми загального призначення: текстовий процесор MS Word; табличний процесор електронні таблиці MS Excel; система керування базами даних MS ccess; засіб для підготовки презентацій MS PowerPoint; засіб організації групової роботи MS Outlook Порівняно з попередніми версіями в ньому, як і в інших додатках загального призначення пакета MS Office, додано такі нові можливості: новий привабливіший інтерфейс; використання у вікнах додатків... | |||
| 3189. | Морфологічні норми російської мови | 14.64 KB | |
| Морфологічні нормиПоняття про морфологічні норми. Морфологічні норми іменників. Морфологічні норми прикметників. Морфологічні норми іменників. | |||
| 5723. | Морфологічні адаптації рослин до перехресного запилення | 146.52 KB | |
| У класичних роботах з екології запилення розрізняють два поняття: автогамію або самозапилення при якому на рильці потрапляє пилок тієї ж квітки. 1 вона відбувається перед цвітінням хоча у неї розвиваються хазмогамні квітки із зовнішніми атрибутами для залучення запилювачів. Крайній ступінь такої редукції є клейстогамними квітками. 3 приблизно через місяць після цвітіння коли в їх зав'язях вже розвивається насіння з'являються дрібні... | |||
| 3283. | Некроз. Морфологічні прояви різних видів некрозу | 6.17 KB | |
| Вивчити морфологічні прояви різних видівНекрозу мікроскопічні критерії процесу час появи морфологічно вловимих змін у мертвій тканині причини. результати некрозу. Детально вивчити такі клініко-анатомічні форми некрозу, як інфаркт гангрена, засвоїти чіткі визначення цих термінів; розібрати причини та умови виникнення інфарктів в органах; значення цієї патології в... | |||
| 20115. | Стан мовної здібності у дітей з ГНР | 25.81 KB | |
| Порушення мови – досить поширене явище серед дітей, а й серед дорослих. Причини виникнення цих порушень та його види дуже різноманітні. Найбільш складними є органічні порушення, зокрема, загальне недорозвинення мови, ускладнене стертою формою дизартрії. У таких дітей присутні не тільки в тій чи іншій мірі порушення звукомовлення, лексики, граматики, фонематичних процесів, а й мелодико-інтонаційні розлади, зумовлені парезами м'язів язика. | |||
| 1337. | Вітгенштейн про філософію як про "мовну гру" | 29.05 KB | |
| Філософія мови у широкому розумінні це галузь філософського знання про походження та функціонування мови її місце у культурі значенні для пізнання та розвитку суспільства та людини. Розширення власне філологічного підходу до мови призводить до розуміння мови як способу вираження змісту. Мовні ігри поняття сучасної філософії мови, що фіксує мовні системи комунікацій, організовані за певними правилами, порушення яких призводить до засудження в рамках мовної спільноти. Як же виникла. | |||
Отже, більш повне розуміння розподілу станів ознаки та гомології суттєво для кладістичного аналізу. Як і за будь-якого іншого підходу необхідно стежити за тим, щоб ознаки не вибиралися довільно, або щоб поляризація їх станів не проводилася довільно - свідомо або підсвідомо - заради формальної мети, наприклад заради зміни існуючої класифікації або підтримки упередженої думки щодо спорідненості для обґрунтування біогеографічної гіпотези, яку віддають перевагу. . Кладограми, що виявляють сестринські групи, дозволяють як спеціалістам у галузі систематики риб, так і нефахівцям перевірити робочі гіпотези щодо еволюції морфологічних, поведінкових чи фізіологічних ознак.
У кладовищному аналізі зазвичай чітко представлені стани використаних ознак (але, на жаль для тих, хто хотів би оцінити цю роботу, ознаки, не включені до аналізу, зазвичай не наводяться). Полярність морфоклін, або станів ознак, визначається даними з онтогенетичного розвитку або частіше вказівкою на таксон, званий зовнішньою групою; при цьому стан ознаки найближчого передбачуваного таксону, широко розповсюджений серед споріднених таксонів, вважається примітивним; По відношенню до зовнішньої групи аналізована група називається внутрішньою групою. Комп'ютерні програмидопомагають при аналізі даних та побудові філогенетичних схем.
Для нефахівців у галузі систематики риб, що спираються у своїх дослідженнях на різні класифікації, важливо пам'ятати, що в деяких кладістичних дослідженнях нові класифікації будуються на основі лише кількох слабких синапоморфій. Крім того, часто вивчаються не всі види, що призводить до слабкої вивченості розподілу ознак. Малоймовірно, що така практика призведе до створення надійної та стабільної класифікації; те саме можна сказати і про синтетичне дослідження, засноване на невірно обраних ознаках, і про фенетичне дослідження, засноване на спільній схожості. Крім методологічних проблем чи проблем, які є результатом помилкової практики, у деяких групах виявляється така мозаїка станів ознак невизначеної полярності, що важко провести стабільний кладістичний аналіз.
Існує безліч проблем при створенні класифікації на основі філогенії. В ідеалі класифікація ґрунтується виключно на передбачуваних генеалогічних відносинах, тому одне виводиться з іншого. Кожен таксон суворо монофилетичен, т. е. включає всі групи, мають спільних предків, і ті групи, які включають найзагальнішого предка. У цій книзі використовується класифікація класифікації там, де, як я вважав, була надійна філогенетична інформація, щоб представити таку класифікацію, засновану на молекулярних або морфологічних даних. Там, де докази не виглядають переконливо, я дотримуюсь status quo. Є безліч груп, які ми вважаємо парафилетическими, але ми відсутні дані виділення монофілетичних таксонів.
Я вважаю, що копалини грають критично важливу роль розумінні еволюційних відносин. На жаль, палеонтологічний літопис риб дуже неповний, і багато рішень повинні прийматися за відсутності даних, але викопним групам. У цій книзі копалини розташовуються в класифікації поряд з існуючими таксонами.
До виразних засобів морфології належить експресивне використання частин мови. Так, «бездієслівні» тексти, в яких переважають іменники, допомагають виконати пейзажну замальовку (Шепіт, несміливе дихання, трелі солов'я, срібло і коливання сонного струмка.
А. Фет) або створити батальне полотно: Сутінки. природа. Флейти нервовий голос. Пізніше катання. На передньому коні їде імператор у блакитному каптані (В. Окуджава). Вони надають віршам лаконізм та допомагають передати внутрішній драматизм.
Прикметники надають тексту яскравості, виразності та образності:
Ніжно-безпристрасна, Ніжно-холодна, Вічно підвладна, Вічно вільна... Брехлива, ясна, Звучно-сумна, Чудо прекрасна, Близька, далека.
(М. Мінський)
Дієслова роблять текст динамічнішим (*Швед, російський колет, рубає, ріже... А. Пушкін) й те водночас допомагають передати душевний станлюдини:
Як рано міг він лицемірити, Таїти надію, ревнувати, Разуверять, змусити вірити, Здаватися похмурим, знемагати...
(А. Пушкін)
Особливою образотворчою силою володіють прислівники (А я йду - за мною біда, не прямо і не косо. А в нікуди і ніколи, як поїзди з укосу. А. Ахматова) і займенники (Ми так зраділи холодніше, ми так скучили за нею. .Візбор), що передають почуття ліричного героя, що виділяють основні думки автора.
До морфологічних засобів виразності відноситься і такий прийом, як негативне порівняння, коли явища не порівнюються, а протиставляються. Він часто використовується в усній народній творчості. Невід'ємним засобом створення негативного порівняння є негативна частка НЕ:
За мертвим місцем, по талій зірці знайдеш мене там, де не буде ніде. Є далека пристань, останній притулок, де скорботи не знають і мертвих не шанують.
(О. Чухонцев)
Російська мова надзвичайно багата синтаксичними образними засобами. Це тим, що слова можуть вільно переміщатися всередині речення. На відміну від західноєвропейських мов, російською мовою відсутнє обов'язкове уточнення, відсутні артиклі. Це породжує багато образотворчих прийомів: стилістичні фігури.
Інверсія (від латинського inversio – «перевертання», «перестановка») – зворотний порядок слів у реченні.
У російській мові існує прямий порядок слів: спочатку - підмет, потім присудок; доповнення та обставина, виражена іменником, ставиться після слів, до яких вони належать; визначення-прикметники та обставини-прислівники - перед головними словами. Порушення звичного порядку слів є інверсією. Зазвичай прийом інверсії дозволяє виділити значні слова:
Роняє ліс багряний свій убір, Срібить мороз в'януле поле, Прогляне день, ніби мимоволі І сховається за край окружних гір.
(А. Пушкін)
Особливого значення інверсія набуває у поетичних текстах, оскільки є не лише стилістичною фігурою, а й надає віршу певного ритму.
Інверсія впливає інтонаційну характеристику пропозиції, з його емоційний лад:
Зі смирення не пишуться вірші,
І не можна їх писати ні на чию думку.
Говорять, що їх можна писати з презирства.
Диктує їх лише прозріння.
(JI. Мартинов)
Образотворними засобами синтаксису є і риторичні питання, риторичні вигуки, риторичні звернення.
Риторичні питання - це питання, що не потребують відповіді. Вони допомагають висловити почуття та думки ліричного героя: сумнів, невпевненість; вони передають внутрішню напруженість, посилюють емоційність вірша:
Снігова рівнина, білий місяць, Саваном покрита наша сторона. І берези у білому плачуть лісами. Хто тут загинув? Помер? Чи не я сам?
(С. Єсенін)
Риторичні вигуки та звернення (висловлювання адресується, як правило, неживій особі) також допомагають передати думки та почуття автора, розкрити його внутрішній світ: Мрії, мрії! Де ваша насолода! (А. Пушкін)
До образотворчих засобів синтаксису відноситься еліпсис (від грецького ellepsis - «випадання», «опущення») - пропуск у фразі будь-якого слова, що легко відновлюється за змістом; Багаті ми, щойно з колиски, помилками батьків і пізнім їх розумом (М. Лермонтов); Не плакав, не сплутав оголених, вичерпаних, у шрамах... (Б. Пастернак). Еліпсіс надає мовлення стрімкість, напруженість.
Синтаксичний паралелізм побудований на однаковій побудові пропозицій, що йдуть один за одним:
І проходять повз люди добрі: Мине старий чоловік - перехреститься, Мине молодець - приосаниться, Мине дівчина - пригорюниться, А пройдуть гусляри - заспіватимуть пісеньку.
(М. Лермонтов)
Синтаксичний паралелізм у поєднанні з лексичними повторами дозволяє створити яскравий художній образ, передати динамічність картини, що зображається.
Хіазм - це один з образотворчих синтаксичних засобів, стилістична фігура, в якій паралельні члени речення розташовані спочатку в прямій, а потім у зворотній послідовності: Нас було чотири сестри, чотири сестри нас було (М. Кузмін). Хіазм виділяє, підкреслює найважливішу для автора інформацію.
Безспілка - постать, заснована на навмисному пропуску спілок між словами у словосполученні та реченні: Швед, російський колет, рубає, ріже... (А. Пушкін). Безспілка, як і еліпсис, надає мовлення напруженості, стрімкості.
Багатосоюзність - постать, заснована на повторі тих самих спілок:
І почуття немає в твоїх очах, І правди немає в твоїх промовах, І немає душі в тобі...
(Ф. Тютчев)
На відміну від безспілки та еліпсису, багатосоюзність уповільнює темп мовлення, закликає читача задуматися, поміркувати разом із автором.
Множинність однорідних членів речення - постать, заснована на множинному вживанні однорідних членів речення: Я читав, жив чужими вигадками, а поле, садиба, село, мужики, кінь, мухи, джмелі, птахи, хмари - все жило своїм, справжнім життям (І .Бунін).
Вживання множинності однорідних членів речення допомагає автору підкреслити все різноманіття навколишнього світу, створити повну картину дійсності.
Аналізуючи образотворчі засоби синтаксису, можна дійти невтішного висновку, що синтаксис - це розділ російської мови, вивчає словосполучення і речення, а й мовний рівень, у якому об'єднуються і взаємодіють всі мовні образні кошти, існуючі не ізольовано, а синтаксичної одиниці - пропозиції.
§ 185. Граматичні (морфологічні) форми слів як найважливіші одиниці морфологічного ладу мови утворюються та морфологічні значення виражаються різними способамиз використанням різних мовних засобів. Інакше висловлюючись, у морфології мови використовуються різні морфологічні методи і засоби, які у спеціальній лінгвістичної літературі зазвичай називаються граматичними методами і засобами.
У цьому терміни " методи освіти граматичних форм " і " засоби граматичних форм " , чи " граматичні методи " і " граматичні засоби " , нерідко поєднуються, вживаються як абсолютні синоніми.
Можна спробувати розмежувати терміни, що розглядаються, і поняття, що позначаються ними. У цьому підручнику вони різняться так: пояснення поняття способу освітиморфологічних граматичних форм слів, чи морфологічного способу, передбачає у відповідь питання: як (=яким способом) утворюються граматичні форми слів?; пояснення поняття засоби освітиформ слів, чи морфологічного кошти, передбачає у відповідь питання: з допомогою чого (=якого кошти, яких засобів) утворюються граматичні форми слів, виражаються їх граматичні значення? Слід зазначити у своїй, що завжди можна суворо розмежувати морфологічні методи і засоби. Це стосується, зокрема, таких явищ, як редуплікація, супплетивізм (про них див. нижче).
§ 186. Серед способів утворення морфологічних граматичних форм, чи морфологічних способів, розрізняються способи синтетичний та аналітичний, чи описовий. Синтетичним(Від грец. synthesis– "з'єднання, складання") називається морфологічний спосіб, при якому форми слів утворюються в межах однієї лексичної одиниці, лексеми, без використання допоміжних слів, наприклад, за допомогою граматичних службових морфем різних видів, чергування фонем, словесного наголосу. Аналітичним(Від грец. analysis –"Розкладання, розчленування") вважається такий морфологічний спосіб, при якому форми слів утворюються за допомогою тих чи інших допоміжних слів. При цьому граматичне значення словоформи зазвичай виражається допоміжним словом, а основне слово висловлює лише лексичне, речове значення (значення), наприклад, у формах типу більш гарний, найкрасивіший, буду писати.У деяких випадках граматичні значення аналітичних словоформ виражаються не лише допоміжним, а й основним словом, наприклад, у таких словоформах: я пишу, на століта ін. Утворення таких граматичних форм іноді виділяють у особливий спосіб, званий гібридним, або змішаним.
§ 187. У російській та багатьох інших мовах найважливішим морфологічним засобом є службові морфеми, насамперед закінчення. У російській мові закінчення використовуються, наприклад, при освіті більшості граматичних форм усіх слів, що схиляються і відмінюються. Суфікси служать переважно для утворення форм ступенів порівняння прикметників та прислівників, видових форм дієслова (пор.: стрибатиі стрибнути, розповістиі розповідатита ін), форм минулого часу, дієприкметників, дієприслівників. За допомогою постфіксів утворюються дієслівні форми пасивної застави ( веселитися, одягатисята ін), деякі форми наказового способу ( скажи-но, заспіваємота ін.).
Крім російської та інших слов'янських мов використання службових морфем є домінуючим морфологічним засобом у таких сучасних мовах, як литовська, латиська, англійська, німецька, французька, іспанська, італійська, естонська, фінська, турецька, узбецька, алтайські та ін. різних мовахдля утворення аналогічних (однакових за граматичними значеннями) форм можуть використовуватися морфеми різних видів. Так, у російській та інших близькоспоріднених мовах основним засобом освіти дієприкметників є суфіксальні морфеми, у німецькій та деяких інших індоєвропейських мовах при цьому широко використовуються префікси (пор., наприклад, німецькі lesen- "читати" і gelesen –"читаний", schreiben –"писати" та geschrieben –"Написаний" і т.д.).
Одна й та сама службова морфема може бути показником різних граматичних форм слова. Наприклад, у російській мові закінчення -юу формах типу степом, тіннює показником однини і орудного відмінка, а також вказує на належність слова до жіночого роду; закінчення -а яу прикметників служить показником позитивного ступеня, жіночого роду, однини, називного відмінка, а також вказує на те, що відповідні форми є повними, займенниковими; закінчення -уу дієслівних формах – показник образотворчого способу, реального (чи майбутнього – у дієслів досконалого образу) часу, однини, однієї особи. І навпаки, у освіті однієї й тієї ж граматичної форми слова можуть брати участь і більше морфем. Так, наприклад, при утворенні форм множини деяких іменників у російській мові, крім обов'язкових для таких форм закінчень, використовується ще й суфіксальна морфема (пор., наприклад: брати, сини).У німецькій мові при освіті деяких форм дієприкметників використовуються одночасно префікс і суфікс (пор., наприклад: machen- "робити" і gemacht –"зроблений"),
§ 188. Другим за важливістю, за роллю у формоутворенні та за поширеністю в різних мовах морфологічним засобом є використання допоміжних слів. Цей морфологічний засіб відомий більшості мов світу. Як допоміжні слова при утворенні описових граматичних форм можуть використовуватися допоміжні дієслова, деякі займенники, прислівники та службові слова – прийменники, післялоги, частки, артиклі.
Допоміжні дієслова часто використовуються при утворенні описових дієслівних форм. У російській та інших слов'янських мовах, наприклад, з допомогою утворюються особисті форми майбутнього часу від дієслів недосконалого виду ( буду писати, читатимешта ін.). У німецькому та інших німецьких мовах, крім форм майбутнього часу, з допомогою утворюються форми різних минулих часів – імперфекту, перфекта, плюсквамперфекта. В освіті багатьох дієслівних форм беруть участь особисті займенники (Я читаю, ти читав, він читав би).Визначний займенник самий використовується для утворення аналітичної форми чудового ступеня прикметника ( наймолодший).Аналітична форма порівняльного ступеняприкметника може утворюватися за допомогою прислівника ( вищий, менш відомий).У мовах деяких австралійських племен множина іменників формується за допомогою знаменного слова зі значенням "багато".
Службові слова найчастіше використовують у іменному формоутворенні. Прийменники нерідко використовуються при утворенні відмінкових форм іменників та інших слів, що схиляються, для вираження або уточнення їх граматичних значень(СР„ наприклад: в кіноі з кіно, до гориі на горі, до ночі, до ночі, о ночі).У деяких мовах, таких, як англійська, французька, відмінкові флексії майже відсутні, прийменники служать основним засобом вираження відмінкових значень. У мовах, де є післялоги, вони виконують аналогічну роль. Так, у башкирській мові післялоги карші, куре, хетлеслужать показником давального відмінка, післялоги кецек, менен, осою, тиклем, шикелле- Невизначеного відмінка. Подібну функцію післялоги виконують у фінській, таджицькій, узбецькій та інших мовах. Артиклі можуть позначати граматичний рід іменників (наприклад, німецькою мовою), визначеність чи невизначеність імені. Частинки в російській та деяких інших мовах використовуються для утворення дієслівних форм умовного способу.
§ 189. У багатьох мовах широко використовується такий морфологічний засіб, як граматичний (морфологічний) чергування фонем, про яке йшлося, коли йшлося про фонетику. Це явище називається ще внутрішньою флексією. За свідченням лінгвістів, помітну роль у формоутворенні, у висловленні граматичних значень воно грає в таких мовах, як англійська, арабська, давньоєврейська, у мовах народів Африки, індіанців Північної Америкита ін (пор. деякі приклади з окремих індоєвропейських мов: німецькі Bruder- "браг" і У ruder– "брати", Garten– "сад" та Gaiten- "Сади", waschen- "мити, прати" і wuschen- "мили, прали", литовські prasau –"прошу" і prasiau– "просив", statau –"ставлю, будую" та staciau– "ставив, будував"), У російській мові чергування фонем зазвичай використовується як додатковий морфологічний засіб, що супроводжує інші морфологічні засоби, насамперед морфемні (пор., наприклад: друг – друзі, короткий – коротше, пеку – печеш, бачив – бачу, розглянути – розглядати, спитати – запитуватиі т.д.). Як самостійний, єдиний морфологічний засіб воно використовується вкрай рідко (пор.: перебігати – перебігти, замовкати – замовчати, посилати – послати, збирати – зібрати, ліг – лягта деякі інші (докладніше див. § 72)).
§ 190. Важливим засобом диференціації граматичних форм слів та висловлюваних ними граматичних значень є словесний наголос, який у багатьох мовах виконує форморозрізнювальну, або формопізнавальну, функцію. Природно, таку функцію наголос може виконувати лише тих мовах, у яких є вільним, тобто. не закріплено за певним місцем у слові стосовно початку чи кінця слова, і рухомим, тобто. може змінювати місце у слові при освіті різних граматичних форм (див. про це § 63). У російській мові цей акцентний морфологічний засіб найчастіше спостерігається при словозміні іменників; порівн., наприклад: будинокі будинки, вікнаі вікна, рукаі руки(Розрізняється граматичне число і відмінок). Рідше подібне явище трапляється у сфері дієслова; порівн.: відрізатиі відрізати, розсипатиі розсипати(Розрізняється вид), дізнаюсьі дізнаюся, зізнаютьсяі зізнаються(Розрізняється вид і час), носітьі носіть, хвалітьі хвалите(Розрізняється спосіб).
Співзвучні, омонімічні граматичні форми слів, що відрізняються місцем словесного наголосу, практично утворені за допомогою різних морфем. У випадках типу відрізати – відрізати, розсипати – розсипатиударний голосний ау формах недосконалого виду є граматичний суфікс, який є показником даної видової форми, у той час як відповідний йому ненаголошений голосний у формах досконалого виду є "оформлювачем основи інфінітиву", формальним показником морфологічного класу дієслова. Аналогічно різняться форми типу впізнаю – впізнаю,з тією лише різницею, що у формі недосконалого вигляду втрачено суфікс -а-(Відображено так зване усічення основи). Наявністю чи відсутністю суфікса недосконалого виду -а-розрізняються також наведені вище видові дієслівні форми з фонемами, що чергуються в основі: перебігати - перебігти, замовкати – замовчати, посилати – надіслати, збирати – зібратита ін Ударні та ненаголошені закінчення іменників у формах типу дому – вдома, рука – рукиє різні морфеми, що у омонімічних відносинах друг з одним.
§ 191. У мовах з тонічним, музичним наголосом, тобто. що характеризуються наявністю звукової інтонації, як один з морфологічних засобів може бути звукова інтонація. У ході розгляду фонетики зверталося увагу на те, що в литовській мові, наприклад, звукова інтонація служить єдиним засобом розрізнення відмінкових форм чисельного du– "два": у формі давального відмінка dviemдифтонг вимовляється з низхідною інтонацією, в омонімічній формі орудної надії dviem- З висхідною інтонацією. У сербській мові за допомогою інтонації розмежовуються відмінкові форми іменників. Подібну (форморозрізнювальну) функцію звукова інтонація виконує і іншими мовами з тонічним наголосом (докладніше див. § 65).
§ 192. У деяких випадках єдиним засобом розрізнення граматичних форм та висловлюваних ними граматичних значень є порядок слів у реченні, або словопорядок. Такий морфологічний засіб відіграє важливу роль, перш за все, в мовах з твердим порядком слів у реченні, особливо в тих, "в яких немає форм словозміни (або їх мало) і слово в прямому і непрямих відмінках зазвичай зберігає одну й ту саму форму". Це стосується таких мов, як, наприклад, китайська - з "граматично значущим порядком слів", англійська, в якій члени речення розташовуються в наступному порядку: на першому місці знаходиться підлягає, на другому - присудок, на третьому - доповнення, на четвертому - обставина. Так, наприклад, у англійській пропозиції The man killed a tiger– "Людина вбила тигра" іменник manє підлеглим, оскільки стоїть першому місці, отже, воно вжито у значенні називного відмінка, а іменник tiger- Доповненням, оскільки стоїть на третьому місці, після присудка, отже, виражає значення знахідного відмінка; в реченні The tiger killed the man- "Тигр убив людину", навпаки, у значенні називного відмінка вжито слово tiger,а у значенні знахідного – слово man.
У мовах з вільним словопорядком, якими є російська, литовська, латинська та багато інших, послідовність розташування слів у висловлюванні не відіграє великої ролі у розмежуванні граматичних форм слів та їх семантики, хоча має певне значення – у разі збігу різних словоформ у формальному відношенні; порівн., наприклад, такі російські пропозиції: Буття визначає свідомість; Дочка зустріла матір; "Жальгіріс" переміг "Пахтакор"(З телепередачі); День змінює ніч, радість – біль(слова з пісні). Іменники, що займають у подібних висловлюваннях перше місце, зазвичай представляють форму називного відмінка, іменники, що розташовуються на третьому місці (після присудка) – форму знахідного. Подібна послідовність розташування у висловлюванні підлягає і доповнення в мовах з вільним словопорядком не є досить суворою (див. нижче).
§ 193. Граматична форма несхиляються іменників, а також схиляються іменників, що мають омонімічні словоформи, у висловлюванні може визначатися за синтаксичними зв'язками, за сполучністю іменників з іншими словами – іменниками, прикметниками, чисельними, займенниками, дієсловами. Легко визначається, наприклад, відмінок і число залежного (підлеглого, що визначає) іменника в таких підрядних словосполученнях, як, наприклад: склянка какао, чашка кави, два пальта, три купе(родовий відмінок однини), стадо кенгуру, зграя какаду, п'ять колібрі, десять кіло пити каву, дивитися кіно, слухати радіо(знахідний відмінок однини), зацікавитися інтерв'ю(орудний відмінок). Граматична форма головного (визначуваного) слова легко розпізнається після закінчення форми підлеглого слова; порівн.: гаряча кава(Називний відмінок єдиного числа), солодкого какао(родовий відмінок єдиного числа), нових пальто(родовий відмінок множини), моїми кольє(орудний відмінок множини), та ін. Число несхиляються іменників відрізняється і за формою дієслова-присудка, якщо дієслово вжито у формі минулого часу або умовного способу; порівн., наприклад: пальто промокло(однина), колібрі полетіли б(множина).
"У тому випадку, якщо ознака належить предмету або особі, названій іменником, що відноситься до нульового відмінювання (тобто іменник несхиляється. –) В. Н.), форми ми. ч. прикметника вказують на граматичне значення числа цих іменників; наприклад: рожевий фламінго - рожеві фламінго; важке на – важкі па".
Граматична форма дієслова-присудка може бути також засобом розмежування називного відмінка іменника, вжитого в ролі підмета, і знахідного відмінка в ролі доповнення, як, наприклад, у реченні: "Мета виправдовує засоби". Тут дієслово-присудок виправдовуєузгоджується за кількістю з іменником ціль,яке є підлягає, тобто. представляє форму називного відмінка, а іменник засобиє доповненням, представляє форму знахідного відмінка; пор. також: "Крики ніби хотіли заглушити ляскання долонь, тупіт пригнічував стукіт рушничних прикладів об підлогу" (К. Федін. Незвичайне літо); "Вітер доносить з Балтійського моря хвиль голосу, що розбушувалися" (А. Сурков. Вечір спогадів).
У тих випадках, коли підлягає та доповнення виражаються у формі одного і того ж числа, синтаксична функціярізних іменників і, отже, їх приналежність до називного чи знахідного відмінка визначається за змістом висловлювання. Деякі приклади: "Ось до чого довели рідні паримські краї безладні масові переміщення повітря" (В. Ліпатов. І це все про нього); "Наше мистецтво губить реалізм" (М. Горький. Життя Клима Самгіна); "Мий Невський проспект теплий дощ" (слова з пісні). У всіх наведених випадках підлягає розташовується після доповнення, а доповнення передує підлягає (всупереч звичайному, типовому для російської розташування членів речення). Проте форму називного відмінка представляють словоформи переміщення(У першому реченні), реалізм(у другій пропозиції) та дощ(у третій пропозиції), форму знахідного відмінка, відповідно, словоформи краю, мистецтво, проспект.
§ 194. У багатьох мовах світу для вираження деяких граматичних значень використовується редуплікація(Від лат. reduplicatio– "подвоєння"), яка часто називається також повтором, подвоєнням (кореня). Під редуплікацією в граматиці (у морфології) розуміється "повне чи часткове повторення кореня", "повторення складу чи цілого кореня, що у різних мовах висловлення граматичних значень". Іноді дане явищерозуміється дещо ширше. " Повтори, або редуплікації, полягають у повному або частковому повторенні кореня, основи або цілого слова без зміни звукового складу або з частковою зміною його". Повторення цілого кореня, тобто повне його повторення, називається повноїредуплікацією (повним подвоєнням), повторення окремого (початкового) складу, або часткове повторення кореня, називається частковоїредуплікацією (частковим подвоєнням). Повторення цілих слів кваліфікується деякими лінгвістами як "граничний випадок редуплікації", що межує зі словотвором, освітою складних слів. Редуплікація в морфології може розглядатися як морфологічний засіб, і як морфологічний спосіб.
Редуплікація як морфологічний засіб (морфологічний спосіб) використовується в таких мовах, як, наприклад, вірменська, бушменська, індонезійська, казахська, киргизька, китайська, корейська, малайська, самоанська, шумерська (мертва), яванська, японська. У морфології вона найчастіше використовується для вираження іменників. Деякі приклади повної редуплікації: індонезійські orang-orang"люди" (порівн. orang- "людина"), kuda-kuda- "Коні" (пор. kuda- "Кінь"), бушменські ka-ka- "Руки" (порівн. ka- "Рука"), tu-tu- "Рти" (пор. tu –"рот"), kwiri-kwiri- "Прірви" (порівн. kwiri– "прірва"), китайське sin-sin- "Зірки" (порівн. sin– "зірка"), вірменське gund-gund- "полиці" (порівн. gund- "полк"), яванське ratu-ratu –"правителі" (порівн. ratu- "правитель"), шумерське kup-kup- "Країни" (порівн. kup– "країна"), киргизьке уймек-уймек- "Стога" (порівн. гаманець– "стіг"), За допомогою редуплікації може передаватися також значення множини інших частин мови; наприклад, самоанські ai-ai- "їдять" (пор. ai- "їсть"), tetele- "Великі" (порівн. tele –"великий"), В останньому випадкувикористовується часткова редуплікація.
За твердженням деяких лінгвістів, за допомогою редуплікації може виражатися також значення ступенів порівняння прикметників, наприклад, чудового ступеня казахською мовою: жакси-жакси- "найкращий" (порівн. жакси- "Хороший"), кизил-кизил –"найкрасивіший" (порівн. кизил- "Вродливий"). Як приклади форм чудового ступеня прикметників часто наводяться утворення типу російських великий-більшийу значенні "дуже великий", маленький-маленький- "дуже маленький", добрий добрий -"дуже добрий", добрий-предобрий -"дуже добрий" та ін, гавайського lii-lii"дуже маленький" (при lit –"маленький") та ін. Подібні освіти виражають особливе значення підсилювальності, яке є, швидше, лексичним, словотвірним значенням, а не граматичним, морфологічним (докладніше про це див. § 173).
§ 195. Серед морфологічних засобів, чи способів, особливе місце посідає супплетивізм(Від лат. suppletivus– "доповнює"), який принципово відрізняється від усіх інших засобів, розглянутих вище. Суплетівізмом називається використання різних коренів або основ для вираження граматичних (морфологічних) значень слів.
Явище суплетивізму поширене у різних індоєвропейських мовах, зокрема й у російському. Воно виявляється, наприклад, при позначенні граматичного числа у іменників (пор.: людина – люди, дитина – діти),порівняльного ступеня прикметників та прислівників (малий – менше, поганий – гірше, добре – краще),у розмежуванні повних та коротких прикметників (великий - великий),виду дієслова (брати – взяти, говорити – сказати, класти – покласти, ловити – зловити),часу дієслова (є – був, йду – йшов),відмінок особистих займенників (я – мене, він – його, ми – нас, вони – їх).
Аналогічні освіти вживаються та інших індоєвропейських мовах; порівн., наприклад: латинські bonus –"добрий", melior –"краще" та optimus –"найкращий", few- "Несу", tuli -"я ніс" і latum –"щоб нести", ego- "я і mei -"Мене"; французькі bon- "добрий" і meilleur –"краще", mauvais- "поганий" і pire –"гірше", aller –"йти", vais- "Йду" і imi- "Піду", est– "є", sont –"вони є" і fut –"був", вус - "я" і ті- "Мене"; німецькі Mensch –"людина" та Leute –"люди", gut –"добрий" та besser –"краще", sprechen –"говорити" і sagen –"сказати", sein -"бути", bin sind– 1-а особа множини теперішнього часу та war –однину минулого часу, ich –"я і meiner -"Мене"; англійські good –"добрий" та better –"краще", i – "я"і ті –"Мені, мені"; литовські Imti –"бути", esu- 1-а особа однини теперішнього часу, уга - 3-я особа однини і множини теперішнього часу і buvo – 3-тє обличчя однини і множини минулого часу, as –"я і man –"Мені"; грецькі agathos –"добрий", атеіпон –"краще" та mistos –"самий хороший"; слова мови санскрит agham –"я і тат -"Мене".
У сучасному мовознавстві спірним залишається питання належності супплетивних утворень (супплетивів) до одиниць морфології чи лексики. Найчастіше супплетивізм визначається як один із засобів (один із способів) утворення граматичних форм одного й того ж слова.
Порівняємо, наприклад, такі визначення: "СУППЛЕТИВІЗМ... Утворення форм одного і того ж слова від різних коренів або основ, відмінності яких виходять за межі чергувань"; "СУППЛЕТИВІЗМ... утворення форм одного і того ж слова від різних коренів", які "позбавлені формальної (фонематичної) близькості і тому не можуть об'єднуватися в одну морфему".
Існує й інша, протилежна думка з цього питання. Деякі лінгвісти стверджують, що корелятивні (співвідносні за лексичними значеннями) супплетивні одиниці є різні слова .
Можна, наприклад, навести наступне висловлювання Ф. П. Філіна: " Людина – люди –два різні слова, оскільки їх фонематичний склад і походження абсолютно різні ". Аналогічна думка висловлює Р. А. Будагов, за твердженням якого при супплетивному освіті ступенів порівняння "прикметник "замінюється" зовсім іншим словом".
Проти визнання корелятивних супплетивних одиниць різними формами одного й того ж слова категорично висловлюється І. А. Мельчук, який називає таке трактування суплетивізму непорозумінням.
Визнання супплетивних утворень різними словами, а чи не формами одного слова, видається переконливішим. Трактування таких одиниць як різних форм одного слова суперечить загальноприйнятому розумінню слова, яке характеризується єдністю форми та змісту, "єдністю лексичного значення та засобів його матеріального вираження". Якщо різними словами (словами-омонімами) вважаються такі одиниці, які збігаються за звучанням, але розрізняються за лексичними значеннями, то з неменшою основою самостійними словами повинні визнавати одиниці, що мають абсолютно різні звукові оболонки, хоча й збігаються за лексичними значеннями (як це має місце) при лексичній синонімії). Визнання суплетивних одиниць формами одного слова не узгоджується і з розумінням граматичної форми слова як морфологічного різновиду, "регулярного видозміни слова", одного з морфологічних варіантів слова. Така думка на суплетивні освіти не узгоджується з лексикографічною практикою, описом слів у словниках, де багато супплетиви кваліфікуються як різні слова, тобто. описуються у різних словникових статтях.
