Тести з хромосомної теорії спадковості. Тема: хромосомна теорія спадковості

Згідно з другим законом Менделя, розщеплення за генотипом відбувається в співвідношенні.

1:2:1

9:3:3:1

Згідно з другим законом Менделя, розщеплення за фенотипом відбувається у співвідношенні.

1:2:1

Відповідно до закону незалежного успадкування ознак, розщеплення за фенотипом відбувається у співвідношенні.

1:2:1

9:3:3:1

Визначте генотипи батьківських рослин гороху, якщо при їх схрещуванні утворилося 50% рослин з жовтими і 50% - з зеленими насінням (рецесивний ознака).

АА х аа

Аа х Аа

Аа х аа

Аналізує схрещування використовується для визначення генотипу організму, що має фенотипічніпрояв домінантної ознаки. Для цього схрещують чисто рецесивну особина з досліджуваної, генотип якої необхідно встановити, так як за фенотипом не можна встановити генотип у особин з домінантними ознаками. В даному випадку генотипи батьків складають - Аа х аа.

виріши завдання. У кукурудзи гени зеленого забарвлення проростків (А) і матових листя (В) зчеплені один з одним і знаходяться в одній хромосомі, а рецесивні гени жовтого забарвлення проростків і блискучих листя також зчеплені. При схрещуванні рослин, що мають зелені паростки і матові листя, і рослин, що мають жовті проростки і блискуче листя, було отримано 390 рослин із зеленими паростками і матовими листям рослин з жовтими проростками і 388 і блискучими листям. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи батьківських форм і потомства. Обгрунтуйте результати схрещування.

генотипи батьків ♀АаВв, ♂аавв; генотипи нащадків - АаВв: аавв

генотипи батьків ♀Аавв, ♂аавв; генотипи нащадків - аавв: аавв

генотипи батьків ♀ааВв, ♂аАвв; генотипи нащадків - аавв: аавв

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

Оскільки за умовою завдання гени знаходяться в одній хромосомі і зчеплені, а при схрещуванні з'явилося потомство в співвідношенні 1: 1 (390: 388) з ознаками, характерними для батьківських форм, то один з батьків був дигетерозигот, а інший - дігомозіготен по двох парах ознак. Гени зчеплені, отже, між ними процес кросинговеру не відбувається (тому у батьківської форми з генотипом АаВв утворюється два типи гамет, а не чотири).

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (зелені паростки, матові листя) - АаВв (гамети АВ, ав),
♂ (жовті проростки, блискуче листя) - аавв (гамети ав);

2) генотипи нащадків - АаВв: аавв.

3) фенотип нащадків:

зелені паростки, матові листя (390 рослин),
жовті проростки, блискучі листя (388 рослин).

виріши завдання. Відомо, що при дигибридном анализирующем схрещуванні у нащадків відбувається розщеплення за фенотипом у співвідношенні 1: 1: 1: 1. Поясніть, чому ж в дослідах, які проводив Т.Морган, при схрещуванні самки дрозофіли, яка має сіре тіло і нормальні крила (дігетерозіготная) , з самцем, у якого чорне тіло і зародкові крила (рецесивні ознаки), відбулося розщеплення за фенотипом в наступному співвідношенні: 41,5% дрозофіл з сірим тілом і нормальними крилами, 41,5% мух мали чорне тіло і зародкові крила, 8, 5% - з сірим тілом, зародковими крилами і 8,5% - з чорним тілом і нормальними крилами. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи батьківських форм. Обгрунтуйте результати схрещування.

генотипи батьків ♀АаВв, ♂АаВв;

генотипи батьків ♀ААВв, ♂ааВВ;

генотипи батьків ♀АаВв, ♂аавв;

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

У схрещуванні беруть участь особи: гетерогенна по двох парах ознак (АаВв) і дігомозіготная (аавв). У процесі освіти гамет в мейозі може відбуватися кон'югація і кросинговер. В результаті цього йде перекомбінація генів і виникають нові поєднання. Але якщо гени розташовані в одній хромосомі і дуже близько (тобто зчеплені), то ймовірність кросинговеру знижується. Цим можна пояснити те, що порушується закономірність, встановлена \u200b\u200bГ. Менделем. ця закономірність була виявлена \u200b\u200bамериканським генетиком Т. Морганом і названа законом зчепленого успадкування.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (сіре тіло, нормальні крила) - АаВв,
♂ (чорне тіло, зародкові крила) - аавв;

2) у самки утворюються два типи некроссоверних гамет (АВ, ав), тому що кроссинговер не відбувається, і два типи кроссоверних гамет за рахунок процесу кросинговеру (Ав, аВ); у самця утворюється один тип гамет (ав);

3) випадкове поєднання гамет один з одним при заплідненні формує чотири види фенотипів, але так як гени зчеплені, то вихідні фенотип утворюються частіше (по 41,5%).

виріши завдання. У людини успадкування серповидноклітинної анемії не зчеплені з підлогою (Ā - нормальний гемоглобін, а - серповидноклітинна анемія), а гипертрихоза (волохаті вуха) - зчеплене з Y-хромосомою. Визначте генотипи батьків, а також можливі генотипи, підлогу і фенотип дітей від шлюбу дігомозіготной нормальної по обидва аллелям жінки і чоловіки з серпоподібноклітинної анемією і гіпертрихоз. Складіть схему рішення задачі.

генотипи батьків: ♀ĀĀХХ, ♂ааХY g; генотипи дітей: ♀ĀаХY, ♂ĀаХY g.

генотипи батьків: ♀ĀĀХХ, ♂ааХYg; генотипи дітей: ♀ĀаХХ, ♂ĀаХY g.

генотипи батьків: ♀ĀĀХY g., ♂ааХY g; генотипи дітей: ♀АаХХ, ♂АаХY g.

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Так як жінка по обидва аллелям є дігомозіготной, то її генотип - ĀĀХХ. А так як чоловік страждає і серпоподібноклітинної анемією, і гіпертрихоз, то його генотип - ааXY g. У жінки утворюється один тип гамет (ĀХ), а у чоловіка - два типу (аХ, Аy g). При заплідненні відбувається хаотичне нагромадження гамет, що призводить до утворення різних генотипів і фенотипів: ♀ (50%) - мають частина еритроцитів серповидної форми і не страждають гіпертрихоз (ĀаХХ), ♂ (50%) - страждають гіпертрихоз, частина еритроцитів серповидної форми (ĀаХ Y g).

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (здорова) - ĀĀХХ (гамети ĀХ),
♂ (серповидноклітинна анемія і гіпертрихоз) - аа ХY g (гамети аХ, Аy g)

2) генотипи і підлогу можливих нащадків: ♀ частина еритроцитів серпоподібні, гіпертрихоз відсутня; ♂ частина еритроцитів серпоподібні і гіпертрихоз;

3) генотипи дітей: - ♀ - ĀаХХ, ♂ - ĀаХY g.

виріши завдання. У людини ген довгих вій домінує над геном коротких, а широкі пухнасті брови - над нормальними. Жінка з довгими віями і широкими пухнастими бровами, у батька якої були короткі вії і нормальні брови, вийшла заміж за чоловіка з домінантними ознаками, гомозиготного по обидва аллелям. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи батьків, фенотип і генотип можливого потомства.

♀ААВв, ♂ААвВ; генотипи нащадків: аавв, аавв, аавв, АаВв

♀АаВВ, ♂ААВВ; генотипи нащадків: АаВв, аавв, аавв, аавв

♀АаВв, ♂ААВВ; генотипи нащадків: ААВВ, аавв, аавв, АаВв

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

За умовою завдання і жінка, і чоловік мають фенотипічніпрояв домінантних ознак, але батько жінки мав рецесивні ознаки, тому генотипи батьків будуть: у жінки (дігетерозіготная) - АаВв, а у чоловіка (дігомозіготний) - ААВВ. У жінки утворюється чотири типи гамет (АВ, Ав, аВ, ав), у її чоловіка - один тип (АВ). У цій родині можуть народитися тільки діти з домінантними ознаками, але з різними генотипами.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (довгі вії і широкі пухнасті брови) - АаВв (гамети АВ, Ав, аВ, ав),
♂ (довгі вії і широкі пухнасті брови) - ААВВ (гамети АВ);

2) генотипи нащадків: ААВВ, аавв, аавв, АаВв;

3) фенотип нащадків: 100% з довгими віями і широкими пухнастими бровами.

виріши завдання. У квасолі жовте забарвлення бобів домінує над зеленим забарвленням, а чорна забарвлення насіння - над білою. При схрещуванні квасолі з жовтими бобами і чорними насінням з рослиною, яке має жовті боби і білі насіння, отримали 53 рослини з жовтими бобами і чорними насінням, 48 - з жовтими бобами і білими насінням, 19 - з зеленими бобами і чорними насінням і 15 - з зеленими бобами і білими насінням. Визначте генотипи батьківських форм і нащадків. Як можна пояснити появу чотирьох фенотипічних класів? Який характер успадкування цих ознак?

генотипи: ♀АаВв; ♂Аавв; нащадків: (2 АаВв, аавв), (2 аавв, аавв), (аавв), (аавв)

генотипи: ♀ааВв; ♂Аавв; нащадків: (АаВв, аавв), (2 аавв, аавв), (АаВв), (аавв)

генотипи: ♀Аавв; ♂Аавв; нащадків: (2 АаВв, аавв), (аавв, аавв), (2 аавв), (аавв)

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Так як у гібридів спостерігається розщеплення за забарвленням бобів в співвідношенні жовті боби: зелені боби \u003d 6: 2 \u003d 3: 1, отже, батьківські форми були гетерозиготними по цій парі ознак, а за забарвленням насіння - чорні насіння: білі насіння \u003d 4: 4 \u003d 1: 1 (як при анализирующем схрещуванні), отже, по цій парі ознак один організм - гетерозиготен; їх генотипи - АаВв, аавв. Поява чотирьох фенотипічних класів пояснюється тим, що гени, що відповідають за забарвлення бобів і насіння, не зчеплені; успадкування ознак незалежне.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (жовті боби, чорні насіння) - АаВв (гамети АВ, Ав, аВ, ав),
♂ (жовті боби, білі насіння) - аавв (гамети Ав, ав)

2) фенотип і генотипи нащадків: жовті боби, чорні насіння (2 АаВв, аавв), жовті боби, білі насіння (2 аавв, аавв), зелені боби, чорні насіння (аавв), зелені боби, білі насіння (аавв);

3) поява чотирьох фенотипічних класів пояснюється тим, що гени, що відповідають за забарвлення бобів і насіння, не зчеплені; успадкування ознак незалежне.

виріши завдання. Дігетерозіготную чорну довгошерста самку морської свинки схрестили з коричневим короткошерстих самцем. Домінантні гени (чорна і довга шерсть) локалізовані в одній хромосомі, кроссинговер не відбувається. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи батьків, фенотип і генотип потомства. Який характер успадкування цих ознак?

генотипи батьків ♀АаВВ, ♂Аавв і нащадків - аавв, аавв;

генотипи батьків ♀АаВв, ♂Аавв і нащадків - АаВв, аавв;

генотипи батьків ♀ АаВв, ♂Аавв і нащадків - аавв, аавв;

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Самка дігетерозіготная, у самця фенотипически проявляються рецесивні ознаки, отже, їх генотипи - ♀АаВв, ♂аавв. У самки утворюються два типи гамет (АВ, ав), так як за умовою завдання гени знаходяться в одній хромосомі і кросинговер між ними не відбувається. В результаті схрещування утворюється два фенотипических класу нащадків - чорні довгошерсті (АаВв) і коричневі короткошерсті (аавв). Ознаки забарвлення і довжини вовни успадковуються зчеплене.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (чорна довгошерста) - АаВв (гамети АВ, ав),
♂ (коричневий короткошерстих) - аавв (гамети ав);

2) Генотип і фенотип нащадків: чорні довгошерсті - АаВв, коричневі короткошерсті - аавв;

3) ознаки забарвлення та довжини вовни успадковуються зчеплене.

виріши завдання. У курей чорний колір оперення (R) домінує над червоним, наявність гребеня (S) над його відсутністю. Гени не зчеплені. Червоного півня з гребенем схрещують з чорної куркою без гребеня. Все потомство має гребінь, половина з чорним оперенням, половина - з червоним. Складіть схему рішення задачі. Визначте генотипи батьків і потомства. Яка ймовірність появи в другому поколінні чорних з гребенем?

генотипи: ♀ - Rrss, ♂ - rrSS; гібридів I покоління - RRSS, rrSs

генотипи: ♀ - Rrss, ♂ - rrSS; гібридів I покоління - RrSS, rrSs

генотипи ♀ - Rrss, ♂ - rrsS; гібридів I покоління - RrSS, rRSs

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Так як в першому поколінні відбулося розщеплення ознаки, то забарвлення оперення за фенотипом у співвідношенні 1: 1, можна зробити висновок, що півень за цією ознакою гомозиготен, а курка - гетерозиготна. Все потомство має гребінь, отже, півень і курка за цією ознакою гомозиготні і мають генотипи - ♀Rrss, ♂rrSS. У другому поколінні ймовірність появи птахів з чорним оперенням і гребенем становить 3/8, або 37,5%.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ - Rrss (гамети Rs, rs),
♂ - rrSS (гамети rS);

2) Генотип і фенотип гібридів першого покоління - RrSS (чорні з гребенем), rrSs (червоні з гребенем);

3) ймовірність появи в другому поколінні чорних птахів з гребенем - 3/8, або 37,5%.

виріши завдання. У людини коричневий колір очей домінує над блакитним, а здатність володіти правою рукою - над здатністю володіти лівою рукою. Гени обох ознак знаходяться в різних хромосомах. Кароокий правша, мати якого була блакитноокою правшой, а батько - карооким правшой, одружився на блакитноокою лівші. Визначте генотипи батьків, генотипи і фенотипи нащадків. Складіть схему рішення задачі. Відповідь поясніть.

генотипи батьків: ♀Аавв, авва; генотипи нащадків - АаВв, аавв

генотипи батьків: ♀Аавв, аавв; генотипи нащадків - АаВв, аавв

генотипи батьків: ♀Аавв, ааВВ; генотипи нащадків - АаВв, аавв

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Кароокий правша, мати якого була блакитноокою, має генотип аавв (гамети АВ, аВ), а блакитноокий лівша - аавв (гамети ав). У цій родині можуть народитися діти: кароокі правші і блакитноокі правші.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀ (блакитноока лівша) - аавв (гамети ав),
♂ (кароокий правша) - аавв (гамети АВ, аВ)

2) генотипи нащадків - 50% АаВв, 50% аавв.

3) фенотип нащадків: блакитноокі правші і кароокі правші.

виріши завдання. У дурману пурпурна забарвлення квіток (А) домінує над білою (а), колючі насіннєві коробочки (В) - над гладкими (в). Від схрещування дурману з пурпуровими квітками і гладкими коробочками з рослиною, що має білі квіти і колючі коробочки, отримано 394 рослини з пурпуровими квітками і колючими коробочками і 402 - з пурпуровими квітками і гладкими коробочками. Які генотипи батьків і нащадків? Який характер успадкування ознак?

генотипи батьків: ♀АаВв, ♂ааВв; генотипи нащадків: АаВв, аавв

генотипи батьків: ♀Аавв, ♂ааВв; генотипи нащадків: аавв, аавв

генотипи батьків: ♀Аавв, ♂ааВв; генотипи нащадків: АаВв, аавв

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Так як у нащадків віночок має тільки пурпурову забарвлення, можна зробити висновок, що батьківська форма з пурпуровими квітками за цією ознакою гомозиготна. А за формою насіннєвих коробочок інша батьківська форма гетерозиготна: у нащадків відбувається розщеплення за цією аллели в співвідношенні приблизно 1: 1.

4. Відповідь:

1) генотипи батьків:

♀Аавв (пурпурові квіти і гладкі коробочки),
♂ааВв (білі квіти і колючі коробочки);

2) генотипи нащадків: АаВв (пурпурові квіти і колючі коробочки), аавв (пурпурові квіти і гладкі коробочки);

3) характер успадкування ознак - незалежне успадкування.

виріши завдання. У людини ознака повні губи домінують над ознакою тонкі губи, а ямочки на щоках - над гладкими (без ямочок) щоками. Гени не зчеплені, успадковуються як аутосомні ознаки. Батько дігомозіготен, а мати - дігетерозіготна. Визначте генотипи і фенотипи батьків, можливих дітей. Складіть схему рішення задачі. Який закон спадковості проявляється в даному випадку? Яка ймовірність народження дитини з ознаками матері?

генотип і фенотип батьків ♀АаВв, ♂аавв; дітей: ♂аавв

генотип і фенотип батьків ♀ааВв, ♂аавв; дітей: ♂аавв

генотип і фенотип батьків ♀АаВв, ♂Аавв; дітей: ♂Аавв

1. Умова задачі.

2. Схема рішення задачі:

3. Пояснення рішення задачі.

Батько дігомозіготен, мати - дігетерозіготная (гени не зчеплені), їх генотипи: ♂ - аавв (гамети ав). ♀ - АаВв (гамети АВ, Ав, аВ, ав). У цій родині можуть з'явитися діти з наступними генотипами і фенотипами: АаВв (повні губи, ямочки на щоках), аавв (повні губи, гладкі щоки), аавв (тонкі губи, ямочки на щоках), аавв (тонкі губи, гладкі щоки). В даному випадку проявляється закон незалежного успадкування ознак (III закон Г. Менделя). ймовірність народження дитини з ознаками матері (АаВв, повні губи, ямочки на щоках) становить 25%, або ¼.

Успадкування забарвлення у свиней демонструє домінантний епістаз. При схрещуванні чорних і білих свиней з різних порід в F1 з'являються білі нащадки. Їх схрещування між собою призводить до появи білих (12/16), чорних (3/16) і червоних (1/16) поросят. Всі білі поросята мають мінімум один домінантний ген-подавитель. Чорні поросята гомозиготні по рецесивним аллели, що не перешкоджає формуванню забарвлення, і несуть домінантний аллель, що детермінують утворення чорного пігменту. Червоні поросята позбавлені домінантного гена-пригнічувача і домінантного гена, що визначає чорне забарвлення.

1 варіант.

У завданнях 1-8 виберіть один або кілька правильних відповідей.

1.Хромосомная теорія спадковості створена американським генетиком:

а) Т. Морганом б) Г. Менделем в) А. Вейсманом г) К. Корренсом

2.Ген - це: а) ділянку білка б) одиниця виду в) одиниця спадкової інформації г) частину генома

3.Гени, розташовані лінійно в одній хромосомі, утворюють

а) зчеплення б) аллель в) групу зчеплення г) аллельному групу

4.Сцепленіе може бути: а) повним б) неповним в) частковим

5.Важний джерело появи нових комбінацій гена є

а) коньюгація б) мітоз в) мейоз г) кроссинговер

6.За одиницю відстані між генами, що знаходяться в одній хромосомі, прийнятий 1% кросинговеру. Така одиниця отримала назву

а) аллель б) локус в) морганідаг) сила зчеплення

7. Зчеплення порушується в результаті кросинговеру, частота якого ... відстані між генами в хромосомі. а) прямо пропорційна б) обернено пропорційна

8.Каждий біологічний вид характеризується певним набором хромосом - а) фенотипом б) кариотипом в) генотипом

9.Ответьте на питання. Чому в кожної гамете може бути тільки по одній гомологичной хромосомі?

10. Дайте визначення ГЕНОТИПУ.

варіант.

У завданнях 1-8виберіте один або кілька правильних відповідей.

1.Цітологіческой основою генів є

а) послідовність амінокислот б) послідовність білків в) послідовність нуклеотидів в РНК г) послідовність нуклеотидів в ДНК

2. Явище спільного успадкування генів, локалізованих в одній хромосомі, називають

а) законом Менделя б) законом Моргана в) законом незалежного успадкування ознак

3. Кожен ген розташований в одному і тому ж місці, що зветься

а) ділянкою ДНК б) локусом в) морганід г) ділянкою РНК

4. Число груп зчеплення дорівнює: а) гаплоидному набору хромосом б) диплоїдний набір хромосом

5. Будь-які зміни гена призводять до появи нових різновидів цього гена -

а) алелей б) локусів в) морганід

6. Кожен біологічний вид характеризується певним набором хромосом - а) генотипом б) кариотипом в) фенотипом

7.Развітіе організмів відбувається під контролем генів у взаємозв'язку а) з факторами зовнішнього середовища б) з факторами внутрішнього середовища в) з факторами зовнішнього і внутрішнього середовища

8. Ген - це: а) ділянку білка б) одиниця виду в) частину генома г) одиниця спадкової інформації

9. Дайте відповідь на питання. Чому все хромосоми і гени у особини присутні в її клітинах завжди в вигляді пари?

10. Дайте визначення фенотипу.

Відповіді. 1 варіант.

Гамети завжди гаплоїдний.

Генотип-сукупність генів, отриманих від батьків.

2 варіант.

в зиготу вони потрапляють від обох батьків.

Фенотип - це зовнішні і внутрішні ознаки організму.

1 етап. Організаційний.

Привіт, хлопці. Сідайте. Ми починаємо урок біології. Перевірте вашу готовність до уроку.

2етап. Постановка завдань уроку.

Які завдання ми маємо сьогодні вирішити?

(Повторити основні генетичні поняття, закони Менделя про спадкування ознак,

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Виховувати інтерес до предмету, естетичне виховання.

3 етап. Перевірка домашнього завдання.

Яке д / з було вам задано?

Повторити основні поняття генетики, закони Менделя, представити у вигляді презентації своє домашнє завдання.

Ви, хлопці, згадали основні положення робіт Грегора Менделя, а тепер перевіримо, наскільки добре ви це засвоїли і запам'ятали матеріал. Перед вами тест по хатній роботі.

ТЕСТ 1.

Грегор Мендель на початковому етапі експерименту використовував в якості батьківських рослин гороху

А) чисті лінії.

Б) гетерозиготні особини

В) гомозиготні особини по рецесивним гену.

Г) одну гетерозиготну, а іншу - гомозиготну особину по рецесивним гену.

В експериментах Г. Менделя гомозиготними особинами з обома рецесивними ознаками були рослини гороху з насінням.

А) жовтими і зморшкуватими.

Б) жовтими і гладкими.

В) зеленими і зморшкуватими.

Г) зеленими і гладкими.

Моногибридное схрещування - це отримання

А) першого покоління гібридів.

Б) стабільних гібридів.

В) гібридів, батьки яких відрізняються один від одного за однією ознакою.

Г) жоден відповідь не вірний.

Відповідно до закону Г. Менделя розщеплення ознак у гібридів спостерігається

А) в першому поколінні.

Б) у другому поколінні.

В) в третьому поколінні.

Г) в четвертому поколінні.

Закон незалежного розподілу Менделя виконується тільки тоді, коли

А) гени різних алелей знаходяться в одних і тих же хромосомах.

Б) гени різних алелей знаходяться в різних хромосомах.

В) аллели рецесивні,

Г) аллели домінантні.

при дигибридном схрещуванні число класів за фенотипом у другому поколінні одно

а) 4.

Б) 9.

В) 16.

Г) жоден відповідь не вірний.

при дигибридном схрещуванні число класів за генотипом одно

а) 4.

Б) 9.

В) 16.

Г) жоден відповідь не вірний.

При фенотипі насіння гороху: жовте і гладке (обидва ознаки домінантні) число генотипів одно

А) 2.

Б) 3.

В 4.

Г) 8.

КЛЮЧ ДО ТЕСТУ: (на слайді)

1. А.

2. В.

3. В.

4. Б.

5. Б.

6. А.

7. Б.

8. В.

Самоперевірка.

4етап. Спонукання учнів до засвоєння нових знань.

Ми вже дещо знаємо про генах, спадковості і мінливості, але сьогодні нам належить дізнатися ще більше. (Слайд стемой і метою)

Отже, тема уроку: хромосомної теорії спадковості ».

Мета: познайомитися з основними положеннями хромосомної теорії спадковості Томаса Моргана; обґрунтувати необхідність цих знань у повсякденному житті.

5етап. Ознайомлення з новим матеріалом.

У ваших зошитах записана тема.

В середині 19 століття, коли Г.Мендель проводив свої експерименти і формулював закономірності, наукових знань було ще недостатньо для розуміння механізмів успадкування. Саме тому протягом довгих років роботи Менделя були незатребуваними.

На початку 20ст були відкриті мітоз і мейоз, заново перевідкриття законів Менделя, дослідники Німеччини і США припускали, що спадкові фактори розташовані в хромосомах.

1906р. Реджиналд Пеннет вперше описав порушення менделеевского закону незалежного успадкування двох ознак. Провів досвід дигибридного схрещування рослин запашного горошку, що відрізняються за забарвленням квіток і формі пилку, у другому поколінні Пеннет не отримав очікуваного розщеплення 9: 3: 3: 1. гібриди F2 мали тільки батьківські фенотипи в співвідношенні 3: 1, тобто перерозподілу ознак не відбулося.

Поступово протиріччя накопичувалися. Виникало питання, а як саме розташовані гени в хромосомах? Адже число ознак, а отже і генів, що відповідають за різні ознаки більше, ніж самих хромосом.

Як же успадковуються гени, розташовані в одній хромосомі?

Презентація про хромосоми.

На ці питання змогла відповісти група американських вчених, очолювана Томасом Морганом, вони встановили, що гени, що знаходяться в одній хромосомі, успадковуються спільно, тобто. зчеплене. Це явище отримало назвузакону Моргана.

Групи генів, які працюють в одній хромосомі, були названі групою зчеплення.

1911р. - створення хромосомної теорії спадковості.

Основні положення:

Одиниця спадковості - ген, який являє собою ділянку хромосоми.

Гени розташовані в хромосомах в суворо визначених місцях (локусах), причому алельних гени (які відповідають за розвиток однієї ознаки) розташовані в однакових локусах гомологічних хромосом.

Гени розташовані в хромосомах в лінійному порядку, т.е.друг з одним.

Презентація.

У деяких випадках схрещування було виявлено порушення зчеплення. Знайдіть про це відомості в підручнику на сторінці 153. коротко позначте собі в зошит про це.

Слайд.

Один з учнів зачитує, що записав.

Знайдіть, що таке генетичні карти? Працюємо в зошиті аналогічно.

Слайд.

6етап. Закріплення вивченого матеріалу.

Перед вами робочий лист. Вам необхідно постаратися згадати про що говорили, що записували і по можливості заповнити робочий лист протягом трьох хвилин. Далі перевіримо, що ви запам'ятали і оформляємо робочий лист за допомогою підручника.

Робочий лист.

У якому столітті були відкриті мітоз і мейоз, і перевідкриття законів Менделя?

______________________________________________________________________________

У 1906р. Р.Пеннет вперше __________________________________________________________________
Т.Морган і його група проводили дослідження на __________________________________________________________________________

і встановили, що гени _____________________________________________________________________________________________________________________.

4.Ето явище отримало назву _____________________________________________________________________________________________________________________.

5.Группа зчеплення - це ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6.У людини ____ пари хромосом і, отже, ____ групи зчеплення, у гороху ____ пар хромосом, і, отже, __группи зчеплення.

7.Ітогом роботи Т.Моргана стало створення ______________________________________________________________________

8. основні положення теорії.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.нарушенія зчеплення ____________________________________________________________________________________________________________________

9. генетичні карти _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

ТЕСТ НА ЗАКРІПЛЕННЯ.

Т. Морган створив хромосомну теорію спадковості в

А) 1902году.

Б) 1906р.

В) 1911р.

Закон Т.Моргана стосується

А) дигибридного схрещування.

Б) чистоти гамет.

В) неповного домінування.

Г) зчеплення генів.

3.ген, який являє собою ділянку хромосоми - це

А) одиниця спадковості.

Б) одиниця мінливості.

4Схема взаємного розташування генів, що знаходяться в одній групі зчеплення, тобто в одній хромосомі, це -

А) порушення зчеплення,

Б) генетична карта.

7 етап. Узагальнення.

Бліц-опитування «Ти-мені, я - тобі».

Перед вами картка з десятьма питаннями. Ви по черзі задаєте їх один одному по 5вопросов.

Сформулюйте перший закон Менделя.
У чому відмінність хромосомного набору самця від хромосомного набору самки?
сформулюйте другий закон Менделя.
що таке мутації?
що таке генетика?
сформулюйте третій закон Менделя.
Сформулюйте закон Моргана.
У чому сутність спадкування, зчепленого з підлогою?
що таке генотип?
що таке фенотип ?.

Оцінка в оцінний лист.

З якою темою познайомилися на уроці?

Які цілі ставили? Змогли добитися цих цілей?

Наскільки важливо знати особливості успадкування для людства?

Відповідь на це питання постараємося дати, подивившись презентацію.

Презентація «спадкові захворювання».

висновки:

На знанні закономірностей хромосомних перебудов грунтується вивчення спадкових захворювань людини.

Х.т.н. в даний час розвивається в напрямку поглиблення знань про універсальних носіях спадкової інформації - молекулах ДНК.

Х.т.н., пояснюючи закономірності успадкування ознак у тварин і рослинних організмів, грає важливу роль в сільсько-господарської науці і практиці. Вона озброює селекціонерів методами виведення порід тварин і сортів рослин із заданими властивостями. Деякі положення х.т.н. дозволяють більш раціонально вести с \\ г виробництво.

Домашнє завдання. Стр.150-153.

Вирішити завдання з картки.

Завдання №1. Позов до суду.

Жінка з групою крові ВВ \u200b\u200bпорушила справу про стягнення аліментів проти чоловіка з першою групою крові, стверджуючи, що він батько її дитини, т. К. І у нього перша група крові. Яке рішення повинен винести суд?

Завдання №2. Рожева мрія.

Ользі дуже подобаються блакитні очі, але вона, її батьки і родичі завжди мали тільки карі очі. Тому вона вирішила, у що б то не стало вийти заміж за блакитноокого чоловіка, щоб у її дитини були блакитні очі. Чи здійсненна мрія дівчини?

Завдання №3. Дитяче питання.

Таня і Аня однояйцеві сестри-близнюки, а Толя і Коля - однояйцеві брати-близнюки (діти інших батьків). Толя одружується на Тані, а Коля на Ані. В обох сім'ях народжуються сини. Цікаво, чи будуть хлопчики схожі один на одного так само як однояйцеві брати-близнюки?

Завдання №4. Скарга.

Час від часу в газети приходять листи від жінок зі скаргами на чоловіків, які їх дорікають за те, що замість синів у них народжуються дочки. Чи справедливі їхні докори?

Завдання №5. Сімейна таємниця.

Після весілля молодій дружині "доброзичливці" відкрили сімейну таємницю її чоловіка. Виявилося, що і її чоловікові і його братам, і їх батькові в ранньому дитинстві була зроблена операція по ліквідації синдактилії (вродженого зрощування вказівного і середнього пальців на правій руці). Майбутня мама звернулася за порадою до медиків. Яка ймовірність народження у неї дитини з такою патологією?

Завдання №6. Помилка режисера.

У фільмі «Не валяй дурака" у білої жінки, батько якої був негр, і білого чоловіка народився чорний дитина. Чи це можливо?

Завдання №7. Чия спадковість?

Батько і син - дальтоніки, а мати розрізняє кольори нормально. Чи правильно буде сказати, що в цій сім'ї син успадкував недолік зору від батька?

Завдання №8 Шахрайство.

За останні 20 років цю процедуру в Росії пройшли 12 тисяч спортсменів і зняті зі змагань 16 осіб. У спортивних змаганнях окремі чоловіки намагаються виграти у жінок, перевтілюючись в жіночу подобу. Виявляється таке крутійство можливо. Припустімо спосіб визначення статі, який би виключав будь-які помилки.

Рекламний ролик зубної пасти компанії "Колгейт" барвисто описував чудодійну властивість по відбілюванню зубів. Побачивши ролик, Микола накупив зубної пасти і сумлінно чистив зуби два рази в день тривалий час. Однак ефект відбілювання не проявляє. Розлючений Микола подав позов до суду на компанію за шарлатанство. У відповідь, щоб себе захистити, компанія звернулася в медико-генетичну консультацію. Чому?

Завдання №10.

У пологовому будинку переплутали двох дітей. Батьки одного з них мають 1 і 2 групи крові, батьки другого 2 і 4 групи крові. Діти мають 1 і 2 групи крові. Визначте де чия дитина.

Завдання №1. Позов до суду.

Відмовити, тому що у жінки з групою крові ВВ \u200b\u200bі чоловіки з першою групою крові не може бути дитина з першою групою крові, це обман.

Завдання №2. Рожева мрія.

Мрія можна здійснити тільки в другому поколінні (у онуків) за умови, що її дитина одружується або вийде заміж за людину з блакитними очима.

Задача№3 Дитяче питання.

Теоретично, хлопчики можуть бути схожі як близнюки, якщо їх батьки гомозиготні за всіма без винятку ознаками, практично неможливо, так як за багатьма ознаками людина гетерозиготен.

Завдання №4 Скарга.

Ні, тому що стать дитини залежить від типу сперматозоїда, запліднити яйцеклітину.

Завдання №5 Сімейна таємниця.

Всі хлопчики даної сім'ї наслідуватимуть цей показник, так як він зчеплений з Y- хромосомою.

Завдання №6 Помилка режисера.

Жінка, у якої чорний батько не може бути білою за кольором шкіри (АаВв - середній мулат), і тим більше у неї не може народитися дитина з чорною шкірою від білого чоловіка.

Завдання №7 Чия спадковість?

Ні, так як дана ознака зчеплений з Х хромосомою, а її син отримує тільки від матері, значить, мати є носієм дальтонізму в даній сім'ї.

Завдання №8 Шахрайство.

Необхідно взяти пробу клітин порожнини рота і перевірити відповідність статевих хромосом, Х і У хромосому хірургічним шляхом змінити не можна.

Існує 2 причини потемніння зубної емалі: неправильний догляд і ознака потемніння зубів зчеплений з Х хромосомою. Якщо причина друга, то компанія позов в суді виграє.

Завдання №10.

Батьки з 1 і 2 групою крові - можуть мати дитину з 1 групою, а батьки з 2 і 4 групою - відповідно з 2 групою крові.

1 етап. Організаційний.

Привіт, хлопці. Сідайте. Ми починаємо урок біології. Перевірте вашу готовність до уроку.

2етап. Постановка завдань уроку.

Які завдання ми маємо сьогодні вирішити?

(Повторити основні генетичні поняття, закони Менделя про спадкування ознак,

Розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення.

Виховувати інтерес до предмету, естетичне виховання.

3 етап. Перевірка домашнього завдання.

Яке д / з було вам задано?

1. Грегор Мендель на початковому етапі експерименту використовував в якості батьківських рослин гороху

А) чисті лінії.

Б) гетерозиготні особини

В) гомозиготні особини по рецесивним гену.

Г) одну гетерозиготну, а іншу - гомозиготну особину по рецесивним гену.

2. В експериментах Г. Менделя гомозиготними особинами з обома рецесивними ознаками були рослини гороху з насінням.

А) жовтими і зморшкуватими.

Б) жовтими і гладкими.

В) зеленими і зморшкуватими.

Г) зеленими і гладкими.

3. Моногибридное схрещування - це отримання

А) першого покоління гібридів.

Б) стабільних гібридів.

В) гібридів, батьки яких відрізняються один від одного за однією ознакою.

Г) жоден відповідь не вірний.

4. Відповідно до закону Г. Менделя розщеплення ознак у гібридів спостерігається

А) в першому поколінні.

Б) у другому поколінні.

В) в третьому поколінні.

Г) в четвертому поколінні.

5. Закон незалежного розподілу Менделя виконується тільки тоді, коли

А) гени різних алелей знаходяться в одних і тих же хромосомах.

Б) гени різних алелей знаходяться в різних хромосомах.

В) аллели рецесивні,

Г) аллели домінантні.

6. при дигибридном схрещуванні число класів за фенотипом у другому поколінні одно

Г) жоден відповідь не вірний.

7. при дигибридном схрещуванні число класів за генотипом одно

Г) жоден відповідь не вірний.

8. При фенотипі насіння гороху: жовте і гладке (обидва ознаки домінантні) число генотипів одно

КЛЮЧ ДО ТЕСТУ: (на слайді)

Самоперевірка.

4етап. Спонукання учнів до засвоєння нових знань.

Отже, тема уроку: хромосомної теорії спадковості ».

5етап. Ознайомлення з новим матеріалом.

В середині 19 століття, коли Г. Мендель проводив свої експерименти і формулював закономірності, наукових знань було ще недостатньо для розуміння механізмів успадкування. Саме тому протягом довгих років роботи Менделя були незатребуваними.

1906р. Реджиналд Пеннет вперше описав порушення менделеевского закону незалежного успадкування двох ознак. Провів досвід дигибридного схрещування рослин запашного горошку, що відрізняються за забарвленням квіток і формі пилку, у другому поколінні Пеннет не отримав очікуваного розщеплення 9: 3: 3: 1. гібриди F2 мали тільки батьківські фенотипи в співвідношенні 3: 1, т. е. перерозподілу ознак не відбулося.

Як же успадковуються гени, розташовані в одній хромосомі?

Презентація про хромосоми.

На ці питання змогла відповісти група американських вчених, очолювана Томасом Морганом, вони встановили, що гени, що знаходяться в одній хромосомі, успадковуються спільно, тобто зчеплене. Це явище отримало назву закону Моргана.

Групи генів, які працюють в одній хромосомі, були названі групою зчеплення.

1911р. - створення хромосомної теорії спадковості.

Основні положення:

Одиниця спадковості - ген, який являє собою ділянку хромосоми.

Гени розташовані в хромосомах в лінійному порядку, т. Е.друг з одним.

Презентація.

Один з учнів зачитує, що записав.

Знайдіть, що таке генетичні карти? Працюємо в зошиті аналогічно.

6етап. Закріплення вивченого матеріалу.

Робочий лист.

1. В якому столітті були відкриті мітоз і мейоз, і перевідкриття законів Менделя?

______________________________________________________________________________

2. У 1906р. Р. Пеннет вперше __________________________________________________________________

3. Т. Морган і його група проводили дослідження на __________________________________________________________________________

і встановили, що гени _____________________________________________________________________________________________________________________.

4.Ето явище отримало назву _____________________________________________________________________________________________________________________.

5.Группа зчеплення - це ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

6.У людини ____ пари хромосом і, отже, ____ групи зчеплення, у гороху ____ пар хромосом, і, отже, __группи зчеплення.

7.Ітогом роботи Т. моргана стало створення ______________________________________________________________________

8. основні положення теорії.

8.нарушенія зчеплення ____________________________________________________________________________________________________________________

ТЕСТ НА ЗАКРІПЛЕННЯ.

1. Т.Морган створив хромосомну теорію спадковості в

А) 1902году.

2. Моргана стосується

А) дигибридного схрещування.

Б) чистоти гамет.

В) неповного домінування.

Г) зчеплення генів.

3.ген, який являє собою ділянку хромосоми - це

А) одиниця спадковості.

Б) одиниця мінливості.

4Схема взаємного розташування генів, що знаходяться в одній групі зчеплення, т. Е. В одній хромосомі, це -

А) порушення зчеплення,

Б) генетична карта.

7 етап. Узагальнення.

Бліц-опитування «Ти-мені, я - тобі».

Перед вами картка з десятьма питаннями. Ви по черзі задаєте їх один одному по 5вопросов.

1. Сформулюйте перший закон Менделя.

2. У чому відмінність хромосомного набору самця від хромосомного набору самки?

3. сформулюйте другий закон Менделя.

4. що таке мутації?

5. що таке генетика?

6. сформулюйте третій закон Менделя.

7. Сформулюйте закон Моргана.

8. У чому сутність спадкування, зчепленого з підлогою?

9. що таке генотип?

10. що таке фенотип ?.

Оцінка в оцінний лист.

З якою темою познайомилися на уроці?

Які цілі ставили? Змогли добитися цих цілей?

Наскільки важливо знати особливості успадкування для людства?

Відповідь на це питання постараємося дати, подивившись презентацію.

Презентація «спадкові захворювання».

На знанні закономірностей хромосомних перебудов грунтується вивчення спадкових захворювань людини.

Х. т.зв. в даний час розвивається в напрямку поглиблення знань про універсальних носіях спадкової інформації - молекулах ДНК.

Х. т.зв., пояснюючи закономірності успадкування ознак у тварин і рослинних організмів, грає важливу роль в сільсько-господарської науці і практиці. Вона озброює селекціонерів методами виведення порід тварин і сортів рослин із заданими властивостями. Деякі положення х. т.зв. дозволяють більш раціонально вести с \\ г виробництво.

Домашнє завдання. Стр.150-153.

Вирішити завдання з картки.

Завдання №1. Позов до суду.

Завдання №2. Рожева мрія.

Завдання №3. Дитяче питання.

Завдання №4. Скарга.

Завдання №5. Сімейна таємниця.

Завдання №6. Помилка режисера.

Завдання №7. Чия спадковість?

Завдання №8 Шахрайство.

Завдання №10.

Завдання №1. Позов до суду.

Відмовити, т. К. У жінки з групою крові ВВ \u200b\u200bі чоловіки з першою групою крові не може бути дитина з першою групою крові, це обман.

Завдання №2. Рожева мрія.

Задача№3 Дитяче питання.

Завдання №4 Скарга.

Ні, тому що стать дитини залежить від типу сперматозоїда, запліднити яйцеклітину.

Завдання №5 Сімейна таємниця.

Всі хлопчики даної сім'ї наслідуватимуть цей показник, так як він зчеплений з Y - хромосомою.

Завдання №6 Помилка режисера.

Завдання №7 Чия спадковість?

Завдання №8 Шахрайство.

Завдання №10.

Батьки з 1 і 2 групою крові - можуть мати дитину з 1 групою, а батьки з 2 і 4 групою - відповідно з 2 групою крові.

д) Назвіть клітину (особину), в якій в парах гомологічних хромосом один ген (алель) домінантний, а інший - рецесивний.
У яких хромосомах утримувалися гени різних алельних пар? (Жовтий - зелений колір насіння, гладка - зморшкувата форма насіння)
всі гени однієї хромосоми утворюють групу зчеплення, завдяки чому деякі ознаки успадковуються зчеплене; сила зчеплення між двома генами, розташованими в одній хромосомі, обернено пропорційна відстані між ними;
1.
Мета: дати поняття про відхилення законів при розщепленні від кількісних співвідношень, встановлених Менделем, дати знання про явище зчепленого успадкування; загальне уявлення про хромосомної теорії спадковості.
Терміни і поняття: проміжний характер успадкування, зчеплене успадкування, кроссинговер, генетичні карти хромосом, хромосомна теорія спадковості.
1. Вправа "Пошук інформації". Учні працюють в малих творчих групах.
Відкриття Морганом лінійного розташування генів в хромосомі. Хромосомна теорія спадковості Моргана, її основні положення
Тема: Відкриття Морганом лінійного розташування генів в хромосомі. Хромосомна теорія спадковості Моргана, її основні положення.
мета: Ознайомити учнів з основними положеннями хромосомної теорії Моргана, поглибити знання учнів про зчеплене успадкування, розвивати логічне мислення учнів, формувати вміння працювати з додатковими інформаційними джерелами.
Рівень А. Завдання 1 9 мають по три або
Рівень Б.
Рівень В.
Рівень А. Завдання 1-9 мають по чотири варіанти відповідей. У кожному завданні тільки одна правильна відповідь. Виберіть правильну відповідь і позначте його в бланку відповідей згідно з інструкцією. Не робіть інших позначок на бланку їх реєструвати як помилки
27 Встановіть процентний вміст інших нуклеотидів, якщо відомо, що в молекулі ДНК тіміділових нуклеотиди складають 20% від загальної кількості.
Рівень А. Завдання 1 - 9 мають по три або чотири варіанти відповідей. У кожному завданні тільки одна правильна відповідь. Виберіть правильну відповідь і позначте його в бланку відповідей згідно з інструкцією. Не робіть інших позначок на бланку, їх реєструвати як помилки.
Рівень Б. Завдання 10-24 мають на меті встановлення відповідності, послідовності і містять завдання з відкритою відповіддю.
Рівень В. завдання 25-30 підвищеної складності мають на меті встановлення відповідності, містять завдання з відкритою відповіддю і з декількома правильними відповідями.