Комп'ютерні програми з вивчення англійської мови. Програми вивчення англійської мови Повторюємо фрази за носіями мови

При вивченні англійської мовислід використовувати не тільки різні навчальні посібники, словники, відео та аудіоматеріали, але й додатки, комп'ютерні програми, які допоможуть поповнити, покращити та граматику, закріпити отримані знання.

Комп'ютерні програми для вивчення англійської мови

Комп'ютерні програми передусім призначені для закріплення вивченого матеріалу, а також . Звичайно, є і платні, і безкоштовні програми, але немає різниці, який варіант встановлювати. Всі програми будуються за одним принципом, відмінність переважно полягає в інтерфейсі користувача, графіку, словниковому запасі, а також кількості вправ. Одну платну програму цілком зможуть замінити дві – три безкоштовні.

Комп'ютерні програми дозволяють за такими напрямами:

1. Робота над лексичним запасом.
2. Вивчення фонетики.
3. Вивчення граматики.
4. Сприйняття та розуміння англійської мови.

Варто зазначити, що комп'ютерні програми мають один істотний недолік - обмежена кількість матеріалу, тобто в базу закладено певну кількість лексики, текстів, завдань. Тому використовувати їх слід лише як допоміжний засіб, а не основне джерело вивчення мови.

Підходи програм

Для цього використовуються такі типи завдань:

• Слово – переклад. Пропонується або російською мовою та варіанти його перекладу. Завдання – вибрати правильне. Можуть бути запропоновані складніші завдання, такі як повністю перекласти слово, скласти переклад, використовуючи запропоновані літери.
• Підпис картинки. Дається картинка, на якій намальований предмет, рідше – дія та даються варіанти написання цього слова англійською мовою. Ціль – вибрати правильний. Також може бути запропоновано слово англійською та варіанти картинок, де намальовано предмет, про який йдеться.
• , таких як рішення кросвордів, ігри «Балда», «Шибениця», «Ерудит». Підходять для учнів, які володіють англійською мовою на досить високому рівні.

Граматика мови з практичними вправами

Програм, розрахованих вивчення граматики, значно менше. Вони містять перелік тем з правилами та вправами до кожного правила.

Для закріплення та перевірки знань використовуються такі типи вправ, як:

1. Тести. Пропонується вправа, в якій пропущено слово. Слід вибрати правильний варіант із представлених.
2. Вставити пропущені слова. В основному використовується щодо теми «Артиклі». При цьому потрібно не лише вставити пропущене слово, а й розібратися – чи це потрібно робити.
3. Конструювання. Даний набір слів, з яких випливає . Розраховано на знання порядку слів у англійській пропозиції. Більш складний варіант - коли даються у формі інфінітиву і учневі слід ще й поставити слово в потрібній формі.
4. Переклад пропозицій з російської на англійську мову. У цьому вже перевіряється як знання граматики, а й лексики.

Озвучені тексти

Використання озвучених текстів допомагає не лише закріпити лексику, граматику та фонетику англійської мови, а й домогтися розуміння тексту.

У більшості випадків до озвучених текстів дається низка питань, на які слід відповісти після прочитання або прослуховування тексту.

Використання текстів загалом є несамостійним підходом, а однією з інших, більш популярних.

Метод фонетичних асоціацій

Метод фонетичних асоціацій відомий ще з 70-х років минулого століття. Його суть у тому, що іноземне слово запам'ятовується за допомогою подібного за звучанням з рідної мови.

Найкраще скласти невелику співзвучну фразу-переклад, що містить це слово.

Наприклад, англійське слово fish, що перекладається як риба, співзвучне з російським словом фішка. Так, можна скласти пропозицію "Моя фішка - ловити рибу тільки взимку".

Відомий також як метод ключових слів або метод Аткінса, який і запропонував першим студентам за допомогою даного підходу.

Якщо Ви втомилися вивчати англійську роками?

Ті, хто відвідують навіть 1 урок, дізнаються більше, ніж за кілька років! Здивовані?

Без домівки. Без зубріння. Без підручників

З курсу «АНГЛІЙСЬКИЙ ДО АВТОМАТИЗМУ» Ви:

• Навчіться складати грамотні пропозиції англійською без заучування граматики
• Дізнаєтесь секрет прогресивного підходу, завдяки якому Ви можете скоротити освоєння англійської з 3 років до 15 тижнів
• Будете перевіряти свої відповіді миттєво+ отримайте досконалий розбір кожного завдання
• Завантажте словничок у форматах PDF та MP3, навчальні таблиці та аудіозапис всіх фраз

Вивчення мови за допомогою музики

Один із популярних методів – вивчення англійської мови за допомогою музики. Пісні включають безліч стійких фраз і виразів, які використовуються в повсякденному житті. Крім того, їх тексти не адаптовані, тобто розраховані на носії мови.

Вивчення англійської мови за допомогою музики допомагає:

• Поповнити словниковий запас.
• Розвинути сприйняття та розуміння мови.
• Ознайомитись з правильною вимовою англійських слів.
• Освоїти інтонаційне оформлення.
• Звикнути до темпу промови.

Існує кілька варіантів вивчення іноземних мов за допомогою музики.

1. Одним із дієвих є прослуховування, під час якого потрібно стежити за текстом та вставити пропущені слова. Таким чином, тренуються навички аудіювання.
2. Можна слухати пісню, одночасно стежачи за текстом та вносячи до словника незнайомі вам слова. Потім програма пропонує вам виконати різні вправи з цими словами, що дозволить запам'ятати їх переклад та значення.
3. Ще один варіант – караоке. Ви включаєте пісню і стежте за текстом, у якому слова підсвічуються за принципом караоке.

Найкращі безкоштовні програми для вивчення англійської мови

• Singlish English- Музичний тренажер для вивчення англійської мови. Спочатку пісня прослуховується куплетами, а потім її текст записується в спеціальному полі. Програма перевіряє правильність запису та робить підказки. програма.
• FineMemo- Програма для поповнення лексичного запасу. Є , у яких записані слова перекладу. Типи завдань - вибір правильного варіанту, складання перекладу з літер.

• Exerciser- Програма для вивчення граматики англійської мови. Складається з набору правил та тестів до них. При цьому тестові завдання мають на увазі не просто вибір правильного варіанту, а його набір вручну.

• Find A Word– ігрова програма для вивчення лексики та алфавіту англійської мови. Пропонується набір букв, з яких слід скласти якнайбільше слів. Слова перевіряються вбудованим словником.

• Irregular Verbs– програма вивчення неправильних дієслів. Має не тільки вбудований довідник з правилами, а й різні тести, граматику, озвучені тексти і навіть ігри, які допоможуть максимально успішно засвоїти. Це зацікавить дитину, мотивуватиме її відкривати програму знову і знову.
• Мати яскраву графіку та простий, зрозумілий інтерфейс. Добре, якщо в програмі буде прописаний якийсь персонаж, який буде наставником дитини – озвучуватиме завдання та даватиме настанови щодо виконання, оцінюватиме результати.
• Завдання мають давати в ігровій формі, за правильно виконане завдання дитина має отримувати бонус – додаткові очки, зірочки, похвалу від наставника.

Найбільш відомі програми, спрямовані на:

1. Playway to English.
2. Macmillan Primary Grammar.
3. Tilly's Word Fun.
4. Blue’s Clues Kindergarten.
5. MUZZY Interactive.

Використання різних комп'ютерних програмщодо допоможе закріпити вивчені раніше правила, поповнити словниковий запас, а головне – підвищити .

Спецкурс англійська граматика призначений для учнів 10 класу. Складається з наступних розділів: пояснювальна записка, зміст програми, навчально - методичне забезпечення, форми організації занять, форми контролю рівня досягнень, система оцінювання, тематичне планування, література, що використовується.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Спецкурс курс з англійської мови «Англійська граматика»

(Для 10 класу)

Склала: Александрова Л. Г.

Вчитель англійської мови

МОБУ «Руемська ЗОШ»

Ця програма спирається на мовний рівень, досягнутий за попередні роки навчання.

Створення даної програми було викликане необхідністю такого спецкурсу, який сприяв узагальненню та поглибленню знань учнів з граматики англійської мови. Основна освітня програма курсу визначається, з одного боку, вимогами стандарту з іноземних мов, з другого боку, необхідністю спеціалізованої підготовки до складання іспитів з іноземних мов.

Програма спрямована на:

• Формування граматичних умінь та навичок;
• Формування та розвиток комунікативної компетенції;
• Розвиток творчих здібностей;
• Підвищення загальнокультурного рівня учнів.

Крім того, дана програма має допомогти учням підготуватися до олімпіад, іспитів, а також успішно складати англійську до вузів.

Курс розрахований на тих, хто продовжує вивчати англійську мову, опанувавши лексичні та граматичні основи шкільної програми за курс 9 класу.

Пояснювальна записка

Ця програма спецкурсу призначена для учнів 10 класу.

Ціль – створити умови для формування граматичних умінь та навичок високого рівня за допомогою використання тренувальних вправ.

Основні завдання пропонованого курсу:

Розвинути та поглибити вже наявні навчальні вміннята навички в різних видах мовної діяльності;

Ознайомити учнів із екзаменаційним форматом; повторити та узагальнити матеріал за розділами граматика та лексика (Use of English);

Розвивати гнучкість мислення, здатність орієнтуватися у типах екзаменаційних завдання;

Навчити аналізувати та об'єктивно оцінювати результати власної навчальної діяльності; розвивати творчий потенціалучнів.

Придбати з урахуванням вже існуючих і нових умінь і навиків так звану компетенцію мовних процесів у сукупності предметної, мовної, методичної та соціальної.

Розвиток предметної компетенціїпереслідує повідомлення учням предметних знань.

Мовна компетенціяпередбачає вирішення наступних завдань:

В галузі аудіювання– аудіювання автентичних текстів з повним розумінням прослуханого, із загальним охопленням змісту, отриманням конкретної інформації.

В галузі читання- Читання текстів з розумінням основного змісту прочитаного, з повним розумінням, з отриманням необхідної інформації.

У сфері говоріння- Цілісні та логічні висловлювання, виражені експромтом, що показують власні погляди та думки, виражати свою точку зору; у парі – вміння ставити запитання, вміти вислухати та прореагувати.

Соціальна компетенціявключає усвідомлення та вміння враховувати у процесі спілкування міжкультурні відмінності у поведінці та комунікації;

Методична компетенціяґрунтується на виробленні умінь та навичок найбільш раціональним способом досягти вирішення поставленої мети.

Відмінні риси курсу та принципи відбору матеріалу:

Новизна

Учні продуктивно опановують граматичні явища, які раніше були засвоєні рецептивно. Здійснюється розвиток професійно-орієнтованих умінь письмового перекладу текстів з іноземної мови російською мовою з поглибленим вивченням англійської граматики.

Доступність

Ступінь складності вправ та тестів визначається рівнем володіння учнями основами граматики та відповідним обсягом лексичного матеріалу.

- наступність

Матеріал логічно розширюється і заглиблюється з мовних курсів, побудованих за програмою базового навчального плану для загальноосвітньої школи. З одного боку, повторюються та заповнюються прогалини у базовій підготовці, з іншого, відбувається розширення знань учнів шляхом ознайомлення з особливостями англійської граматики, яка не вивчалася в базисному курсі.

Науковість

Цей курс заснований на творчому та науковому підходідо інформації, що міститься в ньому. Матеріали використовуваної допомоги розроблені відповідно до нормативних документів, що визначають зміст та порядок проведення Єдиного. державного іспитуз іноземної мови.

Автентичність

Безперечною перевагою даного курсу є часткове використання автентичних матеріалів з граматики, взятих із англомовних джерел. Таким чином, реалізована ідея про необхідність та можливості для учнів вивчати мову на зразках оригінальної мови, а не лише на адаптованих, русифікованих текстах, що створюють хибний образ англійської мови, яку треба надалі долати.

Міжпредметні зв'язки

Програма розрахована на учнів 10 класів. Програма включає 17 годин. Кожен урок складається із цікавих вправ на найскладніші граматичні теми, включаючи вивчені граматичні конструкції.

Навчально-методичне забезпечення

• Програма (складена вчителем);
• Тематичне планування;

Методи викладання

Для реалізації заявленої мети використовуються:

• комунікативний метод у викладанні іноземних мов, що передбачає організацію навчального спілкування як засоби освоєння мовного матеріалу тазагальнонавчальних умінь;
• метод ігрової діяльності

Форми організації занять

Основною формою організації занять є класно-урочна, що не вимагає додаткових ресурсів від школи, але, враховуючи психологічні особливості учнів, заняття проводяться у формі граматичних практикумів, навчальної гри,"мозкового штурму"; складання конспекту; складання граматичних схем, таблиць; читання та перекладу; парної та групової роботи; самостійної роботи; збору та аналізу інформації; аналізу та корекції помилок.

Вимоги до рівня підготовки (передбачуваний результат)

Ця програма:

• формує граматичні вміння та навички;
• підвищує активність учнів;
• сприяє формуванню лінгвістичних здібностей;
• створює умови для самостійної творчої роботи;
• підвищує мотивацію навчання;
• сприяє розвитку соціокультурної обізнаності учнів;

В результаті навчання учні повинні вміти:

в області практичного використаннямови:

Вміти вживати артиклі;

Вміти вживати ступеня порівняння прикметників;

Вміти вживати видовременные форми дієслова;

Вміти використовувати модальні дієслова;

Вміти ставити запитання;

Вміти використовувати пасивну заставу;

Вміти перекладати з прямої мови на непряму (узгодження часів);

Вміти використовувати пропозиції в умовному способі.

в галузі говоріння:

- демонструвати здатність починати та активно підтримувати бесіду,дотримуватися черговості в обміні репліками, здатність швидкореагувати та виявляти ініціативу при зміні теми бесіди. Мова повиннабути зрозумілою, дотримуватися правильний ритмта інтонаційний малюнок.

Будувати власний монологічний вислів, використовувати мовнізасоби, що забезпечують складність висловлювання, лексичне різноманіття, емоційність.

Весь курс є практико-орієнтованим з елементами аналізу та самоаналізу навчальної діяльності учнів. Критерії відбору змісту навчального матеріалуобумовлені специфікою формату ЄДІ, що вимагає узагальнення та систематизації отриманих знань та умінь.

Форми контролю рівня досягнень

Поточний контроль передбачається проводити як граматичних тестів, творчих письмових робіт.Форми контролю: стартовий – тест у форматі ЄДІ; поточні – переклад, граматичний тест; підсумкові – тест у форматі ЄДІ.

Система оцінювання

Оцінка виставляється за п'ятибальною системою. Широко використовується взаємо-і самооцінка.

Система оцінки досягнень учнів у оволодінні граматикою англійської в рамках спецкурсу відбувається протягом усього терміну навчання у вигляді тестових завдань різного рівня складності для поточного та підсумкового контролю, а також для корекції помилок.

Тестування дозволяє вчителю здійснювати необхідний зворотний зв'язок, який забезпечує управління навчальним процесомта сприяє підвищенню ефективності навчання англійської мови.

На початку кожного тематичного розділу проводиться діагностичний тест (Diagnostic Test) для виявлення прогалин у знаннях на цю тему. Теоретичний матеріал супроводжується поточними навчальними тестами, які дозволяють відпрацювати матеріал за запропонованими розділами англійської граматики. Наприкінці кожного розділу пропонуються тести, що закріплюють або тести досягнень (Rewiew), що дозволяють оцінити отримані знання. Завершує спецкурс фінальний тест (Final Test) для підсумкового контролю знань та отримання заліку за цим курсом. Після виконання учнями тестів обов'язково проводиться аналіз та корекція помилок.

Пропонується наступна оцінна шкала: тест виконаний на 75% і вище – «відмінно», тест виконаний на 60% і вище – «добре», 51% і вище – «задовільно», нижче 51% – «незадовільно». Для отримання заліку необхідно виконати підсумковий тест з оцінкою не нижче «задовільно».

Знайомство з метою, завданнями курсу та його змістом. Ознайомлення учнів з КІМ ЄДІ з англійської. Структура екзаменаційної роботи у розділі Grammar and vocabulary.

Упорядкування зведеної таблиці видовчасних форм англійського дієслова у реальному заставі. Тренувальні (навчальні) тести на порівняння present simple, present progressive; present perfect; present perfect progressive, past simple, past progressive, past perfect, past perfect progressive, future simple, future progressive, future perfect. Статичні дієслова мислення, почуттів, емоцій, появи, відносин між речами, що не вживаються в Progressive. Тест, що закріплює по даному розділу. Аналіз та корекція помилок.

Обчислювані і незліченні іменники, артикль з іменником (Articles, countable anduncountable nouns).

Умовні пропозиції: загальні відомості. (Conditionals: zero, first, second, third, mixed, inverted/unless, in case, as/so long as, provided (that)). – малоймовірна умова; III тип – нереальна умова; Змішаний тип). Систематизація типів умовних речень (складання таблиці). Інші випадки використання спілки if. Способи перекладу умовних речень.

Ступені порівняння прикметників (Comparatives and superlatives/so, such, enough, too). Тренувальні вправи. Тест, що закріплює, по даному розділу на знання ступенів порівняння прикметників. Аналіз та корекція помилок

Модальні дієслова зобов'язання, поради, дозволу, здібності, необхідності (Modals: ability,permission,advice,criticism, obligation and necessity, degrees of certainty). Тренувальні вправи. Який закріплює тест по даному розділу на знання модальних дієслів. Підсумковий тест у форматі ЄДІ. Аналіз та корекція помилок

Пасивний стан: загальні відомості (освіта). Вживання видовчасних форм англійського дієслова у пасивному стані. Упорядкування зведеної таблиці видовчасних форм дієслова у пасивному заставі. Перехідні та неперехідні дієслова. Типи пасивних конструкцій (прямий, непрямий та прийменниковий пасив). Тренувальні вправи по даному розділу по всіх видових форм дієслова в пасивному стані. Закріплюючий тест на порівняння дійсної та пасивної застави. Аналіз тесту та корекція помилок.

Типи пропозицій англійської мови: загальна, роздільна, спеціальна, альтернативна, непряма (Questions/questions tags/indirect questions). Тренувальні вправи з даного розділу використання всіх типів запитальних пропозицій. Тест, що закріплює за даними розділами. Аналіз тесту та корекція помилок

Непряма мова: загальні відомості. (Reported speech/reported questions/reported verbs). Правила перекладу прямої мови на непряму. Погодження часів у непрямій мові. Зміни займенників та показників часу. Дієслова, що використовуються для перекладу прямої мови на непряму. Різниця у вживанні дієслів tell, say, ask. Твердження у непрямій мові. Питання та короткі відповіді у непрямій мові. Неповні (еліптичні) речення у непрямій мові. Наказові пропозиції та прохання у непрямій мові. Тренувальні вправи по даному розділу на вживання непрямої мови. Тест, що закріплює за даними розділами. Підсумковий тест у форматі ЄДІ. Аналіз тесту та корекція помилок

Підсумковий контроль. Тест у форматі ЄДІ.

Використана література

1. Зразкові програмиз іноземних мов. Англійська мова. Загальна (повна) середня освіта.2009р.
2. Тематичний тренажер з англійської мови. Граматика. Ю. С. Весєлова. Москва: Видавництво "Інтелект Центр", 2012.

3. Англійська мова. Весь шкільний курсу таблицях. Упорядник Т. Є. Лабода. Мінськ: Видавництво "Сучасна школа" "Кузьма". 2009.

Тематичне планування

Тиждень	уроку	Дата про- ведення	Тема урока
			Видовременні форми дієслова (тест)
			Дієслова у формі справжнього простого та теперішнього тривалого часу активної застави (Present Simple та Present Сontinuous)
			Справжнє завершене та справжнє завершене тривалий час дієслова в активній заставі (Present Perfect, Present Perfect Continuous)
			Тренувальний тест (форми сьогодення)
			Дієслова у формі минулого простого і тривалого часу активної застави (Past Simple і Past Сontinuous)
			Минуло завершене і минуле завершене дієслово в активній заставі (Past Perfect, Past Perfect Continuous)
XIII			Тренувальний тест (форми часу, що минув)
			Дієслова у формі майбутнього простого та майбутнього тривалого часу активної застави (Future Simple та Future Сontinuous)
XVII			Майбутнє завершене та майбутнє завершене тривалий час дієслова в активній заставі (Future Perfect, Future Perfect Continuous)
			Тренувальний тест (форми майбутнього часу)
			Форми пасивної застави англійського дієслова
XXIII			Умовний спосіб
			Модальні дієслова
XXVII			Іменник (обчислювані та нечисленні іменники; присвійний відмінок)
XXIX			Артиклі.
XXXI			Ступені порівняння прикметників
XXXIII			Лексико – граматичний тест (у форматі ЄДІ)

Муніципальна загальноосвітня установа середня загальноосвітня школа №137

Програма

з позаурочної діяльності

«Гарматей-ка»

(Цікава граматика, вік учнів 6-10 років, 135 годин)

Керівник методичного об'єднання вчителів початкових класівМБОУ ЗОШ №137

Л.В.Усікова

Протокол засідання МО

Р.П.Кокорєва

Новосибірськ 2011

I. Пояснювальна записка

Успішне оволодіння знаннями в початкових класахзагальноосвітньої школи неможливо без інтересу дітей до навчання. Основною формою навчання у школі є урок. Суворі рамки уроку та насиченість програми не завжди дозволяють відповісти на питання дітей, показати їм багатство російської мови, розкрити багато її “таємниць”. У цьому випадку на допомогу приходить курс "Граматок-ка", що є закономірним продовженням уроку, його доповненням. Програму курсу складено відповідно до вимог Федерального державного освітнього стандарту початкової загальної освіти.

Включення елементів цікавості є обов'язковим для занять із молодшими школярами. Разом про те широке залучення ігрових елементів має знижувати навчальної, розвиваючої, що виховує ролі занять з “цікавої граматики”.

У відборі матеріалу до занять вчитель повинен орієнтуватися на зв'язку з програмним матеріаломз російської мови, враховуючи необхідність здійснення наступності між початковою та середньою ланкою.

Програма даного курсу дозволяє показати учням, як захоплюючий, різноманітний, невичерпний світ слова, світ російської грамоти. Це має велике значенняна формування справжніх пізнавальних інтересів як основи навчальної діяльності. У процесі вивчення граматики школярі можуть побачити "чарівництво знайомих слів"; зрозуміти, що звичайні слова гідні вивчення та уваги. Виховання інтересу до "цікавої граматики" має пробуджувати в учнів прагнення розширювати свої знання з російської мови, удосконалювати свою мову.

Знання російської створює умови для успішного засвоєння всіх навчальних предметів. Без хорошого володіння словом неможлива ніяка пізнавальна діяльність. Тому особливу увагу на заняттях “Граматейки” слід звертати на завдання, спрямовані на розвиток усної та письмової мовиучнів, виховання вони почуття мови. Виховні здібності російської мови як навчального предмета будуть реалізовані більшою мірою, якщо посилити роботу з виховання у молодших школярів етичних норм мовної поведінки.

Роботу з виховання етики спілкування доцільно з молодшими школярами, починаючи з першого року навчання. Для цього на заняттях необхідно використовувати рольові ігри. Роботу з виховання правильної мовної поведінки доцільно проводити усім заняттях. Крім того, курс “Граматей-ка” дозволяє працювати не лише над фонемами, частинами мови, а й розвитком правильної мови.

Для успішного проведення занять використовуються різноманітні види робіт: ігрові елементи, ігри, дидактичний та роздатковий матеріал, прислів'я та приказки, фізкультхвилинки, римування, лічилки, ребуси, кросворди, головоломки, граматичні казки. Дидактичний матеріал здебільшого дається у віршованій формі, що сприяє його легшому засвоєнню та запам'ятовування. Все це відкриває для дітей прекрасний світслова, вчить їх любити та відчувати рідну мову.

Необхідність розробленого нами факультативного курсу полягає у бажанні дітей дізнатися щось нове про російську мову.

ІІ. Мета та завдання курсу.

Ціль курсу:розширити, поглибити і закріпити у молодших школярів знання з російської мови, показати учням, що граматика не звід нудних і важких правил для запам'ятовування, а захоплюючу подорож російською різними ступенями навчання.

Завдання курсу:

Навчальні:

розвиток інтересу до російської як до навчального предмета;

набуття знань, умінь, навичок з граматики російської;

пробудження потреби у учнів до самостійної роботи над пізнанням рідної мови;

розвиток мотивації до вивчення російської;

розвиток творчості та збагачення словникового запасу;

удосконалення загального мовного розвитку учнів;

поглиблення та розширення знань та уявлень про літературну мову.

Виховують:

виховання культури поводження з книгою;

формування та розвиток у учнів різнобічних інтересів, культури мислення.

Розвиваючі:

розвивати кмітливість та кмітливість;

залучення школярів до самостійної дослідницької роботи;

розвивати вміння користуватися різноманітними словниками;

вивчати організації особистої та колективної діяльності у роботі з книгою.

1 кл. «Подорожі Країною слів»

2кл. «Секрети орфографії»

3кл. «Цікаве словотворення»

4кл. «Цікава лінгвістика»

Організація діяльності молодших школярів на заняттях ґрунтується на наступних принципах:

цікавість;

науковість;

свідомість та активність;

наочність;

доступність;

зв'язок теорії із практикою;

індивідуальний підхід до учнів.

Факультативний курс дозволяє найбільш успішно застосовувати індивідуальний підхід до кожного школяра з урахуванням його здібностей, повніше задовольняти пізнавальні та життєві інтереси учнів. На відміну від класних занять, на позакласних учні мало пишуть та багато говорять.

IV.Форми проведення занять

• практичні заняття з елементами ігор та ігрових елементів, дидактичних та роздавальних матеріалів, прислів'їв та приказок, лічилок, римівок, ребусів, кросвордів, головоломок, казок.

  аналіз та перегляд текстів;

  самостійна робота(індивідуальна та групова) по роботі з різноманітними словниками;

Інтерес учнів підтримується внесенням творчого елемента до занять: самостійне складання кросвордів, шарад, ребусів.

У кожному занятті простежуються три частини:

• теоретична;

  практична.

V.Основні методи та технології

технологія різнорівневого навчання;

розвиваюче навчання;

технологія навчання у співпраці;

комунікативна розробка.

Вибір технологій та методик обумовлений необхідністю диференціації та індивідуалізації навчання з метою розвитку універсальних навчальних дій та особистісних якостей школяра.

VI. Опис місця курсу у навчальному плані

Програма розрахована на 4 роки, 135 годин. В 1 класі – 33 години, 2-4 класи по 34 години. Заняття проводяться 1 раз на тиждень по 35 хвилин (в 1 класі), по 45 хвилин у 2-4 класах. Курс вивчення програми розрахований на учнів 1-4 класів.

VI. Заплановані результати.

1-й клас

Особистісні результати:

усвідомлювати роль мови та мови у житті людей;

емоційно «проживати» текст, висловлювати свої емоції;

розуміти емоції інших людей, співчувати, співпереживати;

висловлювати своє ставлення до героїв прочитаних творів, їх вчинків.

Метапредметні результати

Регулятивні УУД:

визначати та формулювати цільдіяльності за допомогою вчителя;

вчитися висловлювати

вчитися працювати

Пізнавальні УУД:

знаходити відповіді

робити висновки

Комунікативні УУД:

оформляти

слухатиі розумітимова інших;

вчитися працювати в парі, групі

2-й клас

Особистісні результати:

усвідомлюватироль мови та мови у житті людей;

емоційно «проживати»текст, висловлювати свої емоції;

розумітиемоції інших людей, співчувати, співпереживати;

звертати увагуна особливості усних і письмових висловлювань інших людей (інтонацію, темп, тон мови; вибір слів і розділових знаків: точка або крапка, точка або знак оклику).

Метапредметні результати

Регулятивні УУД:

визначати та формулюватимету діяльності за допомогою вчителя;

вчитися висловлюватисвоє припущення (версію) з урахуванням роботи з матеріалом;

вчитися працюватиза запропонованим учителем планом

Пізнавальні УУД:

знаходити відповідіна запитання у тексті, ілюстраціях;

робити висновкив результаті спільної роботи класу та вчителя;

перетворюватиінформацію з однієї форми до іншої: докладно переказуватиневеликі тексти.

Комунікативні УУД:

оформлятисвої думки в усній та письмовій формах (на рівні речення чи невеликого тексту);

слухатиі розумітимова інших; користуватись прийомами слухання: фіксувати тему (заголовок), ключові слова;

домовлятисяз однокласниками спільно з учителем про правила поведінки та спілкування оцінки та самооцінки та слідувати їм;

вчитися працювати в парі, групі; виконувати різні ролі (лідера, виконавця).

3-4-й класи

Особистісні результати

емоційність; вміння усвідомлюватиі визначати(називати) свої емоції;

емпатія - вміння усвідомлюватиі визначатиемоції інших; співчуватиіншим людям, співпереживати;

почуття прекрасного – вміння відчуватикрасу та виразність мови, прагнутидо вдосконалення власної мови;

коханняі повагадо Вітчизни, її мови, культури;

інтересдо читання, ведення діалогу з автором тексту; потребау читанні;

інтересдо письма, до створення власних текстів, до письмової форми спілкування;

інтересдо вивчення мови;

усвідомленнявідповідальності за сказане та написане слово.

Метапредметні результати

Регулятивні УУД:

самостійно формулюватитему та цілі уроку;

складати планвирішення навчальної проблеми спільно з учителем;

працюватиза планом, звіряючи свої дії з метою, коригуватисвою діяльність;

у діалозі з учителем виробляти критерії оцінки та визначатиступінь успішності своєї роботи та роботи інших відповідно до цих критеріїв.

Пізнавальні УУД:

перероблятиі перетворюватиінформацію з однієї форми до іншої (складати план, таблицю, схему);

користуватисясловниками, довідниками;

здійснюватианаліз та синтез;

встановлюватипричинно-наслідкові зв'язки;

будуватиміркування;

Комунікативні УУД:

адекватно використовуватимовні засоби на вирішення різних комунікативних завдань; володіти монологічною та діалогічною формами мови.

висловлюватиі обґрунтовуватисвою точку зору;

слухатиі чутиінших, намагатися приймати іншу думку, бути готовим коригувати свою думку;

домовлятисяі приходити до загальному рішеннюу спільній діяльності;

задавати питання.

VII. Тематичне планування. Зміст програми.

1-й клас «Подорожі Країною слів»

Тематичне планування(33 години)

Тема заняття

Кількість годин

У світі безмовності та невідомих звуків.

У країну слів. Перші зустрічі.

До таємниць чарівних слів.

Вибір друзів у Країні слів

До незліченних скарбів Стани Слів.

Чудові перетворення слів.

У гості до Алфавіту.

До таємниць звуків та літер.

Зустріч із Веселкою.

У Країну Скал, що говорять.

В глибину століть на Машині часу.

У Королівстві помилок.

У Країну складів.

Несподівана зупинка у дорозі.

У дивовижному містіНеслів.

Чудеса у Країні Слів.

До слів різноманітним, однаковим, але різним.

На карнавалі слів.

У Театрі близнюків.

Конкурс знаючих.

Нова вистава.

Незвичайний урок.

Слідопити розважають гостей.

У Клубі веселих чоловічків.

До слів – родичам. Чому їх так назвали?

Екскурсія у минуле.

Політ у майбутнє.

Підсумкове заняття.

Разом 33 години

Тема 1. У світі безмовності та невідомих звуків. (1ч.)Розігрування німих сцен. Казка "Світ без слів". Звуконаслідування та «теорія ням-ням». Ігри «Добавки», «Знаєш сам – розкажи нам».

Тема 2. У Країну слів. Перші зустрічі. (1ч.)Ігри "Слова - брати", "Естафета". Розгадування загадок. Сценка "Хто зайвий". Головоломка «Ягоди». Розповідь «Снігові слова».

Тема3-4. До таємниць чарівних слів. (2ч.)Казка "Чарівні слова". Розгадування загадок, прослуховування віршів та розповідей про чарівні слова. Сценки "Коли слова втрачають свою чарівну силу".

Тема 5. Вибір друзів у Країні слів. (1ч.)Казка "Ігри гномів". Ігри «Добре – зле», «Тільки хороше». Конкурс на увагу та чистопис. Парад Добрих слів.

Тема 6 До незліченних скарбів Країни Слів. (1ч.)Головоломка «Скільки родичів». Розмова про духовне багатство та багатство російської мови. Знайомство з тлумачним словником. Конкурс на найкраще тлумачення слів. Ігри «Назви за спорідненістю», «Хто більше?», «Ланцюжок слів».

Тема7. Чудові перетворення слів. (1ч.)Казка А. Шибаєва «Літера заблукала». Ігри «Веселі літери», «Сховане слово». Інсценування вірша А.Шибаєва.

Тема 8-9. У гості до Алфавіту. (2год)Читання уривка із книги С.Маршака «Весела подорож від А до Я». Знайомство з орфографічним словником. Піраміда "Все на А". Казка «Кутерьма». Ігри «Чарівна криниця», «Допоможи Р».

Тема 10 До таємниць звуків та літер. (1ч.)Розгадування загадок. Тренувальні вправи у виголошенні звуків. Казка "Лісовий карнавал". Інсценування вірша У. Суслова із книжки «Важкі букви».

Тема 11 Зустріч з Веселкою.(1ч.)Казка "Слова, які можуть малювати". Таємниця пані Райдуги. Розгляд картини І. Левітана "Золота осінь". Гра «Виправи помилку художника».

Тема 12 У Країну Скал, що говорять. (1ч.)Розповідь вчителя про таємниці малюнкового листа, про те, як наші предки навчилися писати та рахувати. Головоломка «Зачаровані слова»

Тема13 . В глибину століть на Машині часу. (1ч.)Розповідь вчителя у тому, як світ з'явилися перші родичі алфавіту. Розгадування ребусів.

Тема 14. У Королівстві Помилок. (1ч.)Твір казки. Прослуховування віршів та оповідань та робота з виправлення помилок. Гра "Чарівна яблуня". Розігрування ситуацій.

Тема 15 . У Країну складів. (1ч.)Гра на увагу «Виправте помилки». Хорове декларування. Розгадування головоломки. Гра з м'ячем "Продовжи слово".

Тема 16 Несподівана зупинка у дорозі. (1ч.)Промовляння слів по складах. Ігри "Знайди інше слово", "Пройди через ворота", "Знайди пару". Розповідь вчителя про мову.

Тема 17 У дивовижному місті Неслові. (1ч.)Робота зі словником. Інсценування оповідання "Незнайоме слово". Ігри «Перетвори літери на слова», «Вгадай слово». Розгадування загадок. Головоломка «Перехрестя».

Тема 18-19.Чудеса у Країні Слів. (2ч.)Розгадування ребусів. Багатозначні слова. Вгадування слів за їх значенням. Розігрування сценок. Головоломка. Слова – синоніми.

Тема 20До слів різноманітним, однаковим, але різним. (1ч.)Слова – омоніми. Розгадування загадок, шарад, ребусів. Інсценування оповідань. Головоломка.

Тема 21-22.На карнавалі слів (2ч.).Розповідь вчителя про слова-двійники. Слова – омофони. Прослуховування віршів та робота з їхнього змісту. Ігри зі словами – двійниками.

Тема 23. У театрі близнюків. (1ч.)Головоломка «Почни та закінчи К». Робота зі словником. Жарти – каламбури. Сценки "Є", "Чій ніс". Конкурс загадок.

Тема 24.Конкурс знаючих. (1ч.)Правила «Вузлики на згадку». Кросворд «Конкурс знаючих». Головоломка "дай тлумачення кожному слову". Ігри з омонімами, омофон.

Тема 25Нова вистава. (1ч.)Інсценування уривка з казки Н.Носова «Пригоди Незнайки та його друзів». Веселий атракціон «Доскажи слівце». Слова – синоніми (оповідання вчителя). Сценка "Твердий знак". Гра "Знайди друзів".

Тема 26Незвичайний урок. (1ч.)Головоломка «Всі слова на А». Слова – антоніми (оповідання вчителя). Гра «Вгадай – ка!» зі словами – антонімами.

Тема 27.Слідопити розважають дітей. (1ч.)«Вузлики на згадку» (повторення правил). Загадки, ігри, прислів'я, вірші з антонімами. Прослуховування казок, оповідань.

Тема 28.У Клубі веселих чоловічків (1ч.).Головоломка «Починай на А». Підбір синонімів та антонімів. Гра в омоніми.

Тема 29-30.До слів – родичам. Чому їх так назвали? (2ч.)Розповідь вчителя про родинні слова. Гра "Чудовий сад". Підбір споріднених слів. Казка «Ось так родичі!». Робота зі словотвірним словником. Розгадування ребусів. Тавтологія. Гра «Доміно».

Тема 31.Екскурсія у минуле. (1ч.)Застарілі слова – архаїзми та історизми (оповідання вчителя). У «музеї» давніх слів.

Тема 32.Політ у майбутнє. (1ч.)Розповідь вчителя про неологізми. Гра «Вгадай-но». Вузлики на згадку. Головоломка «Гостілет».

Тема 33.Підсумкове заняття. (1ч.)Розгадування ребусів, загадок, шарад. Ігри зі словами синомами, антонімами, омонімами. Інсценування оповідань, оповідань.

учнів до кінця 1-го класу

Учні повинні знати:

Відмінність звуку від букви (звуки чуємо, вимовляємо, а букви пишемо і бачимо).
Ознаки голосних та приголосних звуків.
Літери російського алфавіту.
Споріднені слова. Антоніми, багатозначні слова. Системні зв'язки слів.

Учні повинні вміти:

Правильно вимовляти звуки, виділяти звуки у слові, виконувати звуко-літерний аналіз слів.
Розпізнавати тверді та м'які, дзвінкі та глухі приголосні звуки в словах.
Ділити слова на склади. Підбирати споріднені слова.
Об'єднувати слова у групи.
Перевіряти і правильно писати слова з ненаголошеною голосною в корені слова, з парними дзвінкими і глухими приголосними в корені слова і в кінці.
Складати текст із питань вчителя. Працювати зі словниками.
Відгадувати загадки, ребуси, головоломки, шаради.

2-й клас «Секрети орфографії»

Тема заняття

Кількість годин

Як обходилися без листа?

Стародавні письмена.

Як виникла наша писемність?

Мене звуть Фонема.

Чи для всіх фонем є літери?

« Помилковонебезпечні» місця

Таємниці фонеми

Небезпечні приголосні

На сцені голосні

«Фонеми наказують буквами»

Коли пишеться, а коли не пишеться?

Ваші старі знайомі

Правила про невимовні згодні

Чарівний засіб – «самоінструкція»

Будівельна робота морфем

Де зберігаються слова?

Поговоримо про всі приставки відразу

Слова – «родичі»

Хто командує корінням?

«Не лізьте за словом у кишеню!»

«Пересаджене» коріння

Підсумкове заняття

Разом 34 години

Тема 1. Як обходилися без листа? (1 год.)

Розповідь вчителя «А починали всі ведмеді». Слова у переносному значенні «ведмежий кут, ведмежа послуга». Сигнали – символи. Легенда про Тесея. Заучування пісеньок - «нагадник».

Тема 2. Стародавні письмена. (1 год.)

Малюнок лист. Гра "Вгадай символ". Казка Р.Кіплінга «Як був написаний перший лист». Ієрогліфи – «священні знаки.

Тема 3. Як виникла наша писемність? (1 год.)

Застигли звуки. Фінікійський алфавіт. Грецька абетка. Кирилиця чи глаголиця? Творче завдання "Придумай свій алфавіт".

Тема 4-5. Мене звуть Фонема.(2 год.)

Звуки-смислорозрізнячі. Гра «Наперегонки». Вірш Б.Заходера «Кіт та Кіт». Фонеми голосні та приголосні. Ігри з фонемами. Розігрування вірша М.Матвєєва «Плутанина».

Тема 6 – 8.Чи для всіх фонем є літери? (2 год.)

Розповідь вчителя "Як народжуються звуки". Дзвіночки та глухі «двійнята». Гра «Будуємо дім». Про уяву. Вірш Б.Заходер «Моя Уява». Дзвінкі та глухі «одиначки». Тверді та м'які фонеми. Таємнича літера. Літера - підказниця. Літера – помічниця. Літери – актори.

Тема 9 – 10.«Помилково-небезпечні» місця. (2 год.)

«Дзеркальні та недзеркальні слова». Кому потрібна пильність? Уривок із казки Антуана де Сент-Екзюпері «Маленький принц». Орфографічна пильність. Тренувальні вправи.

Тема 11Таємниці фонеми. (1 год.)

Чергування фонем. Ключ до таємниць фонеми. Заучування пісеньки – «запам'яталки».

Тема 12-13.Небезпечні приголосні. (2 год.)

Звуки - "чарівники" сонорні звуки. Згодні у слабкій та сильній позиції. Сумнівний приголосний. Гра "Небезпечні сусіди". Тренувальні вправи «Хто останній?» Звуки «живуть» за законом складання «Зводу законів».

Тема 14На сцені голосні. (1 год.)

Добрий «чарівник» - наголос. Гра «Постав наголос». Голосні без клопоту!

Тема 15«Фонеми наказують буквами».(1 год.)

Фонемне правило. Ласкаво просимо, ь! В'їзд заборонено, але … не завжди! Ігри зі словами. Розгадування ребусів. Тренувальні вправи.

Тема 16Ваші старі знайомі. Практичне заняття. (1ч.)

Ігри зі словами з поєднаннями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренувальні вправи.

Тема 17-18.Правила про невимовні згодні.(2 год.)

Пісеньки – «нагадайки». Тренувальні вправи. Нефонемне правило. Гра "Встав слова". Розбір вірша «Про сонце» С.Маршака.

Тема 19-20.Чарівний засіб - «самоінструкція». (2 ч.)

Знайомство з терміном "самоінструкція". Правила складання самоінструкції. Робота зі складання самоінструкції. Робота із самоінструкції. Гра «Засіли будиночок». Тренувальні вправи. Гра «Знайди підходящий транспорт». Короткий переказ.

Тема 21.Пам'ять та грамотність. (1ч.)

Види пам'яті. Тренування пам'яті на уривках із літературних творів. Заряджання для розвитку пам'яті. Розучування пісеньки «нагадувачки». План переказу.

Тема 22Будівельна робота морфем. (1ч.)

"Будівельні блоки" для морфем. Приставки «смислиночки». Гра «Утвори слова». «Смислиночки» суфіксів. «Смислиночки» закінчення.

Тема 23.Де зберігаються слова?(1ч.)

Скарбнички слів. Як знайти слово у словнику? Лінгвістика - наука про мову. Робота зі словниками.

Тема 24 - 26.Поговоримо про всі приставки відразу. (2ч.)

Ігри із приставками. Чи багато у світі приставок. Робота з віршем С. Єсеніна. Правила написання приставок. Секрет безпомилкового листа. Тренувальні вправи. Небезпечні приголосні в приставках. "Порушники" правил. Підступна приставка з-. Найважчі (пре-і при-). Пісенька – «нагадайка». Ігри та вправи з приставками.

Тема 27.Слова - «родичі». (1ч.)

Правильне коріння та коріння-виродки. Секрети споріднених слів. Гра "Третій зайвий". Гра "Хто більше?". Робота з текстом. Тренувальні вправи.

Тема 28 – 30. Хто командує корінням? (2ч.)

Чергування голосних докорінно. Повноголосні та неповногласні поєднання. Гра «Дізнайся їх в обличчя». Тренувальні вправи. Робота із текстами. Орфограма з дівочим ім'ям. Командують голосні. Командують приголосні. Командує наголос. Командує сенс.

Тема 31-32.«Не лізьте за словом у кишеню!»(2ч.)

Корінь та головне правило. Змінюємо форму слова. Гра «Словесний м'яч». Неперевірені голосні. Перевірочні слова. Гра – збирання слів. Переказ тексту. Тренувальні вправи.

Тема 33.«Пересаджені» коріння. 1ч.)

Старий знайомих. Звідки прийшли знайомі слова. Робота зі словником. Тренувальні вправи.

Тема 34Підсумкове заняття. Олімпіада. 1ч.)

Основні вимоги до знань та вмінь

учнів до кінця 2-го класу

Учні повинні знати:

Ознаки приголосних та голосних звуків. Склад слова. Ознаки споріднених слів. Види переказів.

Учні повинні вміти:

Розбирати слова за складом.

Писати не з дієсловами.


Складати оповідання по картинці. Переказати текст

3 клас «Цікаве словотворення»

Тематичне планування. (34 години)

Тема заняття

Кількість годин

Казкове царствослів.

Подорож до країни Слов.

Чудові перетворення слів.

У гостях у слов- родичів.

Добрі слова.

Екскурсія у минуле. Застарілі слова.

Нові слова у російській мові.

Зустріч із зарубіжними друзями.

Синоніми у російській мові.

Слова-антоніми.

Слова-омоніми.

Крилаті слова.

У королівстві помилок.

У країні Творців.

Мистецтво красномовства.

Свято творчості та ігри.

Важкі слова.

Анаграми та метаграми.

Шаради та логогрифи.

Звідки прийшли наші імена.

Цікаве шароутворення.

КВК з російської мови.

Разом 34 години

Тема 1. Казкове царство слів. (1ч.)

Розмова про красу та багатство народної мови. На прикладах творів усного народної творчостіпоказується багатство російської, народна фантазія, мудрість народу. Конкурс на знання прислів'їв та приказок.

Тема 2-3. Подорож до країни слів. (2ч.)

Знайомство з тематичними групамислів. Гра «Слова-брати». Складання тематичного словника про гриби. Гра "Естафета". Розгадування загадок. Робота з оповіданням Н.Надєдіной «Снігові слова». Гра «Знайди зайве слово»

Тема 4-5. Чудові перетворення слів.(2 год.)

Дається уявлення про перетворення слів, вміння знаходити «літери, що втекли» зі слів. Гра «Знайди заблукану букву». Гра «Сумні перетворення». Шаради. Розповідь - загадка.

Тема 6-7. У гостях у слів родичів. (2ч.)

Знайомство з різними групами споріднених слів. Підбір споріднених слів із заданим коренем. Закріплення знань про відмітні ознаки слів – родичів. Робота над віршем «Про дивний сад з незвичайним урожаєм» Є. Ізмайлов. Вибір із віршів слов- родичів.

Тема 8-9. Добрі слова (2ч.)

Розмова про багатство лексики російської мови «добрими словами». Робота з віршем В. Коркіна «Доброго ранку». Гра «Чи вмієте ви вітатись?». Робота з текстами на цю тему.

Тема 10 Екскурсія у минуле (1 год.)

Знайомство зі словами-історизмами та архаїзмами. Вибір тексту стародавніх слів. Творча робота. Пояснення застарілих слів.

Тема 11-12. Нові слова у російській мові. (2ч.)

Розповідь вчителя "Звідки приходять нові слова?" Неологізми у російській мові. Знаходження неологізмів у текстах. Гра «Вгадай-но».

Тема 13. Зустріч із зарубіжними друзями.(1ч.)

Знайомство із запозиченими словами. Розповідь «Звідки прийшли слова-прибульці». Робота над віршем С. Я. Маршака. Ознаки слів – прибульців. Гра «Шість та шість».

Тема 14-15. Синоніми у російській мові (2ч.)

Знайомство зі словами-синонімами. Робота над віршем А. Барто «Гра в слова». Бесіда «Що означають слова-синоніми». Знаходження слів-синонімів у тексті.

Тема 16 Слова-антоніми (1ч.)

Знайомство зі словами – антонімами. Випадки вживання антонімів у російській мові. Виділення антонімів з оповідання Л. Н. Толстого «Лебеді». Робота над віршем В. Орлова «Суперечка». Гра «Підбери потрібні слова». Робота над підбором слів-антонімів. Розповідь вчителя про роль антонімів у російській мові.

Тема17. Слова-омоніми (1ч.)

Омоніми у російській та їх роль. Робота над оповіданням І. Туричина «Є». Гра «Доведіть…». Читання оповідання М. Сладкова «Вівсянка».

Тема 18 Крилаті слова (1ч.)

Розмова про значення «крилатих виразів» у російській мові. Вибір «крилатих виразів» у назвах тексту. Робота з висловлюваннями, що вживаються у переносному значенні та їх сенсу. Робота з віршами М. Силкова «Прикусив мову» та В. Орлова «Ні пуху ні пера».

Тема 19-20. У королівстві помилок. (2ч.)

Гра «Виправте помилки». Робота з творами, де допущено орфографічні помилки. Гра «Вимовляй правильно». Інсценування П. Реброва «Хто правий?».

Тема 21-22. У країні Творців. (2ч.)

Розмова про рими.Робота із загадками. Твір своїх загадок за заданими римами. Конкурс загадок у малюнках. Твір казок про дружбу, добро і зло.

Тема 23-24. Мистецтво красномовства. (2ч.)

Знайомство з поняттям «красномовство». Читання зразкових текстів та їх аналіз. Перекази. Власні вправи у створенні різних промов.

Тема 25. Свято творчості та ігри. (1ч.)

Творчі завдання на формування орфографічної пильності. Дидактичні ігри, створені задля розвиток пізнавального інтересу до російської. Інтелектуальна гра"Розумники та розумниці".

Тема 26-27. Важкі слова. (2ч.)

Знайомство з етимологією складних слів, з точним значенням слів. Виконує вправи для запам'ятовування правопису слів. Робота над текстами художньої літератури та творів усної народної творчості.

Робота з розпізнаванням "небезпечних місць" у словах. Вибірковий диктант. Казка про словникові слова. Розгадування кросворду та ілюстрування словникових слів.

Тема 28-29. Анаграми та метаграми. (2ч.)

Знайомство з історією винаходу анаграм та метаграм, з авторами, які використовували у своїй творчості анаграми та метаграми. Введення понять «анаграма» та «метаграма». Робота з прикладами (Мілан-налім, акторка).

Тема 30-31. Шаради та логогріфи (2ч.)

Знайомство з походженням шарад та логогрифів. Складання та розгадування шарад та логогрифів. Ілюстрування слів-відповідей.

Тема32. Звідки прийшли наші імена. (1ч.)

Ознайомлення з походженням імен. Творча робота "Намалюй своє ім'я". Дидактична гра «Склади ім'я».

Тема 33. Цікаве словотвори (1ч.)

Ігри на перетворення слів: «Літера заблукала», «Заміна літери», «Яке слово задумано?». Шаради.

Тема 34 КВК з російської мови. (1ч.)

Командне змагання на перевірку знань з російської.

Основні вимоги до знань та вмінь

учнів до кінця 3-го класу

Учні повинні знати:

Правила правопису слів із вивченими орфограмами.
Ознаки частин мови (іменника, прикметника, займенника, дієслова).
Головні члени речення.
Склад слова.

Учні повинні вміти:

Розрізняти приставки та прийменники. Писати прийменники окремо зі словами, приставки – разом.
Розбирати пропозиції щодо членів пропозиції.
Позначати на листі інтонацію переліку.
Розбирати слова за складом.
Перевіряти написання ненаголошених голосних, парних дзвінких і глухих приголосних, невимовних приголосних у корені слова.
Писати правильно слова з подвоєними приголосними.
Визначати рід, число іменників та прикметників.
Визначати число, час дієслів.
Писати не з дієсловами.
Працювати зі словником. Групувати та підбирати слова на певні правила.
Розрізняти роздільні твердий (') та м'який (ь) знаки, писати з ними слова.
Складати оповідання по картинці.

4 клас «Цікава лінгвістика»

Тематичне планування (34 години)

Тема заняття

Кількість годин

Що таке орфоепія?

Що таке фонографія чи звукозапис?

Звуки не літери!

Звуковий рядок.

Банти та шарфи.

"Пігмаліон" вчить орфоепії.

Киць киць! Мяу!, або Дещо про звукоподразнення.

Лексикологія (27 годин)

Імена речей.

Про словники енциклопедичних та лінгвістичних.

У царстві смислів багато доріг.

Як і чому виникають нові слова?

Багатозначність слова.

«Звідки котиться каракатиця?» Про словники, які розповідають про історію слів.

Про те саме - різними словами.

Як з'являються назви.

Слова – антиподи.

Фразеологічні звороти.

Словники «чужих» слів.

Капітан та капуста.

«Він весь свободу торжество».

Ми говоримо його віршами.

Слова, вигадані письменниками.

Слова, що йдуть, і слова – новачки.

Словник мови Пушкіна.

Смаглява Чернівка.

Пароніми, або «помилковонебезпечні слова».

Помилка Колумба. «Неправдиві друзі перекладача».

Який словник допоможе уникнути помилок?

Словник- вчений.

Наукова етимологія.

Які бувають імена?

Давньоруські імена.

По батькові та прізвище.

Чи треба зупинятись перед зеброю?

Разом 34 години

Фонетика та орфоепія (7 годин)

Тема 1. Що таке орфоепія? (1ч.)

Ознайомлення з нормами літературної вимови. Поглиблення та розширення знань та уявлень про літературну мову. Знайомство з поняттями "орфоепія", "орфографія". Навчання правильної вимовислів, дотримуючись орфоепічних норм.

Тема 2. Що таке фонографія чи звукозапис? (1ч.)

Знайомство з поняттями «фонографія» та «звукозапис». Ознайомлення з історією письма, з етапом розвитку писемності – фонографією. Розширення знань про літери та звуки.

Тема 3 Звуки не літери! (1ч.)

Знайомство з наукою фонетикою, правилами читання та запису транскрипції. Розповідь вчителя про відмінність "літери" від "звуку". Складання транскрипцій.

Тема 4. Звуковий рядок. (1ч.)

Знайомство з фонетичними явищами звукозапис, звуконаслідування. Знайомство з термінами "ономатопеї", "алітерація", "асонанс". Розвиток фонематичного слуху.

Тема 5. Банти та шарфи. (1ч.)

Знайомство з наукою орфоепія, з нормами вимови. Знайомство з вимовою слів банти та шарфи. Розігрування ситуацій із цими словами.

Тема 6 "Пігмаліон" вчить орфоепії. (1ч.)

Продовжити знайомство з наукою орфоепія, нормами вимови. Знайомство з героями та змістом комедії Бернарда Шоу «Пігмаліон». Правильна постановка наголосів у словах.

Тема 7 Киць киць! Мяу!, або Дещо про звуконаслідування. (1ч.)

Знайомство з ономатопоетичними словами чи звукоподразнення. Ознайомити з утворенням звуконаслідувань. Порівняння звуконаслідувань різних мов. Розвиток культури промови. Виконання завдань на тему «Орфоепія та фонетика».

Лексикологія (27 годин)

Тема 8 Імена речей. (1ч.)

Знайомство з терміном «лексика», та лексичним значенням слів. Знайомство з тлумачними словникамиросійської мови. Збагачення словникового запасу учнів.

Тема 9. Про словники енциклопедичних та лінгвістичних. (1ч.)

Дається поняття про лексичне значення слів. Знайомство з лінгвістичними словниками російської, з особливостями словникової статті. Порівняння ролі енциклопедичних та лінгвістичних словників. Навчання вмінню користуватися різними словниками.

Тема 10 У царстві смислів багато доріг. (1ч.)

Знайомство з багатозначними словами, словами-омонімами. Розглядаються способи та причини утворення кількох значень у слова. Практична робота «Відмінність багатозначних сліві слів-омонімів».

Тема 11 Як і чому виникають нові слова? (1ч.)

Продовження знайомства із лексичним значенням слів. Робота з різними тлумачними словниками, з історією появи нових слів у російській.

Тема 12 Багатозначність слова. (1ч.)

Розповідь про властивість «багатозначність слова», про будову словникової статті тлумачного словника. Виділення відмітних ознак багатозначності та омонімії. Робота з тлумачними словниками. Гра «Пряме та переносне значенняслів».

Тема 13 «Звідки котиться каракатиця?» Про словники, які розповідають про історію слів. (1ч.)

Розглядається поняття "етимологія", будова словникової статті етимологічного словника. Робота з різними етимологічними та історичними словниками. Визначення першоджерел слова.

Тема 14 Про те саме — різними словами. (1ч.)

Вивчається особливість синонімічного ряду слів. Робота зі словами-синонімами та правильним вживанням їх у мові.

Тема 15 Як з'являються назви. (1ч.)

Розвиток мовних умінь. Розмова про основні функції мови. Запроваджується поняття «система номінації». Робота з етимологічними та історичними словниками.

Тема 16 Слова – антиподи. (1ч.)

Тема 17 Фразеологічні звороти. (1ч.)

Вивчення особливостей фразеологічних поєднань. Вводиться поняття « фразеологічні звороти». Розмова про правильне вживання фразеологізмів у мові. Знаходження фразеологізмів уривку з повісті А. Рибакова «Пригода Кроша».

Тема 18 Словники «чужих» слів. (1ч.)

Розглядаються особливості будови словникової статті словника іншомовних слів. Запроваджується поняття «стійкі обороти». Робота зі словником іноземних слів та визначенням значення цих слів.

Тема 19. Капітан та капуста. (1ч.)

Знайомство з історією походження та освіти слів капітан і капуста, яловичина і ковбой, кравці та шахраї.Робота зі словником . Порівняння значення слів.

Тема20. «Він весь свободу торжество». (1ч.)

Досліджуються мовні особливості творів О. З. Пушкіна. Вводиться поняття «літературна мова» та «жива народна мова». Знаходження рядків народної мови у творах А. С. Пушкіна.

Тема21. Ми говоримо його віршами. (1ч.)

Вводяться поняття «крилаті вирази» та «афоризми. Знаходження афоризмів і крилатих виразів у творах А. С. Пушкіна.Робота зі збагачення словникового запасу учнів.

Тема22. Слова, вигадані письменниками. (1ч.)

Продовжується робота над мовними особливостямитворів А. З. Пушкіна. Вводяться поняття «індивідуально-авторські неологізми» та «окказіональні неологізми». Знаходження індивідуально-авторських неологізмів у творах А. С. Пушкіна.

Тема 23. Слова, що йдуть, і слова – новачки. (1ч.)

Вивчення особливостей застарілих слів-архаїзмів. Знайомство зі словами-новачками. Робота над розумінням та вміння правильно вживати архаїзми у мові. Розглядаються види неологізмів та види архаїзмів.

Тема 24. Словник мови Пушкіна. (1ч.)

Розглядається особливість побудови «Словника мови Пушкіна». Знайомство зі створенням «Словника мови Пушкіна». Бесіда про значення цього словника. Робота зі словником.

Тема 25. Смаглява Чернівка. (1ч.)

Розглядається особливість давньоруських імен. Знайомство з історією російських імен, із першими російськими іменами, з прикладу творів А. З. Пушкіна. Показати значення давньоруських імен.

Тема 26 Пароніми, або «помилково-небезпечні» слова. (1ч.)

Знайомство з поняттям "пароніми". Розглядаються види паронімів та способи їх утворення. Розмова про правильне вживання паронімів в усному та письмовому мовленні.

Тема27. Помилка Колумба. «Неправдиві друзі перекладача». (1ч.)

Знайомство з явищем міжмовної паронімії. Розглядаються види паронімів та способи їх утворення.

Тема 28. Який словник допоможе уникнути помилок? (1ч.)

Знайомство зі словниковою статтею «Словника паронімів» з видами словників паронімів. Методи утворення паронімів. Робота над умінням правильно вживати пароніми в усному та письмовому мовленні.

Тема 29. Словник- вчений. (1ч.)

Знайомство зі словниковою статтею орфографічного словника. Бесіда про значення орфографічного словника. Робота з орфографічним словником .

Тема 30 Наукова етимологія. (1ч.)

Ознайомлення зі словниковою статтею етимологічного словника. Розглядається значення етимологічного словника, історія походження слів «вол», «вовк» і «волинка», «запонка» та «кома». Робота з етимологічним словником.

Тема 31. Які бувають імена? (1ч.)

Знайомство з наукою «ономастика», З традиційними прізвиськами тварин на Русі. Розглядаються способи та причини утворення омонімів серед власних назв. Робота зі словниками.

Тема32. Давньоруські імена. (1ч.)

Ознайомлення з історією освіти давньоруських імен. Робота з етимологічним словником.

Тема33. По батькові та прізвище. (1ч.)

Розмова про історію появи по батькові та прізвищ у російській мові. Знайомство з наукою «Антропоніміка». Пояснення походження прізвищ з прикладу вірша З. Михалкова.

Тема 34 Чи треба зупинятись перед зеброю? (1ч.)

Знайомство зі способами номінації, афіксального словотвору та словоскладання. Використання вже існуючої назви предмета. Вводиться поняття « метафоричнаномінація».

Основні вимоги до знань та вмінь

учнів до кінця 4-го класу

учні повинні знати:

Відмінні ознаки основних мовних одиниць;

Основні терміни та поняття, пов'язані з лексикою, синтаксисом, фонетикою, морфологією, орфографією;

Слова, словосполучення, речення, тексту;

Основні орфографічні та пунктуаційні правила;

Про деякі норми російської: вимовних, слововживаних;

учні повинні вміти:

Чітко артикулювати слова, сприймати та відтворювати інтонацію мови;

Підбирати антоніми, синоніми, фразеологічні звороти;

Розрізняти слова - пароніми, омоніми, архаїзми, неологізми;

Користуватися орфографічним, словотворчим, фразеологічним, етимологічним словниками

VIII. Обладнання та кадрове забезпечення програми

Для здійснення освітнього процесу за Програмою «Цікава граматика» необхідні наступне приладдя:

наявність лінгвістичних словників;

наявність карток з іграми та завданнями;

наявність текстів до роботи на заняттях;

добірка відеофрагментів;

добірка друкованих видань та матеріалів ЗМІ, Інтернет;

комп'ютер, принтер, сканер, мультимедіапроектор;

набір ЦОР з російської.

Заняття по Програмі веде вчитель початкових класів або вчитель російської мови та літератури, або будь-який інший фахівець у галузі філіології, який має достатній досвід роботи з дітьми, або з педагогічною освітою.

Література

Воліна В. В. Весела граматика. М: Знання, 1995 р.

Воліна В. В. Цікаве абеткознавство. М: Просвітництво, 1991 р.

Воліна В. В. Російська мова. Вчимося граючи. Єкатеринбург ТОВ. Видавництво "АРГО", 1996

Воліна В. В. Російська мова в оповіданнях, казках, віршах. Москва "АСТ", 1996 р.

Гранік Р. Р., Бондаренко З. М., Кінцева Л. А. Секрети орфографії. Москва "Освіта", 1991 р.

Цікава граматика. Упоряд. Бурлака Є. Г., Прокопенко І. М. Донецьк. ВКФ "БАТ", 1997 р.

Журнали: “ початкова школа”, “Веселі картинки”, “Мурзилка”.

Канакіна В. П. Робота над важкими словами у початкових класах. Москва "Освіта", 1991 р.

Левушкіна О. Н. Словникова роботау початкових класах. (1-4) Москва "ВЛАДОС", 2003 р.

Маршак С. Весела абетка. Веселий рахунок. Ростов-на-Дону кн. вид-во, 1991 р.

Полякова А. В. Творчі навчальні завдання з української мови для учнів 1-4 класів. Самара. Видавництво "Сам Відень", 1997 р.

Перетворення слів. Навчальний посібник. Упоряд. Полякова А. В. Москва "Освіта", 1991 р

Рік Т. Г. Доброго ранку, Прикметник! М.: РІО "Самовар", 1994 р.

Рік Т. Г. Здрастуйте, Іменник! М.: РІО "Самовар", 1994 р.

Рік Т. Г. Здрастуйте, дядечку Дієслово! М.: РІО "Самовар", 1995 р.

Тоцький П. С. Орфографія без правил. Початкова школа. Москва "Освіта", 1991 р.

Збірка загадок. Упоряд. М. Т. Карпенка. М., 1988 р.

Одинцов В. В. Шкільний словник іншомовних слів / за ред. В. В. Іванова-М: Просвітництво 1984.

У цьому розділі можна завантажити програми для вивчення англійської мови. У розділі представлені різноманітні програми, призначені для вивчення, практики та вдосконалення англійської мови.

До кожної програми наводиться короткий опис основних цілей та функцій програми. Щоб переглянути всі можливості програми, її необхідно завантажити, за необхідності встановити, та переглянути довідку чи допомогу до програми.

Усі програми розташовані за абеткою.

Business Letters

Програма містить кілька сотень ділових листів на найрізноманітніші теми. Переглянувши зразки листів, що цікавлять вас, ви краще засвоїте структуру ділового листа, і правила написання таких листів. У програмі реалізовано пошук. Незважаючи на те, що інтерфейс програми – англійська, управління досить просте і не викликає труднощів.
завантажити(508.5 КБ)

BX Language Acquisition

Програма BX Language Acquisition призначена для навчання іноземних слів, складених у словнику спеціального формату. Слова у словнику розбиваються на вправи, які з певної кількості завдань (слів).
завантажити(1378.8 КБ)

English Grammr in Use

Програма, в якій чергуються теоретичні уроки та практичні вправи з англійської мови. Вправи супроводжуються картинками, тому вам легко засвоїти матеріал.
завантажити(687.5 КБ)

English Test

Програма – тест, який покаже вам реальний рівень володіння англійською мовою. Програма глибоко тестує ваші знання англійської мови, вираховуючи рівень, виходячи з правил оцінки міжнародного тестування TOEFL.
завантажити(5163.7 КБ)

EnglishCheck

Програма контролю знань англійської мови. Програма виводить пропозиції англійською мовою, а користувачеві необхідно із запропонованих варіантів вибрати граматично правильний.
завантажити(398.4 КБ)

EnglishWord

Програма контролю знань англійської мови. Програма дозволяє вам складати уроки, а потім їх використовувати для тренувань.
завантажити(419.7 КБ)

EZ Memo Booster

Програма розрахована збільшення словникового запасу користувача шляхом знаходження кожному англійському слову російський аналог, чи навпаки.
завантажити(1017.4 КБ)

Irregular Verbs

Мета програми – допомогти користувачеві вивчити англійські неправильні дієслова. При запуску програми необхідно натиснути кнопку "Старт", після чого на екрані відобразяться всі форми п'яти випадково вибраних неправильних дієслів. Через 20 секунд (час можна змінювати) деякі форми дієслів пропадають з екрана, і користувачеві необхідно заповнити прогалини правильними формами. Програма має невеликий розмір і дуже ефективна для заучування англійських дієслів.
завантажити(23.9 КБ)

Language Memory Bomber

Програма призначена для запам'ятовування іноземних слів з використанням зорових образів та відволікаючих прийомів із вбудованим синтезатором мови, що дозволяє чути звучання слова у розділах: Урок, Іспит та Картка.
завантажити(2269.9 КБ)

Language Study

Програма Language Study призначена для вивчення нових англійських слів та повторення вже вивчених. Під час запуску програми на екрані постійно перебуватиме вікно з англійськими словами та перекладом. Розміри вікна, шрифту і багато іншого можна змінити в налаштуваннях.
завантажити(641.5 КБ)

Selfln

Програма для тренування усної та письмової англійської використовує багаторазове повторення матеріалу. З урахуванням часу або без урахування часу. Є можливість створювати свої уроки - вивчення граматики, вивчення слів, роботи над помилками. Вбудована можливість запису відповідей із мікрофона.
завантажити(1149.5 КБ)

Sentence Exerciser

Sentence Exerciser – набір тестів із граматики англійської мови. Різні вправи присвячені різним темам та правилам. В основному, вправі потрібно буде вибрати правильну відповідь з декількох варіантів, але не просто клікнути мишкою, а написати відповідь, а, як відомо, при написанні слова запам'ятовуються набагато краще.
завантажити(176.4 КБ)

Тренажер перекладу слів

Тренажер призначений для навчання написання слів англійської мови. Тестування знання написання перекладів в обох напрямках (з російської на англійську, з англійської на російську) з використанням статистики щодо успішності перекладу того чи іншого слова.

муніципальна бюджетна загальноосвітня установа

«Шумаківська середня загальноосвітня школа»

Курського району Курської області

РОЗГЛЯДОВАНО ПРИЙНЯТО ЗАТВЕРДЖЕНО

на засіданні МС на засіданні ПС наказом Протокол № __ від _______ Протокол № ___ від ________ № ___ від __________

Голова МС Голова ПС директор школи

________/Г.А. Аляб'єва/________/І.В. Грибовська ________/Л.М. Шошина/

РОБОЧА ПРОГРАМА

факультатива

"Граматика англійської мови"

для 6 класу

1 година на тиждень (всього 34 години)

термін реалізації 2016 – 2017 навчальний рік

Упорядник:

вчитель англійської мови Грибовська І.В

2016 – 2017 р

Пояснювальна записка

Володіння іноземною мовою є одним із важливих критеріїв успішної адаптації молодих людей за умов глобалізації економіки, культури, освіти. Сьогодні англійська – це ключ до пізнання різноманіття світу, це інструмент міжкультурного спілкування.

Одна з основних цілей навчання іноземної мови у середній школі – практична. Вивчення мови передбачає оволодіння кількома видами мовної діяльності, однією з є граматика. Засвоєння граматики викликає багато труднощів у силу складних розуміння учнями граматичних термінів, правил і безлічі винятків із цих правил. Однак, нудні, часом складні граматичні правила пов'язані з красивою, а головне правильною мовою.

Таким чином, знання граматичних правил є міцною основою вивчення англійської мови. Необхідність тренування та вдосконалення граматичних навичок учнів і брак часу на уроці зумовили вибір даної програми для 5-х класів, що навчаються.

Програма курсу розроблена на основі Закону РФ «Про освіту в Російській Федерації» №273-ФЗ від 29.012.2012 року,федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти, зразкової освітньої програмиосновної (середньої) загальної освіти (Прикладні програми основної загальної освіти.. Іноземна мова. 5-9 класи: проект. – 4-те вид., випр.- М.: Просвітництво, 2011. – 144с. – (Серії «Стандарти другого покоління»).

Програма «Граматика англійської мови» спрямована на практичне оволодіння граматичним матеріалом і вдосконалення вже наявних знань основних граматичних структур, що навчаються.

Програма «Граматика англійської мови» є доповненням до курсу англійської учнів, які вивчають англійську мову на поглибленому рівні.

Програма розрахована на 17 годин і передбачає реалізацію у першому півріччі 5 класу. Програмою передбачено проведення 3 контрольних робіт за наслідками вивчення теми.

Мета програми: розвиток іншомовної комунікативної компетенції учнів за допомогою розширення та поглиблення знань англійської граматики.

активізувати та систематизувати вже наявні граматичні знання учнів;

розширити та поглибити знання англійської граматики у рамках тематики УМК І.М. Верещагіна, О.В. Афанасьєвої;

дати учням можливість практичного використання граматичних правил;

збагатити словниковий запас;

розпочати підготовку учнів до іспитів у форматі ДПА;

розвивати соціокультурну компетенцію учнів;

формувати пізнавальний інтерес до вивчення англійської.

Програма дозволить систематизувати та поглибити знання учнів у галузі граматики, удосконалювати навички усного та письмового мовлення англійською мовою. Реалізація програми спрямована на досягнення особистісних, метапредметних та предметних результатів, встановлених Федеральними державними освітніми стандартамиосновної загальної освіти.

Програма курсу розроблена відповідно до наступних принципами:

принцип гуманізації (Діалогічне, творче, особистісне та індивідуалізоване взаємодія, воно забезпечує не просто передачу деякого змісту знань, умінь, навичок, звичок, способів дії тощо від вчителя учням, але і їх взаємозбагачувальний особистісний розвиток) ;

особистісно-орієнтований підхід , що передбачає визнання унікальності кожної особистості, створення умов для пізнавальної активності учнів, формування творчої особистості, що прагне самоосвіти;

діяльнісний принцип , полягає у навчанні не готовим знанням, а процедурам навчальної діяльності з набуття знань, способів мислення, прийомів аналізу, осмислення;

комунікативний принцип передбачає створення іншомовного середовища, в якому дитина може вільно орієнтуватися і вміти адекватно реагувати на різні ситуації.

Головною метою підібраної системи вправ є практичне оволодіння англійською мовою, вона спрямована на освоєння тих операцій із матеріалом, які необхідні для розуміння та вираження думок англійською мовою. Граматичні вправи відібрано згідно з наступними принципам:

науковість;

послідовність та системність викладу матеріалу;

зв'язок теорії із практикою;

наочність;

та вимогам:

навчити діям із граматичним матеріалом;

відобразити лінгвістичні закономірності видів мовної діяльності, що розвиваються;

мати комунікативну спрямованість;

активізувати мовленнєву діяльність учнів.

Заплановані результати

В результаті вивчення курсу учень повинен:

- знати та розуміти видовременні форми дієслова;

Знати та розуміти випадки вживання невизначеного та певного артикля;

Користуватися видовременними формами дієслова активному і пасивному заставах;

Виконувати лексико-граматичні тести у форматі ДІА;

Застосовувати отримані знання у новому мовному контексті.

Форми проведення занять

Основною формою навчання є практичні заняття (робота у групах, парах, індивідуальні консультації, самостійна робота, тестові завдання, проектна діяльність), на яких здійснюються активізація вже знайомого граматичного матеріалу, робота над складними граматичними правилами, відпрацювання матеріалу на запропонованих тренувальних вправах та практичний вихід засвоєного. Вчитель не передає готові знання, а є консультантом та координатором навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Кількість годин

1. The Present Indefinite Tense / The Present Continuous Tense

Дієслова to be, to have. Освіта. Особливості освіти 3-го л. од.ч.. Освіта форми причастя смислового дієслова. Скорочені форми з допоміжними дієсловами do/does. Вживання. Дієслова почуття, сприйняття та розумового стану. Прислівники та словосполучення як покажчики часу, їх місце у реченні.

2. The Past Indefinite Tense / The Past Continuous Tense

Освіта (правильні та неправильні дієслова). Скорочені форми з допоміжним дієсловом did. Вживання. Прислівники та словосполучення як покажчики часу.Used to …

3. The Future Indefinite Tense

Освіта. Вживання. Скорочені форми з допоміжними дієсловами shall/will. Прислівники та словосполучення як покажчики часу. Способи вираження майбутнього (The Future Indefinite Tense, The Present Continuous Tense, щоб йти до…).

4. The Present Perfect Tense

Освіта. Освіта форми причастя минулого часу смислового дієслова. Скорочені форми з допоміжними дієсловами have/has. Вживання. Прислівники, словосполучення та обставинні слова як покажчики часу, їх місце у реченні. Різниця в вживанні The Present Perfect Tense і The Past Indefinite Tense.

5. Passive Voice (Present / Past Indefinite)

Дійсна та пасивна застава. Освіта часів пасивної застави (Present / Past Indefinite). Особливості перекладу пасивних конструкцій.

6. Articles

Види артиклів (невизначений, певний, нульовий). Вимова. Вживання артикля з іменниками обчислюваними / нечисленними / складними. Займенники some/any.

7. Контроль

1. Test (The Present Indefinite Tense/The Present Continuous Tense/The Past Indefinite Tense/The Past Continuous Tense/The Future Indefinite Tense/The Present Perfect Tense)

   Test (Passive Voice (Present / Past Indefinite))

Форми контролю

поточний контроль(фронтальна та індивідуальна перевірка виконання роботи);

тестування за наслідками вивчення теми.

В якості додаткового матеріалудля проведення занять, можна використовувати прислів'я, приказки, вірші. Вони допомагають зробити процес навчання іноземної мови більш цікавим та творчим. Вони дають можливість створити атмосферу захопленості та допомагають зняти втому у дітей.

1. Англійська мова. 5-й клас. Тематичні тестові завдання на підготовку до ГИА/ авт.-сост. М.А. Молокоєдова. - Ярославль: Академія розвитку, 2012.

2.Веселова Ю.С. Збірник тренувальних та перевірочних завдань. Англійська мова. 5 клас (у форматі ДІА).- 2-ге вид., Випр. - М.: Інтелект-Центр, 2013.

3. Гацкевич М.А. Граматика англійської мови для школярів: Збірник вправ. Книга 4. - СПб.: КАРО, 2012.

4. Гацкевич М.А. Граматика англійської мови для школярів: Збірник вправ. Книга 6. - СПб.: КАРО, 2009.

5. Голіцинський Ю.Б. Граматика: Збірник вправ. - 7-е вид., Випр. та дод. - СПб.: КАРО, 2012.

6. Павлоцький В.М. Контрольні роботи з англійської мови: Навчальний посібник для учнів 5 класу. - СПб.: КАРО, 2011.

7. Правило за правилом. Збірник вправ для 5 класів. Практикум / Упоряд. Н.М. Чесова, М: Видавництво «Менеджер», 2013.

8. Соловова О.М. Англійська мова. Підсумкова атестаціяв основній школі ( базовий рівень): типові тестові завдання. 5 клас. - М: Центр вивчення англійської мови Олени Соловової, 2012.

Календарно-тематичне планування

Метапредметні результати:

особистісні УУД:формувати відповідальне ставлення до навчання; формувати усвідомлене, поважне та доброзичливе ставлення до іншої людини, її думки, культури, мови; формувати готовність та здатність вести діалог з іншими людьми; виховувати патріотизм, любов та повагу до Вітчизни; виховувати у собі повагу до інших народів;

регулятивні УУД:вміти планувати, контролювати та виконувати дію за заданим зразком; виконувати контрольні завдання, зокрема тестового характеру;

пізнавальні УУД:вміти подавати інформацію у стислому вигляді, на основі зразка, схем; зосередитися у виконанні мовних дій; вміти довільно будувати мовленнєвий вислів в усній та письмовій формах;вміти обирати мовні засоби залежно від конкретної ситуації мовного спілкування;

комунікативні УУД: вміти поставити питання, необхідні для організації власної мовної діяльності та в умовах ініціативного співробітництва з партнером; оформляти свої думки в усному та письмовому мовленнівідповідно до поставленого завдання;вміти слухати та вступати в діалог;вміти працюватиіндивідуально та у групі.

Кількість годин

Характеристика основних видів діяльності

Форми роботи

Контрольно-оцінна діяльність

Вимоги до предметним результатам

Учень навчиться

Учень отримає можливість навчитися

The Present Indefinite Tense/ The Present Continuous Tense

П:- Виконання вправ

Г:- складання діалогу «My working day»

Г: -вміти розпитати співрозмовника та відповісти на його запитання;

Вміти розповісти про себе та свій робочий день;

П:

А: - вміти сприймати на слух та розуміти основний зміст тексту.

Г:- вміти вести діалог, дотримуючись норм мовного етикету;

А: вміти виділяти значну інформацію з почутого;

П:

Робота в парах

Індивідуальна робота

поточний контроль

усне опитування

діалог на тему

The Past Indefinite Tense/ The Past Continuous Tense

Г: - складання діалогів «Famous People». What did they do?»

Виконання міні-проекту «Sorry, I didn't …»

П: - Виконання вправ

Написання особистого листа "My last weekends"

Г:- вміти розпитати співрозмовника та відповісти на його запитання;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у письмовій мові за зразком;

А: - вміти сприймати мову співрозмовника.

Г:- вміти розповісти про знаменитій людиніу межах вивченого лексико-граматичного матеріалу;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у новому контексті писемного мовлення;

Вміти написати особистий лист;

А: - вміти виділяти значну інформацію із прослуханого тексту.

Робота в парах

Групова робота Індивідуальна робота

Індивідуальна робота

поточний контроль

усне опитування

діалог на тему

міні-проект

особистий лист

The Future Indefinite Tense

Г: - виконання міні-проекту "My school in many years"

П: - Виконання вправ

Складання списку справ на найближчий тиждень

Г:вміти скласти розповідь за планом;

П:

Г:вміти зробити повідомлення на задану тематику;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у новому контексті писемного мовлення.

Групова робота

Індивідуальна робота

Робота в парах

поточний контроль

усне опитування

міні-проект

The Present Perfect Tense

Г: - монологічний вислів «I have just returned from …»

П: - Виконання вправ

Написання міні-історії, яка закінчується пропозицією I have never been so surprised.

Г: -вміти скласти докладний план розповіді про подорож;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у письмовій мові за зразком.

Г:- вміти зробити повідомлення на задану тему;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у новому контексті писемного мовлення.

Індивідуальна робота

Робота в парах Групова робота

поточний контроль

усне опитування

монологічне висловлювання на тему

міні-твір

Граматичний тест

(Додаток 1)

Підсумковий тест

Passive Voice (Present / Past Indefinite)

Г: - опис подій оповідання з використанням форм пасивної застави

П: - Виконання вправ

Складання завдань для друзів

А:- сприймати на слух мову однокласників і вибірково розуміти з опорою на мовну здогад;

Г:- вміти поговорити про погоду та природу, висловити свою думку;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у письмовій мові за зразком.

А : - вміти витягувати задану інформацію з прослуханого тексту;

Г: - вміти зробити повідомлення за опорними словами;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у письмовій мові за зразком.

Робота в парах

Індивідуальна робота

Групова робота

поточний контроль

усне опитування

Граматичний тест (Додаток 2)

Підсумковий тест

Г: - виконання міні-проектів "The World around us"

П: - Виконання вправ

А:- сприймати на слух мову вчителя та однокласників;

Г:- вміти скласти план оповідання із зазначенням ключових, опорних слів;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у письмовій мові за зразком.

А:- вміти отримувати інформацію з прослуханого тексту;

Г: -вміти передати зміст тексту за планом;

Поставити запитання та відповісти на них;

П:- вміти застосовувати граматичні правила у письмовій мові за зразком.

Групова робота

Індивідуальна робота

поточний контроль

усне опитування

міні-проект

Граматичний тест (Додаток 3)

Підсумковий тест

Ступені порівняння прикладу

Модальні дієслова

Список літератури

1. Бусова З. Ю. Нестандартні уроки англійської. - Коріфей, Волгоград, 2006.

2. Вітлін Ж. Л. Проблеми навчання учнів інтерактивного та пасивного володіння мовою / Іноземні мови у школі №3, 2003, с. 7.

3. Виборова Г. Є. Easy English. - М.: Аст - Прес, 2001.

4. Граматика. Збірник вправ. Ю. Голіцинський // видавництво КАРО, СПб, 2004.

5. Єфімов Л. П. Про алогізми та протиріччя англійської граматики / Іноземні мови в школі №2, 2007, с. 24.

6. Іоніна А. А. Деякі особливості вживання дієслів у сучасній англійській мові / Іноземні мови у школі №5, 2003, с. 100.

7. Іоніна А. А. Деякі типові труднощі у граматиці в сучасній англійській мові / 8. Іноземні мови у школі №6, 2003, с. 85.

9. Кравченко О. В. Час розібратися з часом, або як засвоїти систему англійських часів/Іноземні мови у школі №5, 2002, с. 69.

10. Купріянова Г. В. Групова та самостійна робота учнів при освоєнні граматики / Іноземні мови у школі №6, 2001, с. 26.

11. Мільруд Р. П. Комунікативність мови та Навчання розмовної граматики (спрощеним пропозиціям) / Іноземні мови у школі №2, 2002, с. 15.

12. Зразкові програми з навчальним предметам. Іноземна мова. 5-9 класи, Просвітництво, 2010. - 144 с.

13. Збірник програм додаткової освітидітей (з предметів гуманітарного циклу), ТОГОАУ ДПО ІПКРО, Тамбов, 2011. – 164 с.

14. Збірник програм курсів з вибору та елективних курсів з англійської мови.:М. – Глобус, 2007.

17. Розмовна англійська» посібник з розмовної мови. Ю Голіцинський // видавництво КАРО, СПб, 2004.

Додаток 1

Grammar Test

(The Present Indefinite Tense/The Present Continuous Tense/The Past Indefinite Tense/The Past Continuous Tense/The Future Indefinite Tense/The Present Perfect Tense)

Варіант 1

1. Timothy (to feed) його dog. 2. What she (to do) now? - She (to dance). 3. My working day (to begin) at seven o"clock. 4. Ann (to sit) at her desk. 5. She (to study) geography. 6. What your neighbours (to do) yesterday? 7. When I (To see) My Friends, they (to play) Football 8. She (to speak) French well. 11. Ви (робот) в магазині в даний час? 14. They (not to go) for walk in the evening. 15. My friend just (to ring) me up from London. 16.He (to help) his mother every day? 17. When I (to go) to school, I (to meet) my friend.18. Mother (to bake) a delicious cake! 19. I (не go) до магазину yesterday.20. Look!

варіант 2

Розкрийте дужки, вживаючи дієслова у відповідному часі.

1. I (to go) to shop tomorrow. 2.When I (to open) the door, the cat (to sit) on the table. 3. When the boss (to come) tomorrow? 4. My sister (to buy) a pár гарненький модель черевики цього місяця.5. When Nick (to run) about in the yard, he (to fall).6. I (to wash) my hair. 7. You ever (to be) to Piccadilly Circus? 8. They (to have) a big dinner together. 9. Мій сестер (для того, щоб отримати) на 8 годин. 12. Kate (не написати) листи за 1 день. 16. Tom (to play) football on Saturday 17. You (to go) to school on Sunday? 19. The (to play) in the room now? 20. Mr. and Mrs.

додаток 2

Grammar Test

(Passive Voice (Present / Past Indefinite)

варіант 1

Перетворіть наступні пропозиції на Passive Voice.

1. Вони продовжили роботу останніх week. 2. We send our daughter to rest в південному році. 3. The show this film on TV every year. 4. The built a new concert hall in our street 2 years ago. 5. I bought potatoes yesterday. 6. The sell milk в цьому магазині. 7. I translated the whole text yesterday. 8. They broke the window last week. 9. He wrote this book в 19th century. 10. Життєвий костел explored Central Africa в 19-й зоні. 11. Всі ми бачимо, що вони беруть участь в партіях. 12. She showed me the dress which her daughter had made. 13. Вони нібито не наполягають на ньому. 14. I did not leave the window open. 15. Thed did не turn off the light.

варіант 2

Перетворіть наступні пропозиції на Passive Voice.

1.We discussed the problema some days ago. 2. Your friend wants you on the phone. 3. She found my book on her school bag. 4. The boyбув angry because його matka did not allow him to go to the stadium. 5. One of my friends took me до the cinema last week. 6. Вони збудують цей будинок в 2001 році. 8. Young teacher started a school in this village. 9. Galsworthy wrote "The Forsyte Saga." 10. We turn on the light when it is dark. 11. The students finished їх translation в time. 12. Helen washed the dishes. 13. Betty often took її younger brother for a walk. 14. Він проміжує нас, що займається вправою. 15. Ваш teacher використовує chalk for writing on blackboard.

додаток 3

Grammar Test

(Articles)

Варіант 1

Task1

1. ... Volga is ... longest river in ... European part of ... Russia. 2. Я хотів би піти на поїздку на ... Crimea. 3. Це ... Stadium не є з нашого ... house. 4. My brother is ...pupil of ... 8th form and he wants to become ... engineer. 5. ... chemistry is his favourite subject at ... school. 6. ...children like ... ice-cream. 7. Can you tell me ... way to ... theatre? 8. Here is... book you need. 9. ... walls ofourclassroom є yellow. 10. ... butter and ... cheese are made of ... milk. 11.Which ...fruit do you like: ... applesor ... oranges? 12. I go to ... bed at 12 o"clock at night. 13. When will you finish ... school?

Task2

1. There is ... park behind ... hospital. There are ... beautiful ... trees in ... park. 2. There is ... good ... film on TV this ... evening. 3. There is ... library between ... school and ... bank. 4. There is ... sofa in ... corner of ... room. 5. There are ... cushions on ... sofa. 6. There are ... books on ... shelf. Give me...book, please. 7. Look into ... refrigerator. What can you see on ... shelves? - There is ... butter in ... butter dish. There are ... eggs and ... apples. There is ... orange, ... lemon, and ... jam in ... little vase. 8. There is ... juice in this ... cup. May I drink ... juice?

Варіант 2

Task1

1. ... Англія має бути import ... raw materials, such as ... timber, ... petroleum, ... wool and others. 2. Manyships with ... grain, ... oil, ... cotton and other goods come to ... London along ... river Thames. 3. I usually drink ... tea with ... sugar. 4. Will you have ... cup of tea? 5. Pass me... sugar, please. 6. ... tea is very hot, I"llput ... milk in it. Don"t pour milk into my cup, please. I don"t like ... tea with ... milk. 7. ... Peace is ... life, ...war is ... suffering and ... death. 8. What ... beautiful rose What ... beautiful flowers 9. Good ...luck! 10. Weshall go to ... theatre ... next week. 12. Let's go to... cinema. 13. They say ...

Task2

1. Where is ... bus station? - ... bus station next to ... gas station. 2. Там є два ... pets in ... house: ... cat and ... dog. 3. There ... TV antenna on ... roof. 4. There is ... mailboxміж ... будівництво та ... bus stop. 5. There is ... big ... dog in ... front of ... fireplace. 6. Do you speak English at ... work or at ... school? 7. She had... bad... day today. 8. I have ... colour TV set. ... TV set is on ... нічний стіл ... corner of ... room.

Додаток4